時代、教育、學(xué)生都在變化，身為班主任必須學(xué)習(xí)新的有益知識，永遠(yuǎn)引領(lǐng)時代潮流。小學(xué)班主任工作繁雜沉重，但只要我們懷著一顆真誠的“愛心”去培育學(xué)生，便無愧于自己的人生，便能在教育之路上綻放光芒，收獲屬于我們的精彩。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)班主任工作案例分析的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：小學(xué)班主任工作案例分析

根植于愛撥動心弦

作為一名普通小學(xué)教師，時光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有5個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任工作每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有的愛心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛每一個孩子，更需要教師的一個充滿信任的眼神、一句充滿正能量的話語去鼓勵。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多肯定，少否定，多鼓勵，少批評，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。因為我們面對的是幾十個活生生的、天真無邪的孩子。所以，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點，正確關(guān)愛，不吝鼓勵，讓每一個學(xué)生都精彩!

班主任案例

____是我們班的一個小男孩，他瘦瘦的，小小的，從剛?cè)雽W(xué)開始，他就一直是我們班所有老師每天必須要關(guān)注的對象。為什么呢?因為他無論排隊還是上課，都完全游離在狀態(tài)之外，注意力永遠(yuǎn)無法集中。排隊經(jīng)常找不到自己的位置，不管站在第一個還是中間位置，總感覺一點都聽不懂老師講的內(nèi)容。

無論是語文、數(shù)學(xué)，如果不是老師手把手帶著他寫作業(yè)，他是一點也做不出來的。在課堂上他總是開小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指發(fā)呆，抽屜里總是亂七八糟，自己的書、本子、書包永遠(yuǎn)在地上，經(jīng)常找不到鉛筆橡皮，膽小、問他總是不吭聲，即使眼睛看著老師和黑板，光，仿佛永遠(yuǎn)無法聚焦。所以，老師們都頭疼不已。

分析存在問題的原因

學(xué)生生理心理特點：

剛剛升上一年級，____處于幼小銜接階段。從幼兒園的”散漫、無規(guī)矩轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;有規(guī)則、守秩序”的小學(xué)生活是需要一定的適應(yīng)時間。小朋友的自控能力差，上課的注意力一般只有20分鐘左右，而且他的性格好動涂涂畫畫，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常走神。

家庭教育：

父母總覺得孩子小，過于溺愛孩子，也沒有意識去培養(yǎng)孩子的自理能力，導(dǎo)致孩子不會整理物品，自己的東西掉了，沒有主動撿拾物品的習(xí)慣。

師生關(guān)系：

由于我比較缺乏教一年級的經(jīng)驗，還在學(xué)習(xí)如何與小朋友相處，有時解決事情比較簡單粗暴。____比較好動，愛發(fā)呆，做什么事情拖拉，對他一般采取批評為主、鼓勵為輔的方式，沒有適當(dāng)?shù)貫樗麡淞⑿判模瑳]有給予他足夠的關(guān)心。

育人計劃和策略

(一)明確定位，提高課堂注意力

首先給他配備一個學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同桌，在他上課發(fā)呆走神時提醒他，上課老師也會多關(guān)注他，對他進行提問。其次每節(jié)課下課，老師及時提問他本節(jié)課的知識點。下課多與他溝通，反饋每節(jié)課他的表現(xiàn)。多鼓勵，少批評。給他樹立自信心。

(二)培養(yǎng)責(zé)任感，當(dāng)小小男子漢。

由于他，不會整理收拾自己的物品，所以每節(jié)課下課讓同桌提醒他去整理。其次教給他一些整理抽屜的一些小技巧。其次給他安排一個衛(wèi)生小組長，檢查自己組的衛(wèi)生。培養(yǎng)他的責(zé)任感。最后，和家長多進行溝通，反饋孩子在校的表現(xiàn)，希望家長在家里也能進行監(jiān)督和培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

總結(jié)與反思

杜威曾說：”在人類所有的欲望中，以期待成為重要人物的欲望最為強烈”，教育心理學(xué)也顯示，行為不恰當(dāng)?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆樱袨椴划?dāng)?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄，也可能是尋求關(guān)注。老師和家長，都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，改變自己固有的思維和習(xí)慣，去解碼行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱槐缓⒆拥谋砻嫠曰螅槐蛔约旱那榫w所左右，育人也育己。

我時常感謝我的學(xué)生們，他們讓我照見了我在教育教學(xué)方面的很多不足，他們告訴我，我需要不斷更新觀念，改變自己，我還有很大的成長空間。在班主任工作上，任重而道遠(yuǎn)，但我始終相信，只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，多用愛心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛每一個孩子，用充滿信任的眼神、充滿正能量的話語去鼓勵每一個孩子。那么，就一定可以讓我所遇到的每一個孩子都精彩。

篇二：小學(xué)班主任工作案例分析

發(fā)現(xiàn)關(guān)愛鼓勵

作為一名普通小學(xué)教師，時光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十幾個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任工作每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有的愛心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛每一個孩子，更需要教師的一個充滿信任的眼神、一句充滿正能量的話語去鼓勵。

因為，我面對的是幾十個活生生的，天真無邪的孩子。所以，對待學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公共場合大力表揚，多肯定，少否定，多鼓勵，少批評，是他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每個孩子都有自己的閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點，正確關(guān)愛，不吝鼓勵，讓每一個學(xué)生都精彩!

1、案例

故事再現(xiàn)

____是我們班的一個小男孩，他瘦瘦的，小小的，從一年級開始，他就一直是所有老師每天必須要關(guān)注的對象。為什么呢?因為他無論排隊還是上課，都完全游離在狀態(tài)之外，注意力永遠(yuǎn)無法集中。掛隊十次有十次都是歪斜的，不管站在第一個還是中間位置，他怎么也對不齊。在課堂上他總是開小差，東摸摸西搞搞，即使眼睛看著老師和黑板，他也一點都聽不懂老師講的內(nèi)容。無論是語文、數(shù)學(xué)還是英語，如果不是老師手把手帶著他寫作業(yè)，他是一點也做不出來的。他的眼神總是散漫無光，仿佛永遠(yuǎn)無法聚焦。所以，老師們都頭疼不已。

那是在正式開學(xué)的第二周周五，我們都忙著上課、做各種表格，給孩子們發(fā)各種資料。中午午休結(jié)束后，突然____爸爸給我發(fā)來信息，說今天是____的生日，不知能不能給孩子送個蛋糕過來。原來是____的生日，他都沒有告訴我呢，估計他自己也不知道。既然是生日，留紀(jì)念也好辦，我慶幸自己在開學(xué)前準(zhǔn)備了好多種類的小玩意兒，可以給孩子們做小禮物。

于是，在第五節(jié)課下課后，我特意把他叫到一邊，輕聲地跟他說：“今天是你的生日，你喜歡老師送你什么禮物。”他說自己最喜歡槍，剛好我買了好多種類的樂高槍，就讓他自己選了一把最喜歡的槍。然后幫他拍照，真是認(rèn)識____十幾天來，我第一次見到他是兩眼放光的樣子，他的神情一改往日的散漫、默然、無所事事，變得無比開心、興奮、激動，仿佛自己擁有了整個世界。后面我也把這張照片發(fā)給了他的爸爸媽媽，并且讓全班同學(xué)一起給____唱了生日快樂歌，并齊聲祝他生日快樂。

2、策略

01等待

那天下班之后，我坐在教室，打開這幾張照片看了許久。我一直在腦海里回想，開學(xué)這么久以來____的種種表現(xiàn)。他總是排不齊隊伍，總是被老師和教官批評，他總是開小差，總是被老師嚴(yán)肅點名，批評教育。他總是做不出一道題，總是需要老師一對一地給他再三講解。他總是一副懵懵懂懂、漫不經(jīng)心，一副茫然失措的表情。而今天，當(dāng)他拿到老師總給他的他最喜歡的樂高玩具槍的時候，當(dāng)同學(xué)們一起給他唱生日歌，祝他生日快樂的時候。他笑得那么開心，他的眼神是那么充滿靈氣，他的精神是那么的好。我突然又深深地感受到一種來自關(guān)愛教育的神秘力量。原來我們班的這個____同學(xué)并不是那么難以拯救的，原來他還是有充滿活力充滿靈氣的一面的。我忽然又想到了那一首詩《牽一只蝸牛去散步》。

02改變

記得那天下午的第六節(jié)課是我上的，他在那節(jié)課的坐姿是有史以來最端正的，他還終于第一次舉起了自己的小手想來回答老師提出的問題。

我一發(fā)現(xiàn)他這個主動舉手的樣子，就馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面大力表揚了他，他開心地笑了，笑得很自信，很自豪。雖然，最后答那個問題他答錯了，但是他至少有集中注意力去聽老師講課了呀?這難道不是一種極大的進步嗎?從那以后，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸漸好了起來。從那以后，____爸爸和媽媽對我說話也總是充滿了喜悅與感激。還記得那天晚上十二點多的時候，____媽媽給我發(fā)了一條長長的微信，說孩子今天回家很開心，好喜歡那把樂高槍，一回家就拿出來和爸爸一起拼，還說自己進步了，得到了老師的表揚，突然感覺孩子跟以前很不一樣了。

記得學(xué)期中，我和數(shù)學(xué)老師一起約談了一次____爸爸，他跟我們說，這個孩子真的從小就記憶力特別差，反應(yīng)特別慢，他媽媽從小就很用心地教他，但是，成效真的是微乎其微。甚至有一段時間，都讓媽媽得了抑郁癥了。所以，他爸爸自己也經(jīng)常跟媽媽溝通，開導(dǎo)媽媽。而且，他自己也親自輔導(dǎo)了君孩子幾次，最后還是忍不住發(fā)火了。因為無論爸爸怎么去教育、引導(dǎo)，孩子就是很簡單的知識點，依然記不住，依然無法理解，搞不懂。

3、總結(jié)與反思

杜威曾說：“在人類所有的欲望中，以期待成為重要人物的欲望最為強烈”，教育心理學(xué)也顯示，行為不恰當(dāng)?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆樱袨椴划?dāng)?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄，也可能是尋求關(guān)注。老師和家長，都應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，改變自己固有的思維和習(xí)慣，去解碼行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱槐缓⒆拥谋砻嫠曰螅槐蛔约旱那榫w所左右，育人也育己。

我時常感謝我的學(xué)生們，作為一個有著10多年教齡的班主任，帶過五屆一年級的孩子了，但是也真的從來不敢怠慢，因為時代在變，家長在變，孩子也在變。他們八仙過海，各顯神通的差異性，照見了我在教育教學(xué)方面的很多不足，他們告訴我，我需要不變更新觀念，改變自己，我還有很大的成長空間。在班主任工作上，任重而道遠(yuǎn)，但我始終相信，只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，多用愛心、耐心與細(xì)心去關(guān)愛每一個孩子，用充滿信任的眼神、充滿正能量的話語去鼓勵每一個孩子。那么，就一定可以讓我所遇到的每一個孩子都精彩。

篇三：小學(xué)班主任工作案例分析

用愛心滋潤，用智慧耕耘

美國心理學(xué)家威廉。詹姆士說：“播下一種思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運”。作為一名班主任，我一直以此為座右銘，激勵自己要用科學(xué)的思想去教育學(xué)生，用正直的行為去感化學(xué)生，用良好的習(xí)慣去影響學(xué)生，力爭用我的智慧去塑造學(xué)生的品格、改變學(xué)生的命運。

今年我擔(dān)任一年級的班主任，作為起始階段的班主任我深感責(zé)任重大，為了能為學(xué)生的成長打下一個堅實的基礎(chǔ)，我制定了以下治班方略：

善傾聽，愛滋養(yǎng)，讓快樂和諧駐滿班級;

抓常規(guī)，促習(xí)慣，讓班級成為學(xué)生成長的家園;

我能行，我最棒，讓孩子成為班級的驕傲。

贏得家長的信任與配合，為學(xué)生成長奠基

開學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期，因為家長的擔(dān)心，家長的期待在剛開學(xué)的一段日子里最為強烈。考慮到家長對孩子剛上學(xué)的情況很是擔(dān)心，第一節(jié)課上我拍了許多照片傳在群里，家長們的激動與感激難以言表，從中家長也慢慢的接受了班主任。再加上開學(xué)第一周事務(wù)繁多，很多家長不知道如何去做，我就利用微信群不厭其煩的給他們答疑解惑。

有個別同學(xué)是留守兒童，由爺爺奶奶照看，你問他們孩子的任務(wù)為什么沒有完成時，就說在手機，電腦上的上操作的不會，我就耐心細(xì)致的教他們，并告訴他們家長是孩子的第一任老師，任何人都不是開始就會的，不會可以學(xué)，實在學(xué)不會也可以讓別人幫忙，你遇到問題主動解決了，孩子今后面對困難就不會退縮，就會擁有解決問題的能力。

這樣既讓家長了解學(xué)校，了解孩子，更增進了學(xué)校與家長的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系，開學(xué)至今我班的家長在各個方面都比較配合，各項工作開展都比較順利。

愛學(xué)生，讓班級充滿溫情與快樂

作為班主任，要有一顆熾熱的愛心來關(guān)愛每個學(xué)生。要愛他們，就要尊重他們，走進學(xué)生心里。尤其是對后進生更需要老師的關(guān)愛和尊重。我們班的閆峻祎，上課注意力不集中，回答問題的聲音只有自己能聽得見，學(xué)習(xí)明顯吃力。于是我與他媽媽交流了孩子的學(xué)習(xí)情況;媽媽說自己也很著急，平時管的很嚴(yán)，可孩子進步就是不大。聽了她的話我明白了閆峻祎膽小，怯懦的原因，我就對她媽媽說教育孩子不能靠吵靠嚷，孩子年齡小，家長要有足夠的耐心，與其大吵不如你靜下心來分析他不會的原因，一點一點的教會他這樣更好。

家長聽了我的話，喜笑顏開，扭過頭對閆峻祎說：你看，老師對你多好，以后可要好好學(xué)習(xí)。最近，閆峻祎上課注意力明顯集中，回答問題的聲音也洪亮了，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。真誠的關(guān)愛，讓我看到了閆峻祎可愛的笑容。

巧訓(xùn)練，讓習(xí)慣成自然

1、巧訓(xùn)練。

一年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要，對他們提出的一些細(xì)小要求，我采用編順口溜或兒歌的方式來對他們進行長期的訓(xùn)練。如，我在班上習(xí)慣講的“大眼睛”，孩子們就立刻說“看黑板”。到后來，孩子們會舉一反三，如“說做好，就做好。當(dāng)然，還得多提醒。比如坐姿問題，學(xué)生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們的站姿更端正了、坐姿更標(biāo)準(zhǔn)了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，工具擺放更整齊了。

2、巧分工。

我們班，每個人都是班級的小主人，人人有事干，事事有人干，各司其職：1、王藝可、董晨岳擦黑板(中午還要擦講臺);2、寇睿婕擺課桌;3、陳梓琪整理紀(jì)律;4、楊若熙負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生;5、大組長負(fù)責(zé)分發(fā)作業(yè)……教室及清潔區(qū)的每一個角落，大到笤帚的擺放，小到燈繩的管理都安排的有專門的負(fù)責(zé)人，這樣的工作沒有死角，班主任把檢查結(jié)果及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，讓每個同學(xué)也在自己的工作中找到了快樂和自信。

多形式，讓孩子更自信

1、激勵讓榜樣更持久。

我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的王嘉興為了做幾天的值日班長，每天堅持做學(xué)生的小榜樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進步。

2、“合作”讓學(xué)習(xí)更高效。

我們班成立了十二個學(xué)習(xí)小組，每組不但有隊名，而且每個小組成員都有不同的分工，同時組組都有一個追擊目標(biāo)，除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、最團結(jié)的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。通過競爭，小組中每個同學(xué)都充分感受到了自己的不可或缺，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍。

3、活動讓孩子更自信。

榜樣的力量是無窮的，為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有榜樣。我班每周評選一次“文明學(xué)生”，“文明小組”、“五姿之星”;每兩天輪換一次“我是班級小主人”活動;借助學(xué)校設(shè)置經(jīng)典誦讀比賽、課外閱讀記錄表記錄學(xué)生在課外閱讀的一些成績，展示給大家;書畫長廊貼滿了學(xué)生滿意的字畫、手抄報等作品;教室里還專門設(shè)置了“特長展示欄”“我是小小書法家”專欄，把孩子們最美的一面展示出來。并不定期組織學(xué)生開展踢毽子、跳繩、拔河等活動，通過這一系列的活動，學(xué)生紛紛體驗到了成功的樂趣，變得更自信了。

4、把“特別的愛”給“特別的學(xué)生”

在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個孩子，上課注意力不集中，好動，下課還喜歡和別的同學(xué)打鬧，其他同學(xué)老來告他們的狀。

經(jīng)過細(xì)心調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，這些有些孩子是離異家庭的孩子，父母關(guān)心不夠，我忽然明白了這些孩子更需要我的愛，于是我課堂上盡量多給他們機會，生活上處處照顧他們，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，在與他們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們讀書有進步了，寫字清晰多了……他們的每一點進步我都會給予特別的鼓勵，以使他情感上得到安慰，心靈上得到補償，同時用集體的力量讓他感受溫暖，使他們有了自信，課堂上學(xué)習(xí)也更加專注，效率更高。

總之，班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學(xué)階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和任課老

師的努力下，與開學(xué)初相比，性格、習(xí)慣、思想、學(xué)習(xí)等各方面具

有很大進步，我相信今后我們班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前

行駛。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，既然選擇了教師，我便會義無

返顧，一路走下去。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。

篇四：小學(xué)班主任工作案例分析

“心愿存折”存出幸福童年

小學(xué)低年級是孩子成長的關(guān)鍵期，他們很在乎別人對自己的評價，能在別人對自己的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，特別是受到表揚、鼓勵、獎勵時，會產(chǎn)生興奮感、自豪感，自信心會大增。班主任如果能利用好這一點，對班級管理和孩子的成長大有幫助。

案例描述及分析

01案例描述

新學(xué)期開學(xué)，一向活潑可愛、表現(xiàn)優(yōu)秀的XX一直悶悶不樂，上課思想不集中，常常走神，下課也不和同學(xué)交流，作業(yè)敷衍拖拉。通過課間談心知道了原委，原來XX很喜歡小動物，他一直想要一只小狗，但媽媽以耽誤學(xué)習(xí)為由一直不給他買。上學(xué)期初，她和媽媽約定，如果他期末測試三門功課都為優(yōu)秀的話，媽媽就給他買一只小狗，結(jié)果，期末測試他三門功課都為優(yōu)秀，但媽媽仍然說耽誤學(xué)習(xí)不能買，暑假期間，XX又求了媽媽幾次，但還是沒有實現(xiàn)愿望，這才導(dǎo)致了新學(xué)期開始XX的變化。

02案例分析

馬斯洛需求層次理論指出，人的動機是由人的需求決定的。低年級的孩子已經(jīng)具備了初步的辨別能力，他們會有一些低層次的需求，一般是物質(zhì)的，像上文的XX——他想要一只小狗。如果他們合理的需求得到滿足，他們就會感到被關(guān)愛和重視，自信心、安全感大大增強，還會促進個人的認(rèn)知發(fā)展并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但如果得不到滿足，他們就會感到被忽視，覺得父母不愛自己，自信心、安全感受到打擊，會出現(xiàn)沮喪、自暴自棄、不愿和人溝通等現(xiàn)象。

攜手前進共育新苗

及時溝通，達(dá)成一致

及時和媽媽溝通，做通媽媽工作。在和XX媽媽溝通過程中，我羅列了實現(xiàn)孩子愿望的好處，又指出了違背約定的后果，經(jīng)過溝通，XX媽媽同意了我的觀點。

相互約定，表揚獎勵

和XX以及XX媽媽做好約定。只要XX這個月能獲得老師20次表揚，每次表揚發(fā)放一個獎勵貼，集齊20個獎勵貼，媽媽就實現(xiàn)他的心愿——給他買一只小狗。

重點關(guān)注，及時肯定

接下來的日子，XX總是第一個到校，按時完，成作業(yè)，積極幫助同學(xué)，熱心班級各項活動。一個月后，他如愿得到小狗，各種好習(xí)慣也初步養(yǎng)成!

及時肯定

以點帶面，大力推廣

XX的變化啟發(fā)了我，“心愿存折”應(yīng)運而生。它是一個小冊子，每頁第一欄為個人信息，第二欄為心愿欄，下邊是榮譽欄，有一次好的表現(xiàn)，就能獲得一個“獎勵貼”，當(dāng)榮譽欄貼滿時，老師會和家長溝通，幫孩子實現(xiàn)心愿。

家校溝通，形成合力

我及時召開家長會，會上，我講了XX的故事，又分析了孩子健全人格形成和健康情感形成的要素，接著我詳細(xì)介紹了“心愿存折”的作用，家長非常支持。

正確引導(dǎo)，助力成長

家長會之后，我又召開了“做好小事情，實現(xiàn)小愿望”主題班會，讓孩子明確，愿望的實現(xiàn)，需要從小事做起，需要持續(xù)不斷的努力。最后，引導(dǎo)孩子在心愿存折上存入一個個具體的小愿望，一本書，一件新衣服，一個小玩具，一頓每餐等。

關(guān)注過程，聚焦變化

一石激起千層浪，孩子們?yōu)榱藢崿F(xiàn)心愿，從各個方面努力，一個個爭先恐后，互相比較，看誰的存折一周存入的獎勵貼多，課堂秩序好了，作業(yè)好了，文明禮貌多了，班級也悄然發(fā)生著變化。

分享成果，激發(fā)興趣

分享成果，激發(fā)興趣。一個月過后，孩子們的“心愿存折”相繼存滿，我一一和家長溝通，兌現(xiàn)承諾，孩子們特別高興。趁熱打鐵，我又召開“為夢想喝彩”主題班會，讓孩子拿來了自己通過努力得來的的戰(zhàn)利品，寵物，玩具，新書等，他們爭著講述實現(xiàn)心愿的過程，互相分享努力成果，教室里一片歡騰。

種下愛國種子

在孩子的心田上種下愛國的種子。班會最后，我播放巴以沖突小視頻，畫面中，戰(zhàn)機在頭上轟鳴，炸彈在身邊爆炸，城市變成了廢墟，成千上萬的孩子失去了爸爸媽媽。對照視頻，我讓孩子明白：我們的心愿之所以能實現(xiàn)，是因為我們生活在繁榮、昌盛、和平的中國。最后，我提議，每個人都在自己的心愿存折上存下永遠(yuǎn)的心愿，并且為這個心愿的實現(xiàn)不斷努力——那就是“中華民族偉大復(fù)興的中國夢”。于是，一顆顆愛國種子在孩子們的心田上悄然種下。

反思與感悟

解決一個孩子的問題，孵化出管理一個班級的方法，“心愿存折”，存出孩子的幸福童年。實踐告訴我：班級管理有真諦，真諦是激勵、喚醒和點燃孩子自我成長的內(nèi)驅(qū)力;班級管理要求真，求真就是要遵循孩子成長的規(guī)律，關(guān)注孩子的情感變化，解決孩子成長的困惑。

篇五：小學(xué)班主任工作案例分析

善于表揚，巧妙批評

我是一位普通的小學(xué)教師，并且任一年級的班主任，在平時的教學(xué)工作中，我認(rèn)為想要搞好小學(xué)教育，必須注重班級管理。而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

以典型作為榜樣

案例：

我們班的____同學(xué)，父母在外打工，家庭經(jīng)濟不好，平時和奶奶生活在一起。她的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西，而且不按時完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來，我就到她的家里去，跟她的奶奶和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她。期間，只要她取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使她從思想上認(rèn)識到錯誤，改正錯誤。在班里也給她自我表現(xiàn)的機會，使她感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓該同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和她有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點。

分析：

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

班主任以身作則

案例

我們一年級的同學(xué)小，每天都打掃教室的衛(wèi)生，有的同學(xué)根本不知怎么掃，有一些同學(xué)雖說能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差，即使掃好了，同學(xué)們也不知道保持。看到這一點，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個同學(xué)一起打掃，教他們怎樣掃，平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一XX紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。現(xiàn)在每天，有的同學(xué)早早就來到學(xué)校，幫助打掃衛(wèi)生，平時也不亂丟亂扔。

分析

班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無究的，何況是自已的老師呢?

樹立正確的學(xué)生觀

案例：

一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告!我一看，原來是我班的____同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來，平時，又總是遲到。”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給外班同學(xué)找跳繩去了，這才來晚的。”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他氣乎乎地站在那里不動，叫他坐回位置上，他也不動。

分析：

都說：“眼見為實”，可有的老師親眼看見了，告訴了我，我還錯怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學(xué)就更難進行了。

總結(jié)感悟

近二十年多來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗，時代在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

篇六：小學(xué)班主任工作案例分析

案例背景：

作為一名班主任老師，您仔細(xì)欣賞過孩子們那稚嫩的臉龐嗎?您留心觀察過孩子們那可愛的神情嗎?當(dāng)我在一個個尋常的早晨或午后，站在某個孩子身邊細(xì)細(xì)端詳他那忽閃的睫毛、那挽起袖子的半截白藕似的胳膊時，我總會默默告訴自己，我面對的不是一個班級，而是一棵棵朝氣蓬勃的幼苗。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”而我認(rèn)為在班主任工作中愛是打通一切障礙的金鑰匙，愛是一切溝通交流的根基。我在班主任工作的各個方面始終“愛”字當(dāng)頭，近15年的班主任工作生涯中我堅持用無限的愛心去溫暖每一個孩子。

案例過程：

在班主任工作中我始終如一堅持以愛感化學(xué)生，大班額前提下，班主任老師做不到一眼望穿所有的學(xué)生，單獨溝通交流則是最有效的教育方式，這樣可以深度了解每一個學(xué)生的個體狀況，把學(xué)生裝到心里，也可以讓學(xué)生認(rèn)為自己是老師心中那個不一樣的孩子，也會極大地增長他們的自信心。每天早操期間都是我和學(xué)生單獨溝通交流、增進師生關(guān)系的黃金時間，我總會利用這個時段跟最近班內(nèi)表現(xiàn)異常的學(xué)生進行溝通，這時正是一天的開始，學(xué)生狀態(tài)最為最放松，當(dāng)我沉下身子和他們坦誠相待時，他們也會把學(xué)習(xí)生活中的困惑和盤托出，我則借機進行引導(dǎo)。最近一段時間我發(fā)現(xiàn)雨同學(xué)上課總是無精打采，既不回應(yīng)老師也不思考作答，沉默得有點過分，我決定利用早操時間和她進行一次談話。

第一次溝通：了解情況

那天早晨我把她叫到距班級兩米遠(yuǎn)的跑道上準(zhǔn)備詢問，結(jié)果她先來一句：“老師，你叫我什么事兒?”果然單獨交流時她還是那個善于溝通的姑娘。我詢問她最近表現(xiàn)異常的原因，她一言不發(fā)，我又表示作為老師我無意窺探別人隱私，但作為最關(guān)心她的人之一，我想幫她找回以前的自己。她點點頭，我接著說：“老師很喜歡那個遇到問題見解獨到的你，喜歡那個無論安排什么事都一聲清脆的“好嘞”的你，喜歡那個疫情期間主動私發(fā)習(xí)作讓我?guī)兔π薷牡哪?hellip;…”我陷入了回憶，正打算搜羅更多優(yōu)點幫她豎立自信，只見她張了張嘴，又猶豫了一下：“我還是告訴你吧!”話沒說完淚水就已奪眶而出，她摘下眼鏡擦了擦眼淚，接著告訴我，媽媽幫她報了網(wǎng)絡(luò)直播課，她每天除了完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外還要應(yīng)付網(wǎng)課作業(yè)，有次她星期六上了三個培訓(xùn)班，星期天從早上到中午一直在做作業(yè)、打卡、背誦，下午四點終于告一段落想出去透透氣時被媽媽拉過去背單詞，那一刻她大概是奔潰了，和媽媽經(jīng)歷了一場激烈的爭執(zhí)。看著小姑娘流淚說出這么一大堆話，我瞬間有點心疼這個孩子。我先輕撫著肩膀安慰她，告訴她有這種情緒很正常，然后站在家長的角度上進行勸導(dǎo)，試圖讓她理解媽媽的期望，最后告訴她我會找機會和她媽媽溝通，取得媽媽的理解。

下午我又側(cè)面了解了她的家庭狀況：她是單親家庭，媽媽把所有希望都寄托在她身上，以前的班主任因為同樣的原因曾試圖和她媽媽溝通，但迎來的只是媽媽對她的責(zé)備。我對雨媽媽不太了解，只從孩子口中得知試卷上的幾句點評媽媽要從網(wǎng)上搜索抄寫，不會做的題媽媽讓她自己用手機查。

第一次談話后孩子倒是有所變化，大概是感覺到了我的關(guān)心，上課迎著我的目光時會微微一笑。但這件事才開了個頭，如何減輕或轉(zhuǎn)化孩子壓力、改善親子關(guān)系是重點。我抱著試試看的態(tài)度聯(lián)系了雨媽媽，告訴她孩子最近精神狀態(tài)欠佳，感覺有點疲勞，然后順勢詢問孩子在家的狀態(tài)。孩子媽媽顯得有點激動，她抱怨道：“這孩子我沒法管，做事拖拖拉拉，作業(yè)書寫潦草，真的快要奔潰了!”原來，媽媽和孩子一樣焦慮。她告訴我，孩子放學(xué)磨磨蹭蹭，原本15分鐘的路程要走近40分鐘，20分鐘的作業(yè)能做3小時，看起來確實很忙碌，卻沒有任何效果，這讓她更加困惑。聽到這些，我又想起那個在我面前哭哭啼啼的小姑娘，這讓我一時無所適從，我先安慰她，并表示會盡快和雨同學(xué)交流，尋找她磨蹭的原因。我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急，是緩和母女關(guān)系。

第二次溝通：交換意見

次日一上學(xué)，我又約雨同學(xué)交流，我先詢問她作業(yè)磨蹭的原因，她哭著告訴我，我打完電話后媽媽又批評她了，還陰陽怪氣地挖苦她一事無成，什么也做不好。她作業(yè)磨蹭是想避免做網(wǎng)課作業(yè)，放學(xué)回家晚是想在路上玩一會，她真的有點累。聽到這里我一時后悔自己昨天的電話了，因為我的電話她又挨批了。我以家長的角度告訴她：“媽媽的初衷是關(guān)心你，可能方式不恰當(dāng)。你自己想不想比以前進步一點?”她點點頭，我順勢給她提了幾個要求：第一，放學(xué)后按時回家，不在街道逗留;第二，在規(guī)定時間內(nèi)工整地完成作業(yè)后可以獲取自由支配的時間;第三，嘗試和媽媽和平交流，大膽說出自己的想法，不能一生氣就亂發(fā)脾氣。

下午我再次打通雨同學(xué)家長的電話，如實告知她孩子真實的內(nèi)心，并說出我的想法：眼下當(dāng)務(wù)之急不是學(xué)習(xí)，而是緩解孩子心理壓力，等孩子情緒平穩(wěn)、愿意正常溝通后，再一起商量決定課余時間的安排。孩子回家后不要因為咱們通電話的事責(zé)備孩子，她表示贊成。我建議她先從以下方面入手：首先，孩子不會的題不要只扔個手機，不管自己會不會，至少要有陪孩子共同鉆研的態(tài)度，以此影響孩子;其次，減少作業(yè)數(shù)量，除學(xué)校作業(yè)之外，近期暫時不要給孩子施加其他壓力;最后，告知孩子每天作業(yè)在規(guī)定時間內(nèi)完成后可以獲取一部分自由支配的時間。

第三次溝通：嘗試改變

第三次約雨同學(xué)交流，我告訴她：“你媽媽承諾將會作出改變，也希望你能遵守以下約定：第一，放學(xué)后按時回家，不在街道逗留;第二，在規(guī)定的時間內(nèi)工整地完成作業(yè)后可以獲取自由支配的時間;第三，嘗試和媽媽正確交流，大膽說出自己的想法。”聽完這些，她舒了一口氣：“我媽媽答應(yīng)不上網(wǎng)課了?那我也試試吧!”第二天她告訴我媽媽沒有再責(zé)備她，只讓她按時做完家庭作業(yè)就行。

接下來的幾周內(nèi)，因為媽媽調(diào)整了教育策略，雨同學(xué)的行為也發(fā)生了一點變化：上課開始舉手發(fā)言了，作業(yè)書寫越來越整潔了……我又一次聯(lián)系了雨媽媽，她高興地說，孩子現(xiàn)在基本能按時回家，也能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，會和她心平氣和地說話……聽到這里，我才覺得松了一口氣。接下來的鞏固期，我會繼續(xù)關(guān)注雨同學(xué)，期待不久的將來她能有更大的進步。

案例反思：

雨同學(xué)的家長屬于典型的“望女成鳳”，但家長在沒有了解孩子狀態(tài)的前提下給孩子施加了較大壓力，出現(xiàn)問題后母女沒有及時溝通，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)磨蹭現(xiàn)象和逆反心理，對學(xué)習(xí)喪失信心。小學(xué)生群體中此類型案例較多，我認(rèn)為作為班主任老師，處理類似事件可從以下幾方面入手：

一、家長層面：

1、勤溝通，把孩子放在心里

當(dāng)班主任有一條重中之重的工作，就是要和家長勤溝通。班主任老師和家長勤溝通，把孩子的問題及時反饋給家長，讓家長能隨時掌握孩子在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài);班主任老師和家長勤溝通能及時了解孩子在家的表現(xiàn)，對孩子進行針對性的引導(dǎo)教育;班主任老師和家長勤溝通會讓家長內(nèi)心覺得老師的心里裝著自己的孩子，會更加密切配合老師的教育工作。

2、說實情，讓家長全面了解

在追求賞識教育的前提下，我們常常會因為怕麻煩、怕誤會用一些模棱兩可的語言和家長交流，讓家長始終認(rèn)為自己的孩子很聰明，只是不認(rèn)真。這種溝通方式在家校聯(lián)系層面上收效甚微，并不能真正解決問題，促進孩子提升。因此，班主任的“真心話”就顯得難能可貴。

說真話的好處很多，首先說真話可以讓家長了解孩子在校的真實情況，防止孩子欺瞞家長，方便家長跟老師互相配合進行教育;其次說真話可以拉進老師和家長之間的關(guān)系，讓家長從心底認(rèn)為老師實話實說是為了自己孩子好，從而更加盡心盡力配合。

3、常聯(lián)系，幫家長找回信心

作為班主任老師，要想帶好班級，家長的配合必不可少。大部分家長都對自己的孩子很不滿意，我們要經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，主動匯報孩子的進步，利用家長這個強有力的后盾對孩子進行教育。學(xué)校的部分教育活動會延伸至家庭，這時如果獲取家長的同步監(jiān)管，效果會事半功倍。

二、學(xué)生層面：

1、放低姿態(tài)，坦誠相見

大部分老師在學(xué)生心目中的印象都較為嚴(yán)厲，很少會主動跟老師溝通，而他們內(nèi)心卻有一種想被了解、被發(fā)現(xiàn)、被承認(rèn)的心理需求，因此老師主動和學(xué)生溝通會讓其打開心扉。師生溝通中老師最忌高高在上，學(xué)生還沒開口就充滿懼怕。怎么做才是有效溝通呢?我們可以利用一些身體語言拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，比如：微微彎腰，保持和學(xué)生同樣的高度，面帶微笑、輕撫肩膀，讓學(xué)生心理放松，使用隨和親切的語言，讓學(xué)生放下戒備和我們吐露實情。

2、發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通

有人說，班主任不僅是老師，還是警察、衛(wèi)生員、調(diào)解員……在班主任工作中，我們要有一雙如警察般銳利的眼神，對孩子們進行隨時觀察，關(guān)注每一個孩子的動向、變化，及時發(fā)現(xiàn)他們的異常行為并第一時間進行溝通處理，這樣可以防止事態(tài)蔓延，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3、隨時跟進，鼓勵進步

在班主任工作中，很多時候孩子們的問題不會一次性得到有效解決，因此我們一定要隨時跟進、多次談話溝通，及時了解孩子動態(tài)，并對其進步、變化進行表揚、肯定，引導(dǎo)孩子進步，使其重拾信心，鞏固轉(zhuǎn)變成效。常用語言如“昨天老師夸你值日認(rèn)真，果然今天比昨天還掃的干凈!”“自從上次我們說悄悄話后，你的作業(yè)整潔多了!”“X同學(xué)最近精神狀態(tài)真好”……

結(jié)語：

班主任工作瑣碎而復(fù)雜，但也充滿趣味和感動，孩子們一個個進步的身影就是鼓勵，家長們一句句感謝的話語就是動力，我的教室里坐著的不僅是50多個孩子，更是50多個家庭的未來。在今后的工作中我依然會以愛的名義，牽著每一個孩子的手和他們一起前進!

篇七：小學(xué)班主任工作案例分析

用愛去澆灌學(xué)生

十年來，很多次我抱怨自己當(dāng)了班主任，每天有許多做不完的事，班上的大事、小事什么事都要過問，有時班上發(fā)生打架等事件，要做警察去判案、斷案;有時又要做他們的父母，關(guān)心愛護他們的冷暖……但更多的時候，我又慶幸自己當(dāng)了班主任。因為只有當(dāng)了班主任，你才能真正走進學(xué)生，才能體會到與學(xué)生共處的樂趣和幸福。每當(dāng)我不高興時，學(xué)生會來跟我聊天;每當(dāng)孩子們有什么高興或不高興時，他們會把我當(dāng)成最好的朋友，傾訴他們的喜和憂。今天，我與大家分享一段不平常的心靈旅程!

案例描述：

三年前，我開始當(dāng)這個班的班主任，當(dāng)我走進這個班，我看到的是47雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、純真、調(diào)皮的眼睛，他們好像要把我看穿，想知道這個老師是不是個好老師?對他們會不會很兇?會不會打人?……看懂他們的疑慮以后，我對他們笑了笑，跟他們做起了游戲，頓時班里熱鬧起來。看到他們純真的笑容，我暗暗決定，要讓他們的臉上永遠(yuǎn)掛著微笑。要讓他們眼中都充滿自信，充滿對未來的追求和渴望，讓他們知道，為了美好的明天，無論有多大的困難，在心里，都給自己一輪太陽!

X同學(xué)是我們班的一個小男生，他性格內(nèi)向，不太與人交流，上課注意力不集中，經(jīng)常躲在課桌下撕紙玩，搞得滿地都是紙片，科任老師用盡各種辦法，他就是在自己的那個角落里不出來;作業(yè)就更不用說了，基本上不寫……與他父母交流之后得知，孩子的父母為了孩子的學(xué)習(xí)也是想盡了一切辦法，現(xiàn)在也沒有辦法了，不學(xué)就不學(xué)了吧，只要他開心就行。我聽了以后，想著既然孩子的父母都放棄了，我為何還要糾結(jié)于這個孩子。

但是第二天，一走進教室，當(dāng)我看到X同學(xué)時，看到他憂郁的眼神時，我改變主意了，決定好好管管他，一定要讓他改掉這些壞毛病。在教學(xué)生字時，他懶的一個字也不寫，我就拉著他的手一筆一劃地書寫，告訴他第一筆怎么寫，第二筆寫什么，鼓勵他自己練習(xí)書寫。可當(dāng)我在教室里巡視了一圈回來，再看他寫的字時，還是啥也沒有，本子上一片空白……他的眼直直地看著我，好像在告訴我，我就是不寫，你能拿我怎么樣?我能怎么樣呢，既然決定改變他，我就要做好一切準(zhǔn)備!于是我又不厭其煩地一遍一遍地教他書寫，只要我的手一離開他的手，他的書寫動作就停止了。我很生氣，“我說你怎么這么懶，你不能總是等著老師幫你寫，你應(yīng)該自己練習(xí)才對!”，我大聲說著，他不吱聲，還是一臉茫然地看著我。從班級中了解到，有時課代表收作業(yè)，說話聲音大了，他也會哆嗦、害怕。這些反常的舉動引起了我的好奇，到底這個孩子怎么了，我決定弄個明白。

于是，我找了個中午休息的時間，去了他的家，找他的父母了解情況，通過聊天我知道了。在他三歲那年，家里房子突然倒塌，孩子受到了驚嚇，從此只要是受了刺激，孩子就哆嗦個不停。所以一家人都依著他，讓他做自己喜歡的事情。聽了孩子的遭遇，我特別的同情他，一個孩子，本應(yīng)該是無憂無慮，天真爛漫的年紀(jì)，可他現(xiàn)在卻承受著身體和心靈上的折磨?于是我發(fā)動全班同學(xué)都來幫他，陪他聊天，做游戲。我每天都會抽時間單獨教他寫字，認(rèn)字，不要求多，只要他盡力就行。

一個學(xué)期下來，他的臉上時常掛著笑容，話也多了，上課也能端正地坐著了，雖然學(xué)習(xí)上沒有進步，但是性格開朗了許多，能按時完成作業(yè)，上課也能積極地回答問題了……

案例反思：

“親其師而信其道”，教師與學(xué)生的關(guān)系就是這樣，只有讓學(xué)生親近你信任你，他才會聽你的話。學(xué)生喜歡你，就意味著你的教育已成功了一半。作為一名班主任，在與學(xué)生的交往中我會做到4多——多親近、多關(guān)注、多鼓勵、多信任。多親近，可以減小老師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的戒備心理，讓他們敞開心扉;多關(guān)注，不給學(xué)生可乘之機，可以及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予表揚，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正;多鼓勵，給受表揚的孩子以信心，給欠缺的孩子以希望;多信任，就是給學(xué)生進步的時間與空間，讓他們有前進的動力。

每一個學(xué)生都是一朵小花，每一朵花都有盛開的時候，每一個生命都有燦爛的時候，我們就應(yīng)該以一顆包容寬大的胸懷接納他們，用耐心去等待那花開的一刻。作為一名平凡而普通的小學(xué)教師，在以后得工作中，我將嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，扎實提高自身業(yè)務(wù)水平，踏踏實實干好本職工作，在小小的三尺講臺上認(rèn)認(rèn)真真地實踐著我的生命歷程!

篇八：小學(xué)班主任工作案例分析

提高學(xué)生思維能力

我是四二班班主任，班級里有53名學(xué)生，他們的年齡在9到10歲之間。學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)能力各不相同。在這個班級中，有一些學(xué)生很活躍，并且成績也比較好，但也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難，性格內(nèi)向。我一直致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的班主任，我一直以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德和心理健康的培養(yǎng)。四年級，這是一個年齡段較為關(guān)鍵的階段，我付出了很多努力，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個溫馨、富有激勵和發(fā)展機會的班級環(huán)境。在這個班級中，學(xué)生們普遍缺乏思辨能力和創(chuàng)新思維，對知識的理解和應(yīng)用能力相對較弱。為了提高學(xué)生們的思維能力，班主任我我決心通過一系列的工作來促進學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

案例過程

在我的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們在各科目的學(xué)習(xí)上取得了顯著的進步。在日常教學(xué)中，我注重師生互動，用生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還經(jīng)常與家長交流，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和學(xué)習(xí)情況。通過和家長的合作，我?guī)椭鷮W(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并制定個別輔導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生彌補知識上的不足。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和社交技巧，組織班級活動，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)友誼和快樂學(xué)習(xí)。

1、提問與討論：我鼓勵學(xué)生主動提問，并積極參與討論。通過組織思維激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

2、啟發(fā)性教學(xué)：我利用教學(xué)案例、問題、導(dǎo)入等方式，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中尋找問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和解決問題的能力。

3、創(chuàng)意活動：我組織學(xué)生進行創(chuàng)意繪畫、手工制作、故事創(chuàng)作等活動，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

4、學(xué)習(xí)合作：我通過分組合作的形式，讓學(xué)生們共同解決問題、展開合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們團隊合作和協(xié)作能力。

5、反思總結(jié)：我引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考和反思，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的思維過程和思維方式，并幫助他們找到改進的方法。

案例分析

我在教育過程中體現(xiàn)了教育智慧與情感關(guān)懷的特點。首先，她注重啟發(fā)式教學(xué)，通過啟發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，她在個別輔導(dǎo)方面下了不少功夫，對學(xué)生成績較差的學(xué)生耐心教導(dǎo)、關(guān)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強自信心。第三，我注重班級活動的組織與開展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和社交能力，幫助他們在全面發(fā)展方面取得進步。這些做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

我認(rèn)為一位出色的小學(xué)班主任應(yīng)該具備豐富的教育智慧和情感關(guān)懷，既要注重教學(xué)質(zhì)量提升，也要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。同時，班主任還需要與家長密切合作，共同為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要途徑之一。

案例小結(jié)

通過我的努力，學(xué)生們的思維能力得到了顯著提升。他們在課堂上能夠積極思考、主動提問，并能夠運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)和展現(xiàn)。這種案例體現(xiàn)了班主任的重要作用，班主任應(yīng)扮演思維導(dǎo)引者的角色，通過啟發(fā)性教學(xué)、創(chuàng)意活動和學(xué)習(xí)合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。這將有助于學(xué)生們培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。