通過總結，我們可以發現問題、找到解決問題的方法和路徑。寫一篇完美的總結需要注重語言的規范性和精確性，避免模糊和不準確的表達。這里有一些關于總結的文章，大家可以仔細閱讀一下，或許會有所收獲。

五年級科學課教學工作總結篇一

時間過得飛快，一個學期馬上就結束了。科學歷來就讓老師們頭疼，看著科學大全上密密麻麻的試題，很難找到重點，劃了這個怕考那個。這個學期，科學教師我認真分析教材，吃透重難點，讓學生輕松的掌握知識。

我的做法如下：

認真研讀教材，梳理清楚知識點

1、 認真分析課題

題目是課文內容的集中體現，認真分析課題，能很好的掌握知識要點。對于每一課的課題我都仔細的分析，從中掌握知識的相關信息。例如“蚯蚓的選擇”一課，我進扣“選擇”一詞分析，選擇什么，當然是對環境的選擇了，選擇什么樣的環境，當然是黑暗、潮濕的環境了。這一課沒有什么內容，就是讓學生通過實驗了解蚯蚓的生存環境。這樣一來，這一課的學習就簡單多了。

2、 抓好每一課的導語

在每一課的開頭都有那么幾句話，緊扣課題，提綱挈領的引出了一課的內容。我常常從這樣的句子中把握課文的重點。還拿“蚯蚓的選擇”一課為例，“植物的生存需要一定的環境，動物也是這樣嗎？”一句是緊挨課題的句子，算是該課的導語。一讀不難明白自然講得是蚯蚓的生存環境。

3、給學生劃出知識性較強的句子

在備課的時候，我把課文中知識性較強的句子都畫出來，反復讀讀想想，以知識引領學生的活動。例如第二單元第一課“光和影”，文中就有這樣的句子“像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們的生活中用處很大”就是知識性很強的句子，我讓學生畫出來，反復的讀了幾遍，讓學生利用身邊的材料進行試驗，學生的興趣很高，對投影的理解也很深入，效果真是不錯。

通過以上三個步驟，教材的重難點就很清楚了，學生背誦的內容也不多，記起來自然輕松，再加上有趣的試驗活動，學生對科學課永不厭煩。

多種形式反復訓練知識點

知識點梳理清楚了，剩下來的任務就是讓學生牢固的掌握。學生興趣的持續時間比較短，教師的訓練方式就應多種多樣，才能讓學生保持新鮮感。我采用了以下幾種訓練的方式：

大聲的朗讀

我讓學生大聲的朗讀劃出的知識點，就像讀語文課文一樣，要有自己的理解。同學們一遍遍的讀，對知識點內容的理解逐步深入。

認真的書寫

考試中不斷會出現這樣的情況，學生會背但寫不到卷子上，錯字較多。為此，在學生讀后，我會讓學生寫上一些，既彌補了學生不會寫的問題，又變換了一下復習形式，學生不至于疲憊。

圍繞知識點出題

在學習中，我大膽讓學生緊緊圍繞知識點出題，學生的興趣很濃，出的題也是形式多樣，極大鞏固了學生對知識點的掌握。

開展科學知識大競賽

競賽是提高孩子們興趣最有效的方法之一，在學習中把學生分成若干個小組，在小組間展開科學知識競賽，學生積極準備，熱情很高，比賽效果自然不錯。

教師加強復習檢測

學生背得快，忘得也快，及時的復習就顯得比較重要。為了促進學生的復習，我在講新課之前，都認真的對上節知識點進行一下提問，有意識的養成學生的復習習慣。出了課前檢測，還有周測、單元測等形式，對學生復習習慣的養成很有幫助。

以上就是這個學期科學教學的做法，我感覺效果不錯，實用性比較強。但是，在實際中工作中，我還有許多不足的地方，比如重視知識的掌握，輕視了學生動手實驗操作能力的培養，忽視了學生探索精神的養成等等。除了我們的考試機制外，還有我自身的問題，我會加倍努力的。

五年級科學課教學工作總結篇二

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一、工作回顧。

開學以來，始終嚴格按要求開展實驗教學活動，按實驗計劃的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗計劃的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。

為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法。

感謝您的閱讀，希望能幫助到您。的分組實驗、演示實驗和課外實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管。

隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

3、表冊資料的搜集整理。

對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。雖然實驗管理員和實驗教師為同一人，但課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等都能如實填寫，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題。

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1.學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2.有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。

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總之，實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

駕嶺鄉中心學校原克服。

五年級科學課教學工作總結篇三

為了培養學生科學的思維方法，培養學生敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的思想情感，搞好科學教學就至關重要。下面對下一學期的科學教學工作計劃如下：

五年級學生科學學習成績一向不錯，在幾次考試中平均分數在40分左右。學生對科學有濃厚的興趣，愿意動手動腦進行試驗探究，十分有利于科學的學習。本學期，我將繼續發揚學生的優點，提高科學的教學成績。

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。第一單元涉及運動和力的關系，所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣。第二單元要讓學生在“創造”計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的"發展史，感受人類對“時間”的認識過程。第三單元側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。第四單元通過實驗探究讓學生認識：地球是不透明的球體，在不停地自西向東自轉，極晝和極夜現象。

1、掌握四個單元的重點知識和內容。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。

3、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

1、每課的講解中教師要緊扣知識要點，做到以點帶面，以知識引領科學實驗和科學探究。每課的知識要點，教師要給學生畫出來，讓他們通過各種形式重點理解和驗證。

2、重視的科學的探究過程，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。教材中的探究活動，教師要悉心指導，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中自然得出畫出的知識要點。

3、給學生劃分小組，讓其在小組的合作、交流、研討活動中學習科學，培養科學的思維。

4、鼓勵學生對舊知識不斷進行歸納整理，從而養成良好的復習習慣。

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五年級科學課教學工作總結篇四

本學期我任本校六年級（1）、（2）、（3）班三個班的科學教學任務，執照期初的教學工作計劃，結合學校科學組的相關要求，開展科學教學工作，取得良好教學效果。現總結如下：

積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

（1）六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

（2）在已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數知識方面，使學生沒有多少時間和機會了解有關科學實驗，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

（3）、在小學階段，學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

1、注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。

2、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

3、激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

4、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

5、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

6、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

按照以上措施，本學期順利完成了“在實驗中探秘”、“研究仍在繼續”、“探尋光的路線”、“把光請進來”、“我的陽光小屋”、“奇思妙想——設計篇”、“心靈手巧——制作篇”、“精彩紛呈——展示篇”、“我給健康下定義”、“登上健康快車”這11個學生分組實驗，每班各進行一次課外實踐活動（“探尋光的路線”），引導學生寫出了10多篇科學小論文，完成了學校要求完成的各種科學表冊，在本學期10月份我校組織的全校科技小發明比賽中，學生楊靜的“多功能轉球”、包遠鑫的“未來航母”榮獲年級一二等獎。教育教學取得相應成績。

1、存在的問題：

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己第一次接觸科學這門學科，經驗不足，存在的不足之處很多：

（1）一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，布置課外的作業經常完不成。

（2）有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了許多課外應準備的材料，不能按時帶到課堂做實驗。

（3）還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

（6）個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正；學生作品不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、努力的方向

（1）針對學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。

（3）加強教師自身的理論文化學習，爭取更好地掌握科學學科的相關知識。

五年級科學課教學工作總結篇五

擔任五年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養出的學生應該是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人。

1.讓學生感受科學家的創造歷程

可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展“我學科學家”、“我講科學家故事”等活動。學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識。更重要的是，科學家敢于探索、崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養的形成。

2.讓學生感受“科學”的應用價值

在實驗室的后墻角設立“科普書報城”，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值。此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態影片，如：《非典“元兇”》專題片、《載人火箭重返地球》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量。在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改進，有創造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神。

培養學生的創新能力也是科學教育的根本目標，因此有必要讓實驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創新，讀到創新，想到創新，做到創新。

在實驗室的四面寬墻上設計創新專欄。每個創新專欄上方的標題都是與創新有關的格言妙語，使學生體會到創新就在身邊，就在科學學習的活動之中。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創新能力。

每個創新專欄方框里面的科普內容都是教師精選最前沿的科技知識、最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換。這些創新專欄整體看上去圖文并茂、和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發了創新興趣。學生對環保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識。

科學課要提倡學生自主學習，發展學生個性。實驗室要盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。

1.設立學生自制標本展櫥

在實驗室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學生的好奇心和求知欲。在櫥窗下面及實驗室門前陳列飼養槽、飼養籠，飼養一些小動物如：雞、鴿子、兔子、金魚等。飼養小動物是學生們很喜歡做的事情，它為學生提供了觀察思考的機會，能鍛煉他們的動手能力，培養持之以恒的精神。

2.設立科技作品展櫥

在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。

出處 www.cdxkw.cn

3.設置科學工具箱

設置一個科學工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具、材料、活動紀錄卡等。科學工具箱里的材料，如易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、皮筋、氣球、乒乓球、斷鋸條、各種彈簧、玻璃片、石頭等都由學生自主籌備。教師應發動學生不斷為它“添磚加瓦”，使它應有盡有，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。

“我聽說了，就忘了;我看見了，就領會了;我做過了，就理解了。”這句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經歷”。我們做了各種努力讓實驗室成為學生開展各種探究活動的陣地，成為展示他們探究活動成果的舞臺，成為學生搞發明創造的樂園。但如果沒有為學生提供充足的活動時間作為保證，一切都是空談。因此要花時間經常組織學生開展課外觀察、實驗、栽培、飼養、小制作、小發明、小課題研究、科學知識競賽、科普知識講座等實踐活動，讓學生運用已有的知識，自己獨立思考，去解決各種各樣的問題，去經歷探索研究的過程，發揮他們的創造潛能。

總而言之，實驗室是學生科學活動的主陣地。我們努力做到的就是“教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個角落都充滿科學創新活力”。

五年級科學課教學工作總結篇六

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的五年級科學教學工作總結，希望對大家有所幫助。

擔任五年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。我們培養出的學生應該是關心生活，熱愛科學，并善于把科學應用到生活中去的一代新人。

1.讓學生感受科學家的創造歷程

可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展“我學科學家”、“我講科學家故事”等活動。學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識。更重要的是，科學家敢于探索、崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養的形成。

2.讓學生感受“科學”的應用價值

在實驗室的后墻角設立“科普書報城”，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值。此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態影片，如：《非典“元兇”》專題片、《載人火箭重返地球》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量。在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改進，有創造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神。

培養學生的創新能力也是科學教育的根本目標，因此有必要讓實驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創新，讀到創新，想到創新，做到創新。

在實驗室的四面寬墻上設計創新專欄。每個創新專欄上方的標題都是與創新有關的格言妙語，使學生體會到創新就在身邊，就在科學學習的活動之中。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運用各種方法，訓練創新能力。

每個創新專欄方框里面的科普內容都是教師精選最前沿的科技知識、最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換。這些創新專欄整體看上去圖文并茂、和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的'影響，激發了創新興趣。學生對環保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識。

科學課要提倡學生自主學習，發展學生個性。實驗室要盡可能為學生提供展示個性的空間，以更好地發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。

1.設立學生自制標本展櫥

在實驗室后面的墻上用玻璃制成一個透明的櫥窗，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用課前課后時間盡情觀察，滿足學生的好奇心和求知欲。在櫥窗下面及實驗室門前陳列飼養槽、飼養籠，飼養一些小動物如：雞、鴿子、兔子、金魚等。飼養小動物是學生們很喜歡做的事情，它為學生提供了觀察思考的機會，能鍛煉他們的動手能力，培養持之以恒的精神。

2.設立科技作品展櫥

在實驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，使學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。

出處 www.cdxkw.cn

3.設置科學工具箱

設置一個科學工具箱，放置實驗和研究過程中必須使用的工具、材料、活動紀錄卡等。科學工具箱里的材料，如易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、皮筋、氣球、乒乓球、斷鋸條、各種彈簧、玻璃片、石頭等都由學生自主籌備。教師應發動學生不斷為它“添磚加瓦”，使它應有盡有，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。

“我聽說了，就忘了;我看見了，就領會了;我做過了，就理解了。”這句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經歷”。我們做了各種努力讓實驗室成為學生開展各種探究活動的陣地，成為展示他們探究活動成果的舞臺，成為學生搞發明創造的樂園。但如果沒有為學生提供充足的活動時間作為保證，一切都是空談。因此要花時間經常組織學生開展課外觀察、實驗、栽培、飼養、小制作、小發明、小課題研究、科學知識競賽、科普知識講座等實踐活動，讓學生運用已有的知識，自己獨立思考，去解決各種各樣的問題，去經歷探索研究的過程，發揮他們的創造潛能。

總而言之，實驗室是學生科學活動的主陣地。我們努力做到的就是“教育在潛移默化中，讓每一面墻都說話，讓每一個角落都充滿科學創新活力”。

五年級科學課教學工作總結篇七

科學課由很多科學活動組成一門探究課程，通過學生活動達到科學課知識、能力、情感態度價值觀等諸方面目標。在科學課活動中，有很多是需要經歷較長時間或需要一定的課后延續才能完成活動達到活動目的的。如：五年級下冊《生物與環境》單元的《秋冬季的生物》，種子發芽需要條件的實驗等都需要很長時間才能完成。如果僅憑老科學老師的力量，顯然不能保證學生完成活動，或者完成的質量不高，這就需要我們和其他學科老師聯系，結合其它學科開展科學活動。

說到科學課和其他學科的聯系，很自然的就會想到語文老師。因為語文課要寫作文、周記、日記等。學生要有內容可寫，就必須要有一定的經歷，才能將作文寫的生動、感人。和語文老師聯系后，就可以以周記、日記或作文的形勢作記錄。但作業可以由語文老師和科學老師一起布置，科學老師布置科學活動，語文老師同時布置作文，這樣，作業的檢查即有語文老師檢查，又有科學老師檢查，加上目前學生、家長普遍重視語文，這樣就能更好的保證科學活動的開展。在這個過程中，家長也可以更深入了解科學課，對以后科學課中活動開展獲得家長支持也有一定的作用。

在教學中，我們在和語文老師聯系的基礎上，開展了很多課外的科學活動。在這些活動中，學生都能很好地完成活動，并且，學生的作文也寫得有聲有色。許多語文老師在經歷了這樣的協作后，都愿意和我們配合，也支持我們上好科學課。他們認為，科學活動多了，學生經歷豐富了，學生寫作文需要的素材自然也就豐富了，這樣學生才能寫出好作文。這樣，我們和語文老師在學生科學活動中各取所需，促進了學生的全面發展。

在和語文老師協作的過程中，也有一些不盡如人意的.地方。例如，語文老師不要求對觀察中獲得數據的具體描述，而是強調語言的優美。在開始和語文老師協作時，這種現象尤其明顯。我記得曾經有一個語文老師把一個學生寫的種子發芽的的日記給我看，說這個學生的日記寫得特別好，我拿過來仔細一看，其中有這樣的句子“今天，豆芽又長高了幾厘米，我覺得我成功了，我也隨著豆芽的成長而越來越高興。”從語文的角度講，可能這確實是段非常好的語言，對自己的心情有準確地描寫，但是，對科學課來講，我們需要的準確數據卻在這段文字中找不到，顯然，“豆芽長高了幾厘米”不是科學數據。其實，這段話完全可以這樣說：“今天，豆芽又長高了一厘米（或者1。5厘米、2厘米都可以），我覺得我成功了，我也隨著豆芽的成長而越來越高興。”于是，我和語文老師聯系，和他交流，使他明白科學課需要的數據是準確的，同時，這樣的準確并不影響學生情感的表達，也不會影響作文的質量。經過反復交流，語文老師在檢查科學活動而寫的作文時就比較注意學生數據的準確性了，最少不會對沒有準確的數據的作文大家贊揚了。

在和其他教師配合方面，也有一些收獲，比如，和數學老師，科學課中經常用到數學的統計分析方法，我們把科學課中收集到的數據用數學方法分析時，就和數學老師聯系，讓他們適當減少這方面的作業或者干脆和數學老師聯系將課后的數學作業就布置成分析科學活動的數據（改作業是科學老師和數學老師一起改），這樣學生對數學作業就不會感覺枯燥，有效增強學生學習數學的興趣，同時也能使分析更透徹，同時減輕學生的學習負擔。例如，學生在數學方面要學統計方面的基本知識，在科學方面又要用統計知識認識氣溫變化，和數學老師聯系，將數學中的部分作業布置成繪制學生收集的氣溫變化統計圖，這樣學生即完成了科學地分析活動，又完成了數學作業。效果還不錯。

在和其他學科老師的合作中，也有一些問題，主要是內容教學的時間，這需要我們互相調整，把相關內容盡量調整到同一時間上，就能解決這方面的問題。

五年級科學課教學工作總結篇八

本學期，為認真貫徹和落實市委、市政府提出的“教育強市”發展戰略要求，我校教學工作在上級主管部門和學校行政的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，圍繞教學這個中心，狠抓了教學常規的管理，加大了教研、教改的力度，加強了對青年教師的指導與培養，著力提高了教師的專業水平，進一步推進學校素質教育的發展。教師素質不斷提升，教學質量顯著提高。現總結如下：

一、狠抓教學常規管理，切實提高教學質量。

1、抓教師備課，促授課效率最優。

備課程序以“個人初備——集體研討——完善個案——反思提高”的基本方式。備課實現“四結合”，即：“結合課程標準，結合教材要求，結合集體備課，結合學生實際”。

（1）集體備課重研討。開學初，備課組長擬好集體備課計劃，安排好每周集體備課中心發言人。每周的集體備課時間，先由中心發言人闡述自已設計的理由與意圖，指明教學目標和教學重點、難點，自已感到困惑的問題，再集體交流、研討。

為使教師備課工作落到實處，每周都由年級蹲點領導對教師的個人備課進行檢查，集體備課稿在業務學習時間由教研組長進行檢查。

（2）個人備課重實效。為了將教師從過去機械繁瑣的抄寫教案中解放出來，使教師有更多的時間深入鉆研教材，我校繼續改革備課方式，要求個人備課采取備教本和撰寫教學反思相結合的方式。語數備課均要求詳備教材，即在課本上批注詳細的教學建議，教學措施等，如語文課本要求對多音字、重點詞句、課后生字、板書等作批注。數學只備新授課，通過做課本上的練習和收集各種題型來完成練習課的備課。課后老師在備課本上撰寫教學反思。

2、抓教師上課，促教師專業成長。

（2）抓教師上課，促教師專業成長。為優化課堂教學，打造高效課堂。要求全體教師上課要做到“三要”、“三互”：即目標要明確，容量要飽滿，重點要突出；師生互動，三維互舉，課內外互延。確保學生實現“三有”：課課有得，課課有思，課課有悟。

（3）抓作業設計，促課堂效益提高。為減輕學生學業負擔，確保實現高效減負。學校提倡作業設計要做到“五突出”：即突出目的、突出層次、突出實效、突出趣味、突出發散。作業批改做到“四性”：即及時性、激勵性、示范性、主體性。

3、抓學生作業，促課堂效益提高。

（1）作業分層管理。本著因材施教、分層教學的原則，要求教師作業實施分層設計，使不同層次的學生都能得到最優發展。

（2）設置計算本。每個學生設置一本計算本，要求每天都有5—8分鐘的計算練習，使學生的計算能力得到有效提高。

（3）分層設計。學生課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題，滿足不同層次學生的需要。

4、抓培優輔差，促教學質量提高。

教師能關注學生差異，發展學生潛能。開學初各班建立了優生、中等生、學困生檔案，制定了培優輔差計劃，不放棄任何一個后進生，認真分析后進生的原因，加強后進生輔導工作，實施分層分類輔導，并能做好輔導紀錄。

5、抓考風考紀，促教風學風轉變。

狠抓考風考紀，杜絕作弊現象，期中考試實行一二年級、三、四、五、六年級交叉坐，期末考試5—6年級學生做好了區教育局組織的期末監測工作。

為落實教學常規的檢查，學校實行教學常規“一日巡查制度”，即查每天課堂教學教師到崗情況、早讀到崗情況、侯課情況、查教師備課按時情況、查教師作業布置與批改情況等。對各村小的教學常規管理，采取掛點領導包干負責制。5月下旬贊賢小學對全街道小學教學常規進行了抽查，并在村小校長會上進行了通報。

6、抓課外活動，促學生全面發展。

（1）開展學生陽光體育活動。積極組織學生參加上級部門組織的各學科競賽、科技創新大賽等活動。

五、六年級工作是學校教學工作的重點之一。學校多次召開五、六年級工作會議，了解師生思想狀況，發現問題及時糾正解決。

一是要學習新理念，研究新思路、新方法、新題型；

二強抓時間，實行了早上教師七點三十到崗，中午一點三十下班輔導；

三是扎實基礎，強化訓練；四是加強家校聯系，為學生創造和諧的成長環境；

四是舉行了多次的模擬考試，反饋學生掌握情況。

二、搭建平臺，助推教師專業成長。

1、“五課”推行搭平臺。即：

（1）骨干教師示范課，充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，上好骨干教師示范課；

（2）新進教師亮相課，了解新進教師教學工作的基本水平，展示新進教師教育教學的獨特風采。

（5）推門旁聽隨堂課，為督促教師上好每一節課，學校領導將不定時深入課堂，聽取教師常態課。

2、培養工程促成長。

實施“青年教師成長工程”。遵循教師成長規律，本著“確定目標，拜師求教，骨干引領，整體提高”的原則，多措并舉，推動教師的專業成長。第一、依據“合格教師——骨干教師——學科帶頭人——名教師”的結構層次，突出階段重點和目標，搞好個人發展規劃。同時，建立了教師專業發展檔案，對教師專業發展實施跟蹤落實，促進教師自身提高。第二，重視各級教學骨干教師的培養和使用。通過開講座、上示范課、帶教研組等活動，充分發揮其示范、帶動、輻射作用，帶動青年教師登堂入室。

教師能認真鉆研教材，精心組織教學過程，教學效果較好。

（3）開展“讀、備、上、寫、獲”五個一活動。積極引導新進教師參加教科研，要求全體新進教師每學期做到“五個一”：讀一本教學專著，備一份優秀教案，上一堂優質課，寫一篇教改論文，獲一次市級以上獎勵。

從考核中可以發現一些教學骨干，也能發現一些問題，從而促進我們的教研工作更有針對性。如本學期第八周和第九周舉行的課堂教學比賽上交的材料中發現有的教師教學設計的格式還不清楚，把教學設計寫成了課堂實錄；有的教學設計沒有教學目標、教學重點、難點、教學方法等，只有教學過程等等。我們針對這些問題我們在點評課堂時都進行了指導。

三、真抓實干，教研教改創特色。

1、問題教研促發展。隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發展機遇，同時也存在著一些困惑，為推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業化成長，結合市教研室上學期開展的“問題教研”活動和我校教育教學工作實際，本并結合自身教學實際，尋求解決問題的策略。

2、教學反思促提高。

重點抓“兩個反思”：一是別人的課堂我反思。每次公開課，同教研組的教師必須參與聽課、評課、議課、思課，對課堂進行分析，撰寫好聽課反思，填寫《課堂教學評議表》。二是我的課堂我反思。我們要求教師尤其要重視課后反思，對一節課從課前設計、課中實施、課后反饋進行整體思考，課后反思的形式包括：經驗總結、課堂火花、失誤反思、典型案例、點滴感悟、困惑質疑、階段小結、今后設想等。

3、課題研究促成果。

本學期做好了《城鄉結合部提高教師專業素養的實踐與研究》的結題工作。繼續做好了《家校互動，促進小學生良好禮儀習慣形成的研究》、《城鄉結合部轄區內民辦幼兒園管理對策的研究》的研究工作，結合本校教研加大對教師的培訓力度，抓好了課題方案的落實。同時指導了坪嶺小學的課題研究工作。

在課題研究的基礎上，本學期郭紅蘭、賴婷、林菲等老師的教學論文發表在省級以上教學刊物上；張小遠、曾文、盧致寶、郭紅蘭、蘭小麗、林菲、龔小偉等50多名教師的論文、輔導學生獲省、地、市級獎勵。

但是，教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題；怎樣促使“問題班級”的轉化；怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力；怎樣使集體備課落到實處等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。

回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為贊賢小學譜寫教育新篇！

五年級科學課教學工作總結篇九

一、《科學》教材所安排的活動有利于促進學生進行科學探究，促進學生的發展。

小學《科學》真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，促使他們去自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇于探索和質疑的科學精神。

二、小學《科學》教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，教師可依據學校和學生的實際進行調節，而學生也可以有更多的自行探索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

三、注重培養學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想可以很好地幫助學生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環節非常好，它對學生進行好探究活動、學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，另外通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。所以，從起點三年級《科學》上冊起就開始注重這樣培養學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發展。

四、有意識地向學生滲透科學的人文精神。

在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯系在一起，科學知識并不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養的培養。

五、注重培養學生長期進行觀察活動的能力。

《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我們現在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和發展的需要。

五年級科學課教學工作總結篇十

任課教師：楊昌慧。

任課班級：五（1）班。

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管任務重，我仍盡力預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。一、基本情況：

本學期我們班共有37人，其中女生15人，本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。二、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。

根據學生的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。此外，我堅持檢查后進生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。（3）激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。（4）豐富學生參與的方式。

這學期期末本班科學人均分為：82.9，及格率為100%，優秀率為：8.1%。大部分學生都掌握了課本的基礎知識，但是能全部掌握的還是在少部分，而且也有部分學沒有掌握課本知識。

四、教學中的成功與不足。

由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由于課本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，我要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。

2在上課時，我根據課堂上出現的情況，靈活多變運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環節根據具體情況進行調整。

3、有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，在教學過程我不能僅僅在課堂上，提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。

不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

五年級科學課教學工作總結篇十一

時光飛逝，轉眼間一個學期過去了，本學期我承擔五年級的科學教學工作。在校園領導的親切關懷和正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的教育教學任務，實現了學期初制定的教育教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的科學教育教學工作總結如下：

1、夯實基礎知識。就是抓科學課本知識。由于各學生之間的認知潛力差異和學習基礎不同，學生對科學知識的掌握潛力不同，針對學生實際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。有時我還適當地用一下方言，對于一些科學知識更有說服力。有時為了趕進度必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。因此，在教學中我根據實際狀況分層次盡量讓每一位學生都有所收獲，有所成長。

2、培養基本技能。切實抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的.基本概念、基本原理深入淺出地分析，力求同學們都能理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗潛力。

要提高學生的潛力，就要在教學中加強對學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題潛力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

備課時，我認真學習科學課程標準，深入領會科學課的基本理念，精心設計教學環節，細心琢磨課堂預設;上課時，引領學生走進科學學習的過程，經歷一個典型的“觀察—發現—推測—驗證”的科學探究活動過程，力爭把學生的初始想法進行整理、分析和概括，最終轉化為科學概念;抓住課堂生成的機遇，培養學生發現問題，愿意用心探索的科學精神。有效地組織課堂教學，上好每一節課。

五年級科學課教學工作總結篇十二

商州區第二小學。

王波。

本學期，我任教五年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我能積極學習新課標，和教師共同參與教學研討活動，獲得同事的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變：由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整，打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

性，更好地搞好小組合作的效果等等。我雖然已經從教18年了，但在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

五年級科學課教學工作總結篇十三

本學期，我擔任了五年級（1）班的科學教學工作，經過本學期的認真和努力，完成了教學任務，現我對本學期的科學教學工作做如下總結：

一、充分利用教材，組織學生在課內探究。

每一課時幾乎都有觀察、實踐、討論部分，因此，我給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程，在這一過程中，我逐漸地讓學生扮演說明者、講述者、指導者轉向服務人員、咨詢人員和提供幫助的人。

1、對學生進行發散性思維的訓練。

發現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，我在教學中創設問題和探究的情境，培養學生發散性思維的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題后，讓學生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實驗教育學中，我鼓勵學生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

2、讓學生們大膽的去猜想。

讓學生們對每一個問題的結果都做出多種假設來預測，這是培養學生創新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生進行大膽的猜想，不能僅限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激也有一定的作用。

3、引導學生思考、討論、交流和總結。

自己總結出來的結論比老師告訴的更為重要，因此我在評價學生們時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的。

二、給學生創設條件，加強實驗教學工作。

興趣是學生學習在動力。從本學期學生們在科學課堂上的表現情況可以看出，學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒。我就采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：

1、開學初制訂好實驗計劃。

課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分進行分組實驗學習。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，不僅激發學生的興趣，也是對學生的一種承諾。

2、注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。

每次實驗前，認真填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》（學生填寫）。并且做到課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實，保證實驗順利完成。

三、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、網絡資源優化課堂。

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。

總之，在本學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。

五年級科學課教學工作總結篇十四

校園中五彩繽紛的社團活動豐富了我們的業余生活，也為我們提供了展示自我能力與發揮創造力的舞臺。為了更好的組織好社團活動，特總結如下：

一、活動基本情況。

1、社團成員指定時間在社團集合；

2、對人員進行分工；

3、前往活動場地，活動開始；

4、舉行比賽活動，；

二、活動的效果。

1、準備較充分。

“凡事預則立，不預則廢”在這次活動中得到了充分體現，正是因為有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準備，這學期的活動才有了成功開展的前提。

2、密切配合社團成員按時到位參加活動，管理音樂器材的老師提供了很大的幫助，表示感謝。

三、存在不足。

時間有些倉促，這主要是由于我們社團活動時間較短，學生練習時間不長，有的學生不能安時到位等。

四、建議。

開展活動前發動全體成員的參與積極性，加強成員對社團的集體榮譽感得教育。

五年級科學課教學工作總結篇十五

轉眼間，一個學期的教學工作結束了。我和歐樹清老師同時擔任五年級科學學科的教學工作。回顧一學期的教學工作，能與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成教學工作任務，取得了一定成績。

科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材。

對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，征對不同層次的學生，采取相應的預防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、組織好課堂教學，關注全體學生。

注意信息反饋，調動學生的興趣激情，使其保持相對穩定，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，為他們創造一個良好的課堂氣氛；課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問有意識地面向在課堂有些小毛病的葉志斌學生，注意引發學生學科學的興趣；課堂上講練結合，能做實驗的一定要想辦法把實驗完成好，因為科學教學中，實驗是知識傳授的根本。

三、提高教學質量，做好課后輔導工作。

小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，針對這種問題，我采取了課堂作業登記法，哪個學生，在每個單元中的“a+”和“b”等級，期中一定要全成公布一次，對“a+”在一定數量上的學生進行物質獎勵。從而激勵學生做好每次作業。在課堂教學中抓好學生的思想教育，也是關鍵，尤其在潛能生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和潛能生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

四、不斷提高自己的業務水平。

積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。通過期末質量檢測，全班50人中，優秀16人、良好30人、及格4人。

五、存在的問題及今后的努力方向。

1、繼續深入學習科實踐學發展觀，以學生為本，教書育人。

2、認真學習和總結教，不斷提高自己的業務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

3、有少數學生認識不夠，參與活動不積極。

4、少數學生在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態度經常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業務水平，更好的教學育人。

五年級科學課教學工作總結篇十六

在每次單元考試或作業中，學生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握科學的基礎知識和技能有很大的關系，因而在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。

由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。

抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。

平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。

而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

平時科學試題中常出現科學探究內容，這對科學教學提出了更高的要求。

我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用

平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。

這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。

用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

四、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養午餐”。

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。

要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。

“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。

以下是我對一學期的教學工作的總結。

一、 基本情況：

本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。

但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。

二、具體措施：

(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。

針對學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。

深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

(2)抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。

根據學生的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。

發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。

此外，我堅持檢查后進生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

(3)激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。

我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

(4)豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。

自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。

如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。

如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。

在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

我在任教二年級數學教學時，還兼任五年級科學，這對于我來講，既是機遇又是挑戰。

所以面對科學的教材，我積極、認真學習課程標準，認真研讀教材，備課和授課將自己所知的一切都傳授給學生。

在教學過程中，我始終將學生放在第一位，努力把學習的主動權留給學生。

讓學生懂得通過自主探究與交流合作來學習新知，進而提高學生的多種能力。

在本學期教學的過程中有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環節。

現對科學學科的教學工作總結如下：

一、認真備課，制定詳實可行的教學計劃。

有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的.，我還是不太同意。

如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。

所以我認為切實可行的教學計劃是非常重要的。

在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生學習上存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

二、在教育教學工作中，教學形式多樣化。

對于科學這樣的“副科”，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，比如說介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等;有的課以動手操作為主，比如說讓學生探究種子發芽的必要因素等課題等。

形式的多種多樣能引起學生對科學這門科的學習興趣，通過動手較好地激發學生的積極性。

這樣一來，也能培養學生多方面的能力，尤其是動手操作能力。

三、充分利用學校、家庭和社會的各種資源，實現教學評價多元化。

我們現處在信息的時代，引導學生關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化是非常重要的，引導學生學會利用網絡資源來獲得課本以外的知識，開拓學生視野這些都是迫不及待的。

在獲得豐富的生活知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

其次，評價有過程性評價，也要有結果性評價。

既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。

比如：我們班的幾名不愛學科學的學生，經過多次的表揚喜歡上了科學。

現在，學生喜歡上了科學，即使是復習課，看到我拿著試卷走進教室，也能夠露出笑容。

同時從他們的成績也可以看到，教材中的科學知識都基本掌握了，但是問題也很明顯。

如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物實驗后，只有幾個人進行了后期養護，大多數沒有成活，我指導學生自己搜集有關樺尺蠖的資料，全班只有兩個人搜集了資料。

在今后的教學工作中我應該更加注意學生學習習慣的養成教育。

有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有更大的收獲。