總結是一個重要的自我反思過程，它可以幫助我們發現自身的優點與不足。總結應注重邏輯性和連貫性，要有明確的開頭、主體和結尾。以下是小編為大家整理的青春總結，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。

教育專家推薦的六年級作文素材篇一

其他同學發言談談對這些情況的看法和想法

集體討論我們做這些事情時該注意些什么

活動二：收集能預防燒燙傷的辦法

(1)分組討論以上問題，并相互交流‘

(2)學生談談自己是如何預防燒燙傷

活動三：我最聰明

看誰了解最多關于燒燙傷的急救技巧‘

評出本環節中表現最好的學生

活動四：現場大練兵

教育專家推薦的六年級作文素材篇二

安全的重要性說的太多，其實只有當自己深處困境中才會感覺到安全對我們原來如此重要,讓我們認識了解身邊的不安全因素，從而去避免不安全事故的發生，同時也介紹了發生不安全事故后的解決處理辦法，這些關乎每個人的切身利益，我們必須認真學習和領悟，并能在實踐應用學到的知識來解決實際問題。這門課交給我們知識，向我們傳遞的是對生活的熱愛和對生命的珍視。

經過幾年的學習，隨著自己年齡的增長，對安全，對生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本錢，健康是生命的基礎，沒了健康就沒了完整的生命，沒了生命任何事就無從談起。

社會是多元的，紛繁復雜，我們身處其中時時刻刻都有可能發生意外。出門過馬路，開車，逛街，又或者跑步、_球，這都存在不安全因素。作為當代大學生，我們也許不能了解真實的社會是什么樣子的，但能明顯感覺到現在的人心躁動，各種社會問題集中出現，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現出來。就拿大學校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復、跳樓、自殺的案例越來越多。社會上參加實施_、_、_、_行為的人也不在少數。面對這樣復雜的局勢，作為大學生的我們給何去何從。要有自己心中的一根準繩，時刻警醒自己該做什么而不該做什么。

在校園里，我們要注意的無非是防火、防盜、安全用電這些最基本的安全事項。在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關制度。謹防火災，發生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防_等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時謹防入室盜竊、扒竊、網絡盜竊等，確保自己的財產安全。

強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐_鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態中。如果感到自己的心情持續不快時，要及時進行心理自我調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

這里面也有很多關乎安全的。愛情是一個古老而又常新的話題，愛情就像一件高妙的藝術品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的我們身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明顯變化。但是只有在正確處理自身心理、與他人交往的心理、與戀人相處的心理才能健康成長。作為大學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發展適當的戀愛關系。盡量找到志同道合的愛情，并能夠擺正愛情與事業的關系，重要的是懂得愛情是一種責任和奉獻，而非兒戲。能做到這些基本就能保證愛情和學業有序健康發展。

另一方面，由于校園里戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。所以，我們還應培養一定的承受能力，受到挫折能夠合理疏導情緒的能力，將對自己傷害降到最低。生活中也許會遇到很多類似的挫折，都應該勇敢面對，保持積極向上的心態。

只有創造出安全的環境生命才能永葆活力，受到安全因素的威脅或傷害以后生命就會不再鮮活甚至不復存在。我們都知道生命只給每個人一次機會，失去了就不會在有，而一旦失去其它的東西也隨之消逝。其實，人們所做的一切都是以人為本的，沒有了人也就沒有了社會，沒有了世界。也更不會有幸福、享受，有幸福的家。安全與我們生活息息相關，與生命息息相關。

教育專家推薦的六年級作文素材篇三

在當今世界中，合作發揮了不可替代的作用。國與國之間、企業與企業之間、同學與同學之間……合作在人們的日常生活中，始終扮演著一個重要的角色。在我的生活中，也有著各種合作的機會，我十分學受每一次合作帶給我的無限快樂。

我從7歲就開始學習羽毛球，至今已經有5年了。在這5年中，我因羽毛球認識了十多個學習伙伴，在大大小小的訓練與比賽中，與他們合作，一起并肩作戰。在與他們的多次合作中，我明白了，人無論什么時候，都需要對你的同伴或對手，心懷敬意，他們都有可能是你學習的榜樣。

在與小伙伴長時間的.相處后，我的性格也發生了很大的改變。原先我是個害羞的男孩，在與大家相處的過程中，我一直被熱情和歡樂包圍，讓我不由得成為他們當中的一員。現在的我開朗活潑了許多，父母也為我的轉變而感到欣喜。我的學習生活也因此發生了驚喜的改變。在課堂上，我更加極和地發表自己，的見解；在各項活動中，我總是能發揮自己的作用；在學習成績上我一下子進步了許多……我的生活正因為合作發生著翻天覆地的變化。

在這一學期我們班的義賣活動中，任我們組的“推銷員“工作。我不僅需要站在炎炎烈日下高舉著牌子大聲吆喝，吸引顧客的注意力，還需要四處走動，向各班同學推銷產品。我拼命扯著嗓子大聲的叫喊：“瞧一瞧，看一看咯！賣冰鎮可口的冰激凌了！路過了這村，就沒這家店了！”我這一喊，讓不少正在行走的同學回頭望了望我們組。過了幾秒鐘，就有好幾群人，從口袋里掏出錢，奔向我們組擺的小攤。這場面，好不熱鬧！我們組的其他成員各可其職。經過大家的不懈努力，我們組的營業額有了喜人的成績。我和組員們歡呼雀躍，成功離不開每個人的付出，離不開團隊合作。

在合作中，我們互相學習，更好能的融入集體。每次會合作完成后，我們要討論分析需要下一步改進的地方，這樣我相信會是事半功倍，更有助于我們自身的發展。所以享受合作吧！

教育專家推薦的六年級作文素材篇四

小學六年級的學生雖對安全意識比年紀小的學生強，但卻有知而不防的錯誤。所以在六年級安全教育方面仍一刻不能放松。本學期，我們將繼續樹立安全第一、預防為主的意識，根據孩子的特點，繼續開展安全教育活動，培養孩子的安全意識，并提高他們的自我保護能力。經常強調安全的重要性，將晨會、思想品德課、放學前“五分鐘安全教育”貫徹到底。以下便是我所制定的六年級安全工作計劃。

一、指導思想。

以上級教育部門下發的有關安全工作文件和指示為宗旨,緊繃安全心弦，務實工作，教給學生安全常識，養成處處注意安全的好習慣，保證班內外師生安全，保證正常的教育教學秩序，為全面提高我班教育教學質量服務。

二、落實組織。

建立安全工作負責小組。班主任為小組組長，班長擔任副組長，各學習小組組長為負責小組成員。班主任全面負責班級安全工作，重點為安全制度的落實和監督，各組員負責學生活動安全和飲食衛生的安全。

三、工作措施。

1、繼續抓好安全教育：我班將充分利用手抄報為宣傳陣地，以及通過老師晨會和周一班會，繼續宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學生高度認識“人命關天，安全第一”。做到反復強調，確保學生人身安全。

2、進一步完善規范制度：

我班將進一步完善各項規章制度，學生做操、集會、上課、下課、上學放學、勞動等等都將作出明確規定，規范程序。同時，還將經常對存在的安全隱患及時排查，發現問題，盡快解決。

3、加強落實防范措施：

我班將進一步加強和落實防盜、防火、防水、防毒、防活動傷害等防范措施嚴格按上級要求辦事，發現安全隱患及時向上級領導反映，并作好妥善處理，確保師生安全。

4、加強校內學生活動的安全工作，要求教師對學生進行安全教育，不做危險性游戲，如;互相追打、奔跑等。教育學生不爬墻,不爬樹,不爬學校的籃球架,不爬陽臺上的欄桿教育學生不買三無食品,不吃腐爛變質的食物,不喝不衛生的水和飲料,不吃陌生人給的東西。教育學生不帶危險的物品到學校(如:木棒、小刀、匕首等利器進入校園。)無論是集體活動還是體育課,都必須在教師的帶領下進行,不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮,遇到他人生病、遇險等,要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話特別在體育課上，教師要工作到位，思想集中，嚴格督促學生的動作規范，方法科學。開展活動前，我班將認真組織，確保安全，不管是教師還是學生，都要把安全放在第一位，不得離群，不得上危險地段，不得做危險舉動，保證活動安全順利地進行。

教育專家推薦的六年級作文素材篇五

看了這幅畫，我想到，現在的家長只想望子成龍、望女成鳳的思想，一點也不想一想孩子是怎么想的，只會讓他們上這個補習班，上那個補習班，弄得頭暈腦脹。好好的一個雙休日，硬是弄的一點時間也沒有。這真是拔苗助長。這樣長久下去，反而會適得其反。

在現實生活中有許多這樣的例子。我的一個朋友，自從上了六年級，我良久很少見面了。他的父母為了讓他的學習成績高，雙休日上午學語文，下午學奧數，夜晚還要練一個小時的鋼琴。有時我找他去玩，不是在上補習班，就是在做作業，她常常對我說：“你多好啊！做完作業就可以玩一會，而我……”每當他說到這里，就會露出苦澀的笑。

嗨，望子成龍，望女成鳳的父母啊！你們一直筆者孩子們學這學那，這樣會毀了他們啊！

教育專家推薦的六年級作文素材篇六

初拿到《享受教育》這本書時，是在5月12日。當時虹橋學區首次進行校長論壇，給我們參會的人員每人送了一本書。拿到書時特別欣喜--“嘿，咱們虹橋學區也與時俱進了哈，居然送了咱們一本書”。對于酷愛看書的我來說這樣的舉措真是讓我備受鼓舞和感激。

書拿回家以后，我將它鄭重的放在我的床頭小書架上。并拿起筆在書的扉頁寫下了一行字：有人說，人人都可以成為自己建筑師，愿我享受教育，用自己的雙手建造屬于自己的大廈。

后續文章寫于7月18日，因看到方案明天與會需要帶享受教育這本書，遂想起此文，重新從qq空間翻出。（可能又會有錯字在后）。

7月，暑假正閑時。翻出了三本早已列出的暑假必看書目，仍然是這習慣，閑書與教育類書籍同時看。一本后秀送我的《山河之書》，一本是自己在書攤淘的簡裝版《資質通鑒》，最后一本就是放在床頭兩個月都沒細讀的《享受教育》。

我看書的習慣是極不好的，經常今天看看這本小說，明天可能就看看另一本書教育類的書籍，還美其名曰：三心二意勤看書，閑書教育兩不誤。可是沒想到拿到《享受教育》這本書后，我就沒有“三心二意”了，卷首語一首長長的小詩很對我的胃口：享受日復一日的喉干舌燥，....享受教育的迷茫和希望.....于是，有一頭扎進去就是數日，此書沒幾天就看完了。

《享受教育》與其說是一本教育類的書籍，不如說是黃金星校長的享受經歷。一輯教育隨筆享受的是一種教育教育的反思與覺悟；二輯管理漫談享受的是一種工作的順心和遂意；三輯人生感悟享受的是一種自我的完善與展示。翻開此書，沒有文過飾非的不實之辭，有的只是平實的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風撲面而來的感覺。

我將此書三緝的每輯挑選一章自己做了重點標注的合而成文。

第一輯：教育要對學生的一輩子負責。

“黃金星校長說：學校教育的急功近利，學校教育的唯分數，唯升學率使學生都踹不過氣來.....我們要為學生的個性發展提供充分的條件，教育要對學生的一輩子負責。”

標注：在工作中，我們都面對著學生考試和升學的壓力，面對著越來越關注分數的家長和社會，在工作中，是重能力與素質的培養，還是片面追求高分數，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實現高分高能，素質與分數兩不誤呢？從黃金星校長的“教育要對學生的一輩子負責”。我既看到了美好的前景，又找到了堅強的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著目標不斷地前進，就可以過一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂。既然如此，就讓我學著黃金星校長那樣改變自己的行走方式吧。

教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。以此自勉。

第二輯：感悟制度與文化。

“掛在墻上的叫制度,裝在心里的叫文化；

三令五申的叫制度,心照不宣的叫文化；

獎懲結果的叫制度,激勵過程的`叫文化；

使人畏懼的叫制度,讓人愉悅的叫文化；

只管得住身的叫制度,能管住心的叫文化；

讓人做好事的叫制度,讓人好做事的叫文化；

使人不敢犯錯的叫制度,讓人不愿意犯錯的叫文化；

只管得一時一事的叫制度，能管得永久萬事的叫文化。”

標注：高明的制度應該是不露痕跡的，好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲。斯賓塞《教育論》中說過：記住你管教的目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。這應該被每一個教育工作者所銘記并實踐，我們每個人最怕聽到別人對我們說“一定、必須”等開頭的命令，不管是對老師，還是學生都是如此，所有人都真的不喜歡被教訓式的“教育”，他們需要的是“夾心面包”式的關愛與提醒（“夾心面包”，就是“表揚+提醒+鼓勵”）。

“一個教師不僅應該熱愛更要學會熱愛，更要有愛的藝術，”以此自勉。

第三輯：我的幸福觀。

摘抄兩段：“幸福的感覺沒有“貴賤”之分:街頭搬運工休息的時候輕松一笑,并不比賓館包廂里的大款的輕松一笑低賤,他們感覺幸福的程度是一樣的。居民婆婆姥姥“打小牌”自摸時的得意并不比“闊佬們了”打大牌自摸時的得意廉價,他們感覺幸福的百分比相同。乞丐行乞時討得的半碗米飯與商人的日進斗金具有相同的幸福指數。”

“教育的現象真的很奇怪,理想在高空自由地飛期,而實踐卻在地面上艱難地爬行,想好好教書的人都在戴著鐐銬跳舞。因此我還只能用調整心態和化解情結的方法來盡可能地減輕大家的倦怠感覺，增加大家的幸福感受，我認為,這是當前基本上唯一的方式。同時這也是必須的方法、有效的方式!”

幸福的形態主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質層面的或者是兩種形態的結合體。就老師而言，物質上顯然是不能體現幸福的，（但想想也比很多人體面了）顯然其幸福的形態主要體現在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內心的體會或感受。當老師的幸福來自哪里？想起我以前的文章中有過這樣一段話：有一點可以肯定的是，你的時間去了哪里，你的幸福就應該在那里。毫無疑問，老師的時間主要是花在學生身上，所以其幸福就來自學生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個發自內心的微笑都是一種幸福的收獲；學生邀請你一起合唱一首歌或參加一次學生的集體活動，同樣是一種幸福的分享。學生的點滴進步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。

既然當了老師，與其痛苦承受，不如開心擁抱吧！以此自勉。

合書，平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業的真誠。《享受教育》不僅讓我了解了一名農村中學教師成長為知名教育家的傳奇人生，也讓我從書中汲取了一些前沿、新穎而又被實踐證明切實可行的真知灼見，更為重要的是我明白了“享受”一詞真正的含義---享受教育，享受生活。

教育專家推薦的六年級作文素材篇七

通過本課的學習，讓學生樹立食品安全意識。

（二）行為技能訓練

1、掌握辨識變質食物的基本方法。

2、做到不吃變質食物，養成健康的飲食習慣。

（三）知識經驗積累

1、知道什么是變質食品，人吃了變質食品會對身體造成哪些傷害。

2、變質食品有哪些感官特征。

讓學生知道變質食品對人身體的傷害，嚴重的還會危及人的生命，變質食物堅決不能吃。

學習辨別變質的食物。

談話法、自學學習法、實踐演練法、討論法

準備好一些食品（變質的和沒變質的）。

（一）談話導入

同學們，生活中我們大多數的同學都有吃東西后拉肚子或肚子疼的經歷。其主要原因是因為吃了變質食物的。什么是變質食物？怎樣做到不吃變質食物呢？今天我們就學習第10課。（板書課題）

（二）聽“平安故事”

老師可以講課本上的“平安故事”，也可以講生活中的故事。聽完故事，讓學生談原因及體會，初步認識變質的食物堅決不能吃。

（三）學習“平安指南”

1、出示自學提綱：

（1）什么是變質的食物？

（2）為什么不能吃變質的食物？

（3）怎樣辨別變質的食物？

2、學生根據提綱自學。

（1）同桌交流。

（2）派代表在班上交流：什么是變質食物？可以讓學生結合自己的經歷舉出一些變質的食物。如：家里榨的豆漿放了半天就會結成粘稠狀，夏天的稀飯沒放進冰箱就會有一股餿味等；為什么不能吃變質食物？可以派有拉肚子的同學結合生活談感受；怎么樣辨別變質食物？可以結合實物邊講述邊辨別。如：一塊發霉的面包或一條變味的魚等。教師組織學生認真地聽，并做適當的點評。點評時也適當地補充一些事例。讓學生在大量的事例面前充分認識變質食物不能吃，學會辨別變質的食物。

（四）熟記“平安歌謠”在理解歌謠大概意思的基礎上要求學生熟記。也可以讓同桌間互相比賽背誦。

1、找一找：教師出示事先準備的食物（發硬的面包、發芽的土豆、新鮮的饅頭、新鮮的牛奶、變味的`綠豆湯、一片隔夜西瓜）派學生上臺找出變質的食品，并說說自己辨別的依據。（鼓勵學生仔細觀察，善于發現，通過鞏固學習學會辨別變質食物的方法）

2、說一說：根據課本中所說的現象組織一個小辯論賽，在辯論中進一步認識“像奶奶這樣把腐爛的水果削掉再吃“這種生活習慣是不對的，要堅決反對。（正方理由：腐爛說明水果變質，削掉后的水果表面看沒什么，其實水果內部營養成分已經消失，甚至還滋生有害的細菌。反方理由：削掉后的水果顏色、味道都比較正常，應該沒變質，丟掉了可惜，要養成節約的好習慣，所以可以吃。結論：病原微生物侵入果品造成局部潰爛，肉眼很容易看到，但在腐敗過程中產生的有害、有毒物質會污染尚未發生病變的果肉，則是肉眼看不到的，有些真菌及其毒素還具有致癌作用，食用后對人體有害。所以，就算已經剔除了腐爛的部分，這樣的水果仍不能吃。奶奶的作法是不對的）

3、做一做：鼓勵學生回家仔細檢查并清理自己家的冰箱和食品柜。

變質食物危害健康，變質食物堅決不能吃，而學會辨別變質食物是保證不吃變質食物的前提，所以要學會辨別變質的食物。

自讀“平安廣角”，讓學生對食物變質的原因有所了解，加深對變質食物危害的認識，進一步提高辨別變質食物的能力。

教育專家推薦的六年級作文素材篇八

六年級教育教學工作總結——唐山市遷西縣第三實驗小學六年級語文教師劉文書一個學期的教育教學工作已經結束，回顧這一學期以來，我在學校領導的大力支持和直接領導下，圓滿地完成了教育教學工作，并取得了一定的成績：期末考試，我班語文平均分91分，及格率100%，優秀率90%，在語文閱讀與寫作競賽中取得年級第一名的好成績，校前十名我班就占了五名。現將具體工作總結如下：

一、思想教育寓語文教學之中我在語文教學中寓思想教育于語言文字訓練之中。在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注重思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。對學生進行思想教育是語文教學的一項重要內容，我主要確定為以下幾方面：

1、熱愛中國共產黨的感情教育。

2、熱愛社會主義的思想教育。

3、良好的道德品質教育。

4、陶冶情趣的美感教育。在口語交際教學中，我一方面訓練學生養成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話；另一方面自己講話要老老實實地表達真情實感，不說假話、空話。在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發他們進行聯想和想象，說出沒有的課文內容，借以抒發內心的情感。在作文教學中，我培養學生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當的設計訓練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當面批改等方式恰當的批評教育。二從實際出發，改進教學方法，提高教學質量正確處理傳授知識同時開發智力、培養能力的關系，知識是智力和能力的基礎，發展智力、培養能力的過程，能使學生加深對知識的理解。在語文教學中，我重視發展學生的思維，促進語言與思維的統一發展。

〈一〉采用啟發式，廢止注入式。在語文教學中我既發揮主導作用，又充分調動學生學習的積極性，使學生在學語文學習過程中得到生動活潑的發展。我深入了解學生，針對學生的實際，啟發誘導。我的提問、講解等都富于啟發性。講求實效，使學生能夠把理解的知識在實踐中運用。課內外作業是鞏固知識，提高能力的手段。我精心設計作業，帶有啟發性，分量適當，從不讓學生機械抄寫，減輕學生課業負擔。

〈二〉重視培養學生的自學能力。培養自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業的`習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。

〈三〉作文教學中在激發學生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了“能寫簡單的記實作文和想象作文”的要求。在指導學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。”寫想象作文時激發他們展開想象和幻象，發揮自己的創造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據作文內容自己擬定題目。培養學生寫觀察日記每周不少于三篇，組織學生參加實踐活動。三月份在學雷鋒活動中利用雙休日組織學生到公園、機關、社區等做好事，然后把自己的感受寫成日記。四月份利用雙休日組織學生當小記者采訪活動，寫出記實作文。五月份組織學生調查縣城內的環境，寫環境調查報告。組織學生看有趣的電視節目，選擇感興趣的場面寫下來，每月組織學生辦手抄報，組織學生參加兒童報刊舉辦的征文比賽……這樣寓作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。

〈四〉改進作文的批改與講評。我在批改學生的作文時，采用少改多就，“尊重學生的意愿，肯定學生的滴點進步，講求實效”。孩子是需要鼓勵的。寫好后，我指導學生自己讀讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經上口朗讀就能立刻發現。組織在小組內同學相互修改。講評廢止了往日的“一言堂”。我發動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文，讓學生自己當眾來讀，我相機插話，口頭批改。好的地方就表揚，有語病的地方就隨時指出，引導同學們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論。這樣評改，可以集思廣益，更好的發揚教學民主；這樣激發同學們你追我趕，積極進取。這個學期學生的學習成績提高。我已經走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我努力營造民主、平等、互助、合作的師生關系，在與學生交往互助、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。以上是我對一學期教育教學工作的簡要總結匯報，我也深知我的教育教學還有很多不足之處。歡迎各位領導對我的教育教學工作提出批評建議。為了孩子的未來我將更加努力耕耘。

教育專家推薦的六年級作文素材篇九

3、教會幼兒做個膽大的孩子。

4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。活動重難點了解煤氣灶的作用和危險性掌握在發生危險時，如何解救自己的方法活動準備煤氣灶圖片活動過程：

一、導入活動

1、教師出示煤氣灶圖片

二、請幼兒翻開教材，看圖提問

1、小朋友為什么不能單獨去開煤氣灶（會發生煤氣泄漏事故）2、小朋友你們知道煤氣泄漏會發生什么可怕的事情嗎？（人會中毒，會爆炸，著火）3、發現煤氣泄露我們應該怎么做？（聞到煤氣不能打電話、不能開燈、開窗通風、趕快跑到外面）教師小結：煤氣的用處很多，可是如果不正確的使用煤氣，它也會給我們帶來許多危害。一旦發現煤氣泄漏，馬上關閉煤氣閥門，不能開燈，不能打開抽油煙機和排風扇，不能點火，也不能在室內撥打電話。要馬上用濕毛巾捂住鼻子和嘴，打開門窗，跑到空氣新鮮的地方。

三、判斷對與錯教師：

小朋友請你們說說下面的小朋友做得對嗎？

1、組織幼兒討論

（1）小朋友不停的開關煤氣灶

（2）肚子餓了，用煤氣灶煮雞蛋吃（

3）聞到家里有煤氣味，趕緊給爸爸媽媽打電話（

活動反思：幼兒在家中都見過煤氣灶，父母也會講一些小朋友不能隨便動煤氣的要求等。今天通過活動，幼兒了解到亂動煤氣的危害，以及遇到煤氣泄漏正確的做法。小百科：煤氣灶是一種灶，主要是通過向設在灶體及上蓋之間的間隙供應自然空氣的方法，來補充燃燒時空氣的不足，進而促進燃燒，減少一氧化碳及氮氧化物生成。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十

合上王淑俐老師的《享受教育，從現在開始》，書中的一些話語仍在我腦海中回蕩，“計較的老師總是有許多理由和借口推卸責任，認真的老師只好默默承擔過多的業務”“好老師要”三省吾身“”精益求精“，永遠沒有足夠的一天”這些內容給了我很多啟示，了解學生是做好教育工作的前提，教學的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發展學生的智力，培養學生的能力，它的教育是真正從學生的長遠發展著想，為學生的終身學習奠定基礎。

一個學生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培養學生的非智力因素？王淑俐老師提出了四條主要措施，即正向管教，教育溝通，親師溝通，因材施教。從興趣入手，能培養師生感情，提高教學水平。的確是的，在課堂上善于激發學生學習的興趣相當重要。程頤說過：“教人未見其趣，心不樂學。”在教學過程中，教師可以通過故事導入吸引學生的注意力，或通過多媒體課件提高學生的學習興趣。另外，王淑俐在教改實驗中特別重視“勤奮”，并要求學生抓住“勤奮”學習的良好性格特征，養成勤奮的學習習慣。

作為一名教師，把“工作就是服務”落到實處，學生的需要就是自己的服務內容，學生有問必答，有求必應，用自己的實際行動帶動學生，以自己的言行引導學生，事事為學生做出榜樣。把認真為學生負責作為自己的`左右銘，用自己職業良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務”成為自己的自覺行為，推進到自己的每項工作，讓所有的學生都能享受到應該享受的服務。

總之，讀過這本書之后，讓我領會到了教育也是一種享受、一種智慧，使我從中學到了一些切實可行的教育方法。當然，在品味王淑俐老師的感慨和智慧時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

最后引用王淑俐老師的一句話：“一想到學生，就讓我快樂，因為他們小小年紀，卻有打打志氣；一想到學生，就讓我警覺，因為他們面無表情之下，卻壓抑著打打的吶喊。”

教育是義務，更是享受，我下輩子還要當老師！

教育專家推薦的六年級作文素材篇十一

2、如何防范不良信息、不健康網站和網絡騙子;。

3、如何防止沉迷網絡游戲;。

1、如何健康上網、交友。

2、全國青少年網絡文明公約。

1、正確認識網絡游戲及帶來的危害。

2、如何辯別網絡行騙的手段及防范方法。

[課前準備]。

(一)設計電腦網絡知識問答題，準備多媒體課件。

(二)情景設計：報紙摘抄，一個中學生的網聊日記，學生心理陳述等。

(三)學生搜集網絡的利弊資料。

[活動過程]。

在教學中我大致按“電腦網絡知多少——網絡的利弊談——不健康上網方式的危害——文明上網、綠色上網、遠離網吧”四個環節預設我的教學過程。

一、電腦網絡知多少?

看來多數同學把上網作為了一種娛樂的方式，上網時感到輕松、刺激和興奮。除了娛樂的功能，大家對電腦網絡還了解多少?老師準備了幾道題，看誰能最先說出答案。

屏幕顯示：電腦網絡知識問答題。

1、我國開始正式接入internet的時間為p：(答案：b)。

a.1986年b.1994年c.1995年d.1996。

2、計算機網絡最突出的優點是：(答案：a)。

a、軟件.硬件和數據資源共享b.運算速度快c.可以相互通訊d.內存容量大。

轉載自 www.cdxkw.cn

3、計算機是如何進行數據轉換的?

4、你知道國際象棋特級大師與電腦之間的“人機大戰”嗎?

5、請說出計算機的十個用途?

(這兩組問題的對比，使學生從心理上認識到自己對電腦的了解片面，對于電腦網絡的娛樂功能，了如指掌，但一些關于電腦的產生、發展歷史以及在其他領域的實用功能，他們卻知之甚少甚至一無所知，對于電腦網絡，并不像自己認為的那樣了解。)。

分別出示兩張照片(屏幕顯示圖片)并介紹說。

2、2005年12月，北京海軍總醫院的神經外科專家田增民教授，通過互聯網的連接，操控一個遠程腦外科手術機器人，成功地為1300公里外延安一名腦出血患者進行了手術。

(經過介紹，學生們對電腦網絡有了新的認識：電腦網絡是現代高科技發展的產物，在生產、衛生、教育、科技、國防等領域有著廣泛的應用，它使人的能力更大程度上得到拓展和延伸，展現出無限的可能性。)。

此時，學生認識到電腦是工具而不是玩具，使用電腦網絡應多注重它的實用的功能，而不僅僅是娛樂的功能。

(三)結論：電腦是工具而非玩具。

二、網絡利弊談。

(一)字幕顯示：中國青少年網絡行為調查，網絡究竟帶給我們什么?

(二)小討論：網絡利弊談。

學生邊討論，老師適當點撥分別總結出網絡的利與弊。

1、網絡的弊：

1)容易網絡癡迷而難以自拔，成為無辜的受害者。

2)容易造成現實感缺乏而生活在虛擬的世界里。

3)容易扭曲自尊做虛擬世界里的“英雄”。

4)容易造成現實感缺乏而使正常的人際溝通受阻。

5)耽誤時間，影響學習。

6)浪費錢財，沒錢上網還可能引發偷盜或搶劫。

2、網絡的利：

1)開闊視野，豐富知識，足不出戶博覽世界知識寶庫。

2)拓展我們的生活空間，讓我們足不出戶了解天下大事。

3)幫助我們縮短時間和空間的距離，讓我們足不出戶就可以傳遞信息。

4)娛樂的場所，給人刺激和輕松的感覺。

5)網上聊天很暢快淋漓，無拘無束。

(學生利用自己搜集來的資料，采用辯論的形式，激發學生的積極性，加深了對網絡的認識)。

(三)結論：網絡是把雙刃劍，要學會趨利避害。

網絡有有害的一面，下面所列的幾種上網方式，你認為是有利還是有弊呢?

1、情景設計。

1)報紙摘抄：網絡對學生的危害《血的教訓》《通宵上網累暈頭，坐睡鐵軌被軋死》。

2)學生日記摘抄——網聊十幾個小時不下線。

“我的身影時常出現在網絡的虛幻世界里，我依戀上qq，有時能在qq上掛線十幾個小時而不會下線，就像是人在吸毒一樣，上癮后沒完沒了，看來上網和吸毒可以畫等號。我感覺qq就像人們所說的“網絡毒品?!”而我已經深深的中毒了，我成了網絡中無數網蟲的一員了，說到網蟲我對它的理解是：一個人在網上吸食了“網絡毒品”，以后逐漸上癮，再以后死在了網絡上。網絡這把雙刃劍把我“殺”死了，只是它“殺人”不見血。”

3)學生心理陳述——回歸。

一位曾經學習優秀的小青，自從被同學“輔導”后接觸了網絡游戲，從此就無心學習了，由原來的前三名，下降至最后一名。他說：“上課時我的腦海里時常跳出我在網上的頭標和昵稱，時常沉浸在游戲里那驚險火爆的場面中，時常陶醉在幾路玩家痛快刺激的過關里，我簡直可以聽到機器里發出的轟鳴的聲音，想著我的網友可能又在掛線、升級和在裝備上超過我，心里就像有爪子在撓一樣的難受。為了長時間泡在網上，我長時期上通宵，天天吃方便面，后來干脆連課也不上了，成績一落千丈。我索性破罐子破摔，面對母親、老師的勸說和父親的打罵，我無動于衷，有時連家都懶得回,并辦理了休學。泡在網上一年多，雖然風光無限，但我并不快樂，身體也垮了，直到有一天媽媽騙我去見了陶教授，幫我走出了陰霾。如今的我不再上網，又背起書包快樂的走進了校園。切身的經歷我深深懂得：電腦是拿來用的，不是拿來玩的。

4)影像資料。

你看了有何感想呢?

(通過教師引導，學生討論，加深了學生對不健康、不安全上網方式的認識和危害的了解，不但會影響學生正常的生活和學習，甚至會導致墮落和犯罪。)。

教師適時引導學生說：“看來網絡確實是有利也有害，不健康、不安全的上網方式給我們帶來了很大的危害。那么我們如何趨利弊害，健康上網呢?”

四、教師與同學共同制訂安全上網規則。

(一)上網安全規則八條。

第一條：切勿到網吧娛樂，遠離不良網絡游戲。特別提示：網絡是一柄雙刃劍，稍不留意它就會刺向你。

第二條：切不可將網絡游戲當作一種精神寄托而沉溺其中。尤其是在現實生活中受挫的青少年，不能只依靠網絡來緩解壓力和焦慮。應該在成年人或朋友的幫助下，勇敢地面對現實生活。

第三條：控制上網時間。一般以30分鐘為宜，不超過一小時。在不影響自己正常生活、學習的情況下安全使用網絡。

第四條：在網上，不要給出能確定自己真實身份的信息，包括：家庭地址、學校名稱、家庭電話號碼、密碼、父母身份、家庭經濟狀況等信息。如需要給出，一定要征詢父母意見。

第五條：由于網絡的虛擬性，在網上讀到任何信息都可能是不真實的。任何人在網上都可以匿名或改變性別等，一個給你寫信的“12歲女孩”，可能是一個40歲的先生。

第六條：當你單獨在家時，不允許網友來訪。未經父母同意，不向網上發送自己的照片。不要自己單獨與網友會面，如果認為非常有必要會面，則到公共場所，并且需要父母的陪同。

第七條：經常與父母溝通，讓父母了解自己在網上的聊天內容或所作所為，如果父母實在對計算機或互連網不感興趣，也要讓自己的可靠的朋友了解，并能經常交流使用互連網的經驗。

第八條：如果遇到帶有臟話、攻擊性、xx、威脅、暴力等使你感到不舒服的信件或信息，請不要理睬或反駁，但要馬上告訴父母或通知服務商。

(二)倡議—別把自己困在網中央。

——珍愛生命，珍惜時間!健康上網，安全上網!綠色上網，遠離網吧!

五、板書設計。

好的板書是一節課最精華的體現。在這堂課中，我根據課堂內容，設計了這個板書，力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。

網絡：天使魔鬼。

一、網絡是學習的工具而不是玩具。

二、網絡是柄雙刃劍，要趨利避害。

三、不健康上網方式的危害。

四、文明上網，綠色上網，遠離網吧。

五、別把自己困在網中央。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十二

本次期末考試我較八年級共有184名學生參加，其中優生57人，及格121人，低分6人。總體情況不太好。

本次測試卷，單項選擇18小題，每小題1分，非選擇題5大題一共19小題，每小題分值在1―3分之間，滿分60分。試題立足于基礎知識，與學生的生活和學習密切相關；試卷中沒有出現偏題，怪題，難度適中；題目設計指向明確，表述清楚。重點突出，與中考題型貼近。

從考試卷中，按優，中，差成績各隨機抽取了五份。所抽試卷得分，失分情況，存在的問題等都能較好的反映我校這次期末考試的情況。

1.選擇題

第9題，學生審題不認真，特別是對選擇支不能仔細的讀，對那些“都……”的說法辨別不清，以致選錯。選擇題16，由于學生對課文內容掌握不熟，選擇支中的重點詞語不能正確理解，導致選錯，選擇題18，學生讀題干不認真，沒有把握住課文內容的實質，導致答案選錯。

2.非選擇題

（一）親近社會，做網絡主人中的第二問，如何正確的參與網絡生活？這是一個很淺顯，很容易答而且是一個老聲常談的題，但因部分學生的懶惰，不讀課文，不聽講，又不動腦子，以至于寫不出答案。

（二）遵守規則，崇尚道德中的第一問，在生活中調節我們行為的規則主要有哪些？這個問題上課時重點講了，而且月考也考過，但因學生對知識重點把握不夠，不能靈活運用所學知識，導致答非所問。

（三）知法守法，健康成長中的第二問，我們怎樣才能避免類似李某的.悲劇重演？實質上就是從怎樣加強自我防范，預防犯罪及謹慎交友兩方面作答。第二問，為了適應國家安全需要，我國推進國防和軍隊現代化的目標是什么？這個內容上課時重點講了，但復習時沒作重點，所以部分學生將這一題答錯了。第三問，我們為維護國家安全貢獻哪些智慧和力量？這一問就是答我們維護國家安全的方式，問法變了，就把那些靠死記硬背獲取知識的學生難住了。

1、激發學生學習興趣。轉變教學觀念，多采用啟發式，討論式，活動式等教學方式，引導學生積極參與教學活動，同時教學資源的選擇要更加貼近生活，貼進學生。

2、強化知識點的落實。知識是能力的載體，沒有知識的積累就沒能力的培養和提高，對知識點不能簡單機械的識記，重要的是在講授知識點的過程中講清知識點的本質含義及如何運用知識點解決問題。

3、加強答題方法的指導。在日常教學中，充分利用教輔資料，精心設計練習題，科學訓練，對練習題的講評重點放在引導學生分析題型特點及答題規范性方面。

4.強化基礎知識的訓練。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析問題解決問題能力的基礎，考試命題的方式是靈活的，答案卻非常簡單，教材知識不熟，基礎知識掌握不牢，即使審題準確，也難得高分，所以要重抓基礎，幫助學生形成完整的知識體系。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十三

2、掌握在發生危險時，如何解救自己的方法。

3、教會幼兒做個膽大的孩子。

4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。活動重難點了解煤氣灶的作用和危險性掌握在發生危險時，如何解救自己的方法。

煤氣灶圖片。

一、導入活動。

1、教師出示煤氣灶圖片。

2、教師：小朋友，你們認識它嗎？（煤氣灶）你們家使用煤氣嗎？煤氣灶有哪些用處？幼兒自由回答：

二、請幼兒翻開教材，看圖提問。

1、小朋友為什么不能單獨去開煤氣灶（會發生煤氣泄漏事故）。

2、小朋友你們知道煤氣泄漏會發生什么可怕的事情嗎？（人會中毒，會爆炸，著火）。

3、發現煤氣泄露我們應該怎么做？（聞到煤氣不能打電話、不能開燈、開窗通風、趕快跑到外面）。

教師小結：煤氣的用處很多，可是如果不正確的使用煤氣，它也會給我們帶來許多危害。一旦發現煤氣泄漏，馬上關閉煤氣閥門，不能開燈，不能打開抽油煙機和排風扇，不能點火，也不能在室內撥打電話。要馬上用濕毛巾捂住鼻子和嘴，打開門窗，跑到空氣新鮮的地方。

三、判斷對與錯教師：

小朋友請你們說說下面的小朋友做得對嗎？

1、組織幼兒討論。

（1）小朋友不停的開關煤氣灶。

（2）肚子餓了，用煤氣灶煮雞蛋吃。

（3）聞到家里有煤氣味，趕緊給爸爸媽媽打電話。

（4）聞到家里有煤氣味，繼續呆在家里玩。

教師小結：這些行為都不對！

2、教師：那么我們應該怎么做呢？

幼兒：聞到家里有煤氣味，趕緊跑出家門求救。

教師小結：在生活中有時會有危險發生，小朋友要學會解救自己的方法。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十四

昨天下午臨近下班，我剛把研修反思寫完，準備關電腦走人，一個學生突然來到我面前：“老師，我想和你談談人生。”一聽這話，趕緊給他搬了各凳子，坐下好好談談。一坐下，他一本正經，雙手交叉抱在一起，非常正式，非常深沉：“老師，我想和你談談人生。人生吧，就是……”聽他說了幾句，我就知道他肯定是遇到啥煩惱了。一問，果真如此。一是下午上課時我讓學生自己說說有人去抽獎的事，得到的玩具極具危險性，所以必須收繳制止。他也參與抽獎了，只不過抽到的是陀螺。“老師，我發現剛開始抽獎的都能抽到心儀的獎品，抽的人越來越多，可是就很少有想要的獎品了。我后來就不去了。這是不是商家搞的鬼？”這孩子看出門道了，這只是商家吸引孩子去玩的一種手段，一種噱頭。他看出來了，也勸其他同學了，可惜沒人聽他的，他有點苦惱了。“先管好自己，盡量去影響別人。在班上可以讓大家說說自己的發現。”“好”

“老師，您上學時有沒有被人追著跑的情況，遇到這種情況您是不是還手打他們？要是打了以后再想玩了怎么辦？……”

“你肯定是經常被追的那個吧！老師上學時，這種情況很少，大家課間都是踢毽子、跳繩、扔沙包等，偶爾有追打的。還手肯定不妥當，畢竟是一起玩兒的。如果實在不喜歡，又不想失去友誼，可以找借口適當少參與幾次。老師也可以在班上開展一次討論，課間究竟怎么玩兒？……”

……他還說了不少自己的煩惱，既不想失去友誼，又不想參與有些活動，畢竟大家在一起的'時間越來越少了，再有幾個月小學生活就要結束了。

在我們朋友似的交談中，我們互相交流了對一些行為的看法和建議，給了他一些合理的他能接受的建議。半個小時后，他釋然了：“老師，我以后可以常來找你聊聊嗎？”“除了上課，隨時都行！”

回家雖然晚了會兒，看著路邊兀自妖嬈的各種花兒，心情格外舒暢。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十五

教育變革的真正“秘密”正隱藏在日常教育經驗之中，并且教師們的日常教學實踐也在不斷地賦予變革以真實的意義。

20世紀后期特別是80年代以來，西方的敘事學理論對中國人文社會學界產生了重要的影響，尤其在開闊研究視野和拓展研究方法方面，對許多學科都具有一種推動的作用。敘事在國內學界已是一個相當熱門的話題。

在教育研究領域，《中國教育：研究與評論》集刊（丁鋼主編，教育科學出版社）自創辦以來，即把教育敘事研究作為其特色之一。三年多來，集刊注重敘事理論和本土教育實踐相結合，在教育敘事研究方面起到了先導和推動作用，并陸續推出了立足本土知識創新的一批教育敘事研究的力作，在我國教育研究領域產生了相當的影響。

就研究旨趣而言，我們嘗試教育敘事研究和之所以提出“教育敘事”，并不是為了勾勒一種教育學批評，乃是為了接近在中國教育時空里發生的各種“真相”。因為在其中，有著各式各樣的人物、思想、聲音與經驗，它們會聚在一起，構成了等待我們去考察的教育事件，而這些事件的流動性及其復雜意義常常只有通過敘事方式才能表達出來，尤其是事件中的個人“生命顫動”的揭示。教育這門學科和哲學、文學不同，教育是實踐性很強的學科，必須用恰當的方式去呈現它，尋找符合教育這門實踐性很強的學科自己的話語和理論方式，也許教育敘事是更為合適的方式。

教育敘事研究的考察對象是教育經驗和現象。正如康納利所言：“為什么敘事？因為經驗。”我們通常期望的理論構造努力能否解讀眾多且零散的日常教育經驗和運作形式？反過來，眾多且零散的日常教育經驗和運作形式是否一定會遵循著某種理論的規則而進行？如果不是，我們又該如何面對這些眾多且零散的日常教育和運作形式？比如，當實踐者和研究者爭論什么是合適之時，爭論就可能意味著實踐者獨立于研究者并參與實踐群體的實踐。因此，重要的不僅是教育理論的努力如何在塑造或不塑造實踐和經驗，而應該著力關注教育實踐者以經驗方式對教育的主動參與。

我們還需要區分兩種類型的教育理論。第一種教育理論與“宏大敘事”相關，這種理論當然會去關注教育實踐，但更關注的乃是教育實踐如何服從它的構想，或者說，教育實踐本身的情況到底是什么其實并不重要，重要的是教育實踐必須按它的設想進行。第二種教育理論與“經驗詮釋”相關，當然它并不想去解釋全部的教育實踐活動，關鍵在于，應該如何深入地了解和理解我們看似已經非常熟悉的日常教育經驗，從中尋找教育理論自身發展的可能。

當然，除了理論上的考慮，引入教育敘事還承載著實踐方面的價值期待。近一個時期以來教育界似乎對教育敘事研究情有獨鐘，許多教師很熱衷于“講故事”，“講自己的故事”，這當然是件好事。當初醞釀教育敘事時，并沒有想到它會在實踐領域產生如此之大的反響，以至于原本“沉默”的教師在理論界面前發出了“講自己的故事”的呼吁。“讓教師的聲音被人們聽到”，這一點正是教育敘事所要追求的目標之一，教師主動表達自己的聲音，顯然是對教育敘事實驗的積極支持與響應，并為教育敘事研究提供大量的資料與素材。

但是，教師的講故事與我們所說的教育敘事還不是一回事。從教師講的故事來看，它們多是些簡短的教育“記敘文”、“日記（志）”等，這意味著“講故事”與“教育敘事”研究之間存在一段距離，要想實現向后者的轉變，從現場、現場文本到研究文本，還需要接受一定的理論與方法訓練。

其一，敘事者應該了解國內外人文學科的前沿進展，從而可以擁有豐富、深刻的理論洞察能力，能夠從自己所研究的教育經驗中“解讀”出內在的學術和理論“意義”。

其二，敘事者應明了經驗的呈現不等于敘事研究，盡管敘事本身是經驗呈現的最佳方式。敘事研究對于經驗的表述是別有匠心的。因此，需要善于把人類學和社會學研究以及其他研究（它們已經在描述日常生活相互作用程序方面做出了另人矚目的成果）的研究方法，以及在這些研究方法基礎上所發展起來的具有描述性的敘事研究方法引入教育研究，具體來說，是引入到對教育經驗的關注從而進一步對日常教育實踐的觀察上來。我們需要通過研究那些作為教育使用者或實踐者的個體和群體，探索塑造教育的思想和實踐是如何發生和進行的，把握教育實踐中的彈性和細節，使日常教育經驗獲得重新的理解，從而建設教育敘事研究自身的方法。

其三，教育敘事研究的最好方式莫過于研究我們自己。研究自己，就必須認真地對待和研究我們教師和學生自身教與學的經驗。一方面，需要把教育變革建立在日常教與學的經驗基礎上；()另一方面，亟需關注我們自己日常教育經驗的文化處境、思維方式和價值觀念等。只有從我們自身的經驗和實踐出發，才能變革我們自己的教育。

對于教育理論工作者來說，正如布魯納所言：“你既然是個地道的`教育理論家，而你正企圖引進一些改革，那么你所需競爭、取代或以任何方式修正的對象，正是那些已經在引導著教師們和學生們的民間教學方式。”

對于教育實踐工作者來說，正如杜威所言：“教育是一種生活的方式，是一種行動的方式。”在學校中，教學不僅僅是一種知識的過程，更是一種生活的過程。

教育敘事研究的重要意義就在于：它通過教育生活經驗的敘述促進人們對于教育及其意義的理解，教育敘事探究的本質在于尋找一種合適地呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的話語方式或理論方式，為普通教師、學生以及其他讀者提供一種能讓他們參與進來的生活語言風格的研究文本。

教育變革的真正“秘密”正隱藏在日常教育經驗之中，并且教師們的日常教學實踐也在不斷地賦予教育變革以真實的意義。更多地關注日常教育經驗和實踐方式，通過有關教育經驗的故事、口述、現場觀察、日記、訪談、自傳或傳記，甚至書信及文獻分析等，來逼近經驗和實踐本身，那么，教育敘事研究就將使日常教育經驗的研究成為教育研究的重要方式。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十六

《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數的意義以及分數與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯系學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了“比賽成績”“速度”“水果價格”“圖形放大縮小”等情境，引發學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。

比在數學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數學核心思想。但在實際中，學生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材設有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。如：在實際教學中創設了生活情境，即可愛的圖片，從學生熟悉的、感興趣的、喜歡的圖片著手，激起學生原有的知識經驗和認知水平，通過觀察、比較分析，立足于學生的已有知識經驗并豐富他們新的經驗，又通過解讀大量生活中的比。這樣由淺入深地引導學生體會生活中存在兩個數量之間的比的關系，在較為豐富教學的基礎上提高了比這個概念，實現概念的內化。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十七

數學是美的，數學之美充滿了整個世界。由于它的結構完整、圖形對稱、布局合理、語言表達簡潔，無不體現其美的因素。就連數學家羅素也認為：“數學不但擁有真理，而且也具有至高的美”。因此，我覺得數學教學應當激起學生對數學美的關注,從而進一步激發學生對數學的熱愛.

“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，同樣在數學中不是不存在美，恰恰是缺少發現。在復雜的數量關系、代數式、幾何圖形之間，培養學生的豐富想象，尋求數學的“形態美”。作為數學教師，一定要正確地使用好教材，維護神秘的數學美對學生產生的感染力是巨大，當學生引起對某一數學現象突發奇想時，要積極鼓勵，不要簡單地認為那是想入非非，或許他有著獨特的理解。只有這樣我們的數學教學不再是那樣抽象難懂，枯燥無味了。

一直以來，我總在思考如何提高學生對學習的興趣，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內盡可能地保持注意力的集中。尤其對于我們六年級學生來說，要始終認認真真地集中注意力學習，再加上教學設施不夠豐富，只能靠黑板、粉筆、來開展教學的環境，這真是一個頭疼的問題。然而最近我的一次連續性實驗，卻取得了我意料之外的效果。那天在學習《比例的應用》時，我嘗試著在班中四個小組里展開競賽，學習解題方法、解題步驟、解題格式、解題思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，類似現在流行的益智互動類電視節目，最后算出總分，宣布贏得比賽的小組，勝出的小組可以得到老師用紅印章印出的五角星。第一次比賽后，我覺得效果不錯，隨口說了下一課我們繼續比賽，誰知孩子們興致勃勃，沒有贏的小組爭相說下一次一定要獲勝。于是我在學習后面的3節內容時，都采用了這樣的辦法，說實話，我也沒有偏向于哪個組，巧的是，四節課下來，正好每個組都勝出了一次。我曾擔心哪個組實力太強，會連續贏，這樣會使得別的小組失去信心，那我的“好方法”也就落空了。可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子們居然能夠打成平手，我也為他們高興。

當然，這樣的比賽肯定也存在著問題，我想，我將繼續這樣的嘗試和探索，在不斷發現問題的同時，多去反思，爭取能夠總結出適合學生的教學方法，為真正提高課堂效率走出一條不錯的路子。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十八

1、通過對學生特長的小結和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自己認識，培養和增強學生的自信心。

2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

課件，測試表，檔案卡等。

一、導入

課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀[咨詢臺]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。

1、學生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：

1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？

2）、你對范軍的所思所想有什么看法？

老師小結；其實，我們每個人都有優點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們。可見正確認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學會欣賞自己吧！

二、活動過程：

一）、我的優勢在那里

1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優勢在那里”，一面出示測試表，讓同學自己評評。

學生填后師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優勢。

二）、別人眼中的我

1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優點和不足。

2、班內交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚。

3、小結后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。（齊讀）

三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”

1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法。

2、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會。

3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。

四）、涂涂我自己

1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。

2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。

3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）

五）、開展“欣賞自己”活動

課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒!”欣賞自己活動正式開始然后由同學表演。

1、展示收集到的能體現同學某一方面特別出色的圖片或材料（如作業、各類獎狀、表揚稿、運動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）。

2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）

三、總結

課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認識自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰勝自我，邁向超越”

教師總結：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人，每個人都有自己獨特的一面，有的同學能歌善舞；有的同學心靈手巧；有的同學充滿愛心……善于發現自己和別人的“閃光點”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長補短；才能發現人生是多么美好。

每個人的內在都有充沛的優勢力量。你有比海倫凱勒更優越的條件，只要你相信自己，愿意積極發揮自己的優勢力量，你也會像海倫凱勒那樣精彩，你準備怎樣對待自己的優勢。

教育專家推薦的六年級作文素材篇十九

又到了給學生寫評語的時候了。

總之，學生對班主任老師給他們的評語，非常在乎，非常期盼。不管是好還是不好，他們的內心都在激動著。等到給學生發放評價表的時候，他們一拿到自己的評價表，就直奔老師的評語而去。已經發到手的，屏息凝神，我猜他們的內心一定在咚咚地跳個不停；還沒有發到手的，期盼的眼光牽扯著脖子，使勁地搜尋發放同學手中的名單，他們雖然還未看到自己的評價表，但內心的渴望，激動，已完全寫在了臉上，寫在了自己的表情和動作之上。等全班同學都拿到評價表，看完的，沒看完的，全都不作聲，我可以感受到他們內心的跌宕起伏，內心的熱情澎湃，內心的感動或是反省。

我往往在此時此刻，想聽聽學生對老師這些評語的看法。覺得老師評語寫得不合實際的，想要老師給改的，都提出來，老師可以重新幫你填寫。但時至我帶他們畢業，三年間，六次寫評語，沒有一個同學覺得老師給他們的評價不客觀，也就沒有一個同學來找我訂正。有時候，我都覺得可能給某個同學的評語有些過激了，如果接受不了，怕家長批評，我理解，并愿意改。但學生似乎更在乎老師提的意見，這不得不讓我感動。這些十幾歲的小孩子，能如此坦然地面對缺點，面對批評，實在是很值得我們成年人學習的。

永遠不會忘記六年級的下學期，評價表發下去，所用的同學都默不作聲，教室里安靜的可怕，過了很久依然沒有人打破這種寧靜。我看見很多同學低著頭，眼淚“吧嗒吧嗒”地往下掉，掉在哪里都無所謂，大多數都是滴在了面前鋪開的評價表上（所以收上來時，很多評價表都是皺皺的）。也許是怕我發現，或怕同學發現吧，他們一動也不動，既不掏紙巾擦眼淚，也不用手臂或是書遮掩，仿佛只要輕輕地一動，就會暴露自己。于是，就那樣哭著，哭著，我也不去勸阻，不去打擾，任由他們的眼淚流淌，（此時此刻，我也在眼淚流淌）因為我知道，他們看到了老師的評語，就想起了昔日的時光，當我們師生相處的日子就要隨風飄散時，他們怎能不留戀老師？怎能不留戀過去的美好時光？怎能忍心與眼前朝夕相處的老師、同學分別呢？他們想到了過去，想到了分手，想到了未來……他們怎能不流淚呢？同學們，你們可知道，老師每給你們中的一位寫一篇評語，我就難過一次，傷心一次，留戀一次，留一次眼淚，我的心，跟你們一樣啊！當所有的.悲歡離合重現，當所有的表揚與批評重現，當所用的歡笑與痛苦重現，那是一種怎樣的滋味啊！

哭吧，哭吧，讓我們盡情地哭吧！孩子們，我們的心靈永遠是相通的。我感受到了冰心老人所說的，少年兒童永遠是最純真的，與他們相處，我們是完全放松的，我們的心靈也能得到凈化。我所感受到的，正是這種與天真無邪的小孩子相處的幸福。

教育專家推薦的六年級作文素材篇二十

前一段時間，學校利用班隊課播放了有關安全的講座，想讓我們增加安全知識，更想讓我們提高在生活中自我保護的能力。

從講座中，我學到了許多必知的常識和許多關于安全的其他知識，它們既豐富了我的腦海“賓館”，還讓我的生命安全有了更好的保障。比如關于水電氣的正確使用方法、安全注意措施和急救患者等相關的小知識都通過專家的講述準確無誤地傳授給我們，讓我們在平時生活中能對安全進行細致的了解，還知道了怎么避開危險，采取什么措施急救他人。

在生活中，我們并不是第一次接觸危險的，而是經常受到它們的威脅和傷害。如果真的發生了危險，我們一定要用科學的辦法消除它們，千萬別“火上加油”，不然事情只會更加糟糕。我是有過一次教訓的。事情是這樣發生的：我閑著沒事兒，于是跑去廚房幫媽媽做午餐，做著做著，我一不小心，手滑了，刀重重地落在天然氣灶邊，把天然氣氣管割了一個小小口子。開始一直沒發覺，后來媽媽嗅到一股臭雞蛋的味道。我立馬想到老師給我們講的知識，知道了這是煤氣泄露，立刻按照講座上的步驟做起來：先關掉天然氣總閘，打開窗戶通氣，這樣就排除了危險，我們的安全得到了一次很好的保障。到現在媽媽還時時表揚我能靈活運動安全知識呢。

我也希望大家能多了解一些安全知識，讓大家的生命多一份保證，少一分危險。請一定要記住喲!

教育專家推薦的六年級作文素材篇二十一

班級德育工作是學校德育工作的一個系統工程,理論要求比較高,它關系到思想道德素質的問題。下面是本站小編為大家整理的六年級德育教育案例，供大家分享。

引導教育鼓勵為先。

我當班主任的年數不多，可在班級里總會發現幾個孩子，他們常常為一點小事打、罵、欺負同學，甚至無緣無故的就去打同學。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進行說服教育，但是沒有取得良好的效果，孩子沒有太大的改變。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不僅是品德問題，還有其心理問題。如何對這些孩子的打人行為改進呢?通過思考、實踐，找到了一些有效的方法。

一、案例介紹：

班中有一個男生，名叫張沖，長的人高馬大，學習成績也一般。記得我剛接班，就有人頻頻來報告：“老師張沖打我。”問他們原因，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的家長，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。”看著他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。

二、案例分析。

他有一點攻擊性的行為。所謂攻擊性行為就是指因為欲望得不到滿足，采取有害于他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊性行為常表現為：

(一)好勝心強，喜歡與人爭執。這類孩子見不得別人比自己強，事事好與人爭第一，一旦同學在某個方面超過自己他就會表現出反常行為，與人爭執、打斗，發泄內心的不滿。

(二)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊性行為。

(三)情緒不穩定，好沖動，時常亂發脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。

綜上所述，可以判斷此生還不具有攻擊性行為，而是一般的打鬧行為，他隨兒童的發展和有效的心理咨詢教育是可以逐步改變的，能夠改好的。

三、教育方式。

針對此生的行為特點，我認為需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：

1.作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產生攻擊性行為，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。

2.通過調查，我認為案例中孩子行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。父母的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。父母關系不和，市場經濟不緊氣后，他的父親失業了，家里只靠母親一人賺錢，父親整天在家玩電腦，母親有無比的怨氣，但為了孩子，這個家還維持著。所以孩子家里的現狀是很令人頭疼的。父母每每聽到班主任“告狀”，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預措施。首先改變其家庭教育環境，我和他父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父親趁現在呆在家里不上班，多抽一些時間來關心他的學習和生活。要求母親能在休息日多陪孩子聊聊天，知道孩子心理的想法。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動情況。

3.利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就利用晨會的時間，嚴厲地告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發展。

勵孩子，讓他去幫助班級中需要幫助的同學，我也抓住時機，常常表揚他。我還把他找來，輕聲鼓勵他：對別人動手并不能解決問題，不是男子漢所為。只有為別人著想，為大家服務，給班集體爭光，才是真正的男子漢!這樣孩子有了事干，就慢慢地忘記了打人，班中的同學看見孩子的優點，也漸漸忘記了孩子打人的缺點，與孩子交朋友，一起玩了。在幫助他的過程中，我發現這個平時又打又鬧的孩子，站在我面前，也會變得拘謹，做了錯事時眼睛不敢正視我，說話聲音小得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子談話也出現這種情況。于是，我和孩子們交談時盡量做到平等地對待他們。我讓孩子和我面對面地坐著，如果孩子是站著的，我就蹲下說話，這樣感覺距離較近。

當學生向著目標努力時，我們教師要善于發現學生的每一個進步，加以贊賞，加以鼓勵，加以強化。進步可能是細微的，那么我們就使用“放大鏡”。讓學生自己相信“我也能成為好學生”，而且讓這思想成為一種定勢，化為一股前進的動力。

外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢。”是呀，一個班級中總有這樣那樣的人，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的，上述案例中的孩子，經過我的努力，以及他父母的幫助，終于逐漸從一個問題孩子變成了班級中的先進分子，雖然他偶爾還要“手癢”，但是他真的變了，變好了。

遲到的原因。

背景：隨著教學改革的推進，老師們也在感嘆學生的素質也是一年不如一年。學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。為了從一開始就讓學生抓緊學業，我規定我任課班學生每節要準時到教室。但一段時間下來遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。

是作為班主任我也很擔心，擔心部分同學的身體，為什么呢?同學們想想，最晚的幾位同學竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長此以往還會引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥。”聽到這學生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學生則羞愧的低著頭。這時一名平時表現不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰說的??”我沒等她說完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長期以往，還會造成性格暴躁，做事容易沖動。”這時那名要反駁的女生馬上也停止了言語。等大家的笑聲結束后，我說，“其實同學們都已經是高中生了，我想時間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學校讀書三年，最后落下個老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個考勤管理員。有哪位同學愿意?”這時一位平時比較老實，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記。”我馬上說，“好，你可要如實紀錄哦，遲到的同學要問清理由，這可關系到同學們的健康。”她回答，“知道”。“謝謝，好了大家繼續自習吧。”我說。

反思：當我看到竟然有十位學生不把班級的規定當回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響學生們的學習外，最主要的是還會影響同學們一天下來的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無奈，既不能戳穿學生的把戲，又要了學生知道他們的錯誤所在，確實是很難，所以我干脆就以肯定學生的錯誤為前提，然后就干脆大談“上廁所”問題，讓學生躲無可躲。這次事情雖然沒有正面批評及格學生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設立一個考勤管理員，對其他學生也起到了監督的作用。幾個星期觀察下來后，學生就不敢無緣無故遲到，或者找一些無聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會起到很好的效果。

一、學生的情況。

姓名：劉軍。

性別：男。

年齡：16歲。

班級高一(1)班。

二、問題及行為表現概述。

2、學習缺乏主動性。經常不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

3、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。

4、自束能力較差。經常借故逃學，有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

三、個案生活背景。

1、家庭經濟較為寬裕，又是獨生子女，平時零花錢不缺。

2、父.母文化水平不高，父親工作較忙少有時間在家，母親工作之余愛打牌。

3、從小體質不好，常生病，因而家里人都遷就他。

4、在家里從不用幫忙做家務。

5、學習缺乏自覺性，老師布置的作業完不成，沒有毅力克服學習上的困難，又借故不上學，致使基礎打得不牢，學習成績差，產生逆反心理，對學習厭煩。

四、個案分析。

無紀律性，做事隨心所欲，不計后果。

3、父親性格也較暴躁，工作較為繁忙，少有時間耐心管教，常以“拳頭”教育，孩子也耳濡目染;母親對孩子過于疼愛、過度遷就，頻繁打牌少有時間關心孩子的學習，這便成了孩子不尊重她的導火線;被試對象將嬌縱性格帶來學校，難以接受校規、班規的約束，無法理智接受同學及老師的批評;零花錢多的緣故又使其周圍總有“追隨者”，進一步膨脹了他“當老大”的念頭;同時在家里接受父親教訓后，也將此種做法、情緒施加在同學身上;暴躁的性格加上叛逆期，常使他與老師起沖突;沉迷網絡，也使得成績下降、失去學習興趣。

五、個案輔導策略。

1、正所謂“知己知彼，百戰百勝”，接手該生時，我就先從多種渠道(學生檔案，以前的班主任，同學，家長)全面了解他的情況(家庭情況、興趣愛好、優缺點、身體狀況等)，努力尋求突破口，便于有的放矢。

2、由于該生的情況較為復雜，在學期伊始，我不以“教師”的權威來使他信服，而是先取得他的好感、信任。找機會趁和他一起去搬桌椅、領課本、作業，先贏得他的認同。

3、采用“情感投資”、“溝通”、“尋找感覺”等方法來打開他的內心，讓他明白父母及老師的用心良苦，向他灌輸“愛之深，責之切”的道理，這樣他在被批評、責罵時也就不易反抗了。

4、借助榜樣的力量，為了不讓他對學習完全喪失信心、興趣，安排他坐在尖子生的附近，并交代他們要主動幫助他。時間一長，他對于同學善意的幫助也就不再拒絕，慢慢地融入集體、學習。

5、采用“換位思考”的方法，從他的角度來看待問題、處理特定事情，適時地對他寬容。面對老師的理解，他也就越不好意思再去故意犯錯誤。

6、“呵護那一點點光”，抓住生活、學習中的細節，捕捉他身上的閃光點(周記偶爾寫得也很不錯、歷史、政治學科學得不錯、集體勞動時也參與其中、集體比賽也能主動照老師要求做好等)，針對他的這些閃光點，在適當的場合以各種不同方式來表揚他(點名表揚、不點名表揚、周記表揚、課間似無意地表揚)。得到老師的肯定后，他也進一步相信自己其實是可以做得更好、更優秀的。

7、盡力取得家長的配合、支持，采用“溝通”、“融洽”法與家長共同商量尋求最佳的教育方法，希望家長盡量用說服教育的方式來教育他，少用暴力。家長教育方式的轉變也能讓他感受到大家為他的付出。

8、增強責任感，由于他是本校初中部學生升到高級的，對學校情況比同學們都熟悉，讓他協助班長處理班級事務，增強他的班級榮譽感。

9、“先禮后兵”，在完全能夠把握他后，在他違反班規、成績下降時，也以嚴格的態度來教育他，及時指出他的缺點及不足。

10、對于他的厭學，采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，使他對學習產生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。

經過近一年的了解及教育，到學期結束的時候，杜義同學有了一定的進步，身體強壯，學習成績大有起色，學習態度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

七、德育心得：

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。

1、多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

2、多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態的需要。

3、多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

教育專家推薦的六年級作文素材篇二十二

我是一名普通小學的普通教師，從教17年。當了10幾年的班主任。現在任三年級數學課，不當班主任。實踐經驗讓我總結出一句話：只有心地純潔善良的人才能成為一個受學生愛戴的好老師。曾經有個朋友問我：你是個什么樣的老師？我的回答是：我談不上多么好，但是我絕對不傷害孩子的心靈。我的朋友伸出大拇指表示對我的贊賞。我身邊的同事大多數是善良的人，責任心很強，如果能深入研究孩子的心理，更多的關注生活中的細節，那么愛就會充滿人間。

我班上有個小男孩叫小天。聽家長說這個孩子有多動癥。但是據我觀察，他可不是什么多動，他遇事容易緊張，膽小，缺乏自信。學習成績挺好，總是乖乖的，少言寡語，屬于容易被人忽視的類型。為了增強他的自信心，我總是找機會夸他幾句。上周發生一件事，讓我很驚訝。我班的制度是每四人中有一個組長，只有本周最努力或最優秀的孩子才能當上。（其實是每周輪換制，給每個孩子機會）這次全組同學都推選小天當學了，他竟然哭著推辭。（以往我只見過因為沒當上組長哭鼻子的）我了解了一下原因，小天哭著說：我當不好，我不當。嗚嗚。課下，我并沒有馬上跟他談這件事。我拉著小天的手，親切的摟著他說：你真是個可愛的孩子，長的可愛，學習也好，還特別守紀律，老師太喜歡你了，讓老師親一下行不行啊？他還是顯著有點緊張，微微點點頭，我湊過去在他臉頰上輕輕一吻，嫩嫩的小臉蛋，真是太可愛了。然后我轉入正題：你看，你這么優秀，如果當組長，你就可以幫老師檢查組員的課堂作業了，還可以及時幫同學改錯題，老師和同學都希望你能上任呢。下周當吧？小天想了想沒說話。我接著說：這樣，你先考慮幾天，回家和家長商量一下，想好了告訴我，好嗎？小天點點頭，回到了座位上。我不知道我的良苦用心會有什么結果，但是有一點可以肯定，我的小小舉動能在孩子心中播下一枚種子。明天就是新的一周了，不知道小天怎么回復我。我是一名普通小學的普通教師，從教17年。當了10幾年的班主任。現在任三年級數學課，不當班主任。實踐經驗讓我總結出一句話：只有心地純潔善良的人才能成為一個受學生愛戴的好老師。曾經有個朋友問我：你是個什么樣的老師？我的回答是：我談不上多么好，但是我絕對不傷害孩子的心靈。我的朋友伸出大拇指表示對我的贊賞。我身邊的同事大多數是善良的人，責任心很強，如果能深入研究孩子的心理，更多的關注生活中的細節，那么愛就會充滿人間。