總結能幫助我們從過去的經驗中吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。寫一封建議信的時候需要注意什么？接下來是一些總結的模板和寫作技巧，希望對大家有所幫助。

教育管理人員的職業發展篇一

我競聘為教學管理并分管教學工作。已經經歷了一段時間的鍛煉與考核，現對我歷任以來的工作進行述職述廉的工作報告，希望該述職報告對同志們今后的工作能帶來啟發。任職以來，在各級領導的領導和全體教師的關懷、支持下，經過我們的扎實工作，我校教育教學有了長足的發展，教育教學質量有了大幅度提高，兩年來，我們一年一個臺階，逐步跨入全區先進行列，自己也在工作中成熟起來。

撫今追昔，我感到在抓教學管理工作上，路走得很扎實;在干好教育事業上，工作得很充實。縱觀自己的路，我認為：作為教學管理要做一個明白人，實在人，敬業人，學習人。

一、要做明白人

1、明白自己的職責，定好位。

作為一名教學管理，要做好本職工作，首要的是明白自己的職責，定好位。我認為教學管理是校長的助手和參謀，是校長和老師之間的橋梁和紐帶。它服從于校長，它服務于教師，在職務上是配角，在工作上是主角，在閃光燈前面是綠葉，在工作的第一線，應沖鋒在最前面。

2、明白自己的職責，站好隊。

教學管理在教學上既是指揮員，又是戰斗員，天天和教師在一起工作，就要和教師團結在一起，既不能妄自尊大，高高在上，凌駕教師之上，脫離教師隊伍，孤立自己，又不能妄自菲薄，看輕自己，失去自信，脫離教師隊伍，應當好隊伍的排頭兵。

3、明白自己的職責，帶好隊。

作為教學管理要做教學上的明白人。確定自己的奮斗目標，帶領全校師生為實現這一目標而竭盡全力才行，這不僅是一種責任，而是當教學管理的天職。我定的目標就是：樹立長期艱苦奮斗的思想，堅定信心，排除一切干擾，以頑強的毅力戰勝一切困難，在短期內，使我校教學走出低谷，兩年來的學業水平考試和中考初步實現了我們的目標。

二、要做實在人

教學工作來不得半點虛假，要提高教育教學質量，作為教學管理人品要老實，作風要務實，工作要扎實，要有實心，明實理，講實話，辦實事，求實效，立實功。

1、實實在在處理好各方面關系

作為教學管理要做好本職工作，就要處理好學校各方面的關系。首先處理好與校長的關系，平時除組織和帶領全體教師搞好教學工作，還應協助校長搞好學校的其他工作，當校長遇到困難時，應主動為校長排憂解難，當校長和老師之間發生矛盾時，應維護學校大局和穩定，巧妙化解。當學校和外界發生矛盾時，應挺身而出，依法維護學校的利益。其次要處理好與中層領導干部的關系，關系處理好了，彼此相互信任，工作才能相互維護，互相支持，事業才能共同發展。再次，要處理好與教師的關系，對待教師要一視同仁，在大是大非面前要堅持原則，用自己的人品來影響教師，只有把教師的關系理順了，教師才能服從你的管理，才能維護你的工作。

2、務實抓好教學管理工作。

凡是教學管理比較好的學校，都有一套務實的做法。作為教學管理，要抓好教學管理，必須嚴格執行上級以及學校制定的各項工作制度。不定期的對教師、學生進行制度學習，以制度管人，以制度約束人。使全體師生有章可循，有法可依。充分發揮制度應有的約束力。在制度執行上，關鍵是突出一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，不滿足于紙上，貼在墻上，說在嘴上。學校的績效考核我都是從嚴管理，認真實施，取得了很好的效果。為確保制度的落實，我作為教學管理，首先從自身做起，率先垂范，為人師表，帶頭遵紀守法，積極做好教師思想工作，帶頭參加業務學習，理論學習，稍有空閑就蹲到班上聽課，深入到學科組中去搞教學研究，認真檢查各種制度的落實情況，檢查時，一絲不茍，對做的好的人和事，在教師例會上，學生大會上進行表揚，鼓勵他們繼續努力，對違章的必究，有錯就改，真正的讓他認識到自己錯在什么地方，哪里做的不夠，做到以人為本，堅持以思想教育為主。

三、要做敬業人

愛崗敬業是干好工作時必要條件。一個學校教學管理要抓好，我認為，教學管理應當而且必須是一個敬業人，為了事業而拼搏，為了事業而奉獻。

1、以身作則樹榜樣。

以身作則，這是當好帶頭人起碼的原則。在平日工作中，我給自己定下的規矩是：要求同志們做到的，自己首先作到。因為我家在學校。考勤上我和老師們一樣，每天早晨，七點半前我能趕到學校，下午，放學等老師們走后，我才往家趕，值班時，便和同志們一塊檢查晚休情況，直到學生們都安靜入睡了，再回宿舍休息。在此。我可以面對我的領導，我們學校的中層領導干部自豪地說，所有的這些都是一個教育干部起碼的應該做的。說實在的，的確很累，但看到自己學校進步了，我感到很充實。

2、埋頭苦干當標兵。干工作，如其喊破嗓子，不如做出樣子，在工作的過程中，自己始終堅持這條原則。平時學校的工作千頭萬緒，上級各項檢查又多，自己既抓教學，又要協助校長抓好其他工作，學生的學習，考試成績要參與了解與分析;教師的常規落實程度，要參與檢查梳理;各種制度考核的制定要參與研究，檔案資料的'整理要把關，教師的培養計劃要落實……有時忙得真是連軸轉，真想放下擔子歇一歇，但想到領導的重托，同志們的信任，又不得不打消念頭。特別是畢業班的教學，一刻也不敢大意，我都能深入教師中間，和他們一起探討，一起總結，大家一起努力，做到了讓領導滿意，家長放心，學生稱心。

3、舍小顧大為工作。平時，無論在工作中，還是在生活中。自己也有親情，也有苦惱，每當這時，自己總是堅持妥善處理好各種關系，以不影響工作為前提。

四、要做學習人

作為一個教學管理要精通分管工作，掌握過硬的業務本領，獨檔一面做好分管工作，就要不斷學習。幾年來，我利用業余時間，不斷學習先進的教育理念，吸收教育教學管理的先進經驗。先后參加了日照市教育局組織的校長上崗培訓和教學管理提高培訓，系統地學習了新課程標準的理念，新課程標準下的教學行為，新課程標準與教師及學生評價等。自學素質教育的理論及現代教育技術等，通過學習，提高了自身的業務水平，同時也提高了自己指導業務工作的能力。

學校的工作是一項復雜的教書育人的工作。特別是談到學校的管理工作，由于自己年輕，加之經驗不夠，難免出現很多感情用事或者個人主義的地方，敬請各位領導及全校教師批評指正。成績的取得只有靠全體師生共同努力。相信有每一位教職工的通力合作和無私奉獻，我校的教學質量的逐步提高，前景樂觀。

教育是一種事業，工作是一種使命，崗位是一種責任，管理是一門藝術，管理無止境，愿我們每個人，在分管的一塊責任田中，成為管理的能手，為我校的更上一層樓做出貢獻。

10月底，我到合作鎮教育管理辦公室工作。一年多來，我在市教育局和當地黨委政府的正確領導下，在全鎮教職工的支持幫助下，充分發揮教管辦管理、服務、協調作用，抓和-諧穩定，促提高發展，較好地完成了各項工作目標。現簡要匯報如下：

一、抓和-諧，促穩定

區劃調整后的新合作鎮由原合作、志良、新義三部分組成，經濟發展較為滯后，社會矛盾較為突出，教育經費十分緊缺，辦學困難相對較多，教職工工作熱情受到一定影響。面對現狀，我在辦公室全體同志的支持下，做了幾項工作：

1.優化領導班子。根據“能者上、平者讓、庸者下”的干部使用原則，結合辦公室人員選配和暑期干部調整，我們先后調整了成教中心校長、豎河初長、合作初長，同時對各校校級領導班子進行了優化整合，為提高決策執行力打下了基礎。

2.強化師德教育。打造一支師德高尚、敬業重教的教師隊伍是學校發展的根本。近一年來，我們開展了一系列師德教育活動，如：“我為學校添光彩”師德演講?活動；“班主任工作經驗交流暨優秀班主任評選”活動；教師職業道德規范警示教育活動等等，取得了較好的效果。

3.融化校群關系。由于帶教家教、學校后勤社會化經營等問題造成部分學校與周邊群眾產生一定矛盾；由于政府拖欠了教師醫藥費、女職工生育補助、民辦教職工醫保金、初中教師夜課費等，造成部分教職工對鎮政府有些想法。針對這些情況，我抓住主要矛盾，通過多次與鎮領導協調，民辦教職工醫保金、女職工生育補助、初中教師夜課費等，都已得到全額解決，拖欠至今的教職工醫藥費，先解決了已退休的老教師，其余部分政府承諾在年內解決，教職工普遍感到比較滿意。對反應較為強烈的家教、帶教問題，抓住典型進行了查處，起到了一定的教育作用和社會效果。

4.鈍化突出矛盾。我到合作一上班就接手了三樁比較棘手的事情，一是豎河初中一體育教師毆打學生，家長不斷上訪；二是市紀委根據舉報調查合作有少數教師長期請假拿著工資不上班的情況；三是合作初中一老教師猥褻女生被不斷舉報。前兩件事由于上級領導的信任，后來全權轉交教管辦處理，我們在做了大量細致的基礎工作后，分別作了相應處理，較好地解決了矛盾，得到了上級肯定。第三件事我們積極配合鎮紀委和市紀委第二農村工作室，認真進行了查處，當事雙方對處分結果都表示認同。

二、抓常規，促提高

用《江蘇省中小學管理規范》來指導自己的工作實踐，規范辦學行為，促進辦學水平的提高。具體做法：

1.抓教學常規管理，促教學質量的提高。強化教學過程管理，大力打造有效課堂，力爭減負增效。提高教師鉆研教材的能力，精心設計教學方案，拓寬學生自主發展的空間，調動學生自主學習的興趣，提高課堂教學的效率。強化課程管理，全鎮各校嚴格執行教學法規，開全上足規定課程，靈活安排環境教育、安全教育、法制教育，堅決杜絕重主課輕副課的不良傾向。強化質量管理，把視導調研和質量監控緊密結合，重點關注薄弱學校、薄弱班組、薄弱科目。

2.抓學校安全管理，促綜治工作水平的提高。我們始終把學校安全工作放在學校工作的突出位置。應該說在安全工作方面我們鎮是有深刻教訓的。血的教訓警示著我們，安全工作無小事，我們從全方位疏理學校安全工作的各個環節，學生交通安全、門衛值班制度、校內外活動安全、食品衛生安全、宿舍安全保衛等方面全部進入學校安全管理視線，學校針對各種突發情況制訂了切實可行的應急預案，各校還利用時間組織學生進行了消防演練、應急疏散演練，對師生開展安全教育、自救自護教育，提高了師生的應急應變能力和自救自護能力。

3.抓校園環境管理，促校園文化建設水平的提高。環境的育人功能不可忽視，優美的校園環境既體現了一所學校的管理水平，對學生良好行為習慣的養成也有很大的作用。針對轄區內學校在環境管理上水平參差不齊的情況，我組織校長們到做得好的學校參觀學習，請管得好的校長現身說法，對其他學校有所啟發，同時加強督查，每次工作檢查都對校園環境管理狀況進行點評，使校長們認識到這是學校管理工作中一項最基礎的工作。通過一段時間的強化管理，后進的學校這方面工作也大有起色。

4.抓教育經費管理，促經費使用效率的提高。一是積極化解陳舊債務，在市局的大力支持和自身增效節支的努力下，在不到一年時間內共化解陳舊債務二十多萬元，其余陳舊債務有望在年內得到基本化解。二是嚴格規范經費使用。從1月起，我們專門制訂了經費使用計劃，把全年指標分解到每一個月份，使各所學校均明確每月可使用的經費額度，同時對經費使用相關規定作了進一步明確，優先確保辦公經費、培訓經費、維修經費等，壓縮其他支出，按月以報表形式將經費使用情況反饋到各校校長，六月底教管辦還對半年度經費使用情況進行集體點評。通過一系列措施，經費使用狀況得到了進一步規范，保證了教育經費的良性運行，為學校工作的正常運轉提供了保障。

5、抓創新，促發展

創新沒有止境，昨天的新事物到今天已很尋常，面向明天的發展則需要進一步創新。教育的發展，離不開創新。

1.創新工作思路，謀求學校發展。合作小學是中國書法特色學校、啟東市書法教育基地、江蘇省書畫考級培訓點，在書畫教育方面具有一定的基礎，但近幾年由于缺乏必要經費，培訓活動早已停止。我與學校領導一班人積極發掘社會資源，聯系上了南通中房集團老總高沖平先生，幾上南通與高總商洽，邀請高總回鄉時到學校參觀，高總深受感動，主動提出資助學校開展書畫特色教育活動，當即拿出兩萬元作為啟動資金，并承諾以后每年資助一部分資金。有了必要的經費支撐，學校書畫培訓活動開展得有聲有色，并初見成效，學生在啟東市、南通市比賽中屢獲獎項，現正積極申報南通市書畫特色學校。最近我們還與江蘇先聲藥業集團老總任錦生先生商談建立“祖杰獎教獎學基金”，也已達成初步意向。

2.創新工作方法，提高工作效率。信息化時代早已來臨，但我們有些工作還停留在比較原始的方式上。教管辦一成立，我就立即著手為各校設置了公共電子郵箱，并培訓各位校長會使用，文件轉發、通知下發、雙周工作布置、材料匯報等均要求用電子郵件傳輸，校長們普遍反映工作效率大有提高。上學期我們建成了合作教育網，設立“智慧教師、精彩課堂”、“美麗校園、成長搖籃”、“經典教案、原創課件”等欄目，為全鎮學校、教職工提供了網上學習交流的平臺，得到教職工普遍歡迎。

3.創新考核機制，調動教職工工作積極性。考核的目的就是要調動并提高教職工的工作積極性，而原有的考核方案教職工意見較多，基于這樣一種情況，我們認真聽取教職工意見，反復討論，反復修改，抓住師德師風、勞動紀律、工作數量、質量增長、教育科研等核心內容，形成較為合理的考核方案，并在全鎮教代會上一致通過。通過兩個學期的實踐，取得了較好的效果，但也發現了一些有待改進的地方，需要下一步繼續創新、完善。

四、存在問題

回顧近一年的工作，取得的點滴成績主要得益于領導的關心和同事們的鼎力相助，仔細分析，我也清醒的認識到自身還存在許多不足：主要有對所轄范圍內教育發展缺乏深層次思考，未形成科學的整體的發展規劃；傾注課堂教學的精力不多，理論學習不夠，教育科研水平不高等。針對上述不足，今后的工作中，我將努力做到：

1.加強學習，學習教育理論，鉆研管理理論，學以致用，不斷提高自身教育管理水平。

2.學會思考，在學校發展上、在(來源：文秘114?http://）管理工作中，多動腦、多思考，做一個會思考有思想的教育管理者。

3.提高素養，注重個人修養，不斷提升自身素質，做教職工擁護、人民群眾滿意的教育工作者。

五、新學年工作思路

（一）指導思想：以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指針，以省市各級教育工作會議為指導，以大力推進教育現代化為主要目標，以全面提高教育教學質量、努力創建平安校園為重點，以提高師生的綜合素質為根本，深入解放思想，堅持科學發展，加快資源整合，強化教育管理，突出均衡發展，實現全面提升，努力辦合作人民滿意的教育。

（二）工作思路：

1.以區域教育現代化創建為工作重心，全面推動教育整體發展，全面加快各項目標建設。在中小學布局調整基本完成的情況下，我們將把幼兒園布局調整、社區教育中心建設擺上重要位置，力爭把3所幼兒園全部辦成省優質幼兒園（目前2所）。結合鎮政府行政大樓搬遷工程，提前做好社區教育中心的規劃，力爭一步到位，達到省定標準。同時，繼續加大對中小學環境改造與硬件設施的投入力度，不斷提高現代化水平，以適應教育快速發展的需要。

2.以規范辦學為突破口，深化素質教育，促進學生的和-諧發展。嚴格執行“五嚴”規定，打造高效課堂。在學校內涵發展、特色發展上取得突破。深入推進素質教育，突出質量核心，進一步提高教育質量。

3.以加強培訓為手段，促進教師的專業成長。大力推進教師培訓活動，珍惜上級教育行政部門提供的每一次培訓機會，加本培訓力度。加大對學習培訓目標達成情況的考核力度，鼓勵、引導、督促廣大教師自我加壓、自我促進、自主發展。

4.以完善考核方案為基礎，落實義務教育階段績效工資制度，進一步健全獎優罰劣機制。

5.以落實安全責任為抓手，進一步加強校園安全管理。加強學校安全設施建設，健全安全管理制度，落實安全工作責任制，加強校園及周邊環境綜合治理，積極爭創安全校園。

教育管理人員的職業發展篇二

學習工作、思想作風等方面，自己與組織的要求還有一定的差距，還存在許多缺點和不足，主要表現在以下幾個方面：一是學習不夠系統深入，沒有一個長遠的學習計劃，有急用急學的現象，學習中淺嘗輒止。通過這次回顧總結和反思，自己認識到只有加強學習，才能使思想更加充實，知識更加豐富，頭腦更加靈活，也才能更好地開展工作。所以，在今年，自己不僅要加強政治理論學習，還要加強文化知識和教學科研管理等業務知識學習，使自己具備實際工作需要的更高本領，同時注重把加強學習與加強實踐鍛煉緊密結合起來，真正做到學以致用，用以促學，學用相長，用有所成。二是工作上創新不足，主觀能動性發揮不夠，滿足于按部就班的工作習慣，深入思考研究創新的少。今后工作中自己將結合工作實際和新形勢的要求，勤思考，多研究，不斷探索和創新工作的方式、方法，學習和借鑒同志們好的做法和經驗，做到與時俱進，開創工作的新局面。三是工作能力和水平有待于繼續提高。

本年度，我校依照 “以人為本，以育人為目標，有追求但不脫離實際，力求實效，堅持繼承中創新，改革中發展”的理念；堅持按照“常規工作有創新，重點工作有保證，難點工作有突破，問題工作有改進，全面落實素質教育”有序的工作思路，穩步推進“新課程、新理念、新思路、新策略”的校本教研，以構建和-諧學校為目標，保證教育教學質量穩步提高，努力推進全面工作。現總結如下：

一、樹立“以研興校”意識，推進課程改革的深入

教科研是學校教學的源泉，是學校教改的先導。我校把目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風氣。全體教師要加強學習，提高認識，更新觀念，轉變角色。

（一）改進業務學習

1、組織好教師集中學習。學校每周的業務學習安排在周一的例會舉行，業務學習主要形式：每周安排一個教師說一個發生在教學中的教學案例故事，然后以此引發教師對這一教育故事的討論。由學校統一安排集中業務學習計劃，做到定時間、定內容、定中心發言人，有討論、有記錄。

2、指導好教師的個人學習。（1）學習內容：即讀學校安全管理，教育理論專著、讀教育教學期刊、各科課程標準。（2）學習要有方向，帶著問題學，要與自身崗位工作實際相聯系，與自身的教科研課題相聯系。（3）讀書筆記要摘抄與教學有關的內容并有自己的學習心得，字數每學期不少于5000字。

3、組織一年級、二年級、三年級的教師參加中心學校開展的新課程培訓。

（二）重視課題實驗管理

本年度，我校的教研課題繼續扎實開展研究、實驗。學校領導將身體力行、主持參與研究，課題組的老師要注意重視實驗過程資料的收集與積累，對平時實驗工作中的好方法、好經驗，要應用科學的教育理論加以總結，撰寫論文形成報告。

（三）學校努力提供展示平臺。

1、改進教研工作，努力提高教研實效。（1）校性公開課：堅持開展教學觀摩研討活動（每人每期1堂掛牌課）。執教老師要提供公開課的教案、教學設計說明，學校至少安排一節課的時間作為執教老師說課、聽課老師評課及交流互動的時間。教研整個過程要形成材料備查。

2、加強對青年教師的培養，提高全體教師的整體素質。一是互聽互評，每兩周每個老師要聽課一節，每位老師全學期聽課不得少于20節。二是創造機會，有計劃地讓更多的青年老師走出校門聽課，與名師接觸，感受大師風采，尋找成長的靈感。

3、組織參加小學“品德與生活、社會”教學論文、小學“綜合實踐活動”教學論文、

4、組織推薦年會論文參加縣評選，年會論文內容：體現新課程理念的教學改革的思想與方法的研究。

三、增強“以績強校”意識，促進教學質量提高。

教學工作是學校的中心工作，學校要加大教學管理力度，繼續實踐課改新理念、整合好課改理念與教學行為，穩步提高教學質量。

（一）完善檢評制度

學校教學工作的'管理采用自評、校評、階段檢評、隨機檢查相結合的辦法考評教師的教學工作并納入學月過程考核。

（二）強化過程管理

1、切實落實備課要求，備好每一堂課。要求老師備課做到“四備四明”，即：備教學目標，明確制定教學目標的依據；備教學的重點、難點及學生能力、情感的發展點，明確教學的主功方向；備教學程序，明確課堂教學的結構；備教法學法，明確教與學的思路。

2、做好查課工作，確保開足、開齊上好各科課程。學校要加強對執行課程計劃的管理，嚴格執行課程計劃。按規定開齊、上足、教好各類學科，堅決做到：學生、教師、教室、教導處的課表一致；不隨意調課；有特殊事情需要調課要事先與教導處說明，得到同意后方可進行（教導處要登記調課情況）。

3、學校深入課堂，隨機聽課，跟班聽課，查備課筆記，看作業、單元試卷批改，聽學生意見，及時了解教學基本情況，及時反饋教學中的得與失，真摯幫助教師提高課堂教學水平。

4、每位老師應針對教學設計及課堂教學進行評價反思，明確教學中的得與失，對今后教與學提出改進措施。

5、學校應加強對教師教學工作的管理，落實檢查措施。圍繞這一重點，學校堅持進行學月教學常規的檢查。學校要做好對教師教學常規的自評、校評工作。教導處要將檢查情況，及時向全校老師報告，并寫成書面材料。

（三）加強質量監控

1、加強畢業班工作。畢業班工作是學校對外宣傳，擴大社會影響的重要窗口，也是學校得以可持續發展的重要標桿。我校要想盡一切辦法，最大限度提高畢業班的教育教學質量，為高一級學校輸送合格的人才。畢業班教師要增強責任感和使命感，重視班風建設，注意教學進度，調動學生學習積極性，提高課堂教學效率，尤其要做好后進生轉化工作，努力使我們培養的學生既符合教育要求，又滿足廣大學生家長的愿望。

2、考試工作從嚴從實，逗硬考風考紀。

教育管理人員的職業發展篇三

我認為財務是非常有前途的一個職業，也是一個很容易規劃自己發展路徑的職業。現實生活中，許多學財務的朋友提起財務來大吐口水，認為財務沒有什么意思，其實最主要原因是沒有從更高的高度來看待這個問題，對每一家企業來說，人、財、市場都是最為關鍵的因素。越來越多的企業會走向以財務控制為核心的企業管理，而且財務和投資、資本運作、金融等等都有千絲萬縷的聯系，其職業發展可謂是前途無限。

從職業分布來看，財務可以劃入企業的主戰場。這是因為在大的企業里財務能夠創造非常大的價值。一個一定規模的企業財務總監能夠拿到幾十萬甚至上百萬的年薪，那時因為在那樣的公司通過財務管理比如稅務籌劃、資金運營、內部控制等等能夠創造幾百萬甚至上千萬的價值，某種程度上比業務部門的價值并不小。比如房地產公司而言，財務能力甚至會成為公司的核心競爭力之一。而且隨著管理的發展，財務會逐步的介入業務，大家對財務的重視程度會越來越高。將來的高層管理者，誰在說自己不懂財務那就不應該了。公司里的三駕馬車，無論如何是應該有財務的一席之地的。需要說明的是，財務在企業中的價值和地位跟企業規模關系很大。一些很小的公司，皮包公司老板或者老板娘就相當于財務經理，頂多設個出納，規模再大一點的.公司，如果要設副總，一般也是業務出身，財務就是中層，因為業務有限，財務能夠創造的價值本身就有限。

財務人員的職業規劃，可以有這么幾個方向：

方向一 外企或大型企業高級財務人員

財務本身是一項專業性很強又非常穩定的職業，如果選擇把財務作為職業方向，首選的職業目標是做外企或大型企業的高級財務人員。財務高管人才大都處于企業的核心層，他們不僅要求了解企業的經營運作，還要在企業的經營投資方面提供建設性的意見。按照目前的經濟環境，這類公司所需要的高級財務人員一般有財務副總裁、財務總監、財務經理、高級財務分析經理、財務主管等。

當然，這些職位對人的要求也會比較高。一般要求資質至少是在會計師以上，不少于5年的大中型企業財務管理經驗等。例如，一家外企

招聘

對于許多初級財務人員和準備走這條路的人來說，從畢業參加工作的那一天起，就該朝這個方向去努力。不要想當然認為有個兩三年工作經驗就好找工作了，僅會做憑證、會報稅、出報表這類純粹的會計是遠遠不夠的，這在財務領域來說是屬于較低層次的。唯有從財務管理、預算、分析、決策等全方位提升，注重溝通能力和英語運用能力的提高，培育管理視野和全局觀念，提升自身綜合素質，才能使職業生涯提高一個層次。

方向二 專業財務公司

以四大國際會計師事務所為代表的專業財務公司，也是大量吸收財務人員的一個就業領域。從某個角度看，會計師事務所是一個能使個人快速成長的學校，其培訓、工作和管理機制會令從業者學到許多專業知識和管理理念，審計從業經歷也會為將來的財務管理工作提供獨特的視角。

不過，在會計師事務所工作所承受的壓力往往是非常巨大的，加班和出差是家常便飯，高強度的工作使得很多人難以將之作為終生的職業方向。這類專業財務公司更適合兩種人：高層管理人員和年輕人，前者重在發揮管理能力，而后者主要是學習和鍛煉。對于剛走出大學校園、又準備在財務方面發展的年輕人來說，先進入會計師事務所鍛煉一段時間，等積累了工作經驗后再轉向企業將會是很不錯的選擇。

方向三 銀行、證券公司等金融機構

教育管理人員的職業發展篇四

第一條 為加強持有會計從業資格證書人員（以下簡稱會計人員）繼續教育的管理，推進會計人員繼續教育工作科學化、規范化、信息化，培養造就高素質的會計隊伍，提高會計人員專業勝任能力，根據《中華人民共和國會計法》（以下簡稱《會計法》）和《會計從業資格管理辦法》的規定，制定本辦法。

第二條 會計人員繼續教育的管理適用本辦法。

第三條 會計人員繼續教育應當緊密結合經濟社會發展和會計行業發展要求，統籌規劃，強化服務，注重質量，全面推進會計人才隊伍建設，為經濟社會和會計行業發展提供人才保證和智力支持。

第四條 會計人員繼續教育工作應當遵循下列基本原則：

（一）以人為本，按需施教。把握會計行業發展趨勢和會計人員從業基本要求，突出提升會計人員專業勝任能力，引導會計人員更新知識、拓展技能，提高解決實際問題的能力。

（二）突出重點，提高能力。會計人員繼續教育面向會計人員，全面提高會計人員整體素質，進一步改善會計人員知識結構。

（三）加強指導，創新機制。在統籌規劃的前提下，有效利用各方面教育資源，引導社會辦學單位參與會計人員繼續教育，并不斷豐富繼續教育內容，創新繼續教育方式，整合繼續教育資源，提高繼續教育質量，逐步形成政府部門規劃指導、社會單位積極參與、用人單位支持督促的會計人員繼續教育新格局。

第五條 會計人員享有參加繼續教育的權利和接受繼續教育的義務。

第六條 會計人員繼續教育的對象是取得會計從業資格的人員。

取得會計從業資格的人員，應當自取得資格的次年開始參加繼續教育，并在規定時間內取得規定學分。

第二章管理體制

第七條 財政部負責全國會計人員繼續教育管理的下列事項：

（一）制定全國會計人員繼續教育規劃；

（二）制定全國會計人員繼續教育制度；

（三）擬定全國會計人員繼續教育工作重點；

（四）組織開發、評估、推薦全國會計人員繼續教育重點教材；

（五）組織全國會計人員繼續教育師資培訓；

（六）指導、督促各地區和有關部門開展會計人員繼續教育工作。

第八條 各省、自治區、直轄市、計劃單列市財政廳（局）（以下簡稱省級財政部門）負責本地區會計人員繼續教育管理的下列事項：

（一）依據全國會計人員繼續教育制度，制定本地區的會計人員繼續教育實施辦法；

（三）確定本地區各級財政部門會計人員繼續教育管理工作的具體職責和權限；

（五）組織本地區會計人員繼續教育培訓和會計人員繼續教育師資培訓；

（六）指導、監督本地區會計人員繼續教育工作，規范會計人員繼續教育培訓市場；

（七）監督、檢查會計人員接受繼續教育情況。

第九條 中共中央直屬機關事務管理局、國家機關事務管理局、中國人民解放軍總后勤部、中國人民武裝警-察部隊后勤部（以下簡稱中央主管單位）和新疆生產建設兵團財務局應當按照會計從業資格管理體制，分別負責中央在京單位、中國人民解放軍系統、中國人民武裝警-察部隊系統和新疆生產建設兵團財務局會計人員繼續教育的組織實施工作。

中央主管單位和新疆生產建設兵團財務局管理會計人員繼續教育的職責，比照本辦法第八條執行。

第十條 會計人員所在單位負責組織和督促本單位的會計人員參加繼續教育。

會計人員所在單位應當遵循教育、考核、使用相結合的原則，鼓勵、支持并組織本單位會計人員參加繼續教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。

第三章內容與形式

第十一條 會計人員繼續教育的內容主要包括會計理論、政策法規、業務知識、技能訓練和職業道德等。

（四）職業道德繼續教育，重點加強會計職業道德的培訓，提高會計人員職業道德水平。

第十二條 會計人員可以自愿選擇參加本辦法規定的繼續教育形式。

第十三條 會計人員繼續教育的形式主要有：

（四）參加財政部組織的全國會計領軍人才培訓；

（五）參加財政部組織的大中型企事業單位總會計師素質提升工程培訓；

（七）參加中國注冊會計師繼續教育培訓；

（八）參加繼續教育管理部門組織的其他形式培訓。

繼續教育管理部門應當按照管理權限，定期公布會計人員繼續教育機構或會計人員所在單位名稱等相關信息。

第十四條 除本辦法第十三條規定的繼續教育形式外，會計人員繼續教育的形式還包括：

（三）參加國家教育行政主管部門承認的會計類專科以上學位學歷教育；

（五）公開出版會計類書籍；

（七）繼續教育管理部門認可的其他形式。

第十五條 會計人員繼續教育內容應當根據會計人員的從業要求，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高培訓效果和質量。

第十六條 繼續教育管理部門應當積極推廣網絡教育、遠程教育、電化教育等方式，提高會計人員繼續教育教學和管理的信息化水平。

第四章學分管理

第十七條 會計人員參加繼續教育采取學分制管理制度，每年參加繼續教育取得的學分不得少于24學分。

會計人員參加繼續教育取得的學分，在全國范圍內有效。

第十八條 會計人員參加本辦法第十三條規定的繼續教育形式，繼續教育學分計量標準如下：

（七）參加中國注冊會計師繼續教育培訓，經所屬注冊會計師協會確認的，每學時折算為1學分。

第十九條 會計人員參加本辦法第十四條規定的繼續教育形式，繼續教育學分計量標準如下：

（一）參加財政部組織的全國會計領軍人才考試，以及省級財政部門、中央主管單位、新疆生產建設兵團財務局組織的高端會計人才考試，被錄取的，折算為24學分。

（二）參加會計、審計專業技術資格考試，以及注冊會計師、注冊資產評估師、注冊稅務師考試，每通過一科考試，折算為24學分。

（三）參加國家教育行政主管部門承認的會計類專科以上學位學歷教育，通過當年度一個學習科目考試或考核的，折算為24學分。

（四）獨立承擔繼續教育管理部門或其認可的會計學術團體的會計類研究課題，課題結項的，每項研究課題折算為24學分；與他人合作完成的，每項研究課題的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分。

（五）獨立在有國內統一刊號的經濟管理類報刊上發表會計類論文的，每篇論文折算為24學分；與他人合作發表的，每篇論文的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分。

（六）獨立公開出版會計類書籍的，每本會計類書籍折算為24學分；與他人合作出版的，每本會計類書籍的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分。

（七）參加省級以上財政部門、中央主管單位、新疆生產建設兵團財務局組織或其認可的會計類知識大賽，成績合格或受到表彰的，折算為24學分。

會計人員參加繼續教育取得的學分，均在當年度有效，不得結轉下年度。

第二十條 會計人員在省級財政部門、中央主管單位、新疆生產建設兵團財務局管轄范圍之間辦理調轉登記時，未按規定完成繼續教育的，應當分情況進行處理：

（一）會計人員未按規定完成以前年度繼續教育的`，應當在調出地完成以前年度繼續教育后，才能辦理會計從業資格調轉手續。

（二）會計人員未按規定完成當年度繼續教育的，調出地應當在其調轉登記表中予以注明，會計人員辦理調轉后，應當在調入地完成當年度繼續教育。

第二十一條 會計人員參加未經繼續教育管理部門公布的會計人員繼續教育機構組織開展的會計人員繼續教育，繼續教育管理部門不為其辦理繼續教育事項登記。

會計人員參加未經繼續教育管理部門公布的會計人員所在單位組織開展的會計人員繼續教育，繼續教育管理部門不為其辦理繼續教育事項登記。

第五章機構管理

第二十二條 繼續教育管理部門應當加強會計人員繼續教育機構建設，構建分工明確、優勢互補、布局合理、競爭有序的會計人員繼續教育體系。

會計人員繼續教育應當充分發揮國家會計學院、中華會計函授學校、會計學會、總會計師協會、縣級以上地方人民政府財政部門和中央主管單位會計人員培訓基地（中心）等教育資源的主渠道作用，鼓勵、引導高等院校、科研院所等單位參與會計人員繼續教育工作。

第二十三條 會計人員繼續教育機構必須同時符合下列條件：

（一）具備承擔培訓工作相適應的教學場所和教學設施；

（二）擁有與承擔培訓工作相適應的師資隊伍和管理力量；

（三）制定完善的教學培訓計劃、管理制度和其他相關制度；

（四）能夠完成所承擔的培訓任務，保證培訓質量；

（五）符合有關法律法規的規定。

第二十四條 會計人員繼續教育機構應當根據會計人員繼續教育規劃和工作重點等，改進培訓方式，科學設置培訓內容，加強教學管理，提高教學水平，保證培訓質量。

第二十五條 會計人員繼續教育機構應當建立健全會計人員繼續教育培訓檔案，如實記載會計人員繼續教育情況，并在培訓結束后及時將有關情況報送所在地繼續教育管理部門。

第六章師資與教材

第二十六條 會計人員繼續教育機構的教學人員，應當具有良好的職業道德修養、較高的理論政策水平、扎實的專業知識基礎，有一定的實際工作經驗，掌握現代教育培訓理論和方法，具備勝任教學、科研工作的能力。

第二十七條 繼續教育管理部門應當加強會計人員繼續教育教材建設，逐步形成會計人員繼續教育教材體系，以適應會計人員繼續教育的需要。

第二十八條 會計人員繼續教育教材的建設應當堅持開發與利用相結合，加強教材開發的針對性和實用性。提倡會計人員繼續教育教材開發社會化，鼓勵社會上有能力的部門和單位按照統一的會計人員繼續教育規劃和工作重點等，參與編制會計人員繼續教育教材。

第二十九條 繼續教育管理部門應當加強對會計人員繼續教育教材的編寫、評估、推薦、出版、發行、使用情況的管理和監督。

第三十條 任何部門、單位和個人不得向會計人員強行推銷、搭售會計人員繼續教育教材。

第七章監督與檢查

第三十一條 會計人員繼續教育管理實行登記制度。

會計人員辦理繼續教育事項登記，可以通過以下兩種途徑：

（二）繼續教育管理部門根據公布的會計人員繼續教育機構或會計人員所在單位報送的會計人員繼續教育信息，為會計人員辦理繼續教育事項登記。

繼續教育管理部門應當建立健全會計人員從業檔案信息系統，如實記載會計人員接受繼續教育情況。

第三十二條 會計人員由于病假、在境外工作、生育等原因，無法在當年完成繼續教育取得規定學分的，應當提供合理證明，經繼續教育管理部門審核確認后，其沒有取得的繼續教育學分可以順延至下一年度取得。

第三十三條 繼續教育管理部門應當加強對會計人員繼續教育情況的監督與檢查，并將監督、檢查結果作為會計人員參加先進會計工作者評選、頒發會計人員榮譽證書等的依據之一。

對未按規定參加繼續教育或者參加繼續教育未取得規定學分的會計人員，繼續教育管理部門應當責令其限期改正。

第三十四條 繼續教育管理部門應當定期對所在地會計人員繼續教育機構進行檢查、評估。

第三十五條 會計人員繼續教育機構不得有下列行為：

（一）采取虛假、欺詐等不正當手段招攬生源的；

（二）以會計人員繼續教育名義組織境內外公費旅游或者進行其他高消費活動的；

（三）違反國家有關規定擅自印發與會計人員繼續教育相關培訓證書的；

（四）以會計人員繼續教育名義亂收費或者只收費不培訓的。

第三十六條 繼續教育管理部門應當將各單位會計人員繼續教育情況作為《會計法》執行情況檢查、會計從業資格情況檢查的內容。

第八章附則

第三十七條 省級財政部門、中央主管單位和新疆生產建設兵團財務局可根據本辦法制定具體實施辦法，并報財政部備案。

第一章 總 則

第一條 為規范持有會計從業資格證書人員（以下簡稱會計人員）繼續教育的管理，完善會計人員繼續教育管理制度，提高會計人員專業勝任能力，根據《中華人民共和國會計法》、《會計從業資格管理辦法》（財政部第73號令）、財政部《會計人員繼續教育規定》（財會〔2015?〕18?號）和《安徽省會計從業資格管理實施辦法》（財會〔2015?〕1227?號）規定，結合我省會計人員繼續教育工作的實際情況，制定本辦法。

第二條 會計人員繼續教育必須緊密結合經濟社會和會計行業發展要求，統籌規劃，強化服務，注重實效，建立制度嚴密、責任清晰、形式豐富的會計人員繼續教育培訓新機制，努力為全面深化改革、服務美好安徽建設提供人才保證和智力支持。

第三條 有效利用各方面教育資源參與會計人才繼續教育，逐步形成政府主管部門規劃指導、社會辦學力量積極參與、用人單位支持督促的會計人員繼續教育新格局。

第四條 會計人員享有參加繼續教育的權利和接受繼續教育的義務。

第五條 會計人員繼續教育對象是持有安徽省行政區域內管理的會計從業資格證書的人員（不含中國人民解放軍及武警部隊系統）。

會計人員接受繼續教育，從取得會計從業資格證書的下一年度開始。

第六條 會計人員繼續教育分為高級、中級、初級三個級別。

（三）初級會計人員繼續教育的對象包括已取得或受聘初級會計專業技術資格（職稱）和已取得會計從業資格證書的會計人員。

第二章 管理體制

第七條 會計人員繼續教育實行統一領導、分級管理的原則。省財政廳負責全省會計人員繼續教育的組織管理工作，其主要職責是：

（一）制定全省會計人員繼續教育規劃并組織實施；

（二）推薦適合我省特點和要求的會計人員繼續教育教材；

（三）組織全省高級會計人員繼續教育培訓和會計人員繼續教育師資培訓；

（四）負責會計人員繼續教育遠程網絡培訓機構招標、會計人員繼續教育面授培訓機構公告以及省直部門或單位組織的繼續教育培訓備案工作。

（五）指導全省會計人員繼續教育工作，監督全省繼續教育培訓機構規范運行。

第八條 市財政局負責本地區會計人員繼續教育的組織管理工作，其主要職責是：

（二）組織市本級繼續教育培訓；

（三）負責面授培訓機構備案登記工作，規范培訓市場；

（四）組織、監督本地區會計人員繼續教育工作；

（五）指導并組織實施本地區會計人員繼續教育培訓學分的審核、確認、登記工作，做好本地區會計人員繼續教育檔案管理工作。

第九條 會計人員所在單位負責組織和督促本單位的會計人員參加繼續教育。

會計人員所在單位應當遵循教育、考核、使用相結合的原則，鼓勵、支持并組織本單位會計人員參加繼續教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。

第三章 內容與形式

第十條 會計人員繼續教育的內容主要包括會計理論、政策法規、業務知識、技能訓練和職業道德等。

（四）職業道德繼續教育，重點加強會計職業道德的培訓，提高會計人員職業道德水平。

第十一條 會計人員可以自愿選擇參加本辦法規定的繼續教育形式。

（二）參加在縣級以上財政部門備案并予以公示的培訓機構組織的面授培訓；

（三）參加經市級以上財政部門備案的部門或單位組織的繼續教育培訓；

（四）參加財政部組織的全國會計領軍人才培訓；

（五）參加財政部組織的大中型企事業單位總會計師素質提升工程培訓；

（六）參加省財政廳組織的高端會計人才培訓；

（七）參加中國注冊會計師繼續教育培訓。

縣級以上財政部門按照管理權限，定期公布已備案的會計人員繼續教育培訓機構相關信息。

第十二條 除本辦法第十一條規定的繼續教育形式外，會計人員繼續教育的形式還包括：

（一）參加財政部組織的全國會計領軍人才考試，以及省財政廳組織的高端會計人才考試；

（三）參加國家教育行政主管部門承認的會計類專科以上學位學歷教育；

（五）公開出版會計類書籍；

（六）參加省級以上財政部門組織或其認可的會計類知識大賽；

（七）市級以上財政部門認可的其他形式。

第十三條 會計人員繼續教育內容應當根據會計人員的從業要求，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高培訓效果和質量。

第十四條 各級財政部門應當積極推廣網絡教育、遠程教育、電化教育等方式，提高會計人員繼續教育教學和管理的信息化水平。

高級會計師繼續教育實行遠程網絡教育方式。

第四章 學分管理

第十五條 會計人員參加繼續教育采取學分制管理制度，每年參加繼續教育取得的學分不得少于24?學分。

第十六條 會計人員參加本辦法第十一條規定的繼續教育形式，繼續教育學分計量標準如下：

（七）參加注冊會計師繼續教育培訓，經省注冊會計師協會確認的，每學時折算為1?學分。

（八）本辦法中每學時按50?分鐘計量。

第十七條 會計人員參加本辦法第十二條規定的繼續教育形式，繼續教育學分計量標準如下：

會計人員參加繼續教育取得的學分，均在當年度有效，不得結轉下年度。

第十八條 會計人員由于病假、在境外工作、生育等原因，無法在當年完成繼續教育取得規定學分的，應當提供合理證明，經同級財政部門審核確認后，其沒有取得的繼續教育學分可以順延至下一年度取得。

第十九條 會計人員在省級財政部門之間辦理調轉登記時，未按規定完成繼續教育學分的，應當分情況進行處理:

（一）會計人員未按規定完成以前年度繼續教育的，應當在調出地完成以前年度繼續教育后，才能辦理會計從業資格調轉手續。

（二）會計人員未按規定完成當年度繼續教育的，調出地應當在其調轉登記表中予以注明，會計人員辦理調轉后，應當在調入地完成當年度繼續教育。

第二十條 會計人員參加未經縣級以上財政部門公示備案的繼續教育培訓機構組織的會計人員繼續教育，各級財政部門不予辦理繼續教育事項登記。

第五章 機構管理

第二十一條 各級財政部門應當加強會計人員繼續教育培訓機構建設，構建分工明確、優勢互補、布局合理、競爭有序的會計人員繼續教育培訓體系。引導高等院校、科研院所等單位參與會計人員繼續教育工作。

第二十二條 會計人員繼續教育培訓機構必須同時符合下列條件：

（一）具備承擔培訓工作相適應的教學場所和教學設施；

（二）擁有與承擔培訓工作相適應的師資隊伍和管理力量；

（三）制定完善的教學培訓計劃、管理制度和其他相關制度；

（四）能夠完成所承擔的培訓任務，保證培訓質量；

（五）符合有關法律法規的規定。

第二十三條 符合規定條件的會計人員繼續教育面授培訓機構，應當在培訓前，向同級財政部門報送培訓計劃（包括培訓時間、培訓內容、師資情況和講義等），經備案后方可開班。會計人員繼續教育遠程網絡培訓機構應當于每年1?月31?日前向省財政廳報送年度培訓計劃，明確當年上線課程名稱、學分、授課教師等。

第二十四條 會計人員繼續教育培訓機構應當根據會計人員繼續教育規劃和工作重點等，不斷改進培訓方式，科學設置培訓內容，加強教學管理，提高教學水平，保證培訓質量。

第二十五條 會計人員繼續教育培訓機構應當建立健全會計人員繼續教育培訓檔案，如實記載會計人員繼續教育情況，并在培訓后及時將有關情況報送所在地財政部門。

第六章 師資、教材

第二十六條 會計人員繼續教育培訓機構的教學人員，應當具有良好的職業道德修養、較高的理論政策水平、扎實的專業知識基礎，具備勝任教學、科研工作的能力，且近3?年內沒有受到過行政處罰和刑事處罰。

（一）承擔高級會計人員繼續教育任務的教學人員，一般應具備教授職稱、高級專業技術資格，或者為具備相應水平的專家。

（二）承擔中級會計人員繼續教育任務的教學人員，一般應具備副教授以上（含副教授）職稱、高級專業技術資格，或者為具備相應水平的專家。

（三）承擔初級會計人員繼續教育任務的教學人員，一般應具備講師以上（含講師）職稱、中級以上（含中級）專業技術資格，或者為具備相應水平的專家。

第二十七條 會計人員繼續教育機構應根據統一的會計人員繼續教育大綱，選定合適的教材，以適應不同級別會計人員繼續教育的需要。

第二十八條 縣級以上財政部門應當堅持開發和利用相結合的原則，積極開展會計人員繼續教育教材建設，加強對繼續教育教材使用情況的管理和監督。

第二十九條 任何部門、單位和個人不得向會計人員強行推銷、搭售會計人員繼續教育教材。

第七章 考核與檢查

第三十條 會計人員繼續教育管理實行登記制度。

會計人員辦理繼續教育事項登記，可以通過以下三種途徑：

縣級以上?財政部門應當建立健全會計人員從業檔案信息系統，如實記載會計人員接受繼續教育情況。

第三十一條縣級以上?財政部門應當加強對會計人員繼續教育情況的監督與檢查，并將監督、檢查結果作為會計人員參加先進會計工作者評選、頒發會計人員榮譽證書等的依據之一。

第三十二條 對未按規定參加繼續教育或者參加繼續教育未取得規定學分的會計人員，所在地財政部門應當責令其限期改正。

會計人員繼續教育情況是會計人員誠信檔案記載項目，也是申報高級會計師評審條件之一。

第三十三條 縣級以上財政部門應當按照各自管理權限定期對所在地會計人員繼續教育培訓機構進行檢查、評估。

第三十四條 會計人員繼續教育培訓機構不得有下列行為：

（一）亂收費或只收費不培訓的；

（二）以會計人員繼續教育名義組織境內外公費旅游或者進行其他高消費活動的；

（三）惡意競爭，擾亂培訓市場秩序的；

（四）不服從財政部門監督管理的；

（五）學員投訴較多，經核實后情況屬實的；

（六）泄露學員個人身份信息的；

（七）其他違紀違規行為的。

第三十五條 縣級以上財政部門應當將各單位會計人員繼續教育情況作為《會計法》執行情況檢查、會計從業資格情況檢查的內容。

教育管理人員的職業發展篇五

首選，hrd要先審視自己，部門人員的能力怎樣？素質怎樣？能為公司的業務發展帶來多大的貢獻？“打鐵還得自身硬”，要從事務型hr發展到資源開發型hr，進而發展成戰略伙伴型hr，練就過硬的洞察力、專業力，地位自然就會提高。

同時，hrd要具備強大的推動力，要做公司業務發展的推動者，而不是一味按照老板和業務部門的要求。hrd工作任務量大責任重，所以要能夠洞悉自身發展的規律，按照自己的節奏進行工作，避免陷入又累又被抱怨的尷尬境地。

如何體現親和力？簡單來講就是想員工所想，hr經常為自己的角色定位而困惑，有的。hr充當“打手”，有的“和稀泥”，員工是公司的主體，而不是勞資關系的對立，hr的角色定位應該是站在公司的立場為員工考慮，即便是軟硬兼施，也要與員工打成一片。

當然，“永續激勵”是hrd始終都要思考的問題，要激發員工對企業、對工作的熱情，需要hr部門通過感召力來進行。要結合人性，長中短激勵相結合，公平、成就、關系是影響激勵的三要素，一流的企業必須要有一流的企業文化。

為了讓員工與公司更具契合度、工作不偏離公司戰略計劃，hrd所有工作的落腳點要指向：公司的發展方向、經營重點、重大關切。這里面的邏輯關系一定要理清，站在公司的戰略層面思考問題，練就過人的商業力眼光。

除此之外的凝聚力、創新力也是要通過不斷的工作總結來鍛煉和提升。在凝聚力方面，hr部門可以利用公司里面的典型事件、典型人物來塑造企業的文化氛圍。要知道，“榜樣的力量是無窮的”，這樣可以激發出更多的“典型”；在創新力上，hrd要有主動接觸新鮮事物的意識，選擇和利用各種創新方法及渠道為企業創造更多價值，如創新的引才渠道、創新的人才測評工具等等，這樣才能保證企業發展能夠符合多變的市場，讓內部工作開展起來更高效，保證企業的有序運營和良性發展。

如今，可以看出企業對人才的認識從“生產成本”上升到了“企業資源”，除了是對企業人力資源部門重要性的肯定，對hr來講也是一種更高的挑戰，hr只有不斷的修煉這些內功，才能讓自己的職場之路更加璀璨。

教育管理人員的職業發展篇六

近幾年來，隨著公司每年的“校園行”、“金種子”等招聘項目的開展，越來越多的新鮮血液加入到我們這個大家庭。如何引導我們年青的技術人員進行職業規劃，幫助他們快速成長，同時也為公司培養人才、留住人才，成為各部門經理人面臨的一個重要任務。

我們的各級經理在指導團隊成員進行職業發展規劃時，需要注意三個基本要點：

1.首先要了解團隊成員，才能根據他的個人性格、興趣、能力設計適合他自己的職業生涯發展路線。當下的80后90后個性都很強，一人一個想法，但可以大致分為以下幾種類型：

進取型：不甘于現狀，刻苦學習，出現任何新機會都要去爭取，渴望創業。

自由型：不受束縛，希望有一個空間供他們發揮能力，最好是不用上班，在家里做soho一族。

安全型：尋求工作上的穩定，愿意做重復性、無壓力、不加班的工作，并可以一直維持下去。

平衡型：工作很認真，表現也不錯，但是工作是工作，生活是生活，分得清清楚楚，決不愿意工作擠占了生活的時間。

攀登型：特點比較明顯，目標高遠，想進入企業高層，最好是能干總裁，如果沒有機會就迅速跳槽。

技術型：性格內向，喜歡獨立思考，做事謹慎細致。不愿意浪費時間去管其他人的事。

管理型：考慮問題比較理智，善于從宏觀角度考慮問題。能在信息不全的情況下，分析解決問題，善于影響、監督、率領、操縱、控制組織成員，善于使用權力。

2.其次要分析團隊成員所處的環境。大到社會環境、行業發展階段、市場環境，小到公司發展階段、項目背景、個人機遇等都可能對一個人發展產生很大影響。

經理可以根據以上三個基本要點，針對不同的個人，指導他們進行職業定位和規劃。按照gc目前業務狀況和發展趨勢，我們認為可以將技術人員的職業生涯大致分為三個階段，每個階段有不同的職業路徑可供選擇：

1.第一階段為起步期，一般為畢業后的3年之內。不論何種背景，這一階段的主要工作基本是編程、測試和維護;主要目標是學習和掌握公司產品/項目的基本技術、工具和流程。本階段是軟件行業所有職業的起點和立身之本，不論將來擔任何種職位，都必須依賴于這一階段打下的基礎。當前這一階段的職位主要有三類：

軟件開發方向：主要職位有“助理軟件工程師”、“軟件工程師”。

軟件測試方向：主要職位有“助理測試工程師”、“測試工程師”。

軟件技術方向：主要職位有“系統工程師”等;。

2.第二階段為成長期，一般為畢業后的3~10年。這一階段的人員已經掌握了基本的技術技能和經驗，能夠獨立工作、指導或帶領他人工作。公司為這類人才提供了專業和管理兩條發展通道，具體地說有以下七大類發展途徑：

l軟件技術方向。

職業通道：高級軟件工程師―主管軟件工程師――軟件架構師――高級架構師――技術專家。

特點：善于獨立思考，做事謹慎細致，熱衷于專研技術及其創新，對新技術敏感，技術涉面廣。屬專業技術人才。

準備：努力專研技術，緊跟行業動向，深入研究，掌握精髓，做到該領域的專家;經常發表技術文章，總結交流技術經驗;獲得ibm、ms、oracle等各主要技術的認證、攻讀軟件碩士/博士學位等。

風險：由于it業發展很快，如果所專研的技術領域逐漸被市場淘汰(如cobol、sys390、pb)，需盡快轉型到新的領域。

目標：對于進取型，可以考慮it公司的技術專家，或科研單位的研究人員;對于平衡型，可以考慮大型軟件公司的資深開發工程師，或企業信息部門的系統維護工程師。

l開發管理方向。

特點：首先要精通產品和技術，然后還有具備良好的協調溝通能力、能團結人。精通軟件工程的流程與進度控制、質量控制、資源的有效使用等。屬復合型技術人才。

準備：需要有軟件開發各生命周期(如開發、測試)的工作經驗，至少在一項技術方面具備專家水準，能觸類旁通;精通項目管理的知識、技術、技巧與方法;獲得pmp、cmm、軟件工程、mba等方面的認證和學位等;具備一定的行業知識。

風險：項目管理比較辛苦，壓力比較大，時常出差。

目標：對于進取型，可以考慮it公司的cto;對于平衡型，可以考慮非it企業的cio。

l測試技術方向。

職業通道：軟件工程師/測試工程師――高級測試工程師――測試分析師――測試專家。

特點：做事謹慎細致，重視細節;精通qc與qa等技術和方法，熟悉it技術及項目管理流程，精通至少一個行業(如電信、金融、物流等)的業務流程;強調溝通，屬專業技術人才。

準備：精通測試理論、方法與工具，如黑盒/自動化/安全/性能/白盒測試等;有一定的編程能力;獲得gb、iso9001、cmm等質量體系及軟件工程、質量控制等方面的認證和學位;學習業務知識。

風險：目前來看測試與業務流程密切相關，如果不懂行業的話很難深入測試。

目標：對于進取型，可以考慮it公司或專業測試公司的測試專家;對于平衡型，可以考慮大型軟件公司或專業測試公司的資深測試工程師。

l質量管理方向。

特點：做事謹慎細致，重視細節，有具備良好的協調溝通能力、能團結人。精通軟件工程的質量控制、流程與過程控制、風險管理、質量保證等。屬復合型技術人才。

準備：需要有軟件開發各生命周期(如開發、測試)的工作經驗，至少在一項技術方面具備專家水準，能觸類旁通;學習業務知識;獲得pmp、cmm、iso9001、iso27001、gb2000、敏捷開發、mba等方面的認證和學位等。

風險：質量管理需要精通相當廣泛的專業知識，如開發、測試、流程、qa、項目管理等。

目標：對于進取型，可以考慮it公司或專業測試公司的cqo/cto，或質量管理咨詢公司的質量認證顧問;對于平衡型，可以考慮大型軟件公司的項目管理/品質保證/流程控制負責人。

lit實施方向。

特點：首先要熟悉it技術及項目管理流程，然后還有具備良好的協調溝通能力和行業知識，精通產品，偏重于產品與行業的結合。

準備：了解各類平臺的軟、硬件、網絡知識，安裝與使用;精通所要實施的應用系統結構，以及該產品所在的應用行業知識;參加項目管理、pmp、軟件工程培訓等;注重衣著言行等職業形象的培養。

風險：實施工作壓力比較大，時常出差。

目標：對于進取型，可以考慮的是it公司的實施總監;對于平衡型，可以考慮的是大型軟件的資深實施顧問(如sap、oracle、ssa)。

lit咨詢方向。

特點：首先要熟悉it技術及項目管理流程，然后還有具備良好的協調溝通能力和深入的行業知識。偏重于行業業務，如財務、金融、hr、scm等。

準備：熟練掌握至少一類it技術;深入的行業知識，能夠達到該行業的專家水準;攻讀mba學位或cpa、cfa等行業認證;要具備良好的文字能力和外語水平;注重衣著言行等職業形象的培養。

風險：咨詢工作需要快速學習、工作壓力比較大，時常加班。

目標：對于進取型，可以考慮的是專業咨詢公司的咨詢總監、行業顧問;對于平衡型，可以考慮的是專業軟件研發機構的資深系統分析員。

lit營銷方向。

特點：首先要熟悉it技術、產品及應用方案，然后還有具備優秀的協調溝通能力和深入的人脈關系。

準備：掌握相關行業和解決方案;對行業流行的應用系統的架構非常熟悉;培養自己的市場概念和思維，精通市場營銷知識、策略和技巧;攻讀營銷、mba等學位;積累龐大的人脈關系，學會和用戶打交道，培養市場意識和決策能力;注重衣著言行等職業形象的培養。

風險：工作壓力比較大，沒有固定的工作時間，時常出差，人際關系要廣。

目標：對于進取型，可以考慮的是it公司的市場總監。對于自由型的人，可以考慮自己創業。

3.第三階段為發展期，一般為工作10年以后。這一階段的人員已經成為組織內的技術或管理骨干，可以向更高層次的綜合管理和企業戰略方向發展。如果說第一階段比較容易實現，第二階段通過一定程度的努力可以實現，而第三階段則主要靠機遇和個人奮斗了。

最后，經理還需要引導團隊成員，確定好自身的職業發展目標后，要專注進取，不要頻繁更換崗位，特別是不要為了多謀一點工資而轉移陣地，否則最后對哪個行業和技術都沒有摸透，永遠是新手!

教育管理人員的職業發展篇七

近日，一家企業的人力資源部杜經理經過慎重考慮，決定放棄hr管理崗位而選擇去一家大公司做一名部門經理。原來他一直在泉州一家樹脂工藝品企業做hr工作，不論是人員招聘、員工培訓，還是績效考核，甚至采購都得他處理；瑣事很雜，但“也算充實”。可最近，經朋友推薦，晉江一家較大的服裝企業有意請他過去做部門經理，薪酬也提高了。

無獨有偶，經業內朋友介紹得知，最近有一位在北方企業里做了五六年hr管理的王經理，現剛來石獅，就被聘用為行政副總了。在他們眼里，hr管理者豐富的與人打交道的經驗和閱歷，在有了機遇之后更容易把握和適應，所以hr管理者可以做職業經理人，而且更有實踐經驗和閱歷。記者走訪了泉州多家企業發現，一些企業的行政副總、董事長秘書等副總級不乏是做hr出身的。

人往高處走，能成為企業副總是最好不過了。一些企業管理人員認為，“成為企業總經理或者職業經理人”是許多在企業里做hr管理者的工作動力源泉。

前景二：財務總監。

hr管理者的前景還有一個是財務總監。財務和人力資源差的遠一點，似乎兩者不著邊，仔細分析，則可知其詳。財務在管理中起著越來越重要的作用，企業的每一步發展都離不開財務，不和財務掛鉤的hr管理是不存在的。

那么，財務總監怎么和人力資源管理聯系起來。現在越來越多的外企將財權和人事權劃到一個人手中，直接對總經理負責，而企業的最終目的就是營利，所以財務在企業的作用可想而知，人力資源總監對財務總監負責也就可以理解了，所以人力資源管理者的出路之一是財務總監。

但也有業內人士提出，在泉州企業中，該前景所占比率少之又少。因為到目前為止，在泉州設有人力資源部門的企業中，hr者能管轄到財務的屈指可數。而且，hr管理者更多的是傾向于企業經營管理，尤其是常規企業管理，對財務領域亦是知之甚少。

前景三：轉行到業務部門。

陳小姐在一家電氣設備公司做hr管理，據說陳小姐是“半路出家”。雖然對公司內部各個崗位的職責了如指掌，但在管理、溝通上都感覺力不從心。老板似乎把人力資源科當成一種擺設，企業同事也認為每件事情都有對口負責人處理，根本不聽她的。陳小姐很困惑，不知道該怎么辦。行內人建議，如果覺得工作發展出現“瓶頸”時，不妨換個思路考慮一下，輪崗或是轉部門。hr人員由于比較了解各個職位的工作內容，可以進入公司其他的業務部門，從事一些管理工作。當然，轉行的前提是，要具備業務部門的專業知識。

有人擔心，轉行并不容易，對于做了多年的hr來說也會是一個大的挑戰。但一些轉行成功的人士認為，一通百通，hr本來就涉及廣闊。如案例中的陳小姐，本來就是“半路出家”的，就當做hr管理是一種學習和鍛煉，或許其他崗位會更適合她的發展。對于企業來說，應該更善于發現人才，把人才放在最合適的地方，避免造成人才大材小用，甚至是流失浪費。

前景四：知識管理總監。

如果說從hr管理者到業務部門、企業管理咨詢師是“平衡過渡”，那么有一種職業更具挑戰性，即知識管理總監。這個職位賦予hr管理者更多的內涵、更多的職能，它將涉及更廣的范圍和更寬的發展道路。

屆時，hr管理者不僅是個管理專家，更是一個知識專家，擁有豐富的行業知識和專業知識，經濟、政治、法律、微機、網絡，無所不包，人力資源部也會是一個知識庫，進行信息和知識的收存、分發，隨時給各個部門提供相關信息和知識。當然，目前這還只是一個趨勢，但可以相信，隨著時代的發展和hr管理者工作的努力，這一定是一個更有前途的職業。

前景五：咨詢專業人士。

隨著泉州hr管理咨詢公司如雨后春筍般的增多，hr人員發展也出現了另外一條路子，就是轉向從事專業咨詢工作。以企業工作經驗為依托，咨詢會更有底氣，并且有實戰性。據了解，要從事咨詢工作，不僅工作背景很重要，而且學歷也是一個門檻，碩士、博士學位都不算高。

正如博通企管有關人士介紹，在泉州企業咨詢公司里不乏藏龍臥虎，許多是從企業hr轉變過來的，如博通里就有好幾位。業內認為，從企業做hr管理到企業做管理咨詢師，對比較專業的hr管理者來說可謂是輕車熟路。hr管理者在積累了一定的經驗之后，憑借自己的豐富閱歷和實踐經驗，為企業提供管理診斷咨詢，應該沒有太大的問題，只要他愿意做并善于表達，愿意分享。

教育管理人員的職業發展篇八

第一條為了加強對少年兒童校外教育機構的管理，促進少年兒童校外教育事業健康發展，制定本規程。

第二條本規程所稱少年兒童校外教育機構（以下簡稱“校外教育機構”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術館、少年兒童業余藝術、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。

第三條校外教育機構基本任務是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容的思想品德教育；普及科學技術、文化藝術、體育衛生、勞動技術等方面知識；培養他們多方面的興趣、愛好和特長；培養他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創新的精神，促進少年兒童全面發展，健康成長。

第四條校外教育機構工作應當遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向學校，面向少先隊，實行學校、家庭、社會相結合；

（二）德、智、體諸方面的教育應相互滲透，有機結合；

（四）普及與提高相結合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強培訓和訓練，使其健康發展。

第五條地方各級政府要對校外教育機構的工作進行宏觀協調和指導。各級各類校外教育機構的業務工作，應接受當地各主管部門的指導。

第六條國家鼓勵企業、事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內容和層次的校外教育機構或捐助校外教育事業。

第七條設立校外教育機構應具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導教師隊伍。

（三）具有衛生、美觀的活動環境、活動室采光條件；場館內有防火、防毒、防盜、安全用電等防護措施。

第八條設立少年兒童校外教育機構，應報當地主管行政部門批準。當地主管行政部門應報上一級主管行政部門備案。

獨立設置的校外教育機構符合法人條件的，自批準之日起取得法人資格。

第九條校外教育機構一般應由行政領導、后勤供應、群眾文化、教育活動、專業培訓及少先隊工作指導（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機構實行主任（館、校、園長）負責制。主任（館、校、園長）在主管部門領導下，依據本規程負責領導本單位的全面工作。

機構內部可設立管理委員會，管委會由輔導員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。

管理委員會負責制定工作計劃、人員獎懲、重要財務開支，規章制度建立以及其他重要問題。

不設管理委員會的單位，上述事項由全體教職工會議議定。

第十一條校外教育機構應加強內部的科學管理和民-主管理。按機構規模及工作性質建立崗位責任制以及財務管理、考勤考績檢查評估、總結評比、表彰獎勵等規章制度。

第十二條校外教育機構開展各項活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進行經營性展覽、演出等活動。

第十三條校外教育機構的活動應當包括以下基本內容：

（一）思想品德教育，應結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范先進人物的事跡對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現代史教育和國情教育、良好意志品格、遵紀守法和文明、有禮貌的行為習慣教育。

（二）科學技術知識普及教育，應通過組織開展科普知識傳授、發明創造、科技制作、科學實驗等活動，向少年兒童傳遞科學技術的新信息。引導他們從小愛科學、學科學、用科學。培養創新、獻身、求實、協作的科學精神和嚴謹的科學態度。增強他們的科技意識和培養良好的科學素質。

（三）體育運動，應通過田徑、球類、游泳、體操、武術、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運動的知識和技能技巧，培養他們勇敢、堅強、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術教育，應通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養。

（五）游戲娛樂，應因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創造條件，建立多種游藝設施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動與社會實踐活動，凡有勞動實踐基地的少年兒童校外教育機構，應按國家教委頒發的勞動教育綱要提出的各項要求，組織開展各種勞動實踐活動。向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕贓、不怕累的教育，培養自立、自強品格，促進少年兒童全面發展。

第十四條校外教育機構的活動可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應根據少年兒童的特點，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯歡、演出、開展各項比賽、夏（冬）令營以及各種社會實踐活動，對學生進行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發智力，培養少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業興趣小組。通過對少年兒童進行專業知識的傳授和技能技巧的培訓，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務等技能。

第十五條社會公共文化體育設施應向少年兒童開放，安排內容豐富、健康向上的活動項目，并按有關規定對少年兒童實行減、免收費及其他優惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規程規定的有關內容組織少年兒童活動。

第十七條校外教育機構工作人員應當擁護和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業，熱愛少年兒童，遵守教師職業道德規范，努力鉆研專業知識，不斷提高專業文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機構按照編制標準設主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機構主任（館、校、園長）除應符合本規程第十七條的要求外，還應具有一定組織管理能力和實際工作經驗，其學歷要求可按當地具體聘任文件執行。

校外教育機構主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機構主任（館、校、園長）負責本單位的全面工作。其主要職責是：

（一）貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門的規定。

（二）負責本機構的行政管理工作。

（三）負責組織制定并執行本單位各種規章制度。

（四）負責聘任、調配工作人員，指導教師、教練員、輔導員和其他工作人員的工作。

（五）加強全員的思想政治工作，組織政治、業務學習，并為他們的政治、文化、業務進修創造條件。

（六）管理和規劃機構內各項設施、經費的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機構教師應依照《教師法》的規定取得教師資格。校外教育機構教師實行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機構教師應履行《教師法》規定的義務，做到：

（一）關心、愛護少年兒童，尊重他們的人格，促進他們在品德、智力、體質等方面全面發展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現象。

（三）對本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機構其他工作人員的資格和職責，參照國家的有關規定執行。

第二十四條校外教育機構應重視工作人員的職前培訓并為在職培訓創造條件。

第二十五條校外教育機構要主動爭取各級各類關心下一代工作委員會（協會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導員。

第二十六條校外教育機構建設應納入城鄉建設發展規劃，分步實施，逐步形成地、市、區（縣）到街道（鄉、鎮）的校外教育網絡。

第二十七條校外教育機構的經費應列入各主管部門財政專項開支，隨著當地經濟建設和校外教育事業的發展，不斷增加。

第二十八條校外教育機構的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關規定執行。屬于教育事業編制、成建制的校外教育機構中的教師依照《教師法》規定執行。

第二十九條校外教育機構在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經當地主管部門批準，可適當開展社會服務，其收入應全部用于補充活動經費。

第三十條對滋擾校外教育機構工作秩序，破壞校外教育活動設施的，有關部門應予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規定追究當事人法律責任。

第三十一條校外教育機構有下列情形之一的，由當地主管行政部門給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經批準，擅自設立校外教育機構的；

（二）校外教育機構開展的`活動內容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機構開展活動以營利為目的的。

對主要責任人員，由所在單位或上級主管行政部門給予相應的行政處分；情節嚴重，構成犯罪的依法追究刑事責任。

第三十二條各級人民政府及其有關主管部門，對開展少年兒童校外教育活動成績突出的校外教育機構和個人給予表彰和獎勵。

對關心、支持少年兒童校外教育工作，貢獻較大的企業事業單位，社會團體及個人，由各級人民政府及其有關部門給予表彰和獎勵。

第三十三條各省、自治區、直轄市有關部門，可根據當地的具體情況，制定實施辦法。

第三十四條本規程自公布之日起施行。

五、望能在雙休日、節假日以及上學、放學等高峰期進行巡視，預防安全事故的發生。

九、協調處理校內、外發生的學生傷害事件，維護學校正常的教學生活秩序。?

新毛小學校外輔導員工作職責?

2．配合學校大、中隊輔導員組織少先隊員開展隊的活動，搞好少年兒童的校外教育。?

4．當好學校的參謀，為學校制訂教育計劃提供建設性、參考性意見。?

5．校外輔導員工作時間：原則上每學期一至兩次。

教育管理人員的職業發展篇九

第一條為加強專業技術人員繼續教育工作，提高專業技術人員素質，適應科技、經濟和社會發展需要，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國科學技術進步法》等有關法律、法規，結合本省實際，制定本規定。

第二條本規定所稱專業技術人員繼續教育（以下簡稱繼續教育），是指對取得中專以上學歷、從事專業技術工作的'人員，進行補充、更新、拓展知識，提高其技能和創造能力的教育。

第三條本規定適用于本省企業事業單位繼續教育工作。

第四條繼續教育應貫徹國家教育方針，堅持理論聯系實際、學用結合、按需施教、講求實效的原則。

第五條縣級以上地方人民政府人事行政部門綜合管理本行政區域內的繼續教育工作。

縣級以上地方人民政府教育、科學技術等行政部門在各自的職責范圍內，協助人事行政部門管理繼續教育的有關工作。

第六條省人事行政部門根據本省經濟社會發展實際，制定全省繼續教育發展規劃。企業事業單位的主管部門、行業組織管理本系統、本行業繼續教育工作，根據全省繼續教育規劃，結合實際制定本系統、本行業繼續教育計劃并組織實施。

無主管部門的企業事業單位的繼續教育管理工作，由批準或登記設立該企業事業單位的機關的同級行業組織負責。行業組織尚未建立或難以承擔管理任務的，由同級人事行政部門負責。

第七條繼續教育的內容應具有針對性、實用性、先進性。省人事行政部門應組織有關部門分類制定繼續教育科目指南。不同地區、行業、部門和單位應根據長遠發展規劃和工作實際以及專業技術人員的知識結構、業務水平，依據繼續教育科目指南，科學設計繼續教育內容。

第八條繼續教育以自學為主，可通過下列多種形式，接受有組織、有考核的繼續教育：

（一）高等院校、科研單位、學術團體和繼續教育管理部門組織的培訓；

（二）本單位組織的培訓；

（三）學歷教育或攻讀學位；

（四）學術活動、課題研究；

（五）有計劃、有指導的自學；

（六）其他經單位認可的繼續教育活動。

第九條專業技術人員每年脫產接受繼續教育的學習時間不少于國家規定的學時，脫產學習時間原則上集中安排。

第十條依托高等院校、科研院所和其他培訓機構建立繼續教育基地。繼續教育基地由省、市(地)人事行政部門會同教育行政等有關部門認定。

第十一條實行繼續教育基地評估制度。省、市(地)人事行政部門會同教育行政等有關部門對其認定的繼續教育基地，每兩年進行一次評估，對不符合要求的，取消繼續教育基地資格。

第十二條實行繼續教育證書制度。繼續教育證書是完整、系統記載專業技術人員接受繼續教育情況的有效憑證。專業技術人員按規定接受繼續教育的情況，應作為專業技術人員年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

繼續教育證書由省人事行政部門統一印制。繼續教育證書發放、管理辦法由省人事行政部門制定。

第十三條實行繼續教育統計制度。企業事業單位應將本單位繼續教育情況逐年上報主管部門或行業組織；有關部門、行業組織每年應對本系統、本行業開展繼續教育的情況進行全面統計，并報上級主管部門和同級人事行政部門。

第十四條專業技術人員所在單位應根據部門、行業組織繼續教育管理辦法制定本單位繼續教育計劃并組織實施。專業技術人員所在單位應保證專業技術人員參加繼續教育的時間，保障專業技術人員接受繼續教育期間依法享受的工資、獎金、福利等待遇。

第十五條專業技術人員按規定接受繼續教育，在同一職務的任職期內連續脫產不超過半年、半脫產不超過一年的，享受與在崗人員同等的工資、獎金、福利等待遇。

第十六條專業技術人員在其接受繼續教育的合法權益受到侵害時，有權向所在單位的主管部門或人事行政部門提出申訴。受理申訴的部門或組織應在接到申訴之日起30日內作出處理決定。

專業技術人員申請有關行政機關履行保護其接受繼續教育權利時，有關行政機關沒有依法履行的，專業技術人員可以依法申請行政復議。

第十七條專業技術人員接受繼續教育，應當服從所在單位安排，完成繼續教育任務；接受繼續教育后，應按有關規定繼續為所在單位服務，單位和個人另有約定除外。

第十八條省、市人民政府、行政公署扶持貧困地區的繼續教育；有關部門、行業組織應當為所屬困難企業事業單位的繼續教育提供必要的支持。

第十九條繼續教育經費除政府投入外，通過多種渠道籌集安排。其中：

（一）縣級以上地方人民政府人事行政部門的繼續教育工作經費由本級財政安排；

（四）接受國內外組織和個人資助、捐贈。

第二十條對在繼續教育工作中作出顯著成績的單位和個人，縣級以上地方人民政府及其有關部門、行業組織應分別給予表彰和獎勵。

第二十一條專業技術人員違反本規定，有下列行為之一的，所在單位可根據不同情況，分別給予通報批評、責令退還學習費用、緩聘或解聘專業技術職務等處理：

（二）未經單位批準，擅自放棄組織安排學習的；

（三）修業不合格的；

（四）接受繼續教育后不按規定為所在單位服務的。

第二十二條違反本規定第十四條、第十六條規定的單位，由縣級以上地方人民政府人事行政部門予以警告，責令改正；拒不改正的，對直接責任人員，由其所在單位或主管部門依法予以處理。

第二十三條國家機關工作人員在繼續教育管理工作中，不履行職責或者徇私舞弊、弄虛作假的，由其所在單位、上級主管部門或有關部門責令改正，情節嚴重的，給予行政處分。

第二十四條本省的國家機關、社會團體以及中央駐皖單位的專業技術人員繼續教育，參照本規定執行。

教育管理人員的職業發展篇十

近幾年來，隨著公司每年的“校園行”、“金種子”等招聘項目的開展，越來越多的新鮮血液加入到我們這個大家庭。如何引導我們年青的技術人員進行職業規劃，幫助他們快速成長，同時也為公司培養人才、留住人才，成為各部門經理人面臨的一個重要任務。

我們的各級經理在指導團隊成員進行職業發展規劃時，需要注意三個基本要點：

1.首先要了解團隊成員，才能根據他的個人性格、興趣、能力設計適合他自己的職業生涯發展路線。當下的80后90后個性都很強，一人一個想法，但可以大致分為以下幾種類型：

進取型：不甘于現狀，刻苦學習，出現任何新機會都要去爭取，渴望創業。

自由型：不受束縛，希望有一個空間供他們發揮能力，最好是不用上班，在家里做soho一族。

安全型：尋求工作上的穩定，愿意做重復性、無壓力、不加班的工作，并可以一直維持下去。

平衡型：工作很認真，表現也不錯，但是工作是工作，生活是生活，分得清清楚楚，決不愿意工作擠占了生活的時間。

攀登型：特點比較明顯，目標高遠，想進入企業高層，最好是能干總裁，如果沒有機會就迅速跳槽。

技術型：性格內向，喜歡獨立思考，做事謹慎細致。不愿意浪費時間去管其他人的事。

管理型：考慮問題比較理智，善于從宏觀角度考慮問題。能在信息不全的情況下，分析解決問題，善于影響、監督、率領、操縱、控制組織成員，善于使用權力。

2.其次要分析團隊成員所處的環境。大到社會環境、行業發展階段、市場環境，小到公司發展階段、項目背景、個人機遇等都可能對一個人發展產生很大影響。

經理可以根據以上三個基本要點，針對不同的個人，指導他們進行職業定位和規劃。按照gc目前業務狀況和發展趨勢，我們認為可以將技術人員的職業生涯大致分為三個階段，每個階段有不同的職業路徑可供選擇：

1.第一階段為起步期，一般為畢業后的3年之內。不論何種背景，這一階段的主要工作基本是編程、測試和維護;主要目標是學習和掌握公司產品/項目的基本技術、工具和流程。本階段是軟件行業所有職業的起點和立身之本，不論將來擔任何種職位，都必須依賴于這一階段打下的基礎。當前這一階段的職位主要有三類：

軟件開發方向：主要職位有“助理軟件工程師”、“軟件工程師”。

軟件測試方向：主要職位有“助理測試工程師”、“測試工程師”。

軟件技術方向：主要職位有“系統工程師”等;。

2.第二階段為成長期，一般為畢業后的3~。這一階段的人員已經掌握了基本的技術技能和經驗，能夠獨立工作、指導或帶領他人工作。公司為這類人才提供了專業和管理兩條發展通道，具體地說有以下七大類發展途徑：

教育管理人員的職業發展篇十一

第一條? 為加強持有會計從業資格證書人員（以下簡稱會計人員）繼續教育的管理，推進會計人員繼續教育工作科學化、規范化、信息化，培養造就高素質的會計隊伍，提高會計人員專業勝任能力，根據《中華人民共和國會計法》（以下簡稱《會計法》）和《會計從業資格管理辦法》的規定，制定本辦法。

第二條? 會計人員繼續教育的管理適用本辦法。

第三條? 會計人員繼續教育應當緊密結合經濟社會發展和會計行業發展要求，統籌規劃，強化服務，注重質量，全面推進會計人才隊伍建設，為經濟社會和會計行業發展提供人才保證和智力支持。

第四條? 會計人員繼續教育工作應當遵循下列基本原則：

（一）以人為本，按需施教。把握會計行業發展趨勢和會計人員從業基本要求，突出提升會計人員專業勝任能力，引導會計人員更新知識、拓展技能，提高解決實際問題的能力。

（二）突出重點，提高能力。會計人員繼續教育面向會計人員，全面提高會計人員整體素質，進一步改善會計人員知識結構。

（三）加強指導，創新機制。在統籌規劃的前提下，有效利用各方面教育資源，引導社會辦學單位參與會計人員繼續教育，并不斷豐富繼續教育內容，創新繼續教育方式，整合繼續教育資源，提高繼續教育質量，逐步形成政府部門規劃指導、社會單位積極參與、用人單位支持督促的會計人員繼續教育新格局。

第五條? 會計人員享有參加繼續教育的權利和接受繼續教育的義務。

第六條? 會計人員繼續教育的對象是取得會計從業資格的人員。

取得會計從業資格的人員，應當自取得資格的次年開始參加繼續教育，并在規定時間內取得規定學分。

第二章? 管理體制

第七條? 財政部負責全國會計人員繼續教育管理的下列事項：

（一）制定全國會計人員繼續教育規劃；

（二）制定全國會計人員繼續教育制度；

（三）擬定全國會計人員繼續教育工作重點；

（四）組織開發、評估、推薦全國會計人員繼續教育重點教材；

（五）組織全國會計人員繼續教育師資培訓；

（六）指導、督促各地區和有關部門開展會計人員繼續教育工作。

第八條? 各省、自治區、直轄市、計劃單列市財政廳（局）（以下簡稱省級財政部門）負責本地區會計人員繼續教育管理的下列事項：

（一）依據全國會計人員繼續教育制度，制定本地區的會計人員繼續教育實施辦法；

（三）確定本地區各級財政部門會計人員繼續教育管理工作的具體職責和權限；

（五）組織本地區會計人員繼續教育培訓和會計人員繼續教育師資培訓；

（六）指導、監督本地區會計人員繼續教育工作，規范會計人員繼續教育培訓市場；

（七）監督、檢查會計人員接受繼續教育情況。

第九條? 中共中央直屬機關事務管理局、國家機關事務管理局、中國人民解放軍總后勤部、中國人民武裝警-察部隊后勤部（以下簡稱中央主管單位）和新疆生產建設兵團財務局應當按照會計從業資格管理體制，分別負責中央在京單位、中國人民解放軍系統、中國人民武裝警-察部隊系統和新疆生產建設兵團財務局會計人員繼續教育的組織實施工作。

中央主管單位和新疆生產建設兵團財務局管理會計人員繼續教育的職責，比照本辦法第八條執行。

第十條? 會計人員所在單位負責組織和督促本單位的會計人員參加繼續教育。

會計人員所在單位應當遵循教育、考核、使用相結合的原則，鼓勵、支持并組織本單位會計人員參加繼續教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。

第三章? 內容與形式

第十一條? 會計人員繼續教育的內容主要包括會計理論、政策法規、業務知識、技能訓練和職業道德等。

（四）職業道德繼續教育，重點加強會計職業道德的培訓，提高會計人員職業道德水平。

第十二條? 會計人員可以自愿選擇參加本辦法規定的繼續教育形式。

第十三條? 會計人員繼續教育的形式主要有：

（四）參加財政部組織的全國會計領軍人才培訓；

（五）參加財政部組織的大中型企事業單位總會計師素質提升工程培訓；

（七）參加中國注冊會計師繼續教育培訓；

（八）參加繼續教育管理部門組織的其他形式培訓。

繼續教育管理部門應當按照管理權限，定期公布會計人員繼續教育機構或會計人員所在單位名稱等相關信息。

第十四條? 除本辦法第十三條規定的繼續教育形式外，會計人員繼續教育的形式還包括：

（三）參加國家教育行政主管部門承認的會計類專科以上學位學歷教育；

（五）公開出版會計類書籍；

（七）繼續教育管理部門認可的其他形式。

第十五條? 會計人員繼續教育內容應當根據會計人員的.從業要求，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高培訓效果和質量。

第十六條? 繼續教育管理部門應當積極推廣網絡教育、遠程教育、電化教育等方式，提高會計人員繼續教育教學和管理的信息化水平。

第四章? 學分管理

第十七條? 會計人員參加繼續教育采取學分制管理制度，每年參加繼續教育取得的學分不得少于24學分。

會計人員參加繼續教育取得的學分，在全國范圍內有效。

第十八條? 會計人員參加本辦法第十三條規定的繼續教育形式，繼續教育學分計量標準如下：

（七）參加中國注冊會計師繼續教育培訓，經所屬注冊會計師協會確認的，每學時折算為1學分。

第十九條? 會計人員參加本辦法第十四條規定的繼續教育形式，繼續教育學分計量標準如下：

（七）參加省級以上財政部門、中央主管單位、新疆生產建設兵團財務局組織或其認可的會計類知識大賽，成績合格或受到表彰的，折算為24學分。

會計人員參加繼續教育取得的學分，均在當年度有效，不得結轉下年度。

第二十條? 會計人員在省級財政部門、中央主管單位、新疆生產建設兵團財務局管轄范圍之間辦理調轉登記時，未按規定完成繼續教育的，應當分情況進行處理:

（一）會計人員未按規定完成以前年度繼續教育的，應當在調出地完成以前年度繼續教育后，才能辦理會計從業資格調轉手續。

（二）會計人員未按規定完成當年度繼續教育的，調出地應當在其調轉登記表中予以注明，會計人員辦理調轉后，應當在調入地完成當年度繼續教育。

第二十一條? 會計人員參加未經繼續教育管理部門公布的會計人員繼續教育機構組織開展的會計人員繼續教育，繼續教育管理部門不為其辦理繼續教育事項登記。

會計人員參加未經繼續教育管理部門公布的會計人員所在單位組織開展的會計人員繼續教育，繼續教育管理部門不為其辦理繼續教育事項登記。

第五章? 機構管理

第二十二條? 繼續教育管理部門應當加強會計人員繼續教育機構建設，構建分工明確、優勢互補、布局合理、競爭有序的會計人員繼續教育體系。

會計人員繼續教育應當充分發揮國家會計學院、中華會計函授學校、會計學會、總會計師協會、縣級以上地方人民政府財政部門和中央主管單位會計人員培訓基地（中心）等教育資源的主渠道作用，鼓勵、引導高等院校、科研院所等單位參與會計人員繼續教育工作。

第二十三條? 會計人員繼續教育機構必須同時符合下列條件：

（一）具備承擔培訓工作相適應的教學場所和教學設施；

（二）擁有與承擔培訓工作相適應的師資隊伍和管理力量；

（三）制定完善的教學培訓計劃、管理制度和其他相關制度；

（四）能夠完成所承擔的培訓任務，保證培訓質量；

（五）符合有關法律法規的規定。

第二十四條? 會計人員繼續教育機構應當根據會計人員繼續教育規劃和工作重點等，改進培訓方式，科學設置培訓內容，加強教學管理，提高教學水平，保證培訓質量。

第二十五條? 會計人員繼續教育機構應當建立健全會計人員繼續教育培訓檔案，如實記載會計人員繼續教育情況，并在培訓結束后及時將有關情況報送所在地繼續教育管理部門。

第六章? 師資與教材

第二十六條? 會計人員繼續教育機構的教學人員，應當具有良好的職業道德修養、較高的理論政策水平、扎實的專業知識基礎，有一定的實際工作經驗，掌握現代教育培訓理論和方法，具備勝任教學、科研工作的能力。

第二十七條? 繼續教育管理部門應當加強會計人員繼續教育教材建設，逐步形成會計人員繼續教育教材體系，以適應會計人員繼續教育的需要。

第二十八條? 會計人員繼續教育教材的建設應當堅持開發與利用相結合，加強教材開發的針對性和實用性。提倡會計人員繼續教育教材開發社會化，鼓勵社會上有能力的部門和單位按照統一的會計人員繼續教育規劃和工作重點等，參與編制會計人員繼續教育教材。

第二十九條? 繼續教育管理部門應當加強對會計人員繼續教育教材的編寫、評估、推薦、出版、發行、使用情況的管理和監督。

第三十條? 任何部門、單位和個人不得向會計人員強行推銷、搭售會計人員繼續教育教材。

第七章? 監督與檢查

第三十一條? 會計人員繼續教育管理實行登記制度。

會計人員辦理繼續教育事項登記，可以通過以下兩種途徑：

（二）繼續教育管理部門根據公布的會計人員繼續教育機構或會計人員所在單位報送的會計人員繼續教育信息，為會計人員辦理繼續教育事項登記。

繼續教育管理部門應當建立健全會計人員從業檔案信息系統，如實記載會計人員接受繼續教育情況。

第三十二條? 會計人員由于病假、在境外工作、生育等原因，無法在當年完成繼續教育取得規定學分的，應當提供合理證明，經繼續教育管理部門審核確認后，其沒有取得的繼續教育學分可以順延至下一年度取得。

第三十三條? 繼續教育管理部門應當加強對會計人員繼續教育情況的監督與檢查，并將監督、檢查結果作為會計人員參加先進會計工作者評選、頒發會計人員榮譽證書等的依據之一。

對未按規定參加繼續教育或者參加繼續教育未取得規定學分的會計人員，繼續教育管理部門應當責令其限期改正。

第三十四條? 繼續教育管理部門應當定期對所在地會計人員繼續教育機構進行檢查、評估。

第三十五條? 會計人員繼續教育機構不得有下列行為：

（一）采取虛假、欺詐等不正當手段招攬生源的；

（二）以會計人員繼續教育名義組織境內外公費旅游或者進行其他高消費活動的；

（三）違反國家有關規定擅自印發與會計人員繼續教育相關培訓證書的；

（四）以會計人員繼續教育名義亂收費或者只收費不培訓的。

第三十六條? 繼續教育管理部門應當將各單位會計人員繼續教育情況作為《會計法》執行情況檢查、會計從業資格情況檢查的內容。

第八章? 附則

第三十七條? 省級財政部門、中央主管單位和新疆生產建設兵團財務局可根據本辦法制定具體實施辦法，并報財政部備案。

第三十八條? 本辦法自2015年10月1日起施行。財政部2015年11月20日發布的《會計人員繼續教育規定》（財會〔2015〕19號）同時廢止。

第一條 為了規范會計人員繼續教育工作，提高全區會計人員素質和會計工作水平，根據《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國行政許可法》和《內蒙古自治區會計條例》等有關規定，制定本辦法。

第二條 會計人員繼續教育實行統一規劃、分級管理的原則。自治區財政廳負責全區會計人員繼續教育的管理工作，制定全區會計人員繼續教育規劃。各盟、市、計劃單列市財政局，內蒙古森工集團財務部根據自治區財政廳總體規劃和有關規定，結合具體情況，制定本地區會計人員繼續教育計劃并組織實施。

第三條 會計人員繼續教育使用自治區財政廳認定、推薦的統一教材。

第四條 自治區財政廳負責組織對各地區會計人員繼續教育師資的培訓。

第五條 會計人員所在單位應當遵循教育、考核、使用相結合的原則，支持、督促和組織本單位會計人員參加繼續教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。

第六條 會計人員繼續教育，是對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高。接受繼續教育是會計人員的權利和義務。

第七條 會計人員繼續教育的對象為取得會計從業資格證書的所有持證人員，將分為高級、中級、初級三個級別開展。

第八條 會計人員繼續教育時間以2年為一個周期。每周期培訓時間不少于48課時。

第九條 會計人員必須遵守繼續教育的有關規定，完成規定的繼續教育任務。

第十條 會計人員繼續教育分培訓和自學兩種形式，其中以培訓為重點。

第十一條 會計人員繼續教育應體現全員培訓、注重能力、理論聯系實際、按需施教、講求實效、學以致用的原則。主要內容包括：

（一）會計理論與實務；

（二）財務、會計法規及管理辦法；

（三）會計準則、制度及核算辦法；

（四）會計誠信與會計職業道德規范；

（五）內部會計控制；

（六）會計電算化知識；

（七）其他有關法規制度和相關知識；

第十二條 鼓勵會計人員利用自學完成繼續教育。具備以下條件視同完成繼續教育學時：

（一）當年在普通院校或成人院校接受國家承認學歷的會計、審計、財務管理、會計電算化、注冊會計師專門化、會計碩士專業學位等相關專業學歷教育的視同完成本年度繼續教育。

（二）獨立完成盟、市級以上財政部門會計管理機構或會計學術組織認可的會計專業課題研究，或在省級以上（含省級）公開發行的刊物上發表一篇會計類學術論文，視同完成當年繼續教育。

（三）參加本年度會計專業技術資格、注冊會計師考試以及審計、統計、經濟專業技術資格、注冊資產評估師、注冊稅務師考試，通過一門的視同完成本年度繼續教育，通過兩門的視同完成本周期繼續教育。

第十三條 具備第十二條所列條件之一的，可持有效證明材料到同級財政部門進行認證登記。

第十四條 加強會計人員繼續教育機構建設，構建分工明確、優勢互補、競爭有序的會計人員繼續教育網絡。充分發揮各級財政部門、會計學術組織、中華會計函校在會計人員繼續教育中的主渠道作用，鼓勵高等院校等社會教育資源參與會計人員繼續教育工作。

第十五條 為規范全區培訓單位管理，保證會計人員繼續教育工作規范有序進行，培訓單位必須經同級財政部門會計管理機構認定并登記備案后方可組織實施培訓工作。

第十六條 會計人員繼續教育培訓機構必須同時具備下列條件：

（一）具備承擔培訓工作相適應的教學場所和設施；

（二）有與承擔培訓工作相適應的授課師資隊伍和管理力量；

（三）能夠完成所承擔的培訓任務，保證培訓質量。

第十七條 各級財政部門會計管理機構要加強對會計人員繼續教育培訓機構的監督、檢查和考核。對不遵守有關制度規定，教學質量低下，亂收費或只收費不辦班管理混亂的培訓機構要撤消其培訓資格，并向社會公布。

第十八條 加強會計人員業務檔案和誠信檔案建設，對會計人員繼續教育實行登記管理。會計人員應定期將繼續教育情況向相關主管部門進行備案登記，并建立有關信息披露制度。

第十九條 本周期未完成繼續教育的會計人員，不得報名參加本周期各年度的會計專業技術資格考試和評審，不得參加先進會計工作者評選，不予辦理會計從業資格注冊登記、調轉、變更、換證手續，不予頒發會計人員榮譽證書。

第二十條 連續兩個周期未完成繼續教育的，視為自動離崗，并予以公告。

第二十一條 本辦法自發布之日起執行。原《內蒙古自治區會計人員繼續教育管理辦法》（內財會字[1999]756號文件印發）、《內蒙古自治區會計人員繼續教育實施辦法》（內財會字[1998]1326號文件印發）同時作廢。

第二十二條 本辦法由內蒙古自治區財政廳負責解釋。

教育管理人員的職業發展篇十二

第一段：引言（200字）。

文秘人員作為企業中重要的后勤保障力量，承擔著行政保障、信息處理、檔案管理、會議協調和保密等多項工作。而隨著社會的變化和企業發展的需要，文秘人員要求不斷提高，崗位職責也越來越多元化。作為一名文秘人員，我深刻地認識到了自己所處的職業發展環境和自身職業發展所面臨的問題，也有一些感悟和思考。因此，本文將結合自己的實際和經驗，探討文秘人員職業發展心得體會。

第二段：南境體驗（200字）。

在前期工作中，我曾經到南方某省市工作，為期三個月。這段時間，我不僅體驗到了南方的地域文化，更重要的是鍛煉了工作技能和工作眼界。因為在南方和北方的企業文化還是有所不同的，南方企業文化注重工作流程、精益求精，因此，我在跨文化交流中結合自身特點，不斷充實提高。這樣的經歷讓我有了更寬廣的視野和職業發展思路，也明確了自己需要不斷學習和提升的方向。

第三段：辦公自動化（200字）。

時代發展，新的工作方式和工具也在源源不斷地涌現。無疑，辦公自動化是當前文秘人員必須掌握的基本技能。具體而言，包括對辦公軟件的熟練使用、思維導圖制作、PPT制作等多項技能。在實踐中，我深感工作內容和要求不斷擴展，而工作相對應的軟件操作技能也要求跟進，并且學習使用這些工具要不斷探索。因此作為文秘人員，在實踐中不斷探索必兒學習和提升自己。

第四段：團隊協作（200字）。

文秘人員的工作不僅包括對領導的忠誠，也包括對團隊的忠誠。因為，一支具有高度戰斗力和協作能力的團隊，才是企業取得成功的重要保障。在我的工作實踐中，我明顯感覺到，團隊協作能力更強的企業，工作質量更加穩定、順利。因此，作為文秘人員，要積極與周圍的同事協同合作、學習分享，獲得更好的職業發展。

第五段：總結（200字）。

總體來說，文秘人員職業需要具備敬業精神、嚴謹的工作態度和高效的工作能力。在職業發展的道路上，需要不斷深入研究新的工具、探尋新的技能，增加自身的競爭力和價值。同時，與保持積極向上、創新思維，努力提高個人素質和專業能力，積極擴展職業發展視野，為實現自身職業目標而奮斗。在我積極工作實踐和深入思考過程中，得到了較為理性的職業發展體會，希望對在本領域努力工作的同仁提供一定的職業發展經驗。

教育管理人員的職業發展篇十三

人員教育管理是一項重要的工作。作為一名管理者，我在長期的工作中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將從制定教育目標、采用多元化的教育方法、注重培訓與發展、建立良好的溝通機制和及時調整教育策略等五個方面，分享我的心得體會。

首先，制定明確的教育目標是人員教育管理的基礎。在進行教育管理時，我們首先要明確要達到的目標，目標的確立必須具體、明確、可量化。通過明確目標，可以將教育的內容、方法、手段與實際需要相結合，提高人員的綜合素質。此外，還要想辦法激發員工的學習潛力和自我發展的動力，培養他們具備專業能力和創新思維。只有制定明確的教育目標，才能使人員教育管理取得實效。

其次，采用多元化的教育方法是人員教育管理的關鍵。要滿足不同員工的需求，教育方法不能單一，應根據員工的不同特點和學習方式選擇不同的教育方法。可以引入案例分析、角色扮演、團隊合作等教育方式，增加教育的趣味性和互動性。此外，還應結合現代科技手段，如在線學習平臺、虛擬實訓等，提高培訓的靈活性和效果。只有采用多元化的教育方法，才能更好地調動員工的學習熱情和積極參與度。

第三，注重培訓與發展是人員教育管理的重點。培訓與發展是提高員工能力和素質的重要途徑。一方面，要定期組織系統的崗位培訓，提高員工的專業知識和技能水平，使其適應工作的變化和發展要求。另一方面，還要注重員工的個人發展，為他們提供提升職業能力和晉升機會，激勵他們更好地發揮自己的潛力。只有注重培訓與發展，才能使員工在不斷成長中與企業共同進步。

第四，建立良好的溝通機制是人員教育管理的必備條件。教育管理過程中，管理者與員工之間的溝通是非常重要的。管理者要善于傾聽員工的意見和建議，關心員工的需求和困難，及時解答員工的問題。同時，還要定期召開教育會議、座談會等，與員工面對面交流，了解他們的想法和反饋，及時調整教育策略。只有建立良好的溝通機制，才能使教育管理更加順暢和有效。

最后，及時調整教育策略是人員教育管理的關鍵。在實施教育管理過程中，需要根據員工的實際情況和教育效果進行評估和調整。如果發現教育策略存在問題或者員工反映不佳，就需要及時進行調整和改進。可以通過評估問卷、工作總結等形式了解員工的反饋，找出問題所在并采取相應措施，提高教育效果。只有及時調整教育策略，才能使人員教育管理更加精準和針對性。

總結來說，人員教育管理是一項需要不斷總結與完善的工作。通過制定明確的教育目標、采用多元化的教育方法、注重培訓與發展、建立良好的溝通機制和及時調整教育策略等方面的努力，可以有效提高人員的素質和能力，為企業的發展打下堅實的基礎。

教育管理人員的職業發展篇十四

文秘人員是很多企業和機構必不可少的職業，在職場上扮演著重要的角色，承擔著許多工作任務。而與此同時，文秘人員職業發展的競爭也越來越激烈。因此，本文將會通過個人經驗和體會，探討文秘人員如何在職場上進行有效的職業發展。

第二段：定位。

首先，在職業發展上，文秘人員需要明確自我的職業定位。所謂職業定位，就是要明確自己在職場上的位置和角色。文秘人員屬于內勤人員，擔負著各種文秘工作，如果想要在這個崗位上獲得更多的發展機會，就需要學以致用，不斷提升自己的專業技能和工作能力。同時也要學會管理好自我，了解自己當前的職業需求，并時刻關注行業的變化和發展趨勢，以便更好地適應職業的發展要求。

第三段：自我提升。

其次，在工作中需要不斷地進行自我提升和學習。文秘人員的工作任務較為細致，每一個小細節都需要嚴格把控，每個環節都需要高度專業化的知識和技能。因此，在工作之余，可以不斷地提升自己的專業技能，如學習一門新的外語或IT技能，參加行業培訓和學習，了解新的工作流程和最佳實踐，以此來累積自己的職業成就和個人價值，為未來的職業發展打下基礎。

第四段：人際交往。

在職業發展中，良好的人際交往也是非常重要的一部分。作為內勤人員，文秘人員的工作起到了承上啟下的作用，無論是與上級領導、同事、客戶還是外部資源合作伙伴，都必須能夠與人溝通協調，處理好各種關系。而良好的人際關系能夠開拓更多的職業機會，為自己帶來更多的發展機會。因此，要主動與他人溝通交流，建立良好的人際關系，并在合適的時候提出自己的意見和建議。

第五段：總結。

總之，文秘人員在職業上的發展需要從多個角度來進行提升和發展，如明確自我職業定位、不斷提升自我技能和能力、良好的人際交往等等。在這個過程中，也需要主動尋找機會和挑戰，勇于嘗試新的工作或新的領域。只有不斷地錘煉自己，細心、耐心、勤勉努力地做好工作，才能夠在職場上取得更大的成功，實現自己事業的價值。

教育管理人員的職業發展篇十五

第一條為了發展專業技術人員繼續教育事業，提高專業技術人員素質，促進經濟和社會發展，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國科學技術進步法》等法律、行政法規，結合本省實際，制定本條例。

本條例所稱專業技術人員繼續教育(以下簡稱繼續教育)，是指對在企業、事業單位和其他社會組織專業技術崗位上工作的人員進行的以補充、更新、拓展知識，增強創新能力，提高其業務素質和專業技術水平，促進企業、事業單位和其他社會組織發展為目的的教育和培訓。

第三條繼續教育應當以社會需求為導向，以專業技術方面的新理論、新技術、新方法為主要內容，堅持理論聯系實際、按需施教、講求實效的原則。

繼續教育應當逐步建立政府調控、行業指導、單位自主、個人自覺的運行機制。

第五條縣級以上地方人民政府應當將繼續教育事業納入本地區國民經濟和社會發展規劃，制定繼續教育規劃和政策，改善繼續教育條件，推動繼續教育信息化建設，扶持重點領域、行業發展繼續教育事業，支持貧困地區、農村邊遠地區的專業技術人員接受繼續教育。

第六條縣級以上地方人民政府教育行政部門宏觀指導繼續教育工作。

有關業務主管部門和行業組織按照全省繼續教育規劃和政策要求，負責本部門、本行業專業技術人員繼續教育的組織管理工作。

法律、行政法規對繼續教育管理另有規定的，從其規定。

第七條省人事行政部門會同有關業務主管部門、行業組織研究繼續教育的目標和措施，編制繼續教育科目指南，指導全省繼續教育培訓的組織實施工作，構建覆蓋全省的繼續教育公共服務體系和遠程繼續教育網絡。

縣級以上地方人民政府人事行政部門應當收集、提供、發布繼續教育信息，協調、指導繼續教育培訓機構的教育活動。

第八條人事行政部門會同有關業務主管部門組建由教育、人力資源開發和有關行業領域專家、學者組成的繼續教育專家指導小組，從事繼續教育的政策、規劃、科目指南、項目實施、課程設置和教育培訓等方面的研究、咨詢及評估工作。

第九條依托各類院校、科研機構、社會團體設立的培訓機構和其他有條件的培訓機構建立繼續教育基地，完善繼續教育實施網絡。

鼓勵和支持各類繼續教育培訓機構依法開展繼續教育活動。

第十條電視、廣播、網絡、報刊等相關媒體及圖書館、科技館等社會公共文化機構積極參與制作、傳播繼續教育內容的，政府可以給予經費補助。

第十一條企業、事業單位和其他社會組織在繼續教育活動中應當履行下列職責：

(一)執行繼續教育的有關法律、法規;。

(二)制定本單位繼續教育計劃并組織實施;。

轉載自 www.cdxkw.cn

(五)接受人事行政部門和有關業務主管部門、行業組織的指導和監督。

企業、事業單位和其他社會組織有權自主選擇專業技術人員接受繼續教育的培訓機構，有權決定適合本單位需要的培訓內容。

第十二條專業技術人員平均每年脫產或者半脫產接受繼續教育的累計時間，高、中級專業技術人員不少于72學時，初級專業技術人員不少于40學時。國家另有規定的，從其規定。

單位實行專業技術人員職務聘任制的，繼續教育的實施周期與職務聘任周期一致。一周期內學習時間可以集中使用，也可以分散使用。

鼓勵和支持專業技術人員利用業余時間開展自學。

第十三條企業、事業單位和其他社會組織按照本單位繼續教育計劃，可以通過下列形式安排本單位專業技術人員參加繼續教育：

(一)參加進修班、培訓班或者研修班;。

(二)到教學、科研、生產單位進修;。

(三)參加國內外學術會議和學術講座;。

(四)出國(出境)進修、考察、培訓;。

(五)單位組織的學習和有考核的自學;。

(六)接受現代遠程教育;。

(七)其他形式的繼續教育。

第十四條企業、事業單位和其他社會組織應當依據繼續教育培訓機構出具的證明，在省人事行政部門監制的繼續教育登記證書上記載專業技術人員參加繼續教育的學習情況、考試成績或者考核結果，并將其作為專業技術人員考核、晉升專業技術資格(職務)的條件之一。

繼續教育登記證書由專業技術人員本人保存，可以作為人才流動、崗位聘任和參加學術活動等的學習成就認可證明。

第十五條專業技術人員脫產或者半脫產參加繼續教育的，應當經所在單位同意;學習期間的工資福利待遇應當與在崗人員同等對待，但專業技術人員與本單位另有約定的除外。

第十六條專業技術人員接受繼續教育應當遵守繼續教育的有關法律、法規，服從所在單位的'安排，完成學習任務。

第十七條從事繼續教育培訓活動的，應當符合下列條件：

(一)有相適應的組織機構和管理制度;。

(二)有與培訓任務相適應的教師和管理人員;。

(三)有與進行培訓相適應的場所、設施、設備;。

(四)有與其培訓活動相適應的經費;。

(五)法律、行政法規規定的其他條件。

第十八條繼續教育培訓機構從事繼續教育活動，應當如實向社會公示其培訓范圍、收費項目和標準、培訓教師、培訓地點及設施等情況。

繼續教育培訓機構的培訓廣告應當真實、合法，不得含有虛假的內容，不得進行欺騙和誤導。

繼續教育培訓機構應當認真實施繼續教育教學計劃，保證繼續教育的教學質量，如實出具專業技術人員接受繼續教育情況的證明。

第十九條人事行政部門應當會同有關業務主管部門定期對本地區繼續教育培訓機構的教育活動進行考核評估，并將考核評估結果向社會公布。

第二十條各級財政每年應當在財政預算中安排一定的資金，用于發展繼續教育事業，重點保證本地區緊缺人才、高層次人才和貧困地區、農村邊遠地區專業技術人員繼續教育所需費用。

各級財政安排的繼續教育經費實行專款專用，接受財政、審計部門監督。其使用管理辦法由省財政部門會同省人事行政部門制定。

第二十一條企業、事業單位和其他社會組織繼續教育經費在職工教育經費中列支。為開發新技術、研制新產品實施繼續教育所需費用，可以在管理費用和項目資金中安排。

第二十二條專業技術人員參加單位安排的繼續教育，所需費用主要由本單位承擔。專業技術人員與本單位另有約定的除外。

第二十三條鼓勵境內外的企業、事業單位和其他社會組織及個人對繼續教育提供資助和捐贈。提供的資助和捐贈，應當用于繼續教育。

第二十四條鼓勵和支持運用金融、信貸手段，支持繼續教育事業發展。

第二十五條對在繼續教育工作中做出顯著成績的單位和個人，縣級以上地方人民政府及其有關部門應當給予表彰和獎勵。

第二十六條專業技術人員接受繼續教育的權利受到侵害時，有權向本單位上級主管部門或者人事行政部門提出申訴，接受申訴的部門應當在接到申訴書之日起30日內作出處理決定，并答復申訴人。

第二十七條企業、事業單位和其他社會組織違反本條例第十一條規定，不制定并組織實施本單位繼續教育計劃，不提供必要的經費和條件，不保障專業技術人員接受繼續教育的時間和依法享有的其他權益的，由人事行政部門或者有關業務主管部門責令改正。

第二十八條違反本條例第十八條第二款規定，繼續教育培訓機構發布虛假培訓廣告的，由廣告監督機關或者有關行政主管部門責令其限期改正，已向被培訓者收取費用的，退還所收費用，并予以警告;情節嚴重的，責令其停止繼續教育培訓活動。

違反本條例第十八條第三款規定，繼續教育培訓機構不實施繼續教育教學計劃，教學質量不合格，不如實出具專業技術人員接受繼續教育情況證明的，證明文件無效，由人事行政部門責令限期整改，逾期不整改或者經整改仍不符合規定要求的，由人事行政部門向社會公布。

第二十九條價格主管部門依法對繼續教育培訓機構的收費行為進行監督檢查，并依照有關法律、法規的規定對違法收費行為實施行政處罰。

第三十條從事繼續教育工作的人員不認真履行職責或者弄虛作假的，由其所在單位或者上級主管部門責令改正，并可以視情節輕重給予行政處分。

第三十一條本條例自2005年8月1日起施行。