日常生活中的點滴細節能夠積累成為學習的寶貴財富。總結要有自己的特色，可以結合實際情況進行創新，采用獨特的觀點和見解。如果你想寫一篇出色的總結，這里有一些范文可以供你參考。

家長與班主任的溝通技巧篇一

作為班主任，與家長的溝通交流是必不可少的，現在請欣賞本站小編為你帶來的班主任與家長溝通的技巧。

古今中外的教育家都強調環境對教育的重要影響。蘇霍姆林斯基認為，物質環境是育人的一種財富。“依我們看，用環境，用學生制造的周圍情景……進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”上海市兒童少年心理發展中心副主任唐慧琴指出：“在未成年人心理健康方面，家庭影響最大。一個有問題的孩子，他(她)的背后往往存在一對有問題的父母。”

一個學生在什么樣的家庭環境中成長，對他來講十分重要。實踐證明，從離異家庭或單親家庭中來的學生性格稍有孤僻，或者偏激，有的進取心特強而脾氣火爆;有的意志消沉，不思進取。了解學生家庭情況，搞清楚學生的父母年齡，從事什么職業，家住哪里，是不是單親家庭或離異家庭,掌握學生性格成因的“環境因素”有助于我們對癥下藥，采取有針對性的措施。

某班有個學生有次遲到被值日班長記錄下來。這名學生就伺機和值日班長打了一架，在班內造成很壞的影響。班主任老師很生氣，盛怒之下找到家長。不想學生的姐姐來到了學校，原來該生父親常年在外，父子感情生分，母親有心臟病，特殊的環境使姐弟倆成為無話不談的朋友。由于年齡接近，學生的姐姐十分偏袒弟弟，不僅不認為弟弟有錯，反而埋怨老師處理不公，溝通效果十分不理想，嚴重干擾了對學生思想工作的展開。在這里，缺少必要了解是溝通失敗的重要原因。

學生需要尊重，家長更需要尊重。離開尊重就談不上平等，沒有平等哪里有心靈的無障礙的交融。當我們背離了尊重這個原則，剩下的只有對家長的訓斥和指責。而家長可能有兩種反映：一種是憤而離開;一種是忍氣聽完。我們慶幸的是剛才那個例子中正巧碰到后一種家長，但這種僥幸是多么猥瑣和陰暗啊。學生愛父母，多以他(她)縱容自己對父母有些不敬;但他(她)不會允許別人包括老師對自己的父母不敬。因此，當我們不能尊重家長時，也必然傷害學生的心靈。當我們無法尊重家長的時候，我們的教育已經失敗了。

家長都希望自己的孩子有出息，同時，對自己子女的缺點大部分家長能做到心知肚明，并明智地對待。真正不了解或明知而護短的家長畢竟是少數。所以，當我們需要就學生的某些心理障礙、不良習慣同家長對話時，要讓家長有個適應的過程，這就是先表揚學生的優點和成績，并適時傳達你的喜悅，等到家長的防范意識漸漸淡去，再切入中心話題，這樣比較容易使家長接受。

如果遇到不認帳的家長，那就得更費口舌。有個學生迷戀網絡游戲，經常徹夜上網，年輕班主任知情后的習慣做法是：通知家長來校或教師親自登門造訪家長，開門見山，直敘學生上網事實。這樣，家長不僅尷尬自己的失職，個別家長還會倒打一耙：“怎么，你們學校管理不是很嚴格么!怎么這樣?這孩子在家從不這樣!”你看，這種時候，我們就被動了。如果換個思路，讓家長知道學生的進步，先讓他心里接受你，然后再說上網對學習影響，最后再爭取家長的支持，爭取“幫助教育，共同努力!”這個山芋再燙手家長也不會不接。

很多家長把孩子送到學校，并不見得對學校放心。當我們教育學生的時候，有的家長會想：“這么點小事，何必興師動眾!”根本不去想，老師這樣要求的目的和良苦用心。年輕的班主任老師往往憑一腔熱血開展工作，同這樣的家長接觸碰壁后，工作情緒馬上會一落千丈。面對這樣的家長，我們需要同家長交流教育的目的，不僅要告訴家長怎么教育學生，還要說明為什么這樣做。

當我們同家長坐下來，心平氣和地交流這些內容的時候，家長會認同我們的教育措施，他們會由反對、抵觸到支持、認同，這樣也就達到了我們交流的目的。如果沒有教育信念、目的、目標的交流，家長不知你怎么想，他怎么會放心，怎么會支持你?家長把孩子交給你，就如同把自己最大的資產交給學校這個基金會的管理者――班主任去投資，沒有投資理念的分析，投資者不會憑白無故地相信你的。

家長與班主任的溝通技巧篇二

對于一所學校來說，班主任是十分重要的角色，重要到了甚至能夠代表整個學校。因為在家長的心中，班主任對待孩子，在家長的心目中，就代表了學校工作的全部。今天的主要議題是，這個話題對于我們班主任尤其是年輕的班主任十分重要，因為與家長的溝通問題，涉及到“人與人交往”的問題。在曾經的師生關系中，或者說教師與家長的關系中，教師處于絕對的優勢地位和引領地位，因為在曾經的社會關系中，教師就是“知識”的代表，無疑在中國有一個階段，知識是有著崇高的地位的。因為在農村，家長能認識幾個字就不錯了，在城市，小學三年級畢業就可以到工廠做工。在這樣的家長中間，班主任（教師）自然要享受著崇高的地位。

但是今天，這些客觀因素都變得完全不一樣了，所以我們應該有更新的認識，對教師、學生、家長的重新定位。

1、班主任與家長的溝通要有職業素養，以禮相待。就像剛才夢媛老師提到的案例，很多家長表現出來的意見簡直匪夷所思，不可理喻。因為現在的社會大環境，造成人與人之間的信任缺失，總是容易把人往壞處去想，總是覺得老師或者學校背后藏著什么不可告人的目的。越是如此，越是要克制自己，表現出職業的素養，不能“以氣至氣”，因為不管你的年齡、性別、還是資歷，與對方比較起來是多么的“淡雅”，但首先你是教師，是班主任，是孩子心中的一份天。如果你去較勁，去以“粗暴的家長的心態”來對待，到頭來好的結果是兩敗俱傷，不好的結果就是“家長始終在你的眼睛里面跳”。

以禮相待還要有大智慧。能夠收服家長，讓他回歸到你工作的范圍內，逐漸掌握話語權的主動。比如剛才案例中提到的家長不理解學校對孩子的安全的考慮，因為喝了酒，就無端的指責老師，我們在處理的時候做到有理有據有節，家長自然就會佩服。俗話說“人敬我一尺，我敬人一丈”。切不可覺得委屈，因為你的職業決定了你要面對形形色色的人。

2、要轉換角色，換位思考，多多理解家長。我記得一位老師曾經寫過一篇文章，孩子在上幼兒園，家長去接的時候，園里只剩下了她的孩子，老師也在陪著，覺得特別不好意思。這位老師為什么不早一點兒走呢，因為學校有事兒，或者自己還有認為更重要的工作要處理。我們的家長何嘗不是呢？他們請假出來可能就那么一會兒，或者根本就請不下來。比如忘帶了東西，或者昨天的作業沒有寫，有很多時候我們可能實在壓抑不了心里的火兒，必須讓孩子打電話，找家長，送作業來。可能那邊的家長聽到這個電話，是多么的著急和焦慮啊。

我們有的老師過于自我為中心了，所以做了很多的工作，不能得到家長的理解，也就不能樹立起在家長心中的口碑。

3、要讓家長看到希望。要報憂，還要報喜。平常我們聽到最多的是：“哪個孩子不聽話了，打個電話給家長說一下。”可我很少聽到說：“哪個孩子有進步了，打個電話給家長說一下。”長此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了。可我認為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學生的進步告知他的家長，尤其是他的孩子確實取得了比較明顯的進步或成績后，這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話說“望子成龍，望女成鳳。”哪個家長不喜歡聽到自己孩子進步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯系，這樣學生高興、家長高興，何樂而不為呢？可能我們班主任的一句話，就會讓一個家庭擁有更多的歡樂。

4、與家長溝通，要進退有度，不溫不火。家校通，弄得家長比較煩，不能“像管理學生一樣管理家長”。我們是好心，弄得家長很煩，最好能始終把握好家長對于孩子關心的“度”，給誰多些，給誰少些。還要學會給孩子“攢材料”，不急于和家長溝通，要摸準脈在交流，讓家長覺得找得準，有方法。

5、幾種特殊家長群體的處理技巧：

（１）對于有教養的家長，盡可能將學生的表現如實地向家長反映，主動請他們提出教育措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好學生的教育工作。

（２）對于溺愛型的家長，交談時，首先肯定學生的長處，對學生的良好的表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再指出學生的不足。要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方從心理上能接納意見。同時懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心的熱情的幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，讓家長如實地反映學生的情況，千萬不能因溺愛而隱瞞孩子的過失。（家長過于溺愛導致孩子失去正常生活能力）

（3）對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使家長意識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管的態度，吸引他們主動參與教育孩子的活動。同時要委婉的支出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對孩子的關心程度，加強家長與子女之間的感情，為學生創造一個良好的家庭環境。

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家長與班主任的溝通技巧篇三

班主任與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。班主任為了做好教育工作，要善于與學生家長進行溝通。它需要教師結合實際，采取靈活多樣的方式方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。

一、全面的收集信息——進行有效溝通的前提

“知己知彼，才能百戰百勝。”在與家長溝通前，教師要通過多渠道掌握一些基本信息，這樣與家長溝通起來才得心應手。 首先要從多方面收集學生的信息。在談話前充分了解學生情況，征求各科老師的意見，并對此進行綜合分析，確定談話的主要問題，獲得談話的第一手資料。這樣才能在與家長交談時，有理有據，才能更有說服力和影響力。其次是對家長情況的調查研究。要研究學生的家庭特點，提出不同對策，這樣，使學校教育與家庭教育得到完美的結合。通過發放《學生情況登記表》，了解如下情況：(1)家庭的成員及經濟狀況。(2)家庭的氛圍(如家庭和睦與否、家風情況等)。(3)家教狀況(如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內容與方式是否恰當等)。(4)家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細的依據，使教育有的放矢，對癥下藥。

二、多樣的聯系方式

們老師的教育達成一致，形成共識，贏得了家長的理解和支持，班級的管理與教育工作多會收到事半功倍的效果。

1、家訪

電話訪問：班主任一個電話報告學生的進步、詢問學生沒按時到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學生等情況，班主任通過給家長打電話、發短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。要提醒大家的是家長的電話號碼有時會改動，要定期統計班級家長電話變更情況及時更改，保持聯絡暢通。

家訪對個別學生(特別是對一些自卑心理強、不愿與人交流的學生)來說卻有獨特的成效。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。另外記得老教師曾經經常告訴我們，就是和一些比較難纏的家長談話時要有第三者在場，可以是學生科的，也可以是辦公室里的老師，這樣可避免很多問題，也可以在自己很無助的時候尋求幫助。

2、舉行家長會

然后再召開家長會。家長要填好簽到表，會后要進行總結，從而使家長會開得有實效。

3、利用網絡等與家長互動

現代化的通訊工具給我們提供了極大的方便，充分利用網絡與家長進行互動。它方便實惠、實用高效，可以把學生的信息很快的以短信的形式輸送到家長的手機中。

三、有效溝通

1. 真誠相待我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感。班主任要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位臵。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯系，目的是共同的。

2. 善于傾聽。除此之外，班主任要善于傾聽。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。教師要經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

動之以情，這樣才會得到家長的積極配合，有利于學生問題的真正解決。注意運用語言的藝術，請記住以下幾句話:

“您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步就更大。”

“孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，我們一起來慢慢引導他。”

“您有什么想法，可以坐下來談談好嗎，我們都是為了孩子好。” “謝謝您的提醒!我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。” 切忌以下用語:

“你們家的孩子太愛惹事，我們都傷透了腦筋。”

“請家長寫一份保證書，再犯錯誤，干脆就回家別上了吧!” “您的這種要求我們不能接受，您愛怎么著就怎么著吧。” 杜威說過："學校即社會，教育即生活"。其實，每個班級就是一個小社會，這個社會的順利運行，離不開有效的管理與協調。班主任作為班級這個小社會的主要管理者，只有通過與家長、任課教師的充分溝通，不斷協調其關系，才能為學生的健康成長與發展創設有利的環境。

家長與班主任的溝通技巧篇四

班主任家訪前，對每個學生的性格、品行、愛好、學習方法、學習成績都有胸有成竹，這樣既能表現出你對他孩子的關心和了解，又可以掌握講話的主動權，和家長產生語言共鳴，使他產生仰慕之心。不要胸中無數，隨意發揮，一會兒說學生某方面好，一會兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。幾次家訪也不接軌，出爾反爾，自相矛盾。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責任心差。

家長與班主任的溝通技巧篇五

尊敬的各位領導和同事們：

大家下午好！

我今天和大家談論的話題是“”，其實，也算不上什么技巧，只是我做班主任十三年來的幾點感受罷了。

班主任是天底下最小的主任，他沒有級別，但卻擔負著重任：一頭是學校，一頭是家庭，心中還有學生。班主任是連接學校和家庭的紐帶。這個紐帶的質量，直接影響著學校的各項工作，影響著孩子們的健康成長。那么，要做好學校的各項工作，管理好班級，與家長的溝通就尤為重要。怎么才能讓班主任與家長的交流一路綠燈呢？我認為要做到以下幾點：

一、要了解學生家長

因為家長的職業不同，文化層次不同，性格不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與我們“步調一致”，真的很不容易。因此，每當我們新接一個班時，我們不僅要了解學生，還要通過各種途徑來了解學生家長。了解了家長們的職業、文化、性格······以后與家長進行交流時就會做到心中有數了。

比如：與溺愛型的家長交流：一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定。再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，要抓住他們身上的閃光點加以肯定。那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定。要充分理解學生家長的感情，家長熱愛子女是沒有錯的。這樣家長才會從心理上接受班主任。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對于這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉。我們的目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合學校的教育工作。

二、要充滿自信，盡力向家長推銷自己

特別是新接-班的班主任，要贏得家長的信任，就得學會努力推銷自己。正象我們想了解這些家長一樣，家長也會十分關心他們孩子的新老師是個怎樣的老師，以便確信他們的孩子是否能更好地學習與生活。因此，這接-班后能否盡快地向家長推銷自己，就顯得格外重要。要讓家長們相信新老師是一個好老師，是一位可以令他們信任的老師，只有讓家長信任老師，甚至佩服這位新老師，他們今后才會積極配合老師做好孩子的教育工作。反之，如果家長對你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視，那么，老師今后的工作也就難以開展。

記得我去年剛到我們奮小的時候，接的四年級。從第一天報名時家長們的表情和語言中，我已感覺到了家長對我的懷疑，因為他們聽說我是從農村來的。在家長心目中的地位一下子從天上掉到了地上，我的心里很不好受。靜下心來想想，也難怪，他們畢竟不了解我，不知者不為過嗎。我想，我必須讓他們盡快地了解我。但是，剛開學，學校又沒安排家長會，我怎么辦呢？我決定借學生之口間接向家長推銷自己。于是，在一節班會課上，我把自己這些年來的成績和榮譽向學生做了介紹，同時，我告訴學生：“我是從二道橋中心校調來的。如果想了解我的工作能力和我的為人，你們可以向我原來的領導、同事、家長們那里打問。我能勝任這份工作。沒有金剛鉆，我也不敢攬這瓷器活。”其實，我說這些，不是為了在學生面前炫耀，而是想讓學生把話帶給家長。后來，從家長們和我的電話談話中可以感覺到，我間接的自我推銷還是成功的。

三、要尊重家長

上次開會時，郝校長說的一句話，我一直記著，郝校長說：人其實有時候也怕被人尊重，人家一尊重你，很多事情你就會不好意思。對于家長，你如果尊重他，即使他有火也不好意思發了。

是的，尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，因為“敬人者，人恒敬之”。

在教師與家長關系中，盡管教師起主導作用，但他們在人格上與我們是完全平等的，不存在高低貴賤。我們將心比心的想一想，我們也會成為家長，我們也已成為家長，當我們作為家長面對孩子的老師的時候，我們希望老師怎么做呢？因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重“差生”、“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育，與家長共同研究解決問題的辦法。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡，甚至對立，還可能引起家長對教師的不滿，損害教師的形象。

作為班主任，不僅要自己身體力行地尊重學生家長，而且要教育學生尊重自己的父母，特別是那些社會地位和文化水平不高的父母，教師決不能當著學生的面講有損于他們威信的話。

事實證明，教師教育學生尊重家長，不但可以提高家長的威信和作用，增強家庭教育的力量，而且當家長看到自己的孩子在教師教育下越來越懂事，自己又是那樣受尊敬時，就會衷心地感謝教師，更加信任教師。因而，教師和家長就會在互相尊重的基礎上，產生共同語言，共同加強對學生的教育。

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家長與班主任的溝通技巧篇六

班主任與家長的溝通是一門藝術,更是一種超越知識的智慧.家長是教師教育活動的合作者.身為老師,特別是班主任,很多時候都要和家長進行溝通，推動教育，下面本站小編整理家長跟班主任的溝通技巧了，供你閱讀參考。

由于家長和班主任扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業的崇高感和責任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能并為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

目前在校學生的家長，普遍缺乏教育學和心理學方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問題，因為家長沒有教子經驗的積累，對孩子的成長規律認識滯后，對孩子的教育力不從心，導致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。(班主任工作經驗)有人把塑造學生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和班主任，只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石雕琢得更加完美。

家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進行。

家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因為孩子犯錯誤進行批評，不是站在班主任的角度進行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會害了孩子的。一言概之，家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關系的建立需要靠雙方的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價的基礎上。愿每一個孩子都能在家長與班主任的共同關愛下健康成長。

我的同事曾給我講過一個她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動作搞錯，學得不好，孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運會上得過七項全能亞軍的優秀運動員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯的動作，感到十分困惑。孩子的教練是她的大學師妹，于是她就給教練發了一封短信。過了一會，教練回復了一條短信，大意是說，師姐，你別著急，其實我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發現，不論學習多難的動作，孩子再也不出錯了，而且學得又快又好。

孩子上學后，每個家長都很在意老師對自己孩子的態度，特別希望孩子能得到老師的特殊關注。但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由于責任心的緣故，而是由于角色不同，關注的方式也不同。老師像父母那樣關心和愛護學生，我認為未必是一件好事。老師應當比家長更有理智。

當孩子沒有受到特殊關注而產生失落感時，家長應保持冷靜，運用智慧做好“補臺”的工作。最簡單的方式就是悄悄地與老師進行溝通。我同事的處理方法就很好。其實我想，即使沒有那條短信，家長在孩子面前編一個“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術。如果家長不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對學校老師的不滿，甚至當著孩子的面發一通牢騷，使孩子對學校和老師產生了成見，那后果是不堪想象的。

家長與學校配合得越好，教育越會成功。我可以非常負責任的說，凡是家長不與學校配合的，結果都是悲劇，這在我的教育經歷中無一例外。因此，在孩子面前，家長要極力維護學校和老師——不是假惺惺的做戲(因為孩子都能察覺出來)，而是要真心實意地用換位思考的方式做好孩子的工作。

我曾讀過一篇外國短文，說是在一次兒童網球課后，老師不慎丟了一個小孩。等找到孩子后，孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景，蹲下來安慰自己4歲的小孩，并且說：“己經沒事了，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，也不是故意的，現在你必須親親那個姐姐，安慰她一下。”4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經沒事了。”我想，一個善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的。

中國常有“子繼父業”之說。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來看，“子繼父業”都有一定道理。但是今天很多子女都對父母的專業不感興趣。原因很復雜。社會不斷進步，分工越來越細，選擇越來越多，這可能是一個主要原因。但可能還有另外的原因：家長越是有這樣的情結，就越容易對孩子失去耐心，最終使孩子產生逆反。我想，如果我的同事把孩子數落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會使孩子徹底失去對舞蹈的興趣。我曾遇到過一對夫婦，他們有一個在我看來非常優秀的孩子。也許是由于他們過于優秀的緣故，對孩子從不滿意，甚至對孩子說，我們都懷疑是不是當初在醫院里抱錯了，結果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒有造成不可收拾的后果。

急躁和揠苗助長可能會收到眼前的、顯現的效果，但是在孩子精神上會造成什么缺陷(很多事例說明缺陷是存在的)，很可能要等神經科學發展很多年以后才能知道。

所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個緩慢而優雅的過程。

家長與班主任的溝通技巧篇七

我們的家長視自己的孩子為掌上明珠，就是老師也不得輕易去碰。再加上經濟生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現差有不良行為的學生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學生的缺點，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長幫幫忙才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，內心里瞧不起你。

家長與班主任的溝通技巧篇八

班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現老師對學生是：“一切為了學生”、“為了學生一切”。體現他把孩子交給你放心，家長非常信任你！由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。要善于傾聽，多數班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數落，情緒發泄完了，結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任。要正確地評價學生。

班主任首先肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而后教師談學生在校內的表現。肯定主流，肯定進步，肯定

成績

我班的段xx

同學

愛

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術，多數學生在學校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人

怎樣

總之，班主任和家長的溝通需要技巧，班主任和家長良好關系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎上。

家長與班主任的溝通技巧篇九

一個成功的銷售員應該記住的話：

1.推銷成功的同時，要使這客戶成為你的朋友。

2.任何準客戶都是有其一攻就垮的弱點。

3.對于積極奮斗的人而言，天下沒有不可能的事。

4.越是難纏的準客戶，他的購買力也就越強。

5.當你找不到路的時候，為什么不去開辟一條?

6.應該使準客戶感到，認識你是非常榮幸的。

7.要不斷去認識新朋友，這是成功的基石。

8.說話時，語氣要和緩，但態度一定要堅決。

9.對推銷員而言，善于聽比善于辯更重要。

10.成功者不但懷抱希望，而且擁有明確的目標。

11.只有不斷尋找機會的人，才會及時把握機會。

12.不要躲避你所厭惡的人。

13.忘掉失敗，不過要牢記從失敗中得到的教訓。

14.過分的謹慎不能成大業。

15.世事多變化，準客戶的情況也是一樣。

16.推銷的成敗，與事前準備的功夫成正比。

17.光明的未來都是從現在開始。

18.失敗其實就是邁向成功所應繳的學費。

19.慢慢了解客戶的消費心里，不要急于求成。

20你要去認同別人，不管他說什么，你都要點頭，然后微笑，你都給他來個是，是不是這樣?因為你的觀點得到認同你就覺得，總有道理，但是他剛剛得到你認同的時候，你有沒有發覺，他出于尊重也會認同你的觀點，相信嗎?這樣就可以建立良好的人脈，產生良好的共鳴和溝通。

家長與班主任的溝通技巧篇十

與過度溺愛孩子的家長溝通，以情與之共鳴是法寶。大掃除，班上盆不夠用，學生紛紛從家帶盆來。我發現小華拿了一個很小的盆，根本就洗不開抹布，和她一組的同學都埋怨她，嫌她搶著拿盆結果卻拿了個不能用的。當天晚上，小華媽媽打電話給我，滿是埋怨地說：“孩子從小體弱，我哪里敢讓她拿大盆啊?走路不安全，拿去盛水多了她也拿不動。可是孩子回家不高興地說同學埋怨她拿的盆小，拖了小組后腿。老師，孩子畢竟拿盆了，你為什么不阻止其他學生，讓他們別說小華啊?她回家就斗氣，我怎么也哄不好她。她最聽你的話，你幫我哄哄她吧。”聽了家長的話，我又好笑又好氣：都上初中的孩子了，拿個大盆家長都如此不放心，孩子不高興了家長就慌得求老師哄孩子……但是轉而一想，如果不是十分無奈，家長也不會打電話求救，再說這也是與家長溝通的良機啊。于是，我以一個普通母親的身份和家長聊起了教養孩子的一些經驗與困惑。由于角度一致，很快就與家長產生了共鳴，并且自然地將一些正確的教子方法跟家長做了交流。從那以后，小華媽媽經常給我打電話，主動與我探討教育孩子的一些方法，小華也很快融入了班級大家庭中。

許多家長忙于生意，對孩子的學習不聞不問，與他們溝通的捷徑是充分利用他們好面子的心理。班上的小成同學活潑聰明但自律能力較差，在一次單元檢測中，小成的成績非常好，當晚我打電話給他的家長。電話接通后，小成爸爸有些不耐煩地說：“老師，我現在正忙，有事能否改天再說?”我立即說：“我找您沒有別的事情，只是想告訴您，今天小成的測試成績非常優秀，凡是優秀的學生我都打電話通報給家長。”電話那邊傳來小成爸爸喜出望外的聲音：“謝謝您啊，老師。沒想到這孩子還真給我露臉，我都沒管他，他居然學得不錯。”電話也不著急掛上了。我順著他的話說：“是啊，這孩子真聰明，要是您管一管他的話，就更好了。”“對，對，對，以后我一定好好管管他。謝謝您……”記不清他一口氣說了幾個“對”，也記不清他說了多少次“謝謝”。從那以后，他開始主動給老師打電話詢問孩子的情況了。

與“脾氣暴躁型”家長溝通，讓他嘗嘗碰壁的滋味是溝通的捷徑。班上一個學生屢次不寫英語作業，我打電話請家長來學校，想了解學生回家后的學習情況。不一會兒，一個家長怒氣沖沖地邁進辦公室，一把拖過我面前的學生，揚起了偌大的巴掌。我急忙擋在孩子面前，使那個巴掌卡在了半空。趁家長發愣之際，我又一把拉開學生，讓他快回教室上課去。看著學生一溜煙地跑回教室，我回頭問家長他是誰。“我是孩子爸爸。”我邊搖頭邊說：“你是代替孩子爸爸的吧。請你回去，讓孩子的爸爸親自來。”這位家長立時急得滿臉通紅：“我就是孩子爸爸，你怎么不信呢?”“孩子親爸爸哪有對孩子這樣狠的?你那一巴掌要是打上去還不得把孩子打傻啊!”“這……”孩子爸爸一時語塞，不好意思起來。我及時搬過凳子請他坐下，然后告訴他，我理解他恨鐵不成鋼的心情，可是優秀的孩子是鼓勵出來的，不是打出來的。接下來我們的交流就輕松而融洽起來。

孩子的學習成績持續落后，家長往往就會失去信心。和這部分家長溝通時，通過挖掘表揚孩子其他方面的閃光點來感染家長，往往能取得良好效果。新學期第一次家長會，小雨同學的家長沒來。我想這個學生升級的成績是后幾名，家長一定是對孩子失去了信心才不愿意露面的。于是，我就仔細觀察尋找這個學生的優點。一天，我邀請家長到校，他媽媽一來就不停地說：“老師，真丟人，養了這么個不爭氣的孩子……”我微笑著聽她訴說對孩子的種種不滿，直到她停下來，我說：“小雨媽媽，您有興趣圍繞著孩子和我進行一場比賽嗎?”小雨媽媽一臉迷惑地看著我，我告訴她我要和她比賽：她說小雨的缺點，我說優點，看誰說得多。結果小雨媽說來說去始終是孩子學習上的缺點，很快就說完了。我說的優點則范圍廣，方面多。小雨媽聽著我不停地說著孩子的優點，不由得愣住了。我順勢告訴她，不能因為孩子學習不好就否定孩子的一切，應從孩子的優點入手，表揚鼓勵孩子，讓孩子把缺點轉化成優點。這才是教育的成功。一席話說得小雨媽媽感嘆不已、后悔不已，決定以后給孩子更多的愛與鼓勵。

所有家長都希望自己的孩子好。家長的這種心理，是班主任能夠與各種類型家長成功溝通的心理基礎。只要掌握恰當方法，雙方是能夠達到心理相融進而形成教育合力的。

家長與班主任的溝通技巧篇十一

無論在中小學，還是在高校，班主任工作都是一項內容豐富、問題復雜、意義重大的工作。因此，班主任必須富有耐心和愛心，同時要掌握豐富的工作技巧，并且靈活運用，善于應對和處理好各種學生問題。其中，與家長的有效溝通則是班主任工作的重要內容之一。作為高校的班主任，雖然學生已成年或即將成年，但是與其家長的溝通依然必不可少。事實上，隨著社會的發展，各種新生事物和社會問題層出不窮，人們的思維觀念也趨于多元化，因此高校班主任與家長的有效溝通顯得更為重要。

高校新生班主任，面對的對象是之前從未離開父母親友、來自全國各地的年輕人，他們在思想上、心理上、生理上正處于從半成熟向成熟的過渡階段。同時，經過近二十年的學習和生活經歷，學生的人生觀和價值觀正在形成，待人處事能力尚有欠缺。由于新生入學不久，班主任與學生及其家長仍處于一個相互熟悉的階段，因而雙方彼此間的溝通，有利于加深了解。從家長角度，可以了解學校各方面情況;從班主任的角度，可以了解學生的家庭以及學生的過去的學習和生活以及性格等情況。通過雙方共同努力，讓新生盡快適應大學生活。

如何有效溝通，這既是工作方式方法，也是體現一個班主任的工作能力。能否溝通，溝通的效果與程度，這很大程度上取決于溝通方式。

溝通的方式是多種多樣的。如何溝通還需根據學校、班主任以及家長的具體實際而定。因此，在這里，作者根據多年的班主任工作經驗，談談自己的一些體會。

（一）以信件的形式溝通。這個方式可以在新生入學前和入學后采用。一是新生入校前的信件溝通。也許有人會認為，學生還沒入校，有跟家長溝通的必要嗎？事實證明，不僅很有必要，而且很重要。因此，班主任可將本學院和專業的特色材料準備好，和入學通知等材料一起寄給學生。同時，在專業特色材料的設計上，如果能做到樣式新穎、外形美觀、語言表達富有情感等，就會讓學生和家長一打開入學通知，有一種親切感，感受到學校的人情關懷。二是開學一段時間后的信件溝通。可以將通過入學一段時間觀察、交流，結合其在學校的各種表現，匯報給學生家長。

（二）新生入學時，通過家長座談會的形式溝通。在新生入學的時候，由于不少新生家長會送孩子上學，因此，學校、各個學院和系部可以趁著這個時機，召開新生家長座談會或者懇談會，就家長所關注的內容進行交流。

（三）電話溝通。這是使用最正常的溝通方式。電話溝通時，要注意的方面，下文有深入的分析，在此不再贅述。

（四）微信和電子郵箱的溝通。上述溝通的方式，要根據家長的具體情況而定。

與家長的溝通工作需要做好充分準備，準備工作如下：

一是了解學生的生源地。學生來自城市還是農村、本省還是外省、東部還是西部地區、漢族還是少數民族。只有這樣才能避免出現不必要的`麻煩。比如，有學生來自西部地區的農村，那么可想而知，學生的家長一般不會普通話，這樣溝通起來較為困難。要做好這個工作，就必須事前與學生取得聯系，可以從學生那里獲取其成年兄弟姐妹、親朋好友的聯系方式，一般來說，成年的兄弟姐妹都會用普通話溝通交流。然后由他們轉告學生父母。二是了解學生近期基本情況和表現。只有了解學生近期在校的表現，才能與家長有話可說，才能明確溝通方向，讓溝通更具針對性。三是了解學生的家庭情況，如父母的職業、家庭情況、是否單親家庭或孤兒等，以便根據具體情況采用適當方式，避免誤會甚至傷害。

在與家長溝通中，溝通內容有哪些呢？一般來說，與學生學習、生活有關的內容都可以溝通。溝通前要認真思考，把準備溝通的內容列一個提綱，然后根據輕重緩急排序，溝通過程中要先主后次。這樣才能避免在溝通中無話可說，或者重點不突出。

一是班主任可就學生近段時間在校的學習情況、生活情況、健康狀況、文體活動表現等方面向家長簡要匯報。二是學校和班主任關于學生工作開展的情況、任課老師的簡要介紹等。三是學校有關在獎、助、貸及貧困生工作的開展工作等。四是專業介紹和未來就業。五是了解學生家庭情況、以及學生的入學前的情況等等。

溝通是為了更好的開展學生工作，因此，在開展與家長溝通工作后，一是要把交流中的認為重要的內容記錄下來，并加以整理備查。二是盡快處理溝通中了解到的需要馬上解決的問題。在溝通中了解到一些有關學生在性格、健康方面存在的、急需關心和處理的問題，要趕緊與學生取得聯系，并盡快處理好。三是注意反饋信息。對于家長在溝通中提出的問題和建議，應盡力解決，并把處理信息反饋給家長，以取得家長信任，這有利于下一步溝通和交流。

總之，加強與高校新生家長的溝通，對了解學生入學前的學習習慣、心理健康、生理健康、個人愛好和特長，以及家庭情況等，都是一個有效的途徑。因此，對溝通工作要高度重視，做好在溝通內容、溝通方式和技巧等方面充分準備。這一工作的有效開展，必將為班主任日后在班級建設和管理、為學校的人才培養工作提供有益幫助。

[2]岳瑞.新時期高校班主任工作的思考[j].學園：教育科研，20xx（17）.

[3]魏睿智，洪倩倩.淺談做好高校班主任工作的思考[j].大學教育，20xx（4）.

家長與班主任的溝通技巧篇十二

1、不論去家訪還是家長到學校來了解情況，班主任都必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發會給家長留下美好的印象，也是對家長的尊重。家訪時要尊重他人的，而家長來訪時，我們要起身歡迎，家長走時要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請坐”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎。

和家長進行溝通時，最好采用事先約定的方式。在家長太忙或自己抽不出時間接待，都不是合宜的時機。有的班主任在與發生矛盾而無法解決時，請家長協助，而家長一時抽不出身，而仍然要求家長趕來，結果問題不能解決，反而使矛盾激化。有的家長來訪，而自己又沒時間接待，把家長晾一邊，只會導致家長牢騷滿腹。

。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

事前要充分了解學生，包括成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。

和家長交流時，班主任最感頭痛的是面對“差生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“差生”，我們不能用成績這一個標準而否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

。謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心，具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以“對”或“是”這樣的短語呼應，同時要表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。

面對自己孩子存在的各種問題，“望子成龍，望女成鳳”的家長們往往束手無策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從班主任那里尋找到解決問題的“靈丹妙藥”。如果班主任能夠及時地提供一些合理的建議，將會增加家長對你的感激和信任，從而樹立自己的威信。而在給家長建議時，要注意以下幾點：

班主任面對的有時是比自己年長的家長，不能居高臨下，我們不要使用“你應該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應該說“我認為”或“你認為怎樣”這些婉轉、協商性質的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質疑的。

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。在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性。要針對學生的實際情況如成績、個性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實際問題，從而產生失望情緒，進而對班主任的工作能力產生懷疑。

給家長的建議要條理清晰，言簡意賅，最重要的是科學實用。沒有把握的不要說，記不準確的不能說，要實事求是，不能言過其實，故作高深。如果我們的建議不科學不合理，在家長心中的威信就會大打折扣，所以要加強自身的理論素養，積極探索，勤于思考班主任工作的藝術十分重要。

如今，當教師難，當班主任更難。在小學的低段，教師與家長接觸是比較頻繁的，一個班級五十多個學生，一百多個家長，交流的機會雖多，所謂眾口難調，有時無論班主任怎么努力，家長總會有不滿意的。久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，嚴重影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。因此，我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對“班主任如何與家長聯系溝通”談談看法。

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家長與班主任的溝通技巧篇十三

一個孩子的健康成長，僅靠學校或僅靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。而家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，所以要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易。為了能真正的教育好孩子,教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。

一、 家長工作的必要性

1、幼兒教師為什么要開展好家長工作?

原因很簡單，做好家長工作可以讓工作開展的更順利。開展家長工作是幼兒教師不可回避的一項重要而繁雜的工作。一位能夠做好家長工作的老師，給家長留下的第一印象就是——這是一位好老師！ (舉例：這次報名時家長選擇牡丹的原因)。

因此， 無論對幼兒園還是幼兒教師來說，做好家長工作非常重要，而每一位老師也應該善于做好家長工作，較好的開展家長工作在教師的工作中占有非常重要的地位， 也是十分必要的。

2、用好家長這把雙刃刀 。

家長是把“雙刃刀”，家長工作做好了，可以減少很多不必要的麻煩、減少誤會，當你做得不夠細致、不太合人意的時候，家長也會體諒和理解你的；甚至可以讓家長們幫助我們開展教育教學工作（他們很樂于做這些事情）。也就是說，家長工作做好了，當出現和發生對你不太有利的事情的時候，就會“大事化小，小事化了”；反之，家長工作做不好，家長們的反應和表現同樣也會給我們的日常工作帶來許多不便，甚至原本很小的一件事，卻影響了你多年來的努力和心血。

二、開展家長工作需要掌握的基本理念和原則

1、家長工作是什么？ 簡單地說，開展家長工作就是要讓家長認識到和感受到你所做的一切都是全心全意為了他（她）的孩子好。對于某些家長，你甚至要讓他（她）認為，你對他 （她）的孩子最好、最關心。

不是生來就是挑老師的毛病的，只要家長知道老師是為了自己的孩子好，他（她）心中必定充滿了感激，所以老師也應該待家長像朋友那樣熱情。

3、平等對待的原則。開展家長工作，一定有些家長很支持你的工作，也會有家長真的讓你很頭疼。但這和孩子無關，不可以將對家長的看法加在孩子的身上。而且，就算某個孩子實在是太出眾了，讓人一看便喜歡得不得了，在家長面前，一定不能表現出對某個孩子特別的喜愛和關照。也就是說，不能讓家長感到不平等，不能讓家長覺得自己的孩子受到冷落；也不能在家長面前將幼兒進行比較，這對于被相比之下表現較弱的孩子的家長來說，是個不小的打擊和難以接受的事情， 所以要減少比較，或者說盡可能地減少比較，最好不要進行比較。

4、經常換位思考，理解家長。我們應該學會站在家長的角度來看事情、想問題。說得嚴重點兒，就是要把所有的家長都看作是“最挑剔的家長”。

三、家長工作各類方式的目的。

開展家長工作的方式多種多樣，它們有著共同的目的：

1、為了向家長傳達某些事情、某些理念或指示。這時，老師是傳達者，要求家長認真地聽，讓家長領會你的意思。

2、為了了解和分析家長的心理及幼兒的情況。這時老師更多的是一位傾聽者。作為傾聽者，老師要盡量聽家長把想要說的話說完，并在最后簡單發表自己的意見或不發表意見。總之（只要你還有時間）盡可能不要打斷家長的話，否則一個急于表達但卻沒有表達出來或沒有表達完全的人，是不會聽進任何話的。 （這就像往杯子里倒水一樣，先把杯子里原有的水倒出來，才能往里面倒新的水）

3、為了做好溝通而共同討論。這時，老師需要和家長互動起來。但我們的老師時間很有限，有時不適合討論就不要去討論。

四、與家長談話的藝術性。

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家長與班主任的溝通技巧篇十四

一個談判高手通常提出很尖銳的問題，然后耐心的傾聽對方的意見。商務專家說，如果我們學會如何傾聽，很多沖突是很容易解決的。問題的關鍵是傾聽已經成為被遺忘的藝術，而很多商人都忙于確定別人是否聽見他們說的話，而不去傾聽別人對他們說的話。

傾聽要取得商業談判的成功，必須在事前盡可能多地搜集相關信息。例如，你的客戶的需要是什么?他們有什么選擇?事先做好功課是必不可少的。

有高目標的商人做得更出色。期望的越多，得到的越多。賣家的開價應該比他們期望得到的要高，買家則應該還一個比他們準備付的要低的價格。

管理專家認為，誰能靈活安排時間誰就有優勢。如果談判時對方趕時間，你的耐心能對他們造成巨大的影響。

找出談判方渴望達到的目的是否低的最好方法就是勸誘他們先開口。他們希望的可能比你想要給的要低，如果你先開口，有可能付出的比實際需要的要多。

在商業談判中，不要單方面讓步。如果你放棄了一些東西，必須相應地再從對方那里得到一些東西。如果你不這樣做的話，對方會向你索要更多。

如果一個交易不是按照你計劃中的方向進行，你該準備離開。永遠不要在沒有選擇余地的情況下談判，因為如果在這種情況下談判，你就使自己處在下風。

通過你的舉止來表現你的信心和決心。這能夠提升你的可信度，讓對手有理由接受你的建議。

最初提出的要求要高一些，給自己留出回旋的余地。在經過讓步之后，你所處的地位一定比低起點要好得多。

確定一個立場之后就要明確表示不會再讓步。

要誠心誠意地參與談判，當必須敲定某項規則時，可以說你還需要得到上司的批準。

如果你正和一群對手進行談判，設法說服其中一個對手接受你的建議。此人會幫助你說服其他人。

在一定的時間內中止談判。

不要用有感情色彩的詞匯回答你的對手。不要回應對方的壓力，坐在那里聽著，臉上不要有任何表情。

家長與班主任的溝通技巧篇十五

我們班主任在處理問題的時候，有些事情是必須要堅持的，比如某件事情的立場，該不妥協的一定不要妥協，直截了當的告訴家長：“這是我的底線!”，并解釋為什么這是我的底線。所以我們班主任在有些問題上要敢于說“不!”，堅定自己的立場，我認為這樣做，不僅表明了你的決心，也能夠讓家長再一次對你產生幾分尊敬。

和家長溝通應該建立一種利益共同體，我們的學生，家長的孩子，我們關注的對象是一樣的，我們的期待是一致的，我們的目標是相同的。

這里讓我們再一次回到剛開始我提出的幾個問題之一：現在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學校來，指望你的教育。

這個時候，剛開始不要抱有太大的希望，那么，為什么還要經常和家長聯系或者讓家長來學校呢?因為家長有知情權。你必須把他家孩子的問題處理、進展、變化及時告知家長，讓家長知道你都做了些什么，你的責任是告知。我們過去在處分一些學生的時候，家長會來和學校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時在學校表現怎樣我們一點也不知道，現在忽然說要處分他，我們無法接受。可見及時告知信息的重要性。告知的義務同樣存在于和學生的溝通中，在教育學生的同時也要把將要告知家長的內容先告訴他，不要給他造成你會當面不說背后向家長告狀的感覺。對他違紀的情況需要及時確認，讓他在過失單上簽字，為自己的錯誤承擔后果，也為將來進一步處理積累資料。我們經常碰到這樣的學生，他們特別會賴，就是不承認自己的問題，不敢面對自己的錯誤。對于這樣的學生，尤其需要做好記錄、確認工作，但是記錄又不僅限于錯誤，有了成績和進步也要及時記錄，允許學生發揮特長、將功補過。

我們這樣做的全過程都要與家長交流，因為這樣能夠讓家長了解并信任你，確信你不會為了自己的業績傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經取得，你對學生的教育就放開了手腳。教師、學生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學生之間、學生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學生之間，互相不信任，勾心斗角，那還談什么教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時，把學生也帶上，把你要說的話當著所有人的面說清楚，以免信息傳達有誤造成不必要的誤會。

家長與班主任的溝通技巧篇十六

要達到良好的溝通效果，班主任與學生進行溝通時就要注意以下幾個方面：

心理學告訴我們：教師的教育在心理上從來不是單向流動的。在教育過程中，教師的教育態度一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的態度來對待教師;一旦教師與問題學生之間有情感的溝通，教師就會得到學生的信任，學生就會愉快地接受教育。而老師的寬容和愛是教師與學生之間情感溝通的橋梁，師生之間的雙向情感交流要以教師對學生所表示的積極情感為前提。一次我們班小宇又去玩泥巴時，我沒有急于去教育他，而是先用紙幫他擦試臉上的污跡。這一小小的舉動，很大程度除去了他的懼怕、不安，使他對我產生了信任，主動向我認了錯，還保證一定沒有下次了。

要想使自己的話能夠深入學生的心靈，班主任應該首先學會接納學生。班主任在談心中接納學生、關心學生，是愛心的自然表露。這種愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當班主任給學生以真心的接納，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對班主任產生依戀仰慕的心理，才能敝開自己的內心世界;班主任才能“對癥下藥”，使談心收到應有的效果，愿意認真聽取學生的看法，所以我們也可以把接納看成是一種主動與積極的態度。

班主任應用心去尊重學生，設置一個輕松的環境，讓他們能置身于一種積極主動向上的情感生活之中，使他們感受到一種被尊重且向上的奮進力量。記得這樣一個小故事：古代一個官員到鄉下微服私訪，見一老漢趕著兩頭牛在耕地，就問哪個更能干。老漢當時不說話，到了地頭上才走近官員，輕聲說：“右邊的那頭更好些。”官員不解，問老漢為什么如此謹慎回答。老漢答道：“這兩頭牛同樣付出了辛苦，我不愿意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我對它的評價。不然，它會難過的。”在與學生溝通交流的過程中，不要輕易批評做得不夠好的學生，對他們不好的行為總是以希望或者期望的方式表達出來。學生也是明理人，以后在學習和生活中會努力實現教師的期望的。

家長與班主任的溝通技巧篇十七

響應上海市對云南的對口支援，作為支教教師8月底來到了云南省墨江縣通關鎮初級中學。教學的環境發生了改變，但是課題的研究仍然繼續下去。

來到新的環境，支教的學校情況和上海有很大的差別，校園的環境，學生的狀況，都各不相同。作為鄉村的學校，上海寶鋼投建的教學大樓在硬件上是墨江最好的，8月底新生報到，來到新的環境，學生的心態也是波動不定，用好奇的目光注視著我們這批支教教師。我接任初一（六）的班主任工作，這個班級是升學分數最低的班級。無論是學生還是我，都覺得雙方是陌生的，如何讓學生盡快的熟悉我，如何讓自己及早的融入到云南支教點的地方環境中，在此時溝通的技巧就極為重要。云南的學生方言很重，要想順利的開展工作就先要把講普通話做為首要溝通途徑。

班級工作的開展需要學生的大力配合，尤其是班委同學的配合，這是我在上海工作的總結。新學期第一節課對學生小學的學習生活進行調查，先委任小學里做過班委的學生做代理班干部，從第二天起就全面開展班級的工作。鄉村的孩子性格靦腆，和老師的交流很膽怯，工作的開展還是有一定的困難，做為班主任在自己的語文課堂上，給學生更多的鍛煉的機會，朗讀課文，發表演講，大膽發言，對于學生的表現從各個方面給予極大的肯定，增強他們的自信心，激發了他們的表現欲，在與人的溝通和交流上有很大的進步，作為班委的工作也可以有效的進行了。班級同學的早操，校園分擔區的衛生，班級的責任地，班委都可以獨立管理。在達到了班委管理班級學生日常工作目的基礎上，進一步把學生聚集在班主任的周圍，使班級體和睦融洽形成蓬勃向上的班風，是我工作的重點。在支教點的學校，班級的評比要比上海的學校多出了好多項目。因為學生大多來自鄉村的寨子，學校離家很遠，所以學生要住校，那么在校期間的吃住學習都需要班主任管理，從小學起學生就在外讀書，他們的獨立性很強，但是過早的脫離父母在外生活又使一些學生染上了不良的習氣，酗酒，吸煙，更有人偷竊、敲詐，這樣的學生在適應了新的學校生活環境之后，又開始了自己不良行為，甚至還在自己的班級里面威脅同學。如何來杜絕類似的現象在本班發生，如何使學生將精力用到學習中去，如何團結和睦形成良好的班風，這些情況作為班主任在采取具體措施上都和上海有較大的差別，因為城市、鄉村學生自身情況的差異，所以我在考慮班級建設中更要花費精力來思考。學生都來自農村，從小的家庭環境使他們受教育的程度較低，學習基礎很差，但是學生更渴望得到老師的愛和關心。小學的老師大多對學生過于粗暴，學生根本沒有什么自尊和人格，我在第一天走進班級的時候面對那些怯懦的眼神，就知道要使班級的同學形成良好的班風首先要從樹立他們的自尊心開始，使他們切身的感受到老師的關愛，無論是課堂還是在日常的交談中，溫柔的態度，和善的言語，親切的笑容，良好的親和力拉近了和學生之間的距離，消除了學生內心對于上海老師的恐懼，使他們接受我對班級的管理，明白各項要求的用意，再加之班委成員的配合，班級的常規建設在極短的時間內就走上了正軌。早上的衛生擔當區打掃，學生從不讓我督促，在6點30分起床后就會自覺的打掃，在評比中衛生這一塊我班始終是優秀。因為是農村的學校各個班級都有一塊土地要來種植農作物，在教學中我是可以指導學生的，但是在種地方面我就力不從心。班級的學生不需要我的分配，在班委同學的帶領下，利用課余時間，頂著云南灼熱的陽光，拿著工具鋤草，平土地，播種，讓我感受到了學生的淳樸品質。在學生的作文里知道我的一舉一動，一言一行帶給了他們那么大的感動，學生質樸的性格使他們覺得自己做什么事情都是為了班級爭光。感動之余我知道自己與學生的溝通交流取得了很大的成效，發自內心的真誠關愛的效果體現在班級的日常工作中，雖是年級的差班但是在全校的評比中多次獲得文明班級的稱號。

學生的周記中這樣寫到“我最愛戴的老師就是站在講臺上的韓老師，她溫柔的笑容，和藹可親的態度象我的大姐姐，”“我心目中的好老師就是我的班主任韓老師，她的每節課都微笑著講課，同時她對我們的要求很嚴格，無論是學習還是生活上，但是我們知道她很愛我們”。一位老師最開心的時候就是自己的付出得到回報的時候，看到學生那稚嫩的筆觸寫出內心的情感，我理解班主任工作中最重要的溝通方式就是“愛”，用心去愛你的學生，愛他們每個人，學生的感情世界是真誠的，他們會用更多的行動來支持班主任老師的工作，來回應老師的愛。

我的課題研究預定的時間是1年，但是我知道作為班主任老師面對的學生在發生著變化，社會的大環境也在改變，班主任的工作方式方法也需要繼續改進，班主任工作的課題研究也仍需繼續進行下去。在今后的工作中不斷的總結、吸收、完善，使自己的班主任工作中更具有技巧和方法。

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家長與班主任的溝通技巧篇十八

家長與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心;家長與老師多溝通，多進行信息交流。下面本站小編整理了家長與班主任溝通技巧，供你閱讀參考。

尊重學生家長是處理好班主任與學生家長關系的首要條件，要尊重學生家長的人格，不能說侮辱學生家長人格的話。現就“請學生家長到校溝通有關學生在校問題”這一問題談一下自己的看法。不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應注意這一點。在學生犯錯誤要求學生家長到校的情況下，我認為應注意以下幾點：

第一，如果能自己聯系上的就盡量不叫學生自己回家聯系，應主動聯系以表明我們做老師的誠意和態度。

第二，學生家長來校以后不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境里向學生家長說明情況，形成一致意見。另外，現在的學生家長很多都有很高的學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯系溝通。

與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。

在和家長交談的時候，不管學生的表現如何，應首先講出學生的三條優點，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候，還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的認識。

現在小學的學生家長大多三十多歲，上有老、下有小，家里的老人有時候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心理會很苦悶。我們作為學生班主任從成人的角度和家長多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于促進與家長之間的溝通。

孩子們的成長離不開良好的家庭教育，因為有你，我們的教學、教育工作才得以順利地進行。相信家長會一如既往，繼續配做好工作。

與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心;與老師多溝通，多進行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學習、生活情況。如作業登記、作業訂正等。和學生家長交流溝通本著誠懇的態度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發展。