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八年級數學考試解析篇一

不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。為了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學總結如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯系生活實際，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

二、原因分析：

結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

1、思想認識不夠。

相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大的困難。

2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

4、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。

從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。

三、改進措施：

1、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今后的學習教學打好基礎。

“光陰似箭，歲月如梭”，眼睛一睜一閉，半個學期就這樣結束了。或許是因為有個目標，所以顯得時間溜得特別快。通過這半個學期的教學，我的總體感覺是：總覺得時間不夠，感覺像在趕時間似的。

營養：正是這些忙碌，讓我們學到了很多的知識；正是這些反思讓我們成長了不少。正是這些反思，讓我們明白了“知錯能改”的道理；正是這些反思，讓我們少走了很多的彎路。

“忙碌就是營養”、“忙碌就是收獲”，所以我們要努力做學習型、研究型的教師。

通過本學期的數學教學，我發現：我時常被學生們的“假像”給欺騙了。怎么說呢？

我一直在反思中！

在教學方面存在的問題：

1、一是組織學習活動還不夠到位。由于學生多學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為"旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同桌進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

2、實施“開放性教學”，但過于“放任自由”；注重了能力培養，忽視了基礎知識的落實；強調了學生主體，忽視了教師主導的發揮；探究成了形式與裝飾；教師展示更多的是手段而不是教學目的。

總之，教學中有得有失，今后教學中我會不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，讓自己真正走進新課程。老師，請保重自己。不要讓虛無的光環壓得你喘不過氣，你不是救世主，也并非上帝，沒有人逼迫你來拯救這世風日下的世界。人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣。你，就是你，一個立三尺講臺，靠一根粉筆養家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，盡己所能，問心無愧，足矣！你沒有教唆你的學生走上歧路，你沒有放縱錯誤在空中飄逸，你沒有心存私欲損人利己，你沒有得過且過誤人子弟？？這已經夠了，在茫茫天地間，你的身軀足夠偉岸；在物欲橫流的世界，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求自己，你的無私，你的辛勞，已將你的名字鐫刻在歷史的功勞薄上，你的靈魂恍若流星已劃破了每一個孩子純凈的天際。

老師，請保重自己。學習并非改變命運的唯一途徑，教育也并非拯救迂腐的靈丹妙劑。凡事都不能一蹴而就，靈魂的升華需要健康的純凈的思想長時間濡養，質變亦需持續量變的積聚。最重要的是外因必須內因的催化才能演繹出動人的旋律。老師，不要苛求所有學生都品學兼優，通過您的努力，孩子每一點的進步都足以令人可喜；不必苛求每一名學生都隨你心意，作為一個擁有靈魂的個體，他也渴望能夠自由呼吸；不要夸大教育的力量，社會的方方面面其實無時無刻都在與你爭奪這塊陣地，與它們相比，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對你面前的孩子，你只需做到盡心、盡力。

老師，請保重自己。在你的天平兩端，不僅有事業，還有家庭；不僅有別人的孩子，還有自己的子女；不僅有學生的健康，還有自己的身體。誰也沒有要求你永遠考取第一，誰說你就得永遠創造奇跡。再美的鮮花，終會破敗，再無敵的英雄，也得老去，你只是一個凡人，那么就快樂的享受生活，就快樂的去工作努力。魏書生只有一個，不能成為名家，難道生活就沒了意義。今天，一個人的成功，既需要有人扶植，又需要機遇。既然不能成為鮮花，那么綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛情、友誼，哪一項的缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記。別為了你的事業，犧牲你的家庭；別為了你的學生，將遺憾留給自己的子女。工作天天要干，親人同樣需要你的掛記；學生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。

老師，請保重自己。領導的囑托，家長的期許都不需太過在意。工作要一點點去做，孩子的成長需要多方努力。沒有人真正在意你的身體，這個世界上除了老媽、老婆，就只有你自己。領導希望你像騾子一樣賣力，卻像對待驢一樣把草料吝惜；家長希望你只關注他的孩子，千好萬好，有一點不如意他就會找你。現在的孩子都是寶貝，受不得半點委屈，將來即使栽再大的跟頭，當爹當媽的也不愿在你這兒接受挫折教育。“該打打，該罵罵。”您千萬別以為那話發自家長心底，您犯不上為了所謂的責任，丟掉賴以吃飯維生的工具。當您為了孩子的前程掏心掏肺，換回的頂多是領導的只言片語；為了孩子的學習您嘔心瀝血，病在床上有誰還記得你；即使您倒在講臺，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。領導只在乎他的政績，家長只關心自個兒的孩子別受委屈。老師，你只是一枚棋子，其實走到哪里你總是身不由己。既然別人不把我們愛惜，那么就讓我們自己記住――身體是自己的，健康才是第一。生命的意義要靠健康維系，沒了健康再風光的業績也會在歲月中消弭。

老師，請保重自己。職稱、升級這些都是虛名浮利，高處不勝寒，金字塔頂只能容下一只麻雀的腳印，名利場上沒有長青樹，鎂光燈不會總聚焦一個人的勝利。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要義。沒有職稱，沒有獎勵，健康快樂的活著，多掙幾年退休金，你不也是高級教師待遇嗎？坐看云卷云舒，笑看風霜雪雨，人生一世，天地間，我惟愿自由呼吸。老師，不要苛求自己。其實工作很簡單，你只需對得起那兩千塊人民幣；其實生命很簡單，不過是眼一睜一閉；其實生活很簡單，不過是喜歡自己做的事，做快樂的你自己。

八年級數學考試解析篇二

正1：每個人做題都要檢查，不認真檢查就沒有滿分，總之不認真做就會出錯。

反1：我們哪像你們，我們不檢查也是滿分，何況課外的題我們也會呢!

正2：你們也不是次次全對，難免有些小毛病，經常滿分的人也是很認真，僅僅是他們察覺不到而已。

反2：我們出錯了也不是不認真的原因!

正3：難道你們不會嗎?

反3：(無言以對)。

二、聯系現實。

這次期末考試，只有兩個滿分，而且一個是認真的，另一個也是會做并且認真對待考試的同學。

三、自我反思。

我這次只得了97分，3分都是因為馬虎扣的，這次我也知道了：會做+認真做=能做對。

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八年級數學考試解析篇三

不知不覺間，這個學期又過去一半了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成績相比七年級時下滑較大，同時也暴露出學生運用數學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。經過試卷對試卷進行了細致的分析，結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

由于前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大的困難。其次，本次考試的題目大部分我們多做過原題，可到考試還是做不出來，說明學生平時的作業和作業反饋的'可信度不夠，抄襲現象比較嚴重，沒有能反映出學生的真實水平。

從本次期中考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好甚至單元測試可以拿到90多分的學生考試成績也很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，比較簡單的計算都錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。如第三條解方程和第四大題作圖全班不到十個學生做對。另外學生粗心大意的毛病比較嚴重。

通過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數學教學中存在的誤區和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，進而提高其應用數學知識的能力，全面提高班級的數學成績，為今后的數學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結，發現問題及時改正。

八年級數學考試解析篇四

各位領導、老師下午好：

一、試卷分析。

本次八年級數學期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對稱、十三章實數，各章在本次測評中所占分值，其中實數部分20分，主要考查知識點算術平方根、平方根、立方根的計算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開放，如：14題添條件判定全等，22題選擇條件和結論利用全等判定求證；十二章軸對稱49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計69分。主要考查利用軸對稱求角、利用等腰、等邊三角形性質求線段長、求角，結合角平分線性質、線段垂直平分線性質及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7～8名學生，第23題是原創新課堂期中考試最后一題的原題，對學生能力要求很高，所以對一般學生本次試題得高分并不容易。

二、學生答卷分析。

學生答卷中失分率較高但學生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。

第7題考查一個正數的平方根，兩根的關系及根與被開方數的關系，失分的原因是因為審題不準，把題目理解成求未知數a的值；第9題倍長中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關系確定中線的取值范圍，失分原因：本題在全等中是一個探索創新題，雖然在全等周練習中出過，但對于我校學生學情當時在801班我也只是作為培優第11，12題多結論題，考查綜合知識，失分原因：知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準漏選。

第19題第二小題計算考查根號a的非負性及求代數式的算術平方根，失分原因：大多數學生對根號a的非負性列不等式組求值不會；其次對結論的表示不熟。

考查能力的題目23題，25題第二問，第23題是原創新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學生增加了思考難度，學生通過分析需要添加輔助線，本題本身就是能力訓練題，對于一般的學生解題還是有困難的。

第25題全等與動點問題綜合，失分原因：學生對這種類型的題做得較少，問題分析、解題策略不清，學生主要是不明白怎樣寫步驟，又由于是最后一題，學生有一種畏懼感，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來的同學更是少之又少。

三、努力的方向。

八年級數學考試解析篇五

本學年由于受疫情的影響，縣教育局決定在學期初舉行期末考試，經過一個漫長的寒假，大部分學生們對所學知識都有所遺忘，所以本次考試學生的成績不太理想。

本套試題考查了八年級下冊整本書的知識點：分式、全等三角形、實數、二次根式、特殊三角形。試題難度適中，考查了學生多方面的素質和能力，題型多種多樣，靈活多變，內容覆蓋范圍很廣。

（一）選擇題

1-10題主要考查了學生對基礎知識的掌握和運用情況，學生失分較少，11,12題難度系數大點，失分較多。

（二）填空題

13-18題學生掌握的較好，失分較少，第19題主要考查了三角形的`中線將其分成面積相等的兩個三角形這一知識點，20題主要考查勾股定理的應用，這兩道題學生失分較多。

（三）解答題

21題考查實數運算，學生掌握較好，22題考查二次根式的非負性，講二次根式進行開方化簡，學生失分較多。23題考查分式化簡，給一個不完整的運算，讓你推算其中的一個因式，學生們一時不知從何下手，致使計算出錯。第二問不少同學分式沒有化簡。24題應用hl判定兩個三角形全等，學生掌握較好。25,26題這兩道題難度系數大，只有個別同學得了全分。25題考查等腰直角三角形的性質，在等腰直角三角形中證兩個三角形全等。26題考查勾股定理的應用，設未知數列方程。這兩道題恰恰反映出了學生應用知識的能力不足。

1、加強學生應用所學知識解決實際問題的能力。

2、注重夯實基礎。

3、力求改善班內兩級分化的現象，多關注學困生。

八年級數學考試解析篇六

針對此次期中考試，整個數學成績不是很理想，所以我們數學教研組的老師們對此次考試對此做出了總結與反思。

首先，課內重視聽講，課后及時復習。

我們現在采用的是小組合作學習的方式，所以在上課時要緊跟著學生在展示時的思路走，然后采取自己不同的見解，積極展開思維預測下面的步驟，特別是要強抓學生基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要強調學生在做各種習題之前將老師所講的知識回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量先回憶而不是在不清楚的情況下立即翻書。

其次，適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的。熟悉掌握各種題型的解題思路，剛開始要從基礎題入手，以導學案和課本上的習題為準，進行反復練習，打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規律。

八年級數學考試解析篇七

期中考試已經結束，但學生的成績一直讓我頭痛，那些三位數的人數越來越少，甚至出現了10分的記錄，在這樣下去就有可能有個數的可能，靜坐下來從各方面查找原因和補救措施。

一、教學過程及考試中存在的'問題。

1.教材教學因素：仁愛版八年級英語內容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排5節正課，要求在允許的時間內完成課本內容教學及所有練習包括單元卷的講評任務。因此，課堂時間倉促，學生缺乏重現知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務及作業幾乎讓學生應接不暇，中下水平的學生大部分較難完成學習任務。

2.學生因素：這也是關鍵原因。本試卷學生失分情況反映了學生對知識掌握不扎實，沒有認真背單詞和課文，大部分學生的學習主動性不高，依賴性較強，對所學知識點不懂得基本不發問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分學生厭學，這也是導致成績差的原因。

二、今后的教學建議和教學對策。

1、重視基本功的訓練，強化平時學生對單詞，詞組和課文的掌握，每日一測，測試上節課所學的單詞，詞組和重點句子。

2、重視日常作業的批改和訂正及錯誤的歸因;。

3、加強對成績落后學生的上課聽課率和作業完成情況的監督。

6、重視課堂，提高課堂效率。設計隨堂練習，課前堅持復習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。

7、狠抓基礎，過好背誦、默寫關。

以后我一定好好學習，說到做到！

八年級數學考試解析篇八

上學期期中考試成績已揭曉，現結合考試成績與平時學生現狀對上學期工作做以總結：

1、學生答題情況分析

（ 1）、學生的基礎知識和基本技能不扎實。如部分學生對整式的運算掌握的不好，不少學生對公式和法則不熟。考查的3個幾何說理題，這兩個題的難度不大，但得分是最少的3個題，說明大多數學生幾何還沒入門。

（ 2）、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如第24小題要求學生利用函數知識解決實際問題，成績較好的學生大都是因為計算出現錯誤而失分。而更多的學生無法將這些實際問題轉化為數學問題，不能利用所學知識來解決這些問題，說明學生應用數學的能力還較差。造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是由于教師對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動游離于數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。

通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：?

１．研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作

平時教學要研讀數學課程標準，將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經驗出發，創設問題情境，激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學經驗。

２．面向全體，夯實基礎

正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學”，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發展。”

３．注重應用，培養能力

某些數學問題進行探討。

４．關注本質，指導教學

近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。活動中，要關注數學本質，數學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學變化的過程。

杜 冰

不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。 為了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學總結如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯系生活實際有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

二、原因分析：

結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

1、思想認識不夠。

了很大的困難。

2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未初二全科目課件教案習題匯總語文數學英語物理歷史能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。 從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。

三、改進措施：

1、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的`補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，為今后的學習教學打好基礎。

這次考試是八年級下學期期中數學試卷，貫徹了義務教育階段《數學課程標準》的要求，試題多數源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對八年級數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查，試卷整體結構、基本題型、題量、難度及解題方法基本符合學生實際情況，學生反映情況很好。

一、八年級下學期期中數學試卷總體分析：

數學質量檢測試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對基本知識和基本技能的要求，注重對八年級階段數學基礎知識的全面考核和面向學生全體的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求，力求以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數學學習能力的差別，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用。

二、對以后教學的幾點建議：

1、教學中要遵循《全日制義務教育數學課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。調研考試試題，包括最后的壓軸題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的知識結構。

2、教學中注重體現生活與數學的聯系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數學知識。力求實現《全日制義務教育數學課程標準》提出的“知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度”等四個方面的課程總體目標。

問題的方法，并且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。

4、教學中要強化“數學思想方法”，要加強“方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放”等數學思想的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養，因為數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、公式、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

5、轉變觀念，培養能力。調研考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

6、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。還要充分發揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素。

7、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

8、教學中要注重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。

期中考試已經結束，為總結經驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作，特對本次考試做以下總結。

一、試卷分析：

此次期中考試試卷總體來說不是很難，注重基礎知識的考察，不少題目為平時見過之類型。有少量題目需要具有靈活運用的能力，也符合新課改的要求。

二、成績分析及出現的情況

本次期中考試，本班44名同學100分以上1人，90分以上4人， 絕大部分同學不及格；成績很不理想，部分學生計算能力差，基礎更差，失分多。 對于教學中的薄弱環節，首先要加強學生的計算能力。因為有些學生在做題速度較慢且錯誤率高。其次.學生的審題能力需要加強。 初二的很多解答題信息量比較大，學生要快速的找到有用信息并列出式子。對此今后教學中要進行有針對性地訓練。

三、今后努力的方向及采取措施：

1、今后教學更多注重基礎訓練。

2、加強個別輔導，對學困生不放棄。

3、培養學生分析問題的能力，多見識新題型，開闊視野。特別是和中考接軌的實際生活問題。

4、培養學生做完題目后查錯誤的好習慣。

八年級數學考試解析篇九

在第17周，初二數學全面進入復習階段，為了更有效地進行復習，我們初二數學組的幾個成員討論并擬定了復習計劃如下：

一、復習方法：落實知識點，提高學習效率為目標，在復習中做到轉變教育教學理念，積極轉變學生的學習方式，引導學生充分展開自主學習、合作學習、努力做到面向全體學生，照顧到不同程度、不同層次的學生的學習需要，真正做到扎實有效，避免做無用功。

二、復習時間：17周----20周止為復習時間，共17課時。

三、復習進度安排：

周次復習內容練習卷測試卷教學方法。

17第11,12,13章單元卷單元卷講練結合法。

18第14、15、章單元卷單元卷講練結合法。

19綜合綜合卷綜合卷講練結合法。

20綜合綜合卷綜合卷講練結合法。

四、測驗及反饋:測驗：4次。反饋：根據學生在考試中出現的問題，找出原因，進一步落實知識點，進行指導，再通過典型練習題進行復習，使學生對知識的掌握步步深入。

總而言之，初二數學期末復習力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高并重。為了迎接期末統考，我們將全力以赴，做好期末復習工作，爭取取得優異的成績。

一、復習目標：

1.復習和鞏固第十一章到第十五章所學的知識并使之系統化。

2.通過落實知識點，不僅能使學生鞏固學過的知識，而且使他們在新的水平上理解和加深學過的知識。

3.通過復習，使學生養成良好的學習習慣，培養學生的分析概括能力、探究綜合能力及幾何證明的思維的嚴密性。

4.拓展已學的知識，聯系生產、生活實際，將所學的知識進行靈活的應用。

5.根據實驗教材的特點，在復習中要教給學生探究式題型的一般解題思路，使學生在解題的過程中能夠迅速找到切入點。

6.通過復習，使各個層次學生的成績都有普遍提高。

二、復習時間：

18周----22周(12月10日1月5日)止為復習時間，約18個課時。

三、課時安排：按學校統一執行。

四、復習方法：

1、先把各章知識梳理一遍，落實知識點，提高學習效率為目標。2、以考點結合題型進行講解。

3、講練結合，引導學生充分展開自主學習、合作學習、努力做到面向全體學生。照顧到不同程度、不同層次的學生的學習需要。

4、充分利用好單元測試卷和教輔資料。

5、習題講解，突破各章節重、難點。

五、測驗及反饋:。

根據學生在考試中出現的問題，找出原因，進一步落實知識點，進行指導，再通過典型練習題進行復習，使學生對知識的掌握步步深入。再通過典型練習題進行復習，使學生對知識的掌握步步深入。

總而言之，初二數學期末復習力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高并重。為了迎接期末，我將全力以赴，全面做好期末復習工作，爭取在期末取得優異的成績。

八年級數學考試解析篇十

本次初二下學期數學期中試卷命題主要考查以下內容，共三個單元加一節，包括分式、反比例函數、勾股定理及平行四邊形第一節。反比例函數所占的比例偏大。全卷試題難度中等偏上。從考試結果看，基本上能夠客觀反映學生的數學學習水平，對今后的教學起到良好的導向作用。

本次期中測試成績一般，46名學生參加測試，有24名學生及格，其中有9名學生優秀，總分2536分，平均分55.1分。學生兩極分化仍十分嚴重。成績不好的原因一方面是部分學生審題不認真，答題馬虎，另一方面原因是教師訓練的`力度不夠，學生應用所學知識解決問題能力較差。

第9題考查學生用分式來表示數，但大多數學生都把它當成分式方程來解，所以總也列不出方程，得不到答案。學生審題不夠認真。

第10題主要考查學生對反比例函數解析式及其應用，過程稍復雜一些，拐了一個彎兒，難度偏大，有些學生就蒙了，有的干脆就放棄了，導致失分。

第11題考查學生對分式方程的解的掌握情況，一是有解，二是無解。有很多學生都忽略了無解的情況，選錯了，導致失分。

第16題考學生對平行四邊形的性質：對角線互相平分及三角形三邊關系：兩邊之和大于第三邊。此題學生大都忽略了三角形的三邊關系，從而選錯，導致失分。

第25題考查反一次函數及比例函數的性質及其應用，第1問大部分學生都做出來了，但第2問求三角形aoc的面積，大部分學生沒做出來，導致失分較多。

1.認真組織學習課標，研究教材，準確把握“課標”。進一步提高備課的質量。

2.研究和改進課堂教學的方法，增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性，規范例題教學，及時調控教學活動，提高教學的有效性。

3.進一步加強學生日常學習行為的管理，規范學生學習習慣，強化學生每次作業的有效性。

4.進一步關注學困生學習，強化學困生目標意識。

5.進一步夯實基礎，加強練習力度，提高學生學習數學的信心；引導學生整合知識，提高學生的綜合應用所學知識解決實際問題能力。

八年級數學考試解析篇十一

2、相似三角形判定定理1兩角對應相等，兩三角形相似(asa)。

3、直角三角形被斜邊上的高分成的兩個直角三角形和原三角形相似。

4、判定定理2兩邊對應成比例且夾角相等，兩三角形相似(sas)。

5、判定定理3三邊對應成比例，兩三角形相似(sss)。

7、性質定理1相似三角形對應高的比，對應中線的比與對應角平分線的比都等于相似比。

8、性質定理2相似三角形周長的比等于相似比。

9、性質定理3相似三角形面積的比等于相似比的平方。

10、邊角邊公理有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等。

11、角邊角公理有兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等。

12、推論有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等。

13、邊邊邊公理有三邊對應相等的兩個三角形全等。

14、斜邊、直角邊公理有斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等。

15、全等三角形的對應邊、對應角相等。

【等腰、直角三角形】。

1、等腰三角形的性質定理等腰三角形的兩個底角相等。

2、推論1等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊。

3、等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和高互相重合。

4、推論3等邊三角形的各角都相等，并且每一個角都等于60°。

5、等腰三角形的判定定理如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊)。

6、推論1三個角都相等的三角形是等邊三角形。

7、推論2有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形。

8、在直角三角形中，如果一個銳角等于30°那么它所對的直角邊等于斜邊的一半。

9、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半。

平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

平行四邊形的性質：平行四邊形的對邊相等;平行四邊形的對角相等。平行四邊形的對角線互相平分。

平行四邊形的判定。

1.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

2.對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;。

3.兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;。

4.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

三角形的中位線平行于三角形的第三邊，且等于第三邊的一半。

直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。

矩形的定義：有一個角是直角的平行四邊形。

矩形的性質：矩形的四個角都是直角;矩形的對角線平分且相等。ac=bd。

矩形判定定理：

1.有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形。

2.對角線相等的平行四邊形是矩形。

3.有三個角是直角的四邊形是矩形。

菱形的定義：鄰邊相等的平行四邊形。

菱形的性質：菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角。

菱形的判定定理：

1.一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。

2.對角線互相垂直的平行四邊形是菱形。

3.四條邊相等的四邊形是菱形。s菱形=1/2×ab(a、b為兩條對角線)。

正方形定義：一個角是直角的菱形或鄰邊相等的矩形。

正方形的性質：四條邊都相等，四個角都是直角。正方形既是矩形，又是菱形。

正方形判定定理：

1.鄰邊相等的矩形是正方形。

2.有一個角是直角的菱形是正方形。

梯形的定義：一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形。

直角梯形的定義：有一個角是直角的梯形。

等腰梯形的定義：兩腰相等的梯形。

等腰梯形的性質：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;等腰梯形的兩條對角線相等。

等腰梯形判定定理：同一底上兩個角相等的梯形是等腰梯形。

解梯形問題常用的輔助線：如圖。

線段的重心就是線段的中點。平行四邊形的重心是它的兩條對角線的交點。三角形的三條中線交于疑點，這一點就是三角形的重心。寬和長的比是-1(約為0.618)的矩形叫做黃金矩形。

初二數學學習方法分享。

學好初中數學課前要預習。

初中生想要學好數學，那么就要利用課前的時間將課上老師要講的內容預習一下。初中數學課前的預習是要明白老師在課上大致所講的內容，這樣有利于和方便初中生整理知識結構。

初中生課前預習數學還能夠知道自己有哪些不明白的知識點，這樣在課上就會集中注意力去聽，不會出現溜號和走神的情況。同時課前預習還可以將知識點形成體系，可以幫助初中生建立完整的知識結構。

2學習初中數學課上是關鍵。

初中生想要學好學生，在課上就是一個字：跟。上初中數學課時跟住老師，老師講到哪里一定要跟上，仔細看老師的板書，隨時知道老師講的是哪里，涉及到的知識點是什么。有的初中生喜歡記筆記，初中數學課上的時候盡量不要記筆記。

你的主要目的是跟著老師，而不是一味的記筆記，即使有不會的地方也要快速簡短的記下來，可以在課后完善。跟上老師的思維是最重要的，這就意味著你明白了老師的分析和解題過程。

3課后可以適當做一些初中數學基礎題。

在每學完一課后，初中生可以在課后做一些初中數學的基礎題型，在做這樣的題時，不要出現錯誤的情況，做完題后要學會思考和整理。當你的初中數學基礎題沒問題的時候，就可以做一些有點難度的提升題了，如果做不出來可以根據解析看題。

數學是由簡單明了的事項一步一步地發展而來，所以，只要學習數學的人老老實實地、一步一步地去理解，并同時記住其要點，以備以后之需用，就一定能理解其全部內容.就是說，若理解了第一步，就必然能理解第二步，理解了第一步、第二步，就必然能理解第三步.這好比梯子的階級，在登梯子時，一級一級地往上登，無論多小的人，只要他的腿長足以跨過一級階梯，就一定能從第一級登上第二級，從第二級登上第三級、第四級，…….這時，只不過是反復地做同一件事，故不管誰都應該會做.

八年級數學考試解析篇十二

開學兩個多月我們主要

學習

成績

從學生的試卷上，一部分

同學

什么

八年級數學考試解析篇十三

在我們平凡的日常里，教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的八年級下冊數學期末考試的反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

xx年—xx年上學期期末考試早已結束，經過一個假期對所教班級學科成績的分析總結和沉淀，我有著很大的體會和收獲。通過一年的學習和精心的培養，我欣喜地看到，我的學生正朝著我所期望的那樣，向著更高的層次邁進。當然，還有一部分學生，在這一年的數學學習上有點掉隊，但是，這并沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發，準備在八年級的時間里努力拼搏，爭取取得更大進步。

出處 www.cdxkw.cn

為了能更好的在八年級的教學中取得更優異的成績，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析，其目的更多的是尋找不足，改正缺點，發揮優勢，確立領先。

這次考試，我所教的三、四兩個班，成績上有一定差距，但是三班要稍優于四班的成績。從及格率、高分率、特優率上看，兩班有了差距。在兩個班的教學過程中，已經出現因班級的班風、班規的不同而引起的學習成績的較大差異。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。

單獨看兩班的及格率，61％的及格率，在學校的各學科成績的比較中，應該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人，就有40人處于及格線以下。想來這個成績只能說明，在平常的教學過程中，抓教學還是不夠細，還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑著經驗，和工作得整體熱情在教學，沒有很好的深入到學生中，特別是成績較差的學生，他們到底是一種怎樣的.狀態。

從高分率和特優率上看，我相信，我的這些年的教學經歷沒有白費，通過對各個章節的知識把握，緊靠《課標》中的考點，進行有效的教學和強化訓練，成績很能說明這是成功的。特別是我的這些學生本身的數學基礎都很薄弱，能通過一年的強化訓練，取得高分率接近30％，特優率10％以上。這更能說明前面的教學是成功的。

八年級數學考試解析篇十四

本次數學試題，不論是從出題的數量還是質量上都是一份不錯的試卷。我們x人最高分x分，x分以上x人，及格的x人，占x%，從成績情況看，還是暴露出了教學中的一些問題。

1、基礎知識落實還不到位。自以為一些簡單的知識學生會掌握的較好，其時不是這樣的。不要因為學生讀八年級了，你就可以放心了。第x題關于畫軸對稱圖形，在小學就已經接觸了，有一定基礎，可是學生做全對的沒有x人，占不到x%。

2、教學中重難點地方講解不突出，導致學生出現泛化現象。如三角形的三條角平分線、高線、中線和垂直平分線的意義與性質一部分學生沒有理解透徹，在第1題和第19題中出現較多問題，特別是第x題，到三個點距離相等的點應該是三條垂直平分線的交點，大部分學生畫成了三個角的平分線的交點，當然，第二小問的計算就不會正確了。

3、學生的讀題能力存在問題。第x題要求從給定的x個條件中，以其中的x個為條件，另3個中的一個為結論進行證明，班上有x、x個成績好的沒有看清楚題意，出現錯誤，一丟就是x分。

4、部分學生的理解能力跟不上。就是一些基礎題或稍微的變式題，學生不會做的比例還較大。

5、有一定難度的題目，如x、x題問題最多。這個不僅是學生的問題，可能與我的教學水平和能力還有關。

八年級數學考試解析篇十五

1.平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

平行四邊形的性質：平行四邊形的對邊相等;

平行四邊形的'對角相等。

平行四邊形的對角線互相平分。

平行四邊形的判定1.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形

2.對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;

3.兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;

4.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

八年級數學考試解析篇十六

1、這份試卷，總體來說是比較容易的。檢驗了學生半個學期所

學習

2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構成，整體分值分配較小。

二、學生情況分析

1、學生對知識點的本質理解不足，基本功不扎實，知識內化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學生沒有從圖形特點著手處理。

2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。

3、前學后忘，知識沒有系統性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉和平面直角坐標系的知綜合解決，學生不能連慣性的使用這些知識點解決，當然這題并不難。

三、教學中存在的問題及情況分析

1、對缺困生的關心輔導力度不夠，

成績

2、過高的估計了學生的自覺性和學習能力，主動性差，作業、練習照抄嚴重，誤導了老師的教學。

3、對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛煉不足。

4、學生可供自己支配使用的時間為零，久之便失去了銳氣沒有了主動性，后果不堪設想。

四、改進措施及目標

1、教學逐步走向生本。改變現在的教學狀況，加強教師的“導”的作用，加強基礎訓練，授學生以“漁”，練真本事。

2、在做好培優扶中的同時加大轉困力度，采用“兵教兵”的方法，提高學習能力，大幅度提高總體成績。

3、更加注重學習“過程”，培養學生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學會學習數學同時引導創新。

4、教師也得有換位意識，也能設身處地的為學生著想一下。尤其是在一天13節課都沒有自習時不要催交作業，提高作業效果。

2104年11月18日

一、試卷特點

1、面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的考查

3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面

4、有兩大試題在復習卷中出現過, 95%以上的題都講過了,所以第一感覺分數不會太低，但最終估分有嚴重失誤。

二、批卷與學生分析

我們的疑惑：本組教師團結協作，集備很充分，復習全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：

1、計算能力有待提高,送分題成為我們的失分題

2、學生理解題意有偏差

如第19題，學生因讀不懂題意而難以建模，其實它是道簡單的勾股定理題，并以失6分為代價；第25題不知道何為“驗證”，學生理解有誤，有50%的人失去了這2分。

3、學生知識的遷移能力較差

如第10題，第13題，只不過把復習題的條件和結論交換了一下位置，但很多人沒有嘗到成功的喜悅；第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形，其實解題方法是一樣的，但是學生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學生討論了兩種情況，其余學生均在該題中失了3分，仔細想來，平時在講解等腰三角形的有關邊、角問題時經常要用到分類思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對三角形就應該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見到過該題的12位

同學

4、解決較為復雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂

5、分析問題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學生水平急待提高

三、今后舉措

1、平時應立足于基礎知識與基本技能的傳授,并作適當的提高與延伸

3、落實課堂，提高課堂40分鐘效益

多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數學思想方法的滲透。更多關注學生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養學生知識技能情感各方面發展。

4、關注學生的發展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:

(1)加強對后進生的個別輔導,增強自信

(2)作業批改細致化,個別學生面批加以輔導

(3) 經常交流,加強心理輔導

(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

5、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數學的興趣,

本次期中數學練習整體看較偏重幾何知識，一百分試卷中有八十五分考查了幾何知識，且集中考察了平行四邊形的性質與判定，考察的知識點較單一，不夠全面。填空，選擇題難度較大，對學生的能力要求也教高，尤其是中下等學生。

其中，填空題2、4、6、9、13選擇題13、14、15、16、19、解答題的21、24、26、28題失分率較高，這些題目對學生的理解能力和解題的靈活性要求較高。

從學生的答卷情況中葉反映了存在的'問題：

1. 部分學生審題不清，答題不規范，計算能力不過關，解題疏于思考，有些學生輕易放棄．學生的思想、學習品質的教育急需加強．如填空題第二題，盡管考查的要求超出學生的能力要求，但答題時近一半學生審題時沒有注意前后單位的不統一，作圖題中有部分學生審題時疏忽了題目要求所畫三角形各邊為有理數這一條件。

3.數學解題格式和數學語言表達的規范性不夠．試卷中，部分學生數學語言表達和解題格式的不規范、不準確，這也是幾何題答題的一個難點。

4．幾何學困生較多，這份試卷對成績偏低學生來說得分率幾乎沒有．導致了很多超低分的出現。因此對學有困難的學生的轉化提高工作，大面積提高數學教學質量，任務依然艱巨． 下步努力的方向：

1、夯實基礎：照顧中等及以下學生，使每個學生掌握相應基礎知識、基本技能，使學生學有所得，積攢后勁。

2、通過“做中學”，抓好“自主探究”環節，設計出精致準確的學案，提高學生學習的興趣。在“質疑求解”階段，多照顧學困生，多提問，盡量做到優差兼顧。

3、加強鉆研課標，以基礎知識、基本技能為主，避免繁難。

4、注意基礎知識與實際問題相融全，加強應用能力的培養。

5、訓練學生書寫工整，格式規范，步驟簡潔完整。

對于本次考試的成績，我感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

本次考試的命題范圍：人教版八年級上冊，第十一章到第十三章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計25題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共9小題，共72分。第十一章有關知識點：全等三角形的概念，判定定理，角平分線的判定和性質定理。第十二章有關知識點：軸對稱性質定理，作軸對稱圖形，等腰三角形性質。第十三章有關知識點：平方根定義，立方根的定義，實數運算等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

二、 學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為18，最低得分為2.錯誤主要集中在題11、題12上，題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

1、優化課堂教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

對于本次考試的成績，總體情況來看，大部分學生發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

本次考試試卷共計25小題，滿分120分。其中填空題共7小題，共21分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共8小題，共69分。教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

二、 學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為18，最低得分為2.錯誤主要集中在題16、題17上，題16學生做不好的主要原因是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學只答了一半，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題17則考察勾股定理和折疊性質，學生的判別思維比較差，所以錯了。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是計算錯誤；再則是知識運用沒有掌握。后兩題屬于提高題，題24、25題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。

注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

一、試題結構及內容分析

本次期末考試的內容為新教材人教版八年級數學上冊所有內容，包括全等三角形、軸對稱和分式。其中主要考查基礎知識與基本技能。本試卷分三部分，選擇題、填空題、 解答題 共27個小題。所占分數比例分別為22%、21%、57% 32% 本試卷命題的主要特點如下：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題（如選擇題和大部分填空題），并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視思維能力、邏輯推理能力、數形結合及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算（如計算題第17題）等都體現了這一點；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查（如第20、22、23題）。

3、試題貼近

生活

二、比較好的方面

1、大部分同學都能認真完成試卷，而且卷面比較整潔干凈。

2、大部分學生數學思維能力有一點的提高，能運用所學知識解決問題。

三、存在的一些問題和現象

1、雖然我班的優秀率和及格率不少，但低分人數較多，表現為差生面積很大，兩極分化嚴重。

2、從基礎題可以看出較大一部分學生基礎知識和基本技能很不扎實，對基本知識的概念、定義理解掌握不到位。

3、學生答題不夠規范。如計算題17題，解答題20題和22題。

4、學生的解題能力較差，不太會靈活使用各種方法。如選擇題，不太會用排除法和舉例法，不會利用類比法。

5、學生審題能力不夠，推理能力較差，有部分題目理解不了題意，導致題目做錯。如選擇題第1、3、7題，填空題第9、10題等。

五、教學建議

1、要加強基礎知識和基本技能的培養，著重于學生的基礎知識。培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

2、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、教學時教師要培養學生讀題審題的能力。許多學生平時缺乏讀題審題的培訓,關鍵時候無法在短時間內準確讀懂題意，對一些關鍵詞缺乏理解。

4、培優補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。

分析人： 高臺中學教師 何光銀

2015年1月15日

八年級數學考試解析篇十七

1、折線統計圖的特點：能獲取數據變化情況的信息，并進行簡單的預測。

2、折線統計圖的方法：在方格紙中，根據所給出的數據把點標出來，再用線將點連接起來，要順次連接。

3、能夠看出折線統計圖所提供的信息，并回答相關的問題。

補充內容：

1、條形統計圖與折線統計圖的不同：條形統計圖用直條表示數量的多少，折線統計圖用折線表示數量的增減變化情況。

2、初步了解復式折線統計圖，能夠從中獲得相應的信息，回答提出的問題。

課后練習。

1.統計學的基本涵義是(d)。

a.統計資料。

b.統計數字。

c.統計活動。

d.是一門處理數據的方法和技術的科學，也可以說統計學是一門研究“數據”的科學，任務是如何有效地收集、整理和分析這些數據，探索數據內在的數量規律性，對所觀察的現象做出推斷或預測，直到為采取決策提供依據。

2.要了解某一地區國有工業企業的生產經營情況，則統計總體是(b)。

a.每一個國有工業企業。

b.該地區的所有國有工業企業。

c.該地區的所有國有工業企業的生產經營情況。

d.每一個企業。

3.要了解20個學生的學習情況，則總體單位是(c)。

a.20個學生。

b.20個學生的學習情況。

c.每一個學生。

d.每一個學生的學習情況。

4.下列各項中屬于數量標志的是(b)。

a.性別。

b.年齡。

c.職稱。

d.健康狀況。

5.總體和總體單位不是固定不變的，由于研究目的改變(a)。

a.總體單位有可能變換為總體，總體也有可能變換為總體單位。

b.總體只能變換為總體單位，總體單位不能變換為總體。

c.總體單位不能變換為總體，總體也不能變換為總體單位。

d.任何一對總體和總體單位都可以互相變換。

6.以下崗職工為總體，觀察下崗職工的性別構成，此時的標志是(c)。

a.男性職工人數。

b.女性職工人數。

c.下崗職工的性別。

d.性別構成。

【抽樣調查】。

(1)調查樣本是按隨機的原則抽取的，在總體中每一個單位被抽取的機會是均等的，因此，能夠保證被抽中的單位在總體中的均勻分布，不致出現傾向性誤差，代表性強。

(2)是以抽取的全部樣本單位作為一個“代表團”，用整個“代表團”來代表總體。而不是用隨意挑選的個別單位代表總體。

(3)所抽選的調查樣本數量，是根據調查誤差的要求，經過科學的計算確定的，在調查樣本的數量上有可靠的保證。

(4)抽樣調查的誤差，是在調查前就可以根據調查樣本數量和總體中各單位之間的差異程度進行計算，并控制在允許范圍以內，調查結果的準確程度較高。

課后練習。

1.抽樣成數是一個(a)。

a.結構相對數b.比例相對數c.比較相對數d.強度相對數。

2.成數和成數方差的關系是(c)。

a.成數越接近于0,成數方差越大b.成數越接近于1,成數方差越大。

c.成數越接近于0.5,成數方差越大d.成數越接近于0.25,成數方差越大。

3.整群抽樣是對被抽中的群作全面調查,所以整群抽樣是(b)。

a.全面調查b.非全面調查c.一次性調查d.經常性調查。

4.對400名大學生抽取19%進行不重復抽樣調查,其中優等生比重為20%,概率保證程度為95.45%,則優等生比重的極限抽樣誤差為(a)。

a.40%b.4.13%c.9.18%d.8.26%。

5.根據5%抽樣資料表明,甲產品合格率為60%,乙產品合格率為80%,在抽樣產品數相等的條件下,合格率的抽樣誤差是(b)。

a.甲產品大b.乙產品大c.相等d.無法判斷。