積極樂觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難的法寶，它讓我們看到希望。選擇清晰簡(jiǎn)明的語言表達(dá)，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑就能改變一切，讓我們感受到生活的美好。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇一
這一塊包括語音、字形、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z文題沒有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
二、科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照。
科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
三、文言文閱讀理解——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文。
文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測(cè)詞語的意義和用法。
四、初中語文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。
文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
五、詩歌——套用術(shù)語，分析詩句。
我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩歌的術(shù)語，知道了詩歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語，再結(jié)合詩句分析。
六、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
七、語言表達(dá)題——落實(shí)題干要求。
第六大題的語言表達(dá)題是年年變化的題目，也是比較能考察學(xué)生語文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷。
無論寫什么文體，一定要開門見山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇二
語文基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文，古文，習(xí)作。正如荀子所說的:“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”所以我們要堅(jiān)持下去，持之以恒。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
一、基礎(chǔ)知識(shí)，包括語音、字詞、文學(xué)常識(shí)的積累。在平時(shí)學(xué)的課文，課外讀的文章中，碰到不認(rèn)識(shí)的字詞或拿不準(zhǔn)的讀音、容易寫錯(cuò)的字，把詞典翻出來，查一遍，需要整理的可以專門用本子記憶，一般留一個(gè)印象就好，每次如此，同一個(gè)字詞，難一點(diǎn)的反復(fù)這樣三四次就記住了，長(zhǎng)此以往，你的字詞就十分扎實(shí)了。當(dāng)背誦古詩句時(shí)，也要注意技巧，不要死記硬背，詩中字詞需要斟酌，思考其中的含義，這樣背起來會(huì)輕松的多。
二、現(xiàn)代文閱讀，1.仔細(xì)閱讀文章，在第一遍閱讀時(shí)就劃出關(guān)鍵的句子，如中心句，有特殊作用的句子等。有助于我們更透徹地理解文章。2.在做散文題時(shí)可以把自己想象成文章中的主人公，更深刻地去理解作者的情感。3.如果答案在文章中有，需要在文章中劃出有關(guān)的句子，根據(jù)文章，再結(jié)合自己的理解，分點(diǎn)回答。4.對(duì)于文科的題盡量多寫，答得全面。5.注意書寫工整。
三、古文，1.積累文言文字詞。2.猜測(cè)，沒有學(xué)過的文言文字詞需要結(jié)合現(xiàn)代字詞進(jìn)行猜測(cè)。3.分清動(dòng)名詞和形容詞。文言文中許多名詞是用作動(dòng)詞的，也就是“使動(dòng)用法”，要學(xué)會(huì)分辨。5.多做題，熟能生巧。
四、寫作，1.選材很重要，選用新穎的主題。除非水平太差，不然得分不會(huì)很低。2.內(nèi)容有條理，有層次。詳略得當(dāng)，不要“流水賬”。3.語言生動(dòng)形象，要多運(yùn)用好的句子。特別是開頭和結(jié)尾。4.標(biāo)題要新穎，富有懸念。5.注意書寫工整。
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要部分!(發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣)首先閱讀課文，了解文章的題材，作者，時(shí)代背景，弄清楚生字的讀音，意思，詞的意思;然后精讀課文，了解主要內(nèi)容，找出段與段的關(guān)系，以及出現(xiàn)的語法知識(shí)。
聽課：提高課堂聽課效率!專心聽課，緊跟老師的思路;積極動(dòng)腦，積極發(fā)言;記好課堂筆記。復(fù)習(xí)：課后整理!結(jié)合課堂筆記，歸納整理本課的知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)!加強(qiáng)記憶，將理解和記憶結(jié)合起來!
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閱讀：廣泛閱讀和精讀結(jié)合!每周熟背幾首詩，細(xì)讀幾篇文章;一學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記。語文活動(dòng)：積極參加各種語文活動(dòng)!如：朗誦，背誦，基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，作文比賽等，不斷提高自己的能力和知識(shí)水平!
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇三
請(qǐng)你以“財(cái)富”為話題寫一篇文章，文體不限，立意自定，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。
1、話題精析。
財(cái)富”這個(gè)話題作文的寫作，必須注意：弄清話題前的提示語的含義，弄清“財(cái)富”的內(nèi)涵。“財(cái)富”是指一切有價(jià)值的東西。“財(cái)富”既可以是有形的物質(zhì)財(cái)富，也可以是無形的精神財(cái)富。我們不要純粹把“財(cái)富”等同于有形的財(cái)產(chǎn)、金錢。有形的財(cái)產(chǎn)只是物質(zhì)財(cái)富;金錢是貨幣，是充當(dāng)一切商品的等價(jià)物的特殊商品，是價(jià)值的一般代表。除了金錢、財(cái)產(chǎn)之類有形的物質(zhì)財(cái)富外，我們?nèi)祟愡€有各種無形的精神財(cái)富。時(shí)不妨這樣考慮：我的財(cái)富是什么?是親情、友情?是苦難、微笑?還是富有、貧窮?是讀書、寫詩?是走過的人生歷程?還是現(xiàn)在擁有的美好青春?是追求崇高的理想?還是珍惜眼前的一切?我們寫“財(cái)富”這篇話題作文時(shí)，如果注意打開自己的思路，從多角度多方面去考慮，那么文章可以寫的內(nèi)容就很多。另外，如果寫成記敘文，就要盡力使文章生動(dòng)形象，波瀾起伏，曲折有致。如果抒發(fā)感情就要情動(dòng)于衷，發(fā)自內(nèi)心，深切真摯，表達(dá)要自然和諧。
2、構(gòu)思精選。
(1)寫成故事新編。通過所羅門王的選擇，說明擁有智慧才是真正的財(cái)富。上帝讓所羅門從金錢、權(quán)力、智慧中選擇一樣，所羅門毫不猶豫地選擇了智慧。他憑借著智慧生產(chǎn)、經(jīng)商，使自己的財(cái)產(chǎn)富可敵國(guó)。同時(shí)，他又樂善好施，急公好義，深得民心。當(dāng)國(guó)王因病去世時(shí)，國(guó)內(nèi)的老百姓都推舉所羅門做希伯來人的國(guó)王。他憑借著智慧使人民安居樂業(yè)，征戰(zhàn)四方，使得他在位的時(shí)期成了希伯來歷史上最好的時(shí)期。
(2)寫成訪談錄。虛擬記者身份，采訪各行各業(yè)人士，記錄各行各業(yè)人士對(duì)“財(cái)富”發(fā)表的看法，表現(xiàn)身份、職業(yè)等對(duì)人們思想認(rèn)識(shí)的影響。農(nóng)民：豐收的糧食是我的財(cái)富。工人：從流水線上運(yùn)送出去的合格產(chǎn)品是我的財(cái)富。教師：知識(shí)是我的財(cái)富。解放軍：人們?cè)诤推桨捕ǖ沫h(huán)境里幸福生活是我的財(cái)富。病人：對(duì)生活的堅(jiān)定的信念是我的財(cái)富。貧困大學(xué)生：貧窮中的努力和愛心是財(cái)富。理財(cái)專家：財(cái)富是金錢，更是致富的方法和經(jīng)驗(yàn)。政治家：人民安居樂業(yè)是我的最大財(cái)富。
(3)寫成記敘文。從對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)出發(fā)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷說明我的財(cái)富是父母的關(guān)愛。我自幼體弱多病，父親每天陪我早鍛煉。到今天，已經(jīng)整整20xx年了，無論嚴(yán)寒酷暑，從來沒有間斷。母親不但是我的“營(yíng)養(yǎng)大師”，而且是我的良師益友。每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，母親總是與我一道想對(duì)策，教給我戰(zhàn)勝挫折和困難的方法，鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝挫折和困難。我現(xiàn)在雖然還在讀書，沒有工作，沒有屬于我自己的一分錢，但是，我卻擁有一筆很大的財(cái)富——父母的關(guān)愛。
3、例文：
上帝的測(cè)驗(yàn)。
為了解徒子徒孫的真實(shí)情況，這一次，上帝親自披掛上陣，親自出題，親自制卷，親自下凡，來到人世間舉行考試，而且不放心任何人，開天辟地頭一回——他親臨考場(chǎng)監(jiān)考。
一場(chǎng)緊張而有序的考試開始了，考生們連大氣都不敢出，個(gè)個(gè)埋頭認(rèn)真答卷。販販販。
考試結(jié)束了，上帝又開始了繁忙而緊張的閱卷。
“財(cái)富是什么?”
商業(yè)巨子、電腦大王比爾蓋茨答道：我擁有的財(cái)富僅次于上帝你。電腦及其軟件是我所有財(cái)富的來源。我所有的樂趣也來源于它們。對(duì)我來說，財(cái)富就是金錢。
上帝批閱道：金錢是財(cái)富，但財(cái)富并不就是金錢。現(xiàn)今世界，沒有金錢是萬萬不能的，但金錢又絕對(duì)不是萬能的。希望你能憑借自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富，為全人類服務(wù)。這就是你的財(cái)富。
“財(cái)富是什么?”
“雜交水稻之父”袁隆平寫道：一望無際的稻田里那金燦燦的稻谷就是我的財(cái)富。
上帝批閱道：你善良的心和你勤勞的手，創(chuàng)造了巨大財(cái)富，使你成為舉世聞名、家喻戶曉的科學(xué)家。我再特賜你一穗黃金打造的稻谷，讓你時(shí)刻銘記你肩負(fù)的使命。
“財(cái)富是什么?”
“匕首”的主人魯迅回答道：財(cái)富就是知識(shí)。擁有了知識(shí)，就可以揭露人世間的假丑惡，贊頌人世間的真善美。知識(shí)是一把匕首，刺進(jìn)敵人的心臟;知識(shí)是一盞明燈，照亮人們前進(jìn)的路程。
批閱工作結(jié)束了。忙碌了一個(gè)晚上，上帝打了一個(gè)哈欠，雖然感到有些疲倦，但是，臉上卻露出了滿意的笑容。他呼喚身邊的近臣，為他更衣洗浴，他要休息了。
4、評(píng)析：
《上帝的測(cè)驗(yàn)》思維活躍，體例新穎，采用神話故事的文體形式行文，充分發(fā)揮神話故事的文體優(yōu)勢(shì)，超越時(shí)空的限制，展開豐富的聯(lián)想，拍打著想象的翅膀在天庭和人世間自由飛翔，巧妙借助人與神的答卷和閱卷點(diǎn)評(píng)，表達(dá)小作者自己的思想。
美國(guó)作家霍桑，曾經(jīng)是個(gè)小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對(duì)太太說：“我失業(yè)了。”誰知，他的太太聽了不但沒有不滿，反而興奮得叫了起來：“這樣你就可以專心寫書了!我一直相信你有寫作的才華，你一定會(huì)寫出名著來的。”有了太太的鼓勵(lì)，霍桑終于成功了。
請(qǐng)以“鼓勵(lì)”為話題，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限(詩歌除外);文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名;書寫規(guī)范、工整、美觀的，另加1-3分。
[試題解析]。
“鼓勵(lì)”是激發(fā)、勉勵(lì)的意思，同義詞就是“勉勵(lì)”。用于“鼓勵(lì)”“勉勵(lì)”的語言必須是健康有益的，對(duì)象常是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，也可以用于平輩之間。但二者之間略有不同，“鼓勵(lì)”著重在“鼓”，即“鼓舞、鼓動(dòng)”;“勉勵(lì)”著重于督促、勸勉而使人受到鼓勵(lì)。“鼓勵(lì)”的內(nèi)容可以是語言，也可以是物質(zhì)褒獎(jiǎng)，還可以是目光、眼色、掌聲等。“鼓勵(lì)”的施事者一般是人，也可以是物(單位、集體、國(guó)家等)，“鼓勵(lì)”的受事者一般是人，也可以是物。此外，還要注意不必要的扣分，如書寫、卷面、語病等。
[佳作展示]。
“鼓勵(lì)”自傳。
鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的漿;鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信!
——題記。
大家好，我叫“鼓勵(lì)”，是大家的老朋友了。我們歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從夏王朝一直到21世紀(jì)，哪個(gè)成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝?什么，“老王賣瓜自賣自夸”?我這可不是信口開河，上面的題記就是對(duì)我的最好總結(jié)。“口說無憑!”好，那我就去找?guī)孜蛔C人。
瞧，那個(gè)身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手拿青龍偃月刀，是關(guān)羽!“關(guān)大哥”，作揖，“我是鼓勵(lì)，您說我的作用大嗎?”“大，大得很。想當(dāng)年，我南征北戰(zhàn)之前只是無名小卒，成天憂心重重，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵(lì)，我才矢志不渝，最終揚(yáng)名天下的。我可是要好好感謝你呀!”“不客氣，告辭了!”怎么樣，我沒自吹吧!“一葉障目，以偏概全。”好，我們?cè)偃フ摇?/p>
我的作用是很大的，在你跌倒時(shí)，將你扶起;在你灰心時(shí)，點(diǎn)燃希望之火;在你迷茫時(shí)，為你撥開迷霧。什么，我離你太遙遠(yuǎn)?怎么會(huì)，我每時(shí)每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話語、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會(huì)為你帶來無窮力量的。
贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學(xué)們，相信自己，你是最棒的!
[特色點(diǎn)評(píng)]。
本文運(yùn)用“自傳”的形式，對(duì)“鼓勵(lì)”進(jìn)行擬人化描寫，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。開頭的“題記”提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)明中心，結(jié)尾“贊曰”，亦莊亦諧，給人以“鼓勵(lì)”的力量。但這些都不是取得本文成功的主要原因，其長(zhǎng)處是統(tǒng)攝于這些形式之下的理趣、情趣。行文古今中外，揮灑自如，特別是精選的兩個(gè)事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合題意。此外，文面整潔，書寫工整，加1分，最終核定為滿分文。
作文題：
只要我們留心觀察，用心體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中許多有價(jià)值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個(gè)道理，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了一種有效的方法，在與人交往中察覺到一份真誠(chéng)……請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn)”為題寫一篇文章。
要求：1根據(jù)自己的生活經(jīng)歷將題目補(bǔ)充完整;2表達(dá)真情實(shí)感;3文體不限;600字左右;5、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
例文(一)。
我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界。
從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。
母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個(gè)枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。
可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結(jié)果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。
沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，就像是沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來我才知道，它些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼散落滿地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!
上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通學(xué)校住宿的每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手拉著父親，一手位著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。
……。
〔簡(jiǎn)評(píng)〕作者由小見大，以極為普通的枕頭為線索，表現(xiàn)父母對(duì)子女的一片愛意，感情真摯，令人動(dòng)容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，并由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不落俗套。值得一提的是，作者沒有把情感的傳遞寫成一種單向活動(dòng)，而是多次以充滿詩意的語言描寫“我”相應(yīng)的情感反應(yīng)，或展現(xiàn)海濱之夜繁星滿天之美，或述說“沒有歌詞的童謠”的意境，或傾訴身邊“一地金黃”的林間的溫馨之感，這種筆法所構(gòu)筑的雙向互動(dòng)型的情感世界，具有更強(qiáng)的感染力。此外，本文語言樸實(shí)而含蓄，“呼吸之間全是媽媽的一瓣心香”等句，辭短情深，耐人尋味。
例文(二)。
我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽”
應(yīng)該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時(shí)也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細(xì)膩共存于天地之間。
不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變——重男輕女，認(rèn)為“男孩是太陽，女孩是月亮”，言下之意自然是：太陽是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當(dāng)男孩唱起《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌時(shí)，我的心里就在默念：女孩也要自強(qiáng)!
幾個(gè)月前，物理老師告訴我們舉行全國(guó)物理競(jìng)賽的好消息，希望同學(xué)們能踴躍報(bào)名。幾個(gè)成績(jī)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦的就是不作聲。我想：當(dāng)一回“太陽”的機(jī)會(huì)來了!報(bào)名時(shí)，老師也投來疑惑的目光。
下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說：“有本事就拿回一個(gè)獎(jiǎng)，要是拿不到，回家當(dāng)傻丫頭!”“我會(huì)的!”我扔下一句話，我深知這句話引中的含義是什么。此后，我才體會(huì)到什么叫真正的苦。深夜，我真有些吃不住勁了，可當(dāng)耳畔響起那幾位“太陽”的聲音——“拿不回一個(gè)獎(jiǎng)就回家當(dāng)傻丫頭!”我似乎又增添了勇氣。我要捧回獎(jiǎng)狀證明：我能行，女孩也可以做太陽!于是我滿懷信心，重抖精神，繼續(xù)驗(yàn)算。我從圖書館里查找一本本資料，我一次次向老師請(qǐng)教難題，我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化，但我并不感到苦和累，因?yàn)槲沂冀K想著：要為女同胞爭(zhēng)口氣，我要證明：女孩子也可做太陽!
學(xué)校舉行的預(yù)賽結(jié)果出來了，獲獎(jiǎng)名單前擠滿了同學(xué)。啊，我的名字在最前面，我成功了!物理老師投來了贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過，“傻丫頭”自然不再說，對(duì)我也是刮目相看了。
〔簡(jiǎn)評(píng)〕這是一首少女自強(qiáng)自立的贊歌，立意新穎，標(biāo)題運(yùn)用比喻辭格，似磁鐵般一下子吸引住了讀者。文中“女孩也可做太陽”一句多次出現(xiàn)呼應(yīng)題目，似歌曲的主旋律強(qiáng)烈地撞擊著讀者的心靈。對(duì)比襯托手法的運(yùn)用，使主人公的自強(qiáng)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更具光彩。語言生動(dòng)風(fēng)趣，結(jié)尾以兩次呼告發(fā)問，使一個(gè)活潑可愛、充滿靈氣和自信的女中學(xué)生形象活脫脫地站立在讀者面前。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇四
1、反復(fù)朗讀，在朗讀中整體感知浪的形象及作者思想感情。
2、品讀欣賞，在欣賞中把握詩文的節(jié)奏與美妙的意境。
3、借助想象，在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
4、模仿寫作，在仿寫中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象能力及表達(dá)能力。
5、學(xué)后提升，在品味中享受愛的真諦以及對(duì)祖國(guó)的深情厚愛。
2重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知《浪之歌》詩中的形象及作者思想感情。
2.品讀欣賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
3.通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。
3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)設(shè)計(jì)。
【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課。
有一位詩人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。他就是紀(jì)伯倫。在他筆下，萬物皆有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。
【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)。
給下列加劃線字注音。
熾熱()禱詞()執(zhí)拗()。
俊俏()衷情()饋贈(zèng)()。
憔悴()真諦()天穹()。
璀璨()鑲嵌()。
翱翔()長(zhǎng)吁短嘆()。
千山萬壑()。
【講授】走進(jìn)作者。
紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位熱愛祖國(guó)、熱愛全人類的藝術(shù)家。曾在詩《朦朧中的祖國(guó)》中，謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟。”他曾說：“整個(gè)地球都是我的祖國(guó)，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。
【活動(dòng)】聽讀課文，整體感知。
聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。并做填空：
————的浪如：一往情深的浪(如：熱情洋溢\一往情深\無比忠誠(chéng)\多情浪漫\溫柔善良\癡情\纏綿\任性)。
【練習(xí)】朗讀訓(xùn)練。
1、美讀課文。
讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。
2、按下列步驟，練習(xí)朗讀。
一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤(rùn)。
二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。
海浪唱出了怎樣的歌?
1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌;。
5—7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。
【活動(dòng)】討論研析。
(1)、詩中的海浪形象是極為感人的，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來呢?試用自己的語言加以概括。
明確：海浪對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現(xiàn)在：
a、黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿;。
b、傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇。
c、漲潮時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;。
d、退潮了，她難舍難分，依戀地?fù)涞角槿说哪_下。
(2)、面對(duì)海浪這誠(chéng)摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的?
明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。
明確：我與礁石同席對(duì)飲，我同它嘻嘻哈哈。
(5)、礁石也愛屋及烏嗎?它又是如何回報(bào)浪的?
明確：它竟紋絲不動(dòng)，它竟面無笑容。
(6)、對(duì)于礁石的這種態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢?它退縮了嗎?
明確：對(duì)礁石的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛情的無限忠誠(chéng)。
(8)、再次聽老師簡(jiǎn)介作者經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情。
紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介：紀(jì)伯倫雖然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時(shí)間生活在美國(guó)。他1883年出生，當(dāng)時(shí)為土耳其奧斯曼帝國(guó)所統(tǒng)治，12歲隨母親去美國(guó)謀生，在波士頓唐人街過著清貧的生活，15歲被送回故國(guó)學(xué)習(xí)阿拉伯古典文學(xué)，同時(shí)進(jìn)修繪畫，18歲因思想激進(jìn)、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認(rèn)為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回美國(guó)家中。返美后僅一年多的時(shí)間，病魔先后奪去了他母親、哥哥、小妹三位親人。他以寫文賣畫為生，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國(guó)的底層。25歲得到貴人相助，為他申請(qǐng)到赴巴黎深造的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)繪畫，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn)，3年后再次返美，并長(zhǎng)期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫，直到48歲英年早逝。他一生在黎巴嫩待過15年，在法國(guó)2年，在美國(guó)生活了共31年，他的祖國(guó)------處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化他對(duì)祖國(guó)的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國(guó)獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼?hào)，還常常在自己的詩作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。
明確：對(duì)山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛情的無限忠誠(chéng)。
這也正是詩人對(duì)祖國(guó)深厚情愛的反映。在這首散文詩中，作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇五
知識(shí)與能力：
1.體會(huì)文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。
2.理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法：
以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
2、欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。
2.欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課室。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)。
腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)。
2.解釋下列詞語。
門楣：門框上的橫木。
莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。
城隍：迷信傳說中指主管某個(gè)城的神。
肅然：形容十分恭敬的樣子。
曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對(duì)別處的水就難以看上眼了。
與有榮焉：因而也感到榮幸。
囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。
二、導(dǎo)人。
情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?
作者簡(jiǎn)介：
汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。
三、閱讀課文，整體感知。
理清文章思路：
第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。
第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
聽寫詞語，學(xué)生互評(píng)。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分。
學(xué)生閱讀課文最后三段。
學(xué)生討論、交流。
明確：
這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆;也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。
教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。
三、朗讀課文.感受作品情趣。
汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。
本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。通過朗讀，感受本文的情趣。
提問：朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。
學(xué)生討論、交流。
明確：
師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。文章語言生動(dòng)、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。
四、拓展訓(xùn)練。
提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。
學(xué)生討論、交流。
明確：
可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。.
學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。
教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。
五、小結(jié)。
‘端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“鱗、嵌、撒”3個(gè)生字，會(huì)正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來，了解大自然的語言。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活、走進(jìn)圖書王國(guó)、走進(jìn)網(wǎng)上世界，進(jìn)行活動(dòng)，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?
(學(xué)生暢所欲言。)。
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!
5、完成課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“魚鱗”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或圖片加以理解;。
如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語的不同進(jìn)行造句的訓(xùn)練。
(學(xué)生有可能會(huì)提出其它不明白的詞語，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片;“汪洋”可以通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解;“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料;“妙不可言”可以結(jié)合詩中的具體語境來理解)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、師生對(duì)話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。(你知道了哪些大自然的語言?)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。(學(xué)生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子)。
a：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天;。
b：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘;。
c：小蝌蚪一出現(xiàn)，春天就來到了人間;。
d：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前;(在理解第4、5小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)作者的寫作手法)。
e：樹上的年輪也是大自然的語言;。
f：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言;。
g：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海;。
h：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川;。
i：人有語言，大自然也有語言;大自然的語言妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。
學(xué)生讀文交流的的過程中，可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點(diǎn)”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，理解大自然的語言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能夠讀出真情實(shí)感，水到渠成。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思。從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)的板書：
白云高飄——晴天。
螞蟻搬家——要下雨。
……。
4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?
(學(xué)生用自己的話理解，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人)。
5、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、識(shí)字：對(duì)于本課出現(xiàn)的生字，要求學(xué)生盡量自學(xué)，識(shí)記。
讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。
2、指導(dǎo)書寫時(shí)，讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例。“釣”字右半邊是“勺”，不要寫成“勾”。“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的寫法。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)大自然的語言，能用詩歌的形式說一說寫一寫。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇七
復(fù)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于語文知識(shí)的龐雜，各類習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，可以采取分類訓(xùn)練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。可分五類復(fù)習(xí)，一是語文的知識(shí)積累與運(yùn)用;二是文言古詩詞，重點(diǎn)是正確背寫句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握;四是語文綜合性學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的綜合和探究;五是作文訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練;從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應(yīng)用類7方面的覆蓋。
穩(wěn)步推進(jìn)法。
期末復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)。可分三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，采取分類復(fù)習(xí)的方法;第二輪采取綜合復(fù)習(xí)法，有針對(duì)性地綜合集中;第三輪采取篩網(wǎng)式復(fù)習(xí)，時(shí)間較短，主要是適應(yīng)中考各種情況，做好心理調(diào)試。
模擬考試法。
如果把模擬考試也作為一種復(fù)習(xí)方法，那模擬考試法就是復(fù)習(xí)方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫作特點(diǎn)。
2.把握新聞特寫語言文學(xué)性與客觀性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生熟悉新聞特寫語言的特點(diǎn)及運(yùn)用技巧，為學(xué)生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味學(xué)習(xí)本篇新聞特寫語言之真實(shí)美與動(dòng)人美的有機(jī)結(jié)合，在客觀敘述和少量修飾語中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
教學(xué)創(chuàng)意：
改寫對(duì)比了解特寫，小組探究補(bǔ)白領(lǐng)悟，拓展演練以學(xué)助寫，比較閱讀落實(shí)特寫。
教學(xué)流程：
一、補(bǔ)全消息，溫故知新。
(一)下面這則1982年的消息不完整，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的消息的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，將標(biāo)題和導(dǎo)語補(bǔ)充完整。
(中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠)。
新華社新德里11月24日電11月24日，(中國(guó)跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍迹慌e奪魁。)新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過后，中國(guó)姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)的動(dòng)作。只見她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。
(二)呂偉11歲開始練習(xí)跳水，14歲進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，15歲獲得全國(guó)少年冠軍，16歲拿下亞運(yùn)會(huì)金牌，許多專業(yè)媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號(hào)送給了她。在當(dāng)時(shí)有關(guān)呂偉的眾多新聞報(bào)道中，我們今天要學(xué)習(xí)的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學(xué)習(xí)它作為新聞體裁的獨(dú)特之處。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)一來對(duì)前面消息的學(xué)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練夯實(shí)，二來補(bǔ)充交代了相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生興趣，三來為后面對(duì)新聞特寫特點(diǎn)的探究做鋪墊。)。
二、文題切入，批注美點(diǎn)。
(一)聚焦文題聊“飛天”
明確：呂偉跳水如仙女般優(yōu)美絕倫，也表達(dá)了作者對(duì)其動(dòng)作的感嘆和贊美。
(二)自讀課文尋美點(diǎn)。
自讀課文，小組內(nèi)分享交流能具體表現(xiàn)呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
(三)小組展示品美點(diǎn)。
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細(xì)膩精彩的美文佳句。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：此環(huán)節(jié)以文題為切入點(diǎn)，在優(yōu)美語句中直觀感受當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)，感受新聞特寫中語言的文學(xué)藝術(shù)感染力。教師引導(dǎo)學(xué)生在美美讀美文佳句同時(shí)，從文學(xué)角度，引導(dǎo)他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動(dòng)作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側(cè)面描寫的結(jié)合等等。)。
三、提煉補(bǔ)白，對(duì)比學(xué)習(xí)。
這篇僅540多字的新聞特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生一樣，現(xiàn)場(chǎng)感十足，這篇特寫被評(píng)為當(dāng)年好新聞“一等獎(jiǎng)”。相比我們補(bǔ)全的那則消息，這則新聞特寫有何獨(dú)特之處?請(qǐng)閱讀課文關(guān)于《什么是新聞特寫》的補(bǔ)白，提煉重點(diǎn)信息，以《“飛天”凌空》為例來說明。
明確：新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，著重描寫精彩的瞬間。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：補(bǔ)白闡釋精準(zhǔn)但抽象，同一新聞內(nèi)容不同新聞體裁的表現(xiàn)，即消息和新聞特寫的對(duì)比歸納更加直觀，二者結(jié)合能讓學(xué)生更快更好掌握新聞特寫的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生提煉整合、對(duì)比歸納等綜合語文能力的訓(xùn)練。教師在此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到本文作為新聞特寫的重要特征，即對(duì)“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力于具體描繪一個(gè)精彩的跳水動(dòng)作，通篇以表現(xiàn)“如何”為主。)。
四、反芻美點(diǎn)，探究語言。
明確：客觀展示跳水動(dòng)作本身;使用的跳水動(dòng)詞準(zhǔn)確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區(qū)分了客觀事實(shí)和主觀感受;四字詞語的大量使用體現(xiàn)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這個(gè)環(huán)節(jié)的美點(diǎn)反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后，讓學(xué)生從新聞?wù)Z言角度來進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，避免學(xué)生將新聞特寫等同于文學(xué)作品，也為最后練筆環(huán)節(jié)做鋪墊。)。
五、視頻拓展，精彩再現(xiàn)。
時(shí)光逆轉(zhuǎn)，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國(guó)人，以12秒91的成績(jī)獲得了110米欄奧運(yùn)會(huì)冠軍，而我們就是在場(chǎng)的優(yōu)秀記者，我們將用我們的筆將時(shí)間定格，將那驚心動(dòng)魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進(jìn)入到那天的賽場(chǎng)，請(qǐng)仔細(xì)觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號(hào)部分補(bǔ)全。
“紅色閃電”橫空出世。
——?jiǎng)⑾璋倜卓鐧趭Z冠記。
距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點(diǎn)線;身旁，是七個(gè)如狼似虎的強(qiáng)悍對(duì)手。其中的有法國(guó)人“一條狼”多庫(kù)里，美國(guó)奧運(yùn)亞軍特拉梅爾，古巴的奧運(yùn)冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。
……。
最后一欄后，劉翔已經(jīng)遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線!
12秒91!全場(chǎng)人驚呆了。剎那間，全場(chǎng)爆發(fā)出震耳的歡呼聲……。
劉翔賽后恢復(fù)了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績(jī)。我把這塊金牌歸功于祖國(guó)和人民。”
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價(jià)值很高，奪冠的12秒91分也很值得學(xué)生去觀察并模仿著來進(jìn)行新聞特寫，并且視頻的觀看能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，補(bǔ)全新聞特寫的方式減少了寫作時(shí)間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓(xùn)練落到實(shí)處。)。
六、比較閱讀，歸納總結(jié)。
通過兩篇新聞特寫的閱讀，請(qǐng)同學(xué)們歸納總結(jié)新聞特寫這一新聞體裁的獨(dú)特之處。
明確：著力描寫最有價(jià)值的精彩瞬間;兼具新聞和文學(xué)的特點(diǎn);不是只盯著瞬間“特寫”，其所存在的環(huán)境也要涉及。
(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對(duì)這一體裁特點(diǎn)的掌握。)。
七、板書設(shè)計(jì)。
“飛天”凌空。
特寫新聞。
準(zhǔn)備。
起跳動(dòng)人之美。
騰空真實(shí)之美。
入水。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇九
仰望著早已微涼的天空，尋覓著天空中最美麗、最亮的那顆星。就算沒有月亮照應(yīng)著它，也還是那么的特別。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了八年級(jí)語文作文指導(dǎo)訓(xùn)練5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
親情是世間的一種最珍貴的溫情，親情是一棵青青的小草，沐浴它的是充滿著愛的雨露;親情是一朵開不敗的鮮花，照耀它的是充滿著愛的陽光;親情是一棵常青樹，澆灌它的是出自心田的清泉。親情是無價(jià)的。人間的親情猶如寬廣厚實(shí)地大地，無所不在，無所不有。也許平常你感覺不到親人們對(duì)你的愛，可是在細(xì)小的地方，他們無處不在，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛著你。
有一次，我考試考得很差。爸爸正好從外地打電話回家了。當(dāng)時(shí)，我心情壞到了極點(diǎn)，第一次對(duì)爸爸大吼：“你煩不煩啊!整天就問這些無聊的問題。”在電話那頭，爸爸沉默了一會(huì)兒，說“對(duì)不起!女兒，我不知道你心情不好。但是，你有什么煩惱，可以向爸爸說說呀!爸爸會(huì)幫你解決的。”我淡淡地說了聲“不用了”，就把電話掛斷了。事后，我也沒有想到爸爸當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是什么樣的。
前不久的一天，爸爸昔日的幾位好友來看望爸爸，爸爸很高興。席間，一位叔叔對(duì)爸爸說“你的女兒現(xiàn)在這么開心。”他又過頭來，對(duì)我說：“上次打電話，你還向你爸爸發(fā)火，害得你爸爸一夜都沒睡，為你擔(dān)心。”我聽了這話，眼淚頓時(shí)就流了下來，心想：爸爸對(duì)我那么好，我卻還對(duì)他發(fā)火。我真不應(yīng)該啊!
后來，我向爸爸道歉。爸爸沒說什么，只是淡淡一笑，告訴我：每個(gè)人都有不開心的時(shí)候，都要找一個(gè)人來發(fā)泄一下。這是情有可原的。我只是希望你把你的不愉快說出來，我們一起承擔(dān)，有問題一起解決。在我看來，這雖然只是一件小事，但同樣蘊(yùn)含著爸爸對(duì)我的關(guān)愛，體現(xiàn)出親情。
是啊!親情有時(shí)就如春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲。我終于明白了，親情是無私的，親情是溫暖的，親情是偉大的，得到愛的人是幸福的，付出愛的人是偉大的!親情的流露無需理由，無需驅(qū)使，就在平凡的生活中自然地體現(xiàn)出來，為人們所感動(dòng)，所珍惜。也許，我發(fā)現(xiàn)得太遲了，但我一定會(huì)好好珍惜這已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的親情，讓親情伴隨著我成長(zhǎng)。
“咚咚咚!鏘鏘鏘!呼啊呼啊!”你一定認(rèn)為這是在拆什么東西吧。我告訴你：“no!這是我們?cè)趨⒓佣宋绻?jié)賽龍舟活動(dòng)。”什么?你不信?那我就帶你去看看吧!
我們的比賽地點(diǎn)在福州長(zhǎng)樂市三溪村，傳說端午節(jié)賽龍舟、吃粽子是為了紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)詩人屈原，他在五月初五這天投汨羅江自盡殉國(guó)。由于三溪村端午節(jié)賽龍舟的比賽歷史悠久，比賽還沒開始，岸邊就已經(jīng)是人山人海，熱鬧非凡了。
我看到這情形，一下子血液沸騰、激動(dòng)萬分，也忽然緊張起來：這是怎樣的比賽啊，這么多人這么早就趕來看了?快快開始吧!
放眼溪里，已有幾艘龍舟開始練習(xí)了：有的在練習(xí)加速;有的在練習(xí)控制方向;有的在練習(xí)整齊劃一的節(jié)奏，還有的在練習(xí)怎樣增加士氣。比賽馬上開始了，我們一家三口也穿上救生衣參加了賽龍舟比賽，我們登上了“祥龍?zhí)枴保液眉?dòng)啊——我竟然也能成為一名龍舟賽手，多么光榮啊!
我暗暗告訴自己：一定要好好發(fā)揮!
我們的槳開始跟著手轉(zhuǎn)了起來。嘩啦啦!
啪!濺起的水花仿佛雨點(diǎn)般落到船上“安家”。我飛快地拿起勺子，手忙腳亂地把這些“入侵者”趕走了，因?yàn)榘职指嬖V我船上的水會(huì)增加重量，減慢船速。
這時(shí)，有一艘龍舟趕了上來，大家看見了，手里的槳像風(fēng)車似地轉(zhuǎn)地更快了，我們的鑼更響了、槳更快了、心更齊了，我跟著叔叔大伯們大聲地吶喊：“嘿，呦，嘿，呦!”我忽然發(fā)現(xiàn)我的聲音竟然也能這么響亮!
我們的吶喊聲匯成一片，淹沒了水花聲，和著鑼鼓聲，響徹長(zhǎng)空!
聽見了嗎?那聲音是那么振奮人心!
在我們齊心協(xié)力下，那艘龍舟被我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了后面，就這樣，我們使出了看家的本領(lǐng)，吃奶的勁，在這次的龍舟賽上，越劃越勇，超過了所有的對(duì)手，獲得了第一名!
雖然滿身是水，雖然嗓子喊啞了，雖然手臂都劃疼了，但我們，十分開心。這次激烈的龍舟賽，讓我真切地懂得了什么叫做團(tuán)隊(duì)的合作精神，只要人心會(huì)齊，就會(huì)顯示出無窮的力量。
我，一個(gè)普通的中學(xué)生，成績(jī)一般。我的家，標(biāo)準(zhǔn)的三代之家，爺爺奶奶，爸爸媽媽，還有我和姐姐，本來就貧窮的家就更貧窮了。但我們比任何人都倍加珍惜。愛護(hù)這個(gè)家。
爸爸是個(gè)司機(jī)，每當(dāng)天還不亮，他便出去了，直到晚上我熟睡了，他才回來。不知這樣的日子過了有多久，有時(shí)我甚至幾天都看不到他，但我知道他在辛苦的工作。因?yàn)檫@個(gè)家是他的牽掛。
媽媽，一個(gè)勤勞的清潔工，她被無數(shù)的人贊揚(yáng)著，卻只有我們，才真正了解她的心酸。每天，媽媽穿著整潔的工作服游蕩在大街小巷，凡是她走過的地方，都是干凈的，那是媽媽辛勞了一天。疲憊了一天的結(jié)果，但她從不把苦累掛在嘴邊，只是把疲憊一個(gè)人咽在肚子里，她不想讓我們擔(dān)心，卻忽略了，我們比誰都更了解她。盡管媽媽每天都很忙，卻依舊把家里打掃的很干凈。不是媽媽是清潔工養(yǎng)成了習(xí)慣，而是媽媽對(duì)這個(gè)家的愛，因?yàn)閷?duì)她而言，這個(gè)家就是她的牽掛。
姐姐，一個(gè)漂亮的。成績(jī)優(yōu)異的女孩。才不久，姐姐考入了北京一所很不錯(cuò)的大學(xué)，全家人都很高興。沒出過遠(yuǎn)門的姐姐突然要到這么遠(yuǎn)的地方，全家人都很舍不得她，姐姐也與我們依依不舍，但姐姐終歸還是要走。她說，畢竟她已經(jīng)長(zhǎng)大了，該為這個(gè)家做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。剛到外地的姐姐還很不習(xí)慣，每天都要給家里打電話。但是后來，電話越來越少了，開始變?yōu)閮商煲粋€(gè)，一個(gè)星期一個(gè)，再往后竟變?yōu)橐粋€(gè)月一個(gè)電話。我以為姐姐漸漸淡忘了這個(gè)家。后來姐姐往家寄了一封信，信上有這樣一句話：長(zhǎng)途太貴了，我把錢都省下來了。”后來姐姐省下的一千元錢寄回了家里。因?yàn)閷?duì)于她來說，家是她的牽掛。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我去大連旅游，家里只出了一百元錢給我零花，但對(duì)于我來說已經(jīng)足夠了。待我回來時(shí)，我為家里除我之外的每一位成員都買了禮物。媽媽說我長(zhǎng)大了，家里人也都這么說，也許是愛令我成長(zhǎng)。因?yàn)閷?duì)我而言，這給家是的牽掛。
我愛我的家，也愛我的家人，我的家人也愛我。因?yàn)閷?duì)于我們來說，家是的牽掛。
走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛，牽掛是美麗的，也是痛苦的。牽掛是春天美麗動(dòng)人的鮮花;牽掛是夏日陣陣清涼的微風(fēng);牽掛是秋天滿園累累的果實(shí);牽掛是冬夜悄然飄舞的雪花。
牽掛是人生的符號(hào)，牽掛是心靈的奇葩。擁有牽掛，便擁有了人生的喜怒哀樂、無悔的七彩年華。牽掛是一杯愈久愈香的瓊漿玉液，牽掛是一朵縈思繞懷的五彩祥云，醉了兩人的心扉，綻放了兩朵心花，牽掛是人之間最珍貴的情感，牽掛是慷慨的給予和無私的奉獻(xiàn)，是深深的祝福與默默的祈禱，它不近功利、不含虛假，牽掛是一種情感的交織;牽掛是一種心靈的維系;牽掛是一份濃郁的思念。
牽掛是夜夜珠淚枕上落的悲;牽掛是停杯投箸不能食的蠢;牽掛是冷雨敲窗不成眠的呆;牽掛是菱花鏡里形容瘦的癡;牽掛是望穿秋水不思?xì)w的愚;牽掛是是衣帶漸寬終不悔的傻。
牽掛一個(gè)人，你會(huì)想起起昔日彼此相處時(shí)的溫馨;想起與之挽臂徜徉、同歌輕唱的快樂;想起寂寞時(shí)他悉心的陪伴;想起痛苦時(shí)他耐心的開導(dǎo);想起失意時(shí)他溫暖的話語;想起拌嘴后他那深深的內(nèi)疚;想起哭泣時(shí)他的驚惶;想起任性時(shí)他的寬容;想起煩心時(shí)他幽默的笑話;想起調(diào)皮時(shí)他朗朗的笑聲。
牽掛一個(gè)人，你會(huì)為其樂而樂，為其憂而憂，你更會(huì)從心底滋生許多莫名的惆悵。你會(huì)惦著他的衣食住行;你會(huì)關(guān)注他的喜怒哀樂;你會(huì)在意他的一顰一笑;你會(huì)在乎他的一舉一動(dòng)。你會(huì)為得不到他的消息而愁腸百結(jié);你會(huì)為不能和他長(zhǎng)相守而寢食不安;你會(huì)為那悠悠相思坐立不寧;你會(huì)因那縷縷的離愁黯然神傷。
一份牽掛，平衡了情感天平的失重，一份牽掛，填補(bǔ)了內(nèi)心深處的虛空，分手的時(shí)間越久，離別的距離越遠(yuǎn)，牽掛的份量越重。有了那份牽掛，孤寂跋涉的路上便有了欣慰的精神伴侶，有了別人對(duì)你的牽掛，平淡無奇的歲月就多了幸福的滿足和美麗的風(fēng)景。一個(gè)平凡的日子，或者一段極為平淡的經(jīng)歷，能使?fàn)繏旄锌疅o限。深深的牽掛，像一根長(zhǎng)藤延伸在人生的旅程。
靜靜的剪一縷情絲放飛在瑟瑟的秋風(fēng)里，默默的拽一絲牽掛拋向茫茫的夜空中;輕輕的打開心扉，回味一段往事，思念一張面孔，牽掛在這夜里如此痛苦、如此美麗。
云卷云舒，小雨淅瀝，走在青石板鋪成小路上，青苔從石板的縫隙中探出來，沿著小路緩緩地走著。
這不禁令我想起了外公家后院的爬山虎，它爬滿了整墻，生機(jī)勃勃，綠意盎然，我再一次向這爬山虎投去憐憫的目光，雨漸漸大了，我只好撐著傘走開了。邊走邊回首，這爬山虎怕是承受不了這么大的打擊了，無奈，我只好小跑回家。
又是一個(gè)雨天，一個(gè)人，撐著雨傘，背著沉重的書包往家走，仿佛兩只腳是千斤巨石，每一步都艱辛無比。我又考試失意了，望著手上那張打滿紅叉的試卷，一連幾次考試皆不盡人意，回家的路似乎很短，不一會(huì)兒便能到。忽的，又有一股綠色沖進(jìn)我的視線，我猛然抬頭一看，被眼前的景象震驚了，上次那株很小很矮，依偎在墻角的爬山虎已經(jīng)爬滿了半墻，它長(zhǎng)得是那么生機(jī)勃勃，宛若孔雀開屏，郁郁蔥蔥的一片，美不勝收。又猶如千萬條絲帶隨風(fēng)拂動(dòng)。雨水已經(jīng)成為它的陪襯，微風(fēng)輕拂，仿佛是一片綠色的汪洋，泛起層層漣漪。那片爬山虎仿佛在流動(dòng)，漸漸地流入我的心田。
也許如果沒有那個(gè)雨天對(duì)它的打擊，它也不可能能承受住這次的大雨。爬山虎將挫折轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，朝夢(mèng)想努力攀登，我亦能如此。
于是乎，每節(jié)課上我認(rèn)真聽講，作業(yè)仔細(xì)，重點(diǎn)圈劃，遇到不會(huì)的題目自覺地問老師和同學(xué)，功夫不負(fù)有心人，終于在一次考試中取得了好成績(jī)。
那瓢潑大雨已然成為爬山虎生命中不可缺失的一部分，幾次考試的失意令我取得了好成績(jī)，失敗并不可怕，只要我們努力，堅(jiān)定的向上進(jìn)取，朝著自己的夢(mèng)想和追求攀登，失敗也會(huì)成為生命中的風(fēng)景線，今日的失敗必會(huì)成為他日成功的基石。
那半墻的爬山虎依然努力向上攀登，我們亦是如此，日后我定會(huì)一直朝夢(mèng)想努力攀登!
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十
>中小學(xué)生暑假安全注意事項(xiàng)
暑假里，同學(xué)們過馬路時(shí)一定要走斑馬線，還應(yīng)注意不要在馬路上相互追逐、嬉鬧，不要雨天打傘騎自行車。如果是乘坐公交車，一定要在車停穩(wěn)之后，再上車、下車，千萬不要圖一時(shí)之快，搶上搶下，以免發(fā)生意外事故。
居家篇。
陌生人叫門不要開。
不法之徒通常會(huì)用以下方式誘騙獨(dú)自在家的孩子開門，如：“我是你爸爸(或媽媽)的同事，你的家人給你買好吃的了，讓我給你帶回來”;“我是你爸爸(或媽媽)的同事，你的家人出事故了，讓我來接你”;“我是看煤氣表(水表)的”等。如遇問路者，可以告知大概方向，但不能應(yīng)其要求帶其前往。一旦發(fā)現(xiàn)有陌生人尾隨或是不停糾纏，應(yīng)迅速走向人多的地方，或是尋求街頭民警的幫助。
游泳篇。
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野外游泳不可去。
游泳時(shí)一定要到正規(guī)的游泳池，無論水性好劣都要切記不要輕易到小河、池塘等處游泳，因?yàn)檫@些地方存在一定危險(xiǎn)性，比如石頭、水草等雜物都可能成為導(dǎo)致人們溺水的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
若同伴出現(xiàn)溺水情況，作為自身保護(hù)能力都較差的未成年人不要隨意施救，應(yīng)想辦法向周邊的成年人求救。
家電篇。
安全用電莫大意。
微波爐：如果使用不當(dāng)，微波爐也可能造成意外，如燙傷等。首先，微波爐不能加熱帶殼、帶皮的食品，如雞蛋、玉米等。其次，加熱的時(shí)間不能過長(zhǎng)，否則容易燒焦食物，甚至引發(fā)危險(xiǎn)。
健康篇。
小心外傷燒燙傷。
天熱穿衣單薄，肌膚_露較多，容易造成磕碰傷和燒燙傷。小面積燙傷如未造成膚裂傷，應(yīng)立即脫離熱源，并用冷水沖或用冰塊、冷毛巾冷敷20分鐘左右。在燙傷兩小時(shí)內(nèi)，不要將油性外用藥涂在傷口外，以免阻止熱量散發(fā)。尤其注意，如果表皮起泡，千萬不要將泡弄破，以免傷口惡化感染。萬一遇到輕微外傷，造成少量流血的，應(yīng)先用流水沖洗傷口，再使用一些外用消炎藥，如流血較多，則應(yīng)立即到醫(yī)院就診。
飲食篇。
食物忌涼宜新鮮。
夏季天熱，濕度大，而小孩子抵抗力又相對(duì)較低，如果飲食不當(dāng)很容易引起腹瀉、食物中毒或其他消化道疾病。過涼的水和食物都應(yīng)該在常溫下放5至10分鐘再吃，尤其是在感覺特別熱的時(shí)候，不能馬上吃太涼的東西。冰果一次只能吃1至2個(gè)，大盒的冰淇淋不要一口氣吃完。此外，吃水果之前要洗凈，必要時(shí)可以在冷水中泡半個(gè)小時(shí)，然后沖洗干凈再吃。
煤氣篇。
使用煤氣要謹(jǐn)慎。
在用煤氣熱飯熱菜的時(shí)候，不要走遠(yuǎn)，更不要熱上飯菜又去做別的事，這樣容易忘了正在熱飯菜，一旦火被風(fēng)吹滅或被水撲滅，漏出的煤氣就會(huì)造成中毒或引起火災(zāi)。用完煤氣之后，要仔細(xì)檢查閥門是否關(guān)好。獨(dú)自在家時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，要打開門窗通風(fēng)，并迅速撤到室外，千萬不要在屋內(nèi)使用明火或開關(guān)家用電器。
防火篇。
獨(dú)自在家別玩火。
一人在家時(shí)，千萬不要玩火。不能劃火柴，更不能擺弄打火機(jī)玩。一旦發(fā)生火災(zāi)，要撥打119報(bào)警，然后想辦法逃離出去。如煙霧嗆人，要用濕毛巾捂住嘴，逃離現(xiàn)場(chǎng)。如果居住在高層建筑里，千萬不要選擇跳窗戶的辦法逃生，要盡量打開門逃生。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十一
文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測(cè)詞語的意義和用法。
初中語文文言文翻譯——直譯句子，一字不漏。
文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
詩歌——套用術(shù)語，分析詩句。
我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩歌的術(shù)語，知道了詩歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語，再結(jié)合詩句分析。
現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求。
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
語言表達(dá)題——落實(shí)題干要求。
第六大題的語言表達(dá)題是年年變化的題目，也是比較能考察學(xué)生語文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
作文——緊扣話題，拒絕硬傷。
無論寫什么文體，一定要開門見山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十二
愛是人類最美好的情感。當(dāng)人們心中涌動(dòng)愛時(shí)，心便因?yàn)閻鄱┐螅鴾厝幔利悾划?dāng)人們被愛的時(shí)候，便如坐春風(fēng)，如沐冬陽，如飲瓊漿。愛是理解，愛是寬容，愛是奉獻(xiàn)；愛是嚴(yán)格，愛是鼓勵(lì)，愛是鞭策；愛是舟楫，愛是橋梁，愛是彩虹……請(qǐng)根據(jù)你對(duì)愛的理解、愛或被愛的體驗(yàn)，以“愛是＿＿＿”為題作文。
要求：（1）先補(bǔ)充題目再行文。（2）文體不限，不少于600字。
【補(bǔ)題指導(dǎo)】。
半命題作文的補(bǔ)題是半命題作文寫作的第一步，決定著作文質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵。有時(shí)，補(bǔ)一個(gè)新穎而具體的題目，能夠很快打開思路。而相反，如果補(bǔ)一個(gè)陳舊而寬泛的題目，使得作文無吸引力，甚至使寫作走進(jìn)死胡同。所以，在寫作之前，一定要調(diào)動(dòng)生活積累，深入思考，仔細(xì)斟酌。
本次作文交上來之后，我發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)一個(gè)新穎而具體的題目的同學(xué)不多。而不少同學(xué)補(bǔ)的題目既陳舊又寬泛的很，例如，愛是無私、愛是責(zé)任、愛是奉獻(xiàn)、愛是幸福......再看下面的一組補(bǔ)題：愛是一張漂亮的糖紙、愛是擁抱月亮的手臂、愛是奶奶凝聚的目光、愛是一把傾斜的雨傘。你發(fā)覺到了嗎？這些題目新穎而具體得多，也好寫得多。
因此，補(bǔ)這樣的半命題作文有一個(gè)技巧，那就是：化大為小、化虛為實(shí)。“愛是＿＿＿”，已知的部分“愛”是一個(gè)很大也很虛的概念，如果所補(bǔ)得部分也是很大很虛的，那就很空泛，也不好寫。而補(bǔ)成像“糖紙”“手臂”“目光”等就具體和新穎得多，也好寫得多。
【佳作展示】。
愛是一個(gè)小小的動(dòng)作。
泥河二中八6班王紅婷。
片片泛黃的葉子，跳著優(yōu)雅的舞蹈，柔柔地躺進(jìn)大地母親的懷抱。一葉落，知天下秋呀。
“秋季運(yùn)功會(huì)將在下一周舉辦。”老師在班上宣布著這激動(dòng)人心的消息。一霎時(shí)，班上像炸開了鍋似的，沸騰了。大家都在興奮地討論著。“這么熱烈的活動(dòng)，怎么能少了我呢？”我也興高采烈地對(duì)著同桌說......
最后，我報(bào)了100米，她報(bào)了400米。我們約定：我跑100米，她在終點(diǎn)處接我；她跑400米，我在內(nèi)圈陪著她跑。這是我們之間友誼的約定。
運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，一、二、三、四、五邁著整齊劃一的步伐，我們步入了賽場(chǎng)。
剛一入賽場(chǎng)，就發(fā)現(xiàn)這里的氣氛與秋季凄涼的情景完全不同。這里是強(qiáng)者的世界，充滿著競(jìng)爭(zhēng)。看著眼前環(huán)形的賽道，心里是莫名的緊張。就在這時(shí)，一雙溫暖的小手握緊了我那只微微顫抖的右手，溫柔的聲音傳入耳畔：“不要緊啦，成敗不重要。”同時(shí)，我也看到同桌燦爛的笑臉。
只是一個(gè)小小的動(dòng)作，一句話而已，卻莫名地讓我感動(dòng)，心中的緊張感霎時(shí)減輕了不少。轉(zhuǎn)頭看看她，無聲地將那雙手握的更緊了。此時(shí)無聲更勝有聲。
到了八年級(jí)100米女子組了。怎么辦？在賽道前，我心里猶如十五個(gè)吊桶打水--七上八下。深吸口氣，還是緊張。眼一閉，又一睜，看到賽場(chǎng)那邊的終點(diǎn)處，她向我揮著手，嘴里似乎說著什么，但聽不清。不過，這已不重要，因?yàn)槲腋杏X到自己的心已不再那么緊張。
發(fā)令槍一響，我緊繃的身體便如離弦的箭一樣向終點(diǎn)沖刺，那兒的她正等著我呢！我心里這樣想道。不過，離弦的'箭的力度怎比得上那剛發(fā)射的炮彈，還是被人超了。一個(gè)、兩個(gè)，怎么會(huì)呢？我猛的加快了腳步，卻依舊落在她們后面。
以極度沮喪的心情來到了終點(diǎn)。她先是遞給了我一瓶水，然后輕拍著我的背，說：“累壞了吧！”只是一個(gè)小小的動(dòng)作、一句話，但卻令我鼻頭一酸，心中一動(dòng)，沮喪的心情也隨之而去。是啊，成敗又如何，只是這朋友的友愛是重于一切的，一生不變。我感受到了深深的愛。
愛，原來如此簡(jiǎn)單，只是一個(gè)小小的動(dòng)作。
【亮點(diǎn)透視】。
本文兩次寫到飽含關(guān)愛的動(dòng)作，動(dòng)作雖小，友愛至深。很好地表現(xiàn)了中心，做到了以小見大。另外，精心安排了開頭與結(jié)尾。以景開頭，反襯心情；畫龍點(diǎn)睛的議論結(jié)尾，巧妙點(diǎn)題。中間的內(nèi)容層次分明，井然有序。
陶海保。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十三
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
2、 抓住關(guān)鍵語句，理解文章主旨。
1、 品味語言。
2、 理解文章主旨。
一課時(shí)
同學(xué)們，你們想體驗(yàn)這“愛的感動(dòng)”嗎?請(qǐng)打開課本22課《散步》。
1、 朗讀要求：流暢、有感情。
2、 讀后解決生字新詞。
3、 初步感知課文。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
1、“我們?cè)谔镆吧⒉健薄＿@一句中的“我們”指誰呀?
(指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)
2、請(qǐng)大家反復(fù)讀一讀，你能讀出什么感情?
(自豪感、幸福感)
(是我的母親)
(這個(gè)“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了。)
5、母親改變主意，是因?yàn)檎l?
(“我”)
6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?
(“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”。這一句，表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸，接受了兒子的建議。)
7、當(dāng)兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要?jiǎng)衲?
(兒子希望母親多走走，對(duì)身體有好處。)
(“這南方初春的 田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”)
9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。
(一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠，春天里這么動(dòng)聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。)
10、“我”的母親是幸運(yùn)的，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運(yùn)”的呢?
(“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”這說明母親身體不好，活過來很不容易。)
11、老師再想提幾個(gè)問題，你從那幾個(gè)字看到母親活過來很不容易?
(“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑肌！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。)
(“我”考慮問題周到。)
15、總結(jié)。這篇文章寫的事令人感動(dòng)，在“我”背母親，妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中，老師看到了一個(gè)詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上，老師看到了一個(gè)大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’。”我們感受到了老人對(duì)孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋，令世人感動(dòng)!
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十四
1，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
2，理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對(duì)人才的看法，樹立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬”。
訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對(duì)人才的看法，樹立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀，課件，圖片
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十五
我拭了拭淚水，抬起頭來:啊，我看見了像陽光一樣燦爛的微笑!那是我們的班主任，是我們的雷老師在對(duì)著我微笑!一陣暖流涌上了我的心田，我忽然有說不出的感動(dòng)。我仿佛從沼澤地忽然飛入了花叢中，在陽光的照射下，花兒顯得格外地嬌媚迷人。多么神奇的微笑啊，在我瀕臨絕望的時(shí)刻，讓我又聽到了自己心靈的律動(dòng)。這微笑，就像是黑暗中的一座燈塔，引領(lǐng)著我從迷途中重新走向希望……(《有一種關(guān)愛叫微笑》)。
四、故意矛盾補(bǔ)題法。這種補(bǔ)題方法通過看似自相矛盾的說法設(shè)置懸念，吸引讀者去閱讀作文的具體內(nèi)容。
【精彩片段】。
雛鷹放棄母親的懷抱，獲得了搏擊長(zhǎng)空的自信;山澗放棄山巒的挽留，獲得了匯聚成海的壯闊;幼苗放棄泥土的呵護(hù)，獲得了屹立天地的偉岸。朋友你放棄安逸與舒適，將會(huì)收獲燦爛的未來!
五、特殊符號(hào)補(bǔ)題法。這種方法借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或數(shù)學(xué)等學(xué)科的符號(hào)公式來補(bǔ)全題目，常常給人耳目一新的感覺。
【精彩片段】。
在學(xué)習(xí)中，我們必須具有懷疑精神。因?yàn)橛小耙伞保圆艜?huì)去思索解決疑難的方法;因?yàn)樗妓鳎覀兊牟胖遣艜?huì)得以提高。請(qǐng)記住:有一種精神叫“?”。(《有一種精神叫“?”》)。
【佳作工坊】。
有一種魅力叫野蠻。
夏祖建。
什么樣的女孩才有魅力?當(dāng)然是溫柔、文靜而又聰明的女孩了。我多希望同桌就是這樣一個(gè)魅力四射的女孩子啊，可惜這只是癡心妄想。我的同桌是一個(gè)野蠻的女孩子，毫無魅力可言。她潑辣放肆，而且經(jīng)常犯錯(cuò)，作業(yè)不是沒完成就是找不著了，一天總是在辦公室和教室之間跑來跑去的。
有一天，她在朝讀課上趕作業(yè)，我說要告訴老師。她一拍桌子，喝道:“廢話少說，把你的作業(yè)拿我參考!”我不答應(yīng)，她就將作業(yè)本扔了過來:“本姑娘不做得了!”我沒有理她。上課時(shí)，她不知怎的又和老師爭(zhēng)論起來了，結(jié)果被請(qǐng)到了辦公室。我開始還有些幸災(zāi)樂禍的，可是看見她許久還沒回來，不禁有點(diǎn)擔(dān)心了。唉，誰叫她是我的同桌呢!看來我還是應(yīng)該勸勸她了。等她回到教室，我說:“你還是改改脾氣吧……”
她眼睛一瞪，指著我鼻子說:“欠揍!”瞧，她嘴巴上還這么兇狠。
下一節(jié)課是體育，我們檢測(cè)50米跑。滿臉氣憤的她被分在了女生實(shí)力最強(qiáng)的一組，只聽見槍聲一響，這個(gè)野蠻姑娘就如離弦之箭，向前沖去。她身子向前傾斜著，腳步很有彈性，雙臂前后擺動(dòng)，步子越邁越快。到了終點(diǎn)線，她頭一抬，胸一挺，取得了第一名。我正在鼓掌，她沖我一笑，早已忘記了挨批評(píng)的煩惱。
有一天，我四處借筆，聽見的都是:“我只有一支……”這時(shí)，我的同桌也過來了，我勉強(qiáng)問道:“你也只有一支筆吧?”
“我很窮，連一支筆也沒有!”她兇巴巴地說。
“你怎么這么說話?”我豁出去了。
這次她居然沒理我。她在書包里摸了又摸，看了又看，一遍又一遍地，終于找到了一支中性筆，伸手就扔給了我。筆里的墨并不多了，可我一下午都沒寫完，似乎那點(diǎn)墨是取之不盡、用之不竭的。
不過，這個(gè)野蠻的女孩也有害羞的時(shí)候。那天老師說要請(qǐng)幾個(gè)細(xì)心的女生去布置書畫展，她也舉手了，可是老師看了她一眼，有意無意地?fù)u了搖頭，沒有叫她。我以為她又要發(fā)脾氣了，誰知她的手無力地垂下了，臉上流下兩行淚水:“我就不是女孩子嗎?”
我說:“不，你是女孩子，一個(gè)很有魅力的女孩子!”
“你騙我!大家都說我太野蠻了……”她望了我一眼，居然有些臉紅了。
我笑了。我可真的沒有騙她:魅力的含義是多種多樣的，她的魅力就源于她那特有的“野蠻”個(gè)性。這種“野蠻”，充滿著個(gè)性，煥發(fā)著活力，包含著善良，所以顯得魅力無限。
點(diǎn)評(píng):。
小作者首先將作文題目補(bǔ)充為“有一種魅力叫野蠻”，在看似矛盾中設(shè)下了懸念;然后精選人物個(gè)性化的語言和動(dòng)作，為我們塑造了一個(gè)潑辣、樂于助人而不失溫柔的女孩子形象。在具體描寫中，小作者還特別注意通過細(xì)節(jié)描寫來揭示人物特定的心理，如“她的手無力地垂下了”就寫出了同桌內(nèi)心的沮喪和失落，從而將人物形象刻畫得“神韻”十足。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十六
初二數(shù)學(xué)在整個(gè)初中學(xué)習(xí)過程中有著承上啟下的作用，卓越教育認(rèn)為，同學(xué)們首先要學(xué)好新知識(shí)，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。
在數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)們要注意緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。卓越教育認(rèn)為同學(xué)們特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
對(duì)于習(xí)題的聯(lián)系，卓越教育建議同學(xué)們首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
課后練習(xí)。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，卓越教育認(rèn)為同學(xué)們?cè)诰毩?xí)時(shí)更應(yīng)該熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的.習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。
對(duì)于一些易錯(cuò)題，卓越教育建議同學(xué)們可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。卓越教育認(rèn)為同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，同學(xué)們所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十七
曾經(jīng)的曾經(jīng)我還很天真活潑，只知道在母親溫暖的'懷抱里撒嬌，犯了錯(cuò)只知道為自己的錯(cuò)誤找理由解釋。那時(shí)，我只是一個(gè)孩子，什么都不懂。
可是，一切都在時(shí)間的磨練下，挫折的考驗(yàn)下，都變了模樣。我在日歷頁數(shù)中漸漸成長(zhǎng)，陪伴我入睡的不再是媽媽柔弱的臂彎，溫馨的搖籃曲，而是孤獨(dú)的自己和冰冷的床鋪。
剛開始，我很不習(xí)慣，總是纏著父母，遲遲不肯入睡。可是在媽媽心疼的眼神里，爸爸無奈的雙眸里，我明白了，自己要學(xué)會(huì)獨(dú)立。可是，每當(dāng)接觸冰冷的床鋪時(shí)，就會(huì)回憶起媽媽獨(dú)有的懷抱，媽媽獨(dú)特的話語。這時(shí)，心中就會(huì)覺得十分的苦澀，就會(huì)開始抱怨父母的狠心。
父母只能給我們短暫的依靠，更多的是靠自己。靠山山會(huì)倒，靠樹樹會(huì)移，靠人人會(huì)走，不如靠自己。
太專注于電視的我不下心將玻璃杯摔碎，害怕得站在一旁不知所措，害怕被責(zé)備，害怕被挨打，就千方百計(jì)地為自己找借口，換來的是父親嚴(yán)厲的批評(píng)，我很委屈、憤怒。但是在父親責(zé)備的話語里我讀出了責(zé)任二字。
敢作敢當(dāng)就是責(zé)任，犯了錯(cuò)并不可怕，重要的是知錯(cuò)就改，一錯(cuò)再錯(cuò)只會(huì)害了自己。
我呆呆的地坐在座位上，低頭不語，雪白的試卷上不滿顯眼的紅色，這一次考砸了。回到家，我已經(jīng)做好了被批評(píng)的準(zhǔn)備，可事實(shí)并非如此。爸爸撫摸著我的頭，說：“女兒，分?jǐn)?shù)并不是決定一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，重要的是從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓自己從中成長(zhǎng)”
是啊!看似一番樸素的話語中，卻耐人尋味。失敗了不害怕、退縮，將失敗踩在腳下，將失敗當(dāng)做走向成功之路的奠基石。那么，將會(huì)就會(huì)走得更遠(yuǎn)。
無知的我，在懵懵懂懂中長(zhǎng)大。成長(zhǎng)過程中，有酸，甜，苦，辣，但是都值得去細(xì)細(xì)品嘗。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十八
古詩有云：
落日無情最有情，編催萬樹暮蟬鳴。
聽來咫尺無尋處，尋到旁邊卻無聲。
大自然的一切讓我驚奇。今天我們來揭開鼎龍灣的神秘面紗。
夕陽西下，落日的余暉在太陽接近海平面的同時(shí)，也漸漸散去，海上映著陽光的最后一絲絲光芒，隨著海風(fēng)呼嘯，夕陽也漸漸消失在海平面。
傍晚，我踏著海邊的沙子，吹著海風(fēng)，海浪怒吼著，聲音蓋過了人們踏著沙子的窸窣聲。海風(fēng)濕漉漉地吹在我的臉上，雖涼但有淡淡的咸味。在這個(gè)漆黑而寧?kù)o的夜晚，對(duì)面碼頭的光在海上閃爍著，浪花一遍又一遍地打在岸邊的石頭上，海風(fēng)一遍又一遍地吹，吹起人們的思念，吹起了城市的寧?kù)o，吹起了“夜黑月近人”的詩句。
第二天，我早早起來，開始等待“咸蛋黃”的升起。天邊開始露出魚肚白，太陽慢慢地與海平面肩并肩，緩緩地發(fā)出一道又一道刺眼的光芒，海浪沒有晚上的兇猛，海風(fēng)沒有晚上的強(qiáng)烈，它們方法得到太陽的安撫一樣。海浪只是靜靜地涌上來，又流回大海。海風(fēng)靜靜地拂過人們的臉頰，就像“海上觀日出，曉其瑰麗”“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”。海浪時(shí)而在海上靜靜地交流，時(shí)而頑皮地打鬧，浪花翻滾，想在為我的到來而歡呼。看著看著，忽然，我覺得自己是一朵浪花，和我的同伴們?cè)诤Ｉ洗螋[，你擠擠我，我擠擠你，風(fēng)把太陽蒸發(fā)的水蒸氣吹向任何一個(gè)方向，太陽把猛烈的陽光灑在我們的身上。過了一會(huì)兒，我被媽媽的話，驚醒了。
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇十九
印象中的你偶爾紅妝，就像那美麗的舞者在那妖嬈的舞臺(tái)之后的清秀一般，如今，鏡子中的你破了碎了模樣。臉上散去了以往的清秀，只留下了歲月的滄桑。
我美麗的夢(mèng)想啊！你能否是她紅顏再現(xiàn)？我的母親呵！您已飽經(jīng)滄桑，盡管您無數(shù)次的說自己還能像從前一樣一直照顧我，但是您額頭上的形如千山萬壑的皺紋卻出賣了您。
以往，我與您出去郊游，面對(duì)著自然風(fēng)光，波光粼粼的形如明鏡一般的水面上星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。我拿著照相機(jī)，將這交相輝映的藍(lán)天和湖水記錄在這照片里。那時(shí)，我的夢(mèng)想是走遍世界各地。我與您讀書，讀著這些作家的書，就好像看到了一幅幅畫面，在她的手下，寫出了實(shí)景。好像看到了那漆黑夜空中明亮的璀璨的珍珠；看到了陽光透過翠綠的葉子，照射到地上；看到了壯麗的名山大川。那時(shí)，我的夢(mèng)想是成為一名作家。
但是當(dāng)歲月的痕跡絲毫不留情面的從身邊劃過時(shí)，您老了，母親，身為您最親的人，我不僅沒有為您排憂解難，反倒為您增添了那么多的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想是讓寧不在那么為我操心，讓您額頭上的皺紋不再那么深。
母親您告訴我隱形的翅膀總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，我的翅膀總有一天能夠帶。
著我與你在天空翱翔！
八年級(jí)語文作文指導(dǎo)篇二十
我覺得，初二的語文課與初一的語文課沒什么不同，同樣郁悶，所以，我們都懶得上語文，今天又有老師的語文課，全班又死氣沉沉了。
老師大步跨進(jìn)教室，支了支眼鏡，環(huán)視一周說道：語文課取消，出場(chǎng)班會(huì)。上班會(huì)還不如上語文呢。我嘀嘀咕咕道，老師猜出我的不滿，想了一會(huì)，又說道：那好。我們來背詩，每首一分，男女同學(xué)分兩組，看誰背的詩歌多，我當(dāng)評(píng)委，女背一首，男背一首，中間一分鐘考慮時(shí)間，什么詩都可以背，輸了那一組受罰，給你們五分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，誰都可以上臺(tái)背。教室像炸了鍋一樣開始議論起來，我找出來了一張紙打算記詩，卻聽見同桌說到老師賣的是什么藥，我皺了皺眉頭，說道：快考試了，難道老師給咱們放松的時(shí)間？哪。老師打斷他的話，敲了敲桌子，女生先來。
一個(gè)大膽的女生走上講臺(tái)背了起來，老師皺了皺眉說這是出師表，諸葛亮寫的選自《三國(guó)志·諸葛亮傳》卷三十五，好！大家給鼓鼓掌！我們男生已經(jīng)驚訝了，老師拉了一把椅子坐了上去，抬起手臂，看了看點(diǎn)，男的背。籌措了一會(huì)，終于有人背了，我驚呀了同桌？！他背了一篇長(zhǎng)的，老師點(diǎn)了評(píng)，陸續(xù)有人上去了背詩。
我也去吧可是我那膽量，背的還不夠別人的一首詩唱呢，等會(huì)吧，過了一會(huì)我們男的卡殼了，老師急催人，我一股氣沖上了講臺(tái)，臺(tái)下停頓了兩三秒，開始嘩然我冒了汗了；心里慌了；我突然想起了爸爸教我的紅詩，我背了三首長(zhǎng)的，當(dāng)我下臺(tái)時(shí)，教室又響起了嘩然的聲音，我是我班出了名的記性差，每次放學(xué)都問同學(xué)幾次作業(yè)，同學(xué)當(dāng)然嘩然了，老師說道女生，還有背的嗎？沒有，一分鐘后，女生輸了。
老師說：同學(xué)們，這節(jié)課就算是幫你們復(fù)習(xí)了，下節(jié)課還是語文，課下同學(xué)們要復(fù)習(xí)文言文，下節(jié)課還這樣考，好不好？我們歡呼了起來。老師走出了教室。課下沒有同學(xué)像往常一樣鬧得了，連我都受這種環(huán)境所感染了。
我才悟到，原來語文課也能這樣上，原來語文課如此精彩。
