方案的成功與否往往決定了我們在特定領域的成就和發展。要編寫一份完美的方案，我們需要對相關問題有系統、全面的了解和思考。接下來會介紹一些實踐中總結出的經驗和教訓，供大家借鑒和參考。

幼兒園教學管理方案篇一

為認真貫徹落實省市縣關于做好疫情防控和教育教學工作的要求，為了使孩子們更快更好地適應幼兒園生活，促進幼兒全面發展，我園結合實際制定了線上教學活動預案。

為了普及新型冠狀病毒肺炎防控知識，提高全園師生的自我防護意識和能力；完善疫情信息監測報告網絡，做到早發現、早報告、早隔離、早治療；建立快速反應機制，及時采取有效的防控措施，預防和控制新型冠狀病毒肺炎在我園的發生和墓延，最終實現“零病例”、“零感染”目標，我園利用微信群、美篇、校訊通等方式線上普及疫情防控知識。

組長：

副組長：

成員：

1、組長：主抓幼兒園新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作，為線上教學營造良好的。強化管理工作，動員教師，明確責任，落實到人。師生晨午檢情況匯總，疫情跟蹤報告，每周開展一次家長、師生安全教育視頻會，有過程及痕跡管理。

2、副組長：督導、全面了解本園幼兒線上學習情況，了解學情，制定幼兒園線上教學指導方案。優化教學計劃，合理安排教學進度。指導教師要結合線上情況，做好統計分析，督促教師按要求備好課、上好課，實行日抽查、周檢查教師的教學情況，發現問題，及時督促教師調整教學內容，教學行為。督促班主任要做好疏導工作，及時消除幼兒及家長的擔憂。對因個別教職員工不能正常按時到崗教學的，幼兒園要及時進行調配。

3、班主任：各班主任要通過微信、釘釘等線上方式召開主題班會，對幼兒開展新冠肺炎防控知識的普及教育和相關規定。精準摸排幼兒近14天以來的健康狀況，逐人建立健康檔案。督促家長要積極與班主任取得聯系，反饋孩子居家幼兒生活狀況，合力做好孩子開學后學習與生活的適應。利用網絡提前告知幼兒開學的時間，做好溝通，讓幼兒做好開學的心理準備。

開園后，上好開學第一課，督促幼兒按要求佩戴口罩，保持清潔衛生、適當進行體育鍛煉，做好自身防護。加強班級管理，利用班會對幼兒進行心理輔導。加強幼兒日常行為規范養成，讓幼兒盡快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態，以最佳狀態學習知識。每天落實學生晨、午檢，做好缺課幼兒及缺課原因的.登記、統計和追蹤工作。每天一節安全防控（防溺水）及心理健康教育課，有教案、有上課記錄、有痕跡管理。

由于疫情信息量與信息渠道的不同，再加上幼兒存在個別差異性，所以孩子們對疫情的感受認知也不一樣。可收集疫情相關的圖片、繪本、視頻等資料，讓孩子們對疫情發生、發展有一個整體認知。通過形式多樣的教學，讓幼兒了解新型冠狀病毒的相關知識，掌握基本的預防方法，增強幼兒預防意識。

線上學習讓幼兒自主學習的潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導和發揚。但由于線上教學的局限性，缺少了師幼互動和交流的環節，孩子們缺乏學習的主動性和參與性，更多的時候都是在家長的督促下完成的；幼兒長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。這些問題的存在，勢必成為我們開展線下教學的障礙。

著重一日常規的培養，活躍班里的氣氛、融洽師幼關系，幫助孩子們擺脫熒屏的依賴，建構日常行為規則，是開學初期的當務之急。在班里可以通過開展區域活動、疫情故事我來講、我的新本領等互動性強的活動，激發孩子們在輕松愉悅中交流互動，讓孩子更好更快地適應幼兒園的生活。

所以，開園后老師們不要急于新課的教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓幼兒改變居家線上學習的一些陋習，著重常規培養，讓孩子們以一個最佳的狀態，進入線下學習中。

教學內容的銜接，是孩子們線上線下教學銜接的關鍵環節。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了一部分，如：古詩、手指律動、兒歌等。要做好線上線下教學內容的銜接，首先，對幼兒居家學習情況進行全面摸底、對學習質量進行診斷評估，科學確定教學起點，再合理安排本學期的教學進度。

總之，這場疫情給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓孩子們自主學習潛能得到充分挖掘。我們一定要把握疫情后線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還可以讓孩子們收獲更多的知識與快樂。

幼兒園教學管理方案篇二

我校是一所較為偏遠的鄉鎮初級幼兒園，為了更進一步加強學校的教育教學管理，提升教師的師德素養和人文素養，促進辦學水平和教學質量的進一步提高，針對我校當前各方面存在的問題，結合學校的實際，特制定此改進方案。

1、提高領導班子的認識，改變工作作風。

2、大膽進行教學改革，改變班級教學模式。

3、改變老師的教風，給教學改革創造更好的條件。

1、全力支持教師的教學改革，創造有利的平臺，促進教師專業水平的共同發展。

2、合理評價教師教學改革，提高教師的業務水平。

3、細化教學管理環節，建立完整科學的評價體系。

4、根據學校的實際，形成一套合乎本校特點的管理方法。

以黨和國家的教育方針作為指導思想，教師要用“師德八條”來嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應該愛崗敬業，無私奉獻，不斷提高自己的業務水平，促進專業發展，改變觀念，創新思想，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美全面發展的人才。

積極參加市教育局、市教師進修學校及各有關單位組織的全員培訓，學習新的課程改革理念，加強理論與實踐相結合的原則，不斷提高業務水平。

通過校本教材的開發和研修，加強骨干教師和學科帶頭人的培養，積極參加市教育局教研室的各項教研活動，為老師創造外派學習的機會，走出去、請過來，多觀課，議課，充分調動全體教師參與教學活動的積極性。

加強教學常規的管理，教導處對教學工作提出要求，并定時進行常規檢查。建立建全觀課、議課制度，按學校教學常規管理細節要求各教研組認真做好公開課、示范課的觀課、議課的教研活動，以學論教，將教研活動落到實處。抓緊和加強特色學校的創建，辦好學校特色教學模式，培養高素質的人才。

學校教育教學管理要落到實處，學校領導班子各方面的工作要協調配合，齊抓共管，使我校的教育教學質量再上新臺階。

幼兒園教學管理方案篇三

抓好學前幼兒園班級常規管理，能夠有效保證幼兒園各項活動的有序進行。“學生主體”理念的深入，教師也應適當“放手”，讓幼兒做小小管理者，班級常規制定者，而教師起重要的引導作用。首先，制定個性化的班級常規。每個幼兒都是獨立的個體，他們之間有差異。正因為如此，量身定做的班級常規才更利于班級管理工作的開展與實施。作為一名管理者，可以引導教師結合本班幼兒情況，制定獨具個性的班級常規，促進幼兒去遵守。小班幼兒年齡小，教師可以結合幼兒實際來制定；中大班的幼兒具備一定的能力，可以引導其參與共同制定。其次，認真抓好班級常規的各種要素，即要重視各個細節。“細節決定成敗”，常規包含的領域廣闊，如學習、生活，而學習、生活中還可以逐一細分。這就要求教師細心觀察，耐心引導。管理者在抓班級常規管理工作時，不能過于追求結果，而應給予一定的時間，方顯實效。最后，班級常規制定方式可以多樣化，甚至藝術化。如：游戲貫穿幼兒教學、活動始終，教師也可以利用游戲幫助建立行為常規。又如：利用“小小班級管理法”、榜樣教育法等建立不一樣的班級常規，引領幼兒健康成長。

二、有效開展園本教研活動，提高師資水平。

教研活動的開展能夠促進學前幼兒園整體師資水平的提高，還能助力于教學水平的提高。園長要結合本園發展實際，有效開展教研活動。首先，園內成立教研組。一般幼兒園根據幼兒的年齡分為大中小三個班級，再依據幼兒人數和本園情況細分班級。由于每一個年齡階段的幼兒都有所不同，因而教研的主題也可能隨之變化。因此，每一個年級可以成立一個教研組。當然，還可以根據教研主題分組，以保證教研工作的順利展開。分組之后，每個組都要擬定具有帶頭能力、科研能力的領導者，負責教研各項工作的展開。其次，分組之后，要明確教研的實際任務。例如：園內定期組織教師進行常規的業務學習；不定期組織本校教師外出觀摩，然后進行研討，學習優秀幼兒園的長處；做好教研主題制定工作。選擇課題是最好是根據園內教學實踐中出現的問題進行擬定，可以在園內邊實踐、邊研究，并引導教師做好課題研究計劃和具體步驟，不斷促進研究能力的提高，以此反過來助力教學。最后，建設完善的教研制度。制度約束能夠保證教研的進行，但制定制度時，要體現人性化特點。

三、做好教育教學評價工作，調動工作熱情。

做好評價工作，能夠調動幼兒教師工作的熱情。如果教師不投入熱情進行工作，那么工作效率很難提高，整體教學水平和質量更無從談起。首先，對園內教師的評價。如：教師制定的教學計劃如何？是否能夠將幼兒學習參與的興趣調動起來？有沒有做到兼顧每個幼兒的發展？教研、科研水平如何？等等。在此，可以將教師的教科研能力與績效工資掛鉤，以此最大化調動其研究的激情，以助力學前幼兒園教育教學。其次，對園內幼兒的評價。幼兒的健康發展是關鍵，也是辦園的落腳點。在評價時，不能以結果做定論，而應向過程傾斜。在評價時，要綜合運用不同的評價方式進行整體評價，以將評價的教育功能凸顯。園內可以自主制定個性的評價方式。總之，教育教學評價工作要落實，也要創新改革，以將教師的工作激情全面調動起來，促進教育教學工作的實施。

總之，可以說，教育教學管理要做得好，需要一定的智慧與藝術。最為重要的是，學前幼兒園教育教學工作要務實，立足本園發展實際，以長遠發展角度促進教育教學管理工作變革，助力發展。除了以上提到的范疇，管理者還必須抓好學前幼兒保健工作、后勤管理工作等。

幼兒園教學管理方案篇四

高效教學效率，促進人更好的發展，如何實現對學校的高效管理，其歸根結底是如何更好地實現對教師和幼兒的管理上。

教師是教育改革和發展最重要的資源，是學校教育改革的主體和辦學的依靠力量。可以這么說，學校的教學管理主要是指學校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學校的整體辦學質量和學校的存亡。

因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環境下所從事的一種智力活動。對學校的管理可以提師管理，建設一支德才兼備，質量合格的教師隊伍。針對本地的教育現狀和學校的實際情況，特此制定了本方案。

1、業已達成的方面。

（1）整體教學步驟都較清楚，從復習，引入新課—教授新課—練習鞏固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思考—作業布置等一系列過程都比較完整。

（2）教師基本上都設計好板書。

（3）許多教師重視直觀教學，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

（4）部分教師設計了教法，如小組討論、分組訓練、啟發式提問、自學指導、分層施教等。

（5）部分教師注意了學法指導。

2、存在的主要問題。

（1）有些教案僅是教材內容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發揮，未能實現“教案是課堂教學的蘭圖”這一教案設計的要求。

（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，占用絕大多數時間，幼兒感覺枯燥無味。

（3）幼兒的主體作用的發揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。

1、目標。

課堂教學的改革的最終目標是實現教學效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從幼兒身上體現出來。當今的課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用、創造性地實現教學目標的過程。”因此，我們應對傳統的課堂教學模式進行重構，建構以幼兒發展為本的高效課堂教學模式。

近期，擬確定以下兩方面的具體目標：

（1）改進師生角色分配。

當今的教學強調幼兒的學習方式由傳統的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進幼兒全面、和諧地發展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學促進者的角色轉化，成為教學活動的組織者，引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”與幼兒的“學”的整合。教師應在教學的各個環節善于激發幼兒的學習潛能，向幼兒提供充分體驗教學活動的機會，并鼓勵幼兒大膽創新和實踐，從而使幼兒獲得廣泛的學習體驗。

（2）改進課堂時間分配。

要讓幼兒成為主體，就要真正地解放幼兒。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的內化過程，是幼兒動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，幼兒就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學中，時間是最重要的學習資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學觀念。為此，要把更多的時間分配給幼兒，讓幼兒有充裕的時間去實踐。

2、步驟。

第一階段：初始階段。

本階段是要初步研究如何發揮幼兒的主體作用。

此工作擬在一年內基本達成。

第二階段：提高階段。

本階段是要研究流行于當今中職教壇的幾項教學方法。例如合作學習法、情景教學法、案例教學法、項目教學法、分層教學法、自學輔導教學法、任務導向教學法等。

此工作可由部分教師先行一步，進行研究，一年以后全校全面推開。

第三階段：深入階段。

本階段是要研究如何進行課堂教學創新。其內容可概括為四個方面：

1、教學目標設計創新；2、教學內容設計創新；3、教學策略設計創新；4、教學評介設計創新。

此工作可與第二階段同步開展。

將教案設計作為本階段工作的抓手。

考慮將本校教案設計的格式作如下改進：

第一步：改進教案的設計形式與教案評價標準；

第二步：優秀教案評比與展示；

第三步：新一輪課堂教學情況全面檢測；

第四步：優質課評比與觀摩。

1、幼兒活動（主體活動）形式的一般設計舉例：

（1）以本為本，指導幼兒充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會幼兒使用教材；

（2）巧設提問（注意問題的質量，多設計一些分析、探索性的問題）；

（3）幼兒間相互質疑和開展辯論活動；

（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；

（5）演講；

（6）演繹課本劇、模擬法庭等；

（7）練習與操作（指各演練與全體演練有機結合）；

（8）分組討論、練習與組織競賽；

（9）試誤法（未經教師講授的新課，先由幼兒嘗試，再由教師糾編后系統講授）；

（10）實施案例教學法時，由幼兒自找案例與自我分析；

（11）自學指導（教師預先出示自學提綱）；

（12）實習、實踐、考察等活動及總結匯報；

（13）幼兒自主編寫學習提綱與自我質疑；

（15）幼兒學習做課堂筆記；

（16）練習、作業（包括作品、產品等）的自評與互評；

（17）幼兒進行當堂課學習的自我總結；

（18）開展課堂評教活動；

（19）幼兒自行設計練習作業或實踐方案；

（20）幼兒自行編寫測試試卷或實踐考核方案。

2、電腦操作課的設計建議——實行分組管理。

（2）教師指名（根據練習的難易程度）抽查各組各層次幼兒的練習效果（上臺操作）；

（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上臺操作，或在他組的監督下進行全組操作檢測）。

3、總結復習課的設計建議：

（1）督促與引導幼兒進行自我總結；

（3）注意加大復習練習的數量；

（4）注意復習練習形式的多樣性與趣味性；

（5）注意練習題的層次性，以滿足不同層次幼兒的需求。

幼兒園教學管理方案篇五

分析我班幼兒男生少，女生多。通過大班上學期的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。

從身體發展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發展迅速，喜歡玩拼插玩具，但合作能力培養不夠。我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于浮躁，常規習慣學習習慣要特別加強培養，會用筷子進餐，衣服保潔干凈，但動作時間概念要加強。幼兒上課時能遵守紀律，常規培養有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態。

從語言發展看，我班幼兒語言發展較好，詞匯量積累不夠多，語言表達較完整，大部分幼兒能清楚的表達自己的意見，但傾聽能力要加強培養。

從科學發展看，對自然現象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現象，對事物的特征觀察有一定的順序。

從數學發展看，邏輯思維培養發展一般，有一定的數概念，但數的分解、組成理解要重視培養。幼兒認知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個幼兒發展不夠全面。

從藝術發展看，舞蹈節奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學期還要開展了手工自制玩具和擴展思維想象能力的培養，過程中逐步培養了幼兒感受、欣賞美術作品的興趣和表現力。

從社會性發展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、分享，能主動積極的參加班級活動，但公共衛生習慣培養有待進一步的培養。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求，做事還需持久化。

我班幼兒聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快。藝術方面發展較好，基本動作協調，節奏感強，喜歡跳舞和畫畫。學習習慣有很大的提高，上課時有一定的紀律性，舉手比較積極，但坐姿要加強培養。常規習慣由于孩子情緒比較浮躁，因此入廁環節組織性不夠，比較自由。本學期，我和劉梅老師執教，張老師負責配教。三位老師配合得十分默契，針對班上工作和問題開展班務會，進行協調，解決。

1、從幼兒的興趣入手，帶動家長，小組教學和個別教育相結合，讓教師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。鼓勵家長參與到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力量，開拓幼兒視野。

2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習興趣。開展開放性的活動，家長和幼兒共同進行活動，開展活動注重讓幼兒動手操作，如科學小實驗等活動。

3、加強學習常規和生活常規的培養。在洗手過程中，我們為幼兒編了一個有趣的洗手歌，幫助幼兒掌握洗手的方法。"搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉三圈，轉轉大拇指，最后抓癢癢。"這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干干凈凈。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。

4、注重語言的運用，要求幼兒用準確的語言向老師問早，喝水，喝豆漿、入廁、點名、繪畫、站隊等環節都運用普通話。

5、開展班長競選活動，激發孩子的興趣，可培養幼兒語言表達能力，和鍛煉幼兒的膽量，讓每位幼兒參與進來，使幼兒真正成為主人，孩子們上進心都有明顯的提高。

1、我班嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒水泡手和鍛煉和飯前便后洗手。

2、每天堅持2小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、游戲等豐富多采的體育活動，增強幼兒的體質，大部分幼兒已經會跳繩了，不少孩子學會了轉呼啦圈。

3、保證幼兒充足的睡眠，提醒幼兒穿適量的衣物午睡，為幼兒換睡衣，即時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位，汗巾不離手，保育老師為幼兒勤擦汗。

4、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照顧體弱兒童。

5、每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了在吞。

6、每日訂定時喂藥，降低生病率。

1、營造良好的心理環境，多用鼓勵和正面語言，形成良性循環，增強幼兒的自信心、培養創造能力。每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，鍛煉了膽量。開展十朵小紅花換大紅花的活動，孩子們積極性高，情緒愉快，競爭意識較強。

2、活動室的環境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。活動室內也相應設有自然角、昆蟲盒等有關教育的環境，孩子們通過自己的參與，對活動了解得較深入。我們注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品，用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環境，這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環境布置內容，又是一種很生動直觀的廢物利用的環境教育。

幼兒園教學管理方案篇六

教育是一個民族的未來。在社會大發展的背景下，我國高度重視民眾的教育程度。目前，各個階段的幼兒教育已經相繼開展了緊鑼密鼓的新課改工作，幼兒園教育自然也不例外。

一、現階段幼兒園教育中普遍存在的問題。

1．忽視幼兒園教學質量和初高中學生不同，幼兒園的孩子沒有升學壓力。并且孩子年齡小，好動活潑，喜歡玩耍，容易發生安全事故。因此，一些幼兒園就忽視了教學質量的提高，更多地關注孩子的安全問題。另外，目前中國的幼兒園教學質量沒有一個客觀的評價規則和衡量標準，這一定程度上降低了教師的教學積極性，甚至出現渾水摸魚的狀況，認為只要孩子不哭不鬧玩的開心自己就做到了老師應盡的義務，完全把幼兒園定位成了“托兒所”。其實不然，幼兒園教育應該是以素質教育為目的的基礎教育。作為孩子進入知識大門的第一步，幼兒園的教學質量更加應該受到重視。

2．缺乏完善的管理監督體系幼兒缺乏自我保護與對錯分辨的能力，一切都需要老師從旁進行悉心指導。尤其是現在大多是獨生子女家庭，父母無法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼兒園管理與監督體系至關重要。目前大多數的幼兒園還都是采取權威式管理，即下級服從上級的一種傳統管理模式。領導發布指示，老師們去執行。這種模式之下老師缺乏教學自主性，而與孩子接觸最直接、最了解孩子的恰恰是老師，并非管理人員。在監督機制上也僅僅是上一級的教育主管部門的視察，這種監督方式存在很大的弊端，短時間的視察只可以看到表面現象，根本無法發現實踐教學中存在的問題。

3．過分重視特色化教學由于競爭激烈，為了贏得各位家長的青睞，各幼兒園分別專注于打造特色教育。而事實是，無論是教師的特色教學活動，還是幼兒園的特色課程，都忽視了常規知識的學習。幼兒接受的教育是為以后的學習打基礎，應該是最為基礎的學習。通過特色教育掌握某一方面的'特長固然好，但對幼兒來說，只有均衡全面發展，才能為以后的發展打好基礎。

4．教學理論與實踐脫軌在幼兒園教育中往往存在這樣的問題:老師們在理論層面可以侃侃而談，有自己獨到的見解與方法，而在實際教學中往往由于學生不配合或者其他狀況導致課堂效果不理想。這就導致教學理論與實踐的脫軌。為了解決這一問題，老師在備課過程中一定要理解學生的興趣所在，找到吸引幼兒的教學方式，調動幼兒的參與積極性。

1．與時俱進，創新理念新課改重在強調“新”。也就是說，在今后的教育中我們要與時俱進，不斷創新教學理念，以達到提升幼兒教學質量的目的。現在的幼兒園教育中并沒有把教學管理建設作為重點來抓，尤其是一直忽視教學質量的提升。幼兒園是教學的基礎單位，不僅要照顧孩子在校期間的生活，還要對其行為、思想上進行引導，提升幼兒的綜合素質。

2．完善教學管理的考核機制幼兒園的教育并沒有太多書本知識的學習，更多的是行為和思想上的引導，因此在考核內容不僅要包括幼兒所掌握的基本知識，還要觀察他們的行為與思想是否得到健康發展。其次，確定考核方式。幼兒園教師的考核應該以自評為主，組織家長、孩子、教師、幼兒園教學管理人員等也參與其中，保證評估的廣泛性。同時，合理確定各評估人員的評分比例，做到科學合理。除此，還要采取獎罰相結合的方式調動教師的工作積極性與創新能力。

3．設置合理的教學課程幼兒園教學課程的設置要以幼兒為本，重視幼兒基礎知識的培育，同時在教學模式上不斷創新，對幼兒進行興趣引導，激發其潛能。目前幼兒園課程的設置雖然也有大綱要求，但在實施過程中總會有或多或少的偏差。幼兒園應該成立專門的教學課程討論組，由教學經驗豐富的教師共同探討什么才是最適合自己所在幼兒園的課程，制定出內容全面、重點突出、具有特色的教學課程。幼兒園教學不僅要豐富教學內容，采取多樣化的教學方式，還要重視幼兒對課程的接受能力，站在幼兒的角度思考問題，有針對性地對幼兒實施綜合能力的培養，做到最大程度上優化教學，提高幼兒園教學課程改革的有效性。

幼兒園教學管理方案篇七

幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實黨和政府提出的教育方針，更應該合理、正確地運用幼兒園現有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環境更加舒適、愉悅。

一、堅持“以孩子為主”的理念。

幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團隊優秀而專業，他們除了要具備基本的職業道德外，還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方，應該充分鼓勵孩子的自我發揮，積極引導孩子自身健康地成長。同時，幼兒園教育者更應明白，幼兒園教育目標所在，在不違背教育的基本規律與孩子自身發展的情況下，把一切的工作重心放到促進孩子成長、培養孩子友善待人以及讓他們具備優良的道德品質上來。

二、鼓勵孩子創新，激發孩子的創造力和想象力。

幼兒園的孩子正處在人生的初期，對一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強調同調性，容易扼殺掉孩子的創造力和想象力。隨著社會的進步，越來越多的專家學者呼吁，要還孩子一個美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應該認識到這一點。積極發現孩子的創新能力，鼓勵孩子充分發揮自己的想象力，培養他們的發散性思維。例如，除了開設畫畫、樂器等學科陶冶孩子的藝術情操外，對于科學、自然等理科類的學習也不能忽視。當孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍天等這些老師所必教的景物時，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個性而非過分強調大家的協同性。因為孩子年齡偏小，學習的能力尚有欠缺，在學習過程中難免會碰到無法處理的問題，這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關，這不僅僅能夠培養他們的創造力，也從側面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創新能力，我們的老師還可以采取一些激勵措施，比如設置獎勵機制，對于能夠獨自完成創作且有獨到見解的孩子給予點名表揚或者獎勵積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發孩子的創造力和發散性思維，通過體育、戶外運動、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運動傳導教育理念。

三、打造輕松良好的園區氛圍。

孟母三遷的故事告訴我們，一個好的學習環境對于孩子的成長至關重要。輕松的園區氛圍，能夠提高每位孩子學習的積極性，促進他們自由地發揮自身最大的潛力，同時感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環境里，學習到新的知識和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個互相競爭的環境里，勢必會束縛孩子的個性發展，不利于孩子自身價值的最大發揮。幼兒的天真是難得的，他們的創造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應該為培養他們的各項能力創造一個健康、輕松、愉悅的學習環境。這就對教育團隊提出了更高的要求。

四、重視師資培養，規范教育管理。

幼兒園的教育教學管理，說到關鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學理念的實踐者，不僅要執行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進行學前知識和道德教育，其作用可見一斑。教師團隊不專業，能力不過關，直接影響到教學質量、學校聲譽以及孩子的健康成長。因此，學校對于老師的培養一定要加大投入。除了實行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應該設立教師考核機制。如根據教師的績效，考核每位教師的工作質量，績效不達標直接予以淘汰。同時，定期對教師進行業務培訓，提高他們與幼兒的互動能力，增強課堂的趣味性。加大對園區硬件設施投入，改善園區學習條件，重視教育工作者的工作環境，從根源上促進園區教學質量的提升。在教學過程中，除了提升教育工作者的業務能力，還應重視教育的管理。針對不同時期、不同年齡的幼兒，設計不同的教育模式，制定不一樣的教育計劃。我們的老師要根據出現的問題及時調整自己的教育策略，合理科學地安排教育的進程。對班級的管理，應當采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學生的個性。除此之外，教師應該豐富幼兒的課外活動，及時地讓他們親近大自然，跟社會接壤，這樣既能打破常規教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發他們的創新精神和創造靈感，對于美化幼兒的心靈有極大的促進作用。幼兒園作為學前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個優秀的教育教學管理者，不僅要有足夠強的管理經驗和科學的管理體系，還應該根據當前的新形勢及時調整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發展的需要。

幼兒園教學管理方案篇八

1.進班之前必須做好各項準備工作，帶班時不披長發，不戴首飾，不穿高跟鞋，不穿奇裝異服。

2.活動室環境整潔有序，并定期進行玩具消毒。

3.帶班時集中精力，做到人到、心到、手到、不無故離開幼兒，不做與保教無關的事，不蹺二郎腿，不坐桌子，不接待親友，不打接電話，不做私事。

4.幼兒午睡時以護理幼兒為主，當班教工不準打瞌睡，確保幼兒安全。

5.中午按時做好交接班工作，晚接班作遲到處理，并組織好幼兒活動。

6.不隨意指派幼兒替老師做事。

7.保證八小時帶班量（上午游戲活動，下午起床整理）。

8.不隨意調班，如有公、私事調班經領導同意，由領導通知。

9.不隨意調課，按逐月計劃執行，做好課前準備并符合周計劃安排。

10.兩位教師加強團結，緊密聯系，教育一致，互相協作，對班級工作全面負責。

11.嚴格要求自已，以身作則，為人師表，語言文明，舉止端莊，態度和藹。

12.按時交各類計劃，教師交于教研組長檢查，教研組長以上交業務園長檢查，業務園長隨時抽查。

13.各級職稱的教師按規定撰寫活動反思或案例分析。

1.全園教職工必須樹立自覺意識，努力學習時事政治、學前教育專業理論和教育教學技能。

2.每一位教師需依據個人特點和發展需求，切實制訂三年發展規劃。每學年結束時，對規劃的落實情況進行總結和反思。

3.外出參加活動觀摩、聆聽講座、專題培訓等學習必須做好記錄，并向相關人員進行匯報、反饋，重要的信息必須整理后上傳到網絡，實現園內共享。

4.認真參加幼兒園組織的各類學習活動，能積極發表自己的見解，大膽提出建設性意見。

5.積極參加各級各類主題性征文活動，撰寫必要的體會或小結。

三、

1.按園務計劃安排，分層組織各級各類會議。

2.教職工要積極參加各類會議，參加政治學習和業務學習，不無故缺席，不遲到、早退，學習時間不接電話、不接待來訪來客。

3.學習時帶好資料，事先作好準備，積極發言并做好記錄，不翻閱與學習無關的報刊、雜志，不打瞌睡。

4.不得無故缺席各類會議，有事先請假，事后應主動補上。

5.接班人員應準時接班，保證會議有足夠的時間。

6.各類常規性會議安排

1)教代會每半年召開1次，每三年改選1次。

2)教師政治學習、月工作通報會每月一次。

3)條線會議每月一次。

4)家長會每學期召開2－3次。

5)園領導例會兩周一次。

6)黨支部召開黨員學習每月一次、中心組學習每月一次。黨課學習每季度一次。每學期組織一次民主生活會。

7)團支部會議每月一次。

8)科研會議每月一次。

9)教研活動每周一次。

10)后勤組會議兩周一次。

11)膳管會每月一次。

12)組長例會每月一次。

四、

1、教研組是落實教學工作、開展教學研究和提高教師業務水平的重要基地之一。教研組長應組織教師學習教育方針，學習有關教育教學理論和經驗，認真落實《綱要》和《規程》精神，樹立正確的教育、教學思想。

2、結合我園實際情況、研究重點，制訂學期教研計劃，及時吸取先進的信息與理念，有計劃地組織保教人員研究教育教學中存在的問題，定期組織學習與討論，并在實踐中探索，不斷交流總結經驗，使教研活動有針對性，有特色性。

3、組員要參與教研組計劃的制定，積極開展討論，暢所欲言。

4、教研組活動內容有理論學習，專題研討、實踐活動、參觀學習、檢查評比等，并做好有關資料的積累工作，學期結束后，根據要求及時整理入檔。

5、組織教師學習《綱要》和《規程》，明確各年齡段的主要年齡特點，具體教育目標與主要教育內容。組織教師制訂學期計劃，安排教學進度。

6、教研組活動要定時間、定內容、定中心發言。組長要針對教學實際，有計劃地組織教師，開展聽課、評課活動，及時總結、交流、推廣經驗。

7、根據教學實際，確定教研組和組員的研究課題，積極開展教學研究活動，并及時作好總結。根據本組教師不同情況，通過老帶新、示范教學等方式幫助青年教師和教學上有困難的教師盡快地通過教學能力和業務水平。

8、教研組長要負責上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。

9、在無特殊情況下，要保證教研組活動的開展，組員不能隨意請假和調休。組員參加年級組活動的態度、成效納入月考評、學年考核。

五、

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1.無特殊情況，下午班教師每天要準時進教室接班。

2.交接班時，雙方必須對上午班級情況：如人數、個別幼兒情況等作好溝通交流，做到心中有數。如有特殊情況必須在全日觀察記錄本做好記錄，并主動與家長進行溝通。

3.對個別患病幼兒要做好全日觀察的書面記錄。

4.上午班教師必須協助保育員鋪好幼兒床鋪后才能休息。

1．新手帶教：

針對1－2年的新教師。讓她們了解幼兒園一日活動的難點、重點，順利轉換好角色，基本勝任教育工作者的教育任務。

2．一般帶教：

針對3－5年的教師。要求掌握一日活動各個緩解的難點，過渡要領，處理好保育與教育的關系，教中有保，保中有教，保教結合，有機滲透。并能積極開展教科研，確立主攻方向。

3．特色帶教：

針對5年以上的教師。教師本身在某一方面有潛能，重點培養。要在區、市有一定影響，能形成自己的風格。

在寒暑假期間，按照市教委有關“幼兒園不實行寒暑假”的規定，繼續按正常作息工作。

1.在幼兒人數不多的前提下，可以混齡班形式組織幼兒一日活動。

2.由業務園長安排教工輪流值班和輪流休假，外省市教師根據實際情況可適當減少值班時間。

3.值班期間，當班教師制定好帶班逐日計劃，嚴格按照幼兒一日生活作息制度開展活動。

4.保育員認真做好清潔消毒工作、營養員認真做好膳食的供應工作，按規定實施規范操作，做好本崗位的交接班記錄。保健員做好每日食品驗收和留樣工作，嚴格把關，發現有質量問題的食物要及時處理。

5.保證供應幼兒所需的飲用水，保持室內、環境和物品整潔，空氣清新流通。

6.做好食物衛生、環境衛生等工作，發生重大事故要及時匯報。

7.夏季做好防暑降溫工作，當室內氣溫在32度以上，可按照空調使用制度使用空調設備降溫。

8.冬季做好防寒保暖工作，供應熱飯、熱菜、熱湯、熱水。

9.嚴防各類不安全因素，防止陌生人冒領幼兒。

10.值班人員要收放好報刊、雜志、文件等材料，做好防臺防汛準備工作，注意門、窗、電、煤、水下管等處的安全工作，發現問題及時報修，做好值班記錄。

11.教學、后勤主管要根據上學期工作情況以及下學期工作設想，有目的的組織本條線人員開展園本培訓活動。

12.各類人員認真制定好下學期各類計劃，及時做好開學各項準備工作。

幼兒園教學管理方案篇九

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基時期。幼兒園應從實際動身，因地制宜地實施素養教育，為幼兒的一生進展打好基礎。

1、各班以新《綱要》思想為指導，依照幼兒進展水平、經驗和需要確定教育活動目標，教育活動內容的選擇要依照教育目標和幼兒實際水平，以循序漸進為原則，有打算地選擇和組織。

2、各班要制定班級教育教學打算。班級教育教學打算的制定，是班主任依據教育目標、幼兒進展水平，有打算、有系統地安排、設計和組織各類教育活動的過程。它是由各個層次的打算組合而成的一個整體，要緊包括：學期打算、周打算和日打算。

3、各班在實施本班教育教學打算的過程中，可依照幼兒進展實際水平和生活經驗、興趣的需要，靈活地調整教育目標、內容，每學期應對教育打算的實施情況進行研討交流和總結。

4、各班應依照幼兒年齡實際和季節特點，科學、合理地安排和組織幼兒一日活動，將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行，建立健全良好的.一日活動常規。

5、各班應為幼兒提供多內容、多層次、多形式的各類活動，發揮活動過程的教育作用。應注重健康、語言、社會、科學、藝術五大領域內容的相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的進展。

6、各班應靈活采納小組和個不等形式組織開展各類教育活動，充分發揮生活活動、游戲、教學、勞動、娛樂等各種教育手段的交互作用，充分利用現代教育技術，激發幼兒學習的積極性、主動性和制造性，全面提高教育活動質量，培養幼兒良好的學習習慣。教師在教育過程中應依照需要做好觀看記錄、教育筆記，不斷積存教育資料，總結教育經驗。

7、各班應保證每天2小時以上的幼兒游戲時刻，充分利用室內外空間開展角色游戲、結構游戲、表演游戲等各類游戲；要提供豐富的游戲材料，體現多功能和多變性、層次性和趣味性，因地制宜地為幼兒創設良好的游戲環境和條件。

8、各班應依照幼兒的年齡特點、興趣、需要，圍繞教育目標，調動幼兒參與的積極性，引導師生合作創設具有班級特色的教育環境：環境創設要符合幼兒園安全衛生的有關規定，消除各種安全隱患；要注重為幼兒創設寬松、和諧、民主、平等的精神環境，促進幼兒生動、爽朗、主動地進展。

幼兒園教學管理方案篇十

為了更好的落實《幼兒園工作規程》，不斷的提高幼兒園保教質量，在教育教學中起到省級示范性園所作用，特制定本制度：

1、認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格遵循《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》及有關文件的規定，本著面向全體幼兒，全面提高幼兒素質為目的，采用科學的課程模式，開展幼兒園教育教學活動。

2、明確幼兒園教育教學的研究目標，-即幼兒發展水平目標(包括幼兒在健康領域、科學領域、語言領域、藝術領域、社會領域的發展)，研究目的在于怎樣促使每一個幼兒在不同水平上身心得到健康發展。

3、幼兒園以游戲為基本形式，利用觀察、游戲、集體教育活動(或分組活動、區域活動)勞動、體育活動，日常生活、娛樂等手段，進行綜合性整體優化教學，并積極發揮教育手段的教互作用。

4、明確培養目標，嚴格遵循教育原則，制定切實可行的教育教學計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃安排及活動教案等，認真填寫與教育有關的其他資料。

5、強調規范的教育教學環節。

(1)在填好計劃的基礎上，認真寫好每一篇教學活動方案，使執行規程落到實處，教案達標率達100%。

(2)努力為幼兒創設與教育相適應的環境，盡可能多的提供學習材料與機會，沒有教具和材料不能組織教育活動。

(4)強調幼兒出勤率，以保證幼兒在園活動時間。

幼兒園教學管理方案篇十一

在現代兒童教育中，我們越來越關注兒童閱讀能力的培養。兒童通過閱讀過程，既可以更多更早地了解外部世界，又可以早日形成看、聽、讀、寫一整套能力，對其今后的學習和性格能力塑造都有著至關重要的作用。根據學期初制訂的早期閱讀活動計劃，我們班將早期閱讀貫穿于幼兒一日活動之中，并且營造了輕松、快樂閱讀氛圍。現從以下幾個方面進行總結：

一、挑選了符合幼兒年齡特點的閱讀材料。

本學期我們閱讀的繪本都經過精心挑選，內容生動有趣，圖多字少，貼近幼兒的生活，符合幼兒的經驗和需要，易于被幼兒理解，符合中班孩子的年齡特點。如“大衛系列”的三本繪本，是幼兒閱讀了多次也不會感到厭倦的繪本，而且是每閱讀一次就會有新發現的繪本，很受幼兒的喜愛。除繪本外，我們班還和幼兒閱讀了《東方娃娃》的圖書及小書、故事大書等，豐富了幼兒的知識，幼兒閱讀的興趣同樣很高。

二、創設良好的.閱讀環境，激發閱讀興趣。

本學期我們班創設了“生日書屋”的閱讀環境：更換了新的圖書架，并在書架上投放了“生日書”及多種圖書，做了分類的標記，不定期進行圖書的更換，讓幼兒充分接觸到種類多樣的圖書，有故事類的，有益智類的，有東方娃娃智力版圖書，有與主題相關的幼兒用書及掛圖，還有故事大書等等。除幼兒園環境外，家庭的閱讀環境也很重要，親子閱讀也是我們比較重視的一個環節。我們還請家長每天利用睡前十分鐘和孩子分享一個小故事；離園后在“漂流驛站”里和孩子共同閱讀，享受親子閱讀帶來的美好情感，增進了親子間的情感。

三、正確引導幼兒閱讀，培養良好的習慣。

為了幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，根據本班的實際情況，我們和幼兒制定了相應的閱讀規則，且在閱讀中時刻提醒幼兒遵守規則。當幼兒在閱讀時，老師可以直接加入，給予正確的指導，這樣能更好地發現存在的問題，如有的幼兒每次都選擇同一本書，不喜歡看其他的書、有的幼兒在閱讀時不能做到看一頁，翻一頁、有破壞圖書的行為出現等等。

不定時評比“最佳圖書管理員”。“圖書管理員”的任務是監督同伴的閱讀行為，當有不好行為出現時應進行制止，提醒同伴遵守閱讀常規。經過這學期的努力，較多幼兒的閱讀習慣比小班時有了明顯的進步，對閱讀的興趣也在逐漸增加。

幼兒園教學管理方案篇十二

為了更好的落實《幼兒園工作規程》，不斷的提高幼兒園保教質量，特制度本制度：

1、認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格遵循《幼兒園工作章程》、《幼兒園教育指導綱要》及有關文件的規定，本著面向全體幼兒，全面提高幼兒素質為目的，采取科學的課程模式，開展幼兒園教育教學活動。

2、各班應為幼兒提供多內容，多層次，多形式的各類活動，發揮活動過程的教育作用。應注重健康、語言、社會、科學、藝術五大領域內容的相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。

3、各班根據幼兒年齡實際和季節特點，科學、合理地安排和組織幼兒一日活動，將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行，建立良好的一日活動常規。

4、各班應充分發揮生活活動、游戲、教學、勞動、娛樂等各種教育手段的交互作用，充分利用現代教育技術、激發幼兒學習的積極性、主動性和創造性，全面提高教育活動質量，培養幼兒良好的學習習慣。

5、各班應保證每天2小時以上的幼兒游戲時間，充分利用室內外空間開展角色游戲、結構游戲、表演游戲等各類游戲；要提供豐富的游戲材料，因地制宜地為幼兒創設良好的游戲環境和條件。

幼兒園教學管理方案篇十三

以人為本，樹立新的兒童觀。以人本主義觀念來看，兒童不僅僅是自然的人，更是社會的人，因此兒童是一個主動的完整的有機體。新的兒童觀認為，正視兒童在其年齡階段固有的未成熟性、可塑性、開放性、獨特性，同時兒童具有發展的、學習的、教育的潛能，且其發展具有可變性、階段性、個別性。兒童不是成人的附屬品，他們是獨立的人，每個兒童都是獨一無二，獨具個性特點的人。

兒童的成長和發展，都受學校、家庭、社會的影響，任何個體的發展都不是與世隔絕的。這是一種全新的兒童觀，這種兒童觀是建構幼兒園教學管理新理念的基礎。新的兒童觀對幼兒園教學管理提出了新的要求：一是尊重兒童的人格尊嚴與合法權益。

兒童與成人一樣，其人格的價值是等值的。二是發展兒童的獨立個性。就個人的發展而言，養成獨立的個性是形成創造能力的原動力，是開拓進取品質的心理基礎。開展幼兒教學管理活動，首先要了解、理解兒童，承認兒童有他們自己觀看世界的方法，獨特的需要。其次要在尊重幼兒的需要、興趣的基礎上，滿足幼兒在情感上、身體上和心理上的需要。

教師是幼兒園發展中的核心要素，幼兒園的發展在講求管理質量的同時，必須要依靠教師。管理者必須以引導教師的專業發展為中心，促進各方面的協調發展。幼兒教師的專業發展主要包括職業道德與專業技能兩個方面。

要引導教師成為一個具備崇高師德的教師。有位專家說得好：“教育是一項崇高的職業，但不是一個金飯碗”。幼教職業有自身的特點(如教育目標長遠、工作任務繁瑣、收入待遇較低等)，尤其需要教師具備高度的事業心、責任感和奉獻精神，“四心”理念精煉地概括出幼教事業對教師的要求，即：“愛心獻給孩子，放心留給家長，專心獻給事業，全心謀求發展”。職業道德是一切幼教工作的前提，幼兒園必須加強幼兒教師的職業道德教育。

首先是引導青年教師樹立職業理想和信念。如果我們的老師把當教師僅僅當作一種謀生的手段，只是作為一份普通職業來對待的話，是難以勝任社會對教師這種職業的要求，也難以耐得住當教師所可能面對的種種困難，充其量只能是當一名“教書匠”，難以成為既是“經師”，又是“人師”的“人類靈魂工程師”的`稱號。“守住心靈寧靜，建設精神家園”――國內知名教師魏書生的這句名言可以成為我們全體教師的座右銘。

其次，良好的師德要以良好的公德和個人品德為基礎。我們管理的青年教師中，獨生子女所占比例越來越大，因此她們成為教師后，一方面需要按照教師職業要求培養良好的師德，另一方面還要進行公德與人德培養的補課。

例如，要克服嬌生慣養的毛病，做到為人師表。不論誰當老師，只有要求孩子做到的自己首先做到并做好，師生關系才融洽，教育氛圍才和諧，教育效果就好。反之，當老師的言行舉止隨隨便便，孩子就會有樣學樣，紀律渙散。所以，要教育老師從正確處理公德、人德、師德幾者關系入手，作好艱苦歷煉的思想準備，努力克服自身可能存在的弱點，把自己打造為合格的進而是優秀的教師。

情感管理是領導者在充分了解教職工的基礎上，積極主動地采取各種方式與他們溝通，做好員工的思想工作，消除不良情緒，與他們建立起水乳交融的關系，使員工們心誠悅服地團結在管理者周圍，齊心協力為幼兒園的各項工作而努力。有效的情感管理使教職工友好相處，每個成員都會感到家庭般的溫暖，獲得心理上的愉悅，增強做好本職工作的愿望與能力。

園長在情感管理中起著關鍵作用，是教職工之間的協調員，必須以身作則，與員工平等相處，既要有管理水平，又要以普通教師的姿態與教職工共事。在理解尊重每一位教職工的同時，以服務為己任，真心實意地幫助教職工解決實際困難，真正達到心靈的溝通、情感的融合，使全體教職工成為幼兒園的主人。

管理是一門科學，更是一門藝術，作為園長要管理得法，要做好以下三點：

二是堅持民主管理，園長要通過民主管理，鼓勵人、激勵人，為廣大教職工創設一個有利于施展他們才華的環境。民主管理帶來的是教職工工作積極性、主動性空前高漲，許多工作都是“我要做”而不是“要我做”，大家進取心也大大增強。三是要建立行之有效的規章制度。

近年來，隨著幼兒園辦園規模的不斷擴大和教職工隊伍的不斷壯大，對我這個管理者的要求也越來越高。從我接手工作以來，修改、新出臺規章制度、暫行規定等近百條，真正做到凡事有據可依，有章可循，對于新出現問題，通過全體教職工討論后，再以文件形式出臺，這樣使幼兒園的管理制度更加健全。管理有序是園長管理能力的體現，但也是一件很不容易的事，必須在實踐中不斷探索，不斷完善。

幼兒園教學管理方案篇十四

建平縣幼兒園原名建平縣機關幼兒園，創建于1958年，舊址位于原縣文化館院內，只有2個班級、7名教師、40名幼兒。1959年遷址到紅旗街10號時，已發展到幼兒80名。截止1985年末，幼兒園已發展為7個班級、29名教職工、260名幼兒。1986年縣政府投資70萬元建成了占地4092平方米、建筑面積達2049平方米的教學辦公樓。1992年，又新建伙房及附屬用房240平方米。幼兒園猶如一個風華正茂的青年伴隨著祖國發展的腳步一路走來，今年已有51年的歷史。伴隨著建平縣經濟事業的崛起、小城鎮建設的步伐、順應廣大人民群眾對優質教育的迫切需求，素有尊師重教傳統的建平縣人民政府高舉教育現代化大旗果斷決策，投資1300萬元建成了占地3996平方米，建筑面積5294平方米的教學辦公大樓。新園11月10日實現整體搬遷，并正式更名建平縣幼兒園，現具有14個班級、41名教職工，可容納500名幼兒。

幼兒園不僅擁有“遼寧省省級示范園”、“遼寧省幼兒園活動區教育優秀園所”、“朝陽市精神文明先進單位”、“朝陽市學前教育先進單位”、“建平縣文明學校”、“建平縣教育工作先進單位”、“建平縣巾幗文明崗”等榮譽稱號，幼兒園更是老百姓津津樂道的幼兒喜歡、家長放心、社會滿意的兒童樂園，如同一顆璀璨的明珠在紅山東麓放射出奪目的光芒。

夯實發展基礎提高辦園條件。

現代化的辦園條件是實踐保教任務，實現育人目標的物質保證。基于這個認識，我園籌措資金，積極投入，兩年內先后拿出100萬元，用于環境改造，設施裝備。園內設有14個“活動教室、寢室、盥洗室、備課間、更衣間”五位一體的幼兒活動室。有教玩具保管室、保健室、圖書室、舞蹈室、科學發現室、多功能活動室等專用教室。有符合幼兒就餐需要的潔凈廚房和餐廳。各班級有電視機、vcd、電子琴、消毒燈等配套設施。幼兒活動的教玩具齊全，成品的桌面玩具及自制的教玩具生均達到10件以上。園內配有大中小型的多功能滑梯、拳擊袋、轉椅、攀登架、鉆山洞、平衡木、大中型積木以及教師自制小型體育器材等。充足的設備，豐富的器材，優美的環境，為培養幼兒動手動腦能力和創新思維的想象奠定了良好的基礎。

優化內部管理提升辦園品位。

現代化的硬件設施，為我們軟件的開展提供了可能。幼兒園重視以下四方面軟環境建設，全面提升辦園品位。

（一）加強領導班子隊伍建設。

幼兒園擁有一支年輕活潑、銳意進取、開拓創新的領導班子。幼兒園設園長1人、黨支部書記1人、業務副園長1人、保教主任1人、后勤主任2人，崗位培訓合格，業務能力精湛。園長王海燕，學前教育本科畢業，從教29年，有豐富的教學管理經驗。曾獲省優秀幼兒教師、朝陽市名教師、建平縣優秀教師、建平縣優秀共產黨員等稱號。園領導統一管理思想，明確辦園方向，充分發揮能動性，不斷完善規范各項規章制度，依法治校。經過多年不懈的努力，我園的各項制度、崗位職責、辦園理念等深入到每個教職工的心中。同時，我園積極倡導教師自我教育，努力營造能動的、人性化的氛圍。在平時的工作中，淡化強制，突出引導，使幼兒園的各項制度逐漸內化在每個教職工的心中。

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（二）加強教師隊伍建設。

幼兒園擁有一支愛崗敬業、精益求精、團結向上、熱愛幼兒、樂于奉獻的保教隊伍。我園現有教職工41人，教職工年齡平均為37歲，是一致年輕化的`教職工隊伍，其中專任教師27人，全部為學前教育專業畢業；教職工學歷達標情況均符合國家規定要求，教師合格學歷達100％，全園88％教師已取得專科學歷，本科及本科以上學歷達39％；部分教師正在自修本科課程；全園教師都具有使用計算機和普通話的能力；計算機考核合格率達100%；普通話水平測試均達二級乙等以上；教師們都能夠采用計算機備課、制作課件、利用多媒體設備上課，充分利用的了現代化的教學設施，提高了教育教學質量。

建設一支具有一定素質的教師隊伍，是幼兒園開展好各項工作的前提和基礎，教師專業化成長的速度會直接影響幼兒園課程改革的質量。近三年來，我園在促進教師專業化成長的道路上分成了三步走：第一步，找準影響教師專業化成長的核心因素。我們從三個層面上去分析，發現教師存在著的心理矛盾、能力因素以及物質匱乏的三方面核心因素；第二步，我們開始積極創造加快教師專業化成長的有利條件。措施主要有以下幾點：物質先行――有效領導――骨干影響――外出學習――全體跟進；第三步，尋求多通道多元化地促進教師專業化成長的研訓方式。在做這項工作時，我們主要采取以下措施：行家引領，內外結合，追求研訓工作的績效性；強弱結合，強強結合，追求研訓工作的可行性。園所聯合，資源共享，追求研訓工作的實效性；學習――實踐――反思，螺旋遞進，追求研訓工作的長期性。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師職業道德水平的提高，關系到深入推進素質教育，關系到幼兒的健康成長。我園以“巾幗文明崗”的巾幗建功活動為載體，以提高師德水準為主要目標，多途徑多通道地開展師德建設活動。近幾年，“保持共產黨員先進性教育活動”、“xxxx”教育活動、“深入學習實踐科學發展觀活動”中，我園都認真進行了實施。在每一次的活動中，從活動的方案制定到具體的落實，我們都認真地予以實施。圍繞這些活動，我們開展了形式多樣的活動，如：演講，摘抄、寫心得體會等。在園內營造比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍，努力把“育人為本服務為先和諧發展特色創新”的辦園宗旨內化在平時的行動之中。通過開展這一系列的活動，在我園教師隊伍當中逐漸形成了愛崗敬業、熱愛幼兒、團結協作、以德修身的良好風尚。無論是在平時的工作中還是在迎接各類活動中，老師們均以飽滿的工作激情投身工作中。

（三）加強特色課程建設。

在課程設置上突顯了“以幼兒發展為本”的理念，要求各班級結合本班幼兒實際發展水平制訂本學期幼兒發展的細化目標，圍繞細化目標組織幼兒開展教育教學活動。活動中注重發揮孩子的自主能動性和創造性,注重幼兒能力的培養，引導幼兒主動地進行觀察思考，創設機會、條件讓幼兒多操作、多看、多想、多說，培養幼兒的創造性。課程內容的改革方面：以往，我們對課程的理解過于狹隘，把它等同于教材，剝離了幼兒的生活實際。事實上幼兒所獲得的大部分知識不是來自書本，而是來源于生活。幼兒園課程必須生活化，生活既課程的理念在教師中有了新的認識。因此，我園根據建平縣的地域特點、民俗風情以及幼兒的認知規律，讓幼兒通過親身的體驗和探究，開展了一系列有地方特色的主題探究活動，緊緊抓住建平的豐富資源和身邊的所見所聞，以社區、社會、大自然為活教材根據幼兒主題探究活動的需要充分利用環境資源，圍繞讓幼兒“學會認知、學會生活、學會合作、學會生存”來設計、組織課程內容，力求讓幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中獲得活生生的知識經驗。

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教師文化中我們強調外顯的規則變成自覺和內化。

“尊重關心愛護每一個孩子”、“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天”這樣的服務承諾展示在家長每天都能經過的走廊，幼兒園門口、走廊、活動室等醒目處張貼師德標語，這樣，可以讓家長以此為標準監督我們的工作，規范窗口服務。幼兒園的辦園宗旨、校風校訓等都彰顯出來，營造著濃厚的文化氛圍。

幼兒文化建設過程中我們主張：每一面墻壁會說話。

幼兒園的環境設置是與幼兒的課程緊密聯系在一起的。操場圍墻上，生動的人物形象、畫龍點睛的禮儀兒歌；窗子上，逼真可愛的卡通動植物圖案；活動室、走廊上貼滿了主題活動的內容……這些都深入淺出地誘導著幼兒。各個臺階分別布置成有關幼兒的節日、數字、安全標志等內容，生動有趣又豐富幼兒視野。樓梯角里也是為幼兒設置的小標語牌，突顯了以幼兒為本的理念。

堅定信心。

我們堅信：有各級政府的關心，有各級領導的指導，有全體員工的努力，我們將站在搭建好的基礎平臺上，海納百川，博采眾長，精益求精，把持學前教育脈搏，切實履行政府辦園的職能，充分發揮省示范園的示范、輻射、帶動作用，以幼教之理想打造理想之幼教，引領建平縣的幼教潮流，迎來幼兒教育事業的春天。

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幼兒園教學管理方案篇十五

一、教師應按法規要求及幼兒園的工作任務，據《綱要》指導，按時制定學期教學計劃、班務計劃、周計劃、科目計劃等。

二、每周按要求結合本班具體情況提前備好下一周課，并能按要求準備好教具及一切所需材料，有準備地上好每一節課。教學中教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

三、積極參加教研活動的策劃與實施，根據本班幼兒的特點及實際水平確定研究的主題，把握好生成課程的開展，開展應時節的主題活動，及時在日常教學中滲透安全教育。

四、注重環境與幼兒學習內容的有機結合，豐富幼兒活動和生活環境，滿足幼兒多方面的發展需要。

五、及時做好家長的溝通工作，與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

六、認真學習幼教工作的法規文件，掌握最新的幼教動態。

幼兒園教學管理方案篇十六

教學工作安排意見》。結合本校實際制定教學計劃，并認真執行。

二、學校家長學校要加強對年級家長學校的管理，年級家長學校要加強對專兼職教師的管理，每學年開始，學校家長學校要及時制定下發《教學（活動）計劃》，年級家長學校據此制定年級家長學校《教學（活動）計劃》，并且指導專兼職教師按"計劃"開展家長學員的培訓和活動。每學年度進行一次"家長學員學習掌握科學的家庭教育知識水平測試"。

四、經常注意與家長學員的交流與溝通，了解家長學員的成功經驗和認識誤區。結合省編家長讀本的理論知識，有的放矢，增強家長學員培訓工作的實效性。

五、家長學校專兼職教師，要重視對家長學員的平常交流與輔導，做到熱心、耐心、細心，有目的、有針對性。

六、每學年結束，家長學校專兼職教師應認真總結家長學員培訓和開展活動的情況，分別寫出家長學員培訓教學工作總結和開展活動情況總結（開展活動的總結也可以在活動結束時及時寫出，有幾次活動寫幾個活動總結），年級家長學校和學校家長學校分別寫出教學工作總結并統一歸入學校家長學校工作檔案。