在學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)是一種重要的工具，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要對(duì)所要總結(jié)的事物有一個(gè)全面的了解。小編為大家準(zhǔn)備了一些范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)懣偨Y(jié)有所幫助。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇一

通過實(shí)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物，增加了知識(shí)。二、實(shí)習(xí)記錄1．逸夫二樓經(jīng)圖書館至燕南園途中：?在圖書館前回望，通往東門的那條路，左邊是繁忙的建筑工地，右邊是教學(xué)樓，僅有的那片可憐的草坪是看不到的。雖還是春天的早上，但還是給人一種熱的感覺。也許因?yàn)槭切陆ú痪玫模穬膳詭缀鯖]有一棵樹。北京春季多風(fēng)，有時(shí)還會(huì)夾雜著工地上的土，形成一個(gè)小型“沙塵暴”，令這條路有些讓人望而卻步，尤其是在夏天，大家都要低頭疾走，當(dāng)然這種情況在出了東門以后也沒有得到緩解。缺乏綠色，也使這條路讓人感到很暗淡，有些過于嚴(yán)肅。不能說這條路上完全沒有綠色，還有一片草坪。關(guān)于它我問了問周圍的同學(xué)，有的說沒什么感覺，有的說它晚上還不錯(cuò)，還有的說剛來的時(shí)候覺得綠油油的挺好，后來就沒注意了。我覺得這和人的心情有關(guān)，剛?cè)雽W(xué)當(dāng)然覺得什么都好，后來也就沒心情注意了，還是“低頭疾走”要緊。晚上其實(shí)是草坪里的燈好看。這么說來它存在的意義似乎不大，不如種些樹，因?yàn)樵诘貙W(xué)樓前，我覺得弄成一個(gè)小型的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，大家可以分辨分辨巖石，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)植物，比在屋子里印象要深刻。老師還提到如何設(shè)計(jì)這條路以配合圖書館及周圍景物的問題。2．“世外桃源”――燕南園：（1）老師在園內(nèi)一片草地中講解：了解并認(rèn)識(shí)了一些植物，如耐踐踏的車前草，開著紫色小花的二月蘭，堇菜和蒲公英等。這些野生的植物不需要人們特殊的照顧，自生自滅，但是生生不息，二月蘭謝了，三月蘭花開，種類更加豐富。[1][2][3][4][5]下一頁。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇二

評(píng)分：86優(yōu)點(diǎn)：行文樸素，結(jié)構(gòu)清晰；有觀察，有評(píng)述，有自己的觀點(diǎn)，全文沒有出現(xiàn)大的不足。缺點(diǎn)：稍嫌平淡，個(gè)別地方(杜仲樹)等處有些離題。城市生態(tài)實(shí)習(xí)報(bào)告李韻然00213031.4一、實(shí)習(xí)概況1．實(shí)習(xí)目的：通過自己的所見所聞，以及同當(dāng)?shù)鼐用窕蚬珗@游客的交流，增進(jìn)我們對(duì)于城市生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及了解人們對(duì)于環(huán)境的真正需求。2．實(shí)習(xí)路線及內(nèi)容：4月5日，早八點(diǎn)，在北大逸夫二樓前集合出發(fā)，經(jīng)圖書館至燕南園，停留進(jìn)行觀察調(diào)查；經(jīng)靜園至翻尾石魚；從北大西門出至蔚秀園及承澤園，解散進(jìn)行調(diào)查；在海淀公園調(diào)查后，經(jīng)六郎莊、北京城市綠化隔離帶、京密引水渠，從南如意門進(jìn)入頤和園，沿昆明湖南岸、頤和園北岸、萬壽山北坡一路觀察，聽取老師講解；約14：30實(shí)習(xí)結(jié)束。3．實(shí)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)：通過老師的講解以及自己的觀察，將課堂上講授的知識(shí)同實(shí)際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)原來我們身邊有許多細(xì)節(jié)都被我們忽略了，一些習(xí)以為常的事情背后還有大文章。通過實(shí)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物，增加了知識(shí)。二、實(shí)習(xí)記錄1．逸夫二樓經(jīng)圖書館至燕南園途中：在圖書館前回望，通往東門的那條路，左邊是繁忙的建筑工地，右邊是教學(xué)樓，僅有的.那片可憐的草坪是看不到的。雖還是春天的早上，但還是給人一種熱的感覺。也許因?yàn)槭切陆ú痪玫模穬膳詭缀鯖]有一棵樹。北京春季多風(fēng)，有時(shí)還會(huì)夾雜著工地上的土，形成一個(gè)小型“沙塵暴”，令這條路有些讓人望而卻步，尤其是在夏天，大家都要低頭疾走，當(dāng)然這種情況在出了東門以后也沒有得到緩解。缺乏綠色，也使這條路讓人感到很暗淡，有些過于嚴(yán)肅。不能說這條路上完全沒有綠色，還有一片草坪。關(guān)于它我問了問周圍的同學(xué)，有的說沒什么感覺，有的說它晚上還不錯(cuò)，還有的說剛來的時(shí)候覺得綠油油的挺好，后來就沒注意了。我覺得這和人的心情有關(guān)，剛?cè)雽W(xué)當(dāng)然覺得什么都好，后來也就沒心情注意了，還是“低頭疾走”要緊。晚上其實(shí)是草坪里的燈好看。這么說來它存在的意義似乎不大，不如種些樹，因?yàn)樵诘貙W(xué)樓前，我覺得弄成一個(gè)小型的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，大家可以分辨分辨巖石，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)植物，比在屋子里印象要深刻。老師還提到如何設(shè)計(jì)這條路以配合圖書館及周圍景物的問題。2．“世外桃源”――燕南園：（1）老師在園內(nèi)一片草地中講解：了解并認(rèn)識(shí)了一些植物，如耐踐踏的車前草，開著紫色小花的二月蘭，堇菜和蒲公英等。這些野生的植物不需要人們特殊的照顧，自生自滅，但是生生不息，二月蘭謝了，三月蘭花開，種類更加豐富。[1][2][3][4][5]下一頁。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇三

對(duì)于姐妹倆在大學(xué)里取得的成績(jī)，馬冬晗和馬冬昕的父母表示并不詫異。“因?yàn)檫@兩個(gè)孩子所具有的品格和毅力讓她們有能力做到這些。”姐妹倆的母親說，“她們從小就很有毅力，只要定下了目標(biāo)，就會(huì)堅(jiān)定不移地去努力。”

馬冬晗和馬冬昕從小學(xué)一年級(jí)開始就堅(jiān)持寫日記，從不間斷。最開始只寫簡(jiǎn)單的幾句話，到初中時(shí)，每一篇日記都是一篇獨(dú)立的文章，就算春節(jié)時(shí)在前往奶奶家的火車上，也沒有落下過。

初三的時(shí)候，兩人還決定每天背一篇美文，這個(gè)習(xí)慣也一直堅(jiān)持下來，即使是第二天要參加競(jìng)賽，頭天晚上也仍然會(huì)背誦。

清華百年校慶活動(dòng)時(shí)，馬冬晗給父母寫了一封3頁紙的信。在信里，她這樣寫道：“為什么我能在那么多考生中脫穎而出，考上全國(guó)最好的學(xué)校?后來我總結(jié)了兩個(gè)理由：一是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是有堅(jiān)韌不拔、奮勇拼搏的精神。我想，這不是生來就有的，很多是靠著爸爸媽媽潛移默化的影響。”

有人好奇，她們的父母是怎么教育出這么優(yōu)秀的孩子?

姐妹倆的父母曾經(jīng)都是大學(xué)老師，后來一直在教育系統(tǒng)工作，對(duì)她們的教育也很有一套心得。在馬冬昕的印象中，“從小到大，爸爸媽媽只讓我們跟著老師的節(jié)奏走就好，既不要求我們上補(bǔ)習(xí)班，也不會(huì)給我們施加學(xué)習(xí)上的壓力。”

“補(bǔ)習(xí)班會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴，只有踏踏實(shí)實(shí)地自己學(xué)，所有問題都自己解決，才能培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。”母親告訴中國(guó)青年報(bào)記者。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母也很重視孩子品德上的教育。“學(xué)習(xí)只是一種能力，優(yōu)秀的品格對(duì)孩子來說才是最重要的。”

由于父母不支持她們上補(bǔ)習(xí)班，姐妹倆在上課時(shí)聽得特別認(rèn)真，不懂就問，生怕遺漏了知識(shí)點(diǎn)。久而久之，她們培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，一直都是班里的優(yōu)秀學(xué)生。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇四

在中學(xué)化學(xué)中，主要的內(nèi)容還是以某一種元素或某一族元素為主，學(xué)習(xí)它們的物理性質(zhì)特別是化學(xué)性質(zhì)。每一種元素都是與眾不同的，所以學(xué)習(xí)單種元素的時(shí)候，對(duì)于元素表現(xiàn)出來的所有性質(zhì)都要一一掌握。例如學(xué)習(xí)鐵元素的過程中，就應(yīng)該掌握鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等重要內(nèi)容。而學(xué)習(xí)某一族元素的時(shí)候，首先應(yīng)對(duì)這一族元素的代表元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后從個(gè)別到一般逐步地展現(xiàn)這一族元素的性質(zhì)及變化規(guī)律。這樣掌握的知識(shí)全面牢固，在以后用到的時(shí)候就可信手拈來，而不用找課本。

化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)問，所以貫穿于化學(xué)始終的是化學(xué)反應(yīng)，所以說學(xué)好了化學(xué)反應(yīng)也就學(xué)好了化學(xué)。例如在有機(jī)化學(xué)中的種種重要反應(yīng)，考到的很多，也很重要，是難點(diǎn)重點(diǎn)。但是也有解決這類問題的捷徑：納就是對(duì)反應(yīng)本質(zhì)的理解，以及熟練掌握反應(yīng)原理、裝置、條件、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，這樣大部分的題目就可以順利通過了，剩下的題目也就是再加上數(shù)學(xué)運(yùn)算，就可以很容易通過。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)先掌握化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫就可以提高很大一截。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇五

常言道：身體才是革命的本錢，只有身體好才能學(xué)習(xí)好。所以從小父母就特別注重給我養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：

規(guī)律作息，早睡早起，保持規(guī)律的作息，不熬夜。從上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，媽媽會(huì)和我一起繪制作息時(shí)間表，比如計(jì)劃幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)睡覺，什么時(shí)間段要寫作業(yè)，什么時(shí)間段該閱讀等等。

在這個(gè)過程中，媽媽通常是我一起商量，事先征求我的意見，沒有是單方面地要求我去做，更不會(huì)將作息表安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，這種被父母尊重的感覺，更讓我樂意接受。

熱愛運(yùn)動(dòng)。爸爸是籃球愛好者，從小我就喜歡跟著爸爸去籃球場(chǎng)打球，漸漸地我也愛上了打籃球，此外，我還找到了自己熱愛并且經(jīng)常可以做的運(yùn)動(dòng)，比如打羽毛球，跑步，游泳等等。

少年時(shí)期，多運(yùn)動(dòng)給我?guī)聿簧俸锰帲饶芙∩斫◇w，又能防止我沉迷手機(jī)游戲，還能保護(hù)視力，放松大腦，可以說一舉多得。

02好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從設(shè)立目標(biāo)開始。

學(xué)習(xí)是件長(zhǎng)久的耐力跑，只有從小養(yǎng)成自律的意識(shí)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，才能在學(xué)習(xí)這條路上不斷前進(jìn)，未來的路也會(huì)越走越遠(yuǎn)。

然而并不是每個(gè)人一生下來就很自律，拖延癥才是大部分人的常態(tài)，也是學(xué)習(xí)前進(jìn)路上的最大敵人。

媽媽為了幫我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她一般會(huì)和我一起設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)我向著自己的目標(biāo)去努力。

通常媽媽不會(huì)給我設(shè)置大方向上的目標(biāo)，比如考試得一百分、得第一名之類的大目標(biāo)，而是設(shè)置一些具體月目標(biāo)，并將任務(wù)具體分解到每一天，一星期學(xué)會(huì)三十個(gè)生字，一天記十個(gè)英語單詞等等。

這個(gè)階段，關(guān)鍵在于肯開始第一步，只要先邁出了雙腳，有了進(jìn)步和改變，就是一個(gè)很好的現(xiàn)象。

果然，第一學(xué)期結(jié)束后，我考了全班第一，不僅超越了別人，也超越了自己，成功的背后，是媽媽耐心的引導(dǎo)和日積月累的付出。

03平和對(duì)待孩子的考試分?jǐn)?shù)。

從小學(xué)到高中會(huì)經(jīng)歷大大小小無數(shù)次考試，而分?jǐn)?shù)就是我們經(jīng)常無法邁過去的坎。

但在我們家，爸爸對(duì)我卻是這樣要求的：只要學(xué)習(xí)態(tài)度好，考試考多少分都不會(huì)怪我。

而媽媽對(duì)待我的考試分?jǐn)?shù)，態(tài)度也很平和，考了高分，媽媽會(huì)毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)我，考了低分，媽媽不會(huì)責(zé)怪我，而是安慰我說：

“考試嘛，是為了查缺補(bǔ)漏，如果你每一次都做對(duì)了，反倒不容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，這回沒考好，下回努力就好了。”

所以，一直以來，我對(duì)考試分?jǐn)?shù)沒什么壓力，成績(jī)也一直很穩(wěn)定。

04學(xué)會(huì)合作，快樂合群的孩子最受歡迎。

有人說，一個(gè)人可以走的更快，但是一群人可以走的更遠(yuǎn)。

在班級(jí)里找到志同道合的伙伴一起學(xué)習(xí)，不但可以解決學(xué)習(xí)中的難題，還可以加深同學(xué)之間的友誼。

上小學(xué)時(shí)，我對(duì)父母和老師的依賴較多，但自從上了初中后，我?guī)缀跛胁粫?huì)的問題都是和我的同桌以及前后左右的同學(xué)一起解決。

俗話說，慵懶的人，抱團(tuán)取暖，而優(yōu)秀的人，互相促進(jìn)。

向別人求助問題時(shí)，我學(xué)會(huì)了感恩與欣賞，而在給別人講題時(shí)，既加深了我對(duì)知識(shí)的理解，自己也會(huì)獲得進(jìn)步，所以生活在一個(gè)集體里，大家一起共同進(jìn)步，互幫互助，才能進(jìn)步更快。

而且合作是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可缺少的重要因素，在和同學(xué)互幫互助的過程，其實(shí)也在鍛煉自身的社交能力。

具備這種“溫暖自己，照亮別人”的美好品質(zhì)，也讓我在未來的道路上會(huì)更有力量勇往直前。

05和善而堅(jiān)定地對(duì)待孩子。

教子成才是天下父母的共同心聲，所以教育方法格外重要。吼叫、責(zé)罵孩子是沒有用的，即使父母的動(dòng)機(jī)再好，也可能事與愿違。

在我家里，雖然爸爸是個(gè)急脾氣，但媽媽的性格卻很溫和，每當(dāng)我遇到煩心事，媽媽都會(huì)很耐心地給我講如何做，從來不對(duì)我大吼大叫，媽媽柔和的性格就是我心中的安定丸。

記得小時(shí)候，我非常喜歡在白墻上畫畫，被媽媽發(fā)現(xiàn)后，并沒有訓(xùn)斥我，而是對(duì)我說：

“如果畫在墻上的話，只能畫一次，但是如果畫在紙上的話，她就可以想畫多少就畫多少。”

為了激勵(lì)我的興趣，媽媽還特意做了一個(gè)張貼欄，只要我畫好一張就往上面張貼一張。結(jié)果使我畫畫的興趣大增。

直到現(xiàn)在，我為自己能擁有畫畫這一技巧感到驕傲，因?yàn)檫@讓我在未來的道路上有了更多選擇。

所以，我很慶幸有一個(gè)情緒穩(wěn)定、性格溫和的媽媽，這是我一生最大的幸運(yùn)。

看完這位學(xué)霸的學(xué)習(xí)心路，不禁感嘆，與其眼紅“別人家的孩子”，不如成為“別人家的父母”!

對(duì)每個(gè)家庭來說，孩子永遠(yuǎn)都是父母的心頭肉，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，就像給孩子的世界打開了一扇窗。

所以父母一定要在孩子沒有自主思考能力時(shí)，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，定型之后，未來的路會(huì)很好走。

每個(gè)孩子都要長(zhǎng)成獨(dú)當(dāng)一面的大人，只愿在他人生中最需要引導(dǎo)的那一段時(shí)間里，父母始終秉持著燭光，用自己的行動(dòng)為他引路。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇六

楚軍(清華大學(xué)自動(dòng)化系學(xué)生)。

化學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，知識(shí)大多來自實(shí)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)又較復(fù)雜繁瑣，不易記憶。作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。同時(shí)，考生要以教材為依據(jù)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找到有效的記憶方法。化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分布雖廣卻也有脈絡(luò)可尋，這就是元素周期表，想來老師們也都說過。若要學(xué)好化學(xué)，做習(xí)題是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們雖然不造成題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用習(xí)題練習(xí)的方法確實(shí)可以幫助自己掌握知識(shí)。當(dāng)然不能盲目做題，應(yīng)當(dāng)有所選擇。歷屆的高考題是必須要看的題目。因?yàn)槟切╊}目最能體現(xiàn)高考的命題精神。題目貴精不貴多，可以請(qǐng)老師幫助參考選擇一本好的習(xí)題集，把這本習(xí)題集上的題目盡數(shù)理清搞明，各種知識(shí)的考法題型也就大致都在掌握中了。同時(shí)通過做題，我們也可以在腦海中形成一套自己的知識(shí)體系，以后再遇到別的題目也能做到有章可循。再綜合課本和老師的講解，相信化學(xué)考試不會(huì)有很大的問題了。

化學(xué)雖然屬于理科，但它卻具有文科的特點(diǎn)：需要記很多知識(shí)點(diǎn)，比如說，某些常見元素的性質(zhì)、應(yīng)用以及與之有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)過程和方程式，需要你熟記在心。針對(duì)這種情況，我們就應(yīng)該采用類似于文科的復(fù)習(xí)方法，多記，多背，打好解題的基礎(chǔ)。但它畢竟還是理科，偏重于理解和應(yīng)用，光是死記硬背是沒有用的，我們應(yīng)該在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的理解和靈活的應(yīng)用，反過來，理解和應(yīng)用又能幫助我們的記憶，二者相輔相成。

化學(xué)中有一類很有特色的題，即是物質(zhì)推斷題。很多同學(xué)一碰到這種題，往往是無所適從，不知該從何下手。因?yàn)檫@種題須要一份特殊的直覺，當(dāng)你讀完題之后，你應(yīng)該根據(jù)自己的第一感覺判斷出一到兩種物質(zhì)。而這種感覺來自于平日的多做多練，正所謂“熟能生巧”，題目做多了，對(duì)它的感覺自然就出來了。比如說，你可以根據(jù)一些特殊現(xiàn)象判斷出某些特殊物質(zhì)，還有c、o、n、fe等等都是出題率較高的元素，大家要特別注意，實(shí)在推斷不出來的時(shí)候，可以將這些元素往已知條件中代入，看是否符合條件。最后來看看近幾年出現(xiàn)的新動(dòng)向。可能很多同學(xué)都已經(jīng)注意到了，一種信息題的比重在逐年增大。這種題的特點(diǎn)是，給出一定的信息，讓你利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些信息進(jìn)行判斷、分析、組織，并得出正確的結(jié)論。它檢驗(yàn)的是同學(xué)們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，很好地將書本何實(shí)際聯(lián)系起來了，今后可能將是高考題的主要傾向，因此大家應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己這方面的能力，可以找一些關(guān)于這類題的參考書，多做練習(xí)。

化學(xué)素稱理科中的文科。因此化學(xué)解題方法簡(jiǎn)單，所要求的數(shù)學(xué)工具不過加減乘除罷了。化學(xué)的基本內(nèi)容很多。背誦記憶的知識(shí)點(diǎn)特別多。某位高考狀元說過，學(xué)化學(xué)就是背書，只有把書本上的諸多知識(shí)點(diǎn)背熟，才有能力進(jìn)行分門別類的歸納、綜合。化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中提供了一些顏色、氣味的信息以次作為推斷前提，如果你不曾花時(shí)間記憶各種物質(zhì)的特性，那么你就沒有可能做好推理。因?yàn)榛瘜W(xué)中的原理并不像數(shù)學(xué)、物理那樣嚴(yán)謹(jǐn);相反，推理過程跳躍性很大，需要根據(jù)不充分的信息去“猜”去“碰”。我為了方便化學(xué)知識(shí)記憶，曾經(jīng)對(duì)各章知識(shí)做過流程圖，譬如，硫(s)的特性，s可以生成so2、h2s，……把s的衍生物列在一張表上，這樣整個(gè)章節(jié)就掌握了。解化學(xué)試題一定要細(xì)心，顏色、氣味、狀態(tài)、溫度等都會(huì)成為致命的陷進(jìn)，你稍有不慎，就不能正確地解題，中了出題人的圈套。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇七

從小到大，家長(zhǎng)和老師都會(huì)囑咐我們，上課要認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，我們都當(dāng)成耳旁風(fēng)，從來沒有仔細(xì)深究到底怎么在課堂上認(rèn)真。

上課認(rèn)真聽講。

上課認(rèn)真聽要求你要從身體到思維都要調(diào)動(dòng)起來，坐姿端正是認(rèn)真聽講的前提，如果上課的時(shí)候耷拉著腦袋，這節(jié)課也就別指望認(rèn)真聽講了。

思維上，你要跟著老師的節(jié)奏走，老師說你思考，你就思考，拼命動(dòng)腦筋思考，把能想的都想了，老師說看哪里，你就看哪里，用心、用腦子去看，不要犟，課堂上就把自己交給老師!

認(rèn)真記筆記。

記筆記并不難，難的是怎么記，首先你的動(dòng)作是全程握筆，這一點(diǎn)非常重要，除了方便記筆記，它還能讓你時(shí)刻保持專注。

記筆記還要分清楚，什么該記，什么不該記，書本上的概念、公式就不用記了，這些記下來都是畫蛇添足，而書上沒有的，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，老師延伸的，你自己突然的靈感，這些都要記錄下來，高中知識(shí)延伸出來的內(nèi)容往往是考試的方向，不能不記。

作業(yè)。

高中做作業(yè)奉勸大家一句，一定不要抄作業(yè)。如果非要抄，還不如不做，你也累，老師也累。

做作業(yè)。

在做作業(yè)前，把課本花個(gè)3-5分鐘看一遍，這樣做作業(yè)的時(shí)候，效率會(huì)高很多。充分發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真審題，細(xì)心專注，切忌一邊跟朋友聊天/一邊吃東西，一邊做題，把作業(yè)當(dāng)成考試，才能把考試當(dāng)成作業(yè)。

做完作業(yè)后。

答案有對(duì)錯(cuò)，做完作業(yè)之后不要慌慌張張去對(duì)答案，留著你的答案讓老師去改，這樣老師能夠把握學(xué)生的掌握情況。

針對(duì)錯(cuò)題，一般同學(xué)都用錯(cuò)題本。這個(gè)習(xí)慣很好，但是我傾向于用檔案拉邊袋，將做錯(cuò)剪下來，背面寫上答案，放在袋子里，隔一段時(shí)間之后，再拿出來做一遍，如果繼續(xù)做錯(cuò)，那就放在另一個(gè)袋子里，一錯(cuò)袋，隔兩天再做的時(shí)候，如果還錯(cuò)，就放在二錯(cuò)袋里，如果會(huì)做了，就拿出來。

你可以選擇在考試前一周或者兩周做這些題目，每次做的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。對(duì)于做了兩三遍還是不會(huì)的題目，就可以轉(zhuǎn)移到錯(cuò)題本上了，這些一般都是比較有難度且思維比較復(fù)雜的題目，記下來時(shí)常翻翻，效果顯著。

復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必然路徑。不復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)只能學(xué)到皮毛。

好的老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生梳理、搭建完整的知識(shí)體系，如果老師沒有帶領(lǐng)，那么復(fù)習(xí)就要靠自己去梳理，從而填補(bǔ)知識(shí)漏洞。

漏洞怎么找?

上面的錯(cuò)題袋就是最好的梳理漏洞的途徑，那些錯(cuò)了一遍、兩遍的題目，很可能就是存在知識(shí)掌握的誤區(qū)和盲區(qū)，平時(shí)做的工作，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就非常有用了。學(xué)習(xí)功夫下在平時(shí)，這句話一點(diǎn)沒錯(cuò)。

搭建知識(shí)體系。

搭建知識(shí)體系需要你把知識(shí)之間的邏輯關(guān)系整理出來，基本上是用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行梳理，很多同學(xué)都有經(jīng)驗(yàn)，這里不做贅述。值得注意的一點(diǎn)是不要貪多，如果一個(gè)邏輯圖不能夠全部囊括，那就用兩個(gè)，慢慢啃知識(shí)點(diǎn)。

這個(gè)方法是清華學(xué)霸從高一用到高三的方法，一直比較有成效，如果正在高中的你還沒有找到真正適合自己的方法，以上幾點(diǎn)不妨試試。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇八

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀……項(xiàng)目。錯(cuò)了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，是什么知識(shí)點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。——考前拿出專門時(shí)間做錯(cuò)題難題本上的題。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇九

背單詞的第一個(gè)動(dòng)作是什么?端詳一下它的外貌。第二第三個(gè)動(dòng)作呢?看看它的內(nèi)涵和發(fā)音。而第四個(gè)動(dòng)作，就應(yīng)該是聯(lián)想，再聯(lián)想.....

聯(lián)想它和其他背過的詞有沒有外表類似的?讀音類似的?意思類似或相反的?如果有，就趕緊記在旁邊，在另外那些詞旁邊也把這個(gè)詞加上。這樣，以后看見其他詞，也會(huì)聯(lián)想起這個(gè)詞，等于又增加了一次見面機(jī)會(huì)。

而且，在第二、第三個(gè)等級(jí)的詞匯里，還有許多單詞是由“前綴”，“詞根”，“后綴”組成的，前綴比如“re”，“in”，“pseud”...，后綴比如“er”，“a”，“oid”...，然后共同組成一個(gè)新詞。如果掌握了這些前后綴，就可以很方便地猜出一個(gè)生詞到底什么意思。

另外，有很多讀音相近的詞也有相似的意思，這在俚語、詩歌和兒童用語中更普遍。如果每天記80個(gè)單詞，一個(gè)月只能背2400個(gè)單詞，但掌握了這些規(guī)律后，實(shí)際上背的速度越來越快，幾乎一萬多單詞都是不用背就會(huì)了的。

不過，在gre單詞中，有很多是既沒有和其他詞的關(guān)系，又沒有前后綴，看起來既簡(jiǎn)單又記不住的單詞。這些詞里邊有希臘語，意大利語，德語，拉丁語，甚至還有日語譯音。這就只能靠和別人解釋來掌握了。(hl一定要注意!)。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十

有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后，仍采用中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，雖然花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力，但仍事半功倍，成績(jī)低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。

在大學(xué)里，除了要有刻苦專研、堅(jiān)忍不拔的治學(xué)精神，還需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

“吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，去掌握無限的知識(shí)，就需要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、參與意識(shí)

主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中而不足過多地依賴教師的幫助。

提倡大學(xué)生對(duì)教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考，不去死記硬背。

知識(shí)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，一般說來，具有某種專長(zhǎng)的個(gè)人，僅能對(duì)一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對(duì)其他學(xué)科僅能做一般性的了解。

不“博”就談上不不“深，不深往往就失之于“博”。

二、注重知識(shí)的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)

在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要遵循整體性原則，把這種知識(shí)作為相互聯(lián)系的整體來看待。

列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中。

”對(duì)任何知識(shí)的理解，總是以已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的。

三、學(xué)會(huì)假設(shè)問題

恩格斯說：“只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。層層剝?nèi)ゼ傧螅未嬲妗?/p>

四、對(duì)比

表面形式的相似性會(huì)引起錯(cuò)誤的聯(lián)想，消除方法就是對(duì)比法。

五、時(shí)間管理

當(dāng)你踏進(jìn)承成人高校的校門，你將面臨新的環(huán)境和對(duì)學(xué)習(xí)、工作、家務(wù)的選擇，可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關(guān)系。

在大學(xué)里的學(xué)習(xí)，不是熱衷于獲得高分，而以探求知識(shí)為動(dòng)力去學(xué)習(xí)，手腳并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)一。

六、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的探索性學(xué)習(xí)，也就是一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。

未來社會(huì)變化十分迅速，一個(gè)人窮其一生，也不可能對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。

這就突出了學(xué)習(xí)方法的重要性。

在大學(xué)期間，老師傳授知識(shí)，但重要的是給同學(xué)們一種解決學(xué)科問題的思維方法(思維方式)。

大學(xué)老師上課的一般特點(diǎn)：

1. 一般只講重點(diǎn)、難道。

重點(diǎn)：基本理論。

難點(diǎn)：學(xué)科上的分期問題。

2. 教學(xué)進(jìn)度快：信息量大。

(博與專的結(jié)合)

3. 教材與講授不一定完全吻合，不同專業(yè)所需知識(shí)深度與寬度不同。

4. 學(xué)習(xí)與考試(重點(diǎn)與難點(diǎn))

5. 重在思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

成績(jī)低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。

在大學(xué)里，學(xué)生除了要有刻苦鉆研、

堅(jiān)韌不拔的治學(xué)精神外，還需掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

何謂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?“吾生也有涯，而知也無涯”

，如何以有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，去掌握無限的知識(shí)，這是大學(xué)里師生共同探究的題目。

筆者從有些學(xué)習(xí)比較得

法的學(xué)生中間，深感知識(shí)學(xué)習(xí)本身是一種具有自身合理性的活動(dòng)，總結(jié)幾點(diǎn)，寫成題綱，提出來供探討。

一、參與意識(shí)。

主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中而不是過多地依賴教師的幫助。

提倡大學(xué)生對(duì)教師的講課質(zhì)詢與分

析、閱讀和思考。

大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對(duì)記憶的要求，則不及高中時(shí)期。

求理解，重運(yùn)用，不去

死記硬背。

一個(gè)記憶力強(qiáng)的人，最多只能稱之為“活字典”，不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家。

“博”與“深”

而對(duì)其他學(xué)科僅能作一般性的了解。

不“博”就談不上“深”，不“深”往往就失之于“博”。

古語說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，就是這個(gè)道理。

魯迅先生也曾說過，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，

這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。

二、組織的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)。

在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須遵循整體性原則，把各種知識(shí)作為相互聯(lián)系的整體來對(duì)待。

列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中”。

對(duì)任何知識(shí)的理解，總是以已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的。

如果已有知識(shí)是各自孤立的，一方面會(huì)妨礙對(duì)這些知識(shí)本身的加深理解，

另一方面，將影響利用這些知識(shí)關(guān)系去理解新的知識(shí)。

孤立起來去學(xué)知識(shí)，是學(xué)零件而不是學(xué)整機(jī)的。

大學(xué)生看問題的方法，應(yīng)當(dāng)是“從個(gè)別想到一般，從特殊想到抽象”。

抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理反

映現(xiàn)實(shí)的過程。

抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性。

大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象思維。

形式，以感情做思維運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，并帶有想象，聯(lián)想和幻想的思維活動(dòng)。

概念，定理是嚴(yán)肅、抽象、呆板

的，學(xué)得活的人，就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動(dòng)而有感情的。

大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發(fā)掘它們內(nèi)在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。

宋人陳善曾說：“讀書須出入法。

始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出”。

這是對(duì)讀書人的告誡。

間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

因?yàn)椋魏胃拍钍浅橄蟮囊彩蔷唧w的。

掌握概念不僅是從個(gè)別到一般的過程，而且也包括一般再回到個(gè)別的過程。

只有經(jīng)過這樣的反復(fù)才能真正掌握概念。

從一般到個(gè)別的過程就是概念的運(yùn)用過程。

三、學(xué)會(huì)假設(shè)問題。

恩格斯說：只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。

善于從大家以為沒有問題的地方作出假設(shè)，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝?nèi)ゼ傧螅未嬲妗?/p>

判斷力。

判斷與邏輯推理及類比推理有聯(lián)系。

大學(xué)生要養(yǎng)成正確判斷事物的習(xí)慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。

歌德曾經(jīng)說過，有想象力而沒有判斷力是世界上最可怕的事。

這句話是值得我們品味的。

四、對(duì)比。

表面形式的相似性會(huì)引起錯(cuò)誤的聯(lián)想，消除的方法對(duì)比。

五、時(shí)間管理。

可能使你感到困惑。

但必須處理好上述三者的關(guān)系，從時(shí)間上加以管理是至關(guān)重要的。

在大學(xué)里的學(xué)習(xí),不是熱衷于獲得高分?jǐn)?shù)、而以探求知識(shí)為動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

手腦并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)一。

轉(zhuǎn)眼間,到了大一的第一個(gè)學(xué)期末了，回想起半年前的現(xiàn)在，我還正在備戰(zhàn)高考呢，想起高中時(shí)對(duì)大學(xué)的憧憬、追求。

光陰如飛箭一般，就好像剛剛離開高中。

去年九月，我滿懷希望的步入工職院的門檻，曾有理想有目標(biāo)的我也決定在這里展現(xiàn)我的才華，要想學(xué)習(xí)好，工作好，生活好 … 首先，隨著大學(xué)軍訓(xùn)的`結(jié)束，我積極參加學(xué)院各社團(tuán)組織的面試，而最后，我有幸加入系團(tuán)總支這個(gè)溫馨的大家庭 —— 記得那時(shí)候的我，只是一個(gè)剛剛步入大學(xué)校園的小朋友，起初什么都不懂，可經(jīng)過一個(gè)學(xué)期在團(tuán)總支組織部的工作生活，驗(yàn)證了曾經(jīng)老師跟我們所說的那樣： “ 大學(xué)生活是豐富多彩的，你們要努力! ”

沒錯(cuò)，大學(xué)生活是如此的豐富如此的多彩，生活讓我充滿了樂趣，我也覺得很充實(shí)。

當(dāng)然，這就離不開我們的組織部了。

在團(tuán)總支這個(gè)大家庭里，我很快樂。

在那里，我認(rèn)識(shí)了更多的朋友，學(xué)到了更多在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中學(xué)不到的東西。

同時(shí)在這里又充實(shí)了我的大學(xué)生活。

?那時(shí)，由于我們剛剛走上這樣的工作崗位，工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我們也深知我們好存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，我們也并沒有完全適應(yīng)我們的工作，影響了活動(dòng)具體開展我們各部門之間缺乏交流和溝通合作，銜接還不到位，致使我們的一些活動(dòng)中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性，似乎每次活動(dòng)我們的宣傳并不是很到位，活動(dòng)的準(zhǔn)備似乎也不是很充分。

每次要開展活動(dòng)時(shí)還是缺乏一定的主動(dòng)性和積極性，多是在被動(dòng)中開展本部門工作。

在進(jìn)行過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些混亂和不足。

而這學(xué)期我們要認(rèn)真總結(jié)了上學(xué)期的這些不足，這些都是我們要注意到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這學(xué)期我們也做了相應(yīng)改進(jìn)，為成功舉行各項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備和鋪墊。

活動(dòng)前我們要進(jìn)行了交流和溝通合作，銜接工作比較到位，組織工作得到改善，但如果缺乏整體性和連續(xù)性，出現(xiàn)突發(fā)情況還無法及時(shí)解決，這方面要加強(qiáng)。

這也恰恰說明了我們的活動(dòng)組織準(zhǔn)備似乎也不是很充分。

當(dāng)然，我們的工作似乎很繁瑣，但我們也可以看到，我們的各位干事，團(tuán)總支的各個(gè)部門，我們所體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)合作是值得肯定的。

如在我們的賽前準(zhǔn)備，我們互相協(xié)助，做好會(huì)場(chǎng)的布置，各部門各干事不僅是做好了自己內(nèi)部的工作，還有的就是互幫。

雖然在本學(xué)期我也并沒有做到什么很出色的工作，只是，我的主動(dòng)性和積極性比上個(gè)學(xué)期更高。

但即使是很瑣碎的事情我也沒有逃避，有時(shí)候它就是要搬搬座椅，這其中就有許多許多的樂趣。

每次工作，我們都比較勤奮，又負(fù)責(zé)，能按時(shí)完成。

這是我們肯干，肯付出才做出今天這樣的成果!至少，我們與上學(xué)期相比 —— 我們更進(jìn)步了!加油!!!今天，我們畢竟走了過來了，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們做得好的地方，要反省要改進(jìn)我們做的不足的地方，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，積累經(jīng)驗(yàn)。

從實(shí)際出發(fā)，積極、努力做好每次的工作，力爭(zhēng)在教訓(xùn)中走向成熟。

不過以后我走的是什么路，在以后的工作實(shí)踐中，希望部長(zhǎng)及各位干事要不斷的努力和探索，在工作中更要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)橹挥性趧?chuàng)新中才能穩(wěn)步前進(jìn)，逐步完善自我。

我也堅(jiān)信，以后在每次的活動(dòng)中如果都能以積極的心態(tài)主動(dòng)的工作，認(rèn)真務(wù)實(shí)，我想，我們的部門將是一個(gè)更重要的部門，更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。

我們的團(tuán)總支也將表現(xiàn)得更出色，譜寫出更加壯麗的篇章

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十一

培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和實(shí)施方案,是組織各類教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施管理,監(jiān)控和評(píng)估的基礎(chǔ)性文件.

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔〕4號(hào))精神,主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,優(yōu)化人才培養(yǎng),學(xué)校決定啟動(dòng)20本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作.為制訂好本輪人才培養(yǎng)方案,特制訂本原則意見(以下簡(jiǎn)稱“原則意見”).

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持以毛澤東思想,鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作,全面貫徹黨的教育方針,遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持“德育為先,能力為重,全面發(fā)展”的育人理念,按照“厚基礎(chǔ),寬口徑,強(qiáng)能力,高素質(zhì)”的要求,繼續(xù)實(shí)行厚基礎(chǔ)上富有特色的專業(yè)教育培養(yǎng)模式,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有社會(huì)責(zé)任感,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才,努力構(gòu)建滿足學(xué)生多樣化成才需求的培養(yǎng)體系,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.

二、基本原則。

1.培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位,課程設(shè)置協(xié)調(diào)一致的原則。

人才培養(yǎng)方案制訂要達(dá)到“三個(gè)符合”和滿足“一個(gè)要求”,即:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位及辦學(xué)理念相符合,專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí),能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求相符合,各類教學(xué)環(huán)節(jié),課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)體系與培養(yǎng)目標(biāo),基本要求相符合,人才培養(yǎng)方案應(yīng)滿足教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)規(guī)范要求.

2.注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求的原則。

以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo),重視思想道德品質(zhì),科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格培育.注重“文理滲透”,理工類專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)人文與生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng),人文社科類專業(yè)學(xué)生要增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)教育.始終貫徹以人為本的教育理念,尊重學(xué)生個(gè)性需求,注重學(xué)生知識(shí),能力,素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展.各學(xué)院應(yīng)依據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加大校企之間,學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度.進(jìn)一步豐富輔修雙學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)資源,優(yōu)化選修課程資源,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái).

3.優(yōu)化課程體系與彰顯專業(yè)特色相結(jié)合的原則。

加強(qiáng)課程整合力度,提高課程的綜合化程度.課程設(shè)置要注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性,系統(tǒng)性與先進(jìn)性,基礎(chǔ)課程設(shè)置要有一定的寬度和深度,專業(yè)課程應(yīng)有一定的方向性和前瞻性,體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色.各專業(yè)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,在優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)上,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),合理設(shè)置專業(yè)方向,明確專業(yè)辦學(xué)定位與特色,增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對(duì)性.

4.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化工程(實(shí)踐)教育的原則。

整體優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)課,按照基本操作,綜合訓(xùn)練,設(shè)計(jì)創(chuàng)新的要求,逐步遞進(jìn),優(yōu)化集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),做到實(shí)踐教學(xué)四年不斷線,注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng).加強(qiáng)工程教育,工學(xué)專業(yè)應(yīng)參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或工程專業(yè)認(rèn)證(評(píng)估)基本要求,推進(jìn)教育改革,修訂人才培養(yǎng)方案.

三、培養(yǎng)方案總體框架與課程設(shè)置。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)。

總目標(biāo):面向國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要,培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚,實(shí)踐能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,視野開闊,具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型高級(jí)專門人才.

(二)培養(yǎng)方案體系框架。

1.課程體系。

課程體系按“基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)模塊+實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的方式構(gòu)建,結(jié)構(gòu)如下:。

基礎(chǔ)平臺(tái)按專業(yè)類構(gòu)建,應(yīng)做到寬厚,專業(yè)模塊按專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)構(gòu)建,須凸顯特色,且具有一定的前瞻性,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按校內(nèi)校外相結(jié)合的原則構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)四年(五年)不斷線.

2.學(xué)制及學(xué)分分配。

學(xué)校本科教育實(shí)行彈性學(xué)制.標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年的彈性學(xué)習(xí)年限為3～6年,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為5年的彈性學(xué)習(xí)年限為4～7年.

各專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分:課內(nèi)為168學(xué)分(五年制專業(yè)210學(xué)分),第二課堂至少完成14學(xué)分(五年制至少完成16學(xué)分).

必修課程占總學(xué)分比例不大于80%,選修課程不少于20%(含人文與科學(xué)類選修課6學(xué)分).其中通識(shí)教育,學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)必修課要求占總學(xué)分的50%以上.工學(xué)和藝術(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分比例不低于20%,理,文,經(jīng),管,法學(xué)專業(yè)設(shè)置的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例不低于總學(xué)分18%.有條件的專業(yè),特別是卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè),要積極推進(jìn)校企合作模式,其實(shí)踐教學(xué)比例要求達(dá)到22%以上.

3.學(xué)分與學(xué)時(shí)比。

理論課程(含課內(nèi)實(shí)驗(yàn),上機(jī)):16學(xué)時(shí)/學(xué)分,獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程(包括體育):30學(xué)時(shí)/學(xué)分,集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[包括各類實(shí)習(xí),課程設(shè)計(jì)(論文),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)]:1周/學(xué)分.

4.學(xué)期時(shí)間安排。

每學(xué)年設(shè)置三個(gè)學(xué)期(兩長(zhǎng)一短),分別稱為“春季學(xué)期”,“夏季學(xué)期”和“秋季學(xué)期”.一般春季學(xué)期17周,夏季學(xué)期(短學(xué)期)3周,秋季學(xué)期20周,寒假5周,暑假7周.各專業(yè)在夏季學(xué)期主要安排集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課以及部分第二課堂課程等,夏季學(xué)期也可根據(jù)教學(xué)要求與暑假統(tǒng)籌安排.

(三)課程設(shè)置。

課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心.課程按模塊設(shè)置,穿插安排.課程模塊分為通識(shí)教育,學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ),專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)課程模塊及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等.

1.通識(shí)教育課程由通識(shí)教育必修課程和通識(shí)教育選修課程組成,主要包括思想政治系列課程,大學(xué)體育,大學(xué)生心理健康,大學(xué)英語,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),軍事理論和人文與科學(xué)類選修課程等全校學(xué)生通修的公共課程組成.通識(shí)教育課程由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃.

(1)思想政治系列課程根據(jù)中共中央宣傳部,教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課程的意見》和《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求開設(shè),分課內(nèi),課外執(zhí)行,課內(nèi)教學(xué)9.5學(xué)分,課外社會(huì)實(shí)踐4.5學(xué)分.

(2)體育課程包括課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉兩部分,課外鍛煉堅(jiān)持四年(或五年)不斷線.

大學(xué)體育課內(nèi)教學(xué)共計(jì)4學(xué)分,其課內(nèi)教學(xué)在前兩學(xué)年的長(zhǎng)學(xué)期開設(shè),每學(xué)期1學(xué)分.《大學(xué)體育》教學(xué)改革和考核方案由體育教學(xué)部在已執(zhí)行的方案基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂完善,經(jīng)論證批準(zhǔn)后執(zhí)行.

)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程做到四年(或五年)不斷線,在教學(xué)要求上應(yīng)堅(jiān)持基本要求和較高要求相結(jié)合,必修和選修相結(jié)合,理論教學(xué)與操作應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的基本原則.

具體課程設(shè)置上采取“1+t”的方案.“1”為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程(2學(xué)分),必修,“t”為計(jì)算機(jī)提高課程(2.5學(xué)分),各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)需要限選1門,具體課程見下表.另外,各專業(yè)要開設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)類課程,具體課程由各學(xué)院自行設(shè)置,以此加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng).

學(xué)科門類文學(xué),法學(xué),藝術(shù)學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),管理學(xué)理學(xué),工學(xué)基礎(chǔ)類課程(1)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論提高類課程(t)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用(access數(shù)據(jù)庫(kù))。

excel統(tǒng)計(jì)分析。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。

多媒體技術(shù)與應(yīng)用算法與c程序設(shè)計(jì),。

算法與vb程序設(shè)計(jì),。

算法與fortran程序設(shè)計(jì)。

matlab程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用。

智能信息處理(4)英語課程包括課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐,課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐堅(jiān)持四年(或五年)不斷線.課內(nèi)學(xué)習(xí)包括:大學(xué)英語,專業(yè)英語,雙語課程等.

《大學(xué)英語》實(shí)行分類,分級(jí)教學(xué)制,新生入校時(shí),學(xué)校組織統(tǒng)一英語測(cè)試,根據(jù)學(xué)生英語能力和水平進(jìn)行分級(jí).卓越計(jì)劃試點(diǎn)班,設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生不參與分級(jí).

《大學(xué)英語》課程共計(jì)12學(xué)分,分為基礎(chǔ)階段和提高階段.基礎(chǔ)階段6學(xué)分,分別為《大學(xué)英語1》和《大學(xué)英語2》,各3學(xué)分,提高階段分為英語語言技能課程和英語語言文化課程,限選,各3學(xué)分,其具體課程名稱如下:。

類別課程名稱開設(shè)學(xué)期備注英語語言技能課程實(shí)用英語寫作,實(shí)用英漢互譯,商務(wù)聽力,演講與口才,國(guó)際會(huì)議與論文寫作,英美報(bào)刊選讀3學(xué)生選擇一門課程進(jìn)行修讀英語語言文化課程英語國(guó)家概況,英美名作欣賞,中西文化對(duì)比,電影文學(xué),西方倫理思想,西方發(fā)達(dá)國(guó)家法律制度4(5)人文與科學(xué)類選修課程分為三類,即“自然科學(xué)類”,“人文社科類”,“藝術(shù)及其他類”.學(xué)生應(yīng)跨類修讀,至少修讀6學(xué)分.其中,大學(xué)應(yīng)用語文(1.5學(xué)分)和公共藝術(shù)類課程(2學(xué)分)為限選課程.

2.學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程設(shè)置堅(jiān)持基礎(chǔ)性,系統(tǒng)性,學(xué)術(shù)性,拓展性原則,此類課程學(xué)分不得低于50學(xué)分,其中包括高等數(shù)學(xué),大學(xué)物理,力學(xué),制圖類,電工電子類,大學(xué)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)核心基礎(chǔ)課程.

學(xué)校按照學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)平臺(tái).依據(jù)教育部2016年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,相同專業(yè)類的學(xué)科基礎(chǔ)課程必須相同,同一學(xué)科門類專業(yè)原則上統(tǒng)一設(shè)置學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課.

3.專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)模塊課程設(shè)置要突出專業(yè)特色.該模塊課程分必修和選修兩類,選修課程的開設(shè)應(yīng)具有一定的前瞻性,其數(shù)量按應(yīng)選修學(xué)分的1.5-2倍開設(shè),專業(yè)選修課程的名稱可具有一定的靈活性(如××××學(xué)科專業(yè)前沿等),課程名稱相對(duì)穩(wěn)定而課程內(nèi)容可隨學(xué)科發(fā)展而做動(dòng)態(tài)調(diào)整.學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需要,以課程或講座的形式開設(shè)專業(yè)選修課程,此類課程可由外聘人員主講.

每個(gè)專業(yè)須開設(shè)學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論(概論)課程(必修或限選),課程名稱定為“××××導(dǎo)論(概論)”,原則上在第一學(xué)年最好是第一學(xué)期開設(shè),引導(dǎo)學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域,提高學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性和主動(dòng)性.

4.集中實(shí)踐教學(xué)包括軍訓(xùn),獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課,實(shí)習(xí),課程設(shè)計(jì),學(xué)年論文,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等,此類課程不得低于30學(xué)分.

(1)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程.按照培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),基本技能,綜合分析和解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力的要求,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,鼓勵(lì)各專業(yè)將分散在課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)整合成獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程.隸屬于課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn),原則上實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不得少于4學(xué)時(shí).

(2)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,做到實(shí)踐教學(xué)四年(或五年)不斷線.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)是必修課.原則上第八學(xué)期只安排實(shí)習(xí),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與畢業(yè)教育三個(gè)教育環(huán)節(jié)(共計(jì)18周).原則上理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不少于12周,經(jīng)管文法藝類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不少于10周.前三學(xué)年的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建議在夏季學(xué)期開設(shè).

(四)課程考核。

課程考核分為考試和考查兩種.一,二,三年級(jí)原則上長(zhǎng)學(xué)期考試課程門數(shù)一般不超過5門,不少于3門.

通識(shí)教育課程由學(xué)校確定考核類別,專業(yè)課程由各學(xué)院確定考核類別.各學(xué)院要將近兩年考核方式改革的成果固化到專業(yè)培養(yǎng)方案當(dāng)中,并進(jìn)一步推進(jìn)各專業(yè)課程的考核方式改革.

(五)主輔修制,雙學(xué)士學(xué)位制。

1.各專業(yè)都應(yīng)為其他專業(yè)的學(xué)生輔修本專業(yè)制訂相應(yīng)的輔修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃.輔修教學(xué)計(jì)劃所列課程應(yīng)包括該專業(yè)至少2/3的主要課程,且所提供課程總學(xué)分不低于40學(xué)分(含必修和選修),要求學(xué)生修讀總學(xué)分控制在20-30學(xué)分之間.輔修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃單列.

2.具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)且有一定辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)都應(yīng)為其他學(xué)科的學(xué)生修讀本專業(yè)制訂輔修雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)計(jì)劃.計(jì)劃所列課程應(yīng)是該主修專業(yè)培養(yǎng)方案中的全部主要課程,且提供課程總學(xué)分不低于90學(xué)分[含畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)],要求學(xué)生修讀總學(xué)分控制在60-70學(xué)分之間.輔修雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)計(jì)劃單列.

四、第二課堂。

學(xué)校營(yíng)造包括第二課堂在內(nèi)的多維學(xué)習(xí)環(huán)境,與第一課堂有機(jī)結(jié)合,擴(kuò)充學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)能力和素質(zhì)養(yǎng)成的渠道.第二課堂應(yīng)將專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)團(tuán)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,注重實(shí)效.

第二課堂主要包括課程學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐兩大類.課程主要包括大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),形勢(shì)與政策,大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo),大學(xué)生衛(wèi)生與健康,創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)科前沿系列講座,學(xué)科創(chuàng)新方法,畢業(yè)教育等.課外實(shí)踐包括學(xué)科競(jìng)賽,科技項(xiàng)目研究,社會(huì)實(shí)踐,志愿者活動(dòng)等.

第二課堂學(xué)分由學(xué)生所在學(xué)院按《長(zhǎng)沙理工大學(xué)第二課堂管理辦法》予以執(zhí)行.所獲第二課堂學(xué)分未達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生,學(xué)校不認(rèn)定其畢業(yè)資格.

五、有關(guān)要求。

1.專業(yè)所屬學(xué)科門類,專業(yè)類,專業(yè)代碼及所授學(xué)位按照教育部2016年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》及我校專業(yè)整理結(jié)果予以執(zhí)行.特別是部分新增與調(diào)整變化大的專業(yè),要按照新專業(yè)培養(yǎng)方案制訂程序,做好用人單位與其他高校的調(diào)研,認(rèn)真組織校內(nèi)外專家研討論證,嚴(yán)格審核專業(yè)培養(yǎng)方案.

2.高度重視培養(yǎng)需求的調(diào)查研究,充分聽取社會(huì)和用人單位對(duì)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)質(zhì)量的反饋信息,認(rèn)真吸納意見和建議,組織本專業(yè)教師與校外同行專家,用人單位專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證,改進(jìn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案.

3.納入卓越計(jì)劃的專業(yè),須專門制定培養(yǎng)方案.根據(jù)卓越人才培養(yǎng)要求,探索校地,校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),積極引入企業(yè)課程,聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師.

4.制訂培養(yǎng)方案時(shí),要解決原有培養(yǎng)方案中存在的遺留問題.特別是要關(guān)注課程體系的科學(xué)性,前瞻性,課程內(nèi)容的漸進(jìn)性,不僅要避免同一內(nèi)容在不同課程中的簡(jiǎn)單重復(fù),也要注意課程內(nèi)容之間的前承后續(xù).

5.本次專業(yè)培養(yǎng)方案制(修)訂中,要明確本專業(yè)的辦學(xué)特色,并在培養(yǎng)方案中明確說明本專業(yè)辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)途徑與舉措.

6.各學(xué)院要成立培養(yǎng)方案制訂領(lǐng)導(dǎo)小組,由院長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),成員由院領(lǐng)導(dǎo)班子及各專業(yè)負(fù)責(zé)人和教師代表組成.領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審核培養(yǎng)方案的科學(xué)性,合理性與可行性.各專業(yè)要成立培養(yǎng)方案起草小組,小組成員原則上不得少于3人,由專業(yè)(系)負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng),專業(yè)培養(yǎng)方案撰寫的執(zhí)筆人職稱原則上應(yīng)為教授.

7.培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)的法律性文件,具有相對(duì)穩(wěn)定性,一經(jīng)制訂,不得隨意調(diào)整變更.

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十二

注意力集中可以說是高效率學(xué)習(xí)的必備條件。

不論是在課堂，在圖書館，還是自習(xí)，如果你沒有一個(gè)足夠集中的注意力，那么你對(duì)知識(shí)的理解和吸收就會(huì)受到很大的影響，從而學(xué)習(xí)效率大幅度下降。

所以，要想高效率學(xué)習(xí)，你需要掌握一些集中注意力的小竅門。

這里需要注意的是，注意力并不是長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定，而是周期性起伏變化，通俗講就是如果課堂上課45分鐘，真正有效時(shí)間大約20分鐘。

1.了解自己注意力不集中、分心的原因。

2.確立明確的目標(biāo)。

3.冥想練習(xí)，訓(xùn)練長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的“耐力”

4.確保充足的睡眠。

記憶衰退理論：及時(shí)復(fù)習(xí)避免過渡遺忘。

老師告訴我們及時(shí)復(fù)習(xí)非常重要，但實(shí)驗(yàn)又證實(shí)，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間也非常重要，并非復(fù)習(xí)就有效果，正確的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)事半功倍！

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的'。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí)，分別遺忘42%、56%、66%；2—6天后遺忘率穩(wěn)定在72%—79%之間；遺忘的速度是先快后慢等。

通過分析，顯而易見，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記材料后的1—24小時(shí)，最晚不超過2天，在這個(gè)區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。

我們要有意識(shí)的運(yùn)用這一規(guī)律，切莫以為什么時(shí)間復(fù)習(xí)都一樣，尤其是睡前醒后，這是記憶的黃金時(shí)段。

學(xué)會(huì)管理：知識(shí)、時(shí)間、自我管理。

1.知識(shí)管理。

認(rèn)知心理學(xué)研究指出，記憶效果取決于信息編碼方式，“深層次”加工比“淺層次”加工更有利于知識(shí)的記憶和提取。換句話說，記憶和理解取決于如何加工信息。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，死記硬背雖然同樣是一個(gè)方法，但不能否認(rèn)的是，這種方法在有些時(shí)候效率并不高。

因此，學(xué)會(huì)管理知識(shí)，將自己腦海中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹的方式呈現(xiàn)出來，形成一個(gè)完整的脈絡(luò)，無疑能夠加深你對(duì)知識(shí)的印象。

2.時(shí)間管理。

學(xué)會(huì)時(shí)間管理，合理安排自己的時(shí)間，對(duì)你的學(xué)習(xí)效率會(huì)是很大地提升。

首先，你可以為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)到半年到一年，短則一周到一天，為自己規(guī)劃好每段時(shí)間應(yīng)該干的事情，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著的提高。

另外，你還可以嘗試一些時(shí)間專注法。比如像是番茄工作法，讓你在25分鐘內(nèi)高效專注的時(shí)間統(tǒng)計(jì)方法。

每當(dāng)你開始一項(xiàng)學(xué)習(xí)或任務(wù)時(shí)，你可以為自己定下時(shí)間，學(xué)習(xí)直到番茄鐘響鈴，你這時(shí)如果還處于高效專注的狀態(tài)下，就不用停止工作，繼續(xù)下一個(gè)番茄鐘。如果累了，就休息3~5分鐘，然后再繼續(xù)，直到把工作完成。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十三

在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

(1)預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問題記下來，聽課時(shí)才能增加求知的針對(duì)性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。

(2)聽課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

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(3)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整、系統(tǒng)。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十四

摘要：針對(duì)目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)有效,部分優(yōu)秀學(xué)生因英語成績(jī)較差而導(dǎo)致發(fā)展受限的學(xué)習(xí)情況,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效可行的英語學(xué)習(xí)方法.在介紹了英語學(xué)習(xí)由積累和表達(dá)組成的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)后,筆者針對(duì)如何提高積累水平說明了具體方法.筆者在單詞記憶上提出了深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想和方法,聽力訓(xùn)練上提出了先精聽后泛聽的方法,并在閱讀上提出了泛讀和精讀配合訓(xùn)練的方法.本文旨在幫助努力學(xué)習(xí)英語的同學(xué)更快地提升水平.

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)深度重復(fù)高頻聯(lián)想聽力訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練。

1學(xué)習(xí)背景。

對(duì)于大學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有十年之久,但是很多學(xué)生仍然受到它的困擾.從四、六級(jí)考試到雅思、托福考試,幾乎每項(xiàng)考試都會(huì)成為部分學(xué)生難以跨越的障礙,而因?yàn)橛⒄Z成績(jī)不好而導(dǎo)致自身發(fā)展受限的學(xué)生并不在少數(shù).

根據(jù)調(diào)查顯示,部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法并不科學(xué)有效,被調(diào)查的大學(xué)生中每天花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間在0-30的分鐘有52%,120分鐘以上只有7%[1].針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間短的現(xiàn)象筆者也做了相應(yīng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課余活動(dòng)多和課程任務(wù)重是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)時(shí)間較少的兩大主要原因.

針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠高效,過度依賴市場(chǎng)上以盈利為目的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象,筆者對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)以及采訪學(xué)生的回答加以總結(jié),整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效的英語學(xué)習(xí)方法.并在對(duì)英語學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,給出了具體的學(xué)習(xí)建議.

2學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

英語的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分為積累和表達(dá),這二者的關(guān)系是表達(dá)的基礎(chǔ),表達(dá)是積累的體現(xiàn).

積累的水平主要體現(xiàn)在聽力和閱讀上的能力上,學(xué)生們可以通過大量的訓(xùn)練來提高.聽力訓(xùn)練一般采用精聽和泛聽相結(jié)合的方法,只要選好素材用此方法認(rèn)真練習(xí),一定能增強(qiáng)聽力水平;閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累,可以通過背經(jīng)典單詞書和背誦《新概念》等經(jīng)典教材提高.

表達(dá)是積累水平的體現(xiàn),表達(dá)能力重點(diǎn)體現(xiàn)在口語表達(dá)和寫作能力上.據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,口語和寫作是大部分學(xué)生的弱項(xiàng),英語學(xué)習(xí)中最差的項(xiàng)目排名前三的分別是口語交際37%、聽力27%以及寫作17%[2].但是表達(dá)能力既是衡量英語水平的重要指標(biāo),也是生活中相比聽力和閱讀更實(shí)用的技能.口語是中國(guó)學(xué)生的普遍弱項(xiàng),除了缺乏訓(xùn)練外,表達(dá)素材的缺乏也是重要原因,但日常訓(xùn)練的聽力原文中正存在著大量實(shí)際情景的對(duì)話,當(dāng)學(xué)生們?cè)诼犃ι系姆e累發(fā)生質(zhì)變時(shí),口語一定也會(huì)得到提高.在寫作上,當(dāng)學(xué)生們?cè)趩卧~量和閱讀素材上積累足夠時(shí),也不會(huì)再需要背套路背范文來針對(duì)應(yīng)試,而會(huì)形成自己的風(fēng)格了.

表達(dá)能力的提高是基于積累水平的提高的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基本功開始訓(xùn)練,逐步進(jìn)步,使分?jǐn)?shù)自然提高.不宜因?yàn)獒槍?duì)考試得分而本末倒置,在缺乏積累的時(shí)候通過背記套路和模板來提高自己的分?jǐn)?shù).

積累是表達(dá)的基礎(chǔ),本文將重點(diǎn)講述如何在通過高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生們的積累水平,提高學(xué)生們的單詞量、聽力能力以及閱讀能力.

3.1單詞記憶。

市場(chǎng)上的單詞書種類繁多,以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別.學(xué)生在選擇好適用于自身的單詞書后,應(yīng)按照深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想的方法來記憶單詞.

深度重復(fù)指的是滾動(dòng)式記憶.關(guān)于背單詞的宏觀計(jì)劃,筆者推薦采用滾動(dòng)式多次記憶,一本單詞書用時(shí)一月,反復(fù)記憶四遍,分別用時(shí)15天、7天、3天和2天.其中前兩遍的背誦較為困難,各位學(xué)生在背第一本單詞書的時(shí)候可以將這個(gè)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),但要以完成為目的.以新東方的單詞書為例,四、六級(jí)是30個(gè)單元,雅思和考研大概50個(gè)單元,按照每周背誦六天,每天記憶3至4個(gè)單元的計(jì)劃,兩周時(shí)間可以完成第一遍的背誦.關(guān)于背單詞的具體方法,聽寫結(jié)合是一種十分高效的方法.聽力素材來源于書后的光盤,按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個(gè)單元的單詞,再通過反復(fù)抄寫來記憶.這樣會(huì)比閱讀式記憶更快更深刻.關(guān)于這四遍背記總共一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇也十分重要,每學(xué)期的第一個(gè)月實(shí)際上是背單詞的黃金時(shí)間.這個(gè)月學(xué)習(xí)任務(wù)不重,沒有競(jìng)賽和其他大型課余活動(dòng),計(jì)劃的可執(zhí)行度很高.

高頻聯(lián)想指的是單詞的聯(lián)想式記憶,這個(gè)過程一般在背單詞書的第三遍之后開始進(jìn)行.當(dāng)學(xué)生對(duì)一本書的大部分單詞做到熟識(shí)之后,容易出現(xiàn)形近詞相混的情況.很多詞會(huì)因?yàn)樵~根相同,或者只是少數(shù)字母的順序不同,對(duì)學(xué)生在背誦中造成非常嚴(yán)重的困擾.但這種情況下學(xué)生必須克服畏難心理,戰(zhàn)勝困難,否則并不算掌握了單詞書中的單詞.聯(lián)想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個(gè)詞的所有易混詞,在書中來回翻閱,然后列成表幫助記憶.也可以自己在寫出一個(gè)單詞后聯(lián)想所有與其意義相關(guān)或拼寫相近的單詞,最終目標(biāo)是可以當(dāng)別人提一個(gè)漢語時(shí)可以把英語書中所有對(duì)應(yīng)這個(gè)意義的單詞都列出來.

3.2聽力訓(xùn)練。

聽力在國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)考試中均占有很高的比重,它的訓(xùn)練提高的過程應(yīng)分為兩步.第一步是精聽,精聽的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽力中快速提取信息、聽關(guān)鍵詞的能力,也是做聽力題的基礎(chǔ).這一步的原則是一定要先聽錄音,聽懂了再看原文.聽不懂原文的原因有兩個(gè),一是語速太快導(dǎo)致信息缺失,二是因?yàn)闆]有掌握原文中單詞的發(fā)音而導(dǎo)致信息缺失.對(duì)于一種情況,學(xué)生要訓(xùn)練自己的聽力能力,就要反復(fù)聽一句話或者一段話,如果聽了三遍以上依然不懂,可以看原文素材尋找自己聽不懂的地方.對(duì)于第二種情況,學(xué)生應(yīng)重新溫習(xí)單詞,掌握單詞發(fā)音,提高單詞上的積累.聽力的第二個(gè)提高階段是泛聽,這時(shí)需要廣泛聽取不同的題材,依靠長(zhǎng)期積累培養(yǎng)出自然反應(yīng)出聽力原文含義的能力,而不再是培養(yǎng)自己聽取關(guān)鍵詞的能力.

3.3閱讀訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)生們單詞積累發(fā)生質(zhì)變后,閱讀能力會(huì)有大幅提高.但是針對(duì)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練,筆者也將提供具體的提高方法.閱讀的訓(xùn)練提高也分兩步,第一步要泛讀,要涉獵不同題材的文章,對(duì)于大學(xué)生21世紀(jì)英文報(bào)是很好的選擇.由于每一領(lǐng)域的文章都有相對(duì)固定的詞匯庫(kù)和表達(dá)方式,學(xué)生在熟悉分類之后就容易在各項(xiàng)考試中高效率地提取信息,快速閱讀.第二步是精讀,精讀能力是在做題過程中訓(xùn)練的.無論先看題還是先看文章,同學(xué)們做題的時(shí)候都會(huì)需要針對(duì)性地理解一段內(nèi)容或一句話,這時(shí)就是精讀能力的體現(xiàn).精讀能力依靠單詞、語法的掌握,對(duì)倒裝、省略等語法技巧要熟練掌握.學(xué)生們可以通過針對(duì)性地挖掘各類考試的題型和側(cè)重點(diǎn)來增強(qiáng)自己的精讀能力.

參考文獻(xiàn)：

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[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求[m].外語教學(xué)與研究出版社,.

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十五

注意力穩(wěn)定性。注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定，而是周期性起伏變化，通俗講就是如果課堂上課45分鐘，真正有效時(shí)間大約不到20分鐘。因此，要成為學(xué)霸，有效的課堂時(shí)間必須用來聽重點(diǎn)，聽難點(diǎn)，聽方法思路的，而要做到這一點(diǎn)，有目的地提前預(yù)習(xí)非常重要，必須要帶著問題聽講。很多人不明白這一點(diǎn)，要么不預(yù)習(xí)，要么稀里糊涂預(yù)習(xí)，雖然瞪大眼睛聽講，最后只能自證智商確實(shí)存在差異！

課堂聽重點(diǎn)太重要了，特別是對(duì)于n多年沒踏入課堂的人來講，集中精神聽講基本不可能，時(shí)不時(shí)就刷刷朋友圈、看看新聞，坐立難安，盡管大多數(shù)時(shí)候在開小差，但我對(duì)上課內(nèi)容吸收非常高效，這歸功于有目的的預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，一旦老師講解到問題內(nèi)容，自然就全神貫注！

2、記憶衰退理論：必須及時(shí)復(fù)習(xí)。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。及時(shí)復(fù)習(xí)非常重要，但實(shí)驗(yàn)又證實(shí)，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間也非常重要，并非復(fù)習(xí)就有效果，正確的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)事半功倍！

什么才是最佳的時(shí)間節(jié)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)給出的建議是5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢，很難再遺忘。

但對(duì)于較為繁重的學(xué)習(xí)，這近乎不太可能，自考君個(gè)人的實(shí)踐是：即時(shí)復(fù)述很關(guān)鍵（短期記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期記憶），12小時(shí)或睡前溫習(xí)很重要（最好是通過題目鞏固），1天后、2天后、8天后三次復(fù)習(xí)，效果通常就已經(jīng)非常不錯(cuò)。

3、記憶編碼理論：必須動(dòng)手構(gòu)建知識(shí)樹。

認(rèn)知心理學(xué)研究指出，記憶效果取決于信息編碼方式，“深層次”加工比“淺層次”加工更有利于知識(shí)的記憶和提取。換句話說，記憶和理解取決于如何加工信息。

加工深度很難衡量、定義，因時(shí)而異，但有效的深加工肯定是在記憶內(nèi)容和已知信息間建立聯(lián)系，而建立知識(shí)樹是最為有效的方式，通過樹形結(jié)構(gòu)把知識(shí)串聯(lián)、和組織！

以年初的考試學(xué)習(xí)為例，書本不是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的無序堆積，而是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)，一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)問題，我們要做的，就是建立并完善這課知識(shí)樹，在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整、增刪節(jié)點(diǎn)，不斷發(fā)展、壯大這棵知識(shí)樹。

知識(shí)樹一旦被搭建出來，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一次思考，每一次思考就是與周邊知識(shí)節(jié)點(diǎn)的一次連接，知識(shí)之間的聯(lián)系就越來越緊密，知識(shí)樹也就越來越有條理，越來越有生命力，很多問題自然而然就能觸類旁通、融會(huì)貫通，而不是雜亂無章的一團(tuán)漿糊，毫無頭緒！

4、內(nèi)隱語言理論：打破學(xué)習(xí)錯(cuò)覺。

很多時(shí)候我們自認(rèn)為學(xué)得好，是錯(cuò)將熟悉當(dāng)做知道。比如我們學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，畫了重點(diǎn)記號(hào)，甚至還做了筆記，這時(shí)我們可能會(huì)認(rèn)為學(xué)得很好，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也了如指掌，但如果合上書做個(gè)簡(jiǎn)單的自我檢測(cè)，瞬間就會(huì)忘掉三四成。

在學(xué)習(xí)中，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們的內(nèi)隱語言抓住了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)錯(cuò)覺，誤以為都知道，但知識(shí)點(diǎn)不是孤島，是由邏輯關(guān)系構(gòu)成的，這需要外部語言去描述、串聯(lián)，唯有經(jīng)過外部語言檢驗(yàn)，才是真正的掌握理解！因此，必須將內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換成外部語言。認(rèn)知心理學(xué)推薦生成與測(cè)試兩種辦法：

生成效應(yīng)是指向同學(xué)、朋友、家人解釋解釋所學(xué)知識(shí)，在解釋過程中，主動(dòng)思考組織知識(shí)，構(gòu)建出知識(shí)的`邏輯性和條理性。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)都知道，很多靈感都是在給別人講題中產(chǎn)生，甚至是請(qǐng)教別人時(shí)恍然大悟，另外做講座之類的對(duì)掌握知識(shí)非常有用！

5、情緒績(jī)效理論：壓力是資源。

考場(chǎng)發(fā)揮和臨場(chǎng)心態(tài)是非常重要的，那一刻的個(gè)人心態(tài)抵得上幾個(gè)禮拜、幾個(gè)月甚至幾年的苦功！這里涉及到情緒績(jī)效理，即情緒喚醒水平和績(jī)效間存在著倒u型曲線的關(guān)系，情緒太低或太高都會(huì)損害績(jī)效。所以適當(dāng)?shù)膲毫κ怯泻锰幍模耆珱]有壓力或壓力過高都會(huì)影響發(fā)揮。

6、合理休息，休息也是學(xué)習(xí)的一種。

有很多關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間與效率的研究，這些研究證實(shí)：超過2小時(shí)學(xué)習(xí)效果就逐漸遞減，超過4小時(shí)根本就沒有效果了。因此合理的休息與高效率的學(xué)習(xí)同等重要，長(zhǎng)時(shí)間無效學(xué)習(xí)尤其會(huì)讓人心生厭惡。要想長(zhǎng)期能夠保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效率，就不能一次過度消耗甚至透支，要確保每次學(xué)習(xí)時(shí)精力都能夠恢復(fù)。對(duì)于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，明智的做法是，控制每天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)時(shí)間，避免精神疲勞或逆反心理，簡(jiǎn)而言之：

1）短期內(nèi)，要合理調(diào)配好學(xué)習(xí)與休息，避免過度透支精力和興趣，要細(xì)水長(zhǎng)流。

2）長(zhǎng)期看，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，能夠讓身心能逐步適應(yīng)，之后可逐漸增加學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)強(qiáng)度。此外，研究還證實(shí)，學(xué)習(xí)之后休息或睡一會(huì)，能有效提高記憶效果。

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大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十六

光陰似箭，一晃一年的大學(xué)生活過去了，學(xué)年鑒定表個(gè)人總結(jié)。我從xxxx年進(jìn)入某學(xué)校就讀以來，一直一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。

在思想上，要求積極上進(jìn)，熱愛祖國(guó)、熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度積極向黨組織靠攏，于上期向黨遞交入黨申請(qǐng)書，并在黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”;有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)考研目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。通過我的刻苦努力，在上期榮獲院設(shè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，并被院列為了冒尖生培養(yǎng)對(duì)象。

在工作上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較好的組織能力，在擔(dān)任分團(tuán)委宣傳部委員期間，工作塌實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，多次、配合部長(zhǎng)出色的完成了院團(tuán)委的宣傳活動(dòng)和系內(nèi)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。我結(jié)合自身的特長(zhǎng)，積極為系增光，曾在院團(tuán)委舉辦的海報(bào)制作大賽及手抄報(bào)比賽中多次獲獎(jiǎng)。由于工作積極努力，成績(jī)突出，被評(píng)為院“優(yōu)秀共青團(tuán)員”，得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在寒假社會(huì)實(shí)踐中被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”的稱號(hào)，并在各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。

不足之處就是人際交往能力較差，我在今后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)不斷的鍛煉完善自己，爭(zhēng)取作一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十七

1.高考比的不是腦子，而是手;手熟一切ok,不熟什么也別談!

2.“狀元”智商其實(shí)同于常人，他們靠“自信”取勝。

3.有天才，不過天才從來不做題。他們做的是把基本的東西弄熟練，真正解起題來當(dāng)然得心應(yīng)手。

4.學(xué)習(xí)這件事，無論走哪條路，目的地總是一樣的。那就是：牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)基本能力，端正思想(世界觀和人生觀)。

5.學(xué)習(xí)需要每天堅(jiān)持，不可一蹴而就。堅(jiān)持到底就可以獨(dú)占一切。

'snevertoolatetolearn.

語文。

第一，《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》《高中語文能力素質(zhì)訓(xùn)練》必須拿下，反復(fù)記憶。《語基手冊(cè)》看語音的附錄一至七，漢字的附錄一至四，標(biāo)點(diǎn)的全部，詞語的附錄一二，病句的全部，古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀的全部。

第二，練好字。

閱讀：社科文閱讀就用《十年高考》，分析題型，記憶熟練。文言文直接閱讀《史記》《漢書》，做筆記，分實(shí)詞、虛詞、句法、翻譯。

詩歌、語言運(yùn)用：就用《十年高考》，不斷總結(jié)。

語文閱讀理解和詩歌鑒賞，建議看王大績(jī)老師的講座(網(wǎng)上有，自己搜);文言文閱讀書上的實(shí)詞量其實(shí)夠了，或者你看《古文觀止》也可以。語文古文怎么背得牢?沒有捷徑，多次重復(fù)。

文言虛詞不但要記意思，還要記例句。實(shí)詞可通過《史記》選讀之類的教材迅速積累，也可直接記憶大綱要求的100多個(gè)實(shí)詞。翻譯運(yùn)用下列原則，字字落實(shí)、單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換為雙音節(jié)詞、看出句式和通假字。

作文：每天練筆10分鐘，200字，堅(jiān)持一年，下筆如有神。

作文其實(shí)最易提高，建議購(gòu)買近幾年高考滿分作文，仿照上面的形式，先背誦(只記大概)，再摹寫，按文化散文、生活散文、正反式議論文、并列式議論文四塊進(jìn)行。

注意：小說、詩歌、戲劇等問題不要看更不要寫，否則得不償失。

作文的提高是很容易的，最有效的辦法是【熟悉模式，模仿滿分作文】。

只要你肯下工夫.把《夢(mèng)回唐朝》《登山人的心靈選擇》《選擇永恒》這幾篇高考滿分背下來,讓它們?nèi)谌肽愕难?然后每天寫日記,100字5分鐘,寫到100回,下筆如有神。”

總結(jié)起來只有一條：適應(yīng)考試、迎合閱卷老師。

數(shù)學(xué)。

其實(shí)掌握了課本，一般的數(shù)學(xué)題就都可以做了。但是我們往往對(duì)“掌握”這個(gè)詞理解不夠，

所謂“掌握”是指這些知識(shí)技巧你都爛熟于心。沒有任何抵觸與疑問，你腦中會(huì)浮現(xiàn)它們清晰的圖像。課本基礎(chǔ)而簡(jiǎn)單，但最基礎(chǔ)的才是最重要的，最簡(jiǎn)單的才是最有力量的。

做題時(shí)首先要確信自己沒有概念性問題，其次才是技術(shù)性問題。而這兩方面都可以在課本上找到，要學(xué)會(huì)見微知著。

幾條建議：對(duì)照考綱，把要求的知識(shí)內(nèi)容自己照課本反復(fù)推導(dǎo)4次;再演算例題，注意每題都要總結(jié)。然后再做高考試題(那些亂七八糟的輔導(dǎo)書不要買，都是垃圾)，也要反復(fù)練習(xí)，說白了高考考的是熟練。在這個(gè)意義上，高考數(shù)學(xué)幾乎是文科了。

數(shù)學(xué)也推薦用《十年高考》，要精做，做五遍：

第二遍，細(xì)細(xì)品味做法，一題多解，這步最關(guān)鍵;。

第三遍，瀏覽全書，回憶，熟練到立即反應(yīng)解法(1秒之內(nèi));。

第五遍，隨意練，隨便做題，這時(shí)題目已無難易之分;自己出題，試想你已經(jīng)是命題人你還怕什么。

我計(jì)算了一下時(shí)間，從此書中選不同類題200多道，第一遍40小時(shí)，第二遍10小時(shí)，第三遍5小時(shí)，第四遍2小時(shí)，所以沒有時(shí)間是為自己懶惰找理由。

英語。

1.單項(xiàng)選擇：購(gòu)買任何一種此類的專題輔導(dǎo)，然后用半天時(shí)間把答案全部抄上，注意不要做!否則你除了失敗感和錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)之外，什么也得不到。然后你就反復(fù)地看這些題，直到它們都很順眼。

2.完型與閱讀：沒有別的辦法，只有大量閱讀。閱讀過程中及時(shí)勾出長(zhǎng)句(是指你第一遍沒讀懂的句子)、生詞，記在本上，反復(fù)記憶。

3.英語能力與素養(yǎng)：用英語替代漢語思考，即使速度慢也要堅(jiān)持;每天用英語寫作150詞，用上你今天學(xué)得的生詞。

英語作為一門語言學(xué)科，“找技巧”“找捷徑”的做法是完全不可取的。必須大量閱讀，試想一個(gè)英語國(guó)家的小學(xué)生來參加我們的高考都會(huì)答140以上，這得益于他(她)驚人的泛讀量。

在剩下的100多天里，你要做到：

1)熟悉聽感每天聽30分鐘原版磁帶、cd或觀看cctv9，聽不懂沒關(guān)系，只要一種sense,聽多了就建立了語言習(xí)慣。

2)熟悉語法這是針對(duì)單項(xiàng)選擇的，做法是找一本習(xí)題集，把題目在最短的時(shí)間內(nèi)做完(建議一天500題，如果看到題你還猶豫，表明你此題根本不會(huì))，然后反復(fù)背誦記憶，高考之前至少誦過50遍。

3)熟悉慣用法rightinusage熟悉搭配rightincollocation，這是針對(duì)完形填空的。我發(fā)現(xiàn)完形填空考的基本全是usage和incollocation，由于備選項(xiàng)必然是我們學(xué)過的單詞，你可以采用taste的做法。即，每天拿出20分鐘，查10個(gè)高頻詞(如incidentaccidentevent等等)把詞典提供的例句讀熟。

4)加大閱讀量每天至少輸入10000詞，這是最低之限度。每天閱讀《chinadaily》,先略讀,再查出生詞,再讀兩遍。我計(jì)算過，10000詞大約是4版文章。

5)熟悉交流方式這是針對(duì)寫作的，即用詞準(zhǔn)確usetherightword;造句地道idiomaticexpression;做法是每天說英語，起初你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多表達(dá)是你不會(huì)的，或是根據(jù)漢語的習(xí)慣生造出來的。這就需要你積累搭配、句型，直到“隨心所欲，不逾矩”的狀態(tài)。

英語單選填了答案上去后，解釋可稍微一看，不必強(qiáng)記;重在語感。所以我強(qiáng)調(diào)，那本英語單選的書要看很多遍，注意語感是建立在大量信息輸入之上的。

完型，語感以及主題意識(shí)至關(guān)重要。其次是積累常見動(dòng)詞的區(qū)別(其實(shí)就很少幾個(gè)，不過你整天上網(wǎng)肯定積累不完)。語感的建立依靠短時(shí)間大量閱讀是可以達(dá)成的，建議熟讀課文，不必背誦。完成后做10-20篇完形，記住：語感是建立在自信和平靜的基礎(chǔ)上的。

英語作文每天練一篇，20分鐘完成。動(dòng)筆之前先記兩個(gè)好詞、好短語、好句子，這樣事半功倍。

我的6個(gè)超有用學(xué)習(xí)秘籍。

1、關(guān)于預(yù)習(xí)。

(1)預(yù)習(xí)時(shí)間排在每天的復(fù)習(xí)時(shí)間之后。

(2)預(yù)習(xí)時(shí)，先以章節(jié)為單位通讀課本，了解大概內(nèi)容，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部注腳等不要疏漏。

(3)對(duì)于無法弄懂的地方，用鉛筆畫上記號(hào)。上課時(shí)注意聽老師講解或課前找同學(xué)討論。

(4)各科預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)：語文默看書本;英語看、讀單詞表，然后看課文，把生詞的中文注釋標(biāo)出來，還要聽音頻并朗讀課文;數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)的思考。

(5)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，可以在紙上列一個(gè)圖表，分層次講知識(shí)點(diǎn)列舉出來。

(6)養(yǎng)成超前學(xué)習(xí)的習(xí)慣：一般在一個(gè)學(xué)期剛開始，甚至在學(xué)期開始前的寒暑假，就借來課本，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、關(guān)于聽課。

(1)聽課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的速度。

(2)不同學(xué)科的“聽法”：理科邊聽邊想，老師講解的順序?yàn)槭裁催@么安排，兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn);文科比如政治，應(yīng)注意聽清哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例。

(3)上課積極回答問題是一種非常好的鍛煉方式，本來被動(dòng)的聽課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。

(4)上課時(shí)多問幾個(gè)“為什么”，用主動(dòng)的辯證思維去學(xué)習(xí)是很有用處的。

(5)上課45分鐘抓重點(diǎn)聽，就根本不會(huì)覺得很漫長(zhǎng)。

(6)專心聽講并注重與老師進(jìn)行眼神和語言交流，不要只顧埋頭記筆記。

(7)一堂課的前幾分鐘和后幾分鐘最重要。

(8)5分鐘的課后靜思=50分鐘的課后復(fù)習(xí)。

(9)聽課需要“批判地吸收”。

3、關(guān)于做筆記。

(1)每門課準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本：一本做課堂筆記，一本做改錯(cuò)筆記。

(2)根據(jù)不同科目特點(diǎn)做出不同形式的筆記。

(3)能畫圖的就用圖形表示，能標(biāo)注的就標(biāo)注一下，不要把時(shí)間都放在筆記上。消化吸收并應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中，這才是最重要的。

(4)當(dāng)老師板書很少的時(shí)候，一定要緊跟他的思維一起思考，同時(shí)要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語言并記下來。

(5)當(dāng)聽課與記筆記發(fā)生沖突時(shí)，一般以先聽懂老師對(duì)問題的分析為主。

(6)可以在課本空白的地方記筆記，如果用筆記本，可以買那種中間用一條豎線把一頁分成兩部分的，左邊記錄講授內(nèi)容，右邊寫自己的心得。

4、關(guān)于總結(jié)。

(1)歸納包括兩個(gè)方面：一是課堂歸納，二是錯(cuò)題歸納。歸納時(shí)可按章節(jié)和知識(shí)塊進(jìn)行。

(2)每一科都有專門用來歸納的筆記本。

(3)對(duì)于語文，主要?dú)w納詩詞名句、成語俗語、文言實(shí)詞、虛詞、病句類型、作文寫法等。數(shù)理化可歸納出整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)，有哪些掌握得清楚，哪些還不夠清楚。

(4)對(duì)于數(shù)學(xué)，可以從每個(gè)章節(jié)新概念為起點(diǎn)，得到一系列的概念和定理，在紙上大致畫出一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(5)對(duì)于英語，可以在筆記本上對(duì)遇到的一些特殊問題進(jìn)行總結(jié)。在不同場(chǎng)合下的日常用語也進(jìn)行分類、總結(jié)，按問候、邀請(qǐng)、看病等分類。

(6)將同一類東西放在一起加以類比和記憶，可以發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系和脈絡(luò)。

(7)學(xué)習(xí)的過程就是把書讀厚，再把書讀薄的過程。

5、關(guān)于規(guī)劃。

(1)很多同學(xué)做計(jì)劃就是列一下要做的事情，根本沒明確標(biāo)注每件事情的完成時(shí)間，也沒寫上每件事情完成的先后順序，所以做計(jì)劃一定要細(xì)致。

(2)再好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遇到拖延癥也只是張時(shí)間表而已。如果做計(jì)劃的人不肯努力，任何人都幫不了他，有了計(jì)劃，請(qǐng)立即執(zhí)行。

(3)早晚記憶效果最好，可將語文、英語等科目安排在清晨6-7點(diǎn)，或者晚上9點(diǎn)之后。

(4)晚飯后注意力集中，而且處于比較放松的狀態(tài)，可以安排數(shù)學(xué)等難度較大或成績(jī)較差的科目。

(5)保證足夠的睡眠時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞取決于此，所以在制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，一定充分考慮，留出足夠的休息睡眠時(shí)間。

6、關(guān)于課外學(xué)習(xí)。

(1)想考高分就得進(jìn)行深度的自學(xué)，多多利用教輔資料，拓展視野，鍛煉思考能力，不但對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)有力，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也是大有裨益的。

(3)要選有80%的題基本會(huì)做的輔導(dǎo)書。

(5)輔導(dǎo)書要即買即用。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探索與總結(jié)篇十八

“大學(xué)者，大師、大樓、大思想也”。其中的“大樓”就是指“圖書館”。圖書館對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要性是不言而喻的。

閱讀在大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，對(duì)每一個(gè)人來講都有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程。不少學(xué)生特別是剛?cè)胄ｉT的新生對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，反映在閱讀缺乏計(jì)劃性，隨意性比較強(qiáng)，時(shí)間緊了就少讀，甚至不讀，有的甚至“跟著感覺走”，卷入“武俠熱”、“言情熱”中，讀一些格調(diào)不高、虛幻脫離現(xiàn)實(shí)之作，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生心理畸形，荒廢學(xué)業(yè)。要充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，在請(qǐng)教老師基礎(chǔ)上，擬訂好閱讀計(jì)劃，多讀書，讀好書。北京大學(xué)中文系教授謝冕在向北京大學(xué)新生的一篇演講中對(duì)此談到:“一個(gè)人的成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素有很多，但最根本的是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不能投機(jī)取巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來，才有創(chuàng)造。但是第一步是積累，……我的經(jīng)驗(yàn)是，不要抱怨，更不要拒絕老師提供的那一串長(zhǎng)長(zhǎng)的書單，那里邊有的道理，你們現(xiàn)在并不理解，但是要接受它，按照那個(gè)參考書或必讀書，一本一本地讀。古今中外都讀，分門別類地讀。”