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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-06 01:01:01
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(通用18篇)
時(shí)間:2024-03-06 01:01:01     小編:筆舞

良好的溝通是成功的關(guān)鍵,我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來(lái)改進(jìn)和提升。總結(jié)應(yīng)該突出最重要的成果和體會(huì),提供清晰的邏輯框架。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例,供大家參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話時(shí),這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話時(shí),這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長(zhǎng)城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話時(shí),這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

回顧自己在本期的教學(xué)工作中,正確處理了以下三個(gè)關(guān)系:

首先要打好基礎(chǔ),培養(yǎng)習(xí)慣。我認(rèn)為,新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性,倡導(dǎo)體驗(yàn)與感悟,但是,“讀書、識(shí)字、寫字”仍然是四年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù),是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是:

第一,加強(qiáng)朗讀教學(xué)。每節(jié)語(yǔ)文課,我都堅(jiān)持以“讀”為“抓手”,牢牢抓住“讀”這條主線,尤其是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)語(yǔ)感。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀、精讀、略讀、瀏覽等多種“讀”法,掌握閱讀方法與技能,培養(yǎng)閱讀能力。

第二,根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,切實(shí)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中,我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)積累”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。我指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式主要有三種,一是背誦,二是抄寫,三是運(yùn)用。對(duì)于教材中安排的要求背誦、抄寫的練習(xí),主要通過檢查、評(píng)比等方式,使之落實(shí)。同時(shí),我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語(yǔ)句的形式,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。

此外,我還結(jié)合課文設(shè)計(jì)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用的方式來(lái)積累。其次,重視閱讀感受和體驗(yàn)。在教學(xué)中,我盡可能地改變“串講”,而是引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來(lái)“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”,“在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。”具體做法:

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”、學(xué)會(huì)“提問”。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,提倡獨(dú)立思考,鼓勵(lì)自己提出問題、分析問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,提倡多角度閱讀,有創(chuàng)意的閱讀,在閱讀中展開想象和聯(lián)想,在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),讀出新意。

二是尊重學(xué)生的發(fā)言,巧妙作出評(píng)價(jià)。課堂上,學(xué)生對(duì)老師“一針見血”或“直言不諱”的點(diǎn)評(píng)不感興趣,因?yàn)檫@不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,同時(shí)也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,訓(xùn)練效果自然不好。教學(xué)中,我盡可能地采取豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),僅靠學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期,我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動(dòng),我就乘這個(gè)東風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng),營(yíng)造書香班級(jí)。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計(jì)的一張“讀書推薦卡”,上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,讓學(xué)生自行選擇書目去讀,可以購(gòu)買、可以去圖書室借、也可以向同學(xué)借,讀完一本認(rèn)真記錄,記上閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)、書的來(lái)源等,再由家長(zhǎng)或老師簽名。我覺得作為語(yǔ)文教師要做一個(gè)智慧的“牧羊人”,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

要深刻認(rèn)識(shí)母語(yǔ)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)資源意識(shí),讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。首先,充分用好教科書。因?yàn)榻炭茣亲钪匾⒆罨镜恼n程資源,體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求,應(yīng)以教科書為主。

一是用好課后習(xí)題資源。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題,它會(huì)提示老師該教什么、怎么教,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。以四年級(jí)(下冊(cè))課文為例,每篇課文后都安排4個(gè)或5個(gè)習(xí)題。第1題朗讀(默讀、背誦、復(fù)述)課文,第2題用鋼筆描紅、臨寫,第3題讀一讀、抄一抄詞語(yǔ)。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價(jià)值,那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書,扎扎實(shí)實(shí)練好寫字基本功,積累詞匯,為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ),這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,我們應(yīng)該長(zhǎng)抓不懈。第4題是閱讀訓(xùn)練,有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個(gè)性”——課文特質(zhì),提示我們這篇課文重點(diǎn)教什么、學(xué)什么,以及怎樣教與學(xué)。揣摩這些課后練習(xí)題,我們應(yīng)知道這一方面是確立識(shí)字、寫字、讀書(含朗讀、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),完成“保底工程”。另一方面,可以發(fā)掘課文特質(zhì),并以此為“支點(diǎn)”展開教學(xué),做到一課一得。

二是用好插圖資源。人教版教材圖文并茂,內(nèi)涵豐富。教學(xué)中,我非常重視利用好插圖資源,有時(shí)圖文對(duì)照,有時(shí)看圖述文,有時(shí)讀文識(shí)圖,借助插圖的形象畫面理解和感悟課文。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如果我們把教科書作為唯一的課程資源,這樣的語(yǔ)文教學(xué)就顯得單薄、狹窄、封閉,容易脫離學(xué)生實(shí)際和沸騰的生活。而過多地引進(jìn)其他課程資源,少用甚至不用教科書,活是活了,但教學(xué)輕飄飄,語(yǔ)文訓(xùn)練難以落實(shí),各項(xiàng)要求難以達(dá)到。因此,正確的做法是,以教科書為主要憑借,適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源,適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式,加強(qiáng)課程資源的整合,在學(xué)好教科書、實(shí)現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,學(xué)得更多一點(diǎn)、更活一點(diǎn)、更好一點(diǎn)。此外,我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

課程改革以來(lái),我們欣喜地看到,目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但我們也同時(shí)看到,當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如,很多小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,大致了解一下課文的主要內(nèi)容,或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞,查一查字典;很多課堂上,學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收?qǐng)觯瑢W(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會(huì),缺乏積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng),感受、體驗(yàn)和理解自然膚淺。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,原因是多方面的。從教師方面找原因,主要有兩點(diǎn):

首先,教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),影響了教學(xué)進(jìn)度,影響了教學(xué)任務(wù)的完成。

其次,教師忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師沒有對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中,學(xué)生沒有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由,沒有潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間,被老師的問題所牽引,被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動(dòng)精神,自主意識(shí)。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以讀書為主”。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué),提出疑難困惑。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué),教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少,針對(duì)性,實(shí)效性增強(qiáng)。這樣,問題由學(xué)生提出,在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué),就可以使教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以統(tǒng)一,確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),發(fā)展思維,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往解答一個(gè)問題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始。“學(xué)起于思,思源于疑”,任何思都是從疑開始的,疑問是獲得知識(shí)的前提條件,有了疑問,才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知。“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來(lái),即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào),這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望,“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問題愈多,好奇心愈強(qiáng),興趣愈濃,注意力就愈集中,思維就愈活躍。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中,探討自己提出的問題,情緒高漲,其樂無(wú)窮。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,也是閱讀的一種好方法。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,可促使學(xué)生在讀書的過程中,腦子轉(zhuǎn)起來(lái),思維活起來(lái)。“學(xué)而不思則罔”,要發(fā)現(xiàn)問題,就必須一邊讀一邊想,一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩。否則讀了之后,腦子里只有一片空白,發(fā)現(xiàn)不了問題。只有做到了邊讀邊思,讀后才有獲。此外,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,并逐步內(nèi)化成閱讀能力。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入,是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。針對(duì)上述原因,我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)做到以下兩點(diǎn):

一、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,品味、揣摩語(yǔ)言文字,理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合,平時(shí)注重一般性指導(dǎo),學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二、要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究,講求自主學(xué)習(xí)的效果,千萬(wàn)不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場(chǎng)。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時(shí)間,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,是錯(cuò)誤的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,在教學(xué)過程中,應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù),而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

今天執(zhí)教了《送元二使安西》,從整體上,我覺得這節(jié)課上完還算是比較成功的,課堂上師生學(xué)習(xí)的氛圍輕松、濃厚,學(xué)生從博大精深的古詩(shī)詞中感受到了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

一、整堂教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念,把學(xué)生的“知識(shí)拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中。按照預(yù)設(shè)的以“情”為主線,以“知詩(shī)人,解詩(shī)題;抓字眼,明詩(shī)意;想意境,悟詩(shī)情;誦讀。”幾個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生享受經(jīng)典之韻味,這堂課成功的是教師和文本、學(xué)生和文本、教師和作者、學(xué)生和作者之間的發(fā)生對(duì)話,能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),渴求一種知識(shí)學(xué)習(xí)的更高境界。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指引,使學(xué)生主動(dòng)愉悅的接受熏陶和提高技能,首先是讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句猜所對(duì)應(yīng)的節(jié)日,這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;其次在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這樣以來(lái),有了正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對(duì)于古體文的學(xué)習(xí)就不在懼怕,并且可以輻射到課外,舉一反三的自學(xué)更多的古詩(shī)文,達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

三、對(duì)于任何知識(shí)的掌握要遵循認(rèn)知規(guī)律由易到難,因此我采用了層進(jìn)的朗讀及學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,事無(wú)完事,由于想讓教學(xué)設(shè)計(jì)按照設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行,所以忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;主要表現(xiàn)在沒能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。由此來(lái)看我的教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

1、備課和上課。

備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里,我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參,對(duì)教材有了初步的了解,所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時(shí)都能按時(shí)上交,并合格通過。因?yàn)槭翘崆耙恢軅湔n,所以每次上課之前我都還會(huì)再把要講的內(nèi)容重溫一遍。而且每次備課的時(shí)候,都把知識(shí)性的問題解決清楚,不留下任何模棱兩可問題。特別是對(duì)于能開拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容,更是想方設(shè)法地收集整理清楚。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中,我比較欣賞“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。”和“授之以魚,不如授之以漁。”這兩句話。所以,在開學(xué)的第一節(jié)課,我就對(duì)學(xué)生提出了明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求,包括預(yù)習(xí)的具體步驟和方法,并復(fù)印發(fā)給學(xué)生,讓他們貼在語(yǔ)文書上,隨時(shí)參照使用。并希望以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,同時(shí)也便于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。

語(yǔ)文教學(xué)講究的是聽、說、讀、寫。在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語(yǔ)文課前,安排了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學(xué),站在講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)講話,一個(gè)學(xué)期下來(lái),全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次,這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又可以鍛煉學(xué)生的膽量。為了提高學(xué)生的閱讀興趣,便于交流溝通,讓全班學(xué)都購(gòu)買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時(shí)介紹自己的讀書情況,而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書筆記。

上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況,然后解決字詞,再分析理解課文。在上課的過程中,我比較喜歡采用小組合作和表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法。為上課認(rèn)真聽講、回答問題積極、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分。加分的步驟是:三個(gè)星星換一個(gè)月亮,三個(gè)月亮換一個(gè)地球,三個(gè)地球換一個(gè)宇宙。得到宇宙就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。一般心愿就是在周末的時(shí)候可以減少一樣語(yǔ)文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的約束力來(lái)約束部分學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生。

2、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)。

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要依據(jù),所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時(shí)批改。通過批改作業(yè),了解學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)與不足,并和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在批改語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候,我也采取了“獎(jiǎng)星”的辦法,書寫工整認(rèn)真的就獎(jiǎng)一個(gè)星星,15個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一封表?yè)P(yáng)信,20個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本。有5封表?yè)P(yáng)信的就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)50元以內(nèi)的愿望。這個(gè)愿望要家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn)。單元測(cè)驗(yàn)前5名也是發(fā)表?yè)P(yáng)信。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。每周我有3次早讀,1次午讀和1次放學(xué)后的.輔導(dǎo)。我從來(lái)不利用這個(gè)時(shí)間來(lái)講授新課,而是和學(xué)生一起共同查漏補(bǔ)缺。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、教學(xué)效果。

縱觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來(lái)定義,無(wú)論是單元測(cè)試,中段考試,閱讀比賽,看拼音寫詞語(yǔ)比賽,還是最后的期末考試,本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置。雖然平均分相差不多,但是合格率、和優(yōu)秀率卻有一定的距離。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

四年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過渡的階段,也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文,僅供參考。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期,根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,雖然還未進(jìn)行期末考試,但靜下心來(lái)仔細(xì)想一想,本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下:

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,備教法,備學(xué)生),精心設(shè)計(jì)。

教案。

按時(shí)批改作業(yè)落實(shí)三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、重視學(xué)生的書寫,平時(shí)面批作業(yè)時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫好的同學(xué),并在全班交流,稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或標(biāo)記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,看誰(shuí)寫得又快又好。

6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,加強(qiáng)家校聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,學(xué)習(xí)用品缺少,家長(zhǎng)忙于打工,不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,還要繼續(xù)做思想工作。

2、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,書寫速度慢、潦草,說話不通順,對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,在今后的教學(xué)工作中,對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、成功之處。

1、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,用心設(shè)計(jì)教案,及時(shí)批改作業(yè),落實(shí)三維目標(biāo),根據(jù)班中的實(shí)際情況,進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),重視發(fā)展學(xué)生智力,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè),重視學(xué)生的書寫,及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫整潔的同學(xué),并在全班交流,稍有進(jìn)步的,及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),以便和家長(zhǎng)聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生,把寫好自己電話號(hào)碼的條子,讓學(xué)生帶回家,以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、不足之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,大多家長(zhǎng)忙于在外打工,顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,在今后的教學(xué)工作中,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,期末考試已完成,本學(xué)期的各項(xiàng)工作已畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明:

一、班級(jí)、學(xué)生說明。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟悉,管理較容易。從學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)上分析,優(yōu)等生多,后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足:

1、少部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒掌握,生字詞不過關(guān);。

2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平較差,“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;。

3、書寫馬虎,作業(yè)不夠認(rèn)真。

二、具體工作。

1、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力;學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次;會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。

2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡(jiǎn)單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:

(1)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺做到復(fù)習(xí)。

(2)正確的上課方法。“該說時(shí)就說,該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,上課時(shí)認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做筆記。

(3)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來(lái)越好,作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。

4、針對(duì)學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

1、字詞記憶:從開學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

2、課文朗讀:課堂上用了大量的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3、閱讀:從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),采用了一些個(gè)性化的方法:每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古。

詩(shī)詞。

名言警句。

等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成績(jī)。

在師生的共同努力下,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jī):

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時(shí)能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。

總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,為著共同的目標(biāo)而努力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。

教學(xué)策略:大膽放手,用自己最感興趣,最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),通過自由閱讀,同桌,全班交流,來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。

如:學(xué)生在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫出來(lái)并寫出感受,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時(shí)的氣氛也比較好。縱觀整節(jié)課,切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思。

(1)阿姨幫助奶奶開門,是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候,也有人為她開門;母親寬容與體貼護(hù)士,是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。

(2)護(hù)士在為母親輸液時(shí),兩次扎針都沒有成功,“我”正要埋怨,被母親攔住了,還說了一些鼓勵(lì)和關(guān)愛的話,讓“我”和護(hù)士都很感動(dòng)。

兩個(gè)小故事都涉及到了尊老愛幼,,該如何把握呢?是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者,我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化,從而揭示“己所不欲,勿施于人”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”之道理,事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù),教學(xué)效果又良好。

所以在教學(xué)方式上,教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會(huì)受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心,這是我更有價(jià)值的意外收獲。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇八

根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下:

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,備教法,備學(xué)生),精心設(shè)計(jì)教案,按時(shí)批改作業(yè),落實(shí)三維目標(biāo),體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況,逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的.情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解能力差、記憶力差,學(xué)習(xí)用品缺少,家長(zhǎng)忙于打工,不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,還要繼續(xù)做思想工作。

2、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住,書寫速度慢、潦草,說話不通順,對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,在今后的教學(xué)工作中,對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

20xx.1.10。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇九

一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,工作既辛苦,也有快樂;既取得了一些成績(jī),也還存在不足。為了以后更好地工作,現(xiàn)將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、努力學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。

二、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。

在教學(xué)中,針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每天早上,我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力,我一直要求學(xué)生多讀多想,并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

四、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生多思多想,努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

五、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

另外,我采用舊教材,新教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指引下,提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)造出更好的成績(jī)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十

大家好!作為一名青年教師,非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里發(fā)言,我很高興。下面,我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見。現(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作,可以說大家做的都一樣,我不覺得自己做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容,四年級(jí)更為重要,所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來(lái),孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

四年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在四年級(jí)上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案:

出處 www.cdxkw.cn

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;

3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在四年級(jí)下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:

1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個(gè))。

5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)。

現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)模式教學(xué)。

提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺得無(wú)話可說,也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有,又從何談起說寫作文呢?而四年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽H缓螅龠M(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個(gè)模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”這里,我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。”在這時(shí),我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)。可以說,我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

(二)寫出自己的真情實(shí)感。

記得,我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然四年級(jí)還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,而除此,我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),而在楚天杯作文競(jìng)賽中,孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時(shí)。

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無(wú)動(dòng)于衷,那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,有時(shí)在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音,孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及,而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),就是睡覺前必須讀書半小時(shí),而書籍類型我并不做規(guī)定。

因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時(shí)期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根,只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長(zhǎng)的配合,所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長(zhǎng)的積極配合,睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來(lái)了。剛開始,只是閱讀,然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái),如何做批三注,這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四、多練要想寫好作文,無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級(jí)中出現(xiàn)的`事寫自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來(lái)源。

例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),再來(lái)寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的四年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫多些,沒話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。

去年,在楚天杯作文競(jìng)賽中,我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,而寫童話的機(jī)率更高,所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練。我來(lái)學(xué)校7年了,而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的,而我的成長(zhǎng),離不開在座各位老師的幫助,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問題,還望各位老師多多指教。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十一

前幾天,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》這個(gè)成語(yǔ)故事。

學(xué)生默讀完這個(gè)故事后,都知道這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)比喻一味模仿別人,不僅學(xué)不到本事,反而把原來(lái)的本事也丟掉了。

“你怎樣評(píng)價(jià)那個(gè)學(xué)步的年輕人呢?”我笑著問他們。

學(xué)生們聽我這樣問,都大笑起來(lái),說那個(gè)學(xué)步的人很傻,很笨。

“看來(lái),你們現(xiàn)在都是用同一種眼光看人。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)故事,看看那個(gè)學(xué)步的人有什么值得我們學(xué)習(xí)的方面。”

孩子們聽完我的話,趕緊低頭,又認(rèn)真地讀了起來(lái)。沒過多久,就有好幾只小手舉起來(lái)了。

陳粵擘說:“他一連學(xué)了幾個(gè)月,說明他有堅(jiān)持不懈的精神。”

“你們贊同陳粵擘的觀點(diǎn)嗎?”

他們還在笑,也不回答,但不停地點(diǎn)著頭。不用說,他們心里是贊同的。

張嘉鑫站起來(lái),小聲說:“他整天呆在邯鄲的大街上,看人家走路,邊看邊琢磨人家走路的特點(diǎn),還跟在后面模仿。我覺得他一點(diǎn)都不怕苦。”

“對(duì)呀,張嘉鑫沒有說錯(cuò),我們鼓掌表?yè)P(yáng)他吧!”

一陣熱烈的掌聲為張嘉鑫響起,他可愛的圓臉上又露出了燦爛的笑容。

我看到陳思敏的手一直舉著,就叫她:“好,陳思敏,你來(lái)講講吧!”

“我覺得那個(gè)學(xué)步的人在追求完美。”

“你們同意陳思敏的評(píng)價(jià)嗎?”

“同意!”

“我們班的同學(xué)多會(huì)發(fā)現(xiàn)啊,你看,只要我們換一個(gè)角度去看待別人,就能發(fā)現(xiàn)別人身上有許多閃光點(diǎn),有許多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。以后,請(qǐng)大家別用一種眼光看人。”

從他們的眼神中,我斷定他們是能夠接受我的這番話的。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我想,學(xué)生們應(yīng)該有所收獲:懂得在以后的生活中,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),不用同一種眼光看人。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十二

《水鄉(xiāng)行》是一首詩(shī)歌,作者沙白,寫于1961年6月。全詩(shī)共五小節(jié),節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文,全詩(shī)由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng),清新淡雅,意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,靜之美及人之勤,情之美寫提有味有趣,引人入勝,耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景,人與自然界和諧的天地。

這篇課文我是這樣導(dǎo)入的:首先播放一段有關(guān)水鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片給學(xué)生看,目的是為了激起學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。(師展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)自己的感受。如:學(xué)生會(huì)說“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的`感覺”等等。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學(xué)生回答喜歡。因?yàn)橥ㄟ^先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著說:“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景,由此他還寫了一首詩(shī)歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課《水鄉(xiāng)行》。”

這樣講授起來(lái)就輕松多了,學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性很高,即便一些平時(shí)不愛舉手回答問題的同學(xué)也充滿了熱情。他們?cè)谄纷x時(shí)讀出了水鄉(xiāng)的寧?kù)o,水鄉(xiāng)的美,水鄉(xiāng)的熱鬧,水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸,理解到位,并且能在講完時(shí)很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松,學(xué)生在自主、合作、探究的過程中感受到了美,體驗(yàn)到了學(xué)語(yǔ)文的快樂。我也在這個(gè)過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十三

激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬(wàn)不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過了。

在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來(lái),后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。

最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡(jiǎn)單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對(duì)于孩子來(lái)說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),她在上班的路上,由玄武湖邊的一片黃葉引出詩(shī)文,真是漂亮。

本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十四

一學(xué)期來(lái),對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,更多的是挫敗感,但是其實(shí)有喜也有悲的!

我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí)。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著,我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知,小學(xué)階段的男孩子較不成熟,較外向,學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),我還是不氣餒,還是委于重任,可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力,良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來(lái),由于自己經(jīng)常外出,于是班級(jí)管理沒辦法抓落實(shí)。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn),一學(xué)期兩次的外出(福州之行,永春之行),忙著排練扇舞(差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒辦法上),忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備)所有的這些,造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問題不能及時(shí)解決,雖然搭擋幫了很大的忙,但是由于她較年輕,經(jīng)驗(yàn)不足,于是問題還是很多。班級(jí)管理沒辦法落實(shí),加上時(shí)間上沒辦法保證,使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo),作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成,且沒有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,我們沒辦法追回來(lái),學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺完成)!

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是時(shí)間上的不能保證,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反省:也許是自己的獨(dú)斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證,但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,日記一周一次,習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證,因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。

總的來(lái)說因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位,加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證,造成班集凝聚力不強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫,以優(yōu)帶劣,迎頭趕上!

打算從如下幾方面進(jìn)行著手:

1、學(xué)習(xí)上,優(yōu)劣結(jié)對(duì)子,互幫互學(xué)。

2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長(zhǎng)。

4、家校配合要緊密,盡可能獲得家長(zhǎng)的支持。

5、班科任更好地進(jìn)行配合。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十五

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束。回顧一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,總的感覺還比較滿意,幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講,興趣顯得尤為重要。大部分同學(xué)進(jìn)步很快,讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)。總結(jié)自己的教學(xué)工作,我覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

一、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心。

有了興趣,沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問時(shí)不注意,好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,可能是道難題,只會(huì)讓其丟臉,沒有成功怎會(huì)開心?我提問會(huì)根據(jù)難度來(lái),簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,正確率自然高,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會(huì)覺得自己低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,成績(jī)一定進(jìn)步。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),抓實(shí)基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫,從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),如:結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ),修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和即席作文等。此外,對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,抓好各單元的過關(guān),從字詞、段落到篇章,要求學(xué)生逐個(gè)過關(guān)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo),注重積累,提高學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累,我曾多次告訴學(xué)生,語(yǔ)文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無(wú)法寫出的好的文章來(lái)的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?我想:學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說:”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,在班隊(duì)課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),專心聽課,及時(shí)作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),到雙休日再重新溫固知識(shí)。要求背誦的課文,詩(shī)詞,名言警句,日積月累的成語(yǔ),都必須熟練背誦,當(dāng)然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個(gè),牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,語(yǔ)文一科中有些題同樣如此,同一知識(shí)的測(cè)試,有很多種方式,老師平時(shí)加以訓(xùn)練,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化,意思才不會(huì)變化,練習(xí)多了,學(xué)生自然就有感悟了。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性,涉及的知識(shí)面很廣,也對(duì)老師提出了更高的要求,給學(xué)生一碗水,自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X自己的閱讀還不夠,特別是理論書,下學(xué)期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué),才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十六

《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市,又是國(guó)際性城市的獨(dú)特之處。這里的人們讓野草和鮮花自由生息,讓小鳥們也自由生息。表現(xiàn)了人與自然和諧、人與動(dòng)物和諧相處的生活情態(tài)。在教學(xué)“人與鳥兒和諧相處,小鳥自由生息”這一課文重點(diǎn)時(shí),具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境:

生:我會(huì)撕幾塊面包讓它們吃。

生:看著這么可愛的小麻雀,我真想把它們放在手心,這不是掃了游客們的興致嗎?

……

反思:面對(duì)這樣的“擔(dān)憂”,我不能斷言這位學(xué)生說的不對(duì),倒覺得這位同學(xué)說的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象,但承載著教育思想和文本理念――讓它們自由生息,體現(xiàn)人與鳥兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計(jì)以及我,應(yīng)如何面對(duì)這突如其來(lái)的課堂生成呢?在全班學(xué)生的笑聲之余,毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來(lái)“解決”了當(dāng)時(shí)我便半開玩笑說:“同學(xué)們,這么靈性乖巧的鳥兒哪能在客人面前出丑呢!”

課雖然結(jié)束了,可我卻因?yàn)檎n堂生成的這一事件沒有妥善處理而耿耿于懷,又找了一些關(guān)于如何處理課堂生成事件的資料來(lái)看,可依然是茫然一片,沒有找到更合適的方法來(lái)對(duì)應(yīng)我的課堂事件。面對(duì)這種情景,我深刻地認(rèn)識(shí)到:課堂,是豐富多彩的,是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的基地。

今后的教學(xué),我會(huì)更加珍惜每一節(jié)課,收集能促進(jìn)我專業(yè)成長(zhǎng)的素材。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十七

《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤勤奮好學(xué),利用螢火蟲來(lái)照明讀書的故事。故事淺顯易懂,給人的教育意義卻十分深刻。

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),他言簡(jiǎn)意賅記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明,不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶,就要學(xué)好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn),教法不可能和現(xiàn)代文教法等同,怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢?在本課的教學(xué)中,我嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

首先讓學(xué)生練習(xí)朗讀課文,提醒學(xué)生朗讀文言文,既要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的停頓,也要注意句子間的.停頓,嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號(hào),然后讓學(xué)生一一匯報(bào)自己覺得難讀的句子,再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式,使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長(zhǎng)句的適當(dāng)停頓。根據(jù)對(duì)意思的理解,確定怎樣停頓,指導(dǎo)孩子們讀出韻味。

“讀書百遍,其義自見。”采取各種形式的讀,讓學(xué)生在讀中體味文中之情,讀中想象文中之景,讀中感悟文中之道,學(xué)生再讀課文,在讀中進(jìn)一步感知每句話的意思。在誦讀中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生享受祖國(guó)古代漢語(yǔ)的神韻。

要學(xué)好文言文,提高學(xué)生閱讀文言文的能力,理解詞語(yǔ)是關(guān)鍵。本堂課,我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、擴(kuò)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文等方法,理解每句話的意思。如《囊螢夜讀》中的“囊”,是口袋的意思;但此意思帶入文中,講不通。按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣,需要加一個(gè)表動(dòng)作的詞語(yǔ),變成“用口袋裝”,就通順了。如“倦”是疲倦的意思,“貧”是貧窮的意思,這些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思基本一致,學(xué)生可以通過擴(kuò)詞語(yǔ)的方法,感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處,幫助梳理理解文言文。在感悟中,能用自己的話對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá),能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理,結(jié)合自身實(shí)際談體驗(yàn)和感受。

課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數(shù)十螢火以照書”互為解釋,但“囊”一個(gè)作名詞用,一個(gè)作動(dòng)詞解釋,需要讓學(xué)生來(lái)對(duì)比理解。再有,“囊螢夜讀”這個(gè)故事,從古至今,在《三字經(jīng)》、《晉書》等不少古籍中都有提到,在教學(xué)中也提到了這些出處,需要以一定時(shí)間順序來(lái)講,就更為清楚。

在文言文教學(xué)中,授學(xué)生以“漁”,使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)。感悟文中之道,感受文中之雅!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇十八

《搭石》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情境,贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,所寫內(nèi)容和我們本地的情況非常相似,給人以似曾相識(shí)的感覺。根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn):

1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解什么是“搭石”。由于我班學(xué)生全都生活在山區(qū),這里小溪、小河密布,在地震前搭石處處可見。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說說什么是搭石,并講講文中搭石的特點(diǎn)和我們這里的搭石的特點(diǎn)的不同之處。這樣下來(lái),學(xué)生對(duì)搭石的理解就特別深刻。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生說說怎樣“擺搭石”和怎樣“走搭石”,再讀課文,找出文中“擺搭石”和“走搭石”的部分,讓學(xué)生深深體會(huì)到文章內(nèi)容和自己的生活是多么接近。

3、抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生用自己的話說說它們的意思和描繪的具體情境,進(jìn)而理解內(nèi)容;例如:教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí),就讓學(xué)生說說“緊走搭石慢過橋”和“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”它們的意思和描繪的具體情境,來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4、抓住關(guān)鍵段落,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,體會(huì)生活中的美,學(xué)習(xí)生活中的美和發(fā)揚(yáng)生活中的美。如在教學(xué)“擺搭石”和“走搭石”部分時(shí),就讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。

從一堂課的教學(xué)中不僅可以反映出自己本堂課的得失,還可以反映出過去教學(xué)的得失,我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足:

1、學(xué)生發(fā)言不夠大膽,以后還需鼓勵(lì)。

2、學(xué)生理解能力不強(qiáng),以后還要多多指導(dǎo)。

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