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素質報告在教育中的作用篇一
摘要：鋼琴教育作為音樂教育的重要組成部分，在當今素質教育理念體系中發揮著重要作用。課題在闡述素質教育基本內涵的基礎上，結合鋼琴教育的特點，重點分析探討了鋼琴教育在素質教育中的地位與作用。課題研究對于推動我國鋼琴教育事業的發展并使其更好地輔助素質教育工作具有重要的價值。
素質教育是我國在新時期為全面培養素質人才，迎接新時代挑戰的一種廣泛實行的教育方式，更是國民教育中的一項核心政策。音樂教育是素質教育的一個重要的組成部分，對于培養學習者的文化素質頗有益處，而鋼琴教育又在音樂教育中擁有著較高的地位，因此鋼琴教育對于素質教育的發展而言有著多重的積極意義。無論是其提升學生審美、鑒賞與想象能力的教學目的，還是其豐富且有吸引力的學習內容，亦或是需要五官與心靈默契配合的美妙教育方法，都是素質教育理念的具體體現。
素質教育最主要目的是在充分尊重人主體特性的基礎上，全面提高人的基本素質，它是以通過開發人的智力潛質來培養人的健全人格的一種教育方式，這種方式往往以性格作為基礎。在情感的基礎上，素質教育依賴于知識體系以及綜合能力的支撐，并且以認知、實踐、共處、生存作為倡導的基本價值取向。素質教育具有區別于傳統教育模式的多種特質，比如思維創造性、主體實踐性以及立體空間性等等，它主張在教育中重視學習方法的傳授，鼓勵學習者獨立自主的發現、思考、解決問題，而不僅僅是傳授現成的知識給他們。
鋼琴教育的一個首要特點是實踐性，這種實踐體現在鋼琴學習的音樂基礎、技能訓練、器樂教學以及曲目賞析的等各個方面；其次是形象性，從本質上來講，鋼琴教育是提升人們對于美的感知，從目的上來講，鋼琴教育旨在表現音樂的魅力形象中引起受眾共鳴；此外鋼琴教育還有一個特性是情感性，音樂的靈性在于情感在心靈與心靈之間的傳達，任何一個作曲家的作品中都蘊含了其美妙或復雜思維與情感，這是一種無關邏輯與理論的.十分純碎的心靈的交流體驗。
（一）鋼琴教育可以開發智力、挖掘潛能。
鋼琴演奏的過程不僅僅體現了手指的靈活調動能力，也充分反映著大腦的反映以及協調能力。我們知道，人的左腦是語言腦，右腦是音樂腦，左右腦的明確分工與默契配合才能保證學習者的高效學習。而鋼琴演奏行為在培養了左腦邏輯思維表達能力的同時充分鍛煉了右腦的管理反映能力，通過刺激其神經達到使大腦興奮的效果，從這一角度來講，鋼琴對于整合與協調左右腦的思維活動具有顯著的作用。從挖掘潛能的角度來看，鋼琴演奏是諸如記憶、想象、判斷等一系列思維或者心理過程綜合作用的體現，這個過程能夠大大提高學生的反映速度，提升智力活動的效率。鋼琴教育培養的是形象思維、邏輯思維以及立體思維三者之間的結合與協調，可以在開發學習者智力的同時，不斷激發其各項潛能。
（二）鋼琴教育可以提升人格魅力、培養情操。
高雅品格的形成是在無形之中進行的，比如人們在鋼琴學習中感受大師名曲藝術魅力的過程便是一個陶冶情操、提升品格意識的一個過程，這對于素質教育而言是一種極佳的方式，素質教育所倡導的正是這種在潛移默化中取得多重成效的理念。鋼琴教育對于塑造人們的人格形象也具有重要的意義，鋼琴技巧的學習以及對音樂作品的感知欣賞能夠幫助學生獲得人格品質的提升以及自身修養內涵的增長，使其散發由內而外的個人魅力與雅致氣質。在鋼琴教育中實行素質教育其實是一個自然滲透的過程，往往會取得事半功倍的最終效果。
（三）鋼琴教育可以提高情商、增強控制能力。
情商可以衡量人們情感發展水平的高低，在鋼琴學習過程中，人們的心理情感、藝術天賦以及審美感知力等都會被挖掘，在音樂的世界中身心都得到放松，獲得與外界協調融合的內心情感世界，情商有了很大程度上的提升與發展，能夠使人們更好地進行社會交往。鋼琴學習還可以幫助學習者緩解壓力，增強對自身消極情緒的調整控制能力，培養人們良好的自我意識，滿足其對釋放精神情感與生活壓了的需求，這種情商的提升與情感的調節反過來也可以使人們學習鋼琴的積極性大大增加，能夠使其獲得更好地演奏學習效果。
（四）鋼琴教育可以培養綜合素質、開拓創造性思維。
鋼琴教育中學習者要實現自己的演奏與音樂情感的交融，不僅僅要練習雙手手指的靈活以獲得精湛的琴藝，還要重點培養想象力以及藝術審美能力，即從這一角度來看，鋼琴教育既包含基本技藝的教學，同時還是一門審美教育，在這樣一個過程中，學習者的精神與心靈得到凈化，思想得到升華。鋼琴教育還可以運用到素質教育里面理解力與觀察力的培養中，通過細節分析與反復琢磨在較大程度上提高學習者這方面的能力。鋼琴教育復雜、靈活又多變的特點有助于激發學習者的創造性思維，不論是從思維的角度還是從心理學的角度，這都說明鋼琴教育在素質教育中有著基本而且必要的職能。
四、結語。
綜上所述，鋼琴教育對于學習者的德、智、體、美各方面的發展均具有十分重要的積極意義，提高素質教育的一個重要途徑便是廣泛地推廣音樂教育尤其是鋼琴教育。提高鋼琴教育的教育質量與水平能夠使更多的受教育者滿足社會需求，鋼琴藝術教育在社會發展的新時期應該得到越來越多的重視。
參考文獻：
[1]馬云思.素質教育下鋼琴教育改革策略淺析[j].藝術科技,(8).
素質報告在教育中的作用篇二
隨著教育體制的深化改革和社會主義市場經濟體制的逐步確立，美術鑒賞課逐漸融傳授知識、培養能力、提高素質為一體。美術鑒賞課在高校的開設，進一步促進了大學生的自由和諧發展，為造就合格的人才服務。那么，美術鑒賞課對大學生的全面而深刻的影響體現在哪些方面呢？筆者認為表現在以下幾方面：
一、以美引善。
蔡元培先生大力提倡“以美育代宗教”，就是因為作為“美育”的重要載體之一的美術有輔助道德進步的教育功能。大學生的思想品德不是先天具有的，也不是后天自發形成的，而是在社會、家庭，特別是在學校教育中形成和發展起來的。美術鑒賞課就是學校的教育課程之一。
人的道德理想、道德認識、道德情感、道德行為建立在審美的基礎之上，并以美作為追求的價值取向。在思想道德素質養成過程中，美術鑒賞課把中外美術精品直接呈現給廣大學生，使他們產生“直觀”的美感。“審美帶有令人解放的性質”（黑格爾語），能使人的主體性得到美的提升，前蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“美是人的道德財富的源泉?！备咝５拿佬g鑒賞課是普通美術教育工作在高校的一種延續，是一種富有強烈藝術感染力的'審美教育。這種審美教育是通過鑒賞美術作品的意境、線條、色彩、構圖、肌理、空間及作者創作背景等完成的，它可以把高度發展的社會理性轉化為直觀的、生動的感性形式，其中蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，均使受教育者在提高審美感受、表現能力的同時，心靈得到凈化，道德情操得到升華，從而達到崇高的精神境界。生動的藝術形象和直觀的構思，給青年學生以啟迪、以感動，從美術作品中感受到美，精神上獲得愉悅和滿足，同時也在潛移默化中獲取了很多人文知識，接受了思想道德教育，人的身心得以全面和諧的發展。
二、以美啟真。
素質教育應以培養學生的創新精神為重點。美術鑒賞課可以使學生以愉快的心理體驗展開想象，現代心理學揭示，興趣和愉快的心情可以為復雜繁重的智力活動提供最佳的情緒背景。好的美術作品，可以充分發揮學生豐富的想象力。愛因斯坦曾說過,想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。美術鑒賞可以使學生感知、注意、記憶聯想、幻想、創造等思維能力得到發展。通過作品的鑒賞，可以提高學生的視覺感知能力，對各種色彩的象征義和引申義的理解會更加敏銳、協調，可以這樣認為，美術鑒賞具有啟迪智慧的作用。
美術鑒賞的過程是一種視覺思維的過程，也是鑒賞者審美創造的過程。它是鑒賞者通過對藝術家創造的藝術品的感受、想象、體驗、理解和鑒別等一系列視覺思維活動，通過對藝術作品的欣賞，從而達到開闊視野、擴大認知領域，提高藝術素養和審美能力的目的。在美術鑒賞過程中，由于鑒賞者面對的是富于啟發性的典型視覺形象，所以會自然地喚起種種有關的聯想和想象。在聯想和想象的作用下，通過特定藝術形象可以感知和認識更為豐富的內容。中國古代詩論中就有“象外之象，景外之景”之說，宋代詩人梅堯臣要求“作者得于心，覽者會以意”。中國畫的留白處理，正是留給鑒賞者想象的空間，這是鑒賞者對藝術作品再創造的過程。藝術作品不管表現得多么完整、具體，都留有廣大的想象空間，這些空間需要鑒賞者通過聯想和想象去豐富和發展，使鑒賞者形象思維能力得到進一步的培養與提高。美術鑒賞與美術創作一樣，都是一個創造的過程，因此，鑒賞過程也是培養鑒賞者創造力的過程。創造力的培養是素質教育的核心，美術鑒賞正適合這種創造心理的培養，尤其在美術鑒賞過程中對作品的色彩、比例、空間、節奏等視覺思維的訓練，能在潛移默化中幫助學生開拓視野，培養學生具有豐富的空間想象力，開啟思維的深度和廣度。
三、以美怡情。
身心素質包括體質、體能教育和心理教育。
首先，美術鑒賞對學生身體素質的提高大有裨益。如古希臘雕塑《擲鐵餅者》就是力量與健美的和諧統一，這表明體質體能的發展過程就是按照美的原則、美的規律塑造美、追求美。在對《擲鐵餅者》深入分析、鑒賞并進一步了解作品來龍去脈的同時，還能以健康的美感引發學生強健體魄的自覺性。如鑒賞古希臘雕塑《米洛斯的維納斯》時，引導學生圍繞人體美的標準進行討論，通過美術鑒賞課幫助學生認識美的時代性、階級性和多層次性，并轉而欣賞“維納斯”的古典、和諧、健康、自然之美。
其次，美術鑒賞對學生健全心理素質也是至關重要的。美術鑒賞課對學生進行心理素質教育的進程中，首先要培養學生的愛美心理，使他們對美有一個正確的認識和概念，學會欣賞美、鑒賞美、表現美。優秀的美術作品都是作者對自然、人生和社會的理解，是創作者心靈的表露，所以在美術鑒賞中，廣大學生可以通過藝術作品這一媒介與作者進行心靈對話，使自己的心靈得到熏陶、感染、凈化與提升，從而使學生的認知心理、情性心理、社會心理得到和諧發展。此外，美術鑒賞還可以通過各種形式和方法培養學生的寬容心理和創造心理等。
總之，美術鑒賞中的各個方面、各個環節無一不關聯著素質教育，關聯著學生自由和諧的發展。20xx年9月10日，******主席發表了關于美育的講話，在講話中他這樣講道：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，促進學生的全面和健康發展。”只有這樣，我們才能實現素質教育的目標，造就出大批具有創新精神、創新思維、創造能力并自由和諧發展的優秀人才。
素質報告在教育中的作用篇三
摘要：教育不僅是傳遞學科性知識的工具，教育更要追求人的發展和內在和諧，體現對人類終極關懷的精神。期望真正的素質教育在重視學生學業的同時，更加注重學生的情感教育、注重其身心素質的整體發展。
關鍵詞：情感；教育；素質教育。
美國教育家、素質教育倡導者詹姆斯·多姆生認為：“一個熱愛生活、熱愛人類、熱愛真理、誠實正直的學生同僅僅是學業突出的百分學生相比，前者更有利于社會。因而，我們的教育當下更要注重幫助學生確立自身的價值、學會互補技能、正視競爭、尊重原則以及學生體魄健康等方面，我們需要更多的快樂而健康的、能夠從事各項工作的普通人，而不是病態的天才。社會發展趨勢證明：一切發展只有建立在人的發展之上，才是有意義的，才是符合”人性“的。人的發展是與環境協調一致、與人和諧相處、情感豐滿的和諧過程。所以，教育要把人的發展作為出發點和落腳點，擺脫片面素質追求的價值取向，實現人的均衡、和諧的發展。完整的素質教育在重視學生學業的同時，應更加注重學生的個性、情感、應變能力、生活能力、獨立意識、競爭能力及個人價值等方面的全面提高。
情感是知識向智力轉化的動力,是聯接教師與學生的橋梁,是人格發展的有機組成部分。情感對于動機、興趣、信念、內驅力、想象、思維、創造力等因素的影響與調節功能,也已為現代心理學,特別是人格理論的發展所證實。
據美國《時代》周刊最新研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為只有善于控制自己情感的人，才能擁有更多的成功機遇并做出成績。有關研究也表明，孩子未來成功20%取決于孩子的智商，80%取決于他的有情商。據此，筆者認為,學生智力的發展,有賴于非智力因素的優化。而非智力因素的實質就是情感的全部功能,情感是非智力因素的主要組成部分,情感的發展是個體成熟的一個極其重要的表征，情感智力是決定其人生成功與否的關鍵。正是在這個意義上說,一切忽視或低估非智力因素培養的思想和行為,都難免會給教育實踐帶來極大的妨害。
關于情感教學就有如下一些研究結論:。
(3)教學活動需要一個寬松的學習氣氛，學習活動不僅促進人的認知發展，也促進人的情感發展;教學不僅是機械和枯燥的記憶，也是享樂和愉快的發現。
(4)情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學過程中培養出來的，人的情感發展植根于教學活動之中”。
以上研究結果充分說明，情感教育不僅是一個輻射教育活動全域、全程的理論問題與實踐問題，而且情感影響每個個體身心的健康成長，乃至整個社會的文明與進步。離開情感層面，教育就不可能鑄造個人的精神、個人的經驗世界，不能發揮大腦的完整功能，不能保持道德的追求，也不能反映人類的人文文化世界。
當今時代的中國社會正處在價值重估與重塑的轉型期，人們的生活正經受著全方位、深層次的震蕩，）人們必須做出足夠的思想準備去適應生存方式的急劇嬗變。社會大環境的變化必然沖擊到各方面都尚未成熟的學生群體。據調查，目前在學生群體中有相當一部分人不能正確處理遇到的各種問題，從而感到困惑和迷茫，經常受到焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒的影響，嚴重的還發展成為心理障礙。20xx年9月1日是“世界預防自殺日”，國家有關機構公布的數字另人觸目驚心：我國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。自殺已成為15至34歲人群的首位死因。據who（世界衛生組織）的統計，中國青少年自殺人數占自殺總人數的26.64%，尤其中國青少年女性的自殺率已為世界之冠。更令人擔心的是，中國青少年的自殺率呈逐年增長之勢。由于素質教育在觀念層面和操作層面的分離，所帶來的嚴重后果已不能不令人擔憂。
教育不僅是傳遞學科性知識的工具，教育也要追求人的發展與內在和諧，體現對人類終極關懷的精神。期望真正的素質教育，不但能使人去充實、愉快地生活，而且還能使人充滿激情地領略生活的樂趣。期望學生通過素質教育，學會一種健全、豐富、自主的生活。隨著素質教育改革的推進，我們期待“情感教育”能被更多的地方所重視，更期望“情感教育”能被列入國家教育發展的大戰略，這將給一代又一代的受教育者帶來心靈的啟蒙。
參考文獻：
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素質報告在教育中的作用篇四
素質教育是一種旨在挖掘學生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質為根本目的的教育。
音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造能力；教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性；促進學生的全面發展。其目的是培養人，培養學生全面發展的能力，在這一點上，音樂教育和素質教育的根本目的是一致的。
首先，音樂教育有助于學生記憶力的發展。在音樂教學中，教師通過歌曲演唱、和樂演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學形式，讓學生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了學生記憶力的提高。并且，音樂能改變人的情緒，在日常生活中，我們都有類似的體會。聽一些輕松愉快的抒情樂。能使我們渾身放松，精神愉快，對改善記憶有著極顯著的效果。誠如馬克恩所言：”一種美好的心懷情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。
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其次，音樂教育能激發學生的想象力和思維力。在教學過程中，教師通過讓學生欣賞《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等優秀作品，借音樂形象來喚起學生對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物的聯想，讓學生盡情暢想草原之夜獨特的自然美和莫斯科郊外別具異域風光的境遇美，使學生的想象力得到淋漓盡致的發揮。
第三，音樂教育能培養學生的節奏感，促進時間知覺的發展。音樂是一門節奏性很強的學科，在教授過程中。學生最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂、搖滾樂中。這時，教師應注意教會學生從身體的協調動作、肌肉反映上去感覺、體驗節奏，并運用到樂理中去，增強學生的節奏意識。
在教會學生認識生活、感受生活的同時，音樂教育還可以幫助學生如何更好的適應社會。即將到來的知識經濟社會是一個尊重個人創造和自我發展的社會。更是一個強調合作。強調溝通，互通有無的社會，信息即是生活錢人與人、人與物，個體與群體，個人與社會之間的關系越來越復雜，教會學生熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應變的能力尤為重要。音樂教育因其獨特的優勢，將成為學生更好的與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動；不但為學生交往能力的提高和協作精神的培養提供了良好途徑，還發展了個性與特長，增強了集體合作意識，有利于學生開朗性格和良好品質的形成，為其將來適應不同的人際組合，更好的參與社會競爭奠定了基礎。
勿庸諱言，音樂教育作為素質教育的重要內容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養，對于學生個性的發展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。近年來，許多教育領導機構和一些中小學校將音樂教育作為教學改革的突破口，辦出了特色，辦出了水平。促進了學生素質的全面提高、同時，素質教育的實施又為學校音樂教育的發展開辟了廣闊的前景，音樂教育正面臨著難得的發展機遇。從“杭育杭育”的淵源之聲起，音樂伴隨看人們進行了征服自然、改造社會的斗爭，相信隨著人類認識方向的轉移和社會的持續發展，音樂教育在促進對物質文明和精神文明的探索征程中必將發揮出更大的作用。
素質報告在教育中的作用篇五
摘要：鋼琴教育是音樂教育中的重要環節，本文首先講述了素質教育的基本含義和要求，并結合鋼琴教育。分析了鋼琴教育在素質教育中所起到的作用，譬如鋼琴教育可以開發人的智力、情商，培養人的人格，提高人的審美觀念，還可以提高人的觀察力、理解力和想象力。通過這些很多方面的提高，培養全面的素質。作者希望通過本文的介紹，闡明鋼琴教育在素質教育中的運用，并拋磚引玉，引起學者和社會的普遍關注。
一、素質教育含義。
素質教育是根據時代發展的客觀事實存在的，是提升個人修養必不可少的重要環節，以尊重人得主體實踐性、創造性、重視智力開發、培育全面個性為根本特征的教育。它倡導認知能力、實踐能力、共處能力、生存能力，反映出情感先導，能力續進。知識支持的教育價值體系。從內容上說，素質教育一般包括思想、文化、身體、審美、勞動五大基本素質。前國家教委副主任柳斌在《關于素質教育的再思考》一文中曾指出：“素質教育有三大要義。第一是要面向全體學生，第二是要全面發展，第三是讓學生主動發展。”因此說，素質教育應該是以人為主體的教育，是尊重、關心、理解和信任每一個學生的基礎教育，它要求在向學生傳授知識的同時，還要“授之以漁”，讓學生掌握終生學習的方法，學會如何學習、如何自立、如何獨立思考問題。
大家都知道，鋼琴課幾乎是所有高校音樂專業學生的必修課，由此可見，鋼琴教育對于專業音樂人才的培養具有非常重要的意義，在大力提倡素質教育的當今，它同樣起到關鍵性的作用。
現代科學已經證明組成人大腦的左右兩半球，在形體上和結構上雖然像孿生子一樣對稱，似乎沒有很大的差別，但實質上這對“孿腦”有很多不同點。在正常情況下，左右腦既有分工明確，又有相互配合。左腦是語言腦，承擔著語言處理和邏輯思維的責任；右腦是音樂腦，承擔著處理音樂和其他藝術信息的職責。大腦的`兩半球分工明確，配合默契，這是一個人在正常意識下和接受教育的同時，不可缺少的。鋼琴教學是音樂教育的具體實踐平臺，具有開發智力和挖掘潛力重要作用。如：雙手彈奏所引發的形象思維與邏輯思維的和諧美；演奏主調和復調多聲部音樂的立體思維與邏輯思維等。這些我們都可以有計劃地貫徹于不同教學每一個環節中去。
情商是指心理學情感方面的專業術語，就是指感情發展的商數，用以衡量人情感發展水平高低。在鋼琴教學中，通過鋼琴的外在表現，人能夠從音樂中更多的了解感情世界，了解社會，進而適應和融入社會，使我們情商上極大豐富和發展，進而能夠了解人情世故，懂得理解、寬容、容忍他人。此外，現代社會的快速發展，使人們承受很大的精神壓力。通過對鋼琴的學習、理解，吸收、欣賞，可以緩解在學習、工作、家庭、社會的很多壓力，培養我們良好的情商，有助于鋼琴彈奏的效果。
在鋼琴教學過程中實施素質教育，是一個自然滲透融合過程，不需任何強制和生搬硬套，也不需要提出什么具體要求，也不拘泥于某種形式，只要老師重視作曲家的人格魅力所在，有意識地指出并加以運用結合，就會對學生起到一種潛移默化的影響，就會起到事半功倍的效果。
被稱為“人民音樂家”的冼星海，我們在教授他的鋼琴曲時，必將談及他為“振興祖國”、為祖國而創作的人生目標，談及他“一個音符即是一顆向敵人射去的子彈”的革命斗志，談及他“樂不驚人死不休”的創作精神。被譽為“音樂神童”的奧地利作曲家莫扎特，在結束了漫長而畸形的演奏生涯后，過去的輝煌已不復存在，他重新又以仆人的身份接受著主人的侮辱、責罵、訓斥甚至懲罰。為了最為珍貴的人格，他寧愿成為一個自由的藝術家而犧牲自己的幸福、健康甚至生命!這些無疑都是閃光的人格魅力，從而對學習者產生心理影響，在“提示”和“暗示”中影響學習者的人格。
鋼琴家李斯特也曾說過，“音樂是不借任何外力，直接沁人心脾的，是純的感情與火焰，它是從口中吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液”。可見，學彈鋼琴不僅是技藝練習。同時也是審美教育。學生長期演奏優美音樂，自然會引起共鳴、激動以及產生豐富的想象力，這種演奏過程中的潛移默化作用，也自然會帶來精神品質、意識觀念和情感心靈的升華，使學生提高思想境界。對不同派別、不同人物、不同風格作品都有新的認識，有助于開闊藝術層面，豐富藝術修養，提高藝術審美趣味與能力。
首先，觀察在鋼琴教學中占有很重要的地位。每個人都會觀察，但觀察得是否細致、全面，在觀察中是否加上思維活動的積極配合，卻大不相同。所以說在課堂上，教師在示范的同時，用啟發式教學來引導學生主動思考是關鍵。通過在鋼琴教學中指導學生對別人的彈奏方法(示范、錄相、錄音)，從細節到整體，從技術到音樂，從作品風格到演奏狀態等仔細觀察，認真聽辨，并與自己的彈奏進行比較，從中找出差距，才能對今后的學習起到積極的作用。理解力的培養和提高是掌握知識與技能的關鍵。在一定意義上來講，它既是教學的手段也是教學的目的。在鋼琴藝術教育中，將不同的音樂按不同特性分類，把音樂特性這個比較抽象的概念具體化、形象化，這種教學手段可以幫助教師更清楚地講解也可以更直接、更方便地引導學生們領會和把握音樂的特性，進而可以引導提高學生的理解能力。
三、結束語。
總之，重視鋼琴藝術教育在全面實施音樂素質教育中的作用，對于我們堅持“以人為本”、不斷提高鋼琴藝術教育的質量具有非常重要的意義。鋼琴教育對人的德智體影響深遠，可以使學生成為從談吐舉止到專業知識能力，從精神形象到創新熱情等方面都能滿足自身發展和社會的需要，是新時期教學努力的方向所在。
參考文獻：
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素質報告在教育中的作用篇六
作為長期歷史沉淀下來的穩定的傳統文化一旦生成,它對于置于這一文化之中的.個體的生存就具有強有力的制約作用.中國傳統文化作為一種既定存在必將制約著高校思想政治工作,成為高校人文素質教育工作的重要文化背景.正確引導大學生接觸、了解中國傳統文化,其有價值的部分對學生的思想意識、價值觀念、行為模式、審美情趣都能產生積極影響,也有利于消解市場經濟某些經濟原則帶來的負面效應.本文在這里論述了我國優秀傳統文化對大學生教育的重要影響作用,并在基礎上,提出了弘揚中華民族優秀傳統文化的重要途徑.
作者：丁勇作者單位：大連大學學報編輯部刊名：中小企業管理與科技英文刊名：management&technologyofsme年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g71關鍵詞：傳統文化人文素質大學生
素質報告在教育中的作用篇七
實施素質教育是培養學生能力、發展學生個性的.重要舉措，體育作為全面教育的一個重要組成部分，在這一點上的作用尤其明顯，學校體育鑒于它自身的特點，在實現素質教育中。具有其他學科不可替代的作用。
2．1增強的健康體質，學校體育對增強學生體質的作用是不言而喻的，同時，還可以培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量。
2．2促使學生智力的發展體育運動能促進人的大腦發育，調節大腦中樞神經，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎；還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發展。例如，在體育課堂教學中，通過觀察法，對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力，通過技術動作的練習，體育課件制作等，有利于促進學生記乙力、想象力、創造意識的發展：通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的流暢性和靈活性。
2．3培養學生的競爭意識和進取精神運動者都有盡快實現目標的心理動機。為此，他們必須付出大量的創造性的勞動，全身心的投入到競賽或練習中去，這樣就有利于培養學生的競爭意識和進取精神。
2．4培養學生頑強的意志，健康的審美觀和高尚的情操良好的意志品質是現代人所必須具備的素質。意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。在體育教學訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力。所以，在體育教育過程中能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。另外，豐富多彩的比賽活動，使學生獲得各種強烈的情感體驗，受到外在美和內在美的熏陶，從而培養了學生自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結切、作與助人為樂的精神，以及健康的審美觀和熱愛大自然的美好情感，提高自身的鑒賞能力、創造美和表現美的能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。學校體育鑒于它自身的特點，在實施素質教育過程中，具在其他學科都不可替代的作用。
參考文獻：
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2、體育學院通用教材《學校體育學》。
素質報告在教育中的作用篇八
國教育正從以往的應試教育向素質教育轉軌,教師只有具備一定有關提高學生對待鋼琴學習的.愛好興趣,并提高其學習的積極性的素質,學生學習鋼琴才能健康進行,才能真正提高藝術素質.
作者：曲巖作者單位：呼倫貝爾市民族藝術學校,內蒙古,呼倫貝爾,021008刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g633.95關鍵詞：素質鋼琴教育
素質報告在教育中的作用篇九
概念是對事物本質屬性的反映，它既是思維的基礎，又是思維的“細胞”，是正確推理和判斷的依據。小學數學中概念描述較抽象，小學生學習概念普遍存在一定難度，但許多概念之間有著密切聯系，若在概念教學中充分運用比較，便能使學生準確、牢固地掌握數學概念。
1.引入概念時的比較。在引入一個新的數學概念之前，教師首先要分析清楚這個概念是建立在哪些已學的數學概念基礎上，然后從復習舊概念的'過程中，自然地引出新概念，使學生明確新舊概念之間的區別與聯系，為準確理解新概念打下堅實的基礎。
2.鞏固概念時的比較。學了一個新的數學概念后，為使學生鞏固所學的概念，教師應引導學生把所學的概念與一些相關的易混淆的概念進行比較，達到正確理解概念實質的目的。
3.深化、應用概念時的比較。掌握數學概念的目的是為了運用所學概念解決實際問題，而運用概念的過程又是深化理解概念的過程，可使學生更深刻地理解概念的含義。
二、應用題教學中的比較。
應用題教學，最有利于培養學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。而應用題教學中充分運用比較法，能使學生在比較中理解數量關系，在比較中掌握解題方法。
1.簡單應用題與復合應用題比較。任何一道復合應用題都是由若干道相關的簡單應用題復合而成的。在教復合應用題時，先讓學生做若干道與之相關的簡單應用題，然后引導學生將這些簡單的應用題合并成復合應用題，再比較簡單應用題與復合應用題的聯系與區別，使學生很自然地掌握解答復合應用題的關鍵，并把復合應用題分成若干道簡單應用題。這樣就有效地提高了解答應用題的能力。
2.互逆關系應用題的比較。有許多應用題，它們之間的數量關系具有互逆的特點。比較它們的解題思路，明確它們之間的相互聯系，可使各個零碎的知識串成線、聯成網，從而構建起完整的知識結構。
3.應用題“多變”中的比較。應用題“多變”，包括“一題多解”、“條件變換形式敘述”、“一題多編”等。通過比較，可以培養學生思維的靈活性與創造性，使學生的思維在“變”中得到鍛煉，克服思維定勢的干擾，能使學生找出最佳的解題方法，提高思維的敏捷性。
總之，在教學中適時、恰當地運用比較法，能使學生學得輕松、愉快，學得扎實，從而有效地提高學習效率。
素質報告在教育中的作用篇十
教師在教育教學中，無論是采用關愛還是錯誤地采用了體罰，都是為了達到一定的教育目標。關愛使學生體會到教師的關心和愛心，而主動地、順利地按著教師期望的方向和目標發展。體罰使學生不能從根本上認識錯誤，從而使學生離教育目標越來越遠。有人稱，體罰是在關愛無效的基礎上的另一種選擇。我卻認為，如果對學生滿懷愛心，總會在關愛的基礎上找到適合學生發展的最佳教育方式。這可能要花費大量精力，但若魯莽地采取了體罰這一方式，則是被動的、無能的教育。我主張舍“體罰”取“關愛”。
一、體罰弊端種種。
(1)體罰會造成學生厭學。
體罰學生往往是由于學生做錯了事和沒完成作業兩種情況。犯錯的學生本身就處于恐慌和不安之中，教師對他們的打罵或諷刺、挖苦除了使他們無地自容就是使他們感到得不到關心而絕望，進而不愿見到老師和同學，曠課和逃學是當然的并發癥。不完成作業的情況下，學生原本就心虛，另外由于知識掌握得不牢而自卑。我是一名英語教師，深知英語學習當中背單詞和背課文是一大難關。沒有背下來的同學，往往感到自己不如別人，甚至懷疑自己比別人笨。諷刺、挖苦、罰寫只能進一步使學生喪失信心，從而討厭學習英語。于是我采用化整為零的方法，減輕壓力，使他們逐漸完成任務，學習英語興趣大了，自信心也更足了，這恐怕是單純的罰寫所無法實現的。
(2)體罰會惡化師生關系。
由于不能認識自己的錯誤，面對教師的體罰，學生除了害怕就是厭惡教師，甚至產生憎恨心理。新聞媒體的多次有關因體罰學生而與學生對簿公堂的報道，難道不足以說明體罰有百害而無一利嗎?這樣的師生關系能融洽嗎?學生還能在教師的指導下，按著所期望的方向發展嗎?失去了良好的師生關系，我們的教育就失去了肥沃的土壤，我們的教學計劃、教育目標就只能統統免談。
(3)體罰學生會給今后的教育工作帶來更大的困難。
被體罰的學生對學校、對老師都心存余悸，對老師的教導和正確的批評不能正確對待，甚至產生懷疑，難道這不是教育的最大悲哀嗎?不信任老師，不愿聽從老師教導，學生會更容易接受社會上不良風氣的影響，面對紛繁復雜的大干世界，缺乏辨別是非的學生更容易滑向犯罪的深淵，給家庭和社會帶來無盡的痛苦和負擔。挽救這類學生，學校、家庭和社會都需付出更大的努力，面對更大的困難。
二、關愛益處多多。
(1)關愛，能增強學生的自信心。
教師是“人類靈魂的工程師”。要以愛心來滋潤學生的心田，不惜耗費大量精力，努力尋找適合學生個體的教育方式，在最短的時間內達到最好的教育效果。在整個教育過程中，都離不開一個“愛”宇，接受教育的學生也必是心服口服。作為班主任，日常工作中常遇到一些學生屢教不改。如我班一男生經常遲到、吸煙、時常去網吧，幾次批評、幫助效果不大。但是我堅信以愛感化他，于是我找他談話，指出他的優點。最初，以天為單位來約束自己，然后是一周、一個月。就這樣，一個學期下來，他真的改掉了惡習，學習也有了很大的起色，并在高考中取得較好成績，進入理想大學。在整個教育過程中，我始終信任他，信任他能說到做到，從而使他重新樹立了做一個好學生和克服惡習的信心。學生的進步離不開教師的鼓勵，一句話一個微笑都是學生前進的動力。因此，要關愛學生，尊重學生，幫助他們更加勇敢地面對挫折，增強自信。
(2)關愛，能融洽師生關系，為教育提供良好的人際關系環境。
“種瓜得瓜，種豆得豆。”教師滿懷愛心，幫助和教育學生，必能換來學生對教師的尊重和信任。犯了錯誤，遇到挫折，都希望得到老師的幫助和指教。擁有了學生的信任，對學生的教育自然水到渠成，信手拈來。
(3)關愛，能幫助學生樹立遠大理想，為學生的順利成才打好基礎。
總之，作為教育一線的教師，要面對的學生千差萬別，不可能一種方法對所有學生都適用。這就需要我們有極大的耐心和愛心來尋找許多種不同的教育方法，而我們不能輕言放棄，更不能武斷、打罵、諷刺。體罰不是關愛的有效補充，體罰是破壞教育最行之有效的方法。愛心澆灌的樹苗才會長得最壯，我們的關愛必能使學生健康發展。每個教育工作者，都深愛自己的教育事業，深愛自己的學生。
因此，無論面對學生的什么情況，無論我們多么生氣、無奈，都放棄體罰選擇關愛吧。“梅花香自苦寒來”，愛心澆灌，必會桃李滿園。
素質報告在教育中的作用篇十一
著名教育家烏申斯基認為：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。”小學數學中有許多內容既有聯系又有區別，在教學中充分運用比較的方法，有助于突出教學重點，突破教學難點，使學生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實地掌握數學知識，發展邏輯思維能力。
概念是對事物本質屬性的反映，它既是思維的基礎，又是思維的“細胞”，是正確推理和判斷的依據。小學數學中概念描述較抽象，小學生學習概念普遍存在一定難度，但許多概念之間有著密切聯系，若在概念教學中充分運用比較，便能使學生準確、牢固地掌握數學概念。
1.引入概念時的比較。在引入一個新的數學概念之前，教師首先要分析清楚這個概念是建立在哪些已學的`數學概念基礎上，然后從復習舊概念的過程中，自然地引出新概念，使學生明確新舊概念之間的區別與聯系，為準確理解新概念打下堅實的基礎。
2.鞏固概念時的比較。學了一個新的數學概念后，為使學生鞏固所學的概念，教師應引導學生把所學的概念與一些相關的易混淆的概念進行比較，達到正確理解概念實質的目的。
3.深化、應用概念時的比較。掌握數學概念的目的是為了運用所學概念解決實際問題，而運用概念的過程又是深化理解概念的過程，可使學生更深刻地理解概念的含義。
二、應用題教學中的比較。
應用題教學，最有利于培養學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。而應用題教學中充分運用比較法，能使學生在比較中理解數量關系，在比較中掌握解題方法。
1.簡單應用題與復合應用題比較。任何一道復合應用題都是由若干道相關的簡單應用題復合而成的。在教復合應用題時，先讓學生做若干道與之相關的簡單應用題，然后引導學生將這些簡單的應用題合并成復合應用題，再比較簡單應用題與復合應用題的聯系與區別，使學生很自然地掌握解答復合應用題的關鍵，并把復合應用題分成若干道簡單應用題。這樣就有效地提高了解答應用題的能力。
2.互逆關系應用題的比較。有許多應用題，它們之間的數量關系具有互逆的特點。比較它們的解題思路，明確它們之間的相互聯系，可使各個零碎的知識串成線、聯成網，從而構建起完整的知識結構。
3.應用題“多變”中的比較。應用題“多變”，包括“一題多解”、“條件變換形式敘述”、“一題多編”等。通過比較，可以培養學生思維的靈活性與創造性，使學生的思維在“變”中得到鍛煉，克服思維定勢的干擾，能使學生找出最佳的解題方法，提高思維的敏捷性。
總之，在教學中適時、恰當地運用比較法，能使學生學得輕松、愉快，學得扎實，從而有效地提高學習效率。
素質報告在教育中的作用篇十二
少兒舞蹈對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。下面是小編為大家搜索整理的關于少兒舞蹈在素質教育中的作用，歡迎參考閱讀，希望你喜歡!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
舞蹈是是一種美的藝術,同時也是一門綜合藝術。它是通過人體的姿體語言,運用優美的動作以及生動的畫面,來塑造舞臺藝術形象,從而表達人們的內心情感,歌頌美好的生活。少兒舞蹈藝術則是舞蹈藝術中的一種,它不僅貼近少年兒童的生活,而且處處體現了少年兒童的心理特征,散發著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求。
音樂―想象―幻想―童話―創造,這是少兒所組過的發展自己精神力量的道路。那么以音樂為靈魂的舞蹈也是培養學生創造性思維的重要途徑。但是有的教師在教學中,常常是老師示范一次,學生模仿一次,哪兒快哪兒慢,哪兒強哪兒弱,教師卻規定的很死,這樣就沒有給學生留有表達自己見解的機會,更沒有讓他們發揮創造性的時間和空間,束縛了學生創造性的思維的發展,久而久之,學生的思維就如一潭死水。其實學生思維中蘊藏著極大的創造性,教師應積極去挖掘這種創造潛能。 例如:在教學《飛的更高》中讓學生表現放飛的風箏,先讓學生聽音樂,所選的音樂有風聲,聽完音樂之后,讓學生先說說聽了音樂之后的感想,并及時的給學生一些小小的提示,讓他們充分發揮自己的想象力,在自由練習中學生們有的靈活地運用舞臺快速來回穿越,有的則跟隨音樂緩慢移動,有的一組人聚在一起原地旋轉,同學們把放飛的風箏表現的活靈活現。 人的大腦在思維活動的時候是左右腦相互配合的。人的左腦具有邏輯思維的功能,右腦只有形象思維的功能,有些科學家也稱右腦為“音樂腦”,它與創造思維有著密切的關系。而舞蹈教育是發展左腦與右腦的平衡,對右腦提高人的智力素質有著勿庸置疑的重要作用。
少兒喜歡模仿,喜愛看舞蹈節目,天性好動,更渴望參與表演。舞蹈的最大特點就是通過身體語言等元素來表現一個人物或者一件事情,甚至是一種情感。首先,在舞蹈教學中,教師可以通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富多樣的教學形式,調動少兒全身的多種器官,在提高興趣、注意力的同時,強調了大腦高度的集中,以至于更加協調的去支配身軀,更好的發揮豐富想象力,盡情的去表現舞蹈作品的情感。從而達到提高少兒表現能力的目的。 另外,給學生仔細講解舞蹈音樂所表現的主題,分析重點與難點,尤其是把音樂的節奏作為難點來講解,不要搶,也不要拖,動作要做得從容到位,使整個舞蹈有張有弛,有起有伏,從容自如,讓學生理解舞蹈音樂。其次,讓學生對照鏡子反復練習表情,這樣訓練不是簡單地讓學生像照鏡子一樣,怎樣去做每個舞蹈動作,而是根據舞蹈情節的需要,做出表達主題思想的適當的表情、神態和動作。再次,老師講解非常關鍵,老師要在整個過程中不斷去示范,去講解動作表情的要領。俗話說“授人以魚不如授人以漁”,舞蹈和語文、數學老師一樣,要教給學生學習方法,讓學生自己去領悟去發現。 例如:教組合《歡樂童年》時,我先通過出示掛圖、播放切合語境旋律的音樂的同時,先讓孩子們談一談自己的童年是怎樣的,讓他們說一說屬于自己的童年趣事,然后在讓他們思考應該如何去表現自己美好的童年,讓同學們帶著憧憬的心情來學習。
舞蹈是藝術,是以人為載體,以人體動作為語言的一種綜合性表演藝術,也是一種時間性和空間性相結合的時空藝術, 舞蹈教學具有加強學生的思想品德教育的作用,這也是提高教學質量的重要環節,學生的優良品德和行為、藝術修養、美的情操不是一下就能形成的,須經過長期的有目的的教育和培養,而舞蹈教育的內容豐富,表現的手法和形式多樣,其本身就蘊含著思想品德教育的因素。 例如:少兒舞蹈《為你喊加油》表現了拉拉隊員們通過自己的方式去幫助運動員樹立信心,樂觀向上的精神。
舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術,一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作。經常性的舞蹈訓練就跟體育運動一樣,有助于少年兒童的身體健康,能有效的提高他們的速度、耐力和靈敏度,以及動作的協調性,同時增強體質。如舞蹈集訓中的壓腿、踢腿、下腰等都和體育訓練緊密聯系在一起,長期訓練有效提高學生的動作協調性,還有助于少兒的發育。因此,學習舞蹈有利于少年兒童身體素質的提高。少兒期的心理發展是人生過程中的重要階段,通過適宜的舞蹈訓練,不僅可以促使少兒心理的健康發展,還可以促進骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健康發育,同時也有利于神經系統、消化系統等生理機能的發展,有助于加快少兒的新陳代謝。由于舞蹈是人體動作藝術,每一種單獨的活動都是一種良好的鍛煉,再通過優美的音樂,使孩子平靜心情,自由放松,讓他們的身心更加健康的發展。
由于少兒舞蹈的.體裁、主題、表現形式豐富多彩,少兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中,能夠同時欣賞到優美的動作,悅耳的旋律、歌聲,不僅符合少兒的情趣,而且會使少兒的聽覺和視覺同時感受到藝術的熏陶。要培養少兒的審美情趣,就要時刻注意調動少兒的積極情緒。因為受心理發展的影響,少兒在對美的事物的表現方式都是直接以動作、表情、語言等活動方式來進行表達的,很大程度上帶有行動性的特點。少兒的審美活動還有一個特點就是情緒化,往往少兒在積極的情緒狀態下,對美的事物容易產生美感,有利于欣賞美的事物;而在消極的情緒狀態下,對美的事物則容易產生反感。因此,要提高少兒的審美素質,調動少兒的積極情緒。就必須注意以下幾個方面。 首先,就是舞蹈作品的選擇,在選作品是要選擇一些貼近少兒生活,更能讓少兒理解的舞蹈作品。其次,在教作品時,用形象性的語言、圖片等各種方式來激發少兒的興趣,這樣,不僅能讓少兒喜歡學習,更能使少兒感受到這個作品的舞蹈美,并把它給表現出來。 舞蹈作為藝術的一種,蘊含了豐富多彩的美,比如說,人體動作的美、服裝的美、音樂的美,以及舞臺燈光和舞臺布景的美等等。所以要更多的組織舞蹈欣賞活動,啟發和引導學生通過多方位去感知、欣賞舞蹈中的美,并讓學生在舞蹈的作品中欣賞美,從而使創造美的能力都得到進一步的培養和發展。
素質報告在教育中的作用篇十三
高等職業教育除了要培養學生必備的專業技能以外,同時也要注重培養學生的健全人格、溝通交流技巧、創新能力等全面的綜合素質,以增強學生的擇業就業能力.目前很多職業院校只是一味的強調技能,忽略了對學生綜合素質的`培養,本文主要闡述語文教育在培養高職學生綜合素質方面發揮的重要作用.
作者：馬成作者單位：黑龍江農墾職業學院,黑龍江哈爾濱,150025刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關鍵詞：高職教育語文教育綜合素質
素質報告在教育中的作用篇十四
茶藝是指在傳統茶道精神指導下的茶事實踐，它包括泡茶的技能、品茶的藝術，以及在行茶過程中以茶為媒體去溝通自然、內省自性、完善自我的心理體驗。藝活為以人為核心，茶藝審美以人為首。我國傳統的茶文化中對人之美有儀表、風度、語言等要求。儀表美是形體、服飾、發型美的綜合，風度美是禮儀周全、舉止端莊；語言美是用語規范，待人誠懇。
中職學生，由于在成長過程中長期處于“弱勢群體”，往往有著多種性格上的缺陷或情感上的缺失，在傳統學習中處于“失敗者”的地位，其中一部分學生沒有初中畢業生那樣的知識水平、理解能力和行為習慣，缺少對成功的體驗，沒有自信心。常常表現出基于自卑下的“自負”和對周圍環境的“敵意”。奇裝異服，言行粗魯是令老師頭痛的常見現象。在茶藝活動中，學生通過一個完整的茶藝操作訓練了得體的著裝、常見的禮儀、規范的言語，形成良好的儀容儀表、禮儀和用語習慣，逐漸提升了個人素養。奇裝異服、言行粗魯等現象明顯減少。
因此，中職學校不但不能只強調職業技能教育，更要充分發揮美育的作用，讓學生在美育的感染和熏陶下，找回自信、增加人文素養，激發學生主動追求具有積極價值意識的人生勇氣和信念。
1茶文化有助于中職學生增長文化知識，從而樹立信心，讓精神不再空虛。
茶的故鄉是中國，茶的起源、發展、經歷了幾千年。所以在中職學生中引入茶文化教育，不但能讓他們學習到茶起源、發展、傳播的過程，而且能彌補他們的最為缺少的史學知識，更重要的是茶文化對他們每個人來說起點是一樣的，這就等于給了很多放縱自我的孩子再一次站起來的機會，讓每一個自信心不足的或喪失自信心的孩子在茶文化里再樹立信心，并把這份自信心帶到生活中，也能讓那些早已把本專業知識學的得心應手的孩子找到精神的寄托，讓他們課余不再精神空虛。
實踐證明，茶藝教學以其獨特而豐富的藝術表現力，培養了學生良好的信心。
2茶藝活動培養中職學生高雅的生活情趣和審美情趣。
中國茶文化的核心理念是清、靜、雅、和。這是中國傳統的茶道精神與時代精神的結合，把時代精神用恰當的形式、完整的形態體現出來，使茶道成為體現時代精神的一種載體。宣揚中國茶道，不僅有助于發揚茶道的“和諧”精神，使人與人之間增進團結，使人與自然之間和諧相處；而且有助于弘揚茶道的“審美”情趣，為人們帶來精神的享受；培育茶道的“高潔”意境，提高人的風度與品位。同時通過茶道的“求精”精神，培養人的扎實務實品行；發揚“吃‘苦’”精神，使人在苦中尋找人生樂趣；催生“儉樸”精神，讓人矜守儉德，力戒貪奢淫享樂；通過茶道的“專注”精神，使人的意念與事業融為一體。總之，以清、靜、雅、和的中國茶文化精神陶冶未成年人，對培養他們高雅的生活情趣和審美情趣能起到一般德育無法比擬的作用。
3茶藝教學能培養中職學生人際溝通和集體意識。
公關場合，清茶一杯，以茶代酒，強調了飲茶是人際溝通的重要手段，講的'是天地人和。茶含敬意，以茶敬客。茶重德性，以誠待人。圍桌飲茶，和氣交談，同事可以增強團結，朋友可以增加友誼，家庭可以充滿天倫之樂，商界可以和氣生財?？傊斓厝撕褪遣枋伦非蟮淖罡呔辰?。所以，在未成年人中普及中國茶道、茶藝，推廣以和為貴的人倫思想，有助于敦睦人際關系，引導他們學會做人。
茶藝表演作為一種集體活動形式，是培養中職學生集體意識的良好途徑。(職教論文)茶藝表演的和諧來自全體隊員的團結、合作。是構建品行高雅，人際和諧，人與人之間增進團結，人與自然之間和諧相處的“和諧社會”的重要手段。在演練時，要求講解員、主泡師、副泡師、服務員要善于與他人合作，并在長期合作的基礎上達到心靈與感覺的默契。表演中要自覺地融合到集體中去，不知不覺地和整個隊伍團結一致，團結合作和集體意識也在不知不覺中得到培養。
在多年茶藝教學中的一些思考，中國是茶的故鄉，飲茶，制茶已有幾千年的歷史，我們茶藝教師不緊只傳授茶藝表演，還要注意茶藝的內涵與學生的成長。通過茶藝的教學讓職校這一群特殊體徜徉在中國茶文化的海洋中，讓細膩溫潤、內涵豐富的茶文化之“靈泉”感其心，震其心，拂去其浮華之氣，完全可以讓中職學生步入“軌道”，將來完全可能成為對的有用之才。
【參考文獻】。
［1］鄭春英。茶藝概論：教育部規劃教材，.
［2］周紅杰。云南名茶：云南科技出版社，.
［3］陳文化。茶藝師（初級技能、中級技能、高級技能）：國家勞動社會保障出版社，2004.
［4］俞國良。心理健康：高等教育出版社，.
素質報告在教育中的作用篇十五
隨著經濟的發展，社會日新月異的進步，人力資源素質的高低決定著社會經濟的發展優劣。人力資源素質的提高必須通過教育才能實現，因此，當今的教育界已有一個共識：全面實施素質教育。實施素質教育必須搞清楚素質教育的內涵。簡言之，素質教育是面向全體學生的教育，是全面發展的教育，是發展學生個性的教育，是以培養創新能力為重點的教育。
素質教育的倡導者認為文化素養是一種基礎性的素養，對于其他素養的形成和發展具有決定性的影響，那么，文化素養的形成就離不開語文課程的學習，這是語文課程的性質所決定的。年板的語文課程標準指出：“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提高學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎?！币虼?，其他課程的學習離不開語文知識，一切專業知識的傳授和專業技能的培養，都與語文息息相關，所以語文課程學習在素質教育中的地位就顯而易見。那么如何看待語文課程學習在素質教育中的地位呢，使我們從事語文教學者應當探討的問題。筆者根據多年從事語文教學的經驗及語文課程本身的特點談幾點粗淺的認識。
一、傳授語文知識，培養語文意識。
語文新課程標準指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統一，語文課程的基本特點?！彼裕Z文是以傳授語文知識為主要目的的基礎課程。教學生識字，教學生理解詞句，教學生說話寫句子，教學生閱讀，教學生習作，這些都是語文課程所涉獵的內容。語文課程不僅要求學生學習基礎知識（字詞句段），而且要求學生學習基本技能（聽說讀寫）。也就是說，語文課程和其他課程的學習重要區別，在于語言文字的學習，聽說讀寫的訓練。學生語文學得好，語文知識內涵深厚，對于學好其他課程，掌握科學知識，成為建設祖國的人才，有著舉足輕重的作用。由此看來，從小培養學生的語文意識更是不可怠慢的任務。語文意識如何培養，應該在傳授知識時加以滲透，向學生講明白，學習語言文字的目的在于運用。一方面是把學到的基礎知識，通過自己的內化加工，用已掌握的一些基本技能表達出來，也就是本課程中運用，可稱為內化；另一方面把學到的語文知識運用于其他課程。比如解答數學應用題，就要理解題目表述的條件和問題，再分析理解，然后理化出解答方法。還要讓學生明白，無論是物理、化學等課程，還是高科技領域，都離不開語文。比如，電子計算機已遍布現代生活、工作的各個領域，真可謂無處不有，但歸根到底，還要用語言文字表達人們的意愿，這些內容均可以稱為外延。只有這樣，學生的語文意識才能得以培養，素質教育才能在語文課程學習中得已顯現。
二、根據課程特點，培養做人意識。
新課程標準提出：“培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極地人生態度，應該根據語文的學科特點，注熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。”語文這門課程，它的重要特點是思想教育和語文知識傳授的辨證與統一。語文的內容和形式是密不可分的，當學生認識課文的時候，接受的不僅僅是文章的形式――語言文字，同時也接受文章的內容――觀點和情感（即思想教育），語文課程，不只是講授語言文字，讀寫知識的范例，同時也是思想教育的材料。比如一句話、一段文字、一篇文章，形式上是語言文字的表現，實質上總是有一定的思想內容的，內容決定形式，形式是對內容的反映。因此語文教學在培養學生的讀寫能力的同時，注重課文的思想內容與表現形式的內在聯系，正確的把思想教育與語文知識學習結合起來。而素質教育提倡全面發展，如何做人也是全面發展的組成部分，語文教學中的思想滲透不正是教育學生如何做人嗎？做什么樣的人，怎樣做人，語文課程中的范例不勝枚舉。這就要求語文教師要根據語文課程特點，及時捕捉課文信息，把素質教育滲透于語文課程學習之中。比如學習《王二小》、《劉胡蘭》、《我的戰友邱少云》一類課文后，教育學生懂得英雄人物勇敢、守紀、無畏的品行。明辨事理，把這些品質內化，升華為自己應具備的品質。學習《草船借箭》、《將相和》、《金色的魚鉤》一類課文后，教育學生做一個機智勇敢、舍己為人的人。同時教育學生學會與人共事，要以誠相待、肝膽相照，這正是素質教育所要求的，是素質教育的精華?！虼?，語文課程中的課文都是有美好思想教育內容，只要善于鉆研教材，挖掘教材，就可以在進行語文課程學習的同時，對學生實現素質教育。
三、把握課程教材，培養創新意識。
創新能力，也是素質教育的內涵，那么培養學生的創新意識，也要滲透于語文課程的學習過程之中。創新是一種能力，能力靠培養，靠學生自己的悟性，具體地講，就是通過學生自己的實踐獲得能力。而學生的實踐活動離不開教師的指導，所以，創新能力也要教師的指導、培養才能形成。教師在語文課程教學中把規律性的知識教給學生，并引導學生在實踐中運用，促使學生把知識轉化成能力，這樣的教學過程實質上就是素質教育的一部分。比如，我教《草船借箭》一課時，按“由‘因’導‘果’式的分析方法，得出前因是：“周瑜妒忌諸葛亮的才能?！焙蠊牵骸爸荑ぷ試@不如諸葛亮?！?/p>
而講《將相和》一課時，我卻按“究‘果’溯‘因’”式的方法，分析理解課文內容。問：廉頗為什么事負荊請罪？他這樣做的原因是什么？經過一番討論交流，合作探究得出結論：廉頗之所以負荊請罪，是因為藺相如完璧歸趙、澠池會見屢次立功，職位驟增所致，還因為他的忍辱相讓，顧全大局。
至此，課文中的兩個人物特點已躍然學生腦中，從他們身上學到了做人的方式。這一教學環節，教師有意識的創設一個培養創新能力的學習氛圍，學生則從這課的學習中，學會了逆序分析課文的方法，（即“由‘因’導‘果’”式，變通為“究‘果’溯‘因’”式）。使學生認識到這就是創新，創新能力不是循規蹈矩，而是求異標新。讓其把這種學習方法內化為能力，運用于今后的閱讀學習之中。這是一舉兩得的事情，何樂而不為。這種能力的培養一定要把握語文教材特點，因課而異，因人而異，不能千篇一律，真正給學生創設一個能力發揮自己創新能力的時機和環境，適時的進行素質教育。
總而言之，語文課程學習是素質教育的基地，只有把語文課程的學習與素質教育有機的結合起來，才能使學生成為具有良好的語文意識，具有如何做人的素養，具有創新能力的一代高素質的現代化建設人才。
素質報告在教育中的作用篇十六
【論文摘要】圍繞實訓室在教學中的重要性,就如何發揮實訓室的潛在教育功能,在學生的職業能力素質培養上進行了探討。
一、高職院校實訓室的重要性。
高職院校是培養高素質創新型、技能型人才的基地,實踐教學在整個高職教學中占主導地位。高等職業學校特別是工科院校在人才培養方面,除具有廣泛扎實的專業基礎知識,還要具備較強綜合能力(高素養、動手能力強,肯動腦,有團隊協作能力等的綜合)和創新意識,其中綜合能力培養主要來自實踐性教學環節。只有徹底破除實踐教學依附于理論教學的傳統教學模式,根據專業特點和職業能力的培養要求,制定出一系列較強針對性的實踐教學環節,才能滿足企業對人才的需要。
1.基本技能提升是實訓室基礎功能。以實訓室為陣地,讓學生獨立進行實訓的準備和操作,并進行講授練習,是提高學生基本技能的一種有效途徑。重視了技能培養的程序化和有效性,將實訓內容項目化,對每一個項目的技能培養要求、培訓時數、指導教師能力要求和人數配置、技能考核等標準,都做出明確的規定,并采取步進式考核方法,對學生完成實訓項目情況一環一環地進行考核,未達到上一個環節考核要求的學生不得進入下一個環節的實訓,有效地保證了實訓教學的質量,對學生基本技能的提升有了必要的保證。通過實訓室針對實訓內容反復實踐和訓練,也可以自行設計、開發創新型的.實訓項目或內容,在實踐中培養學生檢測、判斷和處理高新技術設備故障的技能。通過改造、設計、制作、采購等方式大量引入汽車檢測專業所需的實訓設備,將現在企業在用的設備或產品的相關培訓前移至實訓室,以直觀、系統的教學方法,不僅提高了學生對設備的實際操作技能以及對產品的了解,而且對學生鞏固理論知識和拓展視野,增強動手能力起到了很好的作用,同時緊跟社會與企業的發展現狀,具有很強的社會適應性,學生供不應求。強化基礎技能,學生參與教學設備的開發,以實驗室作為基礎平臺,學生參與開發了大量的教學設備用于實際教學,取得了較好效果。
2.團隊意識營造是實訓室的重要功能。(1)在實訓中營造團隊合作氣氛,引導協作意識。我們將實訓任務分配給學生,整個實訓室資源充分的由學生調用,在這個小團隊中樹立合作的觀念,鼓勵他們彼此協作來發現問題、解決問題、分析問題,在實訓項目中潛移默化的影響學生,營造良好合作氛圍。通過了解學生的喜好,特長,關注點,將人與實訓任務一一相互匹配,讓大家能夠取長補短,使團隊合作成為可能。我們始終注意與引導團隊在面對問題時,團隊成員要坐在一起研究,各抒己見,探討問題的根源,并尋求解決辦法,逐漸形成了良好的團隊合作意識。(2)在實訓中進行團隊合作訓練。首先是成立實訓小組,對實訓環節中出現的問題與疑問,看法不一定相同,通過溝通交流,找原因想辦法;其次是引導學生對出現的問題建立模型,對其產生原因、表象、分析過程、解決方案以及各環節潛在失效模式進行歸納,轉化為標準化的手冊,使一個問題成為一類問題,建立標準化的解決模式;最后是將此標準化手冊作為學生學習資料、傳閱并存檔,使得團隊的學習成果充分展示,也顯示了團隊協作的成功和重要性,使學生明白良好的團隊協作,是取得成功的最基本的保障。(3)團隊的組建和管理是任何一門課程的教學內容的前提,和諧進取的團隊是促進學生學習興趣的重要條件,才能有和諧有效的課堂教學氛圍,通過這種教學方法的訓練,學生上崗后普遍受到用人單位的好評。
3.依托實訓室,深化素質教育。(1)培養創新精神,提升創新能力。培養學生富有創新精神,具備多崗位適應能力,實訓室的實踐環節并非僅僅是使學生獲得感性認識和基本的操作技能和經驗技術,更為深刻的內涵是通過實踐環節,使學生具有創造性解決實際問題的能力,即創新能力,這是職業能力中最重要部分。(2)培養學生全面發展。實訓教學是體現出認知、分析、邏輯和分析的理性方面,人文教育更多是體現情感、意志、直覺及綜合的非理性方面,只有將二者有機地結合在一起,缺一不可,充分發揮實訓教學在人文教育中的主要載體作用,培養學生良好的個人品質,注重從智力、情感、道德及行為的整體與和諧的育人觀來考慮,才能最終使學生得到全面發展,才能去適應各種競爭和挑戰。(3)以實驗室的規章制度與工礦企業的規章制度接軌,既突出人性化的管理,也有鐵一樣的紀律保證,在實訓過程中規范了學生行為,端正了學生態度,摒棄了常見的不良習慣,學生個人素質得到明顯提升。
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素質報告在教育中的作用篇十七
結合自己多年來在中職學校經濟法課程教學經驗，針對目前中職學校經濟法課程教學中存在的問題。經濟法作為中職學校會計、營銷等專業的基礎課，只有在教學內容、教學計劃的安排、教材選用、教學方法和考核制度等方面加以改進才能提高教學質量，實現培養目標。
從培養既要精經濟又要懂法律的復合型人才的角度看，目前中職學校在經濟法課程教學內容、教學計劃的安排、教學方法和考核制度等方面都存在不少問題，在此特提出改進意見或措施。
1經濟法課程的教學內容要因專業不同而有差異。
對于不同專業的學生，本文由論文聯盟收集整理教師在授課過程中應該區分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側重點。而在教學實際中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業的學生，忽視了不同專業學生知識結構的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學效果。
經濟法課程涉及的法律、法規眾多，在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業學生的特點，有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業的學生應重點介紹各類市場主體、宏觀調控方面的法律；對于市場營銷專業的學生應重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規。這就要求教師在教學中不斷的探索，不斷的改革教學方法，對每一章節的內容都要進行精心的設計與安排，以提高教學質量。
2相關課程的安排要合理。
經濟法的教學內容離不開一定的法律基礎知識，而目前中職學校所開設的《法律基礎》這一公共基礎課，一般在一年級下學期開設，而經濟法課程作為專業基礎課卻一般在三年級開設，時間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學生在學習過程中感到前后照應不上。
《法律基礎》的開設對日后學生學習和理解經濟法課程有很大的幫助，但這兩門課程應該有一個很好的銜接。經濟法課程應開在《法律基礎》課后，但間隔時間不宜太長。要同統計原理、會計原理等課程同步開設，以經濟類專業的必修專業課為后續。此外對不同專業和不同的教學對象應開設不同學時數的經濟法課程。
3教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”
能否使用優秀教材直接影響教學質量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M性”是指教材內容要具有時代特色，能反映本學科國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯系及發展規律，既要有突出的學術特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業人才培養目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規律，富有啟發性，適應素質教育的需要，有利于激發學生學習興趣，有利于學生知識、能力和素質的培養。目前市場上經濟法的版本眾多，有為法學專業適用的經濟法，有適用財經類專業的經濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業學生的特點，謹慎選擇。
4采用案例教學等靈活的教學方法。
由于中職學校會計、營銷等專業的.學生沒有接。
于論文聯盟受過法學的系統教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學生會感覺十分枯燥，無法調動他們學習的積極性。但結合適量的案例會使教學內容豐富且生動。案例教學是將案例討論運用到課堂教學過程中，通過剖析典型案例，增強學生感性認識，加深對所學法律條文的理解掌握，培養學生理論聯系實際和解決問題的能力。案例教學是經濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學將教學方式由單向轉變為雙向，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質，培養跨世紀的合格人才具有深遠意義。
另一方面，我們還應該積極探索其他新的教學方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學生對法律條文的實際運用能力，提高教學水平。
5運用現代化教學手段，提高教學質量。
運用現代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為電子課件教學，可以實現現代教育技術與現代化教育設施有機結合，在教師的主導作用下，使課堂教學變得生動形象、易于接受。經濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學可節省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學。此外，法律知識日新月異，發展較快，電子課件可以充分利用網絡資源，保證教學內容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野。
6對學生學習成績的考核應采用多種方式。
經濟法課程在許多中職學校屬于考查課，一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎，寫篇論文或留些作業題就可以結課。其實不然，考核也是一種培養學生個人能力的途徑。例如：閉卷考試可以加強學生對所學知識的記憶，寫論文可以多查資料，擴大知識面。
素質報告在教育中的作用篇十八
五年制高職學生招生對象為初中畢業生，多數為高中落榜生，入校學生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時期過渡的青春發育期，有著較強的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現欲強等心理特征，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，情緒行為和心理波動性較大，觀念上、道德上容易產生錯位和傾斜。為了準確地掌握在校學生綜合素質的基本情況，認真貫徹落實《江蘇省職業學校學生管理規范》及學校各項學生管理規定，為社會培養合格的生產、管理和服務于第一線的高級技術應用型人才，筆者通過《學生綜合素質調查表》問卷，對在校學生進行了抽樣調查。
一、調查的基本情況。
本次調查從在校學生中分年級分層次共隨機抽取了20個班共1000名學生，進行現場書面問卷調查。調查中，樣本涵蓋面大，各年級抽樣比例均衡，共回收有效問卷968份，有效率96.8％。使用的問卷在設計方面，嚴格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導性和便于整理分析原則，分學生基本信息、身心素質、思想道德素質、政治素質、科學文化素質、獨立生活能力和生涯規劃等共設計了57道單選題目，讓學生匿名作答，答卷時間控制在30~45分鐘，保證了問卷的回收率和信息搜集成效；最后將調查得到的所有問卷資料，經過審查與核實全部輸入電腦，通過軟件進行統計分析，保證了問卷的填寫、分析質量。因此，此次調查分析較為真實地反映了我校學生綜合素質的現實情況。
二、調查的結果與分析。
1.學生的基本信息。
參加本次調查的學生中男生占19.33%，女生占80.67%；農村學生占55.7%，35.85%為獨生子女，90%以上的學生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學生父母經常吵架或者離異，學生不和父母一起生活?？傮w來說作為醫藥類學校，我校招進來的生源男女生比例懸殊，獨生子女人數較多，父母文化程度偏低，家庭經濟條件較差，有少部分學生家庭環境一般。所以學生的基本素質有著一定的特異性，有針對性地加強學生的綜合素質教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質。
（1）身體素質。
身體素質的好壞直接影響著學生在日常生活中的承受能力。調查中發現有50.06%的學生“各項體育項目全部達標”，42.98%的學生“各項體育項目大部分達標”，只有6.96%的學生體育項目“大部分不達標或者基本不達標”；49.57%的學生天天“有意識地鍛煉身體”，42.25%的學生“有時鍛煉身體”，8.17%的學生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經?；加幸恍┘膊⌒枰瘁t生”這個問題時，4.15%的學生選擇了“是”，91.87%的學生選擇了“否”；另外有3.98%的學生“患有某種疾病需要定期請假到醫院就診”。這說明絕大部分的學生身體素質良好，有較好的鍛煉身體的意識，比較關注自己的身體健康。
（2）心理素質。
心理素質是一個相對復雜的系統，這一年齡段的學生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩定，常常會發生心理失衡。我們在日常教育教學過程中發現，學生表面看來活潑好動，但走進他們的心靈，就會發現，有相當一部分學生內心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個人與集體的關系。問卷調查統計結果顯示，學生中有49.21%的學生了解自己的優缺點，50.79%的學生不太了解自己的優缺點。也就是說有一半以上的學生不清楚自己的優勢和劣勢，在工作和學習中不能盡可能地揚長避短。49.21%的學生對心理承受和自我調節能力很重視，41.39%的學生一般重視，9.4%的學生不夠重視或者不清楚?？偟膩碚f大部分學生在面對壓力的時候能選擇適當的方式來調節自己的情緒和釋放壓力。當遭遇失敗時，49.08%的學生選擇想辦法再次解決問題，41.03%的同學選擇向他人傾訴，這一部分學生能正確地面對失敗，能積極主動地戰勝失敗。9.89%的學生選擇大吃大喝或者睡覺，采取消極的態度面對失敗。49.08%的學生相信失敗乃成功之母，40.9%的學生不相信，10.02%學生選擇半信半疑。在人際交往的過程中，49.08%的學生覺得有人背后說自己的壞話，41.39%的學生覺得容易被人誤解，8.06%的學生覺得不想見人，1.47%的學生覺得缺乏熱情和積極性等，也就是說大部分學生在人際交往的過程中或多或少存在一定的問題，需要進行更多的正面引導。對自己的評價中，50.96%的學生喜歡現在的自己，40.9%的學生不喜歡現在的自己，還有8.14%的學生討厭現在的自己，這反映了學生中存在對自己不自信的現象，需要加強專業知識的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質。
調查顯示，學生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時也顯示，部分學生的思想領域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養與引導。
（1）思想素質。
對于金錢的認識，48.6%的學生認為錢是萬能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學生認為錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不行的，8.42%的學生認為錢不能沒有，但不是追求的目標，2.2%的學生認為無所謂。在問及一個人的價值取向時，48.35%的學生認為一個人的價值取向取決于金錢的多少，40.66%的學生認為取決于權利的大小，8.06%的學生認為取決于社會地位的高低，0.73%的學生認為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學生認為取決于對社會貢獻的大小，僅有0.37%的學生認為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業。這是一組令人擔憂的數據，說明大多數學生還沒有樹立正確的價值觀，有拜金的傾向，不利于學生思想道德素質的養成。在問及“選擇工作的首要標準是什么”時，48.11%的學生選擇工資待遇好，40.42%的學生選擇有利于發揮自身才能和有發展空間，8.42%的學生選擇工作穩定，只有3.05%的學生選擇符合自身興趣、愛好，說明學生在考慮擇業的時候比較急功近利，多從現實的問題出發。在奉獻和索取方面，59.22%的學生認為奉獻是索取的前提，40.78%的學生認為索取是奉獻的前提；當集體利益和個人利益發生沖突時，48.11%的學生認為個人無條件服從集體，40.42%的學生認為在維護個人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學認為應該堅守個人利益。
（2）道德素質。
在問及是否主動給“老、弱、病、殘”讓座的問題中，91.58%的學生選擇了“經常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學生選擇“基本不讓”，59.58%的學生認為上公共汽車時，應該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學生認為應該搶著上車。關于“你以前關心過文明禮儀的話題嗎？”的問題中，27.99%的學生選擇“沒聽說過”，40.42%選擇“聽說過，不太關心”，8.42%的學生選擇“有些關心”，23.17%的學生選擇“非常關心”；如果在路上或車上手上有垃圾時，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學生選擇“找個沒人的地方扔了”，只有不到10%的學生選擇了“找到垃圾桶在扔進去”；大部分同學（88.77%）有時或經常在自習課上吃東西或大聲喧嘩。與同學相處時，92.32%的學生常會用到“你好”“謝謝”“對不起”這類詞，88.65%的學生認為大家應該講誠信。
（3）政治素質。
關心的新聞內容，47.86%的學生關心國內外時事，40.05%的學生關注娛樂新聞，8.42%的學生關心科普知識。對入團的態度，48.23%的學生積極爭取，40.25%的學生不想入團，還有11.52%的學生是持無所謂的態度。對于入團的動機，大部分學生選擇了是信仰共產主義和為了更好地發揮自己在社會中的作用。
4.科學文化素質。
在校學習期間，91.94%的學生會有意識地去拓展自己的`知識面，8.06%的學生選擇不會拓展自己的知識面；不過當問及“在互聯網上，你能夠進行熟練地學習嗎”這個問題時，47.5%的學生選擇了非常熟練，40.29%的學生選擇不太熟練，還有12.21%的學生選擇了基本不會。
在學習方法方面，57%的學生有自己的學習方法，43%的學生沒有自己的學習方法；在老師布置的課后作業后，47.5%能獨立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學生選擇老師不收就不做。在學習態度方面，91.58%的學生選擇上課認真聽講并能聽懂老師講課的內容，只有8.42%的學生選擇在上課大部分時間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說絕大部分學生對學習持感興趣的態度。在學習成績方面，57.13%的學生有過考試不及格科目，并且只有60.07%的學生認為學校學到的知識對今后就業有用。
5.獨立生活能力。
在生活自理能力方面，46.76%的學生在家經常主動幫助父母做家務，自己的房間由自己整理，其他的學生選擇有時做家務或基本不做家務。只有46.76%的學生選擇自己洗衣服，并認為自己有較強的生活自己能力和適應能力。在處事能力上，當面對一項任務時，46.76%的學生非常有自信能夠獨立完成，39.8%的學生選擇猶豫不決和不想承擔，還有13.26%的學生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時，只有46.76%的學生選擇自己解決，其他學生都選擇詢問父母或者他人的幫助，說明大部分的學生遇事缺乏獨立處理的能力。
6.生涯規劃能力。
在發展目標方面，39.68%的學生沒有明確的發展目標，也沒有詳細的實現目標的計劃，對自己的未來處于茫然的階段。在發展能力方面，如何處理好娛樂與學習之間關系這個問題上，46.4%的學生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學生經常處理不好或完全處理不好。39.68%學生選擇當天的事情必須當天完成，86.08%的學生非常清楚怎么做才會對將來的職業生涯發展有利。
三、結論與建議。
（一）結論。
1.低年級學生主要特點。
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標，因而缺乏積極進取的精神；還有部分學生因職業教育的現實社會背景而產生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強，有上進心，但對所學專業了解很少，學習無興趣，缺乏學習動力。三是對職業教育階段的學生生活不適應。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識強，不少學生的自我意識過強，甚至把社會、他人與自我對立起來。六是自理能力差，不少學生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。
2.高年級學生主要特點。
一是思想活躍，求知欲強，但不成熟。經過一段時間的職教生活，學校情況已基本熟悉，學習、生活規律已適應，新生的約束感、孤獨感已消失，關心社會生活，敢獨立思考，但往往看問題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問題，但缺乏意志力和高標準，在職業生涯規劃上產生各種矛盾和苦惱。二是學習上、思想上出現不同層次。一部分學生成績優良，積極要求進步，追求較高層次的理想和生活目標，開始設計自己的前途；一部分學生對所學專業和學習條件不滿，或因在學習上、生活上遇到某些困難，產生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識進一步增強。部分學生有較強的民主愿望，熱情希望參與并獨立自主地組織各種活動。四是集體意識增強，出現非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學生的安定團結。
3.即將畢業實習就業學生的主要特點。
一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會能力有所增強，對一些重大問題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產生緊迫感。三是學生中層次明顯分化，部分學習好的學生學習積極性越來越高，政治上也有更高的要求；部分學習吃力的學生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問題漸趨實際。學生的自我意識，成人感明顯增強，大部分學生考慮個人的前途、生活、戀愛問題，并產生一系列矛盾心理和思想問題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個人活動增多。
（二）建議。
根據以上不同階段的特點，為了進一步提高學校德育成效，提出如下建議：
1.對新生的建議。
一是加強培養目標的教育，大力宣傳黨的教育方針和學生所學專業的培養目標；加強各項規章制度、法律法規的學習；做好生活學習指導，使學生樹立信心，立志做合格的職業學校生。二是加強愛國主義、集體主義和革命傳統教育，通過系風建設、班級建設工作培養學生集體意識和群體適應能力。通過國旗下的演講、團課、主題班會等形式激發學生的愛國情、報國志。三是加強專業思想與學習方法、學風教育，使學生愛專業、會學習，端正學習態度，培養刻苦勤奮的學習精神。四是加強形勢政策教育，要使學生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學生始終擁護黨，適應當前形勢的要求。五是從新生入學開始，注重心理健康教育與疏導，為每位學生建立心理檔案，定期為學生進行心理咨詢，對心理不健康的學生單獨輔導，單獨咨詢，以解決其心理問題。
2.對高年級學生的建議。
（1）加強民主與法制教育，使學生弄清民主與法制的關系，自覺遵守社會公共場所的規范和學校的規章制度；在日常行為、良好行為習慣教育上下工夫，努力提高學生的文明素養。（2）加強學習目的、學風教育，深入進行世界觀、人生觀教育，要結合班級建設對學生進行集體主義、關心他人、關心集體的教育，指導學生做好職業生涯規劃。（3）加強社團活動的鍛煉。大力開展校園社團活動，積極為學生營造展示自我、發展自我的氛圍，搭建調整心態的舞臺，通過各種社團活動充實學生學習生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學生改變自身現狀的決心、勇氣和毅力。
3.對即將畢業實習就業學生的建議。
（1）要進行就業指導的教育，使學生調整自己，適應社會要求，同時理解就業的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預備教育。幫助學生樹立正確的成人觀、成才觀，引導他們學會科學辨證地看待成人成才與客觀條件的關系，學會正確認識和處理理想與現實、理論與實踐、個人與群體、工作與學習的關系，增強對客觀環境的適應能力。
“水以長稱遠，山因直成高?！睂W生綜合素質的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長效教育機制，對學生在校的生活、學習、活動等各個日常環節都要全面加強嚴謹、嚴格的管理。嚴要求才能出素質。光有正面教育、引導，沒有日常嚴格的訓練，好習慣、好作風是培養不起來的。管和教必須緊密聯系在一起。當然，學校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學生身心發展的需求是一致的。
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注：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學輔導員專題項目，項目編號：2012sjbdy026。
（作者單位江蘇省徐州醫藥高等職業學校）。
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素質報告在教育中的作用篇十九
金沙街道自20xx年開展安全社區建設以來，認真貫徹黨的“十七大”會議精神，全面落實科學發展觀，堅持“以人為本、安全發展”的原則，多措并舉，整體協調，注重實效，穩步推進，著眼長遠，規范發展，創建工作取得了良好效果，居民群眾生活得到有效改善。按照區委區政府有關要求，20xx年將正式驗收全國安全社區，因此，這一年必是創建工作非常關鍵的一年，為全面做好安全社區創建工作，特制定本工作計劃。
一、指導思想認真學習實踐科學發展觀，倡導“資源整合全員參與持續改進”的理念，求真務實，用于創新，結合轄區的實際，不斷探索、不斷深化、不斷發展，深入開展和推動安全社區建設，促進全街各項工作安全發展、***發展。
二、工作目標以創建全國安全社區為總目標，不斷完善安全促進、傷害預防和項目干預的創建機制，努力營造一個宜居宜業、安全***的生活環境，打造現代化人文社區。
三、工作重點(一)進一步提高轄區居民的安全意識、應急技能，變居民接受教育為自覺參與創建，形成人人關注安全的良好氛圍。
一是加大宣傳力度，提高居民的安全知識。通過發放安全教育宣傳品，提高居民的安全意識和對創建安全社區的知曉率。通過安全生產活動月、愛國衛生月等為契機開展多種形式的宣傳活動，增強居民對安全知識、應急技能的儲備，讓安全知識、應急技能入腦入心，全面提升居民群眾的安全素質。
二是加強培訓、演練，提高居民的應急技能。聯合消防中隊、社區衛生服務中心等跨界組織深入社區，針對老年人、兒童、建筑工人、殘疾人、外來人員等，開展多層次多主題的安全知識講座、培訓、應急演練，覆蓋不同性別、不同年齡的人員和各種環境狀況，運用案例及實際操作演練，提醒居民注重生活中的安全細節，注重平時安全知識的積累，增強突發事件應急技能，確保自身安全、家庭安全、社區安全。
三是營造安全氛圍，提高居民的共建意識。利用街道和社區宣傳欄的宣傳標語，在居民集中的地方懸掛宣傳橫幅和張貼宣傳版面等方法進行戶外宣傳，在全街區域范圍內積極營造安全社區創建的氛圍，隨時提醒著人們注意安全，提高居民安全共建的意識。
素質報告在教育中的作用篇二十
【論文摘要】圍繞實訓室在教學中的重要性,就如何發揮實訓室的潛在教育功能,在學生的職業能力素質培養上進行了探討。
一、高職院校實訓室的重要性。
高職院校是培養高素質創新型、技能型人才的基地,實踐教學在整個高職教學中占主導地位。高等職業學校特別是工科院校在人才培養方面,除具有廣泛扎實的專業基礎知識,還要具備較強綜合能力(高素養、動手能力強,肯動腦,有團隊協作能力等的綜合)和創新意識,其中綜合能力培養主要來自實踐性教學環節。只有徹底破除實踐教學依附于理論教學的傳統教學模式,根據專業特點和職業能力的培養要求,制定出一系列較強針對性的實踐教學環節,才能滿足企業對人才的需要。
1.基本技能提升是實訓室基礎功能。以實訓室為陣地,讓學生獨立進行實訓的準備和操作,并進行講授練習,是提高學生基本技能的一種有效途徑。重視了技能培養的程序化和有效性,將實訓內容項目化,對每一個項目的技能培養要求、培訓時數、指導教師能力要求和人數配置、技能考核等標準,都做出明確的規定,并采取步進式考核方法,對學生完成實訓項目情況一環一環地進行考核,未達到上一個環節考核要求的學生不得進入下一個環節的實訓,有效地保證了實訓教學的質量,對學生基本技能的提升有了必要的保證。通過實訓室針對實訓內容反復實踐和訓練,也可以自行設計、開發創新型的.實訓項目或內容,在實踐中培養學生檢測、判斷和處理高新技術設備故障的技能。通過改造、設計、制作、采購等方式大量引入汽車檢測專業所需的實訓設備,將現在企業在用的設備或產品的相關培訓前移至實訓室,以直觀、系統的教學方法,不僅提高了學生對設備的實際操作技能以及對產品的了解,而且對學生鞏固理論知識和拓展視野,增強動手能力起到了很好的作用,同時緊跟社會與企業的發展現狀,具有很強的社會適應性,學生供不應求。強化基礎技能,學生參與教學設備的開發,以實驗室作為基礎平臺,學生參與開發了大量的教學設備用于實際教學,取得了較好效果。
2.團隊意識營造是實訓室的重要功能。(1)在實訓中營造團隊合作氣氛,引導協作意識。我們將實訓任務分配給學生,整個實訓室資源充分的由學生調用,在這個小團隊中樹立合作的觀念,鼓勵他們彼此協作來發現問題、解決問題、分析問題,在實訓項目中潛移默化的影響學生,營造良好合作氛圍。通過了解學生的喜好,特長,關注點,將人與實訓任務一一相互匹配,讓大家能夠取長補短,使團隊合作成為可能。我們始終注意與引導團隊在面對問題時,團隊成員要坐在一起研究,各抒己見,探討問題的根源,并尋求解決辦法,逐漸形成了良好的團隊合作意識。(2)在實訓中進行團隊合作訓練。首先是成立實訓小組,對實訓環節中出現的問題與疑問,看法不一定相同,通過溝通交流,找原因想辦法;其次是引導學生對出現的問題建立模型,對其產生原因、表象、分析過程、解決方案以及各環節潛在失效模式進行歸納,轉化為標準化的手冊,使一個問題成為一類問題,建立標準化的解決模式;最后是將此標準化手冊作為學生學習資料、傳閱并存檔,使得團隊的學習成果充分展示,也顯示了團隊協作的成功和重要性,使學生明白良好的團隊協作,是取得成功的最基本的保障。(3)團隊的組建和管理是任何一門課程的教學內容的前提,和諧進取的團隊是促進學生學習興趣的重要條件,才能有和諧有效的課堂教學氛圍,通過這種教學方法的訓練,學生上崗后普遍受到用人單位的好評。
3.依托實訓室,深化素質教育。(1)培養創新精神,提升創新能力。培養學生富有創新精神,具備多崗位適應能力,實訓室的實踐環節并非僅僅是使學生獲得感性認識和基本的操作技能和經驗技術,更為深刻的內涵是通過實踐環節,使學生具有創造性解決實際問題的能力,即創新能力,這是職業能力中最重要部分。(2)培養學生全面發展。實訓教學是體現出認知、分析、邏輯和分析的理性方面,人文教育更多是體現情感、意志、直覺及綜合的非理性方面,只有將二者有機地結合在一起,缺一不可,充分發揮實訓教學在人文教育中的主要載體作用,培養學生良好的個人品質,注重從智力、情感、道德及行為的整體與和諧的育人觀來考慮,才能最終使學生得到全面發展,才能去適應各種競爭和挑戰。(3)以實驗室的規章制度與工礦企業的規章制度接軌,既突出人性化的管理,也有鐵一樣的紀律保證,在實訓過程中規范了學生行為,端正了學生態度,摒棄了常見的不良習慣,學生個人素質得到明顯提升。
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[3]曾令奇.我國高等職教人才培養模式理論研究綜述.職教論壇.綜合.2006(5)。
素質報告在教育中的作用篇二十一
為認真開展創建平安社區、平安單位、平安小區，充分認識安全生產工作的重要性、艱苦性和復雜性，克服麻痹大意和松懈性。把以人為本，保障人民群眾生命財產安全生產工作納入重要議事日程。
一、建立一支由居民群眾骨干分子組成的安全工作管理隊伍，并和駐區各單位進行緊密聯系，做到班子強、業務精，齊抓共管，積極配合上級部門，加強安全宣傳力度，設立宣傳站，定期辦好安全宣傳黑板報。
二、協助配合各部門、公安機關做好安全隱患整改工作，加強社區安全檢查，堅持每月一次安全大檢查。對有安全隱患的院落、小區每周檢查一次并做好記錄。
三、做好對流動人口、出租房屋的安全檢查管理以及夏季防汛工作,防止惡性安全事故的發生，確保無群死、群傷事件，無重大安全事故發生。
四、加大社區安全檢查力度，充分發揮居民群總的力量，提高社區安全工作人員的業務素質。建立安全隱患報告制度，以法律法規、規章政策和社會公德為依據，對發生的安全隱患及時處理，如社區不能處理的應及時報告上級部門，并做好記錄。
五、認真開展創建安全示范社區、平安小區的活動。抓好社區個院落的安全防范工作，加強守樓護院。大力加強人防、物防、技防的投入，減少各類可防事故的發生，為打造平安順慶、平安南充作出貢獻。堅持以防為主、深入基層、深入群眾，收集廣大人民群眾的意見和建議，營造一個安定、祥和的和諧社區生活環境。
看過2017社區居民安全工作計劃的人還看了：
1.2017社區安全工作計劃。
2.社區安全生產工作計劃。
3.2017社區安全生產年度工作計劃。
4.2017社區交通安全工作計劃。
5.社區安全生產工作計劃。
素質報告在教育中的作用篇二十二
社區安全文化的內容涉及到人的'生活、工作乃至環境各個方面,涵蓋了交通、公共場所、學校、家庭等諸多領域,既要有安全文化管理機制,還要有市民的積極參與,才能使安全文化建設不斷深入,不斷完善.所以社區安全文化教育是市民終身的必修課.
作者：王京文作者單位：牛街街道辦事處刊名：安全英文刊名：safety年，卷(期)：29(12)分類號：x9關鍵詞：
