回顧一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)與收獲，是我們不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和羅列式的描述。在下面的范文中，我們可以看到一些總結(jié)的寫作技巧和思路，或者可以借鑒一些表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇一

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.掌握好基本史實(shí)。

3.學(xué)會(huì)記憶法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.知識(shí)鞏固法。

5.知識(shí)聯(lián)系法。

6.延伸拓寬法。

7.人物聯(lián)系法。

9.培養(yǎng)“題感”法。

希望以上信息對(duì)您有所幫助，如果您還有其他問題的話，歡迎告訴我。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇二

有的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)沒所以然，在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)大打折扣，不會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。所以，我覺得應(yīng)該先真正弄清學(xué)習(xí)歷史的必要性。“學(xué)史使人明智”，歷史告訴我們應(yīng)該怎樣做人，如何處事，學(xué)習(xí)歷史可以使人變得聰明。學(xué)習(xí)歷史可以豐富我們的知識(shí)，在與人談話時(shí)若能博古通今，一定會(huì)給人留下良好的印象。

歷史還是一部好的愛國(guó)主義教材，它教育我們要愛國(guó)，要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。明白了學(xué)習(xí)歷史的必要性，端正了態(tài)度，才會(huì)自覺主動(dòng)去學(xué)好它。有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，也是歷史學(xué)不好的原因之一。其實(shí)，歷史很容易學(xué)好，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自信心，相信自己完全能學(xué)好它。

二、理清線索，把握整體結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)歷史，要理清線索，把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)，我們可以主要朝代為線索去學(xué)習(xí)。每本書的目錄就是知識(shí)的框架，我們要學(xué)會(huì)看目錄，通過(guò)它掌握知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。縱觀歷年中考試卷，考的都是主干知識(shí)，如果我們理清了線索，掌握了知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，考試時(shí)也就能得心應(yīng)手了。

三、注意前后聯(lián)系，學(xué)會(huì)歸納整理。

歷史是從古到今發(fā)展演變而來(lái)的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)的前后聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史“香港回歸”時(shí)，我們應(yīng)聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，回顧香港是如何被英國(guó)占領(lǐng)的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)世界歷史“第一次世界大戰(zhàn)”時(shí)，我們應(yīng)聯(lián)想到中國(guó)歷史“五四運(yùn)動(dòng)”的發(fā)生。

經(jīng)常注意前后聯(lián)系，我們就能弄清楚歷史事件的來(lái)龍去脈，便于理解掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化。例如，我們可以就“港澳、臺(tái)灣問題”、“三次科技革命”等專題知識(shí)進(jìn)行歸納整理，這樣也有利于知識(shí)的掌握。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、學(xué)會(huì)解題，在訓(xùn)練中不斷提高解題能力。

要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成績(jī)，還必須掌握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的能力。

關(guān)注歷史年代。

上課要專心聽，下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長(zhǎng)見識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。

溫故知新、勤于思考。

歷史學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

整理歷史知識(shí)。

針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

1、答題的文字表達(dá)方式。

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡(jiǎn)明直觀;要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話;序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗的原因。

基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3、外顯比較式問答題的解題思路。

基本方法：外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件，分析問答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。

4、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法。

基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對(duì)象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。

5、比較項(xiàng)的確定方法。

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國(guó)籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過(guò)、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過(guò)改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇三

1.大量閱讀有關(guān)的歷史文獻(xiàn)書籍，增加對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

2.掌握基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，知道每個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景、政治主張、重要事件、重要人物等等。

3.多看有關(guān)歷史方面的影片、圖片、記錄片、雜志、小說(shuō)，增加對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

4.多思考，將各個(gè)歷史事件聯(lián)系起來(lái)，對(duì)比其相似之處與不同之處，培養(yǎng)橫向思維能力。

5.多動(dòng)筆，寫歷史感悟或歷史故事，培養(yǎng)寫作能力。

6.盡量將歷史元素融入到日常生活中，如：歷史典故、歷史事件運(yùn)用到醫(yī)院的案例中，增強(qiáng)日常生活的趣味性。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇四

1.要注意課與課之間的連貫性。這是因?yàn)檎n與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國(guó)奴隸社會(huì)夏、商、西周春秋時(shí)期，這幾課依次體現(xiàn)了我國(guó)奴隸社會(huì)由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過(guò)程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會(huì)貫通，才能對(duì)每課的內(nèi)容更好地理解和把握。

2.要注意閱讀目錄、引言和標(biāo)題。目錄是全冊(cè)教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊(cè)教科書內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標(biāo)題則是課文的骨架，閱讀時(shí)要把這些標(biāo)題整體讀。這些標(biāo)題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標(biāo)題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進(jìn)和先后順序的關(guān)系，如“1789年一1814年的法國(guó)”二課，列出“革命前夕的法國(guó)”、“攻占巴士底獄一法國(guó)革命爆發(fā)’、“推翻國(guó)王統(tǒng)治一革命進(jìn)人高潮”、“法蘭西第一共和國(guó)成立”、“雅各賓派專政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國(guó)”幾個(gè)小標(biāo)題。

這幾個(gè)小標(biāo)題之間就明顯地是通過(guò)歷史發(fā)展的時(shí)間先后次序和它們的內(nèi)在因果關(guān)系來(lái)表現(xiàn)這兩課中心主題的(法國(guó)大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng))。先把課的大題目及其內(nèi)部幾個(gè)小標(biāo)題之間的這種關(guān)系弄清楚了，再閱讀全課內(nèi)容就不會(huì)感覺到雜亂無(wú)章，而會(huì)從內(nèi)部的有機(jī)邏輯上，提綱挈領(lǐng)地把握住這一課的中心及其全部?jī)?nèi)容了。

一、一定要預(yù)習(xí)。

初中一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是準(zhǔn)備各種科目。事實(shí)上，它最大的優(yōu)勢(shì)在于它可以幫助初中生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)周期。此外，預(yù)習(xí)還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時(shí)，初中生應(yīng)格外注意。可以看出，預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

二、理清重點(diǎn)。

歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，哪些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。

三、善于在總結(jié)。

一是要總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過(guò)程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路。四是要通過(guò)總結(jié)，確定下階段的努力方向。

1.合理利用答題時(shí)間。

中考政史同場(chǎng)不同卷，造成答題時(shí)間利用的混亂。如果太快，極有可能因沒有認(rèn)真審題而失分，如果過(guò)慢，就會(huì)引起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成兩份試卷。因此，考試時(shí)一定要合理地利用好有限的答題時(shí)間，以免顧此失彼。

2.先易后難。

答題時(shí)，容易的題目盡量少翻書，不能確信的，可以做個(gè)小記號(hào)，難題一定要經(jīng)過(guò)思考之后再翻書，實(shí)在找不到答案的，要學(xué)會(huì)放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來(lái)做它。這樣可以確保兩份試卷都能完成，不漏題。

3.答題規(guī)范。

由于閱卷時(shí)是按點(diǎn)給分?每點(diǎn)一分。這樣就要求學(xué)生在答題時(shí)盡量做到“三化”，即段落化、序號(hào)化、條理化。“段落化”就是一個(gè)問題回答完畢后要另起一行，不能把所有問題的答案擠在一塊，“序號(hào)化”就是回答每一個(gè)問題時(shí)要在答案前用大小寫數(shù)字符號(hào)標(biāo)出這一問題在該道試題中所處的順序，“條理化”就是按整道試題所設(shè)問的先后順序進(jìn)行答題。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇五

歷史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國(guó)的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識(shí)，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學(xué)生會(huì)看書，是融會(huì)貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標(biāo)題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結(jié)構(gòu);2.看標(biāo)題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn);3.看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時(shí)還應(yīng)該做到邊看、邊劃、邊問、邊寫，看內(nèi)容，劃知識(shí)點(diǎn)，找疑問，寫出疑問來(lái)，這是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的基本要求。

二、要善于歸納。

歸納是指將眾多的或零散的歷史知識(shí)，按其同類進(jìn)行梳理，可長(zhǎng)可短，并不一定非依賴?yán)蠋煛３煽?jī)好的學(xué)生很大程度上表現(xiàn)在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡(jiǎn)，效果自然就不尋常。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史介紹唐文化的這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生制作了下面一個(gè)簡(jiǎn)表。這樣全新的組合，形成了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地掌握這一段歷史知識(shí)。

三、理清線索。

要求學(xué)生在看書時(shí)，通過(guò)對(duì)課本的歸類，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個(gè)中國(guó)歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史中美國(guó)霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國(guó)家和地區(qū)，跨時(shí)半個(gè)世紀(jì)，是重點(diǎn)內(nèi)容，又是復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線索，制作下面這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示，就能幫助學(xué)生理清思路。

“連綴成篇”法。

就是把時(shí)空跨越大,看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。

試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國(guó)山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國(guó)。

“分進(jìn)合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過(guò);第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過(guò)海。

“聯(lián)想拓展”法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí),你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約,其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)“走向”半殖民地半封建社會(huì),第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)“加深”;第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。這種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí),既生動(dòng)又省力,更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴，混為一談。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇六

1.及時(shí)復(fù)習(xí)課堂老師講過(guò)的內(nèi)容，不留下遺漏的知識(shí)點(diǎn)和不熟練的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)精準(zhǔn)記憶。

2.練習(xí)和記憶中國(guó)古代的甲骨文、簡(jiǎn)牘文、行書和篆書等藝術(shù)，了解中國(guó)古代書法的主要特征。

3.了解中華文明的基本線索，把握古代中國(guó)社會(huì)的基本特征，理解和解釋中國(guó)古代的基本史實(shí)。

4.掌握記憶技巧，不斷練習(xí)。例如，可以使用表格、圖像等方式來(lái)整理和記憶知識(shí)點(diǎn)。

5.可以閱讀相關(guān)的歷史學(xué)術(shù)文章，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和加深對(duì)歷史的理解。

6.注意中西對(duì)比的歷史知識(shí)點(diǎn)，要理解其異同點(diǎn)。

7.多看地圖，了解不同地區(qū)的地理特征及其在中國(guó)歷史中的重要性。

8.注意歷史人物的背景和經(jīng)歷，理解其對(duì)歷史事件的影響。

9.多利用時(shí)間，重復(fù)復(fù)習(xí)和記憶，不斷提高自己的歷史水平。

10.了解歷史研究的基本方法和思路，培養(yǎng)自己的歷史思維和批判性思考能力。

希望以上信息對(duì)您有所幫助，如果您還有其他問題，歡迎告訴我。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇七

一、提高課堂學(xué)習(xí)的效率，增加對(duì)歷史的理解。

上了高中，很多同學(xué)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)知還停留在初中的認(rèn)知階段，認(rèn)為歷史課程知識(shí)簡(jiǎn)單、歷史開卷考試、歷史只要考前劃劃書，臨時(shí)抱佛腳就可以得高分。因此，在高中歷史課上有些同學(xué)就出現(xiàn)了聽課不認(rèn)真、書本不圈劃、重點(diǎn)不記錄的“三不”情況。但高中階段的歷史學(xué)習(xí)相對(duì)于初中階段有較大變化：首先在考查形式上是閉卷考試，其次在考查知識(shí)上突出歷史學(xué)習(xí)能力以及對(duì)歷史知識(shí)的理解深度。再有就試題呈現(xiàn)形式上更加以文字材料為載體，試題的文本閱讀加大了。所以，這就要求高中的歷史學(xué)習(xí)必須增加對(duì)歷史的理解，而要做好對(duì)歷史的理解必須提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率，緊跟授課教師的講課思路，參與到教師的課程設(shè)計(jì)里面去。學(xué)生在聽課的過(guò)程中，要對(duì)老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)的歷史情景、使用的歷史專用詞語(yǔ)認(rèn)真理解、仔細(xì)分析。對(duì)于參加合格性考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要做到上課認(rèn)真聽這一點(diǎn)，增加對(duì)歷史的理解，課后稍作復(fù)習(xí)鞏固，歷史學(xué)習(xí)就沒有多少負(fù)擔(dān)。

二、梳理知識(shí)體系的線索，增加歷史的厚度。

對(duì)于以后要把歷史作為選考科目等級(jí)性考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了要提高聽課效率，還需要梳理構(gòu)建歷史課程知識(shí)體系。高中階段歷史學(xué)科對(duì)于學(xué)生能力的考查是：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力。這就需要學(xué)生在面對(duì)試題考查的知識(shí)時(shí)，能夠有效地從歷史知識(shí)框架體系中提取對(duì)應(yīng)的歷史知識(shí)，從而做到解題答題的要求。因此，同學(xué)們?cè)诟咧虚_始?xì)v史學(xué)習(xí)時(shí)，要以時(shí)間為線索，以單元為框架，以課為載體開展相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)梳理，從而把知識(shí)點(diǎn)形成橫向或縱向的線，再把知識(shí)線與知識(shí)線進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，最終形成自己的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，理解和提煉文本主旨，從而培養(yǎng)自己的文本閱讀能力。當(dāng)然這個(gè)閱讀應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過(guò)程，可以通過(guò)“每逢課后，認(rèn)真閱讀;周末時(shí)間，仔細(xì)再讀”的形式把教材讀熟、讀透。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇八

初一歷史的學(xué)習(xí)的技巧與方法有很多，但最核心的應(yīng)該是形成并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：

1.認(rèn)真聽課：在歷史課堂上，應(yīng)該始終保持專注，并認(rèn)真聽老師講解。

2.記筆記：在課堂上和課后，都要勤于記筆記，注意記下老師講的重難點(diǎn)。

3.認(rèn)真復(fù)習(xí)：每學(xué)完一章或一個(gè)單元后，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，并嘗試做一些練習(xí)題。

4.獨(dú)立思考：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并勇于提出自己的疑問。

5.多讀多寫：多讀一些歷史書籍，多寫一些歷史相關(guān)的文章，有助于加深對(duì)歷史的了解。

1.掌握基本史實(shí)：對(duì)歷史的基本史實(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

2.理解歷史背景：了解歷史事件的背景，有助于理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)分析歷史事件：對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，找出其背后的原因和結(jié)果，并評(píng)估其影響。

4.注重歷史圖片和文獻(xiàn)：歷史圖片和文獻(xiàn)是了解歷史的重要途徑，應(yīng)該認(rèn)真閱讀和收藏。

5.多看歷史紀(jì)錄片和電視劇：通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和電視劇，可以更直觀地了解歷史，加深對(duì)歷史的理解。

6.做好歷史筆記：做好歷史筆記，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)歷史的了解。

7.積極參加歷史活動(dòng)：積極參加學(xué)校或社區(qū)的歷史活動(dòng)，可以加深對(duì)歷史的了解，并拓展自己的知識(shí)面。

最后，應(yīng)該始終保持對(duì)歷史的興趣，并不斷探索和了解歷史，以更好地掌握歷史知識(shí)和提高自己的歷史素養(yǎng)。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇九

1.計(jì)劃性：初一學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)之初就制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天需要完成的任務(wù)和每周的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣可以幫助你更好地掌握歷史知識(shí)。

2.掌握基礎(chǔ)知識(shí)：初一歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常包括中國(guó)古代史、世界古代史、中國(guó)近代史和世界近代史等。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生應(yīng)該掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

3.歷史地圖的學(xué)習(xí)：歷史地圖可以幫助學(xué)生了解歷史地理知識(shí)，對(duì)于理解歷史事件和過(guò)程非常重要。學(xué)生可以通過(guò)閱讀歷史地圖來(lái)加深對(duì)歷史事件的理解。

4.探究式學(xué)習(xí)：初一歷史的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地記憶歷史事實(shí)，更應(yīng)該探究歷史事件背后的原因和影響。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、組織討論等方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

5.歸納總結(jié)：歷史學(xué)習(xí)需要不斷歸納總結(jié)，形成自己的知識(shí)框架。學(xué)生可以通過(guò)繪制時(shí)間軸、制作思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行歸納總結(jié)。

6.實(shí)踐應(yīng)用：歷史學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和思維能力。學(xué)生可以通過(guò)參觀歷史博物館、閱讀歷史文獻(xiàn)等方式進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

總之，初一歷史的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有耐心、有計(jì)劃、有實(shí)踐，不斷歸納總結(jié)，才能真正掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)出正確的歷史意識(shí)和思維能力。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十

就是把時(shí)空跨越大，看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代，按先后順序進(jìn)行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握，自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。

其二，“分進(jìn)合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，將每個(gè)重大的歷史事件，化整為零，分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí)，可實(shí)行記憶三步走：第一步，掌握起義的背景;第二步，掌握起義的經(jīng)過(guò);第三步，掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過(guò)海。

其三，“聯(lián)想拓展”法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充，將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處，往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》，這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約，其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)“走向”半殖民地半封建社會(huì)，第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)“加深”;第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。這種聯(lián)想拓展，復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí)，既生動(dòng)又省力，更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴，混為一談。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十一

首先，先看書，后背書。看是全面的看，背是重點(diǎn)的背。這理由很簡(jiǎn)單，它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的東西你都背下來(lái)是不可能的，而看書，是緣由于“熟悉”對(duì)于事物記憶的幫助。很多事情，你沒有特意去背，但你卻記住了，而且，終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。

其次，看書后，不劃重點(diǎn)的去做題。重點(diǎn)不是不需要?jiǎng)潱牵词钦l(shuí)來(lái)劃，如果是老師，是其他同學(xué)給你劃，那你便是一個(gè)被動(dòng)的去接受的地位，你永遠(yuǎn)不知道為什么。而如果你去直接做題，遇到看書時(shí)沒注意的問題了，再去書中找出來(lái)，劃上重點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，這便是你自己的重點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)形中，你已經(jīng)對(duì)那些要背的重點(diǎn)了如指掌了，何須再背。

第三，熟練記憶采分點(diǎn)詞匯。做過(guò)考試練習(xí)的同學(xué)都知道，考試是按點(diǎn)得分的。一道大題的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有幾個(gè)要點(diǎn)，答出要點(diǎn)就有分，答不出哪怕寫再多也沒分。而要點(diǎn)通常都是很簡(jiǎn)潔、干凈，課本上的一大段內(nèi)容可能只需要一個(gè)詞或一句話就能概括，一個(gè)詞一句話就是要點(diǎn)。很多同學(xué)不放心，大段大段地背課文，而且還要求自己背的與課本內(nèi)容一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。

第四，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言詮釋要點(diǎn)。這樣做的目的是幫助你記憶。只有你知道怎么用自己的語(yǔ)言說(shuō)出書里的話了，你才能夠真正的記住它的內(nèi)涵。考試時(shí)，你才能夠想起書里的采分點(diǎn)。有的同學(xué)是不知道怎么組織語(yǔ)言，怎么展開來(lái)寫，就把死記硬背的課本內(nèi)容套進(jìn)去，其實(shí)可能是他對(duì)課本內(nèi)容還不夠熟悉。這時(shí)候不妨多看看書。這里更加體現(xiàn)了看書的重要性，平時(shí)看書看熟了，在回答大題尤其是主觀題時(shí)，自然而然會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言展開答題，也不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)寫完要點(diǎn)不知如何展開的情況。

第五，勤練習(xí)，保持“手感”。考試四門考試中，文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語(yǔ)、數(shù)、英是從高一就練起，它是等到高三才開始三合一大綜合，大家適應(yīng)這門考試的時(shí)間都不長(zhǎng)，都處在同一起跑線上，在這方面奪分的可能性也最大。

關(guān)注小字、插圖和閱讀課的內(nèi)容。

作為文科班的學(xué)生，從高二年就要立足高考，注意知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性。小字和插圖是正文的補(bǔ)充，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合。對(duì)教材規(guī)定的閱讀課也要全面了解，尤其是一些重要的章節(jié)和重要的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中是不可忽略的。如第一章第四節(jié)——宗教改革關(guān)于英國(guó)的宗教改革，第二章的第二節(jié)——?dú)W洲封建國(guó)家的改革、第三節(jié)——西歐國(guó)家的殖民擴(kuò)張，第三章的第二節(jié)——19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命等，把這些內(nèi)容也加以掌握，才能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

注意中外史結(jié)合。

中國(guó)近代史是世界近代史的一部分，在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)把中國(guó)近代史的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習(xí)“資本主義世界市場(chǎng)的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”，就可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”和“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”，對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響和太平運(yùn)動(dòng)的地位有進(jìn)一步的了解;學(xué)習(xí)“歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)”，可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)”，認(rèn)識(shí)西方資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)中國(guó)革命的影響;學(xué)習(xí)“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”可以聯(lián)系中國(guó)的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“中華民族工業(yè)的興起”，對(duì)中國(guó)工業(yè)化的起步、工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

如何培養(yǎng)歷史的概括、比較和評(píng)價(jià)能力。

1、概括：任何歷史事件的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是由各層次的“概括和舉例”構(gòu)成的。概括是在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上得出的觀點(diǎn)、結(jié)論;舉例是對(duì)概括的充分論證。我們所說(shuō)的史論結(jié)合就是概括與舉例的結(jié)合，論點(diǎn)與論據(jù)的結(jié)合。

2、比較：有同學(xué)在思考比較類的問題時(shí)，往往感到很困惑，無(wú)從下手。有一個(gè)化難為易的方法，就是確定要比較的歷史概念的構(gòu)成要素，比如說(shuō)改革類，都包括改革的原因，領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、內(nèi)容、結(jié)果、性質(zhì)和影響等要素，根據(jù)構(gòu)成要素自己設(shè)定比較項(xiàng)目。

3、評(píng)價(jià)：基本方法是：找準(zhǔn)時(shí)間和空間范圍，使被評(píng)對(duì)象定格，歸位;抓住被評(píng)對(duì)象相應(yīng)的典型的歷史事實(shí);重視被評(píng)對(duì)象的屬性，階級(jí)的、社會(huì)的、時(shí)代的等。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十二

等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過(guò)程，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。

我的觀點(diǎn)是高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議，你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

2.抓住課堂。

要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。

我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽課他一定什么成績(jī)都別想拿到。聽課也有聽課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再和參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

3.充分利用老師。

每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解，無(wú)論如何他們也是從高考走來(lái)的，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西。

4.史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問題：要么是史實(shí)，要么是思維。

史實(shí)問題通常就要考你的記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過(guò)程。

記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，最重要是對(duì)學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣簡(jiǎn)單，你還可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí)，比如說(shuō)我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工-關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))-斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的"。

思維問題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的問題就屬于考察思維的范疇。這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。

"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然，比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開議會(huì)企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。

思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三以后老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì)有提高。

5.掌握一套既定的分析處理問題的方法。

歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結(jié)，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結(jié)果)"來(lái)記憶，分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì)分"國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面……諸如此類，舉不勝舉。

你在答大題時(shí)就會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來(lái)。

6.宏觀學(xué)習(xí)歷史，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

很多同學(xué)可能會(huì)覺得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒有什么主線可以把它們串起來(lái)?當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析，這就達(dá)到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂"了。

思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級(jí)抵抗派，地主階級(jí)洋務(wù)派，資產(chǎn)階級(jí)維新派，資產(chǎn)階級(jí)革命派，激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運(yùn)動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與保皇派，問題與主義)……歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細(xì)到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十三

認(rèn)真抓好聽、思、問、練的學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到懂、會(huì)、透，提高課上吸收率。

聽是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會(huì)神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動(dòng)作，不注意聽講，而在課余時(shí)間補(bǔ)課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識(shí)缺陷越來(lái)越多，造成學(xué)習(xí)吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會(huì)聽課，不僅聽會(huì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識(shí)點(diǎn)的方法與思路。

要學(xué)會(huì)巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成先聽后記的習(xí)慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯(cuò)、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。

當(dāng)時(shí)沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問題及要求當(dāng)堂完成的鞏固性、檢驗(yàn)性、提高性的訓(xùn)練試題。課后應(yīng)全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，感受作筆錄。這個(gè)過(guò)程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R(shí)的過(guò)程。

思是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會(huì)思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭(zhēng)論，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達(dá)能力。從而達(dá)到使當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)能消化、理解。

要練一定量的習(xí)題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達(dá)到會(huì)、透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡(jiǎn)單的重復(fù)或題海戰(zhàn)術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理，總結(jié)出一些規(guī)律來(lái)，要把作題的過(guò)程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過(guò)程，做題后不要僅滿足對(duì)答案，對(duì)解法而已，當(dāng)每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類型是很有益的。

可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓(xùn)練。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。

抓住聽、思、問、練四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識(shí)不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R(shí)，不僅能達(dá)到懂、會(huì)，更重要的是達(dá)到透，這樣你就能運(yùn)用自如，靈活多變培養(yǎng)了應(yīng)變能力做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。

要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸類題型及解題思路。化學(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。

規(guī)律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置-即試管。抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學(xué)過(guò)這部分知識(shí)但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧樣。再如根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計(jì)算即只要有元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題就先要根據(jù)化學(xué)式來(lái)計(jì)算。

適當(dāng)練習(xí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

通過(guò)做練習(xí)找出存在的不足，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。可以做一本錯(cuò)題集，將自己做錯(cuò)的，有價(jià)值的題目，記錄下來(lái)，寫明錯(cuò)因和正解，時(shí)時(shí)翻閱，理解透徹。在練習(xí)中，逐步了解、形成一定的化學(xué)思維方式，如：對(duì)于推斷題，馬上聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于工業(yè)流程題，注意聯(lián)系生活實(shí)際;對(duì)于物構(gòu)題，則注重理論分析和類比推理等等。

拿到卷子先整體感知一下卷子難度。

當(dāng)拿到理綜一張卷子的時(shí)候，先瀏覽一下整體的試卷，看看整體難度。在這里要特殊說(shuō)明一下，之前我也聽很多老師學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐講，要“感知一下整體難度”，當(dāng)時(shí)自己就心生疑問，我不去做一道題怎么知道他究竟有多難，可惜他們也沒有展開細(xì)說(shuō)。后來(lái)我才想明白，這個(gè)感知難度不是指要你知道這道題這套考卷要用到哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)你掌握的熟還是不熟，從而體會(huì)出的做題的難度。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十四

一旦拿起課本，就要人到、心到。看歷史書，不能單純地讀故事，而要多加思考。做習(xí)題是鞏固知識(shí)的途徑，做錯(cuò)的練習(xí)要及時(shí)解決，弄不懂就要發(fā)問。“問”的范圍很廣，可以與同學(xué)討論，可以與老師討論。

記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識(shí)點(diǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以采用以下記憶方法：

(1)閱讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。閱讀并識(shí)記每一章節(jié)的標(biāo)題，形成一定的知識(shí)框架。

(2)用有顏色的記號(hào)筆將重點(diǎn)的地方劃出，或作重點(diǎn)標(biāo)注。

(3)要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把同類型的歷史事件放到一起，學(xué)會(huì)比較記憶。

(4)經(jīng)常回憶，重復(fù)檢驗(yàn)記憶效果。

三、學(xué)好高中歷史的方法之自制輔助材料。

將某些知識(shí)點(diǎn)歸類，摘錄在一頁(yè)獨(dú)立的紙張上。這便于記憶。還可以以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書。拓展自己的知識(shí)面，這與課內(nèi)歷史學(xué)習(xí)是相輔相成的。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不僅僅在課堂上和書本中，還可以通過(guò)各種活動(dòng)，用學(xué)生喜歡的記憶方式記憶他們所喜歡的東西及知識(shí)。

五、學(xué)好高中歷史的方法之自學(xué)歷史課本。

1、逐段寫出小標(biāo)題。知道各個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么問題,能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括,粗知教材梗概。

2、全面寫出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識(shí)點(diǎn)和層次結(jié)構(gòu),進(jìn)行適當(dāng)加工,形成提綱。

3、找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán),搞清它的發(fā)展線索,形成一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

4、總結(jié)基本觀點(diǎn)。通過(guò)以上步驟,總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

5、找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容,就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。

6、對(duì)教材做出評(píng)價(jià)。這是對(duì)讀書提出的的要求,也是善于讀書的標(biāo)志。盡信書不如無(wú)書。課本并不是十全十美的,它也有可商榷的地方,仁者見仁,智者見智,同學(xué)們應(yīng)該大膽質(zhì)疑。

第一步：史實(shí)。要求學(xué)生對(duì)基本史實(shí)和階段特征的掌握必須準(zhǔn)確、全面，建構(gòu)清晰完整的歷史體系。

第二步：史通。聯(lián)系比較，觸類旁通，古今中外融會(huì)貫通，形成立體思維。

第三步：史論。運(yùn)用所掌握的一些理論，對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行探索質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習(xí)上升到較高的理論層面。

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第四步：史感。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，感受歷史、走進(jìn)歷史、體驗(yàn)歷史，形成全新的歷史時(shí)空觀和歷史新感受，增強(qiáng)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而指導(dǎo)生活，引領(lǐng)人生。

在這里首先想明確一點(diǎn)。請(qǐng)不要先把自己局限在文科或者理科內(nèi)，應(yīng)當(dāng)全面地學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)。高中的學(xué)習(xí)相對(duì)初中而言，是一個(gè)新的開始，如果能夠在開頭走好第一步的話，后面的道路會(huì)通暢很多。而如果早早把自己限定在某一個(gè)學(xué)科類別中，勢(shì)必會(huì)分散對(duì)其他科目學(xué)習(xí)的注意力，這樣反而拖垮你其他科目的成績(jī)，使得你在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中牽扯更多的精力，重復(fù)做功，得不償失。

其次我想談一談文科的科目特點(diǎn)。文科生有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，就是人數(shù)較少，并且文科在傳統(tǒng)印象里屬于是不太被重視的學(xué)科，高分學(xué)生學(xué)文科的比例相對(duì)會(huì)低一些。這樣一來(lái)，文科高考面臨的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)而言就會(huì)低許多。如果高一的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開始對(duì)未來(lái)的文科學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，那么我會(huì)恭喜你，你已經(jīng)做出了一個(gè)正確的選擇。文科生在高一并不需要學(xué)的太苦，只需跟住學(xué)校的進(jìn)度，做好知識(shí)的積累工作，慢慢打下自己未來(lái)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就已經(jīng)是一個(gè)比較大的成就了。同時(shí)，數(shù)學(xué)的成績(jī)千萬(wàn)不能落下，因?yàn)槲磥?lái)文科高考中，數(shù)學(xué)的區(qū)分度非常高，所以在起點(diǎn)上一定不能落后。

具體到歷史這個(gè)科目的學(xué)習(xí)，高一主要會(huì)涉及必修一、必修二這兩本教材，這兩本教材的內(nèi)容分別是政治史和經(jīng)濟(jì)史，無(wú)論是在未來(lái)的會(huì)考中還是高考中比重都非常高。請(qǐng)每一位新高一的同學(xué)務(wù)必把這兩本教材上的核心概念進(jìn)行掌握，理解每一個(gè)術(shù)語(yǔ)，了解主要事件的時(shí)序，最后請(qǐng)根據(jù)“民主”、“法制”、“資本主義世界市場(chǎng)”、“近代化”、“經(jīng)濟(jì)全球化”等線索把所學(xué)內(nèi)容整理成體系，這些簡(jiǎn)單的積累工作會(huì)為你未來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的便利。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十五

歷史是一門包羅萬(wàn)象且生動(dòng)有趣的學(xué)科，同學(xué)們可以增加一些對(duì)于它的了解，培養(yǎng)興趣，比如多看一些歷史相關(guān)的書籍和電影，讀一讀名人傳記，假期的時(shí)候到歷史文化名城去旅行，關(guān)注各大考古發(fā)現(xiàn)，還可以做一些古錢幣方面的收藏，等等。通過(guò)參與一些與歷史有關(guān)的活動(dòng)來(lái)接觸歷史，這樣才能真正的學(xué)好歷史。

勤學(xué)多思。

對(duì)于歷史問題的解讀可以說(shuō)是每個(gè)人都不一樣的，教材的觀點(diǎn)也只是一家之言，所以我們要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上作出獨(dú)立的判斷，敢于對(duì)任何傳統(tǒng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，只有這樣才能有新的收獲。大膽的假設(shè)，小心的求證，不但去探索新的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，同時(shí)也在不但提升自己的創(chuàng)新能力。在歷史課堂上，老師會(huì)設(shè)計(jì)很多合作探究的問題，鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、思考，帶著同學(xué)們領(lǐng)略歷史的內(nèi)涵。

串聯(lián)知識(shí)。

學(xué)習(xí)歷史，我們應(yīng)該要注意理出相關(guān)的線索。應(yīng)按時(shí)間順序，比如古代、近代、現(xiàn)代來(lái)看，也可以按空間順序，比如秦漢時(shí)期中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想的發(fā)展，進(jìn)行橫縱的比較和聯(lián)系，這樣能更全面的了解歷史全貌。

歸納概括。

正確對(duì)待和利用教材立馬的各種圖片和表格等信息，精讀教材之后，結(jié)合老師學(xué)案將重要知識(shí)點(diǎn)以提示詞，序號(hào)、關(guān)鍵詞的形式劃在書上，便于以后的復(fù)習(xí)和鞏固。

認(rèn)真聽講。

上課認(rèn)真聽講是關(guān)鍵。歷史學(xué)習(xí)并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。聽老師講課是獲取知識(shí)的捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。老師講課時(shí)會(huì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)的部分，就成功了一半。

新課標(biāo)歷史題重在探究。

近年來(lái)的新課標(biāo)高考?xì)v史試題體現(xiàn)了“觀察”“研究”的兩個(gè)重點(diǎn)，背歷史、記憶歷史的時(shí)代已結(jié)束，我們現(xiàn)在的重點(diǎn)不是去死記硬背了，而是要用自己的大腦去思考，探究歷史，這就是新高考。現(xiàn)在的高考?xì)v史試題設(shè)計(jì)也有變化，考生通過(guò)思考和分析，自己去思考?xì)v史事件的因果關(guān)系，而不是一味的.重復(fù)課本上的結(jié)論。新高考不僅要我們掌握知識(shí)，更要學(xué)會(huì)解題的技能，自己去思考，有獨(dú)立的思考能力。

朝四個(gè)方向思考?xì)v史問題。

實(shí)踐中，有的考生越是到考前越是對(duì)做歷史題沒有底氣，不敢去做，擔(dān)心做錯(cuò)，其原因就出在歷史思維取向不清。歷史思維有四個(gè)方向：歷史發(fā)展規(guī)律和合乎邏輯的解釋;人性的方向;經(jīng)驗(yàn)或推理;社會(huì)和文化的進(jìn)步方向。說(shuō)起來(lái)好像很復(fù)雜，但是只要你這樣去思考幾次，很快就會(huì)掌握這個(gè)方法了。有了這樣的思考問題的幾個(gè)方法，做任何的題我們都會(huì)有頭緒。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十六

從初一開始，學(xué)生才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。雖然我們常常說(shuō)學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。

首先，還是要做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)即將要講到的歷史事件、人物等有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。很多同學(xué)開始時(shí)，對(duì)老師提出的問題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習(xí)慣，惰于思考和回答了。在聽講時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，要持之以恒。

其次，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的.興趣。楊振寧曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。”新的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再有，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史過(guò)程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過(guò)記憶來(lái)完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對(duì)歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無(wú)從談起。這里所說(shuō)的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學(xué)習(xí)歷史，背誦記憶課本上的知識(shí)時(shí)，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。在記憶復(fù)雜的年代、地點(diǎn)、人物、事件時(shí)可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。幫助學(xué)生理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，這對(duì)今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。

還有，就是適當(dāng)布置練習(xí)題。作業(yè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)基本理解后，驗(yàn)證知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度，加深對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用歷史知識(shí)分析、解決問題的過(guò)程。作業(yè)練習(xí)一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進(jìn)行，作業(yè)要獨(dú)立完成，做作業(yè)時(shí)，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實(shí)寫不出來(lái)，再看看書。為督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，在一兩個(gè)單元講完之后，要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)題型可以多樣，但要突出重點(diǎn)知識(shí)，不必出一些難題、怪題。當(dāng)發(fā)下試卷時(shí)，應(yīng)首先糾正錯(cuò)誤，并幫學(xué)生弄清為什么錯(cuò)了，力爭(zhēng)減少以后在這些題上再出錯(cuò)誤。最后，為擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關(guān)的課外書，這樣就會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解和掌握。也可布置一些課外練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十七

1.掌握重點(diǎn)字詞，重視知識(shí)點(diǎn)的積累。

2.認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做筆記。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)，參加課外活動(dòng)。

4.知道歷史的基本要素，了解歷史的記敘方法。

5.學(xué)會(huì)閱讀，掌握重點(diǎn)字詞，注重知識(shí)點(diǎn)的積累。

6.認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做筆記。

7.掌握考試提綱，分解考試目標(biāo)。

8.注重課外活動(dòng)，拓展知識(shí)面。

9.了解歷史的基本要素，了解歷史的記敘方法。

10.重視模擬考試，鞏固知識(shí)，鞏固能力。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十八

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶。

抓住課堂。

要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個(gè)歷史生如果不聽課，他什么成績(jī)都別想拿到。

然后在聽課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

溫故知新”和善于思考。

歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

整理、整合歷史知識(shí)。

針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

建立歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。

同學(xué)們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，學(xué)的往往是一些單獨(dú)的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，它就是一段很完整的歷史，這時(shí)就可以根據(jù)教材的內(nèi)容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，以便逐步達(dá)到歷史知識(shí)的融會(huì)貫通，這不僅對(duì)加強(qiáng)記憶很重要，對(duì)加強(qiáng)理解也是很重要的。

我們學(xué)習(xí)歷史，目的不僅是掌握歷史知識(shí)、開闊視野，而且要學(xué)會(huì)歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā)，用歷史的觀點(diǎn)分析問題、解決問題，就能從錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規(guī)律，看到歷史發(fā)展的必要性。

一、如何閱讀教材。

1、以把握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)基本要素特征為支點(diǎn)。

原因可分為：歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因;內(nèi)因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和間接原因;根本原因和一般原因;主觀原因和客觀原因;背景與條件;各個(gè)側(cè)面原因。

經(jīng)過(guò)一般包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物(個(gè)人、政黨、階級(jí))、方式、重大事件等。

特點(diǎn)、意義一般包括性質(zhì)、功績(jī)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

性質(zhì)一般從目的、人物、內(nèi)容、結(jié)果等方面思考。

2、閱讀與辨證思維結(jié)合。也就是說(shuō)，閱讀與理解和思考結(jié)合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。

二、如何記憶歷史知識(shí)。

有人不是說(shuō)“歷史不就是靠死記硬背嗎?”，有一點(diǎn)道理，歷史知識(shí)是需要記憶的，不記憶基礎(chǔ)知識(shí)可是大失誤。怎麼記呢?試試下面的方法：

1、機(jī)械記憶，就是死記硬背了，但是學(xué)死，不是死學(xué)，用死知識(shí)回答活問題。

2、理解記憶，對(duì)內(nèi)容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識(shí)越多，理解能力越強(qiáng)。

3、直觀記憶，可以利用圖、表等進(jìn)行比較歸類，幫助記憶。

4、反復(fù)記憶，可不要忘光了再來(lái)。

三、如何理解歷史概念：歷史學(xué)科就是由歷史概念建立起的體系。怎麼掌握呢?分析歷史概念的構(gòu)成要素，外延和內(nèi)涵。

歷史概念一般分為：歷史人物類、歷史事件類、歷史現(xiàn)象類、歷史著作類、歷史結(jié)論類、理性型概念等。

例如歷史事件類中的“文藝復(fù)興”，外延是時(shí)間、地點(diǎn)、代表人物、主要成果;內(nèi)涵是資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域的反復(fù)封建斗爭(zhēng)。

四、如何探究歷史結(jié)論：從歷史史實(shí)說(shuō)明為什麼得出這樣的結(jié)論，加上自己的理性思考，就能很好地理解它。例如“鐵血宰相”俾斯麥，書中列舉了他的哪些活動(dòng)，來(lái)表明他是一個(gè)鐵碗人物，從他的時(shí)代屬性來(lái)理解個(gè)人評(píng)價(jià)。

五、如何總結(jié)階段特征：歷史階段特征有橫向，也有縱向。總結(jié)橫向特征就是由史到論，在熟練掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析、綜合、抽象、概括的出事物發(fā)展的本質(zhì)趨勢(shì)。例如綜合17、18世紀(jì)歐美社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主要矛盾、革命性質(zhì)的變化可以看出這一時(shí)期是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，既建立資本主義正常統(tǒng)治秩序時(shí)期。

如何能學(xué)好高中歷史。

1、以史為論據(jù)，理清線索。

歷史都是存在的，即使有些誤差也在所難免，但是我們要以我們書本上講述的為依據(jù)，雖然有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是這種情況不是很多，應(yīng)該是少之又少。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該以史為論據(jù)，不要片面的去理解和批判，理清我們需要的線索，不要斷章取義。

2、唯物的歷史觀，辯證的思維方式。

首先以史實(shí)為依據(jù)是歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我們更加應(yīng)該掌握史實(shí)，尊重史實(shí)，這些才是我們解答歷史學(xué)科問題、提高自己作答的能力前提。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從具體的歷史背景去出發(fā)，在特定的歷史條件下去思考、分析和評(píng)價(jià)歷史的問題思維習(xí)慣。此外，歷史也是一門內(nèi)容比較豐富的社會(huì)學(xué)科，涉及我們?nèi)祟惖母鱾€(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等重大活動(dòng)和科技、思想、文化等相關(guān)內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)中我們還需要注意中西的結(jié)合比較，以及注意它和其他學(xué)科的結(jié)合比較，看待任何事件都不能脫離具體歷史背景和世界歷史大背景的前提下去思考問題。

歷史學(xué)習(xí)注重理解和記憶，更注重看待和分析歷史問題的綜合能力的提升，所以通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)強(qiáng)化對(duì)基本史實(shí)、概念和觀點(diǎn)的掌握，提高概括、比較、分析問題的能力，是十分重要的。

在我們的練習(xí)過(guò)程中，我們需要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容、重要結(jié)論、重要線索、典型題目、解題規(guī)律方法以及小專題的總結(jié)和掌握，以及注意對(duì)知識(shí)的理解和概括，進(jìn)而得到升華。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇十九

1、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。在制定一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí)，一定要制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、擠時(shí)間，講效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

二、預(yù)習(xí)管理——爭(zhēng)主動(dòng)。

1、讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來(lái)，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。—建立預(yù)習(xí)本。

2、寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來(lái)。——讀寫同步走。

3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講。

三、聽課管理——重效益。

四、復(fù)習(xí)管理——講方法。

有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字：想、查、看、寫、說(shuō)。

1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過(guò)程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。

2、查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法。回想時(shí)，有些會(huì)非常清楚地想出來(lái)，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來(lái)。能想起來(lái)的，說(shuō)明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過(guò)這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來(lái)的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒有想起來(lái)、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。

4、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。—建立復(fù)習(xí)本。

5、說(shuō)：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。聽明白不是真的明白，說(shuō)明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。—此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

五、作業(yè)管理—要自律。

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。

3、遇到難題，百思不得，先放過(guò)，后攻堅(jiān)。

4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。

5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會(huì)了什么，得到了什么，有什么體會(huì)。

6、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

六、錯(cuò)題管理——常反思。

有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。

七、難題管理——會(huì)溯源。

一般來(lái)說(shuō)，難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對(duì)于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識(shí)清單，同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;二是復(fù)原自己考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn);三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。之后，同樣需要每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次。

八、考試管理——抓重點(diǎn)。

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀……項(xiàng)目。錯(cuò)了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說(shuō)話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，是什么知識(shí)點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。用紙把錯(cuò)題抄下來(lái)，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。——考前拿出專門時(shí)間做錯(cuò)題難題本上的題。

1.一個(gè)字一個(gè)字地讀完一遍之后記筆記。

這顯然是一種非常理想的處理問題的方式，我有一些課確實(shí)記了一百頁(yè)左右的課堂筆記+閱讀筆記，這樣寫論文的時(shí)候還蠻開心，因?yàn)橛性敿?xì)總結(jié)可以看。但期末考試一天考兩門的時(shí)候就深深地覺得，當(dāng)初這么啰嗦是怎么回事，根本看不完啊!有了這樣的教訓(xùn)會(huì)把閱讀筆記寫的比較簡(jiǎn)潔，一般50頁(yè)的閱讀只寫一段總結(jié)。

2.期末的時(shí)候靠學(xué)習(xí)小組，平時(shí)要有空就讀讀每段第一句話。

這應(yīng)該是學(xué)校比較主流的。期末的時(shí)候大家會(huì)湊在一起，每個(gè)人負(fù)責(zé)一兩個(gè)板塊內(nèi)容，最后編篡一本學(xué)習(xí)手冊(cè)出來(lái)。一般挺有效的，跟自己做筆記沒有很大區(qū)別。不過(guò)如果自己做筆記，同時(shí)期末的時(shí)候還參照別人的總結(jié)，就會(huì)覺得我知識(shí)掌握好扎實(shí)啊!(這樣一種錯(cuò)覺)。

之所以是錯(cuò)覺，主要因?yàn)槲氖氛艿日n程成績(jī)實(shí)在有點(diǎn)隨機(jī)，除了英語(yǔ)寫作極為優(yōu)美、邏輯思維極其嚴(yán)密的人，一般來(lái)說(shuō)論文以及期末考試的論文部分的打分跟學(xué)生在這門課上花的時(shí)間完全是nocorrelation(樣本為身邊抱怨的同學(xué))。

3.只為寫論文看閱讀，考試就靠聽教授和助教講課。

以上經(jīng)驗(yàn)基于我上的文學(xué)、歷史、政治、哲學(xué)、以及部分非常文科的經(jīng)濟(jì)學(xué)得出。這樣的課程一周閱讀量可能在300~500頁(yè)之間，如果按照精讀+做筆記50頁(yè)/小時(shí)的速度來(lái)說(shuō)，考慮到paper/responsepaper/pset/wiki等等其它作業(yè)，是比較妨礙精彩大學(xué)生活的順利開展的。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇二十

高中學(xué)習(xí)方法名師介紹給大家的高中歷史學(xué)習(xí)方法呢，關(guān)鍵點(diǎn)就在于我們的高中歷史教材!我們都知道，歷史的學(xué)習(xí)是有一個(gè)主心軸的，而我們高中歷史教材就是我們學(xué)習(xí)的主心軸，一切圍繞它開展!那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下高中歷史教材!

從歷史教材的布置上看，它大概形式是這樣：先是目錄和大事年表，目錄是整本書的知識(shí)框架，這個(gè)不用解釋，大家都懂的，大事年表，就是記載大事的年表;第二點(diǎn)，就是每章都會(huì)有引言，開篇引言吧!第三點(diǎn)，就是主要內(nèi)容;第四點(diǎn)，就是原始資料;第五點(diǎn)，就是插圖，表格之類的，輔助了解正文的，或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點(diǎn)，就是，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴;第八點(diǎn)，就是思考題和練習(xí)題!

教材上面的每一個(gè)內(nèi)容，都有它的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用它們的優(yōu)勢(shì)，如果這點(diǎn)，你利用好了，那你就是一個(gè)會(huì)讀書的人，就可以真正掌握高中歷史啦!要學(xué)好高中歷史，其實(shí)，真的不難!

不少人都認(rèn)為歷史這東東就是死記硬背，可是這死記硬背也是有一定的技巧的，俗話說(shuō)：“留心處處皆學(xué)問。”其實(shí)這背書也是一門學(xué)問。如何“背好歷史”呢？我覺得應(yīng)該有知識(shí)框架的頭腦觀念。這一點(diǎn)相信在校的老師們都會(huì)講到的，當(dāng)時(shí)感覺沒有什么用處，因?yàn)榭荚嚲涂肌把c肉”的內(nèi)容。對(duì)“骨頭”并沒有什么考的。可出了高中校門，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真的很重要。我與一些學(xué)歷史的同學(xué)聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@方面做得就不盡如人意，只能模糊的記憶住人物、地點(diǎn)。時(shí)間也是記得零零碎碎。這樣學(xué)習(xí)歷史，不能把歷史學(xué)活。只能對(duì)歷史產(chǎn)生很大恐懼與排斥心理。

這個(gè)知識(shí)框架，就是輔導(dǎo)書上常有那些條條框框，很多人對(duì)這并不太重視，可是這就是記憶的竅門，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，做題目累了或者看累了以后，可以把這拿出來(lái)翻翻看看，也可以回憶、自己動(dòng)手做做這些條條框框，并且不斷的提問自己，諸如兩次鴨片戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果、列強(qiáng)行使路線、簽訂哪些賣國(guó)條約、具體內(nèi)容等等。等你熟練的掌握了這些，相信你自己會(huì)突然發(fā)現(xiàn)變得好強(qiáng)，而且是一下子能說(shuō)出一大串，可以說(shuō)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)帶動(dòng)了許多，而能做這點(diǎn)的`話，相信歷史中最讓人頭疼的時(shí)間年代關(guān)也會(huì)很快的通過(guò)的。這一關(guān)可以說(shuō)是重中之重，如果能把這關(guān)過(guò)了，相信會(huì)在今后文科學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)是所向無(wú)敵的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己看書的時(shí)候，那些知識(shí)不是獨(dú)立的，仿佛成了一張網(wǎng)。自己只是在編網(wǎng)，或者說(shuō)填空而已。年代會(huì)成為一個(gè)相當(dāng)重要的座標(biāo)。指導(dǎo)你如何放東東。個(gè)人認(rèn)為學(xué)文科基礎(chǔ)就是文學(xué)與歷史了，一個(gè)注重幻想、一個(gè)注重現(xiàn)實(shí)。學(xué)好這兩門，其他文科就會(huì)很輕松的。當(dāng)然這也是仁者見仁，智者見智的看法了。也有不少人提出記年代用什么巧記的方法，諸如商鞅變法是公元前359年，可以理解成商鞅在變法前喝了三壺酒，金的滅亡是公元1234年，可以理解成1234金滅亡個(gè)人認(rèn)為這種方法可以偶爾一用，但不能作為記年代的最好辦法，必須是要下一番苦功夫的。因?yàn)槟甏敲炊啵豢赡芩械亩寄芫幊身樋诹铮豢赡芏寄苈?lián)想一些事物來(lái)吧。如果為了一個(gè)年代，而生搬硬套許多口訣出來(lái)，那就有點(diǎn)舍本逐末的味道了。記不得在哪看到這樣一句話：“歷史是萬(wàn)精油，到哪都能到一點(diǎn)。”這句話講得很有道理，我們學(xué)歷史，不能只局限與歷史課，歷史書上。其實(shí)很多地方都能學(xué)到的。比如語(yǔ)文課上的人物，地理課上的地圖、思想政治課、英語(yǔ)閱讀理解，都能有一些痕跡。這些痕跡只要大家用心去記，用心留意，相信會(huì)給你的知識(shí)框架帶來(lái)許多許多。你會(huì)在不經(jīng)意間悄悄地學(xué)會(huì)許多別人也看到，卻沒有掌握的知識(shí)。這也許就是武俠片中常說(shuō)的“悟”字吧。

說(shuō)了這些，只不過(guò)是方法而已，最重要的還是自己平時(shí)的積累。相信大家能做到這點(diǎn)，高考能考115分以上吧，我就是這么做，就做到了。

歷史學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇二十一

高中歷史學(xué)習(xí)要講究技巧和方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意歷史的時(shí)間、人物、事件等因素，學(xué)好高中歷史并不容易，不僅要熟記課本，還要把內(nèi)聯(lián)、外延的知識(shí)學(xué)懂、弄會(huì)，下面就來(lái)和大家聊聊高中歷史的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。

怎樣學(xué)好高中歷史？

1.讀歷史教材。

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶。

2.上課要專心聽。

下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長(zhǎng)見識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考。

歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識(shí)。

針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

一、多讀歷史課本。多讀幾遍歷史課本。書讀百遍，其義自見。在讀的時(shí)候要注意三個(gè)方面的問題：

1、找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶；

3、在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。

二、整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

三、“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

四、解題的思考。進(jìn)入高三，考試會(huì)相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問題；二是“思”，即解題后的回顧和反思，總結(jié)出解題方法并糾正思維誤區(qū)；三是“歸”，即將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教材相印證，回歸課本。

高中歷史最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)還在于對(duì)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。需要保持平常心態(tài)，不要產(chǎn)生厭煩和畏難心理。