報告通常以清晰、客觀的語言描述問題，并提出合理的解決方案。報告的結構應該清晰、有條理，并能夠引導讀者理解邏輯關系。通過閱讀這些范文，我們可以學習到如何合理組織報告的結構和內容，以及如何有效地傳遞信息。

軍事歷史研究報告篇一

一、學科分析：

歷史是一門具有人文性、綜合性和實踐性的綜合文科課程，其價值在于整合歷史、人文地理以及其他人文學科的相關知識與技能，培養現代公民應具有的人文素質和社會責任感。

二、學情分析：

七年級學生經過一個學期的學習對本學科知識產生了興趣，有一定的學習動力。然而，從目前上課反饋的情況看學生底子差，兩極分化現象嚴重，學生的學習習慣較差，跟不上教學進度的較多。同時由于教材呈現方式的更新和教材體系的重組，對于理解、分析能力遠遠不夠或欠佳的七年級學生來說，學習起來也許會有一定的難度。

三、教材分析：

《歷史》是基礎教育課程改革新開設的一門綜合課程，我們可以借鑒的經驗有限。因此，與其他分科課程相比，這門課程面臨著學科建設和教材呈現方式改造的雙重壓力。

四、教材特色：

1、教材編寫的思路：以學生的生活邏輯為主導，以地理、歷史學科為基礎，以相關學科知識為背景和支撐。

基本思路：生活是主題（生活的環境、生活的異同、生活的問題）；時空是框架（時間、空間兩個維度）。

2、教材內容表述的特色：

基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。

3、教材內容的特點：

（1）注重基礎知識（基礎知識、基本技能、基本觀念）。

（2）突出能力培養（課題活動、自我測評、綜合探究）。

五、實施教學總體思路：

1、堅持“以學生發展為本”的課程理念，努力創設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的.主人，能夠真正“主宰”課堂。

2、堅持理論聯系實際的教學原則，充分利用生活中的例子，結合教材進行有機教學，活學活用，以發揮課堂最大效益。

3、要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態度、價值觀等三維目標的具體落實，尤其要強調過程與方法以及情感、態度、價值觀等目標的教學，要淡化某些概念的學科規范，力求在教學過程中，通過創設情境，使學生逐步領悟、構建出有關知識的學科意義。

4、充分利用遠程資源進行教學，激發學生的學習興趣。

六、教學進度安排：（共約十六周）。

第一——四周：完成第一單元的教學任務。

第五——八周：完成第二單元的教學任務。

第八——十三周：完成第三單元的教學任務。

第十四——十六周：復習備考，期末考試。

軍事歷史研究報告篇二

小時候我常常在想一個問題，為什么每個人都要有一個姓，而不都是一個姓呢？為什么我姓孫，而別人姓王姓趙呢？帶著這些問題我調查了一下關于孫姓的歷史和現狀。

上網查找資料。

詢問長輩。

與同學討論。

查閱書籍和報刊。

來源：

源于子姓。商朝末，紂王叔父比干，商之賢臣，因直諫而被殺，子孫避難改姓，其中一支以本為王族子孫之故，遂姓孫氏。

源于姬姓。公元前1055年，周公姬旦封康叔於衛，建立衛國。春秋時，他的八世孫姬和因為攻滅西戎有功，被周平王賜為公爵，史稱衛武公。衛武公有一個兒子名叫惠孫，惠孫的孫子名乙，字武仲，又叫武仲乙，把祖父惠孫的字作為姓氏，姓孫。因此武仲乙又稱孫乙，他的后代就以孫為姓。

孫中山，原名孫文，中國民主革命最偉大的先行者，中華民國的創始人，客家著名的代表人物。孫思邈，壽命最長的孫姓名人。隋唐時醫藥學家。少年時立志學醫，鉆研了古代的醫書和其他書籍，成為醫道很深的'醫藥學家。孫繼先，最年輕的孫姓名人。1926年出生，1947年犧牲。歷任解放軍班長、排長，19歲時就已經是聞名全軍的戰斗英雄，爆破英雄……這些都是姓孫的人。

現狀：

孫姓的人口已達1848萬，為全國第十二位大姓，大約占全國人口的1.54。從明朝至今600年中孫姓人口由119萬激增到1848萬，增長了近16倍。明朝的平均人口接近9300萬，當代的人口按12億計，人口增長了13倍。孫姓人口的增加速度高，分布于安徽、黑龍江、河北、遼寧、江蘇、吉林，這六省又集中了鄉村人口的42%。山東為當代孫姓第一大省。

孫姓源于子，是商朝末紂王叔父比干。子孫避難改姓，遂姓孫氏。

轉載自 www.cdxkw.cn

當代孫姓已達到1848萬人，是中國第十二大姓。

山東為孫姓第一大省。

軍事歷史研究報告篇三

什么是有效的課堂教學？怎樣才能做到教學的有效？對歷史課堂的有效教學談談自己的看法和幾點做法。

1、培養學生學習歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。

2、合理搭配學習小組。

3、注意避免“小組合作學習”流于形式。課堂涉及到問題討論時，教師要留給學生獨立思考的'時間，合作學習的內容要有價值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現象；杜絕小組合作學習的“假”與“浮”的現象出現。

4、教師對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。要讓后進生也覺得他在小組中也起著重要的作用。

5、小組合作學習要有合作精神，融洽個體與群體的關系。

6、教師在課堂操作時，要重視“引導”、大膽“放手”。首先教師不能害怕學生學不好而不敢放手讓學生自己去動手，在放手的時候就要求教師要及時引導；其次要抓住能夠讓學生合作學習的機會，例：在新知探求的過程中；歷史中對人物的評判等。都能體現學生合作探究的過程。第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導等方式積極參與調控，讓學生有效地開展小組合作性學習。

總之，我們現在的課堂教學存在著不少的弊端。它嚴重影響著課堂教學效率的提高，影響著教學質量的提高。因此，從學生的長遠發展來看，我們現在嘗試這種新的教學方式是很有必要。我會努力鉆研教育理論知識，結合本校學情，探索一條適合我們自己走的教學道路。盡管，小組合作學習的實施遇到很多困難，但是小組合作學習存在的較大問題已經引起廣大教師的重視與反思，課題組的全體成員將在日后的教學工作中摸索、探求合作學習創造新型的有效途徑。

軍事歷史研究報告篇四

內容摘要：他打過松山戰役、參加過第二次入緬作戰、兩次參加投誠起義、打過遼沈戰役、在滇南組織過剿匪，但也曾入獄十年、四處流浪。如今，他已是93歲的老人，靠政府救濟生活。他就是云南文山老兵饒漢達。他經歷了慘烈悲壯、曲折坎坷的一生，可以說，他的歷史，就是整個民族近半個世紀的歷史。

掩護部隊突圍24人僅剩3人。

_已過去半個多世紀，但每當想起槍炮炸彈聲響，便是血肉橫飛、血流成河、尸橫遍野、驚心動魄的往事，老人家仍忍不住老淚縱橫。勝利來之不易，可謂是一寸山河一寸血。

1938年，他與廣大愛國將士一起開赴抗日前線——江西九江地區，參與了在瑞昌、通化等地攻打日軍的戰役。戰斗非常激烈，在九江縣城附近的一個大水塘周圍，敵我互相沖鋒殘殺，死亡的士兵把整個水塘都填滿了，尸體和槍械橫七豎八地泡在水里，水都變成了血紅色，慘不忍睹。

因為小鬼子太多了，在通化，被圍了一個多月，子彈、糧食耗盡，炊事兵把樹葉子采來拌飯，周圍的樹葉子都被采光了，情況十分危急。軍長告訴大家：再不突圍，就只能伸起脖子被日軍殺死！一個都活不成！隨后，團長特別安排我們24個戰士打掩護，團長、師長、軍長都對我軍24人下了死命令：弟兄們，上級命令你們打掩護，掩護大部隊突圍。萬一你們逃不出來，就算是犧牲你們少數，挽救大多數！隨即，軍長大哭了幾聲，行了個軍禮后，又大哭了幾聲，轉過身去擦干眼淚，毅然指揮大家：各就各位，突圍開始！

最后，大部隊是突圍出去了，而打掩護的，僅有3人負傷活了下來。一個是屏邊縣的周應全連長，一個是廣南縣珠寧街上的萬起明班長，再一個就是我祖爺爺。他們3人，打日本鬼子在一起，起義參加_在一起，后來十年_也在一起，但現在活著的只有祖爺爺一個人了。

多地轉戰參加戰役無數次。

1943年，60軍轉戰河南、江西等省，對日作戰4個多月。下半年，_上級下令60軍回云南增援松山戰役。于是，回到云南，抽調兩個團增援松山戰役，在龍陵等地攻打日軍，其余部隊就在中越邊境鎮守防線。那些年來，我參加大、中、小型戰役無數次。

到了越南，接受日軍繳械投降后，在越南總統府舉行了受降典禮。日軍的軍火被分成了三份，一份給越南，一份給云南，一份給廣西。

退伍后又參加了一次起義。

他們為起義軍開了歡迎會，第二天就分了工。政委當眾宣布祖爺爺是二等功臣，把他留在他們大部隊。其他戰友就被分散在各團隊中，互相再也見不到了。

1948年10月15日，祖爺爺的隊伍趕到黑山新明增援第一線，與_廖躍湘兵團進行了激烈的遼沈大戰役。然后大部隊向南進發解放華北，他們就留在沈陽，和蘇聯紅軍比武訓練。1948年末，我退伍了。

回家后帶領民兵去剿匪。

回家后，祖爺爺參加地方民兵，還當上了剿匪中隊長，帶領民兵去屏邊縣剿匪。1年后，剿匪結束，祖爺爺又創辦了麻栗寨小學，還用退伍費買書發給家庭貧困的學生。

1966年_開始，因為祖爺爺是舊軍人，被判刑9年，入獄_10年。在_隊里，吃糧食是定量，每人每天8兩，廚房人員勉強能吃飽，他們能吃到的就更少了。

祖爺爺出獄后，無家可歸，只得到處流浪。后來地方政府派人找到祖爺爺，給他建了一座20平方米的愛心獻功臣氈房。并給他每月25元錢的生活費。后來逐漸增加，現在增加到每季度2000元左右。年輕時，祖爺爺和老伴靠他在部隊學到的中草藥治病技術謀生，現在醫不動了，他們認識的所有戰友都走了。每想起自己經歷過的戰爭，他總想痛哭一場。

民政部重申對_老兵優撫政策。

將符合條件的原__老兵納入相應保障范圍，優先優惠進入敬老院、福利院。

支持、鼓勵、引導社會組織，通過社會捐助等適當形式，對其進行幫扶救助。

建議當地黨委、政府對他們在政治上、生活上予以關心和照顧。

近日，有媒體刊登民政部答復人大代表關于原__老兵社會福利保障政策的有關意見，引起社會廣泛關注。民政部3日夜間發表聲明，重申針對原__老兵的有關政策。

聲明說，新中國成立以來，我國政府相繼出臺了一些政策，對對日作戰犧牲的或負傷致殘以及編入到人民解放軍序列的原__老兵，與_領導的八路軍、_軍等抗日隊伍老戰士，享受同等待遇，或追認為革命烈士，或評定殘疾等級并給予相關撫恤，或納入現行優撫制度給予優待補助。對于少數_勝利后未編入人民解放軍序列回家務農或從事其他職業的，各地也根據他們的生活狀況給予了相應的社會救助。

聲明指出，隨著改革開放和經濟社會發展，城鄉養老、醫療、低保等社會保障制度逐步建立，__老兵與其他社會群眾一樣，享受了相應的社會保障，但仍有部分人員生活還比較困難。為此，民政部依托現有保障制度下發了通知。

民政部表示，做好包括原__老兵在內的困難群體、特殊群體、優撫群體保障工作，是民政部門的職責，民政部將繼續落實好現有政策，并隨著經濟社會發展，不斷提升包括原__老兵在內的困難群體、特殊群體、優撫群體的保障水平。

軍事歷史研究報告篇五

人類進入21世紀，經濟全球化進程日益加快，世界范圍內各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續發展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發揚中華民族文化的傳統，激發學生的愛國主義情感，就成為歷史教育（－雪風網絡xfhttp教育網）不能回避的問題。與此同時，人文社會科學研究的不斷深入，也對基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）歷史課程提出了新的任務。

新中國成立五十多年來，歷史教育（－雪風網絡xfhttp教育網）取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應時代要求和國民素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）理論為指導，通過精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間；培養學生正確的`歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。

二、基本理念。

歷史課程應突出體現義務教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的普及性、基礎性和發展性，應面向全體學生，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）打下基礎。

歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格。

歷史課程應避免專業化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。課程內容的選擇應體現時代性，符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內容，有助于學生的終身學習。

歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。

歷史課程改革應有利于建立促進學生全面發展、激勵教師積極進取的評價機制，歷史教學評價應以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）功能。

此文章共有4頁第1234頁。

軍事歷史研究報告篇六

以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力、在歷史與其他學科間建立對話的能力，提高學生的綜合分析能力。

一、學情分析。

七年級學生思維活躍，活潑好動，作為新來的老師，我還不是完全了解每個學生的歷史基礎知識，但從這幾節課的觀察來看，他們的歷史知識還是相對比較薄弱，不了解重要的歷史人物和歷史事件，缺乏基本的歷史常識，但由于七年級學生思維敏捷，所以我對提高這屆學生的歷史文化水平充滿了希望，在本學期的教學工作中，我會努力培優補差，提高學生的能力。

二、教學任務及目標。

1、完成七年級下冊所學內容。

2、提高教學質量，使得期末測試的綜合評價能有所提高。

三、教材分析。

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。第二單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”則僅涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。第三單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對新課標中有關明清時期的五條內容標準進行了歸納和組合。

四、提高教學質量的主要措施。

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力作用的因素，對學困生既要調動其學習積極性，培養其學習自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。

5、經常向老教師請教、學習。

軍事歷史研究報告篇七

本學期，初一歷史備課組將本著“一切為了學生健康發展，一切為了學生美好未來，一切為了學校健康、和諧發展”的清泉教育理念，構建和諧民主的高效課堂，培養學生的人文素養，全面提升我組的教學水平。教學中我組將重視學生學習興趣的培養，除利用教材之外，更多的挖掘課程資源，使歷史教學與社會現實緊密結合，改變為考而學的傳統觀念，學會善于用唯物歷史觀的深邃眼光來審視現實問題，能夠不斷的從歷史這面鏡子里，獲取對現實問題的深刻認識與啟悟。

二、學情分析。

學生剛從小學升入初中，經歷了一個跨越，要經過一段較長時間的培養，學生才能形成良好的學習習慣和找到適合初中生的學習方法。現對學生情況分析如下：

1、初中和小學的課程開設和教學重點上有所區別，學生的學習方法在短時間內很難轉變。

2、學生大多都存在同一問題，就是字詞掌握較差，語言表達能力欠缺，課外知識面狹窄，沒有養成好的閱讀習慣，所以閱讀理解能力和分析能力較差。

三、工作目標。

1、備課組全體教師認真抓好教學常規工作，落實歷史課堂教學的三維目標，優化教學方法，教學中做到減負與高效結合，全力打造高效課堂，創設思辯性的歷史課堂。讓歷史變成學生喜愛的科目。

2、加強備課組教研功能，形成濃厚的教研氣氛，讓每位老師都收獲豐富。加強備課活動，學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，結合歷史教學實踐，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

3、認真開展教學工作，注重基礎知識，基本技能。同時，以學生發展為本，根據學生的實際情況，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創新意識的提高，有目的、有計劃地繼續做好課改工作，努力優化教學方法，全面提高教學質量。在有限的時間內提高課堂的效率。力爭在區統考中取得好成績。

4、抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。

四、具體措施與要求。

（一）備課。

每周集體備課一次，充分發揮備課組力量，加強集體備課。每周周二第二節課為集體備課時間，分析教材、討論教學中發現的問題，集眾人之力解決教學中存在的問題，交流教學心得，及時反思。深入分析教材，注重重點內容和難點內容的解剖，制定突破重點、難點的方法和措施。

做到四統一，我們備課組按照學校要求統一教學進度，統一教學重點、難點，統一練習，統一單元測試，組內教師認真備課、備教材，認真上好每一節課。

（二）教學。

1、加強課堂管理力度，堅持啟發式教學，提高學生學習歷史的興趣，引導學生自主學習和合作學習，提高課堂效率。

2、抓好雙基，落實好讀圖識圖填圖能力以及綜合分析能力的培養，提高學生閱讀能力、分析問題、解決問題的能力。

3、繼續抓好學法指導和良好學習習慣的養成，培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

4、減輕學生學習負擔，盡量做到作業當堂消化。

5、每課寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的“學習反思型”教師。

6、做好學困生的輔導工作。

（三）教研。

1、根據學校的工作要求，積極參與教科研活動，以提高自身的教科研能力，為今后發展做好基礎工作。

2、為提高教師教育教學理論水平，積極學習教育教學理論知識，以解決平時教育科研理論不足的實際問題。

3、根據教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課。每個老師都上一節公開課。

軍事歷史研究報告篇八

一次，我家來了一些客人，其中，有一位客人說:“你字寫得好嗎?”我一下子愣住了。不解地問：“您為什么問我這個問題?”

那個人說:因為你姓王呀!我馬上想到了王羲之!于是我對王姓產生了興趣做了一次調查!

二、調查方法。

1.查閱有關中華姓氏的書籍。

例如：百家姓等。

網上瀏覽。

2.調查情況和資料。

信息渠道。

涉及的方面。

具體的內容。

書籍。

王姓的來源。

傳說王姓的直接來源是周靈王的兒子――太子晉的姓。現在是中國第二大姓。

爸爸的講述。

歷史上王姓的名人。

王翦，王莽，王充，王羲之，王勃，王維，王溥，王安石，王實甫，王守仁，王夫之。

上網。

王姓的人口數量。

王姓人口占中國12%的人。

結論。

1，據我調查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時人號稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河東猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自n姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。

2，王姓作為我國十大姓之一，在各個朝代，都有杰出的人物涌現。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家，哲學家，無神論者王充。晉有書圣王羲之。等名人!

3.王姓是當代中國人口位居第二多的姓氏，據統計王氏站漢人口7.41%.

軍事歷史研究報告篇九

我們班有三個同學姓黃，學了《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》后，我也想做一份。

二、調查方法。

1、查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網瀏覽，了解黃姓的來源和黃姓的歷史名人。

2、走訪有關部門，了解黃姓人口和分布情況。

3、通過多種途徑，搜集黃姓和名人故事。

三、調查情況和資料整理。

四、結論。

1、我國的黃姓源遠流長，傳說伯益的后裔有14支。其中的黃氏，大約於商末周初在今河南潢川建立黃國。

2、在歷史長河中黃姓人才輩出有黃飛虎、黃庭堅、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠、黃金榮、黃飛鴻......我們為黃姓祖先創造的輝煌感到自豪。

3、黃姓是當代中國第八姓氏，據統計，目前黃姓人口約為2876萬。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

軍事歷史研究報告篇十

縱觀整個試題，總體體現了以能力和素質立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能。

（二）、試題特點。

1、總體平和，難度適中。

試題的結構、題型與容量適度，有一定的效度、區分度。難度適中，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學生見識一下高考模式的題目是很有必要的。

2、立足基礎，貼近教學。

試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結論的準確理解，對重大歷史事件和現象的本質認識，以及對歷史發展過程的規律性總結。

從閱卷及抽樣的結果看，主要有五大問題：基礎知識不牢固、學科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規范、新課程意識缺失。

1、基礎知識不牢固。

基礎知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

2、審題偏差大。

本次考試因審題失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。

3、書寫不規范。

多數學生書寫不規范，字跡不清晰；學生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現為知識要點不明確，沒有層次性，出現口語化，文字表達不夠嚴謹；不會使用歷史學科語言或術語答題，出現許多無效文字；關鍵字詞寫成錯別字。

1、加強對歷史基本概念的教學。

檢查，通過課前默寫、課后作業、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。

2、教學重、難點分析應加重學生參與的力度。

包括新課教學和試題練習和講評，在培養對問題分析能力的同時，多給學生參與的平臺和機會，因為學生參與，能有效及時地糾正可能出現的錯誤偏向及思考方式的偏差。

3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學。

4、對試題的解答，除加強對答題格式的規范外，更應該加強對解題方式的引導。

5、充分激發和調動學生的學習積極性。

鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心，因此應經常鼓勵，在嚴格要求過程中應看到學生的進步，及時表揚他們的長處和優勢，以利于提高整體水平和效果。

軍事歷史研究報告篇十一

航天員科研訓練中心(原名航天醫學工程研究所，以下簡稱中心)在1996年就開始集中管理gf報告，逐步形成了自己的工作模式，即由一名業務副主任(副所長)主管gf報告工作，科技處訓練科為業務主管部門，設立一名業務參謀分管gf報告工作。在科技信息研究室設立gf報告管理小組，承擔gf報告的業務管理工作，負責gf報告的形式審查工作以及收集、整理、上報、管理與交流使用等工作。2012年制定《航天員科研訓練中心國防科學技術報告管理規定》，建立“gf報告聯絡員”制度，由各單位指定一名領導負責本單位gf報告工作，確定一名聯絡員負責本單位gf報告的日常管理工作，擬制本單位gf報告年度編寫計劃，并監督落實，組織本單位gf報告的撰寫、審查、上報等工作，并負責本單位gf報告的初步技術、形式審查。

1．1gf報告的提交范圍中心完成國防科技項目(包括試驗技術項目、軍口863項目及其他國防科研項目)、教育培訓和管理決策項目時必須撰寫gf報告，并提倡和鼓勵完成工程型號任務和其他基礎研究項目時撰寫gf報告。學科內容涉及航天員選拔與訓練、醫學監督與醫學保障、航天服、航天食品、訓練模擬器、飛船工程設計的醫學工效學要求與評價、環境控制與生命保障等航天醫學研究、航天工程研制與試驗的各個方面。

1．2gf報告的工作流程工作流程如圖1所示。每年年初，各單位擬制“gf報告編寫計劃”，由訓練科匯總，并編制下發“xx年度中心gf報告編寫計劃”，明確報告題目、編寫人、完成時間節點等。科研人員按照《中國國防科技報告編寫規則》，利用“國防報告管理系統”，撰寫合格的gf報告后，呈交至相關業務總師或學科專家審查其技術內容，再交至gf報告管理小組進行形式審查(必要時修改后進行形式二審)。年底，管理小組對年度內gf報告進行匯總、整理，并在審定表上加蓋中心公章，上報總裝gf報告管理辦公室，同時另存一份紙版報告以提供交流利用。

1．3gf報告管理現狀gf報告的日常管理及利用等工作，按照《中心國防科學技術報告管理規定》，并參照《中心技術文件管理規定》，嚴格做到閉環控制、準確及時。經統計，1997－2013年，由gf報告管理小組管理的gf報告約1000份，遠不及每年近5000份的技術文件產生量。gf報告的交流使用量也不多，只在項目結題、實驗室評估、課題查新、職稱評定時，才有個別科研人員檢索、查閱相關報告，年均檢索量甚至不足20冊/人次。gf報告數量少、內容、格式要求嚴格、管理系統軟件與水印系統沖突等原因，導致gf報告的撰寫、提交、征集、交流使用等得不到充分保證。

2國防科學技術報告管理存在的問題。

2．2未完全納入科研管理程序gf報告的征集應貫穿于科研項目的整個過程，包括科研合同、科研項目執行、項目管理等各環節、全過程，但并未認真執行。科研項目管理部門、科研項目承擔者以及科技信息管理部門之間沒有形成通力合作、共同努力的局面，使gf報告不能完全按時保質保量完成，不能完全納入科研工作管理程序中。

2．3交流與利用不夠充分gf報告的交流和使用在《國防科技報告管理辦法》等文件中都有規定，但是目前只是體現在項目結題、實驗室評估、課題查新、職稱評定等方面。gf報告內容程度高、總量不多、技術質量難以保證，使其不能得到充分交流與利用。

2．4培訓與獎懲機制不夠健全由于軍隊院所科研任務重、工作量飽和、時間節點緊、保密形勢嚴峻等特點，科研人員的時間、精力往往不能保證gf報告的撰寫質量，甚至不能按時間節點提交報告。另外，科研人員不能熟練使用gf報告管理系統、報告系統與水印系統或其他保密系統等，加之培訓工作力度不夠、獎懲機制不夠到位，大大影響了科研人員對gf報告的撰寫效率、提交質量和工作積極性。

3國防科學技術報告管理體系構建的措施與建議。

針對軍隊gf報告工作中的問題，我們借鑒先進經驗，結合實際情況，提出如下建議與改進措施。

3．1集中與分散相結合，構建gf報告管理體系為了保證gf報告工作順利開展，應采取集中與分散相結合，分級分層構建gf報告收藏和服務的管理體系［5－6］。

3．1．1構建系統級(或全軍)層面的科研院所gf報告收集和服務管理體系負責系統級軍隊院所gf報告的收集、加工、保存和管理，對軍隊院所的gf報告工作進行指導。其主要職責是制定軍隊院所gf報告工作的規章制度，貫徹、落實相關方針、政策、法規，負責軍隊院所產生的gf報告的征集、審查、上報、業務建設、管理與交流利用，組織、指導、督促、檢查和驗收各院所的gf報告工作，使之正常開展。

3．1．2構建軍隊院所層面的gf報告收集和服務管理體系負責各軍隊院所gf報告的收集、加工、保存和管理。凡承擔國防科研任務的單位，由一名業務副院(所)長擔任該單位gf報告管理負責人，科技處(或類似的科技管理職能處室)負責gf報告業務主管工作，指定一名參謀任聯絡員(一般為負責科研項目管理的業務參謀)，并在科技信息管理部門成立gf報告管理小組，負責各院所gf報告的日常工作，承擔gf報告的業務指導和歸口管理工作。制定、貫徹、落實本院所的gf報告工作規章制度和計劃，負責gf報告的征集、審查、上報、業務建設、管理與交流利用，負責gf報告的規章制度落實、業務培訓、協調溝通，負責gf報告工作總結、表彰和經驗推廣等工作。

3．1．3構建各軍隊院所下屬各處、室級gf報告收集和服務管理體系各軍隊院所下屬處、室指定專人負責gf報告工作，對本處、室產生的gf報告進行收集、初審，并及時提交至本院所的gf報告管理部門，確保本單位產生的gf報告在單位內部得到充分利用。負責貫徹落實gf報告工作的規章制度，擬制本單位gf報告年度編寫計劃，并監督計劃落實，負責組織本單位gf報告的撰寫、審查、上報，負責本單位gf報告的初步技術審查、形式審查等。

3．2納入科研管理程序，建立健全gf報告管理制度。

3．2．1納入科研管理程序，建立長效工作機制建立gf報告管理制度的核心，是將gf報告工作納入科研管理程序。這是貫徹、落實gf報告工作制度的關鍵，是解決報告撰寫、提交長效機制問題的迫切需要［7］。在項目立項、下達、實施、驗收、鑒定和報獎等主要環節，明確撰寫和提交gf報告的職責要求，確保按時、保質、保量完成報告;在項目立項、下達和開題階段，在立項申請報告、開題報告和任務書中明確撰寫提交報告的數量和時限;在項目驗收、鑒定、報獎階段，將撰寫和提交gf報告作為一個必要條件，實行一票否決制度。科研項目管理部門、科研項目承擔者以及科技信息管理部門之間要通力合作，將gf報告工作納入本單位的科研能力建設中，作為關系本單位長遠發展的一件大事。

3．2．2加強制度建設，使gf報告工作有章可循軍隊院所應建立《軍隊院所國防科技報告管理辦法》等相關制度和標準規范，為gf報告管理奠定制度基礎;梳理本單位制訂和頒布的科研管理方面的文件，采取修訂或專門發文的形式，將gf報告工作納入其中，確保國防科技建設與管理的每一個領域和環節都有開展gf報告工作的依據和要求;提升gf報告工作與科研管理工作的融合度和收集的完整性，強化知識產權和保密管理、完善共享機制建設，推進科技報告的充分共享和交流使用。

3．3建立信息資源平臺，加強gf報告的交流共享。

3．3．1分級管理，嚴防失泄密，進行交流利用gf報告的內容不僅涉及到國防科學技術秘密，還涉及到國家、國防建設的安全利益及專有技術或敏感技術。因此，對于gf報告一定要在堅持保密守則的前提下，按照“集中檢索、分布獲取、分級保障、設限受控”的原則進行交流和使用［8］。可定期出版公開、內部密級的gf報告，鼓勵國防武器裝備研制、承制單位使用相應密級的gf報告，要求管理部門使用相應密級的gf報告等。

軍事歷史研究報告篇十二

一、問題的提出：

我們中華民族是個文化名族，成語就是文化民族的結晶之一，老師說每個成語都有名人故事。于是，我就對成語中的名人故事做了一次研究調查。

二、調查方法：

1、查閱有關成語中名人故事的書籍，了解成語中的名人故事。

3、閱讀報刊，了解成語中的名人故事。

三、調查情況和資料整理：

信息渠道成語名人主要內容。

書籍入木三分王羲之晉朝王羲之寫的字非常有力，相傳他在木板上寫字，刻字的人發現墨汁滲入木板已有三分了。

報刊草船借箭諸葛亮東漢末年，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮十天之內造好十萬只箭以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操借箭，最后挫敗周瑜。

四、結論：

成語里的確有名人故事，是有名人故事演變出來的。這些成語對我們有很大的幫助，在學習上和生活中都會運用到。成語中的名人故事中還有許多名人的品質優點值得我們學習。

軍事歷史研究報告篇十三

研究報告主要可以分為題目，摘要，引言（或前言、問題的提出），研究方法，研究結果及其分析，討論（或小結），結論，參考文獻，附錄等幾部分來寫。

1、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。

2、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。

3、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。

內容包括：1、提出研究的問題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假設；5、說明研究的意義。

4、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括：1、研究的對象及其取樣；2、儀器設備的應用；3、相關因素和無關因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結果的統計方法。

5、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內容：1、用不同形式表達研究結果（如圖、表）；2、描述統計的顯著性水平差異；3、分析結果。

6、討論（或小結）。這也是研究報告的主體部分。其內容：1、本課題研究方法的科學性；2、本課題研究結果的可靠性；3、本研究成果的價值；4、本課題目前研究的局限性；5、進一步研究的建議。

7、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設；3、指出要進一步研究的問題。

8、參考文獻。

9、附錄。如調查表、測量結果表等。

軍事歷史研究報告篇十四

1、出自嬴姓，為顓頊帝高陽氏之后裔。堯時，皋陶曾擔任大理(掌管刑獄的官)的職務，其子伯益被賜為嬴姓，后子孫歷三代世襲大理的職務，其子孫按照當時的習慣，以官為氏，稱理氏。理氏改為李氏的說法有兩種。一種說法是：商紂時，皋陶后裔理徵，在朝為官，因直諫得罪了商紂王，而被處死，其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時，因食李子充饑，才得以活命，故不敢稱理，便改姓李氏。另一種說法是：據(姓氏考略)記載，周之前未見有李氏，自從有老子姓李，名耳，為利貞的后裔，因祖上世代為理官，理、李兩字古音相通，便也以李為氏。顯然，李氏是始于李耳稱姓的。

2、出自他族改姓。三國時，諸葛亮平哀牢夷后，賜當地少數民族趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復姓叱李氏，漢化后，改為漢字單姓李氏。是為洛陽李氏。

3、出自他姓改李氏。據有關資料所載，唐開國元勛有諸將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏，因立功從唐國姓，賜予李氏。

二、遷徙分布。

李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時，李氏有一支遷往今山東境，大約自東漢開始，有李氏族人陸續徙居西南，分布于川、滇一帶，其中有的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時，李氏已是全國的大姓，中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族，但在唐以前主要是在北方發展。唐朝是中國封建社會的`鼎盛時期，李氏作為國姓，最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南遷，其中河南的李氏有的于唐高宗時隨陳政、陳元光父子入閩開辟漳州。第二次是“安史之亂”時，有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時，因**，李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開始，閩、粵李氏陸續有人移居臺灣。李氏遷徙至海外，始于明朝初年，去琉球國的都是福建人，琉球國派往明、清的通事有許多人姓李，皆系自福建移居琉球的華人。在中國歷史上，李姓稱帝稱王者多達60余人，先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等政權。

三、郡望堂號。

所謂郡望，即郡中之望族，也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望，不僅是該姓發祥地的標記，也是氏族人口、經濟實力、政治地位與文化影響力等綜合族力強盛與否的反映。據(廣韻)記載，李氏共有十二個郡望。

1、郡望隴西郡：戰國時置郡。相當于今天甘肅省東鄉以東至臨洮縣一帶隴西地區。此支李氏，其開基始祖為秦司徒李曇長子李崇。堂號“隴西堂”，因為李氏望出隴西郡故名。

2.趙郡：邯鄲一帶，漢時置郡。此支李氏，其開基始祖為秦太傅李璣次子李牧。

3.頓丘郡：西晉時置郡。晉武帝置。在今天河南省浚縣一帶。此支李氏隴西李氏分支，其開基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。

4.渤海郡，西漢置。在今天河北省，遼寧省的渤海海灣沿岸一帶。

5.中山郡：漢高帝置郡。相當于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支，其開基始祖為李璣第三字李齊。

6.廣漢郡：漢時置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后，其開基始祖為李尚(李廣之父)。

7.襄城，戰國時魏邑，秦置縣。歷代因之，清屬河南許州。

8.江夏郡，漢高帝置。相當于今天湖北省武漢一帶。

9.梓潼，古縣名，漢代置。為廣州郡治，蜀漢置梓潼郡，在今天四川省梓潼縣。

10.范陽郡，三國魏改涿郡為范陽郡，在今天河北省涿縣及北京市昌平、房山一帶。

11.梁國，漢高帝將原來秦代的碭郡改為梁國，相當于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。

12.南陽郡，戰國時秦置。相當于今天河南省南陽市一帶。

四、歷史名人。

李耳：春秋末期思想家、哲學家，道家的創始人。他認為“人法地、地法天、天法道、道法自然”。提出“一陰一陽為之道”的辯證法和“天人合一”的系統論。

李冰：戰國時期蜀太守，他依法治水，修建了馳名中外的水利工程都江堰，為國家農業生產、水利工程作出巨大貢獻，被后世奉為川神。

李世民：唐太宗，初始以“玄武門事變”取得政權，后制定了一些對社會發展較為有利的措施，創造了“從諫如流，道不拾遺、夜不閉戶”的貞觀盛世。

李白：唐代著名浪漫主義詩人，他在中國文學史上占著極為重要的地位。其代表作有(蜀道難)、(夢游天姥吟留別)、(靜夜思)等。人稱“詩仙”。

文檔為doc格式。

軍事歷史研究報告篇十五

3月2次檢查教學文件，各位教師大學城空間上傳情況符合要求。聽取丁芳教師的《合同法》課程，教師教學資料齊備，課堂秩序良好，課程講授能力突出。5位教師實施實訓教學，實訓方案合理、實訓報告齊備。4教師輔導行政法、法理課程，4位教師參加補考監考閱卷。

1、司法警務1601區隊45名學生，在3月27日、3月28日開展警務急救培訓，獲得培訓證書。

2、3月23日廣東司法警官職業學院到我院調研，梁國輝教師承擔模擬法庭講解工作，順利完成。

3、3月26日輔助完成大學生創新創業基地驗收工作。

司法警務教研室20xx~20xx年度第二學期工作總結。

1、每月不少于2次推門聽課，不少于2次檢查教學文件，其中，對于實訓課程的督導不少于1/2.

2、每月不少于兩次教研活動，教研活動至少一次與行業相聯系。

1、制作教研室“三個一工程”登記表，建立教師科研檔案。

3、行業調研、學術交流不少于2次;。

4、教師公安實戰培訓不少于2人次;。

5、參與創新創業社團活動每月不少于2次。

1、對應專業建立教學團隊。

2、完成《司法警務實戰訓練和考核標準》的制定工作;。

3、庭審進校園2次、專家進校園2次，教師校內講座2次;。

4、行業調研2次，修訂人才培養方案。

軍事歷史研究報告篇十六

歷史期中考試已經結束了，為了在以后的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：

1、試題不僅考查學生的歷史知識、歷史基本線索和脈絡，還要考查與學生相關的社會生活實踐以及自身的情感體驗，以有利于學生價值觀轉變和人文素養的提高，體現歷史課程獨特的情感教育功能。

2、歷史試卷題目呈現方式生動活潑，從學生的興趣入手，內容、版式對學生充滿吸引力，新穎別致，一返過去題目枯燥、單一、死板的特點。學生看到題目后好奇、親切、自然，易于激發學生學習歷史的興趣。

3、試題內容符合學生的認知水平和《歷史教學大綱》、《歷史課程標準》的基本要求，關注學生的基礎知識、基本技能和基本素質，目的是使學生掌握廣而淺的歷史知識。

4、九年級試卷分析概況：

選擇題題型特點：

1、覆蓋面廣：20道選擇題涉及16課的基本知識。內容包括政治、經濟、外交、軍事、民族關系等各個領域。

2、注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的歷史知識。

3、注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯系、比較和分析能力。如第2、3、6、20題。

原因分析：本題得分率較高，說明學生對基礎知識的掌握情況較好。失分最高的是第6題，造成該題失誤的主要原因是學生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內容學生了解不太清楚。其次是第7題、第11題、第13題，失誤原因：一是在學習新課時不求甚解，對有些歷史事實似是而非，；二是對一些抽象的概念性較強的歷史知識不太理解。三是不注重有效信息的分析，缺乏相關歷史知識的積累，如第6題。

材料分析題，做的不是很好，學生有一種陌生的感覺，根本不知道這些材料和誰有關系，所以做的時候就無從下手。追其原因是平時“讀書”的習慣還未養成，積累的興趣還不高。從這一題可以看出，學生整體感知課文的內容的能力不怎么樣。

問答題得分情況也不是很理想，主要原因是不會歸納總結，例如問xxx為什么到農村建立根據地回答的不是很全面。甚至有的學生不知道該如何著手。

暴露出來的問題是理解僅停留在一個較低的層面上，由淺入深的探究式的學習能力是有缺陷的。

5、工作建議及構思：

1、教師要重視基礎知識的落實。

2、教師重視學習，深入研究探究教學。

3、在學習中繼續培養學生的學習習慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力的培養，讓學生能夠準確的表達自己的意思。使學習變被動為主動，從而達到愛學、樂學，力求全面培養學生。

4、加大閱讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養成良好的書寫習慣。

當前教師亟應克服的問題：教師以自我為中心，只重知識傳授，滿堂灌；嚴重忽視能力的培養或缺乏培養能力的方法和手段；思想教育空洞落后，脫離實際，沒有針對性。講課枯燥沒有激發（或保護）學生的學習興趣。嚴重忽視地圖、插圖等的運用。

軍事歷史研究報告篇十七

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。

2．研究方法：實驗法。

3．研究過程：

第一階段：準備階段。

（1）由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。

（2）指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

（3）做一些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。

（4）培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。

第二階段：實施階段。

具體任務是：

（1）指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查；二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。

（2）指導學生制訂研究方案。

教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。（3）以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。