總結是進步的一種方式，通過總結我們可以總結經驗教訓，提高工作與學習的效率和質量。寫總結時，可以結合實際案例或自己的親身經歷，增加可讀性和說服力。在下面，我為大家整理了一些值得參考的總結樣例，供大家參考和學習。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇一

《愛唱什么歌》是義務教育課程規范實驗教科書一年級下冊中的一首歌曲。歌曲旋律優美，采用五聲宮調式寫成，曲調多用重復手法，音域只在六度以內，簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。

根據一年級同學的特點，上課伊始，我就播放了一段《動物狂歡節》的背景音樂，和同學一起進行了邊聽音樂邊扮演自身喜歡的小動物的律動，把同學的思緒牢牢地抓住了。同學們興奮地跳著、笑著。在這歡樂的氛圍中，我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣，同學在教師的引領下自然地走進了每一個環節的學習。同學學得主動、積極。為了使同學的自學能力得以充沛地培養，我還讓同學自學了第二段歌詞，取得了較好的教學效果。

在細節局部出現了一些不完美的地方，比方：歌曲的強弱規律的體現，歌曲的情緒、速度、節拍等音樂要素點得不夠到位，所以在表示歌曲的環節略顯欠缺……這些都將是我在今后的教學過程中需要慢慢完善的。同學的一個小小的思維，有時可能被我忽略，沒有得到和時的鼓勵。這或許會扼殺一個同學積極的發明性思維。當然，我一直在努力，努力地發現同學的任何一個閃光點，使同學在我的課堂上充沛地感受音樂、理解音樂，繼而發明音樂，努力使我的課堂更加完美。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇二

音樂課的備課不同與語文、數學，我認為不需要把注意力過多的放在某個知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計《玩具兵進行曲》教學方案時，我就先給自己設計這樣幾個問題以供反思。例如：“學生在欣賞完樂曲后，最終想要達到的教學目的是什么”，“設計怎樣的欣賞教學方法會更容易引起學生的興趣”，“在欣賞過程中學生可能會出現哪些問題，教師該如何對癥下藥”等等。這樣，備課才不會流于形式，教師在教學中才會真正做到有的放矢。

《玩具兵進行曲》為一年級教材中的欣賞內容，如：在設計“分段欣賞”環節中，為了幫助學生理解樂曲aba’曲式結構中b段活潑輕快并帶有夢境色彩的情緒，我設想了在學生聽賞時教師在教室中吹肥皂泡泡，意在為學生創設一個與樂曲情緒相符的環境。當時在備課設計中覺得這個方法很有創意，感覺效果應該不錯，可是在試教過程中發現學生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，這樣一來反到影響了聆聽效果，達不到欣賞的目的。我只能將這個方法進行了調整，才獲得了良好的教學效果。在試教中嘗試不同的教學方法，不斷調整以求得最佳教學效果。

把欣賞教學作為公開課內容，對于我來說是對自己的一種挑戰、一種嘗試，在這方面我的教學經驗還很薄弱，未曾找到一個嶄新的、很有創意且又具有實效性的教學方法突破口。我在設計教學環節中還是按照完整欣賞——分段欣賞這樣一個教學常規去做。在我上完課以后在一份權威性音樂教學雜志中看到有的專家提出關于“如何進行欣賞教學”的觀點，他們認為每一個音樂作品都具有自身的完整性，把他們分割欣賞會破壞樂曲的表達意圖，他們倡導讓學生用自己的方法去聆聽感受，而決不是根據教師的安排，去被動欣賞。我覺得這篇報道對我啟發很深，為我今后設計欣賞教學提供了一種不同的教學思路。我想教師只有在不斷的否定自己，不斷的調整自己，才會提升教學水平，成為科研型、反思型的新型教學工作者！

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇三

一年級音樂《拉勾勾》教學反思《拉勾勾》是一首旋律優美，感情親切的兒歌，但是一年級的學生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的活動和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅實的基礎。

在學唱歌曲時，我采用聽唱法教學。把圖形譜畫在黑板上，從視覺上指導學生直觀地看圖形譜感受歌曲旋律的高低，并讓孩子們用手指著圖形譜“金勾勾，銀勾勾”唱。邊唱邊帶孩子們一起創編動作，興趣很高。

學會歌曲后，還安排了這樣一項內容，就是每個同學一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時，我也走入他們之中，和每個孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭，使我感到特別親切。我想如果不是我主動走進他們，主動和他們去勾手指頭，又怎么會讓這樣普通的一節課充滿了溫馨和感動呢！

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇四

一年級本學期第一單元的主題是有趣的聲音世界。音樂是聽覺的藝術，對于小學階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養。

從這一個作為出發點，所以我就決定上一堂關于聲音的課，課前還一直擔心會出現局面混亂，因為給一年級的同學上綜合課是第一次，我是做了很大的思想斗爭才準備的這個的課題，也算是給自己一個壓力，做一個新的嘗試。

首先，有一點我覺得很值得開心，那天一下完那堂課就有個學生跑過去跟我說，老師，我剛剛在樓梯口那里敲了一下欄桿上的鐵，發出了一個響聲，我要用這個聲音來創造故事，當時聽了很開心，最起碼教學目標實現了，通過那堂課激發了在以后日常生活中他們對觀察和創造聲音的興趣。

課的開始，我先啟發學生“觀察”與“傾聽”生活中的聲音，并模仿這些聲音。還讓他們聆聽了一段優美的森林音樂，這個環節是讓他們先感受音樂的美和感受到聲音在生活中的重要性，學生們都很喜歡，爭先恐后地去搶著回答我提出的問題，但是，讓我意想不到的是我選擇的圖片讓學生誤解了，他們都覺得描述城市那張圖片是四川大地震時的情景，因為我選擇的是一張黃昏時候的城市圖片，再加上我制作幻燈片時沒有考慮周到，所以最后我費了九牛二虎之力才把學生引導過來，所以在這里還費了不少的時間。之后我利用聽雷聲的這個環節，到這兒主要是開始讓他們試著創造一個小的聲音故事，激發他們對創造和尋找聲音的興趣，引發了他們對探究聲音的愿望，我覺得出發點還是很明確的，從他們能夠開始通過這個聲音去創編故事，我就知道離這堂課的教學目標不遠了，但是這部分可能由于我有點緊張，漏講了一個知識點，就是認識聲音的強弱，比較聲音的強弱，結果準備了的強弱卡片都沒用上，課后想想，如果這個環節沒有漏掉，這個將會是一個課堂亮點，所以對于自己的課堂應變能力，我覺得還是要好好學習，待于提高。

在創造第2個聲音故事這個環節時，因為這是到了快結束的時候，加上這個環節設計得不夠恰當，環節過長，所以激發不起學生們的興趣，到了最后結束課堂的時候就有點冷場了，有一種給別人前面轟轟烈烈，后面很快就銷聲匿跡的感覺，我覺得這個環節設計的還是有一定的缺陷，如果把原來我設定好的聲音換成是一個動物園里動物的聲音，再配上一些打擊樂器的加入，我想可能效果會更好一些。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇五

針對有效教學這個問題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來，例如對于一年級學生來說，“音準”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據低年級兒童大腦直覺能力強的特點，我設計了把音準訓練與已學會的歌曲的旋律相聯系的方法進行練習。用學會的歌曲做音準的“參照物”，使音準這個無形的知識變成有形的知識。

節奏教學是音樂課的又一重要部分。低年級學生對節奏訓練顯得被動、盲從。可以從下面的方法去做：

1、用淺顯的事例說明節奏的重要性。

2、循序漸進，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實例領會實質。練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節奏，或用樂器（打擊樂）敲擊等方法練習。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學生樂于接受。

低年級學生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會造成歌曲藝術形象的單薄貧乏，并影響學生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進行教學：

1、設計“木偶劇”、“童話劇”等激發學生的學習興趣。

2、設計風趣、詼諧的情節領悟歌曲情趣。

3、用兒童化“串詞”反復復習舊歌，再次揭示歌曲的藝術內涵。比如：

師：“同學們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進入夢鄉。”學生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學的例子有很多，但是只要對學生有所幫助，能提高音樂的教學水平就是好的教學！

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇六

這節課的重點是通過聽賞歌曲，讓學生感受不同作品所表現出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現，進一步激發學生對音樂的興趣和愛好。在教學中應注意讓學生多聽，我認為自己在這一點上做的很好，在學生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時間讓學生討論和交流、并思考：這幾首歌曲分別抒發了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時，我簡單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節，讓學生加深對歌曲的理解。

聽賞完后，我選擇了旋律較簡單、學生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學生演唱的歌曲。使學生在演唱歌曲的過程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。

本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學評價應該從情感反應著手。學生能否認真聆聽，對歌曲所表現的情感作出正確的反映和判斷，能與同學互相交流自己的體驗，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認識和了解，以及對音樂的興趣等方面是評價的關鍵。評價形式主要以學生互評為主，我加以適時的引導，每一階段結束時我才做鼓勵、表揚性的評價，以達到本課的目的。即激發學生的自信心和表現欲，培養學生用音樂來表達自己的情緒、情感的能力，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅實的基礎。

我認為本課上的比較成功(突出重點、強調難點)，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環節時有個音樂小故事的主人公的名字說錯了，這點讓我現在還是記憶猶新，在今后的教學中我會更細心的查閱資料，避免發生類似的問題。

另外，這節課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學用光盤，畫面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規課中實用性很強，以后我會更多的挖掘這些已經準備好的音樂資料，可以節省很多時間。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇七

只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動（如；小組合作聽辯高音與低音，學小鬧鐘和小松樹進行比賽、分角色扮演玩具兵練習走等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。

在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的.學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇八

音樂教學反思，一年級音樂教學反思，別對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。

只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的'熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動（如；小組合作聽辯高音與低音，學小鬧鐘和小松樹進行比賽、分角色扮演玩具兵練習走等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。

在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇九

這節課我注重情景的創設，首先讓學生在《在遙遠的森林里》的樂曲聲中模仿小動物進教室，既把學生帶入到歌曲背景中，又讓學生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節奏練習也都以森林為主線展開。教學中我利用圖片、多媒體課件等設置情景，讓學生有身臨其境的感覺，來激發學生的求知欲，引發起充分的想象力。在歌曲教學部分，我邊范唱邊用課件向同學們展示了森林的美麗風光，同學們個個聽得入迷、看得聚精會神，為之后的演唱歌曲打下了基礎。

在優化和諧的師生關系過程中，教師要善于發揮“情感效應”的作用，這是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。在學唱歌詞部分，我改變了讀歌詞的方法，采用了師生問答法，把歌詞的內容變成問題，讓學生回答，這樣既使學生很好地理解歌詞，又激起學生的學習興趣，從而牢記歌詞。

小學生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發學生，用音樂打開學生想象的閘門，在音樂教學中，學生只有在理解音樂的基礎上才能產生創造的能力。在創設自己心目中的森林這一教學環節中，在學生理解歌曲的意境后，我讓學生展開想象的翅膀，把教室變成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只見有的學生表演花、草、樹；有的學生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁，在音樂的襯托下，學生用豐富的肢體語言很好地表現了他腦中遙遠的森林，師生間共享著創造所帶來的美妙。

同樣創編歌詞部分，我讓學生分成小組，各小組成員在組長的帶領下互相配合，一起創作，在我適當的指點下和鼓勵下，學生的創作欲望也被激發出來，一首首趣味盎然的歌詞應運而生，學生在展示自己作品的時候，聽到來自伙伴的掌聲時，都充滿自豪的神情。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵，這樣他們對音樂的熱情以及創造力會不斷高漲。。

總之，課上還有許多不足和缺點，如：教學思路還應更為清晰；重點要突出；抓手要明確等，我會在今后的教學中加強研究與摸索的。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十

小學音樂教學反思,對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，課堂的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動，通過小組合作聽辯高音與低音，分角色扮演玩具兵練習走等。在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的'學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十一

《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。

教學中我充分調動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內得到美的體驗，指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。

學生說說上學路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風光的錄象在學生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導學生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環節中，一創造開放式和趣味性的音樂學習情景，結合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向學生再現了一幅大自然春天的美景，學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設置，激發學生演唱欲望為學唱歌曲做準備。

這首歌短小簡練，充滿童趣，學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環節，以聽唱為主。打破老師教學生唱的模式，并用鼓勵的語言激發學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示范，雖然學生的音準把握的不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。

選出創編環節中運用生動活潑的游戲引入，激起學生創編的興趣。選出創編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想參與到當中，無形中創立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現。

1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學期有很大進步，但在今后的教學過程中，還需近一步提高學生的音高、音準。

2、在授課過程中，應帶領學生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學生在學習歌曲時，就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現出來。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十二

在跟學生交談中，學生特別喜歡《蟲兒飛》，放了一次又一次，真是好歌百聽不厭啊。我于是萌發了在音樂課深化一下他們的喜愛之情的想法，單單教唱感覺分量不夠，于是設計了這樣一節課，這其實是一種學習音樂能力的培養，又無形中強化了識譜教學，還引導了學生積極關注生活中的音樂，一舉三得。不足之處是學生的聲音控制得不夠，達不到我所期望的集中、富有穿透力的感覺，個別男學生的大嗓門、大白聲還浮在集體之外。得在今后的教學中，加以強調。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十三

這是一首歌頌祖國的歌曲，首先我讓學生以聽的方式感受歌曲情緒和旋律，然后讓他們跟著鋼琴的伴奏，用“lu”哼唱歌曲的旋律，這一過程大概需要1—2遍。然后繼續讓學生欣賞歌曲，讓他們聽聽歌曲都唱了些什么內容，接下來請他們一個個的復述歌詞。最后老師把他們所復述的歌詞完整的念一遍，讓學生也跟著老師，按照歌曲的節奏來念歌詞。這一點非常重要，有助于學生更容易的學唱歌詞。最后我用多種形式的對唱和分組演唱，這樣能夠更好的幫助學生記憶歌詞。

在這次教學中我覺得不夠理想的是最后的念白部分，沒有讓學生確定節拍，所以試得他們在演唱中不夠整齊，我想今后我會更注意這方面的教學的。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十四

歌曲以“數鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學習。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈。第二樂句節奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復，強化了音樂主題。第四、五樂句出現了歌曲的最高音，第五樂句是第四樂句的變化重復且歌詞完全重復，突出了歌詞內容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風趣。

教授這一課中，我主要讓學生通過律動來結合歌曲的學唱、表演，學生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學唱中，并能深深喜歡上該首歌曲。

首先在導入中學生聆聽《星光圓舞曲》，邊做動作邊進入課堂的學習；然后在學唱歌曲時，我讓學生用動作表現出休止符和歌曲的情境；最后學生分組進行表演唱，就這樣學生享受了一堂快樂又充滿樂趣的音樂課。

1。學生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學生對歌曲非常熟悉，因此在演唱歌曲中時刻充滿著飽滿的激情，而我對于學生的聲音沒有非常好地去引導要用輕快的聲音演唱，這在本堂課甚至今后的歌曲教學中要時刻進行關注。

2。教學語言顯得不夠富有童趣，顯得課堂教學環節的銜接不夠自然、流暢。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十五

孩子跑來對我說：“于老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的`音樂教學真得讓我很快樂！

本單元主題好朋友，要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友。學習以音樂的方式與教師和同學交往，。喜愛并樂于參加音樂實踐活動。其中表演你的名字叫什么，學生拉著勾勾唱歌，感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十六

新課標下一年級音樂課的內容非常豐富，欣賞，創編，器樂，歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會顯的很亂而教學任務完不成。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。

所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動貫穿的，那樣小孩子的興趣很濃厚。例如，歌曲教學《爺爺過生日》，我會先讓孩子們在歌曲的旋律下來扮演爺爺過生日，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會。讓同學們玩中學，學中玩，潛移默化下引導孩子熟悉歌曲，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣。

在進行游戲教學時，一定要有好的組織紀律才能有的放矢，就是說沒有好的組織教學，游戲就不會達到效果。因此，每一節課都會要精心準備，精心設計，靈活的將走、坐、站、唱以及表演等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。

游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動(如;小組合作聽辯高音與低音，學小金魚吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色)，在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下:。

允許學生從事有意義的獨立學習活動;允許學生發表自己的認識和見解，想說就說;可嘗試取消舉手點名發言的做法，學生隨時可以站起來。

教師應該多組織一些創造性活動，培養學生的創新意識和創新精神，使學生想創造、敢創造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經常積極主動地提出新問題。

教學要求遵循教學大綱，但教學內容不拘泥于課本。聯系社會、生活科技選取素材，學科知識滲透，實現教學內容開放。

成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論;自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經常化;自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入;教師和學生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強調的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。

以上點滴是本人在這學期低年級音樂教育中的一些體會和感想，我將在以后的教育，教學中不斷學習，不斷進步!

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十七

本課是一年級的一節唱歌課，由于歌曲中出現了樂理知識（強、弱），所以本課的教學內容為：

1、音樂活動：聲音的強弱。

2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并創編歌詞進行表演。

本課的教學設計，通過聆聽，使學生自己發現各種聲音，如火車行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲。再由動物的叫聲進行對比，使學生自己發現聲音強弱的對比。老師用準確地語言，將音樂中的強、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗強和弱的對比感受，如：擊鼓、說話和拍手。這樣，通過聆聽，再感受的方法，使一年級的小學生們理解了強和弱。在歌曲的學唱中，學生也已可以發現強弱，并能準確地在歌曲的演唱中表現。

這節音樂課，在音樂活動——聲音的強弱環節，設計的環環相扣，是一年級的小學生通過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。這樣的教學設計，使學生通過本課，牢牢的把握住了聲音的'強弱。但也是由于這樣的教學設計，使得在歌曲《小動物唱歌》的教學中，時間的安排和演唱的教學沒能很好的表現。學生的學習情況只能說是，會演唱歌曲了，并沒有很好的達到表演唱的效果。這個問題，其實一直在困擾著我。

我想，問題肯定是出自老師的教學設計及安排。音樂課應該是活潑、輕松的。也許是由于主修鋼琴的原因吧，我總是對一些樂理知識特別關注。歌曲大家能較快地接受并學會，但樂理這些專業性的知識，是很難理解的。因此，使我總是將注意力過多的放在知識的教學中，沒有很好的表現歌曲。所以在我將來的教學中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。

課堂對學生的評價，也是很重要的，它關系到學生學習的積極性。應更多地運用激勵性評價，提高他們的音樂興趣和水平。作為音樂學科，要做到生動豐富、機智巧妙，適時適地的評價。音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造能力的發展。”

在這方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好聽”等簡單的語言對學生進行評價。在今后的常態教學中，我要不斷訓練自己對于學生的精彩之處，如何通過老師的語言，面部表情、眼神等隨時給予學生評價，傳達教師對學生的愛。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十八

這節課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。

課堂里，前面幾個環節都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環節里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現學生的主體。導致學生在這一環節中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。

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如果在前面幾個環節里節奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環節中，我改變原有的主動身份，充分展現學生主體，讓他們自己唱，使之產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的'會非常熟練。另外在創編動作這一環節里，總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環節里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環節里同時也發現學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇十九

轉眼間，踏上工作崗位已經有半個多學期了。也許與工作多年的老教師相比，這只是他們多年教育生涯的一個小插曲，而對于我來講這是意義重大而且彌足珍貴的.半個多學期。從最初踏上教師這個崗位的無從入手到現在工作上的步入正軌，我一步一個腳印的走過來，收獲了很多，成熟了很多，同時更發現了很多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經說過：“自己已有的知識是一個圓，圓外面的世界就是自己的未知領域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領域接觸的圓周就越長，自己感到不懂得的東西也就越多。”而在教研員和校領導聽過我的課并為我評課指導之后我更親身證實了愛因斯坦說的這句話的正確性。

中進一步鞏固了音樂的旋律。這個環節主要是讓全體學生人人參與，并注重他們的個性發展，鼓勵學生的音樂創造，并在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力，從而激發他們的音樂思維和創造性思維能力。

一，在板書的設計上，歌曲的題目板書顏色不醒目不突出，整體板書的內容不夠豐富。

二，學生隨《詠鵝》音樂律動進入教室的舞蹈編排的太死板，不優美，動作單一。一個合格的音樂教師應該是全面綜合發展的，而不是僅會唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強學習。

三，整個課堂顯得單調，低年級的學生應該多一些活動。比如在節奏模仿環節我應該加入小樂器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學生掌握節奏的學習。

四，在歌曲學唱的環節，教師可以先給學生范唱一遍，這樣學生能夠更直觀的接觸歌曲。

五，因為是低年級的音樂課，課堂上可以根據教學的需要適當變換小組和學生的座位，盡量讓學生動起來，更能激發他們的學習興趣。

六，課上我設計的適時評價環節很好，但是有的時候學生的評價太做作勉強，顯得不真誠，這就失去了評價的意義，應該鼓勵引導學生發自內心的贊美評價表現好的同學。

七，在按節奏念歌詞和學唱歌曲并拍手伴奏的環節，由于低年級的學生本身對節奏感掌握的不是很好，就單一的在胸前拍手會顯得很亂，而且在課堂演唱的時候越拍越快，現在我知道了可以引導學生左右拍手，這樣不僅控制的拍手的速度還有節奏感，一舉兩得。

八、在《可愛的動物》一課新授結束后應該將學生引導到情感態度價值觀的學習上，引導學生關心愛護動物的層面上，而我完全忽略了這一點。

九、課前的準備不夠充分，在創編的環節學生說出自己喜歡的小動物，教師應該課前多準備一些動物的圖片或頭飾，這樣學生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片，更加能夠調動學生的積極性，達到理想的教學效果。

十、由于教學經驗的不足，課堂上始終牽著學生按照我的思路往前走，不敢放開手讓學生自由發揮，這樣就限制了學生的發展，這就要求我在以后的學習工作中不斷的學習提高自己，只有自身的水平提高了才有能力應對各種課堂環境并很好的把握課堂。

新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下:。

１．多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動；允許學生發表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發言的做法，學生隨時可以站起來。

動有趣，但是課堂氣氛卻一直調動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學生也有保留自己意見的權利，我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。

３．多一些開放，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱，但教學內容不拘泥于課本。聯系社會、生活科技選取素材，學科知識滲透，實現教學內容開放。

４．多一些討論，少一些講解。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論；自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經常化；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。

教師的成長=經驗+反思，如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作。所以經過過佳老師和鄭校長的耐心指導我重新備課，認真做好反思，在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學水平和業務能力。音樂教師應該有音樂教師獨特的素養和氣質，在以后的工作中我積累點滴的經驗，做好每一課的反思，我相信在領導的細心教導和我的自身努力下，我會在教學的道路上走的更快，走的更遠。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇二十

今天，我在一(4)班上了一節音樂課，課題是《雁群飛》。這節課我主要根據《音樂課程標準》提出要“注重音樂實踐，鼓勵音樂創造”，通過創編動作，讓學生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和快樂。

這節課我主要是通過體態律動帶領學生隨著音樂的高低走向擺動手臂，學大雁飛舞的動作，讓學生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節奏、力度、樂句、情緒等）及其內心感受，用各種動作表現出來。我并不要求學生用優美、瀟灑的姿態，而是要求學生的動作自然放松、協調，與音樂各要素相符并充滿了信心。

首先，我讓學生對樂曲永遠處于新鮮狀態，課堂上及時的.變換方式學習歌曲，然后通過小組比賽創編動作表演，由學生自評。在生生互評的過程中，我引導學生合理地去評價他們的表現，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學會欣賞他人的優點。

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音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇二十一

《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

這首歌曲基本上沒有什么難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創作表現作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。

如在朗誦創作組中，我引導學生采用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現實生活中，效果不錯。

在歌舞創作組中，我為學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。

而在圖畫創作組及樂器創作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增強了他們的凝聚力。

新課程標準主張為學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中，我為學生創造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學氛圍。我作為一名參與者和學生一起活動，不是凌駕于學生之上。這樣就使學生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發了學生的創新思維，增強了學習音樂的信心。

音樂教育工作者的一年級音樂工作教學總結與反思篇二十二

對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。

只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。

因此，課堂的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動，通過小組合作聽辯高音與低音，分角色扮演玩具兵練習走等。在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。

這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。