"總結是對個人或團隊工作的一種評估和反思，是進步的關鍵一步。"在撰寫總結時，我們要做到言簡意賅，避免使用過多的俗套詞匯和空洞的陳述。以下是小編為大家整理的一些運動訓練計劃和健身建議，供大家參考和實踐。

二年級語文教學設計的部編版篇一

1、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養幼兒的語言表達能力和想象能力。

2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

學生能完整地朗誦兒歌。

感受詩歌的意境美和語言美，充分發揮想象。

小草、小花、白云的圖片、頭飾。

（一）播放歌曲，引領學生進入教室。

（二）、情境表演，引入課題。

1、小草、小花、白云、寶寶入場。教師讓學生看看來了什么客人？大家歡迎！告訴學生"客人很累了想休息一會兒。"。

3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。

小草：我夢見綠綠的小草。

小花：我夢見紅紅的小花。

白云：我夢見藍藍天上飄著白云。

寶寶：我夢見五顏六色的花。

（三）、學習兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。

1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。

2、采用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。

討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什么嗎？

（四）、音樂游戲"大家愛做夢"學生分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，學生蹲下。

教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復幾遍活動延伸引導學生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

二年級語文教學設計的部編版篇二

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時。

一、導入。

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？

3、誰來說說你都看懂了什么？

你真是一個善于觀察的孩子。

二、學習字詞。

1、現在就請大家打開書。

第1。

1頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識。

植物田野離開許許多多已經準備乘著風四海為家紛紛。

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個接一個；

2.一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪。

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經；娃洼；已己；旅族；啪拍。

三、

學習課文。

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）。

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節。

二年級語文教學設計的部編版篇三

1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一只小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

重點

會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一只小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

1．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？

(3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？

1．教師示范。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

同學們，神奇的.想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一只小蟲子

二年級語文教學設計的部編版篇四

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點。

頭飾、生字卡片、課件。

一、檢查復習。

出示生詞卡片認讀生詞卡片。

二、導入新課。

1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發言。

2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

3、板書課題。齊讀課題。

三、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報聽后的收獲。

（2）理解“竄”字的意思。討論交流。

（3）課件出示圖畫。

2、學習2—5自然段。

（1）理解“骨碌一轉”學生上臺做動作。

（2）質疑：狐貍眼珠子骨碌一轉。說明了什么？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導朗讀、嘗試讀。

（5）師做“一愣”的動作，指名讀引導學生理解“一愣”的意思。

（6）質疑：老虎為什么一愣？聯系生活實際，陳述原因。

（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

（8）指導朗讀、加上動作朗讀。指名上臺讀。

（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

3、學習6—8自然段。

（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？自由發言、交流，加動作朗讀。

（2）指導朗讀第6自然段。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找幾個同學來演一演。表演狐貍神氣活現，搖頭擺尾的樣子。

（4）理解神氣活現、搖頭擺尾的意思。

（5）問狐貍，你什么要這樣做？

4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學生齊讀。

（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學生根據課文內容進行表演。

（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

（4）理解“納悶”一詞的意思。

（5）你們為什么跑？你們怕誰？

（6）師小結：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

（7）指導朗讀、嘗試讀、齊讀。

5、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

質疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.

二年級語文教學設計的部編版篇五

2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

認識植物并知道傳播的方法。

多媒體課件，實物標本。

第一課時。

一、創設情境，激趣導入。

同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)。

二、初讀課文，感知大意。

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)。

三、

再讀課文，學習生字，寫6個生字。

我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別?，F在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)。

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)。

恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)。

1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2、有感情地朗讀課文。

3、提出還不懂的問題。

生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)。

多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。

四、挑蘋果游戲，鞏固生字。

百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。

五、作業。

(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)。

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

二年級語文教學設計的部編版篇六

每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是學生，往往對于做夢十分好奇，我們班的學生早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想學生在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以學生特別熱衷的話題為切入點。

1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高學生的語言表達能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

3、引導學生細致觀察，積發學生的想象力。

4、讓學生嘗試敘述故事，發展學生的語言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

2、邊念兒歌邊進行游戲。

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢》兒歌掛圖或學生用書。

1、引導學生說說自己的夢。

請學生講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

2、向學生介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

（1）向學生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

3、請學生看掛圖，說兒歌。

教師請學生看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

4、請學生自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

5、引導學生想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班學生的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助學生理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高學生的語言表達能力?；顒訙蕚涞牟牧鲜怯脕韯撛O游戲情境的，活動開始，向學生介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班學生的認知特點，更能吸引小班學生的注意力，激發學生對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發學生學念兒歌，在學生學習過程中，及時糾正學生的不正確發音，教學生正確地念兒歌，這樣也為以后引導學生想象奠定了基礎?；顒訒r聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求學生邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對于小班學生來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于學生理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別學生游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在學生基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班學生游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓學生成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別學生進行游戲，讓每一位學生清楚地感知游戲的全過程，為學生自主游戲做好充分的準備。

此游戲較適合采用讓學生兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位學生都能充分地、自主地進行游戲活動，為學生提供了充分練習的機會，也有利于培養學生與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓學生自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察學生的活動，了解學生的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓學生有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

二年級語文教學設計的部編版篇七

教學。

設計二年級”范文，希望對你有參考作用。

1、認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什么不一樣。

一、講故事，引入新課。

1、以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。

2、把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。

通過講故事，了解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣。

二、圖文結合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。

1、出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）。

通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

2、出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

3、觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。

4、從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的.住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。

這一環節采用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。

5、讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

1、創設問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。

2、出示兩次哀號：

寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

3、請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）。

4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。

出示課后題：

5、指導朗讀這兩句話。

6、創設問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節變化有關的句子。

7、了解文章的順序。

（1）指名讀讀表示季節變化的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序一一出示。

（3）板書概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

（4）根據3個句子復述課文。

學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。

1、出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。

過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

2、理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）。

1、創設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。

2、出示兩次對話。

3、指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。）。

小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。

4、指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）。

5、理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）。

6、教師示范朗讀。學生同桌間分角色練習。

7、分角色朗讀。

8、結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。

1、故事續編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續說下去。

2、故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什么也得不到。

二年級語文教學設計的部編版篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

指導同學朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

揭示故事的寓意。

一導入：

今天這節課，我們繼續學習第8課。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節課的學習，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）。

二學習課文。

這節課我們將繼續學習它們的故事。先來復習一下生字詞（出示）（開火車讀）。

三：精讀課文。

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎？（想）。

師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發生了什么事情？

（放動畫片）。

-（是老虎）

（設計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養同學概括以和說話的能力）。

（板書：威風）。

四.學習第一小節。

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節）。

2、從這節中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（逮、抓）。

3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點害怕）。

五.第二、三小節朗讀訓練。

--。

--。

（師引讀第二節）

出示課文內容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

2、狐貍的眼珠子。

--。

--。

-（同學：骨碌一轉）什么是眼珠子骨碌一轉？.做做看。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）。

4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎?。ㄍ瑢W讀：你敢吃我？）。

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導讀）。

師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作。

過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導朗讀四、五小節。

2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價。重點讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）。

3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？

4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）。

5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）。

（同學讀第五段）。

（設計理念：讓同學在讀中自悟，真正做到與文本對話，成為學習的主人）。

七：第六段的朗讀指導。

--。

--。

-（出示第六段狐貍說的話）

1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（同學讀）。

2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！

3、現在老師來當大老虎！你們都是狐貍，現在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節段（拿書讀，可以加上動作）。

八.朗讀訓練第七段。

過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍去森林里看看吧！（出示課文的圖）。

1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是神氣活現、搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）。

2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

（設計理念：讓同學在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現象）。

3、指名讀，其他小朋友仔細聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！

九.讀第八段并扮演這七八段。

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1、小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）。

2、大家為什么感到奇怪？（因為狐貍和平時很不一樣，平時他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）。

4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物。

（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？

十學習并朗讀最后一小節。

出示最后一自然段。

1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風）（板書：威風）（板書：嚇跑百獸）。

2、你現在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）。

（讓同學聯系上下文反復誦讀課文，引導同學在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點）。

3、狐假虎威這個成語的意思就是。

--。

（狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸）。

4、誰來告訴我，課文的哪一小節說的就是狐假虎威這個成語的意思?。ㄗ詈笠还潱?。

十一一起讀課文。

總結：今天這節課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

十二拓展說話訓練。

師：課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？

出示說話訓練：我覺得狐貍很（），我想對它說：“（）！

我覺得老虎很（），我想對它說：“（）！

(設計意圖：訓練同學的說話能力和對文本的感悟能力，同學自由發揮，可以隨心所欲的說出心里話)。

十三讀后感悟。

師：今天我們學習了這個有趣的成語故事，你明白了什么?

(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風來嚇唬他人....）。

師:那你喜歡誰呢?

(生:我喜歡狐貍,因為他很聰明,因為他遇到了那么強大的敵人,卻一點也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。

(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。

(設計意圖:讓同學自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學有出人意料的答案,因為"閱讀是同學的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學的身上")。

十四作業設計。

1.和爸爸媽媽扮演這個故事。

2.讀兩個成語故事《亡羊補牢》和《葉公好龍》。

十五板書設計。

8.狐假虎威。

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風嚇跑百獸。

二年級語文教學設計的部編版篇九

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重難點：

體會大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。

教學過程：

一、復習導入。

1．師復述課文內容，引讀下面詞語。

滔滔淹沒沖倒。

無家可歸治理洪水。

仔細察看。

挖通劈開。

被制服非常感激。

偉大英雄代代相傳。

2．齊讀這些詞語：想象故事。

3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？

4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______？

大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。

為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？

二、朗讀感悟。

（一）了解洪水的危害。

1．觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什么樣的水？

2．交流。

（1）說說，你看到了什么？

（2）可以用第一小節的那個詞來表達你所看到的？

“淹沒了農田”、“沖倒了房屋”、“無家可歸”

3．有感情的朗讀第一小節：想象當時的情景有感情朗讀。

4．小結：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災難，人們沒有吃的，沒有住的，生活該多悲慘啊！

（二）感受治水的艱難。

1．感受“決心”大。

（1）看到這樣的情景，禹心中會怎么想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個詞。）。

（2）出示“決心句”，朗讀。

2．感受“治水”難。

（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請你讀出描寫的句子。

你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個詞語來概括。

（2）體會“察看句”

a治理洪水有多辛苦呢？先來看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。

b交流：你看到禹在察看水流和地形時有多辛苦？

c引導：看圖，這就是千山萬水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽當空照，會雨天，大雨滂沱，會刮風，被下雪，多辛苦??！讀“走遍”“千山萬水”

d小結：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個詞來說就是（千辛萬苦），讀這個詞。把這些苦都經歷了，就是“吃盡”，讀這個詞。

e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？

（3）體會“引導句”

a出示句子讀：察看才是準備工作就已經千辛萬苦了，引導洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。

b交流：引導洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？

c引導深入：為什么，這些事做起來更辛苦？有多難？

古今對比：看圖，現在人怎么挖河，怎么劈山的？

那時候有挖土機、有卡車、拖拉機、鏟車嗎？要把那么多的河挖通，要劈開這么多座山，只能靠什么？多難啊！簡直難以想象。讀“挖通了九條大河，劈開了九座大山”感受艱難。

d小結：這么艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到禹是個怎樣的人？

e朗讀：禹治理洪水的決心多么堅定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強地和洪水進行斗爭，這都是為了什么？齊讀這小節，一起來感受禹的這份英雄氣概。

（三）感受“三過家門”的無私。

1．出示：治理洪水是多么艱難，多么辛苦啊，禹用了的時間治理洪水，在這十三年里，有一件事特別感人，是什么事呢？讀一讀課文第3小節。

2．這個故事就是有名的三過家門而不入的故事，為什么那么有名呢？先來填一填故事里的那些數字。

3．抓住數字想象體會。

禹在外治水好多年了，好久沒回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒進家門。

又過了好長的時間，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么樣的呢？他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多么幸福啊！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他又沒進家門。三次路過自己的家門口，抬腳就能進去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒有進去看看”。

討論感悟：他不愛自己的家嗎？為什么一次都不回家看看？

4．通過“兒子”深化。

禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個什么樣子？

難道禹不愛自己的兒子嗎？

小結朗讀：禹為了治水，為了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻身精神多么令人感動阿，所以這個“三過家門而不入”的故事就成了千古美談。誰記住了這個故事，按照課文說給大家聽一聽。配樂背誦第三小節。

三、總結拓展。

1．天下無難事，只要肯攀登。禹不怕千辛萬苦，不畏千難萬險，無私獻身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負有心人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒農田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）。

2．看看，人們是怎么感激他的。

稱他為“大禹”，代代相傳。

舜傳王位給了禹。

人們建立紀念館，塑像等紀念他。

四、寫字。（略）。

板書略。

二年級語文教學設計的部編版篇十

教學目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學重點：發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

教學重點：

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

教學準備：課件、學生課前繪畫。

教學課時：2課時。

第一課時。

一、談話導入。

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

預設生1：彩色的夢是什么？

預設生2：為什么說夢是彩色的？

預設生3：……。

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。

二、指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

二、初讀課文，檢查預習。

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

生：4個小節。

1、檢查課文朗讀。

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）。

2、檢查生字認知情況。

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。

請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。

師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

一齊拼讀、指名認讀（2生）。

三、精讀課文，理解感悟。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。

1、教學第一小節。

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

（抽學生讀，教師及時評價）。

（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。

預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。

（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

預設1：它們可能在跳舞。

2、教學第二小節。

（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節）。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）。

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。

學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕W生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。

（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。

3、教學第3小節。

（3）師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流。

學生匯報交流路。（擬人、比喻）。

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節。

（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

學生讀第4小節。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。

學生發揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

四、教師小結。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

二年級語文教學設計的部編版篇十一

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

出處 www.cdxkw.cn

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2.練習有感情讀文。

1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文。

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

1.先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。b.圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎么來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

（2）演一演，評議。

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說。

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金雞？

2.它奇特在哪里？指名說。

3.課文第五段寫了什么內容？同桌分讀——男女分讀。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。

2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

仙桃石飛落。

猴子觀海抱蹲望。

仙人指路站伸指。

金雞叫天都伸對叫。

天狗望月仙女彈琴獅子搶球。

二年級語文教學設計的部編版篇十二

1、隨文識字，用聯系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。

3、體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。

1、采用聯系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。

2、體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

幻燈片、生字卡片。

一、讀題猜想，激發興趣。

1、讀題。

2、學習“店”

（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）。

預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——。

這是剛剛小朋友提到過的——。

這是蜘蛛開的——商店。

過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！

二、初讀感知，概括全文。

1、請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、正音：聽4個小朋友接讀故事。

3、借助課后的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？

預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。

4、連起來說一說。

預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。

三、朗讀課文，體會情感。

（一）體會“寂寞，無聊”

過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

1、讀（2位）。

預設：每個字都讀準了；讀得真流利！

2、學習“寂寞”

（1）讀準（2位）。

（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭。

3、再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。

（1）指名讀。（3個）。

預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊??！

（2）齊讀：一起來。

過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

（二）體會“充滿希望”

1、讀第3自然段（2位）。

2、學習“罩”

過渡：這兒還藏著一個生字呢！

（1）讀準（3位）。

（2）微課教學。

一起來聽聽微課小老師怎么說吧！

（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

3、再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。

預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿著期待啦！一起說：

4、讀第4自然段（2位）：于是……。

5、學習“編”“顧”

這個字，你會讀了嗎？

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。

6、想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？

預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

（三）體會“失望”

1、讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）。

預設：真開心！馬上就能賺錢啦！

2、讀：“是一只河馬”：結果……。

預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望?。?/p>

心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀。

3、自由讀：自己把故事接著往下讀！

預設：時間花了好久呀，真麻煩！

5、齊讀。

（四）體會“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

1、讀：所以呀……。

預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

四、把故事講有趣。

1、師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！

2、自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？

3、請生讀。

預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了。

五、復習鞏固，練習寫字。

1、創設情境，認讀生字。

小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！

2、觀察字形，書寫生字。

蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。

（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？

編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。

小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

（2）：決定。

請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發現這兩個字有什么不同嗎？

一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

請你描一個，寫一個。

他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。

二年級語文教學設計的部編版篇十三

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用同學講、讀、畫、扮演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮同學主動性，引導同學在自讀中自悟。

以讀為主，讀中悟情。

錄音機、錄音帶、課件。

教學時間：3課時。

第一課時（簡案）。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時（詳案）。

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。假如你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；假如你愿意讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動作把石頭奇特的樣子扮演出來，你就扮演給大家看；假如你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自身抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依同學回答的`為準。）。

（1）仙桃石：生說自身的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自身的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段。

9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不和了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）。

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處置課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練同學想象力，先說話，再寫話。

奇特仙桃石猴子觀海有趣。

仙人指路金雞叫天。

二年級語文教學設計的部編版篇十四

本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。

“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點。每篇課文后面的習題和口語交際、語文園地中，均對這一教學重點進行了提示?！豆旁姸住贰袄首x課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側重“注意重音”訓練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現?？谡Z交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的.教學重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結與運用。

“朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”，學生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本單元教學，要鞏固學生在一年級和二年級上冊教材中所學，側重學習根據不同的角色讀出不同的語氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶W生的新要求。朗讀時“注意重音”比較復雜，本單元教學時，學生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復蘇，生機盎然。這是組織學生走向大自然，觀察體驗、學習語文、運用語文的時機。教學時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。

1.《古詩兩首》2課時。

2.《找春天》2課時。

3.《開滿鮮花的小路》2~3課時。

4.《鄧小平爺爺植樹》2課時。

1.會認53個生字，1個多音字，會寫34個生字、會寫34個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景;了解課文內容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說出鄧爺爺指數的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。

【口語交際】。

注意說話的語氣1課時。

能用恰當的語氣與別人交流，避免使用命令的語氣。

【語文園地一】包括識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀5個部分，需4課時。

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字;有生活中主動識字的愿望。

2.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受;能根據提問讀出句子的重音。

3.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關系。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。

【快樂讀書吧】。

“快樂讀書吧”欄目已經安排了3次，分別是一年級“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話故事”。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內容導讀目錄和推薦書目等。

“快樂讀書吧”推薦5部作品，供學生選擇閱讀。這些作品，都很經典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個三口之家發生的日常趣事，這些既是當代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長等主題的生動詮釋;蘇聯作家卡達耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現一個愿望。印度詩人泰戈爾的《愿望的實現》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴厲的爸爸互換身份后，發生的一系列故事，情節合理又新奇，充滿童趣;《一起長大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對兒時生活的回憶，也有作者對兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節，能夠激發學生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。

教材還點明了本次“快樂讀書吧”的教學要點：要學會看書的目錄。這是在二年級上冊認識書的封面基礎上的進一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學生了解書的目錄一般呈現的內容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內容，還可以知道要讀的內容從哪一頁開始。

1.產生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容。

2.初步學會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內容從哪一頁開始。

3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

二年級語文教學設計的部編版篇十五

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀?！薄?/p>

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢!

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時(簡案)。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)。

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)。

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!

好!這節課就學到這兒，下課!

第三課時(簡案)。

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用圖片，使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。

課文第一自然段，首先是介紹了黃山風景區的地理位置和風景特點。我嘗試通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區。吸引同學的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環節中，學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語?？赡軐W生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現黃山風景區的美麗景色會好很多。

學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題，可謂牽一發而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。

為了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫奇石”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

但在教學中還存在不少的問題如下：

1、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。

2、加強語言訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。

二年級語文教學設計的部編版篇十六

聞名著名名字風景區。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

1．比一比，組成詞語。

快（）站（）徽（）尤（）。

塊（）戰（）微（）龍（）。

答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。

塊（一塊）戰（戰斗）微（微笑）龍（龍門）。

________________________。

______________________。

答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

答案：

（1）黃山風景區尤其。

（2）一動不動翻滾。

（3）奇形怪狀。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1．進行現場講解。

2．組織大家評議。

3．頒發小導游資格證。

1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。

奇趣。

猴子觀海抱蹲望。

仙人指路站伸指。

仙桃石大飛來。

金雞叫天都伸對叫。

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……。

二年級語文教學設計的部編版篇十七

教材內容：

部編小學語文教材二年級上冊第四單元第二課。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。

2.根據課文內容展開想象，感受黃山奇石之奇。

3.學習課文的表達方法，嘗試用這樣的方法結合想象寫一處黃山奇石。

教學重、難點：

1.在讀文理解的過程中體會黃山奇石的奇。

2.能根據課文描寫，在腦海中想象出相應的畫面，嘗試模仿課文寫幾句話。

教學準備：

多媒體課件、黃山風光視頻。

教學過程：

一、課前欣賞，激發興趣。

師：同學們，黃山是我國著名旅游風景區，被稱為“天下第一奇山”，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”。這節課我們繼續跟隨作者的腳步去欣賞黃山的秀麗風光。（板書課題。多媒體播放黃山風光視頻。）。

二、整體感知，理清脈絡。

1.整體讀文，感知課文內容。

師：請同學們用喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文中介紹了哪幾處奇石？

（根據學生匯報板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）。

【設計意圖】用自己喜歡的方式讀文會讓學生產生興趣，帶著問題讀文會讓學生一邊讀一邊思考，同時理清課文思路，明確課文主要介紹了哪幾種奇石，為接下來的學習做鋪墊。

三、精讀品味，深入理解。

1.感受“仙桃石”外形。

（2）課件出示“仙桃石”圖片，教師抓住學生的交流指導朗讀。

（3）你能再讀一讀“仙桃石”的外形嗎？通過剛才的讀，你又感受到了什么？引導學生讀出神奇、贊美的語氣。

（4）播放多媒體視頻，師解說，再次感受“仙桃石”的美麗神奇。

【設計意圖】學生通過讀文、匯報感受到“仙桃石”的外形，通過觀看多媒體圖片和教師的指導朗讀，體會到了“仙桃石”名字的由來是源于奇石的外形。

2.了解“猴子觀?！?。

（1）同學們，剛才我們觀賞了仙桃石，現在我們繼續沿著崎嶇的山路往上走，（多媒體視頻）同學們看，那有一只石猴，這又是什么奇石呢？請在你的書中找到相關的句子并畫出來，看看這是一只怎樣的猴子。

（2）學生匯報后，師追問：你怎么知道的？引導學生通過仔細讀句子，抓住描寫猴子動作的詞，再結合想象，感受到一只活靈活現的猴子。同時指導朗讀。

引導學生體會形容山峰直上直下就叫“陡峭”。

還有什么樣的山峰才算是陡峭的山峰呢？（出示圖片。）引導學生理解“陡峭”的意思，再用“陡峭”說句話。

（4）多媒體播放視頻，師解說：這只猴子爬上了高高的山峰，是為了從山峰上往下看，因為這正是黃山的四絕之一云海?？矗嗝赖脑坪０。植坏盟郎隙盖偷纳椒澹谏厦姹е纫粍硬粍拥囟咨蠋浊晖瓭L的云海啊。你們能像它一樣一動不動地坐端正嗎？這只石猴本身就很奇特，而且還看了幾千年的“云?！?，所以人們就給它取了一個名字叫“猴子觀海”。

你能模仿一下這只抱著腿一動不動的猴子嗎？

（5）請同學們再來讀一讀這一部分，引導學生讀出山峰的陡峭和“猴子觀?！钡钠嫣?。

發揮你的想象說一說：猴子看到了什么樣的美景，讓它一看便看了幾千年，一動不動呢？

學生展開合理想象并交流。

【設計意圖】通過讀、畫、演相結合的方法，引導學生感受“猴子觀?！钡耐庑危⑼ㄟ^教師的指導朗讀，讓學生更深入地感悟“猴子觀?！敝?。

3.引入“仙人指路”。

（1）同學們，剛才我們跟隨著作者的腳步欣賞了神奇有趣的“仙桃石”和“猴子觀海”。現在我們就循著作者手指向的方向看看前面又有什么奇特美麗的景物吧。（多媒體出示課文第四自然段及插圖。）。

師生合作讀。

（2）同學們，猜一猜“仙人指路”這個名字是怎么來的呢？學生匯報。

（3）同學們，看到這塊石頭你會想到什么呢？

4.獨立學習“金雞叫天都”。

（2）引導學生用復述的形式介紹“金雞叫天都”。

（3）抓住“金光閃閃”“伸著”等詞語，指導朗讀。（播放課件）展開想象：說說金雞為什么要向著天都峰啼叫。

【設計意圖】學生通過反復地讀文、復述、傾聽和想象感受到“金雞叫天都”這種奇石的外形奇特，通過觀看多媒體圖片和教師的指導朗讀，感受奇石名字的由來也是源于奇石的外形。

5.課文回顧。

（1）同學們，你喜歡黃山奇石嗎？你能把你最喜歡的黃山奇石介紹給大家嗎？引導學生感受到各個段落的詳略安排。

（2）學生用自己的話介紹最喜歡的奇石，初步感受自然段的詳略。

【設計意圖】這一部分的設計主要是讓學生回顧文中詳細介紹的幾種奇石的外形，進一步感受奇石名字的由來源于奇石的外形。

黃山還有哪些奇石呢？同學們快速瀏覽課文最后一段，說一說。

四、拓展延伸，體會寫法。

（2）黃山還有哪些奇石呢？

五、總結全文，升華中心。

同學們，我們的祖國風光秀美，不僅有神奇秀麗的黃山，還有許許多多風光旖旎的風景名勝等著我們去發現，去欣賞。這節課我們的學習就到這里，下課。