通過總結心得體會，我們可以發現并改正自己的不足之處。怎樣結構化和組織心得體會的內容，使其更具可讀性和價值？為了讓大家更好地理解心得體會的寫作方法，以下是一些范文供參考。

家長教育心得體會實踐篇一

作為家長，我們肩負著孩子的成長與教育責任。然而，面對社會變革和教育不斷發展的現狀，傳統的教育方式已經不再適用，因此家長需要不斷地實踐與學習，不斷調整自己的教育觀念和方法，以更好地引導孩子成長。在這個過程中，我們積累了許多寶貴的心得體會。

第二段：培養孩子的自信心。

在實踐中，我們發現培養孩子的自信心是非常重要的。自信心是孩子在成長過程中面對困難和挑戰時的內在動力。家長可以通過夸獎和鼓勵孩子的努力，讓他們感受到自己的價值和能力，從而建立起自己對自己的信心。同時，我們也要給予孩子適當的決策權和責任，讓他們在探索和實踐中體驗成功和失敗的滋味，增強自己的自信心。

第三段：倡導愛與尊重的家庭文化。

在實踐中，我們發現家庭文化對孩子的成長有著深遠的影響。愛與尊重是家庭文化的核心。我們要以身作則，給予孩子愛和尊重，營造和諧穩定的家庭環境。同時，我們也要倡導家庭成員之間的互相尊重和理解，讓孩子在這樣的家庭氛圍中感受到溫暖與關愛，培養他們對他人的尊重和關心的品質。

第四段：提倡合理的時間管理。

在實踐中，我們發現合理的時間管理對孩子的成長至關重要。我們要教導孩子如何合理安排自己的時間，避免沉迷于電子產品或其他無意義的活動。同時，我們也要建立起健康的生活習慣，鼓勵孩子養成規律作息和良好的飲食習慣，提倡健康的生活方式。合理的時間管理能讓孩子更好地發展自己的興趣愛好，拓展自己的視野，培養孩子的自律能力。

第五段：掌握有效的溝通技巧。

在實踐中，我們發現有效的溝通對于家長與孩子之間的關系和孩子的成長具有重要意義。我們要學會傾聽孩子的心聲，了解他們的需求和想法，并與他們進行積極的互動和溝通。同時，我們也要給予孩子合理的反饋和指導，幫助他們更好地認識自己，解決問題，并培養他們良好的人際交往能力。有效的溝通可以加深家長與孩子之間的親子關系，提高教育的效果。

總結：通過家長實踐心得的積累，我們認識到培養孩子的自信心、倡導愛與尊重的家庭文化、提倡合理的時間管理和掌握有效的溝通技巧對于孩子的成長起著至關重要的作用。作為家長，我們要不斷地實踐和反思自己的教育方式，不斷學習和進步，為孩子的成長提供一個良好的家庭環境和教育支持。

家長教育心得體會實踐篇二

實踐教育是一種能夠將理論與實際相結合的教育方式，通過實踐活動，學生們可以積極參與，深入了解并應用所學知識和技能。在我的大學生活中，我有幸參與了許多實踐教育項目，這為我提供了一個全新的學習和成長的機會。通過這些實踐活動，我收獲頗豐。下面，我將從不同的角度分享我的實踐教育心得體會。

首先，實踐教育幫助我加強了專業知識的理解與應用。在課堂上，我們學習了許多理論知識，但在實踐活動中，我們才能真正理解和應用這些知識。例如，我曾參與一項社會調查項目，在實際操作中，我理解到了調查設計與實施的重要性，學會了如何設計問卷、操作調查軟件、收集和分析數據。這讓我意識到，只有將理論知識與實踐相結合，我們才能真正掌握和應用所學的內容。

其次，實踐教育培養了我解決問題的能力。在實踐活動中，我們經常會面臨各種各樣的問題和挑戰。這些問題來自于現實生活，可能是技術難題、組織管理問題、團隊合作等等。通過面對和解決這些問題，我不僅提高了自己的分析和解決問題的能力，而且也培養了我快速應對變化的能力。在一次社區志愿服務活動中，我們遇到了意外情況：原定的場地無法使用，我們需要即時調整計劃。面對這一難題，我們迅速決策并與社區工作人員協商，最終成功舉辦了活動。這個經歷讓我明白，實踐中的問題不可避免，但我們需要勇于面對并尋求解決。

此外，實踐教育也促進了我與他人的合作與溝通能力的提高。在實踐活動中，往往需要與他人合作完成任務或項目。這要求我們要主動與他人溝通、明確任務分工、有效協作。在一次團隊項目中，我們分工合作完成了一個復雜的產品設計。通過這個項目，我了解到團隊合作的重要性，學會了與他人有效地溝通和協調，也更加體會到團隊的力量。這一經歷讓我明白，實踐不僅是個人的成長，更是集體的共同努力。

最后，實踐教育也為我提供了展示自己才華與能力的舞臺。在實踐活動中，我們有機會將自己所學應用到實際中，展示自己的才華和能力。例如，在一次學術交流會上，我與團隊成員合作完成了一個獨特的研究項目，并有機會在會上向專業人士展示我們的成果。這個機會讓我感受到自己的努力得到了認可與回報，也更加堅定了我對所學專業的熱愛。通過實踐活動的展示，我更加自信地面對未來的挑戰。

綜上所述，實踐教育對我來說有著重要的意義。它不僅增強了我對專業知識的理解與應用能力，還培養了我解決問題、合作與溝通的能力。通過實踐活動，我不僅能夠實踐所學，還能夠展示自己的才華與能力。因此，我將繼續積極參與實踐教育項目，不斷學習與成長。

家長教育心得體會實踐篇三

作為家長，我們的職責不僅僅是給孩子提供食物、衣物、住所等物質生活的保障，更重要的是要引導、教育、關愛孩子。然而，這并不是一項簡單的任務。在孩子成長的過程中，家長需要時刻保持對孩子的關注，察覺他們的需求，并給予他們必要的支持。通過實踐，我們可以更好地了解孩子，讓其成長得更加有意義，接下來我就從三個方面來講述我做父母的心得體會。

二、從了解孩子的平臺來談心得。

孩子們在成長過程中，有許多內心想要表達的情感。然而，他們有時會由于年齡的不足而無法用正確的方式表達，或者他們會選擇封閉自己的內心，不愿與他人溝通。我們作為家長就需要找到一個讓孩子能夠真正展現自己的平臺。對于我來說，這個平臺就是游戲，具體而言是《我的世界》這款知名的游戲。通過和孩子一起玩游戲，我可以實時觀察到他們的行為、語言和情感。我站在他們的角度去了解他們的世界觀、價值觀，進而了解他們的需求和想法。

三、從培養孩子的質量來談心得。

我們都希望自己的孩子成為心智清晰的人，能夠理性看待世界，有自己的獨立思考能力。但要讓孩子擁有這樣的品質卻不是一件容易的事。一方面要注意營造一個良好的成長環境，另一方面需要通過實踐來培養孩子這樣的質量。比如，感知世界和表達自己的能力。我通常會和孩子們一起去國外旅游，一方面能夠讓他們感知異國文化，另一方面也能鍛煉孩子的英語口語能力和思考能力。同樣的，我也會鼓勵孩子參加表演、朗誦等活動，讓他們學會表達自己，鍛煉他們的表達能力。

四、從與孩子溝通的方式來談心得。

我們的孩子都是有思想和感情的，因此，在與孩子溝通時更應該站在孩子的立場上，關注孩子想要說明的問題。當然前提是我們要給予孩子情感支持。若孩子說錯話了，我們不能馬上批評他，要讓孩子有機會進行自我表述與思考，引導他自己認識問題，并提供正確的引導方案。可以在溝通的過程中進行一些問題解釋，愛心引導，如此一來，才能保證孩子更好地理解事情，更好地成長。同時，我們還要多多關注孩子的日常生活，了解他們的性格特點，掌握家庭生活重要的節慶活動，共同度過一個難忘的時光。

五、總結。

通過親身實踐，我們才能真正理解育兒中的種種細節。在引導孩子成長的過程中，我們也要注意整個家族的教育方式，要有規劃的認真處理每個環節。最后，再次強調，做一個好的家長不是一項簡單的任務。我們需要關注孩子的情感、了解孩子的需求，并給予他們必要的支持。讓我們在無數次的實踐中，打造一份更適合自己家庭的育兒經驗，帶領孩子快樂成長。

家長教育心得體會實踐篇四

作為一名黨員，學習科學發展觀，更要結合自身實際情況，把學習踐行科學發展觀與自身的工作結合起來，著力提升自己教書育人的執行力、操作力、創新力、融和力和組織力。提高教書育人和優質服務的能力。

1、廣博的文化底蘊。

當代教師的文化底蘊，首先要淵博，這種淵博，主要體現在對人類文化的各個領域、各個層面都要有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理，能夠廣泛獵取，并取舍吸收，長成自己的人文的血肉。其次，要形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會的獨特理解、感悟、態度和信念。因為，人文中的文化是人類千百年積淀下來的精華，不僅僅指知識(經驗)，還包括價值規范和藝術，這一切，無疑對當代教師的人文素養提出了新的、更高的要求。

2、敏銳的時代感悟。

當代教師的時代感悟，首先應表現為一種狀態，它要求教師隨時張開獲取信息的觸須，時政的、自然科學的、教育教學的……現實生活、當代社會的各個領域、各個層面，都應是當代教師視野所及的——這是一種生命的狀態、生活的境界。其次，這種時代感悟還應能客觀地、無需回避地審視自我，從職業道德上解剖自己，從知識結構上權衡自身，在總結審視、分析的基礎上理出經驗、教訓和不足，在總結的基礎上自我獎勵，在制定明確的目標上不斷發展自己。正是這種個性化的、深刻的洞察和體驗，反思和批判，感悟和思考，才是當代教師應有的時代感悟。

3、鮮明的個性魅力。

當代教師的個性，首先應該是獨特的。這種獨特性，應滲透于教育教學的全過程：對教學內容的獨特感悟，對教學素材的獨特呈現方式，對學生多元反應的獨特處置方法。其次是鮮明，如果說獨特指向性質，那么鮮明指向強度，它將使教師的教學烙上個性印記，深刻而雋永。再次，應是開朗樂觀，幽默風趣，充滿生活的機智;豐富而多姿多彩，充滿動感和蓬勃朝氣;昂揚而奮發進取，充滿對理想生活的執著追求。

總之，教師的素質直接決定其教育行為。人都是有感情的，尤其是當代中小學生，他們的情感思想較之成人往往更純真，也更容易受傷害，他們要求成人以同樣純真的感情來對待他們。作為教師只有具有淵博的知識、敏銳的感悟和獨特的個性素養，掌握關于青少年心理發展的科學知識，按照科學的發展規律和方法開展教育工作，處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，才能真正擔當起時代賦予的教書育人的使命。

家長教育心得體會實踐篇五

作為一名家長，我們經常聽到老師說“教育不是一份簡單的事情”，這是一個需要實踐的過程。在育兒的過程中，我們不僅要有愛心和耐心，還要不斷地實踐、探究和總結。在這篇文章中，我將分享我的實踐體會，希望能夠給其他家長提供一些啟示和幫助。

第二段：注重孩子個性。

每個孩子都有自己獨特的個性和特點，我們需要注重發掘和培養孩子的個性，而不是簡單地按照模板要求孩子做一些事情。例如，我家的孩子非常喜歡畫畫，我就會鼓勵他畫畫，并在他的畫作中尋找他的優點和特色。當然，這并不意味著我們可以放任孩子，而是需要在發掘孩子特點的同時，引導他們走向正確的方向。

第三段：與孩子建立良好的關系。

家庭是孩子成長的原始環境，與孩子建立良好的親子關系對他們的成長和發展至關重要。我們需要積極參與孩子的生活，了解他們的喜惡，與他們分享我們的生活經驗，讓他們感受到我們的關愛和支持。與此同時，我們也要尊重孩子的選擇和決定，給他們足夠的空間，讓他們自己去探索、嘗試和發現生活中的樂趣。

第四段：注重孩子的情感健康。

孩子不僅需要物質上的養分和保障，更需要我們關注他們的情感健康。當孩子遇到挫折和困難時，我們需要給予他們足夠的支持和鼓勵，讓他們積極應對生活中的各種挑戰。同時，我們也要注意自己的情緒管理，不要在孩子面前表現出不良的情緒，以免影響孩子的情感發展。

第五段：總結。

育兒是一項需要不斷實踐、探究和總結的過程。在我們陪伴孩子成長的同時，也需要不斷地反思自己的做法，并做出相應的調整。唯有如此，我們才能更好地幫助孩子成長，共同創造一個和諧、健康、快樂的家庭。

家長教育心得體會實踐篇六

實踐教育是指通過實際操作和參與活動的方式，讓學生親身體驗和感受知識、技能和價值觀的培養。作為一種重要的教育方式，實踐教育在現代教育中扮演著不可或缺的角色。我曾經有幸參與了實踐教育的課程，并從中收獲了許多寶貴的經驗和體會。在本文中，我將分享我在實踐教育過程中的心得體會。

首先，實踐教育強調學以致用。在實踐教育中，學生們得以實際運用自己所學的知識和技能解決現實生活中的問題。這使得學生們更加深入地理解和掌握所學的知識，并能夠更好地將其運用于實際場景中。我曾參與過一次社會實踐活動，在活動中，我和幾位同學一起前往貧困地區為當地的孩子們上課。通過這次實踐，我明白了自己所學知識的價值和意義。我不再是書呆子，而是通過實際行動為社會做出貢獻。這次實踐教育讓我深感知識的偉大和實踐的重要。

其次，實踐教育培養了我的團隊合作能力。在實踐教育過程中，我和同學們需要共同合作，解決各種問題。在團隊合作中，我學會了傾聽他人的意見和觀點，并能夠適時地提出自己的想法。在一個充滿多元思想的團隊中，每個人都有自己的專長和擅長之處。通過相互學習和合作，我們能夠取長補短，共同完成任務。在一次模擬企業實訓中，我們的團隊遇到了一個復雜的問題，每個人都提出了自己的解決方案。最后，我們經過充分的討論和溝通，找到了最佳的解決方案，并成功完成了任務。這次經歷讓我深刻地認識到團隊合作的重要性，并培養了我的團隊意識和協作能力。

另外，實踐教育注重實際操作和體驗。通過親身參與實踐活動，我不僅能夠更加深入地理解理論知識，更能夠在實踐中獲得豐富的經驗和技能。我曾參與一次實踐與研究課程，在課程中，我親自體驗了建筑施工的過程，學會了使用各種工具和設備，熟悉了施工現場的管理流程。通過實際操作，我不僅對建筑施工有了更深入的了解，更掌握了一種具體技能。這次實踐教育讓我明白了理論與實踐的關系，也讓我深入體會到實踐對于技能的培養的重要性。

此外，實踐教育注重培養學生的創新思維和實踐能力。通過問題解決、創新和實踐，學生們能夠培養自己的創新意識和創新能力。我曾參與一次創業實踐項目，在項目中，我們小組需要自行創業并運營一家小型企業。這個過程中，我們需要自己做市場調研、制定營銷計劃、管理企業，最終取得盈利。通過這次實踐，我學會了創新思維和實踐能力，并且理解了創業的風險和挑戰。這個經歷給了我很大的鼓舞和信心，讓我相信只要勇于創新和實踐，就能夠成功。

總的來說，實踐教育是一種非常重要的教育方式。通過實踐教育，學生們能夠更好地理解和運用所學的知識，培養團隊合作能力和創新思維，提高實踐能力。我對實踐教育深感認同和贊賞，我相信實踐教育將在未來的教育中扮演更加重要的角色。我也將繼續相信實踐教育的價值，并將實踐教育所獲得的經驗和能力應用到我的學習和生活中，不斷成長和進步。

家長教育心得體會實踐篇七

實踐教育是一種在實際操作中提高學生能力的教育方式，通過實踐，學生能夠獲得更豐富的知識和經驗，培養實際應用能力和解決問題的能力。在實踐教育過程中，我深刻認識到了實踐的重要性，也收獲了許多寶貴的體驗和教訓。

通過實踐教育，我不再只是空洞地接受理論知識，而是通過實際操作中的親身經歷，真正領會到知識的應用和實用性。例如，在一次社會實踐活動中，我們需要根據市場需求設計并制作產品。通過實際操作，我才意識到理論知識的不足之處，才發現自己在實際操作中遇到的種種問題，如設計不合理、材料選擇不當等。這些問題只有在實踐中才能真正暴露出來，并且通過實際操作中不斷的摸索和改進，才能逐漸提高。

實踐教育不僅僅是為了獲得知識和經驗，更重要的是培養實際應用能力和解決問題的能力。通過實踐，我不再是理論知識的被動接收者，而是能夠主動思考和解決問題的人。例如，在一次實驗課上，我們需要編寫一個程序來解決一個實際問題。在過程中，我遇到了許多困難和挑戰，但是通過實踐，我逐漸學會了如何分析問題、提出解決方案，并動手實施。這一過程不僅僅幫助我掌握了編程技術，更重要的是培養了我的邏輯思維和解決問題的能力。

實踐教育的價值和意義是不可忽視的。通過實踐教育，我們能夠深入了解和感受到各種理論知識的真實應用場景。在實踐中，我們能夠發現問題、解決問題，并通過不斷的實踐和反思來提高自己。實踐教育還能夠培養學生的創新能力和團隊合作精神，通過團隊合作來完成任務，有助于培養學生的協作能力和組織能力。此外，實踐教育還能夠增強學生的自信心和自主學習能力，讓學生更加主動地參與到學習過程中，提高學習的積極性和主動性。

盡管實踐教育有著很多優點和價值，但也不可避免地存在一些不足之處。首先，實踐教育可能會存在一定的風險和安全問題，需要特別注意保護學生的人身安全。其次，實踐教育的質量和效果很大程度上取決于教師的專業素質和指導能力。如果教師對實踐教育缺乏了解或沒有足夠的實踐經驗，可能會影響實踐教育的質量和效果。因此，為了提高實踐教育的質量，我們需要加強教師的培訓，提高他們的實踐經驗和指導能力。

總而言之，實踐教育是一種非常重要的教育方式，通過實踐，我們能夠在實際操作中真正理解和應用知識，培養實際應用能力和解決問題的能力。實踐教育帶給我許多新認識，并增強了我的能力。然而，實踐教育仍然存在一些不足，需要我們共同努力來改進。我相信，通過不斷地實踐和探索，實踐教育的質量和效果將會不斷提高，為我們的成長和發展提供更好的支持。

家長教育心得體會實踐篇八

作為家長是每個人生命中的必然角色，我們肩負著培養子女的責任和義務。然而，實踐中發現，有些家長對自己的角色和責任并不明確，導致孩子處于不良狀態中。我認為，家長要明確自己的角色和責任，才能更好地育兒。首先，家長應該是孩子的引導者和榜樣，通過自己的言行和行為來影響孩子的發展；其次，家長應該是孩子的支持者和幫助者，給予孩子鼓勵和支持，幫助他們克服困難；最后，家長要是孩子的朋友和傾訴者，與孩子建立良好的溝通和信任關系。

第二段：正確的教育理念與方法。

家長的教育理念和方法對于孩子的成長起著決定性的作用。在實踐中，我發現一些家長過于重視學業成績，而忽視了孩子的全面發展。因此，我認為，正確的教育理念應該是以培養孩子全面發展為目標。家長要關注孩子的興趣與愛好，培養他們的綜合能力；要注重孩子的品德修養，培養他們的良好行為習慣和正確的價值觀；要尊重孩子的個性差異，給予他們充分的自由和空間。此外，正確的教育方法也是至關重要的。家長要注重情感教育，與孩子建立良好的親子關系；要注重體驗教育，讓孩子通過親身經歷來學習和成長；要注重啟發式教育，引導孩子自主思考和解決問題。

第三段：家庭教育的重要性。

家庭教育是孩子成長過程中至關重要的一環。家庭是孩子最早接觸到的社會環境，是他們獲取知識和經驗的重要場所。在實踐中，我發現，家庭教育對孩子的影響遠遠超過學校和社會的教育。因此，我認為，家庭教育應該重視起來，家長要把教育作為一項長期任務來完成。首先，家長要給予孩子充分的關愛和關注，讓他們感受到家庭溫暖和安全；其次，家長要提供良好的教育環境和資源，讓孩子有機會接觸到豐富的知識和文化；最后，家長要關注孩子的成長需求，提供個性化的教育服務，幫助他們實現自我發展。

第四段：家長的行為對孩子的影響。

家長的行為直接影響著孩子的思想和行為習慣。在實踐中，我發現，一些家長的不良行為對孩子的影響很大。因此，我認為，家長要注意自身行為的規范和克制。首先，家長要注重言傳身教，通過自己的行為來引導孩子；其次，家長要注重自身修養，提高自己的素質和品質；最后，家長要注重自我反思和改正錯誤，不斷提高自己的教育水平。

作為一個家長，我深感教育是一項終身的事業。實踐中，我逐漸領悟到了一些家長實踐心得。首先，關注孩子的內心世界，理解他們的需求和情感，給予他們充分的關愛和理解；其次，與孩子建立良好的溝通和信任關系，讓他們敢于表達自己的想法和感受；最后，要有耐心和毅力，教育是一個長期的過程，不可急于求成。通過不斷的實踐和反思，我相信我能夠成為一個優秀的家長，給予孩子更好的教育。

總結：

作為家長，我們要明確自己的角色和責任，并堅持正確的教育理念和方法。家庭教育的重要性不可忽視，家長的行為對孩子的影響巨大。通過實踐，每個家長都會積累出自己的實踐心得。當我們能夠成為孩子的引導者、支持者和朋友時，我們才能真正成為一個優秀的家長。

家長教育心得體會實踐篇九

家長是孩子成長道路上最重要的引路人，他們不僅要照料孩子的生活起居，還要關注他們的學業、興趣愛好等方面。然而，隨著社會的發展，孩子教育的方式也在發生著變化。在過去，家長普遍采取一種權威教育的方式，傳授孩子知識，強調紀律。而如今，教育專家普遍強調家庭教育的重要性，提倡以愛與關注為基礎的教育模式。因此，作為家長，我們需要轉變我們的角色和教育方式，以適應現代社會對孩子教育的要求。

第二段：營造良好的家庭氛圍。

家庭是孩子的第一所學校，一個良好的家庭氛圍對孩子的成長有著至關重要的作用。首先，營造親情氛圍。家長要時刻關注孩子的需求，尊重他們的權益，與孩子保持親密的關系，讓他們感受到家庭的溫暖與幸福。其次，營造學習氛圍。在日常生活中，家長要給予孩子學習的支持和鼓勵，提供良好的學習環境，培養他們的學習興趣，并始終保持對孩子學習的重視和關注。此外，家庭中的寬容與理解也是很重要的。家長要尊重孩子的個性和特點，給予他們寬容和理解，幫助他們充分發揮自己的長處，培養自信心與自尊心。

第三段：與孩子建立良好的溝通。

良好的溝通是家長和孩子之間建立親密關系的關鍵。我們要保持與孩子的溝通暢通，不僅要關心他們的學業和生活，還要關注他們的情感需求。在日常生活中，父母要親自參與孩子的生活，傾聽他們的意見和想法，尊重他們的選擇與決定。同時，我們也要善于引導孩子表達自己的想法和感受，給予他們正確的指導與支持。通過良好的溝通，我們能夠更好地理解孩子的內心世界，幫助他們解決問題，培養他們的責任感和獨立性。

第四段：合理安排孩子的學習和生活。

孩子們的學習和生活需要我們來精心安排和管理。首先，我們要合理安排孩子的學習時間，做到有計劃有目標地學習，避免過于枯燥的功課堆積和過度的學業負擔。其次，我們還需要關注孩子的興趣愛好和身心發展，為他們提供豐富多彩的生活體驗和培養機會。此外，我們還要注意孩子的飲食和休息，保證他們的身體健康和生活品質。通過合理安排孩子的學習和生活，我們能夠提供一個有序、安全和豐富的成長環境，幫助他們全面發展。

第五段：愛的力量與榜樣的力量。

愛是家庭教育的靈魂，也是孩子成長的源泉。作為家長，我們無論忙碌與否，都要抽出時間與孩子相處，給予他們關愛和支持。我們要用行動來表達我們對孩子的愛，不僅要關心他們的成績和成就，更要關心他們的內心世界，關心他們的困惑和難題。此外，我們也需要成為孩子們的榜樣，用我們自己的行為影響和引導他們。家長的言行舉止對孩子有著深遠的影響力，我們要塑造自己成為一個良好的榜樣，傳遞正確的價值觀念和行為準則。

作為家長，我們要適應社會發展的變化，轉變我們的角色和教育方式，以提供一個良好的成長環境。我們要營造良好的家庭氛圍，與孩子建立良好的溝通，合理安排他們的學習和生活。通過用愛和榜樣的力量來教育孩子，我們能夠真正幫助他們成長，塑造一個積極向上、快樂健康的家庭。

家長教育心得體會實踐篇十

——紡織有限責任公司主要出口毛巾。其毛巾出口到多達20個國家和地區，日本和印度是主要出口國。銷售經理收到訂單并將其分配給跟單后，跟單應及時跟進，與生產車間溝通并安排機器的生產。樣品生產后，負責樣品測試。由于生產一直在進行，任何問題都應及時與生產總監溝通，以確保生產出滿足客戶要求的產品。跟單商的另一項主要工作是與外部加工廠溝通。他負責訂購包裝毛巾所需的各種輔助材料，如紙箱、包裝袋、硬紙板、腰封、貼紙等。要求這些輔料在印染合格的毛巾送到生產車間的整理車間之前，送到倉庫及時包裝。確認產品包裝后，將任務分配給整理車間的包裝人員，以確保毛巾包裝在時尚櫥柜中。作為實習生，我的主要任務是了解——的各種產品和它需要的各種配件。從整理車間開始，了解產品規格、包裝方法、所需的各種輔助材料以及相關外部加工廠的基本情況。目前，我對車間的各種產品都有所了解，對生產車間和整理車間的基本操作也有所了解。

首先，工作必須從家務開始。兩個多星期的實習與我的預期有些不同，但我已經意識到，如果我不能理解車間的操作流程、產品的基本規格以及紡織和包裝工人的工作條件，如果我不能順利、完全地完成車間的一些基本工作，我就沒有資格成為一名正式的銷售人員。作為——公司的一員，我應該盡我所能讓——受益。作為車間經理的眼睛，我需要能夠向經理提供真實準確的基層信息。我目前的職責是了解產品、車間和員工。我需要知道每種產品從羊毛到最終產品柜的流程。我需要知道什么是確保整個公司順利運作的關鍵。我需要知道每個在職員工的真實想法。只有做好這些事情，我才能對——公司的發展提出自己的建議。這部作品從打雜的人開始，借用了革命先輩的話一句話：基層工作還沒有做，年輕同志還需要鍛煉！

其次，到處工作不是交流。跟單的主要工作可以用一句話來概括：確保及時交貨！這要求銷售人員不斷與產品流通的各個部門溝通。從紗線到毛巾，從配件到包裝，跟單員需要聯系多個部門，需要親自去車間調查了解產品的生產進度，及時跟進產品這需要靈活的溝通技巧作為一名仍在整理車間的實習生，目前的工作對象仍僅限于車間主任、車間包裝工和我的兩位主管。尊重和服從上級，嚴肅對待車間主任，勤奮和善良地對待包裝工人我不確定這樣的指導方針是否能讓我的工作更容易更順利，這需要時間來測試。當然，沒有絕對的真理。所有標準都隨著時間和環境的變化而變化。我將努力不斷進步。我已經意識到溝通技巧對我工作的重要性，希望我能一直在這方面提高。

經過兩個多星期的實習，或兩個多星期的車間生活，我最大的感受是——公司的凝聚力與——公司的規模不相稱，即員工對——公司的歸屬感仍然不足。沒有歸屬感，就沒有企業文化認同。沒有企業文化認同，企業結構就會變得松散。對于車間里的工人來說，他們只是路過——公司，可以不帶任何留戀地離開。目前，我仍在整理車間與包裝工人保持聯系。雖然嚴格來說，他們不是技術熟練的工作，但我認為他們也是——的一部分。他們也為——的發展貢獻他們的青春。但是他們不認為自己是在為——公司工作，而只是想賺更多的錢。他們經常抱怨工作時間長，沒有假期，沒有福利。我堅持在——工作，因為那里相對自由。我離開時沒有任何限制。他們也從未想過——的發展。也許對——來說，他們只是需要在離開后找個人。不管怎樣，工作很簡單。但是他們離開后會做什么呢？必須是選擇其他毛巾公司，才能——的競爭對手資源總是有限的，人力資源也是如此。——公司仍然需要找到另一種方法來建立自己的企業文化。

家長教育心得體會實踐篇十一

十二月五日下午，西溝小學組織全校師生開展了一次“清掃馬路、清潔衛生死角”社會勞動實踐活動。本次活動以“德育教育與勞動教育實踐相結合，精心組織，親自體驗，提高勞動技能，增強學生身體素質”為目的，此次活動收到良好的效果，達到了預期目的。

為保證活動順利開展，學校十分重視，召開專題會議，安排相關老師、班級具體組織實施。制定了活動計劃、方案。安排到每位老師，每個班級各負其責。針對不同年級、勞動區間不同，進行合理分工，按統一要求，統一與分散相結合，把活動落到實處。保證了各年級活動的順利進行。

為保證學生走出校園的安全，防止勞動意外事故的發生，首先讓學生了解一些簡單工具使用方法技巧。初步掌握勞動技能。第二強調交通安全，注意事項。要求學生聽從領隊教師指揮，各領隊教師認真負責好本班組學生，防止出現意外。勞動期間，嚴禁學生打鬧、爭搶工具，防止勞動事故發生。第三，注意過往車輛及交通安全。主要路口、站臺有專人把守、警戒。這樣保證了活動順利進行。

學生生活在這個大社會里，需要愛護我們的家園。要有強烈的責任感、責任感，從現在做起，從我做起，從一點一滴做起。

一、二年級同學用他們一雙小手揀起操場上一片片紙屑、果皮，清掃一堆堆垃圾。

三年級同學認真清掃公路垃圾，清理公路排水溝雜物等。

四年級同學任務重，區域大，衛生狀況“臟、亂、差”。全班同學齊心協力，分組清掃公路，清除水溝雜污等。清除村級垃圾池內垃圾，校門口建筑垃圾。個人滿頭大汗，汗流浹背。

五、六年級同學，勞動路線長，他們不僅完成了區間任務外，正值路邊人家過喜事，放過的煙藥、炮竹零亂，撒落滿地，同學們仍清潔堆放好這些垃圾。受到當地群眾家長的好評。

我校綜合社會實踐勞動課程開展。得到了家長和學生的認可，但在課程實施過程中也暴露了一些問題。首先是安全問題，活動的安全性始終是社會實踐活動存在的隱患，活動的風險性比其它在校活動大得多。由于活動分散，個體活動時間長，單憑任課教師一個人無法掌握。所以，需要全面組織領導好實踐活動。

此外，學校家長要充分認識到綜合實踐活動課程對于學生成長、發展的重要性，全面理解和支持學生的社會實踐活動。這樣才能促進學生全面發展。

學校對本次活動予以充分肯定，對在本次勞動中，表現良好、勞動積極、突出的學生進行表彰鼓勵，從中感受勞動無尚光榮與喜悅。

勞動實踐教育心得體會我校以校園環境為實踐場所，在學生中展開了勞動周活動，為學生帶給了一個實踐鍛煉的平臺，使學生在勞動過程中，不僅僅懂得了勞動人民的辛苦，更懂得了在群眾中如何相互配合，加強了同學們的群眾感，還使同學們得到了身體和精神上的提升。

偏偏在這個多雨又纏綿得秋九月，在悲涼的小雨中迎來了渴望已久的勞動周。和同學們散落在花園里，揀各處的垃圾，有說有笑，讓我仿佛回到小時候，無憂無慮，嘻嘻哈哈。原先，是自然，讓我們與心的距離貼的更近，讓我們返璞歸真，融到自然之中，重拾那份純真。

一個禮拜以后，看到因為我們的勞動而更顯整潔的校園，心里的高興不是能以言表的，就仿佛一個藝術家看到自己完成的作品一樣。因為，我們都親自參與其中，所以我們每一個人都有權利為校園的清潔而自豪，因為我們勞動了，也從勞動中收獲了開心，得到了成長，更學會了對人生的思考。

家長教育心得體會實踐篇十二

教育實踐課是作為教育專業學生必修的一門課程，其主要目的是讓學生通過實踐活動來提高自身教育能力。在這門課程中，我們有機會走出教室，走進實踐場所，親身參與教育實踐活動，與學生們進行面對面的交流和互動。這為我們提供了一個真實的教育環境，讓我們能夠更直觀地感受到教育工作的挑戰和樂趣。在本文中，我將分享我的教育實踐課心得體會。

第二段：重視實踐的重要性。

教育實踐課的最大特點就是強調實踐，通過參與實踐活動，我們能夠將理論知識與實際操作相結合，更好地理解教育工作的實質和內涵。實踐不僅能夠提高我們的實際操作能力，還能夠培養我們的觀察力、分析能力和解決問題的能力。同時，實踐還能夠增強我們的自信心和責任感，使我們更好地適應將來的教育工作。

第三段：實踐收獲。

在教育實踐課中，我親身參與了幾次教育實踐活動，其中最深刻的是去一所中小學進行志愿教學。通過這次實踐活動，我能夠更加真切地感受到教育工作的魅力和壓力。通過與學生們的互動，我不僅提高了自己的教學能力，還培養了自己的耐心和細心。在與學生們的交流中，我發現每個學生都是如此獨特而有價值，他們每個人的進步和成長都需要我們的關注和引導。這讓我深感到作為教育者的責任和重要性。

第四段：展望未來。

教育實踐課雖然只是一門課程，但它對我來說意義重大。通過實踐活動，我更加明確了自己選擇教育專業的原因，堅定了自己從事教育工作的信心。同時，我也更加清楚了未來教育工作的挑戰和可能遇到的問題。未來，我希望通過不斷地實踐和磨礪，提高自己的教學能力和認識水平，為學生們提供更好的教育和指導。

第五段：總結。

通過教育實踐課的學習和參與，我收獲了很多寶貴的經驗和體驗。我深刻體會到了教育的重要性和魅力，同時也認識到了教育工作的困難和挑戰。教育實踐課不僅給了我一個機會去了解教育的實質，也讓我明白了作為一名教育者所需要具備的素質和能力。在未來的學習和工作中，我將繼續努力，進一步提高自己的教育專業知識和實踐能力，為教育事業貢獻自己的力量。

注：本文中的字數包含了標題和段落間的銜接部分，實際文章的正文部分大約為1000字。

家長教育心得體會實踐篇十三

文化是民族的血脈。我們黨團結帶領廣大人民群眾書寫了人類發展史上驚天地、泣鬼神的壯麗史詩，同時也創造了獨一無二的紅色文化。

紅色文化是一種崇高的信念文化。真正的革命者從來不缺乏革命的理想信念，這種理想信念突出表現在越是困難時期，他們對革命的信仰越執著、革命的意志越堅定，為了實現自己的理想和奮斗目標，即使犧牲生命也在所不惜。他們革命理想高于天，向往正義光明，從不動搖。我們依托紅色文化資源加強先進軍事文化建設，培育當代革命軍人核心價值觀，就要充分把握紅色文化資源中所傳承的崇高理想和堅定信念，以此引導官兵堅定理想信念，樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，堅持黨對軍隊的絕對領導，始終以黨的.旗幟為旗幟、以黨的方向為方向，這是用血的代價取得的真理。

這一切，我們都默默地看在眼里、記在心中。我們看得到，在我們之前的每一代中國人，都從未忘記昨日的歷史，從未褪去昨日的紅色;他們將革命精神都融入到中國紅色基因中，再加上蘊含著當代特色的“中國夢”，他們正以腳踏實地的行動將中國紅色基因完完整整地傳承給我們這一代人。我們會努力用知識和信仰武裝自己，無論日后選擇的是何種職業、何種生活，我們都會讓自己的個人奮斗融入整個中國的奮斗之中，為中華民族偉大復興的夢想貢獻自己的一份微薄之力，讓中國的紅色里添上屬于我們這一代人的`印跡，努力完成我們這代人的使命。

紅色文化是一種不屈的戰斗文化。紅色文化是我軍特有的英勇頑強、意志如鋼、敢于戰斗、不怕犧牲、寧死不屈、不畏艱險的戰斗精神的凝結。我軍從小到大、從弱到強、不斷從勝利走向勝利的輝煌歷程，就是一代又一代先烈在這種精神激勵下書寫的光輝篇章。這些紅色經典，無一不令人心靈震撼，動容嘆服;無一不催人奮進，斗志昂揚;無一不是我們培育戰斗精神的生動鮮活的教科書。依托紅色文化資源加強先進軍事文化建設，就是要充分發揮紅色文化的革命英雄主義的精神激勵優勢，增強先進軍事文化的戰斗精神培育功能，注重以史勵志，引導官兵學好中國近代史，學好黨史和人民軍隊的發展史，讓廣大官兵在學史用史中明晰事理，認清責任，永遠保持毫不懈怠的戰斗精神。

家長教育心得體會實踐篇十四

這次活動中，今年暑期主題教育實踐活動已經告一段落。感覺自己在各方面有了長足的進步，總結起來，主要有以下三個方面：

通過主題教育實踐活動，今年暑期培訓的重頭戲是教育法律法規。對教育法律法規有了全面的解，更能理解教育主管部門的一些政策和要求。如學校不得分重點班和非重點班、保證學生的活動時間和休息時間、尊重學生人格、確保學生安全、教師的培訓進修等等。可以說，以前的認識僅僅停留在政策層面，自己有些想不通，執行上可能打些折扣，現在則完全能從法律層面認識、理解和執行這些要求了今后我將更自覺地根據法律要求，嚴格規范自己的教育教學行為，做合格教師，做人民滿意教師，做對社會、對國家有貢獻的教師。

傳統教學模式和新的教育思想在頭腦中已經產生了若干次的碰撞，新課程實施以來。自己有了一些思考，進行了一些探索，但是并沒有能夠很系統地消化新課程理念。校今年暑期主題教育實踐活動安排了系統的新課程理念學習研討，使我收獲匪淺。對照自己工作的實踐，今年暑期中我對新課程理念的理解有了質的飛躍，完成了從實踐到理論的一次回歸，全新地認識了新課程。今后工作中我決心更好地執行新課程理念，再一次從理論到實踐，使自己能在辦人民滿意教育”事業中做人民滿意教師，成為時代發展需要的教師。

而教師又是擔當文明傳承的特殊職業，書是人類文明傳承的重要載體。如果教師不愛讀書，那將是文明傳承的不幸。今天政府正在努力營建學習型社會，作為人類文明傳承重要一環的教師，理應熱愛學習，為全社會做好榜樣，作好表率。而暑期主題教育實踐活動這種形式有利于強化教師的學習形象，培養和促成教師的學習習慣。今年暑期主題教育實踐活動，真切地有了這種感受：閑遐時看看書，培養高雅情趣，使自己能與大師為伍；遇到難題時看看書，向書本尋求答案，使自己能擁有智慧。養成終身學習的好習慣，從而不斷與時俱進，跟上偉大時代的步伐。

家長教育心得體會實踐篇十五

對當前語文來說，構建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。

世界兒童基金會有句名言：“這個世界是兒童借給我們的”，我們的教育應一切為了學生。生活現實告訴我們：一個人生活在缺乏尊嚴、權利和自由的環境下，是不可能有充分的自主性和創造性的。二期課改和“兩綱”提出：讓學生在人格上獲得健全的發展，養成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識。這就要求我們教師必須適時調整自己的角色，樹立適應素質教育需要的教育觀，樹立開放的、綜合的課程觀和促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。對當前語文教學來說，構建充滿生命力的語文課堂，對學生進行有效生命教育，已是刻不容緩的事。

一、教師在語文教學中樹立正確的教育理念。

1、樹立正確的生命教育理念，首先要求老師樹立以學生為本教育理念。在教育過程中始終堅持以學生為本，以關懷人的成長為目的，使學生身心得到和諧發展。同時要尊重學生生命個體差異這一客觀事實，尊重生命的不同成長節奏，寬容地對待學生成長過程中的失誤，用生命教育的理念指導自己的教學工作，并潛移默化地影響學生。例如，當有學生在學習中遇到困難時，要耐心地幫他分析問題，讓他真正理解——用誠心的幫助代替毫無意義的指責；當學生考試不理想時，可以引導他們尋求改進的對策——用卓有成效的工作方法來代替埋怨……，用心呵護學生的自尊心，讓學生在感受到尊重和關愛之后去尊重和關愛他人，由“內省”進入“己欲立而立人，己欲達而達人”的境地。

2、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立知識與價值融合的語文課程觀。在教學中要將知識的傳授與學生情感態度價值觀的培養緊密結合，讓學生的認知學習過程伴隨著積極的情感活動。在傳統的語文課堂教學中，教師往往孤立地傳授知識，結果出現學生考前背知識點，考后全還給老師的現象。在與學生的交流中，我們不難發現：真正被學生理解的、融入在他們生命主體之中的“不是知識本身，而是知識當中的意義”。這就要求老師在語文課堂教學中能夠借助各種手段、利用豐富的文史資料或影象資料等課程資源，創設語文教學情景，將知識學習放在特定的語文情景之中，使學生在學習中理解知識的意義。要真正落實將學習活動與學生的生活與經驗密切聯系，讓學習過程成為積極的情感體驗過程，使學生在學習知識的過程中體會知識對生命的意義；正如朱小曼教授所說“知識是和人的生命息息相關的”“作為一種智慧的知識，它必然是滲透了人的生命，與此相應，由這種知識所創造的財富就不只是物質的或精神的，它同時也包含了本體的`人的生命的豐滿與提升”

3、樹立正確的生命教育理念，要求教師確立符合時代發展的語文教學觀。所謂有“生命的語文”就是體現在語文知識生成所蘊涵的“進步的真理”和“活生生的社會精神、社會能力”等方面，體現在“面對語文，我們可以哭，也可以笑；可以追思，也可以戲說；可以唱歌，也可以怒罵。語文給了我們宣泄情感、升華體驗、升華認識的處所”；語文“給了我們盡情地展開想象的翅膀的廣袤的空間，給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺”。從這個角度來講，我們的語文教學所要教給學生的，就必須也必然是“有思想”的語文、“有情感”的語文和“有生活”的語文。而思想、情感和生活的交融，才有可能使我們感受到“人”在文本和生活之中真切“躍動”的生命。只有這樣才能使學生在語文課堂教學中充分感受到強勁躍動的生命脈搏和濃郁的人文氣息。

二、二期課改下語文生命課堂的特點。

1、語文“生命”課堂是促進全體學生發展的課堂。

促進全體學生的發展是素質教育的要求。《中國教育改革和發展綱要》指出：“學校教育要從應試教育轉向全面提高國民素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學校生動活潑的發展，辦出各自的特點”。而傳統教學中由于受各種因素的影響，教師更重視成績優秀的學生，課堂教學中成績優秀的學生往往有更多的機會，而另外相當一部分學生由于得不到充分的參與學習活動的機會，不得不處于“旁觀”、“旁聽”的被動學習狀態。久而久之這部分學生就失去了學習的興趣。語文“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育。我們的目光要下移。我們盡可能的采取一切方法和手段，使得全體學生參與到課堂教學中來。

2、語文“生命”課堂是生活的原課堂。

語文“生命”課堂是生活的原課堂。語文教學應該為學生的成長服務，語文“生命”課堂是面向生活的教學，它謀求科學世界向生活世界的回歸，努力實現科學世界與生活世界的融合，使學科世界不致因遺忘生活世界而喪失其存在意義。把教育教學內容從書本里、課堂中引向學生五彩繽紛的生活世界。指導學生在生活中捕捉、觀察、實驗，對信息進行查找、選擇、分析、加工和有效利用，提高獲得、交流和創造具有各種表征形式信息的信息素養，學會在生活、生產和各學科中發現問題，完善知識建構，培養獨立思考、理論聯系實際的學風與實現自我可持續發展的意識和能力。因此語文“生命”課堂要求把課堂變成學生生活的一部分。

3、語文“生命”課堂是動態的生成性的課堂。

語文“生命”課堂反對嚴格控制式的師生關系和模式化的教學過程觀。語文“生命”課堂要求把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程；語文“生命”課堂主張將學生的學習過程看作是學生向學習文本批判、質疑和重新發現的過程，是學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識形成的過程，也是身心多方面需要的發展過程。因此語文“生命”課堂是動態的課堂；語文生命課堂是生成性課堂。學生在實踐、體驗、感悟、探索的基礎上，生成新的知識和技能。

4、語文“生命”課堂是對話式課堂。

傳統教學以學生對書本知識的掌握作為教學的核心目的，最后陷入“教師教死書、死教書，學生讀死書、死讀書”的怪圈。“生命”課堂是對話式課堂。它可以是學生和教師的對話，也可以是學生和學生的對話。對話的過程就是思想、真理、意義、情感潛移默化的過程，使一個人生命質量提升的過程。這種對話并不是把某種真理、意義、態度等傳遞給另一方的方式和手段，對話過程本身‘揭示’了真理，它使真理顯現出來，從而通過學生的理解而接受。真正意義上的對話是思維與情感的流動之河，激發、碰撞出思維的火花，閃現出新鮮的見解；由此可見對話培養是學生的思品、個性、合作精神的土壤。

三、建構語文生命課堂的實踐與思考。

生命教育是一種“在生命活動中，通過生命活動和為了生命而進行的教育”。由此，我認為在語文課堂教學中滲透生命教育可以從以下幾方面思考與實踐：

1、建構主義學習理論是實施生命課堂的重要前提。

“生命”課堂以建構主義學習理論作為基礎，它強調認知主體的內部心理過程，把學習者看做是信息加工的主體，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，是教師指導下、以學生為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者。這有利于確立學生的主體地位，激發學生的學習積極性和主動性，能保證課堂教學的有效性。所以要構建“生命”課堂，教師要將建構主義學習理論作為自己教學改革的指導方針。

2、民主平等的課堂氣氛是實施生命課堂的保證。

融洽、和諧的師生關系是發揮學生主體作用的保證，也是實施生命課堂的保證。教學是師生之間的雙邊活動，那種“視學校如囹圄、視師長如寇仇”的教學氛圍必定會使教育失敗。師生之間，學生之間平等交流、共同參與、積極交往應貫穿于整個教學活動中。中學生雖然還沒有形成完備的知識體系，但他們有思想，有自己觀察問題的方式，因此，教師要充分相信學生的能力，尊重他們的想法、觀點，正如蘇霍姆林斯基所說“教師要真正相信每個孩子在他天賦所在的領域里優先充分地表現自己，學生就能產生自尊、自信、自豪感”。即使學生觀點出現偏頗，教師也不要把自己的觀點及教參中的觀點強加給學生，而是要正確地加以引導，使學生時時刻刻感到自己始終是學習的主體，感到自己在學術上、人格上與老師是平等的，感到老師的可親、可信。由此可見，努力營造民主和諧的教學氣氛，給學生一片生命的綠洲，讓學生成為一個發現者、研究者、探索者，應是我們每個語文教師孜孜以求的目標。

3。充分挖掘語文課程資源，是實施生命教育的有效途徑。

印度偉大詩人泰戈爾說“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”，所以教育之“育”應該從尊重生命開始。語文教學在培養學生文化素質、人文素養和科學精神方面擔負著重大的社會責任，具有不可替代的教育功能，所以語文教師要挖掘隱藏在語文課程和語文知識中巨大的精神財富，采取有效的手段使其變成生命教育資源，啟迪學生的心靈，讓學生感受到人類文化中的精神力量，使學生在學習中自覺地接受生命教育熏陶，形成具有個性的、崇高的精神品質。

（1）、挖掘現有的文本資源，進行生命教育。

在課堂中恰如其分的挖掘生命教育資源，并有效的運用，使學生在學習過程中得到了歷練，從而形成正確的人生觀、價值觀。如古文學習中挖掘中國傳統文化的“淡泊明志”、儒家思想中的“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等內容，使學生受到修身養性、謙讓、和諧等的教育。如課文《假如給我三天光明》。通過講述傳奇盲人女作家海倫凱勒的故事。引導學生學習海倫凱勒堅強地面對生命過程中的艱難坎坷，對生命的理解和珍惜，讓學生感悟人的生命歷程總會遇到這樣那樣苦難和挫折，但只要我們每一個人要勇于面對、勇于接受挑戰，生命才會更燦爛。教學《秋天的懷念》時，應深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。之后又可設計這樣的問題：回憶父母為你做的點滴小事，此時此刻，你想對他們說些什么呢？你又打算怎么回報他們呢？對學生進行感恩教育。在拓展延伸環節中，可以設計：如果有一天，你也遇到難以接受的困難和挫折，你將如何面對？這問題的設計，目地讓學生懂得珍視生命、熱愛生活。

（2）、聯系學生的日常生活資源，進行生命教育。

學生的身邊充斥著鮮活的生命教育資源，各種新聞、報紙等媒體，對社會上珍愛生命、漠視生命的現象經常報道，教師要根據文本和學生實際，有效的把這些生命教育資源引入實施，從正反兩方面引入學生身邊鮮活的人與事，進行有效教育，以使學生在現實的感知中了解社會，在自我的感悟中增強生命意識。

4、豐富語文教學活動，是實施生命教育的有效手段。

5、改變評價手段，是實施生命教育的有效保障。

在教學中，長期受到批評或不被認可的學生，往往表現冷漠，攻擊性強。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述：“沒有什么比意識到無前途，認為自己啥也不行更使兒童受到壓抑、灰心垂氣和郁郁不樂……。”這告訴我們教育工作者在教學中要善于發現學生的長處，不吝嗇表揚，要采用多元評價及發展性評價手段，多角度、多層面地肯定學生的長處，即使學生在學習上落在后面時，我們也應該用“只要你努力，你就總能進步！進步的學生就是好學生”等等來鼓起學生的信心……使學生在老師的肯定和鼓勵之中感到自己是個有用的人、一個還能進步的人！從而養成健康的心態。

生命教育讓學生在人格上獲得健全的發展，養成尊重生命、敬畏生命、愛護生命的意識，為他們積累處世踏實地迎向人生打好基礎。因此在我們教師努力的構建生命課堂的時候，我們應該對“偽生命”課堂說不。我們應該警惕打著“學生主體性”的旗號，弱化教師應盡的責任；打著“尊重學生個性”的旗號，放棄學生健康人格的責任；打著“快樂教學”的旗號，逃逸“雙基”的學習；打著“小組合作學習”的旗號，進行“作秀”式的表演；打著“探究”的旗號，盲目探究。語文生命課堂教學是在尊重學生、重視學生主體性的前提下各得其所、各顯其能，以實現最佳的整體教學效果。

總之，讓我們走出語文教學的荒漠，走進學生的心靈，構建與實踐語文的“生命”課堂，實現教與學的雙贏。努力使在學生得到知識與技能的同時，體驗感悟生命的真諦，為自己的終生幸福奠定厚實的基礎。

家長教育心得體會實踐篇十六

“領導就是服務”，用在教導主任身上最能體現其實質和內涵。服務于學校，服務于教學，服務于教師，服務于學生，唯有這樣，才能正確進行角色定位，得心應手地開展工作。教導主任又是管理者，是教育教學的實施負責人，因此有必要參與到學校管理的各個層面各個方面中去，大到在學校整體規劃、計劃制訂中提出建設性意見，中到課題研究、教研組活動加以指導幫助，小到學生作業習慣、打掃衛生，不可能面面俱到，盡可能參與和了解，只有這樣，才能把握學校發展和教學走向的脈搏。同時，在實踐活動中鍛煉和提高業務能力。

以上是我在教導主任這個崗位上感觸最深的一點。幾年來，在這個崗位上我兢兢業業，盡職盡責，不斷地在教學和管理上摸索與實踐，取得了一定的成績，深得學校領導和教師們的好評，當然也有缺點和不足。為更好地干好本職工作，使以后的教育教學和管理工作更上一層樓，以下從幾個方面進行總結和探索。

出處 www.cdxkw.cn

教學是學校的中心任務。這是由學校工作的性質和任務決定的。當今世界風云變換，各種辦學模式如雨后春筍般涌現，但不管如何轉化，學校的中心任務不變。孩子到學校來，主要任務是學習，即學習文化科學知識，學習做人的道理，學習基本的生活技能，獲得必要的將來進一步發展必備的本領，使自己成為全面發展的人。而教務工作是專門抓教學這個中心任務的管理活動。落實這項中心任務的關鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理。

其一，必須按照國家和上級教育行政部門頒發的教學計劃、教學大綱和教科書進行教學。

其二，必須對課堂教學這種基本的教學組織形式進行改良。目前的課堂教學存在不少的弊端：如課堂教學效率問題；如認知、技能和情感態度的關系問題；統一要求和因材施教的問題等。教導主任有權利，更有義務積極引導教師對實施教育的主陣地——課堂教學進行研究、探索和改革。

其三，必須對課堂教學的各個環節把握和指導，調控課堂教學全過程。

其四，學校的管理人員要以大量的時間和主要精力抓課堂教學。

為了達到本項目標，較好地圍繞這個中心任務開展工作，我校組織人員制定并實施了《課堂教學常規管理條例》及相應的考核細則，內容涉及課前、課內、課后及學生管理、三教結合等各個方面，使全體教師明確課堂教學各環節的構成要素及評價要點，管理活動有章可依，有椐可尋。同時，采取隨堂聽課、調研性聽課的方法，強化對課堂教學過程的“實時評價”。隨堂聽課：由教導部門主任或分管教學校長掌握，根據學校實際情況和教師任課情況，當日公布上課教師名單，由負責的校長或中層領導隨堂聽課，對課堂教學情況進行分析，同時讓有空課的老師一同參加聽課，填寫隨堂課評議表，由負責的領導將信息綜合后反饋給執教者；調研性聽課：既針對某個老師或某個班級的情況，有目的、有針對性聽課，旨在幫助老師查找問題癥結或發現優點特長。

教師和學生是學校實施教育活動的主體，同時兼具客體的性質。只有當全體教師齊心協力，發揮創造性和能動作用，才能提高辦學水平，提高教學質量，才能使我們的教育對象——學生得到充分的自由的發展。而從真正意義上來說，一個學校的辦學水平如何，一個教師的教學水平如何，必須通過實踐的客體，也即學生來體現。因此，教師和學生是教導主任工作的兩大支柱。

一個學校的教師，各自的學歷、經歷、能力、態度不盡相同，對教學常規的理解和實踐也很有差異。剛出校門的青年教師和沒受過師范教育的同志更是一切生疏。我們在教學檢查中看到，有的教師制訂教學計劃僅僅是安排一個教學進度，備課除摘抄“教參”別無內容，至于課堂教學結構不合理，作業布置不科學等更是不乏其例。這除極少數系由態度不認真所致外，一般看來，不能不說是缺乏指導的緣故。所以，教導處必須重視并組織力量，針對教師實際，在計劃、備課、教上課、批改、輔導以及考試命題諸方面，區別對待，分類指導。因此，教導處必須在教學觀、質量觀、人才觀方面給以正確引導，組織學習，開展討論，鼓勵實驗，抓好反饋，求得師生共識，使貫徹教育方針和開展教學改革逐步深化，避免走彎路。

教師參加教育科研，可以促進學習、理論實踐和提高素質，過去認為教師搞教育科研，寫論文會牽制精力，影響教學質量的提高，不肯投入財力物力和給予精神上的鼓勵，使有心從事教育科研的同志因缺乏必要的支持只好半途而廢。其實，“磨刀不誤砍柴功”，相反的，不鼓勵教師結合教學開展科研，反會影響教學改革的深入和教學質量的提高。教導處應該引導教師從學校的需要以及各科教法、考試等方面進行選題；明確當前學校教育或教學中碰到的問題，矛盾或一時難以理解的實際問題才是課題選擇的首選。在抓好教研組建設的基礎上，倡導同科教師協力攻關；在信息、資料、時間、經費上給予支持；及時幫助總結經驗。推廣成果并對成績顯著者進行表彰、獎勵。

目前多數中小學組織、指導教師在職進修的任務還是很大的。同時，教師進修的形式又是多種多樣的，除結合教學自選材料自學外，還有電大、函授、自考等。這一切，教導處既不能撒手不管，也不能統管過死，要因人因事因時而宜，在“教學與自學”、“自學與互學”、“面授與函授”等方面予以鼓勵、支持和指導。

注重青年教師的培養，形成骨干教師梯隊，也是依托教師的重要組成部分。“師徒結對活動”就是一種很好的形式。我們認為，這中間要注意以下幾方面：重在思想觀念上的幫助，這是提高青年教師業務水平的前提；業務上，從基本的方面——“上格”開始入手，并注重結合教育教學實際以及平時的工作情況進行，切忌“大而空”；教導主任有責任并要善于為青年教師搭建舞臺，提供施展才能的空間；要做到措施落實，保障有力。

“一切從學生的實際需要出發”這一基本點確定以后，有些本來存在的矛盾也就迎刃而解了。如“星級教師考核標準”中，加進關于學生發展的條款，使得考評標準更加合理；對課堂教學的改革和評價方面，充分考慮學生這頭的因素，制定了《課堂教學評價標準》，17條指標，包括教材理解與處理、過程設計與理念、媒體應用與開發、時間結構安排，以及智、情、意若干方面及體念等，其中近50%是關于學生課堂表現和發展狀況的指標。經過實施和研究，課堂教學改革呈現出良好的勢態。

教導管理是學校管理的.重要組成部分，這項工作的好壞直接關系到教學質量的優劣和學校的盛衰。要下好教導管理這盤“棋”，必須在“活”字上下功夫，在“實”字上做文章。而從嚴要求和務實創新必須是教導主任的工作作風。

第一，工作方法要“活”。對教導處工作人員的管理，要講究方法，不能“管、卡、壓”。對教師更要適應他們的心理，不斷改進管理方法，要信任、尊重他們。在制訂學校教學目標時，要力求是大限度地貼進實際需要，在實施過程中，還要根據發展變化著的現實情況和教育教學管理的總目標，不斷加以調節、改進和完善。

第二，在權力使用上要“活”。這就是說，對教導處所開展的各項工作，只能是宏觀指導，不能面面俱到，“事必躬親”，獨攬一切。如組織學生考試中的準備試卷、安排試場、組織監考、閱卷評分，應充分調動教導處成員、教研組長的工作積極性、主動性和創造性。

第三，在實際操作上要活而有度。管理上的活，決不是撒手不問，而是要遵循科學的管理方法，做到忙而不亂，活而有序。要引導教導人員明確自己的責權范圍，忠于職守，對他們實行必要的指導、支持、幫助和監督，建立正常的請示、匯報、監督機制，做到活而有序，活而有度。同時要審慎使用獎懲手段，以免挫傷教師的積極性。

教導工作是紛繁復雜的，必須做大量的實實在在的工作。一要知實情。對師資狀況、教育質量、教學常規、教學改革、教學實驗取得的成功經驗和存在問題及面臨的困難等，都應深入地進行調查研究，做到“心中有數”，根據實際情況制訂出切實可行的教學、教導計劃，有的放矢地開展工作。二要使實招。要把握教改的信息和動態，確定學校整體改革課題及分步實施計劃，還要分析每個教師的個性和特長，確定每人的教研課題，并經常督促，了解實施情況。還要勇于“下水”，善于“下水”，把自己置身于教師之中，為教師做好樣子。同時，管理措施上要不斷改進，使出實招、新招，讓師生信服、佩服。三要求實效。教導工作要從實際效果出發，有布置、有檢查，不“蜻蜒點水”，不浮光掠影。要經常到教師、學生中走走、聽聽、看看、問問，發現問題立即查找原因及時補救。并要建立正常的檢查、視導制度。

創新是永恒的主題。教導處工作中應不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標，引導教師進行新的嘗試，處理好繼承與創新、沿續與變革的關系，給學校管理和教育教學活動帶來新的活力與生氣。

總之，教導工作管理既要抓實，又要抓活，要在實中體現活，活而不浮，實中求活，嚴而有度，這樣，方能牢牢把握教導管理的主動權，不偏離學校工作的中心，從而全面提高教學質量。

1、協調。對各部門、各教研組、各年級各班、各任課老師進行協調，凝聚各種有利因素，挖掘潛力，形成合力。

2、組織。做好師資引進、成員落實、課時調整、計劃制訂、資料配備、教師會議、教學調研、教學活動及成果檢測等組織工作。

3、指導。對教育教學全過程進行有效的控制與引導。如我們要求老師們對“備課”重新認識，組織老師學習了關于課前準備、課堂教學等先進的理念，并對現行備課方式進行調研，在廣泛征求意見的基礎上，制訂了“三欄表格式備課”方案。三個主要欄目是：教學內容安排、教師活動、學生活動，當然還有其他諸如媒體設計、板書設計、意見反饋等輔助欄目。這一改動，正好適應了當時學校主攻專題——“互動模式的應用研究”的關鍵內涵，得到了全體老師的廣泛接受和認同，沿用幾年后，較大收獲是讓老師明確，備課備學生，從學生的實際情況出發來設計教學，是改革的必然趨勢，現在，這一思想理念已轉化成為老師備課的習慣。如對教研活動過程的管理中，除要求規范操作外，我校強調對課堂教學實境觀察，要求教研組老師分工對教學過程的各個方面，特別是學生的課堂表現、活動時間和發展的起止點進行觀察，以及記錄分析的方法指導，企圖引導老師發現和找出關鍵性問題，找到課堂教學改革的突破口，這項舉措給老師們帶來了不小的震動。

4、實施。實施是關鍵性步驟，要求對課時計劃、課程計劃、教學計劃等的執行情況，以及對教學活動全過程進行調控與督察，確保計劃的高效實施和高質量完成教學任務。

5、考核。考核是成果檢測的手段，要求努力做到公正和客觀。為此，我們組織力量制訂了《課堂教學常規管理考核量表》、《教師工作量考核獎勵細則》等一系列方案；學科教學考核工作中，我校的要求是全面抓的同時，確定重點進行思考，即要求對非考試科目的考查方法的研究與指導，更客觀地衡量學生各學科學習水平和教師的教學水平。

新一輪課程改革，對師資隊伍專業化發展提出了更高的要求。

1、培養專業精神，更新教育觀念。當前，部分教師教育觀念陳舊與職業道德水平不高的問題結合在一起，構成了阻礙學校發展的暗流。

2、拓展知識，普及信息技術。學科綜合化呈勢在必行的趨勢，要求我們采取措施，幫助教師做到：掌握學科實質性知識（包括學科知識的內在聯系、理論框架、概念體系），與章法性知識、學科信念及學科發展等；教師必須站在時代的前列，提升信息素養和實踐應用能力。

3、提高教育科學研究和實踐創新的意識與能力。當前，教育科研工作在各級各類學校取得了前所未有的進展。但就目前的狀況來看，主要的任務是引導教師進入研究狀態，將科研與教學活動緊密結合，以科研指導教學活動，形成適合教師個性化發展的研究氛圍。

網絡環境下教學業務的管理。隨著信息技術的普及，越來越多的學校都會涉及這樣一個問題，如何利用網絡進行教學業務的管理。既要充分發揮網絡的作用，實現資源共享、資源互補，又要充分發揮教師個人勞動的獨創性，凸現個性；不但牽涉技術問題，還存在認識領域（包括道德）的問題。

“評價”是擺在我們面前的值得深入研究和探索的又一課題。現行的教育評價機制有三大特點：過分強調評價的甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；評價的內容過于注重學業成績，而忽視全面發展和學生個性差異，評價方法單一；過分關注結果而忽視過程，同時尚未形成健全的教師、學校評價制度，嚴重地制約了素質教育的推進。對此問題的研究和思考，有助于確定以學生發展為本的價值取向，構建適合新課程標準實施和教育改革發展的教育評價機制，同時，給學校教學和發展帶來新的生長點。

家長教育心得體會實踐篇十七

教育與實踐是人們不斷進步和成長的重要途徑，無論是在學校還是在社會上，人們都可以通過教育和實踐來獲取知識和經驗，并運用到生活中去。在這個過程中，不僅可以提高自身的能力和素質，還可以培養自己的實踐能力和創新精神。下面是我對教育與實踐的一些心得體會。

首先，教育是一種重要的引導和培養人才的方式。通過教育，人們可以接受形式多樣的知識和技能訓練，從而提高自身的素質和能力。我在學校的教育過程中，接觸到了各種各樣的學科和專業知識，不僅開拓了自己的眼界，還提高了自己的綜合素質。例如，在數學課上我學會了用邏輯和推理解決問題，在語文課上我學會了用文字表達自己的思想，在體育課上我學會了團隊合作和拼搏精神。這些知識和技能的掌握，使我更加全面和自信地面對未來的挑戰。

其次，實踐是提高自身能力和素質的重要方式。在實踐中，人們可以將所學的知識應用到實際生活中去，并通過實際操作來不斷錘煉和提高自己的技能。我在實踐中體會到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。例如，我在參加社會實踐活動時，了解了人們的真實生活，學會了尊重和包容他人；在工作實踐中，我學會了如何與同事和領導進行有效的溝通和協作；在創業實踐中，我學會了如何抓住機遇，勇于創新。這些實踐經驗的積累，使我更加熟悉和適應社會的發展環境，提高了自己在實際工作和生活中的能力。

此外，教育和實踐相互促進，形成良性循環。通過教育，人們可以獲取知識和技能，提高自己的實踐能力；而通過實踐，人們可以將所學的知識運用到實際中去，不斷調整和完善自己的教育方式。教育和實踐的良性循環，使人們能夠不斷進步和成長。例如，在學校教育中，老師們總是鼓勵我們多進行實踐，多參與社會實踐活動。通過實踐，我們可以更深入地理解老師所講的知識，掌握更多的實用技能。而在實踐中，我們也可以將自己的實踐經驗反饋給老師，以便老師能夠根據我們的需求和反饋來調整教學內容和方法。這樣的良性循環，使教育和實踐成果更加豐富和可持續。

最后，教育與實踐是一個不斷深化和拓展的過程。在不同的階段和環境中，教育和實踐都會有不同的方式和內容。例如，在學校中，教育主要以教師為主導，通過課堂講解和考試測試的方式來傳授知識和檢驗學生的能力；而在社會中，實踐更加注重應用和實用，通過實際操作和項目實踐的方式來培養和鍛煉人才。在不同的環境中，我們也需要不斷調整和完善自己的教育和實踐方式。例如，在學校中，我們要注重理論知識的學習和積累；在社會中，我們要注重實踐經驗的積累和運用。只有不斷深化和拓展教育和實踐，我們才能夠不斷提高自己的能力和素質，更好地適應和應對未來的發展和競爭。

總之，教育與實踐是人們不斷進步和成長的重要途徑。通過教育和實踐，我們可以獲取知識和技能，提高自身的能力和素質。教育和實踐相互促進，形成良性循環，使人們能夠不斷進步和成長。在不同的階段和環境中，我們也需要不斷深化和拓展自己的教育和實踐方式。只有不斷改進和創新，我們才能夠更好地應對未來的挑戰和競爭，并不斷提高自己的能力和素質。

家長教育心得體會實踐篇十八

活動開始的那一天早晨，我來到教室集合，一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口，他的長相讓人覺得他不茍言笑。

乘坐了2個多小時的大巴，來到了——國防教育基地，開始了第一天的國防教育。第一次離開爸爸媽媽，要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家，每天都問今天是第幾天啦？在這五天里我們學會了吃苦耐勞，堅強意志，團結友愛。每當我們站軍姿時都會很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個集體時，便打破休息的念想繼續筆直的站著。

在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說過：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話的意思是成功的大門是從來都是向意志堅強的人敞開的。堅持就是勝利！這次國防教育是苦的，收獲卻是甜的.，它讓我明白了不經歷風雨，怎能見彩虹的道理。

這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著包，只要有哪位同學不舒服，她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學涂藥，每天都到宿舍里細心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學腳起水泡了，她還會幫忙把膿挑掉。因為有黃老師，所以我們的心里總覺得很踏實！

我們的教官雖然看起來嚴肅，可他卻很幽默。我們問他姓什么，他說他叫清明上人。我們聽了，哈哈大笑。訓練之余他給我們帶來了快樂和知識。

家長教育心得體會實踐篇十九

為了深入推動教育實踐活動，我校吳娟校長提出“堅持五個結合”，明確黨的路線教育實踐方向：堅持教育實踐活動與提升學校管理水平相結合；堅持教育實踐活動與提升教師綜合素質相結合；堅持教育實踐活動與解決教育熱點問題相結合；堅持教育實踐活動與提高教育服務水品相結合；堅持教育實踐活動與辦好人民滿意教育相結合。

質量是教育的生命，有效課堂教學又是提高質量的主要途徑。我校結合區教育局提出的“四個有效”將教育實踐活動真正落到實處。

“四個有效”指的是：有效備課、有效教學、有效評價、有效作業。

我認為“有效備課”就是在課前認真研讀教材和教師用書，找出教學內容的重難點，遇到疑難問題查找有關資料解決或者同伴相互研究，根據教學內容和學生實際理清教學思路。此外，還要把課本的習題都做一遍，以防措手不及。為了在課堂上自如的掌握學生和使用教材，必須根據教學內容和學生實際寫好詳細的教案，必要時，在教本上圈點圈注。在教案上把設計好的教學過程、練習題、作業題都安排好。

“有效課堂”體現在學生的互動、學生學習的主動，課上的扎實、樸實、真實讓學生或多或少有所收獲。教學過程中的情境引入、復習引入或問題引入，可以是故事，可以是具體情境，可以是設立懸念，這樣可以激發學生的興趣，讓學生主動參與。自主探索、合作交流是讓學生自主學習，合作解決問題，老師只能做學生的指路人或引路人，不能包辦代替。

“有效評價”要真實準確、給予恰當的的表揚和忠懇的指錯，這樣才能使學生學得扎實。一個全課的總結評價，能讓學生看到自己的成功和不足，讓學生體會到成功的喜悅和產生改進的沖動，從而更喜歡學習。

“有效作業”是指針對性強的作業，能幫助學生更好地理解所學內容，那種重復抄寫的作業少留或不留。但作業一定要適量，也不能不留，這樣給予學生科學的壓力，又能形成良好的習慣，才能使學生不斷進取。老師留了作業后一定要認真仔細的批改，通過批改作業及時發現學生存在的問題，及時糾正解決，有利于學生的進步。還有利于下一節課的開展。

深入推動教育實踐活動中，我校開展了一系列活動：聽評常態課、區教研室深入我校一線現場聽評指導常態課、各教研組組織開展“有效的'課堂”教學研討。

開學之初，吳娟校長及學校各職能人員聽評了全校老師的常態課教學。常態課是學校教學最真實的體現，是學校教學質量最為根本的基石。吳娟校長就是從常態課入手，深入教學基層了解教學動態，明確教學方向。

在這次活動中，我通過《自然之道》這篇課文的教學接受校領導及各位老師的點評，在這里我如何努力實現“有效”的設計思路及課后反思談談我的體會。

我以南太平洋海龜的產卵習性這一特點自然導入，這種動物世界播音式的開頭一是向學生普及了一些海龜生活習性的知識，二是自然過渡到了課文的重點段——偵察兵小龜遇險。

為了突破“自然之道”究竟指什么這個難點我采取了以下方法：一、抓住向導的話提出問題，站在食肉鳥的角度思考捕食幼龜是自然現象理所當然理解“自然之道”。二、出示食物鏈讓學生了解生態平衡的“自然之道”。三、通過學生搜集的各種有關自然之道的小故事明白生長也是“自然之道”。

這樣一堂課下來，學生對海龜的生活習性有所了解，對“自然之道”這個比較寬泛的題目有了具體的認識，學生在這一堂課中有一定的認識和收獲，這堂課取得了一定的效果。我在備課之時，把握學生的特點，設計的問題具體有思考的方向，學生在這些問題的牽引下，興趣比較濃厚，投入課文。課外知識不著痕跡的滲透，既為了解課文內容作了鋪墊，有了解了一些新的知識，讓學生在新奇之中自然明白一舉兩得。

可是這堂課下來，學生僅僅事有了點滴的認識和收獲，課堂教學的有效性，如何更進一步升華學生的情感，將課堂所學知識內化為學生對世界的認識，形成自己的價值觀，我的教學設計還浮在表面沒有沉淀下來，而我又不得其解。

在評課過程中，領導和老師們的點評使我茅塞頓開：依托文本，創造性地使用文本，運用各種方法理解文本，發揮教材的作用。例如：幼龜們魚貫而出，爭先恐后。老師們點出從理解詞語入手，讓學生想象當時的場面進入角色把自己當成幼龜，想象幼龜的心情并進行小練筆。在學生充分感知的基礎上發揮朗讀的作用，學生的情感得到提升。

細細想來，老師的一切做法都要圍繞學生為學生服務。學生通過學習有所認識，有所收獲，情感得到提升，“四個有效”才真正有效。

學期過半，區教育局教研室的各位專家深入到我校教學一線，為我們的老師進行現場指導，我們真是受益匪淺。

語文組王偉福主任就這一困惑為我們做出了解答：學生對所學知識不感興趣，有可能是老師的問題過難或不具體，學生無從回答或無法回答導致的。所以學生的養成教育還得依托有效的課堂教學來進行。學生脫離教本，離題千里，信馬由韁，則需要老師把握課堂，對問題預判，運用貼切的評價及時引導。

怎樣跳出“貼標簽式的”教學怪圈？王偉福主任就以我教學的《夜鶯的歌聲》為例，給我“出謀劃策”。我在教學時以兩個問題貫穿教學始終：1、你覺得課文中的這個孩子是怎樣的孩子？2、你從哪里感受到的？學生在這兩個問題的引領下，將課文的重點語段全部找到。乍一看，我完成了教學任務，學生對“小夜鶯”的機智勇敢有所感悟，但細細一想，這種“貼標簽式的”的教學學生只是對文章內容有所了解，品味語言的魅力，將文中的語言內化為自己的東西對學生來說只是隔靴搔癢。王偉福主任提出了“語運”，怎樣運用語言，將所學知識內化，王偉福主任給我出了個主意：在學生交流到“小夜鶯”與德國軍官的一段對話，你們這里有游擊隊嗎？您說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。第一讓學生結合前文思考“小夜鶯”是在什么情況下做出這樣的回答，他的心情怎樣？第二帶著這種情感朗讀相關語段。第三體會到孩子的情感之后，想象敵人如果問游擊隊員的名字，孩子會怎樣回答？王主任的這招走進文本，進入角色，在演繹文本的方法真是“山從水復疑無路，柳暗花明又一村”。

我們語文組趁熱打鐵，結合“四個有效”針對語文教學中的薄弱環節——作文教學進行教學研討活動。

我為這次研討活動提供了一節以“熱愛生命為主題”的作文指導課。我用以下方法盡力使自己的課堂成為有效的課堂。一、回顧課文，視頻創境，目的就是以境激發出學生最濃的情。二、這篇習作的難點是學生通過本單元有關生命課文的學習和自己搜集的珍愛生命的相關故事寫出發自內心的情感體會。我讓學生講故事，以事動人；讓學生講所見所聞，流露真情；具體指導如何讓語言更具感染力，潤色語言。因為語言是流露真情的最佳途徑。我一改往日作文教學范本引路的思路，用學生課堂的生成，現場修改、潤色，讓學生體會語言組織、精煉、美化的過程，學習寫作的方法，學生在這堂課中，思想上有所認識，情感上有所觸動，表達上有所收獲，課堂教學就有了有效的成分。

深入群眾教育活動的開展，“四個有效”提高課堂教學的研訓活動，讓老師們的教學水平有所提升，讓課堂教學效率提高，使教育的對象——學生從中受益，春風化雨潤物無聲是我們開展一切活動最為根本的目的。

家長教育心得體會實踐篇二十

群眾路線實踐教育活動即將開始，要認真總結第一批活動取得的認識成果、實踐成果和制度成果，切實把第一批活動的有效做法制度化、成功經驗長效化，不斷促進活動向深度和廣度發展。

一、立足實際，注重簡便易行。在堅持學習實踐活動總體要求的前提下，要根據參加學習實踐活動單位和基層黨組織的實際，靈活安排學習實踐活動時間，科學設計學習實踐活動步驟，在學習內容上注重通俗易懂，在學習方式上注重喜聞樂見，努力使學習實踐活動要求更加切合基層實際。

同時以本地本單位發展思路和工作重點為依據，緊緊圍繞本地實際，確定活動主題，設計活動載體。在推進學習實踐活動過程中，要進一步弘揚求真務實的作風，始終堅持厲行節約，反對鋪張浪費，不搞文山會海，力戒形式主義，根除“四風”樹新風，讓群眾路線教育活動取得實效。

二、立足重點，注重強化基層。切實加強對黨員的教育、管理、監督和服務，夯實基層基礎，強化組織功能，鞏固執政根基。進一步加強基層領導班子建設和黨員隊伍建設，切實提高領導科學發展能力、維護和諧穩定的能力，強化在服務群眾、服務發展中的執行力、創造力。

同時要通過學習實踐活動開展，努力把基層黨組織建設成為踐行群眾路線的'堅強堡壘，把黨員隊伍建設成為服務群眾、服務發展的骨干力量，以基層黨組織建設帶動基層政權和其他各類基層組織建設，不斷鞏固黨的執政基礎。

三、立足差異，注重分類指導。針對參加第二批學習實踐活動不同類型單位，分別找準開展學習實踐活動的著力點；針對地域差別，因地制宜組織活動；根據廣大黨員的不同職責，分別提出具體要求；針對不同行業、不同群體黨員的特點，加強具體指導。要針對第二批活動中流動黨員多的實際，以靈活多樣的方式進行分類指導，確保各行各業的黨員在這次實踐活動中真學、真行，見到真效。

四、立足聯動，注重統籌協調。加強一、二批群眾路線教育實踐活動的有機銜接、前后呼應、協調聯動，把第一批活動形成的共識、思路、政策、體制機制等成果，通過第二批學習實踐活動進一步貫徹落實到基層，體現在人民群眾生產生活當中。加強城鄉、條塊和基層單位之間的協調，積極探索通過結對幫扶、上下聯動等方式解決突出問題的有效途徑，推動群眾路線教育活動取得真正實效。

五、立足發展，注重取得實效。要引導廣大黨員從自身的思想和工作實際出發，聯系身邊踐行群眾路線的先進典型開展學習，深化理解，提高認識，普遍受到一次生動的群眾路線教育，切實把群眾路線教育成果普及到基層廣大群眾中去；認真貫徹好工作，從廣大群眾的迫切要求出發，多辦解民憂、增民利、化民怨的實事好事，通過學習實踐活動的開展進一步密切黨群干群關系。

要針對第二批學習實踐活動單位和黨員的特點，做到注重取得實效、注重簡便易行、注重分類指導、注重強化基層、注重統籌協調，扎實把第二批群眾路線教育實踐活動辦成群眾滿意工程打下堅實的基礎。