通過總結，我們可以更好地管理和利用時間，提高工作和學習的效率。在寫總結時，要著重強調重點和突出亮點。小編為大家整理了一些總結范文，供大家參考，希望能有所幫助。

電子設計師的課程設計與教學探討篇一

1、學會本課的生字新詞。

2、引導學生聯系課文內容理解詞語。

3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

弄清計算機與多媒體的關系。

弄清計算機與多媒體的關系。

一、揭示課題。

1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。

2、板書課題：電子計算機與多媒體

3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學生預習情況。

1、反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）

三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）

2、學生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網。

3、指導學生分段，歸納段意。

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的'非常迅速，而且會越來越“神”）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

四、作業

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關計算機與多媒體的資料，為下節課的學習做準備。

1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系。

2、激發學生熱愛科學、主動學習的興趣。

3、學會運用舉例說明的方法。

繼續弄清計算機與多媒體的關系。

感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

一、深入學習，理解課文的內容。

1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。

可能出現的問題：

（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？

（2）人們為什么把電子計算機稱為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？

（4）電腦與計算機有什么關系呢？

（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？

3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。

4、匯報解決以上的問題。

思考題一

學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發明于二戰之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。

學生?。憾潭處资昀铮嬎銠C已經奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發明了現在較大規模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現代社會的天之驕子。

思考題二

學生甲：在發明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了?？茖W家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。

教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？

學生丁：電子計算機可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。

教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。

思考題三

學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。

學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學生丁：可以看電視、聽廣播、打電話、發傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。

思考題四

學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。

學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。

思考題五

學生甲：電子計算機發展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發展會越來越神。

學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。

學生?。憾嗝襟w電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發生的一切事情。

5、再次朗讀課文，體會文章的內容。

二、思維拓展練習

1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。

2、朗讀課文。匯報交流。

電子設計師的課程設計與教學探討篇二

當今,計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展.從原來一般文字、數據處理到現在的文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體處理;從原來單機方式運行的個人計算機到現在的網絡互聯.只不過經歷了短短的幾年時間,中等職業學校發展迅速,中等職業學校的學生質量嚴重下降,學生厭學,學習態度不端正,學習目標不明確,文章就如何利用現有的`資源把學生培養成有用的職業人才做了初步的探討.

作者：作者單位：刊名：素質教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：中等職業教育計算機教學方法

電子設計師的課程設計與教學探討篇三

[摘要]電工電子技術課程是高等學校工科非電類專業的一門技術基礎課程，它是研究電工技術和電子技術的理論和應用的技術基礎課程。

論文通過闡述電工電子技術課程的教學現狀，分析教學中存在的問題，并針對這些問題，提出了一些電工電子技術課程教學的應對措施。

該課程的教學目的是為了適應新世紀對人才素質要求和相關學科的發展，使學生獲得電工電子技術必要的基本理論知識和基本技能[1]。

學生對這門課掌握的怎樣，將直接影響著其它專業課的學習。

由于這門課概念多、公式多、電路千變萬化，學生常感到抽象、零散、枯燥，難以掌握。

所以在實際教學過程中往往很難通過理論的表述使得學生對知識要點進行很好的掌握[2-3]。

近年來，隨著社會的信息化與自動化的快速發展，電工電子技術課程的教學受到非常強烈的沖擊。

針對電工電子技術課程教學中存在的問題，具體如何實現理論與實踐的辯證統一，如何合理優化課堂結構，強化專業技能訓練，有效提高課堂教學效率，加強學生掌握技能的可延展性，提高學生掌握知識的可持續性，以適應企業的生產需要，需對本課程的教學內容、授課方式及教學手段進行改革[4-5]。

1)教材缺乏合理性。

目前關于電工電子技術課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發現，很多教材缺乏一定的合理性。

電工電子技術課程是一門理論與實踐結合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關教材發現，電工電子技術課程教材多偏重于理論知識，并且，相關教材知識更新較慢，很多教材的教學內容已經不能適應行業日新月異的變化，不能適應飛速發展的市場需求，這些問題導致在電工電子技術課程的講解與學習方面出現教師講解費勁，學生學起來毫無興趣的局面，并且學生所學知識難以滿足企業的要求[6]。

2)教師教學方法陳舊。

電工電子技術課程是一門基礎課程，理論性強，傳統教學主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學方式，教師在教學活動中始終占據主導地位，既沒有為學生留出消化與理解知識點的時間，也沒有為學生提供展示自己的機會與平臺，沒有注重學生與教師的互動以及學生主動性的培養模式，長期以往，必將會降低學生的學習激情與學習愿望，學生根本無法提起對課程知識內容的興趣，使得教學效率低下[4，6]。

3)學生實際操作能力不足。

在電工電子技術課程的傳統教學中，基本上都是學生被動地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學生來說是比較枯燥的，導致學生聽課時難以較好地理解，以至于產生難學、厭學的情緒[7]。

實驗教學是學校培養學生的重要途徑，因此，需要配合合適的實訓課程，充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養學生學習興趣的過程，增強他們的動手能力，使得學生的求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣[8]。

但是由于很多學校的實踐教學本身存在著一些問題，使得學生的實際操作能力較差。

在電工電子技術課程的實踐教學方面，主要存在以下問題：(1)有些學校對實踐教學不夠重視，導致實踐教學安排的不合理;(2)由于實踐教學課程較多，所需設備投入較大，有些學校不能較好地提供實踐教學的設備，這些都是導致學生操作動手能力較差的主要原因[4]。

教材是教學的根本，是提高教學質量的前提保障。

伴隨著我國經濟、技術的前進，電工電子技術也在進行著飛躍式的發展，與此同時，與電工電子技術相依相伴的電子元器件也在不斷的進行更新與發展，因此，與之對應的電工電子技術教程的教材也需要對其內容進行不斷的充實。

針對教材中一些內容較老的情況，應對原有教材進行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術課程中適用的器件、電路等方向的內容，使得電工電子技術課程的教材能夠跟上時代的進步和技術的發展[3]。

針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點，要做到去虛留實、簡明扼要的講解，使理論與實踐盡量結合，激發學生的學習興趣。

在教學時，教師應該根據學生的實際情況進行電工電子技術教學資料的重新整合，編排出一個適合教學的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學生循序漸進地接受電工電子技術課程的知識，打好扎實的基礎，為以后的學習和工作做好充足的準備。

2)教學方法改進。

針對教學方法陳舊，教學方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進行教學，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

首先，在電工電子技術課程的教學中，教師要創造良好的課堂氛圍，盡量站在學生的角度去營造一個具有良好學習氛圍的教學環境。

比如，采用靈活的創設問題情境及活動情境，引導學生積極思考，盡可能地將學生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因為有趣的提問不但能夠使學生對學習產生濃厚的興趣，還可以使學生產生強烈的求知欲，進而有效調動學生學習的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學課堂，提高電工電子技術課程的教學質量[9]。

其次，在教學過程中，可以多使用直觀教具和實例教學來培養學生的學習興趣。

例如，在教授到電容和電感時，可以將電視機的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應的型號。

進行實例教學時，可以將手機、相機、太陽能設備等作為電工電子技術涵蓋的各方面技術產品來進行講解剖析，這種采用實物、模型等方式的教學手段，可以盡可能地發揮學生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協調作用，在一定程度上能夠使學生更加輕松愉快的學習電工電子技術課程的相關知識[3，4]。

3)實踐教學與理論課程教學有效地結合針對實踐教學中出現的問題，首先應該將實踐教學與理論課程教學有效地結合起來，讓學生在掌握理論知識的基礎上進行有效的實踐操作，這能較大限度的提高學生的實際操作能力，從而提高學生在具體操作過程中的應用能力，從而最終提高學生的綜合素質，更好地去滿足社會對專業人才的要求[9]。

比如在給服裝設計工程專業學生實訓過程中，針對由于現有實驗室條件的限制情況，可以在教學過程中引入非電專業學生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim，這就相當于擁有了一個移動的實驗室，使得每個學生能親自動手連接設計電路、設置參數及分析電路，理解理論難點，可消除理論的抽象感.激發學生對該課程的學習興趣，實現了學生在理論、仿真、實驗室實驗之間的無縫移動，適度填補了理論與實踐之間的空白[7，10]。

使得學生在豐富的實踐教學中能充分掌握專業的操作應用，使基礎教學轉向技巧型教學，提高學生的應用能力，使學生適應企業的需要。

3結論。

電工電子技術課程是高等學校工科非電類專業的一門技術基礎課程，在教學過程中應逐步建立起更合理、更有效的教學模式，培養學生對電工電子技術課程的興趣，使學生通過本課程的學習，既具有扎實的理論基礎，又具有較強的實踐動手能力，成為行業需要的專業人才。

參考文獻。

[2]張宏，曹偉.淺談電工電子教學中學習興趣的激發[j].科技信息(科學?教研)，(10)：241.

[3]程友杰.電工電子教學中存在問題及應對措施[j].科技創新與應用，2012(17)：318.

[6]章岳彬.電工電子教學中存在的問題及改革措施探析[j].課程教育研究(新教師教學)，(2)：283.

[7]仿真軟件在電工電子教學中的應用[j].考試周刊，2012(84)：125.

[8]毛碩.淺談實訓在電工電子教學中的地位作用[j].才智，(24)：91.

[9]王先美.電工電子教學有效性探究[j].新課程?中旬，2013(10)：186.

摘要：電工電子技術課程作為高職電工電子類課程的一門專業核心課程，在學生專業成長中有著十分重要的作用。

但當前電工電子技術課程卻面臨著學生學習興趣不足，專業知識不扎實，實踐動手操作時基礎薄弱，應用能力不強的現狀。

如何能使本門課程變得生動、鮮活，讓學生興趣十足，理論與實踐共同提升呢?文章研究了理實一體化教學方案，并配合以學生為中心的教學方法，實踐中效果良好。

電工電子技術課程作為電工電子類課程的一門專業核心課程，在學生專業成長中有著十分重要的作用。

此門課程的掌握程度對于學生的專業能力提升起著至關作用非凡。

因此，研究電工電子技術課程教學方法改革對促進學生提高專業技能有著十分重大的意義。

作為工科教學的一門課程，電工電子技術課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動鮮活，所以，大多數人都會用枯燥來形容電工電子技術課程。

枯燥的東西自然很難喚起學生的學習興趣，如果學生對課程沒有興趣那就很難主動的投入精力去學習與探索，也就很難有很好的教學效果。

當前電工電子技術課程就面臨著這樣一個局面，學生對課程的學習興趣不足，專業知識不扎實，實踐動手操作時基礎薄弱，應用能力不強。

因此，作為電工電子技術課程的教師正大努力進行教學方法的改革，以使本門課程能更好地被學生接受，充分提高課程教學的有效性，使學生在課程上能充分利用學習時間，吸引更多的知識，從而轉換為專業技能，這對于學生提高專業能力有著十分重要的作用。

2.1設計理實一體化教學方案。

傳統的電工電子技術課程在教學時是分理論教學與實踐教學兩部分，通常是先理論后實踐的模式。

實踐中發現這種教學方法很難調動學生的學習興趣。

會使學生在枯燥的理論學習過程當中失去了進一步學習的興趣。

而有時到了實踐環節時卻又忘記了理論課程當中的內容。

不能對于理論課有個更好地升華。

基于以上分析我們提出理實一體化教學方案，即將理論課與實踐課統一到一起，形成理實一體課程。

理實一體化教學方案根據學生的具體情況以及學校實驗場地的現狀，依據實踐夠用的基本原則，將傳統教學當中的所謂理論學習的知識點打碎，將其融入到每一個實驗當中。

通過每一個實驗來講解課程當中所必知必會的基本理論知識，通過實踐驗證理論，通過實踐應用理論，使學生的學習是通過完成一個一個的工作任務，來掌握理論知識與實踐技巧。

通過這樣教學方案的設計，使得理論與實踐達到更高層次的統一，使得理論有所用、實踐有所依。

學生在動手的過程當中完成知識的加工與整理工作，使知識記憶更扎實。

2.2運用以學生為主體的教學方法。

理實一體化教學方案進行合理充分設計會，課堂教學就由傳統的教學一言堂變成了學生主動學習的方式。

教師將每一階段的學習內容，通過實驗任務的形式體現出來，教師通過下發實驗任務書來布置學習任務。

電子設計師的課程設計與教學探討篇四

如何把文化基礎薄弱的中職生培養成合格的“汽車醫生”，就要求我們必須更新原有的教學理念，調整和細化原有的課堂教學方式，克服重機輕電、重理論輕實踐的弊端，從而達到真正的培養目的。

現代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產品，而汽車電工與電子技術是基礎、是根本。

為把中職生培養成合格的掌握機電一體化技能的“汽車醫生”，就要求我們必須更新原有的教學理念，不斷調整和細化原有的課堂教學方式以適應其要求。

對此，不妨做以下幾點初探：

一、正視學生基礎、明確目標、因需施教。

由于中職學生文化基礎比較薄弱，學習興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術專業課程理論抽象，專業性、實踐性強，許多學生學習存在一定的困難，上課聽不懂而學不好，由于學不好而不愿學，學習動力不足，容易失去信心，產生厭學情緒。

因此，在中職汽車檢測與維修專業的教學培養中，應以理論為基礎，以崗位職業技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學內容，突出為專業服務的特點。

1.在講授時必須要做到主次分明，明確區分難點和重點，優化課堂教學設置。

比如在講授電路基本概念時，最基本最重要的是要學生掌握電路組成、電壓和電流的正方向;門電路和組合邏輯電路中則要重點掌握門電路的邏輯功能、邏輯代數運算以及組合邏輯電路的分析與設計。

2.汽車中用到的知識點要重點講、要講透，汽車中根本用不到的知識堅決不講或略帶一下。

例如，發電機是汽車必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復強調，直到弄懂、掌握為止。

再例如，基爾霍夫定律在汽車上很少用到，就可以略講或不講。

二、重視學習興趣的培養。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。

在教學中也一樣，在上電工與電子技術課前必須充分調動學生的積極性，使他們對電工與電子技術的學習產生濃厚的興趣。

因此，我們把觀看數控機床的控制電器電路作為學習電工與電子技術基礎課的第一節課。

首先帶領學生察看實訓場地，讓他們自己動手打開機床，一開始繼電器的吸合聲使學生“嚇”一跳，再次開動時就有了準備也有了興趣。

又如在學習變壓器的構造及工作原理時，通過實物以及學生自述其所知的變壓器用途，引導學生了解變壓器的結構、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領和理解原理，從而讓學生產生了學習興趣。

在教學中加強直觀教學，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用，這樣可以引起學生對電路與電器的學習興趣，從而認為在職校學習不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學生形成先入為主的求知欲望。

汽車電工與電子技術是一門高度抽象性學科，要讓基礎薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學并完全理解及掌握，運用先進的教學手段將起事半功倍之功。

如多媒體、模塊式一體化現場教學等，能清楚地展示電路各部分的結構、原理和內部運動關系，直觀動感性強，便于學生理解和掌握。

例如：二極管具有單向導電性能，也就是說：對pn結加正向電壓是會導通的，那么它的電阻就比較小;反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。

用flash制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。

再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學課件等現代化手段，把結構、工作原理生動直觀地顯示出來，可以大大提高教學效果;發電機工作原理可以用電腦做成動畫，這樣一來，就非常形象化地顯示了發電機各部分的結構、原理和內部運動關系，學生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達到了讓學生掌握相關知識的目的。

四、理論聯系實踐、深化技能訓練、增強動手能力。

技能訓練是一個循序漸進的過程，操作技能的形成，一般都要經過掌握局部動作階段、動作交替階段、動作協調階段和動作完善階段。

在教學過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進行，使學生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學的基本操作技能。

不可貪多求快，否則會欲速則不達。

本人認為整個汽車電工技能訓練過程可分為四個階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。

教師對學生進行必要的安全用電常識教育，使其了解電的`性能，熟悉電工操作規程，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規范的汽車電工技能訓練打下良好的基礎。

第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。

要求學生了解汽車電器各總成件的結構與作用，熟悉它們的技術性能和主要參數，掌握各總成件質量的判斷方法。

第三階段，綜合性技能訓練。

著重培養學生綜合知識的應用能力及實踐能力，要求學生將所學過的知識進行綜合。

通常一個技能訓練課題中用到幾部分內容。

例如：當同學以學過全車線路的有關基礎知識，掌握電源系、啟動系、點火系等概念后，可讓學生綜合運用這些知識對車輛電路故障進行檢測，教師對技能訓練的內容進行簡單的講解，然后引導同學按步驟進行檢測。

電子設計師的課程設計與教學探討篇五

摘要：色彩是藝術設計專業的重要課程，在藝術設計不同領域具有不同的側重點。因此，在色彩類課程重構與整合中，需要從色彩課程的教學目標上著力提升學生的色彩辨析、觀察、表現力，尤其是在統合與其他課程的關系上，更要從色彩類課程的教學現狀及特點入手，來探析藝術設計專業對學生的基本要求，明確色彩類課程的定位，進而促進學生掌握相應的色彩能力。

關鍵詞：藝術設計；色彩類課程；現狀；專業要求；重構思路。

色彩類課程是藝術設計專業基礎課程，也是藝術設計進行視覺表達的最有效手段。作為人類最敏感的視覺信息符合，色彩無疑是最具特色的。在藝術設計專業教學體系中，色彩類課程通常是必修課，加強色彩教學對于提升學生的色彩辨析力、表現力具有重要的現實意義。當前，藝術設計專業多圍繞“色彩類教學”來展開，對教學內容及教學模式也進行了探索與整合。但從藝術設計專業性質來看，色彩教學與傳統的純美術專業課程相比還是存在較大區別的，藝術設計專業本身的藝術審美性與實用性，往往是通過色彩的理性與感性、色彩的藝術與技術等方面來實現的。

從專業性質來看，藝術設計不同于傳統的繪畫專業，特別是在色彩教學上，多從設計造型形式上來講究色彩的運用，體現色彩的實用性和藝術審美性。然而，在實際課程教學上還存在一些突出問題。

1.1輕專業素能重色彩知識問題。

知識教學是形成能力的基礎，對知識的積累與素能的養成有重要作用。作為藝術設計專業的色彩類課程，一方面強調色彩知識的儲備，另一方面應該著力發揮色彩在培養學生色彩能力及創新思維上的積極作用。但從實際教學來看，無論是教師還是學生，多講究對教材知識的學習，而缺乏對色彩素能的訓練，如在臨摹、寫生教學上缺乏系統化、技法性訓練，更無法實現色彩設計思維的養成。其問題與色彩類課程的教學定位有關，忽視動手實踐是主要因素。

1.2色彩與其他課程的關聯度不夠。

藝術設計本身講究應用性、實踐性，對于色彩類課程多安排在初期教學，主要是引導學生從美術訓練轉向藝術設計教育。然而，由于藝術設計專業源自美術類專業，色彩類課程具有相似性，在教學內容上缺乏對藝術設計專業的關聯，忽視學生的色彩感知與色彩表現能力，在平時的色彩訓練上缺乏實踐，導致學生對色彩的表達存在較強的主觀性，反而制約了學生對色彩的創新力。

1.3過于強調對色彩構成的教學。

色彩類課程是多方面的，既有色彩課程，還有色彩構成。從色彩的感知力來看，色彩屬于“感知教育”，對色彩的認識應該從客觀世界中來發現客觀規律，并加以創新運用。然而，色彩構成課程在色彩教學中占比較大，不可否認色彩構成對于提升學生藝術設計具有促進性，但過于強調色彩構成的內涵及特點，往往從技能技法的訓練上忽視了色彩教育的本質，不利于學生對藝術的理解與感知。事實上色彩是變化的，任何色彩都是與環境相融合的，通過色彩的分析與對比遠比單純的色彩構成教學更有意義。

電子設計師的課程設計與教學探討篇六

：當前，不少院校在素描課程教學中還存在著一些不合理的地方，影響了素描課程的教學效果。基于此，文章通過分析工業設計專業設計素描課程的教學現狀，對工業設計專業設計素描課程的教學模式作了研究性的改革與探討。

：設計素描；工業設計；教學設計

素描是進行現代設計繪畫時采用的表達形式，也是產品設計、雕塑、工業設計專業等所有立體設計課程和藝術教學的基礎和必修課。一個好的工業設計是設計者按照設計對象運用目的、周邊環境、地理位置等，選擇與之相適應的設計方法、設計風格完成的。在目前的高校專業當中，工業設計已經成為其中的熱門專業之一。隨著教育事業的不斷改革，同時也為了滿足社會日益增長的需求，在目前的藝術專業學習中，許多內容是和文科以及理工科相互交錯的，因此，對于工業設計專業的教學方法提出了更高的要求[1]。

目前，不少院校在設計素描教學方面的思路不夠開闊，更多的拘泥于傳統的教學形式，缺乏具有時代感的特征，無法與時代的發展同步，滿足時代的需求。具體表現在以下幾個方面。

（一）傳統教學觀念的局限性

傳統的設計素描理念主要來源于美術繪畫，強調素描對象的'形體與光影以及材質等方面的刻畫，還特別強調它的科學性、準確性以及寫實性。近年來，伴隨著科技水平的提高，以及對工業設計要求的提高，傳統教學觀念已無法滿足工業設計專業設計素描的需求，從而阻礙了工業設計專業設計素描的發展。

（二）教學大綱陳舊，師資力量薄弱

設計素描不僅注重空間位置的整體性和具體事物的形態特征，還講究客觀事物的結構和透視分析。但在具體的工程設計專業設計素描課程中，卻忽略了“工業性”。我國高校工業設計專業設計素描課程還無法擺脫傳統教學的束縛，在教學理念中尚未分清楚工業設計素描和普通美術設計素描兩者之間的不同。因此，本文認為，產生這一認知偏差的主要因素在于以下兩點：一是教學大綱過于陳舊；二是設計素描的師資力量不強，缺乏對工業設計科學的理解，這就使得學生知識結構脫節，最終導致整個學科課程教學缺乏層次性、專業性。

（三）傳授之間的程度差異

在工業設計專業設計素描課程的教學中，由于教師所傳授的內容與學生所接收到的內容不能完全融合，即教學效果不顯著，從而使得多數學生忽略了設計素描的重要性。其原因有以下兩點：一是高校對工業設計素描課程并不重視，從而使其教學缺乏系統性；二是教師的教學觀念較落后，使得對工業設計素描的創新思維等無法匹配現代工業設計理念，最終使得教學缺乏時代先進性。

（一）改變傳統教學方式，合理規劃教學內容

傳統的教學模式無法滿足現階段工業設計對全能型人才的需求，因此，學校可在傳統教學模式的基礎上增加多樣化的內容。但在課程安排中，要將各個知識內容分化到不同學期。一般而言，工業設計專業包含了人文、地理、科學等知識，學校在安排課程中應當遵循由淺入深和同類劃分等原則[2]。素描是大多數學生在高中階段就已經學習過的內容，為了鞏固學生的素描知識，在教學中需要合理規劃教學內容，分類設計學期課程，從而幫助學生由淺入深地學習設計素描的知識，同時，規劃教學內容也是提升學生創新思維的首要前提。

（二）結合工業設計需求，明確教學目標

藝術源于生活，也高于生活。教師在授課或布置課后任務時，應鼓勵學生結合自身生活實際創作。設計素描的設計原則既包含了美學與創新，更包含了立足于生活，這也是工業設計的首要前提。只有結合生活創作出來的作品才具有真正意義上的時代美。同時，在工業設計專業設計素描課程中，教師可根據學生的特點，采取靈活多樣的教學方式，實現設計素描中理論學習和實踐知識掌握一體化的目標。

（三）階梯式教學，降低傳授的差距

高校應在遵循教學的針對性、連貫性等基礎上重視工業設計素描課程，并對其進行科學性的組合教學。伴隨著教育水平的不斷提高，部分學校針對一些特定教學內容，引進了階梯式教學。它的設置理念是將一學期的教學總課時設定為若干個月完成，假設總課時為100課時，教學時段為2個月，那么階梯式教學就可以設置為一周4天，一天3個課時的教學方式，按照這樣的教學課時安排來劃分教學階段。通過循環漸進的方式來加強教師所傳授的內容與學生所接收到的內容的融合，提高工業設計專業設計素描教學的效率。

隨著工業設計市場的擴大，對于相關人才的需求也隨之增多。只有不斷進行教育改革、教學改革，努力將工業設計與設計素描有效結合，才能將學生培養成為符合現代教育的技術應用性專門人才。

電子設計師的課程設計與教學探討篇七

高等教育需要創新,高校的'計算機教學更需要創新與改革.計算機是一門發展速度快、重在實際操作的應用型基礎課,通過對我國目前高校計算機專業課教學存在的問題進行分析,從計算機專業培養方案入手,研究了計算機專業課程的設置問題,同時對計算機課程建設、教學內容與方法改革進行了探討.從多個方面提出了相應的解決辦法,旨在推進高校計算機專業課教學改革.

作者：趙欣作者單位：吉林農業工程職業技術學院,吉林,公主嶺,136100刊名：現代商貿工業英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g619.21關鍵詞：高校計算機課程體系設置教學改革

電子設計師的課程設計與教學探討篇八

目前，大學計算機課程已經成為主流基礎教育，如何在互聯網+時代完善中醫藥高校計算機課程的內容設計和課堂教學模式成為一個突出問題。結合我國的高等中醫藥人才培養目標，將“以授課為主導”的傳統教學模式轉型為“以問題為主導”的新的教學模式將能更大的提高學生學習的積極主動性，應用最新的虛擬化概念進入教學環節更有利于學生對于計算機知識的理解和記憶，更能提高學生自身的自學能力和解決問題能力。

一、中醫藥高等院校計算機教學模式的現狀。

計算機課程是我國中醫藥高校專業學習的重要基礎課程，其開設目的在于促進傳統的中醫藥行業和計算機信息技術的深度融合，因此，我國中醫藥高等院校計算機教學模式應該向信息技術教育改變。受傳統教學模式的影響，過去我們更多的習慣于把知識的獲得和實際的應用分為兩個獨立的環節，學生首先通過教師的授課獲取到知識，而后基于所學習的知識應用到實際中解決問題?，F在絕大多數計算機教材內容體系結構都大體相同，大都從計算機的發展、通信基礎知識、協議等方面進行論述。這些內容相對枯燥，理論性很強，如果教師不能采取有效的教學方法就會使學生失去興趣，因此一定要結合中醫藥專業特色針對不同章節科學的設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來，提前達到專業融合。另外現階段高等院校的辦學規模不斷擴大，網絡實驗室目前并不能很好的滿足教學要求，很多學生可能無法接受到實驗課和實訓課的訓練。學生對計算機網絡的認識只能停留在課本上，這樣學生對計算機網絡的學習興趣也會降低。

二、“以問題為主導”的新的教學模式探索。

2.1收集資料，科學評估。

“以問題為主導”的新的教學模式在中醫藥高等院校的探索應用模式現在已經有了一些嘗試，例如一些基礎課程、臨床實驗等，但是在中醫藥計算機課程上并沒有應用?！耙詥栴}為主導”是新模式的核心理念，中醫藥學生的`所有學習都是基于問題這一關鍵詞而展開的，它的目的是為了更好的完成課程目標，為社會培養更加優秀的復合型高級中醫藥人才，在實施過程中要盡量聯系實際生產生活，突出計算機的前言教育和科學體系，激發學生興趣，有效結合傳統中醫藥特色展現其應用性。其次為了客觀真實的反映學生的知識能力情況，調動積極性參與“以問題為主導”新模式，我們必須將考核體系創新更改，逐步改進原有的理論考試為主的考核體系，逐步將學生在實踐中的創新思維和中醫藥融合的新思路新想法納入評價體系中，這樣才能激發學生的創造力和想象力，為培養有特色的中醫藥人才奠定基礎。

2.2利用虛擬機軟件進行實驗教學。

隨著高等院校的辦學規模越來越大，學生數量也在逐年增加多，計算機實驗室已經遠遠不能滿足學生實驗需求，這無疑增加了學校對硬件實驗室的投入，但是往往來說實驗設備的數量都不能滿足學生需求，許多學生因此對計算機課程產生抵觸情緒，使學生在學習完計算機網絡課后沒有足夠的動手能力更談不上培養學生的創新意識與創新能力。為解決上述問題，一個良好的辦法是在一臺計算機上安裝虛擬機軟件，通過虛擬機軟件，可以在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬機同樣可以訪問電腦的硬件資源，用戶可以在虛擬機上安裝操作系統，應用程序，訪問網絡資源等等，對于用戶而言，它只是運行在你物理計算機上的一個應用程序，但是對于在虛擬機中運行的應用程序而言，它并不能分辨自己是在虛擬的操作系統下進行工作。所以，在虛擬機的環境下進行計算機網絡的實驗可以大大減少學校在硬件方面的開銷，還可以避免因為操作不當或者其他因素造成對系統或者計算機硬件的損壞。教師可利用虛擬機環境為學生搭建網絡實驗平臺。因此在計算機網絡教學中利用虛擬機軟件搭建的教學實驗平臺，明顯地提高了教學質量，緩解了實驗設備嚴重不足，解決了硬件實驗室經費投入大的問題，虛擬機轉變了教學人員的教學方式和學生的學習方式，虛擬化技術的推廣和普及將對計算機網絡教學產生積極的影響。

三、結語。

當前，我國中醫藥高等院校的計算機教學模式還處在探索階段，如何更好地進行教學模式改革是當前值得深切關注和探討的教育改革重點內容，本文從作者的教學實際出發，首先提出了計算機網絡教學在中醫藥院校中存在的若干問題，然后從如何培養學生對這門課程的興趣，利用虛擬機進行實驗教學等方面對教學方法進行了探討，這些方法在教學過程中易于實現，能夠有效地提高這門課程的教學質量。

電子設計師的課程設計與教學探討篇九

藝術設計是介于實用美術與純美術之間，既有兩者的共性又有差異性。色彩類課程作為藝術設計的基礎課，要根據藝術設計的服務領域來科學應對色彩教學。通常情況下，對于繪畫性色彩教學多側重于情感的表達，而對于設計類色彩教學則多側重于對功能的明確，尤其是在突出受眾的審美要求上，還需要從色彩的科學性、藝術性、經濟性等方面進行綜合。可見，藝術設計對色彩類課程的教學，既要強化設計意識又要突出色彩境界，更要從色彩的經濟性上融入色彩的構思與創新。

2.2藝術設計對設計師的色彩要求。

在藝術設計專業領域，色彩是為了服務受眾，并非單純的抒發繪畫者的情感。因此在設計過程中，設計師需要從作品、市場、受眾需求等方面，將色彩設計與產品設計相統一。一是要做到色彩的使用是為了滿足需求，將產品色彩的設計與產品的功能、外觀相聯系，突出受眾對產品色彩的審美要求，要分析消費者的實際需求，要兼顧實用性、功能性、審美性的協同。一味地注重藝術審美而忽視實用價值，反而“華而不實”。二是要融入情感表達，作為藝術設計同樣要滿足受眾的情感訴求，要從產品的藝術性上將受眾的情感進行表達，通過獨特的造型語言、色彩符合來表現豐富的情感。色彩本身是基于主觀需求的表現，也是設計師的思想凝結，因此要從設計本質上，兼顧外在形式與色彩情感的關聯性。三是要注重藝術屬性對功利屬性的支撐，藝術設計的服務本質為藝術性、功利性的統一，從作品的藝術性上服務于功利性，就需要從作品的情感因素轉向實用層面，抓住色彩構成形式與色彩表現意圖，突出色彩的深刻理解與把握。

色彩在藝術設計專業中的定位，在進行課程重構時，應該著力從色彩的視覺表達上服務于藝術審美要求，服務于設計師的.情感訴求。主要從以下幾個方面來整合。

3.1強調色彩在視覺思維上的訓練。

從色彩類課程資源整合上看，首先要關注色彩思維的訓練，結合不同色彩的視覺感知形式，引導學生能夠從不同的色彩中進行辨析。培養學生對色彩的敏銳感知力，特別是圍繞色彩視覺表現力，將之與客觀事物、現實生活中的色彩進行關聯，由此來訓練學生的色彩選擇力與洞察力。同時，利用色彩原理，將色彩視覺與視覺藝術相融合，引導學生從不同色彩視覺形式差異中進行反思，理解并運用色彩視覺進行不同作品的色彩運用，并進行效果對比和評價。

3.2注重色彩語言的訓練。

色彩類課程不能將色彩的教學與訓練進行固定，而是要從學生的動手實踐中，通過對色彩語言的觀察與理解，來多方面、多層次的運用色彩語言。例如，組織學生進行色彩基本要素的學習，并從不同事物的色彩辨析中探究色彩的表現策略；通過對色彩類課程資源的整合，讓學生從色彩語言中理解色彩，審視色彩視覺思維訓練，特別是在實踐中，將不同色彩表達方式進行闡釋與分析，結合具體的藝術設計作品來對色彩語言進行評價，從中來表達色彩的不同理解與判斷。唯有借助于藝術設計作品的色彩分析，從學生的觀點探討與對比中來增強學生對色彩的判別力，洞曉色彩表達中的不同意蘊和價值。

3.3強調色彩技法的訓練與表現。

從色彩運用上要注重色彩表現技法的訓練，幫助學生掌握足夠的技能，尤其是對色彩的感知力，要能夠從色彩的情感、體驗、色彩的理解與認知中，抓住色彩語言與技法的緊密關系。色彩視覺的表現是多樣的，色彩視覺體驗是不斷變化的。在色彩技法的訓練上，關鍵是要引導學生從色彩工具的運用中，從手、眼、腦的協同配合上來增強色彩運用的信心。色彩類課程教學要深化學生對不同色彩表達的認識，要能夠從不同的色彩及技法運用上注重學生經驗和觀念的交流與互動，增強學生對色彩的運用熟練度。

4結語。

色彩作為視覺感知的最敏感要素，是現代藝術設計專業教學中不可或缺的表現手段。色彩類課程的整合與重構，要突破傳統色彩教學的束縛，要深入拓寬藝術設計的色彩應用范圍，關注色彩的服務性、實用性、藝術性、功能性，從色彩的感知、色彩技法的訓練、色彩視覺的養成上，增強學生對色彩的提煉與概括，促進學生色彩視覺思維的養成。

參考文獻：

［1］陸慧.淺談藝術設計學科色彩類課程的優化整合［j］.出版與印刷，2013（04）。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十

聯系方式。

mobile:。

dom:。

e-mail:/jianli。

個人能力。

學習成績優秀，大一學年專業綜合排名第6名，并有較強的自學能力。系統學習過c語言，c++，java，等語言。在計算機軟件，硬件開發，系統分析與設計，數據庫開發與管理，計算機網絡技術，項目管理，軟件工程等各個領域，有扎實的理論基礎。曾在大三期間做過軟件工程詳細設計說明書；用pb設計與實現圖書管理系統；用c++語言進行計算機圖形設計等小型程序設計；用java語言設計小動畫程序；用dreamweaver設計個人網頁等。通過這些實踐，我對各種語言的應用更加熟練。

主要獲獎經歷。

榮獲-大連海事大學道達爾專項3等獎學金。

實踐經歷。

大二校學生會辦公室副主任，學院學生會，多次參與組織學院活動；

大三學校運動會100和200米比賽，中隊籃球隊隊長。

基礎課和專業課。

計算機組成原理,信息系統開發項目管理技術,計算機網絡技術，數據結構，計算機原理課程設計,計算方法,數據庫原理,微機原理與匯編語言,軟件工程,操作系統，單片機應用,信息系統分析與設計,人工智能導論,多媒體應用技術，高級程序語言設計，計算機系統結構，java語言程序設計,c++程序設計,計算機圖形學,編譯原理，語音與圖象處理，計算機專業英語，電路基礎,模擬電子技術,數字邏輯與數字系統等。

選修課。

性格開朗，喜歡結交朋友。

在學習上，勤奮嚴謹，動手能力強，有很強的.自學能力。

在生活上，勤儉節約，吃苦耐勞，熱愛集體，樂于助人，積極參加各類公共活動，有良好的人際關系。

人力資源類的工作或者是軟件開發，銷售等。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十一

摘要：近年來，隨著電子技術行業迅速發展，電工電子技術課程在工科類專業中顯得尤為重要。

本文結合高職高專院校學生的特點，從實際教學出發，提出了一些理論教學和實驗教學的教學方法，對課程的改革進行了初步探索。

隨著科技不斷進步，工業電氣化程度不斷提高，電工電子產品不斷推陳出新，電工電子技術成為工科類專業都要開設的`一門課程，其內容不僅與物理和數學密切聯系，還涉及電路理論、電工測量、電機與控制和電子技術等領域多方面的知識，是多種電類基礎知識的綜合。

由于這門課程是后續專業課程的基礎，并且是學生面向企業就業時的必備知識。

開好這門課，無論是對學生的現在還是將來都有很重要的意義。

筆者在教學過程中，結合社會發展需求和教學實踐，對如何改進教學，提高教學效果進行了探索與研究。

以下就此談談個人淺見。

一、從學生實際出發，精選教學內容。

近半個世紀以來，隨著電工電子技術的不斷發展，新技術的不斷更新，電工電子學課程的教學內容也不斷擴充，同時，各個專業培養計劃的總學時數在不斷減少，電工電子教學學時也在相應減少，為了解決日趨減少的教學時數與日益擴充的教學內容這一矛盾，必須從學生實際出發，合理選擇教學內容，開發電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結構上的模塊化以外，最關鍵是要體現高職特色，既要方便老師教學，又要適合學生自學，還要體現技能訓練，真正體現教、學、做合一的原則。

按照學科內容屬性將電工學課程分為5個基本知識模塊(電路基礎、電機及電氣控制、模擬電子技術、數字電子技術、plc及eda技術)。

各個模塊既相互獨立又相互聯系，針對專業培養需要和不同的學時要求，構建電工電子課程模塊化教學內容，按知識模塊進行統一教學要求的規范化教學。

二、開放式實驗教學和計算機仿真相結合。

在模塊化教材的前提下，結合開放式實驗教學，教師授課方式應是：在實驗課程前，教師可向學生做必要的輔導提示，把實驗的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項等講清楚。

學生的設計性實驗方案課前應交教師進行指導與審批。

教師的主導作用在于引導學生優選實驗內容，要求學生實驗前應進行理論的預習和復習，由學生獨立思考、討論設計方案，查閱大量的資料，提出理論依據或借助于計算機仿真軟件進行仿真，選擇實驗方法，確立觀察內容，設想實踐結果。

學生通過對實踐結果進行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應用能力。

對于一些比較抽象，學生不好理解的內容，可借助于計算機仿真進行教學。

仿真教學包括制作仿真型課件供課堂教學使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環境，在計算機上進行虛擬實驗。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十二

電子科學與技術專業涉及到的知識面較寬，在信息產業、航空航天以及軍事國防等各個領域都有著重要的應用。而微電子學課程是電子科學與技術專業課程的重要組成部分，有著技術性強、知識前沿性強以及實踐性強的特點，這就給微電子學課程教學提出了更高的要求。在教育改革深化落實的背景下，如何改革、優化電子科學與技術專業微電子學課程教學至關重要。

1.1教訓內容陳舊，課程設置失當。

微電子學課程知識有著前沿性的特點，當前微電子學課程教學主要依賴教材，但微電子技術發展迅速，而教材內容更新不及時，存在滯后性問題，使得在教學過程中理論與實踐脫節，限制了學生知識應用能力的培養和提升。

1.2教學模式和方式落后。

許多學校的微電子學教學仍然沿用以教師為中心的教學模式，以文本教學為主，教學模式落后，方式單一，學生只能被動受教。微電子學課程內容的理論性和實踐性較強，這種落后的教學模式和方式制約了學生學習的積極性，不利于學生對知識的內化和吸收[1]。

1.3教學評價不科學。

教學評價是教學的重要組成部分，其能夠為教學提供重要的指導作用，能夠促進教師不斷完善教學方法和內容[2]。但就目前來看，當前微電子學課程教學評價還存在問題，過于注重對學生知識掌握程度的評價，注重結果而忽視過程，難以客觀、準確地評價學生微電子技術應用能力和相關設備的掌握情況，導致許多學生考前突擊課本，并沒有對微電子學知識真正地內化吸收。

2.1完善教學內容，創新課程設置。

在微電子技術領域，新技術和新產品層出不窮，教師可以通過各種渠道來搜集微電子領域的前沿性知識，并結合理論知識，不斷拓展和完善教學內容，拓寬學生的知識面，具體分以下幾個方面。

2.1.1課題研究拓展完善知識。

課題研究過程中涉及到眾多綜合性的知識，單純憑借課本上的理論知識很難做好課題研究，教師可以引導學生搜集課題相關知識，廣泛閱讀資料，促進課題研究，以此來拓展學生的知識面。例如在“模擬集成電路設計”這一課題研究的過程中，涉及到mos晶體管模型、電路設計、數字單元設計以及版圖設計等計算機領域和電學領域的知識。在研究過程中，學生不僅學習了微電子領域的知識，還掌握了計算機設計和電學領域的知識，從而拓展學生的知識面，深化課題研究。

2.1.2在小組合作中拓展知識。

目前學科知識之間的交叉性不斷凸顯出來，學生單靠自己的力量往往難以完成一個課題研究，教師可以采取小組合作的教學方式，讓學生在合作的過程中實現知識拓展。

2.2教學模式、方式的.更新和拓展。

傳統的微電子學課程教學模式以教師為中心，采用單一的文本教學方式，學生成為了知識的被動接受者，難以將理論與實踐結合，不利于應用型人才的培養。因此，在電子科學與技術專業微電子課程教學中應當積極進行教學模式的創新和教學方式的拓展[4]。

2.2.1興趣教學法。

興趣是學習的基礎，興趣教學法的應用能夠提升學生學習微電子學課程知識的興趣，為課堂增添活力，從而深化教學效果。

第一，在微電子學課程教學中，教師可以通過實際問題的引入來調動學生的學習興趣，微電子學領域的研究成果在生活和工作中的各個領域都有重要應用，將實際問題引入教學中，能夠促進學生對相關微電子學知識的內化和吸收。

第二，翻轉課堂教學模式的應用，能夠讓學生在課下完成知識掌握，在課堂上進行交流和討論，教師在課堂為學生答疑解惑，這就提升了學生學習的主動性，真正做到以學生為中心進行教學。教師可以通過微課視頻這種學生喜聞樂見的形式展現知識，激發了學生的學習興趣和學習自主性。

2.2.2實驗教學改革。

微電子學課程是一門實踐性較強的課程，其以實驗為基礎，在教學的過程中應當積極對實驗教學進行改革。

第一，應當創建虛擬實驗仿真設計工作站，半導體器件以及集成電路等都可以在工作站中完成，例如可以采用cadence來進行集成電路模擬房展實驗，利用silcaco進行仿真參數提取等，讓學生在虛擬的實驗仿真中實現微電子學理論知識的掌握和應用技能的培養。

第二，應當增強課程實驗內容的內在邏輯性。微電子學課程有著專業跨度大的特點，其涉及科學眾多，教學過程十分復雜，這就要求合理地規劃實驗內容，以人才核心能力培養為中心，以此來提升實驗內容的內在邏輯性，提升微電子學課程實驗教學的系統性，從而深化實驗教學效果。

第三，加強校企合作。校企合作能夠為學生提供真實的實踐平臺，促進學生理論知識與實踐技能的結合，為學生的知識應用提供平臺，例如三江學院微電子學課程教學就與江蘇東光微電子公司、無錫友達電子公司等十六家單位展開了合作，為學生的實習和實踐提供了平臺，拓展了實驗教學的渠道。

2.3對教學評價的改革。

傳統的微電子學課程教學評價方式過于注重結果的評價，不利于學生反思能力、思維能力以及創新能力的培養，因此，需要對微電子學課程教學評價進行改革，注重對學生學習過程的評價。

第一，應當注重評價內容的全面性和系統性，綜合評價學生課前預習、課堂學習、實驗課等的情況，并與實驗報告相結合。

第二，應當對考核方式進行改革，采用實驗研究和閉卷考試相結合的方式，這樣更加全面也更加客觀，不僅注重學生學習的結果，同時注重學生學習的過程，從而為教師對教學內容和教學方式的完善提供指導，促進了微電子學課程教學的動態發展，對于提升微電子學課程的教學質量有著重要的意義。

3結語。

綜上所述，電子科學與技術專業微電子學課程教學改革是一個長期的過程，在改革實踐的過程中需要教師不斷總結和創新，適應微電子學技術的發展，適應學情。當前微電子學課程教學中還存在著一定的問題，該文結合實例，從教學內容、教學模式和方式以及教學評價等3個方面探討了微電子學課程教學改革的措施，旨在為相關微電子學課程教學實踐提供參考。

參考文獻。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十三

戶口所在地：湖北身材：172cm?60kg。

婚姻狀況：未婚年齡：23歲。

培訓認證：誠信徽章：

求職意向及工作經歷。

人才類型：應屆畢業生?

應聘職位：電子/郵電/通訊類:電子技術、半導體市場銷售/營銷類銷售類。

工作年限：0職稱：無職稱。

求職類型：全職可到職-隨時。

月薪要求：--3500希望工作地區：深圳廣州。

個人工作經歷：實踐經驗：

3-20059加入武漢大學東湖分校電子競技協會，擔任過外聯部長；成功為協會爭取到很多贊助。

2005.9參加《英語周報》在武漢大學東湖分校的促銷活動，在負責周報的銷售代理期間，努力團結員工，和睦處事，兢兢業業，由于業績優秀獲得公司員工好評。

暑期河南省許昌市許繼集團，主要進行了有關電力繼電保護方面各型繼電保護裝置的原理的了解以及對微機型繼電器各插件（cpu插件、邏輯插件、開入開出插件等）進行了邏輯特性、開入開出特性檢測及bios的寫入，并對目前最新型的干式變壓器的有關技術及難點進行了調查。

3-200710擔任海文考研武漢大學東湖分?？偞恚e極為本校學生聯系到最優秀的`教授，成功組織了數百人的大型考研講座。通過此次活動的成功，鍛煉了自己的組織能力。

暑期珈偉太陽能（武漢）科技有限公司，主要在太陽能組件生產車間對太陽能電池片的測片、串片、鋪裝、層壓、半成品測試、電性能/絕緣性能測試等程序進行實習，并跟隨太陽能工程部對太陽能路燈照明系統進行了了解，對led器件有了一定的認識。操作過車床，鉆床，制作完成了太陽能路燈模型、太陽能充電器。

教育背景。

畢業院校：武漢大學東湖分校。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十四

姓名：

性別：男。

出生年月：1991-6。

婚姻狀況：未婚。

籍貫：遼寧。

目前所在地：西安。

政治面貌：團員。

電話：×××××××××××。

e-mail：×××@。

求職意向。

期望職位：質量管理、測試工程師。

職位類型：全職。

工作地點：遼寧。

工資待遇：面議。

教育背景。

所獲獎勵。

2011年獲得省級“優秀團員”

2011年獲得××賽“一等獎”

2010年獲得校級獎學金“三等獎”

2010年獲得校級“學生團干部”

工作經歷。

2012年11月—2013年5月××集團實習。

2013年7月—2014年7月××有限公司助理規格工程師。

個人技能。

大學英語四/六級(cet-4/6)良好的聽說讀寫能力。

快速瀏覽英語專業文件及書籍，撰寫英文文件，用英語與外國人進行交談。

國家計算機三級(網絡設計)。

專業證書。

電子商務設計員、電子商務設計師。

自我評價。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十五

課程編碼：1102a002學時/學分：6。

一、大綱使用說明。

本大綱根據探測制導與控制技術專業2010版教學計劃制訂。

（一）適用專業：探測制導與控制技術。

（二）課程設計性質：本學期的綜合課程設計是針對探測制導與控制技術專業的學生已學過的電子類專業基礎課和專業課所設置的綜合實踐練習和實驗課程，通過這一環節使學生進一步鞏固和掌握已學過的專業知識和技能，為后續課程打下良好的基礎。

（三）主要先修課程和后續課程：

1、先修課程：《電工與電子技術》、《傳感器與檢測技術》、《單片機原理與嵌入式系統》、《信號與系統》、《數字信號處理》、《eda設計》、《高頻電子線路》、《系統仿真語言》等。

2、后續課程：《探測與識別技術》、《近感引信原理》、《雷達原理》、《慣性導航》、《探測制導課程設計》和《畢業設計》等。

二、課程設計目的及基本要求。

（一）課程設計目的：

1、培養學生查找資料的能力；

2、培養學生運用已學知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；

3、通過課程設計使學生掌握科技論文的寫作方法。

（二）基本要求：

1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；

2、根據題目的要求，完成相應的單元電路設計、軟件程序設計；

3、弱電類題目應進行軟、硬件設計，測試或仿真調試；

5、對設計進行驗收。

三、課程設計內容及安排。

（一）設計內容：

1、根據題目的要求，查找相關資料并提出解決問題的方法；

2、設計單元電路原理圖、軟件程序、或結構圖；

3、對設計任務進行系統的分析、仿真、調試；

4、對解決問題的效果進行分析。

（二）進度安排：

第三周：書寫課程設計論文，驗收設計、審閱課程設計論文，答辯。

四、指導方式。

指導教師講解并在實驗室輔導。

（一）考核方法。

1、考核方式：考查；

2、考試方法：論文與答辯相結合；

（二）成績評定。

綜合課程結束時進行答辯并評定成績。課程總成績為平時考核、任務設計質量、設計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。

成績按學分制評定，五等級記分為優、良、中、及格、不及格。

1、電工學.秦曾煌.高等教育出版社。

2、《單片機應用系統設計技術》，張齊等編，電子工業出版社，2009。

3、傳感器與檢測技術.謝志萍.電子出版社。

4、信號與線性系統分析.吳大正.高等教育出版社。

6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。

編寫人：張東陽審核人：王健批準人：吳玉斌。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十六

課程性質：必修。

教學形式：分散。

學時或周數：4周學分：2適用專業：電子信息工程。

開課單位：信息工程學院。

根據所學模擬電子技術、數字電子技術的理論，對模擬電子線路、數字電子線路以及模擬與數字綜合電子線路進行設計、安裝與調試。

通過電子技術課程設計的綜合訓練，使學生加深對電子技術基礎理論的理解，通過設計過程使學生受到設計思想、設計技能、調試技能與實驗研究技能的訓練，同時有利于提高學生的自學能力和運用基礎理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術系統設計打下堅實的基礎。

用所學知識對模擬電子線路、數字電子線路以及模擬與數字綜合電子線路進行設計、安裝與調試。

1、基礎型課程設計項目1.1模擬電路課程設計內容。

1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。

5、語音放大電路設計。

7、rc有源濾波器的設計。

8、用開關電容濾波器s3528實現低通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

9、用開關電容濾波器s3529實現高通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

10、用開關電容濾波器實現帶通濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

11、用開關電容濾波器實現帶阻濾波器（截止頻率可設置）課程設計。

12、利用鉛筆實現可變聲音的寫字1.2數字電路課程設計內容課題設計。

1、數字頻率計課題設計。

3、數字時鐘。

課題設計。

4、出租汽車里程計價表課題設計。

5、數字電子秤。

課題設計。

6、紅外線數字轉速表課題設計。

8、電容數字測量儀。

課題設計。

9、汽車尾燈控制電路設計。

課題設計。

10、數字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。

11、高速并行a/d轉換系統。

課題設計。

12、數字式自動調節電路的設計。

課題設計。

13、直流電機的數字脈沖控制電路設計。

課程設計1測量放大器設計。

課程設計2數字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。

三、課程設計基本要求。

3.1基本要求。

（5）拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

（6）獨立完成選題的設計任務，寫出設計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。

（1）學生可自擬或從參考設計題目中選定設計題目（模電、數電各選一個或在綜合設計項目中選擇一個）。

（2）學生自學與設計題目有關的參考資料；

（3）在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。

（5）設計完成，要寫出設計報告。

（6）教師在課內外給予及時指導和答疑。

（7）設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。

課程設計報告是課程設計工作的總結和提高，課程設計報告應反映出作者在課程設計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設計過程中的經驗教訓。

4.1設計報告編寫的基本要求。

（4）要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設計報告主要內容。

（1）設計方案電路的結構框圖；

（5）安裝、調試步驟；

（6）實驗測試數據和誤差分析；（7）設計的電子文檔；

五、考核方式。

六、主要參考教材。

撰寫人：謝新開審核人：李澤光。

課程負責人：李澤光。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十七

電子商務專業是一個實踐性很強的專業，很多學校電子商務專業教學計劃上課程的設計基本上都圍繞著網上開店相關的技能而開設的，因此網上開店課程是電子商務專業的核心課程。

很多中職學校電子商務專業課的授課計劃里都開設了《網上開店》課程。筆者走訪了很多中職學校，發現為了提高學生的實戰能力，《網上開店》課程很多都是以免費的淘寶網為開店平臺，但是很多任課老師也反映在開店過程中不可避免的都遇到了很多實際困難，如年齡不夠，沒有商品賣，學生積極性不高等。筆者講授《網上開店》課程已經有四年了，現將該課程講授中遇到的困難與應對措施與大家分享。

2《網上開店》課程總體規劃。

筆者所在學校的《網上開店》課程是在二年級開設，連續開設兩個學期，每個學期的周課時均為4節課。兩個學期的側重點有所不同，第一學期的學習重點是開店開設技術，包括開店的流程以及裝修，商品的上下架，商品描述等技能技巧；第二學期的學習重點是網店的運營與推廣。

3第一學期課程任務。

分解任務一至任務五由本校教師講授，下面逐一分析這五個任務中的要求、遇到的困難、解決措施、達到效果。

任務一：開店的流程。

遇到的困難：年齡不夠；應對方法：與學生父母聯系，取得父母的支持，分組。

筆者任教的班級總人數是51，其中年齡未滿18周歲的同學有23位。我與該班的班主任合作，向該班班主任拿到年齡未滿18周歲同學家長的電話，然后逐一的打電話過去解釋，取得家長的支持。在家長的支持下，利用父母、兄弟姐妹身份證開店成功的有14名。剩下的9位同學因為家長比較遠，不會用電腦傳真身份證照片等原因導致不能開店，解決辦法是安排這些同學與其他同學一個小組，并要求他們繼續想辦法開店。

達到效果：經過一個月的學習，全班51位同學共有42位同學成功在淘寶網上開設了網店，并對網店進行了基本的設置，如店名、網店公告等。

任務二：采購商品。

遇到的困難：資金不夠；應對辦法：分組采購、收集二手商品、借助學生資源拿貨。

本任務的重點是確定網店銷售商品，以及收集商品。為提高學生的積極性，鼓勵學生自由選購產品。一般來說，學生可通過以下幾個渠道：在阿里巴巴上采購批發；到附近的小商品城批發商品，或者收集同學之間的二手商品出售，或在本班同學中尋找。達到效果：經過半個月的商品收集，42間網店均有了至少5件商品。

任務三：商品拍照和圖片美化。

本任務是學生最感興趣的一個任務，同時也是遇到困難相對比較少的一個任務，主要是有些學生想偷懶從網上偷圖，解決辦法：要求學生提供原始的圖片以及美化后的圖片。達到效果：學生的商品均已經拍成照片，而且每件商品至少需要5張不同角度的圖片，包括主圖和細節圖，且都要求打上自己的水印。

任務四：寶貝描述。

遇到的困難：學生想偷懶，寶貝描述不愿意寫文字，只放幾張圖片就算了。應對方法：老師要把寶貝描述的具體要求細化出來。寶貝描述要先有一個大體的介紹然后再加上寶貝材料、寶貝產地、寶貝的售后服務、生產寶貝廠家、寶貝的性能等等這些信息，不是說每一樣都要非常詳細的寫出來，只是相對于同類產品有優勢和特色的寶貝信息一定要詳細的描述出來，這本身也是產品的賣點。而且要求一定要實物拍攝，要看著真實，看的清楚，要把所有的信息再用圖片介紹一次。達到效果：通過描寫寶貝的詳情，從而對自己出售的產品有一個更深入詳細的了解。

任務五：裝修。

任務五主要涉及到的知識點是利用photoshop、flash等多媒體軟件制作網店裝修要素如促銷廣告、分類信息等，并將制作好的圖片上傳到網店里。該任務遇到的困難相對較少，主要是學生喜歡直接盜用別的網店的裝修圖片。應對方法與任務三一樣，要學生提供設計時的原圖。

第一學期總結：通過本學期五個任務的學習，學生基本掌握了網上開店的流程以及相應的操作技能。但此時由于學生沒有真正在經營，僅是停留在為了作業而操作，為了成績而操作，學生的學習是被動的。

4第二學期課程任務分解。

第二個學期的學習重點是網店的運營與推廣，為了讓學生能有實戰的感覺，我走出校門，尋找合作的企業。經過努力，我與南海鹽步楓蓮內衣電子商務中心達成合作協議，合作方式如下：我校學生利用自己的網店申請成為楓蓮內衣的分銷商，在自己的網店上出售楓蓮內衣的產品，商品銷售所得利潤歸學生個人。我校聘請楓蓮內衣電子商務部相關員工為《網上開店》課程的任課老師，講授網店運營、推廣等知識，同時學校派出一位專業老師協助企業講師授課，學習企業講師所講授的內容。企業講師有事不能到校上課時，由專業老師負責上課。

與企業的相關人員溝通后，將本學期的授課分為以下五個任務，并根據任務的主題，企業選派相應部門的負責人來校授課。具體如下：任務六：認識分銷該任務主要由企業的分銷專員講解分銷的網絡分銷渠道的含義，如何成為分銷商，網絡分銷渠道的`交易流程以及盈利模式。最后要求大家都申請成為楓蓮內衣的分銷商。

任務七：認識貨品。

該任務由企業的貨品部主管講解貨品的特點，包括愛黛文胸的優點，文胸選擇的技巧，生產文胸的材料等內衣知識。并根據商品特點將商品按照分類上架銷售。

任務八：客服銷售技巧培訓。

該任務由企業的客服主管講解客服的作用、意義，怎樣做一個優秀的客服，客服接待客戶的步驟以及每個步驟應該怎樣做，阿里旺旺（賣家版）的使用方法。

任務九：網店運營。

該任務由運營主管分享公司的運營心得，包括運營團隊的組織架構、運營如何做全年規劃、如何做新款上架測試、如何做數據分析、直通車、鉆展等推廣技巧。

任務十：網店問題診斷。

該任務由企業的經理親自過來授課，對每個同學的網店逐一檢查，并就每個網店存在的網店進行點評，并提出改進意見。最后再教大家如何看后臺數據，如何根據數據進行網店的優化。

第二學期總結：本階段學校教師與企業講師結合企業和學校的實際特點共同商定講課主題。本階段教學注重學生職業能力和職業素養的培養，重視學生在校學習和實際工作的一致性，課程構建了“一條主線、兩種激勵方式”的教學模式，充分體現了中職教學的職業性、實踐性和開放性。

（1）以創業為“一條主線”開展教學活動。根據不同的項目按工作崗位歸納出相應的工作任務，每個任務中融合知識的講解，采用任務驅動教學，使理論和實踐教學融為一體，充分發揮學生的學習主動性，提高學生的學習效率，達到運用理論知識解決實際操作中的問題，通過實際操作加深對理論知識的理解。

（2）以真實操作和銷售利潤的“兩種激勵激勵”。課上的以學生為主體，客座講師為主導的技能訓練和企業的真實項目相結合，調動學生的學習積極性。

面向企業單位廣泛聘請專業技術人員擔任兼職教師，是實現職業教育校企合作的客觀要求，是強化職業教育實踐教學環節，提高人才培養質量的重要手段，是創新職業學校用人機制，加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑。因此，學校通過校企合作的方式，引入企業人員來校兼職任教是非常有必要的，在提高教學質量的同時，也讓學生在校期間就能感受企業氛圍，讓學習更有針對性。

5總結。

《網上開店》課程是一門實踐性很強的課程，本校采用的是任務教學法，將開店流程分為十個任務，并詳細分析了前五個任務遇到的困難以及應對方式，后五個任務分析了企業人員講課的主題，并分析了將企業人員引進課堂的積極意義以及重要性。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十八

（臺州職業技術學院浙江臺州318000）。

摘要：《塑料模具設計》為高職院校模具專業的主干課程，是模具專業學生必須掌握的一門理論基礎課。為了使學生快速的、全面的掌握本課程的內容，教師應在有限的時間內實現教學的有效性。本文以臺州職業技術學院模具專業課程――《塑料模具設計》為研究對象，研究高職院校模具專業課程有效教學的實施策略，取得了預想的成果。

關鍵詞：高職教育;有效教學；模具專業課程。

中圖分類號：g632文獻標識碼：a文章編號：

前言。

有效教學，是指在教學中，教師對學生傳授知識、培養能力和學生掌握教學的有效知識量的程度達到了有效教學[1]時間和總教學時間的最大比值，最大限度減少教學浪費的過程。有效教學對于高職院校模具專業課教學來說，就是要在有限的課時內，師生雙方密切配合，通過《塑料模具設計》課程學習，最大限度地掌握模具的典型結構和模具設計要領，并能自主設計模具。

課程有效教學策略。

《塑料模具設計》是高職院校模具專業開設的一門理論性、實踐性很強的主干專業課程。學習《塑料模具設計》需要較好的空間思維能力和豐富的想象能力，更離不開實踐操作。傳統教學方法重點定位在于基礎理論部分而非應用，淡化了模具設計的應用特點，作為課程應用部分所占比例很小，不利于調動學生的學習積極性和實踐的實效性。因此，大多數學生感覺學習難度較大。怎樣才能確保學生的畏難情緒，從而充滿信心，輕松愉快地學習好這門課程呢？本課題從以下幾方面研究《塑料模具設計》課程有效教學的措施。

著力培養學生學習課程的興趣。

一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。也就是說，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它能推動人們去追求某種知識或從事某種活動。要在學生初次接觸課程的時候，講清課程的特點、內容、用途，吸引學生的注意力。使學生產生一種新奇感，認為這門課有東西可學，有奧妙可探，激發學生學習的沖動和探索愿望。在理論教學前，先進行2天的模具裝拆實驗，以提高學生的感性認識，增強學生的參與意識。在后續每一部分的講解中，教師依據學生的掌握程度有效地引導，學生均能在模具實物中找到實證，培養了學生認同意識，提高學生學習興趣。另外，對該課程的性質和任務的`介紹時，讓學生們意識到，學好“塑料模具設計課程”對他們今后的學習乃至工作都可能有著重要的影響，以此來激發他們的學習興趣。

采用現代科學技術輔助教學。

隨著現代科學技術的發展，教學的手段和方法日新月異，計算機技術得到了廣泛應用，對于《塑料模具設計》這門課程計算機輔助教學優為重要。教師利用已經搜集到的多媒體素材資源[2]，經過powerpoint或者authorware等多媒體制作平臺的重新整合，根據教學的需要制作出適合學生特點的新課件?！端芰夏＞咴O計》這門課程的許多章節的內容不能用現有的實驗設備進行演示，如講解注射原理[3]、注射設備時，利用課件進行講解，運用聲像結合、動畫模擬等形式，生動地展示模具生產中各部分的運動情況，學生能很快地理解并掌握要點，給枯燥的理論賦予活力，課堂氣氛變得生動而活潑。

此外，教學工程中可以借助軟件設計，進一步加強實踐教學。在講解比較復雜的模具設計時，可充分利用計算機軟件給學生作三維演示。當然，這里要求教師對三維軟件ug、proe等非常熟悉，在備課時，就需將課本上的實例和習題進行三維建模。此類軟件設計的模具，具有三維可視化顯示效果，通過動畫旋轉演示，非常適合模具設計課程的課堂與實驗教學。模具結構的動畫裝配和分解讓學生更加清楚模具結構。同時，此類軟件具有計算功能、模擬分析功能，通過計算分析功能檢驗設計的合理性，利用模擬分析功能檢驗模具設計的可行性。利用此類軟件，教師可深入淺出分析模具結構與特性，講解各部分作用與要點，學生能夠清晰地理解深奧的結構問題。通過軟件設計，進一步培養學生綜合分析、設計和創新能力，而且效果理想。將設計結果進行軟件模擬分析，不但能增強學生計算機設計操作能力，更能增強學生學習的興趣，培養學生的創造性思維。

精講巧練，啟發教學。

《塑料模具設計》是一門專業性較強的課程，它來源于生產，又服務于生產，需要學生具有很強的解決實際問題的能力，要學以致用。為培養學生的創新意識[4]，提高解決實際問題的能力。在日常教學中根據學生的不同發展階段、不同教學內容進行針對性指導，在前期階段，要引導學生掌握基本的學習方法，其次是啟發學生思維，再次給學生于激勵因素[5]，激發其思考問題。

案例：本課題以“分型面設計”一節為例，啟發學生思維，激活課堂氣氛，做了一次簡單試驗。

圖1。

問題：圖1中有四個可選取的分型面，請大家分析一下，那個分型面最合理？回答正確的同學，將酌情給予平時成績加分！

學生甲：選擇i分型面和ii分型面最好，均為單分型面，模具結構簡單。分型面iii和分型面iv均需增加側向抽芯機構，模具結構復雜，因此不可取。

教師：甲同學的分析是正確的，平時成績加2分。但同學們還要注意一點，分型面選擇除了模具結構簡單外，還要考慮模具成型零件加工是否方便，請同學們再仔細思考一下。

學生乙：老師，選擇分型面ii最好。如果選擇分型面i的話，動模型腔中有凸臺，導致數控銑和拋光困難。

教師：乙同學回答的非常好，不但簡化了模具結構，而且方便了模具加工，平時成績加2分。

從案例中我們可以看出，在教師啟發式的提問方法下，學生不知不覺中就在發動思維，加上采用平時分加分的激勵因素，課堂非?；钴S，學生很快掌握了本次課的要點。

課程有效教學的評價策略。

評價是對整個課程中學生在各方面表現的綜合評價[6]，包括技術方面的評價、實踐能力方面的評價等等。評價要從客觀上以褒為主、以獎為主、以鼓勵為主，要善于總結。使學生具有一種成就感，增強自信心，從而提高學習積極性，便于再追求、更高層次的教學目標。

第一、整合策略：整合教學內容，突出知識主干，實現學生的主體地位。教師必須在深入鉆研教學內容的前提下，按照實際的教學需要，對教學內容重新進行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學內容，削枝強干，才能突出重點，提高教學的效益。

第二、分層策略：以合作學習和課內個別輔導促進分層教學。任何班級的學生都存在學習的個別需求，個性化需求的滿足是體現和諧課堂教學有效性的基礎。

第三、訓練策略：以課內有效技能訓練控制中下面的形成和擴大。

在課程教學前，先安排一次典型模具結構拆裝實驗，讓學生通過拆裝模具來認識模具結構。在完成該課程后，安排課程設計。我校模具教研室購置了大量塑料產品，以日常生活用品為主，確保每位學生塑件結構不同，通過課程設計，使學生實戰模具設計過程，從中實現理論與實踐的結合。

第四、案例分析策略。通過解剖具體的學習過程或作業案例，對其中的正與誤、優與劣進行評價。師生借此辨析診斷，達成共識，促進學習。

課程有效教學的評價依據。

教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現了“有效”學習，取得了怎樣的進步和發展，以及是否引發了學生繼續學習的愿望。

在結束《塑料模具設計》課程后，課題小組對本課程的教學有效性，做了簡單的問卷調查，調查信息包括：學習興趣，課程內容掌握程度，自身解決問題能力，繼續學習的愿望。評價指標分為5個等級：“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。調查涉及模具兩個班，共90人。調查結果顯示，選擇“好”的有96％，“較好”的4％，“中”的1％。這個結果也說明了，《塑料模具設計》課程在采取有效的教學措施后，效果明顯。

結束語。

教學活動是雙邊的活動，要使學生在校期間學到更多的知識和本領，除要求學生上課認真聽講，努力學習外，還要求我們的教師要不斷的改進教學方式和方法，從細節做起，提高課程教學質量，以適應新形勢下的教學需要，從而使教學變得有趣味，使學習變得更輕松、愉快，這樣才能充分調動學生學習的積極性。為了實現教學的有效性，我們在今后的教學中，還要不斷的探索和總結，制定出更合理的教學計劃和方案，讓學生盡力掌握所學知識，成為社會有用的人才，最終實現我們的教學目標。

參考文獻。

[1]朱禾勤、丁雙六.《推進有效教學，實施優質教育的行動研究》結題報告.科學教育研究[j]，（7）：56～57.

[2]臺灣海洋大學師資培育中心.課程領導與有效教學[m].北京：九州出版社，：8～15.

[4]何麗君.基于學生需求的高校有效教學目標研究[j].江蘇高教，2006（5）：45～68.

[5]王淑芳.大學有效教學研究[j].高等工程教育研究，2006（4）：14～16.

[6]章小輝.高校課堂教學質量的有效教學評價體系結構研究[j].現代教育科學，2006（3）：33～35.

作者簡介：

李金國（1979-），男，講師，浙江臺州人，碩士研究生，主要從事cad/cae/capp/pdm及其集成技術研究工作.電話：013857693100，e-mail：lijinguo_@。

電子設計師的課程設計與教學探討篇十九

本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質和科學實驗能力非常重要，是電子技術人才培養成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試的綜合性試驗。旨在培養學生綜合模擬、數字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構成簡單系統及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養技能、追求創新、走向實用。

二、電子電路設計的基本要求2.1、基本要求。

2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；

4、學習電子系統電路的安裝調試技術；

5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

2.2實驗方法。

1、學生自學與指定設計題目有關的參考資料；

2、在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法。

3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；

4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；

5、教師在課內外給予及時指導和答疑。

6、設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。2.3、總結報告內容。

1、設計題目。

2、設計任務和要求。

3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。

4、整理實驗數據和測試波形，對模擬電路應有理論設計數據、實測數據、仿真數據和誤差分析，數字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。

5、實驗困難問題及解決措施。

6、實驗參考文獻。

1、電子元器件選擇原則。

2、模擬集成電路的選擇。

3、數字集成電路的選擇。

4、晶體三極管的選擇。

5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數計算。

根據性價比和預設指標，合理選擇參數進行計算。3.5、總體電路畫法。

1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；

3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調試。

1、電子元器件的一般安裝原則。

2、電路調試前的直觀檢測。

3、電子電路調試注意事項。

4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。

5、電子干擾的抑制措施。

四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內容。

1、ocl和btl音頻功放的設計課程設計。

5、語音放大電路設計。

7、方波－三角波發生器的設計。

1、數字頻率計課題設計。

3、數字時鐘。

課題設計。

4、出租汽車里程計價表課題設計。

5、數字電子秤。

課題設計。

6、紅外線數字轉速表課題設計。

10、加/減法運算電路。

課題設計。

11、數字定時聲光報警搶答器的設計課題設計。

12、高速并行a/d轉換系統。

課題設計。

12、四位led顯示器動態掃描驅動電路的設計課題設計。

12、數字式自動調節電路的設計。

課題設計。

13、直流電機的數字脈沖控制電路設計4.3、高頻電路課程設計。

1、調頻接收機的設計。

5、頻率合成器的設計與實驗。

6、小功率調幅高頻發射機的設計與實驗課程設計。

7、收、錄／放、擴四位一體機的設計4.4、綜合設計。

課程設計1測量放大器設計。

課程設計2數字式工頻有效值多用表設計課程設計3頻率特性測試儀設計。

五、教學時間安排（48學時）。

5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內完成全部設計任務5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。

1、電路布局及安裝焊接工藝。

2、基本功能及性能指標。

3、創新設計及擴展功能。

4、問題答辯及解決實際問題能力。

5、現場繪圖：電路原理圖和pcb圖。

6、驗收時間：3天。

七、課程設計報告（文檔和電子檔案）。

課程設計報告包括以下幾個主要部分：

1．課程設計大綱；2.課程設計任務書；

3．設計方案電路的結構框圖；4．設計方案的比較選擇；

8．制作、安裝、調試步驟；9．實驗測試數據和誤差分析；

1．每個學員必須獨立完成課程設計報告；

4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊。

八、本大綱適應專業：

電子信息類專業；物理教育專業可根據實際情況選擇1－2個綜合設計實驗。

九、大綱實施基礎：

在學生學習了電路分析、模擬電路、數字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術的畢業設計打下基礎。

電子設計師的課程設計與教學探討篇二十

本文討論了電子商務案例教學價值,闡述了成人高校學生通過電子商務案例學習,加深對理論知識理解,了解市場經濟發展的動向,活躍了思維,提高了對企業經營模式、管理現狀、競爭分析、分險規避、業務流程的認識.

作者：陳笑筑作者單位：貴州財經學院信息學院,貴州貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g72關鍵詞：案例教學成人高?！峨娮由虅铡穬r值探索

電子設計師的課程設計與教學探討篇二十一

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個人相片。

姓名：

性別：

男

民族：

漢族。

1988年9月11日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

171cm。

體重：

54kg。

戶籍：

廣東湛江。

現所在地：

廣東湛江。

畢業學校：

廣東海洋大學。

學歷：

本科。

專業名稱：

畢業年份：

工作年限：

職稱：

求職意向。

職位性質：

全職。

職位類別：

電子/電器/半導體/儀器儀表。

技工-普工。

質量/安全管理-質量檢驗員/測試員。

職位名稱：

實習生;技術員;工程師。

工作地區：

湛江市霞山區;湛江市赤坎區;湛江市麻章區。

待遇要求：

可面議;需要提供住房。

到職時間：

三天內。

技能專長。

語言能力：

英語cet4;普通話標準。

計算機能力：

教育培訓。

教育經歷：

時間。

所在學校。

學歷。

9月-207月。

廣東海洋大學。

本科。

培訓經歷：

時間。

培訓機構。

證書。

工作經歷。

所在公司：

湛江華麗金音影碟有限公司。

時間范圍：

3月-204月。

公司性質：

私營企業。

所屬行業：

電子、微電子技術。

擔任職位：

實習生。

工作描述：

了解光盤生產過程以及研究led光固化過程及原理。

離職原因：

實習期滿。

所在公司：

桂林漓江信息產業有限責任公司。

來自 www.cdxkw.cn

時間范圍：

6月-207月。

公司性質：

大學生個人簡歷網。

所屬行業：

電子、微電子技術。

擔任職位：

實習生。

工作描述：

微波通信的運用以及pcb板的生產流程。

離職原因：

實習期滿。

其他信息。

自我介紹：

能夠熟悉使用電烙鐵進行焊錫；

了解led工藝制作流程以及led發光特性及原理。

誠實守信、做事穩重、有責任心、富有時間觀念，富于團隊合作精神和集體榮譽感以及企業忠誠度，善于溝通交際，具有良好的人際關系。

不怕吃苦，擁有較強的適應能力，愿意從基層做起。

發展方向：

本人樂意到與本專業相關的.事業單位，管理部門，教育部門，及外資企業，亦樂意到其他能發揮個人才能的企業事業部門就業。

其他要求：

希望擁有實習或者培訓的機會（時間由公司決定），以適應崗位的要求。

聯系方式。

電子設計師的課程設計與教學探討篇二十二

據調查，現階段對于電子信息工程人才的需要量十分巨大，“電子信息工程”的專業，對緩解當前該類人才的供需矛盾是非常必要的。

1、就業方向。

從就業方向來看，市場對電子技術人才的需求大體有三方面：“電子器件”的研究開發、制造調試;排除設備技術故障、監視、維修及客戶服務;硬件和軟件安裝以及配置更新和系統操作。

具體的就業方向包括：

1.電源、電路。電源、變壓器、模擬電路、數字電路、射頻電路、微波電路等。

2.微電子方向。集成電路的設計和制造。

3.光電子方向。光電子產品的研究、開發、生產。

4.通信方向。從上面手機的例子也能看出，電子類專業可以說是電電相關，相互之間也有交叉?？梢詮氖峦ㄐ殴こ痰脑O計、施工、調試等工作。

5.信號處理。如圖像處理、模式識別等。

6.互聯網方向?；ヂ摼W系統集成、硬件開發相關工作。

7.多媒體方向。各種音頻、視頻編碼、解碼等。

電子設計師的課程設計與教學探討篇二十三

目前所在地：

廣州。

民族：

漢族。

戶口所在地：

湖北。

身材：

172cm?60kg。

婚姻狀況：

未婚。

年齡：

23歲。

培訓認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經歷。

人才類型：

應屆畢業生?

應聘職位：

電子/郵電/通訊類:電子技術、半導體市場銷售/營銷類銷售類。

工作年限：

職稱：

無職稱。

求職類型：

全職。

可到職-。

隨時。

--3500。

希望工作地區：

深圳廣州。

個人工作經歷：

實踐經驗：

3-20059加入武漢大學東湖分校電子競技協會，擔任過外聯部長；成功為協會爭取到很多贊助。

2005.9參加《英語周報》在武漢大學東湖分校的促銷活動，在負責周報的銷售代理期間，努力團結員工，和睦處事，兢兢業業，由于業績優秀獲得公司員工好評。

暑期河南省許昌市許繼集團，主要進行了有關電力繼電保護方面各型繼電保護裝置的原理的了解以及對微機型繼電器各插件（cpu插件、邏輯插件、開入開出插件等）進行了邏輯特性、開入開出特性檢測及bios的寫入，并對目前最新型的'干式變壓器的有關技術及難點進行了調查。

3-200710擔任海文考研武漢大學東湖分?？偞恚e極為本校學生聯系到最優秀的教授，成功組織了數百人的大型考研講座。通過此次活動的成功，鍛煉了自己的組織能力。

教育背景。

畢業院校：

武漢大學東湖分校。

最高學歷：

本科。

畢業-。

所學專業一：

所學專業二：

受教育培訓經歷：

2008.7武漢大學東湖分校電子科學與技術。

主修課程：

語言能力。

外語：

英語一般。

國語水平：

一般。

粵語水平：

一般。

工作能力及其他專長。

計算機能力：

詳細個人自傳。

自我評價：

個人聯系方式。