科學是人類認識自然和社會的一種基本方法，我們需要從科學角度來分析問題。總結不僅要指出問題，還要提出具體的改進計劃和行動方案。以下是一些相關的總結范文，供您參考。

討厭的人對學習的影響篇一

爸媽：

我經過半小時的談話，又經過三個小時的面壁反省，本人深刻認識到了錯誤，寫此檢討書以示歉意，錯誤如下：

來自 www.cdxkw.cn

1。不應該總是給你發信息，耽誤您的學習和休息。

2。不應該總是給您打電話，耽誤您接別人電話的機會。

3。不應該在您練習或坐車時給您打電話，分散您的注意力，讓您精神不集中（這些都是湊數的，其實打電話時并沒耽誤您練習）。

4。等等錯誤，目前省略（其實是因為想不出來了）。

錯誤導致的不良后果有：

1。耽誤你的學習，讓你在考試時考不好。

2。打電話說錯話會影響你的心情。

3。說了某些話打擊了你的幼小心靈，比如說了你心里的小女朋友。

4。耽誤你的前途，并且讓你有理由考不好，理由是：我打電話影響的。

5。耽誤你交女朋友，因為占了你的私人時間。

現在本人認識到了錯誤，在這，本人向您鄭重道歉，并且送棒棒糖表示我的誠懇，由于空間問題，你自己買吧，由于資金問題，就不承擔報銷責任了。

本人鄭重承諾：以后在你需要打擾的時候打擾，比如：課間、晚上、假期等本人認為可以打擾你的時間。本人很真誠的道歉并寫此檢討書，望你原諒。若實際中改正時和本文有不符之處，以實際為準。本人向團，向父母保證，盡力改正！

此致

敬禮

xxx。

討厭的人對學習的影響篇二

2.研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!

3.珍惜時間，就是珍惜生命。

4.真棒!這肯定是一個“偉大”的發現。

5.只要努力，下次就一定能考好。

6.不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起!

7.別怕，你肯定能行!

8.繼續努力，相信自己，你會做得更好!

9.或許，現在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢?

10.這個問題有點兒難，但我相信你有能力去解決它!

11.望你記住：“精誠所至，金石為開。”只要努力，再大的困難都能克服。

12.你是最棒的孩子!

13.你是一個能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦!改正以后，老師會更喜歡你的!

14.你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!

15.相信自己，研究就是錯了再試的過程!

16.我想，繪畫除了用筆，更要用心。你是個有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧!

17.你永遠是最棒的。

18.自信，是邁向成功的第一步。

19.你很會思考，真像一個小科學家!

20.你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍!

21.你將會成為了不起的人。

22.用自己的不懈努力，證明你一點兒也不比別人差。

23.雖然你暫時沒成完成這個任務，但我知道為此你下了很大的工夫。

24.認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。

25.取他人之長補已之短，生活中處處有學習榜樣，人人都有值得效仿和學習的地方。

26.你這個想法很了不起!

27.你的辦法真好!考慮的真全面!

28.小疑有小進，大疑有大進!

29.大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你的!

30.在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你不畏艱險、克服困難、勇往直前!

討厭的人對學習的影響篇三

我未曾見過他一面，可他的事跡卻在我的腦海中揮之不去，他不平凡，他精神可嘉，一位戰場上的英豪。

每當我唱著（義勇軍進行曲）時，都會有一種異常的感覺，我很慶幸自己是21世紀的學生，如果設想自己出身在戰爭年代，會向雷鋒那樣嗎？當然，也不僅僅是雷鋒，還有邱少云，黃繼光，趙一曼，劉胡蘭等，這些人，都是中國人的驕傲，不惜拋頭顱，灑熱血，犧牲自己，他們當然也想看看當今的中國，可沒機會了，他們只有為了以后的中國不再受侵害，為中國打下一片屬于自己的天空!

終于，他們用自己的血肉之軀，筑起一片蔚藍的天空，指數與中國人自己。

我們告別了戰爭，擁有幸福的生活，我們何嘗不應該好好學習，去回報他們呢？

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討厭的人對學習的影響篇四

最近在學習心理學，是為了了解自己，更是為了讓自己更熱愛生活。然后，哪怕被人笑話說學陳銘同志“站在宇宙中心呼喚愛”也罷，想把自己對生活的熱忱和感受到的所有都分享出去——偷偷告訴你，改變世界其實比改變自己也許還要容易些。

今天在朋友圈里看到一首特別可愛的小詩，據說是陶行知先生寫的。讀來初覺莞爾，再讀又好像有些味道了。

這首詩是這樣式兒的。

陶行知先生，很多人只覺名字如雷貫耳，卻知之不詳。我也如此，對于先生的認識大概只停留在當年聽過的“三塊糖”的故事里。知道先生是個偉大的教育家。僅此而已。

陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，漢族，安徽歙縣人，畢業于金陵大學(1952年并入南京大學)文學系，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。曾任南京高等師范學校教務主任，中華教育改進社總干事。先后創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》[1]。

1946年7月25日，著名教育家陶行知在上海患腦溢血去世[2]。

——來自360百科。

但是，今天我們這篇文字不是用來紀念陶行知先生的，也不是用來講幾塊糖的故事。而是從陶行知先生的這首小詩開始，真正的去看孩子，然后，把孩子作為你情感的老師。

為什么先生的小詩里說，你若以為小孩小，你比小孩還要小?

我們又怎樣去向孩子學習呢?

且慢慢道來。

我曾聽過這樣的一個很難理解的理論，我們所認為的“老”與“少”可能并不真實。事實上，歷史上的任何一個普通古人，都沒有我們現在擁有的知識多，也沒有我們對于徳先生和賽先生的追求要熱烈，現在社會的二十年所發現和創造的文化內容，比過去五千年還要多而豐富。相比之下，古人雖“老”，實為“小”。反之亦然。

所以，我們對于年長者要包容，對于孩子要敬畏。(當然，這只是基于一般情況，偉大往往是超越年齡限制的)。

所以，我們可以很容易理解“媽媽在做什么”卻難以懂得“孩子在想什么”。

你還以為孩子小嗎?你還以為孩子不懂嗎?

你還在自以為是的安排你的孩子嗎?

你還在孩子面前說一套做一套，教導他們“偽善”卻不教導“真惡”嗎?

請允許我小小的吐槽一下，接下來是文章的最后一部分，也是我希望你和我一樣能感受到的一些小的建議。

分享自己的“喜愛“給小朋友而不是自以為是的“應該”。因為他們看世界的心靈比你敏銳和聰慧，你會更接近世界的本質。

最后的最后，請你放下“大人”的架子，向“小孩”學習。因為你遲早會成為“古人”，他們才是“未來”。因為他們會比你“大”。如果可以，請你把你看到的真實告訴他們，然后蹲下來，看看他們視野里的真實——更直觀、更殘酷、甚至更偉大。

公眾號:沒有點想法。

討厭的人對學習的影響篇五

影響學生外語學習成效的因素很多,其中學習策略的缺失是主要因素之一.我們選取了10種常用的學習策略對學生進行了調查訪談,結果顯示:學習成績好的學生與成績差的.學生在學習策略意識和策略的運用上存在明顯差異.前者在元認知、情感以及具體認知策略的運用上都好于后者.他們學習策略意識強,策略的選擇范圍廣,能根據自己的認知風格和學習水平靈活運用學習策略.而成績差的學生則相反,他們雖然也花了大量的時間甚至是刻苦地學習,但由于方法不當,結果卻收效甚微.

作者：田瑩君王玉玲梁春生作者單位：中央司法警官學院,河北,保定,071000刊名：金融教學與研究英文刊名：financeteachingandresearch年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關鍵詞：

討厭的人對學習的影響篇六

討厭，很感性;學習，很理性。

人的身上有兩條蟲：一條是可憐蟲，一條是討厭蟲。可憐蟲發作的時候帶來憐憫，討厭蟲發作的時候帶來反感和不喜歡。諺語說了上句：可憐之人必有可恨之處;它缺了下句：討厭之人必有可學之處。

心理學家說：“當我們討厭某個人時，往往因為對方身上擁有和我們相同的缺點。”對方將我們的缺點暴露出來，所以我們也將討厭他的情緒表達出來。這是討厭發生的秘密。

完美的化身是不存在的，人們必須面對與他人的種種不適。

討厭：一種社會情緒。

明星、公眾人物、名人、15分鐘名人、力圖博出位者，或多或少，在被一部分人“明戀”的同時，也被另一部分人“暗厭”.

值得注意的是，階層與階層之間的“討厭模式”正在妨礙社會的進步。猶太人說過：“即使你是窮人，也應該站在富人堆里。”但當階層逐漸清晰之后，優裕階層在社會資源的分配和獲取中，占有絕對優勢，從而自發地使階層趨向穩固，階層之間的流動變得漫長而困難。富二代形成之后，在教育、職業、城市的選擇上，中下階層面臨更難進入主流社會的問題。所以，為富人代言的房地產商任志強會成為買不起房者最討厭的人，窮人經濟學家茅于軾則被指以道德代替經濟學。每個階層都有自己的利益訴求者和代言人，他們之間也相互討厭，而沒有采用學習的心態了解對方，傾聽對方。

在民族主義者與全球化的背景之間，也存在這樣一種非理性的態度，最明顯的例子是北京奧運會傳遞火炬期間，中國民眾對法國人的不滿，原因在于火炬傳遞在法國的受阻，從而引發中國人在北京抵制法國企業家樂福的一幕。這是典型的“互厭型”,它發生在中國人與法國人之間，甚至是國家級的事件。

除此之外，價值觀、生活方式、認同感，每個人都有自己的行為模式。細數身邊，總會有最討厭的人存在。豆瓣網上有人建立了個小組，名字叫“我討厭xx”,小組的介紹很好玩，說：“把你討厭的生物/事物說出來，我們一起唾棄他/她/它。”創建者幽默地補充一句：“為了，為了擴大陰暗面，聚集怨氣。”人們在上面抒發著對明星、電視臺、殺毒軟件、聚會、商場活動、冬季長跑、堵車、星座等日常事件、人選及話題的討厭之情。這個小小的討厭者聯盟，成為發泄負面能量的窗口。

“我不再擔任衛道士，而是成了小學生。”傳播學巨匠麥克盧漢說。

從討厭模式切換到學習模式。

在沒有氧氣的地方，厭氧菌就會橫行。學習就是給氧和殺菌。

羅素說：“參差多態是幸福的本源。”有評論家說：“最討厭的人是世界的另一個我。”此話不假，最討厭的人的優點是有待發現的幽靈。

有個著名的禪宗公案是講蘇東坡和佛印禪師的。蘇東坡問佛印禪師看他像誰，佛印說看他像佛，蘇東坡則譏笑道：我看你像一堆牛糞。佛印不語。蘇東坡得意地回家說給蘇小妹聽，蘇小妹說：哥哥，你這次又輸了。你看別人是什么，你自己就是什么，你的看法是內心的投射。討厭是一種感性的說法，如果我們理性地看待，幾乎最討厭的人身上都有值得學習之處。人們的普遍應激反應是同情弱者、討厭強者。強大者必有討厭之處，最討厭的對象往往是因為強大而“獲罪”.美國哲人愛默生講了一句話：“所有的英雄最后都令人討厭。”人們用討厭的模式來取得某種平衡和平等，從而適應“強者生存”的達爾文生態環境。

拋開這一點不說，將社會視為一個有機整體的話，最討厭的人只是少數派。他們的存在具有清道夫的功能，能夠讓人看清楚存在與不足。從討厭模式切換到學習模式，是對待周遭事物最好的方式。

在異己和類己之間，異己最容易成為最討厭的人。無論是國家、城市還是個人，觀念的不同很容易造成分歧、謾罵與討厭。如何對待異類分子。是寬容、借鑒、欣賞、接納，還是懷有偏見?這絕非成功學的選擇，而是基于一種心智的成熟。

尼采這樣說：“如果我們不能勝任善，善就令我們討厭。”他解決了一個哲學問題，我們討厭的對象，是我們所不能勝任的事物，哪怕它是善。如果我們不能勝任學習，學習也會令我們討厭。之所以有最討厭的人存在，因為那也是個我們不能勝任的人。沒有任何道理不去學習他。

羅素評述尼采時則說：“我討厭尼采，因為他喜歡冥想痛苦，因為他把自負上升為一種義務!”但這并未影響羅素對尼采的學習，他甚至是因為無法做到像尼采那樣冥想痛苦、把自負上升為一種義務而懊惱。

想想我們身處的娛樂環境，郭敬明、宋祖德、陳凱歌、楊二……總之，列出來會是新浪名人博客的一長串單子，會在“最討厭的人評選”中都有點擊量。摒棄世俗的眼光，心平氣和地思考，他們真的一無是處?恰恰相反，他們的許多能力、努力、耐力倒真值得我們學習。學無定規。那些走在時代前列的人，開啟的是學習模式。可人們也會擔心：“我終于變成我所討厭的人。”這種風險也是存在的，因此有人打趣道：“當你變成你所討厭的人時，你就成功了。”討厭是剎車，學習是踩油門。在經濟提速的歷史快車道，討厭使人清醒;而在如今金融危機的滯速車道中，學習則使人進步。

沒有人可以取悅所有人，最討厭的人也是相對的概念。記住一句有用的話：“請你最討厭的人吃飯，而不是請你最喜歡的人。”

討厭的人對學習的影響篇七

這個時候，就需要我們和孩子探索學習的目的。每個孩子的答案可能都不一樣，也沒有標準答案，但是我相信每個孩子本身都是有進取心的，就像每個孩子都會因為取得好成績而開心一樣。

讓孩子明白名次不是輸贏。

讓孩子知道每個人都可以過得幸福，你可以學習比你某方面做得好的人，一起進步，孩子才能把榜樣當做目標甚至是朋友。

讓孩子分清輕松和快樂。

孩子想要學習某種東西的時候，先讓他們體驗一天，如果體驗完他們還是希望學習，那是真的喜歡，或者說孩子知道喜歡的事情也需要付出，這樣全面了解一件事情之后，孩子的學習更容易堅持。

限制學習時間有時更高效。

第一，限制時間，讓孩子可以緩解壓力。

第二，限制時間，讓孩子進一步學會管理時間。

第三，限制時間，讓孩子學會評估事情的優先級別。

所以如果孩子討厭學習，可以試試限制孩子學習的時間，讓孩子寫作業像玩游戲闖關一樣，投入而高效。

學習不是只在課本上。

請不要一提到學習，就把孩子學習的范圍限制在課業上，也需要注意孩子生活能力、社會能力的培養。如果只關注孩子功課的學習，不僅會加重孩子疲勞厭學的情緒，更會讓孩子無法成為一個獨立的人。

為什么是點燃學習的火種。

在孩子成長過程中，很多孩子都會追星，有很多家長特別著急，不妨問問孩子為什么，可能這正是孩子學習動力的源泉。其實孩子佩服的是偶像的努力和過人之處，自己也愿意去學習和追隨，這樣我們不但可以更加了解孩子，也能引導孩子去學習偶像積極的一面。

讓孩子享受學習的樂趣。

很多家長習喜歡用獎懲的方式對待孩子的學習表現，比如考好了，就帶孩子去吃大餐，考不好，就不許孩子玩游戲，這樣做會把孩子原本應該從學習中得到的成就感或者挫敗感，轉移到了對物質的關注上。我們的獎懲其實沒有加深孩子熱愛學習，反而是減少了孩子對學習本身的感覺。

討厭的人對學習的影響篇八

尊敬的老師：

這幾天我一直在為我的所作所為反省，我在深思您的諄諄教導。現在知道，是我做錯了，您的教導是對我的前途負責，是為了我們兩個人好。

我現在已經上高二了，很快就要面臨高三——這個人生的轉折點。我自知學習成績很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很慚愧。可能是因為功課與其他人的差距較大，自己也沒有什么信心了，所以把精力放在了不該放的地方。這也并不是給自己的錯誤找借口，是我從前的真實想法，我因為成績不好真的很自卑。

我知道自己做錯了，學習不認真應該積極的去學習從而提高自己的成績，而不是渙散精力，把大好的時間放在無謂的事情上。這樣不僅提高不了成績反而更不能專心讀書，同時也影響了其他人的學習熱情。我還是一名學生，就像成人要工作一樣，學生的主要任務就是學習，我沒有好好學習，用功讀書，就是對自己的不負責任，對自己的放任自流，感謝您對我及時的提醒和糾正，才沒有讓我離開正軌更遠。

通過您跟我的談話，我認識到了事情的嚴重性，您是在挽救我，是對我的未來前途負責，希望以后在學習上您能給于我幫助，監督我，在剩下的高中學習生活中成績能有所提高。

檢討人：xxx。

20xx年xx月xx日。

討厭的人對學習的影響篇九

在學習、工作或生活中出現了問題或過錯后，為了避免再犯，常常要求寫檢討書，以對出現的問題和過錯進行檢討，在寫檢討書的時候要注意語言真摯。檢討書的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的早戀影響學習的檢討書，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份檢討，以反省我年少無知犯下的早戀錯誤。因為我錯誤導致的種種不良影響，在此我感受十分地懊悔與抱歉。

關于我犯錯誤的原因有三：

第一是我主觀意識太多淺薄。身為一名高一學生，沒有清醒地認識到自己的本職任務應該是搞好學習。

第二，我責任感欠缺嚴重。在校身為學生，身負努力學習的責任，在家我作為人子，自己的所作所為也應該為自己的父母著想，不能辜負父母的期望，也應該好好學習。

第三，我的克制能力欠缺。對于女生有好感是正常的，然而我卻沒有很好地控制自己，沒有掌握分寸。

回顧我的錯誤，固然有年少沖動的客觀原因，然而我作為一名16歲的.高一學生，也已經具備了基本是非的辨別能力，理應為自己的所作所為負責。我此次錯誤的發生，難以逃避我在主觀方面的不足與過錯。在高一這段時間的學習生活內，我主觀上很大程度地放松了對自已的要求，疏忽了作為一名高一學生該有的學習責任與思想準則。

高中學習是人一生當中寶貴的學習時光，在高中期間努力培養各項文化素養是一件如此嚴肅的義務。然而，我卻辜負了父母期望，也辜負了老師的期望。因此對于我此次錯誤以及在班級校園當中造成的不良影響，我再一次對您說一聲“非常抱歉，我錯了”。

此致

討厭的人對學習的影響篇十

許多爸比媽咪在進行居家裝潢與布置時，常會以自己的喜好及審美觀作為考量，導致過度裝潢，忽略許多表面帶有漆料的素材及家具，（如：合成板、書柜、屏風等），容易產生揮發性化合物，容易引起過敏及增加慢性病的疑慮。另外，地毯、布質窗簾也因易蓄積灰塵，及孳生塵？等過敏原，威脅著全家人的健康！

危機！甲醛彌漫，吸入危險。

甲醛為一種有毒氣體，大量存在于膠合板及膠水中，一般新裝修好的房間中，多數甲醛含量都超標；而裝修結束半年到1年半間，也屬于甲醛釋放高峰期。

由于兒童起居室中非環保三合板與人造板，多以“甲醛”作為黏合劑，想要完全揮發，得需3~8年時間，因小朋友免疫系統發育尚不完善，居住其中，只怕更加危險。

不可不知危機2：孩子挫折忍受度低。

許多父母常抱怨孩子太嬌貴，游戲一不順利就放棄、耍賴，學習稍有困難便發脾氣，最后事情全都推到了父母身上。不過有趣的是，家長在抱怨同時，卻又不停地幫孩子打理所有困難。

專家表示，幼兒挫折忍受度高低，先天氣質固然為一因素，但后天養成影響力更大。家長要提升孩子的挫折忍受度，不妨先想想原因出在哪，繼而運用方法，幫助他學習面對挫折的正確態度及能力。

不可不知危機3：生活空間緊縮。

在人口高度密集的地區，居住及戶外休憩空間已遭大幅壓縮，但更令人憂心的是，生活環境對幼兒成長影響之深，遠超過一般人所想像，家長千萬別輕忽這個問題！

不可不知危機4：離開家里，到哪都不安全。

即使有照顧者在旁邊，嬰幼兒離開家庭外的安全仍頻頻出問題。

年幼的孩子認知不足且缺乏自我保護能力，一旦離開家庭，就如等暴露在多重的危險之中。專家表示，爸媽別以為只要旁邊有大人陪著，便保證萬無一失，事實上家長帶孩子外出時，仍有許多地方須注意，才能避免因一時疏忽，危及孩子的安全！

不可不知危機5：飲食型態的改變。

營養過剩與不均衡的飲食，使肥胖及慢性病人數不斷增加，且年齡有逐漸下降的趨勢。父母若未能引以為戒，只會導致全家人受不健康的飲食所害。

不可不知危機6：親子疏離。

大環境的改變，的確影響了家庭的互動模式，進而危及親子、夫妻間的親密關系。單就親子疏離的部分來看，父母工作太忙，平日無法和孩子保持良好的互，相對使孩子與人互的能量下降，隨著年紀增長，衍生不同的問題。

不可不知危機7：網路、電視占據生活。

根據近年來的調查，電視及網路每每分列孩子日常消遣的前2名，而對幼兒發展有利的運動及閱讀，反倒不如上述兩者普及。

不可不知危機8：太重視物質享受。

專家表示，孩子之所以會特別在意物質享受，不見得是因為了解物品的價值，通常是家長無意中展示的行為，灌輸于他的腦海中，以致加深他對物質的追求。

不可不知危機9：小小孩也有學習壓力。

家長深怕孩子落后他人，凡標榜對學習有益的玩具、教材便一股腦地買下，而且不斷地要求孩子給予回應，結果不僅孩子壓力大，連大人也跟著忙翻天！

討厭的人對學習的影響篇十一

尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔的心情寫下這份檢討書，以向您表示我對我所做的不良行為的深刻認識。我對于我這次犯的錯誤感到十分的后悔，我不應該在班級里和女生摟摟抱抱，班是我們學習的地方，而我卻沒有把它當做一回事，被校長抓到，給班主任丟了人，給級部抹了黑。我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在學校談戀愛，學校是我們學習的地方。這樣不僅影響我們學習，還浪費了光陰，更重要的是違反了校紀校規。還有就是辜負了父母的希望，想一想父母辛苦的賺錢，讓我可以生活的好一點，讓我可以全身心的投入到學習當中。

可是，我卻違背了家長的心意。這樣做同時也辜負了班主任老師的教誨，想一想班主任起早貪黑的教育我們也不容易，我卻給他丟了人。我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，作為濟寧二中學生的我應該去維護它而不是去破壞它!對于這件事情，所造成的嚴重后果我做了深刻的反思：

1、在同學們中間造成了不良的影響，由于我在上自習課亂下位和女生摟摟抱抱，影響班級的紀律，影響了同學們的學習，這實際上也是對同學的父母的不負責。

2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的`條件下未能提高。如今錯已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯誤。

3、思想覺悟不高，對錯誤的認識不足，試想如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不可能發生。之所有的問題都歸咎于我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平，未能對老師的辛勤勞動作出回報，我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性，為此，我一定會在以后的幾年里更嚴格地要求自己。

這次檢討，我深深的認識到這次錯誤的嚴重性，我保證今后不會再犯類似的錯誤，請校老師，班主任老師給我次機會，我一定會改掉身上的這些壞毛病。如果再犯，我主動退學，不在影響同學，破壞學校的形象!

此致

敬禮!

檢討人：xxx。

xx年xx月xx。

討厭的人對學習的影響篇十二

看到這個題目，我相信你會驚訝：星期日多美好啊!我呢，當然有討厭它的理由了。

理由一：愛車被盜。

那天小姑來我家吃飯，把我的小表弟也帶來了，小表弟真可愛，我逗他玩了好長時間，見他很喜歡玩我的不汽車，就讓他玩了個夠。真巧，舅舅家的大表弟也要來找我玩，他九歲，比我小兩歲，可以和我們玩在一起，我便同他出去找小伙伴們玩去了。哪知小表弟在家玩小汽車著了迷，小姑一家要走了，他哭著鬧著非要拿走小汽車。于是便不告訴我一聲便拿走了我的愛車。我回來后發現我的小汽車找不到了，追著問媽媽，媽媽一言不發，我急了，說道：“快說呀!”媽媽說：“不說話表示什么?”“默認?”我忐忑不安的問道。只見媽媽點點了頭。我心頭一酸，一團水哽到了喉頭。“媽媽，要回來行嗎?”我懇求道。可是這一說不要緊，鎖在喉頭的淚水已經涌出了眼睛，在臉上劃出了一條水痕，“撲嗒”一聲落在地上。媽媽見我哭了，忙說：“明天，明天我一定去要回來，行了吧?”“嗯!”我這才破啼為笑。可是今天小汽車卻還沒有回到我的手中來，但是我想，小表弟喜歡我的車就拿去玩吧!送給他好了。

理由二：白白站了半天。

最近一個抽獎的活動開始了，我們全家總動員去現場抽獎。開始是唱歌耗了一兩個小時，好不容易開始抽獎了，先是念第三名，歷時一個多小時，結果沒有我們;第二名還是念了好久，我們仍然名落孫山;看來只有第一名一個希望了，可是那第一名的名字卻和我們一家的名字差了十萬八千里，我們只好兩手空空地回了家。真是應了那句古話“乘興而去，敗興而歸”呀!唉，認栽吧!

討厭的人對學習的影響篇十三

學習方法正確對學習自然是事半功倍，反之，如果學習方法錯誤，再怎么努力也是成績平平。下面是總結出來的學生9種不正確的學習方法，希望同學們有則改之無則加勉：

(1)學習無計劃學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什么、做什么、學習什么都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。

(2)不會科學利用時間時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”，還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

(3)不求甚解、死記硬背死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說;“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”

(4)不能形成知識結構知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

(5)不會聽課這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時地復習。聽完課就萬事大吉等等。

(6)不會閱讀這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬;不會快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。

(7)不會抓重點和難點學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

(8)不能理論聯系實際在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的學生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。

(9)不善于科學用腦這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

學習小竅門:中午不宜做的幾件事。

1.不宜做劇烈運動。中午可以進行一些放松活動，但不宜進行踢足球、打籃球等劇烈運動，否則你下午上課的時候運動興奮感還沒有消失，會影響學習效果。

2.不宜看大部頭的長篇小說。中午的時間比較短，很難把一本長篇小說看完，到下午上課時你的思路還會停留在小說中那些人物的命運和事態的發展走向上，無法把全部精力都集中在學習上。所以，中午看一些簡短的知識性的期刊比較適宜。

討厭的人對學習的影響篇十四

“媽媽，我真的很討厭你啦，出去好不好!”我一邊捂上耳朵，一邊將媽媽推出門外。

“唉媽媽最近越來越讓人討厭了，明明知道我不喜歡看書時被打擾，硬是要站在旁邊嘮叨，煩透了!”我嘟起嘴小聲抱怨。上了初中之后，媽媽不知為什么開始愛嘮叨，上學說，放學說，吃飯說，睡覺也說，甚至連洗澡也不放過，站在門口大聲嚷嚷：“快洗啊洗完早點睡覺養好身體明天才有體力讀書要好好上學認真復習考上好的中學好的大學……”

有的時候特別佩服媽媽是如何不斷氣的說完那么長的一句話。

一次，寫習題的我趁著媽媽不在，偷偷看起了課外書。也不過四五分鐘，房門就被媽媽打開了，她手里拿著一碟正冒熱氣的曲奇餅干，看樣子是剛剛烤起來的。香氣四溢。

我一慌，手中的外書“哐當”掉落在地板上，在實木地板上發出清脆的響聲，不偏不倚的掉入媽媽的視線中。我抬頭望了望媽媽的眼神，可怕得讓人想逃跑，我咽了咽一口口水，尷尬的撿起書。

媽媽眼底一暗，蹙起眉頭開始嘮叨：“我跟你說過多少遍了，寫習題就寫習題，看書就看書，不要三心二意，馬上就要單元測試了，你這種狀態如何考好?這次要是排名下滑可別可憐兮兮的到我這來求安慰!”

見我有些心不在焉，媽媽更加生氣了，她放下碟子，拉過一張椅子，舒舒服服的坐下，那架勢似乎要和我打持久戰。我警惕的望著不懷好意的媽媽，開始有些害怕。媽媽溫柔的看了我一眼，接著講：

“女兒啊你太不懂事了今天學習環境這么好你卻不好好學想當年以前媽媽可愛學習了可惜家里窮沒條件讓媽媽讀你看看現在的孩子都那么努力讀書像--還有--x那么勤奮……”

這時的已經我聽得頭昏眼花全身酥軟，幾十分鐘后，媽媽才依依不舍的從我的椅子上站起來，滿意的看著毫無力氣反駁的我，拿起我心愛的課外書，揚長而去，留下滿臉不知所措的我。

不過托媽媽的福，被拿走課外書的我因為無所事事而認真復習了好久，結果是這次單元檢測考的還不賴。

其實有好幾次我都是托媽媽的福，比如那天媽媽在我耳邊吵了一個早上讓我帶傘，那天竟然真的下雨了;還有就是媽媽不停嘮叨的后果讓我越來越自覺去干一些事以免被媽媽嘮叨等等，總之托媽媽嘮叨的福讓我干了許多有意義的事。

在嘮叨的背后，是一個堅韌的母愛。

討厭的人對學習的影響篇十五

讀了這個題目，你們一定以為我很傻，別人整天做夢都盼望星期天，而我卻討厭星期天呢?其實，我是有苦衷的。

只要一到那星期天，等我把老師布置的作業做好后，還得做一大車——媽媽布置的作業，如果我做不完，下次星期天就會做得更加的多。這些作業把我壓得喘不過氣來。每當我看到別的小朋友在外面玩得那么開心時，我卻只能在那兒望洋興嘆，默默地掉眼淚，此時，我多么想向天大聲呼喊：老天呀!你為什么對我不公平，把我折磨得一點沒有休息的時間!可我又不敢，因為我知道媽媽也是為我好。“望子成龍”“望女成鳳”人人皆知，你說我又應該怎么辦?我能這樣做嗎?于是，我只能把這怨氣壓在心里，控制住我的情緒。

這些作業帶給我的痛苦不止這些，它們讓我寫得連筆都拿不起，讓我每天晚上都做惡夢，讓我的.精神快崩潰了。我是多么地希望能有個快樂的星期天。

救救我吧，快把星期天給廢除了。

我討厭星期天!我什么時候才能重獲自由呢?

討厭的人對學習的影響篇十六

手機，大家都有，按理說，大家都十分喜歡手機，可以玩游戲，可以看視頻，還可以聊天。而我卻討厭手機，請聽我說說討厭手機的n個理由吧!

我媽媽把手機設了密碼。第二天，我解開了密碼，玩了起來，媽媽發來了我玩手機的圖片，我打了個冷戰：她怎么知道的?!我按拍攝位置找到了元兇：媽媽在我房間加了一個攝像頭!我有一種被人監管的感覺，我扔下手機，趕緊做起了作業。

啊……手機!這就是我討厭手機的n個理由。

討厭的人對學習的影響篇十七

今天，媽媽帶我去楊家圩公園玩。因為昨天才下的雨，所以，有一座橋被水淹了。在我們心中，它儼然是一座水橋，于是我就脫了鞋子，下去玩了。

我和這個小伙伴踢踢水，又和那個小伙伴把水花濺得老高，我玩得不亦樂乎，你看，那有好多老爺爺手拎著自己的鞋子在散步呢！他們說說笑笑一副很悠閑的樣子。可是好景不長，我在岸上發現了一條好大的狗，狗可是我最怕的動物啊！而且，狗主人還沒有把它拴住，而是讓它亂跑。可把我嚇死了！不過，我以為狗主人一定不會把狗放下水的，這么多人呢，如果傷了人怎么辦？我覺得還是呆在水里比較安全。可過了一會，狗狗好像對這里感興趣，飛奔下來，“汪汪”叫了兩聲，可把我嚇壞了！大家也嚇壞了，一個小朋友眼睛睜多大的跑掉了，可能被嚇壞了吧。還有的人手拎著自己的鞋子上岸了。有些膽子大的小朋友用水往狗身上打，大家不知不覺為狗讓了一條道，狗像一個領導一樣神氣活現的走在最中間。而我呢？則是我飛奔上岸，準備避一避，等狗走了再下水。等狗走了以后，我準備下水時，媽媽一把拉住了我，說：“你不能下水了！”“為什么呢，媽媽？”“因為為狗身上有細菌，它下過了水，你沒看見好多人都上岸了嗎？再說，如果它又下水了，傷到你怎么辦？”我一看，哦，真的有好多人上岸了，再想想，我可不想被狗傷到。“好吧，不下去了！”

唉！這個討厭的狗主人，為什么不把狗拴著不讓狗下水呢？害的把狗身上的細菌都泡在水里了，我就不能下去了，唉，我討厭這個狗主人！