對于許多人來說，生活中充滿了各種挑戰和困難。當面臨這個問題時，我們需要考慮到各種不同的角度和利益關系。以下是一些行業內的最新研究報告，可以幫助您了解當前趨勢。

自強不息的教育方式篇一

摘要：學前教育主要指的是兒童接受小學教育之前所接受的教育，學前教育與小學教育存在實質性的區別，不能將其混為一談。如果將學前教育小學化，那么勢必會對學生未來的成長造成影響。本文主要對目前學前教育中存在的問題進行歸納，并通過探討學前教育與小學教育的區別，分析學前教育小學化的危害，以此來為今后學前教育的合理開展提供一定的參考依據。

目前，我國學前教育教師的素質普遍偏低，尤其是農村學前教育教師，聘用的大多都是受教育程度較高的農村婦女來擔任，雖然這些人相對來說有較高的知識，但是卻沒有接受過專業的學前教育培訓，只是會單純的運用陳舊的教學方式來進行教學，不考慮學生活潑好動的性格特點，甚至還會因為幼兒不聽話對學生進行體罰。比如說，在上課期間，窗外飛過一只蝴蝶，兒童好奇的看上幾眼，教師就會以不認真聽講的理由讓對兒童進行懲罰，從而導致兒童的好奇心被壓制，不能在真正意義上實現對兒童的綜合教育。

教育方式方法缺乏創新也是目前學前教育中存在的一個重要問題，一般來說，處于學前教育的'兒童年齡大多都在3周歲到6周歲之間，這個階段的兒童，對周圍發生的任何事物都存在強烈的好奇心和求知欲，對任何事物都想探個究竟，都想問問為什么。每一天都按照日復一日、年復一年的教學安排，按部就班的實施教學，就會把孩子們像個機器人似的灌輸，長期下去，孩子必然會喪失對學習的積極性和主動性。因此，學前教育教學應該充分考慮幼兒好奇心強的心理特點，對教育方式進行不斷創新。比如說，在教學活動中，以游戲為主，讓學生們在玩玩耍耍中學習新的知識，發展孩子的各種能力。

學前教育與小學教育是兩個不同的教育階段，無論是在教育方式上還是教學內容上都有很大的區別，不能將二者混為一談。

2.1教學方式的不同。

小學教育的教學方式一般都是以課堂教學為主，每個學科在每個時間段都有一定的教學目標和任務，各個學科都是通過教師正常上課、布置作業、各種考查考試來完成的。比如說在對《雪地里的小畫家》一文進行教學的時候，首先要根據新課程標準，確立教學目標，即培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。然后教師通過課前觀察、激發興趣以及談話導入的方式展開教學，最后教師可以通過“照樣子說一說”和“觀察雪景說一說”的方式來考察學生的學習結果。學前教育論文網而學前教育主要以游戲為主，讓幼兒在游戲中不斷學習新知識。

2.2教學內容的不同。

傳統小學教育通常以書本知識教育為主，課程一般包括數學、語文、英語、自然、體育以及美術等。而學前教育的教學內容主要是根據《幼兒教育工作規程》中規定的幼兒園保育和教育融為一體的教育內容，通常教學活動的開展以游戲為主，根據幼兒的認知特點，加強幼兒思維訓練，從而促進兒童德、智、體、美的全面發展。

上文提到，學前教育與小學教育是兩個不同的概念，不能將其混為一談，因此，學前教育小學化也必然會給幼兒的成長帶來危害。為了能夠更好的對這些危害進行分析，我們分別對以游戲活動教學為主和以書本知識教學為主的兩所幼兒園兒童的實際情況做了實驗，在實驗中，我們將兩所幼兒園的部分兒童集中在同一教室里開展了一場教學活動，在教學過程中，以游戲活動教學為主的幼兒園兒童，遇到什么都想問個為什么，比如說樹葉為什么一到秋天就變黃了？下雨時為什么是先看到閃電，后聽到雷聲……而且這些兒童在學習過程中，具有較強的創造力和想象力。但是以書本知識教學為主的幼兒園兒童在教學過程中，卻表現的極為消極，對學習的內容完全提不起興趣。由此可見，學前教育小學化不僅會使孩子喪失對學習的興趣，而且還不利于形成良好的學習習慣，在很大程度上抑制兒童的發展。

四、結語。

綜上所述，學前教育在兒童的成長過程中占據著重要的位置，對兒童的健康成長也具有重要意義。幼兒教師在對幼兒進行學前教育的時候，必須要了解兒童的心理特點，遵循幼兒的認識方式，從幼兒實際需要出發，寓教于樂，使幼兒在快樂的活動中獲取知識，培養能力。這有這樣，才能夠從根本上促進幼兒的健康成長。

自強不息的教育方式篇二

教育方式是指在教學活動中使用的教育方法和技巧，包括教學策略、教學手段和評價方式等。在長期的教育實踐中，我不斷摸索、探索不同教育方式，從而形成了自己的心得體會。下面，我將從目標導向、情境化教學、學生主體性、多元評價和終身教育等五個方面，分享我的教育方式心得。

一、目標導向。

教育活動的核心在于培養學生成為合格的公民和未來的社會人才。我很重視教育活動的目標，認為教育方式首先要做好目標導向。在教學活動中，我常常強調目標的明確性和具體性，讓學生知道他們學習的內容是為了達到什么目標。在制定教學目標時，我也會考慮學生自身的實際情況和發展需求，為每個學生制定個性化的學習目標，讓學生既能掌握基礎知識，也能發展自己的興趣和特長。這樣做不僅有助于學生的學習，也有助于提高教學效果。

二、情境化教學。

情境化教學是一種將教育內容與學生生活和實際情境相結合的教學方式。它能夠加強學生的參與性和體驗感，培養學生對所學內容的興趣和好奇心。在我的教學中，我經常通過情境化教學方法，設計各種生動有趣、與學生實際生活有關的教學活動，讓學生在自然的情景中體驗學習，增強學生記憶的深度和廣度，提高了學生的學習效率和學習效果。

三、學生主體性。

學生主體性指的是學生在教育活動中發揮自身主體作用的能力。在我的教學活動中，我十分看重學生的主體性，將學生作為主角，讓他們在教育活動中充分發揮主觀能動性，在教師的指導和幫助下安排和組織教育活動，讓學生成長為有主見、有創造力、能獨立思考和解決問題的人。在學生主體性的引導下，學生能夠積極主動參與課堂教學，發揮個人特長，提高思維能力和創新意識，提升學習成績和綜合素質。

四、多元評價。

多元評價是一種將評價方式多元化的教育方式。在我的教育實踐中，我始終堅持將學生的學習成果和學習過程相結合，通過多種形式的評價方式，評價學生的學習水平和能力。我認為，多元評價可以更準確地反映學生的學習情況和個人特長，并能夠激勵學生的學習動力。我的教學評價包括測試評價、作業評價、口頭評價、表現評價等多種形式，不斷激勵學生發揮自己的優勢，培養學生的自我評價和自我反思能力，從而實現教育的個性化和全面化。

五、終身教育。

終身教育是指在個人一生中不斷學習、成長和進步的教育方式。在我的教育實踐過程中，我深知終身教育對于學生和社會的重要性，因此，我鼓勵學生自主學習、自我評價和自我修正，讓學生在受教育的同時能夠發展自身素養和能力。通過提升學生的終身學習能力，讓他們在未來能夠適應不同的社會環境，開創自己的人生。

以上是我的教育方式心得體會，它始終以學生為中心，以學生需求為導向，注重學生主體性的發揮，多方位地評價學生的學習成果和能力，強調終身教育以確保學生的持續發展。希望這些教學方式能夠對廣大教師有所裨益，共同推動教育改革，促進教育的可持續發展。

自強不息的教育方式篇三

隨著時代的發展和社會的變遷，傳統的教育方式已經不能滿足當下學生的需求，因此教育方式的轉變變得尤為重要。作為一名教育工作者，我深刻體會到了教育方式的轉變對學生的影響，同時也對我個人的教育觀念帶來了很大的改變。以下是我對教育方式的轉變的心得體會。

教育方式的轉變在當今社會已經成為共識，而我個人也深刻認識到了這一點。傳統的教育方式過于強調知識的灌輸和對學生的規范化，忽視了學生的個性和創造力的培養。然而，隨著信息技術的發展和科學的進步，學生們面臨著更多的挑戰和機遇。他們需要培養的是創新思維、團隊合作能力和解決問題的能力。因此，教育方式的轉變變得迫在眉睫。

第二段：學生主導學習的重要性。

過去，教師往往是教育的主導者，而學生則是被動的接受者。然而，在我實施學生主導學習的過程中，我發現這種轉變對學生的影響是深遠的。學生主導學習強調學生的自主性、積極性和創造性，激發了他們的學習興趣和動力。相比于教師的灌輸式教學，學生主導學習更能滿足學生的個性化需求，培養他們的終身學習能力。

第三段：啟發式教學的價值與意義。

啟發式教學是一種基于啟發式學習理論的教學方法，它促使學生主動參與、自主探索和合作學習。我在啟發式教學中的實踐中發現，這種教學方式不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思辨能力和解決問題的能力。通過引導學生自主思考和發現問題的方法，激發了他們的學習興趣和動力。與傳統的講授式教學相比，啟發式教學更能培養學生的創新思維和多元思維。

第四段：技術教育的新視角。

隨著信息技術的發展，技術教育成為了教育改革的重要一環。技術教育通過培養學生的信息素養、創新思維和實踐能力，幫助他們適應科技時代的發展需求。我通過引入電子教育設備和多媒體教學資源，讓學生更加便捷地獲取知識，同時培養了他們的信息搜索和處理能力。技術教育的轉變使學生的學習方式從無聲學習轉變為了互動學習，更加符合學生的需求。

第五段：教育方式的轉變對教育工作者的要求。

教育方式的轉變不僅僅對學生提出了更高的要求，也對教育工作者提出了更多的挑戰。教育者需要轉變傳統的教育觀念，注重培養學生的自主學習能力和創新思維，成為學生的引路人和指導者。同時，教育者也需要不斷學習和更新自己的知識和技能，適應教育變革的需求。教育方式的轉變必將帶來更好的教育環境和更有創造力的學生。

總結：

教育方式的轉變給教育帶來了新的希望和機遇。學生主導學習、啟發式教學、技術教育等方式的轉變，使教育更加注重培養學生的創新能力、思辨能力和實踐能力。同時，這也給教育工作者提出了更高的要求，需要他們不斷更新自己的知識和技能，成為學生的引路人和榜樣。我相信，通過教育方式的轉變，我們能夠培養更有創造力和適應性的人才，為社會的發展做出更大的貢獻。

自強不息的教育方式篇四

教育是一個社會最為重要的事業之一，它關乎人們的未來和國家的發展。而教育方式則是決定教育效果的重要因素之一。在我多年的教育工作中，我深深感受到教育方式對于學生的成長和學習效果的影響是非常大的。下面我將從五個方面陳述我的心得體會。

第一段：培養學生的自主學習能力。

傳統的教育方式往往以教師為中心，學生是被動的接受者，而現代教育更加注重培養學生的自主學習能力。在課堂上，教師可以給予適量的指導和啟示，但是學生的學習和思考應該以自我為中心。我曾經有一個學生，她自主學習能力極強，總能在學習中隨時調整自己的學習方式，讓我深感教育方式的重要性。

第二段：區分學生的學習差異。

每個學生的學習能力和差異都不相同，教師在教育過程中應該有意識地區分學生的學習差異?？梢圆捎梅謱咏虒W、個性化教育、小組協作等方式，滿足不同學生的學習需求。這樣不僅可以提高學生的學習成績，也能夠激發學生的學習興趣和探索欲望。

第三段：提供豐富的學習體驗。

學生的學習不應該局限在課堂上，教育方式也應該更多地關注學生的實際學習體驗。這種體驗可以是參觀、實踐、社會實踐、科普活動、游戲等，讓學生通過實際體驗獲取知識。這樣的教育方式可以增強學生的創造力和實踐能力，讓學生學得更加深刻。

第四段：積極地引導學生的自我評價。

教師不應該一味地對學生進行評價，而應該讓學生積極地參與到自我評價過程中。這樣能夠讓學生更好地了解自己的學習狀況和表現，并激發學生自我進步的動力。教師也可以通過有針對性的反饋，引導學生合理地評價自己，這樣不僅可以促進學生學習效果的提高，也可以培養學生的自我反思和思考能力。

第五段：倡導趣味教育。

學生的學習最終目的是為了讓他們擁有自己的知識體系和發展自己的個性化特長。因此，教育方式應該是富有趣味性的。教育活動應該融入學生的興趣愛好和才能特長，讓他們學習愉悅，興趣盎然。

總之，教育方式的選擇和實踐是構建優質教育體系的關鍵之一。只有運用科學合理的教育方式，才能讓學生更好地成長和發展，不斷提高自己的學習效果和綜合素質。

自強不息的教育方式篇五

尊敬的王老師、家長朋友們：

你們好！我是xxx的爸爸。首先感謝王老師對二（2）班全體同學的愛護和關心！正是因為王老師的細心周到以及出色的管理才能將我們的二（2）班打造成現在的優勝班集體。我也十分榮幸地作為一名家長代表在此和家長朋友們共同探討交流小孩的培養與教育。（以下內容僅代表個人觀點，說的不好的地方歡迎大家批評指正。）。

俗話說“玉不琢不成器”。我們每一位小朋友在我們家長內心深處都是一塊好玉，他們也承載了我們太多的希望，也正因此我們對他們傾注了我們全部的愛，那就讓我們用愛來對他們精雕細琢吧。

愛他就要給他想要的全部嗎？我不持這種觀點。從小要讓孩子懂得“值得與不值得”、“劃算與不劃算”。慶幸我們的孩子生在這個幸福的年代，各式巧克力、糖果、各種口味的飲品、肯德基……對我們的孩子都具極大的誘惑。xxx也不例外。每次遇到都會哼哼唧唧想買，但我們經常會引導她：這個太貴，我們買不起，錢要用來給xx讀書和買大大的房子的。久而久之她會習慣，直到她自己看到賣草莓的說：“我們等便宜了在買?！笨吹娇系禄T前賣泥人的藝人，會情不自禁地說出：“媽媽，我只看一看，我不買，好不好？”這句話逗樂了老藝人，也讓我們夫妻倆心中百感交集。但我還是堅持得從小培養孩子正確的價值觀。畢竟這些東西對小孩身體的成長益處不大，很多東西期望可能比擁有更有價值。為了激勵她，我們也約定：只要能考100分，超市里的東西想買什么就買什么，想買多少就買多少。這樣一來所有的東西不是沒有機會擁有。讓她對自己也多了一份期待。雖然在今天考試分數不能代表一切，但孩子的上進心不能磨滅。也潛意識地把“目標”這個生詞植入孩子的人生。所以不妨試試：愛他，讓他擁有更多容易去實現的想法。

成長的道路上誰都不可能一帆風順。特別我們的小朋友，現在正經歷著人生中好多的第一次挑戰：第一次背古詩，學乘法，寫日記等等。誰都愿意自己是人群中閃閃發光的小星星。但這些都得我們家長“牽著小馬過河”。每篇要背誦的課文，xx媽媽都會逐字逐句解釋，和孩子互動，設置情景讓她慢慢進入，反復重復，直到熟練。這樣引導幾次，現在只要是課文后要求背誦的課文她基本都已背好。這主要是激發了她本能的上進心和榮譽感。

乘法也是小孩數學學習上的第一道坎，乘法不好會鬧出許多的笑話。對小孩而言乘法已經是打破了前面加法理解的傳統，是個新鮮的事物。如果孩子能對答如流，自然能自信很多，是邏輯思維上建立起的第一次自信。首先我們也采取死記硬背的辦法，但檢驗過程就很突擊，一起吃飯時可以考她，一起外面散步、逛超市也可以抽查，等等。最后別忘了應用到實際生活中來，比如一天吃兩片奶片，兩天能吃幾粒？三天呢？四天呢……慢慢引導她自己也試著用乘法去解釋我們生活中所見到的簡單的乘法，讓數學通過零食這座橋梁融入到孩子的生活，能學到有用的數學。

日記是記錄生活中所見所聞以及感悟總結等等。但對孩子來說絕對是一種負擔，純粹的任務，或者說是簡單的流水賬，可以說記流水賬我們每位小朋友都是高手，很客觀很詳細，但卻忘了文字最生動的事讓他產生感情。所以我們xxx的日記最開始自己先在草稿紙上寫好流水賬，然后xxx媽媽再引導性挖掘出小孩子的感受和想法。比如xxx的一篇漂流日記寫學踢毽子，毽子活蹦亂竄，就像我們的小朋友，那么我們可以把毽子比喻成活蹦亂竄的小孩，不聽使喚，用了擬人的手法。這時候小孩肯定在想辦法，寫出想到的辦法，可以找個線系住再踢。然后踢的過程中孩子由一個增加到兩個的過程是不是也可以放大描寫呢。孩子的信心有了，期望有了，運動會的目標也就有了，為班集體爭榮譽的想法等等也油然而生。讓孩子的思想活動起來，也常要求我們能從孩子的世界和角度多加思考，讓流水賬能隨孩子的思維過程隨停隨流，這樣的日記自然了，也充實了，也真正意義上起到了日記的作用。

愛孩子，就該敢于讓孩子去愛，讓孩子有個真正意義上的愛好和特長。有了特長往往會收到意想不到的效果，或者也可以說是觸類旁通吧。孩子嗓門亮去學唱歌，孩子好動去學點武術或是舞蹈，孩子內向不愛說話引導他去學學畫畫，書法等等。這就得我們家長動一番腦筋啦。xxx從小喜歡色彩艷麗的顏色和手工制作。所以只要學校有相關的培訓班，我們就一定參加。這樣她也就能接觸到更多的人物形象和掌握更多的畫法。畫畫也可以經常應用到一些手工制作上去。孩子的手可能還不是那么靈巧，所以手工的時候我們會協助參與，這樣讓孩子更加自信面對自己的作品。能畫的話字也不會太差，書寫也本身是孩子的一種學習態度的最好呈現方式，請不要忽視。字跡工整能受到老師的表揚也更能讓孩子自信地投入到學習中去。

學校各種要求家長參加的活動一定要準時參加。如親子活動一定要精心準備并積極參加。真正意義上加入孩子的班集體成為班集體的一員。這種電視劇上也很多，有了家長積極配合參加活動的孩子臉上堆滿了幸福，而家長沒到的或者家長不認真投入的小孩更多的是一種失落。央視公益廣告也經常播“有空請多陪陪孩子”。別讓孩子錯過你兒時所錯過的，關愛是給孩子最好的禮物。

當然，我們xxx也有很多不足的地方，比如動作比較拖拉，不夠大方等等。希望大家能多多交流并分享你們的經驗，為建立優勝的二（2）班集體而努力，把我們的孩子培養成幸福的一代人。

謝謝大家！

自強不息的教育方式篇六

學前教育是一個既要有足夠的耐心，又十分細致的工作，它要求我們教育工作者要不斷探索和創新教育的方式和方法，在多年的學前教育實踐中，我深深入體會到：

一、耐心，是搭建師生感情融洽的橋梁。

不少孩子剛進入幼兒園，由于還不適應環境的改變，這就需要老師耐心與孩子溝通、交流，消除孩子的不適應感。孩子哭了，就要細心開導，甚至抱在懷里說說話，背著他走一走，做一些搞笑的動作，講故事，做游戲等，來分散孩子的注意力。這樣，會很快使孩子不懼生，拉近和你的距離。只要對工作有足夠的耐心，細致地做好每個細節，孩子們會很快圍在老師的身邊。

二、開展豐富多彩的活動，為幼兒創造適宜的學習環境。

適宜的環境是幼兒學習、發展的重要因素。在學前教育中，應努力把教育環境的創設融入活動之中，為幼兒的學習、探索提供有效的幫助。在活動初期，根據幼兒的興趣和發展的需要，首先做好準備，可通過網上下載、報紙、廣告宣傳等，收集好資料，將孩子們所關注的話題、問題用文字表現出來，給他們自由的表現空間，用“小問號”公布在展板上，供家長和孩子閱讀和解答；在活動期中，繼續將問題公布在“小問號”展板上，讓家長和孩子共同尋找答案和接受新的問題，這期間，老師需要與幼兒進行互動，發輝教師的主導作用。比如，將有關動物的問題及答案用畫框裝飾起來，吊在教室里，讓孩子們畫一張動物的食物鏈，看看各種動物都吃些什么；活動后期，展示幼兒的創造成果，幫助幼兒鞏固認知，拓展學習經驗，讓他們充分體驗到成果的喜悅，從而激發他們探索新知的興趣。在開展活動的同時，還可以為孩子們相互提供交流的場所，不斷豐富和更新活動的內容。

三、以自制玩具為載體，激發幼兒的思維能力，為孩子的智力開發創造條件。

為了充分開發自制玩具的功能和價值，我以《自制玩具真開心》為主題，經常性的開展自制玩具活動。活動的主要方式有：同材異設法、異材同設法等。如在大班設計了一個有趣的《猴娃摘桃》的活動，把彩球喻為桃子。活動中以小猴們幫大王孫悟空為西天取經的師傅和師弟們尋找食物為情景，進行猴娃摘桃的活動，望著在“桃樹”下蹦跳著來回向上躥，不把桃子摘完不肯罷休的“小猴們”，大家都樂了。通過自制玩具主題活動的開展，使幼兒在活動中獲得快樂，進一步激發他們的認知興趣。

四、合理安排幼兒的活動時間，讓他們養成良好習慣。

幼兒在活動中，往往處于消極的等待狀態，這不僅浪費了孩子美好的時間，還減少了他們在一定程度上參與活動的興趣，壓抑了個性的發展。為了讓幼兒形成良好的生活習慣，我把一天的活動內容這樣作了安排：在孩子入園后，開展“小故事會”環節，他們可以把自己在家里發生的有趣的事情，以及從其它渠道知道的故事講出來，和其他孩子一起分享，上課時安排看書、識字、數數、美術、音樂，有時還進行猜謎語、抵紙做趣味游戲等活動。采用這種固定的時間安排，隨著時間的推移，就可以使幼兒養成一種良好的習慣。在幼兒活動的過程中，相互間的.配合猶為重要，安排好幼兒的各項活動時間，使他們在進行活動時，井然有序。比如在排隊上廁所，排隊洗手等環節，一位老師組織一部分孩子上廁所、洗手，另一位老師組織剩下的孩子猜謎語、背兒歌曲等；在上美術課之前，先讓幼兒把上課要用到的臘筆和剪刀之類的東西放在自己的位置上，上課的時候，讓他們分組去拿，這樣，孩子們在每次活動中拿東西的時候秩序井然。為了減少幼兒消極等待的現象，我根據幼兒的具體特色及喜愛，在教室內設手工區和閱讀區，為幼兒增添樂趣，他們可以自己去閱讀區選自己喜歡的書閱讀，可以去做手工，去玩折紙游戲等，這樣，既減少幼兒之間亂跳，嬉鬧的現象，同時也減輕了教師的負擔。長時間合理有序地安排幼兒的活動時間，他們就會在活動中養成良好的行為習慣。

學前教育方法的優劣，對孩子后天的成長有著至關重要的影響。作為幼兒教師肩負著極其重要的使命，我們應該在教學實踐中，努力把此項工作做得更好。

自強不息的教育方式篇七

尊敬的各位老師、各位家長：

大家好！

因為孩子的成長，我們相聚在展華學校；為了孩子的明天，我們在此共同探索對孩子的教育方式方法。

今天在這里發言，我很榮幸。首先，請允許我做個自我介紹：我是本班鐘雨虹同學的媽媽！咱們家雨虹這孩子升入中學以來，在老師的潛移默化之下，學會了讀書和做人，養成了比較好的習慣。在此，請老師接受我真誠的謝意：“老師們，你們辛苦了！”

說實話，當我接到班主任李老師的電話說，希望我能在這次家長會上作為家長代表發個言的時候，我很是惶恐。因為，現在女兒長大了，加之我和她爸的工作又比較忙，因此，我們基本上就沒多少時間來管她。我的女兒是一個比較懂事、乖巧的孩子。她知道爸媽一天忙著上下班，很辛苦。因此，她把自己的時間安排得很緊：每天下午放學到家后就先煮飯，之后抓緊時間做作業，到晚上了還幫忙做些洗碗、拖地之類的家務活。以前，我們要求她9點睡覺，現在習慣成自然，她每天都會做到，不用我們擔心。因此有這樣的女兒，我和她媽媽都感到很驕傲！

當然，小的時候，我們對她是非常嚴的。在嚴厲中，我們也不忘跟她交流談心，進行平等對話。因此，我們之間相處一直很融洽：不管是開心的事還是煩惱的事，甚至是學校班里的一些人、一些事，她都愿意跟我們說。我和她爸爸也很樂意聽。說真的，只有交流的時間多一點，彼此之間才會相互寬容理解，也就少了很多不必要的誤會而導致關系不好或者說產生隔閡。比如：這次期中考試，她在考前給自己定了目標，結果考試后不夠理想。因為考分下來當天放學回家后，我們發現她悶悶不樂地一句話都不說。我就知道她肯定是沒有考好。但是我和她爸爸沒有罵她、責怪她。而是告訴她：“雖然這次沒有考好，不要緊，但必須知道錯在哪里，找到問題的關鍵才好對癥下藥……下次再努力，我們對你有信心！”

我個人認為，當一個人有目標了，他才會努力地去朝著目標而努力。但如果制定的目標超過他的能力范圍時，他就特別容易產生氣餒的情緒。所以，我們作家長的一定要切合實際地對孩子提出期望，千萬不要操之過急。當我們與孩子之間有了隔膜，或感覺出了問題的時候，我們首先要自我反?。悍词∽约旱母冻龇绞绞欠裾_，時機是否恰當等等。另外，彎下腰來聽孩子的傾訴這一點也是非常重要的。當孩子在你耳邊講述學校發生的事情時，也許在我們看來很是幼稚無聊的，但也要認真傾聽，并且參與進去，將各自心中的話語釋放出來，一起探討分享。因為，她樂意將自己身邊的人和事跟你訴說，這是一種信任。還有一點就是：對孩子多一些鼓勵，少一些批評和指責。大多數孩子在學校里學習緊張，也很努力。學習上他們偶爾沒考好，自己也很難過，我們作為父母，不要給過大壓力。因為沒有哪一個孩子不希望自己各項都優秀，沒有哪個孩子不希望自己被重視。

讓我們忘掉工作的煩惱，放下心中的不快，和孩子多溝通談心，成為孩子心靈相通的好父母，好朋友。在孩子的成長道路上，扶持孩子，讓他們在前進的道路上看到溫暖，看到希望，看到陽光！

最后，再次感謝各位老師家長的聆聽，讓我們攜手——為了我們各自的孩子而竭盡全力！謝謝大家！

文檔為doc格式。

自強不息的教育方式篇八

寒假期間，我又觀看了電視劇《西游記》，透過曲折離奇的故事情節，讓我感悟最多的是里面蘊含的教育智慧，這對我們教育工作者參悟教育之道很有裨益。

感悟最深的是孫悟空，他在被戴上“緊箍咒”之前，曾大鬧天宮、辱罵玉皇大帝，是一個潑皮、無賴、不知天高地厚的潑猴，被戴上緊箍咒，有了緊箍咒的約束后，他才力保唐僧歷經八十一難，取得真經，同時他也完成了從“山大王”到“斗戰勝佛”的嬗變，這個嬗變歷程雖說離不開菩薩的點化，唐僧的教誨，但其根本是因為有了一個能改變他頑劣性格的“緊箍咒”，如果沒有了“緊箍咒”這個法寶，以唐僧的肉眼凡胎能耐他如何？也許他早就離開唐僧，聚嘯山林，逍遙自在了。因此，“緊箍咒”對成就悟空起了很大的作用。由此，聯想到了我們的教育。

由于科技的進步，社會的發展，學生接受信息的渠道日益寬泛，并且由于中學生正處于青春期的心里叛逆期，他們喜歡張揚個性，渴望被老師和同伴認可，同時又存在著相對偏激的主見，因此在某種程度上，他們可謂是未戴上“緊箍咒”的孫悟空，而教師正在逐步嬗變為“唐僧”，近幾年來，越來越多的教師發出“現在的孩子難以管教”的感慨，不正說明了這個問題么？但唐僧有菩薩的保佑，能給孫悟空戴上緊箍咒，而我們教師只能用自己的教育智慧，尋求適合學生認可的“緊箍咒”，這樣才能讓學生健康幸福地成長，最終讓他們成人、成才、成功。

那么，適合教育學生的“緊箍咒”是什么呢？

其次應該是一種師生、生生心靈的契約。教育是心靈的浸潤，是情感的熏陶，是對錯誤行為的喚醒。因此教師應該用一種真誠的心理智慧，恰當的行為感染，真心的愛的呼喚，真正走進學生的心里，觸摸學生的心思，營造心靈的感應場，讓學生在無痕的教育中和教師共度一段心靈的旅程。

最后應該是一種充滿行為認同感的教育氣場。教師要善于營造這樣一種氛圍：在學生共同認可的規則指導下，在學生共同心理歸屬感的影響下，形成一個共同的教育氣場，在這個氣場里，人人都是演員，人人又都是觀眾，每個人的行為都受到其他人的監督和觀照，每個人的成長又都熏陶著其他人成長，讓學生養成自我教育和集體教育的行為契約。

適合學生的教育“緊箍咒”需要用心去尋求，需要用敏銳的雙眼去捕捉，需要用真情去營造，更需要用教育氣場去關照，它是一種教育策略，是一種教育智慧，更是追求無痕教育的一種境界。

自強不息的教育方式篇九

有人將教育僅僅理解成一種機械地傳授知識和技能的過程，卻忽視教育的另一個重要意義——培養學生的心理能力和塑造學生的健全人格，從而帶動整個社會的人文事業和精神文明的建設。正如一位諾貝爾獎獲得者所說:“有些國家將教育作為提高本國實力和競爭力的手段，這從本質上就是錯誤的；我們更應當注重教育的可持續性?！边@里的“可持續性”，指的就是教育潛在而又巨大的人文功能。

正是由于某些理論上的誤區，使某些教育機制也走上了歧途。其中極為典型的，即所謂的“管束機制”。誠然，由于學生在心智、行為上的不成熟，我們不能忽視“管束機制”的巨大作用—通過師長對孩子的必要的約束和管理，能夠糾正孩子在思想和行為上的偏差，從而納如“正軌”。但是，我們也應看到，有不少不恰當的“管束”，比如禁止男女生交往、禁止正當的娛樂，反而會產生許多負面效應—削弱孩子在人際交往方面的能力，壓抑孩子的思維潛能，束縛其想象力和創造力，最終造成其社會適應能力的下降，甚至會滋長其叛逆的性格。這種教育方式如果推而廣之，結果必然會影響整個國家、整個民族的創造活力，而這恰是與教育的初衷相違背的。因此，一方面不能沒有管束，另一方面要使管束有度、得當，但不能一看見有旁枝兀干，就不由分說地將它們一并削除。

其次，即所謂的“激勵機制”，要求給孩子們創造輕松和自由的氛圍，對孩子的行為用一種有異于批評管束的方式(即贊嘆和鼓勵)進行引導。其實，將“激勵機制”引人教育的本身，就是教育在理論和實踐上向前邁進的標志。激發和鼓舞，這種更為人道的引導方式與孩子脆弱幼稚而又充滿幻想、富于創造的心理特征相吻合，適當加以運用，確實可以激發孩子的潛能，從而達到將他們培養成材的目的。但是，重視激勵是否等于一味的激勵?答案顯然又是否定的。如果激勵超越了一定的度，就會走向極端—縱容、放任，這恰是與真正意義上的激勵相矛盾的。所以，又對孩子在思維碰撞中的細小的火花應加以激勵，也許這就是今后的燎原之火；但對那些違背道德、違背社會利益的念頭和做法，則要及時而有力地撲滅。

自強不息的教育方式篇十

望子成龍、望女成鳳的心態是普遍家庭都存在的，孩子是承載著父母生命和理想的延續，但是不要給你的孩子貼上太多標簽。這種固定的認識，讓你的孩子的成長中有無形的壓力和強烈的不安。

二、拔苗助長型。

農民都知道，拔苗助長違反事物發展的客觀規律，萬事萬物的生長有自己的規律，人也不例外。培養一個孩子，如果急于求成，反而壞事。只有尊重孩子，循序漸進，順其自然，這才是正確的家庭教育方式，才能實現收獲好的果實。

三、狼爸虎媽型。

狼爸虎媽的典型家庭已經并不少見，這意思就是一個孩子或幾個孩子長期生活在在父母集權的高壓教育下，背負著種種壓力才得以實現人生的蛻變，就如化繭成蝶，鳳凰欲火重生。這種教育方法雖然帶來了社會普遍意義所追求的成功，但是太功利性的手段對孩子來說，不利于身心健康成長，也不利于未來長久性的'成功。有些人是狼爸虎媽，有些人對孩子是過分寵溺，如果對孩子過分寵溺，家里容易出現紈绔子弟，要么就是孩子長大以后唯唯諾諾。

四、放任自流型。

現在在農村有很多留守兒童，因為父母外出打工，還有許多父母忙于經商，為了利益沒時間照顧孩子。孩子的成長要經歷一段認知歷程，父母要正確引導，并且細心照料，與孩子之間有良好溝通，及時指導孩子的問題并且矯正，只生不養對于孩子的人生就是一個悲劇。這種行為也是對自己對家庭以及對孩子未來極度的不負責任!

五、簡單粗暴型。

孩子在小的時候大多數都叛逆，父母用武力高壓的手段進行制裁，每次都是居高臨下，盛氣凌人，或者拳腳相加。這種家庭教育方式對孩子的成長是很不利的。孩子長大以后甚至還學會用暴力解決問題，同時與父母之間也會有尖銳對立，容易產生極端行為。在這種家庭成長的孩子，大多數是冷酷無情，因為孩子的自尊心長期被傷害，嚴重的有可能離家出走，流落到社會墮落成罪犯。

以上就是一些家庭教育的錯誤方式介紹了，家庭教育的錯誤方式不少，家長一定要有所了解。家庭教育的成敗，終身影響著孩子的成長和發展。因此，如果你正在利用這些家庭教育的錯誤方式教育孩子，請盡快摒棄。

自強不息的教育方式篇十一

錢學悅。

我們得承認，“涂鴉”文化并非一無是處，甚至算得上是一種特殊的紀念方式，承載著不少青年人對于學生時代的懷戀。這些涂鴉在某種程度上也可說是創意的產物，它們體現了新一代青年豐富的想象力，讓思想得到了自由發展，張揚了個性。

但是，一味地涂抹，根本不關注被涂抹對象的生平、著作，那么我們便不得不反思，大眾對經典傳統文化的尊重去了哪里？惡搞文化不能沒有底線，不能一味追求娛樂而漠視了民族精神?，F代人想在如今的快節奏生活中尋找一種釋放內心壓力、沖破束縛、張揚個性的途徑是可以理解的，但是我們不能將其發展成為病態的'、禍害民族文化的娛樂。無論是他們的才氣，抑或是他們的愛國主義精神，對整個中華民族都是造成了巨大影響的。這樣一些驚才絕艷的人物，值得任何一個人去尊重敬仰。

“涂鴉”事件讓我們看到現代人對傳統人文的迷茫不解，也為當代的教育方式敲響了警鐘。為什么學生們上課不能認真聽課，卻讓杜甫穿著運動服打起籃球，讓清代知名學者藍鼎元換身衣服成了肯德基爺爺？難道民族精神已經如此枯燥乏味，讓學生們寧愿與快餐文化作伴？或許課堂授課可以不再是黑板上的粉筆字或是課件中的圖片，能夠多一些新鮮娛樂的元素，讓學生能帶著輕松的心情更好更高效地接受知識。

自強不息的教育方式篇十二

教育是每個家長都必須面對的問題，而孩子的教育方式則是每個家長都需要不斷探索和實踐的重要課題。在與孩子相處的過程中，我不斷總結和思考，逐漸形成了自己的教育方式心得體會。

首先，我認為愛是最重要的教育。在孩子的成長過程中，他們需要父母給予的最主要的是愛和關懷。只有在愛的基礎上，孩子才能夠得到良好的教育。作為父母，我們應該盡力給予孩子溫暖和安全的家庭環境，讓孩子感受到我們對他們的無條件的愛和支持。同時，對于孩子的錯誤和過失，我們也要用愛和耐心來引導和教育，而不是過分嚴厲地批評和懲罰。只有在愛的氛圍中，孩子才會更加開心和自信地成長。

其次，我認為教育要注重培養孩子的獨立性和自主性。在孩子的成長過程中，我們要適度地給予他們獨立和自主的空間，讓他們學會獨立思考和解決問題。當孩子遇到困難和挫折時，我們可以給予幫助和指導，但不要代替他們去完成任務。只有讓孩子自己去面對困難和挑戰，他們才能發展出良好的解決問題的能力和信心。培養孩子的獨立性和自主性，不僅能夠幫助他們在學習上取得更好的成績，也能夠讓他們在社交和生活中更加自信和獨立。

再次，我認為教育要注重培養孩子的興趣和愛好。每個孩子都有自己的興趣和潛能，我們應該積極地去發現和培養他們的興趣和愛好。通過給予孩子足夠的機會去接觸和嘗試不同的事物，他們會自然而然地找到自己感興趣的領域。一旦孩子找到了自己的興趣，我們應該鼓勵并給予支持，讓他們更加專注和投入到自己喜歡的事情中。興趣不僅能夠培養孩子的專注力和耐力，也能夠激發他們的創造力和想象力。通過培養孩子的興趣和愛好，我們可以幫助他們在未來找到自己真正熱愛并擅長的事業。

此外，我認為教育要注重培養孩子的品德和價值觀。在一個物質主義盛行的社會，我們應該教導孩子懂得什么是真善美，如何做一個有道德和價值觀的人。通過給予孩子正確的道德教育，我們可以培養他們的善良和公正心。在培養孩子的過程中，我們自己也要成為他們的榜樣，用自己的言行去影響和引導他們。同時，我們還要注重培養孩子的社會責任感，讓他們懂得關心他人、尊重他人，并愿意去為社會做出貢獻。只有培養了良好的品德和價值觀，孩子才會成為一個有擔當、有愛心和有品質的人。

最后，我認為教育要注重與孩子的溝通。孩子是一個獨立的個體，他們有著自己的思想和意見。作為家長，我們應該虛心傾聽孩子的想法和意見，尊重他們的個性和獨特性。無論是他們的困惑和挫折，還是他們的快樂和收獲，我們都應該與他們保持良好的溝通，給予合理的建議和支持。通過與孩子的溝通，我們可以更好地了解他們的需要和思想，進而更好地引導、教育他們。良好的溝通不僅能夠改善與孩子的關系，也能夠幫助孩子更好地成長和發展。

總結起來，孩子的教育方式心得體會涵蓋了愛、獨立性、興趣、品德和溝通等多個方面。作為家長，我們要根據孩子的個性和實際情況，綜合運用這些方式，并不斷探索和實踐，成為孩子成長道路上的良師益友。只有給予孩子適當的愛和關懷，培養他們的獨立性和自主性，發展他們的興趣和愛好，教導他們正確的品德和價值觀，與他們建立良好的溝通，我們才能夠讓孩子健康快樂地成長，成為一個有道德和能力的人。

自強不息的教育方式篇十三

教育是一項重要的工作，不僅關系到個人的成長和發展，還關系到整個社會的進步和發展。因此，教育方式的選擇和實施顯得尤為重要。在我的教育實踐中，我深深地感受到了教育方式對學生的影響，我在這里分享一下我的心得體會。

傳統的教育方式往往是單向的，是老師把知識傳達給學生，學生被動接受。這種方式缺乏互動和探究，學生的學習積極性、主動性、創造力往往得不到發揮，以致于學習心態逐漸消極，慢慢地失去了學習動力和興趣。這一點在很多學生的身上都可以看到。

第二段：探究式教學的優勢。

為了改善傳統教學方式的不足，探究式教學成為一種新的教學方式，越來越受到教育工作者的重視。探究式教學注重學生的主動性和創造性，它通過讓學生觀察、實驗、研究和發現問題的方法，探索規律，學生更容易接受知識，記憶更加深刻。同時，學生在探究中的合作、交流和互動也有利于增強學生對知識的理解和記憶。

第三段：問題導向教育的實踐。

在我的教學實踐中，我發現問題導向的教學方法同樣具有很好的效果。這種教育方式讓學生通過尋找問題的答案，引發學生思考和探索。教育者不僅要引導學生找到問題，更要引導學生找到問題的來源、根源、解決辦法。在這個過程中，學生可以打開認知局面、提高對學科知識的理解能力，激發探索精神和創造性思維。

第四段：移動互聯網時代的學習方式。

隨著移動互聯網的快速發展，學習方式發生了很大的變化?，F在學生可以通過網絡、手機和電子書等多種方式獲取知識，這一切給學生的學習帶來了很多便利。不過，我們也應該注意到，移動互聯網時代的學習方式也給學生帶來了新的問題。很多學生過度沉迷于電子設備，忽視了學習本身，導致學習成績下降，學習狀態、心態不佳，甚至會對身心健康造成影響。

第五段：思考未來教育方式。

教育方式的變化和更新一直是一個持續不斷的過程。我們應該反思當前教育方式的弊病，積極探索和嘗試新的教育方式，從教育的本質出發開展教育教學活動，讓學生在活動中提高自己的素質、增強自己的信心、培養自己的能力，讓廣大師生都能夠分享到教育帶來的愉悅和成就感。在此基礎上，實現科學、可持續、質量高、共享的教育目標，推動全書人的全面發展和社會的持續進步。

自強不息的教育方式篇十四

作為一名教育者，我一直關注著教育方式的問題。過去的教育方式可能比較單一，但是隨著教育理論的不斷發展，教育方式也在不斷更新換代。在這個過程中，我逐漸得出了自己的一些體會。

第一段：了解學生，尊重個體差異。

出自 www.cdxkw.cn

在我的教學過程中，我發現了一些重要的事情。首先，學生是有自己的個體差異的。這些差異可能來自于他們的身體條件、環境、性格、家庭等等因素。如果我們不能在教學中全面了解學生的個體差異，那么我們的教學效果就會大打折扣。因此，我們應該尊重每一個學生的個體差異，根據他們的不同需要提供不同的學習環境和方法。

第二段：運用多元化的教育方式。

教育方式需要具有多元化的特征。傳統的教育方式可能過于死板，在信息時代甚至有些落后。我們需要運用更加靈活、開放、多樣的教育方式來滿足學生的需求。

比如，我在教學中常常運用板書、講解、教學案例等傳統教學方式；同時，我還會運用課件、多媒體、互動式的教學等多元化的教育方式。這樣的教育方式不僅可以吸引學生的興趣，也可以提高教學效果。

第三段：注重啟發式教學。

啟發式教學是一種以問題為導向的、通過啟發學生發掘問題本質的教學方式。這樣的教學方式可以鍛煉學生的獨立思考、問題解決能力和團隊合作精神。啟發式教學也是一種常見的現代教育方式。

我從實踐中發現，啟發式教學有助于學生獲取更多的知識，更深刻的理解問題，并提高他們的學習熱情、創新能力和思維能力。因此，在教學中，我們應該盡可能地采用啟發式教學方式，引導學生通過發現和實踐來理解問題本身。

第四段：重視個體差異，個性化教育。

現代教育越來越注重個體化和個性化。這是因為每個學生都有自己的特點和需求，在教育中應該注重發現并尊重這些差異。因此，個性化教育是非常重要的一個概念。

在這種教育方式下，教育者會在教學中更多地關注學生的個人需求和預期，并為每個學生定義他們的獨特需求和目標。通過這種方式來注重每個學生的發展，也使得學生的學習和發展更加成效。對于教育者而言，掌握個體差異、提供個性化的服務也就變成了一種重要的職能。

第五段：總結。

通過對教育方式的思考和實踐，我得出了這些體會和認識。教育者需要不斷地關注教育方式的更新和迭代，并靈活地運用教育工具和教育資源，結合學生的個人特點，提供個性化、多元化的教育方式。我相信，這樣的教育方式能夠讓更多的學生受益，更好地發展實現自己的價值和夢想。

自強不息的教育方式篇十五

父母：孩子們，飲完牛奶，不放入冰柜，會變壞的。

父母：蘋果心應該丟入垃圾桶內。

父母：墻不是用來涂畫的，用這些紙吧。

父母：如果你能幫我擺餐具，便會幫了我不少忙。

不要批評孩子的人格及品德，與其指正孩子的錯失，不如告訴他們你的感受。

（錯誤方式）。

父母：不要這樣，你真是麻煩兼討厭。（爸爸在超市買東西交錢，孩子老扯袖口）。

父母：你是否神經錯亂，常常不關好門的。

父母：你太沒禮貌了，常常打斷我的話題。

自強不息的教育方式篇十六

熊十力(1884——1968)是20世紀中國重要的哲學家。40年代，有一個國民黨的陸軍少將叫徐復觀，聽到友人對熊十力的推崇和介紹，又在上司那里看到熊十力的著作《新唯識論》，大為佩服，就寫了一封信，表示自己有志于做學問，希望得到指教。熊十力回信，講了一番治學做人的道理。

有一次，徐復觀穿著陸軍少將的軍服到重慶北碚金剛碑勉仁書院拜見熊十力，請教應該讀什么書。熊十力叫他回去讀王船山的《讀通鑒論》。徐復觀說早年已經讀過了。熊十力很不高興，說：“你并沒有讀懂，應當再讀。”過了一些日子，徐復觀再去，告訴說《讀通鑒論》讀完了。

熊十力問：“有點什么心得?”徐復觀覺得自己讀得很認真很仔細，不免有些得意，說，書里有很多他不同意的地方，接著就一條一條地說起來。還沒等他說完，熊十力就怒聲斥罵起來：“你這個東西，怎么會讀得進書!像你這樣讀書，就是讀了百部千部，你會得到書的什么益處?讀書是要先看出它的好處，再批評它的壞處，這才像吃東西一樣，經過消化而攝取了營養。譬如《讀通鑒論》，這一段該是多么有意義;又如那一段，理解得多么深刻。這些你記得嗎?你懂得嗎?你這樣讀書，真是太沒有出息!”這一頓罵，罵得陸軍少將目瞪口呆。

原來讀書是先要讀出書的好處!“這對于我是起死回生的一罵?！毙鞆陀^明白了這個道理，“恐怕對于一切聰明自負，但并沒有走進學問之門的青年人、中年人、老年人，都是起死回生的一罵?！苯涍^這起死回生的一罵，徐復觀改變了讀書的方法，后來成為一個有名的學者，著作等身，為重新檢討和弘揚中國文化做了出色的貢獻，特別在臺灣、香港等地產生了很大的影響。15、教育學生要先學會做人曾經有一個記者在家寫稿時，他的四歲兒子吵著要他陪。

記者很煩，就將一本雜志的封底撕碎，對他兒子說：“你先將這上面的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩?！边^了不到五分鐘，兒子又來拖他的手說：“爸爸我拼好了，陪我玩!”記者很生氣：“小孩子要玩是可以理解的，但如果說謊話就不好了。怎么可能這么快就拼好世界地圖!”兒子非屈：“可是我真的拼好了呀!”記者一看，果然如此：不會吧?家里出現了神童?他非常好奇地問：“你是怎么做到的?”兒子說：世界地圖的背面是一個人的頭像。我反過來拼，只要這個人好了，世界就完整了。所以做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。