在工作中，總結是提高工作效率和質量的重要手段。總結時要注意邏輯性和連貫性，讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點。小編為大家整理了一些總結范文，希望能夠給大家寫總結提供一些參考和借鑒的思路。

學生成長與教師教育篇一

[摘要]對青年教師而言，如何盡快培養起教學和育人的能力，是一個值得探討的問題。本文以作者實際工作經歷和經驗為背景，提出適用于日常工作的提升青年教師教育教學能力的建議和方法。

[關鍵詞]教學；教育；能力。

作為一個教師，“教書育人”是天職。然而對一個青年教師而言，如何盡快培養起教學和育人的能力，是一個值得探討的問題。以下，我想以自己的經歷和經驗來闡述這一問題。首先，是教學能力的培養。一個完整的教學過程包括備課、上課和課后輔導三大環節。在備課環節，建議分三步來完成，自學－互學－自學。自學是自己先將要教授的內容好好鉆研一番，理清重難點，列出提綱。互學就是與同組的特別是教同一門課的老師相互討論交流，聽聽別人的構思，互相啟發。另外，在備課過程中如果遇到自己不能理解透徹的內容，一定不能馬虎的敷衍過去，要想辦法解決，絕對避免在授課過程中犯科學性錯誤。最后就是自學，將原先的構思進行整理，最后完成教案。作為教師，上課時的自信體現在語言的響亮、清晰、流利，板書的工整詳略得當，知識的前后遷移能力以及對整個課堂的管理。因此，建議新教師把教案寫的盡量詳細，甚至落實到上課要講的每一個子，然后就通過反復研讀，將整個教學過程牢牢的記在腦中。盡管課堂上總會出現各種意想不到的情況，但是對整個教學過程的熟悉掌握，能使自己心中有底，口中無錯。此外，在課堂上的游刃有余能使學生對自己產生好印象，甚至是喜歡和崇拜，這都有利于后續的教學和管理的。在課堂上教師要將自己從一個只是傳授知識的“獨奏者”演變成一個幫助學生去發現，組織引導學生去學習的“伴奏者”的角色，課堂上老師不是主角，學生才是主角，自己只做啟發和引導，充分調動學生的積極性去探究和學習。作為新教師，往往急于將自己的授課內容通過講授盡快的傳授給學生，對于學生的接受情況考慮不多。同時，一味地采取講授的方式也容易讓學生失去學習興趣，出現精神不集中的狀況。因此，在教學中，新教師應注意課堂提問，或者采用學生板演，分組討論競賽等方式，一方面可以隨時檢查學生對知識的掌握情況，另外，也利于活躍課堂氣氛，避免學生開小差、睡覺等問題。

這里，總結一些自己在教學方面的心得：1）作為一個青年教師，要多用心鉆研教材，多與人討論，多向老教師求教。所以作為一個年輕教師，有很多東西都不會，不懂，那么要使自己盡快的成長起來，勤學多問是必須的。2）有這樣一句話：心有多大，舞臺就有多大。其實作為一個教師，三尺講臺就是我們的舞臺，在這個舞臺上的表演，沒有所謂的最好，只有更好。在教學過程中，需要不斷的否定自己，改進自己，如果有2個平行班，那么要爭取做到第二遍比第一遍好，如果，之前已教過這門課，那么要在原來的教案上改進，讓這一遍比上一遍好，這樣才能讓自己有所成長。3）爭取每一節課都有一個能吸引學生興趣的亮點。根據授課內容，安排一些聯系生活的案例，現實經濟生活中的事件，或者分析一些簡單的經濟現象。例如我在涉及會計報表內容時給學生介紹股票，上市公司；在介紹貨幣時間價值時，加入銀行利率，匯率的知識；在講會計法規和職業道德的時候，介紹一些會計從業崗位和會計人員職稱，進行職業生涯規劃教育等等。“教書育人”，“教書”在前，“育人”在后，這不由得使我心靈的天平更多的偏向了“教書”這一邊。然而多年的班主任生涯，自己的體會，身邊生動鮮活的例子，使我意識到，在職業學校，要成為一個優秀的教師，出色的育人工作是必不可少的。青年教師一般都需要擔任班主任工作，和諧的師生關系，人與人之間的感情，是進行有效教育的前提，也是班主任工作快樂的源泉。我現在擔任一個財會班的班主任，這個班有超強的班級榮譽感和凝聚力，不論活動還是考試、考證，都積極參與、共同奮斗、互幫互助，取得了優異的成績，是個和諧快樂的大家庭。這些源于他們自身的性格優勢，也源于我自己在帶班方式上的改變。

第一，班主任必須處理好與學生的關系，這是取得教育成果的前提。班里有個學生，他時常犯錯，大大小小的問題不斷，還好說話，好動，上課需要我時常提醒：“唐某某，不要講了；唐某某，坐好！”說多了，我煩，他也煩，難免動氣。一次，我感覺他情緒不對，于是我半開玩笑半當真的說：“我怎么竟碰上好動好講話的人呢？！家里有個女兒，班里有個唐某某，女兒上苗班，家長會上，班主任給我學了各種女兒的坐姿，腿擱在凳子上的，半躺的，后腦勺朝前面的，我可難為情了，后來，老師把她的凳子拿了，讓她站著上課，幾次下來，她老實了。她三周歲不到，唐某某你十六周歲，我是不是也要這樣對你，你才能安分呀？”大家哈哈笑，他也笑了！對學生注意語言分寸，多鼓勵學生，多表揚其優點，樹立學生的自信心，做到你尊重他，他才會尊重你，這樣才能搞好師生關系。做班主任，要做到是老師又不是老師，不能過分強調自己的教師地位。過分強調自己的權威，會禁錮學生的思想，捆綁學生的手腳，時間長了學生和班主任之間會形成緊張的局面，從而動搖班主任在學生心中的地位。然后，是家長又不是家長。班主任要讓學生感覺就像處在家庭的溫暖之中，與此同時班主任又不能過分強調自己的“家長”地位，居高臨下訓斥學生挫傷學生的自尊心，其結果會造成班主任和學生之間你壓我頂的緊張局面，最終失掉威信。最后，是朋友又不是朋友。班主任只有和學生交朋友才能真正了解學生，打開學生心靈之鎖的鑰匙，但交朋友要有原則，如果班主任和學生之間沒大沒小，學生就不容易嚴格要求自己，使班主任失去教師的尊嚴。第二，班主任必須是班級的管理和建設核心。建設一個團結向上的班集體，要向學生灌輸的就是集體觀念，要樹立每個學生心中的“大我”觀念，克服“小我”意識，這樣，學生才能自覺維護班級的班風和榮譽。另外，培養一批得力的班干部。干部培養的關鍵在于選擇好合適人選，而這要分為兩個部分:班長和其他班委。一般班委由于他的專項性比較強，相對而言，對他們的綜合能力要求弱些；而一班之長，除要有責任心外，還應有管理能力，有一定的威信。因而，不能完全由學生民主決定班委，應由班主任初選一部分，不斷觀察比較，然后再確定班委。另外，不妨一個職位設正副兩人，這樣能調動更多學生的積極性，讓他們參與到班級管理中來。作為教師，我們的工作對象是一個個鮮活的生命，所以我們的工作注定是不平凡的，是不易的，在教書育人的道路上只有不斷付出，方能不斷收獲。

學生成長與教師教育篇二

實習報告在很多人看來都很難寫，為此本站教育實習報告欄目為大家精心提供《中學生教師教育實習報告》作為參考，希望對大家有所幫助。

時間過得真快，轉眼間實習已接近尾聲。回憶實習中的點點滴滴，一切都那么清晰，那么深刻地烙在我內心深處。

(一)初為人師。

9月13日上午，懷著一份美麗的期待，我們實習小組一行人在王釗老師的帶領下，來到實習地點——武漢市第二職業教育中心學校。

在簡單的歡迎會之后，大家開始熟悉學校環境，安排實習工作和進程。我開始定的是教0502班的《現代商務》，但由于這門課程太少，達不到實習要求的課程數，在與指導老師汪靜老師商量之后，決定讓我同時教另一門課《經濟法》。

從站在講臺上就緊張到站穩這三尺講臺，再到站在站臺上游刃有余，這是一個從稚嫩到成長再到成熟的過程。曾經也想象過站在講臺上的樣子，以為看多了聽多了，走上講臺不過是一件非常容易的事情。可是，事實證明，理論和見聞相對于實踐來說是有一定差距的。正是：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

我在教學的同時還帶0602班的班主任工作。0502班的班主任是年輕的袁老師，但相對于我們實習生來說，已經不可同日而語了。還清晰的記得袁老師每一次還我和馮娟到0602班教室與同學們見面的場景。初次見面，當然是先自我介紹了。馮娟先上講臺，看得出來她是有點緊張的。然后，我故作輕松地走上講臺，當看到那么多陌生的面孔，那么多雙眼睛聚集在我這個焦點上時，我力圖壓抑的緊張像火山似的爆發了。一時間竟有些語無倫次，先前想好要說的話也不知道藏到哪里去了。在做了簡單得不能再簡單的自我介紹之后，我匆匆地走下講臺，心里挺不是味的。幸好同學們熱烈的掌聲給了我些許安慰。那一刻，我真正懂得了：要想在這三尺講臺這片小天地里馳騁，我還得繼續努力。

(二)教學工作壁壘。

實習的第一周，我們大多數人都沒有講課，當然，我也一樣。在第一周和第二周里，我們主要是聽課和帶班主任工作。在一次次與班上學生接觸的過程中，我們慢慢熟悉，而我站在教室里，站在講臺上也越來越自如了。

在聽課和與學生接觸的過程中，我發現中專的學生存在許多問題，有些是我在高中時沒有碰到過，沒有聽說過，甚至是沒有想象過的。中專生存在以下幾方面主要問題：

一、大部分學生文化課基礎較差。剛來到實習學樣，為了解學生，我們從班主任袁都那里要了一份學生成績表，結果讓我們瞠目結舌，竟然大部分學生成績都不及格。我們這才意識到中專生與重點高中和普通高中學生存在如此大的差距。

二、多數學生不愛學習。也許因為在實踐就不喜歡學習，也許是因為到了中專受某些學生的影響，班上愛學習的學生屈指可數，大部分學生對文化課學習都抱著一種無所謂的態度。記得最開始聽課的時候，我就發現很多學生要么睡覺，要么坐著發呆，要么坐著玩，甚至有些女生上課時化妝打扮。即使是最重要的技能訓練，也還是有部分學生不當回事兒。有幾個學生干脆不去上課，經常逃課。他們不愛學習到這種程度，真的難以想象。

三、部分學生思想素質太差。有些學生不太尊重老師，見到老師都不知道打個招呼。還有極少數學生喜歡和老師唱反調節，也不知道是有意悖逆還是僅僅覺得好玩。由于班上女生比較多，女生間勾心斗角的事情也比較多。班上學生分成幾派，互相排斥，一點都不知道團結的重要性。

四、部分女生化妝打扮不分場合，不分時間，讓人無法容忍。愛美之心，人皆有之。化妝打扮本來也無可厚非，可是如果不分場合，不分時間，則效果可能適得其反。有些女生在桌子上放個鏡子，沒事就拿起來照照，有時一節課就在照鏡子的過程中結束了。這還不算，還有人在教室里用洗面奶洗臉，上課時修眼睫毛，課間大肆張揚地拉頭發，絲毫不顧老師的存在。這種情況要不親眼所見，我絕對不會想到的。

五、與某些張揚的學生相對的是一些學生為人處事太過低調，顯得不自信。可能性在一些學生心里形成了這樣一種思維，中專生一定比重點高中和普通高中的學生差勁，從而輕易放棄文化課，認為努力也沒用，沒什么追求，得過且過。這是沒有自信的表現。其實普通高中和重點高中的學生也不一定就比中專生強。還有一些同學對班級事務漠不關心，或者想做又怕做不好，畏手畏尾，一點自信都沒有，只好自掃門前雪，從而表現得非常低調。

其他方面的問題還有很多，一時也無法全部說清。看到學生的種種問題，我一直在考慮，如何去做好教學工作呢?實習小組部分同學對教學實習抱著一種無所謂的態度，對學生不負責，認為講一節是一節，完成教學任務就可以了。可是我不是這樣想的。我以前基本沒參加過什么實習，所以非常珍惜這次實習機會。我告訴自己，一定要好好利用這次機會，讓自己得到鍛煉。

(三)攻克壁壘。

在與學生相處一段時間之后，我發現中專的`學生也并非一無是處。雖然他們學習基礎差，但他們大部分人非常注重技能的培養，掌握一技之長。他們也并非真的不喜歡老師，當我和他們逐漸熟悉之后，他們都會主動和我打招呼，和我聊天兒，配合老師講課。女孩兒過于注重打扮，雖然讓我有點不習慣，但有時候社會也需要像她們這樣敢于表現，性格開放的人，她們展現出女生對生活的不同姿態。雖然他們自律性差，但也沒什么壞的想法，只是貪玩而已。只要用適當的方法去說服他們，他們還是會接受的，會慢慢改進的。這他們需要的是老師的真心對待與關懷。還記得電視劇《十八歲的天空》里的臺詞：關心是人們最真誠的溝通方式，只要會關心人，就足以有理由讓別人喜歡。讓我對教學又有了信心。

在教學實習的過程中，我認識到，想做一名中專老師，要做到以下幾下方面：

一、課內外保持良好的精神狀態。在課堂上要精神飽滿，不受某些消極情緒的影響。如果老師精神狀態不好，學生更不會集中精神去聽課了。由于課外也會經常碰到學生，所以課外也要保持好的精神狀態，讓學生知道老師不是強打精神去給他們上課的。

二、充分備課。備課是講課的必要準備，如果課備不好，不熟悉內容，上課要么講得不連貫，要么過于依賴書本，讓學生質疑老師的水平。只有充分備課，才能保證課堂上游刃有余。

三、因材施教，根據不同的情況實時調整教學方法。每個班級的氛圍是不一樣的，各個年級學生的思想也存在著很大的差異。我教兩門課，分別在二年級0601和0602班，以及三年級的0502班上課，對不同班級不同年級的差異深有感觸。二年級的學生較三級學生聽話些，所以在二年級上課時，要以幽默的而清晰的方式講授課程，而在三年級上課時，必須充分發揮老師的個人魅力來吸引學生。還要實施必要的懲罰措施。而二年級的0601和0602班也存在差異，0601班比0602班學生活躍些，在0601班上課時就可以進行較多的互動。

四、為人師表。作為一個老師，所作所為，學生有意或無意間都會注意到，形成一種印象，從而影響到上課中去。實習學校的領導也經常關注我們的一言一行，關系到他們對我們實習情況的評價。所以在實習學校，我們必須注意自己的言行舉止，做到為人師表。

五、課外溝通。除了上課，課外我們還有很多時間接觸學生，俗話說：親起師，才能興起道。和學生進行適當的溝通有助于我們教學工作的進行。課外溝通主要了解學生的思想動態，學習中存在的問題，以便糾正他們的錯誤思想，引導他們樹立正確的觀念，并幫他們解決學習中存在的困難，激發他們學習的興趣。除些之外，娛樂也不失為一種很好的交流方式。

六、樹立信心，持久作戰。教學工作是一項長期工作，學生的不良情緒和不良行為隨時可能影響老師的情緒，打擊老師的自信心，所以，作為老師，必須樹立自信，相信自己能夠讓學生接受自己，接受知識，找長期堅持下去。

以上是我在實習過程中在教學方面的一些感想和感悟。在二職實習的過程中，我成長了很多。這次實習讓我學到了很多東西，不僅讓我感受到當老師不容易，更讓我體驗到了工作的艱辛，為我今后從事工作積累了經驗。相信這次教育實習一定會在我人生軌跡上留下深刻的一筆。

學生成長與教師教育篇三

你的才華不會永遠被埋沒。

你要學會等待和安排自己。

千山雪蓮需要等待多少個寒冬的孕育，日月精華的澆灌，才可以綻放傲然的花朵;鐵樹需要經過多少個春秋的輪回，風雨的侵蝕，才可以開出驚艷的花穗;雛鷹需要經過無數次的嘗試，無數次的失敗，才可以成為雄鷹自由翱翔于廣闊的藍天......生命，需要等待，成長，亦需等待!

有人說，教育需要等待，教師是牽著蝸牛在散步;有人說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂;有人說，教育是默默澆灌，靜待花開!

升入八年級，我感覺到學生們有了明顯的變化，上課時廢話看似少了些，學習的氛圍好像濃了些。可是，平靜的表面下卻暗潮涌動，學生上課形式堪憂，聽課心不在焉，暗地傳遞紙條，和老師玩著捉迷藏的游戲......這一切讓任課老師看在眼里，急在心里!

七年級不分上下，八年級兩級分化!如何在八年級這個關鍵的時刻讓學生認識到學習的重要性，感受到學習的壓力，產生拼搏的動力，讓他們在這個分水嶺掌握好航行的船舵?我一直在思索著......

態度決定一切，問題的根本還是要端正學生的學習態度，端正態度從心理開始。于是語文課很自然彌漫了政治課的色彩，我也變成了苦口婆心式的老師。和他們擺事實講道理，一遍又一遍灌輸著心靈雞湯，有時候我都被自己的話激發的熱血沸騰，可是再看看那些冤家，嘴角上揚，臉上露出怪異的微笑，猶如晴天霹靂令我瞬間石化。

是教書，但更重要的是育人，他還沒有到十惡不赦的地步，我們應該給他機會，給予他信任，給予他關懷......

木子旭成績雖然欠佳，但是作文如果認真寫的話還勉強能看。本單元主題是“至愛親情”，學習了幾篇文章后我布置了一篇作文------?我的爸爸?或?我的媽媽?。他寫的是?我的爸爸?。文章大意是通過父親秋收期間不小心手指受傷一事感受到父親的不易，以及自己的感動。文章不長，但是事真.情切，我真切的可以感受到他對父親的愛，以及字里行間的絲絲悔意，評講作文時打算把它作為范文朗讀。

事也湊巧，他的爸爸到學校看他，一進辦公室我就看見他右手被一塊厚厚的紗布包裹著。

“子旭最近咋樣?”

“你先坐下，別著急，我們來聽聽他的這篇作文再說。”

我沒有給予他回答，而是給他讀了木子旭寫的作文，讀的過程中，我瞥見他的眼睛已然泛紅，有兩次仰起了臉，我想那是怕淚水流出來......

“孩子是個好孩子，可能小學文化基礎沒打好，學習習慣沒養成，現在學習興趣淡泊，他是個懂事的孩子，我相信，他慢慢會努力的，會理解父母的心，理解老師的心。”

他爸爸什么也沒說，重重地點了點頭，笑了笑，紅紅的眼眶里散發出異樣的神情......我的心也莫名地激動著，為子旭，為他爸爸，也為我自己......

生命需要等待，我們要用生命去等待;成長需要等待，我們要用心去等待!等待花開，等待燕來，等待四月天再來人間!

學生成長與教師教育篇四

虎頭虎腦的“傻小丫”

或許是爸爸給我取名為“唐純”的緣故，小時候的我純得可愛，純得傻氣，一些“雷人”的話經常給老師和同學們帶來歡笑。記得剛上一年級時做游戲，老師把我們分成幾組，說：“這一隊是小兔隊，這一隊是小牛隊……”我聽了問老師：“老師，怎么沒有小鴨隊呢？”老師疑惑地問：“為什么要有小鴨隊？”“經常有人叫我唐小鴨，說我爸爸是唐老鴨。”老師聽了哈哈大笑，摸著我的臉蛋說：“你真是一個可愛的傻小丫！”

生龍活虎的運動健將。

傻小丫漸漸長大了，越來越迷戀體育活動。運動會上，我的表現最出色了。印象最深的是那次擲壘球比賽，比賽前，我的手心全是汗，沒有多大把握進前三名，畢竟這里高手如云啊！我做好了準備，身體后仰，右手托著球盡量往后拉，為投球積蓄力量。我使勁把球向前扔去，沒想到手卻抽筋了，當時我好難受啊！我正打算放棄，仿佛看見老師充滿希望的眼神，聽到同學們的吶喊聲……一股神奇的力量支持著我，我費了九牛二虎之力再次把球扔了出去。我拿到了第一名！體育不僅給了我強健的身體，更給了我堅韌的性格。

虎虎生威的“三好學生標兵”

到了四年級上學期期末，全班投票評選“三好學生”和“三好學生標兵”。我獲得48票，全班第二，獲得了“三好學生標兵”的光榮稱號。我想有三個原因：一、我的成績在班里一直名列前茅。二、上課時經常有我精彩的發言，特別是有些題目很難，其他人不敢舉手時，只有我“一枝獨秀”。第三個原因最重要——我的人氣非常高。我發明了一些好玩的游戲，比如斗青蛙，比誰的青蛙跳得遠，許多同學下課找我幫忙折青蛙，我成了班里的“青蛙王”！以后，我要繼續努力，譜寫更加美妙的成長之歌！

學生成長與教師教育篇五

7、過多的保護帶來孩子的無能

8、心靈的貧窮是最大的貧窮

9、孩子的興趣也許就是天才的開始

10、樹立自信，抑止自卑，笑迎挫折，抵制誘惑。

12、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。徐特立

13、贊美具有不可思議的力量

14、過高的期望帶來孩子的無望

15、誰若游戲人生，他就一事無成，誰不主宰自己，永遠是一個奴隸。歌德

16、母親對孩子而言應該是一個外交家

17、而且人生還不如奕棋，不可能再來一局，也不能悔棋。弗洛卑德

18、把活著的每一天看做生命的最后一天。海倫.凱勒

19、過渡玩游戲是思想破產的象征

20、智力的成熟很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認識。

21、不同的品格導致不同的興趣愛好西塞羅

22、棍棒的教育是最失敗的教育

23、天賦無法替代它，有天賦卻失敗的人比比皆是；

24、唯有恰如其分的感情，才最容易為人們所接受、所珍惜。蒙田

25、在世界上毅力是無法替代的。

26、推心置腹的談話就是心靈的展示。溫.卡維林

27、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉姆士

28、不要失去信心，只要堅持不懈就終會有成果的。錢學森

29、自信心與自尊心是相輔相成的.，沒有自尊心的人不會有自信心的。毛姆

30、人類的行為總是一再地重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。亞里士多德

31、優秀的性格和鋼鐵的意志比智慧和博學更重要，

32、我們會成為什么樣的人，全看我們重復做什么樣的事。亞里士多德

33、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。艾門斯

34、太陽能比風更快的脫下你的大衣；

36、才能無法替代它，有才能卻失敗的人時時可見；

37、賞識和激勵是孩子成長的陽光雨露

38、了解孩子的心理，敞開孩子的心扉

39、仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。卡耐基

40、一百個責備比不上一個建議

41、世界上最可怕的力量是習慣，世界上最神奇的力量也是習慣。周士淵

42、對孩子來說，想象比擁有百萬家私更重要。

43、過多的保護也許就是對孩子的傷害

44、過渡的放縱自己就是毀滅自己的人生

45、只有毅力是無所不能，所向披靡的。

46、生活就像海洋只有意志堅強的人才能到達彼岸。馬克思

47、平等是溝通的基石，溝通是孩子進步的源泉

48、良好的人際關系是心理健康的標志

49、說謊話的人所得到的就只是即使說了真話也沒有人相信。伊索

50、國民的命運與其說操在爭權者手中，倒不如說是握在母親手中。

51、自我控制是強者的本能。蕭伯納

52、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。費洛姆

53、教育不應該在學校由教師開始而應該在家里由母親開始

54、勿以善小而不為，勿以惡小而為之

55、只有抗拒誘惑你才有更多的機會做出高尚的行為來。車爾尼雪夫斯基

56、因此，我們必須努力啟發母親人類的教育者。遺憾的是真正理解這一意義的人卻很少！

57、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。蘇霍姆林斯基

58、對一個尚未成熟的少年來講，壞的伙伴比好的老師起的作用要大的多。伊索

59、教育無法替代它，受教育卻失敗的人處處可聞。

60、人生最困難是自己戰勝自己。

61、堅強的信心能使平凡的人做出驚人的事業。馬爾頓

62、先相信自己然后別人才會相信你。屠格涅夫

63、浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間就是慢性自殺。列寧

64、孩子的成就不等于家長的面子

65、失敗者的一大弱點在于放棄，成功的必然之路就是不斷的重來一次。

66、健康美好的心靈是父母留給孩子的最寶貴的財富

67、教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。巴特爾

學生成長與教師教育篇六

有一晚，數位老師在辦公室加班，聊到當老師這么多年的心態變化，說是第三年、第五年是個坎。我心里默默地想：“我當老師不到15天。”

今天是我從教的第25天。好像真的沒有那么多故事分享，25天作為一個研究周期似乎也有些短。這25天似乎充斥了人仰馬翻的狼狽，以及乘興而出，敗興而歸的失落。

盡管曾經有過實習經歷，但真正走上崗位之時，所有的東西都不一樣了。實習的時候能夠淡然面對所有事情，因為知道這一切都將會在短短的兩三個月后離我而去，他們繼續學習，我也繼續學習。當真正走上工作崗位，所有的事情都將是我的分內之事，是我必須要負的責任。正因如此，面對發生的所有事情，我反而有些手足無措，開學之前所做的心理準備和心理建設開始全線崩潰。四十八個孩子聚在這里，各有各的個性，嘰嘰喳喳，一團混亂。強調的規矩，轉頭就忘。上一秒剛提出要求，下一秒就天真地問我：“老師，你剛剛說了啥?”每日清晨出門，我向室友發誓：今天，我絕不發火。可每日晚間回到宿舍，我又向室友請罪：今天，我又發火了。死循環如同日月的升起與降落。直至一周前我與學生小賢的媽媽一次通話。

小賢到班上的第一天就已經引起全班師生的關注。軍訓時，因為入列未打報告，被教官拎出列一次又一次地大聲喊報告，直至臉色因聲嘶力竭而漲紅。全班同學都深深記住了這個大聲喊報告的男孩。正式上課時，每一天小賢都會因類似的原因被老師批評點名，比如和周圍同學說話，上課自顧自地玩水杯，趴在桌子上手舞足蹈等等。星期三下午放學，我將他留下來，詢問他是不是有什么難處。小賢說：“老師，其實我也想靜下來聽課，但我就是控制不住自己，控制不了自己和別人說話。”于是我和他商量：明天一天盡量堅持上課不和同學說話，不影響課堂秩序。周四時我發現他上課仍舊會和同學說話，于是我又找他說這件事情，但小賢告訴我：“老師，其實我今天已經比昨天進步了，我說話的頻率沒有那么高了。”于是我又和他約定，從周五開始，每堂課都需要記筆記，下課拿給我檢查。周五堅持了一天，他做到了。但不想，過了一個周末，他又回到了原來的狀態。我有些接受不了，和他商量出的辦法似乎沒有作用。也許我應該跟他的媽媽通個電話，更多地了解孩子的情況。

電話里，小賢的媽媽跟我訴苦，說她也很關心孩子，可孩子的表現總讓她很窩火，于是她總是帶著火氣和急切面對孩子，母子之間的關系也因此逐漸冰冷，兩人之間總是說不到一起。我和小賢媽媽說咱們對孩子耐心一點，好好跟他交流和溝通，一點一點改變。說到這里，我突然想起，我自己又何嘗不是常常帶著急切走進班里呢?急切地想要他們按照要求立馬做到，急切地想讓他們馬上步入正軌，急切地想讓他們馬上調整狀態。可我忘記了，他們和我一樣，都是剛剛步入一個新階段，面臨著身份的轉變，面臨著許多未知數。我作為成年人，在這短短的時間，尚且不能完全適應從學生到老師的身份的轉變，沒能完全適應進入社會后工作的快節奏，面臨一波又一波的突發事件我也會慌了手腳。過慣了輕松快樂無壓力的小學生活，突然進入學科多、要求多、節奏快的中學，這群僅僅十二三歲的孩子又怎么能一下子完美達到老師要求呢?他們或許也跟我一樣，茫然且手足無措。

與小賢媽媽的交流讓我意識到這段時間里，我正在做“欲速則不達”的事。我總是過于急切地盼望著出成效、成正果，能夠立竿見影，凡是達不到心中目標的，立馬嚴厲地指出來。于是我急躁地催促、嚴厲地指責，卻忘記了人的成長本就艱難、曲折，有自己的規律，一點也勉強不得。等待一個孩子的成長需要耐心。

小賢也需要更多的時間慢慢改變。習慣形成已久，又怎么能在一兩天內完全改變?上周，我再次跟小賢商量，本周一方面堅持每堂課記筆記，一方面按老師要求完成作業，希望在各科作業黑名單上沒有他的名字。小賢也的確做到了在大多數作業黑名單上沒有他的名字，只是仍舊上課會被點名，仍舊會被老師批評，但頻率已然降低了不少。正如他自己所說：“老師，我已經有一些進步了。”

不僅是小賢，對于所有孩子，都應給予時間，耐心等待。張文質在《教育是慢的藝術》中寫“對于兒童的成長，我們需要等待他智慧的覺醒、力量的增強、某種人生信念與價值的確定;他需要你對他這個具體的人而給予的幫助，是溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當的提醒。”教育，其實就是一種互相尋找、發現，彼此增進理解的過程。在彼此了解與熟悉的過程中，孩子在我的陪伴與幫助下逐漸成長，而他們的成長也正是促進我成長的養料。

龍應臺在《蝴蝶結》中寫道“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”在從教第25天，我告訴自己：慢慢來。在從教的第26天、27天、100天……我依舊會告訴自己：慢慢來。慢慢等待孩子成長，等待自己成長。

成長需要等待，需要耐心地等待。

公眾號：曲一奏雅。

學生成長與教師教育篇七

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

一、和諧、融洽師生關系。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。

這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、創造一個輕松愉快的學習環境。

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：“what‘sthis？it’sall、football再重復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復習，我們可進行“guess”比如復習bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問：t：what‘sinmybag？學生猜后回答然后再換一件繼續進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、課內外相結合。

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

學生成長與教師教育篇八

摘要:加強外聘教師師資隊伍建設對解決師資不足、降低辦學成本、提高師資使用效率、提高高校專業適應性、促進產學研結合、改善師資隊伍結構等具有重要意義。但目前高職院校外聘教師隊伍建設普遍存在關注聘任、忽視建設,重學歷輕能力、結構不夠合理,規章制度執行不嚴,績效和待遇脫鉤、沒有真正做到“優質優酬”等問題。應狠抓規章制度落實,拓寬外聘教師的來源渠道,嚴把外聘教師“入口關”,建立外聘教師師資庫,完善外聘教師管理模式,實現梯度管理等,從而建設好外聘教師師資隊伍。

關鍵詞:高職院校;外聘教師;隊伍建設。

高校師資建設在高等教育改革與發展中起關鍵性作用,而外聘教師是高職院校師資隊伍的重要組成部分,外聘教師隊伍建設是高職院實現教育目標、培養人才、提高教學質量、實現可持續發展的需要,也是高職院校改善學校師資結構、加強實踐教學環節的有效途徑。外聘教師的使用對于高職院校解決師資不足、降低辦學成本、提高師資使用效率、提高專業適應性、促進產學研結合、改善師資隊伍結構等具有重要意義。如何建設一支實踐能力強、教學水平高的外聘教師隊伍是高等職業教育師資隊伍建設研究的重要組成部分。

一、外聘教師隊伍建設對高職院校發展的積極意義。

近年來,國家教育部越來越重視外聘教師隊伍的建設工作,教育部辦公廳在《關于加強高等職業(高專)院校師資隊伍建設的意見》(教高廳〔20xx〕5號)中明確指出:“聘任兼職教師是改善學校師資結構、加強實踐教學環節的有效途徑,各高職(高專)院校要結合實際,加強兼職教師隊伍建設工作。”由此可見,國家教育部已將外聘教師隊伍建設作為高職院校師資隊伍建設工作的一項重要內容來抓。這是因為,加強外聘教師隊伍建設具有如下重要作用和意義:。

職業經驗傳授給學生,有利于學生技術技能的熟練掌握和職業意識的強化。外聘教師在授課時結合自己在工作中的實踐經驗進行案例教學,指導學生將所學的理論知識與實際相結合,有利于增強學生的實踐運用能力。

2.有利于優化專業設置和課程結構。來自生產、經營、管理第一線的外聘教師,他們掌握了豐富的第一手資料,了解當前各行業對人才的需求情況,這對學校更加準確地把握市場對人才需求的脈搏,開發新專業和優化課程內容,培養適應性、針對性較強的高等技術型應用人才,為地方和行業服務,都非常有利。

3.有利于激活競爭機制。在舊有的學校管理模式中,終身聘用制的教師比例過高,缺少應有的競爭意識,難以適應新時代的需要。開發社會教育資源,建立校企之間、各類學校之間專業人才的流通渠道,有助于建立起固定與流動相結合、校內與校外相結合、能滿足高職教育要求的教師隊伍結構。這種教師隊伍宜于激勵專任教師主動適應時代要求,努力提高自身競爭能力。由此,學校的師資使用效率和辦學效益均可大大提高。

4.可以彌補專業教師數量的不足。近年來,高職教育發展迅速,各學校為了滿足市場的需要,都在不斷開發新專業,增設新課程,相應地帶來了專業教師緊缺問題。專任教師的缺乏,影響了高職教育正常教學工作的開展。雖然通過引進新教師或派出教師進入企業崗位進修學習,可以解決部分問題,但在短時期內仍難以滿足新專業開課的需要,而聘用外聘教師則可彌補專業教師和實習指導教師的不足。

5.有利于校企結合,拓寬學校辦學和畢業生就業渠道。使用外聘教師可以縮短學校與社會、學校與行業之間的距離,使學校的教學滿足社會和行業需求,保持較強的生命力。高職教育的發展需要學校自身的努力,也需要社會各行業的支持,外聘教師來自社會的各個層面,學校可通過聘任外聘教師來增加學校與社會、學校與行業之間的聯系,這對學校實習基地的建設、學生實習上崗的安排和畢業生就業都會帶來有利影響。

二、外聘教師隊伍建設的實踐。

為研究高職院校外聘教師隊伍的現狀,本文選取了某高職院校作為典型案例進行調查分析。該院為市級示范校,其外聘教師隊伍建設的現狀基本上反映了該地區高職院校外聘教師隊伍建設的現狀和水平。為加強兼職教師管理,提升外聘教師的建設水平,該院制定了《外聘教師管理辦法》,要求各系部嚴格按照外聘教師的職稱和能力標準聘任教師,并嚴格執行相關規定。具體要求有:。

(4)在教學過程中,學院通過學生考評、系部考評、教務處考評和督導室考評等多種方式對外聘教師的教學效果進行評價,并將原始材料上交教務處存檔。

為了鼓勵外聘教師積極授課,建立一支穩定的外聘教師隊伍,該院除了按課時和職稱支付課時費,還提供一定的福利補貼,如過節費、免費午餐和年限津貼等,對表現出色的外聘教師還頒發獎教金。

在各種政策和措施的激勵下,該院逐步建立了一支比較穩定和優秀的外聘教師隊伍。以20xx年第二學期學生打分為例,所有外聘教師都合格,其中優秀的占45?56%,良好的占40%,及格的為14?44%。由此可見,該院外聘教師的教學效果還是不錯的,獲得了學生的認可。

三、外聘教師隊伍建設中存在的問題。

通過對該院進行調查分析,筆者發現該院經過二十幾年的發展,在對外聘教師的管理上也在不斷完善進步,積累了一些經驗,取得了一定的成績,但也存在一些問題,而這些問題正是高職院校外聘教師隊伍建設中普遍存在的。

1.關注聘任,忽視建設。許多高職院校雖然充分認識到外聘教師的重要性,但由于種種原因還存在單純為了彌補專任教師數量不足去聘任外聘教師的問題,這就容易導致在聘請外聘教師時只關注聘任本身,不能真正從優化教師結構和改善實踐教學效果出發來聘任外聘教師,更談不上從學科發展建設和外聘教師隊伍建設的角度去看待外聘教師的聘任。

2.外聘教師結構不夠合理,存在重學歷輕能力的現象。以20xx年度為例,該院外聘教師179人,占全院教師總數的62?37%,其中98?32%的外聘教師具有本科或本科以上學歷;具有中級及以上職稱者占外聘教師總數的90?5%,初級和無職稱者占9?5%;具有“雙師”素質的12人,占總數的6?7%;其中71%的外聘教師年齡在50歲以下。在外聘教師中,70?95%是來自其他院校,8?94%是來自企事業單位的專家,另有約17?88%的外聘教師為在校研究生。從該數據可以看出,該院外聘教師的學歷和職稱一般都能滿足學院要求,但來源比較單一,年齡結構偏大,且“雙師型”教師數量嚴重不足,這在很大程度上影響了實踐教學的效果。外聘教師結構有待進一步優化。

3.有規章制度,但沒有做到有法必依。仍以該院為例,該院的《外聘教師管理辦法》對外聘教師的聘任、管理、考核都有明確規定,對外聘教師的任職條件和職責也做了詳細要求,但在真正執行過程中,由于各方面原因難以貫徹執行,形同虛設。

究其原因,主要有以下幾點:一是人情大過原則。

有些外聘教師,尤其是一些熱門行業的專業課教師都是學院千方百計聘請來的,因此各系部也不得不盡量體諒他們,致使部分規章制度無法落到實處,如盡可能少地給他們安排教學之外的任務,不要求外聘教師必須參加教研活動等;二是人手問題。目前該院還沒有設立專門的外聘教師管理機構,外聘教師管理采取的是院系兩級管理模式,但是教務處和各系部日常教學管理工作繁重,對外聘教師的管理就難免有些力不從心。因此,學院對外聘教師的期望不得不降低,有時甚至是只要能保證正常的教學秩序就行。

4.績效和待遇脫鉤,沒有真正做到“優質優酬”。該院外聘教師的薪酬是按照教師的職稱給予課時費,并沒有與實際的教學效果掛鉤。奉獻大小,教課好壞,報酬都一樣,讓人看不到業績是衡量薪酬的標準。一支優秀的外聘教師隊伍應該是動態的,對不稱職的要及時解聘,對有突出貢獻的要予以褒獎,對具備條件的優秀人員要及時吸收進來,這樣才能保持其活力。

四、建議。

要做好外聘教師隊伍建設,筆者認為可以采取以下幾種措施進行改進:1.狠抓規章制度的落實。目前各院在外聘教師的管理方面都有一套比較完善的制度,但正如前面所述,有些制度由于各方面原因難以落到實處。在今后的管理中,學院應該繼續保持現有制度的穩定性和連續性,不能朝令夕改,同時在現有制度下花力氣將每一項制度落到實處。只有這樣才能真正實現外聘教師的制度化管理。

2.拓寬外聘教師的來源渠道。由于工作時間沖突等原因,學院從企業一線聘請外聘教師的難度較大,招聘成本高,而高校教師則時間靈活、自由,且數量較多,容易聘請,這就容易導致外聘教師來源比較單一,這不僅影響了外聘教師的數量,也使外聘教師的實踐教學大打折扣,大大降低了高職院校的教學質量。因此,高職院校應千方百計擴大外聘教師的招聘渠道,從而吸引更多、更優秀的企業、行業人員來院任教。

3.嚴把外聘教師“入口關”。[1]嚴格選擇是保證外聘教師隊伍素質的基礎和前提。在選擇過程中不僅要看其擁有什么樣的資歷、資格證書、職位和頭銜,還要考察其人品、師德等。在外聘教師的聘任過程中,學院應嚴把外聘教師“入口關”,堅決拒絕不符合條件的外聘教師在學院任教,對于效果不好的外聘教師要堅決予以更換,優勝劣汰,促進外聘教師的合理流動,保證外聘教師的質量。

4.建立外聘教師師資庫,包括外聘教師信息庫和外聘教師業績檔案。外聘教師信息庫包括外聘教師準確的個人信息,外聘教師業績檔案則是外聘教師業務檔案,如外聘教師的停課記錄、所帶班級學生的成績測評以及外聘教師的教學水平、工作質量、工作態度等,以備考核、獎勵,并將其作為續聘或解聘外聘教師的依據。

5.完善外聘教師管理模式,實現梯度管理[2]。梯度管理模式的實現以建立外聘教師師資庫和完善外聘教師考核體系為基礎,不同層次的外聘教師享受不同的福利待遇,以提高他們的工作積極性。

師上課的心情和積極性。因此,高職院校相關教學管理部門應努力配合外聘教師做好學生管理工作,為外聘教師營造良好的課堂環境,從而大大提高外聘教師上課的積極性和主動性。

總之,外聘教師是高職院校教師隊伍中的一個重要組成部分,隨著我國大力發展高職教育,外聘教師隊伍也在不斷地發展和壯大,研究和討論外聘教師隊伍建設問題,有利于加強高職院校師資隊伍建設,促進高職院校人才培養目標的實現。目前,在外聘教師的聘任和管理中還存在不少問題,值得我們不斷地去探索,也需要全社會建立教育資源的共享機制,以利于科學利用外聘教師資源。

參考文獻:。

[1]孫麗華.加強外聘教師育人工作管理的實踐與思考[j].黑河學刊,20xx(5).

[2]林仁昌.淺談中職外聘專職教師的梯度管理[j].湖南冶金職業技術學院學報,20xx(8).

學生成長與教師教育篇九

不知不覺中，為期近六周的實習宣告結束了。很不想去回憶，因為回憶意味著離棄，而我不舍得離開!但是天下沒有不散的宴席，還是得收拾心情回到我的大學校園。回來了，就好好的為這段珍貴的時間留下點什么吧。

教育實習，期待很久的事了，因為總感覺理論的東西沒有一定的實踐相結合，是不可能學會的，至少不能變得優秀。近六周的實習，經歷了很多沒有經歷過的事情。班主任工作、課堂教學工作以及課后交流活動，每天的事情雖然不是特別多，但對于新手來說每一樣都很新鮮，也很有意義，希望大家看完我的這篇大學生教育實習總結。

考上師范大學并不是我的本意，我的初衷并不是當老師，我當年只是想做機械自動化方面的技術工作。但是經過這幾年的學習，漸漸地認識到教育的價值，漸漸的喜歡上教育行業，教育也成了我的人生發展方向。而經過這次的實習，更加堅定了我的教育價值觀和使命感，更加激發了我的激情和心態的轉化，為以后正式投入教育事業打下了堅實的內在基礎。

我所在的實習學校是一所中等學校，學生成績不是很好。第一次以教師的身份投入學校工作，視覺完全不一樣，總的來說，所有工作都貫穿于怎樣上好課和如何進行德育教育兩方面工作。現就具體工作總結如下：

俗話說：名師出高徒。因此要教出優秀的學生，得要有一名優秀的教師。從上課、批改作業以及平時交談中，發現很多學生不知道為何而學為誰而學，即沒有對學習形成一種目的性。個人認為要解決這種情況，就得激發學生的學習動機，優秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發學生學習動機。

第一種，增加學習任務的趣味性。

增強學習任務的趣味性是激發內部動機的有效策略之一。

增強趣味性可以從兩個方面入手：

(一)通過教師的努力使任務本身發生變化。同樣的學習任務，采取不同的呈現方式，所引起學生的興趣是不同的。通過變化可以引起學生的好奇心和注意力。這一方面體現在教師的備課上，教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學科前沿知識，在備課中把相關的內容進行靈活變化融合到課堂中去。

(二)注意選擇能夠吸引學生興趣的材料。學習任務越有趣越能激發學生的內在動機。在內容安排上，應包含學生容易識別的特征，例如在性別、年齡、宗教、種族和職業方面與讀者相似的特征，從學生的認知需求出發，安排他們認為重要的生活事件，以及一些令人感興趣的軼事和例子。

例如，在學習自由落體運動時，請四位同學上臺演示不同空氣阻力對下落快慢的影響，這一舉動不僅能夠導出自由落體運動的概念，完成本節課的教學內容，更加重要的是狠狠的抓住了學生的好奇心和注意力，從而使課堂在輕松活躍的氛圍中度過，師生雙雙為贏。

第二種，合理運用獎勵與懲罰。

眾多研究和生活經驗均表明，獎勵和懲罰對于學生動機的激發具有不同的作用。一般而言，表揚與獎勵比批評與指責能更有效的激發學生的學習動機，因為前者可以滿足學生的心理需要，能使學生獲得成就感，增強自信心，進而增加學生出現某種行為的可能性;而后者恰恰起到相反的作用。

雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不恰當，也會產生消極作用。因此有效的贊揚應具備下列關鍵特征：

1、表揚應針對學生的良性行為;。

2、教師應明確學生的何種行為值得表揚，應強調導致表揚的那種行為;。

3、表揚應真誠，體現教師對學生成就的關心;。

4、表揚應具有這樣的意義，即如果學生投入適當的努力，則將來還有可能成功;。

5、表揚應傳遞這樣的信心，即學生努力并受到表揚，是因為他們喜歡這項任務，并想形成有關的能力。

例如，我們班學生打掃的公共衛生區域是校門前面那塊空地，這是一塊關乎學校門面的空地，干凈整潔是十分重要的，因此我在上下班經過的時候往往會跟他們套近乎，表揚他們能夠這么下功夫的為學校的門面付出自己的勞動。這樣一來，他們就表現得很高興，集體榮譽感也不聲不息的得到了加強，還有也會喜歡上我這個老師，進而喜歡上我的課，達到一連串的連鎖成效。

第三種，進行歸因訓練。

教育心理學中的歸因理論告訴我們，不同的歸因方式會影響到主體今后的行為。既然如此，教育也就可以通過主體歸因方式來改變主體今后的行為。這對于學校教育是有實際意義的。在學生完成一項任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功的或失敗的真正原因，即進行正確歸因;另一方面，更重要的是，教師也應根據每個學生過去一貫的成績差異，從有利于今后學習的角度歸因，哪怕這時的歸因并不真實。努力這一內部因素是可控的，是可以有意增加和減少的。因此只要相信努力會帶來成功，那么人們就會在今后的學習中堅持不懈的努力，并極有可能導致最終的成功。

積極歸因訓練對于差生轉變具有重要意義。由于差生往往把失敗歸因為能力不足，導致產生習得無助感，造成學習積極性降低。因此，有必要通過一定的歸因訓練，使他們學會將失敗的原因歸結為努力，從失望的狀況中解脫出來。在對差生進行歸因訓練時，往往是使學生多次體驗學習的成敗，同時引導學生將成敗歸因于努力與否。

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學生成長與教師教育篇十

作為一名當代大學生，還是一名師范生，參加社會實踐很必要，可是我一直沒有這方面的準備，這次正好借助學校提供的實習機會，提高自己。使自己在教育方面有所提高，為以后走上社會，參加工作打下良好的基礎，成為一名合格的教師。

在實習前要做好充足的知識儲備，只有這樣才可以更好的帶好學生。

這次實習我們主要是針對授課和班會這兩個方面。首先。作為一名合格的教師，講出一節好課是必不可少的，其次，班會是幫助學生樹立良好的作風，形成良好習慣的重要環節，也是良好班級風氣所必須具備的環節。

針對授課，要了解整個課程的安排，要布置好時間分配。要明確教學的主要任務：

1、基礎知識的強化。

2、基本技能的訓練。

3、要注意學生的智力體力的發育。

4、在教學過程中要注重學生思想品德的培養。

5、要提倡學生發展自己的特長，展現自己的個性。

在教學階段要做到以下幾點：

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1、要引起學生的求知欲。

2、引導學生感知教材。

3、帶領學生一起理解教材

4、加強學生對知識的鞏固

5、要及時運用所學知識，提高學生的分析和解決問題的能力。

任何事情都有規律可循，要想更好的教育好學生必須掌握好教學規律。

1、要做到直接經驗與間接經驗相統一的規律。

2、運用掌握知識與發展能力相統一的規律。

3、傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

4、智力因素與非智力因素相統一的規律

5、教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。

在做到以上所說的.規律的同時，好的教學方法可以更好的促使教學工作的進行。教學方法主要有講授法、談話法、練習法、實驗法、討論法、參觀法，其中講授法是最基本最常見的教學方法。

怎樣才能上好一節課呢？

1、備課，只有做到充分準備，胸有成竹，在講課時材不至于手忙腳亂，緊張等。

2、在條件允許的情況下進行試講，這樣可以熟練過程，同時找出不足以作改進。

3、要做到講課時條理清晰，層次分明，只有這樣，學生才會更好的把握知識要點。

4、教態要自然大方，活潑親切。

一節課結束后的教學環節也是很重要的，這是學生鞏固的重要環節。課后要及時布置作業，及時批改，之后進行課后輔導。還要有階段練習。

在充分的準備了這些知識后，我們班級開始進行試講，在講臺上講課時，由于準備充分，并沒有太緊張，根據教案的步驟一步步進行，同學也都很配合，試講很順利。

學生成長與教師教育篇十一

作為一名教育工作者，作為一名教師，在日常的教育教學過程中，我們不僅僅是要教會學生知識，更重要的是要教育他們是一個有社會責任、有人文情懷的人。在教學中，我們會碰到許多不同類型的學生，而不同的學生需求也是不盡相同的，以下是本人教學經驗中的心得體會和感悟。

一、教師的職業道德與責任。

作為一個優秀的教師，職業道德是必不可少的，良好的職業道德是在教育教學過程中，要求教師重視教育學生思想品德，力求為學生的健康成長打下堅實的基礎，讓學生的人生更加美好。教師作為知識的傳遞者，不僅僅是教會學生知識，更重要的是在教學中，要灌輸給學生正面的情感、價值觀念與意識，以提升學生的內在素質。

教師作為學生的榜樣，我們的言行舉止、言傳身教都會給學生留下深刻印象。在教育教學中，教師首先要守法、守紀律、守自律，同時要注重樹立良好的師生關系，幫助學生走好每一步成長路程，為學生成長賦能，為教育貢獻心力。

二、營造積極的教學氛圍。

在課堂教學中，建立一個積極向上、和諧融洽的課堂氛圍是非常必要的。開展生動而富有情感色彩的互動，讓學生充分參與到課堂教學中面對不同類型的學生，我們需要用溫馨、親情的口吻表達我們的關懷和理解，用理性的語言傳遞我們的觀點與思想，從而和學生融為一體。

教師的教學法也是非常重要的，我們需要根據不同類型的學生、不同的教學場景，選用不同的教學法。有些學生視覺/聽覺比較靈敏，因此我們需要根據他們的不同需求，采用不同的教學手段，例如通過多媒體、故事講解，讓他們更好地接受我們想要傳達的知識和思想。

三、關注學生自主意識的培養。

我們常常聽到“授人以魚不如授人以漁”，這同樣適用于教育領域。我們不能一味的灌輸知識，更應該注重學生自主意識的培養。在課堂上，我們可以通過案例分析、討論、小組活動等方式，激發學生的學習興趣，同時使他們更有機會自主探索問題，從而增強學生的自主意識與學習能力。

四、加強交流溝通。

與學生的溝通是非常重要的，它不僅關系到交流效果，更關系到學生的思想發生。教師在與學生建立交流橋梁的過程中，需要通過與學生的交往，使了解學生的起點和需求，建立與學生的良好師生關系。同時，我們還要發揮教師的職業本領，使用一些技巧，加強教育的效果，促進學生的情感與知識的溝通。

五、不斷學習，提升自我。

我們教師也是永遠學習的群體。是時候時刻關注自己的素質和成長，不斷修煉自己的本領，提高自我。我們可以通過閱讀教育類書籍，參加教學研究，去了解先進的教學理念和教育技能，從而更好的提高教學水平，為學生的人生之路扮演更積極的角色。

以上就是我在教學過程中的心得體會和感悟，希望對廣大教師有所幫助。教師是教育事業中的中堅力量，要把自己放到人類文化、歷史進程的更高層次上來看待，從而更好地投身于教育教學這一神圣的事業之中，為社會大眾產生更極大的貢獻。

學生成長與教師教育篇十二

對班主任來說學生上學遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理，可能會導致遲到的人數越來越多，遲到的時間越來越長，甚至會引起一些學生行為渙散，缺乏約束，進而影響班級風氣，導致班級難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴肅認真處理好學生遲到的問題。以下是我的幾點做法：

首先，我會抓緊開學前兩周，對遲到的學生不會輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進教室，從初一新生報到的那天起，就留意遲到的學生。如果學生遲到了，在教室門口喊了報告，我通常會讓他在門口等待五秒鐘左右，然后詢問遲到原因，再讓他進教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學生不喊報告直接走進教室，我會讓他出去，指導他要遲到了要喊報告才能進教室，等他喊了報告后，過大約十秒讓他進入教室，然后對全班同學強調：一旦遲到要在門口喊報告，得到老師允許后，方可進入教室。這樣學生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對于學生遲到的的態度。

其次，在開學的第一天就要非常明確地告知學生和家長到校和放學的時間，同時要向學生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據遲到的時間長短有所區別。例如，遲到5分鐘以內的學生，和當天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學生，和值日生一起值日三天；遲到超過一刻鐘的學生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應該事先先在班會課上經過同學討論并取得大多數同學的同意，寫入班規。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現象的發生，學生也心服口服。班規出臺后，我通常會給學生兩周的適應期來適應新的管理，適應期內遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過了適應期后，就嚴格按照班規執行。當然，在學生遲到時，班主任要詢問學生遲到的原因，如果學生因為做好人好事或生病、意外事故等不可抗因素遲到，且家長告知班主任的，就可以免于處罰。對于經常遲到的學生，除了要對他們進行批評教育和處罰外，還要跟家長聯系，通過家校聯合，共同解決孩子遲到的問題。

然后，我會在教室后面墻上掛一面鐘。學生一走進教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個學生都是統一標準，是否遲到是“鐘”說了算，而不是班主任說了算。

最后，我認為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學生早到校，這樣不僅能更好的了解學生遲到的情況，而且能保證班規順利執行。同時要選一個得力的班干部配合班主任一起管理學生遲到的問題，做好相關的記錄。

以上是我在處理學生遲到問題上的一些做法。班級管理工作是一門藝術，我們班主任要不斷學習，不斷總結經驗，探索更好更科學的方法來管理班級，引導學生。

學生成長與教師教育篇十三

光陰似箭，轉眼間我們的實習生活結束了，回顧這段時間的經歷，真是感想頗多。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。

實習對一個師范生來說是相當重要的，在校師范生平時所學的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與實際相關聯，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學的東西切實的、合理的運用起來，就必須付諸于實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。實習就是一個很好的機會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實的嘗試，在這個過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。

經過這段時間的實習，我覺得我更加成熟了，認識到了理論與實踐相結合的重要性。教師是一個很特別的職業，肩負著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學校門，成為這支光榮隊伍一員的我來說，責任更是重大，只有擁有過硬的本領，才能更好地接過這副重擔，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習的重大意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不斷擴充自己的專業知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經得起大風大浪考驗的飽學之士，實實在在地為傳播人類文明貢獻出一份綿薄之力。

實習期間，我積極主動向指導老師請教有關方面的問題，聽課與講課相結合，每天兢兢業業，絲毫不敢怠慢。良好的敬業態度贏得了老師們的一致好評，始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力也深深打動著組里的每個成員，他們也樂于將自己多年的教學經驗拿出來與我分享，因而，我學到了許多實用的技能，認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學生，而學生又樂于接受，這才是一名優秀的教師。傳授一種切合實際的知識技能，對學生來說是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老師的教學成果。教學的`目的是讓學生掌握老師傳授的知識，學生是教學的對象，所以，我們不能只為了講而講，應該更注重學的結果，應以學生為中心。

實習是一次鍛煉的機會，它教會了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現實的生活中，弄清楚了自己所處的社會大環境和位置所在，是這樣樣的真實，觸手可及。經過幾次試講，我認識到了良好的教態和課前充分備課的重要作用，老師能否發揮自如，能否和學生們進行有效的互動，都有賴于這些方面的知識。真實的感受，切實的體會，我找出了自己平時很少注意的細節問題，這些問題的發現，對我來說意義非凡，對我今后的工作也有很大的幫助，取長補短，這樣才能不斷進步，沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學習中慢慢成長，最后成熟的。

細細想來，我覺得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高。總之，這是一個充滿了機遇和挑戰的現代化社會，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧事，搞好團結，真心對待別人，才能換來別人的尊敬。這些都是我在實習后悟出來的，也是我受益終生的道理。

學生成長與教師教育篇十四

近年希臘神話改編成漫畫和繪本的有不少，但不知如何與這套書類比，它完全不同，是文學性非常高的繪本，同時畫面的美感和語言，及其圖文結構變化都是經典的。法國童書繪本大師伊萬·波墨耗時五年經典之作——最富現代精神的希臘神話繪本，為孩子架起通向不朽文學遺產的橋梁，如同欣賞五部壯闊的史詩電影，帶領孩子閱讀經典，是青少年了解希臘神話的最佳選擇。

法國童書繪本大師伊萬·波墨不但是一名繪畫風格優美獨特的插畫家，更是一位對于希臘神話故事有著精辟見解的講故事者。他非常善于從現代性的視角切入古老的故事，并以法國人特有的幽默與高超的審美，使不朽的文學遺產在兒童面前散發出應有的光輝。每冊書后都附有作者精心編寫的詞條索引，隱藏著各種有趣信息和延伸故事，以更為完全的樣貌呈現希臘神話，等待著有心的大小讀者去發現。

文檔為doc格式。

學生成長與教師教育篇十五

作為一名教師，我相信大多數人都有一個共同的目標：希望自己的學生能夠成功。但是，要成為一位成功的教師不僅需要技能和知識，還需要一顆溫暖的心和堅定的信念。在教育學生的過程中，我學習到了很多關于如何教育和關懷學生的方法。在本文中，我將分享我的經驗，并分享一些我學到的重要教訓。

第二段：關于如何了解學生的需要。

作為教師，我們的責任不僅是教授學科知識，還要學會如何適應每位學生的需要。我們應該花時間了解每位學生的興趣愛好、能力水平和家庭背景，以及他們個人的意愿和目標。通過更好地了解他們，我們可以為他們提供更好的幫助，并確保他們的學習體驗是積極的。我發現，學生通常很樂意與我們分享他們的興趣和愛好，這為我們了解他們提供了很好的機會。

第三段：關于如何創建積極的課堂文化。

在為學生創造一個積極、包容和樂觀的課堂文化方面，教師在其中扮演著至關重要的角色。我認為教師應該從第一天開始就要求尊重和關注，并確保學生對彼此感到安全和舒適。我發現通過組織引導性活動和展示個人成就來促進學生互動，并定期提供正面反饋可以非常有幫助。當學生知道自己的努力和成就得到認可時，他們會更加努力并對自己更有信心。

第四段：關于如何幫助學生解決問題。

在學生的學習生涯中，難免會遇到不同的障礙和挑戰。作為教師，我們應該鼓勵學生采用積極的思維方式來解決問題，幫助他們理解他們能夠采取的不同方法，而不是簡單地為他們解決困難。我們應該教導學生學會批判性思維，了解多種解決問題的方法，并逐步培養他們解決問題的自信心。我認為，這種方法可以幫助學生在面臨挑戰時更好地適應并克服困難。

第五段：結論。

在過去的幾年里，我學習到了很多關于如何成為一名成功的教師的方法。我們應該不斷學習和成長，了解學生的需要和優點，創造積極的課堂文化，幫助學生解決問題。我們應該作為模范教育者，帶領學生走向成功。我相信，任何教師都可以通過對學生的支持和鼓勵，成為每一個學生的改變者和榜樣。

學生成長與教師教育篇十六

最后還是一個偶然的時間刺激了我，我看到宿舍里的人都出去實習了，就我一人孤零零的守在宿舍，我最后決定還是參加社會實踐吧，這樣沒有壞處，只要好處。

我實習所在的學校是一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。

在班主任實習工作中，我在班上開展了主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

學生成長與教師教育篇十七

總體情況：

在接觸班級不夠兩周后，原班主任請假，全面代理班主任工作約一個月。班級日常管理正常，期間組織了兩次校內的比賽和活動，參與了學校學習小組的建立以，進行三次的班會課以及一期的板報設計。在級長和其他班主任的指導下，總體工作進行得很順利。

工作感想：

我的“三心兩意”

要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。中小學班級規模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關心學生病情以及提醒學生按學校規定索取醫生證明。另外體現班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

第三心就是責任心。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們為了班級的建設都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。

“三心”以外就是“兩意”――善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在雷州下鄉的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發泄。下鄉回來的反思中我非常后悔曾經帶給學生這么壞的印象。看了一些書以后，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題。”基于這樣的教育理念，我覺得我已經能很好地處理學生出現的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發現的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰著我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現了。”結果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結束，他們都沒有對我產生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

學生成長與教師教育篇十八

可以說大一是我性格轉變期，之前的性格可以說是完全的內向，雖然心里有好多想法，但是都沒有勇氣和機會去嘗試，所以一直都是沉而默之。交際方面也很局限。但是進入大學以后，我發誓決不能如此，大學是一個給任何人提供展示自己的平臺，在這我找到了自己的位置，也轟轟烈烈的按計劃干了一陣子，學生干部、兼職工作、社會服務和專業實踐，這些不僅是對我個人能力的培養和考驗，更是我性格變化的一步步真實驗證。另外，人際關系的處理上，性格也占有重要地位。不管現在或以后干什么，性格的進一步培養和改變都將會是我面對的首要問題。

現在的工作都是能者居之，所謂能者，不僅僅是擁有堅實的專業的知識，更要有可有吸引人的個人魅力能力。短暫的面試的時間里，傾瀉不盡你肚子里面的墨水，但卻能夠盡展你與他人的能力區別。擁有堅實的專業知識而沒有突出的個人能力無異于破帽遮顏、漏船載酒，誰又會去理睬呢?有才而無機會得到使用的例子自古以來是不勝枚舉，在如今這個復雜的社會環境里，真可謂是能力與知識齊飛，前途共彩云一色!能力和知識都具備了，你漫步云端、如日中天，一旦你折去其一，前途就成為了彩色的幻想。我會抓住每一個可以展示自己的機會，在不影響我學習的前提下，做有益于能力培養的事情。

人們都說聞道有先后，術業有專攻，可以說一個人如果連自己的花那么大力氣去學習的專業都掌握不了，那么他真的沒有掌握其他方面知識的可能了。大一我的規劃是能力的培養，大二和大三的目標全部放在了專業課的學習上，我的初步計劃是大學畢業后直接參加工作，至于考研、公務員等目前沒有此想法，但是不管怎么說，如論走哪條道，專業知識一定要花大力氣。一定要在專業方面找到一個自己的興趣點，有興趣點在想四周擴散，不斷完善自己的專業知識網和解決問題的能力。

雖然有時候在現實面前，一切計劃和誓言都會顯得暗淡，但若沒有了自己的計劃，我們就會失去面對現實的機會。不管以后的大學生活如何改變，我都會立足于自己的這份規劃書，通過不斷對其進行修改和補充，使得以后的生活不再混沌甚至恐慌。

學生成長與教師教育篇十九

我還想感謝我的同學和搭檔。沒有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實習任務。從開始評課，修改教案，到我們的試講以及后來的正式講課。每個人都付出了認真的工作，非常辛苦。老師更是為了我們費了不少心，花了好多時間來指導我們講課。他的態度感動著我，也許明年，我就會成為一名真正的教師。負起一個教師應該擔負的責任與義務。這次的教育實習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走，如果說我以后要成為一個老師的話..那么這一次的實習就算是開了一個好頭.好的開始是成功的一半..在此，對指導老師趙老師、實習點指導老師張老師、及其所有支持和幫助我的老師、領導、同學們表示衷心的感謝!謝謝你們!

這兩個月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的'閃光點。回顧這兩個月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有很長的路要走,我會把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂!

實習的經歷雖然已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，因為那是我充滿挑戰和希望的開始!實習雖然結束了，但實習的意義是深遠的。通過實習我們學到了許多課本上學不到的東西。我們對于教學工作有了更進一步的認識。教師工作平凡見偉大，培養學生的工作神圣而又艱辛。

總之，教師是一個崇高神圣的職業，要當一名好的教師更不容易，在次實習中，我也看到了自己的很多不足之處，社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

學生成長與教師教育篇二十

作者：(德)托利著，曹植譯。

出版社：中信出版社。

出版時間：20xx-7-1。

《當下的力量》堪稱心靈讀物經典，作者埃克哈特托利在書中說，其實我們一直都處在大腦或思維的控制之下，生活在對時間的永恒焦慮中。我們忘不掉過去，更擔心未來。但實際上，我們只能活在當下，活在此時此刻，所有的一切都是在當下發生的，而過去和未來只是一個無意義的時間概念。通過向當下的臣服，你才能找到真正的力量，找到獲得平和與寧靜的入口。在那里，我們能找到真正的歡樂，擁抱真正的自我。

心靈成長讀的書2.《新世界，靈性的覺醒》。

作者：(德)艾克哈特.托爾著;張德芬譯。

出版社：南方出版社。

出版時間：20xx-6-1。

《新世界，靈性的覺醒》是一本20xx年在美國出版的作品，美國著名黑人女主持奧普拉說，這是她二十多年來讀到的各種心靈書籍當中，最棒的一本，可以幫助人類整體意識得到提升和轉化，她讀后有“開悟”之感。“當我們的自我認知能夠容納世間萬物時，內心會找到一種與世界共舞的寧靜。”

心靈成長讀的書3.《回到當下的旅程》。

作者：(美)杰克伯森著，張德芬，鄭羽庭譯。

出版社：甘肅人民美術出版社。

出版時間：20xx-5-1。

如何治療并完成結束我們的過去，進而增加處在當下的可能性?我們生活最主要的障礙是什么?治療、寬恕和悔悟在生活中所扮演的角色是什么?我們該如何從那傷害我們健康、人際關系和生活樂趣所壓抑的情感情緒中得到自由?我們要如何從我執的專制中得到自由?我們該用什么方式，讓喋喋不休的頭腦安靜下來?《回到當下的旅程》用最簡單的方法，讓我們的頭腦安靜下來。學習正確釋放、表達我們的情緒;脫離執著;釋放壓抑的過去;愛自己，接納自己。溫柔的活在幸福的當下。

心靈成長讀的書4.《不分心：初學者的正念書》。

作者:喬卡巴金。

出版社:中國華僑出版社。

出版時間:20xx-1-1。

《不分心：初學者的正念書》是世界正念領域最權威的專家卡巴金，將30多年的西方臨床醫學實踐和東方的正念禪修相結合，提煉出的精神訓練核心精髓。正念可以創造更加清晰的精神狀態，以純粹開放的意識看待事物，不被各種問題導致的思想噪音所淹沒。正念鼓勵我們更加耐心，對自己更加寬容，培養開放的心態和溫和的堅持。正念在人生中發揮的作用，將會產生持久的滲透。隨著正念實踐的逐步展開，你的人生質量、你的人際關系、你對生活的掌控能力都會得到很大的增強。

心靈成長讀的書5.《關于這顆心：戒定慧》。

作者:(泰)阿姜查著，賴隆彥譯。

出版社:海南出版社。

出版時間:20xx-2-1。

阿姜查在《關于這顆心：戒定慧》中告訴我們平靜祥和的心是人類成就的真實表征。修行的道場就是我們的身心，我們必須在眼、耳、鼻、舌、身接觸外境的當下，去仔細覺察，心如何被這些外境對象引發出不同的反應，而這些反應又如何構成我們一連串的行為，以及一連串的喜惡分別的制約反應。阿姜查以非常淺顯活潑的比喻，讓我們知道如何在這個修行道場里用功，如何在這個過程中找到內心的光明、清靜與喜悅。