可以體現出自身的成長和進步。總結中怎樣抓住關鍵點，使讀者一目了然？通過閱讀總結范文，我們可以拓寬思路，豐富寫作的內容和形式。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇一

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發自己的情感，發表自己的見解。

對同1個題材，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結。

這樣不但學生的口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農村生活中尋找題材。

農村的孩子在課余常常開展1些具有鄉村特點的游戲活動。

如捉迷藏、捉知了、捉魚等。

也常常參加1些力所能及的家務、農務勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現象中發現題材。

農村小學生的日常生活與大自然密切相關。

大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。

學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有教育意義的事件。

教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題。

好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。

可是很多學生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。

所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是1篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇二

9、修改：你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

10、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

11、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

12、獲取別人的反饋：閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。

13、是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發表你的文字吧。

14、采用對話式的文體：很多人的寫作都很正式，但是我發現像我們說話一樣寫作會使文章更流暢(沒有嘆生詞)。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。

15、好開頭和結尾：開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇三

1、閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

2、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

3、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的`只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

4、專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。

5、隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。

6、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。

7、先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod.

8、創新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇四

一個人要真正地生存和發展必然離不開社交能力的培養，社交能力不是一蹴而就，而是持之以恒不斷積累起來的能力。一下是小編為你們提供的關于提高社交能力的技巧和方法，供你們參考。

1、有勇氣，就會有突破。告訴自己沒有戰勝不了的困難，生活因該多做些因膽怯而不敢做的事情。

2、樹立自信心。了解自我，正確定位為自我，自信是成功的基石。

3、從身邊小事著手。循序漸進，從身邊小事做起，比如買東西，問路，和陌生人講話等開始鍛煉。

4、模仿身邊的人。身邊總存在這社交達人，不防近距離與他接觸，學習他身上的品質。

5、突破心靈的囹圄。讓發自己暴露在陌生環境中，久了，對于一般的環境你也便得心應手了。比如獨自去陌生的地方旅游，大眾演講等。

6、堅持一下。對于社交能力的磨練需要持之以恒方能成功，不要幾天之后就膽怯了宅家里了，當你發現自我真正改變的時候，你會真切地體會到這種游刃有余的處世能力帶給你的自信和快樂。

(1)說話時不應用俗語。常用俗語會妨礙你在語言方面的自如運用。

(2)要做到盡量多用數字。說話時多用數字，語言會更加生動，說服力強，自己也會更加自信。

(3)多看電視。電視是最感性的語言來源，但要注意：不要只看電視劇，而應該多看那些咨詢性及訪談性節目，這樣能讓你更好地學習別人的交談技巧。

(4)訓練目標感。說話要有的放矢，這就好像走路一樣，要有方向性的選擇，這種“選擇”可以使你在說話中避免漫無邊際的東拉西扯。

(5)學一些新語言。在日常的工作、學習中，經常學習和吸收一些新的語言，能夠更好地豐富你的語言詞匯。

(6)培養探究精神。在學習和工作過程中，建議你努力做到：要么不做，要做就做好，并不斷探索生活中的各種規律。做什么事都要既知其然，還要知其所以然。

(7)訓練判斷力。這種能力對于語言來說是至關重要的。在與別人交談時，如果你判斷失誤，就可能做出意思相反的回答，這就很可能導致不必要的誤會越來越深。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇五

生活是寫作的源泉，它在我們面前展示了一個豐富多彩的世界。學生只有留心生活中的各種事物，養成觀察的好習慣，寫作時才能有內容可寫。觀察就是運用人的各種器官如視、聽、觸、嗅、味覺等來感知事物。觀察時要細致，要學習抓住事物的特點，找出不同之處，從不同角度入手，寫活事物。在作文寫作中鼓勵學生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動人的事例，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”。這源頭就是五彩繽紛的生活。

(3)審寫作要求(包括注意事項、提示)；(4)審評分表；材料作文(包括看圖作文)還要審清材料，多則材料要進行歸納總結，找出最佳角度、最佳立意。這種多審題、精寫作的方法，所費時間不多。又能使學生的寫作能力得到提高。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。

豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

真、善、美的情操，培養良好的文風。實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇六

引用是一種常用的藝術方法。“運用之妙，在乎一心”，巧妙地運用引用，能使說明文更顯生動，能使議論文更見雄辯,能使散文更具文采,能使散文更現魅力。從內容上來看，引用的內容豐富多彩；從形式上來看，引用的形式多姿多彩。

引用詩句作文題，鮮明、醒目。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無題》中詩句名句“春蠶到死絲方盡”作文題，既切合說明的內容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產生豐富的聯想。

在文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩》中歌詠祖國風物的詩句，為我們展現了春夏秋冬的風光：寫春光的有“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”，寫夏景的有“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”，寫秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，寫冬日的有“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”，這些詩句如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。

又如寫到春播可引用詩句“春播一粒粟，秋收萬顆子”，寫到螢火蟲可引用詩句“輕羅小扇撲流螢”，寫到荷花可引用詩句“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫到秋天楓葉可引用詩句“霜葉紅于二月花”，寫到鴨子可引用詩句“春江水暖鴨先知”。

在文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結全文，又可以深化主題。如《驛路梨花》在結尾處引用陸游《聞武均州報已復西京》中的詩句“驛路梨花處處開”，是畫龍點睛之筆，結構上照應題目，內容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚。

引用謎語，可以使文章顯得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用詩謎“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將”，起到了一石三鳥的效果，詩謎不僅富有趣味，激發讀者閱讀興趣，而且形象地概括了蜘蛛織網捕蟲的生態特征，還同下文緊密相連，領起下文。

又如關于蝴蝶的謎語“長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到”，關于老鼠的謎語“兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”，關于羊的謎語“年紀不大，胡子一把，喜吃青草，愛叫媽媽”，這些謎語都緊扣動物的特征，擬人生動，鮮活形象。

成語言簡意豐，引用貼切，可使行文準確、生動。如《批評與自我批評》一文中引用成語“流水不腐，戶樞不蠹”來說明批評與自我批評的積極作用，引用成語“懲前毖后，治病救人”來闡明批評與自我批評的根本原則。這些成語在的筆下似乎信手拈來，但又恰到好處，既給人一種充滿濃郁的文化氣息的感受，又增強了文章的說服力。

又如說奉獻精神可用成語“鞠躬盡瘁，死而后已”，說高風亮節可用成語“寧為玉碎，不為瓦全”，說誠實信用可用成語“人而無信，不知其可”，說內容空乏“言之無文，行而不遠”。

格言言簡意明，引用得當，可使行文活潑、明快。如《批評與自我批評》一文中引用格言“知無不言，言無不盡”、“言者無罪，聞者足戒”、“有則改之，無則加勉”來強調批評與自我批評應有的態度。這些格言排列有序，通俗警策，明白曉暢，朗朗上口，精辟生動。

又如說到勤奮可引用格言“書山無路勤為徑，學海有涯苦作舟”，說到惜時可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，說到謙虛時可引用格言“謙受益，滿招損”，說到意志時可引用格言“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說到團結時可引用格言“天時不如地利，地利不如人和”，說到禮貌時可引用格言“千里送鵝毛，禮輕人義重”。

名人名句語言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長出明亮的眉目，給人親切感，增強感染力。如《儉以養德》一文中引用諸葛亮《誡子書》中的名句“靜以修身，儉以養德”，既點了題，又提出了中心論點。

又如《中國石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟橋銘》中的贊語“制造奇特，人不知其所以為”來說明趙州橋構造的奇特和高超的技藝；引用張在《朝野僉載》中的名句“初月出云，長虹飲澗”來說明趙州橋的形式優美；讀著這些優美的贊語，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界。

神話、傳說、寓言，富有情趣，意味深長，耐人尋味，引人入勝。如《死海不死》一文中引用20xx年前羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷、處決的俘虜奴隸的傳說，既形象地說明了死海浮力大的表面特征，為下文科學的揭示死海的本質特征作映襯，又增添了死海的神奇色彩，激起讀者的閱讀興趣。還引用遠古時候上帝為懲罰拒絕悔改惡習的男子們而將大陸變為汪洋大海的傳說，既表明自古以來人們就在用各種方式探究死海的成因，又增添了死海的神話色彩，引發讀者去追究死海的真正成因。

又如《從三到萬》一文中引用出現在明清筆記里的“從三到萬”的故事，從故事中引出論點，結合故事講道理，使論據具體、形象、通俗、精辟，具有說服力和感染力。

俗語是人民群眾口頭流傳的定型語句，它簡練形象，通俗易懂，質樸無華。如《搶財神》一文引用俗語“吃得開”“窩囊廢”“沒能耐”“囫圇年”等，讀來明白如話，十分親切；還有“財神爺”“財神婆”“活財神”“小財神”“寶貝”等對農業技術員及其家屬的種種傳神的俗呼，所有這些，都增強了這篇通訊的藝術魅力。

又如用到不識抬舉時可用俗語“敬酒不吃吃罰酒”，用到見異思遷時可用俗語“這山望著那山高”，用到自作自受時可用俗語“搬起石頭砸自己的腳”，用到臨陣磨槍時可用俗語“現上橋現扎耳朵眼”，用到老馬識途時可用俗語“老馬腳下不迷路”，這些俗語的引用，可使文章充滿濃厚的生活氣息。

日記是一個人的內心獨白，真情流露。引用日記，可讓讀者感到親切、真實。如《人民的勤務員》一文開頭摘引雷鋒日記“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的`。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去”，展現了雷鋒的內心世界；文末又以“我覺得一個真正的革命者，他是大公無私的，所作所為，都是對人民有益的，他的責任是沒有邊的”的雷鋒日記內容收尾，再次顯示了雷鋒故事的意思。

流行歌曲的旋律和歌詞會讓你找回了那份遙遠的生活回憶，給你此時紛亂的感情體驗一個定型，給你痛苦而枯澀的構思一種啟發，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有靈動感。

如一習作《掌聲》：“100分———想說愛你不容易”我原本一直認為是這樣。今天的化學測驗我卻得到了全班最高分，我情不自禁地歡呼，仿佛得到了一種最高榮譽。我喜歡這種感覺，我有一種沖動，我突然奇怪地渴望能聽到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”上面這篇作文的開頭：““100分———想說愛你不容易”我原本一直認為是這樣。”這句十分別致，看似破空而來，細細品位，一波三折，味道很足，很有咬勁，它不僅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基調，也暗示了下面的行文脈絡。

寫作中一旦找到這種巧妙的起始句，下面就輕舟順流而下，寫起來得心應手了。在推敲提煉上文起始句時，流行歌曲起到了重要的點化拓展作用。

有詩云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如能引經據典，旁征博引，定能助你成就精彩文章。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇七

順敘：是按時間的推移，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發展的進程，人物活動的次序或事件的始末進行敘述。

倒敘：是先把敘述事件的結局或事件發展過程中某個突出片斷提到前邊來寫，然后再按事件的發生發展順序展開敘述，傳統上稱為"倒插筆"。

插敘：是在敘述過程中，根據表達內容的需要，暫時中斷主線，插入相關的事情或必要的解說。

平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。

補敘：在敘述過程中對前文涉及的某些事物和情況作必要的補充，交待。

直接敘述：是說話人與聽話人之間的面對面的對話。

間接敘述：是說話人轉述別人的話給聽話人聽。

順敘：循著事物發展的程序，符合人們的接受心理和閱讀習慣，便于把敘述內容表述得條理清楚，自然順暢。運用順敘要區分主次，講究詳略，注意疏密相間，防止平鋪直敘。

倒敘：強調了事件結果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。采用這種方法一定要根據表達的需要，不應強行運用。要注意起筆的"倒敘"與后文的"順敘"部分的銜接，使之連接緊密，過渡自然。

插敘：敘補充豐富了人物，事件及背景，使文章內容得以充實，敘述曲折，形成斷續變化，使行文錯落有致。

平敘：可以把平行發展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫，而讀者則可以同時看到平行的各個事件，從而獲得立體的感受。

補敘：對前文所設伏筆作出回應，或對前文中有意留下的接榫處予以彌合。補敘，可以使內容完整充實，情節結構完善，使記敘周嚴，不留破綻。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇八

培養興趣是寫作的前提。

有的辦公室文秘人員不善于寫作，不愿意寫作，提起寫作就頭疼，總覺得無話可說，寫起材料東拼西湊，總是不盡人意。

這些人對寫作不感興趣，是寫作水平難以提高的一個重要原因。

如果厭煩寫作，害怕寫作，怎么能提高寫作能力？實話說，文字工作非常清苦，公文材料經常需要加班加點，領導不滿意又是批評挨嫌，活干多少沒法衡量，紙筆作伴沒啥油水，這些都是文字工作者不情愿的地方。

可轉回頭來想想，一個單位的活動主要通過文字材料來加以體現，加以宣傳，如果自己撰寫的材料得到領導的滿意，得到媒體的轉發，自己的滿足感、成就感也是別人難以體會的。

我們干辦公室文秘的，往往是本單位的業務骨干，是得到領導信任、同志們支持的。

既然已經從事這份工作，自覺干好更能體現一個人的品性高低。

我們要自覺把撰寫材料作為提高自己寫作能力的重要機會，努力寫出精品多出精品。

通過不斷提高寫作能力，進一步提高自身綜合素質，為將來撰寫更多的新聞文學作品，甚至為將來走上領導崗位奠定扎實的基礎。

閱讀能力與寫作能力相輔相成，閱讀是攝取材料的主要途徑，在寫作上有積累知識、儲備材料、提高修養、借鑒技法等多方面的作用。

魯迅曾以親身體驗談到讀與寫的問題，他在談到《狂人日記》之前的準備工作時說：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫學上的知識。

此外的準備，一點也沒有”。

其實，生活上的準備也是有的，他只不過沒說出來而已。

魯迅在這里就強調了閱讀的作用。

閱讀重在理解與吸收。

人們在廣泛深入地閱讀之后，知識更加豐富了，眼界更加開闊了，形象思維和邏輯思維更加發展了，審美修養更加提高了，這些都給寫作者提供寫作材料和表達技巧的借鑒。

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閱讀要注意多讀優秀作品，注意分析一定數量的優秀作品，從中體會作者的獨到匠心，不斷豐富自己的寫作技巧。

在閱讀大量優秀作品的基礎上，理解、分析能力會有非常明顯的提高。

這時候再看公文材料或文學作品，能夠比較輕松地區分優劣，好在哪兒，差在哪兒，基本上能說出個子丑寅卯。

但真要讓自己來寫，又會產生筆頭生澀的感覺。

這就是眼高手低。

怎樣才能眼高手也高？那就是勤練筆。

著名作家巴金說過：“什么是技巧？我想起一句俗話‘熟能生巧’。

”只有在寫作實踐上反復摸索，反復練習，不斷積累經驗，才能逐步提高寫作能力，并掌握寫作技巧。

初學寫作不妨從寫“火柴盒”、“豆腐塊”做起，做到勤寫、多寫并且堅持下懈。

有道是：“常看胸中有本，常寫筆下生花”。

在公文寫作之余，可以多嘗試新聞和其他體裁的寫作練習。

只要堅持勤于練筆，不怕失敗，善于總結經驗教訓，經常向有經驗的同行請教，自己就會慢慢”入門”，寫作水平就一定能在不知不覺中逐步提高。

寫作是有經驗技巧可循的，對優秀作品的寫作技巧，初學寫作的人完全可以借用。

許多老秘書、老記者、老作家都有過借鑒別人寫作經驗的經歷。

但是我們的借鑒只應從中汲取營養，經消化后成為自己的東西；而不是生搬硬套，模仿抄襲，“照葫蘆畫瓢”。

當寫作能力達到一定程度后，駕馭文字的能力不斷提高后，就可以嘗試著出新，形成自己獨特的風格，這就是“守格”后再“破格”。

寫作不但要求有好的思想內容，還要有豐富、生動的表達形式。

選詞煉句是寫好文章必須掌握的基本功。

在我國，重視選詞煉句有許多美談。

古代作家有“吟安一個字，捻斷數根須”的說法，賈島“推敲”的故事更是為人熟知。

宋代陳骙曾說過：“鼓瑟不難，難于調弦；作文不難，難于煉句。

縱觀歷代作文大師，都是運用語言的高手。

我們也要養成在寫作中認真遣詞煉句的良好習慣，公文材料注重語言、格式的規范性、準確性，新聞、文學作品注重語言、文字的豐富性、生動性，使我們的文字表現力更加淋漓盡致。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇九

學生不愿寫作文很大程度是由于學生對于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認為作文是一項高難度的思維創造，認為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時，要從各方面入手，消除學生對作文的畏懼感，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦手抄報、校園黑板報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”，讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

作文教學的每一個環節都離不開想象力。用想象力激發學生的寫作興趣。根據兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發展到有意想象，想象的興趣濃厚。現在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學生張開想象的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。

總而言之，作文教學要努力走進學生的內心世界，貼近現實生活，以人為本，趣字當頭，重視寫作靈性的啟發和培植，在實踐中求發展求提高。羅伯特·艾文斯認為，只要學生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。在小學三、四年級階段要求學生寫作，對許多學生來說，如同小孩子學走路一般，從別人搶著走到自己走，有一個從起始學步到鞏固再到提高的過程。如何提高小學生的寫作能力，我從自己的教學經驗中，體會到要做到“四要”——即：

一要激發興趣；二要積累知識；三要關注生活，積累素材；四要動手修改這些方法都是能提高小學生寫作水平的幾個重要步驟。

一，激發興趣以培養學生的動筆能力

作文故名思義就是動腦筋用語言文字形式表達對一種思想感情或一個事物的認識過程。有很多小學生感到寫作困難，談“文”色變，從而產生厭學情緒。如果老師不及時醫好這塊心病，那么作文教學將事半功倍。學生厭惡寫作，最根本的原因就是其本身不知道寫什么，怎么樣寫。根據小學生的心理特點，我從培養他們感興趣的事做起。例如，組織學生寫一篇《記一次＊＊活動》，寫作之前，有目的地組織學生參加各種有趣的活動，如舉行跳繩或拔河比賽等，或者根據鄉村的特點參觀一個新項目，新品種。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參加，把活動過程的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒已見，消除孩子們對寫作的神秘感和畏懼心理。再在此基礎上進行訓練，學生在輕松愉快的環境中完成構思，孩子們的寫作興趣就可隨之而來。

二，博覽群書，積累知識，培養多讀多寫的習慣

偉大的詩人杜甫的寫作經驗曰：讀書破萬卷，下筆如有神”。學生光有寫作興趣還不夠，要他們組織好一篇文章，首先要他們腹中有才，這就要求教師不失時機地培養學生多讀多寫，否則將前功盡棄。博覽群書地閱讀，就會從中學到很多詞句典故和寫作技巧。因此，應注意鼓勵、引導學生多看各種有益的課外讀物，并引導學生注意收集自己喜愛的文章、句子、詞語，從中吸取營養。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先鼓勵學生辦好借書證，定期到學校圖書室借書；其次，每個學期都精心設計好”班級讀書角“，為學生訂《小學生作文選刊》、《小學生優秀作文》等。我所在的鄉村小學，校藏圖書少，就號召學生踴躍捐書，互相交換圖書看。平時用一定的時間給學生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。

讀僅僅是積累，動手寫才是提高。只有讀寫結合，才能真正做到有效地提高寫作能力，要達到多寫的目的，要要求學生培養堅持天天做日記、常常寫讀書心得。堅持做日記可以積累寫作素材，作文時就不必為巧婦無“米”下“鍋”而發愁。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”。應該突出新穎，寫生活中所見、所聞、所感、所思。我鼓勵學生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期進行檢查，對做得好的學生給予表揚，樹立榜樣，做得不夠好的學生則給耐心指導鼓勵。從本人教學的實踐中也可發現到，凡作文寫得好的學生，都是有良好的多讀多寫的習慣的人。

三，關注生活，捕捉細節，積累素材。

作文的欲望和激情主要從生活實踐中來，作文題材也主要靠生活實踐中來。要提高小學生的作文能力，教師要有意識地鼓勵學生多接觸自然和社會過程中通過靜物觀察，活動觀察，用筆把所想、所聽、所看、所悟寫出來，使作文成為教師指導下學生主動傾吐情感的過程，讓學生感到作文是一件很有意義，很有興趣的事。

四，加強作文指導，做好批改、講評

加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性作用。講評、批改可以通過教師講評，也可以利用小學生喜歡挑別人毛病的特點，讓學生開展互評、互改的學習方式。每次進行作文練習，我都注重學生作文指導。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解作文題目的意思，明白寫什么怎么寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神。三是指導選材，讓學生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務。此時，可讓學生把自己的`讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好素材，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，還應該引導學生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧、布局等。教師指導得當，學生更容易寫出符合要求的作文來，對小學生來說，教師指導方法正確與否，對孩子們寫作更顯得重要。

盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

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提高作文寫作能力的技巧和方法篇十一

國外的小朋友一樣有這方面的困擾，不少小朋友也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

給小朋友準備一個恬靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，假如可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不只是必要的，同時還可以由此告訴你的小朋友，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。

小朋友需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。

你可以讓小朋友給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自身的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣小朋友可以看到自身寫作真的取得了效果，就會對寫作發生好感。

另外一個鼓勵小朋友寫作的好方法，就是讓他寫日記。這種方法可以協助小朋友形成寫作的個人風格。但你和小朋友要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。假如你答應小朋友不看他的日記，那么就一定要維護他的隱私。

還有一個可以協助提高小朋友寫作技巧的方法——電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以和段落結構的建議等內容，這些都可以激發小朋友自身寫作的愿望和靈感。

許多小朋友都經歷過寫作的瓶頸狀態——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比方小朋友被要求寫一個有發明性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時家長就可以協助小朋友了。可以給小朋友一本筆記本，記下平時突然發生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓小朋友從雜志中獲得有用的點子。

一旦小朋友決定了一個文章的主題，就應該讓小朋友先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的重要細節都包括到文章里去了，并且可以調整文章的結構，你還可以就草稿跟小朋友一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種方法，協助小朋友在開始寫文章之前，先組織好要寫的內容。

家長還可以和小朋友一起朗讀不同文體的好作品，比方詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是小朋友會感興趣的東西都可以。無論是大人還是小朋友，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。

通過閱讀，家長可以問小朋友：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個題目有意思嗎？”這樣可以提高小朋友的興趣。鼓勵小朋友認識到寫作是一個不時發展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不時提高的。告訴小朋友可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自身的寫作。

小朋友需要在完成自身文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓小朋友用一種全新的眼光來看待自身的作品，發現其中的錯誤和被遺漏的細節。

一個作家在寫作時要考慮，自身寫的內容是否切題？所有的細節都包括進去了嗎？描寫太多會不會顯得羅嗦？小朋友雖然不是專業作家，但這些問題也需要想一想。

讓小朋友把自身完成的文章大聲地讀一遍，假如他自身不能發現其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自身意識到錯在哪里。還要注意小朋友在文章中有沒有錯別字。

爸爸媽媽還要為堅持小朋友的寫作積極性做一些努力。比方在小朋友犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為小朋友指出錯誤，而不是教訓他。還可以把小朋友的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對小朋友是一種獎勵。這樣小朋友很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十二

1、閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。

盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

2、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。

你寫得多了，也就寫得好了。

學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。

3、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。

靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。

4、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。

5、修改：你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。

這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。

但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。

好的作品是經過反復的'推敲和修改而成的。

修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

6、簡明扼要，主題清晰：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。

一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。

7、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。

但是，多試試能夠吸引人的句子。

而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

8、好開頭和結尾：開頭和結尾是文章的重點。

特別是開頭。

如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。

所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，別人一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十三

1、多閱讀書籍，周刊，散文可以慢慢積累自己的詞匯。

2、多寫多練，寫得多了，自然寫得好了。寫作方面題材各方各面都可以，熟能生巧。

3、每天在一個沒人打擾的時間環境靜下心去寫作，要長期的堅持下去，漸漸地你會發現水平越來越高。

4、寫作之前先靜靜冥想思考一下，不要著急下筆，先給自己一個草圖，再慢慢地去完善它。

5、作文的開頭和結尾往往能起到一個整體加分的作用，所以開頭和結尾一定要能吸引讀者不能拖沓，文章內容也需要富有感染力。

6、寫作完成后，自己閱讀一至兩遍然后適當的去修改，在第二天第三天的時候再閱讀一次，再修改。

7、將完成后的作文交與別人閱讀，吸取別人給出的建議。

8、充分發揮自己的優勢，認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十四

寫作文，就是把本身-自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養語感。我經常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優化組合，形成新的信息鏈，內化為本身-自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導學生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復述課文。在理解課文的基礎上，讓學生復述課文，既能加深學生對課文的理解，又能將所感知的內容用本身-自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力。

3、練習對話。經常進行對話訓練，不但-不光能提高學生寫人物語言的能力，還能訓練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內容，另一方必需-必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。訓練形式可采用教師和學生對話，也可以讓學生與學生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結合作文教學創設情境，提出命題讓學生思考，然后讓學生上臺即興演講，講述本身-自己在生活中的見聞，抒發本身-自己的情感，頒發-發表本身-自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結。這樣不光-不但學生的口頭表達能力提高了，并且-而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農村生活中尋找題材。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，好比-比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現象中發現題材。農村小學生的日常生活與大自然密切相關。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變革-厘革，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題。

好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕獲-捕捉生活中最素質-本質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十五

家有小學生的家長有很多都被自家孩子的。

作文。

水平頭疼不已，寫出的作文就像是記流水賬，要么就是短短幾句話，無頭無緒的感覺。下面是小編為大家整理的關于怎樣提高孩子的寫作能力，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

不宜多讀書，書不一定要規定每天讀多少，而在于精，什么是精呢，就是說孩子讀完這個書，知道了一些道理，知道了一些。

成語。

典故。

和面對一些事情怎么做，舉個例子，今天的天氣可真好，那我們就可以和他說風和日麗，所以說要重質量不重數量。

多寫盡量讓孩子從小就養成記。

日記。

的好習慣，我們小的時候老師也要求我們做日記，現在知道了做日記的重要性了，日記字不多，但是能鍛煉我們的寫作能力，而且也是孩子們抒發感情的小平臺，但是家長一定不要偷看哦。

要讓孩子們敢于表達，出錯了我們也不要笑話他們，要給他們正確的指導，否則笑話孩子們他們就會失去信心，滋生孩子的自卑感。等孩子大一些了，我們就要適當的加入一些“酌料”了，比如什么擬人啊比喻啊。

這個時候孩子的。

想象力。

就得到了加強呀，慢慢的進行語法、段落，寫作的順序，內容等方面的東西了，總之我們的目的是讓孩子增強寫作能力，寫作來源于生活，一點一滴的積累對孩子的寫作非常重要。所以家長朋友們一定要正確積極的引導孩子嗎。

三年級的孩子寫作文的事兒,我覺得在這個階段的側重點是引導孩子寫下日常生活中的所見所聞,并對自己的所見所聞寫出自己的感受和想象。由于這個年齡階段的孩子天真爛漫、富于想象,非常喜歡讀童話、講童話,我們可以利用孩子的這些特點,在讀童話的前提之下引導其講童話,進而編童話的興趣。

比如,和孩子一起讀某篇童話,然后與孩子比賽用自己的語言講這篇童話,進而再進一步比賽講自己所編的童話,孩子講完之后要給予及時的欣賞、表揚和肯定(語言和行為都可以采用),這樣一來既可以調動孩子講童話和編童話的積極性,又可以發展孩子的語言組織能力。

另外,要在孩子講的時候用錄音機將其所講的內容錄下來,讓孩子在進一步聽的過程中將自己所寫的內容寫下來,這樣就成為了一篇篇作文。其次,要鼓勵孩子給爸爸媽媽寫信,給爸爸媽媽用信的形式敘述自己在課外活動之中的所見所聞。

由于這個年齡階段的孩子的的課余生活豐富多彩,跳繩、踢毽、打。

乒乓球。

拔河跑步滾鐵環賽陀螺老鷹捉小雞等都是他們愛玩的,讓孩子以寫信的方式來告訴我們學校所玩的內容,以及玩的時候的心情,這樣孩子就會成為生活的有心者。

提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。

給孩子準備一個安靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。

孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的。

文章。

而不是只盯著一種文體來練習。你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果就會對寫作產生好感。

另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種。

方法。

可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。

讓孩子多看書，特別是作文書。俗話說：”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。“看得多了，孩子自然也就會寫了。

多帶孩子出去走走。很多時候孩子不會寫作文是覺得沒有什么可寫的內容，生活過于單調，所以我們多帶孩子看看，走走，孩子的生活豐富了，作文也就有內容可寫了。

讓孩子堅持寫日記。讓孩子每天把自己的所見、所聞、所感寫下來，每天都寫一寫，熟能生巧，作文水平也自然會提高。

讓孩子多講講。

故事。

口語交際和習作是相通的，在小學教材里，每個單元的習作都是與口語交際連在一起的能講得繪聲繪色寫文章自然不會差。

讓孩子背一些優秀的作文。有些時候孩子不會寫作文是明明事情就在腦子里打轉可就是不知道用什么文字、什么語言寫出來，所以要讓孩子背一些優秀的作文，積累一些精彩的語言。

讓孩子摘錄好的字、詞及。

句子。

文章是由字、詞、句組成的，孩子多多摘錄好的字、詞及句子，語言豐富了，寫作水平也就提高了。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十六

(1)率先定義所謂“率先定義”，其實就是給論題中的一些關鍵字作出有利于自己的解釋，根據事實來展開論點，達到先聲奪人、先發制人的效果，從而在辯論過程中占據主動的位置。這在辯論中是慣用的一種策略，尤其在辯題對自己明顯不利的情況下適用。“先發制人”重在“先”字，貴在“制”字。當你知道別人將要說出一些對你不利的話或者讓你辦你不想辦的事情時，你就搶先開口，可以截斷、可以封住、可以堵上、可以圍牢、可以壓下、可以勸止，明白告訴對方不要開口，打斷他的話題，或者用其他話語岔開，從而牢牢掌握住交際的主動權，就能夠達到拒絕別人的目的。

(2)有力反駁所謂反駁，就是辯論中的一方提出自己的觀點，否定對方跟自己不同的理論或看法。對手的言語犀利，自己言辭就要更鋒利;假如對方很有氣勢，那自己就更要有氣勢。以威來對抗威，用勢來應對勢，以快來打擊快，以強來抗擊強。使用這樣的辦法就要求論辯者義正辭嚴，理直氣壯，臨“威”不懼，神態剛強，從而能在辯論中產生一種震懾、威嚴、正氣的作用。舌戰的時候，要對準對方提出的命題，有針對性地給予駁斥，擊中他的要害，使對方站不住腳，他自然就會敗下陣來。憑借超凡的勇氣和領先一步的氣勢，然后再步步緊逼，言辭犀利，這是針鋒相對法的特點，只有掌握了這個方法，才能在論辯中體會到“魔高一尺，道高一丈”的真正含義。

從一般意義上來說，辯論顯然表現為“舌戰”，但目的仍是說服，即通過合乎邏輯的立論來闡明真理，分清是非，使對方信服，論辯的崇高目的性對辯論語言提出了很高的要求，符合論辯要求的語言才能有效地說服對方。因此，辯論一定要講究方法，其中舌戰偷渡法就是一個行之有效的方法。

舌戰偷渡法即誘使對方多說是，使用該法，關鍵是你在設問時要把辯論的目的深藏不露，絕不能讓對方察覺設問的真正意圖。尤其是第一問，一定要讓對方在尚未了解發間意圖的情況下予以回答，只要回答了第一個問題，下個問題就由不得他不回答了。等到對方自覺難以自圓其說時，后悔也來不及了。這種使對方處處被動、自打嘴巴的戰術，不失為一種極有效的辯論手段。其結果只能是讓對方在不自覺中接受你(或設問方)的觀點，出其不意而辯勝。

因此，辯論的時候，為了達到以理服人的目的，所采取的陳述和論證本方觀點，揭示對方的矛盾和漏洞，后使本方觀點得到確立。

無論是在法庭辯論，還是日常的辯論比賽，為了贏得辯論的勝利，關鍵的一個辯論技巧就是舌戰偷渡法，即當我方受到攻擊時，可以不直接從正面答辯，而借助論敵提供的話題還擊，這樣就可以改變論戰的局勢。因為任何事物都是的，即任何事物都不具有是或否兩個答案，往往在對方回答是或者否的時候，你總能夠找到言語的漏洞所在。

誘使對方說“是”的方法是，在辯論開頭切勿涉及有爭議的觀點，而應順應對方的思路、強調彼此有共同語言的話題，從對方的角度提出問題，誘使對方承認你的立場，讓對方連連說“是”，與此同時，一定要避免對方說“不”。

正面進攻是辯論中常用的手法，既可以用于立論，也可以用于駁論。它以事實說話，直截了當，一針見血，可以收到立竿見影的效果。要想擁有一流的辯論口才，就不得不好好地掌握正面進攻的技巧。

1、把握開局主動。辯論場上，誰爭取了主動權，誰就有了取勝的確保。為了掌握主動權，我們首先就不能在氣勢上輸給對手，要保持充足的自信，顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩扎穩打，盡量講一些四平八穩、留有余地的話，既不給對手留下可乘之機，也不把自己的退路堵死。

2、確保語言干凈利落。辯敵的觀點在哪里落腳，你就朝哪里“開火”。對準辯論的焦點，不拐彎抹角，不添加多余的語言，以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話，確保每句話都有“戰斗力”。

3、抓住對手的核心觀點。為了擾亂你的進攻，對手可能會在立論的時候，把自己的觀點分成很多小點、很多層次。所謂“射人先射馬，擒賊先擒王”，你一定要善于鑒別對手觀點，分清哪些是主要的，哪些是次要的。抓住主要觀點中的核心的部分，展開你的正面進攻，這樣才有效率。

4、爭取牽制對方。對方發言的時候，一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、聲量中，嘗試判斷他們觀點的薄弱環節。在攻辯和自由辯論中，集中攻擊這些環節，力求先聲奪人;取得優勢后，不要輕易松手，而應“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十七

有的孩子提的問題古怪、鉆了牛角尖，家長應該引導，而不要訓斥孩子，只要引導得法就可以保護孩子的好奇心，又不使孩子胡思亂想。

總之，對孩子的好奇心、求知欲要給以鼓勵與滿足，而且要教孩子學會思索。對孩子的好奇心千萬不要打擊，不要怕自己不會回答而丟了面子，就責罵孩子，如果采取這種態度，不僅扼殺了孩子的好奇心，壓抑了孩子的思維，而且會使家長失去威信。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十八

能提高孩子思維能力的問題是趣味性強、令人迷惑。激發想象力、沒有固定答案的問題。要激發孩子的想象力可以試試提出這類問題：要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果?”(好處是可以降低汽車的油漆成本;壞處是在停車場難找車子。)。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇十九

如何提高孩子思維能力呢,大部分家長都非常關心,以下是本站小編為你的具體方法:一、培養孩子獨立思考的習慣。年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對發展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題，應告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發孩子運用自己學過的知識和經驗去尋找答案。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，而且會產生新的學習動力。二、讓孩子經常處在問題情景之中。當孩子提出問題時，家長要跟孩子一起討論問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理，空閑時間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。四、搞家庭智力競賽。利用節假日進行，家長和孩子輪流做主持人，設立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。五、引導孩子一起討論，設計解決問題的思路，參與解決問題的過程。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程需要分析、歸納、推理，需要設想解決問題的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。

提高作文寫作能力的技巧和方法篇二十

拿出一篇英語文章來先看懂，反復看幾遍，爭取記住里面的內容(注意千萬別背)，然后把文章翻扣在桌上，對著墻用自己的英語將剛才讀過的文章反說出來(注意是述說，不是背誦)，一開始根本記不住，就打開文章再看一遍，然后再翻扣過來用英語述說，遇到卡殼的地方就翻過文章再看一看，看看人家原文怎么說，再翻扣過去述說……直到把整個文章說完，反復練習多遍后，不僅可以流利地述說這篇文章，還可以改換說法，用各種各樣的方法述說，如先說開頭后說結尾、先說中間后說兩頭，長話短說、短話長說……不用多，只需幾篇文章，就可以練出流利的英語口語，而且保證地道正確，比外國人說的還標準，因為所有的句子和表達方法都來自書上，還能有錯？這樣練習口語，進步飛速。

比和外國人面對面說英語進步還快，因為面對面聽不懂還不好意思問人家，現在是自己說了算，有任何不懂的地方馬上可以查字典，查一個小時也沒人管你。想學醫學的口語就拿醫學文章來反述，想學軍事的口語就用軍事文章來反述，想說什么就說什么，直到學會。用“反述式口語練習法”學習英語口語，大學生幾個月就可以講一口流利的英語，信不信由你，請試試吧。

需要注意的是，一開始一定要從簡單的文章開始反述，千萬別以為自己水平很高，急著先拿復雜的高級文章來反述。不管你的閱讀水平有多高，在口語上一定要謙虛地把自己當成剛學說話的小嬰兒，要甘心從頭開始學習，要從第一個臺階開始邁起，不要以為一步跨上3個臺階才算進步快，我反復講過，英語不難學，一共也就十個臺階，一個臺階一個臺階地上本來很容易，可大多數人心急，偏要一步邁上第十個臺階，結果把本來很簡單的一件事搞得十分艱難。

那么什么樣的文章是你應該“反述”的第一篇文章呢，就是那種一看就懂，但看完了用英語卻怎么也說不出來的最簡單的文章，就從這篇文章開始吧！

第一步：大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習語。

第二步：把每天背誦過的素材反復消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。

第三步：寫日記。這個習慣看上去練習的是寫作，其實它更是練習口語的妙法。當你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓練方法。

第四步：大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復述出來。(超級提示：是"復述"而非"背誦"。)同一篇文章的復述工作應該反復滾動。

第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動。每當遇到不會的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時更新、復習。

學習語言一個十分重要的目的就是同活生生的人進行交際，聽作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交際日益頻繁的今天更具有重要意義。因此，如何提高聽力始終為人們所關注，尤其是聽力能力的提高。初學者要真正掌握一門外語，必須盡快提高自己的聽力水平。中學英語教師作為學生的英語啟蒙老師首先要教給學生學習方法，制定相應的策略，把重點放在培養和提高學生聽力理解的能力上。

從2002 年起，全國大部分省份英語科高考都將要求測試考生的英語聽力水平，并且以占權重為20%的比例計入總分。因此nmet的聽力理解部分已成為廣大考生關注的熱點，如何培養與提高學生的英語聽力理解能力是廣大教師與教研工作者目前正著力研究的問題。

聽力理解是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜加工，整個過程是一個非常積極，非常活躍的動態過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用，對聽力材料不斷進行吸收，最終形成理解的過程。

nmet 聽力理解部分共兩節，第一節共5小題，要求考生根據所聽到的5段簡短對話，從每題所給的3個選項中選出最佳選項，每段錄音材料僅讀一遍。第二節，共15小題，要求考生根據所聽到的5段對話或獨白，從每題所給的3個選項中選出最佳選項，每段錄音讀兩遍。nmet聽力測試的目的是考查考生理解口頭英語的能力，它要求考生能聽懂所學語言范圍內用正常語速談論日常生活的內容，能聽懂沒有生詞、題材熟悉，難度略低于所學課文的語段。語速為每分鐘140個詞，正確理解率為70%。本文擬結合筆者的教學實際和近幾年的nmet聽力試題，談幾點個人的看法。

一． 精選材料

nmet聽力測試材料主要涉及日常生活、文化教育、風土人情，時事和科普常識等方面。選好適合的聽力材料，對有效地訓練與提高學生的聽力理解能力至關重要。一般應遵循以下原則：

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提高作文寫作能力的技巧和方法篇二十一

在教學中,教師應鼓勵學生使用新方法和新思路,擴大領域思維，從而更好的進行思維教育。在這過程中需要克服僵化的思維,促進其靈活性。培養學生的多角度、全面思考的習慣,加快思維和培養的創造性思維。

2.注重專題研究，培養思維發散性。

利用書本知識進行思維的培養。比如，在平面幾何“梯形”上做一個假設,讓學生意識到如何添加輔助線。并通過各種各樣的問題為對象,引導學生總結梯形的方法，從而多角度的掌握好解題方式。

在平時科目的學習上，數學本身具有科學性、系統性、邏輯性和嚴謹性。它追求和諧、完美和挑戰。在教學中，老師可以根據學生的知識和心理需要，利用學生的好奇心、求知欲、善思，創設專題，巧妙創設分歧點，培養學生的發散思維能力。

3.提倡“表達個人意見”，培養批判思維。

批判性思維是科學思維的品質之一。批判性思維往往與嚴謹相伴而生，是創作的主線。

“意見”產生的過程實際上是識別過程,它不僅培養學生的科學態度和新的解決問題的角度，更重要的是學生的肯定和否定反映原始思維的過程中,逐漸形成了嚴謹和現實的科學態度,這將使學生終身受益。

4.轉變觀念，培養學生的靈活性。

思維的靈活轉化是教學中的一種重要思想，是指從某一重要的數學知識、技能或方法出發，圍繞一個典型問題對學生進行思維的轉化。通過對轉換方法的集中訓練，使學生逐漸形成用轉換思維改變題型結構的習慣和能力。