總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定。總結(jié)是一種簡明扼要地概括，所以要避免過多的描述和廢話。請大家根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況選擇適合自己的范文進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇一
一、教學(xué)秘書在院行政的領(lǐng)導(dǎo)下開展教學(xué)常規(guī)管理工作。
二、協(xié)助業(yè)務(wù)副學(xué)院長貫徹執(zhí)行學(xué)院有關(guān)教學(xué)管理規(guī)章制度、各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及各門課程教學(xué)大綱。
三、協(xié)助業(yè)務(wù)副院長及教務(wù)主管部門做好本院各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂及組織實(shí)施工作。
四、熟練掌握本學(xué)院各專業(yè)所開設(shè)的課程門類,協(xié)助教務(wù)主管部門排出各年級的課程表,與相關(guān)部門協(xié)調(diào)排出本學(xué)院需使用多媒體教室或計(jì)算機(jī)教室上課的課程日程表。
五、將經(jīng)審核無誤的課表送交有關(guān)班級和任課教師，并處理日常有關(guān)調(diào)課事宜。
六、協(xié)助業(yè)務(wù)副院長制定本學(xué)院教師培訓(xùn)提高計(jì)劃，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案。按時(shí)準(zhǔn)確地完成教師工作量的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算工作。
七、協(xié)助業(yè)務(wù)副院長監(jiān)督和檢查實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)及實(shí)驗(yàn)情況，協(xié)助做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的管理工作。
八、如期匯總本學(xué)院各專業(yè)課程所使用的統(tǒng)編教材的名目、數(shù)量，按時(shí)(征定時(shí)間)交教務(wù)處，同時(shí)協(xié)助業(yè)務(wù)副院長做好自編教材的建設(shè)工作。
九、做好期中、期末考試及緩考、補(bǔ)考和重修課的工作安排。負(fù)責(zé)試卷的印制、裝訂、發(fā)放，并按要求保管考核后的試卷。
十、每學(xué)期考試結(jié)束后，做好學(xué)生各門課程考核成績的登記造冊工作，并及時(shí)報(bào)送教務(wù)處。向考核成績不及格的學(xué)生發(fā)出重修通知。并將重修學(xué)生名單通知有關(guān)教研室及班主任，學(xué)期結(jié)束后，向?qū)W生家長發(fā)出一學(xué)期的學(xué)生考試成績單。
十一、掌握學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(包括晚自習(xí)、上課情況)，及時(shí)反映并協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)采取措施，保證教學(xué)工作正常進(jìn)行。
十二、熟悉掌握學(xué)院各教研室和各專業(yè)教師(包括外請教師)的基本情況，了解其任課、教課及科研工作情況，協(xié)助業(yè)務(wù)副院長督促檢查專業(yè)教師的“教學(xué)日志”、“教學(xué)進(jìn)度表”。
十三、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求及教務(wù)主管部門的安排、配合做好教學(xué)檢查、教學(xué)評估等工作。
十四、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，做好學(xué)生的課程實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
十五、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織好學(xué)生畢業(yè)論文的寫作、答辯、評分等工作，作好畢業(yè)生的綜合考評及畢業(yè)分配工作。
十六、協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及班主任做好學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)士學(xué)位資格審查工作
十七、負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)檔案的歸檔工作，整理篩選并編目造冊。
十八、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇二
1.教師必須必備和熟悉所教年級教材，熟悉本地考試大綱，做好教學(xué)計(jì)劃，輔導(dǎo)需備好筆和草稿本。
2.課前必須寫好教案，在課前10分鐘交給學(xué)管處檢查。
3.喝水，上衛(wèi)生間，找筆，草稿本，打印資料等活動(dòng)需在課前準(zhǔn)備好。
4.每次上課前10---15分鐘請到簽到臺(tái)簽到，簽完請到輔導(dǎo)教室門前等待學(xué)生，并與學(xué)生做好課前交流，了解孩子的需求和在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。
5.上課期間，教師不得隨意離開崗位，不得接打電話、查看短信，必須將手機(jī)調(diào)至靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)。
6.不得擅自調(diào)整或縮短上課時(shí)間，每次課必須上滿一個(gè)半小時(shí)，非必要情況不許拖課。
7.上課期間要及時(shí)詢問學(xué)生接受情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整授課思路和進(jìn)度。
8.如果需要多次輔導(dǎo)，每次課前可準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘耐卣咕毩?xí)題卡，安排給學(xué)生課外完成，下一次上課時(shí)檢查和講解。
9.必須將每次的輔導(dǎo)情況反饋學(xué)校，通過學(xué)校與學(xué)生家長回訪溝通，確保學(xué)生輔導(dǎo)的最佳效果。
10.不得隨意向?qū)W生及家長透露自己電話或?qū)W校咨詢電話以外的聯(lián)系方式。
11.學(xué)校一旦接到家長或?qū)W生投訴教師未認(rèn)真有效上課，核實(shí)無誤后當(dāng)次上課課時(shí)作廢。
12.工資按月結(jié)算，持輔導(dǎo)小票領(lǐng)取。
注：以上要求請各位教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行，并自覺維護(hù)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的學(xué)校形象。
萊州潤秀培訓(xùn)學(xué)校。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇三
教學(xué)秘書是學(xué)院（系）教學(xué)管理的專職人員，協(xié)助教學(xué)院長（主任）負(fù)責(zé)本學(xué)院（系）的日常教學(xué)管理工作，其主要職責(zé)是：
1、協(xié)助落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件的修、制訂工作。
2、協(xié)助組織實(shí)施各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按照課程歸口的原則，落實(shí)好各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及各門課程教材的選用、預(yù)訂工作。
3、具體落實(shí)學(xué)院（系）課程的考核及試卷命題、保密、送印等管理工作。
4、負(fù)責(zé)學(xué)生成績錄入等成績管理工作。
5、協(xié)助教務(wù)處做好大學(xué)英語等級考試等國家級、省級考試報(bào)名管理工作。
6、具體辦理學(xué)生報(bào)到、注冊、升降級、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)等學(xué)籍處理工作。
7、負(fù)責(zé)對學(xué)生的畢業(yè)資格、學(xué)位授予資格進(jìn)行初審。
8、協(xié)助教學(xué)院長（主任）組織申報(bào)專業(yè)、課程、教材建設(shè)等教改項(xiàng)目。
9、協(xié)助教學(xué)院長（主任）組織推薦免試研究生工作和優(yōu)秀生轉(zhuǎn)專業(yè)等工作。
11、協(xié)助教學(xué)院長（主任）組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽活動(dòng)。
12、協(xié)助教學(xué)院長（主任）布置落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)和各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
13、協(xié)助教學(xué)院長（主任）實(shí)施本學(xué)院（系）的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作和教學(xué)督導(dǎo)組的日常管理工作。
14、組織安排好各學(xué)期教學(xué)檢查、學(xué)生評教、同行評教、教師聽課、學(xué)生教學(xué)信息員、課程的檢測等工作。
15、協(xié)助教學(xué)院長（主任）做好本科教學(xué)編制核算及教學(xué)工作量的核定工作。
16、負(fù)責(zé)編制與本學(xué)院（系）有關(guān)的教學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)表和整理、保管本學(xué)院（系）的各種教學(xué)檔案。
17、做好學(xué)院（系）和職能部門交辦的其他工作。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇四
一、教學(xué)秘書在科主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排和組織實(shí)施本科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研修、規(guī)培、見習(xí)、實(shí)習(xí)等教學(xué)工作，選拔醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好，業(yè)務(wù)技術(shù)高，帶教認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)師承擔(dān)帶教任務(wù)。
二、對實(shí)習(xí)生、見習(xí)生、規(guī)培生、進(jìn)修生進(jìn)行入科教育，負(fù)責(zé)對其介紹本專科的常規(guī)和專業(yè)特點(diǎn)，安排工作任務(wù)（每生實(shí)際管理床位數(shù)3-6張）。
三、負(fù)責(zé)制定本科室教學(xué)計(jì)劃，分配帶教任務(wù)。有計(jì)劃地組織本科室的教學(xué)查房、床邊教學(xué)、病例討論和專題講座等教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的輪轉(zhuǎn)鑒定、考核工作。在教學(xué)中要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。原則上每月教學(xué)查房四次、病例討論兩次，每周教學(xué)講課一次。
四、嚴(yán)格實(shí)習(xí)、輪轉(zhuǎn)紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行考勤制度，深入了解學(xué)生思想政治、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作紀(jì)律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等表現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)、講評；發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)、教育和批評指正。
五、負(fù)責(zé)督促帶教老師對學(xué)生病案的檢查修改和指導(dǎo)他們開立醫(yī)囑、處方和各種申請單。
六、定期召開科室的臨床教學(xué)工作會(huì)議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，負(fù)責(zé)做好各種教學(xué)資料保存及每季度的講課酬金報(bào)表等工作。
七、協(xié)助進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作。
八、參加醫(yī)院的各種教學(xué)活動(dòng)。
九、負(fù)責(zé)科內(nèi)各種教學(xué)記錄。如：入科教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)講課、教學(xué)查房及疑難病例討論的記錄。
十、年終對科室的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)、下一年教學(xué)計(jì)劃，對科室教學(xué)工作提出意見和建議。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇五
教學(xué)秘書青島青軟實(shí)訓(xùn)教育科技股份有限公司青島青軟實(shí)訓(xùn)教育科技股份有限公司,青軟實(shí)訓(xùn),青軟實(shí)訓(xùn)職責(zé)描述:
1、負(fù)責(zé)高校課程及實(shí)訓(xùn)授課時(shí)間、人員安排對接。
2、負(fù)責(zé)高校教學(xué)規(guī)范流程標(biāo)準(zhǔn)化制定、整理更新、培訓(xùn)。
3、負(fù)責(zé)高校教學(xué)過程中臨時(shí)任務(wù)下發(fā),并跟蹤反饋。
4、合辦高校教學(xué)歸檔材料審核及提交。
5、合辦高校畢業(yè)設(shè)計(jì)人員組織協(xié)調(diào)工作,負(fù)責(zé)人員安排統(tǒng)籌,各關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)跟蹤。
任職要求:
1、本科以上學(xué)歷、理工科、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先
2、有兩年以上同行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、非常熟悉辦公軟件
3、具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力。出色的人際交往能力和社會(huì)活動(dòng)能力。
4、具有較強(qiáng)的判斷力和執(zhí)行力、
5、有c1駕照者優(yōu)先
教師的教學(xué)秘書工作要求篇六
一、做好教研室主任、副主任的助手工作，確保完成教研室各項(xiàng)臨床教學(xué)任務(wù)，教學(xué)秘書必須由中級以上職稱人員擔(dān)任。
二、協(xié)助教研室主任、副主任組織召開教學(xué)工作會(huì)議，并做好記錄。
三、做好出科考試安排與成績登記，組織填寫實(shí)習(xí)報(bào)表。
四、定期檢查教學(xué)用床使用情況，及時(shí)向教研室主任、副主任匯報(bào)。
五、協(xié)助教研室主任、副主任進(jìn)行教學(xué)管理和師資培養(yǎng)工作。
六、做好日常教學(xué)檔案資料的建設(shè)和管理工作。在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，將全部教學(xué)活動(dòng)記錄本及所有教學(xué)資料交教研室存檔。
七、負(fù)責(zé)臨床教師的授課、見習(xí)及實(shí)習(xí)工作的分工安排。
八、不定期召集實(shí)習(xí)醫(yī)師會(huì)議，征求實(shí)習(xí)醫(yī)師意見，促進(jìn)教學(xué)工作。
九、做好臨床教學(xué)資料的保管和上報(bào)工作，根據(jù)期中教學(xué)檢查安排做好教學(xué)總結(jié)工作。
十、負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)醫(yī)師的科內(nèi)工作安排和考勤工作。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇七
1、負(fù)責(zé)建立、保管本學(xué)院學(xué)生的學(xué)籍檔案。
2、辦理學(xué)生升、休、復(fù)、退、轉(zhuǎn)學(xué)和留級等各種手續(xù)，并及時(shí)記載學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況。
3、協(xié)助教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)組織安排日常教學(xué)方面的事務(wù)性工作，負(fù)責(zé)與教務(wù)處聯(lián)系有關(guān)事宜。
4、協(xié)助教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)做好現(xiàn)有專業(yè)的建設(shè)、調(diào)整、改造、拓寬工作，參與增設(shè)新專業(yè)的調(diào)研以及申報(bào)工作。
5、協(xié)助教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)計(jì)劃的制定(修訂)、報(bào)送、執(zhí)行工作。
6、協(xié)助教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)組織教師制定或修訂課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)大綱。
7、建立健全教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案及有關(guān)教學(xué)、教學(xué)研究方面資料的收集、整理、歸檔和保管。
8、在教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃科學(xué)合理編排學(xué)期課程表。
9、負(fù)責(zé)教學(xué)日志及教案的匯總，基本格式審核、公布和歸檔工作。
10、負(fù)責(zé)辦理經(jīng)教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的補(bǔ)課、調(diào)停課手續(xù)。
11、負(fù)責(zé)做好學(xué)生重修、免修等工作。
二、考務(wù)、成績及畢業(yè)管理
1、按照教務(wù)處的統(tǒng)一安排制定本單位各班級期末考試安排表，并將期末考試安排表通知有關(guān)師生。
2、審查學(xué)生考試資格，辦理緩考手續(xù)。
3、及時(shí)安排不及格學(xué)生補(bǔ)考或重修，發(fā)放補(bǔ)考或重修通知，辦理有關(guān)手續(xù)。
4、及時(shí)收集考試、補(bǔ)考、重修成績，做好登錄工作并管理本院學(xué)生成績庫。
5、協(xié)助教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)組織安排學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)相關(guān)工作，定期進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查，組織畢業(yè)論文答辯及畢業(yè)論文的收集保存。
三、其它工作
1、協(xié)助教務(wù)處做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，做好期中教學(xué)檢查的組織工作和總結(jié)，采取隨堂聽課、召開座談會(huì)等不同形式聽取師生意見，并向領(lǐng)導(dǎo)反映以期解決。
2、負(fù)責(zé)本單位教師的工作量統(tǒng)計(jì)、外聘教師資格的審核與課時(shí)費(fèi)發(fā)放申請工作，并按要求報(bào)送教務(wù)處。
3、按教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際人數(shù)協(xié)助教務(wù)處作好教材的預(yù)定和分發(fā)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理以保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
4、認(rèn)真做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處交辦的其它工作。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇八
高二是學(xué)生整個(gè)高中外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們計(jì)劃在高二上學(xué)期英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，課本內(nèi)容為依據(jù)，繼續(xù)拓寬學(xué)生的英語知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫，譯五會(huì)能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語文章的理解、分析和閱讀能力，讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握英語基礎(chǔ)知識，并具備一定的英語自學(xué)能力。
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想。
樹立全新觀念,繼續(xù)鉆研新課標(biāo),探索新教材教法。進(jìn)一步明確任務(wù)性教學(xué)和其他教學(xué)理論相結(jié)合，探索培養(yǎng)學(xué)生全面語言能力的新路子。
1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。全組成員以新課標(biāo)為本，認(rèn)真鉆研新教材。
2)開展組內(nèi)相互聽課，并展開討論，認(rèn)真分析長短，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
特別是加強(qiáng)本教學(xué)組教師之間的交流，以形成一個(gè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，較強(qiáng)教學(xué)能力的集體。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇九
20xx年，對于我來來說，是一個(gè)艱苦、繁忙且具有挑戰(zhàn)工作極限的一年。春季，剛送走兩個(gè)畢業(yè)班，秋季又接手兩個(gè)畢業(yè)班，均承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我擔(dān)任901、903兩個(gè)班的語文教學(xué)，兩個(gè)班共有學(xué)生一百三十名，學(xué)生多，任務(wù)重，且中道接班，時(shí)間倉促，困難多多，可想到學(xué)校對我的重托，看到學(xué)生對知識的欲望，加上本人對教育的熾熱與執(zhí)著，最終還是較順利的完成了本學(xué)期兩班的語文學(xué)科教學(xué)工作，現(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、所做教學(xué)工作。
（一）接班后，我主要是做學(xué)生的思想政治工作，讓學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
中道接班，師生間十分生分，基于此，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生交流，打消師生間的陌生感，從日常細(xì)節(jié)中去了解學(xué)生，盡快掌握其思想動(dòng)態(tài)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績?nèi)諠u上升。
（二）備好課，打有準(zhǔn)備之仗。
根據(jù)自己所接任班級的特點(diǎn)，一個(gè)班課堂氣氛較活躍，一個(gè)班較沉穩(wěn)；一個(gè)班各科成績發(fā)展較全面，一個(gè)班語文學(xué)科較薄弱，低段成績偏多。見于此，我在備課中，做到備教法的同時(shí)也備學(xué)生。盡管剛送走畢業(yè)班，教材也較熟悉，但我卻能結(jié)合兩班的語文情況，拓展語文學(xué)科的教學(xué)資料，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性入手，多形式地開展語文教學(xué)準(zhǔn)備。
（三）掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映，努力提高駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，因此在課堂上，我總是設(shè)法讓學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，教態(tài)自然，生動(dòng)講課，整體照顧，就自然能夠吸引住學(xué)生。課前我注意調(diào)整教師精神狀態(tài)，課堂上展現(xiàn)出飽滿的熱情，給學(xué)生一種積極向上的情緒，以此感染學(xué)生。
（四）關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。
我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體。每一位學(xué)生都有自己的獨(dú)立思想意識。我認(rèn)為真正提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們化被動(dòng)為變成主動(dòng)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識，在快樂中成長。課后，主動(dòng)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮，還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成副效應(yīng)。作為語文教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，找到努力的方向。
（五）緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué)。
嚴(yán)格組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，研讀《考試大綱》。九上語文共編排了六個(gè)單元，重點(diǎn)是詩歌、小說和文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是議論文教學(xué)。面臨明年中考，秋季學(xué)期計(jì)劃是在完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要完成一部分下學(xué)期的衙文教學(xué)，內(nèi)容多，任務(wù)重。因此，我在課前認(rèn)真選定教法，精心準(zhǔn)備教案，備好課件；課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，課后，對自己所采用的教法進(jìn)行細(xì)致反思，小結(jié)得失。通過這些工作，課堂教學(xué)較能得心應(yīng)手效果也還不錯(cuò)。
（六）注重批改，緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤。
連續(xù)帶畢業(yè)班，我對教材也較熟悉，但由于中道接任班級，又略顯陌生。本學(xué)期以來，我一直采用教師改，學(xué)生代表改，集體改的原則，對每次作業(yè)修改我均做到細(xì)致分析、點(diǎn)評與輔導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)熱情還是較高的，半學(xué)期下來很少有學(xué)生拖拉欠交作業(yè)。對于學(xué)困生，我總是耐心細(xì)致做思想工作，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和提高成績的決心。通過半個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的語文成績均有了較為明顯的提高。
（七）積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論。
堅(jiān)持聽課、評課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與學(xué)科老師積極討論學(xué)習(xí)適合本校學(xué)生教學(xué)方法。本學(xué)期我利用課余時(shí)間到班聽課達(dá)10節(jié)以上，每次聽課后，我均作認(rèn)真總結(jié)與反思，對照自己與他人的教學(xué)總結(jié)得失，讓自己教學(xué)揚(yáng)長避短。課后，查閱學(xué)科教學(xué)資料，探究教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的陳舊落后的教法，撰寫教學(xué)論文，暢談教學(xué)心得，增強(qiáng)自己教學(xué)本領(lǐng)。
（八）面向全體，注重培優(yōu)補(bǔ)差，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生濃烈興趣。為此，我在授課中采取了多講文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會(huì)欣賞語文之美。
（九）研究中招試題，提煉解題規(guī)律。
加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。
二、主要成績。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果顯然：
（一）是教師對學(xué)生有了初步了解，學(xué)生對教師的教學(xué)風(fēng)格也較熟悉。
（二）是兩班學(xué)生對語文學(xué)科的重要性也有了較深的認(rèn)識。
（三）是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有了明顯改變，大多能緊跟教師指導(dǎo)步伐，完成語文學(xué)科學(xué)習(xí)。
（四）成績都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn)。但是我相信，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。
三、工作中存在的不足。
在本學(xué)期中，我取得較好成績的同時(shí)，也不能忽視其中存在的不足，主要由以下幾個(gè)方面：
2、其次是對每次作文的指導(dǎo)不夠，沒有認(rèn)真評價(jià)每一次作文。對優(yōu)劣作品的掌握情況不是很好。
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3、對語文差生的輔導(dǎo)不足。由于本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間緊有限，既要上完本學(xué)期的'課程又要上一部分下學(xué)期的課程，時(shí)間緊，任務(wù)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足輔導(dǎo)時(shí)間的需要。
4、書寫指導(dǎo)不力，未能拿入教學(xué)的議程，兩班學(xué)生，一百三十來個(gè)學(xué)生，沒幾年學(xué)生的書寫符合畢業(yè)班學(xué)生的要求，若不及時(shí)糾正，明年中考兩班語文成績將定會(huì)受到很大的影響。
四、下學(xué)期工作打算。
總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展望工作未來，借此總結(jié)，本人對下學(xué)期教學(xué)更有了一個(gè)初步認(rèn)識，主要從以下這幾個(gè)方面來進(jìn)行：
1、重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累的培養(yǎng)。基礎(chǔ)知識是非常重要的，學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識這是提高學(xué)生考試成績的重要舉措，也是成績拉開距離的首要條件。，只有多識記，多運(yùn)用才會(huì)達(dá)到多積累的目的。
2、努力提高學(xué)生的寫作水平。分?jǐn)?shù)占著重要的比重，作文寫不好或者不寫，那就是致命的，將導(dǎo)致成績大大降低。在明年的教學(xué)中，本人力求做到將平日課堂教學(xué)與作文寫作有機(jī)結(jié)合起來，抓住文字的書寫，氫氧抓住文章開頭和結(jié)尾的語言提升，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，多感官的綜合運(yùn)用，注重日常真實(shí)生活積累，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮空間想象，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式，和認(rèn)真指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號，講好講透。
3、端正自己觀念，加強(qiáng)課外讀物的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與指導(dǎo)。要讓學(xué)生深知，語文學(xué)習(xí)僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
時(shí)光易逝，所做工作已成為過去，來年的語文教學(xué)才是最重要的。如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足，讓自己在語文學(xué)科的教學(xué)上不斷進(jìn)步才是我更為關(guān)切的。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇十
數(shù)學(xué)教育在高中教育中占有十分重要的地位，它是一門與我們的生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)課堂中采用情境教學(xué)法，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
一、情境教學(xué)法要求教師做好與學(xué)生的情感交流工作。
豐富多彩的生活情境是情境教學(xué)的手段。在情境教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在遵循有效性原則、主體性原則和激勵(lì)性原則的基礎(chǔ)之上充分利用自己的語言和情感。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)課堂上形成良好的氛圍，才能幫助學(xué)生達(dá)到整體素質(zhì)和諧發(fā)展的目的。加強(qiáng)師生之間的情感交流，能夠使學(xué)生迅速自覺地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，能夠在一定程度上使學(xué)生懂得合作的快樂和合作的意義，能夠使學(xué)生更深刻地了解教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
二、教師應(yīng)該在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題。
數(shù)學(xué)知識來源于生活并服務(wù)于生活。新課標(biāo)最大的特點(diǎn)就是將生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂。要想使數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力回歸，高中教師應(yīng)該在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題，這樣能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)問題在生活中的原型，能夠提高學(xué)生探究新知識的熱情，能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，進(jìn)而使他們感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【案例1】高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)概念教學(xué)時(shí)，可以利用航天飛船的素材設(shè)計(jì)問題：在“神舟”十號載人飛船升空的過程中，飛船距離地面的距離會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，飛船回來時(shí)依舊如此。
此時(shí)，教師問學(xué)生：“在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多現(xiàn)象之間存在著變量之間的依賴關(guān)系，那么請同學(xué)們再舉出一些這樣的實(shí)例。”在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題，能夠在一定程度上使數(shù)學(xué)知識化抽象為具體，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
三、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在情境教學(xué)法中融入必要的“認(rèn)知沖突”
情境，只有這樣，才能為學(xué)生提供更多運(yùn)用大腦思考數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和概括能力，才能快速地幫助學(xué)生形成自己的理性思維。
-f（-a-x），那么到底誰的答案是正確的呢？此時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用函數(shù)的定義得出正確的答案。已知y=f（a+x）是奇函數(shù)，那么它肯定關(guān)于原點(diǎn)對稱，假設(shè)p點(diǎn)在這條曲線上，且與p點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱的點(diǎn)q也會(huì)在曲線上，因此，得到f（a+x）=-（a-x）。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識。
四、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式的試題情境。
開放性問題既涉及一定的'數(shù)學(xué)知識，又涉及一定層面的社會(huì)知識。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷學(xué)學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)方法，打破自身的思維定式，有機(jī)地將各學(xué)科的知識和解題技巧融合在一起，靈活多變地對數(shù)學(xué)試題進(jìn)行設(shè)計(jì)。在高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，能夠在一定程度上提高學(xué)生的探究能力，能夠提高學(xué)生的邏輯思維水平，能夠增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
13+23+33+43=100……，然后讓學(xué)生認(rèn)真地觀察式子，鼓勵(lì)學(xué)生找到并證明相關(guān)的結(jié)論。這樣，就成功地為枯燥的證明題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜想的背景，既能降低解題的難度，又能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生思考問題、解決問題的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)情境有多種表現(xiàn)形式，包括對比情境、故事情境、虛擬情境和實(shí)驗(yàn)情境等，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。只有這樣，才能建立和諧的師生關(guān)系，才能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，才能提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教師的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
杜芬。高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法的運(yùn)用思考［j］。現(xiàn)代閱讀：教育版，（01）。
（作者單位貴州省遵義縣第一中學(xué)）。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇十一
論文摘要：教學(xué)語言是教師教書育人的重要工具，提高教學(xué)效果，要注重思想性、準(zhǔn)確規(guī)范性、啟發(fā)性、通俗易懂性、新穎多變性、時(shí)代性、表達(dá)的藝術(shù)性等基本要求。
教學(xué)語言是教師教書育人的重要工具，是教育行業(yè)的專門用語。教師教學(xué)效果的好壞，除了教師的知識水平以及工作責(zé)任心的差異以外，與其是否選擇并熟練地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言密切相關(guān)。教學(xué)語言既是一門科學(xué)，又是一項(xiàng)藝術(shù)。每位教師應(yīng)根據(jù)一定的要求和規(guī)范，正確地運(yùn)用它。
一、要注重思想性。
思想性是教師的世界觀人生觀在教學(xué)語言中的反映，是教師教學(xué)語言的靈魂。廣大教師肩負(fù)著教書育人、為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的崇高職責(zé)和歷史使命，應(yīng)該具有學(xué)為人師、行為世范的崇高品格。教師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)語言，一定要注重思想性。即是說，教師的教學(xué)語言要有很強(qiáng)的思想品德教育功能，不僅僅要言之有物，而且要健康、文明，有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和品格，有利于學(xué)生的健康成長和進(jìn)步。不能低俗，不能消極。關(guān)于這一點(diǎn)，過去我們重視得不夠，是一個(gè)缺陷和弱點(diǎn)。從素質(zhì)教育的思想來看，高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識、能力、素質(zhì)的高度和諧和完美統(tǒng)一。從人才培養(yǎng)的角度而言，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要更加注重素質(zhì)的提高。傳授知識、培養(yǎng)能力往往只解決如何做事，而提高素質(zhì)則更多地解決如何做人的問題，只有將做事與做人有機(jī)地結(jié)合，即既要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，又要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，才是理想的教育。這也正是素質(zhì)教育思想的關(guān)鍵所在。顯然，若教師仍像過去那樣，只滿足于向?qū)W生傳授知識，淡化思想教育功能，不把做人的教育和引導(dǎo)，滲透和體現(xiàn)于教學(xué)語言中，是與素質(zhì)教育背道而馳的。
二、要注重準(zhǔn)確規(guī)范性。
教師的教學(xué)語言不僅是準(zhǔn)確傳遞信息的載體，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的示范。教師的教學(xué)語言和學(xué)生的`思維也是密切聯(lián)系在一起的，教師的教學(xué)語言越準(zhǔn)確，學(xué)生的思維就越有系統(tǒng)性和邏輯性，因此教學(xué)語言表達(dá)必須準(zhǔn)確規(guī)范，不能含糊其辭和想當(dāng)然，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確規(guī)范一是指教師的課堂教學(xué)語言，必須準(zhǔn)確反映科學(xué)概念、定義和定理，不能出現(xiàn)科學(xué)錯(cuò)誤、貽誤學(xué)生;如，重力的方向不應(yīng)說成“向下”，而應(yīng)是“豎直向下”，即是與當(dāng)?shù)厮矫娲怪毕蛳拢@樣會(huì)避免學(xué)生在分析重力方向時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。二是強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。科學(xué)概念、公式、圖解、單位、名稱等的表達(dá)要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，口頭語言要符合民族語言的特點(diǎn)和規(guī)律等。比如，北京在歷史上的叫法，有的年代叫“北平”，有的年代叫“北京”，一定要給學(xué)生表達(dá)清楚準(zhǔn)確;再如，講“犧牲”這個(gè)詞古今義不同時(shí)，有時(shí)同學(xué)把今義簡單解釋為“死”，教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了“犧牲”的今義是指“為正義事業(yè)而獻(xiàn)身”，而不能講成“為革命事業(yè)而戰(zhàn)死”，那樣講詞義不準(zhǔn)確。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，讓學(xué)生了解“死”的幾個(gè)同(近)義詞:年少人病死叫“夭亡”，因公而死叫“殉職”，有聲望的人死為“逝世”。即使學(xué)術(shù)上有爭論的，也應(yīng)給學(xué)生講明白，我們?nèi)∧姆N說法，使學(xué)生心中徑渭分明。為了達(dá)到準(zhǔn)確規(guī)范，不論哪個(gè)學(xué)科的任課教師，都要在普通話上下功夫。有一個(gè)女教師，總是對“問”、“吻”的發(fā)音搞不準(zhǔn)。有一次講完課后，就問大家聽懂了沒有，不懂就站起來“吻”她，學(xué)生暗笑。老師又說，都這么大了，有啥不好意思。若不好意思，請下課后到辦公室“吻”她。
三、要注重啟發(fā)性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師更多是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語言應(yīng)該富于啟發(fā)性。啟發(fā)性在于把知識的傳授和智力的開發(fā)有機(jī)地揉合在一起，把各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律有機(jī)地統(tǒng)一在一起。教師在教學(xué)時(shí)，通過把抽象的書面語言轉(zhuǎn)化為富有生命力的可感知形象，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對知識的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。一個(gè)形象的比喻，一個(gè)有力的反問，一個(gè)巧妙的設(shè)問都是啟發(fā)性語言的具體形式。啟發(fā)性語言可以招人深思、引人人勝、感人以情。注重啟發(fā)性，就要盡量少用告知性的教學(xué)語言。告知性的教學(xué)語言是指教師不重問題分析過程，而直接以結(jié)論告知學(xué)生，讓結(jié)論性的語言充斥課堂。告知性的語言排斥師生對探索過程的共享，堵塞學(xué)生思路，不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，也不易于感染學(xué)生，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
四、要注重通俗易懂性。
教師不是教材的傳聲器，不能簡單地用書面語言貫穿課堂教學(xué)的始終，教師必須遵循學(xué)生的思維和語言發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的理解能力把教學(xué)內(nèi)容用自己的語言，生動(dòng)形象、通俗地加以表述，要使學(xué)生能聽得懂，并循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生由形象思維向邏輯思維、由具體思維向抽象思維發(fā)展。像物理中電場強(qiáng)度的定義，文字表述為，放人電場中某點(diǎn)的電荷所受的電場力跟它的電荷量的比值，該說法雖然科學(xué)，但不便直接理解其物理意義。如說電場強(qiáng)度是單位電荷所受的電場力，雖不十分嚴(yán)密，但其含義就具體多了。
五、要注重新穎多變性。
一位教師在剛步人教育行業(yè)時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)語言往往哆嗦，怕講不清。而一旦成熟，教學(xué)語言又容易變得風(fēng)格單一少變化。這里說的單一是指用單一的風(fēng)格貫徹課堂始終，比如始終是書面語演講式的激情語言、口語等。不論哪一種類型的語言，長期運(yùn)用必然導(dǎo)致課堂氛圍呆板，不利于刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)。理想的教學(xué)語言應(yīng)該是新穎多變的，是多樣性的有機(jī)融合。精彩的書面語夾雜口語、方言、歇后語、笑話等，必然會(huì)使學(xué)生如坐春風(fēng)。因?yàn)槎鄻有偷慕虒W(xué)語言正符合青少年渴望開放多元的心理預(yù)期。當(dāng)然，多樣型的教學(xué)語言的獲得是不容易的。它是教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中長期積累的結(jié)果。
六、要注重時(shí)代性。
教師向?qū)W生講授的知識多是人類在過去實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和智慧。但是人類進(jìn)人二十世紀(jì)以來，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種新觀念、新叫法、新詞匯、新現(xiàn)象等層出不窮，如“黑金政治”、“m型社會(huì)”、“知識經(jīng)濟(jì)”、“潤滑經(jīng)濟(jì)”、“人世”、“人工職能”、“肥皂劇”、“藍(lán)牙技術(shù)”、“意識流”、“克隆”,”aa制”以及眾多的網(wǎng)絡(luò)用語如“美眉”、“閃客”、“酷斃”、“菜鳥”等等。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力擴(kuò)大自己的知識面，通過嶄新的體現(xiàn)時(shí)代性的語言向?qū)W生傳播新思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立新觀念，迎接新挑戰(zhàn)，進(jìn)行新探索，攀登新高峰。反之，若教師的語言缺乏時(shí)代感，如把瘋狂英語說成是病態(tài)英語，把前蘇聯(lián)等同于俄羅斯，就會(huì)使學(xué)生聽了乏味，對老師的信任感也就會(huì)大打折扣。各科教學(xué)都有貼近時(shí)代的特點(diǎn)。在教學(xué)中，除了教給學(xué)生基本的概念和原理，教師適時(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與一些新叫法、新現(xiàn)象、“新詞匯”聯(lián)系一下，也將為教學(xué)增添風(fēng)采。
七、要注重表達(dá)的藝術(shù)性。
教學(xué)語言的藝術(shù)性表達(dá)，既是對學(xué)生進(jìn)行智育和德育的需要，更是實(shí)施美育所必需。因此，教師要用藝術(shù)性的語言表達(dá)來向?qū)W生傳授知識，這也是一項(xiàng)教學(xué)基本功。
1表達(dá)有序，條理分明。教師在教學(xué)過程中必須環(huán)環(huán)相扣、層層深人地來闡述事理，論證問題。這樣，既能把所學(xué)內(nèi)容講深講透，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。反之，教師語無倫次，很難完成教學(xué)任務(wù)，更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和習(xí)慣。
2.善于使用教學(xué)幽默語言。幽默是一種友好的溫和的刺激，是高層次語言美的一種表現(xiàn)，它具有很強(qiáng)的吸引力，沒有幽默，缺少趣味。當(dāng)然，幽默與滑稽、庸俗有著本質(zhì)的區(qū)別。前者有著深邃哲理的蘊(yùn)含，是多種智慧與修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。滑稽與庸俗是低層次的潛意識的，甚至是無聊的體現(xiàn)。教學(xué)幽默語言，能喚起學(xué)生廣泛的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使教學(xué)任務(wù)在充滿活力、輕松愉快的課堂氣氛中完成。教學(xué)語言幽默不同于日常生活中的幽默與藝術(shù)幽默，教學(xué)語言幽默使學(xué)生在得到藝術(shù)享受的同時(shí)，更得到了知識的學(xué)習(xí)，或者說，在學(xué)習(xí)知識時(shí)得到了藝術(shù)的助推。
在教學(xué)中，幽默的主要手段是教師的語言本身。語言的新奇生動(dòng)、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。語言節(jié)奏的快慢急緩、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，無不是形成幽默的要素。諸如比喻、夸張、殊比、婉曲、頂真、反語、雙關(guān)、飛白、曲解、襯跌、歇后語等等，都可有助于教學(xué)表達(dá)的幽默詼諧。當(dāng)然，教學(xué)幽默要服從教學(xué)活動(dòng)的需要，也就是說教學(xué)幽默的“劑量”要適當(dāng)，不能過分。否則，會(huì)適得其反。
3.學(xué)會(huì)控制音調(diào)技巧。語言的感召力還在于它具有和諧的節(jié)奏美。優(yōu)美動(dòng)聽的聲音必須講究聲調(diào)的調(diào)節(jié)，要有抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)與演講不同，與一般的談話也不同，它是一種特殊的信息傳遞過程。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，平淡而低沉的語調(diào)易使教學(xué)空氣沉悶，學(xué)生精神不振，容易產(chǎn)生疲勞感;聲音太高，使學(xué)生的聽覺經(jīng)常處于強(qiáng)大的壓力之下，又易使學(xué)生厭倦。而親切自然的語調(diào)，能給人一種悅耳、輕松的偷悅感，喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)他們濃厚的興趣，促使他們精神振作，注意力集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)大腦的工作效率，并積極有效地進(jìn)行思維。
總之，教學(xué)語言千姿百態(tài)，可說是多種語言風(fēng)格的集大成者。語言不是蜜，但可以粘東西。教師只有遵照要求，努力訓(xùn)練并不斷創(chuàng)新，才能使教學(xué)語言像磁場一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。最為重要的是，教師要用自己的“心”去教，以學(xué)生為本，目中有學(xué)生，心中有學(xué)生，把對事業(yè)的滿腔熱情傾注到學(xué)生身上，就會(huì)有巨大的驅(qū)動(dòng)力，就一定能不斷提高和增強(qiáng)教學(xué)語言的效力，使教育教學(xué)工作更順利地取得進(jìn)展。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇十二
乙：聽說我們準(zhǔn)備討論作文教學(xué)過程中的教師心理，一些教師產(chǎn)生了疑問：作文的主體是學(xué)生，怎么還要研究我們教師自己的心理呢？袁老師，我們就先從這個(gè)問題說起吧。
甲：好。根據(jù)信息論的觀點(diǎn)，教學(xué)是一種“人和人之間的信息流通”。在這一流通的過程中，教育者不僅將知識的信息，而且將人格的信息傳給了學(xué)生。因而我們教師對學(xué)生的影響，既包括了對各科知識和技能的學(xué)習(xí)影響，也包括了對人格的學(xué)習(xí)影響。古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)潛移默化地影響兒童，對于兒童優(yōu)秀心理品質(zhì)的形成有不可估量的作用。兒童作文是兒童語文的知識技能、思想水平、認(rèn)識能力以及其他種種心理品質(zhì)的綜合反映。在作文教學(xué)過程中，教師的心理品質(zhì)對兒童的影響，就顯得更為重要。因此，研究兒童作文心理的發(fā)展，就必須研究教師的心理。
乙：袁老師，今天，我們是不是就從對兒童作文心理發(fā)展的影響這一角度，集中討論一下，一個(gè)教師必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)。
（一）正確的教學(xué)動(dòng)機(jī)。
甲：那我們就先談?wù)劇敖虒W(xué)動(dòng)機(jī)”吧。
教育心理學(xué)指出：教師的正確教學(xué)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)他完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)兒童進(jìn)步、成才的內(nèi)在動(dòng)力。全心全意地為人民服務(wù)，心甘情愿地為人民的教育事業(yè)，為教師職業(yè)獻(xiàn)身是教師最重要的心理品質(zhì)。這是教師工作取得成功的最本質(zhì)的因素，舍此，一切都無從談起。對于小學(xué)語文教師，在這最重要的教學(xué)動(dòng)機(jī)之下，還有許多心理活動(dòng)都是教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。這其中主要是興趣。
乙：從對學(xué)生作文心理發(fā)展的影響來看，語文教師應(yīng)具備怎樣的興趣呢？
甲：首先，我們語文教師應(yīng)具有廣闊的求知興趣。
這是語文教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。它有利于擴(kuò)大視野、有助于獲得廣博的知識。我們知道，兒童作文是練習(xí)用祖國的語言文字，反映自己的所見、所聞、所作和所思所感，涉及的范圍極為廣泛。兒童在渴望了解生活中的一切并積極尋求自己在生活中、想象中碰到的所有問題的答案。因此，語文教師自己所學(xué)的知識決不能只限于語文。本行之內(nèi)的語法、修辭、邏輯、文學(xué)作品、寫作理論固然要多加鉆研，此外還應(yīng)多讀些歷史、地理和自然科學(xué)方面的書；語文與藝術(shù)有許多聯(lián)系，語文教師對音樂、美術(shù)、舞蹈都應(yīng)有所接觸，要成為一個(gè)“雜家”，做到興趣廣泛、一專多能。只有教師自己有了廣闊、深厚的求知興趣和因此而獲得的多方面的知識經(jīng)驗(yàn)，才能通過多種途徑影響和滿足兒童的求知欲，激起兒童作文的動(dòng)機(jī)。
乙：是啊，我們知道，兒童是一個(gè)個(gè)活生生的具體的人。他們各不相同，他們的思想、情感隨時(shí)處于動(dòng)態(tài)變化之中，這就要求教師從多方面去關(guān)心影響學(xué)生，要求教師在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，并注意觀察、分析、掌握兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，有的放矢地予以指導(dǎo)。這些工作的開展也都要求教師本人具有廣闊的求知興趣。
甲：心理學(xué)研究還表明，對作文教學(xué)的濃厚興趣和讀到充滿孩子童趣的文字而感到無限的樂趣和欣慰，并為追求這一情緒而勤奮工作，這是推動(dòng)語文教師創(chuàng)造性地完成教學(xué)工作的重要內(nèi)驅(qū)力。
這種對兒童作文活動(dòng)和作文教學(xué)的興趣應(yīng)該是語文教師興趣的中心。實(shí)踐告訴我們，凡在作文教學(xué)中作出成績的教師，無不在這方面具有濃烈的興趣。這種興趣不僅促使教師深人兒童、了解兒童，隨時(shí)隨地關(guān)心兒童的身心發(fā)展，認(rèn)真地研究兒童作文心理發(fā)展的規(guī)律，并且促使教師津津有味地鉆研作文教學(xué)，充滿熱情地從事作文教學(xué)，精益求精地創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法。
乙：事實(shí)正是這樣。我記得，當(dāng)孫華琴、楊景賢幾位老師深入孩子，發(fā)現(xiàn)不少孩子由于條件優(yōu)裕、生活懶散、作業(yè)拖拉，為了讓孩子能感受到改革時(shí)代飛速前進(jìn)的步伐，能從中領(lǐng)悟到時(shí)代對人們提出的要求，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足，萌發(fā)改正缺點(diǎn)、積極進(jìn)步的欲望，她們精心設(shè)計(jì)了一次富于時(shí)代特色的作文訓(xùn)練。
孫老師、楊老師引導(dǎo)、組織學(xué)生拎著錄音機(jī)走出校門，到軍營、街道、機(jī)關(guān)、工廠去采錄各種聲音，去感受時(shí)代的節(jié)奏。孩子們在采錄過程中不僅耳聞，而且目睹、心思，受到了教育，經(jīng)歷了作文過程由“物”到“意”的轉(zhuǎn)化。活動(dòng)后，兩位老師又組織學(xué)生交流感受，練習(xí)作文，引導(dǎo)孩子經(jīng)歷由“意”到“文”的第二重轉(zhuǎn)化。
甲：從寧老師舉的這些教例中，我們可以看到，這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)同班隊(duì)教育活動(dòng)溶為一體了，它富于時(shí)代特色和創(chuàng)造精神，取得了良好的教育效果。
乙：孫老師、楊老師多年從事作文教學(xué)，熱愛作文教學(xué)，所以，他們在實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新。這次習(xí)作訓(xùn)練也正表明，只有教師對作文教學(xué)有著濃厚興趣，才能以自己的知識、求知欲望、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，去影響、激發(fā)、喚起兒童的求知熱情，使兒童把作文當(dāng)作自己生活中不可缺少的一部分。
如果相反，教師自己對作文不感興趣，懶于組織開放型的作文活動(dòng)，僅把自己了解的一些讀寫知識教給兒童，讓他們?nèi)ニ烙洝⒂脖场⑻鬃鳎诔林氐膲毫ο氯ネ瓿勺魑摹Ｄ蔷椭荒茉斐蓛和麡O的情緒，使他們把作文看成是枯燥的令人討厭的事情。
甲：你說得對。
在“興趣”以外，力求在作文教學(xué)上不斷進(jìn)取，不斷獲得新的成就，教師的自尊心、榮譽(yù)感也都是教師正確的教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。
教師的教學(xué)秘書工作要求篇十三
乙：聽說我們準(zhǔn)備討論作文教學(xué)過程中的教師心理，一些教師產(chǎn)生了疑問：作文的主體是學(xué)生，怎么還要研究我們教師自己的心理呢理呢？袁老師，我們就先從這個(gè)問題說起吧。
甲：好。根據(jù)信息論的觀點(diǎn)，教學(xué)是一種“人和人之間的信息流通”。在這一流通的過程中，教育者不僅將知識的信息，而且將人格的信息傳給了學(xué)生。因而我們教師對學(xué)生的影響，既包括了對各科知識和技能的學(xué)習(xí)影響，也包括了對人格的學(xué)習(xí)影響。古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)潛移默化地影響兒童，對于兒童優(yōu)秀心理品質(zhì)的`形成有不可估量的作用。兒童作文是兒童語文的知識技能、思想水平、認(rèn)識能力以及其他種種心理品質(zhì)的綜合反映。在作文教學(xué)過程中，教師的心理品質(zhì)對兒童的影響，就顯得更為重要。因此，研究兒童作文心理的發(fā)展，就必須研究教師的心理。
乙：袁老師，今天，我們是不是就從對兒童作文心理發(fā)展的影響這一角度，集中討論一下，一個(gè)教師必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)。
甲：那我們就先談?wù)劇敖虒W(xué)動(dòng)機(jī)”吧。
教育心理學(xué)指出：教師的正確教學(xué)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)他完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)兒童進(jìn)步、成才的內(nèi)在動(dòng)力。全心全意地為人民服務(wù)，心甘情愿地為人民的教育事業(yè)，為教師職業(yè)獻(xiàn)身是教師最重要的心理品質(zhì)。這是教師工作取得成功的最本質(zhì)的因素，舍此，一切都無從談起。對于小學(xué)語文教師，在這最重要的教學(xué)動(dòng)機(jī)之下，還有許多心理活動(dòng)都是教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。這其中主要是興趣。
乙：從對學(xué)生作文心理發(fā)展的影響來看，語文教師應(yīng)具備怎樣的興趣呢？
甲：首先，我們語文教師應(yīng)具有廣闊的求知興趣。
這是語文教師教學(xué)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。它有利于擴(kuò)大視野、有助于獲得廣博的知識。我們知道，兒童作文是練習(xí)用祖國的語言文字，反映自己的所見、所聞、所作和所思所感，涉及的范圍極為廣泛。兒童在渴望了解生活中的一切并積極尋求自己在生活中、想象中碰到的所有問題的答案。因此，語文教師自己所學(xué)的知識決不能只限于語文。本行之內(nèi)的語法、修辭、邏輯、文學(xué)作品、寫作理論固然要多加鉆研，此外還應(yīng)多讀些歷史、地理和自然科學(xué)方面的書；語文與藝術(shù)有許多聯(lián)系，語文教師對音樂、美術(shù)、舞蹈都應(yīng)有所接觸，要成為一個(gè)“雜家”，做到興趣廣泛、一專多能。只有教師自己有了廣闊、深厚的求知興趣和因此而獲得的多方面的知識經(jīng)驗(yàn)，才能通過多種途徑影響和滿足兒童的求知欲，激起兒童作文的動(dòng)機(jī)。
乙：是啊，我們知道，兒童是一個(gè)個(gè)活生生的具體的人。他們各不相同，他們的思想、情感隨時(shí)處于動(dòng)態(tài)變化之中，這就要求教師從多方面去關(guān)心影響學(xué)生，要求教師在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，并注意觀察、分析、掌握兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，有的放矢地予以指導(dǎo)。這些工作的開展也都要求教師本人具有廣闊的求知興趣。
甲：心理學(xué)研究還表明，對作文教學(xué)的濃厚興趣和讀到充滿孩子童趣的文字而感到無限的樂趣和欣慰，并為追求這一情緒而勤奮工作，這是推動(dòng)語文教師創(chuàng)造性地完成教學(xué)工作的重要內(nèi)驅(qū)力。
這種對兒童作文活動(dòng)和作文教學(xué)的興趣應(yīng)該是語文教師興趣的中心。實(shí)踐告訴我們，凡在作文教學(xué)中作出成績的教師，無不在這方面具有濃烈的興趣。這種興趣不僅促使教師深人兒童、了解兒童，隨時(shí)隨地關(guān)心兒童的身心發(fā)展，認(rèn)真地研究兒童作文心理發(fā)展的規(guī)律，并且促使教師津津有味地鉆研作文教學(xué)，充滿熱情地從事作文教學(xué)，精益求精地創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法。
乙：事實(shí)正是這樣。我記得，當(dāng)孫華琴、楊景賢幾位老師深入孩子，發(fā)現(xiàn)不少孩子由于條件優(yōu)裕、生活懶散、作業(yè)拖拉，為了讓孩子能感受到改革時(shí)代飛速前進(jìn)的步伐，能從中領(lǐng)悟到時(shí)代對人們提出的要求，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足，萌發(fā)改正缺點(diǎn)、積極進(jìn)步的欲望，她們精心設(shè)計(jì)了一次富于時(shí)代特色的作文訓(xùn)練。
孫老師、楊老師引導(dǎo)、組織學(xué)生拎著錄音機(jī)走出校門，到軍營、街道、機(jī)關(guān)、工廠去采錄各種聲音，去感受時(shí)代的節(jié)奏。孩子們在采錄過程中不僅耳聞，而且目睹、心思，受到了教育，經(jīng)歷了作文過程由“物”到“意”的轉(zhuǎn)化。活動(dòng)后，兩位老師又組織學(xué)生交流感受，練習(xí)作文，引導(dǎo)孩子經(jīng)歷由“意”到“文”的第二重轉(zhuǎn)化。
第十七講：
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教師的教學(xué)秘書工作要求篇十四
（一）作為一名教了十幾年書的教師，面對的是新教材，對于自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
一、對教材的反思。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過這么長時(shí)間的教學(xué)工作，我一個(gè)最大的認(rèn)識就是給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了，學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。所以作為教師的我，在如何引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方面還要繼續(xù)探討。
二、對學(xué)生的反思。掌握好學(xué)生的心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會(huì)花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。
四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。．評價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)的工具。如果用一把尺子來量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評下去。．評價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革已全面展開，作為一名教師，我們應(yīng)該盡快適應(yīng)，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。
（二）思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。
二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。()面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到計(jì)算證明，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和建議。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來，專門抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
（三）一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)。
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。
這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。
二、理智型的教學(xué)需要反思。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3、對教數(shù)學(xué)的反思。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
