總結可以幫助我們發現問題、總結經驗，進而提升自己的學習和工作能力。寫總結時要注意用詞得體，語言簡練，以增強總結的可讀性和吸引力。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家整理的一些英語學習資料，希望對大家有所幫助。

初中成長作文指導篇一

同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆:“作文難啊，難于上晴天”。

著名作家老舍也曾說：“文章不厭百回改。”曹雪芹披閱十載，增刪五次《紅樓夢》，列·托爾斯泰七改《戰爭與和平》。可見，一篇好文章是改出來的。我常常對學生們強調：作文是三分寫，七分改。我們的學生也知道，一篇文章經過反復修改，才能準確地表情達意，使其更加完美，但他們面對自己的作文，往往是“心有余而力不足”，不知從何處下手。這就需要語文老師在教學中，讓學生認識到自改作文的重要性和必要性，教給他們自改作文的方法，培養他們修改作文的能力，才能不斷提高孩子們的習作水平。

在這里我給大家一個引導學生修改作文的案例。

明確目標適時引導。

這學期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學生們剛剛渡過了近兩個月的暑假，一定發生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說，有事可寫。可是等作文收上來才發現，他們大多還是東拉西扯，毫無重點。看來他們初一時，教給他們的敘事要明確中心，突出重點等等作文知識，又被他們扔到腦后了。

以往的作文講評課我會在大屏幕展示優秀例文，讓學生們大聲朗讀，然后交流例文的優點，修改自己的不足。看來老師教，他們不一定樂意學，這次我想讓他們自己去學習如何寫好作文，如何改好作文。于是這次講評課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例，想引導他們自己學習修改自己的作文。

這次作文講評課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。

暑假記事。

每年都會有夏天，每個夏天都會有漫長的暑假。在今年的暑假中發生了一件難忘的事。

今年我們舞蹈團要到韓國去參加舞蹈大賽。去的時候是坐輪船，我們站在船艙上，看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來飛去。偶爾海面上也會有一兩只海鷗。

到達韓國的時候，我們非常興奮地飛奔下了船。結果發現韓國的街上并不像老師所說的熙熙攘攘。車倒是超乎我們想象的多，應該是我們那的好幾倍吧!

到那的前幾天，我們只是參觀游玩韓國。我雖然聽不懂韓國話，但是很喜歡聽他們說話。終于要比賽了，我們異常興奮。

第三天，比賽開始了。我們信心滿懷。因為我們知道我們是我們是全威海最有名的舞蹈團。沒想到，別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發現，他們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應該太驕傲了。我們雖然沒有取得很好的成績，但我們知道了應該虛心，不能驕傲自大。

我們沒有滿載而歸，也沒有不高興的回來，因為我們學到了很多東西。

這次韓國之行讓我明白了一個道理;做什么事都應該虛心，不能驕傲自大。

同學們疑惑地睜大眼睛，我知道他們已經發現問題了。“平時講評課上大屏幕展示的都是優秀作文。這篇作文好像不怎么樣?”我已聽到了學生們的小聲議論。

課前我和于孟同學交流過，她同意班級集體修改她的作文。課堂上我請她站起來大聲念一遍她的作文。

她念完之后，我請其他同學舉手發言。要求是先說出這篇作文的優點，再指出不足。

甲：我覺得這篇作文寫的事情比較新鮮，但是沒有重點。

乙：我覺得她的語言比較流暢，但是像流水賬，也沒什么細節描寫。

丙：這篇作文思路還算清楚，就是不知道她想寫什么，我也覺得沒重點。

……。

甲：第一次到韓國肯定印象深刻，重點寫寫在韓國的所見所聞。

乙：我覺得只寫所見所聞，沒有什么意義。重點應該是寫這次比賽。

于孟：我主要想寫的也是這次比賽，從文章的結尾可以看出這個應該是重點。

既然知道了這篇作文的重點，那么要如何修改呢?我見學生們能夠找出問題，便繼續引導他們。

同學們踴躍發言，各抒己見，課堂氣氛非常活躍。

甲：前面寫到韓國看到什么要略寫，詳寫比賽的場景。(這位同學已經掌握敘事要詳略得當)。

乙：寫比賽應該有心理描寫，最好還能加上其他一些細節描寫。

丙：寫她們團沒有取得好成績時，也可以加一些細節描寫。

丁：寫她跳舞時，也可加一些心理或者動作的描寫。

……。

沒想到他們說的這么好，幾乎把這篇作文該補充完善的都想到了。

接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法：

(一)推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。依據常常應用的規范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當、詞語搭配是否合適。

(二)理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應遵循其規律修改的過程中要注意句與句之間的必然聯系，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法。

(四)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。對于主干成分不完整的句子，應仔細查閱，發現缺漏，宜補則補;意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯想，使學生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達意。

(五)斷句標點。成篇的作文是由自然段中的若干相關的句子組成。斷句，這里指的是將作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。

我建議學生首先是認真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出寫一件難以忘懷的事情，或者是一件非常有趣的事情，想想哪些地方講得不清楚，敘述中心不突出。接著以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾正錯別字、斷句標點”為修改自己作文的方法，把認為需要修改的地方先作上記號，然后逐一加以修改。

之后的10分鐘時間里，學生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。

這是于孟修改后的作文：

暑假記事。

每年都會有夏天，每年的夏天都會有一個漫長的暑假，每個暑假里都會發生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里，就發生了一件令我印象深刻的事。

今年我們的舞蹈團要到韓國去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國的。站在船艙上，我看到有許許多多的海鷗，在天空上飛來飛去，或飛向高空，或掠過水面。海面上偶爾也會出現一兩只天鵝，輕輕地掠過水面，向遠處飛去。

第三天，是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張。看看其他隊員，她們有的緊緊咬住下嘴唇，有的兩只手不停地搓來搓去，有的緊緊捏住衣角。帶隊老師發現我們都很緊張，告訴我們不要緊張，要相信自己的實力。她帶著我們做了幾個基本動作。慢慢地，我感覺不是很緊張了。但當看到其他舞蹈團所表演的舞蹈時，我簡直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大，還非常有勁，而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆：她們真的很棒!

當輪到我們團上場的時候，老師笑著對我們說：“只要把平時老師教給你們的動作要領做好，你們就是最棒的!”本來想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁：我一定要要超常發揮。我和隊員們互相打氣，相互鼓勵。比賽時我非常投入，面帶笑容，非常優美的做好了每一個動作。當公布成績的那一瞬間，我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團的差距。老師鼓勵我們說，只要我們努力，對自己有信心，我們就一定能超過她們。

這次去韓國比賽讓我明白了一個道理：做什么事都應該虛心向別人請教，不驕傲自大，但也不要灰心。這就跟我們平時學習一樣，要看清與別人的差距，努力迎頭趕上。

我欣喜地看到學生們這次修改后的作文，都有了不同程度的進步。

最后我以“同學們我們知道寫文章，不管是什么體裁的文章，寫作的全過程一般是：確立中心，謀篇布局，動筆行文，檢查修改。修改是寫作全過程的一個組成部分，也是文章寫得好的必不可少的最后一道“工序”。因此，可以說，只有具備了一定的“寫”和“改”的能力，才算得上具備了完整的作文能力。”這段話結束了這節課。

教學反思：我知道我的這次不同以往的作文講評課是有一定進步的。這節課提高了學生們自己修改作文的興趣，又讓他們學到了自己修改作文的方法，并及時運用到對自己作文的修改中。我認為這節課是成功的。我在以后的作文教學中還要重視培養學生自己修改作文的能力。

通過這次作文講評課，我總結了經驗，課后又查閱了相關資料。我認為一堂好的作文講評課，要注意以下兩點：

1.目標要少而精。講評課的目標要少而精，切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學生修改自己的作文時做到目標明確，從而提高修改效果。目標可以圍繞每次作文的訓練目標制定，也可圍繞學生作文中出現的通病進行制定。我的這次講評課目標還是不夠明確,以后要把學生作文中的通病展示讓學生改正,這樣他們進步會更大。

2.講評要充分發揮學生的主體作用。講評不能只是“教師講，學生聽”，而應該是師生共評。無論是品味優秀作文，還是分析作文的得失，或是推敲有疑義的詞句，我們教師都不能簡單的把結論灌輸給學生，而是要引導學生充分發表意見，讓學生自己品出味道來、看出得失來、推敲出結果來，以此促進學生修改能力的提高。我認為這節課課堂氣氛非常活躍,學生積極性挺高,評論文章也比較到位。

1.總結初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。

2.讀寫結合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經驗，提高寫作能力。

3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

二、學情教況分析：

2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃;。

3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節作文課;。

4、教師只要求學生寫作，而不習慣于寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。

三、教學設想：

1、借助話題作文“我的初中生活”，引導總結初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

2、用教師下水文再現自己初中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產生交流與表達的欲望。

四、教學流程：

(一)、課前交流：

(二)、導入課題：

如果在以大家的初中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….

(三)、評點教師作文。

1、教師讀下水文：

感謝同學們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實呀,老師也是從初中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發啟發自己。

1)學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結構、選材等多角度入手。

2)特聘助手，把同學和老師發言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。

3)學生發表意見。

3、教師點撥：

1)引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。(一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。

2)寫作“四”字簡析：

真新情深。

1)教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字;(藝術的“真實”)。

2)我們要在寫真事時追求自己的個性，這就要求我們要寫出新意來。

3)有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深”

4)你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。

4、看同齡人寫的文章，發表看法：

5、助手把記錄公布：

6、教師進行寫作的點滴感悟總結：(師生互補)。

(屏幕展示定作建議)。

1)寫真事，抒真情，表真意;(在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉)。

2)寫出屬于自己的獨特感受，有個性，有新意;(“爆笑怒罵皆成文”)。

3)有目的地取舍，有條理地表達;(初中生活那么多，選什么來寫呢?)。

4)“文章不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。

(四)、學生習作。

舉例題目，啟發學生靈感;可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想。

(五)總結全課。

初中成長作文指導篇二

運用確切的比喻和適當的夸張描寫人物肖像。

如魯迅在《高老夫子》中寫高老桿肩膀一扇一扇的走路的姿勢，“象木匠牽著的鉆子似的”;在《故鄉》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”趙樹理在《小二黑結婚》中，寫三仙姑“雖然已經四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好象驢糞蛋上下上了霜。”以上例子中所用的比喻都很確切，因而這種肖像描寫都能鮮明地顯示人物的性格，但是運用這種手法并非輕而易舉就可奏效，它要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細致的觀察，對喻體和本體的關系有清楚的認識，然后才能運用確切的比喻和適當的夸張使人物肖像活靈活現。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個性。

初中成長作文指導篇三

側面描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。側面描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產生對比效果的事物，忌一般化，無明顯特點的事物。如漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點，不是正面刻畫，而是用她周圍的人的神態、動作來烘托、渲染。詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的神態與動作，種種表現聚焦在一點，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。又如《范進中舉》一文中對范進中舉時的描寫一連進行了三次側面描寫。一寫眾人的看法：“原來新貴人歡喜瘋了。”一語點破發瘋的原因。二寫為范進治瘋。報錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進的歡喜，只說并不曾中;胡屠戶執行，打范進的嘴巴，并兇神似的說：“該死的畜生!你中了什么?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側面烘托出范進中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進行揭露。三是胡屠戶打范進嘴巴時眾人和鄰居的反應：“忍不住的笑。”三個方面從不同角度刻畫了范進追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對人物加以刻畫，人物的個性特征就得到充分的展示。

初中成長作文指導篇四

今天是中秋節，我回到家里剛把數學作業做完，就聽到媽媽叫我吃飯了。我跑到桌邊一看，媽媽做了一桌子好菜，可我卻高興不起來。這時電話響了，我連忙過去接電話，哦，原來是爸爸!

爸爸在中秋節前兩天到三亞去了。雖然爸爸也想過完中秋節再去，但是，海南那里已經到了播種辣椒的時節，爸爸只好依依不舍地走了。爸爸在電話里說：“思龍，你要好好學習，天天向上，聽媽媽的話，做一個好孩子。”雖然爸爸只說了短短的幾句話，但是我的眼淚已止不住掉下來了，心里久久不能平靜：爸爸，我知道您是為了讓我有一個更好的學習環境，才不遠千里去三亞的，我一定會認真學習，用優異的成績來報答您。爸爸，請您放心吧。

放下電話，我來到窗前，看著天上那一輪皎潔渾圓的月亮，真希望爸爸也在月光下想著我。

初中成長作文指導篇五

選材：俗話說“量體裁衣”。

(1)、要圍繞中心選材。

(2)、選材要典型。

所謂“典型”，就是要選擇那些最有說服力、最有表現力的材料。要想選材典型，就必須掌握豐富的題材，這樣才能通過比較選出最理想的材料。(各類型的人、不同年齡的人、不同時間、不同地點)。

(3)、選材要新穎。

初中成長作文指導篇六

細節描寫就是指某些細小的舉止、行動或對細微事件的描寫。它是文學作品完整地描繪人物性格、事件發生和環境景物的一種不可缺少的手段。

如契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣的穿、脫、穿的描寫。這個細節不影響故事情節的發展，但在刻畫人物上很起作用。主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的;隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣大起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后儼然要嚴懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態度大變，說：“席加洛夫將軍?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”于是，掉轉話頭，指責赫留金。人群中議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發議論，要好好教訓“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結論時，大衣又發揮作用了——“哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。”脫了的大衣又穿了起來。最后真情大白，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。

這個細節貫串全文，多方面刻畫人物的思想性格。出場穿新的軍大衣，顯示警官的耀武揚威的氣焰;變化無常的過程中，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢、媚上壓下的狗類性格顯露;狗咬人的案件不了了之，警官“裹緊大衣”走了，恐嚇赫留金是虛張聲勢，灰溜溜地走是實質，趨炎附勢的狗性決定了他不敢也不能公正地斷這個案子，只能溜走。一件軍大衣的細節描寫，成了警官變色的保護物，成了貫串全文的思想性格的側面寫照，在文中發揮的光和熱難以估量。

鮮活筆下人物“五大絕招”，可根據人物塑造，選用一種方法，也可多種方法綜合運用。

猜你感興趣：

初中成長作文指導篇七

正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。正面描寫是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。

a肖像描寫。描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。要學會刻畫眼睛;要注意運用對比手法;要注意正面描寫與側面描寫結合。

怎樣才能畫好人物的眼睛呢?

一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。

魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。

片斷一：魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和。然而這并不妨礙他的平易近人，“能憎，才能愛。”或者倒可以說，恰恰是由于這一點，反而更加顯得他的平易近人了吧。(頭發突出了魯迅倔強的性格，而這個性格又恰恰突出了魯迅對年青人平易近人的高尚品質)。

片斷二：“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”(魯迅《藥》)。(幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。)。

b語言描寫：語言反映人物的個性，什么人說什么話，“言如其人”。

片斷一：我的摯友。

當我打電話告訴他我的作文以他為題材時，他毫不遲疑的破口大罵起來：就你那兩句話說的，兩筆字寫的，我還不知道啊!告訴你，趁早撕了，要是壞了我名聲，跟你急!這就是我的摯友。

片斷二：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮?”心下想時……(未見其人先聞其聲突出了她在賈府的特殊地位;同時也突出了她潑辣的性格)。

……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”說著，便用帕拭淚。(表面夸講黛玉，實際在夸賈母,突出她“阿諛逢迎，攻于心機”的性格)。

楊芽兒和柳葉兒剛過，榆錢兒又露面了。村前村后，河灘墳圈子里，一棵棵老榆樹聳入云霄，一串串榆錢兒掛滿枝頭，……饞得人淌口水。丫姑野性，膽子比人的個兒還大;她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光了腳丫子，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹杈上。

我站在榆樹下，是個小跟班，瞇起眼睛仰著臉兒，……丫姑折斷幾枝扔下來，邊叫我的小名兒邊說：“先喂飽你!”我接住這幾大串榆錢兒，盤膝坐在樹下吃起來，丫姑在樹上也大把大把地揉進嘴里。(動作描寫突出了丫姑的野性和豪爽)。

d心理描寫：

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺;也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

片段一：《陳奐生上城》中的陳奐生得知高級賓館要五元一天之前之后的表現如何?有哪些描寫方法?突出他什么個性?知情前——“新被子，雪白的被底，暫新的綢面，呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕按了按，知道里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽。”(心理描寫，動作描寫，細節描寫)。

知情后——“拿提花枕巾干擦臉一陣，衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了，他出了5元錢呢。……推開房間，往彈簧太師椅上一坐，“管他，坐癟了不關我事，出了五元錢呢!’……回頭再看剛才坐的皮椅，竟沒癟，便故意立直身子，撲通坐下去，……試了三次”(動作描寫，心理描寫，細節描寫)(兩相對比描寫突出他狹隘的小市民個性)。

(陳煥生任意作踐東西的行為。就是因為花了五元錢的大價錢。這一處的心理描寫充分表現了農民的自私和狹隘。)。

初中成長作文指導篇八

隨著社會的發展，教育的改革也變得日益重要，培養學生全面發展的能力成為了教育的核心目標之一。而成長指導教師作為教育改革中的重要環節，發揮著重要作用。在與學生一起成長的過程中，我深感到成長指導教師的身份與使命。下面我將從親身經歷中總結心得，分享我的成長指導教師心得體會。

首先，作為一名成長指導教師，我認為重要的是引導學生形成正確的價值觀和人生觀。確立正確的價值觀和人生觀對學生的成長起到至關重要的作用。在我的成長指導課上，我常常通過各種方式引導學生思考生活的真諦，傳遞正確的價值觀念。我希望學生能明白追求真善美和實現自我價值的重要性，樹立正確的人生目標，努力實現自己的夢想。

其次，成長指導教師應該注重培養學生的自主學習能力。現代社會對人才的需求已經發生了巨大的變化，傳統的教育方式已經不能滿足社會對人才培養的要求。因此，作為一名成長指導教師，我鼓勵學生積極主動地參與學習，培養他們的自主學習能力。在我的課堂上，我提供了多種多樣的學習資源和學習方式，鼓勵學生發揮主動性，自覺地參與到學習過程中。我相信，只有培養了學生的自主學習能力，他們才能在面對未來的挑戰時勇往直前。

同時，作為一名成長指導教師，我也非常重視培養學生的創新能力。面對日新月異的社會環境和技術進步，培養學生的創新能力顯得尤為重要。在我的成長指導課上，我鼓勵學生勇于表達自己的想法，敢于冒險嘗試新的事物。我提供了各種創新項目和活動，鼓勵學生積極參與其中，發掘自己的潛能和創新思維。通過這種方式，我希望能夠激發學生的創新能力，培養他們解決問題的能力和創造力，為未來的發展打下堅實的基礎。

除此之外，成長指導教師還應該注重關心學生的心理健康。現代社會的競爭壓力越來越大，學生的心理健康問題也日益凸顯。因此，作為成長指導教師，我注重與學生建立良好的師生關系，傾聽他們的心聲，關心他們的身心健康。在我的課堂上，我經常開展心理輔導活動，幫助學生緩解壓力，樹立積極的心態。我相信，只有保持良好的心理狀態，學生才能更好地面對困難和挑戰，全面發展自己。

最后，作為一名成長指導教師，我深感責任重大。我深知自己肩負著培養未來社會棟梁的重任，因此，我時刻保持學習的姿態，不斷提升自己的專業素養，與時俱進。我不僅積極參加各種培訓，提升自身的能力，還與同行交流經驗，共同進步。我相信，只有通過不斷努力，提升自己的教育理念和教學能力，才能更好地為學生的成長做出貢獻。

出自 www.cdxkw.cn

總之，成長指導教師是教育改革中不可或缺的一部分。在與學生一起成長的過程中，通過引導學生形成正確的價值觀和人生觀，培養學生的自主學習能力和創新能力，關心學生的心理健康，我深感成長指導教師這一身份的責任和使命。我將繼續努力，不斷完善自己的教育理念和教學方法，與學生一起成長，為培養未來社會的棟梁盡一份力量。

初中成長作文指導篇九

幼兒教師的語言具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發展起著非常重要的作用。幼兒教師的語言魅力就在于，它是架起與幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進入知識海洋的一把鑰匙。它能夠在活動過程中化深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，從而激發幼兒的學習興趣。為了提高自己的語言水平，為了孩子的成長需要，在開學前特制定了個人語言成長計劃。通過一年的實踐學習，我按照自己的計劃切實做到，天天閱讀，堅持說普通話，因為我是中年齡的人了，普通話并不是很標準，我就每天抽出一點時間朗讀，有時在幼兒園里，有時在家里，碰到讀不準的地方就查字典，特別是前鼻音和后鼻音，r和l的讀音分不清，我經常詢問搭班年輕教師，每次給小朋友上語言課前，自己先熟悉教材，對兒歌和故事做到熟讀，吃不準的讀音請教，所以一段時間下來，我發現自己的普通話有了提高。

在課堂教學上，對于小班幼兒，我采取情景化的語言，激發幼兒的學習興趣。如：采用媽媽和寶寶之間的交流，拉近了師生間的情感；一些兒化和擬人化的語言，如：創設情境，幫助孩子掌握繪畫技能，先讓毛筆在顏料里洗個澡，然后靠一靠，再和小樹葉親親，給它換上紅衣服，樹葉寶寶跳起了紅色的舞，你看它跳得多用力呀（用手按一下），然后輕輕揭開。這樣將涂印技能以簡單的擬人化兒歌形式出現，既形象又便于調動幼兒快樂參與的積極性。在日常活動中，要求孩子收拾的或者遵守規則等，如：“玩具寶寶要回家了，我們快把它們送回去吧！”“哇，洋娃娃在地上哭了，快抱起來吧！”等等。生活化、擬人化的情境，有助于提高幼兒的生活能力和生活經驗，而且幼兒在游戲活動中可以相互影響相互學習，從中提高；更能提高幼兒游戲的興趣，讓幼兒在游戲中進行互動交往，賦予幼兒滿足感和成就感。

除此之外，我利用課余時間閱讀一些有益的雜志，如：幼兒教育，學前教育等，摘錄一些有益的語言和詞句，認真做好教養和閱讀筆記，積累自己一些學習經驗。多向別人請教，努力提高自己的語言水平。語言是一門具有無窮魅力的藝術，并不是一朝一夕能實現的，需要不斷鍛煉、實踐、探索，不斷進取、求實。所以，在工作中我還有很多問題值得思考、探究，我將繼續努力學習，爭取做得更好。

初中成長作文指導篇十

立意：主題，就是我們通常所說的中心思想。主題在文章中的作用，就好比是人的靈魂，軍隊的統帥，主宰著全篇，是寫好文章十分重要的因素。

1、中心思想要正確。

所謂“正確”，就是要做到表現的內容能正確反映生活的本來面目，能用正確的思想去認識、分析發生在你們周圍的一些事情。反之，中心思想就是錯誤的。

2、中心思想要集中。

所謂“集中”，就是文章要集中表現一個人某個方面的品質，或說明一個道理，或歌頌某一方面的新風尚。中心思想集中，才能給人留下深刻的印象。一篇文章不要多中心，叫人看了不知你到底要表達什么。

3.中心思想要鮮明。

所謂“鮮明”，就是在文章中要明確地表明自己對待某種事物的態度和立場，表明自己愛什么，恨什么，贊成什么，反對什么。態度要明朗，不能含混不清，也不能似是而非，模棱兩可，更不能連自己都不知道要說明什么。

有位同學寫《我們院》這篇作文，他挨家挨戶地介紹每家有幾口人，多大年紀，干什么工作。這樣的文章叫人看了，不知他到底要說明什么。問他自己，他也不知道自己的寫作目的到底是什么。這就是無中心的作文。

初中成長作文指導篇十一

作文。

的完善和改進有很大的幫助，特別是一些拔尖的學生，更是有很大的益處，能給他們帶來醍醐灌頂的重要作用，以下是小編整理的關于初中記敘文寫作指導，供大家參閱。

文章要有一個好的開頭。

文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準了，拉出的曲子就會動聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個好的開頭，就是成功了一半。

幾種常見的開頭：

(1)開門見山。

如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學中我收到的留言條最多。

(2)開頭概括全文。

如：《春節晚會觀后》：春節晚會是一道豐盛的晚宴。獻給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準。突出的特點是全、奇、新、高。

(3)介紹寫作動機、緣由。

如：《明月賦》從很小的時候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。

(4)開頭先寫外貌。

如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對狡黠的小眼睛，一個寸草不生聰明絕頂的腦袋——歷年的春節晚會假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點什么。這就是陳佩斯和他的明星效應。

(5)倒敘開頭。

如：《給我印象最深的一堂課》隨著時間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學時上的一堂常識課，卻仍然深深地印在我的腦海里。

(6)用。

名人名言。

開頭。

如：《話時間，抓今天》你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。我常常記起富蘭克林的這段話，也常常尋找著時間的真正價值。

(7)用故事開頭。

如：《“小馬過河”的啟示》這是一個眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆!

(8)詩歌開頭。

“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光……”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。

(9)景物描寫開頭。

如：《搬家》春風吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛去。

(10)議論開頭。

如：《種子贊》在我們這個世界上，堪稱偉大的東西，實在很多。可我想到，其中一個是不可忘卻的，那就是種子。

(11)造成懸念，引人入勝的開頭。

如：《“傻氣”和“實在”》爸爸說姐姐，傻氣，媽媽說姐姐，實在。因為傻氣，爸爸不大喜歡姐姐;因為實在，媽媽又特別喜歡她。過年時，因為一張年畫，這一傻一實的評論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。

(12)對話開頭。

如：《盼菊》爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來?甭慌，玲玲。還早呢!早，爺爺。不!花圃里的菊花已經全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉轉哩!爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了!總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據內容和體裁而定，不說與題目無關的話。

結尾例說。

人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結尾要剛勁有力。精彩的結尾對文章可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心思想升華到一個更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。

最常見的結尾方法，有以下幾種：

一、自然性結尾。

如《我愛班集體》。

這件事不僅使同學們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。

又如《我的同桌》。

從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。

事情寫完了，文章也自然結尾了，好事有好的結果，壞事有壞的結果，用事實的結果做結尾，有利于表達中心思想。

二、總結性結尾。

如《我愛班集體》由此，我更加體會到：一個人只有熱愛集體，為集體獻上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。

又如：《父親的臂膀》合上。

日記。

本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實而真切的支撐著我，再看那些點滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對我的保護。

三、啟發性結尾。

如《我克服了困難》的確，困難像彈簧，你弱它就強。朋友們，你也有這樣的體會嗎?

再如《“傻氣”和“實在”》同學們，請你們幫忙評評理：姐姐究竟是傻氣呢，還是實在?在年畫問題上，姐姐的做法應該肯定呢，還是應該否定?媽媽說得對呢，還是爸爸講得有道理?啟發性的結尾能讓讀者自己去回味，引導讀者進一步體會文章的中心思想。

四、抒情性結尾。

五、篇末點題。先敘事實，最后揭示寫作目的，點明題意。

例如《誰是最可愛的人》朋友!你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人。

又如《我受教育最深的一件事》這件事對我的教育太深了。放學的路上，我反復思索著：我為什么沒有想出好辦法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書啊!我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個先人后己的好學生。

再如《書給了我知識和力量》如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時的我，深感讀書給了我知識和力量。

總之，結尾的方法還有很多種，它們的共同點就是要加強文章的表現力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。

淺談作文擬題技巧。

“人美在眼睛，文美在題目。”亮麗的題目，準確、簡明、醒目、新穎，能引人注目，發人深省，并給人以深深的啟迪。亮麗的題目，就像文章的眼睛。與這樣一雙眼睛對視，一瞥之間，頓生好感。在考場作文中，若能從“人人心中有”的意識中，挖掘出“人人筆下無”的標題，往往能收到意想不到的效果，直接影響到閱卷老師對文章的評分。

一、擬題的方式記敘文擬題。

1、要素式：用時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果分別擬題或綜合擬題。

2、順序式：以時間的推移式空間的轉換擬題。

3、線索式：以全文的線索作為文章的標題。

4、點題式：文章的標題直接點明或暗示文章主題。

二、擬題的原則。

1、追求簡明。

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”簡明就是用語少而精，也就是我們說的“言簡意賅”。簡明應包含兩方面的內容：簡和明。簡即簡要、簡潔，這是量的要求：明是明白、清晰，這是效果的要求。

2、追求醒目。

清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。”只有攝人魂魄讓人過目不忘的題目，才能勾起讀者強烈的閱讀欲。

3、追求新穎人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時講究叫起來與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個嬰兒也是如此。新穎的題目，富有情趣，能先聲奪人，像磁石一樣吸引讀者，同時還直接或間接影響作者的思路和內容結構。

三、擬題的方法。

1、引用詩文名句、歌詞廣告。

直接引用古詩文做標題，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。如記某人坎坷成功經歷可用“梅花香自苦寒來”;突出人物先進事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。勸人向善的，可用“勿發善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時代感，表情達意生動傳神如：“我的未來不是夢”、“常回家看看”、“說句心里話”、“一切盡在不言中”、“風中有朵雨做的云”等等。

2、化用詩句警句、歌詞廣告。

現成的。

名言警句。

如原封不動拿來做標題可能與中心有出入可巧加改造增刪或變換個別詞語翻出新意以達到耐人尋味的效果。如以“誠實”為話題化用裴多菲的名句“若為自由故二者皆可拋”擬題為“若為人生故誠信不可拋”;以“感受生活”為話題化用蘇聯電影《莫斯科不相信眼淚》擬題為“生活不相信眼淚”;還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”;忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開——“東風一夜花千樹”。化用歌詞擬題也能光彩奪目如寫學生對分數的反感和苦惱——“都是分數惹的禍”;寫父母的愛——“背起愛的行囊”。

3、違反常理，造成懸念。

這種擬題目方法指跳出常規的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝?原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。

4、巧用數字、公式和標點。

數字、公式、標點這些原素出現在標題中，一改文題的古板單調，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無窮。如論述成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強堡壘，標題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學習方法與體育鍛煉關系的文章標題是“7+18”，還有“我的20xx”、“?和0”、“選a?選b?”、“現在?現在!”等等。

5、巧用修辭。

修辭的巧妙使用能使文章題目生動形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。

(1)比喻有的用明喻，如“爸爸的愛像白開水”、“火槍手——獻給老師”;有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑馬”;有的用借喻，如“糖醋排骨有點酸”、“我也銜過一枚青橄欖”。

(2)擬人如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。

(3)擬物如“寫滿愛的社會”、“即使碎了，我片片都是真誠”、“成長的路上沾滿啟迪”。

(4)設問如“生活的真諦是什么?”、“花兒為什么這樣紅”。

(5)反問如“這不也是一道考題嗎?”、“成才全靠父母嗎?”。

(6)雙關如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現辨證的苦樂觀。又如“選a?選b?”，既指讓人苦惱的選擇題，又指生活中難以抉擇的難題，標題言淺意深，令人回味。

6、以一組新穎獨特的小標題取勝。

片斷組合作文很受學生的青睞，它的特點是眉目清晰，一目了然。內容具體，利于集中筆墨，多側面，多方位，多角度地反映主題。糨是文章特殊的凝練概括形式，在擬題目時必須提綱挈領，抓住內容要素，還要爭取醒目、新穎。

如《我在初三》為展現競爭、好勝、歡樂的“我”，運用了一組小標題“明爭”、“暗斗”、“同樂”。

又如《我深深感受到了環境的呼喚》，描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三個片斷，分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”、“還小河一片澄清”、“還老馬一片樂土”，這些醒目的小標題洋溢著對自然的呼喚，對綠的神往，傳達出對環保的呼喚這一深遠的主題。

還有一些極具個性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實或艷麗的標題，都具有針對性強、個性鮮明的特點，這樣的標題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。

俗話說得好，“題好一半文”。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚，顧盼生輝的“眼睛”0。

初中成長作文指導篇十二

2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時歸納總結（完善板書）：

（1）上學期已經學過運用時間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？

（2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界。”“我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅。”采用多種修辭方法來進行描寫，使更加生動。

（3）想象---抒發感情。

三、還有一篇，想看嗎？

師總結：通過剛才的欣賞，同學們已經很準確的將分析得有條有理，也知道了寫景習作的思路，老師看到了你們的進步，為你們感到高興！

四、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！

五、現在同學們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的能夠按照習作要求很快地進行修改，成為一篇更加優秀的。（互評）小組匯報。

六、展示學生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！

七、教師總結：本節課你學到了什么？

初中成長作文指導篇十三

全縣的幾百幼兒教師響應上級領導的指示，聽取了教授講的《幼兒園集體教育教學活動和設計與組織》告訴我們如教師在解決教育教學中的實際問題上得到的學習和提升何去設計集體教育活動。幼兒園教學是一種有目的有計劃的由教師向幼兒施加影響的動。指在生活活動、游戲活動、勞動活動環節中引導幼兒習從而實現某種目的的活動。還特別是在如何設計集體教學活動一一給我們做了詳細的講解，讓我們知道怎樣去選擇內容、分析教材和孩子、制定合適的教學目標、分析并確定重難點、做好充分活動準備、合理設計活動過程。然后通過活動講解讓我們去思考問題，中的不足及努力的方向。“幼兒園教學”教學的組織形式主要的就是集體教學活動。兒園集體教學活動的特點含有群體性和集中性。

從中讓我知道了自己教學如何讓幼兒園集體教學活動能發揮最大的作用呢？首先我們必須在教材的內容上好好挑選，還要認真分析選材的內容，并分析了解自己的學生現狀和各方面的能力，設計好合適的集體教學活動方案。我們該如何選擇合適的教材內容呢？在選材時我們就必須考慮選材的科學性、對于孩子們起到的教育性、更要適合孩子們的年齡特征、引起孩子們學習的濃厚興趣。選好材料內容后，我們當教師的還要通讀教材，整合內容，正確地把握好教材的思想內容；把握好教材的重點和難點。要做到這些，我們當教師的必須對教材內容多讀多思，古人云：“書讀百遍，其義自現。”只有這樣才能正確把握好教材內容的重點和難點，更好地掌握好教材的思想內容，選取最合適教學方法，完成好教學活動，達到教學目的。總之，聽了教授的講座后，使我受益匪淺，豁然開朗。她的教學理念，教學的語言，教學的方法都是我值得學習的。所以，在今后的工作中，我們必須努力學習，給自己充電，提高自己的業務水平。

初中成長作文指導篇十四

二、學會細致觀察，拉長細節寫作時間。

三、打開作文思路，學會多角度看問題。

【教學重點】。

一、細節描寫。

二、開拓思路。

【教學難點】。

如何打開作文思路。

【教學步驟】。

一、用電影《大灌籃》激趣。

二、由示例一引出學生常見的寫作問題。

三、播放動漫片《灌籃高手》片段，強調觀察賽場氣氛、對手反應、自身變化。

四、細節描寫寫作小結，幻燈出示例文，借鑒熏陶。

六、學生小組討論，教師巡視，共同討論。

七、發放例文四篇，打開思路。

八、總結拓展思路方法。

只要我們能夠跨越時空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會學會發現、學會感悟、學會生活，希望大家做一個灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。

初中成長作文指導篇十五

本人任教小學教師2年。到現在始終能保持一種飽滿的激情,不斷地學習和反思，積累了一定的教育教學工作經驗。為了自己能夠更好的工作，學習工作中得到成長。特制定個人成長計劃，并在實施中不斷修正自己完善自己，不斷提高作為一名特色教師應具有的素質。

一階段成長目標：

在學習中成長，在探索中提高，在發展中完善。

二成長途徑：

1、讀書學習。

2、同伴互助。

3、自我反思。

（一）、加強自身的師德教育。

（二）、自身的完善：

1、專家引領，注重實效。

樹立正確的專家觀念。專家的許多見解，往往具有前瞻性和預見性，得到專家的指點，能夠很好地促進教育教學工作。而是否能夠走的更遠，關鍵不是我們的專家有多少，關鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。積極主動地參與學習。以觀看專家視頻書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師優秀教師，充分利用網絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式方法以及手段有更大的發展和成功。

2、靜心閱讀，提升內在素養。

精讀書籍。讀政治之書，以養大氣；讀專業之書，以養才氣；讀休閑之書，以養靈氣。本期以讀“專業之書”為主，“政治專業之書”為輔。繼續堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進。做好讀書筆記。養成勤于積累的習慣。

3、潛心鉆研，打造個性課堂。

樹立強烈的目標意識，認真學習研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識技能能力等方面的要求，并有機分解到每一個單元每一個教時，落實到每一個學生身上。認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。

認真研究訓練。按照教育學心理學的基本原理，科學地有針對性地安排有效的訓練，每次作業全部批改，做錯的作業一定要訂正并且批改，大面積出錯的一定要講評。同時，認真擬定輔導學生計劃，使學習困難學生在原有水平上得到提高。積極組織開展各類課內外活動。認真的切合實際的評價學生。在自己的班級中，努力營造尊重贊賞寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。

4、勤于反思，促進自我完善。

“想大問題，做小事情。”學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。經常反思自己做人做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。本期撰寫教育隨筆不少于1萬字。撰寫或發表有質量的教學論文2篇。

初中成長作文指導篇十六

在人生的長河中，成長常常伴隨著你，成長成了你永久的紀念和喜悅。有關成長的成語，歡迎大家一起來借鑒一下！

【不扶自直】：比喻在良好環境的熏陶下，自然會完美成長。

【斷杼擇鄰】：孟母為了教育孟子不要中途荒廢學業，用被割斷的紗不成布來做比喻；孟母三遷居處，選擇良好的環境，來影響孟子的成長。

【發榮滋長】：榮：草類開花或谷類結穗；滋長：生長。指草木繁茂生長。比喻茁壯成長。

【方生方死】：方：正在。指萬物萬事正在在不斷地出生成長，也在不斷地死亡消失。

【共飲一江水】：一起喝一條江河里的水。指彼此在一條江河的哺育下共同成長，有共同的感情。也指鄰國之間人民的親密友誼。

【后進之秀】：猶言后起之秀。后來出現的或新成長起來的優秀人物。

【后起之秀】：后來出現的或新成長起來的優秀人物。

【女大十八變】：指女子在發育成長過程中，容貌性格有較多的變化。

【蓬生麻中，不扶而直】：蓬：蓬草。蓬草長在麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環境里，得到健康成長。

【土生土養】：土：本地的、本國的。當地成長起來的。

【茁壯成長】：健康地成長。

【茁茁壯壯】：肥大壯實，成長壯大。

1、成長是一次次的野外拉練。跌倒了再爬起，沒有埋怨，沒有氣餒，沒有停留。

2、成長是色彩的變幻。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的.嚴肅。

4、我一直都以為，一個人從小長大是輕輕松松很容易的一件事，可是五一放假時看了我小時候拍的錄像帶后才發現，原來在我成長的道路上，有那么多人付出了那么多關愛。

5、在我的銀河中，有很多閃爍的小星星，它們眨著可愛小眼睛，那就是我成長的快樂。

6、我們一起，在幸福下成長，灑滿了我們的歡聲笑語，散發出青春的氣息，讓人回味。

7、成長是放在床頭的那一摞摞的武俠小說。英雄美人，俠客伴侶，一部一部驚心動魄，蕩氣回腸。

8、快樂像幸福，像雨露，播撒在世界的每一個角落；像清風，像霧嵐，縈繞在我們身邊。快樂無處不在。

9、快樂無所不在，快樂無處不有，只要你去挖掘、去尋找、去探索，你終究會發現它，得到它。我在成長中尋覓快樂，在快樂中茁壯成長！

10、我永遠都不會忘記童年里所發生的一切，童年是我最快樂的時光，我在這種幸福下幸福地成長著。

11、快樂，你如同我的影子，伴隨我走過多少個春夏秋冬。快樂，你無處不在，世界各地充滿著你的氣息。

12、成長中，不可能缺少愛。愛是人成長的關鍵。同時，我們也要學會去感恩，去回報別人的恩情！

14、不要抱怨苦難，因為那是成長不可或缺的一部分。郁悶的時候放開心胸想想吧，再大的困難都僅是一道獨特的風景，終會過去，它們的名字，都叫做——成長。

15、成長是無盡的階梯。一步一步的攀登，回望來時路，會心一笑；轉過頭，面對前方，無言而努力的繼續攀登。

16、成長的煩悶成長大道是寬闊的，充滿了喜怒哀樂的音符。快樂像夏夜中燦爛的星光，而煩悶卻像一只只粘皮糖，粘住你沒商量。每當我身上粘滿粘皮糖時，身心總是疲憊不堪。

17、成長是一次次的蛻皮。蛻皮是痛苦，是流血，有風險，有失敗；但也是對未來的憧憬和期待，變得成熟與美麗。

18、光陰似箭，日月如梭，轉眼間已經十二年了。這十二年里，我們都在成長著，心靈上，身體上，精神上，而愛，是這成長的養料。

19、成長中的種種困惑如石頭般吵我砸來，處在迷茫中的我，來不及躲閃。只好帶著遍體傷痕，獨自去品嘗身心的痛楚。

20、成長讓我感受到了帶多的煩悶和苦悶。小山一樣的作業，父母的嘮叨，和朋友發生爭吵——這些都是成長的煩悶。不過，我似乎更喜歡咖啡加上糖的味道，那是說不出的美！那味道足以讓你回味！

初中成長作文指導篇十七

第一段：引言（字數：200）。

成長是每個人都經歷的過程，而成長指導手冊為我們提供了一個指導的方向。我最近讀了一本名為《成長指導手冊》的書籍，并在閱讀的過程中獲得了很多心得體會。通過書中的指導，我對成長的理解更深了，也明白了成長的重要性和方法。

第二段：成長的意義和重要性（字數：250）。

成長是我們每個人必經的階段，無論是身體上的成長還是心靈上的成長。而成長的意義不僅僅是變得更高更強，更是培養良好的品質和態度，提升自己的思維和理解能力。只有通過成長，我們才能更好地適應社會、領悟人生的真諦。成長是一個終身的過程，它不僅僅發生在學校的課堂上，也發生在日常生活的點滴中。只有認識到成長的重要性，我們才會努力去擁抱成長，不斷超越自己。

《成長指導手冊》這本書為我們提供了一些建議和方法來指導我們的成長。它不僅讓我明白成長需要付出努力和堅持，還教會了我如何認識自己、樹立目標、克服困難和跨越自己的舒適區。書中強調了良好的學習習慣和積極的思維方式的重要性，同時也提出了如何與他人建立良好關系和解決沖突的方法。通過閱讀這本指導手冊，我得以明確自己的不足之處，并找到了一些可以改進的方向。

第四段：我的成長體會（字數：350）。

通過《成長指導手冊》的指導，我學會了如何樹立目標并實現它們。在過去，我常常迷失在追逐不切實際的目標中，沒有明確自己的方向。但現在，我知道了設定目標的重要性，并開始每天寫下自己的目標，并制定如何實現它們的具體計劃。同時，書中提到跨越舒適區的重要性，我開始嘗試一些新的事物，比如嘗試參加辯論賽和做志愿工作，這讓我更加自信和成長。此外，書中還強調了積極的思維方式，我開始注重培養積極的心態，對任何困難都保持樂觀的態度。

第五段：結語（字數：200）。

通過《成長指導手冊》的指導，我在成長的道路上有了更明確的方向。我認識到，成長不是一蹴而就的，而是需要不斷的努力和堅持，需要我們去超越自己的舒適區。同時，我也明白了成長是一個終身的過程，它不僅僅發生在學校的課堂上，更發生在日常生活的點滴中。只有在不斷成長的過程中，我們才能更好地適應社會、領悟人生的真諦。希望在未來的成長之路上，我能繼續用心去體會、努力去實踐，成為一個更好的自己。

初中成長作文指導篇十八

在我的成長記憶里，一直伴隨著我的，既不是我的朋友，也不是我的同學；既不是我的姐姐，也不是我家的親戚；既不是我的舍友，也不是我的導師。他就是我至親至愛的人——爸爸。

人人都說母愛比海深，可曾想過父愛比山高？我認為，母愛是偉大的，父愛是堅定不移的。

清楚的記得，我生了一場重病，在家里休息。媽媽在家陪我，而爸爸呢？早早地便出了門。這時，我在想，爸爸怎么就一點也不關心我呢？就只知道工作，難道工作就真的比我重要嗎？想到這里，我的`淚水就情不自禁地奪眶而出。正在跟爸爸慪氣的我把氣全撒在媽媽身上。媽媽叫我吃藥我偏不吃，我想引起爸爸的注意，讓自己病得更重一些。媽媽似乎明白了什么，便給爸爸打電話，讓爸爸趕緊回來。

爸爸一掛斷電話，就快馬加鞭地回來了。我喜出望外地望著爸爸，發現爸爸額上掛滿了汗水，可知，爸爸今天肯定很忙。仔細一看，爸爸頭上還在流血，我驚呆了，心想：爸爸怎么了？當爸爸進來到我床邊時，我問爸爸：“爸，你頭上怎么流血了？”爸爸笑笑，說：“沒什么，只是剛剛不小心，被木頭割到了。怎么樣？媽媽說你妹吃藥，這可不行，來，爸爸喂你吃。”

我吃完藥后，就睡下了。朦朦朧朧聽到媽媽問爸爸頭上的傷究竟怎么回事？爸爸的回答讓我無比震撼，他說：“就是剛剛你打電話說女兒不吃藥，燒得越來越重，我一掛電話，就趕緊回來，沒注意到旁邊的木塊，被割到的。”聽了這話，我感到好愧疚。其實爸爸是關心我的，只是表現在微小的事情上，而來自生活上的關心，往往就發生在不起眼的小事里。

在我們的成長記憶里，同學是我們的伙伴，親人也是我們的伙伴，而父親卻比朋友，同學更愛你，刻骨銘心的愛你！因為至親至愛的父親是給你生命的那個人。