人生中總會遇到各種不同的挑戰和問題，總結成為了我們前進的必修課。切記總結不是簡單的復述，而是要進行思考和分析。接下來是一些總結的典型樣例，希望能給大家帶來啟發。

創意的音樂教學課程篇一

《數學課程標準》認為：數學課程“其最終目的是為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎”。學習評價“既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中表現出來的情感和態度”。數學課程目標體系分為發展性領域和知識技能領域，發展性領域的實現以數學知識技能的學習為基礎，但對于知識技能領域來說，發展性領域又具有導向功能。在新課程標準理念下，珠心算教學對學生的發展的影響如何，對學生的終身可持續發展奠定的基礎如何,應該是評價珠心算教學的一個最重要的指標。那么，珠心算教學怎樣貫徹新課程標準呢？筆者從以下幾個方面進行了實踐探索。

一、立足學生創新能力的發展。

創造活動是在靈活的思維方式下產生的，過于單一的訓練必定導致思維的僵化和墨守成規。心理學的研究證實了這一點：知識的操作和自動化將損傷知識運用的靈活性，常表現為受長期知識經驗的影響，人對某類問題的認識形成錯誤的思維定勢，不能靈活的應用知識解決問題。“珠心算”的訓練過程也是如此，訓練時間長、形式單一，不能靈活訓練，把學生禁錮在枯燥乏味的套子里，就談不上創新能力的培養。因此，在新課程標準下的珠心算教學要克服思維定勢，解除發展發散思維的一切自我束縛的框框，敢于想象，勇于創新，靈活訓練。在教學中，要遵循兒童的認知規律，按照由易到難的原則，合理靈活地安排內容。形式不拘一格，并且讓學生自己尋找各種新的訓練形式，尋找更有效的訓練方法，引誘他們獨立思維。對于學生提出的一些新方法和問題，教師力爭做到“不憤不啟，不悱不發”，鼓勵他們獨立思考，有創見，允許他們“標新立異”。對于他們提出的獨創性見解，有其合理性的，就加以鼓勵，提高學生訓練的積極性。讓學生在喜聞樂見的訓練形式中感到學習的興趣。此外，教師還應經常組織一些競賽，如對外人示范，給師生、家長匯報表演，請家長集體觀摩，實際操作服務等形式，讓學生體會到成功的同時使其樂于創新。

其次，撥珠活動使兒童手指肌肉的運動增加，手指是“智慧的前哨”，適度的增加其運動量，也可以促進大腦的思維活動，真可謂手巧促心靈，心靈手更巧。并且“珠心算”教學通過聽數、看數、記數的訓練，數譯珠、珠譯數的訓練，在此特殊的環境中，在培養了學生的觀察力、記憶力、注意力的同時，也發展了學生的創新能力。

二、注重合作和交流能力的培養。

當前課程改革的目標之一是改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。《數學課程標準》認為數學學習活動“不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”。即在數學學習活動中，要引導兒童樂意與同伴合作交流，培養學生的主動性和探索性。而在傳統的珠心算學習中，多數時間要求兒童必須外靜內動的獨立心算，在多數時間要求學生進行獨立撥珠以形成珠像，客觀上減少了兒童合作和交流的機會。許多時間學生都是獨立的進行計算，這種學習方式缺少與同伴交流的客觀條件。如果長時間這樣學習，對培養合作交流的能力是不利的。現在，由于現代教育技術的發展，多媒體技術、網絡技術等已滲透到教育的各個方面，因特網、校園局域網、多元化的現代遠程教育網以及視頻點播技術等的普遍應用，增加了相互交流的機會，現代教育技術為基礎的教育正取代一些傳統的教育方式和方法，現代教育技術與傳統珠心算教學的整合將是珠心算教學發展的趨勢。學生可以通過網絡這一豐富的資源庫來自主學習、自主探索、自主發現，新課程標準理念下，提倡教師與學生的多項交流，將有利于形成一種人與人之間相互作用的情境。如在課堂教學中穿插自由討論、小組活動等形式，給學生一個自由展示自己才華的機會，從而更利于培養學生的創造力。在這里，學生可以自由的表達觀點，并且采取一定操作主動驗證想法的正確性，調動了學生的積極性。學生始終興致盎然的投入到訓練中去，克服了天天打算盤、想算盤這種枯燥乏味的事情，不斷地激發興趣，誘發了積極訓練的動機，形成了相互作用的情境，有了和諧、自由的課堂氣氛。這樣，讓每一個學生感到“珠心算”的樂趣，積極投入。當師生間建立起親近融洽的良好關系，課堂上注重合作、交流時，良好的課堂氣氛自然“水到渠成”。

三、在體驗中提高學生的注意力和想象力。

教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它”。培養兒童的注意力，對他們的學習作用是巨大的。在珠心算教學中，觀察力、注意力相互影響，相互促進，無論是看心算、聽心算、撥珠時，都要求準、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時活動，把思維活動和實際操作相結合，使兒童注意的對象變為兒童直接行動的對象，使兒童處于積極活動狀態。有力地增強了兒童注意的穩定性和持久性。在實驗中觀察、統計發現：一般兒童注意力集中時間平均每次為3分鐘，而實驗班則是7分鐘，有的兒童達15分鐘以上。珠心算對兒童注意力培養這方面有顯著作用。如：聽心算10個數加減，首先要學生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學生的注意力就越要集中，學生也必須算得更快，思維力的準確和速度也逐步提高；老師念的位數逐步增加，學生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計算的數越多，計算數位越寬，對學生記憶力要求也越高。這些訓練中，利于學生的智力發展是顯而易見的。思維的敏捷性是思維品質的集中體現，它指的是思維的速度，是判斷一個人智力的主要標志之一。珠心算教學通過對兒童的培養，使他們計算速度不斷提高，從而使兒童思維敏捷性品質很明顯的改善。實踐證明：一年級學生稍加訓練可達到每秒計算3－6個數字，這是數值計算的訓練，但智力活動具有輻射、遷移性，經過一定時間的訓練，對其它活動有同樣的效應.。在珠心算的教學過程中，兒童的手、眼、耳、口不僅配合協調，且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運用，非常有利于學生的智力的開發。兒童雙手撥珠，在撥、看、聽訓練中，要求動作規范、準確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，也達到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。而且學習珠心算還利于豐富兒童的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。珠心算學習通過大量想珠、心算，使兒童想象力明顯提高，實踐證明：在語言學習中，珠心算班學生回答問題更有新意，課堂氣氛更活躍。

珠心算學習中，兒童手、眼、耳、口和左右腦同時運用，促使了兒童思維鍛煉，加強了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高。

四、在實踐中促進學生非智力因素的培養。

心理學家認為人的智慧的心理因素機能可以分成兩個系統。即智力和非智力因素系統。后者包括動機、興趣、意志、情感、性格等。它對智力因素可以起到動力和調節機能，這對兒童今后的學習和成長是極為重要的。美國心理學家丹尼爾.戈爾曼研究認為：人成功的因素中20%歸功于智商，而80%歸功于其他因素。而其他因素中的關鍵，即情感智商----自我激勵、百折不撓、控制沖動、調適情緒、充滿希望、具有高度責任感等。戈爾曼研究認為：對于智商，經驗或教育對它的作用不大，而對人生至關重要的eq卻完全能從童年學得和提高。

珠心算的學習中，一道自然數連加如20到120；兒童往往要經過幾十、幾百遍才能又快又準。在這個過程中，兒童百折不撓的練習，向目標努力，他們一定厭倦過、想過放棄，但是，通過調適情緒、心中高度責任感激勵、促使他們最后獲得成功。這個過程是一個自我克制的過程，是一種成功的享受，這無疑將使他們獲得自信，使他們相信，只要不懈努力，一定會獲得成功，這個過程也是對兒童意志的一個考驗。珠心算學習要求一快二準，長期學習逐步培養了學生細致、認真、一絲不茍的態度和作風，從而培養了他們高度的責任感。培養了持之以恒、刻苦、奮進、追求效率、質量的意識，在實踐中促進學生良好學習態度、習慣的形成。

另外，珠心算學習符合低年級學生的年齡特征，撥算盤使兒童感到新穎有趣，能充分激發兒童學習的自覺性和積極性。這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。從上可以看出，珠心算學習在低年級對培養兒童非智力因素有良好作用，其意義遠遠超過了計算本身。

數學課程標準指出，“數學課程要重視運用現代技術手段，特別是要充分考慮計算機（計算器）對數學學習的影響，把現代教育技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生從大量繁雜，重復的運算中解放出來，將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。的確，現在在計算領域沒有什么比用計算機（計算器）更令人放心，更準確、高效的完成任務。人們日常計算僅限于數目較小的運算，較大數目的計算可以隨時找到計算器，已完全沒有必要讓多數學生僅僅為計算技巧而花大量時間學習珠心算。但這并不是說，人不需要必備的基本計算技能，數學課程標準明確的指出：小學“三位數以內的加減法每分鐘要求完成2－3題，兩位數乘兩位數的乘法每分鐘1－2題，除數是一位數、被除數不超過三位數的除法每分鐘1－2題……”。因此，可以說因為“計算”而發明的算盤，己經逐漸失去了其“計算”的優勢。新課程標準下，珠心算教學的重點不是計算，而是致力于兒童終身的可持續發展，這應該是每一個珠心算教育工作者應該達成的共識。在珠心算教學中，要轉變教育觀念，課堂重體驗，重發展學生的創新能力，培養兒童的非智力因素，致力于兒童大腦的開發，而不是片面追求計算，片面的追求大面積學生的計算能力，那么珠心算教學一定能實現數學課程的發展性目標。

創意的音樂教學課程篇二

音樂教學是一門需要細心培養和磨練的藝術，而音樂教學課程則為學生提供了學習音樂的重要機會。在接受音樂教學課程的學習過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習和琢磨，我逐漸提升了音樂素養，并從中汲取了很多寶貴的經驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學課程中獲得的體會。

第一段：熱情和耐心是音樂教學的關鍵。

在音樂教學課程中，我發現了熱情和耐心對于教學的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發學生對音樂的興趣，并提供積極的學習環境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學中不可或缺的品質。學習音樂需要反復演練和細致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導學生，幫助他們克服困難，提升技能。

第二段：培養良好的節奏感和音準是音樂教學的基礎。

音樂教學課程重視培養學生的節奏感和音準，這是學習音樂的基礎。在我接受的音樂教學課程中，有大量的練習來加強我的節奏感和音準。練習音階、節拍器和節奏練習器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節奏，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習不僅提高了我音樂素養，也增強了我的自信心。

第三段：注重培養藝術情感和表達能力是音樂教學的目標。

音樂教學課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養學生的藝術情感和表達能力。在音樂教學中，音樂教師經常鼓勵我們思考音樂作品的內涵和情感表達，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法。這樣的教學方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術的表達。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。

音樂教學課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出，與其他學生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學課程的交流和合作，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。

通過參與音樂教學課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發人們的創造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術的魅力，使我更加熱愛音樂。

總結：

通過音樂教學課程的學習，我從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。學習音樂不僅能夠提高音樂素養，還能夠培養情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學習中，我將繼續努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。

創意的音樂教學課程篇三

興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學過程中，首先應從簡單和有意思的內容入手，只有這樣，才不會讓學生覺得學習音樂太難而止步不前，失去興趣。在現實音樂教學中，比如“頓音”這個符號，書上對它的解釋是，表示在唱時應該短促、輕巧且富有彈性。這個解釋比較抽象，學生很難理解，對其作用和應用自然也就無法提起興趣學習。如果教師不把“頓音”的教學停留在其干澀的定義上，而是從實際演唱角度出發，做出示范，在出現頓音時停下，并做出相對夸張的表演，讓學生在笑聲中正確掌握頓音的特點和應用方法。有關節奏的教學，教師也可以創新教學方法。比如，在節奏課上，就某一拍子的學習，教師可以拿出一個隨身物件，有節奏地搖，使物件發出有規律的聲音，并讓學生跟著發出最基本的音符，符合著這個聲響，學生就能體會到什么是節拍，同時也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學生對音樂的學習興趣，而且也提高了他們在生活中發現和探索音樂的樂趣。

二、注重感情和音樂的結合。

在音樂教學中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對一件事物最基本的感情和態度。而音樂是人們情感最直接的表達方式，也是最容易帶動人們情緒的一門藝術。所以在現實音樂教學中，情感不僅可以提高學生的音樂素養，還可以培養他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實踐教學中，教師在備課時就應該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創作時代和創作背景，體會作者當時的創作意圖和創作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時，可以告訴學生貝多芬創作這首曲子的歷史背景。讓學生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學生體會到樂曲所表現出來的情感。正如我們在聽貝多芬的《命運交響曲》時，了解了貝多芬的經歷――在聽力喪失的情況下，依然堅持創作，才能真正體會這首曲子的內涵――要扼住命運的.喉嚨。所以教師在進行音樂教學時，一定不要忽視情感在音樂中的作用。

三、靈活應用合作學習法。

合作學習法在新課改后被廣泛應用在教學中，它也可以很好地運用在音樂教學中。合作學習法在音樂教學方面主要是老師之間或者學生和學生之間的合作。首先，通過學生之間的合作，可以實現相互幫助、溝通和交流。而且在學習中，不斷啟發彼此，開拓思維能力，同時也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學習效率。在分組教學中，可以讓不善于交流的學生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學生在合作教學中展現自我和認識他人。其次，合作教學有利于學生的個性化培養。總之，合作學習法不僅能提高學生團結協作的能力，而且也為其自身潛力的發展提供了良好的空間環境。在現實教學中，音樂教師可以根據學生音域的不同將其進行分組，從而在演唱時給他們指定不同的任務。而且教師也可以挑選一些音色優美的學生，配以適當的音樂讓他們進行表演，使他們認識到自身存在的潛力，從而大大提高學習音樂的自信心。

四、多媒體的應用。

多媒體教學在現代教學中被廣泛應用，它也同樣適用于音樂教學。因為多媒體表現形式的多樣性，使得音樂教學更加生動易懂。老師在音樂教學時，將多媒體與教學內容結合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學的質量。

五、結語。

音樂是一門實踐性很強的課程。所以在音樂教學中，要注重實踐與理論相結合，使學生在學習音樂時，能真正做到用心去感知音樂、領悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發展。

參考文獻：

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[2]鄭麗新.提高高中音樂課堂教學質量的幾點建議[j].現代交際，,(10):159.

[3]韓小紅.淺談提高中學音樂課堂教學有效性的途徑和方法[j].中國校外教育，2013,(5):49.

創意的音樂教學課程篇四

在傳統的`美術教學教育中,美術教育過于強調學科為中心,過于關注美術專業知識和技能,把學生置于被支配的地位,扼殺了學生學習美術的興趣,束縛了學生的創新意識和創造能力的發展.

作者：楊嘵龍作者單位：山西省曲沃中等職業技術學校刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：”“(7)分類號：關鍵詞：

創意的音樂教學課程篇五

幾乎全國所有高等院校的藥學專業設置都是一個專業面寬闊的大藥學方向，而藥學畢業實習是大學教育的最后階段，是理論與實踐相結合的一個不可缺少的教學環節，也是檢驗教學質量的重要部分。通過畢業實習能夠盡早地接觸社會實踐，進一步鞏固和理解課堂中所學到的專業知識，培養發現、分析、解決問題的能力，縮短就業后的工作適應期。畢業論文的寫作是畢業實習中一個非常重要的環節，學生可以將所學的理論知識、實驗方法和技能以文獻形式得以升華。因而探討藥學學生的畢業論文指導工作具有十分重要的意義。

近年來，隨著社會的改革與發展，特別是在辦學規模迅速擴大的新形勢下，中醫藥院校畢業實習管理工作任務越來越繁重，傳統的畢業實習管理工作已難以適應新形勢、新任務的要求，學生畢業實習質量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數的擴大，我院藥學類專業實習生人數不斷增多，這給實習安排、管理、畢業論文指導等工作帶來了巨大挑戰。而如何更好地指導這些學生的畢業論文的寫作，提高他們的專業水平，是藥學專業全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現代教育技術對藥學生在實習期間進行畢業論文寫作進行指導，以提高他們的論文寫作水平。

1.1目前的藥學本科教育存在理論與實踐脫節的問題。

1.1.1本科實習生科研能力的培養欠缺中國教育的傳統模式，基本上是以教師課堂講授為主，學生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學學生的實習階段，可以說是從被動學習的模式向主動學習模式的轉變，如果這樣的機會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養學生的科研能力，這將不利于發揮學生自主創造的能力、激發學習的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學生曰后的進一步學習和就業產生消極的影響。

1.1.2不利于把所學知識靈活運用和融會貫通實習過程本身就是理論聯系實際，在理論指導下實踐，在實踐中不斷創新和進步的過程。如果學生在實習的過程中沒有經過查閱文獻、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習生在很大程度上只能單純重復一些實驗技術和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當中所用到各門課程知識之間的內在聯系和相關性，更談不上綜合運用所學知識，單純做實驗根本不能稱為科研。

1.2校外實習基地的文獻資料有限，無法滿足畢業論文寫作的檢索需要。

畢業論文的設計是一項科學研究的前期工作，要確定學生畢業論文的方向，首先是要了解該學科發展現狀、存在什么問題、關鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內容才能怡當地確定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學生經常查閱文獻資料，并汲取新的成果，從中得到啟發、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發展。在整個畢業論文設計與寫作中，學生均需查閱大量的文獻資料，然而，文獻資料是需要大量的資金去購買和專業人員去管理的，一般的企事業單位是無法承擔這些費用的，他們內部的文獻資料很不齊全，根本不能滿足科學研究的需要，而高校因為承擔著教學、科研、人才培養的重要使命，因而都有文獻資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。

1.3校外實習基地帶教老師教學科研水平參差不齊。

學生論文。

相關信息。

的選題和開題進行有效的指導，很少有充裕的時間來指導實習生開展科研工作和撰寫畢業論文。

1.4校外實習基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠。

目前我校藥學專業學生主要到醫院藥房、藥廠及流通領域的藥店等部門實習，這些地方的科研氛圍、文獻資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進學生踏實、勤懇地開展科學研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設備，更談不上大型或先進的儀器設備。

2.充分利用網絡教育的優勢加強校地合作，提高實習生的畢業論文寫作能力。

為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質量嚴重下滑的矛盾，我校計算機與信息中心、藥學系及附屬醫院藥劑將信托校園網絡建設藥學信息應用與服務平臺，實現以社會需求為導向，強化藥學學生的實踐能力培養，按社會需求量身打造新時期藥學人才，構建科學的藥學實踐教學體系。

實習論文。

相關信息。

質量如何是檢驗藥學生實習效果的重要指標之一。為確保學生實習論文質量，我們可以利用網絡教育的優勢，加強校地合作，推行畢業實習雙導師指導制：在眾多的實習單位里挑選質量較好的`實習單位，根據藥學類專業各方向的教學目標不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學歷的校內老師才有資格擔任學生指導老師，充分發揮網絡教育的優勢，配合實習單位帶教老師，根據學生專業特點，還從學生實習崗位出發，一同指導學生開展科研工作和實習論文的指導工作。

2.1學校老師遠程指導學生在實踐選題。

選題是做好畢業論文的首要環節，它直接影響畢業論文的質量。

畢業論文選題。

相關信息。

應該既要面向科研訓練，又要突出實用性；要能激發學生的創造性，又能培養學生的綜合素質。為此，選題應從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關；另一方面是突出科研性：讓學生參與到科研課題中，了解所學專業發展的新水平、新動向。以往一般的做法是學生在實習前從學校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習單位聯系指導教師，根據論文題目由指導老師指導實習生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環境有著較大的脫節，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學專業的知識范圍；有的題目過窄，使學生難以發揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創新，有的題目則過于超前，與現實脫節。另一方面，有相當一部分指導教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學生查閱資料，完成文獻綜述類的論文；還有的教師只讓學生整理資料、分析數據，寫出數據分析報告式論文，這或許對提高學生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業論文（設計）的初衷，尤其是無法培養學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。

我們可以充分發揮網絡教育的優勢，在實習過程中發現問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產實踐中的問題，然后通過實習生成為溝通學校和實習單位的橋梁，發揮高校老師的理論優勢和實習單位的實踐優勢，讓我們的同學真正能夠在實習中培養綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學生畢業論文進行有效的指導，以提高藥學本科生的畢業論文質量。

2.2遠程查閱學校圖書館文獻，獲取參考資料。

在選取參考資料上，由于畢業生沒有豐富的資料作論據支持，使很多本科畢業論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業生，在撰寫畢業論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現實狀況是實習單位的文獻資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫學、藥學的研究進展很難在本科畢業論文一見。高校建設了網絡教學中心，給學生們上網查詢最新資料帶來了便利，而且現在電腦已經普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網吧使用也很方便，只要我們做到學生能在學校網站注冊帳號，就可以瀏覽藥學系的藥學信息應用與服務網頁，也可在學校圖書館查閱相關文獻，就可解決學生在外實習不方便往返學校查閱文獻資料的困難。

3.利用網絡課程對藥學生做論文寫作的指導。

畢業論文的寫作是實習工作的一個重要環節。由于。

科技論文。

相關信息。

不同于一般的文學作品，對大多數學生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學生在校期間對科研工作的重要性認識不足，沒有認真、主動地學習，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當他們進入實習環節，在撰寫科研論文時，常常發生以下幾個方面的問題：格式不規范、表達不準確、層次不清、邏輯性不強等。但是他們遠離學校沒有老師在身邊指導，實習單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學辦法和相應的教材，有的因工作忙無暇顧及，態度生硬不夠耐心，學生不敢請教帶教老師，使得學生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。

論文撰寫，以總結研究成果與他人共享，是每一位畢業生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領和規范、實驗數據的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據實驗結果進行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網絡課程上，讓學生身在實習單位都能學到這些知識。

4.通過科研論壇遠程指導論文設計和實施、數據處理及論文寫作。

隨著本科招生規模的進一步擴大，本科生入學人數的急劇上升，本科畢業生人數也在與曰倶增，給學校的教學和管理帶來了新的挑戰。由于高校師資隊伍的建設處于相對落后的狀態，致使畢業生數量的急劇上升和高校教師數量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業論文質量的一個瓶頸，隨著畢業生人數增多，導致教師工作負擔的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業論文工作中，其次我校的藥學專業課教師中仍有相當一部分沒有達到碩士及以上學位，他們年紀輕、從教時間短、缺少教學實踐經驗，科研課題和教學改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業課教師指導學生開展畢業論文寫作影響極大，無力承擔專業性很強的論文指導工作。而能參與本科畢業論文評定的教師人數與實習生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導，本科畢業論文指導教師隊伍的短缺使得畢業論文的指導和監控問題尤為突出。

我們可以通過藥學信息應用與服務網頁建立科研論壇，讓有能力指導的老師及學校大學生科研創新社的同學參與藥學畢業生的論文寫作指導工作。讓藥學畢業生把他們的論文的設計、實驗數據以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達到提高實習生和大學生科研創新社的同學的科研水平和寫作能力的目的，實現培養學生思考問題和解決問題的能力，提高學生創新意識和獨立工作的能力。

實習生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學信息應用與服務網頁中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對論文進行審閱，提出修改意見，對學生論文把關，讓他們體會到科技論文對文字及每一個數據都有嚴格的要求，培養他們嚴謹的科研態度。然后讓同學們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業論文為止。

創意的音樂教學課程篇六

邀請企業人事部門和技術人員來校進行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學員，除了演示企業宣傳片外，企業要向學生回答一些他們比較關心的問題，如工作崗位的性質及分配、基本待遇、學習與工作的安排及協調、企業管理制度、員工發展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業職能部門、學生工作職能部門、企業人事部門、專業教研室等基層組織要參與之外，還要有企業和學校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學管理。由校方送學生到企業報到，安排住宿、培訓及頂崗事宜由企業安排并落實。由于學生提前離校，人才培養計劃所規定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業進行“，廠中校”教學工作安排由教研室負責，系教務科及院教務處進行監督管理。建議在做人才培養計劃的時候，將一些應用性較強、與實際生產結合緊密的課程，如制藥設備及維護、藥品生產gmp管理、藥事法規等課程放在第五學期講授，這類課程在企業生產過程中可以更有效的開展。教學任務確定后，由企業安排技術人員進行授課，教學形式可以靈活豐富，既不影響學生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內專任教師到企業鍛煉，進一步完善專業師資隊伍建設。

二、教學過程組織及質量保障企業全程參與。

“廠中校”的教學管理，帶頭師傅是教學活動的主體，必須讓其成為教學管理和質量監控的主體[2]。“廠中校”的教學，打破了傳統意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結合產品生產工藝、設備和管理，教師的角色由企業技術人員代替。針對校外實踐環節，制定了學生下廠安全協議、聯合學生科并選派專任教師參與管理，同時結合企業內部員工日常生產管理條例，穩步推進學生在企業的實踐環節。依據已制定的教學大綱、課程實施方案及校內的管理規范，系部每月派教師3～5人，考察學生的上課學習情況，期間安排教務處及督導處人員進行1～2次的教學工作檢查。

三、結合生產引入有效的課程考核方法。

以學生員工在生產過程中的實際表現為基礎進行過程性評價，主要評價指標為產品質量、技能技巧、工作態度、職業素質等方面[3]。筆試部分由企業技術人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學生對基本理論知識的.掌握，也突出他們的實際應用。

四、結束語。

通過創辦“廠中校”，強化了學生動手能力，提高了學生適應企業工作的能。學校也解決了相關教學資源不足的問題，而學生提前實現了預就業，真正達到了企業、學校、學生三方受益的目的。“廠中校”的實施，形成了本系適應市場需求的靈活辦學機制，通過前期的摸索，“廠中校”機構逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領導層為核心，以企業人事部門和系部（包括辦公室、教務科、學生科、教研室）為執行層的運行機制，大家分工合作，互相磨合，職責范圍明朗化，同時“廠中校”的運行過程也更加清晰。另外，以“廠中校”為橋梁，開展校企項目合作，進行技術改進。企業技改部負責人多次來本系進行考察，對制藥專業的合成、分析實訓平臺很滿意，認為本系將來可以承擔甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產品的工藝參數改進等研發工作，為找準工學結合切入點創造了條件，同時也為校內專任教師的專業發展提供了機會。

創意的音樂教學課程篇七

《數學課程標準》認為：數學課程“其最終目的是為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎”。學習評價“既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中表現出來的情感和態度”。數學課程目標體系分為發展性領域和知識技能領域，發展性領域的實現以數學知識技能的學習為基礎，但對于知識技能領域來說，發展性領域又具有導向功能。在新課程標準理念下，珠心算教學對學生的發展的影響如何，對學生的終身可持續發展奠定的基礎如何,應該是評價珠心算教學的一個最重要的指標。那么，珠心算教學怎樣貫徹新課程標準呢？筆者從以下幾個方面進行了實踐探索。

一、立足學生創新能力的發展。

創造活動是在靈活的思維方式下產生的，過于單一的訓練必定導致思維的僵化和墨守成規。心理學的研究證實了這一點：知識的操作和自動化將損傷知識運用的靈活性，常表現為受長期知識經驗的影響，人對某類問題的認識形成錯誤的思維定勢，不能靈活的'應用知識解決問題。“珠心算”的訓練過程也是如此，訓練時間長、形式單一，不能靈活訓練，把學生禁錮在枯燥乏味的套子里，就談不上創新能力的培養。因此，在新課程標準下的珠心算教學要克服思維定勢，解除發展發散思維的一切自我束縛的框框，敢于想象，勇于創新，靈活訓練。在教學中，要遵循兒童的認知規律，按照由易到難的原則，合理靈活地安排內容。形式不拘一格，并且讓學生自己尋找各種新的訓練形式，尋找更有效的訓練方法，引誘他們獨立思維。對于學生提出的一些新方法和問題，教師力爭做到“不憤不啟，不悱不發”，鼓勵他們獨立思考，有創見，允許他們“標新立異”。對于他們提出的獨創性見解，有其合理性的，就加以鼓勵，提高學生訓練的積極性。讓學生在喜聞樂見的訓練形式中感到學習的興趣。此外，教師還應經常組織一些競賽，如對外人示范，給師生、家長匯報表演，請家長集體觀摩，實際操作服務等形式，讓學生體會到成功的同時使其樂于創新。

其次，撥珠活動使兒童手指肌肉的運動增加，手指是“智慧的前哨”，適度的增加其運動量，也可以促進大腦的思維活動，真可謂手巧促心靈，心靈手更巧。并且“珠心算”教學通過聽數、看數、記數的訓練，數譯珠、珠譯數的訓練，在此特殊的環境中，在培養了學生的觀察力、記憶力、注意力的同時，也發展了學生的創新能力。

二、注重合作和交流能力的培養。

[1][2][3][4]。

創意的音樂教學課程篇八

課程改革是教育改革的核心內容，其目的是培養創新精神和實踐能力，促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，滿足學生終身發展的需要。因受應試教育長期影響，在實行課改進程中，要逐步消除素質教育與應試教育的摩擦，樹立新的教育教學理念――數學課程要服務于中華民族的復興和每一個學生的發展，著眼于培養學生終生學習的愿望和能力這一時代的要求和課程改革的總趨勢。實行課改將近一年，在一些方面值得我們去探討，值得我們去反思。

一、消除學生的依賴心理，更新學生的思想觀念。

從本年段的學生情況來看，因受小學階段教育觀念、教育思想的影響，學生的思維受到極限，受到抑制。無論學生的想象能力、預習習慣、作業完成情況、復習鞏固等，自覺性、主動性、積極性均不強，更不用說拓寬學科知識面。課堂上、課外相關的知識，要老師一而再再而三地強調，70%的學生才能完成，而30%的學生存在的問題更嚴重，更不用講學生觀念的更新。目前，要逐步讓學生意識到，課改關系到自己一生的學習，要讓學生自主地學習，老師要經常引導，深入學生傳達課改有關精神，并同學生共同開拓新的教育教學方法。

二、應發揮團隊、集體的`力量，共同為課改探索、開拓一條行之有效的道路。

課改應逐步推進，在推進中摸索，在摸索中歸納，在歸納中升華。團隊的作用不能忽視，個人的力量是渺小的，集體的力量才是無窮的。

（1）應發揮備課組的縱向核心作用，備課組的成員相互之間進行交流，不論交流的內容多少，知識點多少，總有個人的看法，總有比較好的想法，這樣可以促進個成員之間加以思考，加以改進的地方。盡可能為課改人員創造更多的探討學習的機會。

（2）應發揮德育人員尤其是單元班級科任老師之間的橫向核心作用，從各學科老師的體驗中我們可以發現學生的動態，學生的思想發展，從中分析老師的教學手段教學方法的優劣，從中可以學習其他學科的一些做法。通過縱向、橫向的結合，在探索中加以整理，逐步改進，逐步推廣，逐步形成一條有學校特色的課改途徑。

三、密切聯系生活，以日常生活之事為載體，充分調動學生的積極性，把學與用進行結合。

數學學科的特點，按原來的觀點看數學比較單調，要活躍課堂氣氛充分調動學生的思維、積極性是比較難的（尤其受小學階段的制約），要把所學的知識與日常生活統一起來也比較難。作為我們數學一線的老師，我們應挖掘生活這一無形的課堂，密切關注生活中與我們數學相關的知識，引導到課堂上來，讓學生用相關的知識參與討論。如：

（1）在講到列代數式計算時，我就把非典型肺炎的相關情況進行分析，從中教育學生要注意衛生的保健，并設計了一道題目：因受流行性非典型肺炎的影響，我市白醋價格猛然上漲，連續兩次漲價10%后的價格是a元，那么原來白醋的價格是元。

a、a/1.12b、1.12ac、0.92ad、a/0.92。

這樣，既可以教育學生，又可以讓學生學到列代數式的知識。

（2）在講到瓷磚的鋪設時，就引導學生收集各種各樣、各種形狀的瓷磚（或用剪紙來加以代替），然后讓學生親自動手，看看能否鋪滿地板，再讓學生思考怎樣的瓷磚銷售量會比較大，為什么沒有生產正七邊形等多邊形的瓷磚，最后，根據某兒童樂園的布置設計一道題目：某兒童樂園要用正多邊形的彩色瓷磚來鋪設地板，要求地板不能留空隙，你應選擇下面哪種圖形（）。

a正五邊形b正七邊形c正八邊形d正六邊形。

（3）在講到探索題時，根據學生的學習心理，對應用題的信心不足，因此，應用題的素材我都是來自于生活，讓學生根據自己的親身經歷加以分析、探討，例如：

某校初一年級住宿生在安排宿舍時，如果每間住10人，那么有一間宿舍只住6人，如果每間住12人，那么有2人無法安排，且空5間宿舍，求該校初一年級的住宿生的人數。

鐘村鎮天匯商場計劃撥款9萬元從海爾廠家購進50臺洗衣機，已知海爾廠家生產三種不同型號的洗衣機，出廠價分別為甲種每臺1500元，乙種每臺2100元，丙種每臺2500元。

畢竟課改才剛剛開始，它的道路還很長很長，我們應經得起考驗，我們要的教學中去總結去歸納，要把課改進一步深化，進一步落實。

創意的音樂教學課程篇九

20xx年的教學工作不能有任何的失誤，要繼續在20xx年的正確道路上走下去，保持一致性，按照教學工作計劃完整的走好，那么我們的教學工作一定能夠得到不斷的進步。雖然國家一直在推行教育改革和新課程的改革，但是這些都難不倒我們，只要我們按照國家的指示和自己的教學工作計劃來工作，那么我們20xx年的教學工作一定能夠得到完美的提升：

一、指導思想。

以黨的“十七大”精神和科學發展觀為指導，認真貫徹落實新《義務教育法》，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育教學質量為宗旨，以促進學生素質全面健康發展為目標，以安全穩定為前提、規范為基礎、管理為手段、改革為動力，深化教育教學改革，努力提高教育教學水平和辦學效益，致力于建設群眾滿意的優秀學校。

二、工作重點。

一個中心：在鞏固現有教學優勢的前提下，充分挖掘學校工作的非智力因素，提高教學質量和追求學校的可持續性發展。

兩個提高：立足“實際、實在、實效”的工作作風，提高學校管理水平；講求教師政治學習、業務學習的實效，提高教師的專業化水平。

四個加強：加強師德建設和教師業務建設，積極構建學習型教師群體；加強班主任隊伍建設和學生心理健康教育，注重德育常規管理的規范、有效；加強教學常規管理，注重教學質量的全程管理。加強財務管理，落實校務公開，推進民主管理進程。

三、工作目標。

1、教學目標：以實施“有效性教學”為抓手，深化課堂教學改革，培養學生主動學習的能力，養成良好的學習習慣。抓好校本培訓，提高教師教育科研的能力，優化課堂教學，提高課堂教學的效益。

2、特色工作目標：積極創建“特色學校”、“品牌學校”。

3、管理目標：加強學校規范管理，落實逐層負責制和崗位責任制，增強教師的責任意識，全面提高教育教學質量，全力打造學校品牌，全力謀求學校發展。

4、隊伍目標：增強領導干部的服務意識，提高學校管理水平；提高教師的專業化水平。加強教師工作的科學管理,督促和激發全體老師不斷完善自我,做到教書育人,為人師表,認真履行職責,形成強烈的競爭意識,開創我校工作的新局面。

5、德育目標：堅持育人為本、德育為先，以學生的管理為終極目標，繼續加強和改進學生思想道德建設，培養良好的日常行為習慣。

四、具體工作和措施。

1、改進和加強信息技術教育，積極開展信息技術創新實踐活動。

以校園網建設和信息技術研究與應用等為重點，大造學校信息化、數字化教育品牌，一是開全開足信息技術課程，建立信息技術課堂教學評價機制，不斷提高信息技術課程建設質量。二是實施“活動帶動戰略”，突出抓好青少年科技創新大賽、電腦制作活動大賽、青少年信息學奧賽、中小學機器人教育與實踐活動等創新活動，強化特長生和名生培養。三是加強信息技術與學科整合步伐，搞好同學科網上教研活動及網絡環境下的教師聽、評課活動。

2、深化課題研究，優化科研過程。

科研興校，通過教研活動解決教學中的實際問題，使形式化的教研轉變為有效的為教學服務的活動。重視教材研究，教法研究，學生研究，在研究、反思中提高教學實踐能力，全面提高教育教學質量。

加強教研組建設。要結合教學實際，確定研究課題，認真制訂活動方案并精心組織開展教研活動。活動要有過程紀要、要有經典案例、要有專題研究成果。各教研組根據我校的實際情況認真制定教研計劃，整個學期的計劃要有緊密的聯系性。每一次教研要確保教師都有所收獲，突出實效性。學校領導必須參加教研活動。

認真開展校本教研活動。要堅持開展每周的教研日活動，要從學校實際出發，堅持經常化、制度化、本土化、個性化、形式多樣化，重點進行備課、磨課、聽課、評課和作業布置與批改、培優補差、教學方面的經驗交流研討活動，活動由教導主任負責，教研組長、備課組長召集，每次活動要做好較詳細的記載。要把教科研工作與學校的教育教學實際緊密聯系，在課題研究中努力做到以校為本，以教師為本，關注學校發展，關注教師在教學工作中遇到的實際問題，增強課題研究的實效性、針對性；注重課題運作的規范性，克服功利主義，重視過程性資料的積累；樹立明確的課題研究意識，開展相關教研活動時注意圍繞課題研究進行，避免盲目開展。要注重資料的積累，做好階段總結，早出有個性的研究成果。

3、加強安全工作，創建“平安校園”

安全工作始終是我們學校工作的頭等大事，我們要牢固樹立安全重于泰山，穩定壓倒一切的思想，增強政治意識，責任意識。從細微處著眼，從最小事做起，重點做好食品衛生、交通、消防、溺水、等安全工作。

一是要建立和健全工作責任制和責任追究制，明確職責范圍，保證安全工作的落實實施。定期進行安全工作檢查，加大校舍安全檢查力度，發現問題及時整改；二是要花大力氣全面提高安全工作管理水平和能力，把食品安全、交通安全、活動安全放在突出位置；三是要把安全教育納入學校的教育教學內容中，全面培養學生的安全意識和自我保護意識，提高學生的綜合素質。四是加強各種逃生演練活動，提高應急避險能力。五是加強安全法制教育。特別對教學設施、消防、食品衛生等安全專項檢查，排除各種安全隱患，健全學校安全預警機制和防險救災應急預案，完善安全管理制度，措施有力、責任到人。加強對學生的安全知識教育，落實定期檢查制度，防止食物中毒事故發生和群體防控工作。繼續聘請法制副校長，把法制教育納入學校工作計劃，開展各種教育活動，進一步鞏固和深化“平安校園”創建成果。

創意的音樂教學課程篇十

在平常的音樂課中，不難看到這樣的鏡頭：

大凡見此現象，許多老師都會驚嘆：這樣的課堂太亂了，一點課堂常規都沒有，或是歸咎到學生太活躍。其實，我覺得音樂課上“亂”的現象是有一些潛在的、深層次的內因。最主要的應該從教者自己來反思一下。

1、了解不多。

陶行知先生說：“兒童需要什么？我以為他們需要愛。但是溺愛是有害的，小孩所需要的不是溺愛而是了解。”在音樂教學中，我往往把愛的教育理解成縱容學生，對學生的許多做法不聞不問。對學生許多錯誤的見解不能給出一個具有指導意義的'科學評價，生怕說了以后會傷了學生自尊心。長此以往，學生的美丑、是非觀點將越來越模糊。由于音樂老師在學校中一般都要跨班教學，除了音樂課以外，基本沒有時間跟學生接觸。在音樂課短短的幾十分鐘里，老師們既要完成教學任務，又要跟學生溝通思想的基礎上去組織教學。這就需要我們比“語數”老師更多的智慧，這種智慧沒有苦心磨練是不可能“一蹴即成”的。

2、執紀不嚴。

自夸美紐斯的班級授課制推行以來，紀律便成為課堂教學的重要組成部分。由于平時只知道一時的嚴格要求，但是不能長期督促強化。另一方面，“偏心現象”也是造成執紀不嚴的重要因素。在教學中，我們往往容易對一些平時比較調皮的、上課常搗蛋的同學盯得很緊，而一些音樂學的比較好的，在器樂、聲樂等方面有特長的同學管得比較松，對他們的違紀現象老師則往往是輕描淡寫或是視而不見。

3、組織不力。

音樂課的教學本應是豐富多姿的，不同的樂曲，不同的情境，教者應該有不同的把握。如果對教學內容的內涵、對學生學習狀況的把握不夠，就會出現教學組織不力的現象，并由此引發出課堂上的“亂”。本文開頭提到的“新疆舞”時間就是我在備課是沒有考慮學生的年齡特征，沒有先給所有學生一個表現自我的空間，是教師備課不充分的表現。

找到了“亂”的原因，我們便要“對癥下藥”，力求使音樂課堂活躍而又深刻，自由而又規范。

1、提高認識。

古人云：“知之愈明，則行之愈篤。”可見提高兒童課堂常規的認識對他們在音樂課上的表現具有強烈的志向和激勵作用，要提高孩子們對課堂常規的把握必遵循兒童的身心發展規律，從小處、從具體事情中形成影響和概念，如一學生總喜歡在音樂教室的途中打鬧、講話，課代表說了他多次也沒用，他意識不到自己給別人添了麻煩，隨后的幾周中，我便讓他當課代表，請他整隊，幾次下來，他紅著臉對我說：“趙老師，他們有的人總是不聽我的，真麻煩。”我笑著對他說：“體驗到課代表的難處了？”他不好意思地點點頭，這位學生便是在真切的體驗中感受到了自己不應該給他人，給班集體造成麻煩。

2、嚴格要求。

當然，嚴格要求不等于濫施懲罰、蠻橫行事。對孩子，無論何人都不應該采取武斷的、強迫的、命令的、獨行的態度。嚴格要講究藝術性，做到嚴而有術、嚴而有度。

“親其師，信其道”，教師對學生理智的有是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。在音樂課堂中，教師只有具備了對學生的愛，才會在課堂“亂”的突發情況下，變激怒為冷靜，變簡單粗暴為循循善誘。而學生感受到師愛的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺中化解課堂上的矛盾。

創意的音樂教學課程篇十一

第一段：介紹創意學課程和個人的初步期望（100字）。

創意學課程是我在大學選擇的一門選修課，對于這門課程我懷著一絲期待和好奇。我希望通過學習這門課程，能夠了解創意的本質和創造力的培養方法，為將來的創業或者工作打下堅實的基礎。

第二段：對于創意學的學習體會和收獲（300字）。

在創意學課程的學習中，我逐漸了解到創意的來源和發展規律。創意并不是一時的靈感沖擊，而是需要通過長時間的積累與思考，從而產生一種新的洞察力。在老師的指導下，我們不僅學習了創意產生的心理學理論，還通過各種實際案例的分析和討論，獲得了創意產生的方法和技巧。此外，課程還引導我們進行實際的創意實踐，通過小組合作完成了一些創意項目，鍛煉了我們的團隊合作和創新能力。

通過創意學的學習，我逐漸認識到創意是一個相對而言的事物，它根植于個人的經驗、思維方式和文化背景之中，每個人都有自己獨特的創意。創意是無處不在的，無論是工作中遇到的問題，還是生活中的瑣事，只要我們有足夠的思考和辨別能力，就能夠不斷的創造出新的解決方法和想法。而且，創意并不是一成不變的，它需要不斷的磨礪和提升。參加創意學課程，讓我開始思考如何培養自己的創意思維，努力挖掘自己的潛力和發掘獨特的創意。

第三段：對于創意學的應用實踐和成果（300字）。

創意學課程讓我不僅明白了創意的本質和產生方法，還提供了實際應用的機會。在課堂中，我們經常進行小組討論和交流，互相啟發和借鑒。在創意實踐環節，我所在的團隊選擇了一個創意項目——設計一份創意產品的市場推廣方案。我們通過調研市場需求和競爭情況，分析用戶的消費心理和行為習慣，提出了一個富有創意和獨特的推廣方案。通過努力，我們的方案成功得到了老師和同學的認可，并在最終的評選中獲得了第一名的好成績。

通過創意實踐的過程，我逐漸培養了自己的創造力和創新能力。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重他人的想法，善于發現問題和解決問題。在創意的思考中，我學會了追求與眾不同，并不斷挑戰自己的思維和觀念。這些實際的經驗和成果，讓我對創意學的學習和應用有了更深刻的理解和認識。

第四段：對于創意學課程的改變和啟示（300字）。

創意學課程的學習讓我深刻地意識到，每個人都有著獨特的創意，而培養創意的方法和技巧是可以學習和提升的。通過創意學的學習，我逐漸改變了自己的思維方式和行為習慣，開始注重觀察和思考。我明白了創意并不是天賦，而是需要堅持和努力的產物。只有不斷地學習和實踐，才能夠培養自己的創新能力，不斷超越自己，創造出更多的機會和可能。

創意學課程的學習對于我未來的發展和職業規劃也有著重要的指導意義。在現代社會，隨著競爭的加劇和變革的速度越來越快，創新和創意的能力越來越被重視。作為一個大學生，我應該不斷學習和探索，充實自己的知識儲備和拓寬自己的思維邊界。通過創意學的學習，我明白到要從自身出發，不斷挖掘自己的創意潛力，開闊自己的想象力。這樣才能夠在競爭激烈的社會環境中占據一席之地，成為一個具有創新精神和創意思維的人才。

創意學課程的學習令我受益匪淺。通過課程的理論學習和實踐實踐，我不僅培養了自己的創意思維和創新能力，還改變了自己的思維方式和行為習慣。創意學課程的學習不僅為我未來的發展提供了重要的指導意義，也強化了我對創意的認識和追求。我相信，通過不斷努力和實踐，我會不斷挖掘自己的創意潛力，為個人的事業和社會的進步做出自己的貢獻。

創意的音樂教學課程篇十二

作為一個藝術設計專業的學生，我一直渴望能夠探索創意的極限，突破自己的思想屏障，尋找到真正屬于自己的藝術風格。在最近的一次課程學習中，我參加了“創意森林課程”，這對于我來說無疑是一個非常寶貴的機會。在這次課程中，我學到了許多有關創意的知識和技巧，這不僅讓我對于創意有了更深層次的理解，還讓我意識到創意的應用范圍非常廣泛，無處不在。以下是我對于這一次課程的一些體會和思考。

首先，在這次課程中，我體驗到了不同于以往的學習方式。我們不是單純地接受知識的灌輸，而是通過游戲和實踐來增強個人的觀察力、思考力和行動力。我們還需要在設計的過程中進行大量的嘗試和實驗，來引導自己更深入地探究創作的本質和方法。在課程中，有一個很有趣的環節是“創意種子”，每個人都需要畫出一些圖形，然后大家交換圖形進行二次創作。這一環節不僅促進了課程的互動和合作，還給我們提供了了解其他人的創意和思想的機會，從而拓寬了我們的思路和創作范圍。

其次，在這次課程中，我們探討了許多與創意相關的話題，包括創意來源、創新思維、創意技巧等等。在這些內容探究中，我們理解到創意可能來自我們生活的方方面面，只要我們肯用心去觀察和思考，總會找到創意的靈感點。課程中提到了“七種不同的創新思維”，例如依靠類比、嘗試不同的方向、做出反常行為等，這些都是培養創意的方法。與此同時，我們還學習了許多創意技巧的應用，例如互動式創意、多元文化創意、協同創意等等。這些技巧并不是死板的規則，而是靈活運用，可以根據具體情況進行調整和改變，以達到更加豐富多彩的創意產生。

第三，在這次課程中，我們進行了許多有趣的創意實踐項目。我們分成小組進行了創意海報的設計，每個小組需要表現一個特定主題的創意思想，然后借助創意技巧將其呈現在海報上。這個實踐項目極大提高了我們的創意思維和執行力，每個小組展現出了不同風格的創意，也激活了大家的學習熱情和積極性。除此之外，我們還有幾個小項目，例如用旋轉畫板釋放創意、以不同的方式制作圖案、利用環境和某些材料進行創意塑造等等。這些項目使我們創意的觀念變得更豐富多樣，并且激勵了我們展開更加廣泛深入的創意探究。

第四，在這次課程中，我們也思考了創意對于企業生產力的提升和社會效應的作用。創意不僅可以幫助企業發展創新的產品和服務，還可以提高企業的競爭力和品牌形象。我們學習了許多創意營銷的案例和策略，例如打造“情感鏈接”、營造“暴風范”、改變“明星效應”等等。同時，我們也談到了創意對于社會影響和美學發展的貢獻。創意可以促進交流和理解，也可以增強審美觀念和文化在全球的傳播，另外，創意也有可能通過各種方式進行公益活動和社會責任的實踐，提高人們的生活質量和社區環境的美化。

總結起來，這次“創意森林課程”對我來說是一次極其珍貴的學習經歷。我掌握了不少創意的技巧和方法，并且學會了如何在多種情境中發掘創意的源泉。我相信這些知識和經驗將伴隨著我成長為一個更加出色的設計師，也將對于我的職業發展和個人生活產生深遠的影響。我非常感謝這次機會，同時也愿意分享我的體會和經驗，希望能夠幫助更多的人發現自己創意的價值并開拓創造的領域。

創意的音樂教學課程篇十三

《音樂課程標準》的出臺，是適應當前基礎教育整體改革和音樂教育自身發展的一大舉措，《音樂課程標準》與中師音樂教學改革。筆者有幸參加了由教育部主辦、西南師大承辦的全國第二期基礎教育小學音樂新課程骨干培訓者國家級研修班的學習。通過研修班的學習提高了對音樂新課程標準的'認識。音樂課程標準雖然是針對基礎教育教學改革，真正觸動的應該是中師音樂教育專業的教師和學生。《標準》不僅對我國中小學音樂教育具有劃時代意義，而且對中師音樂課程的改革與發展帶來了巨大的機遇與挑戰，必須引起各類師范學校的重視，下面就音樂新課程與中師音樂教學改革談一點自己的看法。

一、明確師范音樂教育的辦學方向和培養目標。

師范是培養教師的搖籃，師范音樂教育專業的辦學宗旨是培養小學音樂教師，特別是農村小學音樂教師。在全國中小學音樂教育改革將要實行重大舉措的時候，中師音樂教育必須根據小學音樂教育改革的需要對其課程進行一系列的改革，以培養出能勝任小學音樂教育的合格教師。這是師范音樂教育專業的根本目的。所以說，師范學校音樂教育必須面對現實、明確教育目標結合師范學校生源特點，培養出合格的音樂師資，促進我國農村音樂教育事業的發展。

二、現有課程設置和教學模式不利于《音樂課程標準》的實施。

1、中師音樂專業課程的設置多年來一直參考高師教學模式制訂的。課程設置只注重每一門課程的深度和難度，而忽略了課程之間的內在聯系和互補作用，忽略了音樂與姊妹藝術之間的關系。所以，培養出來的學生知識面窄，能力不全面，動手能力和配彈（唱）能力較差，不能適應小學音樂教育的需要。筆者認為，要提高中師音樂教育專業的辦學質量，培養出具有知識廣博、能力全面、敢于創新的合格的小學音樂教師，必須打破現有的課程結構，建立起新的、具有師范特點的課程體系，以保證《音樂課程標準》的順利實施，音樂教案《音樂課程標準》與中師音樂教學改革》。

2、教師在教學中只注重專業技能的訓練；課堂教學以教師為主線，不注重音樂情境的創設和藝術氛圍的渲染。教學方法一，學生死記硬背，機械訓練，教師缺乏引導學生參與音樂實踐，探索自主、合作、探究式的學習方式。

3、教材中小學課本內容幾乎沒有介紹，學生在畢業實習時才發現，學到的用不上，需要用的沒有學過。因此我認為中師課程設置首先應以小學音樂教育為依據，為保證中師畢業生能勝任小學音樂教育必須將小學音樂教學目標、內容和教法揉進中師教材，經常性地組織學生走進小學課堂，觀摩小學音樂教學；做到走出去請進來。

中等師范學校音樂教師首先要認真學習《音樂課程標準》，積極參加課程標準的培訓，領會課程改革的理念，努力鉆研實驗教材，創造性地使用教材和改善教學方式。改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革就無從談起；教育觀念一轉變，許多困難就會迎刃而解。

提倡教師與教師的合作、加強教師與學生之間的合作，建立起充分協調的合作伙伴關系，那么，就會師樂、生樂、師生同樂；師生攜手共進，通過學習音樂，達到心靈上的溝通，我們的音樂教育將會獲得最佳效果，中師音樂教育才能為新課程的實施提供有力的保證。才能完美實現課程改革的教育目標。

創意的音樂教學課程篇十四

在現代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養的培養能夠更好的促進學生的成長和發展。在教學的過程中，教師應該結合傳統的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想，積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。

一、重視對學生的人文素養的培養。

在現代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養學生的人文素養，通過對學生的人文素養的培養來促進學生的全面成長和發展。經過多年的實踐教學，我認為現代教學中提升學生的人文素養的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養的培養還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養學生的人文素養，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養，強化學生的人文素養，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養的培養，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。

二、確保學生主動投入到學習中去。

為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發展。

三、注意課堂教學方式的創新。

創新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統的教學模式的基礎上，引入更加符合現代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發展。教師需要注意，課堂教學方式的創新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創新，不僅僅在于具體的教學方式的創新，同時也在于教學目標的創新，教學指導思想的創新，這些創新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創新勇于創新的精神。總結：在現代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發揮好本身的價值。

參考文獻。

[1]潘銀紅.淺談優化高中音樂欣賞教學的策略[j].基礎教育研，2014，（11）：64.

[2]廖華年.淺議高中音樂教學的優化[j].中學課程輔導（江蘇教師），2011，（2）.

創意的音樂教學課程篇十五

認識小麥，了解小麥的生長過程，會正確種植并關注、照料小麥的生長過程。

【活動準備】。

來自 www.cdxkw.cn

小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。

【活動建議】。

種植適合月份：11月份。

【活動過程】。

1、出示小麥，幼兒自由觀察，了解小麥的外形及特征。

師：小朋友多見過小麥嗎?它長的什么樣?

讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀;小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節、光滑、葉狹長;莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。

2、提出種植任務：種小麥。討論：怎樣種?

3、幼兒種小麥：松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎，將小麥撒到土里，用小鏟子敲幾下泥土，整平土地。澆水將周圍的土淋濕。

4、記錄種植時間，并每周定期為小麥澆水，記錄觀察到的小麥生長狀況，將情況記錄在小麥生長日記中。小麥生長日記每頁記錄內容包括日期、天氣、小麥生長狀況等基本情況(配圖)。

5、一個生長周期后，引導幼兒整理、裝訂“小麥生長日記”，做成一本自己的“書”(附幼兒進行小麥種植步驟活動照片，及幼兒做成的一本小麥生長日記書)。

形式：個別操作。

評價：正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個生長周期。

創意的音樂教學課程篇十六

第一段：引入創意學課程的重要性（150字）。

創意是當今社會發展的推動力之一，然而創意的培養往往被傳統教育所忽視。因此，我對創意學課程抱有濃厚的興趣，并希望通過學習這門課程提升自己的創造力。創意學課程不僅僅教授思維方式和技巧，更重要的是培養學生的創新精神和解決問題的能力。在學習這門課程期間，我有機會深入了解創意的原理和方法，收獲頗豐。

創意學課程的核心內容包括了創意思維、創意技術和創意實踐。創意思維是培養學生不同尋常、離經叛道的思維方式，通過擴大思維邊界和變通思維方式，發掘問題的新解決方案。創意技術則主要是教授創意的具體技巧和方法，如頭腦風暴、關聯法和跳躍法等，這些技術幫助了我在解決日常問題時有更多的選擇。創意實踐是最關鍵的部分，它要求學生將創意思維和技術應用于實際項目中，通過實踐提高創造力和創新能力。

第三段：創意學課程的學習過程（300字）。

在創意學課程中，我學習了很多有趣的思維方式和技巧。我通過參與頭腦風暴活動，學會了以不同的角度思考問題，并集思廣益地找到最佳解決方案。我還學習了關聯法，通過淺嘗輒止和抽象概括等技巧，我能夠建立新的聯系和觸發新的創意。跳躍法則是我最喜歡的一種方法，它要求我放松思維邊界，跳出常規思維模式，從而發現多種可能性。通過這些學習和實踐，我意識到了自己潛在的創意能力，并在課程作業中展現了我的創造力。

通過創意學課程，我深刻體會到了創意是可以被培養和提升的，而不僅僅是天賦。創意并不是一種神秘的能力，而是可以通過學習和實踐的方式培養的。我也意識到創意是通過與他人的合作和交流才能得以最大程度地發揮。在課堂上，我和小組成員一起進行頭腦風暴，互相激發靈感，這種合作讓我們共同產生了眾多的創意。這給我啟示，學習可以是一個合作的過程，通過與他人的互動，我們可以激發更多的創意。

創意學課程讓我重新審視了自己的未來。之前，我總是認為創意是屬于某些行業的人才，而現在我明白創意是每個人都可以應用和發展的能力。創意可以幫助我們找到新的解決方案，創造更好的生活和工作環境。我作為一名學生，將來或許會進入一個感興趣的領域，創意學課程為我提供了必要的工具和思維方式。我相信，通過不斷地學習和實踐，我可以不斷拓展自己的創意邊界，并在未來的工作中有所作為。

總結（100字）。

創意學課程的學習給我帶來了很大的收獲和啟發。我學會了不同的創意思維方式和技巧，提高了創意的水平。此外，我也體會到了創意與合作的關系，以及創意對未來發展的重要性。這門課程讓我對創意的認知發生了改變，也為我未來的發展提供了更多的可能性。

創意的音樂教學課程篇十七

近年來，創意課程的發展在教育領域引起了廣泛關注。創意課程不僅可以激發學生的創造力和創新思維，還有助于培養學生的綜合能力和解決問題的能力。我有幸參加了一門創意課程，并從中受益匪淺。下面我將從培養創意思維、提升動手能力、增強團隊合作、培養自信心和探索未知等方面來談一談我的創意課程心得體會。

首先，創意課程培養了我的創意思維。在課堂上，老師鼓勵我們積極思考，并提供了各種啟發式問題來引導我們發散思維。經過一段時間的學習，我發現我的思維變得更加靈活和富于創意。以前，我經常會受到傳統思維的束縛，無法看到問題的多種解決辦法。而現在，我會主動尋找新的角度和創意來解決問題，能夠獨立思考和做出決策。

其次，創意課程提升了我的動手能力。在課程中，我們不僅學習了理論知識，還有機會動手實踐。例如，在繪畫課上，我們用丙烯顏料和畫筆創作了自己的藝術作品。這讓我有機會發揮自己的創造力和想象力，從而提高了我的手工技能和藝術視覺表達能力。通過不斷的練習和嘗試，我發現我的動手能力逐漸進步，從而更加自信地面對各種挑戰。

第三，創意課程加強了團隊合作的能力。在一些項目中，我們需要分組合作來完成任務。這種團隊合作不僅有助于培養我們的溝通和合作能力，還能激發團隊成員之間的創意和想法。在合作中，我們能夠互相傾聽和尊重對方的觀點，找到最佳的解決方案。通過這種團隊合作，我學會了更好地與他人合作，并意識到一個成功的團隊需要每個成員的積極參與和貢獻。

第四，創意課程培養了我的自信心。在課程中，我們需要在眾人面前展示自己的創意作品并發表自己的觀點。剛開始時，我覺得非常緊張，不敢大膽地表達自己的創意。然而，通過老師和同學們的鼓勵和認可，我逐漸變得更加自信。我學會了相信自己的能力，并且敢于表達自己的觀點。這種自信心不僅在課程中有所體現，而且在生活中也對我有很大的幫助。

最后，創意課程讓我有機會去探索未知。盡管創意課程中有一些具體的任務和項目，但我們能自由地選擇材料和方式來完成，這給了我很大的創作空間和自由度。我可以嘗試新的藝術技巧、使用不同的材料、探索未知的領域。這種探索的過程不僅幫助我發現自己的潛能和興趣，也讓我認識到對于未知的探索是一個不斷學習和成長的過程。

綜上所述，創意課程對我產生了積極的影響。它培養了我的創意思維、提升了我的動手能力、增強了我的團隊合作能力、培養了我的自信心和探索了未知。通過學習創意課程，我意識到創意不僅存在于藝術領域，而且在生活的各個方面都有著重要的作用。我相信，掌握創意思維和行動能力將對我未來的學習和工作帶來巨大的幫助。