總結心得體會是對自己的一種反思和檢視，有助于我們發現并解決問題。那么如何寫一篇好的心得體會呢？首先，要結合自己的實際經驗和感受，用真實的語言和情感來表達。其次，要有一個明確的主題或者中心思想，使讀者能夠清晰地了解你想要傳達的內容。同時，要注意言之有物，不要空洞和籠統，要有具體的事例和細節來支持你的觀點。另外，要注重提煉和概括，不要拖泥帶水，在有限的篇幅中準確地表達自己的觀點。最后，要審視和反思自己的心得，從中汲取經驗教訓，并給予自己未來的行動和思考一些啟示。以下是一些心得體會的范文，供大家參考。例如，“在過去的一段時間里，我經歷了許多挑戰與困擾，但通過不斷地反思與總結，我逐漸認識到自己的不足之處，并找到了相應的解決方法。每一個挫折和困境都是我成長的機會，我深刻體會到了堅持、努力與始終不放棄的重要性。”又如，“通過這次經歷，我發現了許多自己之前忽略的問題和不足，也明確了自己今后需要努力改進的方向。同時，我也意識到了團隊合作的重要性和積極參與的必要性。在未來的學習和工作中，我會更加注重團隊合作、積極參與，并不斷提高自己的專業能力和綜合素質。”通過這些范文的閱讀，可以幫助我們更好地理解和運用心得體會的寫作技巧，同時也可以為自己的總結提供一些參考和啟發。

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數學作業心得體會與學習方法篇一

1、認識高中數學的特點。

高中數學是數學的提高和深化，初中數學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象。

2、正確對待學習中遇到的新困難和新問題。

在開始學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。

3、要將“以老師為中心”轉變為“以自己為主體，老師為主導”的學習模式。

數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數學就是要積極主動地參與教學過程，并經常發現和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉，被動地接受所學知識和方法。

4、要養成良好的個性品質。

要樹立正確的學習目標，培養濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態度，以及獨立思考、勇于探索的創新精神。

5、要養成良好的預習習慣，提高自學能力。

課前預習而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預習也叫課前自學，預習的越充分，聽課效果就越好;聽課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環。

6、要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。

審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件;有時需聯系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。

數學作業心得體會與學習方法篇二

數學作業展評是一項對學生數學作業的評比活動，旨在鼓勵學生積極完成數學作業，提高學生的數學學習能力。這項活動既是對學生學習成果的展示，也是一次交流學習的機會。通過參與數學作業展評，我獲得了很多收獲與體會。

第二段：展示學生在數學作業中的創新與獨特性。

在數學作業展評中，我發現同學們在解題思路上具有很高的創新性和獨特性。有的同學在解決問題時，靈活運用了多種解題方法，展現出數學思維的多樣性。還有的同學通過圖表、模型等形式展示解題過程，使問題更加生動形象。這些創新與獨特的解題方式改變了我對數學作業的認識，啟發了我更多的思考和理解。

第三段：借鑒他人作業中的經驗與技巧。

在瀏覽他人的數學作業中，我發現了很多解題的經驗與技巧。比如，有的同學在解題前先仔細閱讀題目，找出關鍵詞，然后用自己的話進行復述和理解，再進行解題。有的同學將復雜的問題進行拆解，分步驟解決，從而更好地理解和掌握了每個步驟的意義。這些經驗與技巧的靈活運用讓我受益匪淺，提高了自己的解題能力和思維邏輯。

在數學作業展評中，我也參與了展示自己的數學作業。我嘗試了多種解題方法，通過圖表和文字的結合，系統地展示了整個解題過程。我對自己的解答進行了詳細的分析和解釋，也對一些容易出錯的地方進行了強調和說明。我得到了很多同學的贊賞和雙方的建議。同時，我也發現自己在解題時存在一些問題，比如在理解問題時有時候理解不準確，導致解題思路出現偏差。通過與同學們的交流，我更加深入地認識到了這些問題，并找到了改進的方法和途徑。

第五段：總結展覽的收獲與感悟。

總體而言，數學作業展評讓我收獲頗豐。通過參與展評，我不僅了解到了同學們豐富的解題思路，還學習到了很多經驗與技巧。同時，也發現了自己在解題方面存在的一些問題，并得到了解決的方法。數學作業展評是一次對自己學習的總結與檢驗，也是一次與同學們互相學習和進步的機會。通過這次經歷，我對數學作業有了更深刻的理解和認識，也更加積極主動地投入到數學學習之中。

數學作業心得體會與學習方法篇三

通過幾年的高中數學的教學，我感覺到很多學生重視數學，想學好數學。你知道高中數學學習方法。

經過這么多天的學習，對新課程有了更深層次的理解，從理論上得到了充實和提升，開拓了我們的視野。作為高一數學教師，新課程的實施對我們來說更有著非同一般的意義。因此在培訓之后我們進行了仔細的討論，下面是我的一些心得和體會。

一、數學課改的背景：

高中是人生發展的重要階段，時代的發展對人才培養的規格和目標提了更高的要求。因此，高中課程應能更好地適應時代發展、人的發展和社會的發展。而教材則是數學課程實施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學內容和實現教學目標的重要前提。高水平、高質量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結果都起著積極的作用。

二、數學課程“內容標準”解讀：

高中數學課分必修和選修。必修課程有5個模塊組成;。

數學1：集合;函數概念與基本初等函數i。

數學2：立體幾何初步;平面解析幾何初步。

數學3：算法初步;統計;概率。

數學4：基本初等函數ii;平面上的向量;三角恒等變換。

數學5：解三角形;數列;不等式。

選修課程有4個系列。必修課程內容確定的原則是：滿足未來公民的基本數學要求，為學生進一步的學習提供必要的數學準備。選修課程內容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發展的需求，為學生進一步學習、獲得較高數學素養奠定基礎。基于這種教學內容安排，應該說高一教學任務最為繁重，要學完四本書，難點集中，周期太長;若高一未打好基礎，等到高三復習時惡補是無濟于事的。所以如何處理好高一學年的教學，在整個高中階段顯得尤為重要。

三、對教學的思考：

1、更新觀念，轉變角色。

數學屬于全體大眾，教師和學生是平等的。因此，教師要由課程知識的施與者變為教育學意義上的交往者。教師要改變使原來內涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復制系統知識為目的的大工業生產式的流水作業的做法，不能再以課程知識的擁有者和權威自居。應將“教程”轉變為“學程”，將“知識施與”轉變為“教育交往”。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學生為承納知識的容器，也不被學生視作獲取知識的對象和手段，應具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學生的終身發展”出發，在課程的每個環節中都體現出以生為本、“全人”發展的課程理念。

2、不斷實踐，轉變教學行為。

在實際教學過程中，由于受到傳統教學思想以及考試壓力的影響，我們在貫徹新課程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要警惕的，只有不斷實踐，努力將新課程理念運用到實踐中，才能不斷地提高學生各方面的能力。首先在課堂上，教師的教學應創造一個合適的學習環境，使學生能夠主動地建構他們的知識，促使學生在學習過程中，實現新舊知識的有機結合。在整個教學過程和學習過程中，教師是組織者、指導者、促進者。如：創設生活情景，激發學生學習數學的熱情。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣。同時，在現實問題的解決中表現數學概念，掌握數學方法，形成數學思想，更能促進在以后遇到相關問題時自覺地動用有關數學經驗去思想、去解決問題。還有如：多做數學實驗，讓學生在動手實踐中學習。以往的數學課堂教學過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練，而很少讓學生動手，實踐。實踐證明，若要讓學生積極參與，勤于實踐，數學上的很多問題還是能夠得到很好解決的。特別是在應用題的教學中尤為顯得重要，學生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動手才能學得會。

3、注重形成過程，突出激勵機制。

新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知體驗。

對于教師而言，課堂教學就應該充分地考慮和體現數學知識的形成過程，把開展探究性學習和研究作為貫穿于課堂教學始終的一條線。同時要不斷的鼓勵學生、激勵學生，使學生增強學習數學的信心。教師要從學生的全面發展和終身發展著眼，使評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現發展學生的潛能，要將評價重點由終結性轉向過程性與形成性，引導學生不僅求“知”，更要求“德”，不但“學好”，更要“好學”，幫助學生認識自我，建立自信，教師要以自己其獨具的眼力和襟懷來悅納學習個體之間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情，放飛生命的靈思和才情。

四、存在的一些問題：

1、關于初高中教材內容的銜接問題。

現行初中教材中，對于一些常用的知識和方法有許多遺留的內容，如韋達定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問題等，而這些內容是我門在高中階段必須用到的知識點。對于這些內容應如何處理?應該安排何時補充這些內容比較合適?是放在所有新課之前單獨講授還是在講授有關內容時穿插進來?這些都是在新高一教學中不可避免會碰到的問題。

2、關于新教材該如何把握難度的問題。

新課標實施不久，對新教材的了解和把握還有所欠缺，課程內容要求高，難點集中，習題配置較少;信息技術要求太高，師生負擔較重。加上對應的參考資料比較缺乏，現存的資料對教材難度的把握不甚明確，如新舊教材中對于函數定義域和值域這塊內容的要求有較大的差別。因此在對教學和考試中的難度的確定的尺度不易把握。

3、關于課時安排較緊的問題。

新課程標準要求高一學生修完一、二、三、四冊必修課程，實際需要的總課時必然超過可以給定的總課時，給總的教學任務的完成增加了很大的難度，希望各領導予以關注總而言之，通過本次課改培訓，使我們認識到，我們的數學教學應依據課程標準的要求，以人的發展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的數學基礎知識和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運算求解、推理論證、數據處理等基本能力。使學生具有一定的數學視野，逐步認識到數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受方式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。專家認為，從教育心理學角度來講，學生的學習方式有接受和發現兩種：在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者;在發現學習中，學習內容是以問題間接呈現出來的，學生是知識的發現者，兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關系。轉變學習方式就是把學習過程中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學習發現問題、提出問題、解決問題的過程。因此，強調發現學習、探究學習、研究學習，成為本次課改的亮點。從推進素質教育的角度來講，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，換言之，要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注意培養學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

本人在高中數學新課程培訓中認真學習了新課程標準，對于新課標有一定的心得體會，現具體匯報如下：高中數學課程是義務教育或普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識，時代需求，國民素質，個性發展的高度出發，是對于數學與自然界，數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。

總體目標中提出的數學知識(包括數學事實，數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識，所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。

1、基本的數學思想。

基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”，“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次，對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉換思想，參數思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。就中小學數學而言，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合，映射與反映，，模型與構造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性，問題性，相似性，數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創性。

3、應用數學的意識。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應用題。有許多內容已經很陳舊。與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

4、注重信息技術與數學課程的整合。

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發現。

5、建立合理的科學的評價體系。

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。

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數學作業心得體會與學習方法篇四

暑假是孩子們最為期待的假期，是他們遠離課本和學校壓力的時間。然而，對于許多學生來說，暑假也是完成大量數學作業的時候。雖然暑假數學作業會讓孩子們感到厭煩和疲憊，但是通過這段時間的學習，我深刻體會到了數學作業的重要性和作業帶來的益處。下面我將分享一下我的心得體會。

首先，數學作業的完成讓我重新溫習和鞏固了所學的知識。在學校的一年中，隨著課程的不斷推進和新知識的涌現，我們往往會忘記一些基礎概念和解題方法。而通過暑假的數學作業，我可以有時間重新回顧并加強自己的基礎知識，在做題的過程中鞏固這些知識點。這對于我們來說是非常寶貴的，因為數學作業不僅是鞏固已學過的內容，也是積累新知識的機會。

其次，數學作業可以幫助我培養解決問題的能力。數學是一門強調邏輯性和推理能力的科目，而做數學作業正是培養這些能力的好方式。通過自主解題，在問題的每一個環節思考，分析和推理，我逐漸學會了獨立思考和解決問題的能力，這種能力不僅在數學學習中起到了重要作用，也同樣適用于生活中的各個方面。

另外，數學作業教會了我如何合理安排自己的時間。在假期中，沒有了課堂的時間限制和作息規律，我們往往會因為偷懶而浪費大量的時間。但是，數學作業的存在迫使我承認，時間是有限的，必須合理利用才能完成作業。因此，在做數學作業的過程中，我學會了制定計劃和安排任務，提高了時間管理的能力。這種能力對我們的學習和日常生活都有很大的幫助。

最后，數學作業讓我體驗到了成就感和快樂。在做完一道又一道數學題之后，當我發現自己可以獨立解決問題時，我會感到無比的自豪和滿足。這種成就感激勵著我繼續學習和解決更多的問題。同時，數學作業也讓我體驗到了解題的樂趣。在解答題目的過程中，思維的運轉會帶給我一種挑戰的感覺，我會不斷嘗試和探索不同的解題思路，直到找到最優解。這種過程不僅開發了我的數學思維，也讓我享受到了數學學習的樂趣。

總結一下，通過一段暑假的數學作業，我深刻體會到了數學作業的重要性和作業帶來的益處。首先，數學作業讓我鞏固了基礎知識；其次，數學作業培養了我解決問題的能力；再次，數學作業教會了我如何合理安排時間；最后，數學作業給予了我成就感和快樂。在未來的學習過程中，我會更加重視數學作業的重要性，努力提高自己的數學水平，為更好完成數學作業做好準備。

數學作業心得體會與學習方法篇五

最近，我所在的學校舉辦了一場關于數學作業的展覽，我有幸參加并體驗。這個展覽是為了激勵學生對數學的興趣，提高他們的數學能力。通過這次展覽，我深感數學作業的重要性和對學習的積極影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：認識到數學作業的重要性。

在展覽中，我意識到數學作業對于學生的數學能力和思維的重要性。在平日的學習中，我們經常聽老師講解、做練習題來掌握知識。然而，數學作業更加注重學生自主思考和練習，通過自己獨立思考解決問題，培養解決問題的能力。這對于我個人而言是一個新的啟發，讓我認識到數學作業不僅是學習的一部分，更是培養自主學習和思維能力的途徑。

第三段：體驗到數學作業的樂趣。

在觀賞展覽中的數學作業時，我不禁被同學們精心展示的作品所吸引。他們的作品不僅是一道道題目，更是用各種顏色的彩紙、圖形和圖表等形式將問題生動地展現出來。通過這些作品，我感受到了數學作業的樂趣所在。數學作業并不是枯燥乏味的，它可以通過創新的方式呈現給我們，讓我們從中感受到數學的美妙和樂趣。

第四段：認識到數學作業對于學習的積極影響。

展覽中的數學作業不僅展示了同學們的創意和努力，更展現了數學作業對于學習的積極影響。通過完成數學作業，同學們的數學能力顯著提高，不僅在考試中取得了好成績，更重要的是在解決實際問題時能迅速運用數學知識和方法。通過數學作業，同學們的解題思路、邏輯推理以及數學思維得到了鍛煉和提高。這讓我對數學作業有了更深刻的認識和更高的重視。

第五段：總結。

通過這次數學作業展覽，我深刻認識到數學作業的重要性以及對學習的積極影響。數學作業不僅是學習的一部分，更是培養學生自主學習和思維能力的途徑。同時，數學作業也可以通過創新的方式呈現給我們，讓我們從中感受到數學的美妙和樂趣。因此，我們應該更加重視并認真完成每一次數學作業，相信通過這樣的努力，我們的數學能力將得到進一步的提高。

數學作業心得體會與學習方法篇六

高中數學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，高中數學與初中數學存在很大差異，初中數學在教材表達上通俗易懂，研究對象多是常量，側重于模仿和定量計算，學生往往只要多模仿做題就能考高分，而高中數學語言表達抽象，解題方法多樣，沒有一定量的積累與理解很難考高分。同學們要意識到自己已經是高中生了，不能用學習初中數學的心態對待高中數學，要轉變觀念、提高認識和改進學法，在此，我們就學習高中數學談點看法。

1、和數學老師交朋友。

我們之所以把這條放在首位，因為它確實對數學學習具有舉足輕重的作用。人的感情具有傳遞性的，與老師的距離近了，也就離數學更近了。如何與老師成為朋友，很簡單，經常在課堂上提問或者經常跑去請教老師，你們自然就是朋友了。

2、提高課堂聽課效率。

（1）科學預習。預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習后將課本的例題及老師要講授的習題提前完成，還可以培養自己的自學能力，與老師的方法進行比較，可以發現更多的方法與技巧。總之，這樣會使你的聽課更加有的放矢，你會知道哪些該重點聽，哪些該重點記。

（2）科學聽課。聽課的過程不是一個被動參預的過程，要全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。還要想在老師前面，不斷思考：面對這個問題我會怎么想？當老師講解時，又要思考：老師為什么這樣想？這里用了什么思想方法？這樣做的目的是什么？這個題有沒有更好的方法？問題多了，思路自然就開闊了。

（3）科學筆記。聽數學課要不要記筆記？當然要。不僅要記，而且要記好。當然，什么都記就不是記筆記了，應該針對自身聽課的情況選擇性記錄。

記問題——將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。記疑點——對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

記方法——勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。

記總結——注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用。

3、必須用好你的數學筆記。如果記下的筆記只停留在紙上那永遠不會成為你的思維，要成為你自己的東西，必須用心去獨立體會筆記里的每一個典型例題，每一個經典方法，每一個想法思路，完全理解并且會熟練運用才是根本。

4、加強課內課外練習。做數學題一定要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件；有時需聯系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。

5、要養成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力。學習數學離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學生，這就要同學們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。

6、要養成良好的解題習慣，提高自己的思維能力。數學是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴謹的學科。而訓練并規范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數學語言表達的有效途徑，而數學語言又是發展思維能力的基礎。因此，只有以本為本，夯實基礎，才能逐步提高自己的思維能力。

7、要養成解后反思的習慣，提高分析問題的能力。解完題目之后，要養成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發現解題的關鍵所在，并從中提煉出數學思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經常總結題目及解法的規律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

8、要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力。要養成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質，對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，進行更正，整理歸納成為錯題集，養成良好的習慣，不少問題就會茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。

9、要養成善于交流的習慣，提高表達能力。在數學學習過程中，對一些典型問題，同學們應善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補己之短，也可主動與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點撥中，他的思想方法會對你產生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進、共同發展，提高表達能力。如果固步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費不必要的時間。

10、要養成歸納總結的習慣，提高概括能力。每學完一節一章后，要按知識的邏輯關系進行歸納總結，使所學知識系統化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識,提高概括能力將起到很好的促進作用。

總之，同學們要養成良好的學習習慣，勤奮的學習態度，科學的學習方法，充分發揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。

數學作業心得體會與學習方法篇七

新知識的接受和數學能力的培養，主要是在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，上課時要緊跟老師的思路，積極開展思維，預測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講的有哪些不同。課后要及時復習，不留疑點，對不懂的地方要及時請教老師或同學，切忌不懂將懂，或將不懂的地方跳過。課后還要注重基礎知識的學習和基本技能的培養，要多記公式、定理，因為它們是學好數學的關鍵和必備條件。

2、多做習題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題是不可避免的。當然，多做題并不等于搞題海戰術。做的題目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道題就做哪道題。有些題適合我們做，而有些題卻超出了我們的能力范圍，做這些題目只能是浪費我們寶貴的時間，不會達到任何效果。做的題要難易適中，通過做些有代表的題目，要力爭能舉一反三。數學是一門邏輯性很強的學科，需要縝密的思維，解題要有條理，在做題的過程中學會熟練運用正確的解題方法，掌握一些基本題型的解題規律。只有平時大量的訓練，見多了、做多了，自然就熟能生巧，考試的時候就會應付自如，不至于亂了陣腳。

3、調整好心態，正確對待平時的考試。

大家都知道，數學是個邏輯性極強的學科，要求有清醒的頭腦，數學運算過程中的每個解題步驟都很重要，漏掉了哪個步驟都是不行的。因此，在做數學題的時候，保持一個平靜的心態是很重要。這就要求我們平時要學會善于把握自己的情緒，要能及時地調整好自己的心態，戒驕戒躁，千萬不能一遇到解不出來的題目就焦躁不安。焦躁是學習數學的大忌。

1、抓住重點聽講。

上課前我是一定要預習的，有時間就看的仔細些，老師要講什么內容，有什么定義、定理和公式我先都記住，再看一些例題去理解定義和定理的應用，腦子里會形成那些我明白了，那些不理解，記在本子上。上課的時候，老師嘴一張開我就知道老師要講什么了，會的我就看自己的書，不會的我就仔細聽講。

我善于抓住重點去聽講，記的時候，我看其他同學是什么都記，我不是，凡是書上有的內容我從不記，比如定義、定理和公式和書上的例題。我只記一些書上沒有的內容，我不會的內容，還有老師說這是重點或難點的內容。我經常在書上做一些紀錄，我的書看完是滿書涂鴉，不適合別人看了，以后自己一翻書，我就會從我的紀錄上回憶這一節的全部內容，一翻書就回憶，經常翻就記的很牢了。

2、多看輔導書。

老師布置的作業我肯定都要做完，但我不會滿足于老師布置的作業，我還要看一些輔導書籍，做一些輔導書籍上的作業，直到我能理解定義、定理和公式的含義，一道題盡量用多種辦法去解題，做到舉一反三。我經常買和課程有關的輔導書籍看，每一門課程我都有好幾本相關的輔導書籍。

3、定期整理歸納。

每學完一章的內容，我都要進行小結。把這章的內容歸納一下，把定義、定理、公式和這個定義、定理、公式有代表行的練習題寫出來，最后就是用幾句話把這一章的內容概括一下，目的是方便記憶。我寫在一張紙上，放在口袋里，隨時會拿出這張紙來看一下。我一般不看完，只看前面幾個字，然后去想后面的內容，實在想不出來才再看一下的。考試前每一科目我都是把內容歸納后，寫在紙上放在口袋里，跑到沒人的大樹底下，一會看一下歸納的紙條，背誦內容和例題。

數學作業心得體會與學習方法篇八

三、明確的學習目的與科學的學習措施。

四、學好數學的基本要求。

總之，閱讀、觀察、思維、記憶、練習等方法是相互聯系、相輔相成的，缺一不可．只要我們在教學中能依據學生實際，結合教材特點及教學大綱的要求，遵循教學規律和認識規律，創造有利于指導學生形成科學學習方法的情境，就會使各個環節的指導適合學生的學習，使學生不斷改進和完善自己的學習方法．只有學生想學、會學、樂學，才能把書本知識轉化為自己的知識，再把理論知識轉化為解決實際問題的能力，也才能大面積提高數學教學質量．并且我們應該永遠牢記這樣一句話：“興趣和信心是學好數學的最好的老師！”

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數學作業心得體會與學習方法篇九

通過幾年的高中數學的教學，我感覺到很多學生重視數學，想學好數學。也有很多家長告訴老師他的孩子在初中數學是如何的好現在怎么就落后了呢。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上。眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，主要原因有以下幾個方面.

1.學習被動.許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權.沒有真正理解所學內容。在初中的數學教學中，教師講解詳細，常把許多問題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復練習，學生漸漸養成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學習方法。而高中數學要求學生勤于思考，善于思考，掌握數學思想方法，善于歸納總結規律，在思維的靈活性、可延伸性、創造性方面提出了較高的要求。但學生的思維能力的發展和思維方式的轉換有一個循序漸進的過程，這就給高一數學的學習形成了思維障礙。

2.學不得法.老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法.而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微.

3.基礎重視不夠.知識是能力的基礎，要切實抓好基礎知識的學習。數學基礎知識學習包括概念學習，定理公式學習以及解題學習三個方面一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海.到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.

4.進一步學習條件不具備.高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備.高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等.客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的.

高中學生不僅僅要“想學”，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動.針對學生學習中出現的上述情況，我有些建議：

進入高中就必須樹立正確的學習目標和遠大的理想。學生可以閱讀一些數學歷史，體會數學家的創造所經歷的種種挫折、數學家成長的故事和他們在科學技術進步中的卓越貢獻，也可請高二、高三的優秀學生講講他們學習數學的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

2、培養良好學習習慣。

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面.

制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志.

課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權.自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上.

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節.“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.

及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”.

獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程.這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”.

解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍.對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”.

系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節.小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系.以達到對所學知識融會貫通的目的.經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”.

課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等.課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知欲與學習熱情.

3、培養優秀的數學思維品質，提高數學解決問題的能力。

與初中數學相比高中數學在思維形式的靈活性、可拓展性等方面的要求較高。所以學習中加強思維訓練，積極開展思維活動，努力克服思維惰性，提高自身的分析問題解決問題的能力。

4.循序漸進，防止急躁。

由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

5.研究學科特點，尋找最佳學習方法。

數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任.它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高.學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法.華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理.方法因人而異，但學習的四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復習總結)是少不了的.

6.重視輔導，化解分化點。

如前所述高中數學中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點.對易分化的地方應當采取多次反復理解，重視輔導，將出現的錯誤提出來和同學、老師議一議，充分理解題目的思維過程，通過變式練習，提高自己的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

實際上新的學習必然會有一些障礙，高中生要學好數學，須解決好兩個問題：第一是認識問題;第二是方法問題。要了解學習數學困難的原因，采取正確的措施，發揮自己的主體作用，學會分析問題、研究問題，這樣在培養創造性思維能力的同時，也提高了學習數學的興趣，使自己更有效、更順利的投入高中階段的學習。

數學作業心得體會與學習方法篇十

高中階段是學生學習的關鍵時期，這是培養學生良好學習習慣和正確學習方法的重要時期。高中階段的學習一改初中學習的模式，重在學生學習方法的培養。很多在初中學習還不錯的學生到高中時期卻出現學習成績下滑，首先一個重要的標志就是數學成績的下降。這主要是因為很多學生還不能轉變初中的學習思維，不了解高中數學的特點，因此經常事倍功半。因此，要想學好高中數學，必須改變固有的思維，從方法上找原因。

一、了解高中數學的特點，從而轉變思維認知。

1.數學概念與語言的抽象化。

進入高中階段后，很多學生表現出明顯的不適應，他們很多反映高中數學過于復雜，理解起來很困難。的確，高中數學與初中數學相比，在概念的定義上和語言的描述上都更具有抽象性和專業化。初中數學以形象化的描述為主，而高中數學則是側重于對學生邏輯思維能力和數學方法的探究，因此在表達和定義上更具有專業性特點。

2.思維方法和邏輯能力的培養。

在小學和初中階段，是打好數學基礎的階段，因此，這一階段著重對學生數學興趣的激發。在解題方法上，多是有著明晰的步驟，每道題都具有統一的解題方法，比如因式分解題，應該先看什么再看什么，都有著明確的步驟規定，學生只要掌握步驟即可。因此，初中的學習模式基本上是固定的，而高中數學則徹底改變了這一模式，它對學生的思維能力和邏輯能力有著非常高的要求，要求學生能夠創新思維，運用適當的數學方法解題，重在對學生數學能力的培養。

1.依賴心理。

很多學生上高中后學習成績下滑，很大程度上是因為在高中以前養成的依賴心理。首先，是對教師的依賴。初中時期數學課都是教師傳授解題方法，學生只要按部就班學好現成的就可以取得很好的成績；其次，是對家長的依賴。很多家長都會在家給孩子輔導，幫助他們解決難題。因此，這些因素都導致了學生產生很強的依賴心理，把這種心理帶到高中學習中，依靠著他們推動著自己學習，而不會主動地去獲取知識，這樣自然導致成績的下滑。

2.思想誤區。

很多學生對高中學習在思想上有個誤區，就是普遍認為高一高二不重要，只要高三努力了就可以考上好大學。其實，這種思想是初中以來形成的，由于我們國家采取義務教育，使得很多學生都能輕易地考上高中，但是高中學習并不是如此，目前我們國家的高等教育還未完全普及，大學教育仍然具有很強的選擇性，因此，只有一部分成績優秀的學生才能上得了好大學。而很多高中生并未認識到這種情況，等到高三才努力為時已晚。

3.學不得法。

高中數學的學習重在培養學生的思維方法和數學能力，很多學生學習下降在很大方面是由于學習方法不當。教師上課一般都會引導學生學習概念，講析概念的來龍去脈，剖析重點、難點，這就使學生養成了依賴心理，只注重記筆記，而沒有聽教師在講什么。因此導致在課后不能完全消化課堂知識，只能根據概念硬寫作業，這樣必然導致數學的學習效率不高。

三、運用科學的方法學習數學。

好的學習方法和學習習慣經常能夠事半功倍，數學學習就是。

法。只有養成一個科學的'學習方法，才能把數學知識學以致用。

1.培養科學的數學學習習慣。

數學的學習不僅要靠努力，還要有一套科學的學習方法。所謂的科學學習方法，指的是學生能夠把握數學學科的特點，根據自身的學習情況和思維能力，探索出一套適合自己學習的方法，從而形成自己的學習習慣。良好的數學學習習慣包括學習時間的計劃、課前預習與課后復習、上課專心、獨立完成做作業、虛心請教等，這些良好習慣的培養可以有效提高數學學習成績。

2.循序漸進，切勿急躁。

在數學學習中經常會有學生抱怨數學成績見效太慢，自己花了那么長時間卻收效甚微，甚至開始懷疑自己的能力；而有的學生容易大喜大悲，取得一點成績便沾沾自喜，遭遇挫折便灰心喪氣，這種情緒的波動十分不利于數學的學習。其實，數學的學習是項長期的工程，不能盲目追求速度，更不能因為一時的成敗就盲目否定自己。只要大家端正態度，遵循數學學習的方法特點，注重夯實數學基礎，拓展數學思維，就能夠取得良好的數學成績。

綜上所述，高中數學學習重在培養學生思維邏輯能力，側重對學生學習方法的引導，學生只有根據自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法，靈活掌握數學知識，做到學以致用，才能使數學學習變得輕而易舉。

參考文獻：

［1］吳文侃。比較教學論。人民教育出版社，.

［2］羅小偉。中學數學教學論。廣西民族出版社，.

（作者單位新疆維吾爾自治區阿拉爾市塔里木高級中學）。

數學作業心得體會與學習方法篇十一

第一段：簡介數學作業展評的背景和目的（約150字）。

數學作業展評是一項常見的教學活動，旨在展示學生們在數學學習中所取得的成就和進步。通過展評，教師們可以了解學生對數學概念的掌握和應用能力，同時也能夠鼓勵學生相互學習和競爭，提高自己的數學水平。在上周五，我們班參加了一次數學作業展評，我深有體會地認識到了這一活動的重要性和益處。

在這次數學作業展評中，我參與了三個項目的展示。第一個項目是數學題的解答和思考過程。我選擇了一個難度適中的難題，詳細展示了我解題的思路和步驟。通過這個項目，我不僅復習了數學知識，還提高了解題的技巧和方法，對數學的學習產生了濃厚的興趣。

第二個項目是數學作業的創意展示。我通過制作一份精美的數學相關雜志，將數學知識與實際生活相結合，展示了數學在我們日常生活中的應用。這個項目讓我認識到了數學的普遍性和重要性，也讓我學會了如何將抽象的數學概念具體化。

第三個項目是小組合作解題。我和我的兩位同學一起解答了一道棘手的數學難題。我們合作緊密，共同思考問題，最終找到了解決方案。通過這個項目，我學會了團隊合作的重要性和如何與他人有效地溝通和協作。這個項目也讓我意識到了數學在團隊合作中的作用，數學不僅僅是個人的功課，更是集體努力的結果。

數學作業展評不僅僅是一次機會，讓學生展示自己的數學水平和能力，更是一次促進學習的過程。通過展評，我發現自己在數學學習中的不足之處，并在老師的指導下加以改正。展評還激發了我對數學的興趣和學習的熱情，讓我更加主動地去探索數學的奧秘。

除此之外，數學作業展評還培養了學生的自信心和競爭意識。參加展評的過程中，我看到了同學們的優秀作品，這激勵了我要更加努力，提高自己的水平。同時，我也看到了自己的優點和進步，這讓我對自己有了更強的自信心。

第四段：數學作業展評的不足和改進建議（約300字）。

盡管數學作業展評有諸多的好處，但我也發現了一些不足之處。首先，展評的時間比較緊張，每個項目的展示時間較短，導致一些同學無法完全展示自己的優秀作品。此外，有些同學在展示和講解過程中表現緊張，不夠自信。

為了改進這些問題，我建議可以分多個時間段進行展評，讓每個同學都有足夠的時間展示自己的作品，并且可以增加一些討論和互評的環節，讓同學們更加積極地參與展評。同時，可以在平時的數學課堂上加強學生的表達和演講能力的訓練，提高同學們在展示過程中的自信心和流利表達的能力。

第五段：總結數學作業展評的重要性和個人收獲（約150字）。

總的來說，數學作業展評是一次非常有意義和有價值的教學活動。通過參加展評，我不僅了解了自己的數學能力和不足，還感受到了數學的魅力和應用價值。展評激發了我對數學學習的興趣和熱情，并且提高了我的自信心和團隊合作能力。相信通過這樣的展評，每個同學都可以更好地發展自己的數學潛能，取得更好的成績。

數學作業心得體會與學習方法篇十二

在學生的學習生涯中，數學作業評比是一項常見且重要的活動。通過評比的方式，可以對學生的數學能力進行檢驗和提高，激發學生學習數學的興趣和積極性。在近期的一次數學作業評比中，我深刻體會到了評比的意義和影響。

第二段：評比內容和規則。

這次的數學作業評比是針對我所在的班級進行的。評比的內容包括四則運算、代數、幾何等多個方面，要求學生獨立完成并提交作業。評比的規則是根據作業的正確率、完成時間以及解題思路等方面進行評判，最終評出數學作業優秀者。

第三段：評比中的收獲。

通過這次的數學作業評比，我深刻體會到了評比中的收獲。首先，我對自己的數學能力有了更準確的認識。通過與同學們的比較，我發現自己在某些知識點上仍存在較大的差距，這時我會主動請教老師和同學，加強學習，并在下次的評比中取得更好的成績。其次，評比提高了我的解題思路和分析能力。在檢查自己的作業時，我會仔細審題，并思考多種解題方法，這培養了我的邏輯思維和問題解決能力。最后，評比激發了我學習數學的興趣和動力。在看到自己取得進步的同時，我也能看到其他同學們的努力和成績，這激勵著我不斷進取，不斷提高自己。

第四段：評比中的問題與改進。

在這次的數學作業評比中，我也看到了一些問題。首先，有些同學僅僅為了追求高分而草草完成作業，忽略了解題的思考過程，這樣雖然能得到高分，但對于學習的幫助卻很有限。其次，在評比前，老師沒有給予足夠的時間進行作業復習和準備。由于時間緊迫，有些同學為了趕進度，只完成了一部分作業，或者交上了錯誤的答案。針對這些問題，我認為可以通過加強對解題思路的要求，鼓勵大家主動探究和思考，將評判重點放在思考過程中而非最終答案上。另外，老師在安排評比活動時，需要提前布置并給予適當時間，以確保同學們能夠充分準備和完成作業。

第五段：結語。

數學作業評比是提高學生的數學能力和興趣的有效方式。通過評比，可以幫助同學們發現自身的不足，并通過努力補充知識和提高解題方法來提升成績。同時，評比也鼓勵同學們相互學習和競爭，提高整體水平，激發對數學的熱愛。然而，在評比中也存在一些問題，我們應該不斷總結經驗教訓，加以改進，使數學作業評比更好地發揮其正面作用。

數學作業心得體會與學習方法篇十三

數學作為一門基礎學科，往往是許多學生認為難以掌握的科目。但是，正確的學習方法可以讓學習變得更加輕松和有趣。以下是我在講授數學學習方法時所體會到的心得體會。

第一段：理解基本概念。

在數學學習中，理解基本概念是非常重要的。本人在講授數學學習方法時，強調基本概念的理解和記憶，通過真實的例子來讓學生理解數學中的基本概念，例如實數、分數、幾何圖形等等。在理解基本概念的基礎上，才能進一步掌握數學。

第二段：勤思考方法。

和許多學科一樣，數學需要大量的思考才能夠掌握。在講授數學學習方法時，鼓勵學生根據問題的不同，選擇不同的解決方法。例如，在解決一道代數題時，可以通過配方法或者因式分解，而在解決幾何題目時，就需要從圖形的特點和定理入手。通過讓學生勤思考，不僅可以加深對數學知識的理解和掌握，同時也培養了學生的思考能力。

第三段：奇數偶數劃分法。

奇數偶數劃分法是數學學習中一個非常有效的學習方法。通過把問題轉換成相應的偶數和奇數部分，可以極大地提高解決問題的效率。例如，在解決一道計數問題時，我們可以將問題分為計算所有奇數和計算所有偶數，從而更加方便的解決問題。在掌握這種方法后，學生可以輕松應對更多的數學問題。

第四段：編程學習。

現代科技的快速發展，給了數學教育帶來了新的機遇。編程是一個非常重要的技能，而它和數學密不可分。編程讓學生更加深入的理解數學知識，例如，學生可以通過編寫程序，解決較繁瑣的數學計算問題。同時，編程的學習和數學的學習也可以相互促進，從而提高了學生的學習效率。

第五段：積極參與課程。

在數學學習中，積極參與課程是非常重要的。參與課程可以幫助學生更加深入和全面的理解數學知識。在講授數學學習方法時，本人鼓勵學生在課堂上積極提問，參與討論和同學互動。通過積極參與課程，學生可以更加深入了解數學學習方法，從而更好的掌握和應用數學知識。

總結。

通過講授數學學習方法，學生可以更加便捷的掌握數學知識。理解基本概念、勤思考方法、奇數偶數劃分法、編程學習和積極參與課程是數學學習中重要的方法。只有通過正確的方法學習數學，才能讓學習變得更加輕松和有趣。

數學作業心得體會與學習方法篇十四

作為一門理科學科，數學在學生們的課業中一直占據著重要的地位。數學作業的完成質量直接關系到學生的學習成績以及對數學的理解程度。最近，我們學校組織了一次數學作業展評活動，讓同學們展示自己的作業成果。這個活動不僅為同學們提供了一個展示自我的舞臺，也讓他們互相學習和進步。在這次活動中，我收獲了很多，以下將分享我的體會。

第二段：認真與細致是數學作業的重要品質。

在數學作業的展評中，我發現那些取得好成績的同學都有一個共同點，那就是他們完成作業時非常認真和細致。他們不僅精確地計算每一步，還注意到題目中的細節，不會因為一個小小的錯誤而得出錯誤的答案。同時，他們也善于審題，能夠準確地理解問題的要求，從而找出正確的解決方法。這讓我深刻意識到，在做數學作業時，認真與細致是必不可少的品質。

第三段：解決問題的方法多樣性。

在這次數學作業展評活動中，同學們展示了各種不同的解決問題的方法。有些同學善于運用公式和定理，通過運算得出正確的答案；有些同學則更注重直觀的解釋和圖形的分析；還有些同學通過舉例法和逆向思維找到解決問題的思路。這讓我認識到，解決數學問題并不是唯一的方法，而是多種方法的綜合應用。只有在廣泛探索不同的方法后，我們才能找到最合適的解決方案。

第四段：交流與學習的重要性。

數學作業展評活動給同學們提供了一個交流和學習的機會。通過觀摩其他同學的作業，我發現他們有些方法和技巧我之前從未想過。同時，我也在活動中互相交流和討論了一些問題，大家通過分享自己的理解和思考，讓我們對數學的認識更加深入。這讓我明白到，在面對困惑和難題時，與他人的交流和學習是非常重要的，可以幫助我們更好地理解和解決問題。

第五段：提高自身能力的機會。

數學作業展評活動不僅是一個展示和學習的平臺，也是一個提高自身能力的機會。通過參與這個活動，我不僅發現了自己的不足之處，還收獲了許多改進的建議和意見。這讓我明白到，在今后的學習中，我需要更加努力地針對自己的問題進行改進，提高自己在數學方面的能力。同時，我也從這次活動中學到了如何正確評估自己的作業，從而更好地反思和進步。

結語：

數學作業展評活動是一次非常有益的經歷，通過參與這個活動，我不僅學到了數學知識，還收獲了許多寶貴的心得體會。在今后的學習中，我將更加認真和細致地完成數學作業，多樣化地解決數學問題，積極與他人交流和學習，并持續提高自身能力。

數學作業心得體會與學習方法篇十五

近年來，數學作業革命取得了一定的成果，對于學生們的數學學習起到了積極的推動作用。我作為一名中學生，也深有體會，今天我就來談一談我的心得體會。

首先，數學作業革命使得數學學習更加生動有趣。以往的數學作業通常是冗長乏味的計算題，學生們常常感到枯燥。而如今，通過數學作業革命，數學題目更注重實際應用，更貼近生活，增加了學習的趣味性。例如，我們可以通過討論購物折扣、制作家庭預算表等實際問題來學習百分數，這樣不僅加深了我們對數學知識的理解，還提高了我們的解決實際問題的能力。

其次，數學作業革命使得數學學習更加靈活自主。以前，數學作業通常都是教師在課堂上布置的，學生只能按照老師的要求完成。而現在，數學作業革命鼓勵學生們發揮自己的創造力，提出自己感興趣的數學問題并進行解答。這樣的學習方式不僅可以培養學生的獨立思考能力，還激發了學生們對數學的興趣和探索欲望。

再次，數學作業革命促進了同學之間的合作與交流。以前的數學作業是每個人單獨完成，缺乏交流和合作的機會。而現在，通過數學作業革命，學生們可以組成小組，共同研究和解決數學問題。這樣，同學之間可以相互討論、交流經驗，互相幫助、共同進步。同時，數學作業革命也鼓勵了學生們在解答問題中勇于提問、勇于表達、勇于分享，培養了學生們的溝通能力和合作精神。

最后，數學作業革命提高了學生們的數學能力。通過數學作業革命，我們不再只是做機械的計算題，而是面對更加復雜的問題，需要運用多種數學知識和解題方法進行分析和解答，培養了我們的綜合運用能力。而且，通過與同學的合作和交流，我們也可以學習到更多的解題方法和技巧，不斷提高自己的數學水平。在數學作業中，我們還可以發現和糾正自己的錯誤，從失敗中得到教訓，不斷完善自己的數學知識結構。

總之，數學作業革命給我們帶來了許多積極的變化。數學學習變得更有趣、更靈活，我們之間的合作交流更加頻繁，同時也提高了我們的數學能力。我相信，在數學作業革命的推動下，我們將能夠更好地掌握數學知識，更好地應用數學思維解決實際問題。

數學作業心得體會與學習方法篇十六

第一段：引言（100字）。

數學作業是我每天必須完成的任務之一，雖然我并不是數學的粉絲，但通過長時間的鉆研和不斷的作業練習，我逐漸體會到數學的奧妙之處。下面將分享我在數學作業中得到的心得體會。

第二段：培養數學思維（200字）。

數學作業對培養我在解決問題時的邏輯思維起到了積極的作用。在解題的過程中，我需要進行問題分析、思考解決方法、運用公式推理等一系列過程，這些都需要高度的邏輯思維能力。通過不斷的練習，我的思維逐漸變得更加清晰和敏捷。數學作業還要求我進行歸納總結、抽象概念等操作，這也有助于提升我的思維能力，使我更加善于從實際問題中發現規律和問題的本質。

第三段：鍛煉耐心和恒心（200字）。

數學作業需要耐心和恒心，要求我花費大量的時間和精力去思考和解決問題。有時候，一個看似簡單的題目可能需要我思考許久才能找到解決方法。在這個過程中，我要保持冷靜、不放棄，并且一直堅持下去。通過這些數學作業的訓練，我鍛煉了自己的耐心和恒心，不再輕易陷入困惑和放棄的漩渦中。

第四段：審題和細致入微（300字）。

在數學作業中，我最為重視的是審題和細致入微。數學作業并不是簡單地背誦公式和運用規則，更重要的是理解題意、抓住關鍵，從而找出解決問題的方法。通過仔細審題，我能夠更清楚地了解問題的要求，從而不會因為理解偏差而出現錯誤。細致入微是數學作業中不可或缺的品質，它要求我在計算中不出現粗心大意的錯誤，嚴謹地進行運算和推理。這樣的習慣不僅在數學作業中很重要，也在我的其他學習和生活中產生了積極的影響。

第五段：總結（400字）。

通過數學作業的學習，我不僅提高了數學的知識水平，還培養了很多重要的思維能力和品質。數學作業讓我具備了良好的邏輯思維、耐心和恒心、審題和細致入微的能力，這些能力不僅在數學領域有用，而且也對我的學習和生活有著很大的幫助。現在，當我面對其他學科的作業時，我能夠運用之前積累的數學作業經驗，從而更快、更準確地解決問題。通過數學作業的長期練習，我的學習態度也得到了巨大的改變，我變得更加堅持和自律，愿意花更多的時間去學習和思考。

總而言之，數學作業雖然曾經是我學習中的一大難題，但通過長時間的經驗積累和不斷的努力，我逐漸掌握了解題的技巧和方法，也培養了許多重要的品質和能力。數學作業的學習讓我收獲頗多，為我的學習和生活帶來了積極的影響。