報(bào)告通常以清晰、客觀的語(yǔ)言描述問(wèn)題,并提出合理的解決方案。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰、有條理,并能夠引導(dǎo)讀者理解邏輯關(guān)系。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何合理組織報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,以及如何有效地傳遞信息。
軍事歷史研究報(bào)告篇一
一、學(xué)科分析:
歷史是一門具有人文性、綜合性和實(shí)踐性的綜合文科課程,其價(jià)值在于整合歷史、人文地理以及其他人文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與技能,培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
二、學(xué)情分析:
七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣,有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而,從目前上課反饋的情況看學(xué)生底子差,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。同時(shí)由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組,對(duì)于理解、分析能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠或欠佳的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)也許會(huì)有一定的難度。
三、教材分析:
《歷史》是基礎(chǔ)教育課程改革新開(kāi)設(shè)的一門綜合課程,我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限。因此,與其他分科課程相比,這門課程面臨著學(xué)科建設(shè)和教材呈現(xiàn)方式改造的雙重壓力。
四、教材特色:
1、教材編寫的思路:以學(xué)生的生活邏輯為主導(dǎo),以地理、歷史學(xué)科為基礎(chǔ),以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景和支撐。
基本思路:生活是主題(生活的環(huán)境、生活的異同、生活的問(wèn)題);時(shí)空是框架(時(shí)間、空間兩個(gè)維度)。
2、教材內(nèi)容表述的特色:
基于案例、基于生活、基于情境和基于問(wèn)題的表述。
3、教材內(nèi)容的特點(diǎn):
(1)注重基礎(chǔ)知識(shí)(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀念)。
(2)突出能力培養(yǎng)(課題活動(dòng)、自我測(cè)評(píng)、綜合探究)。
五、實(shí)施教學(xué)總體思路:
1、堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生真正成為課堂的.主人,能夠真正“主宰”課堂。
2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,充分利用生活中的例子,結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué),活學(xué)活用,以發(fā)揮課堂最大效益。
3、要重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的具體落實(shí),尤其要強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)的教學(xué),要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范,力求在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識(shí)的學(xué)科意義。
4、充分利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)進(jìn)度安排:(共約十六周)。
第一——四周:完成第一單元的教學(xué)任務(wù)。
第五——八周:完成第二單元的教學(xué)任務(wù)。
第八——十三周:完成第三單元的教學(xué)任務(wù)。
第十四——十六周:復(fù)習(xí)備考,期末考試。
軍事歷史研究報(bào)告篇二
小時(shí)候我常常在想一個(gè)問(wèn)題,為什么每個(gè)人都要有一個(gè)姓,而不都是一個(gè)姓呢?為什么我姓孫,而別人姓王姓趙呢?帶著這些問(wèn)題我調(diào)查了一下關(guān)于孫姓的歷史和現(xiàn)狀。
上網(wǎng)查找資料。
詢問(wèn)長(zhǎng)輩。
與同學(xué)討論。
查閱書籍和報(bào)刊。
來(lái)源:
源于子姓。商朝末,紂王叔父比干,商之賢臣,因直諫而被殺,子孫避難改姓,其中一支以本為王族子孫之故,遂姓孫氏。
源于姬姓。公元前1055年,周公姬旦封康叔於衛(wèi),建立衛(wèi)國(guó)。春秋時(shí),他的八世孫姬和因?yàn)楣缥魅钟泄Γ恢芷酵踬n為公爵,史稱衛(wèi)武公。衛(wèi)武公有一個(gè)兒子名叫惠孫,惠孫的孫子名乙,字武仲,又叫武仲乙,把祖父惠孫的字作為姓氏,姓孫。因此武仲乙又稱孫乙,他的后代就以孫為姓。
孫中山,原名孫文,中國(guó)民主革命最偉大的先行者,中華民國(guó)的創(chuàng)始人,客家著名的代表人物。孫思邈,壽命最長(zhǎng)的孫姓名人。隋唐時(shí)醫(yī)藥學(xué)家。少年時(shí)立志學(xué)醫(yī),鉆研了古代的醫(yī)書和其他書籍,成為醫(yī)道很深的'醫(yī)藥學(xué)家。孫繼先,最年輕的孫姓名人。1926年出生,1947年?duì)奚v任解放軍班長(zhǎng)、排長(zhǎng),19歲時(shí)就已經(jīng)是聞名全軍的戰(zhàn)斗英雄,爆破英雄……這些都是姓孫的人。
現(xiàn)狀:
孫姓的人口已達(dá)1848萬(wàn),為全國(guó)第十二位大姓,大約占全國(guó)人口的1.54。從明朝至今600年中孫姓人口由119萬(wàn)激增到1848萬(wàn),增長(zhǎng)了近16倍。明朝的平均人口接近9300萬(wàn),當(dāng)代的人口按12億計(jì),人口增長(zhǎng)了13倍。孫姓人口的增加速度高,分布于安徽、黑龍江、河北、遼寧、江蘇、吉林,這六省又集中了鄉(xiāng)村人口的42%。山東為當(dāng)代孫姓第一大省。
孫姓源于子,是商朝末紂王叔父比干。子孫避難改姓,遂姓孫氏。
轉(zhuǎn)載自 www.cdxkw.cn
當(dāng)代孫姓已達(dá)到1848萬(wàn)人,是中國(guó)第十二大姓。
山東為孫姓第一大省。
軍事歷史研究報(bào)告篇三
什么是有效的課堂教學(xué)?怎樣才能做到教學(xué)的有效?對(duì)歷史課堂的有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ê蛶c(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,不要讓他們覺(jué)得歷史是一門副課。
2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問(wèn)題討論時(shí),教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的'時(shí)間,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值,避免造成“擺樣子”、“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象;杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4、教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺(jué)得他在小組中也起著重要的作用。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神,融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。
6、教師在課堂操作時(shí),要重視“引導(dǎo)”、大膽“放手”。首先教師不能害怕學(xué)生學(xué)不好而不敢放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手,在放手的時(shí)候就要求教師要及時(shí)引導(dǎo);其次要抓住能夠讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),例:在新知探求的過(guò)程中;歷史中對(duì)人物的評(píng)判等。都能體現(xiàn)學(xué)生合作探究的過(guò)程。第三,教師要通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控,讓學(xué)生有效地開(kāi)展小組合作性學(xué)習(xí)。
總之,我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在著不少的弊端。它嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率的提高,影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,我們現(xiàn)在嘗試這種新的教學(xué)方式是很有必要。我會(huì)努力鉆研教育理論知識(shí),結(jié)合本校學(xué)情,探索一條適合我們自己走的教學(xué)道路。盡管,小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施遇到很多困難,但是小組合作學(xué)習(xí)存在的較大問(wèn)題已經(jīng)引起廣大教師的重視與反思,課題組的全體成員將在日后的教學(xué)工作中摸索、探求合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造新型的有效途徑。
軍事歷史研究報(bào)告篇四
內(nèi)容摘要:他打過(guò)松山戰(zhàn)役、參加過(guò)第二次入緬作戰(zhàn)、兩次參加投誠(chéng)起義、打過(guò)遼沈戰(zhàn)役、在滇南組織過(guò)剿匪,但也曾入獄十年、四處流浪。如今,他已是93歲的老人,靠政府救濟(jì)生活。他就是云南文山老兵饒漢達(dá)。他經(jīng)歷了慘烈悲壯、曲折坎坷的一生,可以說(shuō),他的歷史,就是整個(gè)民族近半個(gè)世紀(jì)的歷史。
掩護(hù)部隊(duì)突圍24人僅剩3人。
_已過(guò)去半個(gè)多世紀(jì),但每當(dāng)想起槍炮炸彈聲響,便是血肉橫飛、血流成河、尸橫遍野、驚心動(dòng)魄的往事,老人家仍忍不住老淚縱橫。勝利來(lái)之不易,可謂是一寸山河一寸血。
1938年,他與廣大愛(ài)國(guó)將士一起開(kāi)赴抗日前線——江西九江地區(qū),參與了在瑞昌、通化等地攻打日軍的戰(zhàn)役。戰(zhàn)斗非常激烈,在九江縣城附近的一個(gè)大水塘周圍,敵我互相沖鋒殘殺,死亡的士兵把整個(gè)水塘都填滿了,尸體和槍械橫七豎八地泡在水里,水都變成了血紅色,慘不忍睹。
因?yàn)樾」碜犹嗔耍谕ɑ粐艘粋€(gè)多月,子彈、糧食耗盡,炊事兵把樹(shù)葉子采來(lái)拌飯,周圍的樹(shù)葉子都被采光了,情況十分危急。軍長(zhǎng)告訴大家:再不突圍,就只能伸起脖子被日軍殺死!一個(gè)都活不成!隨后,團(tuán)長(zhǎng)特別安排我們24個(gè)戰(zhàn)士打掩護(hù),團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)、軍長(zhǎng)都對(duì)我軍24人下了死命令:弟兄們,上級(jí)命令你們打掩護(hù),掩護(hù)大部隊(duì)突圍。萬(wàn)一你們逃不出來(lái),就算是犧牲你們少數(shù),挽救大多數(shù)!隨即,軍長(zhǎng)大哭了幾聲,行了個(gè)軍禮后,又大哭了幾聲,轉(zhuǎn)過(guò)身去擦干眼淚,毅然指揮大家:各就各位,突圍開(kāi)始!
最后,大部隊(duì)是突圍出去了,而打掩護(hù)的,僅有3人負(fù)傷活了下來(lái)。一個(gè)是屏邊縣的周應(yīng)全連長(zhǎng),一個(gè)是廣南縣珠寧街上的萬(wàn)起明班長(zhǎng),再一個(gè)就是我祖爺爺。他們3人,打日本鬼子在一起,起義參加_在一起,后來(lái)十年_也在一起,但現(xiàn)在活著的只有祖爺爺一個(gè)人了。
多地轉(zhuǎn)戰(zhàn)參加戰(zhàn)役無(wú)數(shù)次。
1943年,60軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)河南、江西等省,對(duì)日作戰(zhàn)4個(gè)多月。下半年,_上級(jí)下令60軍回云南增援松山戰(zhàn)役。于是,回到云南,抽調(diào)兩個(gè)團(tuán)增援松山戰(zhàn)役,在龍陵等地攻打日軍,其余部隊(duì)就在中越邊境鎮(zhèn)守防線。那些年來(lái),我參加大、中、小型戰(zhàn)役無(wú)數(shù)次。
到了越南,接受日軍繳械投降后,在越南總統(tǒng)府舉行了受降典禮。日軍的軍火被分成了三份,一份給越南,一份給云南,一份給廣西。
退伍后又參加了一次起義。
他們?yōu)槠鹆x軍開(kāi)了歡迎會(huì),第二天就分了工。政委當(dāng)眾宣布祖爺爺是二等功臣,把他留在他們大部隊(duì)。其他戰(zhàn)友就被分散在各團(tuán)隊(duì)中,互相再也見(jiàn)不到了。
1948年10月15日,祖爺爺?shù)年?duì)伍趕到黑山新明增援第一線,與_廖躍湘兵團(tuán)進(jìn)行了激烈的遼沈大戰(zhàn)役。然后大部隊(duì)向南進(jìn)發(fā)解放華北,他們就留在沈陽(yáng),和蘇聯(lián)紅軍比武訓(xùn)練。1948年末,我退伍了。
回家后帶領(lǐng)民兵去剿匪。
回家后,祖爺爺參加地方民兵,還當(dāng)上了剿匪中隊(duì)長(zhǎng),帶領(lǐng)民兵去屏邊縣剿匪。1年后,剿匪結(jié)束,祖爺爺又創(chuàng)辦了麻栗寨小學(xué),還用退伍費(fèi)買書發(fā)給家庭貧困的學(xué)生。
1966年_開(kāi)始,因?yàn)樽鏍敔斒桥f軍人,被判刑9年,入獄_10年。在_隊(duì)里,吃糧食是定量,每人每天8兩,廚房人員勉強(qiáng)能吃飽,他們能吃到的就更少了。
祖爺爺出獄后,無(wú)家可歸,只得到處流浪。后來(lái)地方政府派人找到祖爺爺,給他建了一座20平方米的愛(ài)心獻(xiàn)功臣?xì)址俊2⒔o他每月25元錢的生活費(fèi)。后來(lái)逐漸增加,現(xiàn)在增加到每季度2000元左右。年輕時(shí),祖爺爺和老伴靠他在部隊(duì)學(xué)到的中草藥治病技術(shù)謀生,現(xiàn)在醫(yī)不動(dòng)了,他們認(rèn)識(shí)的所有戰(zhàn)友都走了。每想起自己經(jīng)歷過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng),他總想痛哭一場(chǎng)。
民政部重申對(duì)_老兵優(yōu)撫政策。
將符合條件的原__老兵納入相應(yīng)保障范圍,優(yōu)先優(yōu)惠進(jìn)入敬老院、福利院。
支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)社會(huì)組織,通過(guò)社會(huì)捐助等適當(dāng)形式,對(duì)其進(jìn)行幫扶救助。
建議當(dāng)?shù)攸h委、政府對(duì)他們?cè)谡紊稀⑸钌嫌枰躁P(guān)心和照顧。
近日,有媒體刊登民政部答復(fù)人大代表關(guān)于原__老兵社會(huì)福利保障政策的有關(guān)意見(jiàn),引起社會(huì)廣泛關(guān)注。民政部3日夜間發(fā)表聲明,重申針對(duì)原__老兵的有關(guān)政策。
聲明說(shuō),新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)政府相繼出臺(tái)了一些政策,對(duì)對(duì)日作戰(zhàn)犧牲的或負(fù)傷致殘以及編入到人民解放軍序列的原__老兵,與_領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、_軍等抗日隊(duì)伍老戰(zhàn)士,享受同等待遇,或追認(rèn)為革命烈士,或評(píng)定殘疾等級(jí)并給予相關(guān)撫恤,或納入現(xiàn)行優(yōu)撫制度給予優(yōu)待補(bǔ)助。對(duì)于少數(shù)_勝利后未編入人民解放軍序列回家務(wù)農(nóng)或從事其他職業(yè)的,各地也根據(jù)他們的生活狀況給予了相應(yīng)的社會(huì)救助。
聲明指出,隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,城鄉(xiāng)養(yǎng)老、醫(yī)療、低保等社會(huì)保障制度逐步建立,__老兵與其他社會(huì)群眾一樣,享受了相應(yīng)的社會(huì)保障,但仍有部分人員生活還比較困難。為此,民政部依托現(xiàn)有保障制度下發(fā)了通知。
民政部表示,做好包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體保障工作,是民政部門的職責(zé),民政部將繼續(xù)落實(shí)好現(xiàn)有政策,并隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,不斷提升包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體的保障水平。
軍事歷史研究報(bào)告篇五
人類進(jìn)入21世紀(jì),經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快,世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩,政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國(guó)際形勢(shì)背景下,如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,就成為歷史教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))不能回避的問(wèn)題。與此同時(shí),人文社會(huì)科學(xué)研究的不斷深入,也對(duì)基礎(chǔ)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))歷史課程提出了新的任務(wù)。
新中國(guó)成立五十多年來(lái),歷史教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))取得了令人矚目的成就,但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時(shí)代要求和國(guó)民素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的問(wèn)題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))理論為指導(dǎo),通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的`歷史觀,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解,從歷史中汲取智慧,養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng),以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
二、基本理念。
歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,應(yīng)面向全體學(xué)生,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))打下基礎(chǔ)。
歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識(shí)、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性,符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,減少艱深的歷史理論和概念,增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制,歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià),充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))功能。
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軍事歷史研究報(bào)告篇六
以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),落實(shí)推進(jìn)課程改革,形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念,提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力、在歷史與其他學(xué)科間建立對(duì)話的能力,提高學(xué)生的綜合分析能力。
一、學(xué)情分析。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍,活潑好動(dòng),作為新來(lái)的老師,我還不是完全了解每個(gè)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí),但從這幾節(jié)課的觀察來(lái)看,他們的歷史知識(shí)還是相對(duì)比較薄弱,不了解重要的歷史人物和歷史事件,缺乏基本的歷史常識(shí),但由于七年級(jí)學(xué)生思維敏捷,所以我對(duì)提高這屆學(xué)生的歷史文化水平充滿了希望,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我會(huì)努力培優(yōu)補(bǔ)差,提高學(xué)生的能力。
二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。
1、完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容。
2、提高教學(xué)質(zhì)量,使得期末測(cè)試的綜合評(píng)價(jià)能有所提高。
三、教材分析。
第一個(gè)單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”,教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開(kāi)放”。第二單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”則僅涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”,教科書對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納和組合。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理,重視非智力作用的因素,對(duì)學(xué)困生既要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自覺(jué)性,更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化理想前途教育。
3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。
5、經(jīng)常向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。
軍事歷史研究報(bào)告篇七
本學(xué)期,初一歷史備課組將本著“一切為了學(xué)生健康發(fā)展,一切為了學(xué)生美好未來(lái),一切為了學(xué)校健康、和諧發(fā)展”的清泉教育理念,構(gòu)建和諧民主的高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),全面提升我組的教學(xué)水平。教學(xué)中我組將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),除利用教材之外,更多的挖掘課程資源,使歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合,改變?yōu)榭级鴮W(xué)的傳統(tǒng)觀念,學(xué)會(huì)善于用唯物歷史觀的深邃眼光來(lái)審視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,能夠不斷的從歷史這面鏡子里,獲取對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)與啟悟。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,經(jīng)歷了一個(gè)跨越,要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合初中生的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)對(duì)學(xué)生情況分析如下:
1、初中和小學(xué)的課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生大多都存在同一問(wèn)題,就是字詞掌握較差,語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,課外知識(shí)面狹窄,沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,所以閱讀理解能力和分析能力較差。
三、工作目標(biāo)。
1、備課組全體教師認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作,落實(shí)歷史課堂教學(xué)的三維目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)方法,教學(xué)中做到減負(fù)與高效結(jié)合,全力打造高效課堂,創(chuàng)設(shè)思辯性的歷史課堂。讓歷史變成學(xué)生喜愛(ài)的科目。
2、加強(qiáng)備課組教研功能,形成濃厚的教研氣氛,讓每位老師都收獲豐富。加強(qiáng)備課活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學(xué)觀念,樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。
3、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作,注重基礎(chǔ)知識(shí),基本技能。同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高,有目的、有計(jì)劃地繼續(xù)做好課改工作,努力優(yōu)化教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量。在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂的效率。力爭(zhēng)在區(qū)統(tǒng)考中取得好成績(jī)。
4、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、具體措施與要求。
(一)備課。
每周集體備課一次,充分發(fā)揮備課組力量,加強(qiáng)集體備課。每周周二第二節(jié)課為集體備課時(shí)間,分析教材、討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,集眾人之力解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,交流教學(xué)心得,及時(shí)反思。深入分析教材,注重重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的解剖,制定突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和措施。
做到四統(tǒng)一,我們備課組按照學(xué)校要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一單元測(cè)試,組內(nèi)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
(二)教學(xué)。
1、加強(qiáng)課堂管理力度,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),提高課堂效率。
2、抓好雙基,落實(shí)好讀圖識(shí)圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng),提高學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),盡量做到作業(yè)當(dāng)堂消化。
5、每課寫好教學(xué)反思,記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,不斷完善自身,成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。
6、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
(三)教研。
1、根據(jù)學(xué)校的工作要求,積極參與教科研活動(dòng),以提高自身的教科研能力,為今后發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。
2、為提高教師教育教學(xué)理論水平,積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),以解決平時(shí)教育科研理論不足的實(shí)際問(wèn)題。
3、根據(jù)教研組的安排,積極聽(tīng)課評(píng)課,提倡相互聽(tīng)課。每個(gè)老師都上一節(jié)公開(kāi)課。
軍事歷史研究報(bào)告篇八
一次,我家來(lái)了一些客人,其中,有一位客人說(shuō):“你字寫得好嗎?”我一下子愣住了。不解地問(wèn):“您為什么問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題?”
那個(gè)人說(shuō):因?yàn)槟阈胀跹?我馬上想到了王羲之!于是我對(duì)王姓產(chǎn)生了興趣做了一次調(diào)查!
二、調(diào)查方法。
1.查閱有關(guān)中華姓氏的書籍。
例如:百家姓等。
網(wǎng)上瀏覽。
2.調(diào)查情況和資料。
信息渠道。
涉及的方面。
具體的內(nèi)容。
書籍。
王姓的來(lái)源。
傳說(shuō)王姓的直接來(lái)源是周靈王的兒子――太子晉的姓。現(xiàn)在是中國(guó)第二大姓。
爸爸的講述。
歷史上王姓的名人。
王翦,王莽,王充,王羲之,王勃,王維,王溥,王安石,王實(shí)甫,王守仁,王夫之。
上網(wǎng)。
王姓的人口數(shù)量。
王姓人口占中國(guó)12%的人。
結(jié)論。
1,據(jù)我調(diào)查,王姓來(lái)源主要有五大方面:一是出自姬姓,而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人,晉之子宗敬為司徒,其后人由洛陽(yáng)遷居太原,瑯邪,時(shí)人號(hào)稱王家,以此為氏,此其一。此支源于太子晉的王氏,后來(lái)成為天下王氏的主要支派。京兆郡,河間郡有王姓,為周文王第十五子畢公高的后裔,此其二。河?xùn)|猗氏有王姓,是周平王太孫赤的后裔,此其三。二是出自n姓,為齊王田和的后代,此是河南王氏。三是出自子姓,為殷商王子比干之后,也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來(lái)。五是出自賜姓或冒姓而來(lái)的王氏。
2,王姓作為我國(guó)十大姓之一,在各個(gè)朝代,都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙,燕,薊,荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王,后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家,哲學(xué)家,無(wú)神論者王充。晉有書圣王羲之。等名人!
3.王姓是當(dāng)代中國(guó)人口位居第二多的姓氏,據(jù)統(tǒng)計(jì)王氏站漢人口7.41%.
軍事歷史研究報(bào)告篇九
我們班有三個(gè)同學(xué)姓黃,學(xué)了《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》后,我也想做一份。
二、調(diào)查方法。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍,閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解黃姓的來(lái)源和黃姓的歷史名人。
2、走訪有關(guān)部門,了解黃姓人口和分布情況。
3、通過(guò)多種途徑,搜集黃姓和名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理。
四、結(jié)論。
1、我國(guó)的黃姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳說(shuō)伯益的后裔有14支。其中的黃氏,大約於商末周初在今河南潢川建立黃國(guó)。
2、在歷史長(zhǎng)河中黃姓人才輩出有黃飛虎、黃庭堅(jiān)、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠(chéng)、黃金榮、黃飛鴻......我們?yōu)辄S姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、黃姓是當(dāng)代中國(guó)第八姓氏,據(jù)統(tǒng)計(jì),目前黃姓人口約為2876萬(wàn)。
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軍事歷史研究報(bào)告篇十
縱觀整個(gè)試題,總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標(biāo)對(duì)三維目標(biāo)的考查要求,以發(fā)揮歷史教育測(cè)量的診斷功能和導(dǎo)向功能。
(二)、試題特點(diǎn)。
1、總體平和,難度適中。
試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度,有一定的效度、區(qū)分度。難度適中,全卷沒(méi)有讓所有學(xué)生都動(dòng)不起筆的題目,也沒(méi)有一個(gè)大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制,讓分科以后的文科學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下高考模式的題目是很有必要的。
2、立足基礎(chǔ),貼近教學(xué)。
試題重在考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的識(shí)記和理解。尤其是對(duì)一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解,對(duì)重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí),以及對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程的規(guī)律性總結(jié)。
從閱卷及抽樣的結(jié)果看,主要有五大問(wèn)題:基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、學(xué)科能力沒(méi)形成、審題偏差大、書寫不規(guī)范、新課程意識(shí)缺失。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,特別是對(duì)一些概念性的知識(shí)沒(méi)有真正把握。
2、審題偏差大。
本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴(yán)重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞,不能從材料中提取有效信息,導(dǎo)致理解偏差,不按照要求回答,答非所問(wèn)。
3、書寫不規(guī)范。
多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范,字跡不清晰;學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)匱乏,不能有效組織答案,主要表現(xiàn)為知識(shí)要點(diǎn)不明確,沒(méi)有層次性,出現(xiàn)口語(yǔ)化,文字表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn);不會(huì)使用歷史學(xué)科語(yǔ)言或術(shù)語(yǔ)答題,出現(xiàn)許多無(wú)效文字;關(guān)鍵字詞寫成錯(cuò)別字。
1、加強(qiáng)對(duì)歷史基本概念的教學(xué)。
檢查,通過(guò)課前默寫、課后作業(yè)、抽查等方式,增強(qiáng)對(duì)歷史的一些基本概念的理解與記憶。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度。
包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評(píng),在培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題分析能力的同時(shí),多給學(xué)生參與的平臺(tái)和機(jī)會(huì),因?yàn)閷W(xué)生參與,能有效及時(shí)地糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏向及思考方式的偏差。
3、適度進(jìn)行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)。
4、對(duì)試題的解答,除加強(qiáng)對(duì)答題格式的規(guī)范外,更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)解題方式的引導(dǎo)。
5、充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
鼓勵(lì)士氣,增進(jìn)信心。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好歷史的信心,因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì),在嚴(yán)格要求過(guò)程中應(yīng)看到學(xué)生的進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),以利于提高整體水平和效果。
軍事歷史研究報(bào)告篇十一
航天員科研訓(xùn)練中心(原名航天醫(yī)學(xué)工程研究所,以下簡(jiǎn)稱中心)在1996年就開(kāi)始集中管理gf報(bào)告,逐步形成了自己的工作模式,即由一名業(yè)務(wù)副主任(副所長(zhǎng))主管gf報(bào)告工作,科技處訓(xùn)練科為業(yè)務(wù)主管部門,設(shè)立一名業(yè)務(wù)參謀分管gf報(bào)告工作。在科技信息研究室設(shè)立gf報(bào)告管理小組,承擔(dān)gf報(bào)告的業(yè)務(wù)管理工作,負(fù)責(zé)gf報(bào)告的形式審查工作以及收集、整理、上報(bào)、管理與交流使用等工作。2012年制定《航天員科研訓(xùn)練中心國(guó)防科學(xué)技術(shù)報(bào)告管理規(guī)定》,建立“gf報(bào)告聯(lián)絡(luò)員”制度,由各單位指定一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位gf報(bào)告工作,確定一名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)本單位gf報(bào)告的日常管理工作,擬制本單位gf報(bào)告年度編寫計(jì)劃,并監(jiān)督落實(shí),組織本單位gf報(bào)告的撰寫、審查、上報(bào)等工作,并負(fù)責(zé)本單位gf報(bào)告的初步技術(shù)、形式審查。
1.1gf報(bào)告的提交范圍中心完成國(guó)防科技項(xiàng)目(包括試驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目、軍口863項(xiàng)目及其他國(guó)防科研項(xiàng)目)、教育培訓(xùn)和管理決策項(xiàng)目時(shí)必須撰寫gf報(bào)告,并提倡和鼓勵(lì)完成工程型號(hào)任務(wù)和其他基礎(chǔ)研究項(xiàng)目時(shí)撰寫gf報(bào)告。學(xué)科內(nèi)容涉及航天員選拔與訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)監(jiān)督與醫(yī)學(xué)保障、航天服、航天食品、訓(xùn)練模擬器、飛船工程設(shè)計(jì)的醫(yī)學(xué)工效學(xué)要求與評(píng)價(jià)、環(huán)境控制與生命保障等航天醫(yī)學(xué)研究、航天工程研制與試驗(yàn)的各個(gè)方面。
1.2gf報(bào)告的工作流程工作流程如圖1所示。每年年初,各單位擬制“gf報(bào)告編寫計(jì)劃”,由訓(xùn)練科匯總,并編制下發(fā)“xx年度中心gf報(bào)告編寫計(jì)劃”,明確報(bào)告題目、編寫人、完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。科研人員按照《中國(guó)國(guó)防科技報(bào)告編寫規(guī)則》,利用“國(guó)防報(bào)告管理系統(tǒng)”,撰寫合格的gf報(bào)告后,呈交至相關(guān)業(yè)務(wù)總師或?qū)W科專家審查其技術(shù)內(nèi)容,再交至gf報(bào)告管理小組進(jìn)行形式審查(必要時(shí)修改后進(jìn)行形式二審)。年底,管理小組對(duì)年度內(nèi)gf報(bào)告進(jìn)行匯總、整理,并在審定表上加蓋中心公章,上報(bào)總裝gf報(bào)告管理辦公室,同時(shí)另存一份紙版報(bào)告以提供交流利用。
1.3gf報(bào)告管理現(xiàn)狀gf報(bào)告的日常管理及利用等工作,按照《中心國(guó)防科學(xué)技術(shù)報(bào)告管理規(guī)定》,并參照《中心技術(shù)文件管理規(guī)定》,嚴(yán)格做到閉環(huán)控制、準(zhǔn)確及時(shí)。經(jīng)統(tǒng)計(jì),1997-2013年,由gf報(bào)告管理小組管理的gf報(bào)告約1000份,遠(yuǎn)不及每年近5000份的技術(shù)文件產(chǎn)生量。gf報(bào)告的交流使用量也不多,只在項(xiàng)目結(jié)題、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、課題查新、職稱評(píng)定時(shí),才有個(gè)別科研人員檢索、查閱相關(guān)報(bào)告,年均檢索量甚至不足20冊(cè)/人次。gf報(bào)告數(shù)量少、內(nèi)容、格式要求嚴(yán)格、管理系統(tǒng)軟件與水印系統(tǒng)沖突等原因,導(dǎo)致gf報(bào)告的撰寫、提交、征集、交流使用等得不到充分保證。
2國(guó)防科學(xué)技術(shù)報(bào)告管理存在的問(wèn)題。
2.2未完全納入科研管理程序gf報(bào)告的征集應(yīng)貫穿于科研項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程,包括科研合同、科研項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目管理等各環(huán)節(jié)、全過(guò)程,但并未認(rèn)真執(zhí)行。科研項(xiàng)目管理部門、科研項(xiàng)目承擔(dān)者以及科技信息管理部門之間沒(méi)有形成通力合作、共同努力的局面,使gf報(bào)告不能完全按時(shí)保質(zhì)保量完成,不能完全納入科研工作管理程序中。
2.3交流與利用不夠充分gf報(bào)告的交流和使用在《國(guó)防科技報(bào)告管理辦法》等文件中都有規(guī)定,但是目前只是體現(xiàn)在項(xiàng)目結(jié)題、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、課題查新、職稱評(píng)定等方面。gf報(bào)告內(nèi)容程度高、總量不多、技術(shù)質(zhì)量難以保證,使其不能得到充分交流與利用。
2.4培訓(xùn)與獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全由于軍隊(duì)院所科研任務(wù)重、工作量飽和、時(shí)間節(jié)點(diǎn)緊、保密形勢(shì)嚴(yán)峻等特點(diǎn),科研人員的時(shí)間、精力往往不能保證gf報(bào)告的撰寫質(zhì)量,甚至不能按時(shí)間節(jié)點(diǎn)提交報(bào)告。另外,科研人員不能熟練使用gf報(bào)告管理系統(tǒng)、報(bào)告系統(tǒng)與水印系統(tǒng)或其他保密系統(tǒng)等,加之培訓(xùn)工作力度不夠、獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠到位,大大影響了科研人員對(duì)gf報(bào)告的撰寫效率、提交質(zhì)量和工作積極性。
3國(guó)防科學(xué)技術(shù)報(bào)告管理體系構(gòu)建的措施與建議。
針對(duì)軍隊(duì)gf報(bào)告工作中的問(wèn)題,我們借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際情況,提出如下建議與改進(jìn)措施。
3.1集中與分散相結(jié)合,構(gòu)建gf報(bào)告管理體系為了保證gf報(bào)告工作順利開(kāi)展,應(yīng)采取集中與分散相結(jié)合,分級(jí)分層構(gòu)建gf報(bào)告收藏和服務(wù)的管理體系[5-6]。
3.1.1構(gòu)建系統(tǒng)級(jí)(或全軍)層面的科研院所gf報(bào)告收集和服務(wù)管理體系負(fù)責(zé)系統(tǒng)級(jí)軍隊(duì)院所gf報(bào)告的收集、加工、保存和管理,對(duì)軍隊(duì)院所的gf報(bào)告工作進(jìn)行指導(dǎo)。其主要職責(zé)是制定軍隊(duì)院所gf報(bào)告工作的規(guī)章制度,貫徹、落實(shí)相關(guān)方針、政策、法規(guī),負(fù)責(zé)軍隊(duì)院所產(chǎn)生的gf報(bào)告的征集、審查、上報(bào)、業(yè)務(wù)建設(shè)、管理與交流利用,組織、指導(dǎo)、督促、檢查和驗(yàn)收各院所的gf報(bào)告工作,使之正常開(kāi)展。
3.1.2構(gòu)建軍隊(duì)院所層面的gf報(bào)告收集和服務(wù)管理體系負(fù)責(zé)各軍隊(duì)院所gf報(bào)告的收集、加工、保存和管理。凡承擔(dān)國(guó)防科研任務(wù)的單位,由一名業(yè)務(wù)副院(所)長(zhǎng)擔(dān)任該單位gf報(bào)告管理負(fù)責(zé)人,科技處(或類似的科技管理職能處室)負(fù)責(zé)gf報(bào)告業(yè)務(wù)主管工作,指定一名參謀任聯(lián)絡(luò)員(一般為負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目管理的業(yè)務(wù)參謀),并在科技信息管理部門成立gf報(bào)告管理小組,負(fù)責(zé)各院所gf報(bào)告的日常工作,承擔(dān)gf報(bào)告的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和歸口管理工作。制定、貫徹、落實(shí)本院所的gf報(bào)告工作規(guī)章制度和計(jì)劃,負(fù)責(zé)gf報(bào)告的征集、審查、上報(bào)、業(yè)務(wù)建設(shè)、管理與交流利用,負(fù)責(zé)gf報(bào)告的規(guī)章制度落實(shí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、協(xié)調(diào)溝通,負(fù)責(zé)gf報(bào)告工作總結(jié)、表彰和經(jīng)驗(yàn)推廣等工作。
3.1.3構(gòu)建各軍隊(duì)院所下屬各處、室級(jí)gf報(bào)告收集和服務(wù)管理體系各軍隊(duì)院所下屬處、室指定專人負(fù)責(zé)gf報(bào)告工作,對(duì)本處、室產(chǎn)生的gf報(bào)告進(jìn)行收集、初審,并及時(shí)提交至本院所的gf報(bào)告管理部門,確保本單位產(chǎn)生的gf報(bào)告在單位內(nèi)部得到充分利用。負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)gf報(bào)告工作的規(guī)章制度,擬制本單位gf報(bào)告年度編寫計(jì)劃,并監(jiān)督計(jì)劃落實(shí),負(fù)責(zé)組織本單位gf報(bào)告的撰寫、審查、上報(bào),負(fù)責(zé)本單位gf報(bào)告的初步技術(shù)審查、形式審查等。
3.2納入科研管理程序,建立健全gf報(bào)告管理制度。
3.2.1納入科研管理程序,建立長(zhǎng)效工作機(jī)制建立gf報(bào)告管理制度的核心,是將gf報(bào)告工作納入科研管理程序。這是貫徹、落實(shí)gf報(bào)告工作制度的關(guān)鍵,是解決報(bào)告撰寫、提交長(zhǎng)效機(jī)制問(wèn)題的迫切需要[7]。在項(xiàng)目立項(xiàng)、下達(dá)、實(shí)施、驗(yàn)收、鑒定和報(bào)獎(jiǎng)等主要環(huán)節(jié),明確撰寫和提交gf報(bào)告的職責(zé)要求,確保按時(shí)、保質(zhì)、保量完成報(bào)告;在項(xiàng)目立項(xiàng)、下達(dá)和開(kāi)題階段,在立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告和任務(wù)書中明確撰寫提交報(bào)告的數(shù)量和時(shí)限;在項(xiàng)目驗(yàn)收、鑒定、報(bào)獎(jiǎng)階段,將撰寫和提交gf報(bào)告作為一個(gè)必要條件,實(shí)行一票否決制度。科研項(xiàng)目管理部門、科研項(xiàng)目承擔(dān)者以及科技信息管理部門之間要通力合作,將gf報(bào)告工作納入本單位的科研能力建設(shè)中,作為關(guān)系本單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事。
3.2.2加強(qiáng)制度建設(shè),使gf報(bào)告工作有章可循軍隊(duì)院所應(yīng)建立《軍隊(duì)院所國(guó)防科技報(bào)告管理辦法》等相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,為gf報(bào)告管理奠定制度基礎(chǔ);梳理本單位制訂和頒布的科研管理方面的文件,采取修訂或?qū)iT發(fā)文的形式,將gf報(bào)告工作納入其中,確保國(guó)防科技建設(shè)與管理的每一個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都有開(kāi)展gf報(bào)告工作的依據(jù)和要求;提升gf報(bào)告工作與科研管理工作的融合度和收集的完整性,強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)和保密管理、完善共享機(jī)制建設(shè),推進(jìn)科技報(bào)告的充分共享和交流使用。
3.3建立信息資源平臺(tái),加強(qiáng)gf報(bào)告的交流共享。
3.3.1分級(jí)管理,嚴(yán)防失泄密,進(jìn)行交流利用gf報(bào)告的內(nèi)容不僅涉及到國(guó)防科學(xué)技術(shù)秘密,還涉及到國(guó)家、國(guó)防建設(shè)的安全利益及專有技術(shù)或敏感技術(shù)。因此,對(duì)于gf報(bào)告一定要在堅(jiān)持保密守則的前提下,按照“集中檢索、分布獲取、分級(jí)保障、設(shè)限受控”的原則進(jìn)行交流和使用[8]。可定期出版公開(kāi)、內(nèi)部密級(jí)的gf報(bào)告,鼓勵(lì)國(guó)防武器裝備研制、承制單位使用相應(yīng)密級(jí)的gf報(bào)告,要求管理部門使用相應(yīng)密級(jí)的gf報(bào)告等。
軍事歷史研究報(bào)告篇十二
一、問(wèn)題的提出:
我們中華民族是個(gè)文化名族,成語(yǔ)就是文化民族的結(jié)晶之一,老師說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)都有名人故事。于是,我就對(duì)成語(yǔ)中的名人故事做了一次研究調(diào)查。
二、調(diào)查方法:
1、查閱有關(guān)成語(yǔ)中名人故事的書籍,了解成語(yǔ)中的名人故事。
3、閱讀報(bào)刊,了解成語(yǔ)中的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理:
信息渠道成語(yǔ)名人主要內(nèi)容。
書籍入木三分王羲之晉朝王羲之寫的字非常有力,相傳他在木板上寫字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。
報(bào)刊草船借箭諸葛亮東漢末年,周瑜嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬(wàn)只箭以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操借箭,最后挫敗周瑜。
四、結(jié)論:
成語(yǔ)里的確有名人故事,是有名人故事演變出來(lái)的。這些成語(yǔ)對(duì)我們有很大的幫助,在學(xué)習(xí)上和生活中都會(huì)運(yùn)用到。成語(yǔ)中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
軍事歷史研究報(bào)告篇十三
研究報(bào)告主要可以分為題目,摘要,引言(或前言、問(wèn)題的提出),研究方法,研究結(jié)果及其分析,討論(或小結(jié)),結(jié)論,參考文獻(xiàn),附錄等幾部分來(lái)寫。
1、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。
2、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。
3、引言(或前言、問(wèn)題的提出)。引言不是研究報(bào)告的主體部分,因此要簡(jiǎn)明扼要。
內(nèi)容包括:1、提出研究的問(wèn)題;2、介紹研究的背景;3、指出研究的目的;4、闡明研究的假設(shè);5、說(shuō)明研究的意義。
4、研究方法。不同的課題,有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分,以實(shí)驗(yàn)研究法為例,其內(nèi)容應(yīng)包括:1、研究的對(duì)象及其取樣;2、儀器設(shè)備的應(yīng)用;3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制;4、操作程序與方法;5、操作性概念的界定;6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。
5、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分:要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是,切忌主觀臆斷。其內(nèi)容:1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果(如圖、表);2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;3、分析結(jié)果。
6、討論(或小結(jié))。這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容:1、本課題研究方法的科學(xué)性;2、本課題研究結(jié)果的可靠性;3、本研究成果的價(jià)值;4、本課題目前研究的局限性;5、進(jìn)一步研究的建議。
7、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容:1、研究解決了什么問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題,是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè);3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
8、參考文獻(xiàn)。
9、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。
軍事歷史研究報(bào)告篇十四
1、出自嬴姓,為顓頊帝高陽(yáng)氏之后裔。堯時(shí),皋陶曾擔(dān)任大理(掌管刑獄的官)的職務(wù),其子伯益被賜為嬴姓,后子孫歷三代世襲大理的職務(wù),其子孫按照當(dāng)時(shí)的習(xí)慣,以官為氏,稱理氏。理氏改為李氏的說(shuō)法有兩種。一種說(shuō)法是:商紂時(shí),皋陶后裔理徵,在朝為官,因直諫得罪了商紂王,而被處死,其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時(shí),因食李子充饑,才得以活命,故不敢稱理,便改姓李氏。另一種說(shuō)法是:據(jù)(姓氏考略)記載,周之前未見(jiàn)有李氏,自從有老子姓李,名耳,為利貞的后裔,因祖上世代為理官,理、李兩字古音相通,便也以李為氏。顯然,李氏是始于李耳稱姓的。
2、出自他族改姓。三國(guó)時(shí),諸葛亮平哀牢夷后,賜當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復(fù)姓叱李氏,漢化后,改為漢字單姓李氏。是為洛陽(yáng)李氏。
3、出自他姓改李氏。據(jù)有關(guān)資料所載,唐開(kāi)國(guó)元?jiǎng)子兄T將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏,因立功從唐國(guó)姓,賜予李氏。
二、遷徙分布。
李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時(shí),李氏有一支遷往今山東境,大約自東漢開(kāi)始,有李氏族人陸續(xù)徙居西南,分布于川、滇一帶,其中有的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時(shí),李氏已是全國(guó)的大姓,中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族,但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是中國(guó)封建社會(huì)的`鼎盛時(shí)期,李氏作為國(guó)姓,最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次:一次是在唐朝初期,李氏部分人南遷,其中河南的李氏有的于唐高宗時(shí)隨陳政、陳元光父子入閩開(kāi)辟漳州。第二次是“安史之亂”時(shí),有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時(shí),因**,李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開(kāi)始,閩、粵李氏陸續(xù)有人移居臺(tái)灣。李氏遷徙至海外,始于明朝初年,去琉球國(guó)的都是福建人,琉球國(guó)派往明、清的通事有許多人姓李,皆系自福建移居琉球的華人。在中國(guó)歷史上,李姓稱帝稱王者多達(dá)60余人,先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等政權(quán)。
三、郡望堂號(hào)。
所謂郡望,即郡中之望族,也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望,不僅是該姓發(fā)祥地的標(biāo)記,也是氏族人口、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治地位與文化影響力等綜合族力強(qiáng)盛與否的反映。據(jù)(廣韻)記載,李氏共有十二個(gè)郡望。
1、郡望隴西郡:戰(zhàn)國(guó)時(shí)置郡。相當(dāng)于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏,其開(kāi)基始祖為秦司徒李曇長(zhǎng)子李崇。堂號(hào)“隴西堂”,因?yàn)槔钍贤鲭]西郡故名。
2.趙郡:邯鄲一帶,漢時(shí)置郡。此支李氏,其開(kāi)基始祖為秦太傅李璣次子李牧。
3.頓丘郡:西晉時(shí)置郡。晉武帝置。在今天河南省浚縣一帶。此支李氏隴西李氏分支,其開(kāi)基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。
4.渤海郡,西漢置。在今天河北省,遼寧省的渤海海灣沿岸一帶。
5.中山郡:漢高帝置郡。相當(dāng)于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支,其開(kāi)基始祖為李璣第三字李齊。
6.廣漢郡:漢時(shí)置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當(dāng)于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后,其開(kāi)基始祖為李尚(李廣之父)。
7.襄城,戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏邑,秦置縣。歷代因之,清屬河南許州。
8.江夏郡,漢高帝置。相當(dāng)于今天湖北省武漢一帶。
9.梓潼,古縣名,漢代置。為廣州郡治,蜀漢置梓潼郡,在今天四川省梓潼縣。
10.范陽(yáng)郡,三國(guó)魏改涿郡為范陽(yáng)郡,在今天河北省涿縣及北京市昌平、房山一帶。
11.梁國(guó),漢高帝將原來(lái)秦代的碭郡改為梁國(guó),相當(dāng)于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。
12.南陽(yáng)郡,戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦置。相當(dāng)于今天河南省南陽(yáng)市一帶。
四、歷史名人。
李耳:春秋末期思想家、哲學(xué)家,道家的創(chuàng)始人。他認(rèn)為“人法地、地法天、天法道、道法自然”。提出“一陰一陽(yáng)為之道”的辯證法和“天人合一”的系統(tǒng)論。
李冰:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蜀太守,他依法治水,修建了馳名中外的水利工程都江堰,為國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻(xiàn),被后世奉為川神。
李世民:唐太宗,初始以“玄武門事變”取得政權(quán),后制定了一些對(duì)社會(huì)發(fā)展較為有利的措施,創(chuàng)造了“從諫如流,道不拾遺、夜不閉戶”的貞觀盛世。
李白:唐代著名浪漫主義詩(shī)人,他在中國(guó)文學(xué)史上占著極為重要的地位。其代表作有(蜀道難)、(夢(mèng)游天姥吟留別)、(靜夜思)等。人稱“詩(shī)仙”。
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軍事歷史研究報(bào)告篇十五
3月2次檢查教學(xué)文件,各位教師大學(xué)城空間上傳情況符合要求。聽(tīng)取丁芳教師的《合同法》課程,教師教學(xué)資料齊備,課堂秩序良好,課程講授能力突出。5位教師實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué),實(shí)訓(xùn)方案合理、實(shí)訓(xùn)報(bào)告齊備。4教師輔導(dǎo)行政法、法理課程,4位教師參加補(bǔ)考監(jiān)考閱卷。
1、司法警務(wù)1601區(qū)隊(duì)45名學(xué)生,在3月27日、3月28日開(kāi)展警務(wù)急救培訓(xùn),獲得培訓(xùn)證書。
2、3月23日廣東司法警官職業(yè)學(xué)院到我院調(diào)研,梁國(guó)輝教師承擔(dān)模擬法庭講解工作,順利完成。
3、3月26日輔助完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗(yàn)收工作。
司法警務(wù)教研室20xx~20xx年度第二學(xué)期工作總結(jié)。
1、每月不少于2次推門聽(tīng)課,不少于2次檢查教學(xué)文件,其中,對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的督導(dǎo)不少于1/2.
2、每月不少于兩次教研活動(dòng),教研活動(dòng)至少一次與行業(yè)相聯(lián)系。
1、制作教研室“三個(gè)一工程”登記表,建立教師科研檔案。
3、行業(yè)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流不少于2次;。
4、教師公安實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)不少于2人次;。
5、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)每月不少于2次。
1、對(duì)應(yīng)專業(yè)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2、完成《司法警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和考核標(biāo)準(zhǔn)》的制定工作;。
3、庭審進(jìn)校園2次、專家進(jìn)校園2次,教師校內(nèi)講座2次;。
4、行業(yè)調(diào)研2次,修訂人才培養(yǎng)方案。
軍事歷史研究報(bào)告篇十六
歷史期中考試已經(jīng)結(jié)束了,為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對(duì)本次考試做如分析:
1、試題不僅考查學(xué)生的歷史知識(shí)、歷史基本線索和脈絡(luò),還要考查與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)踐以及自身的情感體驗(yàn),以有利于學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變和人文素養(yǎng)的提高,體現(xiàn)歷史課程獨(dú)特的情感教育功能。
2、歷史試卷題目呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑,從學(xué)生的興趣入手,內(nèi)容、版式對(duì)學(xué)生充滿吸引力,新穎別致,一返過(guò)去題目枯燥、單一、死板的特點(diǎn)。學(xué)生看到題目后好奇、親切、自然,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
3、試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和《歷史教學(xué)大綱》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì),目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識(shí)。
4、九年級(jí)試卷分析概況:
選擇題題型特點(diǎn):
1、覆蓋面廣:20道選擇題涉及16課的基本知識(shí)。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、民族關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。
3、注重知識(shí)的遷移,考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如第2、3、6、20題。
原因分析:本題得分率較高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。失分最高的是第6題,造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對(duì)題干不理解,不明白提示的意義,題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第7題、第11題、第13題,失誤原因:一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解,對(duì)有些歷史事實(shí)似是而非,;二是對(duì)一些抽象的概念性較強(qiáng)的歷史知識(shí)不太理解。三是不注重有效信息的分析,缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累,如第6題。
材料分析題,做的不是很好,學(xué)生有一種陌生的感覺(jué),根本不知道這些材料和誰(shuí)有關(guān)系,所以做的時(shí)候就無(wú)從下手。追其原因是平時(shí)“讀書”的習(xí)慣還未養(yǎng)成,積累的興趣還不高。從這一題可以看出,學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。
問(wèn)答題得分情況也不是很理想,主要原因是不會(huì)歸納總結(jié),例如問(wèn)xxx為什么到農(nóng)村建立根據(jù)地回答的不是很全面。甚至有的學(xué)生不知道該如何著手。
暴露出來(lái)的問(wèn)題是理解僅停留在一個(gè)較低的層面上,由淺入深的探究式的學(xué)習(xí)能力是有缺陷的。
5、工作建議及構(gòu)思:
1、教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
2、教師重視學(xué)習(xí),深入研究探究教學(xué)。
3、在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)他們多問(wèn)、多探討,強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而達(dá)到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),力求全面培養(yǎng)學(xué)生。
4、加大閱讀理解的訓(xùn)練,提高學(xué)生答題技巧,平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
當(dāng)前教師亟應(yīng)克服的問(wèn)題:教師以自我為中心,只重知識(shí)傳授,滿堂灌;嚴(yán)重忽視能力的培養(yǎng)或缺乏培養(yǎng)能力的方法和手段;思想教育空洞落后,脫離實(shí)際,沒(méi)有針對(duì)性。講課枯燥沒(méi)有激發(fā)(或保護(hù))學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)重忽視地圖、插圖等的運(yùn)用。
軍事歷史研究報(bào)告篇十七
1.基本原則:
(1)全員性原則:面向全體學(xué)生,使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。
(2)綜合性原則:由于研究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為載體,每一個(gè)問(wèn)題的研究和解決都會(huì)涉及到很多知識(shí),我們?cè)谘芯窟^(guò)程中,很自然地就在已學(xué)過(guò)的知識(shí)間建立一定聯(lián)系,并應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí),綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí),解決生活中的問(wèn)題,以期有所收獲。
(3)自主性原則:學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋找解決問(wèn)題的方法。
(4)探索性原則:學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋找解決問(wèn)題的方法,探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.研究方法:實(shí)驗(yàn)法。
3.研究過(guò)程:
第一階段:準(zhǔn)備階段。
(1)由教科室組織舉行系列講座,學(xué)習(xí)理論,設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法,了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。
(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題,明確如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,怎樣歸類分析問(wèn)題以及選擇課題的一些原則。
(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科,用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問(wèn)題,通過(guò)提出問(wèn)題——描述問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評(píng)價(jià)結(jié)果——問(wèn)題解決的學(xué)科上展示,對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過(guò)學(xué)習(xí),有的學(xué)生已著手開(kāi)展研究,我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)一些課題研究的骨干,以帶動(dòng)全體學(xué)生。
第二階段:實(shí)施階段。
具體任務(wù)是:
(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活,如食品中防腐劑的含量及對(duì)人體的作用,購(gòu)買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題,如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查,通過(guò)調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。
(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案。
教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告,選聘指導(dǎo)教師,高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題,化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類和整理。