總結不僅可以幫助我們回顧所學知識，還可以提升我們的語言表達能力。在寫總結的時候，要注重正反兩個方面的描述，避免片面性的觀點。掌握好寫作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫作的質量和效果。

初中生物教師的教學案例分享篇一

為了喚起和發展優等生對生物及其培養愛護保護自然的'興趣，拓寬和加深所學的知識充分地展示他們的生物才能，發展他們獨立地、創造性地使用教科書和科普讀物能力及動手實踐能力，以及培養他們一定的科學探究能力，我們初一年段準備成立生物興趣小組，現制定工作計劃如下：

一、可向學生補充一些課外作業，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習題，以加深所學的知識，也可以出一些題目，讓學生一題多解，或分類討論，以鍛煉他們的民散思維。

二、可對學生作一些適合他們興趣的生物實驗，如簡單的扦插和嫁接，或制作盆景。某些現在生物學理論的通俗介紹，培養科學的學習態度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

三、年段的各個生物教師每應分別講授一大類型的輔導知識和參加學生的實驗，于每周三、周六下午第三節課分別為植物園實驗輔導時間。

四、授課具體老師：由擔任初一年段的生物老師任教：陳詩忠、陳日雄、

五、學生來源：由各班自行組織，有興趣者即可報名參加。

六、開始時間：第5周開始。

七、理論授課地點：定在初一（6）班教室。

八、實踐課地點：學校植物園。

初中生物教師的教學案例分享篇二

今天咱們上一節實驗探究課程，昨天課外活動時間，我帶領大家在咱們的操場上以小組為單位去捕捉“鼠婦”，全班六個小組，有五個小組圓滿完成了任務，但是有一個小組沒有完成任務，竟然一只鼠婦都沒抓到。五組的小組長，請你來給大家匯報一下你們小組為什么沒有捕捉到“鼠婦”的理由吧。

五組的小組長滿臉的委屈和無奈：老師，我帶著我們的小組成員一起去捕捉鼠婦，可是我們見到了蝴蝶、螞蚱還有各種小飛蟲，但是就是沒有看到鼠婦，另外我們還挖地三尺，結果只抓到了蚯蚓。這個時候其他的同學都開始小聲說起話來，五組的小組長站在那里十分的無奈，其實這個時候是一個很好的例子，也是我們這節課的一個非常好的切入點。因此這個時候我開始引導他們將課堂內容進行一次深入：雖然你們很努力了，但是不管怎么說你們并沒有完成教師交給你們的任務，按照規定，你們五組應該受罰。不過我可以給你們一個機會，五組的同學給大家匯報一下自己見到的那些蝴蝶、螞蚱、小飛蟲，還有你們挖出來的蚯蚓都生活在什么樣的環境里。

看到事情有轉機，一個五組的同學站了起來：老師這個我知道，蝴蝶、螞蚱還有小飛蟲都生活在草叢里，蚯蚓生活在土壤中。更確切應該說蝴蝶生活在有花朵的地方，而螞蚱生活在草叢里。這時另一個同學馬上站了起來，老師我還發現一個問題，就是螞蚱有不同的顏色，在那些有草長得比較茂盛的地方綠色的螞蚱較多，而在那些草比較少的地方，灰色和黃色的螞蚱較多。這時候五組的小組長又站起來，老師，我還發現我們挖出蚯蚓以后它會馬上向著泥土中爬，并且還有有蚯蚓的地方和沒有蚯蚓的地方土壤的狀態不一樣。看著五組的學生如此積極地表現自己，我不禁有點著急了，因為這堂課我本來準備好了，用鼠婦作為案例來講解《生物與環境之間的關系》這一節，可是現在出現了這樣的情況，如果打斷他們直接把課堂引導到自己設定的探究實驗中來，這樣會打消學生的積極性，如果不加以引導，這課堂任務能否完成呢？斟酌再三我還是決定扔這個討論進行下去。能完成教學任務的課堂就是好課堂啊！我現在要做的就是把其他的同學也引導進這場討論中來。

學生：老師，五組同學說的螞蚱顏色不同的問題，我認為這是螞蚱對生活環境的一種適應，它們身上的顏色是一種保護色，這種保護色能夠防止它們被天敵發現。

學生：老師，我認為五組同學所說的那個蚯蚓被挖出來以后馬上逃跑是它感知到了危險的`存在。

學生：老師，我認為他說的不對，蚯蚓之所以生活在地下是因為它們害怕光，這好像是叫避光性，這個和趨光性是一個道理，比如我們常說的“飛蛾撲火”就是這個道理。

學生：老師，五組的組長說的蚯蚓生活的地方土壤和周圍的土壤不一樣，我認為這是蚯蚓在適應環境的同時也在改變著環境。

學生：老師，我認為我們人類活動對環境的影響很大，因為我們的操場上那些跑道上，籃球場上就沒有昆蟲，而操場角落里的草叢里和樹下就有昆蟲。

……。

等大家停下討論和發言之后，我開始了我的引導：嗯，大家說的都很好，也都有自己的見解，不過大家的這些見解究竟對不對呢？我們需要用實驗來進行驗證。說著我拿出來早就準備好的實驗道具和實驗器材。對大家的觀點進行了一一的驗證。

雖然這堂課和我準備的課堂有點偏離，但是結果是好的，學生的積極性高漲，學生獲取了知識，同時也培養了能力。

很多老師都經常抱怨：現在的學生缺乏觸類旁通的能力，遇到事情不會舉一反三，其實事實并非如此。這關鍵要看教師怎么進行引導。

1.授課方式要靈活多變新課改要求學生要成為課堂的主體，要打破以前的那種教師講、學生聽的教學模式。因此我們教師要學會去適應現在的學生，教師在課堂上是一個引導者，而不再是一個決策者，所以我們要采取各種各樣的教學方式來達到教學效果的最大化。

2.設置生活情境我們講述的是學生身邊的生物，就要從學生的身邊搜集資料，而現在的初中生生活經驗缺乏，他們常見的生物也就那為數不多的幾種，如何從這些事物中選取我們所需要的，如何從學生這些常見的事物中抽取出生命科學的原理才是最重要的，這也要求我們教師要不斷的研究教學，要不斷的研究教學理論，更要不斷的研究學生。

3.要正確對待課堂上出現的偶發事件因為每一堂課都是不同的課程，我們遇到的每一批學生都各不相同，所以在課堂上出現“偶發事件”是很正常的，對于這些“偶發事件”教師不用擔心，不過也不能置之不理，比如這堂課就是我精心準備的一堂課，我想到了所有的問題，但是卻沒想到學生的熱情偏離了教學的軌道，但是這個偏離也只是偏離了我自己的教學思路，并沒有偏離知識，也沒有偏離這堂課的主要內容，因此這個時候教師應該索性讓學生探究開去，在學生探究的過程在加以引導，讓學生的探究深入下去，讓學生真正融入到探究中去，只有這樣我們的探究教學才是真探究，才能培養學生自主學習和自主探究的能力，這樣的課堂才是真正的好課堂。

所以我們在教學的過程中一定不要害怕那些“偶發事件”的出現，我們一定要巧妙地利用這些“偶發事件”，讓其為我們的課堂添光溢彩，這就是教學的藝術！是每一名人民教師的教學基本功。

初中生物教師的教學案例分享篇三

本學期我擔任初三班的`物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

“德中為師身正為范”，我牢牢地記在心中！教師不光是教書更是教人！看一老師的水平先看那老師的師德！在教學的過程我加強了自己的師德和修養！

1、平時積極參加全校教職工大會，關心國內大事。

2、每周按時參加升旗儀式，下午認真輔導，不缺勤。

3、服從安排，人際關系非常融洽。

4、積極主動關心學生成績及生活各方面。

積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究新的課標，明晰目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

初中生物教師的教學案例分享篇四

作為一名新特崗老師這半年來我學到了很多，對生物學的認識也增加了不少。當然作為一名新教師在教學過程中也遇到了很多困難。剛入學安排的是七、八年級兩個年級，對我來說壓力很大，但對我的成長來說也是很好的一種鍛煉，所以我信心百倍的'迎接新這份工作、新崗位、新挑戰。

剛開始上課感覺整節課上下來學生的反應不是很好，上課廢話太多。經過反思覺得還是備課備的不充分。后來請教了李艷榮老師，李老師告訴我：首先得熟悉教材，也就是說你要認真的備教材，熟悉教材上安排的每一環節，各個環節怎么銜接，慢慢的要學會分析教材，并且上課的時候要組織好語言，否則上課可能就語無倫次。其次你要熟悉教參，明白這節課的重點在哪，難點在哪，難點怎么突破。最后你還要備學生，因為課堂其實就是學生和老師合作的一個過程，并且新課標要求要把課堂交給學生，要進行探究性教學，并且讓學生們帶著興趣來學習這門課程。經過李艷榮老師細心的指導我逐漸的進入自己角色。

經過一段時間的學習以及李艷榮老師的悉心指導，我認識到在上課之前一定認真的備課，備學生、備教材、備教參。根據初中學生的認知能力和知識水平把課程設計的盡量符合學生的發展規律。重難點突出，上課之前把所要上的課程講幾遍。并且堅持聽師傅的課，跟她學習寶貴的經驗，聽課是一種自我提升的很好的一種途徑，李艷榮老師的教學經驗豐富，課堂氣氛也很好，聽她的課確實讓我受益匪淺。

但是這個時候新的問題又出現了，那就是課堂紀律的維持。尤其是八年級的課，感覺學生對學習生物學沒什么興趣，有些同學上課做其他作業，有些同學甚至根本不聽。經過與班干部以及部分同學的交流。大多數同學都覺得生物不參加中考所以他們還是以主課為主，覺得生物學不學對他們來說不重要。針對這個問題我請教了很多老教師，最后經過老教師的指點我覺得問題的根源還是在興趣上，生物課程本身來說是很貼近生活實際的尤其是八年級的課程。

后來上課的時候我就給學生們講生物學的重要性，學習生物學的必要性，但是感覺效果還是不好。好在學校這學期在每個教室都裝了電子白版，在備課的時候我就在網上下載一些與本課程有關的教學視頻加到課件中去，這樣穿插著視頻給學生講大大增加了學生們學習生物學的興趣。課堂氣氛和氛圍也逐漸轉好，學生們學習的積極性也得到了提高。

以上就是我這半學期生物教學的反思及感想，下面是我通過學習對生物學教學的一些看法和認識。

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。現在人們已經認識到，除知識體系外，生物科學中含有更為重要的東西，那就是獲得科學知識的途徑和方法，此外，還包括科學工作者在研究科學過程中的特殊情感、態度和心理體驗。因此，在生物教學中，如果僅僅向學生傳授一些生物學知識，那是遠遠不夠的。生物課程既然屬于科學課程，教師就應該在教學中調整好自己的教學方法。

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系。教師要引導學生進行質疑、調查、探究等活動，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。在實驗過程中，不能僅僅培養學生的實驗技能，更重要的是培養學生的科學探究方法。如，要培養學生設計實驗的能力，處理或整理數據的能力，分析得出結論的能力。這和過去只要求驗證和定性為主的實驗有著顯著的區別。

生物是一門以實驗為基礎的學科，但很多實驗受到條件的制約而無法完成。因此在教學中，教師要積極應用各種信息技術手段，使微觀的、不能動手實驗的內容具體化、形象化。如：“血液循環”、“細胞的分裂和生長”等一些知識的學習，可以通過信息技術模擬，讓生物教學化難為易、化繁為簡，從而使生物知識易學易懂。

面向全體學生是在實施素質教育過程中首先要確立的一個理念，這是現代教育思想中的一個重要觀點。我們教師一定要在生物教學中樹立“每個學生都能學好生物學”的觀點。

（一）尊重每個學生。教師要平等對待每個學生，善意地了解每個學生的心聲，關注他們的發展，促進他們的發展。實踐證明，很多所謂“調皮”的、“后進”的學生，都能夠學好生物。這是對傳統教學觀的挑戰。

（二）給每個學生提供同等的學習機會。這是所有學生均衡發展的重要條件。比如各種探究活動每個學生都要參加，而且在實驗小組分工中每個學生都要有機會承擔各種角色。過去在實驗教學中，有時候由一個學生負責操作，其他學生只是看看，甚至個別學生連看都不看的現象必須消除。

（三）對每個學生的教學資源分配要公平。這是學生學習機會均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要，因為探究式學習、課堂觀察、實驗、調查、采訪、網絡學習、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下，就要想辦法保證每個學生都有機會使用這些資源。

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初中生物教師的教學案例分享篇五

初中生物科學的教育是面向全體學生的，它的目的并要培養生物學家、培養生物人材，初中生物教學的目的是所有中學生的生物科學素養，培養熱愛大自然，自覺保護環境的情操，對生物科學的興趣，為一今后要從事生物事業的人打下最的基礎。

從我接觸學生的那一刻開始，我一直以培養對生物學科的興趣為主要目的的。我的每課堂設計、每活動安排以學生為中心，并且以培養學生素質為中心的。

老師，教材是要的，教材老師來說只是承載知識的工具，而教學的依賴。一名教師，要所教年級的教材，還整個中學階段的教材。

要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生些知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要培養和等等。

在我的教學中，通常我把教材中的知識的安排糅合成專題，然后再學生的學情安排教學進度。

并且在整個教學過程中貫穿的活動，例如課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習中知識。生物學一門以實驗為基礎的生命和生命活動規律的學科，很強的實踐性和嚴謹的科學性。生物學以技術應用、知識創新快的特點，的應用性和的創新性。

在自然界和人類社會發展的，每一位生物老師應轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生的基礎知識、科學求實的、靈活多變的思維和強烈的創新意識。

這就要求在課堂教學中應牢牢把握"求實、求活、求新"的教學三原則，新的教學成果。

在教學中，要搞清生物要領的過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要舉例、作圖等手段讓學生對抽象生物要領的理解。

對生物規律的講解中，要注意學生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關系，必要時對其的概念規律要區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。

在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和的學習習慣。

讓你的學生對你有信心和興趣。

我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢？我們教師，任重而道遠，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學生欽佩，贏得學生的好評，教學的實施就能順暢。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程中的各個環節，有計劃、有目的的對學生的興趣的培養，并激發學生強烈的求知欲，積極培養他們的創新能力，就能獲得任人滿意的教學效果。

初中生物教師的教學案例分享篇六

有些學生感到生物很難學，怎樣讓學生愿意學生物、學好生物。在實踐中我感受到，采用先進的教學方法、教學手段、組織學生探究性學習等都能達到很好的教學效果，同時我還發現，把生物課教學同學生們的日常生活聯系在一起，幫助學生們從生活中學習生物，更會取得意外的收獲。

一、走進大自然，讓學生體驗生物學的樂趣。

二、把生活知識帶進課堂。

講授。

三、動手動腦，在生活中探究、運用生物學知識。

總之，學習生物與生活實際聯系起來，從生活中學。把學到的生物知識應用于生活中，提高生活質量。使學生樂學、會學，在生活中得到啟迪。是我們每一個生物教師應該努力去做的。

初中生物教學反思案例僅供各位生物老師參考，希望對于各位老師有所幫助!

初中生物教師的教學案例分享篇七

為更好地發揮學習效果，提高自身的教學水平，提升自己的教學修養，初中生物教師如何制定研修計劃?下面是本站小編收集整理關于初中生物教師研修計劃的資料，希望大家喜歡。

“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個人的校本研修計劃如下：

一、指導思想。

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標。

1、規范生物課堂教學，優化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全縣的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，把個人的校本研修工作做好!

一.工作目標。

1.學習初中生物新《課程標準》和現代教育理論，把握新課程變化，繼續深入實踐新課程理念。

2.以課堂為抓手，在觀、評、議課中提升教學技能，提高課堂教學有效性。

3.積極參與活動，拓展視野，獲得發展。

二.工作內容。

(一)個人讀書。

1.學習20xx版初中生物《課程標準》，領悟《課程標準》變化原因，知曉課程的變化。完成一篇學習心得文章。

(二)聽評課。

1.聽評課的對象以本校教師為主，每學期至少聽15節課。

2.每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

(三)參與小組集中研修。

1.積極參與集體備課活動，并做好相關工作。

2.充分發揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究。

3.學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

4.以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

5.學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

6.學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

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初中生物教師的教學案例分享篇八

在研修日日夜夜里，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，并且積極參加了培訓的全過程。在培訓中，我聆聽了教育專家的精彩講座，觀摩了教師的優秀課例，遠程教育培訓學習即將結束，我的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。

在這次遠程研修學習中，我們按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中生物教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了學員們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。

各級領導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作，更有效探討分散學習教學管理的方法，大家分擔著存在的困難、分享著能參加這個難得的學習機會的喜悅。最后大家表示，一定會合理安排時間，克服一切困難，認真學習。

在學習過程中，我們通過網絡途徑對存在的問題進行研討，按時完成每天的課題作業，每天的收獲頗多。指導老師在研修過程中，對我們學員的作業及時的批改和鼓勵，促使我們學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中，我們學員盡管遇到了諸多困難，但我們的學員都能想盡辦法解決，保證每天的上網學習時間不少于6小時，研修學習已經成為我們生活的一部分。 正因為有了領導的重視和支持，指導老師的跟蹤學習，學員們的主動參與，在研修專家的指導下，我們在理論知識、學習狀態、教學技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的學員們累并快樂著！通過本期研修培訓，我認真學習別人的成功經驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設。

通過這次研修我對今后的教學工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標只有一個：為了孩子的明天！感謝國培，讓我學會智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關照教育細節，探索創新。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。近幾年，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的'視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

初中生物教師的教學案例分享篇九

?授人以魚，不如授人以漁。?隨著教學理念的更新，越來越多的教師認識到：傳授給學生現成的知識，遠不如教會學生獲取知識的方法來得重要。知識可能會遺忘，會陳舊，而獲取知識的方法，卻可以讓學生受用終身。所以，設臵問題情境，啟迪學生思維的研究性教學方式，逐漸成為教學過程的一種時尚。但是，教師在重視能力教學的同時，卻容易忽視同樣可以影響學生一生的情感教育。

一、情境描述。

問題情境：

（1）還記得種子萌發的實驗嗎？（對種子萌發的溫度。水分。空氣等條件進行控制。）。

（2）看著水中的魚，您能直接觀察出不同魚鰭的作用么？

（3）你用什么方法知道各種鰭的作用？

有鰭并用時，很難看出單一的鰭的作用，并由種子萌發實驗聯想到可用捆綁魚鰭。制做模型。剪去魚鰭的辦法探究魚鰭的作用。經過學生自己相互質疑、補充、修改，他們設計出了比較完美的研究方案。通過研究方案的設計，他們不僅掌握了書本中的知識，還初步了解了研究生物與生活環境先適應的一般過程，思維也更科學、更嚴密。我也為學生的科研思維能力感到高興。

為了便于講授和便于操作，在課堂上我采用直接剪去魚鰭的辦法進行操作，取得了不錯的效果，各種鰭在游泳中的作用一目了然的呈現在學生眼前。并要求學生課外可用其他方法進行探究。到此，本節課應該圓滿結束了，我很滿意自己的這個教案設計，也很滿意學生的表現。。

但是下面似乎有議論聲。我有點疑惑，難道學生不認可嗎？

?有什么問題嗎？?。

?老師，你沒覺得太殘忍了嗎？?一位女生站起來說。……我不知所云。

?老師，動物是我們人類的好朋友，很可愛。為什么你還忍心傷害它們呢？?。

?難道它們不是生命嗎？?。

射不知道有沒有毒的藥品嗎？?持相同觀點的同學很多，同學們都對此議論紛紛。

我殘忍？我傷害了很多的生命？?人之初，性本善。?而我卻傷害了學生這種與生俱來的善性。

記得在我們上生物時，也遇到過類似情況。為了了解研究神經系統功能的方法，我向學生介紹了自己在大學時所做的?大腦皮層運動機能定位和去大腦僵直?實驗，通過電刺激家兔大腦皮層不同部位引起相關肌肉收縮的觀察，了解皮層運動區對軀體運動的調劑及定位關系。跟他們講了其中一組同學打開顱骨時，由于用力過猛導致兔子腦漿迸裂立即死亡的事。也跟他們講人類的許多新藥也是首先在動物身上做實驗的。那時就有很多同學說太殘忍了，但是我沒有在意，現在我又遇到了類似的情況。

學生的議論和抗議漸漸平息下來，一堂被愛打擾的生物課在我并不完美的解釋中結束了，我卻陷入了深深的思考之中。

二、課后反思。

對生命的愛，對世界萬物的愛，是創造力的源泉，是追求智慧和道德的原動力，培養學生熱愛宇宙萬物的博愛之心，是對學生的終極關懷，也是教育的終極價值。

但是，傳統教育過分強調本學科領域的基本知識、基本技能。我們的教育教人背書本、學知識，滿腹經綸、學富五車，卻忽視了情感態度和價值觀教育，培養出的學生知書不達禮，知識水準與道德水準嚴重不成比例。清華大學生劉海洋硫酸傷熊事件的發生就值得我們深刻反思。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：?改變課程過于重視知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。?這一目標強調課程功能的轉變，從以往狹隘單一的注重知識傳授向引導學生學會學習、學會生存和學會做事轉變。為此，課程標準中提出了?情感、態度與價值觀?目標。但是，很多教師雖然已漸漸從知識傳授向能力培養轉變，對情感教育卻沒給予足夠的重視甚至根本就沒關注情感教育，從而導致學生不滿情緒的高漲和課堂意外的發生。以我這節課為例，提高學生能力方面還可以，情感上卻過于血腥。動物實驗對推動生物科學的發展，提高人類生存能力和生活質量發揮了重要作用并且還將繼續發揮重要作用。現實中的血腥也許難以避免，語言上卻可以溫和些。如選用小白鼠做實驗可能比選用狗做實驗更能讓學生接受；對實驗之后的動物可以進行包扎、藥療處理。這樣也可以讓學生學會如何降低因實驗緣故導致實驗動物意外死亡的概率。

容忽視的。

在實施新課程的過程中，我們要努力去改變忽視情感態度與價值觀偏頗這樣的現象，這需要一個過程，一個實踐和探索的過程。在這個過程中，教師要不斷地更新觀念，主動地、有意識地去落實情感、態度和價值觀目標。

能的過程中，形成正確的價值觀和世界觀，具有一定的社會責任感。

初中生物教師的教學案例分享篇十

又一學年結束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結經驗，并從經驗中取得進步，現將本學期的如下：

本人思想進步，積極向上，注意團結同事，不做不利于學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生教書育人，具有良好的職業道德;認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。

這一年我擔任的教學任務是初一(8)班至(10)班與初二(1)、(2)、(6)班的生物教學工作，每周課時12節，我認真對待每節課，上好每節課。在課堂上的學生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學生。

在教學上我的一貫作風是：

1、認真備好課，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的.思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的學案為主，共16份，認真批改的共16次。

總之，抓住教學工作的主動性，作業布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。

本學期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發展。為人師表，處處以身作則。

初中生物教師的教學案例分享篇十一

學生不約而同地說：會有反應。我馬上追問：你怎么知道?學生：刺激它一下不就知道了嗎?“很好，這是一個非常好的想法。”我肯定了他們的主意。

“那我們怎么來證實呢?”接著我告訴學生要科學驗證一個想法需要按照下面的方法進行，從而保證驗證的科學性。我設計了下面的探究計劃：

計劃1。

提出問題。

作出假設。

實施計劃。

得出結論。

計劃2。

刺激物。

草履蟲食鹽白糖。

二氧化碳反應記錄草履蟲能否對外界刺激作出反應?能/不能實驗求證、記錄觀察結果結論：

通過這樣探究活動，學生掌握了科學實驗得方法，知道了實驗計劃的步驟，從而讓學生形成嚴謹的探究習慣，這也真是我們生物學習中應該具備的一種科學素養。

生物課堂的“五環節范式”不是完全獨立的，而是相互作用、彼此包含與相互融合的關系。其中，“探究、觀察、實驗”貫穿于課堂教學的全過程。“五環節范式”是適應新課程教學理念的一個范式，它是基于生物教材的特點而設計和實踐的，這一范式在生物課堂教學中收到了很好的效應。

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初中生物教師的教學案例分享篇十二

教材的幾經變更，要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。現行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經生物教學二十五載，飽嘗生物教學的酸甜苦辣，也從中學到甚多，為此把近三十年的生物教學過程中的一些體會總結出來，與大家共勉，還望各位同仁來幫助探討和提升。

一、教師的角色要轉型。

新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。

轉載自 www.cdxkw.cn

與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決于教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。

因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由“教書匠”轉變為“研究型教師”。要培養高素質的學生，首先自己必須是一個高素質的教師，要善于“反思”，增加內涵，提高教師的學識和能力，提高教學的效果。

二、突出情感調節，提高學生的認知水平。

情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息，一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據情緒對學生認知活動的影響，在教學過程中，充分利用正面情緒來促進學生的認知過程，提高教與學的效益。

例如，在學習“遺傳與變異”時，關于細胞核、染色體、基因的知識，學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術、“一母生九子，母子十個樣”等，激發學生興趣，使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態下，再畫出若干個從屬關系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關系，學生就會容易理解及掌握。

因此，在課堂教學中注重應用情感調節，對提高教學質量是有很大幫助的。在應試教育向素質教育轉變的過程中，科學素質的培養是生物教學的重要內容，由于我們學校處在農村，自然資源比較豐富，借助現有的一些設備和網絡資源，盡可能讓學生多做實驗，上好實驗課及實踐課。

初中生物教師的教學案例分享篇十三

工作計劃網發布20xx年初中生物教師工作計劃，更多20xx年初中生物教師工作計劃相關信息請訪問工作計劃網工作計劃頻道。

以下是工作計劃網為大家整理的關于20xx年初中生物教師工作計劃的文章，希望大家能夠喜歡！

一、指導思想。

以全日制義務教育生物課程標準為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。

二、教學任務。

1.按期初安排，本學期初一年講授義務教育課程標準實驗教材(北師大版)——《生物學》(七年級上冊)，初二年講授義務教育課程標準實驗教材(北師大版)——《生物學》(八年級上、下冊)。

3.在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的課堂教學有所創新、有所突破。

4.繼續探究教學過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關的課題。

5.繼續研究和推廣校本教研的內涵和經驗,充分調動教師們的積極性,發揮學校教研組群體優勢。

三、布置作業和單元測試。

配合教學進度按時完成教材課后設計的作業，可適當提示、輔導，定期要求學生上交作業進行批改，并進行講評。可不需要另外布置作業，以減輕學生負擔。期中、期末考之前各進行1次單元考試。期中考試題難度適中，讓好學的學生有較好的成績。期末統考前要留有充分的復習時間。

四、本學期教研活動安排。

1.積極參加每周的教研組活動。

2.繼續開展生物課題研究。

4.期末繼續撰寫教學個案及反思和教學論文，在學校進行匯編和參評論文評選活動。

五、課外興趣活動。

為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活，努力開展多種多樣的課外活動。

初中生物教師的教學案例分享篇十四

生物實驗表面的新奇特點只能使得學生的注意力維持較短的時間，教師可以創設最佳情境，使得學生的注意力能夠持續較長的時間且能夠沉浸其中，積極按照小組分工參與實驗操作，仔細觀察并及時記載，認真思考且能夠主動將自己的所得和小組成員及教師交流。我們可以提出一些與生活相關的問題，比如，在菜市場買魚，如果魚已經死亡，我們如何判斷它是否新鮮。這個問題可以在課前提出，讓其從生活經驗中找到答案，當學生了解到根據鰓的顏色判斷新鮮程度的知識后，進一步要求學生了解魚的鰓有什么作用。在教師的情境創設下，學生們的對實驗課的興趣得以保持且更為濃厚，其學習的內容不再只是局限于教材及知識內容本身，適當得到了更多的延伸。

二、規范操作環節，闡明實驗目的及原理。

1.實驗目的和原理是為了幫助學生進一步理解生物知識，激發學習興趣，增進觀察力以及適應各種考試的需要等。同時還要全面介紹實驗過程中所用到的材料、試劑、儀器、實驗的操作步驟以及實驗過程中的注意事項，以使學生在進行分組實驗時做到更加心中有怠t詒臼笛櫓校實驗前就要明確本實驗的目的是觀察鯽魚外形、各種結構及它們的功能，教師可以結合實驗報告冊設置一些探究問題，比如鯽魚的鰭有什么作用，鯽魚用什么器官感覺水流方向，鯽魚的呼吸器官是什么等，只有明確的探究問題后，學生的思考才得以順利進行，他們才愿意更為仔細的觀察、記載、探究。

2.部分教師為省事，常常簡化實驗環節或者變為“演示”實驗為“講”實驗，為了貪圖方便而不嚴格按規定程序進行演示操作的做法是不可取的。實驗不僅僅是為了幫助學生更好的理解知識點，更是培養學生的科學精神。教師在分組實驗開始前可進行演示，當教師熟練、嫻熟的演示實驗過程時，學生們往往會為教師的精湛、嚴謹而暗暗贊嘆，期待自己可以馬上操作，躍躍欲試。部分高中生在實驗課上使用顯微鏡也有問題，不規范甚至是不會使用。其原因這里有部分學生在初中階段就沒有做過“練習使用顯微鏡的實驗”，也有不少學生雖然做過該實驗，但由于部分教師演示的不規范，反而鞏固了學生的錯誤操作。

三、教師要加強巡視指導。

在進行分組實驗時，教師要不斷地進行巡視指導，要盡可能地讓每個學生都能得到動手操作的機會，使更多的學生積累實驗操作的經驗，培養學生動手操作能力。在巡視指導過程中，對于不會操作的學生，不能冷眼旁觀，更不能完全包辦，一定要耐心地指導，幫助其學會實驗操作。教師應在學生實驗操作中的不規范動作及時指出，及時加以糾正。同時，教師還要管理好過于“熱鬧”的學生，幫助其改正實驗課“好玩”的心態，使每個學生都能專心的投入到實驗中去。

四、引導學生分析及總結實驗，做好反思。

在分組實驗結束后，要指導學生分析實驗中每一步驟或每一裝置的作用和必要性，還要指導學生對實驗結果進行分析，尋找成敗的原因。如在“在觀察人的口腔上皮細胞”中，有部分學生實驗成功，能觀察到人的口腔上皮細胞，這時要引導他們分析能看到細胞的原因，而部分學生實驗失敗，找不到細胞或只看到一個氣泡，這時要引導他們分析造成這些現象的可能原因，可能是刮取細胞的位置不正確，也可能是對顯微鏡的操作方法不正確，還可能是制作臨時裝片的方法不正確，并克服這些原因，重新進行實驗并觀察。在實驗課結束前，還要協助學生完成實驗報告，繪制圖表，得出實驗結論，并進行小組間的交流和展示，使更多的學生能體驗到實驗成功的喜悅。

總之，教師要從實驗前的目標原理的解讀以及規范的演示操作，實驗中地指導，實驗后的分析、總結入手，規范、高效地開設好每一節實驗課，積極打造“人人都參與，個個肯動腦”的真學、高效生物實驗課堂，促使學生積極動手與思考。

初中生物教師的教學案例分享篇十五

生物課上，我首先出示了這樣一份問題表格：

生物體的結構由什么構成的。

1如何使用顯微鏡?

2你在顯微鏡下看到了什么?

3植物細胞和動物細胞有什么差異?

4細胞中指導和控制生命活動的中心在哪兒。

5什么是dna?

這些問題主要根據學生學習生物過程中產生的心理需求和認知欲望設計的，符合學生生物課上探究規律。問題引起了學生的好奇，問題也引導學生層層深入，一環扣一環，以讓學生尋找解決的辦法。問題1讓學生學會了制作臨時裝片;問題2讓學生畫出了細胞結構圖;問題3讓學生明白了植物細胞和動物細胞的相同與不同;問題4讓學生知道了細胞核的作用;問題5讓學生初步明白了dna的主要作用。通過問題呈現，學生找到了學習生物的路徑，把握了生物的知識，激活了課堂的活力。

2、對話交流：教育本質是一種交往，一種對話。課堂上，應讓教師與學生帶著問題走進對話，使問題解決逐步引向深入。“對話交流”是構建高效課堂教學的有效捷徑和平臺。教師要從合理營造對話環境，有效構建對話關系，有序組織對話交流，及時進行歸納整合，讓問題進一步凸現和明了，使對話層層深入，實現對話效益最優化。