養成閱讀的習慣，可以拓寬自己的人際交往圈。如何建立良好的團隊合作精神，在集體中充分發揮自己的作用？以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給大家提供一些啟發和參考。

教學反思對七年級思品教學的提升篇一

在接受了授課任務以后，經過幾天的思索過程，遵循新課標的教學理念，為體現“以學生為主體合作探究”的教學模式，并結合學校實際情況，我將課本我將課本上的例題改為“為本班定校服”，從學生的實際情況出發，讓學生初步學會分段統計的方法，體會統計在現實生活中的用處，在與同伴的合作交流過程中，培養小組合作意識和解決實際問題的能力！

教學過程的設計體現層層深入，選取的素材體現了數學與生活的緊密聯系，同時利用空氣質量向學生進行思想教育，但本節課仍然存在一些不足：

第一，教學重點處理太快。教學中，只注重讓學生感受分段統計數據的優越性，但忽視了分段統計方法的指導了，忽略了學生對教學重點的思索與參與。教師應通過適當引導，讓全班學生參與到數據的收集與整理，采取點撥的方法引發學生要分段統計的意念，讓學生自己說一說怎樣分段，然后逐漸改進，總結出示分段統計表。接著進行分段方法的引導。這就體現了重點突出，處理恰當！

第二，學生學習方法的滲透欠完善。應注重學生的時效性。教學鞏固練習與應用過程中，讓學生用標不同記號的辦法來統計自主練習第一題，方法是滲透了，但還欠完善，沒有觀察到學生的實際行動，巡視過程中，我注意到有些孩子沒標記號，直接數的；有些孩子數漏了。這時我只注重個別輔導了，沒引起全班學生的注意。訂正時有個學生說他的同桌數錯了，我沒當典型來處理。這應該是糾正漏數和多數的好素材，可我沒有好好利用，從而使統計方法沒有進一步滲透，學生學習習慣的引導還不到位！

第三，注意數學語言的規范化。公開課應避免語言的隨意性，注意數學語言的規范化。

由此可見，吃透教材是教師上好一堂課的第一步；設計好教案，備好學生是第二步，能夠靈活處理突發事件，善于把握機會是第三步。另外，教師的其他基本功應更牢，更硬！

教學反思對七年級思品教學的提升篇二

本課題的教學設計目的是通過本節課的學習，使學生了解正確認識自我的重要性，并掌握了認識自我的途徑和方法。在自我認識的基礎上能夠正確對待自己的優缺點，能更加客觀地認識、評價自己的優缺點，不必為自己某些方面比別人強而沾沾自喜，也不必為自己在某些地方不如別人而垂頭喪氣。對于可以改掉的毛病，應勇于改正，對于諸如生理條件等無法改變的方面，我們要敢于面對，承認它、接受它，還應當在學習上、修養上下功夫，培養內在美形成比較清晰的自我整體形象。在教學活動中學生參與課堂活動的積極性不高，可能是還不能夠正視自己的缺點，害怕其他同學發現自身存在的不足；另個在課堂完成對他人的評價環節時，學生也沒能實事求是地對他人進行評價，課后了解是害怕真實評價他人時會說出他人的不足，害怕影響同學關系。這說明學生還沒能樹立起學科學習的科學性，也說明了社會評價功能對學生的成長影響巨大。

反思今天這節課，除了盡量體現學生為主的情況下，在導入的設計上，有層次，有對比（有規律與無規律的對比）。先讓學生觀看國慶閱兵儀式的圖片，感知生活中蘊含數學規律，有規律才彰顯美。然后學生對比兩種元旦節日會場設計方案，一種有規律，一種沒有規律，通過對比，學生初步感知周期排列的規律。這樣做既引起學生探索的興趣，也使教學難點得以淡化，在不知不覺中接觸規律。

在學生找規律回答問題時，我注重培養學生規范的數學語言的表述。當第一個學生說出盆花的`擺放規律后，我相機板書出來，并要求下面再說的同學要像第一位同學一樣完整準確的表述出來。在學生組織語言上，板書也起到一個規范、引導的作用。在提問時，我也很注重自身語言的規范、嚴謹。在讓學生探索。

第1。

5盆花是什么顏色時，我在提問時，我重點讓學生說出每一個數字所表示的意義，使學生更加明確算理，掌握計算方法。

為了使所有學生都能有一個思考的過程，我改進了以往所用的小組合作學習，采用先讓學生獨立思考，再進行同桌或小組交流的形式，并在學生獨立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學生該有的時間，一定要讓學生都參與到自主學習中去。

在教學中，也還存在著一些不足之處，在分析第15盆花是什么顏色的計算策略時，我提出了一系列的問題讓學生來思考、回答。這樣做雖然使學生明確了計算策略的使用方法，但也忽略了學生的主體地位。在處理這一問題時，應盡量鼓勵學生提出問題，教師再做適當的補充。因為讓“學生提出有價值的問題，比解決一個問題要更有效”。在做練一練第1、2題時，因為是圖文應用題，所以在學生讀題時，應是既讀文又讀圖，不應只關注文字敘述。

在優化策略時，處理的有些太快了，應將節奏放緩些，讓學生來爭議哪種方法最好，這樣既體現了學生的主體地位，也使學生對問題探討的更深入，記憶更深刻。

總之，課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

教學反思對七年級思品教學的提升篇三

差生的形成既有內因，也有外因。差生學習成績之所以差，與他們學習動機不穩定，學習一直薄弱、自制能力差等有關，也與教師在教學中忽視差生特點，采用不適合差生學習的方法有關。根據差生的特點，教師在教學中應做到：

1、要克服方法和要求的單一化，使之多樣化和層次化。

教學活動是一個復雜的系統工程，它的功能應使差生也包含在這個網絡之中。為使課堂教學真正面向差生，這里提供兩種值得注意的方法。第一、改變課堂訓練的結構，變單純的整體訓練為分層訓練和個別訓練，主要是指課堂教學從講授、提問、練習到作業諸環節要設計出不同層次的內容和要求。第二、建立序列訓練程度。序列訓練就是將所學知識由易到難，由簡到繁，由低級到高級，根據知識的內在聯系，有不同形式設計出一個題目序列，讓學生按序列要求訓練。

2、提高教學藝術，力求做到教學生動有趣。

課堂的教學效率取決于學生的參與程度，差生缺乏學習的主動性和持久性，呆板的教學會使他們喪失興趣乃至產生厭煩情緒，降低收效。教師課堂教學的教態、言語，板書設計對學生起著潛移默化的作用，教師講課是否生動有趣，不僅起到調節課堂教學的作用，而且起到使學生精力集中，記憶深刻的作用。

3、抓反復、反復抓，解決差生遺忘率高的問題。

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教學反思對七年級思品教學的提升篇四

為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事。孩子是整個家庭的希望，是父母生命的延續，是中華民族的未來。

《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打“預防針”，少讓孩子吃安全上的“后悔藥”；《品德與生活》課上，我模擬各種急發現場，教孩子學會自救，讓孩子遠離危險。切實為孩子考慮，你就會更愛護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬分慶幸的是一學年下來，沒有讓人擔憂的事發生。

二為欣慰。

今年的一年級學生人數多。學生活潑好動，年幼無知，特別是男生人數又居多，真所謂“七歲八歲狗都嫌”，于是不遵守紀律之事反復發生，真又所謂“屢教屢犯，沒有記性”。惱火之時，我也真想“以暴制暴”，來個“鎮壓”。但我還是時常提醒自己溫習佛典中記載的這樣一個關于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時發現有個小偷正在光顧他家。老禪師初見之時起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外，等小偷出來之時，老禪師對小偷說：“您大老遠來看望我，可我實在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧。”說著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他。”第二日，當老禪師打開門時，發現他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他。”一年級的孩子是無知的，有些事他并沒有判斷的是非標準，然而正是這樣，他更需要教師春風化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責任和耐心去等待，育人不是做“速食餐”，不是立竿見影，不是一蹴而就的事。我們有責任教會孩子選擇善良，放棄粗鄙；選擇誠實，放棄虛偽；選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們在這樣教育氛圍中，漸漸學會了做人，也漸漸懂事。

三為愧疚。

傳說中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉鳴唱，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價！它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。

在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫“荊棘”的鳥！我隱約聽見她對我的嘲笑之鳴……。

教學反思對七年級思品教學的提升篇五

本學期，為適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進教法，認真對待工作中的每一個細節，積極向其他教師請教教學中出現的問題，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為總結過去，挑戰明天，更好地干好今后的工作，現將本學期本人的的教學工作做一簡要小結：

本學期本人始終擁護國家的教育方針、政策，始終擁護國家目前進行的新課程改革，始終堅持教育的全面性和終身性發展。熱愛教育事業，熱愛自己所教育的每一個學生。嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學習，團結同志，積極協調工作中的各個方面。

我在教學中的主要環節是以下幾方面：

一、做好課前準備工作。

除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期末考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，還必需進行加強和訓練。

教學反思對七年級思品教學的提升篇六

要反思數學觀，首先要認識數學。數學是什么?在我們日常的教育工作中，鮮有教師會對這個問題進行有意識的、認真的思考，也不一定能夠做出明確的解答，但是在我們實際的教學過程中，數學觀作為教學行為的指導思想，直接影響著教學活動的實踐和效果。數學教師的數學觀，不僅直接影響他在教學中的設計思想，在講授中敘述方法和對學生的評價，而且在和學生之間相互交流的小細節中，也會潛移默化地影響學生數學觀的形成。所以，一名數學教師，他的首要任務就是要反思并樹立正確的數學觀，積極主動地將現實教學中靜態的、片面的、機械的反映論數學觀轉變成為動態的、全面的、辯證的模式論數學觀。

不同的數學觀導致不同的教學觀。傳統的教學模式中，“一言堂”確立了教師權威的地位，在教學中，眼中、心中無學生，只是機械地進行知識的講解，嚴重地忽略了學生的主體認知性;“滿堂灌”，將學生視為接受知識的容器，只關注學生對于知識、技能的掌握，而忽略學生對數學的全方位認識以及對數學價值的體驗。久而久之，造成了學生學習的懶惰和麻木，不愛問、不想問、不敢問，不知道問什么，思維被束縛，創造性被禁錮，最終造就的高分低能者。所以，作為一名合格的數學教師，除了有正確的`數學觀，還要建立現代的數學教學觀：以學生為本，一方面關注學生的現在，培養學生的積極主動性和創造性，擺正學生的主體地位，愛護并尊重學生，不單純依靠分數衡量學生的好壞，正視個體差異，因材施教，從而提高教學的質量;另一方面關注學生的將來，除了傳授知識、技能之外，更重要的是讓學生探索數學發展過程，發現學習數學科學的方法，體驗數學精神，從而養成數學思想，學會用數學的眼光看問題，用數學的頭腦思考、分析、解決問題，讓學生終身受益，這才是真正意義上提高了數學的教學質量。

1.反思備課。

備課是上好一節課的關鍵和前提，所以，要提高數學課堂的質量，就必須要對備課有充分的認識和反思。精彩的課堂，需要有充分的備課，就像動聽的歌曲，要有唯美的詞曲，就像感人的戲劇，要有動人的劇本一樣。但是就目前的情況來看，很多教師對于備課的認識不足：有的教師認為教材簡單，沒有備課的必要。殊不知，教材雖看似簡單，但內涵和外延都很豐富，需要教師幫學生深入地探索和挖掘，這樣才能幫助學生在掌握知識的同時，智力發展方面也有質的飛躍;有的教師認為備課費時費力，不如多看寫教案書，摘抄備課就行了。這樣雖然也汲取了很多優秀的案例和經驗，但是一味地模仿，對于課堂上活生生的學生來說，并不一定實用。所以只能是借鑒，而不能代替自己的思考、創新和實踐。有的教師覺得年年教，年年寫，沒必要，就一直沿用舊的備課案例;有的教師只是圖省事兒，就在書上圈圈點點，就算備課了等。所以，教師一定要反思自己的備課觀，重新認識備課的功能和重要性，轉變思想，才是提高教學質量的根本。

2.反思課堂設計。

課堂設計是教師在研讀教材、積累資料、了解學生情況的基礎上對于教學目標、內容、教學方式的設計和制訂。而課堂設計反思是對教學過程的一個“思想彩排”，是對教學各個環節的計劃性和必然性的思考和衡量。它包括對教學目標的反思，對學生特征了解的反思，對組織教學內容的反思，對師生合作互動的反思，對課堂問題和問法的反思等等，是教師不斷提高自己的有效途徑，也是提高教學質量的重要前提。

總之，教學反思是將理論和實踐相結合的一種行動研究法，是教師增強教學動力的工具。它不僅能提高數學教學質量，還能將教師發展和學生發展相統一。

教學反思對七年級思品教學的提升篇七

一、在課堂教學過程中，要依據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據文本設計問題深刻把握教材，問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時復習訓練。

二、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：第一、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解文本；第二、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、高考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

三、課堂教學中注意的幾個問題，教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的`課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展；第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

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教學反思對七年級思品教學的提升篇八

本學期我任七年級的思想品德課，結合這次培訓學習，以及回想這學期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，現將其整理如下：

一、備課上課的選例問題。

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。

二、對于討論交流問題的引導。

素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

三、教材的利用問題。

新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發、創造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。

四、理論與實際相結合的問題。

課本的編排注重聯系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。

作為一名思想品德教師，除了有較好的責任心、較高的業務水平、廣泛的興趣和愛好外，還應該具備一定的教學機智。缺乏教學機智，必然使本來應該出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時，一個學生問我：“老師，你以前考試緊張嗎？”我就靈機一動，用我的經歷來做藍本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學生當時我是怎樣做的，然后再讓學生談談自己親歷的考試心情，并交流，很快就使學生理解了考試時出現的種種心情是人的正常的心理反應，這節課的教學目的很順利的就達到了。

總之，作為思想品德教師，我們在教學中應該充分做好教學準備，機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學，提高教學效率。

教學反思對七年級思品教學的提升篇九

貫徹落實數學課程標準，建立新的數學教學理念，實施課程教學民主化，促進開放式教學的深入研究，結合我校的課題研究活動，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，注重知識的發生和發展過程，充分暴露和展示學生的數學思維過程，使學生經歷一個再發現的學習過程，向學生提供探究和交流的空間，緊緊抓住“數學思維活動的過程”這條主線，主動探索并獲取知識，將面向全體落到實處，培養學生的創新精神和實踐能力。

轉載自 www.cdxkw.cn

學生已經初步感知線段，為學生學習本堂課提供了基礎。這節課對學生來說，通過課件形象感知直線、線段以及射線的特征，進行分類整理，有利于激發學生學習興趣及分類思想的培養。通過典型的感知材料，及教師根據概念的特點組織感知活動，對學生而言，重要的是形成以上概念。整堂課目標設定合理，基本完成了教學目標，學生學會了根據三線各自的特征區分直線、射線、線段。知道了線段、直線、射線是最簡單、是最基本的圖形，是研究復雜圖形的基礎，也是以后系統學習幾何所必需的知識，線段的得出經歷了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，同時，直線、射線的表示法是由線段延長而得到的。

1、對教材的處理、設計銜接比較自然，學生學習不感到吃力，讓學生先通過線段的特征總結方法，過渡到學習射線、直線，進而總結射線、直線的特征，學會三線的異同點，從符合學生的認知規律。同時自己又對單元教材進行了系列化的研究，有助于對教材的進一步理解。

2、課中給學生提供了主動探索的時間、空間。多次讓學生參與實踐活動，做到手、腦、口并用，讓學生多種感官參與活動。這既可以使學生對數學產生好奇心和探索欲望，又可以發展學生的抽象思維，有意識培養學生的數學能力，啟發學生積極的思維，培養學生觀察、比較、抽象、概括等學習的能力和良好的思維習慣。

3、能培養學生對幾何圖形的敏感性，引導學生去主動思維。學生先從線段、直線、射線去分類思考，感悟到了端點在其中的重要性。把書本上原本凝固的概念激活了，使數學知識恢復到那種鮮活的狀態。實現了書本知識與學生發現知識的一種溝通，增強學生對幾何圖形的敏感性，這也是新教材教育數學教學中所一直倡導的。

1.整堂課因為內容設計較多，怕教學時間不夠，加快了整個教學節奏，有些地方就顯得有些匆忙，不夠從容。最后總結全課后就正好下課了，機動的拓展題目可以不出現，拖延的那幾分鐘時間出現思維拓展題學生的注意力已經不夠集中，沒達到預期效果。

2.課件要和動手實踐相結合。這是使用課件教學的不足之處，特別是講授幾何課，更要再使用課件的同時動手畫出圖形，讓學生看到作圖的全過程，有助于學生更深刻把握重點內容。

3.對個別同學回答問題時的幾何語言糾正的不及時。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十

本學期我任七年級的思想品德課，結合這次培訓學習，以及回想這學期來的備課、上課情境，一些體會和反思也一直縈繞在頭腦中，現將其整理如下：

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。

素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發、創造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。

課本的編排注重聯系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。

作為一名思想品德教師，除了有較好的'責任心、較高的業務水平、廣泛的興趣和愛好外，還應該具備一定的教學機智。缺乏教學機智，必然使本來應該出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時，一個學生問我：“老師，你以前考試緊張嗎？”我就靈機一動，用我的經歷來做藍本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學生當時我是怎樣做的，然后再讓學生談談自己親歷的考試心情，并交流，很快就使學生理解了考試時出現的種種心情是人的正常的心理反應，這節課的教學目的很順利的就達到了。

總之，作為思想品德教師，我們在教學中應該充分做好教學準備，機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學，提高教學效率。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十一

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。

作為一名教師，天天面對學生，如果經常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學生不論做什么事，都往往囿于一個框框內，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風雨交加，使自己動輒得咎。結果導致學生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學生生活被剔除了，學生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。

每個學生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。家長和老師只有放下架子，信任學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學生的全面成長和個性發展。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了遺憾，擁有了未來。

教師不會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術，"躬自厚而薄責于人"，對學生以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使學生如沐春風；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養了學生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養有素、魅力無窮，它對下一代的成長極為有益。

作為老師和家長，我們應多給學生一些尊重和寬容，善待學生的“黑點”并加以正確地引導。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠記住；寬容可以使我們年輕。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十二

時間荏苒，一轉眼我在教育第一線已有8個年頭，今年為學校的要求我被調到七年級任思品課，在多年的思品的教學生涯，我有很多的問題、困惑，也有很多的收獲，現在我把一年的工作反思如下：

一、在課堂教學過程中，要依據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據文本設計問題深刻把握教材，問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時復習訓練。

二、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：

第一、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解文本；

第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、高考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

三、課堂教學中注意的幾個問題，教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。

第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實現新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過程中應用于實踐檢驗，從而看清前進的方向。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十三

知不覺間，本學期已接近尾聲，本學期我負責七年級6個班政治教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。同時，在師傅魏云桂老師的幫助下，收獲特別多。

七年級思想品德教育，主要是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。如何讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會，達到教學的目標，是我一直思索和探索的問題。在此，我結合本學期的教學工作，進行全面的反思與總結。

一、認真做好教學常規工作。

1、認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

3、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

4、激發學生學習興趣，提高學習成績。俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發學生積極思考，效果較好。5、循循善誘，步步深入。教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規律。教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

二、教研教學工作中存在的問題：

1、由于初中政治為開卷考試，很多學生和家長不重視，在教學的過程中，強調了教學任務，忽視了對學生能力的培養和思想教育，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣。

2、作業單一，本學期我在培養學生自學、復習總結方面能力增強了，()但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

3、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，重視對特優生的培養，忽視了后進生的跟進工作，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。

三、今后努力的方向：

1、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

2、注重教學的課堂藝術，結合青少年的心理需求，化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。

3、加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。

4、真正把學生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。

5、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十四

以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學生能夠按照這些“秘訣”學習，并且能夠堅持很長時間，直到養成習慣，學生的學習、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學生的學習、工作效率就會不斷加強。

1．當場了解聽課，對于學習來說是非常重要的。聽課時要了解所學內容，特別是重點內容，上課之前就必須做好預習。因為預習是達到以上目的的保證。聽課時必須做到所學內容全部當時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。

2．反復復習，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學內容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學的所有內容并且永不遺忘，是不太現實的。要想真正記住所學內容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學生沒有完全忘記之前，反復復習，并不斷地重復這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復習的方法有以下四種。第一，對所學的內容，當天做第一次復習。第二，一周之內，第二次復習。第三，一個月之內，第三次復習。第四，考試前，做最后的復習。對于有些特別難的問題，應該視情況增加復習的次數。

3．不該投機取巧，在學習過程中，學生會不會出現以下情況：做練習時，不好好思考，而是直接看答案或借同學的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復習，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學習其他任何技能一樣，如果不從最基礎的地方做起，不奠定一個堅實的基礎的話，是很難達到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。

4．培養讀書興趣對于學習知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設法克服它。因為它對一個人能力的發揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養讀書的興趣，這對于學習知識也是至關重要的。比如，在上某門課程之前，如果學生本來就對這門課特別感興趣，那么，學生肯定會特別下功夫將其鉆研一番，在上課的時候，學生就會表現得特別認真。這樣，學生以前從未發現的潛在才能就會逐漸顯現出來。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十五

第一、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解文本；第二、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、高考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

三、課堂教學中注意的幾個問題，教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展；第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖教學反思主要是指教師運用新的教育原理，以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監控能力發展，提升教師專業素質的重要手段和途徑。

時間荏苒，一轉眼我在教育第一線已有8個年頭，今年為學校的要求我被調到七年級任思品課，在多年的思品的教學生涯，我有很多的問題、困惑，也有很多的收獲，現在我把一年的工作總結如下：

一、在課堂教學過程中，要依據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據文本設計問題深刻把握教材，問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：密切聯系實際，認真分析解決。教師必須聯系學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時復習訓練。

二、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：端的一線教師該具備什么素質呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實現新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過程中應用于實踐檢驗，從而看清前進的方向。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十六

思想品德新教材。經過一學年的教學實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創新型教材。它充分體現了新課程標準的基本精神和要求，揚棄了傳統的思想政治課教材“政治”教育的內容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思想品德”課后，有利于優化教育資源，提高教育的針對性和實效性。

新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業知識都提出了新的挑戰，過去一學年的教學中，自己也是“摸著石頭過河”，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現新課程標準、使用新課程教材，談談自己在教學過程中的體會和所碰到的困難。

課標是實施培養目標、組織教育教學、檢驗教學效果的最主要的依據，我們每一位教師都必須讀透《新課程標準解讀》，并以此作為我們實施教學過程的準繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對學生進行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生自主地進行探究、體驗，通過學生的道德踐行和生活實踐，促進思想品德的知行統一。新的課程標準完全改變了過去課標“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”對比舊的課程標準和教材，我們可以獲得一下幾點新知：

例如，第一課“珍惜新起點”中第一框“新學校、新同學”直接點出“初中生活新體驗”，讓學生去體驗，面對新學校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂；在“珍視新友誼”中，課本同樣設計了“進入新的環境，你有什么樣的感覺？”在第二框“學習新天地”中，設計“你還能說出初中和小學在學習方面有哪些不同嗎？”，“做學習管理者”中的“你對初中的學習生活有什么新感受”？還是注重學生的體驗，貼近學生的學習生活實際。第三框中”享受學習中，體驗“學習中的苦與樂”、讓學生通過比較，領悟學習中有苦更有樂，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂的事。還是關注學生學習生活實際。

第一課第二框“創建新集體”中設計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；設計“探索世界的奧妙”；第二單元第三課第一框中設計“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？”第二框人的生命的獨特性中的“續寫詩”你如何根據自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么？”等等內容都注重學生探討、查閱資料、理解、領悟。

如第一單元中的“珍視新友誼”、“團結協作、互助前行”、“做學習的管理者”，了解自己的學習方式在這些內容或問題中是學生關心或希望得到幫助的。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標準，促進青少年身心健康發展；符合培養學生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，熱愛集體，團結合作的奉獻精神的情感、態度、價值觀；符合培養學生觀察、感受、體驗和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能的能力，為培養學生正確的價值觀。教材中在案例分析中展示觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓學生容易接受。

教材的設計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活主人。教材為單元設計式，每個單元都有一個主題，每個框題緊扣課題，每個課題緊扣單元主題。每個框題教學時數為1——2個課時，內容由正文、若干個小框、“相關鏈接”等構成。小框中的內容十分豐富，有學生喜聞樂見的活動安排、作業設計，也有學生心理上的困惑等，正文內容用四號宋體字編寫，“相關鏈接”用五號楷體字編寫，內容多為科學常識或名人軼事等。從以上結構和內容設計上看，教材貼近學生實際，受到學生的歡迎，特別是動手操作性比較強的小框，里面的內容有的附有插圖，可以對照學生的自身特點和實際情況操作，學生參與的積極性比較高。

總之，教材利于學生自主學習、探究合作學習，強調對學習過程的體驗；尊重學生的個性、愛好和選擇，關注學生的情感體驗；注重激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。

分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：

第二，教學中教育的形式與教育的內容如何統一的問題。新課程目標中的首要目標就是態度、情感、價值觀，學習評價目標也增加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現課程內容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學活動形式的同時，忽略了教育內容，從過去的只注重學科知識這個極端，走向只注重形式另一個極端。在我們所見到的新課程教學中，都不同程度的反映了這個問題。因而，實施思想品德新課程教學，解決“教學中教育形式和教育內容如何統一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個問題。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十七

活動設計的反思：這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環節，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導他們發現了“對稱”所需的條件，每個環節清晰、明了，重點突出。

活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。

活動過程的反思：“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，()我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥嘴巴朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十八

七年級思想品德教材主要是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。如何讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會，達到教學的目標，是我一直思索和探索的問題。

教學是通過一定的組織形式進行的。好的教學內容賦予好的教學模式，對于完成授課內容，達到教學目的可以有事半功倍的作用。現代教育提倡“寓教于樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識，能力得到鍛煉，從而達到教學目的。

（一）注重學生學習思想品德課的興趣培養。

第一，把握好七年級學生的心理特點：對于初二的學生，仍保持著小學生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時很容易調動他們參與的熱情；他們有個性，也想張揚自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著強烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態度、價值觀的培養就顯得尤為重要。

第二，在教學方法和教學形式上要多下功夫：

（1）注意啟發性設問。一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力、已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學生的積極性就能得以充分調動。

（2）開展一些學生感興趣的活動。1、上好“聊天課”。初一學生剛由小學升入中學，自我克制能力差，自我表現欲強，并且現在學校都采取多媒體教學，學生的思想很活躍，在課堂上愛發表自己的看法，說點題外話，老師如果一味禁止，可能會引起學生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時間讓學生盡情地聊個夠。首先，利用課余時間征集大家感興趣的話題，針對具體問題再談談自己的看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學們仍意猶未盡，很多同學告訴我，這樣的課應多上幾次。

2、上好“小品課”。小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。

3、上好“辯論課”。初一的學生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作，搞過幾場辯論課，同學們不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力。

4、上好“討論課”。問題通過爭辯，就會更加明晰。讓學生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現象，發表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽”的記憶變為熱烈的“辯論”。有時，以當堂課內容為中心，讓學生說課本，說自己，說生活，說電視節目，培養學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。

5、指點學生自己上課。課堂教學如果只是教師“講”，學生“聽”，學生始終處于被動地位，那么學生的素質得不到提高，所以對于一些適宜學生理解的教材，讓學生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當小教師把它講出來，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點，講后認真評價，拾遺補缺，概括。

總結。

這樣的教與學使課堂氣氛活躍學生情緒高漲既能使學生牢固掌握所學知識又能促進學生思維的發展同時使學生分享到自己驗證成功的快樂真正成為學習的主人極大地提高了課堂教學效率。

第三，注意理論聯系實際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學所用的我都會進行收集。然后，在教學中適當加以應用。

（二）營造與培養學生自主創造精神相一致的課堂教學氛圍。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此思想品德教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造思想品德課堂教學中的民主氣氛呢？我認為主要體現在如下兩個方面：

1、創設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

2、學會聆聽，倡導平等參與課課堂教學的雙邊活動。課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

總之，我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，課堂上要增強學生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養學生關注社會、關注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態度價值觀，才能培養學生的創新意識和創新精神。

教學反思對七年級思品教學的提升篇十九

課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務的復雜過程，反思我們的教學，教師往往對學生缺乏的是信任，總是認為沒有教師的教學學生怎么能學會？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學生的學習能力卻逐步降低，學習的潛力一直被壓抑。

其實，學生的生命成長靠自身，教育面對的是一個個鮮活的生命，每一個生命的成長靠的是自身。我們的學生是天生的學習者，潛能無限。每個學生的起點并不是零，每個孩子具有其自身發展的能力。生本教育為我們展現的是生命自我成長的精彩。

在今后的教學中，我們應改變傳統的師講生學的教學模式，讓學生有積極性，讓死的課堂活起來，在這方面，長城中學的領導給我們提供了很好的范本，學校領導本著“充分相信學生，全面依靠學生，課堂交給學生，一切為了學生”的理念進行課改，很值得我們深思。

總之，我們相信在學校領導的領導下，我們的生本課堂改革必定會有很好的未來，一定會讓學生的生命在課堂上精彩綻放。

教學反思對七年級思品教學的提升篇二十

七年級思想品德教育，主要是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育。這種教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此教材融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調學生的主體作用，更為貼近學生的'實際生活。如何讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會，達到教學的目標，是我們一直思索和探索的問題。教學是通過一定的組織形式進行的。好的教學內容賦予好的教學模式，對于完成授課內容，達到教學目的可以有事半功倍的作用。現代教育提倡“寓教于樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學目的。