批判是對事物進行全面評價和分析的一種思維方式，它可以幫助我們發現問題和提出改進的辦法。寫總結時，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點鮮明的范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。以下是一些相關的總結范文，供您參考。

有效提高學生演講能力的方法篇一

學校教育必須立足于把學生培養成親社會的、人格健全的個體，關照學生的人格發展特點，在具體的情境中培養他們自覺而獨立的判斷能力。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學方法。

自我管理的前提是自我認知。解密“我是誰”，能幫助青少年獲得健康的評價標準，正確理解有關自我的特點和信息，合理追求自我利益。

自我認知是個體對自我行為、動機、愛好等諸方面的了解與發現。它和自我體驗、自我監控一起共同組成了自我意識。兒童和青少年階段是自我意識發展的關鍵期和轉折期，他們一方面關注自身成長的變化，另一方面也關注社會環境和他人對他們的評價，多方面獲得自我信息。因而教會他們如何獲得有關自我的信息，是非常重要的。提高兒童青少年自我認知的團體活動主要包括以下內容：

(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認識的感受，了解他人眼中的自己，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離，促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達，學會以誠懇、明確的方式表達自身的感受和看法，接納自己的現狀。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認識自己的缺點及危害，認識到小缺點整合到一個人身上也會引起大問題。該活動促使同學們在相互幫助中改正自己的缺點。

(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問，對自己優缺點的全面認識，促進青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我，并認識父母、老師、社會對自己的期望，體會自己的責任。同時，也學會接納他人、理解他人。

研究結果表明，上述干預活動能夠有效提高青少年兒童的自我認識能力、對他人希望的理解能力，促進兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性，提高自我控制能力和與群體、社會和諧相處的能力。

自我管理當中，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面，即“情緒勝任力”。青少年情緒勝任力，是指擁有情緒知識，對自身或他人的情緒進行識別和厘別，并合理調節和表達自身情緒的一種綜合能力。它包括八項技能：對自己情緒狀態的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認可的方式表達情緒;移情性地卷入他人的情感體驗;認識到情緒的內部體驗不需要與外部表現相一致;使用自我調節策略適應性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認識到人際關系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關的。積極的情緒能促進人們的親社會行為，心境和移情對親社會行為具有直接的引發作用和間接的信息作用。于是我們設計了提高小學生情緒勝任力的團體活動，其內容和目標分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯，增強準確了解自己和他人情緒的能力。

(2)“情緒反斗棋”：認識情緒的由來和走向，增強對“事件―情緒―行為”序列的理解，促進情緒――認知聯結的發展。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達規則，認識到使用情緒表達規則的原因和結果。

(4)“情緒變色龍”：認識情緒的可變性，學會更積極地改善心境和緩解緊張的方法。

(5)“情緒遙控器”：認識情緒的可控性，增強對“憤怒”時的認知和生理反應的自我監控，增強控制憤怒情緒的自我效能感，掌握積極、有效控制憤怒的方法。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源、壓力引發的情緒以及壓力對身心健康的影響，掌握有效應對和緩解壓力的方法。

研究結果表明，上述干預活動能夠有效提高小學生的情緒詞匯量、情緒線索識別能力、情緒調節效能和情緒調節策略，有助于促進小學生的積極心境、自我控制能力和親社會交往能力的發展，減少攻擊、同伴拒絕等不適應行為。

在同伴交往中創造性地解決沖突。

學生在社會生活中最頻繁、最常見的關系就是同伴關系，沖突在同伴關系中是不可避免的，又是練習創造性解決沖突、形成道德規范的最重要、最頻繁的訓練機會。

合作協商一直被認為是解決沖突的最好方法，也是親社會行為的表現之一。要培養沖突中的積極態度，就需要沖突雙方充分認識個人目標和他人目標的關系，認識自己與他人交往中存在的問題，通過比較和權衡，找到雙方都可以接受的方法。這個過程不僅可以激發青少年的創造性，提高他們的社會認知能力，增強親社會性，還可以提高他們解決人際沖突的有效性。

我們設計了教會兒童青少年相互協商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”，以下簡稱“六步法”)，來訓練提高兒童青少年的社會技能：

(1)了解他人的想法：要求學生設想并回答沖突事件的主人公各自的想法。

(2)了解他人的感受：要求學生設想并回答事件主人公在產生沖突時各自的感受。

(3)了解他人產生想法和感受的原因：要求學生設想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導兒童認識每個主人公產生各自想法和感受的立場以及原因)。

(4)從他人的角度出發重新考慮問題――換位思考：要求學生設想沖突事件主人公換位思考結果(關鍵是幫助學生認識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題，而且站的角度不同，思考的結果就不同)，引導每個學生參與討論，使他們認識到，如果換一個角度思考問題，就能有新的想法，就能理解對方的思想和情感，也就容易愿意做出一些“讓步”，避免沖突，獲得有利于雙方合作、解決沖突的方法。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來，并寫在黑板上。小組成員討論分析每一種方法，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導被試對打人、罵人等影響雙方關系、引起進一步沖突的方法提出質疑，討論它們可能造成的不良后果，幫助兒童認識到它們的不恰當之處)。

(6)選出大家認為最好和最有效的解決沖突的方法。

六步法的特點在于：關注合作行為的社交性特點，特別強調從他人的角度出發重新考慮問題，而不僅僅關注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎上，通過討論協商來找出最有效的解決方法，激發了青少年的創造性和解決問題的有效性。研究結果表明，無論解決現實生活中的同伴沖突的策略水平，還是解決假設情境中的同伴沖突的策略水平，實驗班都明顯高于控制班。

認識自己的內在價值觀。

價值觀是道德的核心，它在社會、個人的生活中占據著非常重要的地位。樹立正確的價值觀是培養青少年親社會行為和道德品質的重要課題。

在全球化和信息化的影響下，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發展。為了使青少年能在復雜多變的社會環境中健康成長，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀，修正偏激的價值觀，樹立社會主義核心價值觀。另一方面要引導青少年認識他人不同的價值觀，客觀地看待周圍的事物。

我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動，對兒童青少年進行干預，引導他們認識價值觀，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀。

(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學生通過拍賣自己物品的形式，通過選擇和評估對自己最重要的東西，幫助他們認識自己所擁有的不同價值觀念，了解自己的生活目標和對事物的評價準則。

(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點的過程，幫助青少年認識到好朋友身上的哪些品質是大家普遍贊同的，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發展是有益的，進而促進兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解。

(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境，幫助青少年認識到在緊急情況下，生命價值觀是最重要的，它影響人們的決策和行動，進而幫助青少年應對各種壓力，在緊急狀態下能夠做出正確的抉擇。

(4)“豆豆的煩惱”：創設名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境，鼓勵兒童青少年樹立助人、友善的價值觀念，學會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素，幫助他們明確自己的助人動機和受助者的不同感受，促進他們寫出友善待人的價值觀。

(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述，幫助兒童青少年意識到，在面對別人的求助時，不僅要考慮自身的助人能力，還要分析對方要求的合理性與道德性，學會以社會主義核心價值觀來指導自己的行為。

實踐證明，這些團體活動能夠激發兒童青少年的創造性，提高他們的自我意識，培養道德價值觀，發展社會適應能力，養成親社會人格。同時，通過小組活動和模擬多種道德情境，青少年的同伴反應起到了激發創造性的作用，多種沖突的道德情境，使他們能更進一步地學會在具體特殊情境中創造性地解決問題的技能，也提高了主體意識，從而提高了學校道德教育的實效性。

有效提高學生演講能力的方法篇二

“真正的學校應當是一個積極思考的王國”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”（《漫談文藝創作》）。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。“積學以儲寶，酌理以富才。”小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結構、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。1.根據課文內容來積累，重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2.通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的`形式寫出來。

過去，一上作文課，有的學生就發愁沒的可寫，這是學生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創作的源泉，教師要引導學生走進生活，留心觀察，親身實踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實感。如引導學生觀察自然界的風霜雨雪，生活中的偶發事件，重大節日的慶祝活動，生活環境的改善等；讓學生動手進行小實驗、小制作、家務勞動等；讓學生深入實際調查，如環保調查，節日禮品的調查，零花錢的使用調查，餐桌食品的調查等，這些都是學生絕好的寫作素材。教師的引導使學生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創作的激情和靈感，生活是永遠寫不完的詩，作不完的畫。這時學生的作品便會豐富多采，各具特色。例如，我讓學生進行環保調查，全班學生選材達幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動物保護等，而且寫得內容詳實，既分析了現狀，又提出了很好的建議。這就是教師引導學生走進生活、觀察實踐的結果。

綜上所述，在具體的教學活動中要不斷交換地綜合使用，可以取得最佳的教學效果。

有效提高學生演講能力的方法篇三

口算是直接依靠思維和記憶進行計算得到結果的方法，具有快速、簡便的特點，在日常生活中有著很高的應用價值，還可以發展學生的數學思維及解決問題的能力。在平時教學中要有意識地加強訓練，不能因為擠占時間、影響其它內容的學習等原因就放松要求。可以每節課都花3-5分鐘時間，對學生進行多種形式的口算訓練，使學生口算方法變巧、速度加快、正確率提高，思維能力同時也得到了發展。

學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度和正確率，使復雜的計算變簡單。讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。在教學中要教會學生靈活地運用加法、乘法的交換律與結合律、乘法的分配律、減法的性質、除法的性質、商不變的性質等，這些運算性質和運算定律是進行簡便運算的基礎。基礎知識扎實了，才能真正做到變難為易，變繁為簡，變慢為快。同時還要加強熟練程度的訓練，使學生逐步增強簡算意識，提高簡算能力。

筆算是口算的運用和發展，在四則運算中，碰到數字大、步驟多的計算題時，應冷靜思考、認真耐心計算。能口算的則口算，不能口算的應認真計算。同時要養成自覺檢查的習慣，檢查時要耐心細致，逐步檢果。注意題目中的數字是否抄錯，計算過程和計算結果是否有誤，發現錯誤要及時糾正。例如：在解好方程后，可以把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算，讓學生做出正確判斷。

估算是日常生活中沒必要或無法測量得到準確結果時采用的計算方法。對計算或測量結果的整體性把握。運用估算簡明快捷。計算前進行估算，可估計出得數的大致取值范圍，為計算的準確性創造條件。估算能力是學生個體運用觀察、比較、猜測、推理、判斷等認知過程而獲得粗略結果的能力，具有促進學生思維能力提升的'作用。教師要適當教給學生估算的方法，培養學生的估算能力，把估算滲透到平時的訓練中，只有讓學生把估算、計算、檢驗相結合，才能保證計算正確、迅速，從而全面提高學生的計算水平與能力。

計算要經過觀察、比較、想象等一系列思維活動，因此計算教學的過程是培養學生思維發展的過程。其過程體現了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。因此在計算教學中必須重視學生思維能力的培養。

新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學生獨立思考，提高思維能力，展示學生不同層次的思考結果。教師要放手讓學生自己去想、去做、去發現問題并尋求解決問題的方法。要給學生更多獨立思考的機會。當計算遇阻時，再讓學生相互討論，老師盡量作為問題的共同研究者參與學生的探討交流，讓學生最后歸納得出自己的結論。

我們不僅要引導學生找出盡可能多的方法，關注量的增加，更應重視有序思維，從質的方面提高。(1)對于學生的不同方法，要認真分析，不能只看形式，更要看實質。即數學思想方法怎么樣，引導學生有序思考，善于換一個角度去思考。(2)充分利用已有的各種算法，引導學生進行反思，理清解決問題的思路。要及時對“多樣化”進行優化，尋求簡潔、容易、快速的方法。我們要把優化的權利交給學生們，讓他們在充分的體驗與感悟下自覺地進行優化，教師不能將自己的想法強加于學生，而應選擇適當的教學策略來促成。

數學知識系統性很強，如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數的加、減、乘、除法就很難學會。因此，計算數學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒。

學生計算水平的提高不可能一簇而就，加強平時的訓練是十分必要的。為了提高學生的計算能力，可以安排“天天練”，即每天練3-5道的計算題，讓學生做到天天有“點心”吃，又能做到溫故而知新。

計算教學不要單純為了計算而計算，避免計算的單一、枯燥。從基本練習、針對練習。

變式練習到拓展練習等層次要分明，難易適中。愛玩是孩子的天性，為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣化，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽形式來調動學生的興趣和積極性。還可通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘學生的潛力，培養良好的意志品質。以這種寓教于樂的方式，使學生即獲得了玩的樂趣，又使知識得到了鞏固，一舉兩得，大大提升了學生對數學學習的興趣，使他們更加喜愛數學。

練習的選題不是靈機一動，信手拈來，而是一項充滿藝術性、創造性的行為。同時練習題的設計也要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點，要以點帶面培養學生觸類旁通的能力。

計算數學是重要的，同時又是困難的。我們教師要樹立“以學生為本”的現代教育理念，要時刻站在學生的角度去審視計算數學，以學生的眼光看待計算數學。努力提高學生計算的準確率、速度、積極性、主動性及思維能力，才能切實提高小學生的數學計算能力。

有效提高學生演講能力的方法篇四

項目管理培訓必要的最佳實踐，可以增強提高整個項目生命周期的成功率的方法。培育一種可以成為一種內在的、持續過程的文化，可以快速獲得回報，由于這種心態不僅可以幫助提高個別項目和方案的性能，也有助于整體的底線。項目管理伴隨著信息及通信技術(ict)行業，就像果醬伴隨著烤面包片一樣。但并不是所有的項目管理都是好的項目管理。與很多事情一樣，性能改善，從頂部開始。

1.教育管理層。

雖然管理層對ict項目經理每天做什么有模糊的認識，但他們不可能從處于起步階段的做法中認識到成熟的項目管理。對行政管理層教育是關于項目管理成熟度看起來像什么，如何通過為客戶提供價值使業務受益，當你最需要它(項目管理成熟度)時，更好的投資回報率(roi)將確保c型雇員(企業最高管理層)買入的可能性。

2.尋求資金。

一旦管理層同意，下一步就是為這些項目管理的改善，諸如更好的、更適用的培訓解決方案，項目管理的改善可以增值，尋求資金。持續的學習不僅來自支持條件良好的培訓的努力，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導。在您的組織中，展示一名訓練有素的項目經理的確是一名更好的項目經理，能使業務案例成為不斷的學習。

3.目標設定要求實。

顯然，項目管理成熟度是一個長期的目標。據esi國際年度pmo(項目管理辦公室)的調查，僅五分之一的項目/計劃管理(pm)辦公室使用組合管理，組合管理是項目管理成熟度的一個關鍵指標。設定改善目標時求實，可以幫助管理組織各級的期望。

目前的挑戰是，大多數企業沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平。事實上，成熟度的發展很少和公司的戰略正式掛鉤。但如果沒有成熟度模型，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模，基于業務優先級和預算，可以鼓動適當的成熟度舉措。關鍵是要選擇具體的舉措，這將逐步提高成熟度，并交付快速的成果。

4.協調好資源。

雖然您的組織可能有大量的資源，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡。當創建項目管理改善計劃時，在整個組織范圍內，考慮到您當前的人才、工具、系統和流程。哪些仍然服務于業務?哪些可以被淘汰?精簡您的業務以與業務目標相一致的能力相匹配，可以幫助降低成本，同時提高生產力。

5.吸引、培養和保留合適的人才。

如果沒有合適的人在合適的崗位，即使是最好的計劃也可能誤入歧途。為了吸引優秀人才，需要提供有意義的職業技能提升的發展機遇。據最近computerweekly的一項調查，五分之四的it專業人士說，他們將不得不離開他們目前的工作，以推動其職業生涯。需要讓好的人才更容易留下來。

有效提高學生演講能力的方法篇五

家庭環境影響孩子性格。

孩子能否有效學習與性格關系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環境下培養出來的。

曾經有個同學和我講了一件事：他小時候非常自卑，因為父母經常吵架，整個樓宇都能聽得見，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流。這樣的性格對他的學習工作都會有很大影響。

做好榜樣，不要當著孩子的面吵架。

還有一點，榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創造一個和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會比較健康。

我們每天工作非常辛苦，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對親人就會脾氣不好。但發脾氣是本能，控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時，我跟愛人因小事爭吵。當時注意到，孩子的眼神非常恐懼。后來我跟愛人商量，不要當著孩子的面吵架。所以，我們多年來克制著自己的脾氣，為孩子創造了良好的家庭氛圍。

這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心，洗澡時喜歡大聲唱歌。一路從小學到大學，從來沒跟別人發生過糾紛。

2

建立合理的家規。

俗話說，沒有規矩不成方圓，我們家庭中要有一些什么樣的家規呢？

家規一：養成好的生活習慣。

對于比較小的孩子，首先要從養成一個好習慣開始。比如睡覺是否準時。學齡前的孩子大概八點半，大一點的孩子可以定在九點，中學大概是十點十點半左右。

再比如孩子的吃飯時間。我會告訴他要在半個小時之內吃完，如果超時了他這一天就不能吃任何零食，也不允許看動畫片。

此外，還要培養孩子整理物品的習慣。從整理書包開始，到整理書桌，再到整理自己的衣柜和房間，慢慢的對孩子有要求，養成能保管好自己的東西、做事有效率的習慣。

家規二：建立與人相處的原則。

另外，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享；第二點是經常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事，二是不要做妨礙別人的事。

家規三：鍛煉做家務的能力。

我們還是需要孩子做家務。收拾物品只是家務之一，其他的家務比如擦地板、買東西都是對孩子比較好的鍛煉。出去買東西實際上還能夠鍛煉他的交往能力。

有社會學家指出來說：愛做家務的孩子的失業率是不愛做家務的孩子的十分之一。而且做家務其實不會影響學習，我孩子從小自己能做的事自己做，小學三年級就給自己做早飯，周末還能給我們做早飯。平時上學放學我們也幾乎不接送他，讓他自己坐公交去。

家規四：安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章，比方說孩子大了以后出去玩、去哪里、什么時候回來。

家規五：定期給孩子零花錢。

我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念。其實給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得，就不會大手大腳花錢。

家規六：合理分配學習娛樂時間。

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦；周六在我的補習班上半天課，另外要把作業做完；周日我會讓他休息一整天，不需要學習。

在跟孩子定義游戲規則時特別要注意幾點：

第一點是要具體要有操作性，不要模棱兩可；

第二點是就是違規了讓他及時去承擔后果；

第三點是要跟孩子協商并且得到確認，否則他不會從心理上去認同；

第四點是隨著孩子長大，要對家規進行相應的修改補充。

3

學會表揚和批評孩子。

如何表揚孩子？

很多家長對賞識教育有一個誤區，認為賞識孩子就要對孩子猛夸，孩子做錯了事也不敢批評，等孩子無法無天了就先忍著，實在忍不了就打孩子一頓，回到老路上去。我們表揚的關鍵是對事不對人，需要注意以下幾點：

首先，努力發現孩子好的表現。有一些孩子學習成績不太好，但是非常有禮貌，或是愛做家務，家長就要對他多一些表揚鼓勵，讓孩子有比較好的自信。

其次，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內心的喜悅。擁抱一下孩子，或者幫他理理領子，拍拍孩子肩膀，這些肢體語言能夠使孩子更強烈地感受愛。

批評孩子時要注意什么？

關于批評呢，也有幾個注意點：

第一點就是事情發生后要立即處理，不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件，在聽的過程中去問一些問題，讓孩子自己意識到問題。

第二個點是具體指出他做錯了什么，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受，可以沉默一會，讓孩子體會這個感受。

第三點，很多家長不是批評某件事，而是否定孩子的人格。我們要告訴孩子雖然他的行為不對，但他還是好孩子。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的。

最后特別要注意一點是，批評完了就結束了，以后不要翻舊賬。

4

教孩子學會認錯。

做錯事后最好的處理方法是認錯。

我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車，司機不認識路走錯了，耽擱了時間。我當時沒有怪他，但司機態度不好，跟我說為什么不早說應該從哪走。我因此非常生氣。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起，會很快處理好，辯解反而越鬧越糟。所以我告訴孩子，做錯事后最好的處理辦法就是認錯。

培養孩子認錯習慣：家長以身作則。

每次我做錯什么事都以非常好的態度去和兒子道歉，然后想辦法去彌補。不要認為和孩子認錯是丟臉的事。你會發現孩子其實很寬容，比如我忘記買給兒子的文具，就會和兒子說對不起，我現在去幫你買。我兒子就會非常寬容，說算了吧，他自己想辦法。如果父母坦誠認錯，孩子也會勇于承認錯誤。

5

與孩子分享勵志書籍電影、成長經歷。

分享好的勵志書籍和電影。

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設限》，講了一個澳大利亞青年，他沒有手，腳上只長了一個小的腳趾頭，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字，完成了他的本科學業，而且還是雙學位。

還有一本書是《沒有任何借口》，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥。因為有些事情是必須要去做的，但我們喜歡停留在舒適區域，把不喜歡的事一直往后面推。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子，然后進了監獄，他為了從監獄里逃出來，花了十年自己挖了一個地道。最感動我的是他為了在監獄里建一個圖書館，一直堅持給州議會寫信幾年，最后感動了州議會，給他們撥款做了特別好的圖書館。這對我兒子產生了挺深刻的影響。

分享自己的成長經歷、失敗教訓。

我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓：我特別想當老師，高考第一志愿是南京師范大學。但我中學時愛看小說，快高考時買到一本《飄》，忍不住看完了，高考要點有些沒復習到，特別是政治沒及格，只能讀大專，之后進保險公司做了十八年造價師。后來為了當老師，我在業余時間辦學校，三年里同時做兩份工作，很辛苦。

然后我告訴他：父母希望你學習好不是要你成名成才，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作。

勵志教育可以培養孩子的學習熱情與責任心。

他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學校的一個原因是不愿和班上同學分開。所以他畢業前半年不看電視也不玩電腦。其實我的工作時間和孩子不一致，沒有時間監督他。對孩子做勵志教育之后，孩子會自己為目標努力，不需要大人監督。

所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的，這樣能夠激發他的學習熱情，使他對自己的學業有責任心。

6

小目標帶動大成功。

圍繞小目標制定方案。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標，在班上的名次哪怕一個學期前進兩三名都是值得表揚的，不要讓孩子覺得目標遙不可攀。持續的小目標可以帶動大的成功。

有了小的目標之后，最重要的就是圍繞目標制定方案。比方各個學科薄弱在什么地方，怎么去提高，有一些怎樣的方案。這些都可以和孩子交流。

檢查行為是否與目標有關。

每天去想你的行為跟目標有沒有關系，是能夠提升效率的。我以前很愛看美劇，但看美劇要花很多時間。這時我就會想一想看美劇和現在的目標有沒有關系，如果沒有關系，我就會克制自己，去做跟目標有關的事。

另外一個提升效率的辦法，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件，他可以每天列出你要做的事。

7

培養孩子的閱讀興趣。

閱讀與語文寫作息息相關。

閱讀首先跟孩子的語文非常相關。我們很少看到高中作文補習班。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關，很少可以通過寫作技巧達到。

培養閱讀速度與效率。

閱讀的重要性還在于訓練閱讀速度，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率。

所以，在孩子的小學階段，我經常帶他去新華書店、圖書館，買一些他喜歡的書。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度。

8

培養孩子的運動習慣。

運動夠帶給一個人克服困難的勇氣，競技體育能夠讓人有自信和挑戰意識。我孩子即便在初三和高三階段，都能夠堅持每天打一小時籃球。

打籃球使得他的睡眠特別好，第二天上課注意力非常集中。他班上一些同學會夜里看網絡小說，白天上課打瞌睡。但我兒子不看，因為每天打一小時籃球很累，按時睡覺是剛需，一挨枕頭就睡著了。一些學生因為運動不足晚上可能睡不著，熬夜看其他東西，使得第二天精神不好，導致惡性循環。

有效提高學生演講能力的方法篇六

聽人談話時，您必須盡可能多地與對方進行溝通，好像是自己在說話。您應該專心致志地聆聽，但是，如果您沒有一清二楚地表明這一點，說話者是不可能知道的。下面是小編為大家收集關于提高溝通能力的有效方法，歡迎借鑒參考。

保持視線接觸：聆聽時，必須看著對方的眼睛。人們判斷您是否在聆聽和吸收說話的內容，是根據您是否看著對方來作出的。

讓人把話說完：讓人把話說完整并且不插話，這表明您很看重溝通的內容。人們總是把打斷別人說話解釋為對自己思想的尊重，但這卻是對對方的不尊重。

表示贊同：點頭或者微笑就可以表示贊同正在說的內容，表明您與說話人意見相合。人們需要有這種感覺，即您在專心地聽著。

全神貫注：把可以用來信手涂鴉或隨手把玩等使人分心的東西(如鉛筆、鑰匙串等)放在一邊，您就可以免于分心了。人們總是把亂寫亂畫、胡亂擺弄紙張或看手表解釋為心不在焉——即使您很認真也是如此。

放松自己：采用放松的身體姿態(如把頭稍偏向一邊，或把身體重心偏向一邊)，就會得到這樣的印象：他們的話得到您完全的關注了。

所有這些信號能使與您溝通的人判斷您是否正在專心聽取他們說的內容。

解述信息：把聽到的內容用自己的話復述一遍，就可以肯定是否已準確無誤地接收了信息。

提出問題：通過詢問，可以檢查自己對信息的理解，也能使說話者知道您在積極主動地聆聽。

上述雙向活動不僅確使您能獲得正確的信息，而且還能使說話者把精力集中于真正想要溝通的內容。

站在對方的立場，仔細地傾聽：每個人都有他的立場及價值觀，因此，您必須站在對方的立場，仔細地傾聽他所說的每一句話，不要用自己的價值觀去指責或評斷對方的想法，要與對方保持共同理解的態度。

要能確認自己所理解的是否就是對方所講的：您必須重點式的復誦對方所講過的內容，以確認自己所理解的意思和對方一致，如“您剛才所講的意思是不是指……”、“我不知道我聽得對不對，您的意思是……”。

要能表現誠懇、專注的態度傾聽對方的話語：要做到雙眼真誠地凝視對方的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，在客戶說話時，您若左顧右盼，不停地看看表，翻翻手頭的資料什么的，您這筆生意估計也要泡湯了。

有效提高學生演講能力的方法篇七

演講才能都不是天生的，都是靠后天練習的，即使是那些所謂的天才也是如此，最多他們比你投入的。

時間。

少一點而言。那么如何。

學習。

演講和練習演講呢?下面和本站小編一起了解一下吧。

1、要虛心學習，博采眾家。這不僅要向書本學習，還要向有經驗的同志學習;不僅向專家學習，還要向那些哪怕只有一技之長的人學習。只有博采眾學之長，然后熔為一爐，才能形成自己獨特的演講風格。

2、要刻苦學習，持之以恒。只有具備一種“不到長城非好漢”的精神，苦練到底，

堅持。

不懈，才可能有所進步，不斷提高。那種淺嘗輒止，遇難便退，三天打魚、兩天曬網的人，是不可能有所成就的。

3、要知難而進，義無返顧。有些人面子淺，怕笑話。演講是一種性格和意志的磨練，要有不怕失敗、不怕嘲笑、不怕諷刺打擊的頑強精神，任憑風浪起，搏擊奮然行。

4、單項練習。演講活動是一個綜合活動，它包括許多內容和基本功，開始練習時不可一下子都符合要求并做到協調一致。這就如同練拳術一樣，要一節一節地學，練熟了，再練下一節。

孫中山。

德摩斯梯尼和林肯，都很注重單項練習的方法。如練習姿勢，練習語氣，練習發音，練習手勢等等。可以集中精力，抓住重點，各個突破，這樣收獲大，見效快。

5、綜合練習。單項練習便于純熱地掌握每一項基本功，但這不是最終目的。我們的最終目的在于使已經掌握的每一項基本技能綜合地運用于一個演講中。所以，就需要進行綜合練練習。比如，我們在講一句話的時候，根據思想情感的需要，我們的聲音應該有相應的變化;同時，身體的姿式，手勢，面部表情，眼神等應該和它協調一致。只有這樣反復、綜合地練習，才能使演講完美起來。

6、個人練習。這種練習法比較方便，不受拘束，不受一些條件限制，只要是自己有空閑時間，隨時都可以練練習。

7、當眾練習。這里可分兩個步驟。第一步，在個人練習已達到一定程度的時候，可以請來自家人或一些朋友，乃至有經驗的演講家，你演講一段，然后就讓他們提些意見，以便改正缺點，使演講漸臻完美。第二步，在演講基本熟練后，就是“丑媳婦總得見公婆”，必須拿出勇氣來，到大庭廣眾中去練習演講。在這種實踐中，最易發現自己的優缺點。講完后，再虛心地征求一下聽眾的意見，然后認真總結，精心研究，注意發揚成績、克服缺點。久而久之，演講水平定會得到提高。

高超的演講才能，永遠屬于那些認真、刻苦，持之以恒，

勤奮。

學習而又善于學習的人。

有效提高學生演講能力的方法篇八

提高演講能力的三個方法導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《提高演講能力的三個方法》的內容，具體內容：任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動。今天我給大家分享一些，希望對大家有所幫助。大部分的演講，會發現多數演講者通常都會忽略觀眾，不然的話，怎...任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動。今天我給大家分享一些，希望對大家有所幫助。

大部分的演講，會發現多數演講者通常都會忽略觀眾，不然的話，怎么會他們都直直的念著他們的演講而不是想辦法跟觀眾互動?想要說服你的觀眾，親眼看他們的反應是很重要的。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無趣。試試看當下次你參加某人的演講時，觀察下述的情況有沒有發生：

使用你自己的簡報當做學習教材，而不是別人的案例。這是唯一能夠評估你學到的東西是否對你有幫助的方法。你不會希望花上六個月的時間然后發現你受的訓練根本沒用。

真正有意義的測試是看看在實戰中使用會有什么結果。而唯一可以發現這點的方法是用你的自己的演講當做。

教學。

教材。

方法二、一個好的教練你需要一個教練指點你并針對你的簡報檔案和演講方式給意見。確定教練是一個專業人士，而不只是一個有很多「教學經驗」的人。去聽聽他的公開演講。看看他的簡報檔，看他如何講話，并注意觀眾對他演講的反應，你就會知道你是否有一個好的教練。

方法。

三、

充分的練習每個人需要不同的時間來熟練不同的技能。我知道你很忙，但當你在練習時，不要隨便忙亂著跳過課程。再說一次，檢驗你是否有學到東西的最好的方式是實戰經驗，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事、客戶、供應商做演講才行。如果他們開始有你希望的反應，你就有充分的練習了，可以往下一步邁進了。

所有偉大的領導者都知道有好的公開演講能力的重要性。他們全都花上許多時間才有這項能力，而你也可以。過程可能會漫長而且有些時候很困難，但是當你抵達終點時，你會覺得這些努力是值得的。

基層干部提高實際解決問題能力演講發言。

有效提高學生演講能力的方法篇九

韓國留學生應怎樣提高語言能力無論是去語言學校還是韓國大學都要首先克服語言的障礙，只有克服了語言障礙大家的學習和生活才能更加便利。但對于大部分到達韓國的學生來說，本來自己是會說韓語的，可一到韓國卻開不了口了，這樣給自己帶來很多的不便。

針對此現象專家表示，去韓國留學大家一定要大膽的說出韓語，才能提升自己的韓語水平。下面就為大家介紹幾個張口說韓語的技巧。

首先，韓國留學生說韓語必須要發音準，而往往初學者的耳朵對這門全新的語言來說靈敏度是不夠的。不可能真的聽得很準，需要一段時間的訓練，才能真正聽準每個音。

第二，說必須要語調準。不可能開始就知道每一句話的調要怎么發，就算是課本上的調也不一定準，哪怕拼命去模仿，也模仿不像。原因同上，耳朵的靈敏度不夠。在這種情況下，哪怕每天高聲朗讀，學來的'也只會是朗讀式的口語。

而當韓國留學生作了很多聽力訓練后，你會自然而然地知道一句話大概在什么情況下要用什么語調，在這時你進行大量的說的訓練才會更有效。

說和寫從內容上來說是很相似的，只是口語和書面語有一定的區別。要說得好和寫得好，還必須多研究韓語句子的組成規律。為什么要表達這個中文意思時，要用這個詞，要用這種形式來表達-這些都是需要經常去思考，總結的。

出自 www.cdxkw.cn

其實，學到這個階段時，自已已經有了不錯的韓語能力了，只要堅持學下去，注意方法，會不斷得到提高的了。學語言，其實最難的是初學時，因為對這門語言不了解，方向不明確，一不小心搞錯方向或方法有誤，就會經常有挫折感，容易放棄。不論學什么語言，都必須要主動地去對它先進行宏觀了解，搞清楚要學的究竟有什么內容，學了什么內容有什么作用。這樣一步一步學下去，目標會比較明確，進步也會較明顯，容易堅持下去。

有效提高學生演講能力的方法篇十

讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領域;其次是廣泛閱讀有益的課外讀物：可借閱，可自訂，教師也應推薦一些精彩而適宜的時文，這是第二領域。讀法除略讀與精讀相結合外，著重介紹評注或讀書法。這種方法就是對應精讀的文章?書籍?進行邊讀邊評邊注，而且把這種評注直接寫在文章?書籍?的空白處。通過反復閱讀，反復評注，達到對文章不斷深入的理解和掌握。馬克思在《法蘭西內戰》、毛澤東在《辯證法唯物論教程》等書上面都作過評注。這種方法，也可為將來做研究工作打下基礎。

摘。根據自己的需要，對某些閱讀內容做一些必要的摘錄。做卡片，是一個人做學問的必備手段，持之以恒，日積月累，益處無窮。

寫。如果說讀摘是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應形成一個良性的互動態勢。平時除了寫規定的作文外，要大力提倡和指導寫觀察日記?也可叫隨筆?，這是學生寫作的一方自留地。文體不限，內容不限，篇幅不限，每周規定篇數。

練。為了加強基礎知識的訓練，必要的練?指做練習題?是必不可少的。練的內容主要是指做一些語文基礎知識方面的題目。因為語文基礎知識方方面面，內容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能鞏固提高，才可查漏補缺。

問。學問之道，既學又問。前面講的讀、摘、寫、練中都會碰到問題，“好學而不勤問，非真能好學者也。”

有效提高學生演講能力的方法篇十一

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養語感。我經常讓學生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優化組合，形成新的信息鏈，內化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導學生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復述課文。在理解課文的基礎上，讓學生復述課文，既能加深學生對課文的理解，又能將所感知的內容用自己的語言表達出來，同時訓練了他們的語言表達能力。

3、練習對話。經常進行對話訓練，不僅能提高學生寫人物語言的能力，還能訓練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內容，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。訓練形式可采用教師和學生對話，也可以讓學生與學生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結合作文教學創設情境，提出命題讓學生思考，然后讓學生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發自己的情感，發表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結。這樣不但學生的'口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農村生活中尋找題材。農村的孩子在課余常常開展一些具有鄉村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農務勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現象中發現題材。農村小學生的日常生活與大自然密切相關。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發生變化，如果小學生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學生可以從學校、社會上每天都發生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題。

好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。

有效提高學生演講能力的方法篇十二

預習夠讓孩子聯系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養了孩子的自學力，又提高孩子聽講的興趣和效果。

“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學家艾賓浩斯創制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學知識。

進入中學后，每門學科都要求學生有良好的觀察力。數學的能力培養要以學生對圖形關系與自然界數量關系的觀察為基礎;物理的實驗和化學的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察;語文的寫作訓練自是不用說。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長可以先引導孩子從身邊的生活小事開始，經常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發現問題，提出問題，解決問題。

孩子學習上有困難請求幫助時，家長千萬不能置之不理或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發，讓孩子在家長不露痕跡的引導下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰。

書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合素質。

隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。

讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現同類錯誤。

閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創造物質條件。記得讓孩子在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，也要勤于寫作，寫寫。

讀書筆記。

讀后感。

觀后感和。

日記。

之類。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。

做各科作業要預先安排好時間，學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，極易影響學習情緒。同理，如果做作業時不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率肯定就高不了。

有效提高學生演講能力的方法篇十三

要提高學生的演講水平，在教學中必須以訓練為突破口，教師可安排每次課堂上由三位同學就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點評，按學號輪流進行。那么，下文是小編為大家帶來的提高中職生普通話演講能力方法，歡迎大家閱讀瀏覽。

練口才最好從誦讀開始。誦讀是理解、積累語言的有效方法，是提高學生口語表達能力的有效途徑，是引導學生由生活語言過渡到藝術語言的橋梁。因此，教師要充分重視誦讀的重要性，在教學中，指導學生用標準流利的普通話進行散文、詩歌、戲劇、小說、議論文等作品的誦讀。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學生學習有著神奇的內驅作用。那么如何調動學生誦讀的積極性呢?首先，教師要起到示范作用。教師富有感情地示范誦讀，融情于聲，聲情并茂地把書面語轉化成口頭語，這樣可以打動學生，感染學生的情緒。再通過誦讀方法的指導，使學生注意文章的停頓、重音、語速、語調、情感等，掌握誦讀技巧。其次，教師可以利用現代化手段，創設情境，引導學生進入情境，準確深入把握文章情感。再次，教師要靈活運用朗誦形式，通過朗誦活動或比賽等平臺，提高學生的朗誦興趣和朗誦水平。比如，在課堂教學中，教師利用音樂、故事、圖片等，帶學生進入情境，然后在合適的音樂中教師聲情并茂地朗誦或播放視頻激起學生的學習興趣。教師讓學生根據自己的理解進行自由誦讀并加以指導。最后，教師應鼓勵學生到講臺前進行示范朗誦、分角色朗誦，讓學生在參與中體會朗誦的情感表達，感受自我實踐的成功。如筆者讓學生結合課堂訓練，課后做充分的練習準備，在班內舉行《致橡樹》詩歌朗誦會、《雷雨》話劇表演等。通過同班學生表演相同的主題，學生得到一次有比較的交流和對決，做到學練結合。

語言表達能力的提高非一日之功，需要大量的聽說訓練及用心感悟。多年來，語文教學重視寫作訓練，忽視說的訓練，使得許多中職生難于暢所欲言地發表自己的觀點。課堂上，教師讓學生口頭表達對某一問題的看法的時候，學生要么打開書找答案，要么張口結舌，語無倫次。久而久之，學生形成了膽怯和自卑的心理，不敢在眾人面前發表自己的觀點。因此要提高學生的口語表達能力，就必須克服其語言表達的心理障礙，營造一個輕松、民主、和諧的學練氣氛，幫助他們消除害怕失敗的思想顧慮。教師要允許學生出差錯，努力創造條件鼓勵學生多說。比如教師可以在教學中設置一些簡單的問題，鼓勵那些平時不敢在眾人面前說話的同學回答，培養他們由少及多地說。并引導學生表達時遵循“言之有的”、“言之有禮”、“言之有物”的基本要求，對他們的進步給予表揚，提高他們說話的勇氣和信心。也可以提供一些論題讓學生根據個人的學習和生活經歷發表自己的觀點。如筆者提出“中職生畢業后繼續深造上大學好還是直接就業好”等討論題目，學生根據自身的經歷有感而發，各抒己見，學生比較容易敞開心扉。堅持練習類似的論題，學生發表的觀點越來越鮮明，有的放矢，條理清晰，言辭準確，態度謙和，表達得體，內容豐富，課堂氣氛輕松愉快，學生在練習中得到了進步。

演講是以口語為主、態勢語為輔進行交流的藝術活動，是人們交際活動中必不可少的一種手段。培養和提高演講能力，是中職生人生發展的需要，是現代社會發展對人才的要求。演講的基本要求是以事感人，以理服人，以情動人，以勢奪人。演講要強化四種意識：身份意識、對象意識、目的意識、場合意識。演講的藝術包括開場白、結尾、理論、舉例、反駁、幽默、鼓動、禮儀的藝術，對聲調、重音和情感把握的'藝術，表情動作的藝術等等。為了讓學生更直觀地了解演講的技巧和藝術，教師應通過自身的演示和播放演講視頻讓學生掌握演講基本技巧。演講對基礎薄弱的中職生來說是較難的訓練內容。教師的演示最直觀，最讓學生折服，也體現了教師的課堂主導地位。在課堂上播放鄒越有關感恩主題的演講，李強有關口才的力量的演講，美國第44任總統在惠靈頓學校開學時給美國學生的演講等視頻，觀看視頻之后學生紛紛發表自己的觀點和感想，引導學生關注視頻中所運用的演講藝術及所收到的效果。同時，教師可指導學生利用課外時間觀看白巖松的演講、“壹周立波秀”、學生演講比賽等視頻，并且通過觀摩了解演講者身體的姿勢、面部的表情、眼睛的視線、聲音的控制、與觀眾的互動等技巧。

演講稿的寫作不同于平時作文的寫作，在教學中，教師應督促學生養成良好的積累習慣，要求學生積累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及時記錄在本子上，日積月累，積少成多。同時，在觀看演講視頻之后，教師通過具體的實例講授演講的開頭、主體和結尾的寫作注意事項。在一次“中國夢，我的夢”演講稿征集活動中，學生寫的演講稿符合要求，內容豐富，實例感人，很有鼓動性。為了使演講稿更加精煉，可通過小組合作和探究，互評互改，推薦出優秀作品進行修改，在課堂上教師進行點評，讓學生掌握演講稿的寫作技巧。

要提高學生的演講水平，在教學中必須以訓練為突破口，教師可安排每次課堂上由三位同學就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點評，按學號輪流進行。在學生演練過程中，由學生和教師共同發現問題，提出建議。學生為了提高自己，超越他人，對鏡訓練，在同宿舍同學面前訓練，記稿子，練技巧，每次演講都有較大的提高和收獲。為了檢閱學生的學習成果，可在班級和專業部開展演講比賽，學生們為了展示自我，紛紛報名。學生的演講有感恩主題、自信主題、夢想主題等，有的演講自然親切，有的演講激情飛揚，有的演講生動感人，有的演講生動幽默，學生們通過演講展示了自己獨特的個人魅力。

為了讓學生的演講能力得到突破性發展，我們還組織學生參加一年一度的全國中職生“文明風采”“心繡未來”、“中國夢，我的夢”等演講比賽。在為期一個學期的訓練中，學生演講的能力得到突破性的發展。在普通話演講中，他們以標準流暢的普通話、新穎感人的演講主題、曉暢生動的表達、樸實真誠的感情、自然得體的態勢、整潔端莊的儀表贏得了現場觀眾的陣陣掌聲，贏得了屬于他們的成功。

總之，普通話演講能力的培養不是一朝一夕之功，教師在教學過程中要注意激發學生興趣，循序漸進地進行說話訓練。通過課堂內外多種形式的訓練，使學生掌握演講的技巧，逐步形成演講的能力，為其未來發展打下良好的基礎。

[1]江彩，劉娟萍，程遜.演講與口才(第2版)[m].北京：人民郵電出版社，2013.

[2]李珉.普通話口語交際(第三版)[m].北京：高等教育出版社，2010.

有效提高學生演講能力的方法篇十四

培養學生的作文能力一直是我國語文教學的重頭戲。在小學階段，一定要重視小學生作文能力的培養。《語文課程標準》（實驗稿）指出，要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，我們小學語文教師必須轉變作文教學的觀念，尋求一種新的教學思路，采用更靈活、科學的教法，讓學生用自己獨特的筆觸描繪出他們眼中及內心那豐富多彩的世界。

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，他綜合了語文教學的各種能力，是提高文字表達能力，培養思考能力的重要一環，既，是重點也是難點。小學階段作文是最富有個性的學習和創造活動，集中了個體的全部生活體驗，是內心世界的真實外露。對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。提高小學生的寫作能力要從以下幾個方面著手：

小學生習作興趣障礙主要有：教師要求過高，學生產生畏難情緒；習作教學缺乏吸引力和層次要求，學生感到枯燥乏味；習作教學脫離學生生活，降低學生習作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹立小學習作教學的整體觀念，加強低年級習作教學。比如，春天雨多，在二年級的寫話訓練中，引導學生寫“觀雨”日記。三年級，學生的口語表達能力增強，筆者帶著學生在操場上做游戲，讓學生寫“熊和石頭人”的故事等，這樣，學生的作文寫得趣味盎然。心理學研究表明小學三年級前后是小學生學習興趣分化的轉折點，因此，要充分利用低年級學習興趣濃的特點，培養習作興趣。孔子曾說過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。要提高學生的習作水平，最重要的不是授予學生表達模式，而是要激發他們的寫作興趣，鼓勵學生大膽表達自己的真實想法，減少寫作的束縛。在學生對習作已產生畏難情緒的時候，我采取措施，因材施教，讓習作內容貼近學生的生活實際，久而久之，學生想說、想寫的東西越來越多，習作興趣也隨之增強。

《新課標》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水。在指導學生寫作過程中，首先要擴大學生的視野，豐富學生的生活，指導他們積累生活材料。培養學生獨特的感受能力和發現能力，鼓勵學生多接觸社會。單從課本里學到知識，積累素材還不夠。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊，雜志，擴大知識面，充實寫作材料，“讀書破萬卷，下筆如有神。”正是這個道理，自己的知識豐富了，寫起作文來就會得心應手。我還充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料，讓學生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學習多種寫作上的技巧。這樣不但拓寬了學生的寫作視野，也培養了學生的審美感。鼓勵學生堅持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記，日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現出來，這樣學生就有了一個自由發揮的空間，也能寫出真情實感。

信心是作文的動力。要讓學生增強寫作信心，就要打破作文的神秘感，營造輕松、自然的.作文環境。讓學生了解：只要會說話，就能寫好作文。就是在紙上說話，作文就在我們身邊。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我引導學生隨機觀察，并養成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。時便會“文思泉涌，得心應手”。同時，幫助學生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發現且富有特點的材料。

良好的寫作狀態，就是學生處在積極活躍的狀態中，感覺到有許多東西要表達，思路打開了。寫作教學中，我會創設一個學生與老師平等對話的習作模式。如設計一些實踐活動，在活動過程中，讓學生動手實踐，共同觀察，共同體驗，共同討論，分享感受與思考。，教學時我先和學生一起做實驗，后來指導寫作。通過實驗，學生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時在習作前我會提出一個帶有爭議的話題，啟發學生思考，以獲取寫作的感性素材。同時，對學生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產生輕松自然的談話氛圍，才會有師生之間真正平等的對話和交流。學生向老師敞開心扉，老師要向學生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發學生吐露的愿望。

教師要注意發現每篇習作的“閃光點”。改革評價方式，激勵學生寫作潛能。讓學生自評、互評，將主動權交還給學生。即使是較差的習作，也要用“放大鏡”找出其閃光點，給學生一個激勵，增強他們寫作的興趣和信心。重視學生習作興趣和良好習慣的評價；重視對寫作材料準備過程的評價。注意考察學生修改習作的態度、過程和方法，通過對習作修改的評價，提高學生自改互改的積極性和能力。針對習作水平不同的學生采用不同的衡量標準。由于評價方式的改變，學生越寫越有信心了。

總之，作文教學是一門藝術。學生有了寫作興趣就有了寫作動力，有了寫作動力，就能找到寫作方法。教師在作文教學中，要努力尋找更有效、更適合每個學生的習作途徑，使學生更加關注現實、熱愛生活、樂于表達，這樣，作文園地就一定會萬紫千紅，朝氣蓬勃的。

有效提高學生演講能力的方法篇十五

“自言自語法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語口語能力提高之方法。它不受時間及其他交流因素的限制，只要有一個屬于你的空間，自己對著自己用英語講就可以了，此方法是正常課堂英語口語訓練的有益補充。

二、如何巧用“自言自語法”進行英語口。

1、自主創造語言環境。

“自言自語法”練習中，你可以隨心所欲地創造語言環境。在自己的房間里，沒有人會笑話你，盡可以大膽他說。你可以在散步時說給風兒，說給花草樹木;你可以在欣賞影片時跟著主人公傾訴喜怒哀樂;你可以在睡前或一覺醒來時說說自己的憧憬，描繪自己的夢境。總之，你可以在任何時候、的任何地方采取適當的語速和音調，隨心所欲他說。

2、善于模仿。

采用“自言自語法”提高自己的英語口語能力要學會模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、的小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細模仿。優美的語音、的語調不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語基礎的人學說美國英語也是如此，對于習慣于說漢語的人學說英語則更是如此。此外，模仿時還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

3、及時復述。

復述方法有二：一是閱讀后復述。閱讀后復述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語言采用“自言自語”的方式來表達文中的內容。你可以在復述時使用文中的某些內容，但應盡量避免完全背誦;你也可以在復述時使用文中出現的關鍵詞或部分句型，作為復述的線索，幫助自己較完整地復述所讀材料。二是聽磁帶或看影片后復述。這種方法既練聽力，又練口語表達能力，采用此種方法訓練時，最好使用磁帶或影片中的原話來復述，這樣可以較準確地矯正自己的語音和語調，體味地道的英語口語。在說的過程中，應盡量避免出現語法錯誤。剛開始練習時，因語言表達能力、的技巧等方面的原因，往往復述接近于背誦，但在基礎逐漸打牢后，就會慢慢放開，由“死”到“活”，在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，轉換表達方法，用自己在課堂上新學的詞匯和句型來替換一些不常使用或難于理解的東西，對于自己讀音掌握不準的詞匯可以不用，等復述完后再通過查詞典或聽錄音進行正音。

4、有目的地去選擇說的材料。

一段求職信或感謝信等。你可以說說你的工作，你的家庭，你的業余愛好，以及你為什么學英語等等。有了一定基礎后，可練習口譯。看中文電影，用英語翻譯主人公的話語。

5、狠抓句型訓練。

句子是說話的應用單位，所以培養口語能力就要狠抓句型操練。采用“自言自語”法訓練英語口語亦要求如此。你可以使用自己在課堂上所學的句型練習“自言自語”，這樣可以加深對所學知識的理解和運用，達到學用結合。

6、說話時要帶手勢、的動作、的表情。

語言是人類交流思想的工具，但它不是唯一的工具。手勢、的動作、的表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會話中，這幾種思想交流的工具往往是同時使用的。說話時繪聲繪色，可以大大增強語言的生動性和感染力。自言自語時帶手勢、的動作、的表情，可以幫助你記憶和自然地使用英語。