教師的核心使命在于教育與教學，致力于提升工作室成員的教學技能、科研實力及教育理論素養，是名師工作室活動的核心方向。我們致力于構建一個充滿智慧與創新的平臺，讓每位成員在探索中進步，在交流中成長，共同書寫教育的輝煌篇章。下面是小編給大家分享的一些有關于名師工作室三年發展規劃的內容，希望能對大家有所幫助。

名師工作室三年發展規劃 1

根據市教體局關于“xxxx名師xx工作室”相關文件精神，按照xxxx名師xx工作室工作職責的總體要求，針對我市的物理教育教學現狀，結合本工作室學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。

本工作室將圍繞教體局制定的工作目標，堅持以服務全市教育教學為先導的方針，堅持刻苦鉆研業務與發揮名師的示范、指導和輻射作用緊密結合的原則，以網絡為主要載體開展教育教學研究活動，促進教師專業化成長，使名師工作室真正成為教師專業發展的平臺。

教師的任務是教育教學，提高工作室成員的教育教學水平、教研科研能力、教育理論水平是名師工作室開展活動的方向。工作室將本著“基于教學、研究教學、為了教學”的理念，以“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以課堂為依托，在教育教學、教育科研、教師培訓等方面開展活動，凝練教學主張，凸顯教學風格，課堂教學出質量，課堂優化出成績，課題研究出成果，發揮工作室成員的集體智慧，互助協作，實現工作室成員的專業綜合素質全面提升。

工作原則

1、堅持市教體局的`領導，在市師訓科的組織管理和指導下，開展各項活動。

2、堅持以教師專業發展為本。始終把引領教師的專業發展作為工作室工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，實現教研成果與全市教師共享，促進教師的全面發展。

3、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

4、堅持考核評估。加強工作室日常活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。

主要工作

1、研究探討高中教育的改革趨勢，學習前沿教育教學理論，閱讀教育專著或教學專著，掌握現代教育技術和方法，不斷更新業務知識，走在新課程改革的前列;

2、探索新課程標準下高中物理教學資源如何共享的應用與探究，引領一批優秀教師參加教育科研工作;

3、研究探討高中物理課堂教學的優化;工作室聚焦課堂教學主陣地，組織成員精雕細琢，反復研磨，重構課堂。配合高中物理新課程的實施，通過集體備課開展物理新課程優質教學資源共享的建設;

4、開通、管理名師工作室公眾號，定期上傳研究成果和資料，供所有老師共享，實現優質教育資源共享。

具體措施

1、工作室的日常活動與管理工作

(1)認真貫徹上級教育行政部門和學校制訂的各項制度;

(2)認真制定工作室二年規劃和學年計劃，定期舉行工作室成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結并推廣研究成果;

(3)工作室成員教研活動做到“四落實”(時間、地點、成員、內容)，根據教研活動落實情況對各工作室成員進行動態跟蹤和全面考核，在工作室運行期間將采取切實可行的辦法，提高工作的實效性;

(4)成員每學年至少開展一次全校公開課，并做好評議;

(5)不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經驗，不斷探索教育教學規律;圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思，并做好教科研記錄;

(6)工作室有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業成長，形成自覺研究學習的習慣;

(7)工作室主動承擔教體局指定的教育教學任務，定期向全市展示工作室的工作成果。名師工作室每學年評選一次優秀工作室成員。

2、開展高中物理學科素養實施中的有關教學課題研究

工作室成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作室成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。課題研究是青年教師專業成長的有效途徑，處理好課題研究與教學實踐的關系，課題的研究以課堂實踐為基礎，課堂教學實踐積極配合課題研究，二者相互結合，課題研究實踐化，課堂教學研究化，將教研與科研結合，積極整理課題、撰寫論文、案例。

3、“磨課”的過程包括五步：

第一步，授課老師將備好的教學設計上傳到工作室QQ群;

第二步，其他成員審閱且每人至少提出一條改進的建議;

第三步，授課老師將修改好的教學設計第二次上傳，其他成員再次審閱，由主持人給出適當的建議;

第四步，上課，工作室成員聽課評課;

第五步，授課老師寫出教學反思，且對這節課重新設計，其他成員則要求寫一篇參與活動的感悟;

4、開通、管理名師工作室公眾號

實時更新工作動態，上傳研究成果和資料，及時分享教育動態和工作室對教育新動態的分析等，實現優質教育資源和工作室研究成果的共享。

學

1、建立規范的工作室成員個人成長檔案，全面記錄學習和培養過程情況;

2、工作室成員按時參加“名師工作室”的各項活動，不得以任何理由缺席工作室集中活動，工作室嚴格活動考勤，每次活動學員之間相互交流心得體會，每學期參加活動時間少于總時間的三分之二者，考核視為不合格;

3、工作室學員要積極參加各級各類教育教學活動，做好宣傳工作，擴大工作室的影響;

4、工作室學員每學期制定切實可行的學習計劃，學期結束時開展階段性學習反思活動，上交學期工作總結，進行自評和互評，并做出下一階段工作彈性的計劃，在實施過程中不斷完善和調整，接受工作室的綜合考核。

名師工作室三年發展規劃 2

一、工作室總則與思路

(一)總則

作為xx縣第二批名師工作室，嚴格遵守“xx縣新一輪(20xx—20xx)中小學(幼兒園)名教師、名校(園)長工作室管理辦法”，以此作為工作室的總則。

(二)思路

工作室總體建設思路：明晰一個成長進步的.目標、搭建一個交流合作的平臺、營造一個科研向上的氛圍、打開一個學習展示的窗口、建立一個科學合理的機制。

二、工作室思想與理念

(一)思想

1、以人為本，遵循名師成長的規律。

2、線下、線上空間為載體，澆灌個人綜合思維之花朵。

3、時間為線索，注重過程呈現與留痕，組織展示好名師個人成長之足跡。

(二)理念

工作室理念是，八個“于”：勇于學習、敢于嘗試、浸于體驗、勤于分析、善于借鑒、樂于合作、常于反思、慣于堅持。

工作室名稱是：致一地理。寓喻為：致志第一、致力專一、致道簡一。

三、工作室方向與目標

(一)方向

1、將工作室打造成為xx市知名地理工作室。

2、將工作室成員培養為特色教師、名牌教師。

3、提升工作室成員教師涵養與能力。

①更新成員教育教學理念;

②提高成員資源搜集運用能力;

③增強成員教學設計、課件制作能力;

④提升成員課堂教學能力;

⑤培養成員組卷、改題、命題能力;

⑥強化成員教學反思、論文撰寫能力;

⑦培育成員課題研究與創新能力;

(二)目標

工作室具體目標：打造一批好課例、撰寫一系列好論文、做好一個好課題、編出一本好資料、建好一個好資源庫

四、工作室任務與策略

(一)任務

以學期為時間單位，每人完成以下任務。

1、磨好一個教學課例。精品課例包含教學設計、課件、教學反思。

2、上好一節縣公開課。公開課時間與方式工作室商議后確定。

3、寫好一篇教學論文。學期末前提交到工作室主持人手中。

4、作好一個專題講座。講座內容自己選定。時間與方式工作室商議后確定。

5、做好一個縣級課題。課題可以自行主持或參與工作室主持人課題。

簡而言之，就是踐行“五個好”任務，致力培育好老師。

(二)策略

1、任務驅動策略。學期初，布置好任務，明晰任務要求及上交時間。

2、責任到人策略。工作室工作、活動、分工具體到人，明晰自己工作內容。

五、工作室抓手與突破

1、建立企業微信工作群，增強交流探討;

2、注冊美篇號，便于自身記錄與交流;

3、開設微信公眾號，便于展示與成長;

4、建設學習通、云盤，形成資源庫;

六、工作室常規與要求

1、每學期提交工作室計劃、總結。

2、工作室定期網絡交流研修。

3、活動由工作室成員輪流負責。

4、每年組織入室成員到主持人任職學校跟崗研修3天以上。

七、工作室預期與調整

1、鼓勵工作室成員多學習，從書籍、網絡講座、成員與教師同仁等中學習;

2、工作室活動、任務具體策劃，按照上級統一安排、成員之間互相協調，方便踐行好活動與任務，落到實處，形式多樣化，講究成效，留下記錄。

3、工作室各項規劃，隨著工作室推進踐行中進行調整、優化。

名師工作室三年發展規劃 3

根據xx縣教育局文件精神，為了更好地利用名師資源，發揮名師引領和示范作用，把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、教學交流和教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師，特制定本工作室三年發展規劃。

一、指導思想

進一步踐行高考評價體系的育人措施，按照《xx縣中小學名師工作室實施方案》和“青藍工程”的有關文件精神，采取切實有效的措施，通過名師工作室“以點帶點、結隊聯動、輻射引領、共同發展”來示范、引領、輻射、帶動區域內廣大教師專業成長，搭建一個起促進中青年骨干教師專業成長，促進名師及工作室組成人員的共同發展，建設一支適應xx縣教育發展需要的高素質名師隊伍，努力提升該學科的教育教學質量。

二、工作思路

歷史名師工作室以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為目標，以教育科研為先導，以課堂教學和師生實踐活動為主陣地，以定期集中和網絡交流為載體，以行動研究為主、理論研究為輔，以培植成功心態、追求個性發展、積淀文化底蘊、拓展課程視野、砥礪實踐智慧為工作理念，通過研究課程、課堂、教師、學生，引領學科建設，遵循優秀教師的成長規律。工作室將通過一個周期(三年)工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業成長，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

三、工作室建設目標

(一)總體目標

經過三年建設，不斷擴大xxxx歷史名師工作室的輻射范圍，擴大xxxx歷史名師工作室的影響力，使其成為xx縣歷史課程改革的實驗基地，和歷史教師成長的.重要平臺，力求在xx市乃至xx省歷史教學領域形成一定的影響力。

(二)具體目標

第一階段：20xx年xx月—20xx年xx月

(1)按照xx縣教育局相關文件要求，完成工作室硬件建設和工作室章程、制度、網頁等相關建設。

(2)確定工作室課題研究方向。

(3)開展持續性學習活動，明確工作室及工作室成員發展方向。

(4)組織學科教學活動(不少于6次。每個成員至少在本校承擔一次公開課教學，工作室成員聽課)。

(5)邀請全國名師，開展教師專業成長等講座。

(6)開展送教下鄉活動，加強對薄弱學校的歷史學科幫扶。

(7)舉辦有關高考備考研討活動。

(8)工作室成員(5人)至少要有2人在縣級課賽中獲一等獎。

(9)工作室成員至少有一篇文章在縣級以上刊物發表。

(10)加強工作室網站建設。

第二階段：20xx年xx月—20xx年xx月

(1)繼續開展各類教學活動，積極研究試驗歷史教學的新思路、新方法，力爭推出一批歷史精品課。(2)加強與全國各地名師工作室的交流。

(3)根據省市縣教育行政部門的的要求，加大送教下鄉的力度。

(4)繼續深入開展專家講座交流等活動。

(5)承擔xx省、xx市歷史學科重大研討活動。

(6)工作室成員必須承擔一節面向全縣歷史教師的公開課。

(7)工作室骨干成員至少在省級刊物上發表一篇論文。

(8)工作室成員在學科能力上有重大突破。(職稱晉升、榮譽取得等)。

第三階段：20xx年xx月—20xx年xx月

(1)繼續以課堂教學為抓手，深入開展課堂教學研討活動。(組織不少于6次的公開課教學)

(2)繼續深化課題研究，形成課題研究成果。

(3)繼續開展名師講座。

(4)加大與全國各地名師工作室的交流，走出xx。

(5)工作室成員成為學校和區域教學骨干、中堅力量，在xx市形成一定的影響力。

(6)形成工作室資源庫(論文、教學設計、課件等)。

(7)形成xxxx工作室的特色和品牌。

四、名師工作室職責

1、根據工作室工作目標和所在學校的實際情況，制定相應的工作制度。

2、根據名師工作室的特點，制定工作計劃，落實階段性工作重點，針對每一個成員的特長，直接或組織名師工作室專家組對成員實施全程指導。

3、結合成員階段性學習成果，組織成員進行具有一定規模的教育教學展示活動。

4、幫助成員確定研究課題，或讓成員參與自己的課題研究，完成課題研究或專題研究報告。

5、每學期應講授一定量的教育教學示范課或開設教育教學講座。

6、加強對本工作室成員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，提交名師工作室指導委員會備案。

五、工作策略

(一)互幫互學，提升學科素養。

(二)聚焦課堂，提高教學水平。

(三)潛心研究，增強科研能力。

(四)健全制度，確保高效運行。

六、具體工作措施

1、制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。、

2、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于5000字的讀書量。

3、打造專題網站。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。

5、開展各種專題研修。定期集中就各自對當前教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

6、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學年至少要有1節校級以上公開課或觀摩課。

7、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保三年內有一篇質量較高的研究論文在區級以上的刊物發表。

8、外出觀摩學習。結合高考研討活動，有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩學習，進行指導。

七、工作形式

1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。

2、理論研習與實踐反思相結合。

3、現實活動與網絡研習相結合。

4、外出培訓、觀摩、考察學習。

名師工作室三年發展規劃 4

成為“名師工作室”的一名學員，這是對我的一種鞭策。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導、并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己、努力提高自己的綜合素質，使學習目標更加明確，依據“名師工作室”的實施方案，特制定個人發展規劃：

一、發展目標：

以名師工作室為成長平臺，以課程改革為中心，以創新為動力，以網絡為交流載體，深入探索小學語文教學改革，落實課堂實踐，深化閱讀反思，強化教育科研，操練技術，修煉思想，將讀書與思考、實踐與研究相聯系，努力成為具有良好師德修養、先進教學理念、厚實專業素養、開闊教育視野、較強科研創新能力，有一定影響的教師。

二、自我規劃

1、積跬步，至千里

隨著時代的發展和科技的進步，教學內容和教學培養目標不斷更新，教師需要掌握的知識越來越多。教師不僅要扮演“傳道、授業、解惑”的角色，更要擔當教學的“組織者、設計者、合作者”，為了滿足教學和工作的需要，我需要不斷的學習，不斷更新自己的知識結構。

2、鉆課改，善反思

教學方面努力探索新課程背景下的課堂的有效性。例如，把備課的重心轉移到學生身上，突出學生主體地位;促進學生的全員參與;努力營造和諧寬松的氛圍，又能有效地讓學生獲得語言知識和技能;注重培養學生自主學習，合作學習，探索學習的好習慣，培養學生的創新精神、實踐能力，獨立解決問題的能力。與此同時，作一些嘗試性的變革，著重體現備課中教學目標多元化、教學方式多樣化和教學內容生活化等理念，加強與學生實際生活的聯系，上出趣味十足，生機盎然的精品課，爭取每堂課都有亮點，都有提高學生興奮程度的點。

教師的實踐性知識。教師的實踐性知識是指教師面臨實現有目的的行為中所具有課堂情景知識以及與之相關的知識。更具體地說，這種知識是教師教學經驗的積累。而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，靠他人的給予似乎是不可能的。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復;除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎上不斷進行努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發展的步伐就會加快。在教學中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要，教師只有把自我的發展看成是必需的和必要的，才會努力的去發展自我，建構自我，對自己的發展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。

3、蓄水源，知變化

教師條件性知識。教師的'條件性知識是指教師所具有的教育學與心理學知識。雖然學過此類相關知識，但是不能忘掉教育的前提就是了解兒童，這樣精細的了解當然離不開教育學與心理學知識。

4、多讀書，廣閱覽

教師的文化性知識。蘇霍姆林斯基曾對教師說過：“在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里那點基礎知識，應該是滄海一粟。”具有廣博的科學文化基礎知識，這是知識結構的基礎部分。其中包括社會科學、自然科學、人文科學、新興學科知識，以及計算機知識、社會生活常識和一門外語。

5、共團結，齊進步從意識到行動上增強團隊協作能力。名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體，我會積極主動地參與到工作室這個新的集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百之百的熱情投入到相關課題或者知識的研討中，并發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。虛心地向那些有成就和建樹，又有獨到見解的教師們求教，在聆聽教誨的同時形成自己與眾不同的看法或建議，并拿出來與大家共同分享。

三、年度工作計劃

第一年(20xx年—20xx年)

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的語文課堂環境。

2、繼承優良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、認知教材，因材施教。參加教學觀摩研討，并寫下教學感想。在課程課改中起到引領作用。

4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本;寫下教育教學感想，每個月寫下教育一篇千字教學感想，到學期末撰寫出一篇有質量的文章。

5、加入市語文名師工作室QQ群，加強日常工作的交流。每月在博客中發表一篇文章。

6、參與學校及工作室的課題和微課題的研究，結合日常教學工作扎實有效地開展課題研究。

7、輔導青年教師上課，做好傳幫帶作用。

第二年(20xx年—20xx年)

1、在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2、在教育科研方面有突破，積極參與學校及市語文名師工作室的課題研究，進行相關資料的收集和整理。

3、完成博客的資料上傳，加強與市名師工作室成員在教學教研方面的互通交流，取長補短，相得益彰。

4、繼續專業理論的學習，與市語文名師工作室的成員們走出去，向全國知名教育專家學習，探索學生語文課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

5、以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響。

6、完成一定數量的案例、論文、反思等，并參加交流或發表。

第三年(20xx年—20xx年)

1、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好3年教育教學的反思和總結。

2、系統學習，形成自己的教學理念。包括與市語文名師工作室成員互相學習、讀書學習、網絡學習、外出學習等。

3、隨著教學經驗不斷積累，不斷總結，進一步完善自身的教學風格，形成系統的教學方法。努力總結自己的教育教學經驗，與市語文名師工作室的成員及其他同行相互交流，資源共享，在合作中升華。

4、撰寫教學反思、教學教育故事、教研論文或課題結題報告等，強化自己的教學實踐能力，從課題研究中，總結經驗。

希望自己在這個良好的平臺上學習工作中得到成長，在計劃實施中不斷完善自我，汲取多方面的營養，企盼自己能夠在名師工作室這個大家庭中茁壯成長。

名師工作室三年發展規劃 5

一、團隊建設

xxxx區初中化學名師工作室成員主要由三類人員構成。主持人——核心成員——研修成員。工作室的成員不是固定不變的，是可以晉級的。如研修員成長到一定程度就可以晉升為核心成員，即xxxx區的名師。核心成員也可以之后當選主持人。

作為工作室的核心成員其實就是要在這個過程中發展自己——成名成家，同時引領他人——帶動一方。作為名師，每年要依據“xxxx區初中化學名師工作室工作規劃”制定個人專業發展研修計劃;做好研修記錄，最終要提交研修總結。

二、工作內容

教師的培養，團隊的建設是我們名師工作室的主要職責，主要是起到以點帶面。課題的延伸指的是在基礎研究的基礎上的拓展和深化。建好一個網頁是指信息技術在工作中的應用，研修成員需要有一定的信息技術的應用能力，這里指的是常規操作較為熟練的，比較專業的我們會向上級申請技術支持。

(一)教師的培養。

以點帶面就是一部分優秀骨干教師的培養。、真正課改的實踐者和研究者是一線教師，因此，想要深入課改，把課改進行到底、取得實效，老師們就必須轉型。也就是要成為專家型教師。這也是我們名師工作室的培養目標。

專家型教師成長階梯：理解教育研究—認同教育研究—涵養研究情智—踐行教育研究(課題)—生成教育智慧。由成長階梯可以看出，要想成為專家型教師，我們的主要途徑就是教育研究。

1、理解教育研究

教師教育研究是以教師團隊為主體的集信念、態度、模式、方法、機制等于一體的教育實踐與認識活動，其主要目的不是理論構建，而是通過研究生長教育智慧并改進教育實踐。也可總結為：圍繞科學問題;組成研究團隊;學用教育理論;做實研究過程;探索教育事理;涵養教育智慧;獲取專業尊嚴。

2、認同教育研究

從教育政策規定上看，教育研究是教師的權利義務。也就是說成為研究型教師勢在必行。從教育發展趨勢上看，探索創新成為時代潮流。從教師職業特點上看，教育教學工作如同研究工作。從教師發展途徑上看，教育研究是教師獲取專業尊嚴與體驗職業幸福的有效途徑。教師只有超越經驗主義和教條主義，成長為擁有自己教育主張的專家型教師，才能從領導“話語霸權”或專家“劫持現象”中掙脫出來，成為自己教育生活的主宰。也就是說老師們一旦成長為專家型教師，有了自己的教育主張，老師們就有了話語權，真正地實現“我的課堂我做主”。

3、涵養研究情智

(1)研究之情

人認識客觀事物的好奇心和求知欲，為研究之情。我過教育獎錢偉長：“教師的提高主要不是靠聽課，主要靠研究工作，邊研究邊學習，缺什么學什么，邊干邊學，這是主要方法。”、“不搞科研，忙著捧書上講臺是上不好課的，因為你沒有自己的'觀點，不會選擇內容。”

(2)研究之智

人對客觀事物的認識，包括感性認識和理性認識，感性認識包括感覺、知覺、表象三個階段，理性認識包括概念、判斷、推理三種方式。其中，理性認識為研究之智

(3)涵養研究情智

只有對未知世界充滿好奇心和求知欲，并通過“客觀事物——感性認識——理性認識——實踐”的不斷反復，螺旋上升，人才能真正把握真理，并運用真理改造世界。我們的目標就是既有情又有智。

為什么要提及教師的專業成長。一來成長的方向即我們的培養目標。二來，工作室的工作內容和教師的成長相輔相成的。

4、踐行教育研究

教育研究的載體就是教育研究課題或項目。在研究的過程中教師要研究自己、研究學科、研究學生。隨著序列化課題的深入研究，就是我們踐行教育之路。

5、生成教育智慧

做好一次展示，主要以主題展示活動區域研討會形式進行。

出好一批成果，最終要形成論文成果集和區域資料冊。

建好一個網頁，建立名師工作室公眾號、微課及海報的制作。

三、研修活動

著名的思想家、哲學家、教育家梁漱溟先生曾經總結過做學問的八層境界。

讓我們攜起手來，走上教育研究這條路，主動學習理解教育研究、認同內化研究范式、自主構建教育主張、持續改進教育實踐，為“通透”教育而不懈努力。

名師工作室三年發展規劃 6

本工作室以發展為目標，促進教師專業成長;以問題為導向，強化教師反思意識;以活動為載體，創新教師研究思維;以課堂為陣地，加快教師理念更新。力求在三年內，使每位工作室成員發展成為研究型、智慧型的教師，從而實現優秀教師三年成長計劃的培養目標，努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的優秀團隊。

1、打造一流團隊。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業認同感和榮譽感。在教與學方式轉變思路上，通過名師的輻射帶動作用，開展教學研究，指導課題實踐，使主持人和成員在深度研修和歷練中共同成長，營造平等、民主、和諧的學術氛圍，打造一支一流的教學教研團隊。

2、推進教學改革。認真落實國家課程標準，積極參與教學改革實驗，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術、人工智能與課堂教學的深度融合。尤其是探索尋找出“教與學”的有效操作模式，注重個性化學習，構建高效課堂。

3、開展項目研究。使入室成員發展成為研究型教師，以行動引領教研，以教研促進教學。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，組織開展專題研究，承擔教育教學研究項目，為學校教學改革提供決策咨詢服務。

4、推廣研究成果。不斷完善名師教學主張，總結、推廣先進教學成果。建立工作室網站、QQ群、微信群或微信公眾號等，通過現代信息平臺開展專業指導、研討學習和成果交流等活動，實現優質教育教學資源共享。開展與校外名師的學術交流活動，研究學習各校先進教育教學經驗，分享取得的教學成果。

具體措施

1、合理規劃。

一是做好工作室的三年工作規劃，落實定位、實施過程和考核。二是工作室成員根據個人的實際情況，制訂符合個人教學風格和學習特點的發展方向(三年發展規劃)，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2、善于傾聽。

一是立足課堂，廣泛聽課，從各類家常課、公開課、研討課中總結經驗，提升自我;二是立足培訓，從各類專家、名師的講座、報告中學習先進理念、成功經驗。在傾聽中成長，堅持聽和思相結合，重視個人思考和感悟，把他人的智慧轉化為自己成長的精神養料。爭取每年組織外出研討學習活動1—2次。

3、主動說講。

一是要積極主動承擔各類公開課、講座任務，充分發揮名師的引領示范和輻射帶動作用。每個團隊成員每年在工作室內至少完成2次的公開課或講座，參與送教次數不少于2次。二是要積極參與各類研討活動。在研討前充分準備;在研討中積極發言，分享自己的思想和觀點，在碰撞中啟迪思維，提升智慧。每年在工作室范圍內開設的研討課不少于2節。

4、廣泛閱讀。

一要加強學科閱讀，拓展學科視野，夯實學科功底，提升業務能力;二要加強教育閱讀，提高理論水平，掌握教育規律，提高育人能力;三要加強開放閱讀，優化知識結構，提升全面素養。工作室成員及學員每學期至少閱讀1本教學理論專著，并做好讀書筆記。

5、潛心研究。

緊扣教學，立足課堂，立足中考，立足學生，開展教學研究。一是圍繞一個主題，如實驗教學、習題教學、各種課型研究等，集中精力深入研究(主題式)，每學期活動次數不少于1次。二是結合課題來研究，要“問題即課題”的意識，通過課題帶動，深化研究教學。建設期內，至少完成2項區級以上課題研究，每個團隊成員都要撰寫教育教學論文或經驗總結，工作室至少在CN刊物上公開發表與課題有關的論文2篇。

6、勤于寫作。

寫作源于實踐。寫作是一種記錄，把教育教學工作中的所見、所感、所想記錄下來，便成為個人的財富;寫作是一種梳理，通過寫作可以幫助自己理清思路、提煉經驗、形成智慧;寫作是一種滋養，是一個向昨天汲取經驗、為明天提供營養的精神發育過程。每位成員每年至少撰寫1篇教學論文，力爭公開發表或獲獎。

工作室規章制度

1、學習制度

(1)工作室成員要不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新方法，不斷探索教學規律。

(2)圍繞工作室的項目研究，每月開展一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思。

2、工作制度

(1)工作室建立“每月一主題”研討制度，每月集體研究一次。

(2)工作室建立微信群、QQ群等，工作室成員在群上要積極發言，共同交流、探討熱點難點問題。

(3)工作室成員積極參加各級各類數學教學研討活動，引導老師在實踐中探索和把握教育規律，破解教育教學難題。

(4)工作室成員要不斷發揮示范、引領作用，帶頭開設研討課、觀摩課、講座等，主動與其他老師交流。

(5)工作室通過網頁發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育敘事、活動圖片等。

3、檔案管理制度

(1)建立工作室檔案制度，并由專人兼管。

(2)工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的'成長和工作室的發展提供依據。

4、考核制度：

(1)每年對照區教育局的考核要求對工作室成員進行考核，考核過關者進行適當獎勵。

(2)對于不求進取，不能按時完成工作室布置的工作的成員進行調整。

5、經費使用制度

合理安排使用學校的項目經費，積極開展活動。經費的使用先申報再使用，由校長根據經費使用范圍和財務制度有關規定審核把關，嚴格遵守財務制度和財務紀律進行監督管理。經費主要用于培訓、課題研究、鑒定評價、外出學習、購買資料、成果獎勵及推廣等方面。

有人說，名師工作室是點的凝聚，能夯實底盤;是線的延伸，能內化結構;是面的輻射，能共享智慧。我們相信，只要大家齊心協力，本工作室定將成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。”

名師工作室三年發展規劃 7

高中數學名師工作室業已成立，為了更好地利用名師資源，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終成就一批新的名師，特根據《長沙市城望區名師工作室組建方案》及《長沙市城望區名師工作室管理細則》的精神，制定本工作室三年發展規劃。

一、發展基礎條件

我室現有名師團隊成員4位，擬聘請顧問3位，工作室學員21位。名師團隊成員中有特級教師一名，高級教師三名，均為首批長沙市市級骨干教師、首批城望區名教師。平均教齡近30年，在教育教學、學科競賽輔導、管理、教育科研方面有著豐富的經驗和豐碩的成果，不少成員有自己的學術專題思考，經常在省級及以上刊物上發表文章，專著。這為名師工作室各項教育教學活動的全面開展創造了極為有利的條件。

二、發展戰略構想

(一)發展理念

明確目標、自定方向、優勢互補、集體奮進，各成員在原有的基礎上實現最優發展。

(二)總體目標

通過三年的努力，全體工作室成員實現專業綜合素質全面提高、教學風格特征穩定清晰、同行中影響力明顯提升、帶動一批年輕教師成長的總目標。

三、發展具體目標

第一階段：2014年1月～2015年1月

各成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解;工作室以理論學習、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、課例研修等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。

第二階段：2015年1月～2016年1月

有成員在高層次學科競賽和市屬級及以上教學展示中獲獎，建立起工作室成員學科教育教學活動資源庫;各成員有明確的學術專題思考，并有一定的.研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。

第三階段：2016年1月～2017年1月

不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，努力培養出幾名市屬級、市級教壇新秀或學科帶頭人，和有條件參與特級、正高級教師評選的人才。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，為教育行政部門和科研結構提供決策依據和參謀。

四、發展保障措施

1、重機制建設

為保證名師工作室各項活動的順利開展和三年規劃的穩步推進，工作室將制訂成員工作制度和各類活動考勤制度，建立成員工作周匯報(網絡在線形式)和月小結制，以便工作室及時調整和改進工作方案等。

2、強管理效能

工作室實行導師領導下的運行機制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每學期進行工作自我總結，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。

3、拓外校資源

在最大限度地發揮自身優勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作室將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與省內知名學校的聯系，拓寬成員學習提高和施展才華的空間。

名師工作室三年發展規劃 8

一、常規工作

制定名師工作室工作計劃。

做好各種研修活動記錄，提交各種總結。

定期對工作室成員的工作進行評定，定期對成員專業化發展做出考核。

任期結束完成名師工作室總結報告。

二、工作方式

方式：帶教引領，人人參與，圍繞課堂，堅持閱讀，適時總結，提煉總結。

具體工作思路：

結合學校實際，探討教育教學改革趨勢和前沿動態，發揮“專業引領”作用，為學校教育教學決策提供咨詢。

采取個別與團隊相結合的互動式、開放性的帶教模式，提高成員專業水平。

定期或不定期組織成員進行理論學習和研討活動。

實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。

指導成員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，不定期參與成員聽課或活動指導。

總結提煉名師工作室成員的教育教學經驗和“名師工作室”的工作經驗，提升理論，形成高質量的物化成果，鼓勵個人或合作出版著作。

三、研修指導

定期開展靈活有效的`研討活動，如校本教研、課例探究、教材分析、專題學習、教學反思、說課、單元備課等學術研究，針對學校教育教學研究中普遍存在的重點、難點問題，積極主動、創造性地提出改進策略與方法。

指導工作室成員制定個人三年專業發展計劃。

建立工作室成員檔案，對成員進行管理、考評。

根據工作室計劃和成員個人成長目標，指導研修成員開展理論學習、課題研究，提高教育教學水平。幫助研修成員更好地實踐課程改革。

四、具體工作任務

1、教研：工作室每學年須在全盟范圍內、區域范圍內分別承擔1次教學展示或教研活動。在本地區內承擔2次及以上教學展示或教研活動。所在學校開展常規性教學活動。

工作室目前承擔初中歷史教材文言資料翻譯課題。成員分工負責，計劃用時半年完成。

2、課題：工作室屆期內參與完成1項教科研課題。

3、支教：每年開展面向民族語言授課學校至少2次的支教活動。

4、閱讀：每年組織成員讀至少兩本教育教學專著，撰寫讀書筆記，舉辦至少一次讀書交流活動。

5、成果收集：每年結集一本書評、一本教學設計和課堂實錄、一本單元設計。爭取三年內出版一本教研成果書籍。

6、平臺建設：建立名師工作室微信平臺，使之成為名師工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站。

工作室成員每兩周至少向公眾號提交一篇研修、活動成果(文字、圖片)，諸如上課實錄、教育教學隨筆、教學設計、單元設計、活動報道等。

名師工作室三年發展規劃 9

一、指導思想

以xxxxxx市教育局制定的《xxxxxx市中小學“學科帶頭人工作室”建設工作實施方案》為指導，依托“xxxxxx市初中語文學科帶頭人黃敏名師工作室”，遵循優秀教師的成長規律，堅持一師德為魂，以人為本的理念，以求真、務實、創新的工作作風和團結協作的團隊精神，在合作中共進、在互助中成長，加強學習和行動研究，聚焦課堂，聚焦學生，以課題研究、課堂教學、理論學習、名師論壇、等形式，對內凝聚、帶動，向外輻射、示范，引領教學改革，促進xxxx市初中語文教師專業化成長。

二、工作目標

總體目標：工作室旨在發揮以研帶教的作用，努力打造追求語文教學的本色及詩意的語文課堂。為成員提供更大的發展空間，使他們

教學更有思想、探索更有方向、課堂更有風格、研究更有成果、職業更有幸福、自我更有提升。

具體目標：工作室要努力培養一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素質、扎實教研能力的教學中堅力量。對每位成員提出“德馨、氣華、相長、塑新”的要求，用“真情”譜寫“詩意”課堂動人的旋律，用“智慧”塑造“詩意”課堂靈秀的神韻，用“大氣”構建“詩意”課堂和諧的筋骨，更用這一切搭建了學生生命發展的“詩意”平臺。成就我們的詩意語文、詩情教師、詩化學生。最終讓工作室成為拓展教師自我發展空間、建立教師成長平臺、開展學科教學示范、支撐學校不斷發展的前沿陣地。

三、主要工作及措施

1、打造精品網課，提升學生語文素養。

課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。本期開學我們的課堂轉為空中課堂這一全新陣地，在xxxx教研室的統一部署下，我工作室成員接受挑戰，積極參與，精心備課，為xxxx市初中語文空中課堂注入我們獨有的亮色。我工作室成員xxxx、張亞魚、何春麗、石曉紅、張英潔、王少苗、劉麗、蘇方芳8位老師承擔七八九三個年級的閱讀教學和名著導讀教學。張亞魚老師執教的《鄧稼先》極富詩意、xxxx老師執教的《阿長與山海經》的第二課時將“一課一得”的教學思想與“多文本教學”有機融合;劉麗老師執教的《鋼鐵是怎樣煉成的》激趣導讀課、研讀推進課設計新穎，令人眼前一亮;石曉紅、張亞魚、xxxx老師執教的《名人傳》《儒林外史》《鋼鐵是怎樣煉成的》名著總結提升課有高度、有深度，很好的體現了教師備課的廣度與深度，精心與用心;蘇方芳、王少苗老師執教的名著導讀課不分課型，一課時解讀整本書，能巧妙的利用活動和問題將名著精華濃縮整合，給學生呈現一道道精神大餐。工作室還特別注重成員的試題命制能力，xxxx、張英潔老師在空中課堂學習期間命制的階段性測試題命題規范、難易有梯度，貼近生活，作文題目能很好的與當前熱點聯系。

2、打造名片課堂，體現教學風格。

我們工作室主要研究名著導讀、多文本閱讀和中招備考三個方面，本學期計劃將課題研究與年級掛鉤、與成員研究方向結合，七年級主打多文本閱讀教學、八年級主打名著導讀教學、九年級主打中招備考教學，例如七年級《賣油翁》與《錢思公愛讀書》的群文閱讀，《孫權勸學》與《三國志呂蒙傳》的比較閱讀，《阿長與山海經》與《1米45的佐羅》的比較閱讀，這樣的研究對于七年級學生而言，無論從閱讀面的拓展，閱讀思維的訓練，語文素養的提升都大有所益。通過這樣的縱橫打通，使研究方向相同的`工作室成員之間可以進行共同探討研究，工作室成員還可和本年級非工作室成員的語文教師積極合作探討，以此帶動全校語文教師積極參與課題研究，使每位語文教師研究有方向，教學有風格，努力打造自己的精品名片課堂。

3、打造多樣課前三分鐘，助力語文教學。

充分利用語文每堂課的課前三分鐘，一直是我校語文教學的一大特色，“自我介紹”“名人故事”“唐詩宋詞”“名著故事”“微型寫作”“中考鏈接”“成語故事”等等，這些都是以前語文教師嘗試過的活動形式。本期，希望從工作室成員開始，創新我們的課前三分鐘，讓語文課堂更多彩，更能體現我們中華文化的厚重感。例如七年級可將“學名家朗誦”加入課前三分鐘，八年級可將“說文解字”加入，九年級課考慮“我談時代熱點”等活動形式。總之，希望每位工作室成員都能大開思維的腦洞，創新我們的“課前三分鐘”，讓其既豐富我們的語文課堂，又對提高學生語文成績，提升學生語文素養提分加能。

四、具體工作安排

1、按照教研室統一部署，精心備課，上好空中課堂。

2、召開工作室會議，貫徹本期計劃。每位成員制訂自己的研究計劃。

3、做好教學常規中的教案書寫、上課聽課、讀書學習、批改作業、教學輔導、命制試題、鄉校教研等教學工作。

4、召開三次語文沙龍，每次一位主講人，介紹自己在自己的研究方向方面的優秀經驗。

5、每位成員除學校統一的校級研討課之外，再上一節自己研究方向的研討課，工作室全體成員參與聽評課。

6、每位成員每周在公眾號推送一篇文章(教學通訊、教學設計、教學論文、教育隨筆、個人文章、學生習作等)

7、每位成員每期完成一篇自己研究方向的教學論文。

8、召開工作室總結會，總結工作室主要成績及不足。

名師工作室三年發展規劃 10

根據xxxx市教師發展中心關于“名師工作站”建設相關文件精神，結合本工作站的特點及學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。

一、總體目標

為了實現名師資源共享最大化，發揮名師引領和示范作用，加強名師隊伍建設，培養中青年骨干教師，真正把名師工作站建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師。在三年的時間里，以名師工作站為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。以閱讀研修、聽課評課、課標解讀、網絡學習等為主要載體，通過開展教育教學研究活動，改變教師學習方式，促進教師專業化成長，使名師工作站真正成為教師專業發展的平臺。

二、工作原則

1、堅持組織領導。在xxxx教體局的領導下，在xxxx市教師發展中心的組織管理和指導下，開展各項活動。

2、堅持專業引領。以教師專業發展為本，始終把培養和引領教師的專業發展作為工作站工作的留發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作站成員的專業素養，實現教研成果與各成員校共享，促進教師的全面發展。

3、堅持發展自己。切實抓好工作站主持人與各成員的自身發展，不斷轉變教學方式，提高教學質量;堅持教學研究，加強教學交流研討活動，探索課堂教學的改革和創新;堅持深入一線，提高語文教學的駕馭能力。

4、堅持考核評估。加強工作站日常活動的制度建設管理，增強服務意識，建立健全有活力、有效率、更開放的工作站工作機制，使工作站的活動規范化、制度化、科學化。

三、工作站成員研修方式

研修采取專家引領、任務驅動、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業務能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力、課程資源開發與利用能力、校本研修能力、學術交流能力和管理能力，通過集中研修、網絡交流、課題研究、研課磨課、總結提升等環節，支持工作站成員日常反思改進，激勵自主發展，建構工作站成員能力素質模型、制定教師專業發展規劃、實現骨干教師專業成長的層級進階。

集中研修重在診斷測評和系統學習。通過采取現場診斷、專題講座、主題研討、行動研究和成果展示等方式，定期開展主題鮮明的遞進式系列研修活動，著力幫助培育對象解決教育教學的突出問題，持續提升教育教學能力。

課題研究重在教師的教育教學理論研究能力。名師工作站要結合實際，依托個人研究課題和方向，組建課題團隊，組織開展以突出實踐教學為中心的子課題研究。并做好課題立項和實施工作。

研課磨課要圍繞研修主題和課題研究，按照研修任務，結合校本研修開展。研課環節著力開展課例研討，進行對照反思，突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。同時，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式生成優質課、精品課。

總結提升要開展研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果;要系統總結研修過程，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成。

四、工作站三年奮斗目標

1、帶一支團隊。圍繞名師工作站的總體目標，通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作站成員的專業成長，力求在一個工作周期內使工作站成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作站成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的`科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作站同仁開展有效的科研活動。

3、做一次展示。引領小學語文學科建設，每年承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

4、建一個網站。開創工作站網站，及時傳遞工作站成員之間學習成果，交流“工作站”研究成果，使網站成為小學語文學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

5、出一批成果。在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集(含教學設計、課件、教學評析、教學反思)、論文、課題報告等形式向外輸出。

五、工作站工作規劃

第一年

1、組建小學語文名師工作站，制定個人發展規劃。工作站成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2、組織工作站成員培訓學習，汲取營養。

3、組織成員認真研讀1—2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。

4、組織工作站成員舉行2—3次公開課，并進行研討。

5、工作站成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。

6、建立“名師工作站專題網頁”。

第二年

1、扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

2、建立起工作站教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教學素養的同時，增強網頁的輻射效應。

3、每學年至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作站建設成市內知名工作站。

4、組織成員認真研讀1—2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

5、承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在州級以上的刊物發表。

6、積極撰寫教育論文，爭取1—2篇在州級論文評比中獲獎或發表。

7、爭取培養兩名工作站成員參加市區級以上競賽，有一位以上獲“教壇新秀”等榮譽稱號。

第三年

1、人人形成自己相對成熟的教學主張、教學模式和教學風格。

2、發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

3、工作站團隊組織工作站成員課堂教學匯報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。

4、完成工作站的結題工作。

5、工作站成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

6、工作站階段成果展示，推出一批精品展示課，匯編論文集、教學案例集等。

六、工作站主要管理制度

1、建立規范的工作站成員檔案，記錄培養過程。

2、認真制定工作站三年規劃和學年計劃，定期舉行工作站成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結和研究成果推廣工作。

3、工作站成員教研活動做到“四落實”(時間、地點、成員、內容)，根據教研活動落實情況對各工作站成員進行動態跟蹤和全面考核。

4、不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經驗，不斷探索教育教學規律。圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，做好教科研記錄。

5、工作站有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業成長，形成自覺研究學習的習慣。名師本人每學年至少寫教育教學研究性論文1篇，或者在ISBN、CN刊物上發表一篇文章。

6、工作措施：

(1)每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等;每月在網上進行集體交流、研討一次;

(2)通過集中和網上交流等方式學習、研討省內外相關頒的新課程教學要求(必修、選修)和教學建議。

(3)由領銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等;

(4)邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學教研、專家講座等教研活動;

(5)每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標;

(6)每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作站主頁上公布、交流。

七、工作站成員專業成長和專業發展的目標

工作站成員應根據本工作站提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：

1、提升成員專業素養。以開展“八個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升：

(1)閱讀一本書：每學年認真研讀1—2本教育教學理論專著，結合自己的教學實際寫一篇學習心得。

(2)上一節公開課：每年每個學員需承擔一節市級以上展示課，包括送課下鄉、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評;

(3)做一項課題：至少應承擔或參加一項課題研究

(4)做一次講座：三年周期內承擔一次專題講座

(5)寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。

(6)寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級以上刊物發表或參加研討會交流;

(7)每個工作室成員指導1—2名青年教師，促進其專業成長。

(8)撰寫一份專題性教學反思。

通過“八個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。

2、開展有關教學課題研究。工作站成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作站成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。

3、開辟、管理名師工作站網頁。為了實現優質教學資源共享設計制作維護好工作站網頁，開辟名師對話、優秀案例選登、成長園地、名師課堂、杏壇札記等專欄，激勵促進工作站成員開展行動研究，加強工作站成員之間的聯系，提高知名度和輻射效應。

4、統籌規劃工作站工作經費的使用，組織成員外出培訓，為成員購買相關學習資料，每學年評選一次優秀工作站成員，進行表彰獎勵，充分調動教師工作積極性。

5、加強工作站陣地建設，創設良好活動環境，激發成員教育歸屬感，吸引工作站成員在工作站享受學習，快樂成長。