總結是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認識自己。完美的總結需要有邏輯性和連貫性，寫作結構要清晰，表達要流暢。總結范文中的優點和不足，可以讓我們更加客觀地看待自己的表現和成果。

學習小學生字的教學視頻篇一

星期三上午第二節課是我在西胡垌小學的第一次公開課。講課前一天晚上我做了一些準備，開始上課得到時候，腦子好像完全不聽指揮了。剛開始我讓學生翻開課本地14頁，地3章的題目會“1~5的認識和加減法”，我順手就寫在黑板上了。這首先就是課題書寫不正確。接著新課導入，我要求學生觀察教材14~15頁上的主題圖，你發現了什么?學生觀察的比較仔細，但沒有調動學生的積極性。一年級的學生處于好奇心比較強、直觀感知能力強的時期，我沒有利用好學生的這個特點去開展教學，所以學生的興趣并不高。課堂上學生回答問題“4個向日葵”“3個花”時，我并沒有及時發現學生使用數量詞不當的錯誤并去糾正他。這個問題是我得師傅胡老師提出來的，她指出小學的教學活動營貫穿于教學的全過程中，各個學科之間互相聯系，并且貫穿。我有次感到了小學教學工作任重道遠，任何好習慣都要從小、從生活的點滴中去培養的，特別是對一年級的孩子們來說。

在課堂紀律方面，挑選學生回答問題時，我為注意到其他同學的狀態，沒有刻意去維持紀律，導致學生注意力的不集中，這一點做的不是太好。一年級的學生活潑好動、樂于表現，缺乏對同學的傾聽。再以后的教學工作中，應多鼓勵、表揚表現好的學生，特別指出“xxx聽別人回答問題聽得多認真啊”，多鼓勵多表揚，我相信孩子的好習慣就可以逐漸養成。

聽過我的課后，其他聽課的老師也提出了一些很好地建議，我已經記了下來，并且胡逐步改正。教學的過程是一個不斷探索學習的過程，我相信有了大家的幫助，我會不斷進步的!

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學習小學生字的教學視頻篇二

一、指導思想：

本學期，繼續以學校總體工作教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強各位老師教學水平，進一步提高我校英語教學質量而認真扎實工作，全面提高我校英語教研組教研工作水平.

二、主要工作計劃如下：

1、注重常規教學工作。總結出適合本校實際的教學方法和符合本校學生語言學習的規律，加強集體備課，提倡互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發揮各自的特長，優勢互補。

2、堅持每2周一次的校本教研活動，深入學習《英語新課程標準》等理論知識，積極探討新課程改革教學中出現的新問題，為探索新形式下的課堂教學模式做出積極的努力。

3、積極配合市教研室、學校開展的各種教學研討活動，落實“推門聽課”制度。

4、組織形式多樣的學生英語課外活動，舉行英語口語競賽、英語書寫比賽等。

5、根據實際情況，搞好落后生的強化教學和分層提高工作，抓好分層教學。

6、積極備戰，以全新姿態迎接小六畢業統考和其它年級期末考。

三、本學期工作安排：

1、做好本學期英語科各年級的教學計劃，定出教學目標。

2、教學常規檢查，制定本學期各年級英語教學計劃及教學進度。

3、組織3—6年級英語老師進行集體備課。

4、進行學校科組公開課。

參加教研室和學校舉辦的各種教研活動。(待定)。

1、學生的才藝展示(演講比賽和單詞競賽)。

2、各教師制定好期末復習計劃。

1、組織期末考試。

2、做好學期總結工作。

學習小學生字的教學視頻篇三

一聲不響、輕描淡寫、任勞任怨、小心謹慎、一來二去、自討無趣。

三字詞：

亮晶晶綠茵茵金燦燦陰慘慘臟兮兮黏糊糊。

氣呼呼氣沖沖氣鼓鼓紅彤彤紅撲撲紅燦燦。

亮閃閃硬梆梆硬朗朗硬橛橛白茫茫白皚皚。

白花花白忍忍白泡泡白點點白光光白凈凈。

白亮亮白蒼蒼白嫩嫩白茫茫白蒙蒙白晃晃。

白胖胖咸絲絲咸津津黑糊糊陰沉沉水靈靈。

水汪汪油乎乎光閃閃毛茸茸軟綿綿光禿禿。

綠森森直挺挺眼睜睜眼巴巴亂蓬蓬齊刷刷。

涼冰冰熱乎乎潮乎乎黑乎乎油漬漬濕淋淋。

藍幽幽響當當笑呵呵臟兮兮陰森森胖嘟嘟。

2.描寫人物動作的成語：

身手敏捷、風馳電掣，動如脫兔，舉目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、張牙舞爪。

5.描寫景色的成語。

6、關于太陽的：

學習小學生字的教學視頻篇四

字詞教學是低年級語文教學的一個重點，識字量大而且很枯燥，剛開始我在課堂上只是讓學生重復讀與書寫，可發現學生學習的積極性不高，取得的效果也不是很好，字也寫得一塌糊涂。而且在后來的學習中不能很好的使用。所以在課堂教學中提高學生的學習效率和積極性成了字詞教學的首要問題。

低年級的課本中有幾個單元是識字教學，大多數老師只是讓學生把韻文簡單的讀一下，然后把田字格中的生字寫一下，能記住會默寫就行了。但在新理念和補充習題作業中就會暴露出很多問題，很多學生根本不理解詞語的意思，如：用“檢閱”說一話，很多學生就無法準確的造句。而且學生對這種學習很不感興趣。在低年級的識字教學中，我們不能一味的死記硬背，追求效率而忽視了能力的培養。學生只有真正理解了詞語的意思才能在今后的學習中準確的`運用。

那如何讓學生對字詞的學習產生興趣呢？這就需要我們的老師開動腦筋想辦法了。每一篇韻文都會是一副美麗的圖畫，年輕的老師可以通過現代化的教學手段，把它制作成精美的課件來調動學生的學習積極性，如：將二年級上冊的識字二中的內容制作成flash，這樣在教學中理解“大典”這個詞就更形象了。對于老教師，我們可以用觀察直觀圖形來學習生字。使學生能更形象地去記住所學生字，這樣記憶起來就比較簡單、方便，同時也符合低年級學生的心理特征，在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象，如可以給學生戴上圖形卡片頭套，讓一些同學進行認讀。再讓小朋友拿漢字找圖形朋友，讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字，這樣他們就記得更牢了。

課文中生字詞我平時是這樣處理的:。

（一）第一課時前，我先讓小朋友們預習課文，將文的生字詞畫出來。（明確：生字詞包括一類生字在文中所在的詞；二類生字在文中所在的詞；課后第三題讀讀抄抄再聽寫中的詞。）。

（二）上課時與學生進行交流。通過多種形式的朗讀方式讓學生認得這些詞并理解詞語的意思。一些常見經常會使用到的詞語要求學生會說話。

（三）出示一類二類生字，讓學生認讀，讓學生找出并提醒容易出錯的字音。（主要是平舌翹舌，前鼻音后鼻音，一聲四聲，鼻音邊音等）。

（四）書寫：1.出示卡片，學生說識記方法。2.范寫，注意重要筆畫的書寫要到位，而且在田字格里要擺布好。然后學生書空描紅仿影臨寫。課上有時間讓學生對重點的生字進行組詞。

目前我識字方法還比較膚淺，但我知道小朋友們都是比較喜歡新奇的事物，所以在今后的探索中要堅持一個正確的方向，那就是切忌用過去的那種一支粉筆，一本書的傳統教學方法。這樣老師才能輕松得教，學生才能快樂得學，讓低年級的課堂更加充滿活力。

學習小學生字的教學視頻篇五

陶行知說過“教學”的重心在“學”，“教學就是教學生學”。教師雖然無法代替學生讀書、思考，但是可以激發和推動學生的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，促使學生在知識、能力和思想等方面取得進步，更精彩地完成教學任務。在教學中，我注重體現學生的主體性，用不同的策略推動學生自主學習，把學生引上自主學習的軌道。

一、指導學生帶來生活實例，引入學習

數學源于生活。現在孩子們的生活豐富多彩，很多知識和問題通過網絡隨手可得，那么老師要做的是調動孩子們的生活經驗，把孩子們的生活引入課堂，讓學生覺得更有興趣，理解更透徹，課堂也能生成更多的精彩。如何能做到把學生的生活實例引入課堂呢？我在教學中常常結合教學需要，讓學生舉例給大家聽。把舉例子當課外小研究來完成，如：概念類設置可查找資料，找來例子；計算類課程可以是自己嘗試計算的例子；數的認識，可帶來應用數字的例子；幾何圖形可以拼圖、剪、畫、做等形式的舉例研究等。這樣給了學生一個平臺，學生體會到數學應用無處不在，獨立學習能力、表達、與人交往等能力都隨著活動的勝利開展得到了鍛煉。

二、指導學生自編數學情景，豐富學習

們將要研究哪些問題？看到這個情景你想到什么問題？雖然有些問題無法全部解決，但學生通過積極思考發問，求知欲得到滿足。

四、指導學生參與動手實踐，鞏固學習

“動手做”理念指出：聽會忘記，看能記住，做才能理解。在實踐和動手中對知識的感知最強烈，形成的表象也最深刻。作為教師，在設計教學活動時，要盡可能多給他們提供動手實踐的機會，讓學生在解決實際問題中，增強感性認識，促進學生進行自主探究，成為真正的學習主人。例如：在升和毫升的認識中，我組織學生玩一玩1升的水，看看能裝幾杯？掂量下有多重？猜一猜1毫升有多少，數一數1毫升有幾滴？讓學生不斷地與新知識親密接觸，在實踐活動中學生收獲的不僅僅是知識，更重要的是整個活動帶給學生的體驗過程。

總之，在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師智慧地搭建學生主動參與的學習的平臺，授之以“漁”，使學生從“學會”向“會學”成長，推動學生形成自主學習的習慣。這樣，數學教學因老師的循循善誘而精彩，數學教學更因學生們的主動參與而精彩。

1、促進學生自主學習的策略

1.1新穎方式導人新課，提高學習興趣

學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內在動力，是激發和指導學生進行學習的一種需要。小學階段，教師可充分利用小學生的好奇心、好動心，圍繞教材主旨，新穎導入新課，讓學生進入需要全身投入的氛圍，從興趣、愿望、需要等方面來激活學習動機。好的新意與知識間產生聯系時，既能為繼續學習作鋪墊，也一定程度上提高學生學習的欲望。因此，教師在一節課的始端，如何新穎導人新課，值得精心設計。

1.2學生自主探索，教師適時指導，協助解決疑難

學生自我學習是自主學習的真正實施階段。學生自主學習是通過自我識別、自我選擇、自我培養、自我反思的過程。自主學習所要達到的目的是學生能根據自己對學習活動的認識，不斷進行調節，進行完善，使學習活動不斷向預定目標接近。在學生自主學習過程中，教師盡可能給予學生充足的時間。當然，學生階段的學習離不開教師的指導。

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學習小學生字的教學視頻篇六

針對每個單元后面的讀讀寫寫、讀讀記記都是要求學生會讀會寫的部分，因此也就顯得尤為重要。

在以往的教學中我都是把每課的詞語在講課后就考考學生，及時發現容易出錯的部分及時糾正，但是在以往的教學中發現學生對詞語的掌握還不夠扎實，并且把寫詞語當成一項任務去為老師完成，而不是為了自己而學習，于是在本學期我就改變了字詞教學的方法，從課后檢測改為當堂課檢測，并且采取男女生比賽的.形式進行，避免一些考詞語、考試之類的關鍵詞出現。

上課伊始，通讀課文或預習課文之后會由學生自己篩選出一些他們認為容易出錯的字或詞，由他們講述其需要注意的錯誤點，然后再把這些詞語混在老師給出的一些詞語中，計時速記，男生女生各派一個代表，其余學生在練習本上寫，考詞語的人也由男生女生交換著隨機念，這樣學生在互相考對方的同時會刻意挑選一些容易出錯的字，考別人的同時自己也牢牢記住了該生字生詞，而下面的學生在自己寫完之余也會仔細辨別黑白上男女生代表所寫的詞語有沒有錯誤點，這樣從被考者到出題者相互循環角色，使得學生對于考生詞這種游戲形式樂于接受，并且比平時掌握的更牢固。

由此可見，激發學生的學習興趣才是我們始終要堅持的，更是值得我們今后工作不斷思考的教學方式。

學習小學生字的教學視頻篇七

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、成功組織聯歡活動。

3、制作愛在母校手抄報。

15課時。

第一課時。

過程：

學生交流，說說自己的體會。

請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

學生討論。

活動分為兩個版塊開展活動：

成長足跡。

依依惜別。

第一課時：制定活動計劃。

第二課時——第六課時：

1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。

第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。

第十一課時——第十三課時。

閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。

第十四——十五課時。

畢業聯歡活動。

第二課時。

活動內容：難忘的啟蒙。

活動過程：

激發學生興趣，導入。

小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。

學生自由討論。

交流。

課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎？

課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

學生自由作文。

第三課時：

活動內容：學生繼續作文。

學生繼續作文。

教師巡視輔導。

學生分小組交流自己的習作。

找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

學生再次修改自己的習作。

學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。

第四課時。

過程：難忘師恩。

齊唱《每當我走過老師窗前》。

學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。

學生自讀材料，然后說說自己的體會。

1、你讀過這些文章后有什么體會？

2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

第五課時：

學生繼續作文。

教師巡視指導。

小組交流自己的習作。

學生修改自己的習作。

教師將學生習作編輯成集。《0964班難忘師恩文集》。

布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

學習小學生字的教學視頻篇八

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童讀的興趣。

【教學目標】。

1、認識9個生字，會寫“見”字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

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3、感受晴朗夜空的美麗。

【教學重點】認讀生字、朗讀、背誦課文。

【教學過程】。

一、創設情境，激發興趣。

1、上課以前，老師先請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

猜猜它是什么？（月亮）。

2、真聰明，你平時看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）。

3、是啊，晴朗的夜晚，藍藍的天空上，星星們調皮地眨著眼睛，在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮，月亮上坐著一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

板書：小小的船。

4、配樂，師范讀課文。

先聽老師來讀讀課文吧。

二、初讀課文，讀中整體感知。

1、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音，讀得不太熟練的`句子多讀幾遍。

覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來讀一讀這首詩。（自由讀、輪讀）。

2、誰愿意當小老師來給我們領讀？（指名讀、齊讀）。

3、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。

你覺得哪個字最難記？誰能想辦法讓我們把他記住呢？（重點分析坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門中，一閃而過）。

三、品讀課文，想象中創新。

1、畫月亮，理解“彎彎”。

（小船、鐮刀、香蕉……）。

2、放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：

3、表演讀。

說的真好，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優美的音樂一起來朗誦這首詩，能表演的就放下課本表演。（面向家長）。

4、游戲：下面我們來做一個“摘星游戲”，請小朋友到上面來摘星星，先讀出上面的字，再組個詞，然后領著大家讀，那么這顆星星就屬于你了。

四、趣味作業、課外延伸。

小朋友們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）。

【作業紙】。

1、我會說：

彎彎的月兒像（）。

藍藍的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

（）像（）。

2、我會讀：

愛照鏡子的月亮。

月亮愛照鏡子。

天冷了。

每經過河邊、湖邊。

月亮弟弟沒衣服穿。

她都不忘記留下自己的影子。

他一定很冷。

看看今天。

風伯伯。

是胖了？還是瘦了？

快把云衣服送來。

給月亮弟弟穿上。

3、我會畫：把你想象的星空畫下來。

4、我會找：收集有關月亮的詩歌和歌曲。

學習小學生字的教學視頻篇九

一、以實踐活動中的“動”，激發學生學習興趣。

數學教學不能缺乏實踐操作，我們不能只考慮效果，更重要的是注重學習過程，注重思考發現的探索過程，注重學生思維的訓練，注重學生間的合作交流，注重學生天性興趣中“動”的利用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們要為學生提供廣闊的動手空間，教學呈現開放性和靈活性，讓學生通過實踐來完成知識的進一步深化。例如：在上平行四邊形面積計算一課時，我們若只注重知識的教學，只要通過教師演示，讓學生明白可以把一個平行四邊形分成一個三角形和一個梯形，通過平移轉化成一個長方形，從而推導出平行四邊形的面積計算公式，然后進行各種有關面積計算題型的訓練，學生一定會有較高的解題能力。但這樣做學生真正得到發展了嗎？本人在上這一課時，采取了讓學生動起來的方法，讓學生小組合作，利用剪刀、平行四邊形紙片等學具，借助長方形面積的計算方法，求這張平行四邊形紙片的面積，比一比，那個小組的方法多。由于要自己動手發現真理，他們積極性格外大，探索的興趣更加濃厚，很快的展開了活動，他們以五種方法創造性的完成了學習任務，整堂課中學生表現出很強的求知欲與興趣，他們也從真正意義上得到了發展。

二、讓數學學習變得有趣的幾點建議

（一）了解兒童心理需求

兒童學習數學不同于成人，要想創造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理，了解兒童需求，把握兒童認知規律，形成良好的兒童數學教育觀。“兒童教育心理學”可以幫助教育者有目的、有意識的了解兒童獨特的心理世界，進而正確地處理教學中的各種矛盾和突發事件，保護兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學”還能幫助教育者認識學習的內在過程、特點和規律，探索影響兒童學習的內部因素、外部影響，進一步改進和完善教學方法，形成有利于兒童發展的先進的教學特色。

（二）挖掘教材趣味因素

在現行教材中，有的內容本身就充滿童趣，易于孩子學習。有的內容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創造性地使用教材，把數學內容變得生動、具體、有趣。

（三）采用恰當的教學方法、手段

有的課規律性比較強，可以通過情景創設讓學生進行探究；復習課要給足空間讓學生自主建構；課堂上對模糊的問題采取爭辯的方式......因此，教師要根據學習內容的特點，采取不同的教學手段、教學方法。讓孩子在豐富多彩的學習方式中感受到數學有趣。

（四）永葆童心換位思考

如果我們以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的學習方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前，將不被孩子認可，孩子也不能在數學的學習中感受到數學的美妙和樂趣。要想讓孩子感受到數學的有趣，教師首先要被數學的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度考慮問題，在意課堂上孩子的“奇思妙想”、“異想天開”。使孩子的童年學習生活充滿幸福、充滿樂趣！

（五）“營養、好吃”二者兼得

教學中不是單純的讓孩子享受到學習數學的樂趣，同時要在學習的過程中，抓住數學的本質，使孩子在“好吃中享受有營養的數學”。因此，我們在教學中要處理好內容和形式之間的關系。既不能脫離兒童的認知特點生硬的向孩子傳授數學知識，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內容的要求，表面的浮華是不能讓孩子長久喜歡的，只有抓住數學的本質，利用學科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。

（六）循序漸進，由表及里

上面讓學生的數學學習變得有趣的“招”中，是有遞進關系的，是由表及里的，而孩子在數學學習中獲得成功的快樂，應當是最高的追求，我們在教學時要根據學生的年齡特點和學習內容循序漸進的進行。

通過這些天的學習，我真正認識到小學數學教學中學情與教學之間的關系。在教學中有效提高數學課堂教學的效率是我們教師永恒的追求。有效的課堂應該能讓學生的個性得到張揚和心靈的放飛；有效的課堂是直面生活的，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界；有效課堂是充滿智慧的，它有探究發現的啟迪和伴隨知識共生的智慧生成，它沒有純粹只是知識的填鴨和灌輸。 我個人認為要提高數學課堂的效率，學情分析是必不可少的環節，并且學情分析是關鍵切入點。學情分析是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一，多數教師已從單一的教學內容的分析，逐步將對學生的現實狀態、學習基礎等作為課堂教學設計的重要一環，納入到教學目標與預案設計的前期設置之中。但很多老師對學情分析只停留在表面，對學生現實狀態的分析處于模糊的一知半解狀態。課堂教學之前的前奏—學情分析應從以下入手：

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學習小學生字的教學視頻篇十

培養學生良好的學習習慣，是培養學生素質的重要組成部分，也是對學生進行養成教育的重要內容。在課堂教學中注意學生學習習慣的培養，體現了寓思想教育于學科教學之中的原則。學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現出來的。因此，良好的學習習慣也是養成良好的學習性格的基礎。習慣基本上屬于非智力因素。良好的學習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代化教育的重要目標之一。它是培養學生全面發展，實現素質教育的一個重要部分。

“一年之計在于春”。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。因此，在小學教學中重視良好學習習慣的培養，根據小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識地進行訓練和培養是非常必要的。我在培養學生良好的學習習慣時從以下幾方面入手：

1、培養上課習慣。上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣，反映出學生的精神面貌。

2、培養遵守課堂紀律，專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做，沒有搞小動作的機會。

3、培養良好的書寫習慣。良好的書寫習慣可以反映學生認真的態度，教師應要求學生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規范、美觀。要培養學生作業書寫工整的好習慣，教師首先應注意教學時板書設計合理，書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日，月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。

4、培養動腦鉆研的習慣。要學好知識，學生必須具有強烈的求知欲，濃厚的學習興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質。為此，教師就應充分利用一切機會創造條件，使學生在課堂教學中集中精力，專心聽講，勇于鉆研，大膽發言，并逐步養成習慣。

5、培養與人合作的習慣。現在孩子多獨生子女培養合作的意識就顯得尤為重要。課堂上，教師必須喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致。在課堂教學中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。

6、培養有條理，快節奏的習慣。現代社會講求工作效率，它是當今社會和未來時代一個人必須具備的素質之一，而小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象。從小培養學生的快節奏、高效率，對他們今后的學習和工作會有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

習慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結果。習慣的培養不是一朝一夕之功，必須在長期的教育教學中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒，這是我們在素質教育中應該提出、應該研究的重要課題之一.

學習小學生字的教學視頻篇十一

非常高興參加這次培訓，通過學習《激發小學生數學學習興趣的教學策略》，讓我知道了為什么要激發小學生的數學學習興趣，影響學生數學學習興趣的三個因素是什么，小學生喜歡怎樣學數學，怎樣在數學教學中激發學生的興趣，讓數學學習變得有趣的幾點建議是什么等等。雖然從事教育工作已經有二十多個春秋，但是教學經驗與教學技能非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。關于激發小學生數學學習興趣的教學策略論述非常貼近生活和我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念和生活知識，這樣才能真正具備駕馭課堂的.能力。

在數學教學過程中，怎樣培養學生的學習興趣，通過學習我談談自己的看法。

第一，教師要趣味引入，促進學生的學習興趣。數學問題本身枯燥無味，教師如果能夠結合教材具體內容，給學生講一些數學家的生平，談世界數學發展史及我國古今數學家的光輝成就，就很容易引起學生學習數學的愿望及興趣。

第二，教師要善于創設激發學生興趣的課堂氛圍。課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發展過程。在這個過程中，學生學習的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學生創造一個和諧愉悅的學習情境，引發學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態參與知識的形成過程。在教學時，教師要抓住時機，給學生點撥引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發展能力。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發揮，教學效果就會越好。

學習小學生字的教學視頻篇十二

話說[字詞教學]姜堰市大馮中心小學陳秀蘭翻開學生的作業，我們會發現，錯別字比比皆是，語句不通順也是常事，三年級剛接觸習作表現尤為突出。這一現象引起了我的反思：詞是最基本的語言單位，也是學生學習語言的基礎，大家都很重視，為何效果不佳呢？我嘗試過多種字詞教學的改革，效果不一。在認真學習了新課改的有關材料后，課程標準“以學為本”、“彈性空間”等特點，啟發了我。下面談談我的一點做法。一、收放自如讀字音。初識生字，我們往往放心不下，面面俱倒，但生字讀會了，有的學生讀書時還會有不認識的字，一些后進生表現更甚，怎么辦呢？我在指導學生預習初讀時，先讓學生自讀，教師巡視指導，然后，指名后進生讀課文，讓盡可能多的學生來讀，并及時板書下學生讀錯的'字詞。因為學生個體之間存在差異，指名后進生讀時更能暴露問題，所以，課堂上不能只請優等生讀，那無異于“掩耳盜鈴”，要多給后進生機會，尋找他們的閃光點，點燃他們自信的火花。有的生字學生也許在生活中早已認識，就不再是生字。相反，有的熟字學生如果不能再認，對他們而言也只能是“生”字。針對自身情況，讀會自己不認識的字詞，對于連熟字都不認識的學生是一種復習，對已認識的學生是一種鞏固。這就是所謂的“放”。過度的“放”又會使字詞教學一盤散沙，顯得雜亂，因而，在認識了學生中讀錯的字詞后，我就展示文中的生字詞，指名讀，齊讀，這就所謂的“收”。這樣收放自如地學習字音，重視了“人本性”問題，尊重了人的差異性、多樣性和獨特性，使課堂教學不再是預設的活動，而是生成的。二、形式多樣解詞義。以往學習理解詞義常常是機械性地照本宣科，不重視學生獨特的感情。其實，學生是很具有潛力的，他們可以用自己的根本目的就是能學的致用，因此，哪怕學生僅能說出文中含有這個詞的句子也是好的，最起碼說明他們讀書時專心了，有一定語感了，有何不可呢？我們教了那么多課文，學生真正能運用的有多少？這樣學習所得的知識猶如一潭死水，毫無生命力，它不能被運用產生新知識，只能是死知識。理解詞語的方式豐富多彩。在解釋詞語時，學生有的借助圖片來解說，一眼明了，如“麥囤”；有的借助實物，具體直觀，如“蒲公英”、“麥子”等；有的做動作演一演，生動形象，如“趴”、“撫摸”；有的可以讀一讀，聲情并茂，如“興奮”、“低沉”；有的聯系實際造句，如“節儉”（××的文具盒雖然有些破舊了，但他還是舍不得扔掉，他可真是個節儉的好孩子。）其它的方式還有：聯系上下文、找近義詞、反義詞、擴詞等。由于學生的自主學習，不受約束，學生才能海闊天空，侃侃而談。他們回答問題時也不像從前那樣模式化了，相反，時常能迸發出思維的火花。有的成功的體驗，學生更加熱情高漲。三、專心致志學寫字。字詞都會讀了，理解了，不認真寫不行。有錯別字的原因之一就是寫字時只動了手，沒有做到眼到、心到，寫字就成了機械性的任務，收效甚微。因此，我們在指導學生寫字作業時，不僅要注意糾正不正確的寫字姿勢，還要指導他們“手、眼、腦”等多感官并用，如描紅時就要邊描邊記憶字形。學生用心去寫了，還愁寫得不端正、正確率不高嗎？詞語雖小，文章很大。我相信，只要我們敢于探索，亦能于細微之處育人，做到字如其人，人如其字，提高學生的語文素養。

學習小學生字的教學視頻篇十三

一、培養中學生良好的聽課習慣。

聽課這一語文教學活動，是學生接受新知識，學成新技能的最重要的學習環節。要提高聽課效率，必須培養良好的聽課習慣。良好的聽課習慣表現在專心聽講，大膽質疑，并善于發表己見，積極聯想，分析探究，用心聽記。概括而言，就是養成聽、思、議、記的好習慣。

(1)怎樣才能促進學生重“聽”呢?要促進課堂上學生重“聽”，教師一定要努力改進教學方法，努力駕馭語言文字，運用優美的教學藝術增強課堂趣味性，激發學生學習興趣，粘住學生的心靈，注意引導學生思考，設疑釋疑，發揮學生的課堂主體作用。

(2)怎樣才能促進學生深“思”呢?要引導學生在語文課堂上深刻地思考問題，語文教師一定要銳意采用新穎的教學方式，在傳授語文基礎知識的同時結合文采的感染，在分析文學形象的入微處結合人生哲理的分析，施教中議論最精辟的地方.應插入不離弦的軼聞小故事。這樣加之以聯想比較，啟迪學生思考，認鼻調動課堂雙邊活動的情趣性和科學的積極性.課堂上注意設計富有啟發性和針對性的問題，引發學生積極思索。

(3)如何激發課堂上學生善“議”呢?教師一定妥善于發揚民主，調動學生反饋語文學習信息的積極性.鼓勵學生大膽發言，主動發問，對“出言尤規有章”的學生給予美的評價。營造在課堂上師生平等，相輔相成。活潑有序的學習氛囤，形成充滿活力的課堂整體。形成一種祥和親切，平易大方的師生關系，防止那些以各種借口變相打擊學生積極性的緊張局面。

(4)如何誘導課堂上學生勤“記”呢?老師應精心設計課堂板書。板書應該提煉得少而精，醒目、科學、完整，使之能啟發學生，為學生作筆記提供良好條件，從而培養出學生做筆記的興趣和會作筆記的學習習慣。

孔子說過：“學而時習之”。中學生要按照自己的學習計劃，自主地完成舊知識的重溫工作。使知識在記憶里的痕跡得到強化，防止由于時間過久了，積累下來的知識痕跡逐漸消退。尤其是中學生興趣廣泛。自我控制力較弱，“見異思遷”的心理活動較強，記憶容易放松，所以，注意加強復習鞏固舊知識的工作顯得更為重要。根據心理學研究：記憶遺忘的速度先快后慢：理解記憶比機械記憶效果好;分布記憶比集中記憶效果好;“超額學習，報酬遞減”等。教師應該勤于教育中學生養成及時復習的習慣。培養中學生有層次的自主的復習習慣，要求中學生在理解課文的基礎上，及時進行記憶復習，要求中學生在方式方法上懂得如何更換和更新，在復習的內容上增加新意，創新求實，避開簡單的千篇一律的機械重復。為提高復習概率和效果，要把平時的復習、嘗試、記憶、審美和閱讀、背誦有機地結合起來，更好地發揮學習主動復習、自覺扮演求知角色的作用。

三、培養中學生語文學習的作業習慣。

為了鞏固中學生所學過的語文知識，培養用語文知識解決實際問題的能力，認真組織復習所學的知識后，應完成一定的作業。這是教學的常規，這一常規的操作包括復習后理解課文的內涵，聯系作業的目的要求，運用語文的基礎技能，打開思路，表達正確的答案，按時、足量、優質地完成作業。語文作業的答案非常靈活而又極為嚴格，語文教師要正確和仔細地指導學生復習，訓練、培養中學生良好的語文作業習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先老師要教給學生復習和作業的科學方法，并及時優質地檢查、批改。其次針對不同的情況。善于就學生作業的現象進行“開源導流”。教師要抓住學生作業批改的機會，與學生交流，對作業一向優質的同學要熱情地給他們“開源”，把他們引入無底的書源。讓他們更深一層地去探索.使之認識到語文科的深造并不容易，要有“迎難而上”的準備;對作業較差的同學給予耐心的“導流”，把他導向廣闊的學習環境，讓他們主動玩墨練筆，使之感到入門并不太難，應大膽前行。

學習小學生字的教學視頻篇十四

學生在學習新課之前先預習，能更好地在學習新課時理解新知識。要讓學生養成在學習新課之前先預習新課內容的習慣，首先要讓學生學會利用工具書(如新華字典、漢語詞典等)把課文中出現的生字詞查找出其正確的讀音和意義。然后疏通文意。同時，不能讓學生的預習工作流于形式。為此，我們可以在上新課的前一天布置相應的預習題目，形成書面作業，第二天上新課前檢查，以達到一定的預習效果。

《語文課程標準》在前言中提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，課堂上教師要避免滿堂灌或填鴨式的教學方法。對學生要多啟發、多引導，充分發揮學生的主體地位，讓他們自主學習，使學生能獨立思考問題，并通過小組討論、交流，讓學生進行合作式地對問題進行探究，以獲取知識。在課堂上，教師主要應起到引導的作用，而要讓學生成為學習的主人，只有這樣，才能真正培養學生自我學習的能力。而不能讓學生只充當收音機和“書記員”，死記老師的答案而沒辦法真正進行獨立的思考。教師則應在問題的設計上下功夫，讓問題盡量具有開放性，培養學生多角度、多側面思考問題的能力。

孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”可見，復習學過的知識大有益處。學生當天學的新知識要盡量讓他們記在腦海里，這樣，知識日積月累才會提高學生的語文水平。起先教師要養成第二天上新課前先對舊知識進行提問，以檢查學生是否有復習。久而久之，學生形成了一種習慣，就會養成課后自覺復習的習慣。

2、培養學生寫一手好字的習慣。

古人云，“字如其人”。因此，教學生寫一手好字，仍然具有重要意義。教育學生寫好字要注意方法。學習書法時，學生臨摹的字帖，應選擇收筆明顯、平穩的字體，宜學習柳體、顏體和歐體等。先教學生書法方面的基本結構和規則，幫助他們正確地對待書寫。

3、養成積累優美詞語的習慣。

語文教學無論如何改革，教材不論改換多少篇目，有一個根本目的就是必須通過語文教學學習語言、積累語言、提高語言運用能力，這句話很精辟地說出了要培養孩子們積累語言習慣的重要性。如果沒有一定的文學基礎，你就很難領略李白、杜甫的詩、辛棄疾、李清照的詞;領略不到朱自清散文的魅力、魯迅雜文的銳利。呂叔湘先生也曾說過：“學生能不能表達好，關鍵在于腦子里有沒有可供表達的內容”，所以我們要培養孩子們平時積累優美詞語的習慣，要在聽說中積累詞語、要在誦讀、背誦中短語、要在課外閱讀中積累句子、要在寫作中積累段落。學生經過長期不懈的語言的積累一定會積少成多，為語文素質的全面提高打下堅實的基礎。

4、培養學生課外閱讀的習慣。

《語文課程標準》在閱讀目標中提出：“7—9年級學生課外閱讀總量應不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”語言的積累和鑄煉，要經歷一個漫長的“發酵、沉淀、生成”的過程，需要耐心、毅力和長期的堅持不懈。學生只有在閱讀足夠多的作品基礎上，才能培養出良好的語感;只有積累足夠豐厚的語言材料，才能達到“下筆成文”的境界。的確，要想學好語文，僅靠書本上的一些知識是遠遠不夠的。只有擴大學生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識。古今中外的名著應讓學生多閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在平時的教學中，我會組織開展多種形式的讀書活動。結合校本課程，把校外的讀書和校內讀書結合起來。在校內給學生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流;在課外自由讀書，以一定的形式在校內外展示交流。另外，“學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。”所以，我還鼓勵學生在讀書時善于發現問題，提出問題。精彩的段落反復誦讀，心領神會，有的還要背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調用。此外，盡量多組織豐富有趣的讀書活動，以激發學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報。這樣，既保證了學生的課外閱讀，又通過交流活動促進了學生的讀書活動，提高了閱讀興趣，培養了讀書習慣。

5、培養學生寫作的習慣。

俗話說：習作是語文的“半壁江山”，這充分說明了習作在語文教學中的重要地位。《語文課程標準》在寫作目標中多次提到“要求學生把積累的語言材料運用到寫作之中”。因此，語文教學應充分體現“學以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進閱讀和寫作的互相融合。對教師而言，最難教的是作文，對學生來講，最難寫的也是作文。有的學生往往想到一點就寫，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結果是欲速則不達。動筆之前，一定要認真思考，想一想這篇作文重點寫了什么，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。從頭到尾都想清楚了再動筆。良好的習作習慣主要包括留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文等習慣。要激發學生的觀察興趣，就要鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學生通過觀察與思考去把握事物的特征、比較事物的異同并發現事物之間的聯系。這樣做不僅能提高學生的寫作水平，而且能培養學生的創新思維使之養成認真思考，勤于動筆的習慣。若要學生樂于動筆，勤于寫作，教師就得改進作文的命題，側重學生自主擬題作文的訓練，多寫日記、書信、隨想等。此外，養成修改自己作文的習慣也至關重要。有不少學生寫好作文后，往往一交了之。沒有認真修改初稿的習慣，這或許是學生習作質量不高的原因之一。學生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。正如一位作家所說：“好作文不是寫出來的，而是改出來的”，作家尚且如此重視修改，中學生更應該養成嚴肅認真地對待自己寫作的好習慣。

學習小學生字的教學視頻篇十五

1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、讀懂課文內容，理解詩歌所表達的意境，激發深長熱愛大自然的情趣。

1、認識8個生字，會寫10個漢字。

2、理解和背誦詩歌。

1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。

2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

3、生字卡片。

觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的.是什么地方的景色呢？這節課我學習《山蹇》。

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯系上下文猜字，問問周圍的人，查生字表的拼音等方法認識生字。

2、正音，指名讀，糾正字音。

3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。

1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。

2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。

3、每個生字寫兩遍，學生互評。

1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節？每個小節有幾句話？

2、讀文交流。指名讀每個小節，想想從每個小節中你知道了什么？還有哪些不懂的問題？

老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

3、做個小畫家。

4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。

1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。

2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）。

看畫面與詩句融為體，練習背誦。

學習小學生字的教學視頻篇十六

1)謙虛的人學十當一，驕傲的人學一當十。

2)謙虛使人進步，驕傲使人落后。

3)敏而好學，不恥下問。

4)知其然，知其所以然。

5)把學問過于用作裝飾是虛假;完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。——培根。

6)聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格。

7)重復是學習之母。——狄慈根。

8)當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。——利希頓堡。

9)好問的人，只做了五分種的愚人;恥于發問的人，終身為愚人。——佚名。

10)求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞。

11)人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。——b.v。

12)我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒。

13)師以質疑，友以析疑。——李惺。

14)不知則問，不能則學。——董仲舒。

15)學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克。

16)學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲。

17)學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基。

18)游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。——約·貝勒斯。

19)多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤。——桓寬引自《鹽鐵論。制議》。

20)學問難窮，幫親師取友。——湯斌。

學習小學生字的教學視頻篇十七

5)學然后知不足。——禮記。

6)愛學出勤奮，勤奮出天才。——郭沫若。

7)聰明出于勤奮，天才在于積累。—華羅庚。

8)學問是苦根上長出來的甜果。——李嘉圖。

9)學而不思則罔,思而不學則殆。——孔子。

10)勤學和知識是一對最美的情人。——佚名。

11)書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。—佚名。

12)學而時習之，不亦悅乎?——孔子。

13)問學必有師，講習必有友。——陸佃。

14)用心不雜，乃是入神要路。——袁牧。

15)背得爛熟還不等于掌握知識。——蒙田。

學習小學生字的教學視頻篇十八

一、增強學生的自主意識。

在培養學生自主學習的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內因才能起作用。教師要想方設法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。兒童剛入學，教師就可以讓學生明白：學習是自己的事。應該怎樣聽課、復習和作業，怎樣思考、發言和討論，逐步培養學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。

二、創設最佳的學習氛圍。

學習氛圍，對學生的學習來說是很重要的。學生的心理是在外界環境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生愉快地感覺。

三、精心設計學習過程。

學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。教師要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度，依據“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按兒童學習數學的認識規律設計好教學過程。做到該扶則扶，該放當放。

學習小學生字的教學視頻篇十九

首先，當我們回想起在我們傳統的教育當中，我們不小學生學習英語的興趣培養興趣是學習的第一動力源泉。對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發小學生的興趣，以產生學習動力，提高英語教學質量，這是我校英語教學中的一個重要課題。回顧歷年來的英語教學，我感到根據小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發小學生學習英語的有效途徑，也是素質教育的要求。

一．渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的求知欲。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據這一特點，采取引導方法，激發小學生的興趣，使他們產生學習動力。在教學《animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎？下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物？”一下子就把學生的注意力吸引起來了，興趣也激發出來了，學生急于知道是什么動物。當錄音機中發出“mew,mew….“的聲音時，全班的學生都爭著說是貓，這時候，我就教學生貓的英語單詞“cat”，并讓學生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學習動物單詞的氛圍中。事實證明，根據小學生的好奇心理特點，采取引導式的教學方法，適應了小學生的心理特點，有利于激發小學生的學習興趣，增強學習動力，充分挖掘學生自身的潛能，從而提高教學質量。

二．創設形象生動的情景，激發學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。

學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學生對英語學習會失去興趣。然而在英語課堂中創設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。如《shopping》一課的主要教學內容是蔬菜單詞和問價錢的句型：“howmuchdotheycost?”，在教學時，我用多媒體設計了一個動畫，動畫的大概內容是：一個小孩為了證明自己是個好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣東西的時候，他都會用上句型“howmuchdotheycost？”通過這樣真實、生動的動畫，學生們非常感興趣，很快就能把句型“howmuchdotheycost?“掌握好了，為提高學生運用語言的能力，我讓學生回去以小組的形式準備一個關于買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到第二天學生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說：“here’sthemoney”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學都哄的.一聲笑了起來，課堂氣氛非常活躍。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發揮了學生的主體作用，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發了他們學習英語的興趣。

三．利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。

小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節課結束后，以分數最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生取得成功的動機，培養競爭的意識，提高學生的興趣。

難的發現了在的英語教學當中主要是以老師教授和學生聽講為主，但是時間久了以后，這種課堂環境就變得枯燥和單一，同時也降低了孩子們學習語言的興趣和參與英語學習的積極性，從而影響了英語課堂的教學效果。

針對小學生的心理和特點，在小學英語教學中體現特的特色——以學生為主體，充分發揮孩子們的自主性，培養他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎。照這樣說來在英語課上的教學活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。

其實我們都知道，在語言的教學當中（特別是在小學階段）不僅僅是單純的教授語言知識，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風土人情。這樣可以引起小學生學習英語的興趣，也更能夠調動孩子們的積極性！從而更好的發揮孩子們學習英語的自主性！

然而又有一個問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們在英語課上活動的有效性呢？在此我發表一下我自己的看法。

大家都知道在現在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態度來鼓勵孩子們，讓學生們大膽地說，激發出孩子們的興趣和創造性，讓他們超越自己邁向成功！

師生之間的互動不僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關系是師生互動的基礎！當我在教室里上課的時候，總會拋給孩子們很多的問題，教孩子們回答。“仍給”集體的也有。“扔給”學生個體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來讓每個孩子都能夠充分的展示自己，這樣我可以充分的調動起孩子們的積極性和學習英語的興趣！從而達到熱身的目的。當然每個問題都是根據學生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會問一些“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaythecomputergame?”等。喚起他們學習英語的那份熱情。同時也喚起了他們活潑開朗的個性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！

3，生生互動！

生生互動其實就是學生和學生之間的互動，也就是在英語課進行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學會集思廣益，學會討論，學會相互之間進行溝通，學會團結合作，同時也給孩子們一個“發泄的舞臺”。當然最重要的是讓孩子們在生生互動中不斷獲得成功的體驗。讓他們對英語的學習更有興趣也更有信心！

也許我把個體和集體的分開是因為我覺得一個集體是有將近60個個體來組成，而且是一個都不能少！一個優秀的班集體一定是有許多優秀的孩子來構成的。所以在我的課堂中我總要在一個時段占據很多的時間，而這個時間便是和孩子們單獨的用英語進行交流和一些簡單的對話！每次我都會請一些不同的孩子進行“互動”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們通過他們自己的回答來給他們自己增強學習英語的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會慢慢的鼓勵他們，通過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案！從而能夠讓他們體會到老師對他們的關心和愛護，雖然可能是因為成績暫時的不夠理想可能有點信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會放棄他，忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進步，特別是那些“后進生”進步了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個班的英語水平才能夠真正的取得進步！這才是一個真正的班集體！

我想孩子們不是不會說，可能是因為害羞，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們老師在英語課上多多的鼓勵他們，引導他們，相信他們，真誠的去贊美他們，我們絕對相信只要我們給孩子們一個機會，他們一定能夠還給我們一個驚喜！

以上就是我對這個題目“小學英語課上學生活動的有效性”的理解，還望各位老師多多的給我提一些寶貴的意見和良好的建議，在這里我先謝謝大家了！