邀請函是邀請他人參加特定活動或事件的一種書面方式?？偨Y要具有一定的可操作性，即要提出改進和優化的建議，并有明確的行動計劃。閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規范和技巧，提高自己的寫作水平。

小學三年級作文必備技巧篇一

一、教材說明和教學建議：

本課教學內容是兒童文學作家騰毓旭的一首體現人們熱愛自然、保護自然以及與自然和諧相處的小詩。

詩歌向我們展示了一幅明麗、和諧的畫面：藍天、天鵝、白云、孩子。詩歌將自然生態的和諧與人聯系起來。這首意境幽雅的小詩，寥寥數句，不僅為我們呈現了一副美妙的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發出一種熱愛自然、熱愛動物的強烈的思想感情。

二、教學目標：

1.正確地認讀四個生字，會寫田字格里的十個字;。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、課前準備：

優美的輕音樂。

視頻：天鵝游水。

資料：天鵝的簡介;法國作家布封的《天鵝》。

四、課時建議：2課時。

五、教學過程：

第一課時。

一、引入新課。

你們見過天鵝嗎?你喜歡天鵝嗎?下面我們就來看一看吧?

視頻播放：天鵝短片。

看了短片你有得什么感受?

板書課題，引入新課。

二、初讀課文，整體感知。

(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

(2)小組內讀課文。

(3)教師指名讀課文，檢查認字情況。

三、在讀中發現，在感悟中提高。

(1)學生再次自由讀文，在書中畫出自己最喜歡的句子，想象一下句中所描繪的景色。

(2)小組交流。

(3)集體交流。

重點引導理解、感悟：

第一幅畫面：藍天、碧湖、天鵝圖。(出示圖片)。

內容簡潔，色彩亮麗，對比鮮明。

天鵝“飛著”，云朵“飄著”

云朵“馱著”天鵝，天鵝“銜著”云朵。

指導朗讀。邊讀邊想象畫面。

第二幅畫面：天鵝落湖灘。

“銜”字逼真的再現了天鵝逐漸接近湖面，最后天鵝與湖中的云朵——天鵝的倒影融為一體的精彩瞬間。

指導朗讀。邊讀邊想象畫面。

第三幅畫面：天鵝起舞圖。

疊詞使情境更加生動：“天鵝的眼睛”是“一閃一閃”;“輕輕的，輕輕的”使天鵝飛翔降落的動作更加輕盈，也與藍天下的湖光景色相結合。

第四幅畫面：兒童笑看天鵝歌。

象聲詞：“孩子格格的笑了”讀著詩句，我們仿佛真的聽到了孩子那“格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。

四、想象體味，了解詩情。

師：假如我們人類能聽懂天鵝等動物的語言，那么“歡樂的歌”會是一首怎樣的歌呢?

第二課時。

一、誦讀導入：

配上一段優美的音樂，學生在樂曲中朗讀全文。

二、識記生字。

(1)認讀生詞：

天鵝湖灘降落吊著飲水廣播踏著舞步尋覓。

帶拼音讀。

去掉拼音讀。

出處 www.cdxkw.cn

(2)識記生字。

用自己掌握的方法識記生字。

如：形近字比較法“胡——湖”“淮——灘”“飯——飲”“我——鵝”

(3)在田字格中書寫生字。

三、賞讀。

欣賞“我的資料夾”中法國作家布封的作品。

小學三年級作文必備技巧篇二

魏二有幸來我家是三八節的禮物。當我看到魏的時候，我的心像一朵花，跳啊跳。從此，無論睡覺還是做作業，它都會“出現”在我身邊，陪我學習玩耍。

自從維爾來到我家，就像成為我的朋友。在我成績不理想的時候，坐在我桌子上的威二好像還活著。他來找我說：“沒關系。這次失敗算什么。下次努力就好。”有時候，我不小心把ville的鼻子翹起來，ville就變得更搞笑了，人要破涕為笑。韋爾和我在一起，分享我的悲傷和快樂，幾乎是我生活的一部分。

雖然維爾剛來我家，但他和我建立了深厚的友誼。我看書的時候，把它抱在懷里，讓它和我一起讀；睡覺的時候也放在身邊，蓋一床暖和的被子，和我一起睡。我媽曾經讓我給維爾做一件長一點的衣服，不是讓它露出小屁股，也是讓維爾穿得暖和一點。

現在，有了維爾，生活就像充滿了陽光。有了vier，就像沒有煩惱，有了幸福。我愛維爾，我愛他有多可愛。我愛維爾，愛它給我的生活帶來陽光和微笑。

（四年級，400字）。

下午，小紅和小明在家玩玩具。小明拿起一只玩具船說：“我的船已經起航了。”小紅笑著說：“我們去小鳥島吧！”旁邊的玩具鹿和布熊貓開心地看著他們，好像在想：“小主人，陪我們玩一會兒吧！”

魏二有幸來我家是三八節的禮物。當我看到魏的時候，我的心像一朵花，跳啊跳。從此，無論睡覺還是做作業，它都會“出現”在我身邊，陪我學習玩耍。

自從維爾來到我家，就像成為我的朋友。在我成績不理想的時候，坐在我桌子上的威二好像還活著。他來找我說：“沒關系。這次失敗算什么。下次努力就好。”有時候，我不小心把ville的鼻子翹起來，ville就變得更搞笑了，人要破涕為笑。韋爾和我在一起，分享我的悲傷和快樂，幾乎是我生活的一部分。

雖然維爾剛來我家，但他和我建立了深厚的友誼。我看書的時候，把它抱在懷里，讓它和我一起讀；睡覺的時候也放在身邊，蓋一床暖和的被子，和我一起睡。我媽曾經讓我給維爾做一件長一點的衣服，不是讓它露出小屁股，也是讓維爾穿得暖和一點。

現在，有了維爾，生活就像充滿了陽光。有了vier，就像沒有煩惱，有了幸福。我愛維爾，我愛他有多可愛。我愛維爾，愛它給我的生活帶來陽光和微笑。

（四年級，400字）。

小學三年級作文必備技巧篇三

星期六，我去奶奶家玩兒，沒想到，奶奶把姥姥家的“黑虎”抱回了家。當時，我感覺非常驚喜，我用“飛毛腿導彈”般的速度沖進奶奶家，那速度，都能得“全球少兒一百米短跑一等獎”了！

好啦，讓我來給你講講“黑虎狗”的樣子吧！

首先，它的尾巴不怎么長，也不怎么短，但是，聽好了??！但是，但是，但是......哦！想起來了，ho!ho!ho!它尾巴上的毛很短，可是，它可不讓你摸，它會咬你哦！汪汪！

它的身體，顏色還用問嗎，當然是黑色的啦！ha!ha!ha!它毛摸起來軟綿綿的，濕乎乎的（你以為它是剛洗的布娃娃嗎？no!no!請記住它是dog?。?/p>

最讓我難忘的就是它那張可笑、可愛、漂亮、奇怪的臉（注意：大笑的同學不要把口水吐到紙上）he!he!它的臉總是一副大笑的表情，始終不換；它的鼻子可愛極了，是黑色的，簡直比女孩兒說的布娃娃還可愛（我可沒有看出來布娃娃有什么可愛勁）；它的珍珠（眼睛）可漂亮多了，快沒頁了，不說了！

下午，奶奶給我買了個陀螺，我把陀螺轉起來，它用鼻子試圖去碰陀螺，被劃了一下，它又用爪子去碰，真不知好歹！

好啦，我問你：你喜不喜歡這只狗呢？但是我不會給你的，我倆可是朋友哦！

小學三年級作文必備技巧篇四

童年，是一幅迷人的畫，勾勒出我多少動人有趣的故事；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時的歡笑就像茉莉散發出醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣記錄著我一件件的童年趣事。

奶奶家的小院是留下我許多美好回憶的地方，那里有我太多的歡笑。小院里種著一棵月季樹，每月都開花，奶奶總親切地稱它為“月月紅”。這月月紅可是我的最愛了，看枝頭那些月季花散發著醉人的芳香，就像品了一口名貴的茶，清香怡人。

每次回家，我總摘下幾朵最美的月季，撥下它那柔軟的花瓣，然后用力地向空中一撒，小嘴里喊著：“散花嘍，散花嘍，花仙子下凡嘍！”我高興地拍著手，在院子里蹦來蹦去。顏紅的花瓣落在我的頭上，我成了花孩子；落在老母雞的羽毛上，雞也成了花母雞；落在地上，就像鋪了一層柔弱的花地毯，美極了。

小時的我愛做模仿秀，我喜歡《還珠格格》里美麗的香妃，喜歡她那一頭飄逸的長發，羨慕她那能散發出香味的身體。那時候我只有又黑又亮的短發，沒有香妃的長發怎么辦哪？我眼珠子一轉，就想出了一個好主意。我從奶奶的布料箱里找出一塊長長的黑布，橫搭在我的頭上。“我也有長發了，我也有長發了”，我興高采烈地叫著。

香妃用玫瑰花瓣洗澡，多滋潤?。∥乙埠敛贿d色，摘了些月季花，泡在洗臉盆里，我要用花瓣洗手。我異想天開：“香妃用花瓣洗澡，身上就有了花的芳香，我用月季花洗手，手上一定會有月季花香哪”?？墒?，一星期的時光匆匆地溜走了，月季樹上的花都快被我采光了，手上仍舊平淡無味。但我不懂什么是失望，就冥思苦想什么東西能讓我身上發香，對，媽媽的香水。于是，趁媽媽熟睡時，我像只“夜貓子”躡手躡腳地進了媽媽的臥室。結果，我一心想著拿香水，沒注意腳下，一下子就被媽媽的大拖鞋絆倒了，這下可慘了，把媽媽驚醒了，媽媽把我逮了個正著。這真是“偷雞不成蝕把米”呀！但我并不絕望，又心生一計既然香水拿不到那不如就自己動手做一瓶吧。我采些月季花，小心翼翼地把花瓣撕成纖細的花絲，隨便找了個空瓶子，裝了進去又添了些水?？蓻]過幾天這件事就從我的腦子里靜悄悄地消失了。等我再回去打開瓶子，只瞧見花瓣都腐爛了，刺鼻的臭味撲面而來。

這些事，就像跳動的音符，為我的童年樂章增添了一段快樂的旋律。其實，童年是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經歷滄桑后的人對純真年代的懷念。童年啊！是夢的真，是真的夢，是回憶時含淚的微笑!

小學三年級作文必備技巧篇五

小學一、二年級我們習慣上稱之為低年級，低年級作文教學是整個小學作文教學的基礎，絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲，就無從設想那些作文的奇葩將會如何去爭奇斗艷!所以，低年級作文的啟蒙教學至關重要。但是對剛入學的兒童來說，說一句較完整的話都存在一定的困難，更不用說寫文章了，寫作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動為主動，讓低年級的小朋友愿意寫，樂意寫，直至喜歡寫呢?我建議老師們可以采用由簡入難的方法，讓學生由詞入句，由段入文。這樣，學生就不會覺得無從下筆了。具體可按如下步驟操作：

一、由詞入句。

在指導學生學寫句子的過程中，可以采取各種辦法，舉幾個例子來說明：

(1)普通的單詞造句。例：在小學二年級上冊的教材中，有《難忘的一天》這篇文章，老師可啟迪學生用“難忘”來造句，學生通過文章理解了“難忘”這一詞的意思，一定能夠說出很多句子。

(2)多詞連句。仍然以教材為例，在學過幾篇文章以后，可以用文章中的詞語來串連造句，如用操嘗四季、漂亮這三個詞連句，大多數同學都會說：操場一年四季都很漂亮。能表達一個完整的意思，這就是成功之處。

二、由句入段。

在學生能用、會用句子后，老師就可以適當地進行小篇幅的段落訓練了，這樣就可以進入到第二環節：

(1)對照課文仿寫。如二年級學習了《日記兩則》之后，老師可以引導學生用日記的`形式記錄自己一天所做過的事情，或者是寫讓自己記憶猶新的事情。這時候，有的同學寫自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫自己是怎樣的會寫自己是怎樣哄小妹妹睡覺的，在我執教的學生中，就有這樣的一篇例文：

4月15日星期二晴。

昨天下午，媽媽給我買了兩條小金魚，真漂亮，它們會吹泡泡，也會沖我笑，太可愛了。

段落雖短，但比較完整，老師此時要給予及時的鼓勵和表揚，另外，還可以仿照其他不同題材的文章來寫，如寫人的、寫物的、寫事的，等等。

(2)填空補充。在段落的寫作教學中，可先給出學生段落的骨架，讓學生填“血肉”如在一年級新生剛入學后，圍繞著“我們的學?！?，老師可先給出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(幾歲了)，我在(哪個學校幾年級幾班)上學。我們學校有(操嘗教學樓、好多老師和學生)。我為有這樣的學校而感到(怎樣的心情)。起初，讓學生們能按一定順序填寫出學校的各個方位各有些什么就可以了，當然，能夠加以修飾、補充更好。一年級第二學期就要求學生不但能寫出各方位的景色布局，還要求他們會用一些好的的詞語加以修飾，力求詞句的精練、優美。這樣訓練一學期之后，學生再寫類似的文章就能按一定的順序有條理地寫出一段話來。

(3)課前三分鐘說話，學生隨意說，只要能表達清楚就可以。

三、由段入文。

經過不同形式的訓練，學生的說話水平已經超越了詞語的句子的層面，能用簡短的段落來表達自己的意思，這樣我們就可以進入第三環節――由段入文：

(1)放膽寫作。老師不做任何限制，學生隨意而寫。有的二年級學生寫出了這樣一篇作文：

早晨，天亮了，我還在床上睡覺。媽媽買菜回來，把門打開，看我就喊：“你看幾點了，怎么還不起床!”我說：“還早。”媽媽火了，把我的被子拖到了地上，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車把我送到了學校，還差一點就遲到了。

這篇文章非常簡短，猛然間一看沒有多少道理，但老師應該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現了小作者注意觀察的好習慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對話寫得很真實、很自然，生活里是怎么說的，文章就怎么寫。

(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡短的圖畫讓學生根據自己的理解去寫。

(3)寫周圍的事物。如寫我的爸爸，我的媽媽，我的同桌，我的家等等。

小學三年級作文必備技巧篇六

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發展他們的思維，養成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

1、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。

我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。

針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

2、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

3、多寫。

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。

如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

4、多改。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

5、多鼓勵。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發現差的習作中情感表達的“閃光點”。

實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學孩子順利跨進“作文大門”，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

小學三年級作文必備技巧篇七

不管你是否準備好，有一天一切都會結束。不再有旭日東升，不再有燦爛白晝，不再有一分一秒的光陰。你收藏的一切，不論是彌足珍貴的還是已經忘記的，都將留給別人。

你的財富、名望和世俗的權利都將變成細枝末節的事情，不管你擁有的還是虧欠的，都不再重要。

你的嫉恨、冤仇、挫敗和妒嫉之心終將消失。

同樣，你的希望、雄心、計劃和未竟之事都將終止。曾經無比重要的成敗得失也將褪色。

你來自哪里，用什么方式生活都不重要。

你的美貌如花還是才華橫溢也不重要了，你的性別、膚色、種族都無關緊要了。

那么什么變得重要了呢?你有生之日的價值怎么來衡量呢?

重要的不是你所買到的，而是你所創造的。

重要的不是你所得到的，而是你所付出的。

重要的不是你的成功，而是你的價值。

重要的不是你學到的，而是你傳授的。

小學三年級作文必備技巧篇八

教學要求：

1、學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3、通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。

4、通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

5、培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)。

師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1、齊讀課題。

2、引導學生理解、區分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)。

3、引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。

4、指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

(一)整體感知，快速把握。

1、請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。

2、指名說說自己找到的信息。(1-7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創設情境，探究原因。

1、請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)。

2、學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3、探究原因。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1、提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2、全班交流學習收獲。

(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a、指名說。

b、結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的.時候，隨著________。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)。

(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結。

1、初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2、概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)。

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行。

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來。

教學反思：

上完這節課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。之所以會有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學環節，一定要結合文本進行口語訓練，預設前要結合學生的知識點……可以說，這一席話讓我明確了這節課的教學方向與思路，因此才會有如此的進步。但仍有諸多不足：如各環節之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學生說得太少，對學生進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生與文本之間的直接對話等。

小學三年級作文必備技巧篇九

“后天就要去哈爾濱泡溫泉了”。一聽到這個消息，我心里不由得一陣激動，連睡覺都不想睡。

一直盼啊盼，總算到了那一天了。我、爸爸、媽媽高高興興乘上了飛機，來到了美麗的哈爾濱。

我們出了機場，只見那里舒適涼快、風景宜人、空氣清新，真美啊!

我們開車來到齊齊哈爾扎龍自然保護區，在保護區賓館外灘涂地上，我們看到了美麗的丹頂鶴，它們長長的腿，全身羽毛潔白無瑕，尾巴的地方有一小撮黑色的毛，很是漂亮。但是最令我高興的還是晚上泡溫泉的感覺。

我們來到泡溫泉的地方，換好衣服走進去，看見里面有好幾個大大的水池，這就是室內溫泉。水池里熱氣騰騰，水溫保持在37-45度之間，讓泡在里面的人感覺很舒適。這里的溫泉不僅有室內的，還可以室外泡溫泉哦。那里的阿姨說這些溫泉水是從地下1200米的地方打起來的水，經過水氣分離，成為我們可以浸泡的溫泉水。

我們在室內和室外兩處的溫泉水池里面嬉戲，打鬧，把一整天的疲倦都仍在水池里。從溫泉水池出來，服務員阿姨給我們每人喝了一杯姜茶，說是可以驅寒防感冒的，全身感到舒適。我們享受著滑滑的溫泉水，聊著開心事，笑著，一直到晚上十點多才盡興地回到賓館。

多么開心美好的一天啊!

小學三年級作文必備技巧篇十

一、提高認識事物和表達事物的能力。

我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

二、把認識結構作為作文的核心。

包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。

一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解。

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練。

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

(一)字詞訓練。

學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物;聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。

豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

(二)句子訓練。

只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。

可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。

可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

(三)段的訓練。

結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。

以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。

它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

(四)篇章訓練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

(五)生活現場訓練。

采用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，人情練達即文章。

通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。

學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

一、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西;同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們訂閱《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

二、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我們發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我們在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我們讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

在一次作文課上，我們先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧?！边@位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子?！蔽覀凕c了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!”接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，板書了《我的媽媽》，然后我們又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”，而是把它當成一種樂趣。

三、多寫。

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

四、多改。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

在課內，我們指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。

五、多鼓勵。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發現差的習作中情感表達的“閃光點”。我們常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生“對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣”，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。

小學三年級作文必備技巧篇十一

我家有一只可愛的小貓，它的名字叫咪咪。它長著一身白色的毛，它的眼睛又大又圓，像一個黃色的玻璃球發著亮光。它的耳朵尖尖的，像兩個三角形在它的頭上立著。

它跑到那里吃的津津有味，不一會兒就吃完了，我又給它倒了一小碗水。小貓吃飽了就在屋子里跑來跑去，跑累了，就在它的小床上睡覺。

有一次，我剛把它放在桌子上，它就跳下去，我一看，把它放在一個高的地方，可是，它還能跳下來。

我不知道這是為什么，就去問媽媽，“因為貓有九條命”媽媽說。可是我還是不懂，為什么人有一條命，貓有九條命呢？我把媽媽問的一句話也說不出來了。

這只貓真可愛!

小學三年級作文必備技巧篇十二

秋天來了她悄悄地把一盒盒五彩繽紛的.顏料撒向大地為大地帶來美麗的色彩.

果園里果樹掛起了紅彤彤的蘋果和黃澄澄的梨桔子更是挨挨擠擠的等著人們去摘呢!農民伯伯開著拖拉機去果園里收果子一輛輛裝滿果子的車上也滿載了人們豐收的喜悅.

田野里稻海泛起金色的波浪高粱舉起燃燒的火把大豆穿上了黑黑的鎧甲.秋天真是個五彩繽紛五谷豐登的好季節.

樹葉從樹上落下來它告訴小動物們:冬天快要來了.小喜鵲銜來樹枝造房子.小松鼠找來松果當過冬糧食.小青蛙趕緊挖洞準備舒舒服服睡大覺.大雁排著整齊的隊伍飛到南方去了.它們都準備過冬了.

秋天帶給大地的是一首豐收的歌帶給小動物的是一首忙碌的歌帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

小學三年級作文必備技巧篇十三

要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

在家討論數學課。

鼓勵您的孩子談論他們在學校學習的數學概念。不要只問，“今天的數學怎么樣?”而是要求他們告訴你孩子今天在數學課上學到的東西。

模型良好的數學行為。

積極談論數學和獎勵努力，而不是成績或能力。想想閱讀的重要性以及我們如何告訴我們為孩子們塑造這種行為。我們需要將數學放在同一類別中。不要忽視數學的重要性，他說：“我不是數學家，我從不擅長數學。”幫助你的孩子閱讀包含數學的書籍，如萬達貓，萬達加格或onbeyond百萬：一個驚人的數學之旅，由大衛施瓦茨。

談論數學問題。

如果您的孩子正在努力解決數學問題，請讓他們慢慢地仔細閱讀每個問題，以便您的孩子能夠聽到問題并思考問題。這有助于他們解決問題并提出解決問題的策略。

突出現實生活中的數學問題。

繼續尋找盡可能多的機會來突出現實生活中的數學問題。如果您將配方加倍并需要計算出測量結果，請征求三年級學生的幫助。量杯為您的孩子提供了一個特別好的機會，讓他們熟悉他們在學校學習的分數概念。如果食譜中需要一杯的東西半，問他們有多少1/2或1/4，他們將需要的杯子，直到有足夠。

突出顯示分數的真實例子。

鼓勵您的孩子發現分數的真實使用，例如將漢堡描述為四分之一磅的菜單或分成兩半的體育比賽。有他們通過繪制的形狀，例如圓形或方形，并要求它們在顏色實踐級分1/2或3/4的它。

玩數學游戲。

上下班或在車上等待的時間是與孩子一起玩數學游戲的好機會。乘法是他們在學校工作的關鍵數學概念之一，你可以通過向他們提出與現實生活相關的簡單乘法問題來幫助他們練習。讓他們弄清楚從今天開始三周后的活動天數?；蛘咦屇愕?rrd評分者計算他們需要多少個星期來節省購買他們想要的玩具或游戲的費用。

用錢來練習數學。

使用錢包或孩子的存錢罐中的錢來組合賬單和硬幣。讓他們使用美元符號和小數點為不同的分組寫入金額。

用運動探索數學。

體育提供了一種有趣且引人入勝的方式來探索大量的數學概念，從基本的添加開始。足球比賽的一半或足球比賽的四分之一提供了分數如何在現實世界中起作用的說明。如果您的孩子喜歡運動，請鼓勵他們通過數學進行探索。

練習告訴時間。

讓您的孩子盡可能多地練習他們的時間技巧。當你想知道它的時間時，讓他們檢查時鐘，并比較面部時鐘的時間，看它是否顯示與數字時鐘相同的時間。如果您有預約并且需要在特定時間離開，請讓他們在此之前幫助倒數。

一、課內重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。小學數學練習機49.0版250種類的隨機練習題，題目數量無限多，電腦自動批改，家長省心省力，而且孩子還喜歡做愛做。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發揮。

小學三年級作文必備技巧篇十四

加強詞、句的訓練。在三年級的語文教學中，教師應當將基礎知識的鞏固作為教育的重點內容，著手于課本中的內容，讓學生將課本中的詞語做到爛熟于心，將熟字運用到新詞中，加強對形容詞、名詞、動詞等詞組的分類，多聯系課本中的詞語搭配與句式的變換。在課堂中引導學生勤加演練，經常溫習課本中的詞、句，夯實語文的基礎知識。

引導并培養學生對于語文詞句的理解能力，引導學生通過查字典等，來分析和理解詞語的實際意思。在人教版三年級的《盤古開天地》一課中，讓學生自己將不理解的詞語標示出來，并通過查字典的方式來輔助理解，比如：學生通過查字典理解了“混沌、猛劈、緩緩上升”等生詞的意思，能夠加深學生對詞語的理解。在學習人教版三年級《富饒的西沙群島》一課中，學生通過熟讀課文的內容，明白課文開頭的“巨大藍色寶庫”指的是什么。除此之外，教師還需要重視學生對詞語、語句的積累，在學生理解一篇文章之后，通過摘錄和背誦等方式，來積累文中的精彩語句，并感悟作者的造句與表達方式。比如在人教版三年級《矛與盾的集合》中通過對“矛”與“盾”的應用，來感悟作者所要表達的內涵等。

加強段落訓練。文章段落的訓練是為了能夠準確掌握本段中心內容，并找到重點的語句，可通過分析和了解來進行段落的仿寫。比如：人教版《美麗的小興安嶺》中，指導學生將每一段進行反復朗讀，在感知不同段落對于不同季節小興安嶺的美景描寫之后，提問學生分析哪一句話是段落的中心句，這時，學生們會踴躍回答問題，從而可引導學生熟悉課文內容。另外，教師在引導學生自己閱讀的同時，可以讓學生將不同季節小興安嶺的形態找出，通過這種層層遞進的閱讀形式，使得學生掌握總分的構段方式，從而取得良好的閱讀訓練效果。

(二)教授閱讀方式，培養學生的閱讀能力。

學習閱讀的方法。進行三年級的語文閱讀訓練，需要進行大量的閱讀，而大量閱讀的基礎就在于學生自主閱讀能力的有效培養。教師需要教授給學生閱讀的方式：通過熟讀課文，做到流利地朗讀課文;邊閱讀邊思考，在閱讀完文章之后能夠大致地歸納出文章的內容;借助字典對生字進行理解。在人教版三年級《趙州橋》一課中，教師可以為學生制訂預習計劃，學生根據這個計劃進行自主式閱讀。在其閱讀完成之后，教師可以通過提問的方式引導學生回憶文章內容，并與同學一起探討出閱讀的方式和步驟。通過這種閱讀方式的反復練習，概括出閱讀的技巧和方式。

分段教學法。在語文的人教版課本中，教材都是按照一定主題來劃分單元的，在語文的閱讀教學中，教師可以以某一單元的文章為訓練重點，有策略、有重點地訓練學生進行閱讀，從而在根本上提升他們對閱讀方式的實際運用能力，打造一種相對高效的閱讀課堂。

比如：在人教版三年級《爭吵》一課中，引導學生初步理清文章的層次之后，讓學生自主找出文章中的重點人物和發生的故事，按照“爭吵的起因――爭吵的經過――爭吵的結果――爭吵的尾聲”這一順序為課文劃分段落，充分學習到文章的分段閱讀模式。除了課本中的文章，教師還可以挑選課外的出色文章，讓學生根據課堂中所學習到的閱讀方式，來進行自主閱讀，通過分段閱讀的方式形成良好的閱讀習慣。只有通過科學的閱讀教學方式，才能夠在根本上培養學生的出色閱讀習慣。

小學三年級作文必備技巧篇十五

你見過彩虹嗎？天上白云飄飄，忽然，烏云密布，下起雨來，隨后，一條彩虹高高地掛在天空中。

我有一個好像彩虹一樣的媽媽。你們想知道嗎？讓我來告訴你們吧！

每當做同類型題目時，我翻來覆去不會做，媽媽開始大發雷霆，狠狠地大罵我一頓，我那時候很傷心，很難過，眼睛里的眼淚好像雨水一樣落下來。這就是我的`黑色媽媽 。

我的媽媽很會做菜，每天都給我做很多不同款式的東西，比如：蘋果醋、石榴汁、炸薯條、自制酸奶、核桃沖雞蛋等等……這幾天還準備給我做炸雞翅和自制海鮮大餐呢。一想我的口水都要流出來了。哈哈，這就是我的金色媽媽。

媽媽皮膚很白，很愛漂亮，很喜歡護理皮膚，她每天都會把自己打扮得漂漂亮亮。她全身整潔、干凈利落。這就是我的白色媽媽。

每當我生病的時候，不管是下雨天，還是寒冷的冬天，媽媽總會陪伴我，晚上沒睡好，一直照顧到我病好為止，讓我感受到像太陽一樣的溫暖，這就是我的大紅媽媽。

媽媽很會養生，她平時喜歡運用艾條、拔罐、刮痧來療養，還拿我們來做試驗，我和哥哥哪里有毛病，她就治哪里。我覺得我的媽媽非常厲害，我家不是有個好醫生嗎？這就是我的綠色媽媽。

我愛彩虹，但我更愛我的彩虹媽媽。

小學三年級作文必備技巧篇十六

今天下午，許多解放軍和領導人來到我們學校。他們帶來了坦克、飛機、輪船、火箭、航母，讓我們大開眼界。

其中有一架很平的飛機，有“黑毯子”，擅長在夜空中飛行。它的名字叫“美國隱形飛機”。其實并不是真的看不見，只是它的速度太高，追不到它的行蹤，而且價格比摩天大樓還高，大概十億左右。

在我的訪問中，我發現了美國裝甲主戰坦克，它穿著綠色裝甲，威力無比，可以戰勝邪惡。在戰斗中，它摧毀了十多輛新的主戰坦克，擊敗了五架312戰斗機。

解放軍叔叔告訴我們，一個國家沒有強大的國防是無法屹立于世界的。聽了他的話，我決定好好學習，將來為祖國做貢獻。

（四年級，300字）。

在我看來，國防是一個國家的基礎，國防事業是每一個中國人都應該理所當然的崇高事業，從事國防事業的人是世界上最高尚、最偉大的人。民族被外敵屠殺，誰站出來用血肉之軀擋住猛烈的炮火？當所有人都沉浸在節日的喜悅中時，誰還在守護邊境，保衛國家，保證我們的幸福？——是軍人！

《鋼鐵長城》這本書展示了我軍建設的成就，體現了被譽為鋼鐵長城的人民軍隊作為“文明、威武、正義之師”的風采。幫助我樹立了熱愛祖國、熱愛人民軍隊的情懷，樹立了不忘國家安全、熱愛軍隊、習武、報效祖國的國防意識。

隨著中國經濟的不斷發展和人民生活水平的逐步提高，國防建設尤為重要，已經成為改革開放的堅強后盾。被譽為“中國航母之父”的^v^將軍曾說：“中國沒有航母，我就死；中國海軍一定要造航母。”昨天國內第一艘航母出塢下水，足以安慰幾代人的努力。國產航母要駛向的不僅僅是浩瀚的海洋，更是中國發展道路更為廣闊的新藍海。

我們應該向解放軍叔叔學習。面對災難，他們不顧自己的生命，不怕吃苦。面對外敵入侵，他們流著頭，流著血，不怕犧牲，從而保護了國家財產和人民的安全。

成為一名士兵是我的夢想?，F在，他的形象在我眼里越來越大。十年后，我們將擔負起建設和保衛祖國的重任，肩負起建設和保衛祖國的重任。為了將來實現自己的夢想，我會努力，再努力！我現在應該好好學習，好好學習自己的技能，這樣我將來才能成為一名勇敢的戰士，用科技武裝自己的頭腦，成為一名真正的愛國戰士。

（六年級作文，）。

國防是軍事和與軍事有關的政治、外交、經濟和文化建設，是捍衛國家主權、領土完整和安全、防范外國侵略和顛覆的斗爭。世界還不太平，加強國防教育，建設強大的國防，是時代的要求。^v^明確提出；“只要國家存在，就會有國防，國防教育就會長期進行，作為對公民的終身教育?！?/p>

青少年在學習科學文化知識的同時，可以通過參與國防教育提高政治思想意識和道德素質，增強國防義務和責任意識，增強堅決保衛祖國的堅強意志。

每年九月的第三個星期六是國防教育日，這是和平時期歷史對現實的警鐘。俗話說；“人沒有煩惱，一定有近憂?！痹鯓硬拍芡洺林厍璧臍v史？八國聯軍入侵中國不是因為國力衰弱，清政府腐敗無能嗎？最后以割地賠款告終，^v^求榮，園林被洗劫，許多珍貴文物流失海外。多么慘痛的教訓！俗話說，落后就要挨打。只要我們國力強大，軍事過硬，齊心協力，就能立于不敗之地。

愛國主義教育是國防教育永恒的問題，其核心是愛國主義教育，其內容是愛國主義教育最生動的話題。我們應該記住，無數先烈為中華民族的解放獻出了寶貴的生命。邱、蔣捷、董存瑞等烈士的名字將永遠銘刻在中國歷史的豐碑上。兩萬五千英里的長征讓世界見證了中國人民不屈不撓的精神。這是歷史留下的寶貴財富，激勵著我們牢固樹立愛國主義，增強國防意識。

我們青少年現在的主要任務是學好科學文化知識，加強國防。

概念，憑借豐富的知識，我們可以生產世界級的武器裝備。

以使中國覬覦列強。平時雖然沒有實彈演習的機會但是可以通過其他方法近距離感受戰爭。比如革命紀念館里有一些模擬戰場通過高科技的聲、光、電再現戰爭場景給人一種身臨其境震撼人心的感覺。

國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。日本侵略者雖然擁有比中國更先進的武器裝備，但最終還是被勇敢的中國人民趕出了中國。因為中國人民知道國家安全是全社會的共同責任，被踐踏是可恥的，所以他們團結一致，加強國防，寫下了勝利的贊歌。

是把生活的希望留給別人，是每次戰勝困難都能看到同胞感激的笑臉，是最奢侈的回報。

政治、文化、經濟作為一個整體是相互聯系的。任何一方的沖突都會引起國與國之間的沖突。軍事是一個國家的堅強后盾。政治穩定了，經濟才能更好更快發展。目前，一些反動勢力仍在興風作浪，從事^v^的活動，奉行“西化”、“分裂”中國的戰略，企圖以各種手段分裂和瓦解中國。在這種情況下，只有有針對性地開展國防教育，才能更好地激發民族精神，激發愛國主義，促進國家的團結統一，保持民族的生機和活力。

提高國民素質，培養國防人才。人民是國家的基礎，國民素質是決定國家實力的根本因素。中國力的強弱和經濟發展的后勁越來越取決于勞動者的素質。國防需要的是身體健康，從事生產，有一定戰斗技能，能愛國守法的“國防人”。所有公民都具備國防所需的特定素質，才能適應國防的要求，否則很難成為國防有用之人，更談不上成為國防人才。國民素質的提高和國防人才的培養離不開國防教育的發揮。

在長期的國防實踐中，中國人民多次接受國防教育，整體素質水平不斷提高?，F代戰爭對人的精神、知識、技能要求越來越高。當今世界各國都把國防教育作為提高國民素質、培養國防人才的重要途徑，并給予高度重視。即使是擁有最先進軍事技術和武器裝備的美國，也沒有放松國防素質的培養。為了建設現代國防，提高打贏高技術局部戰爭的能力，我們還必須大力加強國防教育，使廣大公民在思想、知識和技能上為國防建設和國防斗爭做好準備，特別是培養一大批德智體全面發展、已經符合現代國防要求的高素質國防人才。這項工作需要全社會的努力。這是所有地方部門和系統義不容辭的責任。

國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，自覺履行國防義務。國防教育要從小抓起，有的學校很重視，把留給我們減輕負擔的時間，變成他們自己積極發展的空間，用“退兩步”的方法進行國防教育。

國防是國家安全的有力保障。加強國防，愛中國，讓我們一起努力！

（五年級，2000字）。

小學三年級作文必備技巧篇十七

英語是傳輸信息的重要工具之一。一個人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數量和質量。新課標指出：“要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。”成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。在閱讀訓練中，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。pep小學英語在高年級課本中已經出現了let'sread、storytime、繞口令等閱讀材料，旨在培養學生的閱讀能力。而小學英語教學才剛剛起步，關于這方面的論述還不多。

古德曼(n)在1972年指出：“閱讀是對三種相互有關而各有區別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行處理的一種形式?！毙W生在閱讀時普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象。導致這種現象有多方面的原因，如情感因素、方法與策略因素、智力因素。但平時閱讀教學中我發覺，其主要原因有：

1.語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成。

所謂的語言因素是指字母、單詞、習語、短語和語法規則等。在英語教學的初級階段，往往側重聽說技能的培養而忽略了對詞匯的認讀和拼讀，這導致了學生到了高年級接觸一些篇章較長的閱讀材料時，一遇到單詞或新句式，立即產生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂，無從下手。

2.忽視對學生閱讀策略的培養。

教師在閱讀教學中方法單一，并沒有發揮應當具有的作用。一些教師不是把閱讀教學當成一般課文教學，講解生詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語法等，過分地重視了詞匯和語法教學，忽略閱讀訓練，就是與其相反，把閱讀教學變為課外閱讀，解釋一下生詞，劃劃生詞，對對答案。如此走過場的教學非但時間上得不到保證，而且擴大閱讀量、提高閱讀能力也成了一句空話。