在寫總結時，我們應該站在一個客觀的角度去評價和總結自己的表現，不要過于主觀或帶有個人情感色彩。在寫總結時，我們要注意用詞準確、簡明扼要，避免冗長和啰嗦的表達。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生的寫作技巧和教育心得篇一

幾年來的教育教學工作給我的感受是：學生越來越難管。思想工作沒少做，道理沒少講，可就是不見起色。通過前一段時間學習班建方面的有關材料，加之自己的努力實踐，我仿佛找到了一把開啟學生心靈的鑰匙。

學習優秀、紀律又好，肯聽老師話的學生最討老師的喜歡，而那些學習有些困難，不肯學，又調皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛”，在沒有陽光的日子里，他們不是破罐破摔，便是肆無忌憚為所欲為。因而學生向我反映的任何一件事，我都會調查落實清楚，尤其是德困生，因為哪怕有一點調查不清，他們便會對老師產生對立情緒，他們便會做出一些過激言行，產生不良后果。上次學校組織學生看教育影片，有一團員帶上耳機聽音樂，被一同學看見（這名同學曾上課聽隨身聽，被我沒收），問我管不管，實際上這名同學是有意這么做，我當時將團員同學的隨身聽沒收，并請“告狀”的同學給才員講一講為什么這么做不對。這樣一來，“告狀”同學也心服口服。我還結合學校布置的德育日記與學生開展心與心的交流，及時疏理學生的心理障礙。有個學生在日記中告訴我：覺得自己成績不好，老師不喜歡自己，自己也沒有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫道：知識、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過自己的努力獲得知識、智慧的美德，你將會得到許多人的認可。通過幾次交流，漸漸地，她的臉上出現燦爛的微笑了，也主動與同學老師打招呼了。看到她的轉變，我感到我在播灑陽光。

幾千年的師道尊嚴仍然是教師高高在上，堂而皇之的權杖。老師可以大聲呵斥學生，學生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯怪了學生，很難開口道歉，學生錯了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因為我們是老師？通過理論學習，我也深深地反思，我們為人師表，我們為學生在哪些方面做了表率，我們教育學生不要斤斤計較，而我們對于那些學困生、德困生，尤其是那些“得罪”過我們的學生，是否和其他學生一樣一視同人的對待呢？我班一學生可以說才智過人，但心高氣傲，聽不得批評教育，對于老師的批評教育充耳不聞，與老師也有了對立情緒，并揚言要轉班，這樣一來，老師對該生也有看法：自己有問題，不反思，還調班，這樣的學生，不管也罷。但該生轉班不成，因而處處與老師為難，該生則認為，老師有意說他不好，但轉班不成，師生矛盾一度激化。隨著學習的`深入，我深刻的反思，我們錯在哪里？任何人都不是完美的，學生是，我們也是，老師要尊重，學生也要尊重（盡管有時我把它叫虛榮心）。學生一犯錯，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺得批得越深，效果才會越好，我們是越負責。殊不知，我們往往在不知不覺中，將學生趕到了自己的對立面。反思到這，我和他進行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向對方提出中懇的建議。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛勞動的他能不吭不響地做衛生，一度看見老師不理睬，現在很遠就打招呼；上課趴著，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專心致致地聽課；講課中有不同意見能舉手發表意見，或采用商詢的語氣探討，而不是肆無忌憚在下面大聲說老師講錯了。這一切的變化，不僅僅是學生的變化，而是師生共同的變化。

“嚴師出高徒”是不錯的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴，學生們往往是不買賬的。因此，教育中，處處要體現出對學生的關愛，而且學生要能體會到，這時你的教育，才會擲地有聲。

首先，是身心上的關愛。學生身體不舒服時，要想到伸出手，學生有困難時，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門前修路，雨大成河，學生無法穿越，我趟水幫其將車搬過去；一次學生生病，吐了一桌，我看到后，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學生對我一直言聽計從，也許覺得我是好老師？！

其次是精神上的關愛。對學生一個愛撫的眼神，一個親密的動作，一個會心的微笑，一句鼓勵的話，往往會叫學生欣喜萬分，往往能使學生從陰霾中走出。他們不僅需要長輩的疼愛，也需要朋友的友愛，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學保持著書信往來，他們把心中的不快和困惑統統向我傾訴，我是他們的傾聽者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。

班級在一步步地向前進，我感到欣慰，我愿做陽光下的開鎖人。

學生的寫作技巧和教育心得篇二

學生的教育過程是一個不斷成長和積累知識的過程。在這個過程中，每個學生都會有自己的心得體會。我也不例外，通過多年的學習，我積累了一些關于學生的教育心得體會。

首先，學生應該樹立正確的學習態度。很多學生覺得學習很枯燥乏味，只是為了應付考試而學習。但是，我認為學習是一種能夠帶給我們成就感和快樂的事情。只有擁有正確的學習態度，我們才能享受學習的過程，而不僅僅是結果。同時，積極的學習態度也能讓我們在學習中有更好的表現，取得更好的成績。

其次，學生需要掌握一些有效的學習方法。學習方法對于學生來說非常重要，它是我們學習效果的關鍵因素之一。對于我來說，總結是一種非常有效的學習方法。當我學完一節課后，我會將知識點進行總結，并寫下一些自己的理解和感悟。這樣不僅能夠幫助我更好地記憶和理解知識，而且還能提高我的思維能力和創造力。此外，劃重點、做思維導圖等學習方法也能夠幫助我更好地掌握知識。

第三，學生應該注重培養自己的綜合素質。除了學習知識，學生還應該培養自己的綜合素質，包括語言表達能力、溝通能力、團隊合作能力等。這些素質對于我們的學習和未來的發展都非常重要。就我個人而言，我參加了學校的辯論社團和合唱團，通過參與各種活動，我不僅鍛煉了自己的口才和表達能力，同時也學會了與他人合作和溝通。這些經歷讓我更加全面發展，能夠更好地適應社會。

最后，學生還應該注重培養自己的學習興趣。學習興趣是學生學習的動力之一。當我們對某個學科或某個領域感興趣時，我們會更加主動地學習和探索。因此，我們應該多了解不同的學科和領域，找到自己感興趣的事物，并且努力培養對它們的興趣。對我而言，我對文學非常感興趣，我會讀一些文學經典，同時也參加一些文學社團的活動，這樣就能在學習中找到樂趣，更加有動力學習。

綜上所述，學生的教育心得體會是一個不斷成長和積累的過程。樹立正確的學習態度，掌握有效的學習方法，培養自己的綜合素質，注重培養學習興趣是學生應該具備的幾個重要的心得體會。希望大家在學習的道路上能夠不斷總結和積累，為自己的成長和未來的發展打下堅實的基礎。

學生的寫作技巧和教育心得篇三

學生時期是每個人成長過程中最寶貴的時光。在這個階段，我們接受了各種各樣的教育，學到了許多知識，也獲得了很多寶貴的經驗。在這個過程中，我有了很多的教育心得和體會。

第一段：學習的重要性。

在學生時期，我們所學習的知識將會成為我們未來發展的基石。通過學習，我們不僅能夠掌握各種知識和技能，還能夠培養良好的學習習慣和思維方式。當我們將學習作為一種態度，而不僅僅是為了應付考試時，我們會發現學習的過程變得更加有趣和有意義。記得我曾經在高中時期非常用功地學習，雖然成績提高了許多，但同時也培養了一種良好的自律和堅持的精神。學習是一種積累，只有不斷堅持、努力，我們才能取得更好的成績。

第二段：合作與團隊精神。

除了個人學習，團隊合作也是學生時期的一個重要部分。在學校的課堂上，我們常常需要與同學們一起完成各種任務和項目。通過合作，我們能夠更好地與他人交流和合作，在團隊中發揮自己的優勢。在這個過程中，我學到了與人合作的技巧，也培養了團隊精神。通過與其他人相互協作，我了解到每個人都有自己的特長和能力，只有團結合作，才能取得更大的成就。

第三段：多元化的發展。

學生時期是一個多元化的發展階段。除了學習之外，我們還應該積極參與各種活動和課外班。通過參與社團、參加運動、參加比賽等，我們能夠全面培養自己的興趣和能力。在我參與學校辯論社團的過程中，我不僅提高了自己的口語表達能力，還鍛煉了自己的思辨能力和團隊合作精神。多元化的發展不僅能夠增加我們的才華和能力，還能夠培養我們的領導力和組織能力。

第四段：積極的心態。

在學生時期，我們面臨著很多的挑戰和困難。有時候我們會遇到學習上的難題，有時候我們可能會遇到困擾我們的人際關系問題。然而，關鍵在于我們如何應對和面對這些問題。學生時期，我懂得了積極的心態是克服困難的關鍵。當我們能夠用積極的心態去看待問題，我們就能夠更好地應對困難，尋找到解決問題的方法。積極的心態不僅能夠幫助我們解決問題，還能夠讓我們更加享受學生時期的樂趣。

第五段：發現自己的興趣與激情。

通過學生時期的學習和體驗，我們有機會發現自己的興趣和激情，并為未來的發展奠定基礎。當我們發現自己對某個領域充滿熱情時，我們就應該嘗試去深入學習和探索。在我大學時期，我意識到自己對心理學非常感興趣，于是我選擇報讀心理學專業，并投入了更多的時間和精力去深入學習。通過發現自己的興趣和激情，我們能夠更好地理解自己，為自己的未來做出更明智的決策。

總結起來，學生的教育心得和體會是多方面的。學習的重要性、合作與團隊精神、多元化的發展、積極的心態和發現自己的興趣與激情，都是我們在學生時期應該關注的問題。這些體會不僅能夠幫助我們更好地度過學生時期，也能夠對我們的未來發展起到積極的影響。因此，我們應該珍惜學生時期的機會，努力學習和成長。

學生的寫作技巧和教育心得篇四

上李鎮西的《教育寫作》第二次課已經過去幾天了，收獲很多，想好好整理總結一下，由于自己的拖拉，總沒有好好地實施。每個人都有自己的事情，每個人都可以找到忙碌的理由。人有時真的需要逼迫一下自己，合理地安排自己的時間。

第二次授課的方式比較新穎，李老師采用的是座談的方式來對《愛心與教育》進行導讀，在老師們的交談中，我不僅學到了如何讀書，還學到了如何用所學知識靈活地指導實踐。

下面，我將根據自己上課時整理的思維導圖對這次授課進行整理及簡要體會。

正式上課之前，李老師講述了他的哥倫比亞大學之行，他講到，這次哥倫比亞之行，拓展了他的認知。一方面，哥倫比亞大學培養了很大一批著名的人才，其中有93位諾貝爾獎獲得者，4位總統。另一方面哥倫比亞大學還培養了一大批中國著名的學者，當然也包括一大批教育家，比如胡適先生、蔣夢麟先生、馬寅初先生等。當然，在哥倫比亞大學期間，李老師也遇到了很多有理想的中國留學生，他認為中國的教育需要面向世界。

我的感悟：人需要走出去，不管是國內還是國外，都有可以借鑒之處。和優秀的人在一起，處于一個更大的平臺中，不但可以拓展自己視野，而且自己會變得更優秀，自己思考的東西也會更寬大，更全面。

正式上課就是李老師和其他的幾位老師進行了理論聯系實踐的《愛心與教育》的導讀。

首先，李老師講述了他寫作的初衷，他的寫作之路不是因為預謀先知地想成為名師而寫。而恰恰相反，他的理想原本是想作為一名作家，而不是一名教師。

成為教師之后，李老師有寫隨筆的習慣，在一次搬家整理自己的教育手記時，發現他自己居然有那么多與學生的點滴，他認為棄之可惜，因此他以故事的形式把它們全都整理出來了。

后來，他的這些故事感動了很多人。

一位編輯感動了，極力推薦李老師出版一本書。

一位老大爺感動了，特找李老師簽名以激勵自己作為教師的侄女，最后居然成為李老師的義務宣傳員。

一些老師感動了，自己做了《愛心與教育》的手抄本。

一位在廣播中聽過李老師節目的出租車司機居然能夠在第一次見面時認出李老師。

……。

我的感悟：即使自己的生活不是自己的理想，也可以以理想的熱情去對待它。生活不會辜負那些認真的人。凡事把握住現在是最重要的，做好當下是最重要的。同時深深地佩服李老師幾十年如一日的愛學生，并記錄與學生的日常。

然后，李老師和其他幾位老師對愛進行了詮釋。李老師在書中有很多的案例，可以借鑒，但不能直接代入，在教育實踐中要有自己的個性，要適合自己。但愛都有一些共性。

第一，愛需要理解，需要民主，需要有兒童視角。

第二，愛需要建立在平等的基礎之上。

第三，愛要有智慧、有技巧、有方法。

第四，沒有愛就沒有教育，有愛不等于有教育，要預防愚昧的愛。

在具體的操作中，愛孩子，要講究方法。讓孩子愛勞動。愛勞動實際上代表著不麻煩他人，也是愛人的表現。愛需要付出行動，不是一句空話。這需要老師付出行動，也需要學生做出相應的行予以反饋。教會學生愛生活也是很重要的，和學生出去玩是可以的，但是沒有條件也可以在校內創造條件，在活動中與學生建立和諧的關系。

理解的愛也是不可缺少的，游戲是孩子的天性，讓孩子釋放天性，和他們進行情感交流。針對安全問題，除了學校管理層不死板之外，也需要老師開動腦筋去創造有意義的活動，我的感悟：作為教師，我們都是愛孩子的，但是總站在自以為是的為孩子好的立場上去愛孩子。在教育中，我們應該多學習兒童心理學等相關知識，了解兒童，降低自己的姿態和學生交流，防止說教式的愛和溺愛。另外，愛孩子要落實到行動上，作為一名合格的教師，愛學生必須要有創造力，需要開動腦筋去解決現實中的阻礙。

再次，老師們對愛“后進生”和“優生”進行了討論。愛需要自然、無功利，作為老師，不能因為要教育一個學生才去愛一個學生。

針對“后進生”，平等地愛他們很艱難。

其實對于“后進生”，老師們是有偏見的。因為“后進生”的標簽是人為給貼的，認為學習不好，習慣不好的學生就是“后進生”，實際上，“后進生”是教師沒有因材施教的產物。可以說沒有學校，沒有老師就沒有“后進生”。老師們需要轉變自己的觀念。對于“后進生”，我們需要找到教育的突破口，找到他們的興趣點，在一些方面對他們需要降低要求。

針對“優生”，愛他們也不容易。“優生”的優點多，發展潛能好，人生路走得更遠，對社會有更大的責任，對社會的影響也更大。李老師提到，對社會造成惡劣影響的，往往是那些“優生”。因此，為他們搭建平臺以認識自己，成就更完美的自己真的很重要。

我的感悟：不管是“后進生”還是“優生”，他們都是人，那么他們都有缺點，因此，需要我們去指導，不能因為“優生”一好遮百丑，也不能因為“后進生”百丑遮一好。平等客觀地對待每一個學生，因材施教才是關鍵。

“青春期”問題，不管是對學生自己，對親人，還是對社會都有著重要的影響，因此，針對青春期孩子的問題。

一方面，需要我們營造和諧的環境。這樣使學生有安全感，并且有利于老師發現問題，使學生發展得更好。

另一方面，要尊重孩子。老師需要做到不發火，但是要區別老師故意引起學生重視性的假意“發火”，要學會傾聽，可以通過小組日記的方式去發現問題，并且通過自愿分享日記的方式去引出老師所想要講的.話題。當然，對于個別特殊的學生，可以通過寫信的方式進行溝通交流。

另外，可以通過推薦書籍，讓老師不方便講或者不善于講的問題，讓學生通過看書了解青春期的一些問題。

針對青春期的教育，不但教師需要轉變教育方式，家長也需要轉變。家長的轉變需要老師的引導，具體操作可以通過開家長會，開講座，班級群優秀家長影響等方面去實施。

我的感悟：青春期是孩子一生非常重要的時期，幫助孩子安全、健康的渡過這個時期需要引起老師的重視，根據具體情況采取適合自己的處理方法也是非常重要的，各位老師給我們提出了很多寶貴的經驗，我們可以借鑒著使用。

德育方面，各位老師也有說明，就拿網癮為例。

老師們可以通過轉移學生興趣愛好來解決。比如通過看電影、書籍起到一定的教育意義，搭建活動平臺，把上網作為獎勵等方式來解決學生沉迷于網絡的問題。家長需要養成良好的習慣，一定做到身教和言教的統一。另外，發動科任老師的作用也必不可少。

我的感悟：培養學生良好的生活和學習習慣需要多管齊下，其中家校共育顯得尤為重要，孩子的言行可以折射出其父母的行為習慣。如果我們不想5+2等0的話，老師就有需要家長良好配合的必要。

第二次授課雖然整理完了，但是自己淺薄的認知遠遠不能達到李老師所需要的高度，而且自己的實踐經驗也需要不斷地提高，《愛心與教育》需要多次啃讀，并聯系實踐總結適合自己的教育之路。

周燕，四川鄰水縣人，大學本科學歷，中學二級英語教師。希望跟著一群尺碼相同的優秀老師共同學習，遇見更好的自己。

學生的寫作技巧和教育心得篇五

教育是一個人的成長中不可或缺的一部分，它能夠培養學生的個性和才能，開闊他們的眼界，幫助他們成為有價值的社會人。在我的學習生涯中，我積累了許多寶貴的教育心得和體會。下面，我將分享我的感悟，談談學習的重要性、學習方法、合理規劃時間、樹立目標和發展多元智能這五個方面。

首先，學習對于每個學生來說都是至關重要的。通過學習，我們能夠獲取知識，了解世界，提升自己的能力。在我看來，學習并不只是為了應對考試，更重要的是取得進步并且快樂地成長。只有不斷地學習，我們才能拓寬視野，提高智力，培養自己的興趣愛好，為未來的發展打下堅實的基礎。

其次，學習方法決定了學習的效果。在我的學習中，我發現了一些高效的學習方法。首先，我盡量保持專注，避免干擾。學習時，我會選擇一個安靜的環境，并關閉手機，以免分心。其次，我會進行計劃性的學習，按照時間表安排學習任務，合理利用時間。另外，我還喜歡通過總結和復習鞏固所學知識，這樣在考試時就能更好地發揮。

合理規劃時間也是學生應該具備的一項重要能力。學生時代的時間寶貴而有限，我們不僅需要在學習上投入時間，還要兼顧其他方面的發展。因此，我們需要做好時間規劃，以確保每個方面都能取得平衡發展。比如，在學習上，我們可以制定每天的學習計劃，合理安排學習時間，并留出時間進行課外活動。同時，我們也要注意合理安排休息時間，保持身心健康。

樹立目標對于學生的成長至關重要。設立目標能夠激發學習的動力，讓我們對未來有所期望。在我的學習生涯中，我一直有一個遠大的目標，那就是成為一名出色的科學家。為了實現這個目標，我會不斷努力學習，探索自己的興趣，并從中找到自己的方向。同時，我還會努力培養良好的習慣和品質，積極參加社會實踐活動，不斷成長。

最后，發展多元智能是學生成長的重要組成部分。多元智能理論認為，一個人的智能是由多個方面組成的，包括語言智能、邏輯數學智能、身體動覺智能、空間智能、音樂智能、人際智能等。我們不應只關注學習成績，而應全面發展自己的各個智能。在我的學習中，我積極參加各種課外活動，拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質。

綜上所述，學生的教育心得體會主要包括學習的重要性、學習方法、合理規劃時間、樹立目標和發展多元智能。只有我們在學習中用心積累并不斷總結經驗，我們才能更好地成長和進步。教育是一生的事業，只有不斷地學習，我們才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

學生的寫作技巧和教育心得篇六

作為一名教育工作者，我一直致力于培養大學生的學習能力和綜合素質，并在教育的過程中積累了一些心得體會。在我看來，教育大學生不僅僅是傳授知識，更要以啟發思考、提高能力為目標，以下是我的五點心得體會。

第一段：確立目標，制定規劃。

以項目化管理的方式對每個學生進行規劃，讓學生有清晰的目標，同時讓學生自主地規劃具體的達成方式。比方說，讓學生根據自身情況，列出在學習、實踐等方面需要達成的目標，制定具體的行動計劃，設立實現的時間點，通過每周進度清單、月度匯報，進而讓學生以教育自己的方式自覺完成目標。

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第二段：做到循序漸進，全面培養。

在啟蒙階段，我們在教育大學生的時候需要從學習能力、實踐能力、思維能力、情感態度和社會責任五個方面進行全面培養，對于每個方面要進行循序漸進，因為單純地講技能可能沒有太大作用，但通過完整的培養，將一些個體的特質同融合在一起，形成了具體的特征和實力。

第三段：持續不斷進行教育與實踐。

教育是一個清醒和理性的過程，我們需要在教育的同時還要讓學生進行實踐，實踐的過程中出現的問題可以促進教育真正地加深，而上完課后不行動的學生，可能永遠學不會如何應用知識。實踐是一種過程式的并行，是學習和教育過程中必不可少的環節。

第四段：注意人性的因素。

教育是一個十分人性化的過程，因為每個人不同的性格、個性、經驗和目標，對應著不同的教育方式和技巧。比如有一些學生經常會感到無聊，這時我們需要根據他們的興趣、愛好，或提供一些有趣的案例和活動，讓他們經常保持學習的樂趣。學生的情感狀態也很重要，教育過程中要注意與學生保持一種和諧、互相尊重的態度。

第五段：在教育過程中，保持良好的溝通。

教育是一種相互的過程，我們不能僅僅單方面地講解和傳授知識，與學生互動、交流，傾聽學生的想法和意見，不僅可以加深教育的效果，還可以促進雙方的認識和認同。同時，要盡量找到不同學生之間的共性，使教育過程盡可能地有意義和生動。

通過以上五點心得體會，我深刻地認識到，教育工作不僅僅是一種傳遞知識的過程，更要注重對學生的全面培養，注重其個性化和情感上的需求。在教學過程中，我們要不斷實踐，學習不斷改進、創新的方法，以最大限度地滿足學生的需求，并不斷地挑戰和突破自己。

學生的寫作技巧和教育心得篇七

教育大學生可以說是一項挑戰性極高的工作，特別是對于初入行業的年輕老師來說，任務更加艱巨。但是，作為一名持續進修和成長的教師，我通過多年的實踐工作，積累了一些教育大學生的心得體會，現在來分享一下。

第一段：理解大學生的需求與特點。

作為高等教育的接手人，大學生為我們帶來了許多挑戰。他們已經成年，大多數人已經是社會成員，他們已經有一定的思想和觀念，有更高的教育期望和更廣泛的興趣愛好。因此，教師需要理解大學生的需求和特點，從而為他們提供合適的課程內容和教學方案。

第二段：創設積極的學習環境。

創造積極的學習環境是十分重要的。這包括課堂環境的規劃和管理，與學生建立積極而互信的關系，同時也要為學生提供豐富資源和教學工具。在這種學習環境中，學生會感到安全和放松，他們會感到更加自信和樂觀。

第三段：建立有效的教學關系。

建立有效的教學關系是教育大學生的關鍵。教師應該尊重學生，并根據他們的背景，學習和個性來設計教學方案。教師應該支持學生并鼓勵他們積極參與教學活動。通過建立有效的教學關系，教師可以幫助學生建立自信和獨立思考的能力，從而更好地應對未來的挑戰。

第四段：強調實踐教學。

對于大學生來說，實踐經驗的重要性不言而喻。教師應該將知識與實際應用結合起來，讓學生在實踐中學習和掌握知識。通過案例研究、合作學習、實習和行業交流等方式，讓學生更好地了解成人世界和職業道路。

第五段：持續評估和改進。

教育大學生是一項持續的工作，因為學生和教學環境都在不斷變化。教師需要評估學生的學習效果，評價自己的教學效果，并不斷研究和改進教學方案。只有這樣，才能更好地教育和指導大學生。

總結：

教育大學生需要一個關注學生需求并尊重學生的態度，創造積極的學習環境，建立有效的教學關系，強調實踐教學和持續評估和改進的模式。作為一名教師，我們需要不斷地改變自己，以適應不斷變化的大學教育市場。這樣，在未來的工作中，我們才能為更多的學生提供優質的教育服務。

學生的寫作技巧和教育心得篇八

加強安全教育是強化學生安全意識，增強學生安全素質，提高學生安全技術水平的重要手段，是技能訓練的重要內容之一。

一、安全的概念。

《現代漢語詞典》：安全就是沒有危險，不受威脅，不出事故;《勞動大詞典》：安全是指不發生導致人身傷亡、職業病、設備和財產損失的狀態。筆者理解為安全是人類生存的一種保證，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險，爭取安全的生存環境，以保證社會生活的正常進行。所以說安全與人的生命、財富、幸福緊緊地聯系在一起，是社會生活、生產中必須面對的現實，是保存自己，延續生命的手段。

二、樹立“預防為主，安全第一”的觀點。

技能訓練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學的安全措施，安全技能及安全教育。二是對學生進行安全知識，安全技能的培訓。他們都必須遵循“預防為主，安全第一”的原則。

2、安全第一。“安全第一”是一個相對的概念。具體體現在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識更新上，安全知識學習優先于其它知識學習;在考評上安全嚴于其它考核工作;當安全與教學和訓練發生矛盾時，安全優先。因為安全是我們教學和訓練工作的`基礎。

加強安全教育。

所謂安全教育是對教師和學生進行思想教育，安全知識教育，安全技能培訓。

學生的寫作技巧和教育心得篇九

利用假期時間閱讀了《創造適合學生的教育》一書。書中的九個主題，從不同的方面關注了教育的發展，給我了許多思想上的啟迪和行動上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實現教師專業發展》時感觸頗深。

讀書，一直是引領教師專業發展的主題。但是往往因為我們每天在學校要忙碌很多事務性的工作，在家又要盡好自己的各項職責，沖淡了學習的時間。有時候為了完成學習任務或者應付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當我讀到"養成讀書習慣，享受讀書樂趣"中的事例時，讓我深刻的感到：要想教好學生真得活到老。現在我們處在知識爆炸的年代，如果我們不讀書就無法跟隨時代的步伐。讀書未必能讓我們在教育上走向出色和成就卓越，但不讀書不學習就注定我們與出色和卓越無緣。例如：我們所有的老師都能列舉出100以內的所有質數，但是要想快速并且沒有遺漏的列舉出來也不是很容易的事。以前我有需要時也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關記憶100以內的質數的方法，通過這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質數。這是我以前不曾學過的方法。因此讀書、學習應該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，明朗的面對人生；以讀書為生活，教師可涵養自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創造力，更好服務于學生的發展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲的潤澤學生也悄悄的蔥蘢自己。

書中提到："一個優秀的教師和一個普通的教師的區別在于，一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經上過的那節課有多么成功，而一個優秀的教師永遠認為教學是一個令人遺憾的行為科學。沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上……"一節課下來，評課時也往往是仁者見仁智者見智的，我在課改年部已經快兩年了，對于課改年部的課堂流程已經很熟悉，每節課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點撥及時……但是總覺得課堂缺少亮點沒有引起共鳴，效果不如平時的課堂。雖然有學科的差異，但是怎樣在數學課堂上引起學生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流，使我終于找到了原因。一節教研課我更多的關注了課堂的完整和流暢；更多的關注了學案習題設計的廣度和深度；而忽略了學生的探究過程。使課堂表面上老師的主導作用發揮太強。為此，在以后的課堂上，我更多的關注學生的學習效果，在學生學習的疑難處引導探究，這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困"，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平。

書中說："除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會合作。"確實如此，一個人的智慧和能力是有限的，但要是能團結別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現在進行的課程改革、教材的更替，有不少知識已經進行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時發現教材中變化的地方，及時調整教學。比如：以前學習的"約數"改名為"因數";"公約數"改為"公因數".教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個體思維上的局限性和模式化傾向，促進教師間的信息和資源的共享，對教師觀念的更新和專業的發展大有裨益。

其實，讀完一本書要想說說體會，總是千頭萬緒的。一千個人眼里就有一千個"哈姆雷特"，也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們在《創造適合學生的教育》的引領下，必將會在教育實踐中播種幸福。讓我們和學生共享我們的幸福人生。

學生的寫作技巧和教育心得篇十

隨著教育程度的不斷提高，越來越多的人選擇接受高等教育，成為一名大學生。作為一名教育者，我深知大學的重要性以及作為大學生的成長路徑，因此在實踐中不斷摸索，不斷地學習，總結出了一些教育大學生的心得體會。

第二段：認知與觀念初步轉變。

教育大學生的最基本的任務就是讓其認知與觀念發生初步轉變。在傳統觀念中，大學教育是以知識傳授為主要目標，強調學生的應試能力和文化素養。但是，現在的大學教育，在教育大學生的時候，應該更加注重學生自我素質的發展和自我意識的提高。我們要為大學生創造一個全面的、寬松的學習環境，在教學中不斷解決學生的實際問題，讓學生走出自己的舒適圈，爭取用最短時間讓每一位學生做好從高中到大學的轉變。

第三段：育人與啟發。

育人是教育大學生的一個重要目標。在現代社會中，要想在職場中獲得成功，僅靠掌握專業知識遠遠不夠，更要有良好的心態、獨立思考能力以及優秀的綜合素質。我們要選取具有實踐意義和現實強烈需要的課程，為大學生提供多樣化的體育和文化活動，讓學生在實踐中學習，快速積累經驗。同時，我們要通過靈活的教學方法和師生交流互動，引導學生尋找自己的興趣點，不斷探索和發現人生的意義和價值。

第四段：突破與提升。

大學生面臨的是一個充滿機遇與挑戰的世界。為了讓學生用最優秀的狀態面對未來，我們需要通過多樣化的賽事和比賽，激發學生的競爭意識和創新能力。讓學生在大學校園內受到挑戰，不斷修正和提升自己的行為方式和思維方式。通過知識的積累和技能的磨礪，進一步增強自信心、適應力和創造性，為學生日后參加競爭活動打下堅實的基礎。

第五段：結語。

在教育大學生中，作為一名教育者，需要不斷調整自己的教學理念和方法，努力讓大學生得到全面發展。在這個過程中，我們需要注重培養大學生的實踐能力，不斷引導學生進行獨立思考，讓他們從傳授知識、掌握技能逐漸轉向自我發現和自我應用。這需要我們教育者與學生保持長期的溝通與交流，激勵和激發學生的內在潛能，讓每個學生都能夠在自己的成長中取得令人矚目的成果。

學生的寫作技巧和教育心得篇十一

正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，世界上同樣也沒有兩個完全相同的人。因而，從某種意義上說，教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態化特征。“順性而教”，“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認識自己的勞動對象，并施加以適時、適當的培育。然而，自從教育受到工業化進程影響以后，其共性化的方面被無限地放大，而人的個性卻受到了嚴重的制約，于是人就像在流水線上生產出來的標準件，經過多道工序的打磨，看似精致，實則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會喜歡精致美觀的標準件，卻寧可放棄富有創造潛質而也許尚顯稚嫩的人！

現時的作文教學不也是這樣嗎？它是工業的，而不是生態的——只要澆鑄好幾塊模型，就可以無限制地去復制相類似的產品——幾十年相同的題材（甚至連題目也不變），千篇一律的文章結構，如出一轍的思想情感，依葫蘆畫瓢式的作文指導……還有什么能比這更乏味的呢？難怪老師想到作文就厭，學生見了作文就煩！可悲的是，偏偏在應試的考場上，我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學生，而且，從印版里敲出來的作文常常會順順當當地拿高分！于是就有了熱鬧非凡的造印版，賣印版市場，于是作文教學就異化成了敲印版！

其實，只要有點頭腦的人都明白，印版式的作文在社會生活中是一無所用的。千姿百態的生活和個性迥異的學生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是，我們的作文教學似乎從來不覺得這是個問題，多少年來就這么教下來了，而且還大有就這么教下去的趨勢！我們老是在埋怨語文教學“少、慢、差、費”，作文教學低效乏味，在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學中之所以出現諸多荒唐現象，其中一個重要原因就在于無視生活的豐富性和人的差異性，無視學生的人生閱歷、人格修養、認知水平、思想情感等在作文過程中所起的關鍵作用！我們在不厭其煩地訓練學生“敲印版”技巧的同時，常常蠻不講理地剝奪了他們個性表達的權利。他們只能無奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆！

在作文教學中關注孩子自身的差異，理解孩子生活的差異，讓孩子有差異地發展，這就是把人當成人來教的作文教學！也許，要認識這一點并不困難，但真要做到這一點卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學，去改革作文教學，那么，前景應該是非常美妙的！

學生的寫作技巧和教育心得篇十二

論英語寫作從積累開始。

一、學生寫作能力的訓練培養。

（一）英語日記，養成良好的寫作習慣。英語寫作的難點就在無話可說、無話可寫。根據這一特點，英語教師應該多鼓勵學生用心看、想、聽來感受周圍的人和事，采用英語日記的形式表達出來。一開始不要著急看出成效，避免學生產生抵觸情緒，重點要培養學生養成習慣，貴在堅持。教師每天要對學生的日記及時評改，除了用英語寫下評語指出語言運用錯誤外應多與學生交流。長遠來看，學生把寫英語日記作為一項經常性的練筆，不僅可以養成認真觀察的好習慣、而且還能讓學生學會捕捉素材，同時又可以鞏固學到的知識、提高語言運用的能力。

（二）改寫補寫，提高遣詞造句的能力。1、連詞成句。教師可以書寫一組詞語，讓學生發揮其想象組合成一段通順的語句。2、造句。造句雖然常用，也簡單易行，但有部分學生是為造句而造句，教師應當引導學生通過所給的詞寫出有意義的語句來。3、改寫。教材中有完整的對話，教師可以指導學生進行改寫練習，將原文改寫成有故事情節且精煉的短文。4、補寫。教師可將教材原文刪減一段，要求學生從另一種思考角度進行創新性補寫，使其信息量增加。

（三）利用教材，提高英語習作的水平。教材包含各類話題，而話題實際上就是很好的寫作資源。教師利用教材開展寫作訓練不但可以使學生更好地理解課文，而且也可以幫助他們縮短寫前準備時間（縮短處理、篩選、提煉寫作素材的時間），縮小寫作范圍，使他們有針對性地切入問題，精確地把握題目的中心思想等。

二、加強學生聽說讀寫學習指導。

目前高中生英語寫作水平的現狀不容樂觀，由于詞匯量少、平時寫作訓練不夠等，導致與新課標所提出的要求還存在一定的差距。

（一）重視學生聽力的培養。教師要充分利用教材和課外聽力材料對學生進行聽力訓練，在放聽力之前，教師先定好任務要求，學生明確了要求，自然十分專注地捕捉相關的信息。這種形式的訓練，層層遞進，環環相扣，學生感到新鮮有趣，有助于學生聽力能力的培養與提高。英語教師還可以經常給學生放一些英語電影，不帶中文字幕，例如《阿甘正傳》、《泰坦尼克號》等，鍛煉學生聽力能力并且用英語寫作出后感，也可達到鍛煉學生的寫作能力。

（二）加強學生閱讀能力的培養。學生之所以感覺到寫作困難，究其原因是不善于累計，新課標要求除教材外，學生課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。(英語教學論文)教師應督促學生多讀多記，對信心不足的學生給予適當的鼓勵，同時提供幾套科學的記憶方法幫助學生提高自身記憶。日積月累，隨著學生的詞匯量的提升，閱讀理解就更為準確，學生表達起來更為輕松，寫作的能力就會大大提高。

（三）注重學生表達能力的培養。教師可在課堂上開展課前五分鐘說話活動，讓學生在課堂上用英語表達自己的.所思所想，可以是生活故事、學習趣事作為口語的表達素材，同時也使其他同學都參與到活動中來，對其進行評價、批改。這樣不僅可以學到相關的詞匯、術語和特定的表達方法，也提高了學生的語言表達能力。

三、培養學生認真審題的習慣。

大部分高中生拿到英語作文題目時都會有一種“無從下手”感覺，寫出來的作文不是文不對題，就是詞不達意。有些學生審清題目后，知道怎么寫，但寫出來的文章卻錯漏百出，不是句型用錯，就是時態、人稱弄錯，要不就是詞匯運用不當，如同義、近義的誤用和混用。在英語寫作課堂教學中由于時間投入少，訓練量小，學生信心不足，有的學生甚至因“無話可說”而放棄寫作。所以，在拿到寫作題目以后先不要著急下筆，先仔細看清寫作題目、理解寫作要求。注意作文寫作的格式、題材、活動時間、地點、故事情節、人物關系、主體時態等，明確寫作題目中要求的寫作對象、范圍和重點，這些弄清楚了后作文就有了基本方向。首先，先在腦海中構思出一個框架，確定短文的中心思想，值得一提的是要注意一些寫作題目范圍廣，寫作內容多的命題，想一想題目的重點應該寫些什么，認真推敲題意，展開聯想。

其次，根據短文的中心思想擬定作文提綱，思考應如何開頭、主體展開以及結尾，將聯想到的主要句型、關鍵詞、承上啟下的連詞等一一記錄，形成提綱，然后逐句逐段地連綴成篇，最后修改定稿。

為提高審題能力，教師還可組織學生多進行一些訓練，比如要求學生在課內外閱讀時留心文章的題目，將題目與文章中心內容串聯，著重練習學會給文章定新題，逐步學會審題的方法，增強審題的能力。

四、小結。

總而言之，英語寫作的教學是一項較為艱巨的任務。教師在平時的教學中，一定要堅持一個循序漸進的方法，讓學生通過平日練習、積累、領悟等，使學生在寫作的技巧和方法上都有提升，也讓學生在考試中的寫作得到高分。

【參考文獻】。

1、徐艷夏，高中英語寫作教學淺談；《中國校外教育》07期。

2、周怡，高中英語寫作訓練探討；《才智》期。

3、李波，提高高中英語寫作能力應注意的幾個問題；《考試周刊》2010年08期。

4、郭靜，詞塊應用與高中英語寫作教學；《天津市教科院學報》2010年01期。

5、溫春花，新課程下的高中英語寫作教學；《文學教育（中）》2010年02期。

學生的寫作技巧和教育心得篇十三

在現代社會，教育被廣泛認為是一種重要的工作，不僅是培養學生知識的場所，更是塑造他們價值觀和品格的地方。作為一名教育者，我深深明白教育是一項重任和責任。多年來，我從教育學生的過程中，不僅收獲了許多寶貴的經驗和知識，更加深了對于教育的理解。在這篇文章中，我將分享一些我在教育學生中的心得體會和思考。

第二段：尊重和理解學生。

尊重和理解是教育學生的重要基礎。每個學生都是獨特的個體，他們有自己的興趣、激情和學習方式。作為教育者，我們應該尊重他們的差異，理解他們的需求，并且給予他們足夠的關注和關懷。只有真正了解學生，才能創造一個積極的學習環境，激發他們的學習興趣和潛力。在我的教育工作中，我盡力與學生建立深入和信任的關系，不斷傾聽他們的聲音，并為他們的發展提供必要的支持和指導。

第三段：激發學生的自信和動力。

激發學生的自信和動力是教育中不可忽視的一部分。在我的課堂上，我致力于提供一種積極的學習氛圍，鼓勵學生敢于發表意見和展示自己的才能。我相信，只有當學生相信自己的能力時，他們才能更好地發揮潛力并取得成功。因此，我常鼓勵學生設立目標并為之努力，為他們輸送積極能量。同時，我也注重發掘學生的潛力和特長，幫助他們在自己的興趣領域發展自己，從而增強對學習的動力。

第四段：創造多樣化的學習體驗。

教育的目的是讓學生獲得全面的發展和成長，這意味著不能僅僅依賴于傳統的教學模式。在我的教育工作中，我努力創造多樣化的學習體驗，通過互動式教學、小組合作、實地考察等方式激發學生的探索和思考能力。同時，我也注重培養學生的創造力和解決問題的能力，鼓勵他們積極參與社區服務和實踐活動。這樣的多樣化學習體驗不僅能夠培養學生的綜合能力，還能培養他們的合作精神和人際交往能力。

第五段：鼓勵學生自主學習。

隨著信息時代的到來，學習方式也在發生著變革。作為教育者，我們不僅需要把知識傳授給學生，更重要的是培養他們的學習能力和自主學習的意識。在我的教育工作中，我積極鼓勵學生主動參與學習過程，培養他們的學習興趣和獨立思考能力。我嘗試引導學生提出問題、解決問題，并利用現代技術資源來幫助他們進行獨立學習。通過這種方式，學生能夠不斷拓展自己的知識面，培養自主學習的能力，為未來的發展打下堅實的基礎。

結尾：

通過這篇文章，我分享了在教育學生的過程中的一些心得體會和思考。尊重和理解學生、激發學生的自信和動力、創造多樣化的學習體驗以及鼓勵學生自主學習，這些都是我在教育中始終堅持的原則。希望在未來的教育工作中，我能夠繼續發揮自己的專業能力和熱情，為每一個學生的成長和發展做出積極的貢獻。

學生的寫作技巧和教育心得篇十四

在之前的課上，我們詳細介紹并演練了“打怪升級”和“選擇困難”兩種套路，聰明的孩子心中必定存在許多疑問，譬如：

原來這就是寫作的套路啊，很難操作啊，為什么不像數學公式一樣“包治百病”呢?

除了這兩種套路，還有沒有其他套路?如果沒有，好像有點奇怪;如果還有，那掌握起來不是更難更累?寫作是件多么辛苦的事啊!

今天這堂課就來解決大家這些疑問。

問題一：故事套路與數學公式有什么不同?

這個問題其實很簡單。數學題目絕大部分時候殊途同歸，在不存在多重解法時，正確答案甚至連過程都是一樣的。對于絕大部分人，掌握數學本質上是為了培養邏輯運算的思維能力。

而寫作恰恰相反。

我們都知道，寫作來源于生活，而每個人的生活顯然是完全不同的，所以即便有一套完美的寫作公式，也描不出一樣的文章;更何況，寫作的手藝本質上是為了更好的認識生活，體驗人生。

問題二：兩種故事套路到底是怎么來的?

這個問題就復雜了。我們從欲望和恐懼說起。

我們每個人從呱呱墜地，就向世界索取空氣、食物、水，向同類索取信任、幫助、愛，直到死的那天，一切都和我們saygoodbye，“不帶走一片云彩”。人生的過程，說白了就是一次次(或被動或主動的)索取與放棄的過程。

我們想得到的，就是欲望;我們所害怕失去的，就是恐懼。最大的欲望無非是求生、求愛、功名利祿、萬里家國，最大的恐懼無非是失去生命、失去家園、失戀、失業……人的生命不長，但正是因為生命有限，所以人無時無刻不面臨著得與失，面臨著欲望與恐懼(即便是動物又何嘗不是如此?)。

一旦遇到什么事，我們就可能發生得與失的變化，我們追求得，防止失(有些表面的失其實是得，譬如扔掉垃圾是為了追求清凈，反之亦然)。只要這個得失不是輕微得不值一提，那多少都是些談資——這就是我們講故事的起源：將我們在生活(生命)中得失告訴同類。

那么，事關得失，我們又如何應對呢?

為了得，我們盡量爭取;對于失，我們盡量避免。這就是“打怪升級”套路的開頭。事關得失我們就必須做出決定：如果為了得，那就是一個目標;如果防止失，那就是解決問題。

顯然，比怎么做更迫切的是我們必須先決定做什么，這就是“選擇困難”套路的起源。要想從糾結的a和b中解脫出來，我們必須發掘其中一點(譬如a)的真正價值：它的得后面隱藏更多價值，或者它的失沒有原來想象的那么大。如此我們才能做出現實的決定。

為了生活更美好，我們努力;為了生活不更糟，我們抗爭。無論農村里的劉姥姥，還是花園里的林妹妹，每個智識健康的人都在用力地生活。但——這還不夠!

因為生活本來就不是一帆風順的!

人生不如意事常八九。然而即便被世界撞得鼻青臉腫，我們也絕不肯輕易掉隊——我們不但要用力地生活，還要用盡全力!這就是“打怪升級”套路里一定要有“挫折”的原因。

還得看得失。有人得，有人失，還有人失而復得，得而復失……塞翁失馬焉知非福，我們對得失自然有自己的取舍判斷：放棄還是決定，判斷一次;付出多大努力，再判斷一次;如何面對挫折，又判斷一次……是忠還是孝?是義還是利?是國還是家?是生命還是愛情?這些判斷，就是我們所謂的價值觀。本質上，我們講故事的沖動就源于表達自己的價值觀!

多年以后，當我們回首往事，那些悲傷的放棄的缺乏價值的故事大多選擇性地遺忘了，而那些幸福的堅強的勇敢的故事則永遠停留在記憶深處，成為我們一輩子的財富;而長久以來，正是我們一輩又一輩的祖先在篝火邊，將這些具有永恒價值的故事傳承下來，成為人類共同的財富。

從智慧、堅強的決定，到勇敢地面對現實，再到用盡全力地努力和抗爭，以及由這些表達出的對得失的價值判斷(世界觀、人生觀、價值觀)，就是生活的全部價值，也是故事的全部價值!

弄明白了這些，我們就可以下結論了。

幾乎所有的故事，提煉到極致時，無外乎這兩種套路(當然，一般我們見到的是它們的高級變體)。甚至，當我們完全理解了這兩種套路是怎么產生的，我們就能明白，故事無非是由得與失、欲望和恐懼驅動的，故事的核心是通過選擇和努力表達自己對得與失的價值判斷。盡管每個人對欲望和恐懼的認知不同，對價值的理解不同，但有一點我們絕對是一致的，那就是面對有限的人生，追求至善的生活。所以，寫作如果有什么秘訣的話，那秘訣就是這八個字：

戰勝恐懼，擁抱希望!

公眾號：點墨齋寫作教室。

學生的寫作技巧和教育心得篇十五

姓名：

性別：女。

年齡：62歲身高：155cm。

婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省遵義地區。

最高學歷：本科工作經驗：1年以下。

聯系地址：貴州財經大學。

求職意向。

期望工作地：貴州省/貴陽市。

期望崗位性質：全職。

期望月薪：面議。

期望從事的崗位：行政專員/助理,文員/秘書,其他文職類職位。

期望從事的行業：無限制。

技能特長。

教育經歷。

貴州財經大學(本科)。

起止年月：2014年9月至2017年6月。

學校名稱：貴州財經大學。

專業名稱：農林經濟管理。

獲得學歷：本科。

學生的寫作技巧和教育心得篇十六

我們女兒是人和街小學4年級的學生，一天，她從學校回來后和我們說：“爸爸媽媽，你們寫篇xx吧，就是怎么教育我的，老師說了，我表現好，我也覺得自己挺不錯的。”這算是女兒給我們的命題，說實話，自從工作以后，讀的寫的大多都是專業xx，還真不知道該從何說起?不過，感到“負擔”同時，也覺得這是孩子有自信的表現，應該鼓勵。

很多家長認為，孩子那么一點點大，懂啥啊?其實，孩子再小，也有自己的思想，大人劃定的路線，他可能聽從了，心里卻未必服氣。我們的經驗是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵他說出自己的想法。吃飯、散步、坐車等時間，都可以隨意和他聊聊天，對孩子所說的一切持開放、包容的態度，有時也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。

教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發展。

在女兒剛剛會說話的時候，我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇，并要承擔選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺，還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個月不準吃糖果……，有時她可能沒有多想就決定了，但是既然決定了，就一定要嚴格執行，對自己說過的話“負責”。她現在把“說話算數”當做是一件很驕傲的事，而且從來不撒謊。

孩子自信心的培養，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周圍的人和事來“刺激”他;二是要適時給予恰當的鼓勵;三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機會，當她能從中看到自己的能力時，自然也就提高了自信心。春節前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。后來，她7歲的表哥一人坐長途車到萬州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚一番，她自然不甘落后地說：“我也能行!”，我們又不失時機地對她也夸獎和鼓勵了一番，使她急不可耐地想表現自己的能力。于是我們給她預訂了機票并辦理了兒童單獨乘機的.手續。春節過后，她自然又是一個人坐飛機回到了重慶，感覺她長大懂事了許多。這以后很長一段時間里，她經常和小朋友們說：“我是一個坐飛機回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當她遇事有畏難退縮的時候，我們也時常拿這件事情來鼓勵她。

寬容就是能夠原諒別人缺點和錯誤。經常她會告訴我們發生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情，我們先了解她自己的看法，然后再與她一起分析，肯定她正確的想法，糾正她不合適的觀點，希望她將來能成為一個內心充滿愛、心胸開闊的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。

讀書是非常重要的學習手段，可她小的時候不喜歡閱讀，我們就非常耐心地給她讀書，講故事，讓她一點點感覺到書中世界的精彩，從排斥變為渴望。慢慢大了，就對讀書的內容做出些引導。她喜歡文學類書，我們就盡量選擇世界名著，從拼音本到原著，她慢慢知道了三國、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書，為了開拓視野，對將來的學習有所裨益，我們一方面從書的內容、形式上選擇，另一方面將讀書獎勵適當向科普傾斜，現在她也慢慢開始喜歡了。現在為了保證睡眠時間，常常不能保持睡前閱讀的習慣，入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書，她會非常高興，像得到很大獎勵一樣。

作為學生，學習固然很重要，但父母不要整天盯著孩子的分數，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其實，每一個孩子都有自尊心，成績不理想她自己心里已經很難過，如果父母太關注將更增加孩子的壓力、心情緊張，失去對學習的興趣。與孩子一起分析原因、發現自身的不足和缺點、樹立孩子改正缺點的信心、培養良好的學習習慣等對小學階段的孩子來說可能更重要。

以上是我們在家庭教育中一點粗淺的見解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習慣和個性，比如有畏難心理，控制能力、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長過程中，我們會和孩子一起努力，逐步加以克服。

學生的寫作技巧和教育心得篇十七

我是一名高中生家長，我和廣大家長一樣都期望自己的子女能夠考上一所理想的大學，出人頭地，高中孩子的心得。學校這次組織我們家長寫一寫的心得體會，能夠相互學習，能讓我們更好地培養和教育孩子。現在，我就寫一寫自己的感受。

很多孩子認為家長的付出和愛是理所當然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養他們的感恩意識是很有必要的。

一方面，讓孩子學會理財，養成記錄收支的習慣。前首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個星期給孩子的零花錢只有三十美分，相當于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領零花錢的時候交父親檢查。后來，他的兒女，都可以通過自己的勞動，過上幸福美滿的生活，而不要依靠億萬富翁的父親。新時代要求我們在學會學習，學會做人，學會做事，學會合作的同時，也應該學會理財。養成記錄收入和支出的習慣，就可以將自己的財富用在“刀刃上”，把自己的生活規劃得井井有條，而不會由于金錢問題而時時捉襟見肘，疲于應付。學會理財，也就是學會規劃人生，會理財將會使你一生受益無窮。一段過去后，要讓孩子算算賬，一個學期，一年要用去父母多少錢。

另一個方面也要讓孩子參加一些勞動，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養成勤儉節約的習慣，也有利于培養孩子的感恩意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

“嚴是愛，松是害”是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師學生，說的最多的也是“嚴格要求”。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴格要求”的負面影響是不可忽視的。它使孩子習慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過早地失去了童真。我認為對孩子的教育，應該嚴格，更應該寬容。嚴格不是苛責，苛求，應該嚴而有度，嚴而有序，嚴而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對孩子的問題視而不見，不等于可以原諒孩子的所有錯誤，寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態在寬松的環境下接受嚴格的教育。

家長要處理好要求的嚴格與環境的寬松，過程的嚴格與結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養孩子的責任感，有利于培養孩子做事嚴格要求自己，善始善終良好習慣。

中國有個“智子疑鄰”，大意是大雨淋墻，兒子說要小心防盜，鄰人也跑出來如此說。當晚果然失竊，那么主人家看來，兒子是機警的，鄰人是值得懷疑的。做為家長，我們往往容易犯這樣的錯誤，尤其是當孩子成績不理想或是成長遇到問題時。面對孩子遇到的各種困境，我們的心態容易著急，不能冷靜、理智地和孩子一起分析造成問題或困難的真正原因，特別是當孩子自己不能正確歸因，選擇了推脫逃避的態度時，家長往往下意識的認為問題不是自己孩子造成的，是老師的原因，是環境的原因。不信任的正是教育的大忌，這會大大消減老師的教育功效。

無論是成績的提升還是不良習慣的矯正，都是在一次次失敗中得到改善和提高，一名高中生要認識到這一點，我們家長更要認識到這一點。不能客觀認識自己和自己孩子的問題是無從下手解決的。所以家長要巧妙的配合老師，配合學校，形成良性的互動，這樣才能在正確的方向上解決問題。而且家長往往只從自己孩子的角度出發，很少能從班級或者年級角度出發研判一些問題，心急之下使一些原本可以通過溝通，調整解決的問題復雜化，情緒化，非常不利于問題的解決。

教育在于溝通，良性的溝通就會有良性的教育效果，家長和孩子需要溝通，師生需要溝通，家長和老師同樣需要溝通，溝通的前提就是彼此信任，信任的前提是彼此理解。三方的信任可以產生最大的教育合力。試想，如師埋怨家長，家長抱怨孩子，孩子抵觸老師，家長又來埋怨老師，那教育便無從談起。教育是個復雜的系統工程，因為復雜所以難免會有失誤，家長會有失誤，老師也會有失誤，家長只需面對一個孩子，老師要面對幾十個孩子，所以我們做家長的一定不能抱怨，至少不能在孩子面前抱怨老師，抱怨學校，抱怨社會。應該用積極的心態引導和帶動孩子心態的積極，遇到困難多找主觀原因，少找客觀原因。

進入青春期前后的青少年，顯著的特點是“變”。孩子開始發育了，生理上在變，心理上也有變。家長會發現，不知從什么時候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳期”。

這個時期的孩子，最主要表現是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立的`情緒。

這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據不足;喜歡發表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。

因此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學習一些心理學的知識，必須了解“心理斷乳期”的實質。心理斷乳期，實質上是青少年們隨著身心的成長發育，逐漸從依賴于父母的心理狀態中獨立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時期，這是一個人的社會化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關系;要相信孩子有獨立處理事情的能力。這是一個人從幼稚到成熟的轉折時期。

因此，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。

我們的孩子并非無材，作為家長，我們應該是發現孩子獨特才能的“伯樂”，也應該是孩子成長的策劃大師，發現他們的長處，放大他們的優點，打造他們的核心競爭力，成為一名別人無法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績，往往會成為他重拾自信，努力奮進的動力。

學生的寫作技巧和教育心得篇十八

我所教的學生大部分都是農村的，他們的家境貧窮，很少接觸報紙、課外讀物，僅僅接觸幾冊課本。因此這些山區孩子的作文能力薄弱，“編”、“抄”、“套”、“假”現象嚴重，歸其原因，跟學生生活閱歷、情感體驗、方法技能等的缺乏有一定的關系，跟教師的不注重培養也有聯系。山區教師語文教學的絕大部分時間都用在對教材的分析上，對作文教學的時間投入相對較少，所以也導致了學生的作文能力相對薄弱。所以，改變教師的教學方法，增加在作文這一環節上的時間投入，以此來提高學生的作文能力已成了刻不容緩的事。現就如何提高山區學生的寫作，略談淺見。

一、注重培養學生閱讀能力，首先要培養學生的閱讀興趣

在課外，我努力的去尋找發現，開發現行教材中那些為學生津津樂道的材料，同時針對他們的興趣與要求，自選補充材料，使之和課堂教學有機結合，既能增加課堂教學的質量，又激發了他們的閱讀興趣。同時，我努力營造課外閱讀的氛圍；學校的圖書室定時開放，把符合學生年齡和心理特點的課外書籍有學生保管。再次，訂一些貼近他們學校、生活的報紙，讓他們了解外地學生是如何學習生活的；每當學生學有進步或表現突出的，買書獎勵他們；平時加強閱讀指導，幫助他們掌握正確的閱讀方法和技巧，特別注意引導學生學會合理的用精讀和泛讀等不同方法，學會積累詞匯豐富語言。天長地久，水到渠成，作文水平就有了提高。

二、增強自信，激發興趣

是呀！人間處處真情在，孩子接觸最多的是父母，最熟悉不過的也是父母，平凡生活中的點點滴滴猶在心頭。回憶中，他們有話可說，有事可寫。他們用自己的手寫出了對父母感恩的心，用平實的文字，表達出對父母真摯的情。

三、培養學生觀察、分析、認識能力

“喜歡的小動物”等，我告訴學生，觀察事物，一定要勤、細，把事物特征、聲、色、形、味，以及動態，所聞所見自己熟悉的人、事、景、物描寫出來。這樣，他們就不愁無語可說、無事可寫，而易于將自己的真情實感流瀉于筆端，避免作文中的“假”、“大”、“空”的現象出現，從而促進他們身心的健康發展，以及作文水平的提高。

四、培養學生的想象力

要鼓勵學生寫想象中的.事物，激勵他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。因此，學生拿到作文題后，首先就要學會分析，對事物進行多角度認識，展開豐富的聯想，進行大膽的想象，讓想象的神馬縱橫馳騁。讓他們學會多想，以求立意上創新。如寫學校旁邊的小溪，我就讓學生到小溪旁、啟發他們從石橋、溪石、鵝卵石、溪水旁等，進行多角度聯想，抓住景物的特征，運用想象和聯想的方法，把小溪獨具的特色逐一細致地描寫出來；有如，寫到月亮就會從融融的月光聯想到“月到中秋分外明”“每逢佳節倍思親”等，進而思念臺灣的親人，從而抒發自己盼望臺灣早日與我們祖國大陸和平的心情。

五、培養學生良好的習作習慣

只讀不練或練的太少，是寫不出好文章的。每學期除了課本8篇必寫的作文外，我還要求學生寫日記、周記，認真回憶一周來學習和生活情況，可寫一個人，一個物，一件事，一個場面，也可以把校會、班會內容，好人好事，社會生活中所見所聞闡明下來。結合在實際生活中的周圍事物的觀察和體驗，充分合理的發揮想象和聯想，有條理、有重點的進行書面表達。學生持之以恒寫日記、周記、片段，讓他們把所見所聞，所思和所想以及喜怒哀樂寫出來，有話則長，無話則短，不拘形式，自由表達。引導他們多寫、樂寫、會寫，養成勤于動筆的習慣。

六、交流欣賞，體驗成功

當小學生完成了一篇習作后，教師作為組織者要讓學生明白“寫給誰看”，心中要有一定的閱讀對象。因此，我們要重視交流欣賞在習作中的重要作用，通過一些方法，使教師與學生、學生與學生之間的信息、情感產生碰撞，以激發他們的寫作興趣。教學中，教師還可以利用墻報，專刊展覽等多種方法將好的作品展覽出去，教師和小學生們共同欣賞他們的作品，讓學生體會習作的成功感和快感。

總之，提高學生的寫作技巧還有很多，比如開展形式多樣的作文活動，組織學生觀看有價值的影視，創設生動的寫作情景等，在此我就不一一贅述。

學生的寫作技巧和教育心得篇十九

第一段：引入教育對學生的重要性（150字）。

教育是塑造一個國家的未來和社會的基石，而學生是教育的重要對象。教育有助于學生獲取知識和技能，培養良好的價值觀和道德觀念，塑造正直、負責任的公民。因此，教育學生是一項至關重要的工作，需要我們付出努力去做好。

第二段：關于理解和尊重學生的重要性（250字）。

要教育好學生，首先要理解和尊重他們的個性差異。每個學生都是獨特的，他們有自己的興趣、優點和挑戰。我們作為教育者，應該努力理解每個學生的需求和潛力，并提供相應的支持和鼓勵。只有當學生感受到被理解和尊重時，他們才會愿意主動參與學習，并展現出自己的最大潛能。

第三段：關于激發學生學習興趣的方法（300字）。

學習興趣是學生持續學習的重要動力。作為教育者，我們應該通過多種方式激發學生的學習興趣。首先，我們可以將學習內容與學生的實際生活和經驗聯系起來，使學習更有意義和價值。其次，我們可以運用互動、趣味性的教學方法，如小組討論、游戲等，讓學生積極參與。此外，我們還可以鼓勵學生進行自主學習，提供自由選擇的機會，讓他們在學習中發現和追求自己的興趣。

第四段：關于營造積極學習環境的重要性（300字）。

學習環境對學生的學習成果起著重要影響。一個積極的學習環境能夠激發學生的學習熱情和主動性。教室應該是一個溫馨、舒適的地方，裝飾充滿啟發和創造力的元素。同時，教育者還應該注重班級的人際關系，鼓勵學生之間的合作與團隊精神。此外，教師的教學風格和態度也對學習環境起著重要作用。教師應該以身作則，給予學生正確的榜樣，以積極的心態引導學生學習，建立良好的師生關系。

第五段：總結整體觀點（200字）。

綜上所述，教育學生是一項充滿挑戰但又非常有意義的任務。我們應該深入理解和尊重每個學生的個性差異，努力激發他們的學習興趣，并且創建積極的學習環境。只有通過這些努力，我們才能真正培養出有思想、有創造力、富有責任心的新一代公民，為社會和國家的發展做出貢獻。因此，我們應該時刻保持學習和探索的心態，不斷提升自身的教育水平和能力。