成果總結可以幫助我們回顧自己的成果，激勵自己繼續努力。在寫總結時要注意語言的簡練和準確，避免使用模糊和抽象的詞匯。在下面的范文中，你可以找到一些寫總結時需要注意的事項和技巧。

數學教師的聽課心得記錄篇一

這次我有幸參加了本學期的教學研討會，并有幸聽了多位數學教師的公開課。這次聽課學習，我受益良多，以下是我對這次聽課學習的一些心得體會。

首先，我深刻感受到了教師教學技能的重要性。公開課的幾位教師都展現了自己獨特的的教學風格和技巧，讓我對數學教學有了更深入的理解。從教師的講解中，我了解到如何引導學生思考，如何創造互動的教學環境，如何有效地使用教學工具，以及如何設計有趣且富有挑戰性的課堂活動。

其次，我感受到了教師對學生的學習需求的理解和滿足。每位教師都注重學生的主動性和積極性，鼓勵他們參與課堂討論，提問，甚至主動探索。這樣的教學方式不僅能激發學生的學習興趣，還能培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

此外，我也被教師們的教學機智深深吸引。他們能巧妙地抓住學生的注意力，同時也能有效地處理突發狀況。例如，一位教師在講解數學問題時，發現一位學生在分神，他并沒有停下來批評學生，而是以巧妙的方式引導學生回到課堂內容。

最后，我意識到我需要持續提升自己的教學技能，以滿足學生的學習需求。我會把這次聽課學習的心得帶回自己的課堂上，并嘗試將所學應用到自己的教學中。我相信，只有不斷學習和提高，我才能更好地服務于我的學生。

總的來說，這次聽課學習是一次非常寶貴的經歷。我不僅學到了很多教學技巧，還對教學有了更深的理解。我期待在未來的教學工作中，能將所學應用到實踐中，并期待更多的學習機會。

數學教師的聽課心得記錄篇二

我有幸參加了在__學校舉辦的“__省初中數學優質課評選活動”。這次活動共有__位老師參加，每人都講兩節數學課，分別是同一課題不同班級。這__節課都很精彩，聽完后收獲很多。下面是我從這__節課中，得到的一些感受和啟示：

一、基本概念課。

在這__節課中，有__位老師講的是基本概念課，這部分老師都注重概念的形成過程，注重數學思想方法的學習和滲透，尤其是一些年輕老師，她們非常注重學生前概念的了解，了解學生已有的知識基礎。例如__老師在講“一次函數的圖像”時，先讓學生根據正比例函數的圖像特點，自己探索得出一次函數圖像的特點，然后讓學生根據自己探索得到的規律，自己畫圖像、總結性質。__老師在講“直角坐標系”時，首先讓學生回憶我們以前學過的平面直角坐標系，然后讓學生自己畫圖，觀察有序數對與點、點的坐標與有序數對之間的一一對應關系。通過這樣引導學生去自主學習，使學生充分認識到學習基本概念的重要性，逐步培養了學生自主學習的能力。

二、幾何論證課。

在這__節課中，有__位老師講的是幾何論證課。這部分老師在教學過程中都非常注重學生的推理過程，注重學生的論證思路，注重學生的思路拓展。例如__老師在講“三角形全等的判定”時，出示兩個全等的三角形，讓學生根據所給的條件，自己添加一個條件，使這兩個三角形全等，讓學生自己探索不同的證明方法，培養了學生的探索能力。__老師在講“等腰三角形的性質”時，首先讓學生自己動手畫一個等腰三角形，并將其剪下來，然后讓學生通過折紙的方法發現等腰三角形的性質。這樣通過讓學生自己動手操作，不僅使學生獲取了知識，而且發展了學生的學習能力。

三、習題、試卷評講課。

在這__節課中，有__位老師講的是習題、試卷評講課。這部分老師都注重對錯題的歸納總結，找出學生易錯點，加以針對訓練，讓學生自己找出錯誤所在，找出改正錯誤的方法。例如__老師在講“反比例函數圖像的應用”時，首先讓學生自己畫出反比例函數圖像，然后讓學生根據圖像總結性質，學生總結出性質后，讓學生做題，最后老師找錯題，讓學生找出錯誤所在，找出改正錯誤的方法。__老師在講“一次函數的應用”時，讓學生先自己閱讀，找出不理解的地方，然后老師出示易錯題，讓學生自己糾錯。這樣通過讓學生自己找出錯誤，自己糾正錯誤，培養了學生的自主學習能力。

通過這次聽課學習，我覺得在以后的教學中，我們應該多聽一聽不同類型的課，多學習一些優秀教師的先進教學方法，努力提高自己的教育教學水平。

數學教師的聽課心得記錄篇三

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。

其中，來自北京的薛老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發現問題：因數和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論，從而發現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發現規律，突出了教學的實效性。

來自江蘇的吳老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出，而這節課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結論。真正體現知識來源于生活。

浙江的_x教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的人數，甚至用自己禿頂的頭發來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次小學數學教學年會所收獲的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。

近期，我們學校組織了教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力。

當我聽著諸位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。姜玉華老師在教學《加法的結合律》這一課時，她讓學生結合植樹節活動期間學校為了美化環境購樹苗購花苗的實際情況，引出課題，這樣結合現實調動了學生的積極性。

二、處理、把握教材的方法十分獨到。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡穆維姿的一節數學課《小數的認識》教學——嚴謹、科學。穆老師的課嚴謹，先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，采取合作學習，小組中互相幫助，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價。

我喜歡用你很棒!你很聰明!對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價，一定不能忽略了學生的自評和互評。

轉載自 www.cdxkw.cn

本次聽評課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，讓課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

數學教師的聽課心得記錄篇四

這次活動，我有幸聆聽了教育專家、特級教師、優秀教師的講座。他們的講座，讓我如沐春風，受益匪淺。在此，我想分享一下我的學習心得。

首先，我認識到了教學教育觀念的重要性。過去，我以為教學就是傳授知識，但現在我明白，教師不僅是知識的傳播者，更是學生思維的啟發者。教師應當激發學生的好奇心、求知欲，培養他們的創新思維和實踐能力。教育觀念對于教學起著至關重要的作用，我需要不斷地學習和更新我的教學觀念。

其次，我深感教師專業發展的必要性。教師的專業素養、教學技巧和教育理念對于教學質量有著深遠的影響。在這次活動中，我學習了新的教學方法和策略，如合作學習、項目式學習等，這些方法有助于提高學生的學習效果。同時，我也了解到，教師應當不斷地學習和提升自己，以適應教育的發展和變化。

再次，我體驗到了信息技術與數學教學整合的魅力。通過使用多媒體、網絡等工具，我能更加生動地展示數學概念和問題，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，信息技術也為師生提供了更多的學習資源和交流平臺，使教學更加高效。

最后，我明白了教育教學中，如何處理好師生關系的重要性。教師不僅要關注學生的學習，還要關心學生的情感、態度和價值觀。良好的師生關系有助于提高學生的學習興趣和動力，也有助于提高教學效果。

總的來說，這次活動讓我受益良多。我將把這些學習心得應用到我的教學實踐中，不斷提高我的教學水平。我深信，只要我們不斷學習，不斷提高，我們就能為學生的成長貢獻更大的力量。

數學教師的聽課心得記錄篇五

這次我有幸參加了本學期區的數學優質課評比活動，感受了四位老師精彩的課堂教學藝術，讓我更深刻地體會到了學習的重要性。

在這次聽課的過程中，我不僅感受到了四位老師深厚的教學功底，更感受到了他們先進的教學理念和獨特的個人魅力。其中，李老師的“平面幾何”課讓我印象深刻。李老師通過精心的設計，把原本枯燥無味的幾何課上得生動有趣。她運用大量的生活中的實際問題引入，讓學生感受到學習幾何的實用性，從而激發學生的學習興趣。在解決問題的時候，李老師也不忘引導學生通過思考、觀察和交流來發現規律，得出結論。這樣的教學方式不僅讓學生記憶深刻，還能培養學生的自主學習能力和邏輯思維能力。

此外，我也從其他幾位老師身上學到了很多東西。例如，有的老師通過讓學生進行小組合作，培養了學生的團隊協作能力；有的老師通過引導學生探究問題，培養了學生的創新思維和解決問題的能力。這些教學方法都讓我受益匪淺。

通過這次聽課學習，我深刻地認識到了自己的不足。與這些優秀老師的相比，我深感自己的教學水平和教學經驗還有很大的提升空間。同時，我也更加明確了今后的學習和成長方向。我將更加注重自身的教學素質和教學能力的提升，努力提高自己的教學質量和水平。

總之，這次聽課學習是一次非常寶貴的機會，讓我更深入地認識到了自己的不足和需要學習的地方。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我一定能不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教學服務。

數學教師的聽課心得記錄篇六

今天我有幸到__中學聽了__老師的一節數學課，受益匪淺。__老師親切、自然的教學風格給人留下深刻的印象。

__老師從簡潔的教態，到一堂課的構思、設計、布局，都顯得那么自然，那么和諧，那么完美，整個教學過程給人以一種美的享受。

2.聽課后的感受。

__老師的這節課，注重突出學生的主體地位，充分發揮學生的積極性、主動性。教師用巧妙的構思，精心的設計，把教材和學生巧妙地聯系起來，讓學生在輕松愉快的氣氛中自然學習。

（1）注重情景創設，為學生設置良好的學習情境，讓學生在快樂中學習。

（2）在教學過程的設計上，從復習到引入，再到探究，最后到練習，整個過程條理清晰，邏輯性強，符合學生的認知規律，為學生設置了良好的學習情境。

（3）注重學生數學能力的培養，__老師在上課過程中，不局限于書本上的知識，而是讓學生通過觀察、操作、探索等方式獲得結論，培養了學生的數學能力。

3.值得學習的地方。

（1）注重聯系生活實際。老師結合學生身邊的事例進行講解，使枯燥的問題變得具形象化，讓學生容易理解。

（2）注重培養學生的自信心。

（3）注重后進生的培養。后進生往往在失落中形成自卑感，所以老師必須用真情和愛心去關注他們，幫助他們，使他們重新樹立起自信心。

4.我的反思。

（1）如何讓課堂更高效。我認為教師在課堂上應精于設問，環環相扣，層層遞進，并給學生創設提問的空間，讓學生去主動思考，發現和探索。

（2）如何關注學生的情感態度。教師不僅僅要關注學生的知識技能，更要關注學生的情感態度。

（3）如何因材施教。我認為教師在備課過程中，應結合學生的實際情況，制定出適合學生的教學方法，讓所有的學生都能夠在自己的基礎上得到提高。

總之，這次聽課學習，讓我獲益良多，我相信在今后的工作中，我會不斷的學習、不斷的反思、不斷的完善自己，以實現自己的專業化成長。

數學教師的聽課心得記錄篇七

這次我有幸參加了某市的數學教師聽課學習。在短短的三天時間里，我聆聽了多位數學教育界專家和名師的精彩講座，他們結合生動的教學實例，給予我鮮活的課程體驗。我深感這次聽課學習受益匪淺，感受頗多。

我了解到，數學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的數學思維和解決問題的能力。因此，教師在課堂上需要精心設計教學環節，激發學生的學習興趣，引導他們主動思考和探索。同時，教師還需要注重學生的個體差異，關注學生的全面發展。

在這次聽課學習中，我深刻感受到名師們的精彩教學風采。他們靈活運用各種教學方法和手段，將抽象的數學知識與實際生活相結合，使學生輕松愉快地掌握知識。同時，他們注重培養學生的獨立思考和表達能力，鼓勵學生提出自己的見解和問題，使課堂氛圍更加活躍。

此外，我還學到了如何根據學生的個體差異制定不同的教學方案，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也深刻認識到，教師需要不斷學習和提高自己的專業素養，才能更好地適應時代的發展和學生的需求。

總之，這次聽課學習是一次難得的學習機會，讓我受益匪淺。我深刻認識到，作為一名數學教師，需要不斷學習和提高自己的專業素養，注重培養學生的數學思維和解決問題的能力，以適應時代的發展和學生的需求。同時，我也更加珍惜與同行們的交流和分享，希望在未來的工作中，能夠將所學的知識和經驗應用到實踐中，不斷提高自己的教學水平。

數學教師的聽課心得記錄篇八

這次我有幸參加了為期兩周的數學教師聽課學習。在此期間，我深入了解了不同類型的數學課程，觀摩了多位優秀教師的精彩教學，同時也與來自全國各地的教育工作者進行了深入的交流。這次學習讓我受益匪淺，以下是我對這次聽課學習的一些心得體會。

首先，我深刻認識到教學是一門藝術。許多老師在授課過程中，能夠運用生動形象的例子，將抽象的數學知識變得通俗易懂，讓學生更容易理解和接受。同時，他們還會巧妙地設置問題，引導學生思考，激發他們的學習興趣。這讓我意識到，作為教師，我們需要不斷探索如何將抽象的數學知識與實際生活聯系起來，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。

其次，我了解到不同地區、不同學校的教學風格各有特點。有些老師注重學生的自主學習，通過小組討論、合作探究的方式，讓學生主動發現問題、解決問題；而有些老師則更注重啟發式教學，通過提出具有啟發性的問題，引導學生思考和總結。這些不同的教學方法都取得了不錯的效果，讓我認識到教學方法需要根據學生的特點和實際情況進行調整和優化。

再者，我深感教師的個人魅力對學生的學習影響深遠。我特別喜歡其中一位老師的教學風格，他激情洋溢，富有感染力。他不僅以嚴謹的態度傳授知識，還注重培養學生的情感態度和價值觀，讓學生在學習過程中逐漸形成正確的世界觀和人生觀。這位老師的個人魅力讓學生們更加熱愛學習，也讓我認識到作為一名教師，我們需要以積極向上的態度影響和感染學生，讓他們在學習過程中不斷成長和進步。

最后，我意識到學習是無止境的。通過這次聽課學習，我認識到自己在教學方面還有許多需要提升的地方。我需要不斷學習，提高自己的專業素養，以便更好地指導學生。同時，我也認識到自己在教學過程中還存在一些不足和缺陷，需要不斷反思和改進。

總之，這次聽課學習是一次難得的學習機會，讓我深入了解了不同類型的數學課程，觀摩了多位優秀教師的教學風格，同時也與來自全國各地的教育工作者進行了交流。這次學習讓我受益匪淺，讓我認識到教學是一門藝術，教學方法需要根據學生的特點和實際情況進行調整和優化，教師的個人魅力對學生的學習影響深遠，同時，學習是無止境的。在今后的教學工作中，我將努力提高自己的專業素養，不斷反思和改進，為學生提供更好的教育服務。

數學教師的聽課心得記錄篇九

我有幸參加了在__學校舉辦的“__省初中數學優質課評選活動”。本次活動邀請了省內有名的數學專家和名師，他們分別來自__和__。這次活動為期兩天，共聽了10節數學課，其中一節初一數學，一節初二數學，一節初三數學，和6節初三幾何。這次活動給我留下了深刻的印象，我不僅學到了數學方面的知識，還學到了很多教學方面的知識。

在這次活動中，我覺得__老師和__老師上的兩節初一數學課都很成功。給我印象很深的是__老師上課時用詼諧幽默的語言，使同學們在快樂中學習，在笑聲中成長。__老師上課時用多媒體輔助教學，使抽象的數學知識變得具體形象，讓同學們更容易理解。__老師上課時注重培養學生的數學思維，注重學生的探索性學習。__老師上課時注重突出重點，化解難點，注重基礎知識的掌握。

__老師上的初三幾何課，整節課的思路很清晰，由淺入深，循序漸進，把初三的幾何知識變得簡單易懂，讓學生一目了然，輕松掌握。__老師上課時注重培養學生的分析問題，解決問題的能力，注重學生的發散性思維。__老師上課時注重學生的小組合作探究，讓學生通過討論，交流，互相幫助，取長補短，共同進步。

通過這次活動，我學到了很多東西。首先，我要改變傳統的教學理念，把學生當成學習的主人，教師只是學生數學學習的組織者，引導者與合作者。其次，我學到了很多教學方法和技巧，如何設計課堂，如何調動學生的積極性，如何培養學生的數學思維，如何提高學生的解題能力等。最后，我還學到了很多教學經驗，如何把數學知識與生活實際聯系起來，讓學生更容易理解，如何把枯燥無味的課堂變得生動有趣，讓學生更喜歡學習。

在今后的教學中，我要把這些知識和經驗運用到我的實際教學中去，不斷提高自己的教學水平和教學能力。同時，我也要不斷學習，不斷更新自己的知識和觀念，跟上時代的步伐。

最后，我要感謝__和__給我這個學習的機會，讓我受益匪淺。

數學教師的聽課心得記錄篇十

3月16日我有幸參加了在__小學舉行的__市小學學科學術研討會。在這次會議中我聽了多位優秀教師的講座，受益匪淺，感受頗多。其中__小學的__老師的“數學廣角”教學實例引發了我的反思，下面是我對這次會議的點滴體會。

“數學廣角”是義務教育課程標準實驗教材新增設的一個新的教學內容，它通過豐富多彩的活動和運用數學知識解決實際問題的活動，向學生滲透數學思想方法，培養學生解決問題的能力。__老師的“數學廣角”教學實例，主題突出，條理清晰，可操作性強，充分體現了“數學廣角”的教學價值。

__老師從兩個方面進行了“數學廣角”的講座。首先，從信息窗圖分析入手，__老師先讓學生觀察主題圖，通過小組討論，師生互動，匯報已知條件和問題，然后讓學生根據信息窗圖，自己提出問題，并解決問題。其次，根據學生喜歡動物的特點，從動物運動會場景的對話入手，引出雞兔同籠問題，并以課件的形式展示場景，并讓學生表演，學生樂在其中，充分感受在輕松愉悅的氛圍中學習數學，感受數學帶來的樂趣。

“數學廣角”的教學意義，我是這樣理解的：

1.“數學廣角”滲透了數學思想方法。

“數學廣角”的教學，教材中通過一些非常有代表性的例題，向學生滲透了數學思想方法，讓學生掌握解決問題的方法。如：__老師講的“數學廣角”就滲透了建模思想，把實際問題抽象成數學問題，并用已經建立的數學模型去解決問題。同時，也滲透了數形結合的思想，把數學問題轉化為圖形問題，用圖形去解決問題，從而使問題簡單化。

2.“數學廣角”培養了學生解決問題的能力。

“數學廣角”教學的編排目的就是要培養學生的解決問題的能力。解決問題的能力，需要一定的時間，需要一定的方法。學生通過合作、探究、交流、討論，最終找到解決問題的方法，充分體驗了成功的喜悅。

3.“數學廣角”為學生提供了自主學習的空間。

____老師在教學中通過讓學生觀察、操作、討論、交流等學習形式，讓學生運用所學的知識去解決實際問題，進一步提高了學生解決問題的能力，從而也提高了學生自主學習的能力。

4.“數學廣角”體現了數學與生活的密切聯系。

“數學廣角”的素材都來源于生活，而最終又應用到生活中去，解決生活中一些簡單的實際問題，真正體現了數學來源于生活，應用于生活。

總之，這次聽課學習對我啟發很大，我要不斷地去學習，去反思，讓反思成為一種習慣，從而不斷提高自己的業務水平。

數學教師的聽課心得記錄篇十一

師：一走進咱們四（九）班，我的心里就感到非常溫暖。為什么這么說呢？因為有的同學用熱情的話語問候我；有的同學用甜甜的笑臉迎接我；還有的同學用端正的坐姿面對我，讓我迫不及待的想和你們一起走進今天的數學之旅。首先讓老師見識一下你們的數學功底。（出示課件:括號里最大能填幾）

生：括號里最大能填7。

師：為什么想到填7呢？

生：因為316里面最多有7個40。

師：說的真好，老師想請幾的個同學按照這樣的方法來完成后面幾題。

師：看來這幾道題對于同學們來說并沒有什么難度，請再看幾道題，你們能快速

的.說出商是幾嗎？（出示課件：想一想，商是幾）

生 ： ?商是8。

師：為什么想到商8呢？

生:因為165里面有8個20。

生：8和9。

生：因為165 ?175里面最多都有8個20，而185里面最多卻有9個20。

（二）學無止境

1.學習例3（1）

生：一個筆袋21元，一個臺燈62元，一個計算器29元，一個足球38元。

生：我有84元，可以買多少個筆袋？

師：能幫她解決嗎？

生：能。

生：84÷21＝4（個）（師板書）

生1：估算。

生2：可以用筆算。

生：把21看成20來想商。

師：為什么要看成20呢？

生：因為21最接近整十數20。

師：可以商幾呢？

生：商4。

師：為什么想到商4？

生：因為84里面有4個20。

生1：去乘20。

生2：去乘21。

生：行。

師：積可以等于或者小于被除數，但不能大于被除數。（完善板書）

2 ?學習例3（2）

生：我有430元錢，可以買幾個臺燈？

師：能解決嗎？

生：能。

師：請同學們帶著這幾個問題試著筆算一下（出示課件）

生獨立做師巡視，發現兩種不同的做法并請學生板書到黑板上。

師：做好的同學可以互相交流一下黑板上的問題。

師：請同學們看黑板，這是兩位同學做的，我們先來看看這位同學的，他寫了兩個豎式，我們來聽聽他的想法。

生1：我先把62看作60，因為430里面有7個60，所以商7，然后用7去乘62積是434，我發現積比被除數大，說明商大了，把商調小到6,6乘62積是372，余數是58。

師：說的真好，我們再聽聽這位只寫了一個豎式的同學的想法。

生2：我首先把62估成60，想到商7，用7去乘62的時候發現商大了就直接在原來的地方改商了6。

生：因為我們把除數看小了，所以商容易偏大。

師：下面請同學們和老師一起來完成板書，同學們說想的過程我來寫。（師總結 ?估 ? 試 ?乘 ? ?調 四個字）

三 ?百煉成鋼

1 算一算

生：有。

師：（出示課件并讀題）請一二組解決第一個問題，三 四組解決第二個問題，比一比那一組的速度快。

學生獨立做師巡視，把列了兩個豎式的同學的本子放到投影儀上請學生說想法。

師：我們也可以像有些同學這樣做（把只寫了一個豎式的同學的本子放到投影儀上）

他們把想商和試商的過程放在心里，直接寫出準確的商，我們以后做熟練了就可以直接這樣做。

2估一估

師：同學們是不是特別的有成就感，在逛商場的時候幫到了這么多人，接下來我們到商場七樓的兒童樂園去玩一玩（出示課件 ?兒童樂園）兒童樂園的門票不是用錢購買的，它是靠智慧獲取的，我看有些同學心動了，心動不如行動，我們一起來看一看吧！（出示課件幫小動物找家）請一組幫藍色的房子找到主人，二組幫綠色的房子找到主人，三組幫黃色的房子找到主人，四組幫紅色的房子找到主人。

學生分小組完成后匯報結果。

3比一比

師：順利闖過第一關后我們快來看看第二關（出示課件 ?根據試商的情況誰能說出準確的商。）

生搶答。

師:集體的力量可真大，我們靠集體的智慧獲取了門票，我宣布咱們四（九）班全體同學都可以免費進入到兒童樂園。（出示課件 ?兒童樂園門開了）請同學們閉上眼睛想像一下在兒童樂園玩耍的情景。

4改一改

師：同學們玩好了嗎?請睜開眼睛可能又要請你們幫忙了，體育用品專柜的售貨員阿姨遇到了難題（出示課件）（出示課件 ? 改一改）

（四）拓展延伸

師：看來任何問題都難不倒你們，老師這里還有一道挑戰題你們敢挑戰嗎？

生：敢。

師：是的，不經歷風雨怎能見彩虹呢？我們一起來挑戰一下吧！（出示課件）這道題被除數是兩位數，十位上是6，個位上的數字被遮擋了，想一想商可能是幾？請小組討論一下。

生1：可能是4。

師：是4行嗎？

生：不行，如果是4 ，4乘22的積是88，被除數十位是6，積比被除數大。

生2：可能是1。

師：是1行嗎？

生：不行，如 果是1，積是22 ，余數比除數大。

生3：可能是2或3

師：（出示課件 ?）如果商是3，被遮擋的地方可以是哪些數字？

生：可以是 6 ?7 ? 8 ?9。

師：（出示課件）如果商是2，被遮擋的地方可以是哪些數字？

生：可以是0 ?1 ?2 ?3 ?4 ?5

（五）歸納總結

數學教師的聽課心得記錄篇十二

我有幸參加了在__學校舉辦的這次數學研討會。作為一名數學教師，我深感榮幸。這次活動聽了__、__、__等多位優秀教師的公開課，我深受啟發，獲益匪淺。

首先，我深深被__老師的激情所感染。__老師在講解《圓的面積》一課時，通過富有激情和感染力的語言，讓學生感受到圓的美好和神奇。他的語言生動形象，深入淺出，讓我重新認識到數學課堂的魅力。

其次，__老師的嚴謹治學態度給我留下深刻的印象。在講解《圓的認識》一課時，她通過大量的實例和實際應用，讓學生感受到圓的廣泛應用，激發了學生的求知欲。

最后，__老師的智慧讓我贊嘆不已。在講解《認識鐘表》一課時，她通過直觀的教學手段，使學生更好地理解鐘表的構造和讀法。這種教學方法讓我深受啟發，我將在自己的課堂上嘗試使用這種直觀的教學手段，讓學生更好地理解和掌握數學知識。

通過這次聽課學習，我深刻認識到，作為一名數學教師，我們需要不斷學習和進步。我們要有激情，有感染力，讓學生感受到數學的魅力；我們要嚴謹治學，讓學生從實際應用中感受到數學的樂趣；我們要智慧，用直觀的教學手段讓學生更好地理解和掌握數學知識。

總之，這次聽課學習讓我受益匪淺，我將把這次聽課學習的心得帶回到自己的課堂上，用在我的日常教學中，不斷提升自己的教學水平，讓學生更好地學習和掌握數學知識。

文章為本網站原創作品，不得擅自轉載！

數學教師的聽課心得記錄篇十三

例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。

1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數分為一組，正數分為另一組。

2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數是否相同作為分組的依據。

3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數的符號不同，符號后面的數也不相同。

這就是見天我們這節課需要你學習的內容：相反數。

為什么叫相反數而不叫別的數呢？

一個正數，一個負數，表示的意義相反，所以叫相反數。

符號不同、符號后面的數相同的兩個數叫相反數。

一個數前面添上不同的符號后得到的兩個數叫相反數。

師：請你舉例說明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數。

課本上說“只有符號不同的兩個數叫做互為相反數”

“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數相同”的意思。

只有符號后面的數相同的兩個數叫做互為相反數。

“只有符號后面的數相同”的言外之意是“符號不同”，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數學學習中，對此我們應該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數相同”的意思，好處是使相反數的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數”這一說法容易引起的誤會，關于這一點，以后我們還將看到。

師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數，也可以說-4是+4的相反數，即+4與-4互為相反數。請大家一起把“+3與-3互為相反數”的意思說具體一點。

課本上特別指出（板書）：0的相反數是0。

口答練習：說出下列各數的相反數：

-7,-0.5,0,6,+1.5。

例請在數軸上標出表示+4的相反數的點。

04。

從數軸上看，相反數的另外一個特點是：表示每一對相反數的點到原點的距離相等。

相反數的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數相同”，在數軸上就是距離相等。

掌握了老師提到的分析問題的方法。關于相反數，我們是從“符號”和“符號后面的數”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數的概念中，又體現在數軸上，將二者結合起來考慮將有助于以后的數學學習。

到現在為止，關于零的特殊性，表現在哪些方面？

生眾：零既不是正數，也不是負數；零的相反數還是零；零不能作除數。

練習及解答(略)。

附（部分板書）。

只有符號不同的兩個數，叫做互為相反數。零的相反數還是零。

符號相反相反分居原點兩側。

到原點距離相等。

數學教師的聽課心得記錄篇十四

教師聽課記錄是一種重要的教師自我反思與提升的方式，通過記錄和總結教學過程中的亮點和問題，教師可以不斷地完善自我教學，提升教學水平。在我最近的一次聽課記錄中，我深深感受到了這種方式的重要性，也獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：記錄亮點。

在這次聽課記錄中，我發現了許多教學的亮點。首先，教師在課程設計上非常豐富多樣，能夠很好地激發學生的學習興趣，讓他們主動參與。其次，教師善于運用多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，使抽象的知識變得更加具體和實際，提高了學生的理解能力。此外，教師在布置作業時，注重針對個體差異進行個性化教學，使每個學生都能在自己的適應能力范圍內完成任務，提高了學生的學習效果。這些亮點讓我深受啟發，也給我提供了一些可借鑒之處。

第三段：發現問題。

盡管教師在這堂課上展現出了許多出色的教學方法和技巧，但我還是發現了一些問題。首先，教師在課堂管理上有一定的欠缺，有時候學生的注意力會被其他同學的干擾分散，導致教學效果不如預期。其次，教師的反饋時間不夠及時，許多學生在完成作業后需要等待較長時間才能收到指導意見，這影響了他們的學習積極性。這些問題讓我意識到自己在教學中也存在類似的困擾，需要思考并尋找解決之道。

第四段：總結經驗。

通過這次聽課記錄，我進一步認識到“教師是學生學習的引路人”的重要性。教師應該注重個性化教學，關注每個學生的差異，為不同的學生提供適應性較強的教學方案。同時，教師應該提高教學技能，善于運用多種教學手段，使學生在聽、說、讀、寫各個方面得到全面的提高。另外，教師在課堂管理上要加強對學生的引導和約束，確保教學秩序的穩定，提高學生的學習效果。

第五段：展望未來。

通過這次聽課記錄，我意識到了自己在教學中的不足，并且積累了一些改進的方法。在今后的教學中，我將更加注重自我反思和自我提升，嘗試運用新的教學手段和方法，逐步提高自己的教學水平。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會成為一名更加出色的教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

總結：

教師聽課記錄是一種反思與提升的方式，通過記錄亮點和問題，總結經驗和展望未來，教師能夠不斷完善教學，提高教學水平。盡管這次聽課記錄中發現了一些問題，但我堅信通過自我反思和積極改進，我能夠成為一個更好的教師，并為學生的學習提供更好的指導和引領。

數學教師的聽課心得記錄篇十五

這次活動讓我有機會和來自全省各地的100多位數學教師一起參加“第二屆全國中小學名師課堂展示與研討活動”，是非常難得的機會。在展示活動中，來自全國的數學名師以自己多年積累的實踐智慧為我們展示了各種高效的課堂教學模式，引發了全體數學教師們的濃厚興趣。在會議中，還安排了來自全國各地的名師與我們分享了他們在數學教學中的一些先進經驗和體會，使我對自己的教學工作有了更深刻的反思和認識。

這次活動是我近年來參加的最有價值的數學教研活動，我從中獲得了不少收獲。以下是我在這次聽課學習過程中的心得體會：

1.觀摩名師教學，感受名師魅力。在這次活動中，我親眼目睹了來自全國各地的名師們是如何運用自己的教學智慧，巧妙地引導學生主動探究，讓學生從“學會”變成“會學”，真正成為了學習的主人。他們的教學風格各異，但都有自己獨特的特點，給我留下了深刻的印象。

2.感受到數學教學的新變化。這次展示活動中，我發現名師課堂已經發生了變化。他們不僅僅是教學方法和策略的變化，更是一種教學理念的變化。這種變化使我更加明確了數學教學的新方向，也讓我更加深入地思考如何更好地適應這種變化，提高自己的教學水平。

3.激發了我進一步思考的熱情。在這次聽課學習過程中，我不斷地思考著名師們的教學方法和策略，思考著如何將這些經驗和技巧應用到自己的教學實踐中。這種思考讓我更加深入地反思自己的教學，激發了我進一步探索的熱情。

總之，這次聽課學習活動讓我受益匪淺，讓我更加深入地認識到了數學教學的新變化，也讓我更加清晰地看到了自己的不足之處。我相信，在今后的教學工作中，我會不斷地總結和反思，不斷地學習和提高，爭取取得更好的成績。

數學教師的聽課心得記錄篇十六

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

1、大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的2005年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2、各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。

1、幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。并提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

設疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3、講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

4、引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。

5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

6、引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會用嗎？

1、引導幼兒學習查看日歷的方法。

2、組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發現二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

數學教師的聽課心得記錄篇十七

在過去的一學期中，我有幸參加了多項數學公開課和研討活動，涵蓋了各個學段。這些活動包括學科帶頭人示范課、教學研討、青年教師教學競賽等，參與者涵蓋了各個年齡段和教齡。在每一次聽課過程中，我都認真記錄，深入思考，以期望從中獲得啟示和靈感。

在聽課過程中，我深感數學教師的教學基本功扎實，課堂駕馭能力強。他們能夠準確把握教材，靈活運用教學方法和手段，注重啟發式教學，引導學生主動探究，注重學生的實際操作和合作學習。同時，我也注意到一些教師對數學文化的融入和數學與生活的聯系，使數學課堂更加生動有趣，激發了學生的興趣和熱情。

3.聽課反思。

在反思中，我主要思考了如何將聽課所得應用到自己的教學實踐中。例如，如何改進教學方法，如何提高學生的學習積極性，如何更好地培養學生的創新思維等。我也反思了自己在教學中的不足之處，如課堂組織能力、教學語言的簡潔明了等方面，以便更好地提高自己的教學水平。

4.聽課收獲。

通過聽課學習，我收獲頗豐。首先，我深入了解了數學教學的最新理念和實踐經驗。其次，我學到了如何更好地激發學生的學習興趣和熱情，提高學生的學習效果。最后，我通過反思自己的不足，明確了今后努力的方向，為提高自己的教學水平奠定了堅實的基礎。

5.總結。

總之，聽課學習是一次難得的學習機會，讓我受益匪淺。我將繼續努力學習和借鑒他人的經驗和做法，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優質的教育服務。

數學教師的聽課心得記錄篇十八

20**年9月13-----17日參加了山東省中學音樂優質課的觀摩。這幾天共聽了30節課，下面以兩節課為例子說一說我的聽課體會：

(一)臨淄實驗中學包哲老師執教的《激情非洲風》，

教師依據以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念,精心設計了教學內容.學生從歌曲《wakawaka》的律動開始，由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創設的情境畫面帶領學生進入非洲，很自然地切入本課課題。接著老師向學生介紹了非洲人與我們的區別，皮膚、穿戴、樂器等。緊接著又給學生們放了一段視頻，使學生知道了非洲鼓是如何產生的。接下來老師親自表演非洲鼓，調動學生學習興趣。而后讓學生親自上臺試著打鼓(手拍)。為此課的學習奠定了基礎。接下來進一步了解非洲鼓，學生跟隨老師手拍桌子模擬鼓聲。并且講解了鼓的作用。非洲音樂的一大特點是邊舞邊歌。看一段視頻《豐多姆佛羅姆的舞蹈》，給學生們戴頭飾，請同學們上臺模仿邊奏邊跳。總之此節課教學的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。不足和建議：1、在做節奏練習前沒有明確速度。教師應根據音樂學科特點，使學生的學習符合音樂的規律,無論是節奏練習或是學習歌曲，必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統一的前提下才能進行。

2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現幾次斷處,使學生的學習缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身.教師應勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現教學的審美化.

(二)青島大學附中的一位教師執教的《梁祝》。

教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關游戲創設情境，精心組織教學過程，使學生學習活動多樣化。

問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，(生答：四拍子)、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《梁祝》(四拍子)形成節拍上的對比，音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現的音符是沒意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關修養太有限，限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業素養和能力，否則無法上好音樂課。

的各方面內容充分綜合起來進行教學。在學生通過舞蹈、律動來表現音樂。音樂與美術融合即是聽覺與視覺的綜合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂課程與包括語文、歷史等在內的與音樂有關的其他非藝術課程適當綜合起來進行教學，音樂教學可與語文教學(詩詞、戲劇段落等)溝通。通過學科的綜合，使得音樂課程同其他學科藝術形勢之間的相互融合，以形成合力，最大限度地提高音樂教學效果。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應貫穿所有的審美因素，并以美感的發生為根本內容，因此教學中應充分揭示音樂要素，即節奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現音樂、創造音樂的機會使學生主動參與到音樂實踐活動中，通過音樂教育，著力培養學生的個性，創新精神及合作意識。陶冶高尚情操，培養對人生和生活積極樂觀的態度。

要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進想象力、創造力的發展。