家訪作為連接家庭與學校的紐帶，是一種高效且真誠的交流途徑，也是學校與家庭攜手教育好孩子必不可少的橋梁。它有助于雙方深入了解孩子，促進教育效果的提升，為孩子的成長保駕護航。 下面是小編給大家分享的一些有關于小學2024年大家訪活動教師感悟的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：小學2024年大家訪活動教師感悟

有一種溫暖叫家訪。作為孩子的班主任老師，通過此次家訪，我深入家庭，了解了每個孩子的成長環境，深深體會到家長的殷切期盼，老師、家長的關系又加深了一步。同時，孩子不同，家庭狀況不同，深感自己責任重大，教育路上，讓我們攜手同行。

小歡(化名)家，是我家訪的第一站。他是個性格比較敏感的孩子，來到小歡(化名)家以后，我們與他媽媽進行溝通，我拿出比平時更大的耐心向學生家長講述我校的辦校理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，增強了家長的信任度。希望家長能夠對孩子更多的平等、尊重、信任、寬容的，增進親子之間的關系，給孩子的是“潤物細無聲”般的教育。

家訪，讓我看到了孩子的“多面”，對孩子來說，最好的教育就是父母的言傳身教，行動總比語言更深刻，好的教育，源于生活中的點點滴滴，深入家庭，感觸更深，陪伴才是家長給孩子最好的愛!

篇二：小學2024年大家訪活動教師感悟

作為聯系家庭與學校的紐帶，家訪是一種高效且真誠的溝通方式，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。本學期伊始，學校認真落實《教育部等十三部門關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，開展了“花開聲，師愛有痕”全員大家訪活動。老師們積極響應“全覆蓋、無盲區”的上門家訪號召，開啟了一場美麗的教育之旅。作為小學部20__班的班主任，我走訪了50戶家庭，留下了太多感悟和思考。

一、用心定制的家訪記錄本

理論的學習與經歷告訴我，每一個孩子外在呈現的背后，都是家庭養育和學校教育、社會教育的共同結果。對一個低年級孩子來說，家庭養育的因素更為突出。本次家訪活動，學校為了方便老師們理清思路，抓住重點與契機，為我們用心定制了家訪記錄本。每位孩子一頁記錄表，主要從家庭基本情況、五項管理、調查記錄、教師記錄、家長反饋五個維度設計。

二、精心獨創的集中家訪

為了提高家訪效率，在同等時間內更全面集中了解孩子情況，讓更多家庭了解不同的家庭養育形式，引發更多的教育思考，我利用學校生源集中在周邊樓盤的特點，在與家長進行溝通后，決定采取同一小區七到八戶就近集中到某一戶家庭的方式進行。

特別要說明的是，家訪前，我會提前告知他們家訪時間、方式，以及想要了解的問題。家長們根據自身情況提前預約，對問題進行思考，同時整理自己的所思，準備好自己的問題，并做好記錄的準備。

整個過程可以大致分為教師對孩子在家學習情況的了解，在校特點的反饋，解答家長困惑，家長之間的討論溝通、自我思考。訪后的反饋溝通和教師提出后階段的建議。

三、集中家訪，好處多多

相比傳統形式，集中家訪的形式有以下優點。

1、集中高效。三到四個小時之內，六到八戶集中，可能從走訪數量上優勢不明顯，但是每一位家長的收獲與思考是傳統形式無法相比的。

2、氛圍融洽。對于新班級來說，集中家訪有利于家長之間更快的熟悉，營造更融洽的班級氛圍。

3、觀念碰撞。從一說一聽變成一說多聽，從教師說到每個人都說，再到每個人聽到不同的教育觀念和方法后的思考與困惑。每一位在場的家長，少則八位，多則十八位，他們帶著困惑，或思考、或表達、或討論、或記錄，從下午到深夜，忘記了時間的流逝，沉靜專注。

此刻，大家在一起，不再盯著孩子的一張試卷而愁眉苦臉，他們開始將目光看向他人去學習，看向過去的自己去反思，開向以后去探索改變。

依然記得張家興爸爸在參與過程中的投入和認真。張家興爸爸性格較為急躁，加之家里剛剛添了二寶，父母精力有些被分散。一年級時媽媽與我溝通較多，這次家訪卻是爸爸來的，這給了我第一個驚喜。其次，在溝通過程中，家興爸爸非常仔細地傾聽，并且會認真反思自我，勇敢主動地提出自己的困惑和想法，孩子在父母老師面前顯得有些膽小，在溝通和表達上不是主動型的。于是我就想了解下孩子在家時和父母的相處溝通模式。“我平時小事不管他，隨便他怎么樣，要是老是犯同一個錯，那我就先打一頓再說，”家興爸爸說，“孩子還小，事情能不能做，該怎么做，是在父母引導幫助下去不斷嘗試探索才能確立的，親子關系和自信心也隨之建立了。家興爸爸你是果斷自信的，相信你只要愿意多和孩子心平氣和溝通，在小事上多及時溝通鼓勵，在大事上孩子的表現也會給你更多驚喜的。”聽完我的建議，他也頻頻點頭，他的直率和認真是給我的第二個驚喜。還有孩子父母一同參與的甘若彤媽媽，還認真地帶了個小本子，記了滿滿一頁……

家訪結束的路上，我欣喜而感動。我想，這一切，都是因為集中家訪讓他們發現，為人父母不是因循守舊的孤軍奮戰，而是充滿智慧的終身學習。

四、反思不停，共伴成長

本次集中家訪，總體來看家長們都能給予孩子較多的陪伴，其他家庭基本能做到父母共同育兒。在五項管理方面能積極配合落實，有效監督電子產品的使用。同時，都能做到重視睡眠時間與閱讀，但在閱讀引導上存在疑問與焦慮，在引導孩子運動上相對來說意識較薄弱。總體而言，家長們能意識到良好習慣的重要性，有較強的學習意識，但缺少引導的方法和計劃。

同時，通過集中比對，家長和教師都更明顯地感受到了不同類型孩子背后不同的養育風格。接下來，我將通過幾個不同風格的典型案例形式，感受家庭教育的差異與背后法的意義。

(一)統一教育觀念，充分接納孩子——以趙昱辰家庭為例

成為父母之前，家長雙方本身是兩個獨立的個體，因為成長環境，個人經歷，生育體驗的性別差異，大多數父母之間的教育觀念是在不斷磨合中逐步清晰統一的，很多孩子甚至一輩子都成長在父母之間的對立矛盾的教育方式之中，彼此消耗。本次家訪發現趙昱辰父母的做法給我和在座的家長很多驚喜和啟發。

到他家時已經是當天晚上第二批，時間不早了。走進家里時，首先映入眼中的是兩盆蒼翠高大的鳳尾竹，還有一些綠蘿也是生機盎然，在夜晚9點多的客廳中顯得活潑精神，沖走了我不少疲憊。我忍不住對孩子說：“趙昱辰，你們家的綠植給了張老師小森林的感覺，我真喜歡這樣的環境。”“那真好，張老師，我喜歡你來我家，你以后多來!”孩子純真的話語讓氣氛頓時自如起來。趙昱辰性格開朗善良，天真樂觀，課堂表現上語言表達和書寫比同齡孩子明顯稍慢。在這個普遍教育焦慮的大環境下，我希望通過集中家訪，和其他家長一起學習他們的教育智慧。

在交談過程中，他們夫妻倆經常會有眼神交流，我不禁問：“你們從一開始，育兒觀念就是統一的嗎?”

他們相視一笑，爸爸回答說：“談不上什么觀念，我們只是有比較清晰自我認知，知道自己給了孩子什么，能給孩子什么。我們自己本身沒讀蠻多書，所以遵從孩子天性，允許他慢慢來，不打擊他，多鼓勵他而已。”這個時候，趙昱辰聽到自己爸爸在發言，談及自己，他絲毫沒有緊張和不自在，開心地走過來，以小主人的姿態還招呼我們多吃點水果。孩子的自信和自如，更讓我們感受到了父母愛的智慧和力量。

接納和耐心確實是當代父母最容易丟失的本心和智慧啊!我們都知道，成功的教育首先是關注到孩子，然后才是其他的。趙昱辰父母的可貴之處是，在把衡量的尺子放在孩子身上之前，先考量了自己，在衡量孩子的分數之前，先把孩子當成一個獨立個體，給予愛和耐心，設置適合孩子的教育期待。

我相信，在父母的全盤接納和耐心引導下，孩子不僅會收獲健康的人格也會找到適合自己的發展道路。

(二)抓大放小，揚長避短——以羅楷瑞家庭為例

羅楷瑞個性鮮明，思維活躍，熱愛閱讀，課堂上不常發言，但喜歡挑戰，內心細膩敏感。有時缺少自控力，但事后能溝通，情商上發展起來也比較快。通過本次家訪得知，羅楷瑞和姐姐由媽媽和奶奶共同在長沙養育，爸爸周末回家。

孩子家中的客廳是沒有電視，只有一個大書柜，家庭中閱讀氛圍的營造可見一斑。書柜里是媽媽從小為他們訂購的各種科普類、探險類、兒童文學類等期刊和作品，類型豐富，是很多同地區孩子家庭中所不及的。媽媽在閱讀引導上的充分重視與積極行動，讓孩子的專注力，思考能力也非常突出。相比閱讀上的細心，在生活細節上，羅楷瑞媽媽卻顯得很“粗心”，“日常生活上比如吃飯穿衣，人際交往，做作業，我都很少插手，我覺得他們能自己做好”凱瑞媽媽侃侃而談“即使前幾次會碰壁受挫，孩子會在試錯中成的，你需要我，我在，你不需要我，我不干涉”。在場的其他家長忍不住羨慕地說：“這樣的崽真讓人省心!”凱瑞媽媽說，沒有完美的孩子，小朋友有時也會因為小事情緒不穩定，發脾氣，但是能通過冷靜后的溝通走出來”。我想，如果平時父親可以在人格鍛煉、意志力培養上給予小男孩更多的點撥和引導，我相信小小男子漢會更自信堅毅。

家長反饋的真誠，促進了重要的教育思考和智慧的生成;師生之間的一次近距離接觸，拉近了心與心的距離;教師的及時配合跟進，促成了孩子更多的成長契機。通過家訪，家校之間對彼此行為有了更多的理解，搭建了更暢通的教育橋梁。家訪有時，而智慧卻在不斷實時激發，相信每一顆種子都會擁有自己的春天。

篇三：小學2024年大家訪活動教師感悟

今天家訪的是班上有特點的孩子，他即便受到老師和家長的批評，也會很高興。因此，這位孩子心里真正想要的是什么，是這次家訪重點。為了進行全方面的反饋，班主任、數學老師以及副班體育老師我們三人一起進行了家訪。入門之后，我們就發現媽媽一個人帶兩個孩子，另一個還是幼兒園的小妹妹，生活加學習，想來肯定是照顧不全的，那么哥哥想要求關注的心理就能理解了。但是通過孩子在家里的表現，我們明顯發現孩子沒有“害怕”的人，媽媽對他也很無奈，大底還是逃不脫一個“慣”，我想或許這樣類型的孩子需要更多的關注與耐心。

篇四：小學2024年大家訪活動教師感悟

通過這一學期的家訪，我漸漸明白家訪的目的和意義都取決于老師的心態。作為一名人民教師，我們的職責就是教書育人，簡簡單單的四個字，不是僅僅只能在學校課堂上完成，還應該把它放在生活的每一處，無論是在學習還是生活，都應該陪伴著孩子一同成長。陪伴本身就是一種態度，就表示對你的在乎，表明了你在我心中的重要性。孩子們在校有同學老師的陪伴，在家有父母親的陪伴，孩子們有所依靠，精神靈魂有所寄托，也會更加有安全感，家訪真的可以讓我們的教育更加完整。

篇五：小學2024年大家訪活動教師感悟

人們常說，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子。可見，一個孩子的成長，與家庭環境、父母的教育是密不可分的。這一點，作為教師的我們應該更清楚。為了了解孩子的家庭教育，我和王老師、萬老師對班級41名學生進行了家訪。這次的家訪收獲很大，家訪體會分享如下：

一、早做功課，帶著一顆關愛之心

家訪主要在于和家長多交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、多一個角度看待學生

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。家訪的對象若是學困生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給家長“報喜”。日常工作中學會尋找他們的閃光點。通過一次次家訪，反復抓，抓反復，積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一次次給家長“報喜”是學困生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

三、多一份尊重，少一點責備

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。我們進行家訪時，要注意談話藝術。要具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。因為有很多家長尤其是學困生的家長，他們對班主任的家訪都持有戒備的心理，認為班主任是“來者不善”。如果班主任在家訪時只是一味的指責學生的錯誤，家長的不負責任，那將引起家長的反感，導致家訪工作不能進行下去，從而也達不到雙方互相配合教育好學生的效果。因此，班主任進行家訪時，應以自然的、平和的、親切的、誠懇的語氣向家長說明學生的實際情況，以商量的語氣與家長商討管教學生的方法，此外還需班主任對于自己在教育學生過程中的不足，要有敢于自我反思的精神。相信這樣的家訪方式能使家長與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。

總之，家庭是學生的第一課堂，父母是與學生的學習生活有著最密切關系的人，因此要把一個學生教育成一個有理想、有道德、有文化、有紀律的人，除了在學校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不可少的。也就是說，家訪工作是班主任工作的延伸，為了學生的進步，班主任應與家長密切配合，讓學校教育與家庭教育雙管齊下，把學生培養成將來對社會有用的人才。家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

篇六：小學2024年大家訪活動教師感悟

家訪是教師與學生家庭溝通的重要方式之一，也是教師了解學生家庭情況、了解學生個性、與學生家長建立良好關系的重要途徑。通過家訪，我深入了解了學生家庭的經濟狀況、家庭氛圍、家庭教育方式等，這對我在教學中更好地理解學生、因材施教有很大的幫助。家訪讓我與學生和家長建立了更加緊密的聯系，增強了彼此之間的信任和感情。在家訪中，家長對我的到來表示感激，學生也感到受到了關注和重視，這對我今后在班級管理和教學中都有很大的幫助。

在家訪過程中，我發現了一些學生在家庭中的問題，例如家庭矛盾、父母離異等，這些問題可能會影響學生的學習狀態和心理健康。通過家訪，我可以更好地關注這些問題，并在教學中給予學生更多的關愛和支持。

家訪讓我與家長建立了更加緊密的聯系，我們可以共同探討學生的教育問題，互相合作，共同促進學生的成長和發展。總之，家訪讓我更好地了解了學生和家長。我相信，通過家訪，我可以更好地關注學生的成長需求，為他們提供更好的教育服務。

篇七：小學2024年大家訪活動教師感悟

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過此次家訪，我們可以近距離了解學生在家表現，日常行為，學習環境，學習習慣，家長的家庭教育，等等;我們也能更好地提醒家長;家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。

此次家訪給我的最大體會是拉近了我們與學生、家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長述說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。我想以后要盡可能多的加強學校與家長的聯系和溝通，可以利用飛信，校訊通等方式更好的來和家長朋友溝通，教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們不僅要搞好教學工作，還要深入每一個孩子的家庭，與家長多進行交流，營造良好家校溝通氛圍，形成教育優質合力，才能真正讓每一個孩子健康成長。

篇八：小學2024年大家訪活動教師感悟

家訪，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮著無可替代的作用。通過家訪，我們能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，傾聽家長對我們工作的反饋和建議。

通過家訪，我體會到了電訪所不能達到的效果。在家訪過程中，有些后進生因為一些不突出的優點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時，我會把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。

每次家訪都會讓我受益匪淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解了學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

在家訪過程中，我深刻體會到：作為教師，我們要積極地指導家長，同時多進行交流，結成一個家庭學校的教育同盟，這樣我們的教育會獲得更大的成功。

篇九：小學2024年大家訪活動教師感悟

走進越多孩子的家庭，越感受到原生家庭對孩子的影響多么的深刻。縱觀現在社會，父母離異、外出務工是普遍現象，導致留守兒童、單親孩子也越來越多，加上現在的孩子獨立、有思想且接觸的信息多，學生的不良表現或出現的問題，都能在家庭環境或不科學的養育方式里找到答案。作為教師的我們現在能做什么，在傳授科學文化知識的同時，要真正的把立德樹人作為培養人的長遠目標。他們的家庭環境我們無力改變，但可以通過落實社會主義核心價值觀來培養正確的界觀、人生觀和價值觀，同時通過和家長的交流，滲透科學的養育方式，本著不放棄任何一個孩子的原則，盡一切全力讓他們在正確的道路上健康快樂的成長!

篇十：小學2024年大家訪活動教師感悟

在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對孩子的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，通過家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現，并聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離地接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，繁瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。小魚，是一個文靜的女孩，不愛和其他人交流。即使笑也不大方，總是很拘謹。通過家訪了解，我知道她是單親家庭，爸爸在她兩個月的時候就意外離開了他們，是媽媽一手把她帶大的，媽媽平時工作很忙，尤其是學習上根本無暇顧及，每天學習只能靠她自己，導致她越來越內向，也不太自信，最重要的是學習跟不上，好多時候根本不寫作業。給他的媽媽打過幾次電話，反映都是有心無力。我只能囑托她媽媽也和她溝通，讓她感受家的溫暖。

可盡管這樣，她還是快樂不起來，在學校也沒有什么朋友，總是一個人呆著。于是在我的課上，只要她舉手，我都會盡可能點她回答問題，答對了，我會當全班同學的面表揚，錯了，我也會鼓勵她積極回答問題，慢慢的，我發現她愿意主動和我說話了，也會愿意找我分享。即使學習基礎不是很好，但是她愿意主動交流，這是一個很好的開端。她只要把作業完成了，就會拿到辦公室給我檢查，除了鼓勵，我也會耐心解答。孩子健康的身體、自信的笑容、善良的品質、良好的心態比什么都重要，正如《牽著蝸牛去散步》那首詩里說的那樣，假如我們以同樣的心態陪伴學習慢的學生，與他們共同學習和成長，我們也一定能欣賞另一種美麗的風景!

冰心曾說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。”作為一名班主任，我堅信每粒種子都能化成美麗的花朵，裝飾溫暖的春天。

篇十一：小學2024年大家訪活動教師感悟

家訪，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生享受老師給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

我深入了部分學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長感情親切融洽，我們班上的大部分家長都很忙碌，在他們的思想里家庭生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的。作為教師，我們無法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長，我們只能盡自己的一份力量幫助家長轉變思想，對孩子多一份關心。

學生小A的家長對我的到來，感到十分高興。她的爸爸是跑車的，媽媽負責照顧她和弟弟們的學習和生活。我給她簡要介紹了我們學校教育上的理念，以及我們班級是如何開展教學工作的。針對孩子開學初耽誤了一周的課，教給家長怎樣在讓孩子熟悉已經學過的內容。家長對我們的教育給予了高度評價，最后介紹了我們學校為學生開展第二課堂，運動會，德育文化節等活動;學校新建了各類專門的課程教室，學生學習知識不再是枯燥無味了。但我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。這位家長特別關心孩子的學習，表示會主動和科任教老師溝通和交流，希望孩子在小學階段打好基礎。

小B同學家長面對我的到來，她爸爸和媽媽問我：“是不是她在學校做錯事了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，來家訪并不是因為孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。隨后，我們談了孩子在學校里的表現：這個孩子基礎比較薄弱，貪玩，粗心，沒有良好的聽課習慣。我們了解到她在輔導班完成家庭作業。近期的學習情況有所好轉，仍希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的經常出門媽媽在快餐店里工作，平時比較忙，對孩子的監管有些不到位。每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是玩耍，因此，她的家庭作業經常完成的不太好。家長盼望老師對孩子嚴加管教。

這次家訪，我了解到：有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生認知水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理。還有的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻不愿意下辛苦堅持幫助其改正。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小簡單粗暴或過于溺愛，出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長共同分析學生，提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，家長也欣然配合。

在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

通過此次家訪，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

篇十二：小學2024年大家訪活動教師感悟

通過家訪，我體會到了電訪所不能達到的效果。在家訪過程中，有些后進生因為一些不突出的優點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時，我會把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。同時我也覺得家訪要做到真誠，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數說孩子的不是，把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感和尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在”三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子不斷進步，快樂成長。從教四年來，對于班上的學困生，大多都是與家長進行電話溝通，但我發現這樣的方式并未取得理想的效果。有了前車之鑒，我明白了在家訪的時候要善于把握實際，靈活調節在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情真切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情和對老師的美好期望，讓我深深的體會到作為一名教師的自豪。

我想以后要盡可能多的家訪來加強學校與家長的聯系和溝通，更好的教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到：作為教師，我們要積極地指導家長，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，為孩子共同打造優良的學習成長環境。結成一個家庭學校的教育同盟，這樣我們的教育會獲得更大的成功。