發展創新精神是推動社會進步的驅動力之一。在寫總結時，我們應該關注事實和數據，盡量客觀地進行分析和評價，避免主觀臆斷。以下是總結撰寫的一些技巧和要點，供您參考和借鑒。
提高高中畢業作文水平篇一
用先進的理念改進教學過程。在教學設計、教學組織、教學評價等方面要將新課程的理念落到實處。數學教學中如何圍繞培養學生的學習能力和思維能力來改進教學進程，可在課前、課內強調學生的自學、總結，在問題的設計上要做到盡可能暴露學生的思維，調動思維的積極因素，教師要放得開、收得攏，在問題的探究上注重開放性、研究性。注重學科內、學科外的綜合，拓展學生的知識面，提高自身的專業綜合素質，做一個綜合型的教師。數學作為一門自然科學實際上與很多學科有密切的聯系，在教學中合理地結合其他知識對提高學生的興趣有好處。
在復習課中要特別注重知識塊之間的內在聯系，數學思想方法要在教學中不斷的提煉、升華，這樣才能讓學生體會到數學的美感。提高業務水平，課后反思也特別重要。對于自己課堂上的得意之作，要善于總結，精益求精，爭取發揮到更多的地方;對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認真反思，為什么會出現這樣的問題，怎樣改進。在這種情境題中，我們一定要聯系生活實際，從生活中舉例，讓學生聯系自己的生活經驗，再運用數學技能來解決問題，可能會事半功倍。經常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。
重視數學語言表達能力的培養。
教師作為一個特殊的職業.需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。數學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。獲得廣泛的數學活動經驗。教師口頭語言表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。
教師表達的準確性體現著思維的周密性.表達的層次連貫性體現著思維的邏輯性.表達的多樣性體現著思維的豐富性.要教好數學、學好數學，提高學生思維能力，就必須培養好教師口頭表達能力。因此作為高中數學教師，必須具備對數學語言的提煉、轉換和系統把握的能力。既要能把枯燥的文字語言轉變為學生直觀的生活語言，用準確生動的語言幫助學生理解數學知識。又要能夠熟練的在文字語言、符號語言和直觀的圖形語言之間進行互相轉化，從中提煉關鍵的數學信息。
2數學課堂創新教學。
切實抓好基礎知識的教學。
在課堂教學中，要切實抓好基礎知識的教學，將傳授知識與培養能力相統一。如對概念課教學，注重概念的發生與形成過程，注意對概念的理解、辨析和應用，挖掘概念本身的內涵和外延，把握知識的整體精髓，領悟其中的規律和實質，形成一個緊密聯系的系統認知體系，把抽象的概念具體化，深奧的知識淺顯化;又如對例題的教學，要注重強化基礎，循序漸進，注重例題的選擇，使例題具有新穎性，啟發性，典型性。解題中可以大膽鼓勵學生運用直覺去尋求解題策略，必要時再給出一些提示。如果可能的話和以前的問題聯系起來，對問題進行推廣，概括出一般原理。
善于滲透數學思想方法。
在課堂教學中，我們要把滲透數學思想方法作為提高課堂教學效果、培養學生數學素質的重要環節。引導學生從掌握數學思想入手，跳出題海，從根本上減輕過重課業負擔。善于用一題多解這種常見的思維訓練方法，帶領學生從不同的數學思想方法上對同一問題進行探索。這樣上課時，學生的思維會異?；钴S，多種解法使大家相互鑒賞，最后再從數學思想方法應用的角度引導學生對解法進行小結。無論是基本的解法，簡潔的解法還是奇異的解法，這些方法都會讓學生真正體會到數學思想方法的多元性帶給他們的好處。有助于學生尋求策略技能的提高，各種解題策略的比較與驗證更可以增強學生的創造性與批判精神。
重視培養學生的數學思維能力。
為培養學生的創新精神與實踐能力，我們要堅持以學生的思維活動和學生的認知過程為主體。使學生學會領會與同化，用自己的語言轉換命題，并整體地將問題吸入已有的認知結構中去。
在課堂教學中，要重視培養學生的思維能力。善于不失時機的給學生創設機會，大力提倡開放式思維，把導致結論的全部思維過程活脫脫地展現在學生面前，給學生以最大程度的數學思維能力培養和熏陶。要鼓勵學生以探索者的身份去發現問題，總結規律，尋求成功。在講解中，注意分析知識發生的過程，經常安排學生自己分析、思考某個結論的推導過程，學生經過自己的探索，跨越了障礙，往往十分欣喜，為自己“思維的成果”而倍感“思維的快樂”。
3打造數學魅力課堂。
善于滲透數學思想方法。
在課堂教學中，我們要把滲透數學思想方法作為提高課堂教學效果、培養學生數學素質的重要環節。引導學生從掌握數學思想入手，跳出題海，從根本上減輕過重課業負擔。善于用一題多解這種常見的思維訓練方法，帶領學生從不同的數學思想方法上對同一問題進行探索。這樣上課時，學生的思維會異常活躍，多種解法使大家相互鑒賞，最后再從數學思想方法應用的角度引導學生對解法進行小結。
無論是基本的解法，簡潔的解法還是奇異的解法，這些方法都會讓學生真正體會到數學思想方法的多元性帶給他們的好處。有助于學生尋求策略技能的提高，各種解題策略的比較與驗證更可以增強學生的創造性與批判精神。
巧設實踐活動，讓學生保持持久的學習熱情。
創設導入情境能夠激發興趣，但一堂課僅靠開始時的學習熱情是遠遠不夠的，要想方設法地保持學生的興趣和熱情。在教學中教師根據不同的內容和學生身心發育特征，創設一些內容各異、難易有別的實踐活動，更有利于學生保持學習熱情和理解數學知識。在學習“幾何體的截面”時，可以采取分組教學的方式，提前準備土豆、地瓜等物品，讓學生自己動手去切割成正方體，并觀察截面的形狀。這種實踐學習方式能夠極大地調動學生學習的積極性，體驗自主探究的喜悅，加深對結論的理解。再如，學習同類項定義時，為了讓學生更好地理解同類項的內涵與外延，可以設計“找朋友”小游戲：在提前制作好的卡片上寫上單項式，讓學生去找自己的好朋友――同類項，通過學生參與活動，豐富了教學形式，寓教于樂，學生印象深刻，記憶持久。教師只要認真鉆研教學內容，找準實踐活動的切入點，就能激發學生的學習熱情，提高課堂效率。
在做中學，在學中做。數學源于生活，又服務于生活，教師結合生活實際進行教學，有利于學生學以致用，讓學生體驗學有所用、學有所成的樂趣。在學習列方程解應用題時，針對銷售問題，教師可以讓學生分別扮演售貨員和顧客，使學生身臨其境，應用、理解銷售問題中的相關概念和公式，感受數學與生活的緊密聯系。針對教育儲蓄問題，由于學生沒有接觸過，對其中的專業名詞理解不透，可以提前布置實踐性家庭作業：讓家長和學生到銀行去體驗儲蓄的經歷，了解本金、利息、利率等專業術語的含義。有了親身參與儲蓄過程的經歷，明確了各個專業名詞的數量關系，在學習時就會事半功倍。
4培養學生自主學習數學。
課內方面：
除了要重視老師的教學方式。也要尊重發揮學生的學習方式，學習方式是學習者持續一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和。學習策略指學習者完成學習任務或實現學習目標而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法，例如：有的學生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理;有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學生在學習過程中會表現出不同的學習傾向，包括學習情緒、態度、動機，堅持性以及對學習環境，學習內容等方面的偏愛。
比如有人喜歡在競爭中學習，有人偏愛合作學習，有的學生能夠從學習本身感受到樂趣，還有人能夠在復雜的環境中有效的工作和學習，指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。學習方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用。模擬發現過程或借助類比聯想等方法，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。
課內的具體措施有：
能用不同顏色筆畫出重點和注意事項，指導學生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節大概內容。第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀：即在學生基本掌握教材知識，完成練習后，再重點分析關健詞，重點句子，歸納總結和寫學習體會，教師常采用提問，抽查等方式進行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養。
提高高中畢業作文水平篇二
：激發學生寫作興趣、教授學生寫作方法、培養良好的寫作習慣，是提高高中生作文的重要內容。是“授人以漁”，而非“授人以魚”。
：興趣閱讀課堂積累方法技巧
興趣是最好的老師，當學生不再害怕寫作，愿意寫，喜歡寫的時候，老師的寫作指導就會變得更加有效。那如何激發學生的寫作興趣呢？方法有很多種，我們可以根據具體情況采取不同的方式方法，可以用游戲式的方法，也可以采用評語激勵法，或者表揚鼓勵等等。
我以前教過一個特色班，所謂的特色班就是以培養藝術生為主的班級，因為這類學生要花很多的時間在藝術專業上，而且高考對他們的文化成績要求不高，所以學生文化水平普遍很低，寫作水平就更不用說了。班上的學生不僅不會寫作而且極度討厭寫所，一篇作文布置下去往往如石沉海底，沒有幾個愿意寫的。上作文課不是睡覺就是做其他事，沒有人愿意認認真真聽。如果硬逼著他們寫，他們就抄襲或信筆涂鴉一通，根本沒什么寫作技巧可言。面對這樣的班級這樣的學生，我想，我這種填鴨式的教育是行不通的，既然他們愛玩那就投其所好吧。于是，每次上課我都盡量以游戲的形式進行。比如，高一講記敘文的寫作，我就以講故事的形式在游戲中讓學生掌握什么是記敘文，記敘文都有些什么樣的寫作技巧。組織學生們講故事，看誰說的故事吸引人，評選班里的“故事大王”。上作文課有故事聽而且自己也有機會講看到或聽到的故事，這多有趣啊，“老師，什么時候還上作文呢？”我知道學生們漸漸愛上了我的故事課。當然光講故事是不夠的，這不是我上課的目的，我的目標是讓學生掌握記敘的寫作方法，于是我開始叫學生們總結什么樣的故事大家愛聽，一個故事怎么說更能吸引大家的興趣，看似是在教學生們怎么講故事，實際上就是教學生如何寫記敘文。慢慢在讓學生把口頭故事用書面的形式寫出來。經過一個學期的故事課學習，學生們更加喜歡語文，也更加喜歡寫作了。
作文好比人的一條腿，那另一條腿就是閱讀。兩條腿協調配合，人才能不斷前行，閱讀和作文訓練并重，兩種能力才能得到較快的提高。不僅如此，表達能力的高低以理解能力的強弱為前提，沒有閱讀的吸收和積累，就談不上寫作文時的表達傾吐?？梢?，閱讀是寫作的基礎。良好的閱讀訓練，除了培養閱讀能力，還為作文做了多方面的積蓄，打下良好的基礎。 高中有專門的寫作教學課，也有相應的寫作練習，這些都是提高學生寫作水平的重要手段，但光是這些還不夠。寫作必須與閱讀相結合，只有閱讀提高了，作文水平才能相應提高，閱讀是寫作的基礎，先把基礎打牢，磨刀不誤砍柴功。老師在講課時可以根據課文內容把相應的一些寫作知識滲透到課文中的講解中。在日積月累，潛移默化的學習中，學生的寫作水平也會得到相應提高。老師還可以開展讀書活動，提高學生的閱讀興趣。定時定量的布置一些閱讀任務。比如在暑假、寒假、十一假等假期，可以指定一些書籍要求學生看并要求寫讀后感；在周末,可以指定一些課外篇目讓學生閱讀，好的語句要學生抄下來記在摘抄本上（我把它叫做采蜜本），每周收一次。也可以開展趣味性的讀書活動，提高學生的閱讀興趣。
平時多閱讀,可以擴大學生的知識領域,豐富學生的作文的內容。這需要平常多積累。除了學生課外的積累，老師的寫作指點也非常重要。
每個人的作文基礎都不一樣，這些不是短時間能積累起來的，但是還是可以掌握一些訣竅，所以老師在作文課要盡可能的教授學生一些寫作的方法和技巧。開頭和結尾很重要，同一文體也有很多種好的開頭方式，老師可以歸納幾種典型開頭給學生做參考，現在網上有很多現成的開頭，都很有文采，老師可以印發給學生們，很有用處。文章的結尾同樣重要。它可以起到畫龍點睛或提升主題的作用，應該引起學生的充分重視。老師同樣可以傳授幾種好的結尾方式供學生學習。雖然說文無定式，但優秀的作文都有很多相似之處，老師可以歸納出來傳授給學生，這樣寫作教學就可以收到事半功倍的效果。字的好壞很重要，因為是第一印象分，所以影響作文成績，也要引起學生重視。
每個人的作文都有自己的特點和優點，可能有人就是記敘文寫的好或議論文寫的好，自己的優點一定要發揮出來，揚長避短，不用為了應試而應試，那樣的話效果反而不好，如果文題議論抒情皆可的話，不一定要隨波逐流的偏要寫議論。除了要揚長避短，還應揚長補短。高中作文常是限制了文體的，所以對每一種文體老師都要有針對性的教學，在平常的課文講解時就要讓學生明確各種文體的特點和區別，這樣作文時學生才能做到心中有數。
總之，寫作內容是豐富多采的，寫作方式也是多種多樣的。教學應該在學生“樂學”的基礎上，給學生廣闊的思考空間和恰當的寫作技巧，是“授人以漁”，而非“授人以魚”。
2《走近魏書生到走進魏書生》陶仙法2004年全國優秀班集體建設現場推進會上的講話
3《閱讀是最好的教育》
：近年來廣東省高考英語寫作測試內容正從知識型向能力型轉變，寫作文體日趨多元化，命題更具開放性，對考生英語寫作能力的要求也在逐年提高。廣東省高考英語寫作分為基礎寫作和讀寫任務兩個題型。其中基礎寫作的目的是檢測考生最基礎的書面語言表達能力，如，用詞的合理性、結構的復雜性、語言運用的正確性、信息內容的完整性、句子之間的連貫性等。結合六七年來的高中英語教學實踐，覺得應該從以下幾個方面來提高高中生的基礎寫作水平。
：寫作水平；模仿范文；限時訓練
寫作要求和評分標準是我們基礎寫作拿高分的指揮棒。因此，只有明確了寫作要求和評分標準，才能做到有的放矢，寫出高水平的文章來。
基礎寫作的基本要求是只能用5句話表達全部內容。也就是學生整篇小作文的總句數是5句話，多于5句話會扣分，少于5句話也會扣分。同時5句話又要構成一篇內容完整的文章，因此，這就要求學生對長短句要進行靈活把握。這就意味著對學生的句法知識要進行講解，并大量進行句式訓練?；A寫作的評分標準是：句子結構準確，信息內容完整，篇章結構連貫。這就要求訓練中要注重句子結構、信息內容和篇章結構。
1.循序漸進，加強句子結構訓練
“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。在熟悉簡單句的基礎上為學生引入并列句和復合句，對長句的靈活運用顯得尤為重要，因為長句能表達更豐滿的內容，且能體現出作者的邏輯性。
2.信息內容必須完整
信息內容完整，這就要求學生做到認真、準確審題?；A寫作的題目出現在我們面前，我們就應該對題目進行分析，通過列提綱等方式找出其內容要點，并對這些要點進行分類整理，大致分為5個方面，同時注意他們的先后順序和邏輯關系。這樣不僅能保證內容的完整性，還能讓篇章結構有一定的邏輯性。
教學大綱對高中生語文作文能力提出了更高要求，使得作文訓練成為高中語文教學的重點與難點，運用一定的教學方法能幫助學生在緊張繁重的高中學習中有效提升作文能力。
高中語文；作文訓練；積累；
巧婦難為無米之炊，寫作訓練的首要基礎就是語匯量的積累，高中生尤其如此，當初中生還在為湊足作文字數而煩惱時高中生不僅要寫足量，還要寫得有深度、有新意。因此高中作文訓練的第一步就是擴充語匯量，包括字、詞、成語、歇后語、名言警句以及詩詞段落，優秀的高中作文必須有豐富而充實的語匯體現，雖并不鼓勵一味地堆砌辭藻，但語言的豐富畢竟是寫好作文的第一步，況且對于高中生來說在思想性有限時運用語言出彩也是這一階段的寫作特點。
生活的積累是寫作的源泉，就象羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現?！币虼耍覀円囵B學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的`事物。只有生活豐富多彩，熱愛生活的人，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
學生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養學生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領。
《普通高中語文課程標準》中指出：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。”可見，寫作教學對學生的發展起著非常重要的作用。因此，作為新時期的語文教師，我們要克服困難，選擇恰當的教學方法，激發學生的學習積極性，進而為學生寫作水平的提高打下堅實的基礎。
首先，廣泛的閱讀可以積累寫作素材，形成一定的語感。所以，我們可以鼓勵學生在閱讀中摘抄一些好詞好句，并引導學生進行反復的閱讀，這樣一來能夠積累素養，二來學生在摘抄和閱讀中能夠理解一些寫作技巧的應用，進而逐步提高學生的寫作質量。其次，引導學生學會觀察，用心去感受。奧古斯特·羅丹說：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”是的，對于寫作來說也是一樣，學生不是缺少寫作素材，而是不懂得觀察，不懂留心身邊的事物，所以，才不知道該怎樣寫、怎樣去表達一個事物。學生要想真正提高寫作質量，積累素材是非常關鍵的因素，也是拓展學生知識視野、提高學生語文素養的重要方面。
多練一直都是語文教師提高學生作文水平的方法之一，但是，如何才能讓學生喜歡上寫作，如何才能真正發揮多練的價值就成為教師所要考慮的關鍵問題。因此，我認為我們可以借助周記日記的形式來提高學生的寫作水平。在周記或日記的寫作中，我們不對學生做任何要求，包括題材、字數、質量等等，只要學生愿意動手寫，愿意用寫來表達自己的情感就可以。這樣的過程不僅能夠提高學生的寫作質量，而且學生還很容易實現“我手寫我心”的效果，進而為高質量作文水平的提高打下堅實的基礎。
除此之外，我們還可以通過仿寫句子或者續寫、擴寫文章，給學生搭建自主寫作的平臺，進而使學生在不斷練習中提高自己的語言組織能力和邏輯能力，大大提高學生的寫作水平?？傊?，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，在提高學生寫作質量的同時，為學生語言綜合應用能力的提高作出相應的貢獻。
邵春艷.淺談如何提高高中生的作文水平[j].成才之路，2010（24）.
提高高中畢業作文水平篇三
很多孩子對作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴重。喜歡作文的少，對成績不在乎的多。輔導成為我們家長較為頭疼的問題。而家長作文指導的失誤又會導致作文越學越難。由于家長在很多時候并沒有認識到作文輔導的特殊性，側重于傳授作文知識，講析作文技巧，而對寫作體驗不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場，反倒使孩子無所適從。
由于家長不了解孩子的實際情況，作文指導無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動應付，必然產生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長有勁使不上的狀況，對孩子作文水平的.正確認識是一個前提。
一是難在寫作時不知道該寫些什么
二是難在作文不知道該怎么寫
一、積累不多
是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;
二、內容空洞
受其知識基儲閱讀量的限制，文章內容干癟，缺乏知識性和趣味性;
三、缺乏理性
是受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。
因此，我們家長必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養孩子的主動意識作為主線，從而全面提高作文水平。
閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，積累更多的語言材料語文學科不像自然學科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程?，F代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：“現在有多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@便是積累的很好體現，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會從各個方面得到提高。
提高高中畢業作文水平篇四
作文水平較差，起點很低的同學，首先在抄寫文章上下點功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標點也不要抄錯;三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。
三、勤于練筆。
“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習多了，就會熟能生巧，得心應手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣。二是經常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發出耀眼的光彩。
四、反復修改。
最好是明白修改的一般要領，自己動手，勤練修改，養成修改文章的習慣。實在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內容、結構、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。如果你的文章在考試中經常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。
提高高中畢業作文水平篇五
都說得語文者得高考，得作文者得語文。但是有一定的學習技巧也很重要，下面小編推薦幾種方法，教同學們在寫作中提高寫作水平。這是“高考界”的共識。但是，現在開始距離高考不足20天了，作文還有什么辦法提升嗎？還是有的。我這里給即將高考的考生贈送一?！芭R時抱佛腳”的“高考作文速升法仙丹”，讓你們在高考作文時，不會那么慌亂、盲目、抓瞎。敬請服用！藥不能停！上周在廣東某市，晚上吃飯時，一位教育局領導問我，孩子在市重點上學，初中作文寫得還不錯，上了高中之后，作文寫得越來越不好了。能不能抽出半個小時，跟她談談怎樣寫好作文？寫作文是個大難題，只談半個小時就要有效果，就是天上文曲星下凡也做不到啊。但老虎老師知難而上，略微思考了三秒鐘說，好吧，我試試。實際上談得很融洽，四十多分鐘，高中生很高興地走了。教育局領導說，沒想到，葉開老師竟然可以從閱讀開始，這么講寫作文。我說，這是我長期的實踐經驗，對于在小學初中階段缺乏有效閱讀積累的學生，這種臨時抱佛腳的方法，也非常有效。前天，我在杭州講課，與來杭州東站接我的省語文教研員章老師說到這件事情，我說，寫作文還是有技巧的，但是中小學作文教學都比較盲目，教師自己擅長“下水”寫作的很稀少，又沒有好的寫作課教材可以參考，完全是“摸著石頭過河”。因此，中小學作文的教與學，除了少數語文老師摸到竅門之外，大多數主要都處在“摸貓”狀態，學生寫作文很不穩定。我的辦法是：“一本書，一名作家，一個時代······”具體解釋了我的“速成法”之后，章老師覺得非常有效，值得推廣。語文能力本應是一種綜合的人文素養，但今天的應試教育體系下，語文也變成了沒完沒了的刷題，并且耗費了大量的精力和時間，并沒有刷出好的效果。尤其是高考作文，通常做法是猜題測題套題，濫用好詞好句名人名言，而通篇內容空洞，虛情假意。這樣的作文，即使“不離題”，也只能拿到中等的分數。高考一分只差就會痛失名校，這樣的“中等”作文，在參加高考時完全不行。語文的客觀題，通常在學生們的三年高中學習中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學生，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講。而70分的作文，則是難以把握的重中之重。滿分要靠命，不能亂追求。但是要保證能考到58-63分的優秀線，語文分數就很高了。如果深入了解“一本書、一名作家、一個時代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文。對于初中生、小學生來說，這個方法也非常有效，可以說更加有效。豐富有效的閱讀，是中小學生寫出好作文的核心基礎，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學、初中里讀書比較少，積累不夠多，到了高中階段怎么辦？具體的做法是：1、找一本你最喜歡的書，精讀。讀過了沒關系，再讀兩遍。廣東那個高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》，我建議她再讀兩遍，然后找英文原版讀一遍。并且要對法國大畫家高更的人生有個了解，看看他的畫和他的相關傳記。2、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品，有時間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國的屏風上》等。毛姆曾不遠萬里來到中國，去四川成都拜見一個拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。3、了解毛姆所處的時代，對那個時代的其他作家也要有些了解，知道個大概。如第一次世界大戰時毛姆在干什么，第二次世界大戰時他在干什么。還有，他同時代的作家如英國的蕭伯納、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀德等，他們都在干什么。那個時代的中國，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的、認識的，都可以略微了解，明白一點當時的時代背景和思想潮流，會知道毛姆對自然與人性的認識。在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時，就可以不斷調用這部作品以及這位作家的資料來充實內容了。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”，題目不佳，很抽象，很難寫好。但我們運用《月亮與六便士》的內容，可以這么說，“當法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時，他的內心充滿了矛盾與沮喪。就在那里，他碰到了一個塔希提姑娘。在塔希提島上，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時期······”如此類推，無論什么作文題，都可以套用。對中國考生，通常來說最好的選擇是“四大名著”，因為閱卷老師大多讀過，沒讀過的也肯定知道（沒讀過四大名著的語文老師？哼哼！不配當語文老師），因此，你在高考作文時，恰當地引用“四大名著”的內容時，他們都會知道，很容易讓他們產生親切感。上海特級語文教師余黨緒說，他有個學生特別喜歡《水滸傳》，了如指掌，說什么都知道，寫作文時，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說理時很有邏輯，資料很有說服力。高考時，這位同學寫出了滿分作文。如果你對《水滸傳》如數家珍，在寫作時能夠恰當地引用，并邏輯合理，即使不能滿分，也基本都是可以達到優的分數，確保語文的考試在優秀級別，就可以于考試中，立于不敗了。昨天下午兩點鐘，我在杭州江干區采荷中學講《人工智能時代的創造性寫作》，談了一堆萬物互聯、納米技術、大腦掃描、人機結合聲明、碳基生命和硅基生命等內容，最后談到了《西游記》，我建議聽課的六百多名初一同學，如果喜歡的話就精讀《西游記》。什么叫做精讀呢？就是除了吳承恩的《西游記》之外，你還知道朱鼎臣的《唐三藏西游釋厄傳》楊致和的《西游記傳》等相關作品，最好還知道丘處機等《長春真人西游記》、玄奘的《大唐西域記》等不直接有關但是可以拓展認識的作品。當代的影視改編版本，如上海美術電影制片廠早期的動畫片《大鬧天宮》、央視版《西游記》、如劉鎮偉、周星馳版《大話西游》、如周星馳版《西游降魔篇》，還有新的動畫片《西游記之大神歸來》，新的改編版《西游記之三打白骨精》以及周潤發等主演的新《大鬧天宮》等。另外，現代人新解《西游記》，如今何在等《悟空傳》等，也可以了解，還可以看看《孫悟空等師父是誰》等網文，知道一下人們為何用“豬一般的隊友”等方式來活用《西游記》這部經典，這樣，你寫作文時，就言之有物，下筆如有神了。我小時候是胡亂生長的，整天都是打家劫舍、捉魚摸蝦，沒干什么好事。但是父親比較關心我們的閱讀，在七十年代末書籍缺乏年代，我們還是能讀到“四大名著”連環畫等小人書，后來看到梁羽生、金庸、古龍等人的武俠小說，語文課本之外，知道了世界如此豐富。這些武俠小說雖然算不上是經典名著，但也開拓了我們的知識，拓展了我們的思維。我少年時代讀金庸的《天龍八部》，完全不明白什么叫做“天龍八部”，也完全不懂佛經佛法佛教，但知道了大理國、吐蕃、西夏、大遼，那個宋代四面受敵的時代，在武俠小說里寫得比革命史精彩多了。后來，我算是把金庸的武俠小說全都讀透了，八十年代初進入大陸的香港電視連續劇如《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等，成為我們那個時代的精神大餐。為了深入理解新派武俠小說，我也曾有意識地了解了金庸先生的人生經歷，后來順藤摸瓜，又去讀了舊式武俠小說如《三俠五義》等。這種延伸性閱讀法，使我的閱讀比同齡人豐富得多，在高考時，我幾乎毫不費力地拿到了全縣語文高考的最高分。后來考研究生、考博士，我都是第一名，這個真是輕輕松松，勢如破竹，完全可以大肆吹噓的。女兒說：“爸爸是考神！”是因為，我有好辦法，又能更早地運用這種方法。好方法不常有，能把好方法運用好的更是不尋常。除了上面的好方法，學科網小編再給大家推薦一個高考復習的好方法——2016年高考考前20天終極沖刺攻略！高考沖刺不足20天，如何省時高效的復習是每一個高三黨最想知道。不過，捷徑其實都是在走過了很多冤枉路之后才有的。但幸運的是，2016年高考考前20天終極沖刺攻略可以幫助大家少走冤枉路，如果你能抓住這一點，那么直接找到捷徑也未可知。
提高高中畢業作文水平篇六
很多中考生都害怕寫作文，總覺得時間短，無法一下子審準題，不跑，不敢輕意起筆。那么一起看看中考生必看：提高語文寫作水平有方法。
有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
進入初三后，學生要擺脫"讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術。”然而，有的同學作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經歷，興趣愛好，交朋結友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發掘。
現在是新初三學生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的`選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的最好體現。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
提高高中畢業作文水平篇七
很多中考生都害怕寫作文，總覺得時間短，無法一下子審準題，不跑，不敢輕意起筆。那么一起看看中考生必看：提高語文寫作水平有方法。
一、“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
二、作文“充電”時方好。
進入初三后，學生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術?！比欢?，有的同學作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。
三、要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的'，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經歷，興趣愛好，交朋結友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發掘。
四、磨刀不誤砍柴功。
現在是新初三學生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
五、要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的最好體現。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
提高高中畢業作文水平篇八
保持一個組織持續發展和創新,關鍵的因素不在于高層管理者,而在于是否有管理和創新能力的中層管理者。那么如何如何提高提高中層管理水平呢，一起來看看!
管理者是管理行為過程的主體,管理者一般由擁有相應的權力和責任,具有一定管理能力,從事現實管理活動的人或人群組成。按在組織中所處的地位劃分,可分為:高層管理者(或決策者)、中層管理者和操作者。
該行每個層級的部門負責人是各級行的中層管理者。他們在管理體系中起著重要作用:1、中層管理者是戰略的執行者 。組織的成功取決于正確的決策與有效的執行,二者缺一不可。中層管理人員作為組織戰略規劃的執行者,如何有效發揮這一作用,提高他們的執行能力,是關系到成敗的關鍵問題。2、中層管理者是組織戰術決策的制定者。中層管理者不僅要嚴格的執行和組織實施高層的決策方案,還要發揮其作為一位領導人的影響力,通過有效的戰術決策,提高方案的實施效率和效果,立足于單位和自己負責部門的全局,實施領導行為,有效地實現組織的目標。3、中層管理者是高層管理者和基層管理者之間進行溝通的橋梁 。中層管理者在組織中一方面起到將高管的決策向基層管理者進行推行的作用,另一方面,也負有將執行者在實施過程中發現的問題,向高層管理者進行反饋的職責。
中層管理者的角色特點:一是多維度管理。中層需要上、下、左、右溝通,中層比起高層、基層處理問題,工作的復雜度較大;二是業務與管理的兩難。中層既要懂業務,又要懂管理,兩方面工作都要強。三是創新與守成的兩難。中層既要維護工作的制度、流程,又要創新,不像組織的高層,主要在創新;也不像基層,主要在執行,這對中層管理者來說是一個挑戰。 有專家研究表明,中層管理者應具備四種能力:
1.智力能力。可分為概念化能力、判斷力和邏輯思維能力三個方面。概念化能力是指管理者能否看出表面上互不相干事件的內在聯系,并從系統的角度進行分析。概念化能力有助于管理者把握全局,并能深入系統地分析問題和解決問題。判斷力是對事物發展趨勢進行方向性把握的能力。判斷力有助于管理者在進行部門規劃和工作計劃時,提高工作效率和準確度。邏輯思維能力是指管理者對事物進行符合常理的判斷。較強的邏輯思維能力有助于提高管理者實際工作的有效性。
2.管理能力。管理能力可分為規劃能力和行動能力。規劃能力是指充分調配現有資源,制定達成工作目的計劃的能力。行動能力是指在工作中采取積極主動的行動策略的能力。在實際工作中,很多事情在行動之前不可能進行100%的準備,這就需要中層管理者能夠在有很多不確定因素存在的情況下,對環境進行客觀、正確的判斷,并采取積極的行動。
3.溝通能力。在工作中,溝通能力可分為對上級溝通能力、平級溝通能力和對員工溝通能力。對上級的溝通主要是接受上級的任務和對任務的向上級的.反饋。平級溝通主要是部門協調及部門溝通。對員工的溝通主要是布置工作任務及進行工作指導等。中層管理者不但要能準確的領會對方表述的意圖,還要能準確的把自己的意圖表述給對方。
4.自我控制能力。自我控制能力包括情緒控制能力、自我估計能力和環境適應能力。對中層管理者而言,情緒化的語言和行為并不能解決任何工作中的問題,反而會讓員工喪失認同,所以,理智、客觀的對待工作中的各種問題非常重要。自我估計能力的強弱體現中層管理者是否有自知之明。適應能力的高低,決定中層在職務或者工作環境變動時,能否繼續有效地工作,勝任崗位。
目前,該行部分中層對提高專業管理水平的總目標不明確,不知道向何方努力;對提高管理水平的步驟不清楚,不知道如何分解階段性目標;對提高管理水平的方法不了解,不知道該做什么;對提高管理水平的技術不熟悉,不知道如何分析問題,創新思路開展工作。大小工作需要高層推動,指令通過中層到執行層面時,信息衰減,執行不力,工作常浮在形式上,實效差。究其原因:
(一)部分中層管理者存在職務角色的錯位
1、把自己錯位成“民意代表”。 有些中層管理者當員工有什么抱怨的時候,不去紓解開導,而是隨和抱怨,推說某某事是上級定的、上級要求的等等,自己成了上級的對立面,不能履行自己的職責,出現角色錯位。
2、把自己錯位成領主。把自己分管的業務看成自己的“一畝三分地”,自己說了算,缺乏橫向和縱向溝通,為部門爭利益、推責任。
3、把自己向上錯位。有些中層以“正確地做事,做正確的事”為借口,自己認為不正確的事不做。這么想的時候,已經向上錯位了,開始判斷上級的決定是正確還是錯誤。受個人水平和判斷力的限制,認為上級不對就不執行或者打折執行或者拖延,這樣很多組織的目標、戰略得不到貫徹。
4、把自己錯位成一般員工。 作為中層,在員工面前是一種職務行為,代表組織,而不是代表個人。如果常在員工面前抱怨、發泄不滿,會上不說,會下亂說,實際上這時候把自己錯位成基層員工了。
(二)部分中層缺乏基本的管理素養
1、沒有目標感。組織的目標一般體現于組織的績效考核指標,目前我行的績效指標只停留在組織層面,沒有分解到部門及個人。管理水平目標更是自上而下缺失,沒有規劃,也沒有建立提高管理水平的目標體系。中層管理者的工作是“等、靠”上級部門和高層管理者安排,不知道也沒有壓力主動思考業務和管理目標問題,不清楚中長期應該做什么,近期應該做什么。
2、缺乏流程概念。處理問題缺乏流程概念,想怎么做就怎么做,不能事前規劃,事中檢討,事后總結。管理粗放,事倍功半而不能自覺,對管理經驗和教訓沒有記憶能力,同樣同類的事,換一個人、一個時間,仍然會犯同樣的錯。不能把經驗和教訓轉化為正確的工作流程,積累下來,成為管理能力成長的標志。
3、沒有整體感。追求部門利益最大化,不能從組織整體利益角度思考部門工作,在人、財、物上爭資源,在工作上推責任、攬成績,重形式,輕實效。導致部門分割,配合困難,甚至部門之間相互推諉扯皮、拆臺等現象。
4、缺少責任感。遇到事情常歸罪于外,歸結于上、下、左、右及內外部客觀困難。怨天尤人,以機制、戰略問題等力所不能及的理由掩飾不作為。不去在自己可作為的空間內尋求改進,不從自己能力上尋求提高,不積極營造良好的內外部工作環境。
5、缺少方法。管理即是管人。而管人的方法在系統內是隱晦的、經驗的,少有人在管人的方法上對中層言傳身教,也缺少基本的管理理論、方法、技術上的培訓,只能靠中層自己摸索領悟。但是,管理經驗的積累與職位高低、工作閱歷相關,中層都是從基層操作人員提拔上來的,在管人上少有經驗,靠個人積累,效率低,也可能走偏。中層缺少管理方法,影響執行力,高層很多想法、目標、創新的東西一到中層就卡住,執行困難。
(一)強化對中層的管理理論、方法和技術的培訓。
通過管理理論的培訓,讓中層了解與社會、經濟發展的歷史相對應的管理理論發展脈絡,了解我行現階段管理觀念和管理水平在管理學體系中所處的位置,正確認識管理中存在的問題,認識我行進一步提高管理水平的階段性空間和目標,提高對上級管理措施的理解力,提高執行力的高度。
通過管理方法的培訓,提高中層的溝通協作能力,團隊管理能力,促進中層正確理解自己的角色職能和使命,提高執行力的力度。通過管理技術的培訓,了解時間管理、項目管理、績效管理、作業管理、流程管理等技術,中層是細節管理的核心,提高中層的管理技術,才能提高執行力的精度和速度。
(二)分解管理目標
把部門分解為績效貢獻部門和保障性部門(利潤中心和成本中心),提出每個部門的具體的目標。將上級績效考核目標作為績效貢獻部門的一級指標,以外部客戶的發展量、風險度及滿意度等作為二級支持指標,根據客戶需要而進行的制度改進作為三級支持指標,將部門員工的能力提升作為四級指標,有條件的單位,可將指標落實到員工。保障性部門以內部客戶滿意度為一級指標,改進性創新為二級指標,員工能力提升為三級指標。由高層管理者審核目標的合理性,避免部門利益與整體利益的沖突,將人、財、物資源盡量向績效貢獻部門傾斜。 “目標一致才能得勝利”。目標從單位分解到部門,分解到人,盡量加大考核掛鉤力度,可以提高中層的目標感和責任感,提高部門目標與整體目標的耦合度,減少中層角色錯位現象,促進中層樹立績效導向,自覺提高管理素質。
(三)高層主動幫帶中層
高層管理經驗是組織最寶貴的財富,高層的言傳身教,是提高中層管理能力的最有效方式。高層應幫助分析中層管理者現有狀況與應有狀況之間的差距,確定誰需要和應該接受培養和指導,以及指導的內容。評價中層管理者的實際工作績效以及工作能力,包括績效評價、知識技能測驗、態度評價等。
提高高中畢業作文水平篇九
要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出頭來，語言上總要有點過人之處。所以必須培養學生美化語言的能力。富有文采、富有激情的作文總是比質樸平實、不動聲色的作文得分更高。
要想在語言上提高得分點，必須在備考過程中，采取一些特別的措施，比如典范語段背誦、系列片段練習等，經過熟讀成誦，模仿學習，就會增加學生的語言積累，上了考場，就有可能通過套用、化用，達到增添亮點，獲取發展分的目的。
材料豐富，是指內容豐富，這應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多、考場上自會取之不盡用之不竭。這樣，高考作文內容往往會呈現一種“豐富”的狀態。議論性說明性文章，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實例子、類比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括。
散文。
故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像心理語言行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動;或是敘事具體完整，情節曲折有致;或是細節描寫細致逼真，有點有面。意境深遠主要是針對散文詩歌小說等文學體裁的，意境深遠就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融;或是象征隱喻，含意幽遠，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。
或是詞語生動善于引用。
名言。
或是句式靈活搖曳多姿或是善于運用修辭手法描寫形象或是文句有意蘊富含哲理或是構思有意境讓人回味無窮。這些都是有文采的表現。可以這樣理解考生在行文中只要有某一點閃光耀彩的地方都應該加以肯定和鼓勵以使他們在通順的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。
考生可將對生活的思考，讀書的修養，寫作的本領全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據寫入文章，將某文獨到的構思“移植”到自己的作文里，將生動活潑、形象風趣的語言模仿到家，等等。
最重要的當然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結構，大膽寫，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!
抄寫，背誦出色議論文范文。
筆者以為這是剛剛入門的學生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結構和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業蜚聲中外的名人，十分有助于對經典素材的積累。最重要的是，這本書灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國風度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當然，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!
這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經世致用的方向發展，已經從舊材料作文發展到新材料作文，如今又出現了任務型驅動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論。
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!
有的同學作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關鍵?？忌雽懗鏊枷肷羁?、見解獨到的文章，就必須對生活現象進行深入的感受、領悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。
作文水平較差，起點很低的同學，首先在抄寫文章上下點功夫，即探照下面講的三條來抄寫：一是選合適的范文，例如，報刊上比較好的散文，或同學中的出色作文;二要成句的抄寫，不可看一兩個字，抄一兩個字，要做到看一句，抄一句，而且連標點也不要抄錯;三要堅持，如果每天抄一千字，那么至少堅持兩個月，即可有顯著效果，如果堅持半年，那么你的作文水平就會有質的飛躍，這比看任何寫作方法之類的書都管用。
“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練習多了，就會熟能生巧，得心應手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養成寫。
日記。
的習慣。二是經常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想，往往閃耀著個性的靈光，寫進文章就會煥發出耀眼的光彩。
最好是明白修改的一般要領，自己動手，勤練修改，養成修改文章的習慣。實在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見，或試改后再聽聽老師的意見。修改文章有一個大前提，就是所寫文章確實可以改，也就是說一篇文章在內容、結構、語言沒有大的問題，這才可以修改，如果立意離題，內容空洞，思路混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改也不能解決這方面的問題。如果你的文章在考試中經常是三類文或四類文的較低檔次那你先在抄寫上下功夫。
提高高中畢業作文水平篇十
記敘文：以記敘描寫為主的文體(記人、敘事、寫景、狀物等)。
記敘6要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
概括主要內容的方法：什么人做了什么事，結果怎么樣。
開頭、結尾簡潔，如果多要分段。
龍眼擬題簡潔、新穎、生動。
鳳頭開頭簡潔、入題要快、要有文采。(2~4行)。
開頭方法：
1、設計懸念，吸引讀者。
2、開門見山，點明題指。
3、聯想回憶，巧妙敘述。
4、突出矛盾，渲染氣氛(適用于記敘文)。
5、巧用修辭，展示文采(排比、比喻)。
6、對比襯托，突出中心。
7、描寫環境，烘托背景。
8、廣泛引用，突出主題(歌詞、名言、詩句、對聯、俗語)。
豹尾：
1、自然收束式。
2、首尾呼應式。
3、卒章顯志式。
4、名言警句式。
5、抒情議論式。
一事一議的議論文：先敘述一件事，再就這件事議論，說明一個道理。
論點：作者的觀點。
論據。
論證：用論據證明論點。
題目。
1、開門見山，提出觀點(2~3行)。
2、闡釋觀點(3行左右)。
3、4~5行，事實證明觀點。
最后1段或2段，議論，引用名言等看法。(深入)。
景物描寫一般都有借景抒情或者烘托的作用。
提高高中畢業作文水平篇十一
讀題預測，細節莫失，答好聽力題的重要前提和保證是在聽錄音之前先閱讀試題。聽音前五分鐘，要看清大小題目要求、問題與選項，不要放過任何一個細節。在瀏覽問題和選項時，要盡可能對文章內容和試題答案進行預測，聽錄音時只要驗證自己的預測就可以了。同時由于選項和試題中的`短語、句子可能會在聽力內容里出現，因此，認真讀題還可以提高聽的質量。
初聽文意，信息速記。在第一次聽錄音時，同學們應盡最大努力去理解文章大意，千萬不能只把注意力放在個別詞句上。另外，必須聽清、聽懂首句，因為首句往往概括了全文的核心內容，聽懂這一句，對預測全文內容有很大幫助。此時聽到的信息如果在試題選項中出現了，但不能輕易下結論，因為下文的信息可能還會推翻你的結論。在初聽錄音時，同學們可以速記表示時間、地點、人物和事件的單詞，這樣可以幫助同學們在答題時提高解題的準確率。此時尤其應注意聽關鍵詞。例如在聽到size和wear時，可以判斷對話可能發生在服裝店;聽到stamp時可以判斷對話可能發生在郵局。
再聽全文，嚴防遺漏。同學們在聽第二遍錄音時，應在進一步理解全文、把握細節的基礎上，特別注意第一次沒有聽清楚或沒有理解的地方，驗證一下自己在第一次有沒有誤聽或漏聽信息。如果感到有誤聽、漏聽的地方，應結合試題選項和短文內容驗證一下。如確實誤聽、漏聽，應該立即修改，否則錄音結束之后就失去了解題的依據。
解題復查，高分穩拿。在做聽力題的時候，大部分事實細節題同學們只需要認真聽錄音就能準確作答，然而也有一部分試題不能直接聽到答案，無法直接做出選擇，這個時候，應結合聽力內容進行正確的邏輯推理，必要時還應將有關信息記在草紙上進行推斷，這樣解題時就更為直觀了。
提高高中畢業作文水平篇十二
注意這幾點，提高論文撰寫水平！
01選題。
從宏觀層面來看，我為大家列出三個可供選擇的切入點，分別是：根據最新文獻和學科動態所得出的創新點、領域尚未涉獵的空白點，學者觀念之間的分歧點；從微觀層面來看，科研小白們可以結合個人興趣、未來研究計劃確定選題，已經有些科研經驗的同學則可以從自己參加過的大創項目、挑戰杯競賽、學年/課程論文等角度入手，更為迅速的確定選題，并且這些經歷也能為論文奠定研究基礎。
02綜述。
在開始撰寫綜述之前，大家一定要明確以下兩個問題：什么是文獻綜述？撰寫綜述的理由？（這個內容非?；A，我就不一一贅述啦）。弄清楚以上問題之后，為大家提供四種綜述行文方式，幫助大家盡可能迅速的上手。主要是由研究背景、研究現狀、評述和參考文獻構成，其他模式與此類似，有許多相通之處。大家可以借鑒。
（1）研究背景/研究目的.與意義—研究現狀—評述—參考文獻。
（2）前言—研究現狀及主要觀點—目前研究中存在的矛盾與不足—參考文獻。
（3）目前研究的主要方向和觀點—目前研究中存在的矛盾與不足—參考文獻。
轉載自 www.cdxkw.cn
03方法。
研究方法是實證論文開始的基礎，一篇好的實證論文，方法千萬不能錯。特別對于科研小白來說，需要提前了解各類研究方法，并選擇自己最為適合的途徑。
通常按照大類將研究方法進行劃分，主要分為實驗研究、實地研究、文獻研究、調查研究。實驗研究多存在于理工科，實地研究簡單來說是通過觀察和訪談等方法收集資料，進而進行定量或定性研究的一種方法。文獻研究法則主要已文獻研究成果為對象進行的內容梳理總結，社會調查指的是通過自填問卷或結構訪問的方法收集量化資料的研究方式。
大家在實證論文中可以根據自身情況選擇所需要的方法，進而利用相關軟件（eviews/spss/stata數據分析、python/citespace可視化等）跑數據，檢驗模型。
04問卷。
在社會調查中，（以管理類學科為例）多會使用問卷調查獲得一手數據，但往往模型沒辦法通過驗證。那么大家就會去從數據中找問題。然而，其實我們忽略了源頭——問卷的設計，它的有效性、是否做過前測并計算分辨率，都會影響模型的成立與否。我在這里給大家列舉出五種非常容易出現的錯誤：概念抽象（提問中帶有不易理解的專業術語）、問題有多重含義（一個提問中包含若干問題）、帶有傾向性（提問帶有引導性的主觀色彩）、問題與答案不協調、問題含糊。這些在問卷設計中容易出現的錯誤往往會引導被調查者填寫出非真實性的答案。在此為大家推薦風笑天《社會研究方法》[m].,或者可以從圖書館借閱類似書籍，對研究方法進行一定的了解，也有助于整篇論文的撰寫。
05結論。
很多同學在論文寫作過程中會犯虎頭蛇尾的錯誤，一般說來，讀者選讀某篇論文時，先看標題、摘要、引言，再看結論，才能決定閱讀與否，因此，結論寫作非常重要。結論部分是全篇論文的歸宿，起著畫龍點睛的作用。
說道這里，大家可能對結論和結果的含義有些區分不開?！敖Y果”專指我們驗證模型過程中所獲得的具體數據，它可能是不理想的，也可能是較為理想的。而“結論”則是觀測結果和理論分析的結合發展，是將實驗觀測得到的數據、結果，經過判斷、推理、歸納等邏輯分析過程而得到的對事物的本質和規律的認識，是整篇論文的總論點。將這兩點區分開，才有利于我們更好的撰寫結尾內容。
和問卷設計一樣，我們還需在結論撰寫時注意幾個問題：避免結論似摘要、避免結論似引言、避免結論中引文獻、避免結論中有圖表，當然也不能模棱兩可，含糊其詞，例如“大概”“也許”“可能是”這類似是而非的詞語。
提高高中畢業作文水平篇十三
[論文摘要]從女性參與行政管理及其高層管理的現狀出發，研究分析了女性較少參與高層行政管理其中的原因，并對如何提高女性更多參與社會管理提出了一些建議。
[論文關鍵詞]婦女行政管理高層管理領導。
隨著社會的不斷發展進步，女性在社會中的地位得到了很大的提高，在推動社會發展的過程中，女性也日益發揮著重要的作用。女性與男性共同參與社會工作已是很普遍的現象，許多女性從事著與男性同樣的工作，絲毫不比男性遜色，男女平等已經逐步開始實現。但我們還要看到另代方面的現象:盡管越來越多的女性進人社會參加工作，但大多數是從事基礎性的、層次較低的工作，從這方面來看，女性與男性在職位層級上還存在著差別，女性的職業地位還與男性有著一定的差距。為什么女性在高層管理職位中所占的比例與男性存在著差距?本文擬從女性參與行政管理及其高層管理的現狀出發，對此現象作一分析，并對如何提高婦女的參政水平提出了初步的建議。
一、女性參與高層行政管理的現狀。
男女平等雖已提倡很久，但實際上在行政管理層及其高層管理層中男性和女性之間還存在著差別。從政府工作人員的性別分布狀況來看:根據中國第四次人口普查資料，在政府工作人員中，中央政府女性比例為18%，省和地區一級在10%，鄉鎮一級僅為6%左右。從高校女性參政的情況，據一統計部門對某一高校行政管理部門中女性參政調查結果看，女性工作人員在行政管理部門所占比例為:校長占16.7%，院長占17.6%，院系行政主任占57%，科員及事務助理占61%，文員及辦事員占73寫。
二、女性在高層行政管理中不受重用的原因。
筆者認為，女性在高層行政管理中不受重用，既有來自意識形態領域的原因，亦有來自社會和婦女自身的原因。
(一)首先在思想觀念上，受幾千年根深蒂固的封建思想的影響。自封建社會開始，我國傳統觀念就存在嚴重的重男輕女思想，從男性的角度看，由于受到封建禮教“男尊女卑”、“女子天生不如男”等觀念的影響，在男性思想意識的深處存在著看不起女性的思想，女性一直處于被男性統治的地位，受到長期的壓迫。這使得男性對女性有一種高一等的統治感。從女性自身角度看，同樣存在封建愈識的一面，認為女性對男性應該有一種依附感和服從感。女性最好是在家庭中相夫教子，這使女性還要受到家庭的束縛，家庭和事業不能兩顧，只能選擇其一，因此多數婦女把實現自己的最高價值定位在為家庭作貢獻上，選擇了家庭，這樣也使女性參與更高層領導的人數減少。由此可見，傳統的思想觀念造成的性別意識形態是女性在高層管理中受到束縛的思想原因，也是最根本的根源。
(二)社會對男女兩性社會角色的期望和規范，直接影響著男性與女性在社會生活中的行為方式和角色定位。在社會意識領域當中，婦女角色的定位常常是定位于“賢妻良母”。全國婦聯、國家統計局從12月l日對18~64歲的中國公民進行為期一個月的調查資料顯示:在社會對男女兩性社會角色的期望一問題里，“男主外，女主內”這種觀點的支持率超過了一半，男人比女人更認可這種社會角色分工。社會對女性的定位是一個賢妻良母的角色，受這種角色的影響，女性應該把重心放在照顧家庭中，而男性則應該在工作中處于支配地位。這就成為了高層行政管理中男性占優勢的一個因素。
如此造成在長期以來的社會角色定位上，男性占主導，女性受支配，從而形成了高層行政管理中一直是男性人數居多的狀況。
女性自身存在著嚴重的依賴思想。據有關資料:“同意‘干得好不如嫁得好’這一觀念的女性比例在城鄉均要高于男性，其中農村女性的認可率最高，達到了38.5%，城市女性的這一比例為33.7%，城市男性中有31.4%的人同意這一觀點，這種觀念在女性群體中獲得如此高的認可，因此對女性自身的發展產生一種負面效應，它對女性的影響是:女人依靠婚姻來獲取社會資源和地位要比依靠自己的努力可行。它強化了女性依附于男性的思想，在一定程度上削弱了女性作為獨立個體的自我奮斗意識，這很不利于女性自立自強?！绷硪环矫?，從婦女的生理角度看，出于文弱的天性，女性被認為在行政管理活動中只適合于從事一些輔助性的工作，例如打字、傳發通知、或是一些簡單的接待工作等。由于長期以來都是由女性來從事這些工作，這就在觀念上造成了這些工作是“專屬于女性”的工作，只能由女性來從事。而相反過來，就有“專屬于男性”的工作(如高層的管理職務)只有男性才能勝任。這樣就會形成由性別區分而劃分出的不同職位，使女性無法從事那些所謂“專屬于男性的工作”，從而造成一種思維、觀念上的“定勢”:女性只能從事“女性的工作”，而沒有必要去涉及那些“男性的工作”.因此，女性會一直只能從事“女性的工作”，參與不到諸如高層管理的工作中。這里又引出了一個問題:由于“女性的工作”大多是基礎性、輔助性的工作，工作量不大，操作簡單，因此，這些工作可提供的位置數量偏少，使這方面的女性就業者供過于求，造成勞動力價格降低，即從事這些工作所得的薪水較低。再者，由于這些工作所需技術不高，沒有競爭的壓力和動力，這樣不利于從事這些工作的職員積極上進，努力爭取更好的`發展。所以從這個角度上看，“低薪、低壓、低動力”不利于女性的進步和發展。
三、如何提高女性在行政管理中的地位。
綜上所述，由于受思想觀念、社會角色定位、女性自身的因素等的影響，使女性與男性在高層行政管理中的地位存在著差距。在整個社會大環境的束縛下，女性自身的一些思想和行為也受到了壓抑或歧視，這些內外因素都不利于女性思想文化素質的提高，從而使女性參與到行政管理特別是高層管理的比例少于男性而處于劣勢。怎樣才能使女性在行政管理中與男性得到同等的機會，讓她們在適合的崗位上充分發揮應有的才干，以此來證明在高層管理中女性有著和男性同樣的能力呢?針對上文所分析的原因，作者有以下幾點建議:。
(一)從觀念上要消除對女性的輕視。在建設社會的過程中，女性和男性都同樣為推動社會進步作出了貢獻，男女之間是平等的，沒有誰統治誰的“天生的權力”。在文明的現代社會中，人們應該互相尊重他人的社會價值，而不因性別遭到“另眼相對”。男性不應該從性別差異上看不起女性，女性也不應該自己看不起自己。整個社會應本著相信女性、尊重女性的平等觀念，給女性提供同等的機會和環境，使女性能發揮出她們應有的才干。
(二)制定相應的政策保證女性不受歧視。從法律法規上保證女性參與高層行政管理的，這既是女性的權利，也是一項義務。以來，國家制定了一系列保證女性不受歧視的政策，如《第八屆全國人民代表大會第五次會議關于第九屆全國人民代表大會中，名額和選舉問題的決定》指出:“九屆全國人民代表大會代表中，婦女代表的比例應高于八屆的比例”等等。這些政策如果落到實處，得到認真貫徹執行，就能使女性的權益真正受到保障，促使她們得到進步和發展。
(三)女性自身也要擺脫傳統觀念的束縛，不要被“女性天生不如男性”的思想所束縛。女性和男性并沒有地位上的天生差別。撒切爾夫人曾經說過:“就領導而言，沒有性別之分，只有能力之分?！迸砸谶@個基礎上建立起能與男性擔任同樣工作的自信心。管理學家羅賓斯對領導風格性別差異研究后認為“女性相對于男性傾向于采用更為民主型和參與型的領導風格，而較少采用專制型或指導型的風格。女性更樂于鼓勵、參與、共享權利與信息，并努力提高下屬的自我價值。女性通過包容進行領導，并以她們自己的領袖魅力、專業知識和人際交往能力來影響他人，傾向于運用變革型的領導方式，通過把員工的自身利益轉化為組織的目標來激勵他人?！眮碜詔heinstituteofmanagement的研究報告—《管理走向黃金時代》認為，“未來管理者應具備的基本心理素質是:靈活性和適應性、專致精神、精力充沛、對組織變革的敏感性。所有這些都是參與管理的婦女的主要特征。婦女完全具備領導各種組織的能力，因為她們善于處理社會、工作和家庭各個方面的變化?！币虼?，女性只要充分發揮自身的優勢，充分利用周圍的有利環境，協調好各方面的關系，就能把更高層的管理工作做好。
此外，女性還必須提高自身的文化素質，不斷更新思想觀念，爭取用自己的實際行動來實現自身價值，在為社會做出貢獻的同時底得社會的認可和尊重。
提高高中畢業作文水平篇十四
認真讀書，簡單說就是，首先要根據課程標準，牢固掌握語文課本的基本知識。掌握記敘文、議論文、說明文、應用文等常用文體的基本要素、寫作方法和寫作特點。下功夫學好常用的漢語有關知識，牢記課本涉及到的古今中外名人、名作家作品、名言、警句、格言，寫作技巧等等。隨時整理課外學習的報刊、雜志、書籍等有關資料，作為學習寫作的參考，為寫好作文奠定堅實的基礎。
提高高中畢業作文水平篇十五
1、自己的發音不夠準確。
假設我們的發音能做到和標準音完全一樣，那么只要你能聽懂自己的發音，就一定能夠聽懂錄音材料的標準音。為了加快語速，或者由于單詞在句子中處于次要地位，我們在講話時往往不發字典里標的強讀音，而發弱讀音。
2、詞匯量太少，語法知識缺乏。
我們聽不懂有時是因個別生詞造成的，有時是由于對語言結構的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認識，用法都了解，對句子結構也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。
3、大腦反應速度太慢。
反應速度慢主要有以下幾個原因：第一、對單詞讀音不敏感，對句子結構不熟練。如果我們對單詞的讀音和句子結構都熟悉到像“goodbye”“howareyou？”“thankyou!”一樣，那聽力反應速度肯定會大為提高。第二、不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。很多同學不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養成邊聽邊翻譯的習慣，必然會導致反應速度慢。理由很簡單，因為翻譯成漢語需要時間。第三、邏輯思維能力較低，預測能力較低。
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提高高中畢業作文水平篇十六
所為思想道德意識，主要包含兩個方面：法律意識和道德意識。對于很多人來說法律意識較為遙遠，只有當人自身的權益受到侵犯時，才會有人想到法律。對于更多的人來說，道德意識更為的重要，幾乎存在于生活的方方面面。從人出生開始，他就會受到周圍的人和事的影響，慢慢形成屬于自己的思想道德意識。在西方，有科學研究發現，人的一生中，可以分為多個年齡段，而每一個年齡段的思想意識都會有一定的差異，這要受到多種因素的影響。但是，從研究結果來看，一些在二十歲之前形成的思想道德觀念，會在人腦中存在較長遠的時間，因此，中職學生正處于形成正確思想道德意識的關鍵階段，作為教師，我們有必要發揮思想品德課的作用，提升學生的思想道德意識。
一、現階段中職學生的思想道德現狀。
總的來說，中職學生所要形成的思想道德試一試可以總結為“團結友善，勤儉自強，明禮誠信”，這既是對學生過去十年學習生涯中思想道德意識的歸納，也繼承了我國自古以來的傳統美德，也與時俱進，體現了時代精神，極具時代特色。令人欣慰的是，在十幾年前，我國中職院校學生的思想道德意識總體來說是積極向上的，中職學生與大學生一樣，同樣懷揣著理想和抱負。然而隨著時代的進步，人口的增長，工作難的問題成了困擾中職學生乃至全社會青年的問題，信息的膨脹和爆炸，社會中充斥的各種誘惑，導致很多中職院校學生在校期間，不能靜下心來好好學習專業技能，過分憧憬校外世界，反而受到不良風氣的影響，自身的.思想意識和現實的矛盾逐漸激化，最終導致中職院校學生在思想道德意識的培養上誤入歧途。就最近幾年的中職學生思想道德意識普查來看，中職院校學生的整體思想道德意識較，呈下滑趨勢。
二、影響現階段中職思想品德課教學效果的因素。
1.家庭對學生的思想道德意識的培養起著決定性作用。人的道德意識的形成是一個較為緩慢的過程，一個方面的思想道德意識的形成可能需要幾年的時間，這期間能夠一直對學生造成的影響的，只有學生的家庭。在他們步入中職學?；蛘咦呷肷鐣埃彝W生道德意識的形成和提升幾乎起著決定性的作用?，F今中職院校學生大都是95年以后生人，這個時期，我國極力推行計劃生育，導致獨生子女較多。同時，我國在20以來經濟飛速發展，城市以及大部分鄉鎮的生活條件穩步提高，很多家庭開始過分寵愛孩子，這種家庭環境培養出來的孩子極為的自我，這在某種程度上決定了孩子幾乎很難形成健全的思想道德意識。除此之外，一個家庭的思想環境基本很難改變，這就導致很多學生無法實現思想道德意識的提升和。2.社會環境影響著中職思想品德課程教學的效果?，F階段，我國目前正處在一個較為微妙的階段，一方面，對外開放給國家帶來了發展的機會，經濟飛速發展，但是，職業院校的工作條件和待遇卻在下降，這種情形讓中職院校的學生很難將心思全部花在專業技能上。另一方面，在教育和文化等方面的開放，也導致我國傳統道德意識正受到西方道德意識的沖擊，在兩種差別較大的文化道德意識傾軋之下，很多矛盾得不到解決。同時，一些與社會文明發展相違背的丑惡現象也紛紛出現，對學生產生了極為惡劣的影響。
三、如何提升學生的思想道德意識。
1.中職思想道德教師從自身做起，對學生起到榜樣的作用。同父母的作用相似，教師的權威形象在各階段的學生中都有著較大影響，如果一名教授思想品德課程的教師，在思想道德意識上都不能得到學生的認同，那么教學效果可想而知。因此，中職思想品德教師應該從學生崇拜權威著手，提升自聲的思想道德意識，從而對學生起到促進作用。首先，讓教師認清自己的任務不單單是簡單的將思想品德書上的知識交給學生，還需要真正在思想品德上體現榜樣的力量。有著高思想道德水平的教師，通過和學生長期的相處，也能對學生產生足夠的促進作用，提升學生的思想道德意識。2.對學生進行開放式教育。首先，思想品德教師要清楚地認識到，改革開放必然導致中西方在思想道德意識上產生一定的沖突，教師不能過分抵觸這一點，需要正確地看待中西方在思想道德意上的長處和缺點，做到揚棄。其次，教師要將這種思想通過自身行為傳遞給學生，讓學生對思想道德的差異進行客觀和正確的評價。然后回顧自身的思想道德意識，去提升自身的思想道德意識。
綜上所述，中職院校學生的思想道德意識現狀越來越嚴峻，各位中職院校的思想品德教師應該對其足夠重視，在進行思想品德教育時，不能紙上談兵，而要從自身做起，通過自身良好的思想道德素質去影響學生，傳遞給學生積極向上的思想道德正能量，避免學生受到社會中不良風氣的影響，實習思想道德意識的提升。
參考文獻：
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提高高中畢業作文水平篇十七
基于以上的背景，根據多年教學經驗，筆者認為將以下幾種教學方法適當融入解剖學的教學過程，可以明顯激發學生學習興趣，提高教學效率。
2.1多媒體教學。
2.1.1多媒體教學的優點。
第一，資源豐富，激發學生興趣。傳統的解剖教學中，主要依靠掛圖、標本、模型、尸體來呈現相應器官的位置、形態和結構，資源非常有限。多媒體能有效解決這一傳統教學的短板。充分利用網絡，我們可以收集到非常全面、清晰的整體及局部解剖圖形，還可以多維呈現，動靜結合，能有效地激發學生學習興趣。第二，信息量大，提高教學效率。傳統的課堂上，教師往往需要花大量的時間在板書書寫及畫圖上，而解剖學內容繁多，這無疑對完成教學任務不利。多媒體教學能將大量的信息在ppt上直接呈現，學生在每堂課上可以了解到更多知識，教師在授課過程中也可以將更多的時間用于講解重點及難點知識，從而提高教學效率。第三，多媒體可提高解剖實驗課效果。當前很多中職衛校解剖學實驗在軟硬件上都受到一定限制，一方面解剖學教師數量不足，另一方面實驗器材尤其尸體來源大大減少。在解剖實驗課上，一名教師往往要帶兩大組的同學，一大組同學也最多只能共用一具尸體，在展現器官的位置和結構時，很難讓每位同學都看清楚。多媒體教學引入解剖學實驗課，可以在ppt上充分顯示各器官的位置、毗鄰及形態結構。實驗課開始時，教師就可以把要觀察的組織器官先示教一遍，再讓學生在實物、標本、尸體上體驗，從而提高實驗的針對性，提高實驗效果。
2.1.2多媒體教學的.不足。
第一，師生互動減少。有效地完成教學任務，要求在課堂上教師與學生充分互動。多媒體的使用會使得教師與學生都過分地關注于每一張幻燈片，從而減少授課過程中教師對學生反應的把握以及學生對教師肢體語言的關注。第二，滋生教師惰性。多媒體的使用會讓部分教師對其產生過分的依賴。備課僅僅對以前的ppt進行簡單的修改，而不再根據各班學生具體情況進行深入準備。授課過程中也過分依賴課前準備好的每一張幻燈片按部就班講解，不能根據課堂情況及時進行調整。
2.2案例教學法。
2.2.1案例教學法的優點。
第一，對接臨床，培養興趣。解剖學作為一門重要的醫學基礎課程，很多知識點與臨床聯系緊密。在對這樣的知識點授課時，教師可以通過設置典型的臨床或生活案例，引出課題，深入剖析，從而調動學生積極性，培養學習興趣。第二，突顯學生主體地位。對教師展示的典型案例，學生通過查閱資料，并對資料整理分析，在課上課后進行討論，整個過程學生在學習中的主體地位得到充分體現，學生可以在真實體驗中學到相關知識。第三，提高學生學習能力。教學過程中，教師不僅要讓學生“學會”，更要使學生“會學”，也就是要注重學生學習能力的培養。通過對案例相關資料的收集、整理、分析、討論，學生的思維能力、分析和解決問題能力、溝通交流能力等都可以得到鍛煉和提高。
2.2.2案例教學法要注意的問題。
第一，要選擇典型的案例。中職衛校里解剖學的教學對象是高一年齡段的學生，她們的醫學基礎幾乎為零。所以選擇的案例必須足夠典型，要求解剖學知識與臨床緊密相關，深度適中，并且學生對此要有一定的了解，否則學生很難理解，也必然不能引起足夠的興趣。第二，要合理分配時間。在課堂上，教師對于案例使用的時間必須進行合理的分配。學生討論案例容易脫離中心，從而浪費寶貴的課堂時間。教師在整個過程中既要調動學生討論的積極性，又要緊扣主題。這就要求教師要對課堂有充分的駕馭能力，豐富中職衛校解剖教學方法，提高教學效率胡軍平摘要：在中職衛校，解剖學是一門重要的基礎課程，中職護生普遍反映學習難度較大。在傳統的教學方式基礎上，融入多媒體教把握好討論時間。第三，要做好必要的總結。受到知識面和對知識點掌握程度的限制，學生討論的觀點往往會比較零散，系統性不強。所以教師要緊扣案例相關的解剖學知識與學生討論成果，進行適當的剖析和系統的總結，使討論結果得以升華。
2.3“rpt”教學方法。
“rpt”教學方法是加拿大auen和boraks首先提出的，是一種讓學生交替擔任教師和學生的教學方法，在做法上類似過去開展過的“小先生”教學法。通過初步嘗試,筆者認為該教學方法主要適用于解剖學中一些相對簡單,便于理解的知識點的教學和實驗課教學。
2.3.1“rpt”教學方法的優點。
第一，能提高學生的學習主動性。當今的中職學生多喜歡表現,rpt就給學生搭建了良好的表現平臺。為了能充當好教師角色,學生在課前愿意積極地參與預習、備課,這就充分激發了學生學習的主觀能動性,化被動接受為主動探究,自然也有利于更好地完成教學目標。第二，能更好地鞏固所學知識。rpt要求學生做好充分的課前預習、備課，課中的精心組織、表達，老師也會進行適當的提煉、總結。學生在課前、課中、課后能對知識進行反復的強化，當然也就能更好地鞏固所學知識，從而提高教學效果。第三，能提高學生的動手實踐能力和交流合作能力。在實驗課的rpt前,學生會主動進入實驗室對解剖標本、模型和尸體進行觀察和摸索,這個過程中學生就得積極動手。當然其中也會遇到很多問題,學生之間會自覺地展開討論,從而在無形中提高學生的合作意識和交流能力。第四，能提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力。學生在充當教師的過程中,也需要像老師授課一樣,認真思考如何講解才能讓同學們接受,如何表達才能讓同學們更易聽懂。對充當教師角色的學生來說,這是嚴峻的挑戰,當然也是對其邏輯思維和語言表達能力很好的鍛煉和提高。
2.3.2“rpt”教學方法要注意的問題。
第一，教師要進行提煉和總結。學生充當教師的角色，對重點的把握、難點的解析和知識的系統性都可能存在不足，所以在學生講完后教師必須根據具體情況對知識進行適當地提煉和總結。第二，教師要進行鼓勵和引導。rpt時，學生難免會緊張，甚至使教學過程不能連貫進行，教師有必要適時地對其進行鼓勵和引導，使課堂完整、高效。
2.4其他教學方法。
除了以上三種教學方法，其他的比如理實一體化教學、小組討論教學、角色扮演等等，都有利于激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性，提高教學效率。
3結束語。
提高中職衛校解剖學教學效率，需要改進傳統的單一的教學方式，豐富教學方法。在日常教學中，教師要結合教學內容，科學使用多媒體教學，融入案例教學法，嘗試rpt等教學方法，激發學生學習興趣，充分調動學生主觀能動性，增加師生互動，從而提高教學效率。
提高高中畢業作文水平篇十八
從開始，我國在部分省市開始實行“3+x”考試，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。
二、在學生聽力理解中，存在的具體問題有以下幾個方面。
（一）基本語言問題。
學生沒有掌握正確的發音、充足的詞匯量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小，掌握的準確程度，直接影響聽力理解。
（二）文化背景知識問題。
語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(name)、打招呼(greeting)、感謝語(thanking)、告別(farewell)等，中西方表達不盡相同。
（三）母語干擾的問題。
許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。
（四）聽力習慣問題。
聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。
（五）心理因素的問題。
聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。另外，外部環境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。
（六）邏輯思維問題。
聽力理解過程也是學生對所聽材料內容的聯想、判斷、記憶、分析、綜合等的協同工作過程。聽者對所聽材料做出的反應快慢及準確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。
（一）重視語言知識的傳授。
首先要把好語音關。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養。最后要鼓勵學生多記憶單詞。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據拼讀規則來記憶。
（二）創設情景，營造生動活潑的聽力氛圍。
教師可利用豐富的表情，必要的態勢語，幫助學生去理解。這樣可以達到事半功倍的效果。
（三）經常進行視聽結合的訓練。
把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學中可采取視、聽結合的方式，在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。
（四）加強英語課堂聽力教學力度。
盡量用英語授課。在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。
讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息作出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創造活動，比較適用于高中學生。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關材料的相關內容，直到聽懂為止。
（五）開辟課外練習聽力的天地。
聽對話、課文原聲錄音磁帶。
聽自己朗讀，課文的'錄音，相互比較，找出差距。
定時收看電視英語小節目，于情景中培養聽力。
成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。
成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發興趣，開闊視野，發展智力和個性，培養聽說能力。經過調查和研究，最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節目的錄像帶，影碟等。因為我國中學生在學習英語過程中，缺少與nativespeaker直接交流的機會，觀賞英語節目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感。其次，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優美、歌詞生動形象等特點。經常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯想等作用，更利于理解聽力材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足，促進學生知識向技能轉化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學生水平，每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，老師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續劇時所產生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。
總之，要提高中學生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語聽力水平定會不斷提高。
提高高中畢業作文水平篇十九
信息技術飛速發展改變著企業傳統的經營管理模式?；ヂ摼W、電子商務發展至今，在國民生活中發揮越來越大影響力，使工作越來越簡單，越來越多的用戶傾向于通過互聯網解決問題。云計算、電子商務、大數據、移動互聯及各種數字化的交互、智能控制技術的廣泛應用，正在重構社會中的經濟、企業的運作模式，信息化也真正融合進了實體經濟。目前國內的企業處在以客戶為中心、通過網絡媒體將產品研發、生產、營銷和售后服務等緊密連在一起的信息經濟環境中。這其中也包括了眾多中小企業。中小企業是小型企業、微型企業、家庭作坊式企業、個體工商戶的統稱。據國家數據統計，我國中中小企業占到企業總數的99.7%，其中，小型微型企業占到企業總數的97.3%，而其中實現信息化的比例不足10%。
相比大型企業的成熟完善，中小企業的各種資源有限，經營成本偏高，隨著需求拉力的減弱，企業間的競爭日趨白熱化。然而一直以來，作為中國經濟生態系統中的“弱勢群體”，中小企業面對信息化既感到熟悉而又陌生。實施信息化的中小企業卻少之又少，即使有的企業實施了，結果也只是流于表面。由于缺乏信息化的支持，目前大多數中小企業的管理呈現粗放、混亂的狀態，導致其在市場競爭中處于下風，很容易因為大型和中型企業的競爭而倒閉破產，同時也制約了中小企業的進一步發展。據統計，中國的中小企業平均壽命僅2.5年。如何用更低的.成本獲得更佳的信息化能力，是每個管理者急需解決的問題。但是中小企業管理層的信息化意識普遍比較單薄，相對信息化，他們更關心業務、成本和利潤，而且實際上，由于財力和人力所限，中小企業沒有能力也沒有精力來做一個整體的信息化戰略規劃，具體部署和實施當然也無從做起。
我國一直把推動中小企業尤其是中小企業信息化作為推動“兩化融合”的重要內容，積極組織實施中小企業信息化推進工程。例如國務院工業和信息化部聯合其它部委印發了《關于強化服務促進中小企業信息化的意見》;啟動了百萬中小企業信息化培訓工程;圍繞提高中小企業的創新能力、管理水平和市場開拓能力，緩解融資難等難點問題，開展了精益研發、管理升級、電子商務、融資服務等信息化服務平臺試點和推動中小企業信息化應用等工作，取得了積極成效。隨著十二五規劃的實施，中小企業信息化需求越來越迫切，但是中小企業因其自身特點，信息化預算投入有限，中小企業迫切需要投入較少同時又能滿足其全方位需求的產品。
1.中小企業信息化建設的政策和管理部門引導與支持乏力
首先是中小企業信息化建設的政策環境不足，雖然存在著不少扶持、支持中小企業信息化建設的政策，但是這些扶持、支持中小企業信息化建設的政策不夠明晰，缺乏可操作性，尤其是財稅政策的具體化不夠。其次，中小企業信息化建設的整體規劃不具有可操作性和推廣性，不能適應不同區域和不同行業的具體要求。再次，政府內部管理中小企業信息化建設的工作人員專業素質不能順應現代信息化發展的要求，難于對中小企業信息化建設做出合理的引導和指導。最后，對于中小企業信息化發展的管理體制不順，存在著多頭管理的現狀，不利于對中小企業信息化建設的促進。
2.針對中小企業的外在信息化服務滯后
最近的調查中發現，不少中小企業迫切希望通過信息化手段來提升企業效率、降低成本、增強競爭力，對信息化有了更高的需求，如“支持結構化和非結構化數據的有效利用”;“能在不同終端設備(pc、平板、手機、電話等)之間無縫切換”;智能化的it管理”;“消除信息孤島”;“可從高靈活性的架構和眾多整合選項中顯著受益，輕松實現擴展，更加靈活的部署選擇，從而全面滿足企業各流程、各部門的應用需求”等，或者可以說，達到高效智能的信息化水平成為越來越多中小企業的需求所在。但是目前大多數針對中小企業的軟件服務商提供的服務仍然停留在“以我為主”的理念上，不從中小企業利益的角度出發，使自己的產品能與企業生產管理特點相符合，不能滿足中小企業生產經營狀況多變的情況。而且軟件的維護和升級也不到位，中小企業的個性化服務得不到滿足。
3.中小企業自身信息化建設的能力不足
首先是信息化建設的理念跟不上。信息化成為當今世界發展的大勢所趨，利用信息化手段提高中小企業競爭力已經成為必然的發展趨勢。但是大部分中小企業對于“信息化”還呈現出種種疑慮。他們既擔心投入大量資源建設成的it信息系統其投資回報周期有限且無法適應企業形態的快速變化，又懷疑it信息系統不能完全滿足其獨特的、復雜的應用需求。對信息化作用認識不足的本質是信息化觀念不強，隨之便會導致企業對信息化信心不足、信息化投入不多、信息化積極性不高、信息化成功率低、信息化環境不佳等一系列問題，最終致使中小企業信息化停滯不前。其次是內部管理不利于信息化建設。大型和中型企業的管理體系、部門設置和人員配置都比較完善，擁有較多的大型管理軟件支持，因此各個體系的信息化應用更容易實現。而中小企業的一個重要特點就是“雜”，業務、人員、流程和it設備都很雜亂，這就導致企業信息化實現起來存在諸多難題。
1.政府對中小企業信息化建設的推動
政府在中小企業信息化建設中起著不可或缺的推動作用，這一點也得到了實踐的認可。例如北京2012年聯合中國聯通、百度、用友、金蝶等中小企業信息化服務商，通過企業健康成長計劃、管理升級計劃、育林計劃，為一大批中小企業提供培訓、咨詢、應用推廣、免費建站、電子商務、網絡營銷等全方位的信息化服務。筆者認為，政府對中小企業信息化建設的推動可以從幾個方面來加強：首先是加強組織引導。在全國范圍推動實施中小企業信息化推進工程，發揮地方主管部門和信息化服務商的資源優勢，多方配合，形成合力;加強中小企業信息化建設納入地方發展建設規劃;推廣信息化應用和服務的經驗，引導中小企業提高信息化建設的自覺性。其次是加強政策扶持。出臺中小企業信息化建設的優惠政策，如信貸、稅收支持等;政府通過調研，主導開發適合不同中小企業的各類相關軟件，降低中小企業信息化建設的成本。再次是加強培訓指導。發揮新聞媒體受眾面廣、傳播渠道通暢的優勢，組織開展大規模信息化培訓、政策宣講和案例宣傳活動;整合各類培訓機構，為中小企業信息化建設免費培訓或必要的補貼;整合各類服務機構資源，建立為中小企業信息化建設服務的專業隊伍和業務服務機構。最后是加強平臺服務。建立地方中小企業信息化建設的網下服務平臺，提供建設專業服務及日常相關專業服務，維護網絡運行。營造地方網絡誠信平臺，讓企業通過誠信的通道實現盈利和發展，吸引更多的中小企業自主加入信息化建設，做強誠信綠色信息通道。
2.外在機構對中小企業信息化建設的支持
當前外在機構對中小企業信息化建設的支持主要是成立信息化服務聯盟，通過聯盟的形式把支持中小企業信息化建設的力量統一起來，通過品牌扶助、管理扶助、融資扶助、信息化扶助等措施提升中小企業內部管理水平，完善管理工具，打造品牌實力，獲得融資支持，從而使更多的中小企業能夠順利提高信息化水平。例如2011年，廣東省中小企業信息化創新服務中心、英特爾公司、中國銀聯等5家合作伙伴在廣東共同發起“助力中小企業成長創新聯盟”，旨在通過將信息技術與金融服務相結合，幫助中小企業提升信息化水平，使其獲得高效的金融及融資服務。聯盟成立以來，共有超過100家中小企業在此次創新性的跨行業聯盟的合作中受益，累計獲得銀行授信近5000萬元。
3.中小企業自身提高信息化建設的能力
中小企業實現信息化建設步伐需要內外功的結合，內功方面需要提高信息化建設的能力。首先是提高中小企業自身的信息化意識，特別是管理層要真正認識到信息化對于中小企業發展的重要作用，把信息化建設納入企業的發展戰略之中。其次要改革企業內部管理機制，以適應信息化建設的需要。企業內部的信息化就是企業管理體制改革、管理流程再造、管理手段革新和管理團隊重組的過程，要求企業必須加快推進改革、改組、改造步伐，加強內部管理，否則，體制、機制、組織結構、管理模式等一成不變，陳舊僵化，即使采用最先進的技術裝備和信息系統，也只會失敗，不會成功。最后要提高中小企業的軟硬件建設。其中硬件系統是信息化運作的基礎，軟件系統是實現信息化的手段;硬件系統為軟件系統服務，軟件系統則直接為用戶服務。中小企業如果準備建立自己的信息化系統，就需要詳細了解企業自身的需求，選擇合適的信息化產品，并制定配套的硬件系統搭建方案。在選擇時切忌貪多求全，或者盲目選擇高端產品，而是應以適合企業情況為最大前提。
提高高中畢業作文水平篇二十
首先我們分析一下阻礙學生口語發展的因素：
一。外在因素。
1、缺乏必要的語言環境。我國學生是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除了在英語課堂中能接觸英語外，其他地方幾乎不能，更沒有說英語的機會，從而導致了學生學了多年英語仍不會說的后果。
2、接觸英語的時間太少。英語在我中是一門外語，而我國又不存在英語學習的語言環境。學生主要在課堂上跟教師一點一滴地學習和操練英語；平均每天接觸英語（且不是英語本族語者的英語）1.5小時左右;課堂上40至45分鐘里,學生是在非自然的環境里十分小心得使用英語的都要仔細地斟酌,避免犯錯誤;而在課堂之外,學生接觸使用的仍是自己的母語------漢語。因此，僅靠課堂上有限的接觸，遠遠達不到讓學生認識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系。
3、班級人數過多。培養聽說能力必須通過大量的反復練習，每個學生都需要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數中學班級容量較大，一般在50至60人左右。班級人數過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力當然難以提高。
二、個人主觀性因素。
1、惰性，懶于啟齒，缺少說英語的氛圍。國情，學業，師資力量固然對學生開口說英語有著直接的影響。但試驗證明，多數外語學習者的外語水平與他們的性格有關。一般來說，性格開朗，自信心強，認真負責的外語學習者的外語水平好于性格內向的，缺乏自信心者的口語水平。他們在陌生場合下敢于大膽講外語，不怕出錯。正如愛因斯坦所說：“智力上的成就依賴于性格上的偉大?！庇辛隋e就感到難堪且常常焦慮不安的人對學習外語就會產生一定的心理障礙。
2、心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規范，詞匯，句型、語法等訓練不夠，朗讀、等基本功不到火侯等，學生很容易產生畏難情緒，以致于形成心理障礙，怕說錯，說不好，人譏笑，被批評。因此學生開口難，連理敘述更難，越怕就越不敢說，越不說就越不會說。導致惡性循環。長期以往，我們的英語口語教學就陷入了一個“怪圈”，外語系教學整體效益不高；經過中學、在學的英語學習，在部分畢業生仍不具備的效的外語交際能力，不能適應我國經濟與社會發展的需要。
接下來我們詳細分析一下如何解決這些問題：
一提高口語能力需要幫助學生克服口語中的心理障礙：
作為教師必須因材施教，培養學生的自信心。針對學生英語水平參差不齊病況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要，勤督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養學生用英語會話能力出發，我每節課利用幾分鐘進行英語會話訓練，再逐步培養學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍為差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了成就感就會逐漸消除畏難心理。有的學生由于學習習慣不好而不愿說英語，有些學生由于自卑而不敢面對許多人的面說英語，有的學生由于性格內向而不好意思在別人面前說英語，等等。作為老師要通過仔細觀察、詢問等方式，弄清學生不愿開口的原因，然后在采取相應的措施進行因材施教；對學習習慣不好的學生要使他們端正學習態度對自卑的學生則激發其自信心，使他們逐漸敢于說英語。這樣，促使每種類型的學生都愿意開口說英語。
另外，有時學生在表達時會出現卡殼現象，即發生表達障礙，如果馬上救助，常常會使學生產生依賴心理，導致注意力不集中，難以我立地完整地表達。教師要培養學生自我完整表達，首先應了解學生，熟悉學生的知識水平，不要輕易出口相救?？梢远鄼z查、提問，隨時引導他們集中注意力，漸漸養成外立完整表達的習慣。
二激發興趣。
興趣是人積極探究么種事物的認識傾向，是一種喜好的情緒。它是在需要的基礎上發生，發展的。一旦這種情緒被激發，它就變成了學習的自覺性。因此，興趣與教學的成敗是有密切聯系的。興趣是最好的教師。任何英語教學成功者的經驗中都有激發學生學習興趣這一法寶。興趣是屬于非智力范疇，非智力應書、因數對智力與能力有明顯作用的性格特征是勤奮，而勤奮往往和踏實、自信、堅韌、刻苦聯系在一起。因此，教師在日常教學中，要加以有目的地培養，通過大量的強化訓練，使學生養成堅韌、勤奮、刻苦等優良品質，成為一個意志堅強者。意志是磨練出來的。張思中教學法中的集中識詞、背誦訓練、譯書鍛煉等都是對學生意志的磨練?！皣缼煶龈咄健?，也蘊含了這方面的道理。
三、堅持用英語教英語。
用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教學與訓練有所起色。教師從一開始就要多說英語，盡量創造英語氛圍。
四、鼓勵學生開口說英語。
2、課堂搶答問題是適合中學生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊為一隊），答對者加一分或兩分，答錯者不加分，或扣分。難度大的，學生不敢搶答的問題可以拍賣形式，加至3分或者4分。在下課時，表揚第一名小組，讓最后一名小組的同學唱一首英語歌曲，或繞口令或背一首小詩（可事先教會），但這一方法有利也有弊，利在學生積極性很高，分數暫時領先的未必能拿第一，因有難題（高分）答對加分后說能趕上并超越領先者；弊在尚未能調動每一位同學的積極性，仍有膽怯者，躲在后面看熱鬧。于是，筆者采用方法二，搶答睦讓一排或者一縱隊同時站起，進行搶答問題，答對者可以先坐下，直至最后一位。把該縱隊帶起，此縱隊的最后一位說把該縱隊的同學帶起?？傊?，造成學生口語表達能力障礙的原因很多。要解決這些問題并不是一朝一夕就能完成的事情。我們還有很長的路要走。為了《基礎教育課程改革綱要》的宗旨，為了真正實現應試教育向素質教育轉化，我們必須在平時的教學過程中體現學以致用的新理念，通過長期不懈的努力提高學生的英語口語水平。
