回顧一段時間內的成長與收獲，是我們不可或缺的一項任務。了解作者的寫作意圖和背景，有助于更好地理解文章。以下是一些經過精心挑選的總結樣本，供您參考和學習。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇一

1、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通過各種音樂活動，使學生能夠掌握切分音節奏，并能用各種音樂的形式來表現歌曲。

3、學生能體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。

教學重點。

能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。

教學難點。

通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

教具準備多媒體課件。

教學過程。

一、情境導入。

1、課前聽《彩云追月》廣東音樂。

2、節奏練習認一認：——“切分音”及“切分節奏”

____x用加了連線的切分音節奏配上詞語念一念感受歌曲旋律，體會歌詞意境：——詩朗誦教師有感情的朗誦。

二、寓教于樂。

1、學生聽賞《彩云追月》flash。感受歌曲。

2、選擇：節奏——平穩的情緒——抒情的速度——稍慢的。

3、用lu哼唱邊唱邊找切分節奏學生回答，點出方塊底色。

4、看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴。

5、聽范唱(童聲)開口默唱，注意范唱聲音。

7、跟琴完整演唱帶著感情，注意聲音。

處理歌曲。

616535……。

616535……。

2、在長音處加上切分節奏，用bong帶著音高演唱。

注意：

1)、用手指尖輕輕敲擊掌心，根據音高將手勢放在“高、中、低”三個位置。

2)、聲音輕輕的。

3)、節奏平穩。

4、速度不要越唱越快。

3、加上漸強漸弱記號唱一唱。

4、完整演唱。

三小結。

讓我們在深情的歌聲中走出教室。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇二

教學內容：

一.聽：民族管弦樂《彩云追月》。

二.唱：歌曲《彩云追月》。

教學目標：

一.能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

二.學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。

教學重點：能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。

教學難點:通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機。

教學過程：

一、引入。

1、學生在《彩云追月》聲中走進教室。

2.師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢?

生：

3.師：“那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎?”(如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。

師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……”(放月亮圖片)聽：

二、學習歌曲，深入感受。

1、播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲。

(歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面)。

皎潔明月動，彩云緊相隨。

2、播放音樂，請學生用“lu”哼唱旋律。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇三

2.欣賞合唱《大漠之夜》。

3.選聽《半個月亮爬上來》。

4.選聽《烏夏克木卡姆》。

教學目標。

1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》，了解蒙古族民歌的特點，擴大學生的音樂審美。

2.通過兩手合唱作品的欣賞，能了解不同的合唱表演形式，拓寬學生的音樂文化視野。

3.了解新疆傳統民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。

教學重難點。

能正確演唱歌曲《牧歌》。

了解混聲合唱及無伴奏合唱兩種形式。

知道木卡姆這一音樂體裁。

教學過程。

一、導入。

生答。

展示蒙古族人文風俗圖片。

二、學唱歌曲《牧歌》。

1.聆聽歌曲，思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?

(設計意圖：使學生帶著問題聽音樂，從整體上感受音樂。)。

2.簡介《牧歌》。

牧歌。

《牧歌》是一首蒙古族長調民歌，旋律綿延起伏，節奏緩慢自由，歌詞形象純樸，富有詩意，表達了蒙古族人民對草原和生活的熱愛。曲調和歌詞結合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞，但它那生動的比喻和優美的音樂，為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。

(設計意圖：深入簡介作品背景，使學生從文化角度了解歌曲)。

3、教師范唱，學生輕聲跟唱，熟悉旋律。

4、學生識讀樂譜。

5、做呼吸練習。

用緩呼緩吸的呼吸方法練習，教師可用“聞花香”的方式提示學生，自然緩慢的用腹式呼吸法，有情感的“感嘆”。接著，法“嘶”音，小腹控制呼吸，緩慢而均勻的發聲。

6、用哼鳴的方式哼唱全區，注意運用正確的呼吸方式。

7、教師伴奏，學生隨樂演唱全曲。

8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》，介紹無伴奏合唱這一演唱形式。

三、欣賞《大漠之夜》。

1.聆聽全曲，提問：有同學知道這首歌的演唱形式是什么?樂曲描繪了怎樣的畫面?

生答。

2.簡介混聲合唱的表演形式與特點。

3.分段欣賞、

(1)引子部分。

欣賞引子部分，提問：這段音樂中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?

生答。

(2)欣賞陳述部a。

提問：音樂描繪的是怎樣的畫面?演唱力度出現了怎樣的變化?

生答。

(3)欣賞中部b。

思考：樂隊的伴奏織體出現了怎樣的變化，演唱力度為何?

(4)欣賞再現部a’與尾聲。

思考：這段音樂是陳述段的完全重復嗎?

四、選聽《烏夏克木卡姆》。

生答。

2.簡介“木卡姆”這一音樂體裁。

五、選聽《半個月亮爬上來》。

1.欣賞全曲，思考：這首歌曲運用了哪種演唱形式，為我們講述了什么內容?

2.從音樂要素上分析樂曲。

3.隨樂輕聲哼唱全曲。

六、小結下課。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇四

八年級的學生已經掌握一定的音樂知識，大部分男生已經進入變聲期，使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來，學習任務的加重，許多學生有了較強的個人觀念和自己的審美趨向，認為教材歌曲不好聽，喜歡流行音樂，因此要研究學生音樂學習心理，增強音樂教育實效。其中一部分學生是外面接觸過多流行音樂，對教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂，對課內音樂也不感冒的。而女生到了這一時期也變得很沉靜，不像中低段時熱衷于主動參與，特別是不愿意個體參與。

八年級的學生知道演唱的正確姿勢，能夠對指揮動作及前奏作出反應，能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒，每個班級都有學生在音準方面有偏差，也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題。

二、教材分析。

本課本是九年義務教育課程標準實驗教科書，內容包括“聆聽”、“表演”、“編創與活動”等。

(一)、本冊表演曲目的特點。

1、曲目減少：全冊表演歌曲共九首。

2、以民歌為主：九首作品中有三首外國作品，五首中國民歌作品，還有一首中國現代作品。從比例來講，更側重于通過各種中外民歌的學唱來感受中外民歌的風格特點。

3、合唱曲目：九首歌曲中合唱占四首，這樣的比例，與七年級相比，大大減少。

三、教學目標。

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

1、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

2、培養音樂感受與鑒賞能力。

3、培養表現音樂的能力。

4、培養藝術想象和創造力。

5、培養樂觀的態度和友愛的精神。

6、注重培養學生環保意識。

四、教材重點、難點。

在于教會學生用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，并樂于參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。

五、教學措施。

1、演唱：

歌唱技能的練習，將結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，逐步建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

這一部分內容的教學將注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想像和聯想。激發學生聽賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇五

唱歌《捧一束鮮花獻給你》。

【教學目標】。

學習歌曲《捧一束鮮花獻給你》，體會和表現音樂作品中積極健康的音樂風格，運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，設計不同的演唱方式。

【教學過程】。

1、導入。

播放音樂--歌曲《每當我走過老師的窗前》。

師：六年的小學生活即將結束，談談你們印象最深刻的一件事情或者一個人。

2、新授內容。

(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現了什么內容?

(2)再聽：歌曲中你最喜歡哪個部分?

3、學唱歌曲。

(1)根據學生情況，或小組學習、或教師教唱、或學生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。

(2)教師應注意把握歌曲的幾個重點：切分音的準確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護學生在變聲期的用嗓衛生。

4、分析、處理歌曲。

引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，完成教科書上的兩個問題。

高潮部分，音區處在高音區，旋律的起伏比較大，表達了學生對老師的一片感激之情。

5、作業。

復習歌曲，收集有關感謝老師的歌曲(《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》)。

第二課時。

欣賞樂曲《老友進行曲》。

【教學目標】。

1、欣賞《老友進行曲》，感受樂曲輕快、優美的旋律。

2、能夠區分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題;通過想象，描述各段音樂表現的不同情景。

3、小組合作，創編一個樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。

【教學過程】。

1、導入。

欣賞樂曲《運動員進行曲》(或者教師播放學生集會、發獎、下操時常用的進行曲風格的樂曲)。

師：樂曲的曲名?樂曲的節奏有什么特點?

2、完整初聽《老友進行曲》。

師：樂曲的速度、節拍?

生：速度不快不慢，適合行進;四四拍的節拍。

3、介紹樂曲的創作背景。

是由德國作曲家卡爾?泰克根據自己兒時的生活經歷和感受而創作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑，表現了與朋友在一起時歡快的心情。

4、分段欣賞。

(1)第一部分。

初聽提問：樂曲的速度、力度?

再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的?

教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律。

提問：主題的第一旋律在樂曲中出現了幾次?

(2)第二部分。

初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?

教師出示譜例，了解音樂要素(音型、音區)對音樂的影響。

(3)第三部分。

初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同?

(5)總結曲式結構。

三段體：aba。

4、補充欣賞。

欣賞《我們是共產主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像，8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場，背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產主義接班人》。提問：同學們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)。

欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。

學生討論觀看后的感受。

教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過_廣場的畫面，背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。

教師總結：這些樂曲都具有進行曲的特點，適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞，除了具有進行曲雄壯的特點外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。

欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。

5、小組合作，為樂曲創編圖形譜。

可根據學生情況為某一段落創編圖形譜。

可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏;可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。

第三課時。

欣賞歌曲《告別時刻》。

【教學目標】。

通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認識的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學生的音樂視野。

【教學過程】。

課前要求教師收集許多相關音像資料，組織學生分為四個組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關資料。

1、欣賞歌曲《告別時刻》。

(1)播放歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼獨唱。

提問：歌曲可以分成幾個部分?你最喜歡哪個部分?

(2)分析歌曲的結構。

第一部分音樂旋律低回婉轉，節奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬。

2、莎拉?布萊曼與《告別時刻》。

年，德國拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕，《timetosaygoodbye》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞者莫不動容。

此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉?布萊曼獨唱，震撼了全世界。

3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品。

莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開始學跳芭蕾舞，18歲時加入舞團并已由她擔任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。欣賞《貓》中片段--回憶。

4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇。

1981年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被dramadesk大獎提名為女演員，奠定了其音樂家的地位。

欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現》。

5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作。

(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運會上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。

欣賞《永遠的朋友》。

(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”的提名。

欣賞《安魂曲》。

(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。

欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。

5、隨音樂哼唱歌曲的主題。

第四課時。

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唱歌《同一首歌》。

【教學目標】。

學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。

【教學過程】。

1、導入。

播放歌曲《同一首歌》。

提問：這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?

2、學習歌曲合唱部分。

學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。

3、完整演唱歌曲。

背唱歌曲，加入領唱、排成演出隊形。

4、討論運用什么形式完成“畢業晚會”

5、分組準備。

主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業照等等。

第五課時。

活動：“畢業晚會”

【教學目標】。

由學生組織一臺“畢業晚會”，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。

【教學過程】。

1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》。

2、畢業典禮。

(1)校長的講話，頒發畢業證。

(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。

(3)學生代表講話。

(4)學生留給學校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。

(5)家長代表講話。

(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。

(7)老師的臨別寄語。

(8)朗誦：《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。

(9)舞蹈《小旋風》。

(10)大合唱：《同一首歌》。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇六

【教學內容】合唱《彩云追月》。

【課型】唱歌綜合課。

【教材分析】。

合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【學情分析】。

八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優秀的民族民間音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規避二聲部教學，而是要根據學生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教學目標】。

1、情感、態度、價值觀。

通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中華民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。

2、過程與方法。

通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養學生的合作意識。

3、知識與技能。

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。

【教學重點】。

學唱（體驗）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節奏的學習。

【教學難點】。

能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。

【教具準備】。

電子琴、多媒體、課件等。

【教學過程】。

一、導課：

1、組織教學，師生問好。

設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優美的語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。

二、新課學習。

師引導：一起來傾聽這夏天的故事：（課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學生從歌中找出出現最頻繁的節奏）。

xxxxxx。

設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產生畫面感，激發他們對大自然的'熱愛之情。

3、生輕聲跟唱，要求學生注意切分節奏，并找出難點。

歌曲結束句，音區比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態，跟琴演唱。

（設計意圖：對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。）。

4、完整演唱。

師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。

（設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態，最美的聲音，來表現人們對大自然的贊美與熱愛之情）。

設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。

5、有感情的演唱歌曲。

學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。

8、二聲部的學習。

師引導：由于歌曲的經典，人們對這首歌曲加以不斷的創新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。

教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，（并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。）。

學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。

設計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美，培養學生的合作意識。

作者作品簡介。

師引導：在不知不覺中，同學們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優美。大家知道嗎？《彩云追月》原來是由上世紀三十年代我國青年曲作家任光作的一首民族管弦樂曲，幾十年來深受廣大群眾的的喜愛，由于曲子既經典又通俗，很多的文人墨客由重新填詞，于是派生出了不同版本的《彩云追月》！

2、欣賞通俗版的《彩云追月》。

師引導：隨著時代的發展，人對這首歌曲又賦予新的內涵，加進了很多很多時尚的元素，創作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來欣賞一下！

（讓學生欣賞再度創作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現代音樂元素的歌曲）。

設計意圖：這樣設計不僅鞏固了本課的內容，開闊了音樂視野，進一步音樂帶來的藝術魅力。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇七

現在的課堂更加關注學生主體性的發揮，關注現代教育技術的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現象已不多見，這給有豐富經驗的教師也帶來了新挑戰，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設計則可以實現新理論、新方法的有效運用，今天豆花問答網小編在這給大家整理了一些初中音樂教學設計，就讓我們一起來看看吧!

一、教學目標。

【情感態度與價值觀】。

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

【過程與方法】。

運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。

【知識與技能】。

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點。

【重點】。

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。

【難點】。

掌握小切分的演唱方法。

三、

教學過程。

(一)導入。

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題?學生自由發言，教師。

總結。

這個視頻主要表現出關于愛的情感主題一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

(二)新課教授。

1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2.復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。

4.教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節奏。

5.填詞演唱第一段。

6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。

8.分小組填詞演唱第二段。

9.引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10.完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。

(三)拓展延伸。

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

(四)教師小結。

愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

一、樂曲簡析：

《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：

2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

3.懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》。

三、教學難點：

根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。

四.教學過程。

(一)熟悉樂曲(25分鐘)。

1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”

(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)。

2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。

3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。

4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。

琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。

《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。

6.“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”

7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)。

“楚漢相爭”：垓下決戰是我國歷一次有名的戰役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰時，劉邦以三十萬的絕對優勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。

垓下歌。

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

(二)拓展練習(15分鐘)。

1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”

(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮墓避邪的神物。)。

2.“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰場上勇士們英勇奮戰的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型?！?分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)。

(三)結束小結(1分鐘)。

“好，今天這節課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節課所學的內容，好好消化一下，今天這節課就到這，下課!”

教學對象：初中二年級。

教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯系。

2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。

教學過程：

一、導入。

師：第一門課每周都只上一節課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生：美術課。

師：第二門課也是每周只上一節，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。

生：音樂課。

師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯系呢?

生：有，沒有……。

師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?

生：討論。

師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯系呢?今天我們就來研究一下。

二、新課。

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。

播放《梁祝》、《大海呀，故鄉》。

生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。

《大海呀，故鄉》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。

生：黑色、灰色……。

師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。

《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯想畫面。

師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。

播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品。

師：你們怎么想到這些的呢?

生：這段音樂的旋律很優美，很舒展，就讓我聯想到清晨日出的景象……。

4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫?

生：旋律起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……。

5、欣賞繪畫作品聯想音樂。

師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。

生：表現富人在低音區，用大號演奏;表現窮人在高音區，用長笛來演奏……。

表現富人力度強，表現窮人力度弱……。

師：大家都發表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。

師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

生：表現富人用的是弦樂，表現窮人用的是小號……。

師：此曲是用弦樂群來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。

6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?

生：構圖、人物形象、線條、色彩……。

三、總結。

師：這節課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

多多益善的好范文。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇八

教材分析：

這個活動選自任光的樂曲《彩云追月》，它創作于1935年，其曲調優美流暢，節奏明快，音色清脆明亮，保留著濃郁的廣東音樂特點。樂曲以富有民族色彩的五音性旋律、上五度自由模進，笛子、二胡輪番演奏，低音樂器的拔弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色，使幼兒陶醉在優美的樂曲聲中，在聽聽、想想、演演中，充分發揮自己的想象和表現力，并借助絲質的彩色紗巾來充分的演繹樂曲迷人的意境，達到樂曲意境和人的情感的共鳴！

活動目標：

1、引導幼兒在聽聽、想想、演演的自由表現中，初步感受樂曲《彩云追月》上五度自由模進的音樂特色。

2、借助絲質彩色紗巾道具，來幫助幼兒充分的感受和表現樂曲《彩云追月》的優美意境，體驗欣賞活動的快樂。

活動重點：

充分感受和表現樂曲《彩云追月》的優美意境。

活動難點：

感受樂曲《彩云追月》上五度自由模進的音樂特色。

活動準備：

2、各色絲織紗巾，

3、課前豐富動作。

活動過程：

一、開始部分：

游戲《我做你猜》小朋友們你們好，我是小張老師，喜歡小張老師嗎？今天我們來玩一個好玩的游戲！游戲的名字叫做《我做你猜》！

二、基本部分：

（一）、初步欣賞：

1、初步欣賞音樂《彩云追月》今天老師給小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，我們一起來欣賞吧！

2、聽音樂即興表演，通過肢體動作來感受和表現音樂。現在我們一起來聽音樂，請小朋友一邊聽音樂，一邊把你自己想到的事情表演出來，我們看誰表演的最像?。ń處熂磁d追隨模仿幼兒的表演）。

（二）、進一步欣賞：

1、提煉個別幼兒的經典動作，教師和幼兒跟隨音樂一起進行表演。剛才有位小朋友表演的特別棒！我們請他來表演一下！來，我們一起來學他的表演！剛才還有位小朋友表演的特別投入，我們請他來表演一下好不好！我們一起來學一學！

2、現在我們聽音樂表演，老師看誰表演的時候，不僅動作好，表情也好！

（三）、用紗巾表現音樂：

3、用紗巾完整演繹樂曲《彩云追月》。現在我們用漂亮的紗巾，再一起來表演這段美妙的音樂《彩云追月》。

三、結束部分：

月亮要飛到院子里去了，彩云快來追??！

活動評析：

人的各個感覺器官是一個整體，聽覺、動覺、視覺在大腦的控制下能夠對音樂作出各種協調的反應，實踐證明，運用聯覺能夠有效地提高幼兒的欣賞與表現能力。因此，在本節欣賞教學中，我在注重培養幼兒良好的欣賞習慣的前提下，充分調動幼兒的各種感官，運用聯覺，從情感著手，在聽聽，想想，動動，演演的過程，使幼兒自然的融入樂曲的意境之中，并能積極主動地投入到整個樂曲的欣賞活動之中。圍繞本節課的教學重難點，教學過程的設計由淺入深，層層鋪墊，使幼兒在自然而然中輕松地達到欣賞的教育目標，享受欣賞活動帶來的快樂！

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇九

一、樂曲簡析：

《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前2楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：

2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

3.懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》。

三、教學難點：

根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。

四.教學過程。

(一)熟悉樂曲(25分鐘)。

1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”

(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)。

2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。

3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。

4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。

琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。

《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。

6.“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧?！?/p>

7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)。

“楚漢相爭”：垓下決戰是我國歷一次有名的戰役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰時，劉邦以三十萬的絕對優勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。

垓下歌。

力拔山兮氣蓋世，

時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈若何。

(二)拓展練習(15分鐘)。

1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”

(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮墓避邪的神物。)。

2.“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰場上勇士們英勇奮戰的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型?！?分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)。

(三)結束小結(1分鐘)。

“好，今天這節課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節課所學的內容，好好消化一下，今天這節課就到這，下課!”

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十

教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯系。

2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。

教學過程：

一、導入。

師：第一門課每周都只上一節課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生：美術課。

師：第二門課也是每周只上一節，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。

生：音樂課。

師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯系呢?

生：有，沒有……。

師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?

生：討論。

師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯系呢?今天我們就來研究一下。

二、新課。

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。

播放《梁?！?、《大海呀，故鄉》。

生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。

《大海呀，故鄉》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。

生：黑色、灰色……。

師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。

《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯想畫面。

師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。

播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品。

師：你們怎么想到這些的呢?

生：這段音樂的旋律很優美，很舒展，就讓我聯想到清晨日出的景象……。

4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫?

生：旋律起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……。

5、欣賞繪畫作品聯想音樂。

師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。

生：表現富人在低音區，用大號演奏;表現窮人在高音區，用長笛來演奏……。

表現富人力度強，表現窮人力度弱……。

師：大家都發表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。

師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區富人出現了，作曲家用間歇的節奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優勢，而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

生：表現富人用的是弦樂，表現窮人用的是小號……。

師：此曲是用弦樂群來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。

6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?

生：構圖、人物形象、線條、色彩……。

三、總結。

師：這節課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十一

【教學課時】1課時。

【教學內容】合唱《彩云追月》。

【課型】唱歌綜合課。

【教材分析】。

合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【學情分析】。

八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優秀的民族民間音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規避二聲部教學，而是要根據學生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教學目標】。

1、情感.態度.價值觀。

通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中華民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的`音色之美。

2、過程與方法。

通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養學生的合作意識。

3、知識與技能。

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。

【教學重點】。

學唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節奏的學習。

【教學難點】。

能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。

【教具準備】。

電子琴、多媒體、課件等。

【教學過程】。

一、導課：

1、組織教學，師生問好。

設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優美的語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。

二、新課學習。

師引導：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學生從歌中找出出現最頻繁的節奏)。

xxxxxx。

設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產生畫面感，激發他們對大自然的熱愛之情。

3、生輕聲跟唱，要求學生注意切分節奏，并找出難點。

歌曲結束句，音區比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態，跟琴演唱。

(設計意圖：對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。)。

4、完整演唱。

師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。

(設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態，最美的聲音，來表現人們對大自然的贊美與熱愛之情)。

設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。

5、有感情的演唱歌曲。

學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。

8、二聲部的學習。

師引導：由于歌曲的經典，人們對這首歌曲加以不斷的創新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。

教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，(并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。)。

學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。

設計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美，培養學生的合作意識。

作者作品簡介。

2、欣賞通俗版的《彩云追月》。

師引導：隨著時代的發展，人對這首歌曲又賦予新的內涵，加進了很多很多時尚的元素，創作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來欣賞一下!

(讓學生欣賞再度創作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現代音樂元素的歌曲)。

設計意圖：這樣設計不僅鞏固了本課的內容，開闊了音樂視野，進一步音樂帶來的藝術魅力。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十二

本節課選定廣東音樂為主要教學內容，目的是通過讓學生感受與體驗廣東音樂的地方風格，以及對相關文化的了解，幫助學生認識和理解廣東音樂的內涵及藝術價值，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生對民族音樂的興趣。

在本課教學過程中，貫穿以審美為核心，興趣為動力的基本理念，強調音樂的情感體驗，在創造性教學環節中，以豐富多彩、生動活潑的內容和形式激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與表演創作，采取情境創設與啟發式互相結合的教學方法，使學生了解和掌握廣東音樂的概念與特點，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中，培養學生對民族音樂的熱愛，提高音樂的審美能力和創新能力。

1、教學內容分析：

本課選自人民音樂出版社八年級音樂課本，第十五冊第五單元?！队甏虬沤丁肥菑V東音樂的早期佳作，樂曲通過描寫初夏時節，雨打芭蕉淅瀝之聲，表現出人們的欣喜之情，極富南國情趣，體現了廣東音樂清新流暢活潑的風格。那一連串分裂的短句，頓挫的節奏，猶如淅淅瀝瀝的雨點敲打著芭蕉，使人聯想到芭蕉婆娑起舞之態。

2、說學情：

我們初二學生一般對廣東音樂接觸不多，經課前調查，70%以上學生不喜歡或不了解廣東音樂，他們課前普遍認為廣東音樂的內容比較陳舊，節奏和旋律與現代社會相差甚遠，針對這種情況，通過本節課的學習，會更好地激發學生對廣東音樂的興趣，培養學生對民族音樂的熱愛。可利用學生愛展示自己的天性和現在最感興趣的qq群和空間提高學習興趣，為課堂教學服務。

1、情感態度與價值：讓學生喜歡我國廣東地區的民間音樂，樂于主動了解廣東音樂的音樂文化。

2、過程與方法：培養學生欣賞音樂美及獨立思考、團結協作的能力、

3、知識與技能：引導學生感受體驗廣東音樂的音樂風格。并認識了解《雨打芭蕉》的風格特點。

1、重點：欣賞《雨打芭蕉》，了解廣東音樂概念，特點及主要樂器。

2、難點：由于中學生對廣東音樂接觸不多，沒有太多的感性認識，因此在課前可利用學生現在最感興趣的qq群和空間布置任務，提高學習興趣，為課堂教學服務。教學過程中要特別注重引導學生感受與體驗音樂，讓學生深入廣東音樂的音樂特點，鼓勵學生嘗試簡單的即興表演活動。

激情導入：

1、現在在國際上有一個很著名的中國女子民樂樂團，她們演奏了剛才那首動聽的曲子，這個樂團叫什么名字？女子十二樂坊。

3、現在我們欣賞一首民族器樂曲《雨打芭蕉》認真思考回答。

初聽《雨打芭蕉》。

1、播放《雨打芭蕉》，并提出問題：

（1）、樂曲情緒？

（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現了哪樣特殊的樂器？

2、介紹請學生展示：廣東音樂概念。

（二）復聽《雨打芭蕉》。

1、該曲結構具有連續性，很難將其斷然的劃分成幾個段落，為了分析方便，我們把它分成3個部分欣賞（出示課件），總結每一段描繪的場景畫面。

2、學唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）。

1）、根據每段樂曲聯想到的畫面用語言總結。

2）、一邊學唱一邊體驗廣東音樂的樂句特點。本環節著重分析作品中各音樂段落的變化，讓學生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學生了解廣東音樂的風格特點。

延伸拓展實踐與創造。

1、你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？

2、那現在來欣賞另外幾首廣東音樂《娛樂升平》《紫竹調》《旱天雷》等的片段（教師用揚琴彈奏）。

中國的民族音樂如一支奇花獨立于世界上，其民族器樂更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂團到國外演出時，剛一結束，手中的樂器就被臺下的觀眾“搶奪”去，他們實在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個洞或這樣一做，竟能發出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節課學的廣東音樂，因為：只有民族的才是世界的！認真聆聽反思激發學生繼續學習探索廣東音樂的的興趣及強烈的民族自豪感。

在本節課的教學過程中，強調了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的說教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發學生不斷探究的欲望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學，不僅擴大了學生的視野，對于我自身來說，也提高了學科功底和專業水平，真正是受益匪淺。謝謝各位專家評委！

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十三

1、能夠喜歡我國西南地區彝族的歌舞，樂于主動了解彝族的民俗風情，并積極參與表現活動。

2、能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節奏，學習“跳月”的基本舞步。

教學重、難點。

1、了解樂曲的風格特點。

2、舞蹈動作與音樂的節拍相一致。

教材分析。

《跳月歌》是流行于云南彌勒西山阿細人之中的一首舞歌。每到節日盛事或農閑的月夜，阿細人在山谷空曠的草坪上或松林中，點起一堆堆篝火，并圍在旁邊踏著特別的5／8拍舞步，盡情唱歌，阿細人的月光聚會就被稱作“跳月”。曲調多由do、mi、sol三個音組成，采用5／8節拍。全曲以第一小節為主題，每個樂句只有細小的變化。旋律活潑、跳躍、生動，富有鮮明的民族特色。

教學過程。

一、導入。

1、教師提問：我國土地遼闊，人口眾多，共有多少個少數民族？

學生回答。

2、教師介紹樂曲相關內容。

學生回答。

（2）介紹彝族的`風土人情：彝族主要居住在我國云南、四川等省，有十幾個支系。阿細是居住在云南彌勒縣西山鎮可邑村的彝族支系?；鸢压澥且妥澹ㄎ髂仙贁得褡澹┳盥≈氐膫鹘y節日。（火把節傳說動畫）。

（3）介紹“跳月”的故事：跳月是彝阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞、在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。

二、欣賞樂曲。

生：音樂歡快、熱烈，使人聯想到載歌載舞的歡慶場面。

教師提問：你們知道“跳月”是什么意思嗎？

學生回答。

教師介紹“跳月”：跳月是彝族阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞。在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。據說“跳月歌”還流傳著一個故事呢。傳說在很早的時候，阿細人住的地方發生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的就不斷地換著腳，或單只跳著打，后來大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹笛子、彈起三弦、拍著巴掌、模仿打火時的樣子，換著腳跳舞。那笛子的聲音，意思是“快點來啊快點來！”三弦的聲音意思是：“前進！前進！”“打火！打火！”對這種舞蹈，阿細只簡單地說：“跳”?！疤赂琛笔菨h人看了以后給起的名字，以后便慢慢流傳開了。是不是挺有意思的，那就讓我們再仔細聽一聽吧。

2、再次聆聽《跳月歌》。你能哼唱出樂曲中重復最多的一句旋律嗎？教師指導學生學唱主題旋律句，并拍打節奏感受樂曲特點。指導學生在主題樂句結尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動作做準備。

3、學生拍打節奏感受樂曲特點。再次聆聽全曲，教師指導學生在主題樂句結尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動作做準備。

教師指導學生了解三弦。（三弦簡介）。

5、師：樂曲中為什么有這么多的變化？這些變化使你聯想到什么？

生：聯想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……。

6、教師指導學生學習“跳月”的基本舞步。（《跳月歌》舞蹈創編視頻）。

動作要領：右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時擊掌兩次并喊嘿嘿。左腳左側一步，右腳跟到左腳，左腳再左側一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時擊掌兩次并喊嘿嘿。

7、隨音樂與老師一起舞蹈，或分小組表演不同場景的舞蹈。

三、拓展學習。

1、欣賞《跳月歌》（呂薇演唱），了解同一音樂作品可以有不同音樂表現形式。

2、欣賞《彝族舞曲》和《北京喜訊到邊寨》，了解不同內容的彝族音樂。

四、課堂小結。

音樂是人們認識一個民族文化的窗口?！疤隆笔前⒓毴松畹闹匾獌热葜弧＝裉?，我們也正是隨著《跳月歌》走進了彝族山寨，現在就讓我們加入到他們歡快的舞蹈行列中一起跳起來吧！師生一起隨著音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結束課。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十四

活動目標：

1、學習用對唱的方式演唱歌曲，初步唱準跳進音程（1-5），嘗試對即興提問作出快速反應的演唱。

2、借助一問一答的游戲方式，理解并掌握對唱的演唱形式。

3、在對唱活動中感受、體驗與老師及同伴的情感交流。

活動準備：

指導看幼兒用書：讓幼兒初步了解五個手指的.名稱。

重點：

學習用對唱的方式演唱歌曲。

難點：

學習用對唱的方式演唱歌曲，初步唱準跳進音程。

過程：

1、教師帶領幼兒玩手指游戲，鞏固對每個手指名稱的認識。

教師伸出手指，幼兒說出每個手指的名稱。

教師說手指的名稱，幼兒伸出相應手指。

2、教師示范邊唱邊玩手指游戲。

教師唱前半段時，伸出雙手大拇指；唱后半段時，將兩個大拇指相對，做問好動作。

教師示范唱歌曲，幼兒玩手指游戲。

3、幼兒邊玩游戲，邊學唱歌曲。

4、教師唱前半段，即興變換手指名稱，幼兒快速接唱后半段，同時伸出。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十五

1、能夠喜歡我國西南地區彝族的歌舞，樂于主動了解彝族的民俗風情，并積極參與表現活動。

2、能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節奏，學習“跳月”的基本舞步。

1、了解樂曲的風格特點。

2、舞蹈動作與音樂的節拍相一致。

《跳月歌》是流行于云南彌勒西山阿細人之中的一首舞歌。每到節日盛事或農閑的月夜，阿細人在山谷空曠的草坪上或松林中，點起一堆堆篝火，并圍在旁邊踏著特別的5／8拍舞步，盡情唱歌，阿細人的月光聚會就被稱作“跳月”。曲調多由do、mi、sol三個音組成，采用5／8節拍。全曲以第一小節為主題，每個樂句只有細小的變化。旋律活潑、跳躍、生動，富有鮮明的民族特色。

一、導入。

1、教師提問：我國土地遼闊，人口眾多，共有多少個少數民族？

學生回答。

2、教師介紹樂曲相關內容。

學生回答。

（2）介紹彝族的風土人情：彝族主要居住在我國云南、四川等省，有十幾個支系。阿細是居住在云南彌勒縣西山鎮可邑村的彝族支系?；鸢压澥且妥澹ㄎ髂仙贁得褡澹┳盥≈氐膫鹘y節日。（火把節傳說動畫）。

（3）介紹“跳月”的故事：跳月是彝阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞、在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。

二、欣賞樂曲。

生：音樂歡快、熱烈，使人聯想到載歌載舞的歡慶場面。

教師提問：你們知道“跳月”是什么意思嗎？

學生回答。

教師介紹“跳月”：跳月是彝族阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞。在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。據說“跳月歌”還流傳著一個故事呢。傳說在很早的時候，阿細人住的地方發生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的就不斷地換著腳，或單只跳著打，后來大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹笛子、彈起三弦、拍著巴掌、模仿打火時的樣子，換著腳跳舞。那笛子的聲音，意思是“快點來啊快點來！”三弦的聲音意思是：“前進！前進！”“打火！打火！”對這種舞蹈，阿細只簡單地說：“跳”。“跳月歌”是漢人看了以后給起的名字，以后便慢慢流傳開了。是不是挺有意思的，那就讓我們再仔細聽一聽吧。

2、再次聆聽《跳月歌》。你能哼唱出樂曲中重復最多的`一句旋律嗎？教師指導學生學唱主題旋律句，并拍打節奏感受樂曲特點。指導學生在主題樂句結尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動作做準備。

3、學生拍打節奏感受樂曲特點。再次聆聽全曲，教師指導學生在主題樂句結尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動作做準備。

教師指導學生了解三弦。（三弦簡介）。

5、師：樂曲中為什么有這么多的變化？這些變化使你聯想到什么？

生：聯想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……。

6、教師指導學生學習“跳月”的基本舞步。（《跳月歌》舞蹈創編視頻）。

動作要領：右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時擊掌兩次并喊嘿嘿。左腳左側一步，右腳跟到左腳，左腳再左側一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時擊掌兩次并喊嘿嘿。

7、隨音樂與老師一起舞蹈，或分小組表演不同場景的舞蹈。

三、拓展學習。

1、欣賞《跳月歌》（呂薇演唱），了解同一音樂作品可以有不同音樂表現形式。

2、欣賞《彝族舞曲》和《北京喜訊到邊寨》，了解不同內容的彝族音樂。

四、課堂小結。

音樂是人們認識一個民族文化的窗口?！疤隆笔前⒓毴松畹闹匾獌热葜弧＝裉欤覀円舱请S著《跳月歌》走進了彝族山寨，現在就讓我們加入到他們歡快的舞蹈行列中一起跳起來吧！師生一起隨著音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結束課。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十六

音樂是一種情緒藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是陪襯出一個俏麗的夢幻，或是展示一片熾熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深入的沾染力，會在心靈留下美的烙印。作為一名音樂教育教師，曾理想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中縱情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡樂。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的欲望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學程度。

音樂教學需要情緒的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氣氛，而善于為學生營造寬松、高興的成長環境，甚至比學識是否廣博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以情緒博得情緒。《新課程標準》極力倡導學校的.教育教學此文轉自斐斐課件園活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目的，于是“把學習還給學生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中小學音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學習音樂；既不僅僅是為了學生今天的享受而學音樂，也不僅僅是為了學生明天的發展而學音樂?！币魳方逃龖斖ㄟ^引導學生自動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培育學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；與此同時，通過音樂教育，著力培育和發展學生的發明力和創新精力，并為其他方面的學習發明有利條件，以增進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應當是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十七

本節課重點內容是d大調音階、切分節奏、附點四分音符、八分休止符的學習，我覺得有效的教學是我在教學生學習“切分節奏、附點四分音符、八分休止符”這部分內容，通過各種靈活的教學方法，特別是節奏輪打(輪唱)部分，(把學生分成四組，第一組在第一拍開始，第二組在第二拍開始，第三組在第三拍開始，第四組在第四拍開始，要求每一個強拍進入的組力度要強，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的強拍進入。

第二組在第一拍的弱拍進入，第三組在第二拍的強拍進入，第四組在第二拍的弱拍進入，強弱要求和以上要求一樣)，學生興趣很高，他們在玩的同時掌握了他們要學習的知識，我在課前這樣設計的目的是讓學生在娛樂中學習枯燥的樂理知識，在學生掌握知識的同時，也鍛煉了學生的相互協作能力、聽力、強弱控制能力，不擾能力等，這是一種很好，很有效的練習方法，以后繼續貫穿在課堂當中，本節課收效不是很好的內容是d大調的讀譜，學生一周一節音樂課，他們只有在音樂課堂上才會去唱譜，平時的時間沒有唱譜的習慣，所以達到熟悉很難，再加之學習一個新的調，對他們來說更難，我想在這樣的現狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節課前演唱熟悉的歌曲時先唱一遍歌譜然后再唱歌詞，或許還能達到熟悉樂譜的目的。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十八

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

【過程與方法】。

運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。

【知識與技能】。

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

【重點】。

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。

【難點】。

掌握小切分的演唱方法。

(一)導入。

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題?學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

(二)新課教授。

1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2.復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。

4.教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節奏。

5.填詞演唱第一段。

6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。

8.分小組填詞演唱第二段。

9.引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10.完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。

(三)拓展延伸。

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

(四)教師小結。

愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

音樂愛好者必備的八年級音樂教學設計篇十九

一單元教學目標：

1、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表示熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛用不同的形式歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

2、能夠演唱歌曲《同一首歌》，演唱時能夠用抒情的、連貫的聲音表示歌曲的感情，并發明性的設計歌曲的演唱形式。

4、發明性的為歌曲《大中國》編配秧歌舞。

一課時：《同一首歌》。

1、多媒體、多版本欣賞《同一首歌》。

2、用mu模唱――填詞唱。

3、復習曲中的音樂知識和演唱形式的分類。

4、設計歌曲藝術處置（感受歌曲曲式結構――分析高潮――研討用什麼樣的情感和音色表示歌曲不同的情緒）。

5、為歌曲設計演唱形式。

二課時：《同一首歌》的合唱。

1、復習歌曲高聲部。

2、聽琴學唱歌曲二聲部，重點在于第二段的四句結尾部。

3、在合唱和諧的基礎上完成同學自行對歌曲的藝術處置（力度、演唱形式）。

4、加入其他扮演形式（舞蹈、隊形變化），完整表示歌曲。

三課時：欣賞《我的祖國》《大中國》。

1、初聽兩首音樂，對比兩段音樂的情緒。

2、復聽音樂，隨錄音哼唱主旋律。

3、隨音樂劃拍、指揮，感受音樂不同的風格。

4、卡拉ok大家唱。

5、教授秧歌舞基本動作，同學為《大中國》編創秧歌舞。

二單元草原牧歌。

單元教學目標：

1．知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2．能夠根據《小黃鸝鳥》和《銀杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；還能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鸝》，用獨唱的形式演唱《銀杯》。

3．聆聽《美麗的草原我的家》、《達亞波爾》和《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族短調歌曲的風格；能夠區分女中音、男高音和馬頭琴的音色；知道本單元歌曲中所使用的音階。

一課時：蒙族風情班級交流、

2、請同學們交流所收集的資料。

5、欣賞《萬馬奔騰》完成課后作業。

二課時：欣賞《美麗的草原我的家》《天堂》《擠奶舞》。

2、引導同學抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感和其民族風格（五聲調式、旋律起伏較大）。

3、對比欣賞《擠奶舞》和兩首欣賞歌曲，在此感受長歌、短調的不同風格。

三課時：學唱《小黃鸝鳥》。

1、完整聆聽范唱。

2、分男女生學唱歌曲高低聲部。

3、用反復模唱的形式，對音樂大跳處的音準加以強化。

4、兩聲部初次合排，解決雙聲部合唱的音準問題。

5、在音準解決的基礎上，注意兩聲部間的均衡和層次感。

6、用五聲調式中的音進行簡單的旋律創作。

四課時：學唱《銀杯》，演奏《筷子舞》。

1、用聽唱法學會歌曲《銀杯》，注意大跳音程音準的解決。

3、以宴會助興激趣，讓同學們能積極主動地學跳、學奏《筷子舞》。

5、鼓勵同學們對蒙族藝術作更深層次的探究。

三單元多彩的.美洲。

單元教學目標：

1．樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2．能夠演唱歌曲《紅河谷》和《拉庫卡拉查》，能表示兩首歌曲的不通情緒，并能背唱其中的一首歌曲。

3．聆聽《平原，我的心》、《我們堅決不動搖》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

4．結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等發明性活動。

一課時：學唱《紅河谷》。

1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，隨同豎笛吹奏激趣。

2、復聽范唱，讓學對歌曲有完整印象。

4、盡量完成雙聲部合唱。

5、學習英語歌詞。

6、為歌曲設計演唱形式。

7、安排課后作業，為完成p23作業做準備。

二課時：以美洲風情為主題的音樂實踐活動，學唱《拉庫卡拉查》。

1、檢查上節課安排作業，完成以美洲風情為主題的音樂實踐活動，班級同學交流資料。

2、著重介紹墨西哥的音樂文化――初聽學唱歌曲。

3、慢速模唱歌曲旋律――用稍快得速度模唱全曲――填詞唱。

4、解決歌曲難點：第二段的結束局部填詞的準確和音準#1（可通過反復聽范唱來解決）。

三課時：扮演《拉庫卡拉查》，聆聽《化妝舞會》。

1、復習歌曲《拉庫卡拉查》。

3、聆聽《化裝舞會》，感受其同歌曲風格的不同，完成課后作業。

4、從節拍、情緒……分析兩首曲子的異同同。

四課時：聆聽《平原，我的心》，小結本單元。

1、完整聆聽全曲，感受音樂風格。

2、說出其音樂風格――搖滾節奏的音樂。

3、復聽《平原》《拉庫卡拉查》《化裝舞會》比較三段音樂的節奏特點。