經過一段時間的探索和積累，我漸漸體會到了一些有關人生和工作的真諦。怎樣才能寫出一篇更加深入人心的心得體會呢？心得體會是我們在學習和工作生活中對所經歷和獲得的經驗進行總結和歸納，是提升自己的關鍵。怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢？這是我們一起探討的話題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。

教育工作者的教學經驗心得體會篇一

第一段：引言（開門見山，引導讀者進入文章主題）。

教學經驗是每位教師在長期的教學實踐中獲得的寶貴財富，它解決了教育過程中所遇到的種種問題，同時也不斷為教師的職業發展提供了助力。在我的教學生涯中，我也積累了許多寶貴的教學經驗，并從中受益匪淺。接下來，我將通過分享其中幾點心得體會，以期與更多的教育工作者共同進步。

第二段：關注學生個體的需求（量身打造教學方法）。

每個學生都是獨一無二的，他們擁有不同的學習方式、學習節奏以及學習需求。因此，作為教師，我們必須懂得如何量身打造適合不同學生個體的教學方法。我發現了一種有效的方法，那就是定期與學生進行面對面的溝通。通過詢問學生的意見和感受，我們可以更好地了解他們的學習困難以及需求，從而為他們提供有針對性的支持和幫助。這種精確的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

第三段：培養良好的學習習慣（重視學習過程）。

教學過程中，我們不僅僅是要傳授知識，更要培養學生的學習興趣和學習能力。在我的實踐中，我發現了培養良好的學習習慣是非常重要的。例如，定期強調學生的作業和考試準備是學習的重要組成部分，鼓勵學生養成積極備課和復習的習慣，提醒他們正確使用時間，制定有效的學習計劃。此外，我還鼓勵學生主動參與課堂討論和小組合作，不僅可以增強他們的學習動力，還可以提高他們的溝通與合作能力。

第四段：關注學生的情感需求（建立良好的師生關系）。

教學不僅僅關注學生的學習成績，還應關注他們的情感需求。在我的教學經驗中，建立良好的師生關系至關重要。我不僅要尊重學生，還要傾聽他們的想法和意見。定期與學生進行私下的溝通，關注他們的成長和困惑，并給予積極的反饋和鼓勵，這樣可以讓學生感受到自己在教育中的重要性，從而激發他們更高的學習動力和積極性。

第五段：跟進和反思（持續提高教學水平）。

教學經驗的積累不是一蹴而就的，它需要持續不斷的跟進和反思。在我的實踐中，我時常反思自己的教學過程與方法，以尋找改進之道。此外，我還積極參與教學培訓和與同行的交流討論，通過與他人分享教學經驗，不斷拓寬自己的思路和視野，并適時地引入新的教學理念和方法。通過不斷地學習和成長，我相信我能夠成為一名更加優秀的教師。

結尾：總結全文，強調教學經驗的重要性。

總而言之，教學經驗的積累是教師職業發展的重要組成部分。通過關注學生個體的需求、培養良好的學習習慣、關注學生的情感需求以及持續完善教學方法，我們可以不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。只有通過實踐和反思的不斷積累，我們才能夠成為教育領域的真正專家，為教育事業做出更大的貢獻。

教育工作者的教學經驗心得體會篇二

教學是一項充滿挑戰和榮耀的職業。在我自己的教學經驗中，我從中汲取了許多寶貴的教訓和經驗，這些經驗也讓我能夠不斷提升自己的教學能力。在這篇文章中，我將分享我在教學中積累到的一些心得體會。

第二段：了解學生需求。

在教學中，了解學生的需求是至關重要的。每個學生都有自己的學習特點和習慣，只有了解他們的需求，我們才能夠根據實際情況調整我們的教學方法。例如，在我的一堂課中，我發現有些學生更擅長視覺學習，于是我增加了一些圖片和圖表的使用，這讓他們更容易理解和掌握知識。而對于口語表達不夠流利的學生，我會選擇增加更多的口語練習，幫助他們提高口語表達能力。因此，了解學生的需求是提高教學效果的關鍵所在。

第三段：積極參與互動。

教學不應該是一個單向傳遞知識的過程，而是一個互動的過程。我發現，當學生積極參與互動時，他們的學習效果更好，也更容易維持對知識的興趣。因此，我鼓勵學生們提問、發表自己的見解，并與他們進行討論。這種互動不僅能夠幫助學生更好地理解知識，還能夠培養他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學生們之間進行小組合作，通過合作完成任務，培養他們的團隊合作精神和解決問題的能力。

第四段：激發學生的學習動力。

激發學生的學習動力是教學過程中非常重要的一環。當學生們對所學內容感到興趣和好奇時，他們會更加專注和投入，也更容易取得好的學習成果。要激發學生的學習動力，我采取了一些措施。首先，我會關注每個學生的興趣和愛好，并盡量將這些元素融入到教學中。例如，對于喜歡音樂的學生，我會用一些音樂元素來輔助他們記憶和理解知識。其次，我會設立目標，并與學生們共同制定學習計劃。這讓學生們能夠感受到自己的進步，同時也增強了他們的自信心和動力。

第五段：不斷反思和改進。

教學是一個不斷學習和進步的過程。在每一節課結束后，我都會進行反思和總結，分析教學中的不足之處，并制定改進計劃。例如，如果我發現有些學生沒有理解我所傳授的知識，我會嘗試更加有趣和生動的教學方法；如果我發現某些學生參與度較低，我會嘗試增加更多的互動環節。通過不斷反思和改進，我能夠不斷提升教學效果，使學生們更容易理解和掌握知識。

總結：

通過教學經驗，我深刻體會到了了解學生需求、積極參與互動、激發學生學習動力以及不斷反思和改進的重要性。這些經驗和體會讓我在教學中能夠更加有效地輔導學生，也讓我不斷提升自己的教學能力。希望這些經驗和體會也能對其他教師在實踐中提供一些借鑒和啟示。

教育工作者的教學經驗心得體會篇三

大家好!我是xx，魯村中學的一名青年教師，任初二級(1、2)班語文老師兼語文組備課組長。在上學期的期末考試中，1班成績較為突出，2班成績穩步提升，受到領導和同事們的一致好評，也得到家長及同學們的肯定。

新學期，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧嘩，恍然，是疫情讓這一切延期了。

根據教體局文件精神，我們采取“停課不停學”的方式，在線上教學。這學期對于社會，對于家長，對于學生都是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。從2月9日至今，根據要求，已經進行了六周多的線上教學，現將自己的心得分享如下：

線上教學工作開始前，我們都擔心該如何使用釘釘，畢竟網絡授課有許多未知，幸好教務處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓老師們如何使用釘釘群。之后在準備直播課的過程中，我和學校里另外兩位教師組建了一個釘釘群，討論準備的過程和遇到的問題，并通過這個群，多次試播，互相幫忙檢查。

我第一次發起直播時，初二級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發現連接不穩定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯系，進行調整。總之，上直播課的前期階段，不少老師都出現了網絡不穩定、卡頓、延時嚴重的問題，直播結束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，并及時詢問了學校技術老師魏老師。

俗話說：巧婦難為無米之炊。線上教學需要準備諸多事宜，但最關鍵的就是要保證家里網絡暢通，準備好用的電腦、耳機等設備，條件允許的話，還可以多準備一臺電腦或者手機以備不時之需。

凡事預則立，不預則廢。我們初二語文備課組共4名教師，為了保證線上教學質量，我們每周六都按時發起視頻會議，主要是討論以下內容：

首先，傳達學校里的會議精神及要求等，并由一位老師進行主備課，其他老師提問補充，且集中討論解決在直播課中遇到的問題，如《老山界》篇幅較長，網上授課一些教學環節學生可能會跟不上，組內的老師紛紛發表意見，最終我們決定：遵守縣教學進度的前提下，先講授文言文、古詩，再講授重點篇目，對于篇幅長、學生理解有難度的文章，需讓學生提前熟讀，查清字詞等，充分預習，以此來保證教學效果。

其次，縣里每周推送的課程與我們的教學進度并不盡一致，面對這種情況，備課組召開視頻會議，群策群力，大家初步達成一致意見：語文的第一堂課安排縣里的錄播課，當天的第二堂課老師根據自己的進度開授新課，原則就是既不耽誤教學進度，又及時學習縣里推送的課程。

直播課與我們面對面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清楚幾個問題：

1、如何引導自己和學生快速進入上課狀態?

2、如何抓住學生們的注意力?(核心難點，重中之重)。

對于第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘開始直播，調試聲音。也可以布置課前的預習內容，或者和同學們聊聊學習生活，使自己和學生們都能快速進入角色。

進入直播后，如何能一直抓住學生的注意力，我覺得可以從以下幾個方面入手：

1、多引有趣的話題。看直播是一個比較枯燥的事，課前我會準備一些繞口令，讓同學們一起對著屏幕說，我自己也會參與其中，笑點頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學的小故事，甚至引入一些聊天，視頻材料，時刻抓住學生們的注意力。

2、多念學生的名字。在直播的時候被念到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個功能發揮出來，當學生互動時，盡可能的把它們的名字念出來，并做簡短的互動，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時地抽勤。為防止有些學生打開直播后溜之大吉，上課過程中，我時常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學就要課代表記下來，課后我根據情況具體處理。

3、多關注學生心理變化。在家里上網課時間久了，學生會出現不同程度的焦躁、厭學等情緒，這和他們共處在一個教室里的大環境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會跟他們聊聊天、進行一些心理疏導。對于在釘釘上聽課時間不足的同學，就需要引起我們的足夠關注，我們可以先私下和家長聯系，了解學生在家情況，然后再有針對性地單線聯系學生，盡量將問題消滅在萌芽之中。

總之，直播過程中我們要遵循多與學生互動的原則，抓住學生的注意力，切實保證教學效果。

1、家校共育。起初一二班的學生完成作業情況比較認真，大約第二周時開始有明顯的滑坡。當機立斷，我給學生及家長們發起了一場關于課下作業要求的直播，既說明了我的要求，也給家長們灌輸了觀念：家長是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學生的學習才可以保障。自此，我會通過微信群、釘釘群、電話等方式及時與家長聯系溝通孩子的學習情況。

2、發揮好課代表的作用。課代表在學生心目中都有一定的威望，我建立了課代表微信群，有事會直接在群里跟他們說，課代表會通過qq群及時督促同學們完成作業，這股力量不容小覷。

3、充分挖掘釘釘的功能。

其一，語文有早自習，起初采用打卡的方式，后來我嘗試發起視頻會議，沒想到如此一來他們的學習積極陡然提升。

其二，釘釘除了家校本還有個不錯的“班級圈”，在這里老師可以讓同學們把大家的聽課筆記拍照上傳，不僅瀏覽方便，而且也能輕松地掌握學生的聽課情況。

其三，改變批作業的傳統模式。起初，批作業的時候我都是利用課下時間，后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本，讓學生和我一起批改作業，有問題直接指出，自此學生寫作業的態度明顯端正了許多，不過這里要注意把握課上時間的分配。

4、注意獎懲的方式。對于學生的閃光點，要在家長群、直播課中大家表揚，對于學生的錯誤，要先與學生聯系，與他們溝通后他們能及時改正就要給予肯定，這樣既可以保護學生的自尊心，也會讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力，共同教育。

停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!春天已然來臨，希望就在眼前!

教育工作者的教學經驗心得體會篇四

在交流會上，學校主要安排了兩位優秀的老師交流他們的心得。其中黃樹芬老師從三方面交流他的心得：

1、關于作業的問題：我認為作業在于精而不是在于多。布置課后的作業要適量，主要抓住重點，然后圍繞重點區布置作業就可以。

2、用好課堂四十五分鐘其實，四十五分鐘是足夠去完成一節課的學習要點的教學過程的。講課的過程最好就是直奔主題，抓住重點，抓住關鍵之處，盡量忽略旁枝末節。這么做，就可以避免學生本末倒置。再者，在整一節課的教學過程里，我認為一定要理順教學的各個環節，盡量做到環環相扣，綿密不間斷。在上課之前，最好先把每個教學環節打個草稿，構思一下這一節課的教學步驟，如何抓重點的內容。只有有了課前的思考和準備，課堂的教學才會比較順暢，收到理想的效果。最后，盡量做到不拖堂。

3、用好科代表。在會上，另一位老師－候琴又以不同的方面說出了自已的心得．她把她的教學分為備課、上課、考前復習三個階段：

第一階段：利用網絡資源，靈活備課。讓每堂課都有一、二個閃光點可以吸引到學生，使她的教學不完全拘泥于課本和教參，讓學生可以獲得更多的知識和體會到學習歷史的樂趣。

第二階段：課堂效率，興趣與應試相結合。充分地激發學生的學習興趣，這樣學生學習的積極性才會得到提高。

第三階段：整體與個體相結合。

1、集體復習與個別抽查。

2、考前動員和考后獎勵。

教育工作者的教學經驗心得體會篇五

我很高興來參加這個會議，下面借此機會就我個人的一些簡單的想法和做法向與各位老師進行交流。

我認為，語文教學首先要激發學生學習語文的興趣，變被動為主動。“興趣是最好的老師。”因此我們的課堂教學要重視調動學生學習的積極性。平時，我們上的都是家常便飯的課，說能準備得多充分那是不現實的。我想我們應該盡力做到的是認真鉆研和理解教材，努力在教材與學生之間架設一座橋梁，使學生對教材的閱讀不會感到困難，不會覺得枯燥。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。課文情節扣人心弦，跌宕起伏。閱讀文章，學生的內心也會隨故事情節的變化而變化。在進行這篇課文的教學時，我設計了幾問串連全文，打開了學文的通道，就是“讀這個故事，你在讀到哪兒的時候稍稍松一口氣？在讀到哪兒的時候，讓你緊張起來，感到透不過氣來？又在讀到哪兒的時候，你終于舒一口氣？”這幾個問題拋出去，學生學文的'興趣馬上有了，仿佛豁然開朗，找到了文章的突破口。

如果我們的每一節語文課都能力爭為學而教，都能力爭上得入情入理，上到學生的內心深處的話，那么長此以往，學生就明白了這就是語文，這就是語文課堂，語文原來是這么有滋有味兒。這個時候想叫他對語文不產生興趣都難。

在課堂教學中，我們教師如果重視從學生那里獲得反饋信息，就能及時準確地了解教學效果，處理好教與學的關系，取得良好的教學效果。學生對知識的掌握、能力的獲得與否，作業中反映得很清楚。所以，學生的作業應當能及時指導、及時批改、評講與訂正，這樣會取得及時反饋、及時糾錯、及時鞏固等效果。作業講評要注重解題方法的指導。

比如說，古詩詞的題型要抓住突破口的字眼，閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語言去回答的話要努力去答具體，答完整。要切準題意，寫足字數，分好段落，眉清目楚。另外，作答時一定要端正書寫，這是給批改老師的第一印象等等。試卷評講為了給學生一個示范，我會抽時間盡量把答案打出來，在大屏幕上放大，目的是讓學生真正弄會，避免訂正還出錯。特別是閱讀問答題，教師具體、完整的回答，給學生一個提供了一個很好的范例。評講，我也會在展示臺上展示優秀作文。總之，我覺得看一遍可能會給學生留下的印象更深刻一些。

我們都知道，現在的考試重能力，只掌握課本中的知識是不夠的，語文教學的最終目標是培養學生的綜合能力，讓學生學會分析問題、解決問題。加強課外閱讀是提高學生的綜合實力的一條重要途徑。那么，如何激發學生的閱讀興趣，把課外閱讀落到實處呢？方法很多，我想，首先我們可以有意識地選擇一些好書，從好書中挑選一些精彩的段落讀給學生聽，先把學生深深地吸引住，再促使學生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹立愛讀課外書的典型來激勵學生，鼓勵學生向身邊的同學學習。

同時，我們可以配合閱讀教學積極向學生推薦與課文內容密切相關的讀物。因為學生閱讀得最多的就是課本，而課本里有些內容是從名著名篇中選出來的，所以，我們要抓住這個推薦介紹名著名篇的好機會。其實，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，可以進行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。如舉行讀書交流會、經驗匯報會，或是展覽優秀的、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。讀書交流會形式多樣，可以介紹課外讀物，可以進行課外閱讀知識的練習、競賽等，這樣學生的興趣更濃，更能激發學生的閱讀興趣。

總之，學無前后，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上只不過是個人膚淺的看法，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

教育工作者的教學經驗心得體會篇六

把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要個性多的給以熱情幫忙，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。我堅信：只有當學生理解了你這個人，才可能以主動的態度理解你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

透過一個學期的學習，著重培養學生養成良好的學習習慣，學會聽課，明白學習，生已掌握些基本的數學知識，認識了數學。教學工作中也取得了必須的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質還有待提高、學生潛力的培養還有待加強、個別學生素質差等的問題依然存在。

就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1.提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依靠于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯系各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發思維、激發學習研究的欲望。在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老教師的經驗，在教育教學中要多留心。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。思考學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。并且緊抓備課環節，為向40分鐘要效率做準備。

3.加強家庭教育與學校教育的聯系，處理好教師、學生、家長三方的關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。

對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生帶給主動用心活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性帶給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基矗教材是教學資料的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有好處，教師要充分思考，預設學生可能出現的狀況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，著眼學生發展。

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發生。應對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、決定、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應采取用心的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則務必敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。

有效的數學教學，不僅僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算潛力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算潛力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算潛力，是至關重要的。

教育工作者的教學經驗心得體會篇七

教育是創造未來的事業，名師的教學經驗是推進教育事業的重要力量。名師們的教學方式、心得體會，所蘊含的智慧和經驗，不僅對教師們會有啟示，更能影響學生的成長和未來。因此，探究名師教學經驗，借鑒名師教學經驗，是提升教育質量的重大舉措。

我有幸見過一些優秀的老師，他們是充滿感染力和魅力的典范。其中一位英語老師，讓我最為留念。他用朗讀和朗誦技巧，使得學習英語不再枯燥無味。他的教學氣氛活潑、輕松、自由，學生們在輕松愉快的環境中獲得英語語言能力，并且在語言交流中增強了自信心。另外一位老師善于用涂亂畫和圖表等形象化的方式，讓學生們在自由輕松的環境中學習數學，大大提升了學生對數學知識的興趣和學習效果。

名師們的教學方式讓人大開眼界，他們的教學制度和方法也值得我們學習。首先，他們講課方式獨具特色，以互動方式、注重啟發、以可視化的方式進行教學。其次，他們還能緊密結合學生的實際問題，注重學習生態和領域價值觀。在復雜概念極多的領域，他們善于采用分類、抽象和歸納等方法，以幫助學生理解和記憶對應概念或者知識點。例如，在學習“三角函數”的過程中，他們通常會用講述實例、繪畫圖示的方式，以使得抽象的“三角函數”變得簡單而易懂。

第四段：反思教育現狀的不足。

盡管我們可以從名師的教學方法中汲取養分，但我們必須承認，我們教育制度中仍存在不足之處。例如，學校通常更關注學業成績，而不是人際關系、語言表達和綜合素質等方面。有些時候，學校更將重點放在客觀考試內容而不是實際技能層面的掌握上。我認為，這些問題存在于大部分教育制度中，需要加以調整和改進。

總之，名師教學經驗的意義在于我們可以學習到他們培養成功的方法，可以更好地為未來的教育服務。借助名師們的心得，我們有望找到更加創新、更能解決實際問題的教育方法，推向人才更完善的方向。名師教育經驗中蘊含的智慧和經驗，給現代教育事業注入了一股清新的氣息。人們不妨可以仿效名師的教學方式，為學生的成長和貢獻做出更大的貢獻。

教育工作者的教學經驗心得體會篇八

教學是一項充滿挑戰和樂趣的職業。作為一名教師，我擔任過多個年級和科目的教學工作，積累了諸多經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我所得到的教學經驗和體會。

首先，我發現在教學中，與學生建立良好的關系非常重要。這一點特別適用于初次作為外教來到一個新的學校或班級。學生們通常會有一些焦慮和抵觸情緒，因為他們對于新的教學方式和語言環境不熟悉。為了能夠更好地與學生溝通和建立信任，我采取了一些措施。首先，我盡量與學生建立一個友好的聯系，通過了解他們的興趣愛好、家庭以及學習情況等，進一步加強與他們的關系。其次，我經常與學生進行積極的合作和互動，鼓勵他們提問和表達自己的觀點。通過這些努力，我發現學生們更加愿意參與課堂活動，與我進行交流，從而提高了教學的效果。

其次，我深刻認識到激發學生的學習興趣和動力對于促進他們的學習成績至關重要。在我的教學實踐中，我發現學生的學習動力與他們對學科的興趣密切相關。因此，作為一名教師，我應該盡力激發學生的學習熱情。為了實現這一目標，我充分利用教學資源，豐富課堂教學內容，通過多樣化的教學方法和活動，增加學生的參與度和互動性。例如，我會使用多媒體技術呈現有趣的教學內容，組織團隊合作活動，進行實踐操作等，以吸引學生的注意力和積極參與。通過這些措施，我發現學生們更加積極地參與到學習中，提高了他們的學習興趣和動力。

第三，我發現給予學生恰當的反饋和指導對于促進他們的學習進步非常重要。在我的教學中，我經常鼓勵學生積極參與課堂活動，并在他們完成作業和考試時給予及時的反饋和獎勵。這樣的反饋和獎勵可以對學生的學習結果進行積極的鼓勵和肯定，增強他們的自信心。另外，我還經常與學生進行一對一的交流和指導，幫助他們彌補學習中的漏洞和困難。通過這種定向的指導，我發現學生的學習成績得到了明顯的提高，并且他們的學習動力也得到了加強。

第四，我意識到鼓勵學生主動參與思考和學習的重要性。在過去的教學過程中，我發現傳統的教學方式更傾向于灌輸式，強調的是學生的記憶和應試能力。然而，隨著教育理念的更新和變革，我們更加強調培養學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力。因此，作為一名教師，我努力改變教學方式，給予學生更多的探索和研究的機會，激發他們的思考和學習的興趣。例如，我會組織小組討論和研究課題，引導學生從多個角度思考和探索問題的解決方法。通過這樣的活動，學生們能夠培養出獨立思考和合作學習的能力，從而提高了他們的學習效果和綜合素質。

最后，我深信教師的成長與學習密不可分。教學經驗的積累需要教師持續學習和更新自己的知識和技能。因此，我經常參加各種教育培訓和學習活動，了解最新的教學理論和方法。此外，我也經常與同事分享教學經驗和心得，相互學習和成長。通過這些學習和共享的機會，我不斷提高自己的教學水平和教育素養，為學生提供更加優質的教育服務。

總之，通過我的教學經驗和體會，我深刻認識到與學生建立良好的關系、激發學生的學習興趣和動力、給予學生恰當的反饋和指導、鼓勵學生主動參與思考和學習以及教師自身的學習與成長，都對于提高教學質量和學生的學習效果具有重要意義。我將繼續努力，不斷探索和創新，為學生提供更好的教育教學環境。

教育工作者的教學經驗心得體會篇九

教師是社會的工程師，是傳播知識灌溉智慧的使者。在多年的教學中，我積累了不少的教學經驗和體會，這些經驗和體會對于我的教學理念和方法的形成起到了重要的作用。在本文中，我將結合自己的教學實踐，從教學目標設定、教學方法運用、教學資源利用、教學評價以及教師自身素質提高五個方面總結和分享我的教學經驗心得。

首先，教學目標的設定是教學中至關重要的一環。在制定教學目標時，我常常注重學生的需求和興趣，力求將學生的發展和個性特點考慮進去。只有讓學生感到學習對于他們的生活有實際的用處，并且能夠與他們的興趣相結合，才能激發學生的學習熱情，提高他們的學習動力。同時，我還注重將教學目標分解成小目標，并提供給學生明確的學習指引，使學生能夠清楚知道自己正在學習的東西以及學習的方向。通過這樣的方式，學生能夠在學習中體驗到成就感，進而努力追求更高的目標。

其次，教學方法的運用對于學生的學習效果起著至關重要的作用。在我的教學中，我注重多樣化的教學方法的使用，靈活地調整教學的形式以適應不同的學生需求。在講解知識的時候，我常常會采用多媒體、實物模型等輔助教具，幫助學生更好地理解抽象的概念。而在進行課堂討論和合作學習時，我鼓勵學生積極參與，培養他們的思辨能力和合作精神。此外，我還注重啟發式教學，讓學生自己去探索問題的解決方法，培養他們的獨立思考和問題解決能力。通過這些多樣化的教學方法的運用，我能夠更有效地引導學生進行學習，培養他們的綜合能力。

再次，教學資源的充分利用對于教學的質量和效果有著直接的影響。在我的教學中，我注重利用各種教學資源來豐富教學內容。除了常規的教材，我還廣泛利用網絡、圖書館以及實驗室等資源，為學生提供更多的學習資源和實踐機會。此外，我還鼓勵學生進行自主學習，并提供相應的輔導材料和推薦書籍，幫助學生進一步拓展知識面。通過充分利用各種教學資源，我能夠給學生帶來更廣闊的視野和更深入的學習體驗，提高他們的學習效果和學習能力。

再者，教學評價是教育的重要環節，也是對于教學質量進行有效監測的手段。在我的教學中，我注重多元化的評價方式的運用，既包括形成性評價，也包括總結性評價。形成性評價通過日常的課堂觀察、作業批改以及小組討論等方式進行，幫助學生及時調整學習策略和提升學習效果。總結性評價通過定期的考試、綜合實驗報告等方式進行，總結和評估學生的學習成果和能力。通過這樣的多元化評價方式，我能夠全面了解學生的學習情況，及時發現問題并進行針對性的輔導。

最后，作為一名教師，我深知自身素質的重要性。不斷提升自身的教學能力和知識儲備，是我持續不斷努力的方向。我定期參加教育培訓和學術交流活動，與同行們分享教學經驗，不斷學習和借鑒前沿的教育思想和教學方法。同時，我也定期參加學科競賽和研究項目，保持對學科的熱愛和鉆研精神。通過不斷提高自己的素質，我相信我能夠更好地服務于學生和社會。

總結起來，教學經驗的積累和總結對于我個人教學能力的提升起到了重要的作用。通過教學目標設定、教學方法運用、教學資源利用、教學評價以及教師自身素質提高等方面的實踐和探索，我逐漸形成了自己的教學理念和方法，并在實踐中取得了一定的成績。我相信在今后的教學工作中，我會繼續堅持這些理念和方法，不斷提高自己的教學效果和教育質量，為培養更多優秀的學生做出更大的貢獻。

教育工作者的教學經驗心得體會篇十

這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

本學期我們職業中學的學生使用了新的英語教材，我透過學習有關的教育教學理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征，根據我校學生的的基本狀況，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中用心探索煥發英語學科的課堂活力，有助于學生潛力提高與發展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發思維，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的英語課堂教學活動課等，激發了學生學習英語的用心性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同資料精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養了潛力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的'教學手段，提高學習效率。

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創造潛力帶給了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，資料上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調理解學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材資料，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養學生的英語實踐潛力。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對這天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的英語實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累——課外閱讀；訓練潛力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的英語實踐潛力。

教育工作者的教學經驗心得體會篇十一

作為一名教師，我一直致力于通過教學來影響和改變學生的生活。多年來，我積累了一些寶貴的教學經驗，我想在這里分享一些我個人的心得體會。

首先，我發現教學的關鍵在于激發學生的學習興趣。當學生對學習感興趣時，他們會更加主動地參與和交流。為了達到這個目標，我通常會采取一些有趣和生動的教學方法。例如，我會使用故事、游戲和實踐活動來引起學生的興趣。通過將知識融入到有趣的故事中，我能夠激發學生的求知欲望，并讓他們主動地學習和思考。這種方法不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠培養他們的創造力和批判思維能力。

其次，我堅信教師應該成為學生的榜樣。教師的言傳身教對學生的影響是深遠的。在我的教學過程中，我努力表現出樂觀、堅韌和努力奮斗的精神。我相信只有當學生看到我對工作的熱情和努力時，才會被激勵去追求卓越。因此，我鼓勵學生樹立正確的價值觀和積極的人生態度，讓他們以我為榜樣去追求自己的夢想。

第三，教師要關注每個學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們有不同的學習進度和學習風格。作為一名教師，我要尊重每個學生的差異，為他們提供個性化的學習支持。我會根據學生的個體特點和學習需求，調整教學內容和方法。有時候，我還會進行小組教學或個別輔導，以滿足學生的不同需求。這種關注個體差異的做法，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。

第四，我認為建立良好的師生關系是教學的基石。當學生感受到教師的關心和支持時，他們會更加愿意合作和學習。為了建立良好的師生關系，我經常與學生溝通交流，關心他們的學習和生活。我會定期組織課余活動，與學生一起參與各種社會實踐活動。通過這些活動，我能夠更好地了解學生的需求和興趣，進而調整自己的教學策略。與此同時，我也會鼓勵學生之間的合作和支持，營造一個積極健康的學習氛圍。

最后，我堅信教育的目標是培養學生成為有責任感和創造力的公民。因此，作為一名教師，我不僅僅注重學科知識的傳授，還注重培養學生的社會責任感和創新思維。在我的課堂上，我鼓勵學生思考和表達自己的觀點，培養他們的批判性思維和創造性思維。我還與學生一起參與各種社會實踐活動，讓他們親身感受社會的需求和問題，并鼓勵他們為解決這些問題做出貢獻。通過這樣的教育方式，我希望能夠培養出一批有責任感和創新能力的年輕人。

總結起來，教學經驗心得體會可以歸納為激發學生學習興趣、成為學生的榜樣、關注個體差異、建立良好的師生關系和培養學生的社會責任感和創新能力。這些原則不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠促使其全面發展。通過這些經驗和體會，我相信我能夠更好地履行作為一名教師的職責，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

教育工作者的教學經驗心得體會篇十二

我認為任何一門學科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環境。我所指的課堂心理環境是指在課堂教學中影響學生認知效率的`師生心理互動環境，它是由學生學的心理環境，教師教的心理環境構成的。課堂心理環境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生積極或者消極影響。那么對化學課堂心理環境應如何更好的營造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點：

一、注意初、高中知識的相互銜接。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二、注重在課堂教學中培養學生能力。

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

三、培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在"嚴"字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強實驗、深化概念。

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規律。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

葉瀾教授指出："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。

化學教學經驗的文章篇三

課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是每位教師都必須思考的現實問題。

1、注意知識的積累與文化的積淀。

教師是一個很累的職業，在教學工作之外，無論文科、理科，都還要時刻注意學習，閱讀大量的參考書，不斷充實自我，否則就會跟不上學科的發展，跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學生一滴水，你就要有一碗水;給學生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了，教師的負擔也更重了，壓力更大了。當別人休息、娛樂的時候，教師們可能正在學習，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學，崇尚科學精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學質量和教書育人的本領，才能上好每一堂課。

2、要突出學生的主體，要體現教師的主導。

在教學中不能過度預設，并不意味著放棄預設。沒有精心的預設，教師就無法發揮主導作用。學生的主動性、學生的自我體驗是使思維產生激烈的碰撞，使課堂教學煥發生命活力的最具積極意義的因素。同時，教師的主導地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中，如果教師把“發揮學生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會迷失在教學中，找不到方向。

3、要把握好課堂教學的黃金切割線(時間安排)。

教師要在45分鐘之內把一堂課的內容傳授給學生，其中最關鍵、最重要的知識點，要選擇最合適的時機出現。這里面有“黃金切割”的問題，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學生課外思考解決，不要浪費有效的教學時間。如果讓學生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間，那么就不可能在重要的知識點上給學生留下深刻印象。杜郎口中學和洋思中學把教師的講解控制在10分鐘之內。

4、信息技術要為教師的教學服務。

充分利用計算機、網絡、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進教學方法，提高學生學習效率，是教師教學工作的應有之義。然而科學的發展、信息技術的進步，一定要“為我服務、為我所用”。教育的最終目標是要培養學生的探索能力、發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力。在實現上述目標的教學中，信息技術扮演著“研發工具”的角色，為教學和學習提供支持。我們要始終明確，教與學才是課堂的中心，一切技術都應為這個中心服務。當今，學校的硬件建設有了很大的發展，教師必須根據課程內容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。

5、要留給學生思考的空間和時間。

在課堂教學中，教師要學會留給學生思考的空間，即教學設計需要有彈性和留白。當然，這要針對不同年齡段學生的特點，視具體情況而定。隨著年齡的增長，學生從感性認識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態度、價值觀的問題上，更需點到為止，不應該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學生自己去思考，在領悟的過程中學習、理解和掌握。

6、講課要有自己的個性。

無論是循循善誘，還是麻辣、另類，教師們講課都應該有自己的個性。教學個性是教育創新發展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學過程中的個性，思考別出心裁的研究側重，挖掘新穎獨特的切入角度，設計獨樹一幟的教學思路，形成與眾不同的教育藝術，塑造特色鮮明的授課風格，展現別具一格的學術品位。

上述問題看似簡單平常，實則是日常課堂教學必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。

7、課堂教學七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。

8、課堂教學十二要：

(1)不僅要教書，首先要育人。

(2)要有學生意識(以學生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學生配合教師上課，而是教師要為學生的發展提供服務。要把講臺搬到學生中間去;要蹲(彎)下來和學生談話;要讓學生體面坐下;要微笑對待學生;要多用贊美婉轉的語言;要讓學生把話說完;不給學生分數排名次公布;不向家長告學生的狀。

(3)教師要為培養學生創造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。

(4)教師要廣學博覽;要有創造力、聯想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。

(5)要了解學生。了解學生學習的全過程，要了解學生的學習困難。要給學生留出足夠的時間對所學的內容進行心理加工，如感受、觀察、發現、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見解和意見、與別人進行交流，得到別人的回應，肯定或贊賞。

(6)活動設計要適合學生的不同水平，層次要分明，要講究實際效益，使不同的學生都能比較容易地獲得成功。

(7)教師不是什么難就講什么，也不是見什么就講什么。

(8)在學生完成任務的過程中，教師不要充當“檢查官”的角色，要給學生意識自己錯誤的機會。

(9)學習內容的難度應該適合學生的語言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。

(10)要選擇學生感興趣的話題，設計適合學生年齡特點的活動形式。

(11)凡是學生能做到的，教師不要做過多的解釋。凡是學生能夠通過語言實踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。

(12)要了解學生的生活。設計能發揮學生創造性的學習任務，有意識地給學生創造能力的發展留出空間，為他們的成功創造條件。

9、課堂教學要滿足學生：走進孩子的心靈，滿足學生的發展需要;了解學生成長的需要;尊重學生成長的需要;信任學生成長的需要;理解學生成長的需要;學生成長需要激勵;學生成長需要寬容;學生成長需要提醒;學生成長需要喚醒。

10、課堂教學要學會：學會激勵，掌握激勵方式;學會寬容，寬容學生;學會批評，講究批評的藝術,遵循懲罰的原則。

(1)學會解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說，多問幾個為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴大認識，豐富眼界;解放兒童的時間，使他們有空閑的時間干自己高興干的事。

(2)學會做人、學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會創造、學會創新學習。

11、課堂教學要嚴格要求，率先垂范。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛。

教育工作者的教學經驗心得體會篇十三

做為語文教師，我立足于學生的發展，以平等的姿態走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創造一個寬松的民主的和諧的教學環境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創新的火花在讀中迸發，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創新為本的`現代閱讀教學觀念。并做到由統一規格教育向差異性教育轉變——樹立了個性教育意識。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好;當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。

培養學生學習語文的興趣。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。

注重拓展學生的知識視野。

我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：

通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

因材施教，教好每一個學生。

因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

教育工作者的教學經驗心得體會篇十四

第一段：引言（200字）。

作為一名教師，我始終認為教學經驗是一個不斷積累和提升的過程。在多年的教學生涯中，我積累了許多寶貴的經驗和感悟。這些經驗和感悟不僅讓我成為一個更好的教師，也深深烙印在我教育學生的心中。在這篇文章中，我將分享我在教學中的一些經驗與體會。

第二段：教學策略的重要性（200字）。

一直以來，我認為教學策略是提高教學效果的重要因素。在課堂上，我會根據學生的個體差異采用不同的教學策略，促進他們全面發展。我注重啟發式教學，激發學生的主動學習。例如，在教授數學問題解決時，我會提供一系列問題讓學生思考，激發他們獨立解決問題的能力。此外，我還注重合作學習，通過小組活動讓學生在互相學習、討論中提高他們的思維和交流能力。

第三段：建立良好的師生關系（200字）。

與學生建立良好的師生關系對于教學至關重要。我始終堅信，只有在一個和諧、互信的環境中，學生才能夠更好地接受教育。因此，我重視與學生的溝通，尊重他們的個性和意見。我經常與學生進行交流，關注他們的學習和生活情況，關心他們的困惑和問題。我也會在學生的成績單上寫下鼓勵的話語，以激勵他們取得更好的成績。與學生建立起良好的關系后，他們更愿意聽取我的教誨，并且樂于與我分享他們的疑問和想法。

第四段：注重學生的實踐與體驗（200字）。

在我看來，教育不僅僅是教授知識，更是培養學生的實踐與創新能力。因此，我注重讓學生通過實踐來提高他們的學習質量。我會組織實地考察、社會實踐等活動，讓學生親身參與其中，獲得實際經驗。例如，在歷史課上，我會組織學生參觀一些歷史遺址，讓他們感受歷史的魅力。在藝術課上，我會組織學生進行藝術創作，培養他們的審美能力和創造力。通過這些實踐與體驗，學生的學習不再局限于書本知識，而是能夠更好地融會貫通和應用于實際生活當中。

第五段：不斷反思與改進（200字）。

作為一名教師，我十分重視不斷反思和改進自己的教學方法。每一次課堂結束后，我都會對自己的教學進行仔細回顧。我會思考學生的反應和表現，分析他們在學習過程中存在的問題。如果發現自己的教學方法有所不足，我會盡快進行改進。例如，在教學過程中我發現學生對某個概念掌握不佳，我會嘗試其他的教學方式，引導學生更好地理解和掌握知識。通過不斷反思與改進，我能夠不斷優化自己的教學效果，為學生提供更好的教育服務。

總結（100字）。

通過年復一年的教學經驗，我逐漸認識到教師的勝任能力不僅來源于教育理論的學習，更要求教師具備豐富的教學經驗和實踐能力。在不斷的反思與改進中，我不僅積累了寶貴的教學經驗，也更加了解了學生的需求和成長。我將繼續努力探索適合學生的教學方式和策略，為他們的發展提供更好的支持。

教育工作者的教學經驗心得體會篇十五

小學三年級的學生剛剛接觸英語，為了適應教材中大量的聽力和口語的表達，就要有相當數量的單詞量，而字母是學生學會預習和記憶的關鍵，所以我們先上26個字母。

怎樣才能上好課改后的26個字母呢？必竟班上有一小部分的學生已經在課外參加了這樣或是那樣的英語補習班。一部分的學生對26個字母早已滾瓜爛熟，而大部分的學生還不知何為26個字母。學生的英語水平相當的參差不齊。要在教學26個字母的第一節英語課上牢牢地吸引住這兩部分學生，讓他們產生對英語興趣，而且還要體現出課改的精神，這對我還真是一個很大的挑戰。

英語課改中有著很重要的一點：激發學生的學習興趣。什么是這兩部分學生的共同興趣呢？游戲呀！對游戲，無論他們英語水平如何，他們都是小學生，有很濃的孩子氣，游戲是他們的最愛，也是他們的共同點。

課就從游戲入手。我先給學生布置任務，"等我教完今天這些字母的讀音，順序，大小寫的格式后，給你們小組幾分鐘時間討論和記憶，然后我們請小組的代表上來默寫，大家一起挑毛病。看看哪個小組毛病最少，得分最高。小組比賽結束后，我們請大家一起做關于字母的游戲。"因為有小組討論，又有小組竟賽，所以有學過英語的同學特別自豪地在小組討論時主動幫助沒學過英語的同學，并且在小組的默寫比賽中大出風頭，很有成就感。而沒學過英語的學生也很積極地利用剛學過的知識挑出上去默寫同學的毛病，為小組加分，也是不亦樂乎。學生的情緒非常飽滿，全沒有枯燥和單調的傳統教學中學生所表現出的無聊和不耐煩。

接下來我和學生開展了"打字母牌"的游戲，就是b大于a,我再用c來壓，他再用e來打。學生打的可高興了。還有"排隊"的游戲，就是把字母卡發到學生的手中，然后讓拿到卡的學生按字母順序站好。還有"插隊"的游戲，就是打亂字母卡發一部分到學生手中，讓學生按字母的前后排好隊，另一部分的字母卡再發給學生，讓他們按順序插到已站好的學生隊伍中。還有"字母報數"的游戲，還有找"大小寫字母結對子"的游戲。一堂課下來學生在各種的游戲中不知不覺的就記住了字母的讀音，順序，大小寫。而且是自覺的，主動的，積極的投入。

教育工作者的教學經驗心得體會篇十六

在教育局和各級政府的組織領導下，在市教科研中心的指導、幫助下，經過我校全體師生共同努力，在近幾年的學業水平考試中，我校取得了優異的成績。今天就我個人的一些感受和畢業班的一些做法兩個方面跟大家進行交流。以下只是我“個人粗淺的認識”，若有不當之處，請大家批評指正。

1.市教科研中心和鎮教辦教研室的指導明確了方向。

市教科研中心多次組織學業水平考試科目教師的研討活動。每學年我校都派骨干教師積極參加教科研中心組織的各項研討會，認真學習黨的領會精神，作好記錄。回校后，再組織同科教師進行二次培訓，傳達新的精神和教學理念。

2.備課組的團結協作。

馬老師作為多年的畢業班老師，眼光獨到，經驗豐富。在其帶領下，我們備課組的每一位成員，心往一塊想，勁往一處使，團結協作，互幫互助，都為提高學科教學質量盡自己的一份力。

3.學生做主。

雖然從整體來看，我們的學生的綜合實力與上一屆有一定的差距，但是他們在政治科上的表現卻非常優秀，其中涌現出了很大一批學科成績優異的學生。另外，絕大部分學生都能夠很好地與老師進行交流、完成老師布置的課堂教學任務，這也是取得優異成績的.關鍵。

我認為學生與學生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的積極性，主動性，一步一個腳印，最終都有所學，才能達到目標。下面是我校在學科方面的一些做法：

第一、用愛心關愛學生，讓課堂充滿愛，讓學生愛上課堂。

帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發現，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語，所以，請別吝嗇你的愛。在和學生長期相處的過程中，教師難免也會犯錯，但解鈴還需系鈴人，抓住機會，向學生示好。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。

第二、實施分層教學，鼓勵學生學習上的攀比。

好學生一看就會、中等生一聽就會、差生怎么講也不會。根據學生間學習基礎以及學習動機水平間存在差異的現實，把學生分為a層（上等成績）、b層（中等成績）c層（學困生）d層（特別學困生），調動他們的積極性，激發他們的學習興趣和參與意識，使他們轉化為學習動機的內驅力，也就是教師在課堂教學過程中，運用表揚、獎勵、加分、競賽等手段，激勵不同層次的學生共同學習從而提高學生的整體學習水平。

1、對不同層次的學生提出不同層次的目標。也就是教師為不同層次的學生制定相應的學習目標，以便使學生找到自己的坐標點，讓學困生樹立自信心；中等生更加明確如何才算達標，怎樣才叫靠近了優秀生；而更高的目標要求，使得優秀生明白，自己應該怎樣學習，學到什么程度，才算達標。通過分層，從而使學生的學與老師的教，逐漸配合起來。

2、在布置作業時，我們要充分考慮學生間的差異，在難易程度上滿足不同層學生的需要。只有這樣，全體學生才能參與到學習中來。

第三、運用作業評語激勵法。

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常言到：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，生活中每個人都喜歡聽好話，大人聽到領導的表揚肯定是“爽”，且在工作中會繼續努力，發揚光大。而學生聽到老師的表揚或看到作業上有激勵性評語，心中頓時樂此不疲，奮發向上，曾記得自己小時被老師表揚幾句，興奮的睡不著覺，幾天心里都是“甜蜜”的。在我們在批改作業時，用各種詞句來激勵，別用“你真聰明”、“你很認真”、“有進步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學生的好辦法，激勵性評語，是學生作業進步的法寶，所以，我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽光，撒在學生的心田里。這樣才能激發學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。

教育工作者的教學經驗心得體會篇十七

細心備好每一節課，認真上好每一節課。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學生愛動、人數過多的特點，整個教學過程我都以“趣”來貫穿教學始終。因為興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好；當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好。這樣課堂教學中學生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。

我深知語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：

1、優秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

因為語文學科的特殊情況，學生在學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。