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學生的學習方法與教學篇一

中學生學習與小學學習有很大的不同，中學生是由小學向高中過渡的時期，學生的身心發展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發展創造條件的重要時期。與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異：

1、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化。

學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。

小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養；數學主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。

進入中學以后，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求；同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。

2、學習成績分化日趨激烈。

初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。

學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。主要表現在以下幾個方面：

(1)小學階段的學習成績和初中成績相關不大。根據有關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續保持領先的情況大大減少；相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。

(2)初二年級往往出現比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經過預初、初一的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現得越來越突出，這時學習開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

(3)學習成績與付出的工夫所呈現的差異。學習優秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力；學習較差的學生窮于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。

3、學生在學習中的自主能力日顯重要。

家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣，使他盡快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養。

4、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。

小學階段的學習，在學校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。小學生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。

相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業拋至腦后，從而導致學習成績的下降。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態。總體看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發揮著十分重要的作用，影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等。

俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量；作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。

1、抓住課堂四十五分鐘，學會聽課。

聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。

課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。

也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。

首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。

再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時間，有計劃地進行學習。

時間是個常量，需要合理安排；學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。

(1)幾個需要家長引導孩子處理好的關系。

玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系。

這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：

首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。

再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好；光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。

(2)遵循記憶規律安排學習。

遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。

最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾賓浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短；如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。

及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學習?！凹皶r復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固；另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學習的道理，家長可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的內容。當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。

過度學習。我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復！重復！再重復！”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內容，到剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學習”。一般而言，過度學習保持在50%-100%范圍內。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學習要與及時學習和分散學習有機結合起來。

3、形成適合自己的有效的各科學習方法。

因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。

初中階段的學習，學科逐漸細化，各門學科都有自己明顯的特點和規律。理科類數、理、化學習重抽象思維，要善于融會貫通；文科類語、史等重知識積累，要善于聯系實際。只有把握各學科的特點，因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。

怎樣應對初中生學習英語的不良習慣。

1．單詞記憶零零碎碎。

記憶單詞對英語初學者來說的確不是一件容易的事，有的學生花了不少功夫可就是記不住或遺忘速度快或記憶時易疲勞，其中一個重要原因便是零零碎碎記憶單詞。

對策：(1)介紹記憶的方法，提高記憶的效率。

(2)通過游戲的方式，鞏固記憶。例如，猜字謎，填圖表，單詞接龍等等。

(3)通過單詞競賽，進一步激發學生記憶單詞的興趣。

(4)學好音標，過好語音關，通過讀音記憶單詞。

2．重視課堂學習，忽視課前預習。

有的學生反映上課時他認真聽講，可仍然有時感覺東一榔頭西一棒，聽講效果不好，為什么呢?課前缺少預習。

對策：教師指導學生預習并通過檢查來督促學生預習，預習時可讓學生從生詞、短語、句型、對話、課文分項分階段各個擊破，然后打整體戰。

3．上課注重聽講，不注重參與，不善于做筆記，不善于質疑。

課堂是學生學習英語的主要渠道，上課認真聽講是學習英語知識的重要環節，因此大多數學生都很注重聽講，然而不善于向教師、課本質疑，性格內向的學生不愿practiseinpairs，更不愿actitoutinfrontoftheclass，做筆記仿佛要等到教師說pleasewriteitdown才知道記。

對策：

(1)教師采用學一教一練的方式教學，鼓勵學生發問。

(2)教師多與性格內向的學生交流，引導他們多與人交往。

(3)指導學生眼、耳、手、腦并用，通過手勢語或提高音量等方式暗示學生記筆記或讓會做筆記的學生傳授經驗。

4．注重復習過程，但不注重復習的及時性。

有的學生認為老師授新課前復習舊課是考自己，提心吊膽的，不愿積極參與，或認為上完一單元之后要測試前再復習也不遲?？傊辉讣皶r復習。

對策：讓學生懂得遺忘的規律，曉之以理。讓學生明白學習英語的大敵是遺忘，而及時復習才是遺忘的克星。

5．注重書面作業，輕視口頭作業。

有些學生認為書面作業教師是要一個個過目的，不會做抄也得完成，口頭作業可不一樣。尤其是對話，朗讀，全憑興趣，愿完成就完成，完成多少算多少。

對策：口頭作業的檢查，以小組為單位由組長檢查(每小組的人數不宜過多)與教師抽查相結合的方式進行。

6．注重批閱后的試卷，忽視批改后的作業。

試卷發下來之后，學生愛去看失分的地方，并認真吸取教訓，然而平時作業下來之后，學生不會主動看錯誤的地方。如果作業中的錯誤不被注意便會成為下次測試中失分的隱患。

對策：做下一次作業之前，督促學生訂正前一次的錯誤，先成為要求后成為習慣。

7．注重單個詞的發音，不注重語感。

學生的學習方法與教學篇二

改題時不能抄襲別人要自己動腦筋想一想，不懂就問，方能學好。

語文的課外積累比較豐富，對以后孩子的作文也會有幫助。

比如提前注音，畫詞句，熟讀等。這些預習方法都會對以后的學習有幫助。

在每一天回家后，我都會引導孩子做到按時的復習，檢查一下自己是否真的掌握了所學的知識，還有哪些沒有學會。比如在學完課文后，復習時就會看課文，是否會注音，課后練習是否會做，這都是非常重要的。家長有的時候應該向孩子提問關于這節課的問題，來幫助他們復習?；蛘咦尯⒆赢斃蠋熃o家長上課，講給我們聽，以檢查學習情況。

并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問，就一定會從中得到滿意的答案。

不管孩子接受知識的能力如何，千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心，不要對孩子說一些“考砸了，真丟人啊”之類的話，或者動不動就一頓打，家長需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學習的關鍵?？吹胶⒆拥膬瀯?，適當鼓勵和引導，讓孩子對學習充滿著自信，這一點相當重要。

家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才不可不注意對他們進行學習方法的指導培養他們養成良好的學習習慣。一般來說孩子的學習習慣決定著他的學習的效果。所以除了在課堂中家長同樣要對孩子的學習習慣給于正確的培養。每天督促他做作業這一點很重要。孩子作業的字跡對待作業的態度聽課的效率對學科的興趣等等家長的重視和督促同樣是不可忽略。

經常向孩子請教一些有關生活中的常識和學習中的問題會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學學課文數學都會使孩子們高興。實踐證明：輕松愉快地學習能充分調動和發揮孩子學習的興趣、積極性和潛能從而能增強記憶效果掌握運用的能力；反之呆板、枯燥、緊張的學習只能抑制思維活動降低學習效果。

學生的學習方法與教學篇三

第一、“優先聽課，會記筆記”。

優先聽課：

與小學相比，進入初中后數學的邏輯性和知識點的關聯性更為緊密。如果在課堂上忙于做筆記或走神沒注意聽講，導致有一個知識沒弄明白，或許在接下來的考試中也能取得較高的分數(因為恰好沒考到這個知識點)，然而在后面的學習中，如果再遇到和這個知識點相關的題目，要么做題時很費時間，要么直接做不出來。后面的這些題目，即使老師給孩子講過，孩子表示自己聽明白了，但是再次遇到同類的題型，90%的學生還是會做錯。

舉個例子：比如初一上學期解方程去分母沒掌握好的學生，90%以上的學生在解方程組去分母時，還會犯解方程去分母中出現的錯誤，并且這種錯誤會延續到后面的解不等式(或不等式組)，甚至會影響到所有需要用這種方法去解答的計算題。這也是很多孩子不斷重復犯錯的原因——根基不穩。

會記筆記：

小學每節課知識點少、時間充裕，老師會在課堂上反復講。到了初中，每節課知識點多，老師需要根據課標的安排，以及學校的進度的要求，規劃每節課的內容和授課進度。在重點學校，可以明顯地感受到進度非?？?，在有限的課堂時間內，學生根本沒辦法做很詳細的筆記。

所以，老師會在該做筆記的時候提醒：“這個是重點”“注意聽了”......這時，才需要記筆記，如果老師說完這句話還在繼續講，學生應該繼續聽下去而不是忙于低頭做筆記。當老師講課稍作停頓時，趕緊記筆記。記筆記的關鍵，在于記那些解題思路和知識的連接點，而不是把老師的每一句話都記下來。否則老師接著往下講的時候，你還在忙于記錄老師兩三分鐘前講的東西，根本分不出注意力來聽課。當聽課和記筆記兩者沖突時，怎么辦?毋庸置疑，優先聽課!

第二、定義的記憶理解要精準。

進入中學，很多學生在選擇題、填空題經常丟分，特別是一些定義說法題。原因在于對定義的記憶和理解有偏差，在做題中覺得好像這樣也對、那樣也對，更可惡的有些題目的描述看上去極其相似。

比如：我們都知道什么是等式，這個小學生都知道：用“=”連接的式子叫等式。那么看下面一個題目:1+1=3是不是等式呢?可以拿這個題目問問孩子，甚至可以問問很多中學生、大學生。

那么“1+1=3”到底是不是等式呢?請看定義：用“=”連接的式子叫等式。也就是說只要有等號就叫等式。所以是等式，這個叫矛盾等式。

再比如初一內容里面點到直線的距離這樣定義：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短，這個垂線段的長度叫點到直線的距離。

其實不是，而是垂線段的長度才是點到直線的距離。這種類型的出錯原因，就是對基本定義記憶不清，才導致一做就錯。

第三、做題習慣要養好。

審題習慣：

中學數學在題目的描述中有各種各樣的坑，一不小心就掉進去，比如：

1.平面直角坐標系中，點p坐標為(2,3)，將點p沿坐標系向上平移2個單位長度后對應的坐標是()。

2.平面直角坐標系中，點p坐標為(2,3)，將坐標系向上平移2個單位長度后對應的坐標是()。

兩道題乍一看，好像都一樣，你能看出它們的區別嗎?

第一題是移動的坐標，第二題移動的坐標系，所以第一題答案為(2,5)，第二題答案為(2,1)。你問孩子這個題會了嗎?孩子肯定說會了，但就是做不對。

答題習慣：

初中數學，除了選擇題、填空題，其他都要先寫“解”，最后作答時候莫貪省事。比如：要答的是“大約有50人”，圖省事答成“有50人”，漏了大約兩個字這題就算答錯，會被扣分。

初一開始學計算的時候，別跳步驟。

有句話這樣說“跳步一時爽，計算送到火葬場”。初一年級剛開始接觸到計算題，學生就會明顯地感覺到與小學相比較，計算量翻倍——小學的計算題都是基于正數的計算，到了初一年級，學了負數后就會有負數計算、負數與正數的混合計算。

以前小學的思考方向幾乎只考慮“正”的情形，到了初中馬上要考慮“負”的情形，所以對孩子知識點和思維方式的考查，也是翻倍的。

初中數學很重視解題過程，答題時，要注意解題過程的書寫。很多孩子在考試中明明自己的答案是對的，但幾乎沒分，其原因在于答題思路不清晰，邏輯混亂，特別是幾何證明題，孩子一看題目就知道這道題的結果，但是不會寫解題過程，這種情況就得不到分。這也是在中考中，很多學生對自己的數學估分很高，但實際分數與預估成績差了一大截的原因——基本都是解題過程被扣分，最終導致在填中考志愿時與理想中學失之交臂。

作業習慣：

基礎題和中等難度的題，要通過反復練習以提高答題速度;復雜的題，根據題目給出的條件，結合已學過的知識點，慢慢理清出題者的考查意圖，多給自己一點時間和耐心。基礎和拔高要齊頭并進。

有些同學遇到基礎和中等難度的題目，一看這題我都會了，這么簡單，就不想做了，或一帶而過，把精力放在突破難題上面，而且越做難題越覺越開心。

以解決“難題”來凸顯自己的學習水平，并以此沾沾自喜，這類學生，不管家長還是老師基本都感覺這個孩子的成績應該沒問題，但是一到考試就考不了高分，大題很少丟分，丟的分基本都集中在基礎題和中等難度的題。

而基礎題，每道題少則三、四分，多則七、八分，難題的正確率再怎么高，如果基礎題丟了分，就根本拔不了尖。而且隨著基礎部分的丟分情況越來越多，成績就會越來差，這種情況最容易發生在重點中學和成績較好的學生中。

而另外一些同學，一看是基礎題，就感覺沒意思、不想做，一看是難題，這么難，算了不做了......最終基礎題、中等難度的題丟分，丟分后還美其名曰粗心;難題?因為沒做，根本拿不到分。這種情況基本存在于成績不理想的孩子之中。

初中數學試卷的難度比例是6:3:1，基礎占60%，中等占30%，難題占10%左右。只有踏踏實實做好基礎題、中等難度的題，保證不丟分，較難的題目加以適當的訓練，將一些難的題目歸類、總結，盡量多拿分，這樣就可以保證較高的考試成績了。

最后總結：在初一要把定義學清楚(初一數學涉及到很多定義)，培養嚴密的數學邏輯，養成良好的學習習慣，再輔助合適的學習方法，初中數學就基本沒問題。高中不敢說，學好數學確實需要一點天分，但初中只要養好習慣，就基本沒啥問題。

記住整個初中數學的定位：初一養習慣，初二建模型，初三贏中考。

學生的學習方法與教學篇四

學習計劃是實現學習目標的保證，但不少學生學習毫無計劃，既沒有長遠計劃，也缺乏到天到節到學科的具體安排，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此看什么、做什么、記什么等都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”，而不是主動去想“我要做什么”。無計劃的結果是學習低效，學習不快樂，學習沒有成就感。

2、不會科學利用時間。

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容，而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”有的學生有點空閑甚至擠出空閑去“享受”——搞吃的、弄喝的、上上網、玩玩球等，還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

3、不求甚解、死記硬背。

死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?/p>

4、不懂裝懂，盲目做題。

對于學習者而言，做題是必需的，它不僅有利于熟能生巧，還有利于從中發現問題。但是，如果是對于所學知識壓根就沒搞懂的話，能做到題嗎?現實中，這類錯誤偏偏又被大量重復著。遇到不會做的題，要么在別人的幫助下完成了，要么在大量的時間轟炸下攻下了，要么在答案的啟示下做出來了……是真做出了來嗎?再考再做時就知道了答案——仍然做不到。為何?知識不熟練——不理解，不記得，不能辨別，不能轉化?？梢?，不懂不知卻又盲目做題的學法正如煤的形成，花大量的木材，經無數的時間，最終才有可能形成一小塊煤。

5、不能形成知識結構。

知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

學生的學習方法與教學篇五

單元預習時粗讀，了解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。

聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求。思，一是要善于聯想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點，記要求，記注意點。

課堂練習是最及時最直接的反饋，一定不能錯過。不要急于完成作業，要先看看你的筆記本，回顧學習內容，加深理解，強化記憶。

課堂練習、作業、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，必要時強化相關計算的訓練。不明白的問題要及時向同學和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態，養成今日事今日畢的好習慣。

老師說：“數學一環扣一環，知識間的聯系非常緊密，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯系，做到了然于心，融會貫通。

管理好自己的筆記本，作業本，糾錯本，還有做過的所有練習卷和測試卷。馮老師稱，這可是大考復習時最有用的資料，千萬不可疏忽。

加強小學三年級學生運用“數概念”的能力培養。

有不少小學數學的教學中，常只重算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

重視和加強發展小學三年級學生“空間關系”的知覺能力。

數和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關系的知覺能力也是小學數學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。

所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發現數學規律、本質。

學生的學習方法與教學篇六

不同學科應有不同的學習方法對于大多數學科的學習，只要我們抓住“理解-記憶-應用”這三個環節，效果就會較好。

首先，要深入理解基本概念和基本原理，力爭弄懂弄通；

其次，記憶知識要點，要注意突出重點；

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再次，一定要聯系實際進行思考和應用，做到學以致用。在這樣學習的過程中，自己分析問題和解決問題的能力也就自然提高了。

不同的學科因有不同的特點，如數學側重于解題能力，語文側重于吸收和表達能力，而英語則側重于記憶能力等。

因此，我們在學習中，要針對學科的特點，采用不同的方法。

在學習數學時就要在掌握基礎知識的同時，多做一些有代表性的題目；

在學習語文時，就要多閱讀一些材料，并注意結合閱讀培養寫作能里；

在學習英語時，要加強記憶，盡可能多記一些單詞、短語和句子，為提高聽、說、讀、寫能力奠定基礎。

學習中善于探索不同學科的特點，并按照其特點來學習，就會事半功倍。

學生的學習方法與教學篇七

預習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。

1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。

作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

1.先看書后作業，看書和作業相結合。

2.注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。

4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。

5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

復習的任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。

2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。

3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

4.期末復習。復習時力求達到"透徹理解、牢固掌握、靈活運用"的目的。

5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。

考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。

1.要正確對待考試?？嫉煤?，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。

2.做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。

3.答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。

5.各科試卷要分類保存，以便復習時參考。

學生的學習方法與教學篇八

寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助于培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。

（1）先復習后寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。

（2）仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。

（3）認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案準確，干凈利落。

（4）細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。

學生的學習方法與教學篇九

親愛的老師和同學們：

大家下午好！

我是中央小學五（1）班的馬佳麗。我演講的題目是《我的法寶》。聽到這個話題，你肯定會說你有什么法寶。以前每次考試要么是70多分，要么是80多分，都起不來。這讓我很困擾?，F在，我每次考試都得85分以上。好的時候還是90多分！之所以有這樣的提高，不是別的，就是我用了我的法寶：課前預習，課后復習。

以前上課的時候沒有認真聽講，課前沒有做好準備，所以拿不到之前的考試成績?，F在能考90多分的原因是按照老師教的預習方法把課文讀了三遍，讓爸爸聽了再給我評價。自從我學了11課“讀書不要放過攔路虎”，我就再也不會放過攔路虎了。每次預習的時候，我都會拿出字典查單詞。我會看幾遍，牢牢記住。我還用參考書預習詞義。我先看看課后題是什么意思，然后從參考書上一直讀到最后。這樣，我就預習了一節新課。第二天，老師上課的時候，我認真聽講，尤其是有問題的地方。所以老師說的每個知識點我都能聽懂。

我在課前預習的時候，也特別注意“不讀不寫”。比如在重要的地方或生詞、生詞下畫“—”；在關鍵詞下面加上“”；添加”"在精彩的陳述下；添加“？”在一些問題之后；在需要重新強調或節選章節的地方前面加上“﹡”。新課結束后，我會背誦老師要求的內容，我會記住老師要求的內容。

我非常注重在業余時間積累課外知識?？荚嚽?，我會認真復習閱讀積累中的內容。這是我的“法寶”。現在，我永遠不會停止課前學習和課后復習。

今天給大家介紹一下我的好“法寶”，希望你們以后也能像我一樣，在班上名列前茅。

謝謝，我的演講結束了。

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學生的學習方法與教學篇十

學會“讀”

傳統教學中,我們往往只強調語文中的讀,而認為數學是做出來的而不是讀出來的,現代社會已進入信息化時代,要求人們不僅要“學會”,更要“會學”?！皶W”的基礎當是會“讀?！?/p>

1.讀教材,教材是學生學習數學的主要材料,它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的,具有極高的閱讀價值。

這里所講的閱讀數學課本，主要是指導學生從各個方面去深入理解課本內容。學生們往往不善于讀數學書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數學書呢?平時應做到：

一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節知識的概貌，重、難點;。

三是研讀。要研究知識間的內在聯系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，以形成知識體系，完善認知結構。

讀書，先求讀懂，再求讀透，使得自學能力和實際應用能力得到很好的訓練。

1.讀標題。要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容;2.讀例題。在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步領會解題方法;3.讀插圖。教師應指導學生認真閱讀課本上的插圖，使學生更具體、更形象、更準確地理解文字的內容;4.讀算式。應要求學生準確地讀出算式，弄清算式的意義;5.讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。

讀教材包括課前、課堂、課后三個環節。課前讀教材屬于了解教材內容,發現疑難問題;課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容,分析相關的問題,掌握有關知識點;課后讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展,達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。

2.讀除讀教材外的書刊,學生應廣泛閱讀課外讀物,即如讀報也不僅能使學生關心國內外大事,也能使學生關注我們日常生活中的數學,捕捉身邊的數學信息,體會數學的價值,了解數學的動態。

3.讀生活,有人說生活是一本很好的書,數學來源于生活,所以也能在生活中找到數學的原型,新課標非常強調數學的生活化,讓學生在生活中讀數學,找數學,在生活中讀到的數學知識有了學生的親身經歷,對他們自身來說往往是印象最深的,而且是最感興趣的。

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學生的學習方法與教學篇十一

初三的學習，是我們不得不去關注的一個問題。因為，初三，是同學們在花季經歷的最后一年。這一年是同學們關鍵的一年，努力之后就將決定，他們應該飛往何方。那么在初三怎么學習同學們才能進入他們的理想天堂呢?下面是小編為大家準備的初三學生的學習方法，歡迎閱讀。

“凡事預則立，不預則廢。”剛上初三，最好能訂一個學習計劃，長遠計劃和短安排相結合，最好能細致些、具體到早、午、晚做什么，學什么，復什么。

中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高，一般來說，做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。

我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對剛升上初三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時候，相對來講，供學生自由支配的時間多一些，我們可指導學生在自己較差的科目上稍微多化一點精力?？烧垖W生思考下面問題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應該是前者較易，后者較難)。所以建議學生可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目，從一開始就要認真打好基礎，即使不一定成為優科，也不至于成為弱科。

到了中考前三個月，情況就有所不同了。可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應該在盡量照顧弱勢科目的'前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。

現在的中考，已不再是單純的對知識的考查，而更偏重于能力的測試，那么，什么是能力呢?這是不是意味著丟開課本，去死做一些標榜“能力訓練”名目的繁多的練習題?我們覺得并非如此。“能力”就是運用知識解決實際問題的本領和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎知識，這是根基，是基礎，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯、并聯的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光管呢?所以，在學習過程中我們還是要從課本入手，從基礎知識入手?？赡苡行┩瑢W會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓練，加深題都懂做了，基礎題哪有不懂做的?唉，可知道，在大考時，這些同學往往就被一些基礎題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎。

從某種意義來說，中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養成一種緊張而有序的生活習慣。

“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習不僅會搞垮身體，實際上也不利于學習。所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志，以這種狀態去學習，收效會更大。

另外，我們學習緊張，除了注意勞逸結合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營養供給。有的同學為了爭取多一點學習時間或嫌飯堂飯菜不佳而隨便放棄一餐半餐，還有的同學為了趕時間，吃飯時拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學習?？芍?，這樣做，不僅對我們的學習收效不大，還會搞垮了我們的身體。

當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應時代的要求。而要培養這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨立思考。

課堂上，老師講解的內容都相當豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經驗所得，是課本上根本找不到的，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助，所以，課堂上同學們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認知規律，并認真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。

正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。

培養思維能力的另一途徑，就是經常自己運用邏輯思維進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應先認真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習時，注意逆向思維的訓練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習時，多做發散思維的訓練，注意知識點由此及彼的聯系。

如果你多思多問，經常注意加強思維訓練，肯定會有驚喜的發現，你的思維能力一定會增強。

幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺，可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。

歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識。可從兩方面進行總結：

(一)、內容上，分科、按體系、分章節。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識;現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀?？闪斜肀容^各項知識要點。

(二)、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。

有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，同學們必須保持清醒的頭腦：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量，大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。

學生的學習方法與教學篇十二

預習是在上課前做好知識上的準備，是提高學習效率的重要保證。通過預習，同學們對新課的內容具有了初步了解，上課時就容易跟得上老師的教學進度，并有助于主動參與到教學活動中;通過預習，同學們還可以發現自己知識上的缺陷及學習的重點，上課時就能做到有的放矢、重點突出;通過預習，同學們還能培養自己獨立思考的能力，并且有助于養成良好的自學習慣。

要做好預習應注意幾點：首先，預習要通讀一遍課文，了解課文的大致內容，然后再細讀一遍，并根據內容的需要來確定精力和時間的分配;其次，預習時要做到邊讀邊劃，可以在課本上勾劃出重點、難點，標出疑難問題，對一些個人有體會的地方可適當做點批注，也就是劃出重點、寫出看法;最后，通過查閱資料，了解與學習內容有關的背景知識，從而增強對內容的理解、提高學習的興趣。

通讀課本后，常常要合上課本，思考以下幾個問題：

下節課要學的是什么，重點在哪里?

還有什么問題不理解，需要聽課時特別加以注意的?

下節課的內容和以前學過的知識有什么聯系?

如果時間允許，可以試著做幾道題，看看自己的預習效果如何。

要提高聽課效率須注意以下幾點：

1、明確聽課目的。

每一堂課同學們都應帶著一種學習新知識的興趣和在課前預習中弄不懂的問題，有目的地聽課。此外，還應該明白，聽課不僅是為了掌握老師傳授的知識，而且不要從中學習老師的思維方法，學習老師提出問題、分析問題和解決問題的方法。

2、集中注意力。

在上課前的幾分鐘，要盡快使自己進入學習狀態。在聽課過程中，要積極開動腦筋，邊聽邊想，緊跟老師講解的思路，要特別注意老師提出問題、分析問題、解決問題的方法。既學知識，又學方法。如遇有某問題沒有聽懂，一時還解決不了，不要抓住不放，可先記下來，留待課后鉆研解決。課堂上應繼續集中注意力聽講，避免聽課的連續性受到“破壞”，導致整堂課全聽不懂的后果。

3、多思多問。

主動思考，積極探索，經常問“為什么”“怎么樣”，才能促進知識的理解，將老師講授的知識轉化為自己的知識。要注意聽老師講課時，最好不翻閱參考書，以免分散注意力，影響聽課效果。

4、認真記筆記。

記筆記是提高聽課效率的重要方法。記好課堂筆記要注意以下幾點：

(1)以聽課為前提。先仔細聽，經過片刻思考之后適當歸納，然后用自己的語言表述出來，力爭做到簡要清晰。

(2)重點突出。重點可以包括老師強調的地方、有代表性的例題、自己有疑惑的地方和書上沒有的內容等。

(3)采用多種方式記錄。除了文字記述，還可用劃線、列表、畫圈等方式。為了醒目，重點的地方還可用彩筆注明。

5、大膽發言、質疑。

課堂上老師提問、做課堂練習或課堂討論時，同學們應大膽地回答問題，把回答問題看做是鍛煉自己獨立思維、分析、解決與表達問題能力的一個絕好機會。答對了，得到肯定，可以加深印象，有利于知識的鞏固;答錯了，經過老師或同學的補充、修正，同樣可有利于自己學習的進步，同時更可使自己深省，為什么會答錯題或回答問題不全面呢?更有利于發現或找出自己學習上的差距，迎頭趕上。

學生的學習方法與教學篇十三

第一輪復習應從3月份開始，重點是梳理知識點，系統復習，強化基礎訓練。

第二輪復習應從5月上旬開始，縱、橫向進行知識是鏈接，將知識點、線結合，交織成知識網，注重與現實的聯系，以達到能力的培養、提高，同時本階段還應注意試題的訓練和題型的分析。

第三輪復習應從6月初開始，查漏補缺，以回顧性復習和中考模擬訓練為主。復習的要求是“回顧、模擬、強化、調節”通過回顧教材，模擬訓練，從而溫故知新，進一步提高應試能力。

二、樹立堅定、必勝的復習信心。

任何事情的成功，都源于“動機”和“信心”，信心是力量的源泉，是做好一切事情的保證。中考是一場公正而又激烈的競爭，只有充滿信心，準備才能充分，效果才能保證。要相信自己，每個人都有自己的長處，都有自己的優勢，只要揚長避短，人人都可以憑借自己的優勢取勝。

當今世界競爭激烈而殘酷，中考是人生第一次也是較關鍵的一次競爭，它甚至回影響、決定人的一生。要想在中考競爭中成為勝利者，必須有持之以恒的精神和堅韌不拔的毅力，腳踏實地，一步一個腳印，認認真真對待每一節課、每一個問題、每一次練習，不斷總結經驗，糾正不足，最終你一定會成功。

中考命題的目的是選拔能力比較強而不是僅會死記硬背的學生。復習雙基，可以利用目錄進行回憶，先通過目錄一部分一部分地回憶，回憶起來的東西就讓它過去，回憶不起來的或有困難的就重點看課本，當全部回憶完某部分后就進行簡單的歸納總結。

每一部分都按此方法復習完后，重點要搞清楚各部分之間的聯系，使基礎知識系統化、網絡化?；灸芰梢酝ㄟ^對基礎知識的運用加以培養，在解決問題的過程中也就加強了基礎知識的理解，因此，定時、定量的模擬練習是提高能力的關鍵。

四、注重復習技巧，提高學習效率。

加強落實：千法、萬法，落實好才是好法。初三復習每一步都離不開知識是落實，哪位同學知識落實得好，將來在中考中的收效就比較大。要經常性地進行歸納，沒有知識是歸納總結，就沒有知識是落實。特別是每次練習和考試的失誤，要認真總結，防止今后再出現同樣的問題。

學生的學習方法與教學篇十四

(1)現在要通過閱讀來找出并標明該章的主要思想。在閱讀過程中，要注意給課本作標記，寫頁邊評語、提問，并用自己的語言重申觀點。在讀完該章的每一主要部分后，要在論題提綱里的相應部位總結并轉抄課本上標記。然后，再給這種材料加上你課堂筆記中沒有包含的重要部分。你也許想把某一段提綱轉抄到另一頁單獨的紙上，以便添加課堂筆記和課本閱讀筆記。

(2)但是，筆記的字數越少越好，這很重要。這有助于你將筆記思想壓縮為精華部分，從而遮掩了重要的事實和思想。你還可以為提綱中的關鍵詞語劃上底線，使每一個關鍵詞語代表一個主題思想。完成了“閱讀”這一步，你將得到一份用自己的語言寫成的、置于眼前供你使用的簡明提要，該提要概括了一門課程的某一部分所需掌握的所有重要內容。

美國大學的閱讀任務對中國留學生來說難不難?

如果看到這里，相信你已經知道答案是肯定的。但需要補充的是，閱讀任務到底難不難，是取決于美國高校對閱讀作業的驗收方式。假如可以偷工減料甚至消極怠工而不被發現的話，這閱讀不讀也罷。在美國高校，大多數的學生都會認真完成閱讀任務，一方面是因為這些閱讀任務是由教授精挑細選所得，一般都有益有趣;另一方面是因為教授們開發出了“多姿多彩”的考核方式，一不留神你就會中招。

第一種方式：隨堂測驗，?？奸喿x材料的理解程度教授在每個學期隨機抽取幾周，就閱讀任務出題。題目可以刁鉆到“請問本篇期刊中第一個案例里的六十四歲同性戀男子共病哪種疾?。?/p>

a肺癌b艾滋病ccopd(阻塞性肺病)d高血壓。

在績點的壓力下，每個人都是枕戈待旦。

第二種方式就是隨機指定一位同學帶領全班做基于閱讀材料的課堂討論作為主持人，你自己首先要對這些閱讀材料非常熟悉，并且預判出班上同學們可能會提出的問題與觀點，做好回應的準備。一旦出現冷場，你需要拋出新的方向引領討論。教授會從旁打分。

第四種方式其實最殘忍，就是沒有任何考核，但把所有的考核都堆積到期末考試這樣的教授都是笑面虎，他會讓你舒舒服服過完一個學期，然后在期末人困馬乏之際告訴你“本學期所有閱讀材料都是重點哦”，讓人酸爽得一塌糊涂。

學生的學習方法與教學篇十五

進入大學，第一件事就是要保持自己已經養成的好習慣，尤其是堅持好的英語學習習慣。新東方在線個人學習產品總監辛向暉老師認為，英語課程應該維持良好的延續性，在進入大學校園最為關鍵的第一年，就是要堅持好習慣。比如，每天早上安排一個小時的固定晨讀時間，讀《chinadaily》和《21stcentury》都可以，或者直接拿課本來讀，培養語感和積累豐富的英語詞匯。還有就是，堅持做題的習慣，進入大學后還有很多考試，像英語四級、六級，期末考學期考，有的同學還要準備考研英語、托福、雅思等出國考試，這些都需要我們保持做題的專注度，每天堅持做一兩篇閱讀，時刻保證一種積極的應試狀態。

此外，要對學校的學習資源進行細致的考察，充分了解一些公共資源，比如了解英語角等可以鍛煉英語聽說的活動，了解圖書館的英語藏書位置等等，并充分利用。目前國內許多高校的圖書館都有多媒體學習庫，大家也可以通過這些電子資源進行學習。

在對大學生活逐步了解之后，同學們就需要考慮一下自己的未來了，是繼續讀研，深化專業學術研究能力?還是選擇出國，在新環境里提升自我能力與修養?或者會直接走向工作崗位?對未來的打算不同，在提升英語成績方面要有側重點，比如如果打算考研的話，英語提升的重點就要放在閱讀上，因為考研英語比較注重閱讀?！叭绻磥泶蛩愠鰢脑挘瑐戎攸c就又不同了，提升英語實際應用的能力就很重要了?！毙料驎熣J為，不同的考試有不同的特點，準備方式也大相徑庭，所以要有針對性的準備。

積極應對四、六級考試。

無論未來如何打算，大學英語四、六級考試是每一個大學生必須重視的項目。作為大學階段最為重要的兩個考試，許多學校也對四級、六級進行了硬性規定，將四級與學位掛鉤，甚至要求通過六級才可申請優秀畢業生等等。

四、六級考試輔導名師趙建昆表示，高中英語的側重點是語法，而四級考試不僅詞匯量大，而且在聽力、閱讀等綜合應用能力上要求也很高。很多英語不錯的孩子在進入大學后，未經過充分準備就參加四、六級沒有通過的原因也在這里，因為要求不同，考察重點就不一樣。他建議，在進入大學后，同學們就要合理規劃，首先要重視四、六級考試，其次要注意新知識的補充學習，不能有吃老本的思想，尤其是對于非英語專業的學生，更要加強聽力和閱讀的能力。

老師建議大家通過四、六級考試要盡量趁早，最好在大三上學期就把四、六級考試全部通過，不要拖延至大四，否則會給自己造成很大的壓力。

學生的學習方法與教學篇十六

1“這里你需要應用一點管理理論，你要計劃先讀該章的哪些部分。然后你學習這些部分，學完后，如果時間或愿望允許，再接著學習其余部分。使用score學習法的學生尤其喜歡這一步。你由此感到你在控制著自己的學習，因為你自己決定和控制著所學內容。

2“請注意，目標這一步最適用于社會科學課程(如人類學、經濟學、地理、歷史、社會學和政治學等)和某些理科課程(如心理學、生物學等)。對于諸如物理、化學和數學之類的課程，則不宜采用跳躍式方法。這些課本中的論述，前后依賴性很強，因此，要按原有順序進行閱讀。通過實踐，你能逐漸培養識別何時可將原有順序的某些知識提前加以學習的能力。

學生的學習方法與教學篇十七

記題要針對自己的薄弱內容，反復揣摩，醞釀題感;。

每天定量做小題小題不“小”，信息全面，磨礪思維;。

分類做題易于把題目啄精啄透，提高做題效率;。

會鑒別挑選有價值的習題題海探“珠”，把寶貴的時間用在做題“刀刃”上;。

研究揣透歷年中高考試題提前感受中高考脈搏，積累對中高考試題的題感;。

小專題練習集中時間精力打攻弱補差的“殲滅戰”;。

適當放棄高難度習題，專攻基礎題和中檔題棄少抓多，棄一得九，提高中高考成功把握;。

做大題時要帶有提示或答案利用透、提示校正思維上的誤區;。

使用匯錦錯題集沙里淘金，錯題淘分。細究錯題比鉆難題更為劃算。

學生的學習方法與教學篇十八

1、每天一次，熱身訓練。中考越來越像體育競賽，考前的熱身訓練對于考生來說也越來越重要，尤其有利于提高應戰能力。最后十天各校都以自由復習為主，但是筆者認為最后階段對學生管理不能過于松散，自由復習雖然有利于緩解考試壓力，但是卻打破了學生的學習和生活習慣，十天的散漫無節奏的生活足以影響學生對考試的靈敏度和適當的緊張度。有的學生甚至開夜車，拼搏最后十天，與中考節奏不吻合;甚至個別學生不夠自覺，熬夜看電視、睡懶覺等，也打亂了正常的生活節奏。

2、查漏補缺，由易到難。最后十天的自由復習，給學生一個抓住自己的薄弱環節的機會，查漏補缺，即使最后十天，也不要有“大局已定”的心理，越是到最后，學習內容越明晰，查漏補缺會有很大的好處，原來不太清晰的可能就清晰了，也許會有一個突破“瓶頸”的轉機。但是查漏補缺要根據自己的實際情況，不要把所有問題全擺在面前，而是根據實際，梳理幾個重點題，由易到難，逐個擊破，允許放棄?；A的內容考到的可能性大，難題考到的可能性小。最簡單的最容易解決，而且最容易產生自信，也有利于中考狀態的調整。

3、博覽群“卷”，舉一反三。最后十天看書不如看試卷效果明顯，主要是以前的試卷中的錯題，也可以是最后老師安排的針對性強的試卷，試卷很多，沒有時間也沒有必要每卷必做，看卷做錯題是一個好辦法。要注意尋找與以前做過的題目之間的關聯，知識點，答題規范，解題技巧，時間安排等，往往能達到舉一反三、觸類旁通之效。

4、關注健康，家常便飯。關注的目的是保持良好勢頭，不是要刻意改變什么。最后階段的身體健康十分重要，心理健康也往往會影響身體健康。首先要有精、氣、神，要有吃一點苦的準備，不要隨著天氣的變化而快速變換自己的穿著，也不要天氣稍熱就開空調等，身體對天氣也有一個適應過程，以不變應萬變才不容易感冒，保持原來的生活習慣和飲食習慣才不容易生病，不要因為考試在即，家長千方百計在飲食等方面過于關心，“胃”不適應這種過度的“關照”，容易出現腹瀉等不良癥狀。

學生的學習方法與教學篇十九

1.我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。

2.如何用英文簡單界定一個東西的技巧。

美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常說whereisthebook(這本書在哪兒)?很少有人說whatisabook(書是什么)?而美國的小學生就開始問：whatisthebook?這種whereisthebook只是思維的描述階段。但是我們想連大學生也很難回答whatisabook?因為中國傳統英語教學模式沒有教會學生表達思想的技巧。

3.要有猜測能力。

為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義?就是因為他我們之間能“猜測”。我們的教學不提倡“猜測”。但我們覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我們認為也就不會出現這種現象。

4.如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練howtoexplainthingsindifferentway。

一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，iloveyou(我愛你)。按我們教學的替換方法就把you換成her，mymother等，這種替換和小學生練描紅沒有什么區別。這種替換沒有對智力構成挑戰，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結構沒變，我們聽不懂iloveyou，肯定也聽不懂iloveher。如果替換為iwanttokissyouiwanttohugyou，iwillshowmyhearttoyou等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。

5.學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

6.要學會使用重要的美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是“習語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語。所以和美國人交流時，能適當地運用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習語?就是每個單詞你都認識，但把它我們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

二如何快速學習英語。

1、不要害怕說話。

大多數人所面臨的學習一門新的語言的最大的問題是自己的恐懼。他們擔心，他們不能正確的表達，這讓他們顯得愚蠢，丟面子，這讓它們不敢說話。不要害怕。學習一件事情最快的方法是去做。任何事情都一樣，學習英語同樣是這樣。不要讓害怕阻止你獲得你想要的。

2、使用您所有的資源。

即使你在學校中學習英語，這并不意味著你不能學習外面的資料。使用許多不同的來源，方法和工具，可以讓您將學習得更快。有許多不同的方式，您可以提高您的英語，所以不要將學習內容限制住。互聯網是一個奇妙的資源，幾乎有任何東西，但對語言學習者的資料更多。

3、創造英語環境。

絕對的最佳方式，讓英語環境圍繞自己。用英文記錄事情，把英文書籍放在您的房間，聽英語廣播，看英語新聞，電影和電視。與您的朋友在一起的時候，盡您所能講英語。更多的英語教材在你的周圍，你更快地學習可能性就越大，你就越能以“英語來思考”。

4、盡可能聽母語。

有一些很好的英語教師，因為要教學才不得不學習英語。然而，有幾個原因很多最好的學校更愿意聘用以英語為母語的老師。其中一個原因是，母語的自然流動，以他們的講話，學生應該嘗試模仿。學習英語的學生可以更密切的進入這個節奏，更有說服力和更舒適。

5、看英語電影和電視。

這不僅是一個有趣的學習方式，而且非常有效?？从⒄Z電影(尤其是那些有英文字幕)，您可以擴展您的詞匯，并聽取演講節奏。如果您聽新聞，您也可以聽到不同的口音。

6、聽英語學音樂。

音樂可以是一個非常有效學習英語的方法。事實上，這是經常被用來作為一種提高理解能力的手段。最好的學習方法雖然是讓歌詞(字)的歌曲你聽，并嘗試讀取它們作為藝術家唱。有幾個很好的互聯網網站，人們可以找到大多數歌曲的文本。這樣就可以實踐你的聽力和閱讀同時間練習。如果你喜歡唱歌，那就很好。

7、盡一切所能學習。

只有這樣學習語法和詞匯，做練習，你能真正提高您的知識，任何一種語言。

8、做練習題和考試。

許多人認為，練習和測試沒有太大的樂趣。然而，完成測試工作，可以真正提高您的英語。其中最好的理由，這樣大量的練習和測試，他們給你一個基準來比較你的未來的結果。通常情況下，它是通過測試比較您的評分在與你昨天，你在與一個或6個月前進行比較，你有多大的進步。如果你從來沒有測試，你將永遠不會知道你正在取得進展。從現在起就開始做一些練習和測試，本網站的內容，并在幾天之內返回，看看您的經驗教訓。繼續做這個，你真的會取得不斷的進步。

三如何學好英語。

單詞是基礎——巧學單詞。

單詞是我們學好英語的基礎，要學好英語，我們必須首先學好單詞!有的同學不想背單詞，學單詞，畢竟這是一件痛苦的差事，確實，但是如果你擁有學單詞的方法技巧了，痛苦中也會有不少樂趣。

單詞需要有技巧的背。如“ill”這個單詞，它的其中一個意思是“生病的”，我們根據它的發音變音成“藥”，然后你再用聯想記憶法記成“生病了當然要吃藥咯”;如“against”，意思是“反對”、“對什么不利”等，我們就可以根據它的發音記憶為“我哽死它對我不利”、“我反對我哽死它”等等;如“history”,“歷史”，我們根據它的發音來記憶成“歷史太可怕了，都嘿死托瑞了”。

學一個單詞并非是只記得它的寫法和意思就可以了，我們還需要把這個單詞的詞性，即是動詞，名詞還是形容詞等了解記憶，以及這些詞性之間的轉換。如果這個單詞是名詞，你要知道它的形容詞，副詞，動詞等的形式，這樣你才能靈活運用這個單詞。如volunteer這個單詞，作為名詞它是“志愿者”的意思，這時我們就要聯想到它的動詞形式是“voluntee”，“志愿”之意。

同時我們記憶一個單詞也可以聯想記憶這個單詞所能組成的短語，固定搭配等。如“couple”這個單詞有表示數量的“杯”和“夫婦”之意，我們就需要聯想記憶短語“acoupleof“,表示“一杯~~~~~~~~”、“一對~~~~~~”等意;如想到“ask”，有“要求”，“詢問”之意，這時我們就要聯想到“asksbtodosth”,”要求某人做某事“之意。

語法是主線——貫通語法。

單詞就像一個個珠子，而語法就是串珠子的線子，所以，學好語法是非常重要的，有珠子沒線子珠子也是白費。

首先我們要有一本好的語法書。語法書不在多，一本就夠了，但這本語法書必須要講得好，自己可以多渠道了解一下這些書籍，選擇一本好的就得了。在看語法書學習時要認真思考，用心分析。

在平時的學習中遇到句子就去分析一下句子的結構，透析句子包含的語法知識。比如一個句子“i'llappreciateitthatifyoucanhelpme.”,”如果你能幫助我我將不勝感激。"這個句子是個賓語從句，i是主語，will是情態動詞，appreciate是謂語，it是形式賓語，that是從句的引導詞，“ifyoucanhelpme”才是真正的賓語······分析一個句子就要這樣把句子分析透徹，這樣有助于鞏固自己學懂了的語法和減少自己的書面表達的錯誤。

學習語法還要把做改錯題結合起來，在改錯題中發現語法錯誤，糾正自己的語法盲點。除此之外還有做完形填空，不僅可以學習新的短語和詞匯的用法，還可以辨析有些容易混淆的詞的用法，重要的是一篇好的完形填空里面貫穿著很多語法知識的運用。

練習是保障——勤加練習。

練習是非常重要的，你學懂的單詞和語法都能在練習中得以體現。通過練習，回歸單詞和語法，不斷提升自我英語水平。無論是完型填空，單項選擇，閱讀理解，改錯，還是書面表達，我們都要勤加練習!

練習得有計劃的進行，不能盲目。不要一下去看語法，一下去做改錯，一下又去看文章，一下又去寫作的，這樣你時間花費了，最后腦海里什么都沒有。所以要給自己的學習制定一個學習計劃，定期復習和鞏固已學懂的知識點。

練習要有針對性，要一一對應。如果你今天剛弄懂了定語從句，你就去找有關定語從句的練習題來練習，以鞏固和完善自己對該知識點的理解。

1、出國學習法。前往英語國家學習生活，這是一種很大的挑戰，具體參考這本書《到美國上大學-常春藤布朗小子姜曉航英語口語學習和美國文化融入手記》，這本書是說一個男孩子到美國上高中，最后考上康奈爾大學，經過艱辛，最終適應了美國生活環境。他和他的家人是一同去美國的，并不是單身一人，等于是整個家庭去適應美國工作生活。

還有這本書《6個月學會任何一種外語》，這是新西蘭人龍飛虎所寫。這個老外來到中國，得到了中國人的很大幫助，在極短時間內，學會了漢語、粵語。他認為學外語，要去用外語，會一個就馬上用一個。我其實認為，這個方法只適合老外學漢語，不適合中國人學英語。試想一下，中國人對老外有多么熱情，但身處境外的中國人很難得到這樣的待遇。

2、專業機構一對一教學法。是指參加各個英語教學機構的培訓。這里有個“美國cia學習法”，美國cia對特工培訓外語時，采取兩名特工搭配，彼此對話問答，老師在一旁指導的方法。據說可以在很短時間內掌握任何一門外語的日常對話。所以，參加各個教學機構的培訓，如果是采取一對一的教學，是有可能短時間內學會英語的。在廣州生活的俄羅斯小孩葉偉國，他的爸爸就是聘請上門家教一對一的教學，所以能夠掌握漢語、英語、俄語、法語、西班牙語，以及國際象棋。這就是大量金錢堆出來的。而那種人數很多的，大班式學習法，是學不會英語的，只會浪費時間、金錢。

在校學霸學習法。就是出色的在校學生通過學習掌握英語。這里舉個例子“尼克六六”，他現在在“知乎live”上有講座，講授如何學習英語的方法。他是從高中時，開始發奮學習英語的?；痉椒ㄊ?，利用寒暑假，集中時間的背誦單詞。一天8小時，每天背誦100個單詞，30天搞定3000個單詞。然后，開始學校上課以后，利用不斷做題，閱讀，練習聽力等等，來反復學習鞏固單詞。他的做法是學霸式的，當別人在準備高考，他已經背完了英語4級單詞;當別人準備考4級，他背完6級單詞;當別人準備英語6級，他背完了托福單詞……就是這樣，他總比他的同學多記多背單詞，是用英語成績碾壓別人。不過，你需要有這樣的時間啊，每天8小時，連續30天以上，除了吃飯睡覺，什么都不用管。

4、上班族背誦為王法。我試圖找過上班族最終學會英語的文章，發現很難找到。不過最終找到這本書《從韓梅梅到穿普拉達的女王：職場英語全攻略》。這本書是說，韓梅梅女士原來是一家小化工廠的職員，通過自學英語，最終入職一家著名外企，并成為公司經理的勵志故事。她的方法是不斷跟讀，一篇文章可以用2個星期背誦下來。雖然時間不多，但是仍能擠出每天1小時的整塊時間學習。朗讀背誦柯林斯字典，以掌握元單詞。元單詞比如說：蘋果、西瓜、香蕉，這都屬于水果。如果不會說西瓜，可以描述它為又大又圓又甜的水果。這個方法好是好，但是時間要拖很長，短時間內難以看到積極的反饋。沒有用2年時間，不會見到成效。

5、早教母子共讀法?，F在父母很關注孩子早教英語，但是苦于沒有什么方法。有這么幾本書都是說早教英語《不能錯過的英語啟蒙》安妮鮮花著，《親子英語，玩出來——英國老師手把手告訴你如何在家和孩子玩轉英語》櫻桃老師著，《小學生日常對話英語聽力》林克媽媽著，還有一個微信公眾號“growingtogether大本營”內容也很不錯。她們的共同點是，全職媽媽帶著孩子一起學。微信公眾號“growingtogether大本營”特別讓人覺得勵志，是一個不懂英語的媽媽，自己從2歲開始教女兒英語?，F在呢女兒5歲了，媽媽說英語很好，女兒說英語更溜。她們方法是，媽媽和小孩日常玩英語，還有媽媽和孩子一起學。

學生的學習方法與教學篇二十

1.閱讀該章的題目和頭幾段。

3.閱讀該章的提要部分。

4.回頭再讀所有標題。這次還請注意章內插圖及其基本內容。進行這一步的速度，以你感覺舒服自如又不浪費時間為宜。所用總時間的多少，取決于該章的長短和復雜性，但五分鐘左右常常足以完成。這一步的主要目的，是要通過對該章內容的熟悉，來消除對它的神秘感。如果你首先熟悉了一章的內容，就容易樹立信心，堅信自己有能力掌握它。

學生的學習方法與教學篇二十一

在大學學習中我們要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、復習、總結等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。

(1)預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。

(2)聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。

(3)課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整、系統。