壁球是一項集身體力量和靈活性于一體的運動項目。如何培養(yǎng)積極向上的個性，成為一個陽光、自信的人？下面這些總結范文旨在幫助大家更好地掌握總結寫作的要領。

初三作文比賽指導篇一

如何提高初三成績?進入初三會有大量的學習題目，這樣讓初三學生壓的喘不過氣來。處在這樣一個非常關鍵的學習階段，很多學生面臨學習壓力，造成學習成績下降。?所以初三學生應該注意：

一、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。

如何提高初三成績?常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

二、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。

腦體結合更好的方式是使用高科技產品，“”，就是解決這些問題的`理想工具。“腦狀態(tài)調節(jié)儀”是一種調整學習狀態(tài)并能有效改善大腦機能的高科技生物物理學電子產品。研究人員通過長期研究腦電波與注意力和記憶力的關系，發(fā)現(xiàn)利用外界的聲光頻率可以對人腦的腦波產生引導作用，從而使人以此來增強大腦的注意力集中水平和提高記憶效率，從而提高學習成績。

三、提高學習時間的利用率。

如何提高初三成績?時間是寶貴的初中生物，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內容。

(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;。

(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

不同的學生會有不同的學習方法，以上的方法希望可以幫到你提高學習成績!

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初三作文比賽指導篇二

遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求;(2)聽知識引人及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。

“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基儲關鍵,“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。

初三作文比賽指導篇三

第一階段，依據“新課標”和“探究”回扣教材，全面復習，夯實基礎，要注意前后知識的聯(lián)系，也要抓好全體學生，不能只抓少數尖子生而忽視學困生，以免影響學科的整體成績。在這個階段，我們對學生提出的口號是“以課標為綱，以教材為本。明知識要點，抱地圖打滾。”爭取第一輪全縣水平測試，以較好的成績?yōu)楹罄m(xù)復習奠定一個穩(wěn)定的思想基礎。

第二階段，重點教給學生利用基礎知識去分析、解決問題的方法，尤其是要會分析當今社會的一些熱點問題，與人民生活密切相關的實際問題。這階段安排了以下兩個環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。

打破幾冊課本之間、單元與單元之間、課與課之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識的系統(tǒng)化，從而幫助學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生形成知識專題。

2、講練結合環(huán)節(jié)。

主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練，開放性題目訓練)，各種專題的講練(精選部分，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規(guī)律性的知識，教給學生解題思路和方法。

學習解決某一類問題切入點的方法、規(guī)范表達的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊的題目”)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。通過這個環(huán)節(jié)的復習，讓絕大多數學生基本做到熟悉課本知識點，掌握應考方法，能夠舉一反三。力爭在全縣第二輪水平測試中，學生總體水平有長足進步。

第三階段，對學生進行綜合訓練和忠孝模擬訓練，全面提高學生的應試能力。

(一)是試題的選擇要符合思路。從題量、題目組成、到考查的知識、技能、方法及能力等各方面都要符合中考要求，尤其要符合新課改理念。

(二)是試題不易過難，重點訓練學生的心理素質，應考心理，讓學生樹立起自信心。

(三)是指導答題技巧。(四)是指導學生解決由于粗心大意導致失分的方法。(五)是及時激勵學習進步、解題方法巧妙的學生，尤其是對進步較大的后進生更要大加鼓勵。

初三作文比賽指導篇四

我們在學英語時，不妨先問問自己：為何學英語?要學習什么?什么時候學習?在哪里學習?和誰一起學習?弄清楚這些問題后，再來學英語，你會發(fā)現(xiàn)進步更快，效果更好。我們應該成為有想法的學習者，為了留學深造，或為了移民發(fā)展，或為了出國旅游……帶著明確的目的來學英語，這樣學習的針對性更大，動力更足，更有成效。但千萬別為了考試而學習英語，這是一種非常不好的學習方式，到頭來會發(fā)現(xiàn)，記憶的只是一堆單詞和語法而已。

“新概念”二：投入精力學信息，而非語言。

要學習一個國家的語言，就得了解這個國家社會、經濟、人文、歷史等各方面的信息。學習英語，僅學習單詞和語法是不夠的，我們要學習的是英語國家的文化。中國學生可能對一些英語語法了如指掌，但很少有人知道蘇格蘭的首府，更沒幾人能列出英國的5個主要港口。這樣學來的英語，又有何用?要把英語學習好，請大家記住一條原則“l(fā)=i=k(language=information=knowledge)”。語言就是信息，語言就是知識。要把英語學好，需要先把語言本身忘記，把精力投入到語言所包含的信息上來，盡可能多地了解英國的人文知識和社會現(xiàn)狀。

“新概念”三：隨時隨地學習英語。

許多人都以為，教室是學英語最好的地方。其實不然，在課堂上，我們只能被動記憶，而不是主動接收。那么，哪兒是學英語最好的地方?答案是隨時隨地。洗澡間就是一個好地方，洗澡令人全身放松，在這種愉悅的心情之下學英語，有著意想不到的效果。下次，大家沖澡時不妨朗誦一段英文詩歌，2分鐘就足夠了，只要堅持幾個月，就會發(fā)現(xiàn)自己的英語口語能力突飛猛進。緊張的氛圍，呆板而模式化的方法，都將影響學習效果，因此，學英語千萬不要讓某個固定的地方、一成不變的方式壓制了自己的學習主動性。

“新概念”四：每天學習17分鐘。

中國學生學英語，在時間上十分“大方”，舍得花大段的時間，而效果卻并不理想。原因何在，與課堂學英語一樣，數小時機械記憶，不利于充分調動學習積極性。其實，學習時間不在于長短，我的建議是每天17分鐘就足夠了。2分鐘在洗澡間大聲朗讀英文詩歌，練習語言流利度和語感;另外15分鐘，用于睡前聽一些英語廣播，例如英國廣播公司bbc的節(jié)目。睡覺的時候，大腦并沒有休息，仍在不停運轉，因此，睡前15分鐘收聽到的英語信息，能在之后的六七個小時中得到加強。每天只要17分鐘，就可學好英語，當然這需要持之以恒。

“新概念”五：快樂地學習英語。

如果把學英語當作任務，很難充分調動學習積極性，但如果把其作為一種樂趣，情況就大不一樣。無論是洗澡間學英語，還是睡前聽英語廣播，兩者都有一個共同點：快樂地學習。人在快樂的時候，學習是最有效的。大家在學英語時，不妨為自己創(chuàng)造快樂的環(huán)境：看書看累了，可以看電影，聽音樂;喜歡巧克力，可以邊嚼邊學;喜歡喝啤酒，也可在學習時喝上一杯。學英語要帶著快樂的心情來學，充分享受學習的樂趣，這樣才能事半功倍。

“新概念”六：學會適度“偷懶”

中國學生的勤奮好學是全球聞名，這當然是優(yōu)點，只是并非學習英語的靈丹妙藥。學習是一項體力勞動，我們的身體在一段時間的體力勞動后會感到疲勞，各方面的能力都會大幅下降。如果強迫自己堅持，不利于身體健康，學習效果更是大打折扣。因此，累了的時候就需要休息，懂得休息，這也是有效學習的方法。此外，還有一點，書要有選擇地閱讀，很多書是不需要每一頁、每一行地閱讀。在英國，學生可適度“偷懶”，即有選擇地讀書，沒必要把所有的書都完整地閱讀一遍。

“新概念”七：互聯(lián)網是學英語的好去處。

互聯(lián)網上處處是信息，這些信息都是學習英語的好材料。如今，還有不少全球性的聊天網站和工具，比如icq等，能提供寬松的學習氛圍，又有不拘一格的學習方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學英語的新天地。

初三作文比賽指導篇五

“興趣是最好的老師,”因此，要學好英語，我們必須首先培養(yǎng)對英語學習的興趣，調動學習的積極性，端正學習態(tài)度，明確學習目的。上課專心聽講，課后獨立完成作業(yè)。學會思考，善于思考。要做到“三個善于”：一是善于帶著預習中的問題來思考：二是善于隨著教師提出的問題來思考：三是善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。把聽課、記憶、思考結合起來.逐步養(yǎng)成積極思考，善于思考的習慣。另外，我們必須掌握有效的學習方法。著名的生物學家達爾文曾說過“關于方法的知識是最重要的知識”，不管我們學習什么，掌握正確的方法是最重要的。英語學習的最高效率就是時間、學習內容、負擔量、成本和成績的函數。具體地說，英語學習的最高效率是指學生所花的學習時間最少、學習內容最多、學習負擔最輕、成本最低和學習成績最高。國內外研究成果證明，學習效率與學習方法的使用有著正比例關系，應用積極、有效的英語學習方法就成了減輕負擔、全面提高英語素質的重要途徑。同學們剛剛步人英語學習的殿堂.往往不知怎么入門，因此，我今天教給同學們一些簡單易行的學習方法.不僅可以使我們接受和掌握所學知識.而且可以開發(fā)智力、觸類旁通、尋找規(guī)律，為以后的自主學習打下堅實的基礎。那么，初中階段，怎樣學好英語呢?這里以預習、聽課、復習記憶為重點，談一些初中英語的學習方法。

一、日常學習法。

1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務。

根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。

2.爭取課內外各種機會多練習英語。

語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種機會。應該不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

二、預習學習法。

首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞(黑體部分)，還要拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內容。對于單詞的預習，掌握讀音方面，一般來說，輔音字母的發(fā)音很好記，所以重點記元音字母的發(fā)音，明白這個音，是哪個字母發(fā)的，根據拼讀規(guī)則(單詞的拼寫形式與讀音的規(guī)則)記單詞，這樣，預習效果會事半功倍。在預習單詞、詞組、句型的時候，可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助于豐富同學們對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。

其次是英語課文的預習。在預習課文時，同學們在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，一下子聽不明白也不要氣餒，我們把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的知識點。把自己有疑惑的地方先畫上標記，再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。還要有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。對于課文內容的預習，要總結出句型和語法，找出疑點，帶著疑問上課，做有準備的學生，上有準備的課。學而思之，自然生疑;疑而問之，增長學問。同學們可以問詞典，問參考書，更要問老師。

再次是英語課后練習的預習。預習課后練習，首先我們在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。

根據以上預習，同學們將初步了解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使同學們在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴，預習不僅能提高同學們聽課的效率，而且還是培養(yǎng)同學們自學能力的途徑。預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

三、課堂學習法。

對于聽講，同學們必須有一個目標，就是向課堂45分鐘要效率，首先，上課鈴響后，必須盡快進入學習狀態(tài)，不要再對課間的事有所留戀。好的聽課方法要求大家充分調動一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即發(fā)展注意和觀察能力，看清老師上課的實物、圖片及手勢，表情、板書等。從而領會老師講授的內容。用耳、用心就是要培養(yǎng)聽力、思維和記憶能力，它需要同學們開動思維器官，聽清并思索老師使用的課堂用語、錄音和講解的語言要點，從而理解所學內容，記住該記的內容。當然，處理好聽與記的關系也很重要：我們既要記下老師的講課重點，概括性的板書及一些補充內容，又不可因筆記而影響看、聽和想。為此，我們必須做到：

1.專心上課，有心識記。

上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現(xiàn)出它的形象。在復現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興趣，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。

2.勤記筆記，鞏固記憶。

課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。

學習英語，就是學會用英語做事，同學們要想提高自己的口頭交際能力，課上就要積極發(fā)言，主動進行口頭表達，參與對話表演。課堂上對話練習的時間應該充分把握，大聲地與同伴練習，不要怕別人笑話。聽力是在日積月累地不斷聽不同的人“說英語”而提高的。上課時，聽老師說，聽錄音材料說，還有就是聽其他同學說。這樣，不但注意力高度集中了，同時，觀察、思維和記憶能力也得到了加強。久而久之，便養(yǎng)成了一種積極主動的聽課習慣，效率也隨之提高。

四、積累學習法。

語言知識的學習就是一個知識點累積的過程。語音，詞匯和語法是英語語言知識的三大要素。

語音的提高要靠模仿，上課時模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。學生們在跟讀時，一定要仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象，同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。朗讀在培養(yǎng)學生們對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。

現(xiàn)行的教材詞匯量大，這增加了學習的難度，但同學們又必須掌握，否則難以適應初中英語學習的要求。剛才我們講到了要提前預習生詞，那么，盡可能地在老師講之前要了解單詞的讀音，拼寫形式以及漢語意思，課前克服了生詞障礙，課上重點放在老師講解詞匯的用法以及實際操練上。這樣，會起到事半功倍的學習效果。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。教材中的每個單元分sectiona，sectionb以及selfcheck三部分，其中sectionb的3a環(huán)節(jié)是本單元主要詞匯和語法以及交際項目的具體體現(xiàn)，也是各單元必背內容。堅持背誦，同學們就能自然地使用所學習詞匯來表達思想感情，從而達到學以致用的效果。

對語法的規(guī)則或句型應力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習要以句為單位，口頭練習與書寫練習并重，更應培養(yǎng)思路與表達趨于一體的自然語言習慣。多閱讀文章，閱讀時要切實朗讀，不可有eye-reading，在閱讀中注意引證自己已學習過的語法規(guī)則，或利用自己所學過的語法規(guī)則來了解文意，體會文體，模仿英語的表達句式或習慣。記住，讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語，但是閱讀了10本小說(或文學作品)，你的英語的說寫能力必定能順暢自如。

五、復習學習法。

1.及時、經常、科學地復習，減少遺忘。

復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復習既要及時又要經常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講.可采用強化復習、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內在規(guī)律進行綜合歸類等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。

2.整理課堂筆記。課后整理課堂筆記的過程，是英語知識的反芻的過程。在此過程中，學生通過回顧上課的過程，再次“品味”課堂上的重點內容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。

3.改錯本。同學們把每次在練習、作業(yè)、測試中做錯的習題摘錄在“錯題本”上，并對出錯的原因根據老師的講解進行分析、歸納、總結，并在課后反復復習，每次考試前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經過多次反復記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時認真思考的習慣。

4.“點”“線”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語復習紛繁瑣碎，同學會覺得無從下手。本人認為，抓住單詞“點”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解“面”。單詞是英語學習的基礎，是構建英語大廈的建筑材料，也直接影響聽、說、讀、寫幾個方面，制約著口語和書面表達能力，單詞的復習重點在拼寫和運用，特別是重點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。如care單詞，由此詞根構成的單詞有，care—careful—carefully，morecareful，mostcarefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。

復習單詞、詞組、句型的過程是一個“滾雪球”的過程。在滾雪球的過程中，有時會脫落，這說明雪球內部結合力不強，還沒有融會貫通。復習一樣，要經常歸納整理，把所學的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不“脫落”，而且經久不忘。這就要求同學們做學習的有心人，及時歸納整理相關的知識點。

六、記憶學習法。

記憶是學好英語的重要環(huán)節(jié)，為了提高記憶效果，我們必須要掌握記憶技巧：

1.理解記憶。就是要在理解的基礎上把基礎知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am，is，are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。

2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。

3.重點記憶。抓住基本的、關鍵的、重要的知識來記憶，其它的以此為基礎進行聯(lián)想推理出來。例如，記住句型轉換中的疑問詞的轉換，思考如何將陳述句轉換為各種疑問句，進而強化記憶。

4.歸類記憶。就是把有聯(lián)系的知識進行歸類。從類別系統(tǒng)上記憶，如把單詞按類別或其它一些屆類制成卡片來記憶。

5.對比記憶。如時態(tài)的學習，在不同的時間概念下用不同的時態(tài)，like后接ing表示一種習慣，而加t0d0則表示將來的或具體的動作。

7.循環(huán)記憶。就是經常復習，反復復習已學的知識，要很好的遵循遺忘規(guī)律，先快后慢，做到及時而有效的復習。

首先，要意識到英語學習掉隊的嚴重性，要有奮起直追、迎頭趕上的決心。有的同學在開始掉隊時覺得“沒什么”或“來得及”，因而掉以輕心，這是萬萬不可取的。剛開始掉隊時，與其他同學差距較小，還比較容易補上。如果到了兩極分化時再補，恐怕就為時已晚了。

其次，在思想上對學習英語要有正確的認識，將其擺到正確的位置上來。因為只有意識到學習英語的重要性，才會有學習的動力;有了學習的動力，才能勤奮刻苦，克服各種困難;學習困難少了，學起來便輕松愉快了。這樣一來，形成了良性循環(huán)，學習興趣自然也就如約而至。

再次，要認真分析自己掉隊的原因，在補習時要針對自己學習中的主要缺陷“對癥下藥”。如果是語音沒過關，則重點把音標和讀音規(guī)則補習好。若是語法沒學好，則從頭開始，系統(tǒng)地補習詞法、句法方面的知識，以及英語句子的時態(tài)、語態(tài)、各種句型的語序、詞語的習慣用法、交際英語的正確使用等。若是單詞欠賬太多，則要把重點放在擴大詞匯量上。記單詞時切忌抽象地死記硬背，要根據發(fā)音和意義來進行理解記憶，做到詞不離句，句不離文。若是聽力差一些，可以每天抽出一定的時間聽聽英語廣播，看看英文電視節(jié)目等。這樣堅持下去，聽力水平自然會有所提高。

同學們，以上是老師對英語學習方法的幾點看法，希望對同學們的英語學習能有所幫助，但不一定適合每位同學，同學們在英語學習過程中，可以借鑒其中一二，認真歸納適合自己的更有效的學習方法，使自己學得輕松，學得愉快。祝同學們學有所成!謝謝大家!

初三作文比賽指導篇六

初三學生月考之后，還有不到一個月的時間初三生就要期中考試了，如果月考沒有考好的話，那么抓緊查漏補缺做好準備迎接期中考試，在期中考試中拿出好成績吧。如何做好準備迎接初三期中考試呢?各門功課又該如何復習?下面我們就來講一講初三備戰(zhàn)期中考試英語復習的方法。

一、確定最終目標。

二、制定戰(zhàn)略規(guī)劃。

1.基礎題絕不能扣分，端正態(tài)度，靠平時解決。

(基礎題指聽力，單選，還原句子，完成句子，閱讀ab篇)事實上，中考中這些題確實是不難的，也沒有什么陷阱的，平時穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢語法體系，做題的時候謹慎一些，不扣分真不是問題。

2.完形，閱讀cd篇是重點。

完形和閱讀是拉開差距的主要原因，寫作是沖擊超高分的關鍵。拿113分作為分界點來說，能不能上113很大程度上決定于在基礎題拿滿分的情況下完形和閱讀做的怎么樣。

3.開始積累寫作技巧和寫作素材。

寫作別看分值不大，但當英語水平到了一定程度，比如113，而要想考到116再往上，作文則會成為一道門檻。有的人作文14分，有的人9分。這一下5分就沒有了，而中考1分一操場，高手之間過招比的更是細節(jié)，所以從現(xiàn)在開始要重視了。

光談宏觀還不行，要落到實處，每個環(huán)節(jié)都要做到位，對于每個題型的的考試技巧都要準備充分。

四、心態(tài)調整。

萬事俱備，只欠心態(tài)。在考試前，要把每一次練習重視起來，這樣才能保證在大考的時候平靜心態(tài)。大家不要期望自己總是發(fā)揮出120%的水平，其實在大考中，能發(fā)揮出90%的水平就不錯了，所以這就希望大家要把功夫放在平時。

初三作文比賽指導篇七

中考英語120分，每年都會有學生考到118分甚至119分。其實并不建議學生們把目標定的那么高，壓力太大會崩潰的。經過對歷年中考的統(tǒng)計，想在中考中總分達到一個不錯的水平，英語至少需要113到114分，這個分數還是可以實現(xiàn)的。對于期中考試來說，有的學校考的會比中考還難，所以大家要根據自身水平，定出一個較難實現(xiàn)，但努力后可以實現(xiàn)從而給自己帶來成就感的目標！

二、制定戰(zhàn)略規(guī)劃。

學習是要有規(guī)劃的，不能亂學，那樣真的是白費功夫。英語的系統(tǒng)性還是很強的，體現(xiàn)在模塊上--聽力，語法，完形，閱讀，寫作。這些模塊也就想對應了中考的各個題型，我就不一一贅述了。這時我們就要搞清楚，基礎是什么，重難點是什么，怎么進行戰(zhàn)略性的分配。

1.基礎題絕不能扣分，端正態(tài)度，靠平時解決。

(基礎題指聽力，單選，還原句子，完成句子，閱讀ab篇)事實上，中考中這些題確實是不難的，也沒有什么陷阱的，平時穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢語法體系，做題的時候謹慎一些，不扣分真不是問題。

2.完形，閱讀cd篇是重點。

完形和閱讀是拉開差距的主要原因，寫作是沖擊超高分的關鍵。拿113分作為分界點來說，能不能上113很大程度上決定于在基礎題拿滿分的情況下完形和閱讀做的`怎么樣。

3.開始積累寫作技巧和寫作素材。

寫作別看分值不大，但當英語水平到了一定程度，比如113，而要想考到116再往上，作文則會成為一道門檻。有的人作文14分，有的人9分。這一下5分就沒有了，而中考1分一操場，高手之間過招比的更是細節(jié)，所以從現(xiàn)在開始要重視了。

光談宏觀還不行，要落到實處，每個環(huán)節(jié)都要做到位，對于每個題型的的考試技巧都要準備充分。

四、心態(tài)調整。

萬事俱備，只欠心態(tài)。在考試前，要把每一次練習重視起來，這樣才能保證在大考的時候平靜心態(tài)。大家不要期望自己總是發(fā)揮出120%的水平，其實在大考中，能發(fā)揮出90%的水平就不錯了，所以這就希望大家要把功夫放在平時。

初三作文比賽指導篇八

1.指導學生學會讀數學書。

初三學生普遍存在作業(yè)量大,考試增多,學習壓力大的問題,攻欲善其事,必先利其器,因此學生還是要從最基本的做起,要學會看目錄：預習時先學目錄和內容提要，了解將要學習的知識的大致內容，然后再從頭學習各個知識脈絡，并在學習過程中要求先把書本讀“厚”，后把書本讀“薄”。厚使學生對書本的各個部分有了詳細的了解，薄使學生對書本的整體和主旨有了更深刻的認識。課本從預習到復習至少要仔仔細細地看4-5遍，基礎差的更要多看。預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。強調幾點：

第一.例題要重讀：教材中的例題，是學習如何運用概念定理公式最一般的示范。閱讀時要作為重點。讀時要邊看邊想邊算，可先試著算算不出來，再看解答。這對提高解題能力大有益處。

第二.概念要精讀：正確理解和使用概念，是學好數學的前提。閱讀概念時一定要一字一句地仔細閱讀，把每一個字、每一個詞都要弄明白。精讀的精字，可以從兩層意思來理解：一是閱讀的時候要精細，要非常認真仔細;二是總結的時候要精煉，不能啰嗦。力求把內容吃透。看書過程中應不斷向自己發(fā)問，多想想為什么。加深對概念定理的理解。

第三.要點應巧讀：所謂巧讀，包括以下幾層意思。第一，學會點、劃、批、問。把關鍵的地方都“點”出來，把重點、公式和結論都“劃”出來，把自己的理解、質疑和心得等用三言兩語“批”出來，把沒弄懂的地方都用問號“問”出來。第二，跳過障礙，先看下去。對一時看不懂的地方，不妨先跳過去，或許讀過后來的敘述，前面不懂的也就懂了。第三，不同的書比較著看。某一處不太明白，不妨看看別的參考書是怎么說的。各種書的敘述語言有深有淺，敘述角度有正有反，有時這么對比著一看，往往也就明白了七八分。

2.指導學生會聽課。

初三學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，復習考試增多，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求;(2)聽知識引入及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結。這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉變?yōu)椤皶牎薄?/p>

3.指導學生學會思考探究。

數學是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動，善思則學得活，效率高;不善思則學得死，效果差。可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提。“思在知識的轉折點、思在問題的疑難處、思在矛盾的解決上、思在真理的探索中”，使學生達到融會貫通的境界。

4.指導學生學會課后復習鞏固及完成作業(yè)的方法。

學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、步驟要完整、條理要清楚。指導時應教會學生(1)如何將文字語言轉化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里指導老師面授的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。

在進行單元復習或學期復習時，學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容;二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點;三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。最后,從歷年試卷的內容分布上可以看出，凡是考試大綱中提及的內容，都可能考到，甚至某些不太重要的內容，在某一年可以在大題中出現(xiàn)，如數學一中，不但第三題是一道純粹的解析幾何題，而且還有兩道題是與線性代數結合考了解析幾何的內容，可見猜題的復習方法是靠不住的，而應當參照考試大綱，全面復習，不留遺漏。

初三作文比賽指導篇九

a.全命題。

特別要注意：全命題的特點在于一個“全”字。以《我經歷的一次小波折》這個題目為例，中心語是“波折”，前面加了三個定語：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我經歷”的而不是別人經歷的，也不是“我聽說”的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類似的題目區(qū)別開來。

也有一種命題作文不僅是全命題，而且?guī)崾荆康氖菃⒌蠈W生的思路，幫助學生選材，如‘94武漢題《生活給予我的思考》和’94南京題《掌聲》都有這樣的提示，它們在選材上為考生劃定了范圍，有的還提出了具體要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢。

b.半命題。

如《我多想……》、《我理解了___》，省略號部分和橫線上讓考生自己填上恰當的詞語;還有一種半命題提供備選詞語，如，94年貴陽題《記一堂___的課》，備選詞語有“生動、難忘、印象深刻、喜歡、有趣、有教育意義”等。這兩種方式實際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生能夠隨心所欲地抒寫自己感受最深的事和情，因為中心和材料是自己選取的，寫起來不容易“跑題”。

c.給材料。

一種是給材料寫議論文;一種是給材料寫記敘文——有的是續(xù)寫，有的是改寫，有的既不是續(xù)寫，也不是改寫，而是讓考生根據材料發(fā)揮想像，寫一篇記敘文;還有一種是給材料寫說明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示”，提示僅是一種啟發(fā)，并不提供故事情節(jié)或某些具體情況，記敘或議論都只能以它為引子而不能以它為依據;給材料則不同，或給出故事情節(jié)，或給出具體情況(事實、數字、言論等)，它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的依據——依據它，或展開想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發(fā)揮與聯(lián)系實際而議論。

d.給材料+命題+提示。

如‘94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個關于美國科學家在太空中發(fā)射“太陽帆”，使黑夜變?yōu)榘讜円约氨臼兰o末太空中將出現(xiàn)50面“太陽帆”的材料，要求根據材料進行設想，假如本世紀末你居住的地方有一面“太陽帆”，你和周圍的人將如何度過那美好而神奇的夜晚。題目是《神奇的夜晚》。還“提示”道：可以寫傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，可以寫周末的夜晚，可以寫寧靜山村的夜晚……你也許在天文臺上，在實驗室里，在大學校園里，在商貿大廈里，在鄉(xiāng)村小道上……這樣將材料、命題和提示結合起來，考生發(fā)揮想像時既有材料做依據，又有“提示”做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點，作起文來就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考查學生的想像能力和表達能力，是命題作文與給材料作文相結合的產物。

補題是半命題作文至關重要的一步，補題質量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則：

(1)揚長避短，熟悉為先。

每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。

考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應與自己平時庫存較為豐富的生活經歷相契合;所確定的內容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補)，很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。

(2)創(chuàng)新求異，獨樹一幟。

為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內容，最好是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應盡量選擇自己親身經歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”，多數考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。

文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。

(3)力避空泛，小處切入。

補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字數要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補題時就應“就實避空”，因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如無錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀”之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如20濟南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經營起來，可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。如昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數。

(4)搭配得當，合乎邏輯。

選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領獎”、“說謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。

其次，補題要前后照應，合乎題旨。如20唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內容當與“你”照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應關系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場上一篇滿分作文補的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關系。

(5)思想健康，拓深主題。

中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當的要求。考生在文章中，應該盡量展現(xiàn)當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調，而是說文章所表現(xiàn)的內容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”，應該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。

半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內容，興許就能別開洞天，勝人一籌。

文題補寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學們就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。

初三作文比賽指導篇十

作為一名體育教練，我有幸參與許多比賽的組織和指導，這些經歷讓我受益匪淺。在過去的幾年中，我意識到成功的比賽并不是運動員個人的能力，而是指導者的能力。在這篇文章中，我將分享我在比賽指導方面獲得的經驗和體會，希望對其他教練和運動員有所幫助。

第一段：準備工作很重要。

成功的比賽必須要有充足的準備工作。在比賽開始之前，向運動員介紹比賽規(guī)則、場地、對手和時間安排等是必要的。不僅要考慮體能方面的準備，還要考慮運動員的心理準備。在比賽之前要給予運動員鼓勵、支持和積極的心態(tài)。一個心理狀態(tài)良好的運動員比一個頂級運動員更容易贏得比賽。作為指導者，我們需要了解我們的運動員，了解他們的優(yōu)點和缺點，以便為他們提供個性化的指導和訓練。

第二段：正確的戰(zhàn)略。

正確的戰(zhàn)略可以為運動員帶來巨大的優(yōu)勢。任何一個好的教練都會對比賽考慮許多不同的因素，在考慮過后，制定出適當的戰(zhàn)術，從而達到最大的優(yōu)勢。這包括在哪些狀況下使用哪些技術，以及在最后的關鍵時刻應該采取怎樣的策略。這就是為什么每次比賽中，教練都應該密切關注比賽情況，并提供準確、實際的反饋和指導。

第三段：調整策略。

在比賽中，有時你可能需要更改預定的戰(zhàn)略或策略。如果你發(fā)現(xiàn)敵方的戰(zhàn)術比你預想的要強，或者你的隊員正在經歷疲勞或其他問題，那就需要調整你的策略，以適應情況的變化。這不僅需要教練的臨場判斷力，還需要對運動員進行實時的指導，以便他們可以迅速地適應變化的環(huán)境，最大程度地發(fā)揮出他們的能力。

第四段：團隊精神。

一個成功的教練不僅要關心教授技能，還要培養(yǎng)運動員之間的團隊精神。在比賽中，每個人都有責任為團隊做出貢獻，尤其是在應對敵方目標時，更需要所有人協(xié)力完成。鼓勵和信任是建立團隊精神最重要的組成部分。在比賽前、中、后，給予運動員及時的鼓勵和支持，讓運動員們懂得尊重和理解每個人的角色，齊心協(xié)力取得勝利。

第五段：總結和反思。

最后，成功的比賽不應該是結束，而是借此機會來總結和反思。一個成功的教練會對比賽和整個賽季進行評估，以便在未來提高方案。帶領著團隊共同回憶溫馨的時刻、成功的時刻、失敗的時刻，觸動運動員發(fā)展的深層次內核。給予他們一些反思的空間，讓他們理解自己之前的優(yōu)劣點，給他們激發(fā)向上的情感。作為教練，您也需要思考自己的工作表現(xiàn)，以便在未來為校運動員提供更好的指導。

總之，比賽指導工作比單純訓練更具挑戰(zhàn)性。但是，指導者需要做的許多事情都是與培訓員完全不同的事情。需要等待書面文件或計算機結果的環(huán)節(jié)更少，而需要隨時做出正確的判斷。作為教練，要正確地對待這些挑戰(zhàn)，從中獲得經驗和成長。只要你真正投入，徹底掌握上述經驗，那么你就有可能成為成功的比賽指導者，取得卓越的成績。

初三作文比賽指導篇十一

比賽是一個展現(xiàn)自己的機會，也是一個展現(xiàn)團隊實力的舞臺。在參與比賽的過程中，指導老師的作用至關重要。經過多年的指導比賽，我深刻認識到指導比賽的重要性，下面就分享一下我的指導比賽心得體會。

1.重視團隊建設。

在比賽指導中，我最看重的是團隊建設。每個人都有其獨特的優(yōu)點和個性，這些都應得到尊重和呵護。要讓所有成員都有參與感和榮譽感，同時做到分工明確，任務分配合理。建立起一個良好的團隊文化更能全面提升整個團隊的戰(zhàn)斗力。因此，在指導比賽過程中要時刻關注團隊的整體氛圍，注重團隊合作及成員的人性化管理。

2.深挖賽制與規(guī)則。

比賽的勝利與否常常取決于團隊對賽制和規(guī)則的了解。指導老師要積極主動地深入了解比賽的賽制和規(guī)則，注意賽制對戰(zhàn)術和隊伍的影響，以此制定出科學的戰(zhàn)術、布置合理的任務，為參賽隊伍提供更全面、更細致的指導。同時，指導老師也應該根據具體情況自主調整參賽隊伍的策略和目標，不斷優(yōu)化整個指導流程。

3.注重人身心健康。

身體和精神的健康是做好比賽的前提。因此，在指導比賽的過程中，要注重身心健康的宣傳、培養(yǎng)和實踐。要鼓勵隊員按時作息和合理飲食，注意訓練的質量和節(jié)奏，才能提高成員的身體素質。同時，指導老師還要關注團隊成員的心理健康，及時了解成員的情況，并采取相應的措施加以疏導和幫助。

4.重視實踐與反思。

實踐和反思是指導比賽必須走的道路，也是提高整個團隊水平的必然方式。在實踐過程中，指導老師要充分考慮到實際情況，不斷尋求最優(yōu)化策略；在比賽結束后，應該認真總結經驗，找出存在的問題，并給出具體的解決辦法，以實現(xiàn)事半功倍的效果。在實踐與反思的過程中，不斷提升自己的指導水平才能更好地指導下一屆比賽。

5.重視與他人的交流。

在指導比賽的過程中，與外部的交流與合作也是非常重要的。要積極與別的團隊進行交流，共同探討比賽策略和心得體會，發(fā)掘比賽所需要的優(yōu)勢和弱點，逐步完善自己的比賽策略。另外，要多借助網絡媒體或者其他的渠道，積極參加各類比賽的知識分享活動，加強與各領域專家的交流，提高自己的專業(yè)技能。

總之，指導比賽不單是指一場比賽的策略和戰(zhàn)術，更是關注著整個團隊的成長和發(fā)展。指導老師不僅要有深厚的專業(yè)知識和領袖能力，更要有平和的心態(tài)和關注每個成員的細致心思。通過正確的方法，全面的指導團隊成員，最終實現(xiàn)團隊的領先和比賽的勝利。

初三作文比賽指導篇十二

比賽是一種展示自己、鍛煉能力、提高水平的好機會。參加比賽，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更可以吸取經驗教訓，提高自身素質。在指導比賽中，能夠得到對手方的初步信息和對比呈現(xiàn)的機會，也是特別寶貴的。

第二段：準備工作。

指導比賽的關鍵在于準備工作。事先對對手進行分析并設置相應的策略和計劃，了解比賽規(guī)則和注意事項，確保運動員技術、體力和心理狀態(tài)達到最佳狀態(tài)。這個階段我們必須深入了解比賽形式、比賽環(huán)境和主要的對手，將自己完全融入到比賽的氛圍中，并發(fā)揮出自己強大的實力和個人優(yōu)勢。

第三段：比賽過程。

比賽中我們要時刻保持自信、耐心和冷靜，明確自己的定位和目標，并在比賽中不斷調整和優(yōu)化，從而贏得更高的榮譽。在比賽過程中，我們要制定合理而緊湊的策略，尤其是在關鍵時刻，要有所準備，精神狀態(tài)要始終保持穩(wěn)定，遇到挫折要保持鎮(zhèn)定，迎難而上，絕不退縮。

第四段：技術和心理訓練。

比賽的成功不僅僅是運動員的天賦和實力的體現(xiàn)，更是需要對技術和心理的訓練的注重和提高。技術訓練可以提高運動員在比賽中的技術水平，心理訓練可以提高運動員在比賽中的心理水平，兩者的并駕齊驅，才能夠取得真正的成功。

第五段：總結與反思。

指導比賽后，一定要及時總結和反思，分析自己方方面面的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)不足之處自我完善，也可以在成功和失敗的經驗中取得更多的啟示。總的來說，通過指導比賽，我們不僅可以鍛煉自身的能力和素質，更可以從中找到自己的事業(yè)方向，不斷追求更高的目標。

初三作文比賽指導篇十三

在考慮“寫什么、不寫什么”，“先寫什么、后寫什么”的同時，還要考慮詳寫和略寫，也就是“多寫什么、少寫什么”的問題。應當多說的，就大筆鋪陳，用墨如潑;應當少說的，就一筆帶過，惜墨如金。這樣才能使文章疏密相間，恰到好處。

文章寫得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，達到勻稱和諧的境界。

那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢?

一、文章的題目：題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”，重點就是寫課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。

二、文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫;同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關系的材料，就是次要的材料，要略寫。比如《棗核》一文的中心是表達海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現(xiàn)文章的中心意思，就詳寫;而作者從動身訪美到與同窗見面，同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關系，就略寫。如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)文章的'中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無的、略寫不等于不寫。如果把應當略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。

三、文章的內容：以寫群體為主要內容的作文，比如“我們的班級”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二(如：“在我們班，象×××這樣的同學還有很多……”)，使點面結合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性;如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。

四、文章的體裁：為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當，就能起到畫龍點睛的作用。比如柳宗元的《捕蛇者說》，通篇詳寫捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語言加以議論，就鮮明地表現(xiàn)了控訴“苛政猛于虎”的主題。

{ 例文 {

記一次乒乓球賽

日子過得真快，乒乓球賽開始了。在預賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。

決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了小腦袋，大家都在不住的議論。有的說：“姐姐的把握大一些。”有的說：“不一定，妹妹打的才棒呢。”體育老師在場內忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。

體育老師叫我們進場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒有注意。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。

決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連-發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉球來使我接不準。兩個人不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平……還好，是我領先了一分，交換了場地。老師和同學為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油啊!”

最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機會。有時姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。當我以20比19領先一個球的時候，姐姐大概是急著要追成20平，猛然抽了一板。我正擔心對付不了，球卻彈著網子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結束了。

2、按詳略程度寫出以上材料的順序(只寫序號)。

二、從前幾講的“寫作訓練”里，任選一個題目作文。要求所選的材料有詳有略，事先寫出提綱來。

初三作文比賽指導篇十四

比賽是學校教育中重要的一環(huán)，它不僅可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神，還可以鍛煉學生的才藝和技能。作為學生比賽的指導者，我在這個過程中積累了一些心得體會，今天我想與大家分享一下。

首先，要明確比賽的目標和意義。學生參加比賽不僅僅是為了取得好的成績，更重要的是通過比賽的過程來培養(yǎng)他們的自信心和毅力。比賽不僅是一種競爭，更是對學生綜合能力的考驗，只有適度的競爭才能激發(fā)學生的潛力，讓他們感受到成長和進步的喜悅。

其次，要關注學生的興趣和特長。每個學生都有自己的興趣和特長，作為指導者，我們應該尊重和重視每個學生的個性差異。只有根據學生的特長和興趣來選擇適合他們參加的比賽項目，才能最大程度地發(fā)揮他們的潛力和優(yōu)勢。比賽不應該成為學生的負擔，而應該成為他們展示自我的舞臺。

第三，要注重團隊合作和交流。比賽不僅可以培養(yǎng)學生的個人能力，也可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。在比賽過程中，學生需要互相協(xié)作，共同努力，才能取得好的成績。作為指導者，我們要積極引導學生學會與他人合作，團結集體，共同面對困難和挑戰(zhàn)。只有團隊的力量才能使學生在比賽中實現(xiàn)突破。

第四，要注重思維的培養(yǎng)和提升。比賽不僅考察學生的技能和才藝，更重要的是考察他們的思維能力和創(chuàng)新精神。作為指導者，我們要引導學生學會思考問題，分析問題，解決問題。比賽不僅是一場賽跑，更是一場頭腦風暴，只有善于思考和創(chuàng)新的學生才能在比賽中脫穎而出。

最后，要注重比賽的評價和反思。比賽是一個學習和成長的過程，無論學生取得怎樣的成績，我們都要及時對他們進行評價和反思。評價不僅是對學生的獎勵和鼓勵，更是對他們不足之處的指出和改進。作為指導者，我們要及時與學生交流，聽取他們的意見和建議，進一步完善比賽指導的方案和方法。

通過以上的心得體會，我深刻認識到指導學生比賽不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是引導學生養(yǎng)成積極向上、勇于競爭、團隊合作和創(chuàng)新思維的良好習慣和品質。只有通過比賽的鍛煉和提升，學生才能更好地適應社會的發(fā)展和變化，實現(xiàn)自身的價值和目標。我相信，在指導學生比賽的過程中，堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生的綜合素質為出發(fā)點，必能獲得更為優(yōu)異的成果。

初三作文比賽指導篇十五

今天，老師給我們上了一堂有趣的綜合課，就是讓我們演一演課本劇《負荊請罪》。

首先，老師給我們5分鐘自由準備，同學們個個欣喜若狂、

激動萬分，有的在細心根據人物特點想動作，有的在與對方排練語句，有的甚至站了起來揮舞雙手。該表演了，剛剛還個個摩拳擦掌，這兒又鴉雀無聲了，我想：在臺下可以大膽演練，可上臺真不好意思，我一定要最后一個表演。

他們在臺上笑場了，也逗得我們捧腹大笑。這時“廉頗”從頭上把“荊條”背在背上，走到“藺相如”身邊，我們趕緊指著“廉頗”大聲喝道：“道歉得有誠意，你該跪下!”

這弄得“廉頗”不好意思，慢吞吞地跪了下來，接下來的表演當中才逐漸有些好轉。你瞧，結束之后“廉頗”的臉紅的像個熟透了的大蘋果似的。原來平常大方的李想，也會“害羞”哦!

第一組表演完后，同學們是蠢蠢欲動，再加上老師的指導，同學們更是信心滿滿，都不顧紀律直接站在地上，又踮起腳尖，把手舉得高高的，生怕老師看不見。

接下來的幾組表演實力相當，組組有自己的風格，自己的亮點。其中的“活寶”組合真是讓人贊不絕口，“活寶”組合中的吳夢達和香港笑星吳孟達是一個名字，連演技兩位都可稱“實力相當”。

一副滿懷誠意的樣子，最后還是得到了“藺相如”的原諒，表演結束后，臺下鼓起了掌聲。我想：淘氣的袁斌吳夢達平時大大咧咧，可演起戲來還真有明星的風范，是塊演員的料。

看來，一個人的潛力是會被挖掘出來的。但是，這一切源自信心，只有自己相信自己，才能向大家展現(xiàn)不一樣的自己。記住，我們要以信心充實自己，就像每天要用食物來充實自己一樣。

出自 www.cdxkw.cn

初三作文比賽指導篇十六

如何提高初三成績?進入初三會有大量的學習題目，這樣讓初三學生壓的喘不過氣來。處在這樣一個非常關鍵的學習階段，很多學生面臨學習壓力，造成學習成績下降。?所以初三學生應該注意：

一、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。

如何提高初三成績?常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

二、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。

腦體結合更好的方式是使用高科技產品，“”，就是解決這些問題的`理想工具。“腦狀態(tài)調節(jié)儀”是一種調整學習狀態(tài)并能有效改善大腦機能的高科技生物物理學電子產品。研究人員通過長期研究腦電波與注意力和記憶力的關系，發(fā)現(xiàn)利用外界的聲光頻率可以對人腦的腦波產生引導作用，從而使人以此來增強大腦的注意力集中水平和提高記憶效率，從而提高學習成績。

三、提高學習時間的利用率。

如何提高初三成績?時間是寶貴的初中生物，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內容。

(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;。

(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

不同的學生會有不同的學習方法，以上的方法希望可以幫到你提高學習成績!

初三作文比賽指導篇十七

第一段：引言（200字）。

比賽是學生展示自己實力和才華的重要場合。作為一名學生比賽指導老師，我有幸參與了多次學生比賽的指導工作。在這個過程中，我深刻體會到了指導學生比賽的重要性，也積累了一些心得體會。本文旨在分享并總結這些心得，希望對其他教師和指導者能有所幫助。

第二段：準備工作（200字）。

在指導學生比賽之前，充分的準備工作至關重要。首先，了解比賽的規(guī)則和評分標準，以便更好地指導學生。然后，與學生進行詳細的溝通和了解，了解他們的興趣、特長和潛力。接下來，根據學生的實際情況，制定個性化的訓練計劃和目標。最后，選取適合的學習資源和參考資料，并積極與其他老師和專業(yè)人士交流，獲取更多的指導意見和建議。

第三段：培養(yǎng)自信心（200字）。

在指導學生比賽的過程中，培養(yǎng)學生的自信心是非常重要的。首先，要賦予學生信任和鼓勵，讓他們相信自己的能力。其次，通過積極的思維訓練和正向心理暗示，幫助學生建立積極健康的心態(tài)。此外，要注意及時承認學生的努力和進步，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自我。最后，要針對學生的弱點和不足，進行有針對性的指導和訓練，幫助他們提高自信心和競爭力。

第四段：技巧訓練（200字）。

比賽中的技巧訓練是提高學生競爭力的重要環(huán)節(jié)。首先，要根據學生的實際情況，制定系統(tǒng)的技巧訓練計劃。其次，要注重基本功的打磨，通過細致入微的技巧指導，提高學生的技術水平和動作精準度。同時，要注重技巧的靈活運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和解決問題的能力。另外，要注重團隊合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過組織小組活動和演練，提高學生的集體意識和合作默契。

第五段：總結與啟示（200字）。

指導學生比賽是一項需要耐心和細致的工作。在這個過程中，教師和指導者既扮演著導師的角色，也是學生的引路人。因此，我們要始終堅持以學生為中心的原則，尊重學生的個性和特長。同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新精神，讓他們能夠在比賽中發(fā)揮自己的才能。此外，指導學生比賽還需要不斷更新和拓展自己的知識和技能，與時俱進，迎接挑戰(zhàn)。

總結：

指導學生比賽是一項要求教師耐心、細致和專業(yè)水平的工作。本文從準備工作、培養(yǎng)自信心、技巧訓練等方面，分享了一些心得和體會。通過這些指導和引導，學生能夠在比賽中充分展現(xiàn)自己的才華，獲得更好的成績和經驗。同時，指導學生比賽也是對教師自身能力的考驗和提升，需要不斷學習和進步。希望通過本文的分享，能夠對其他教師和指導者有所啟發(fā)和幫助。