通過總結，我們可以發現自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。在寫總結之前，需要充分收集和整理相關的資料和信息。每一篇總結都是我們成長的見證，珍藏起來吧；

教師的大班數學說課稿篇一

數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的規律和特點，數學活動內容的選擇，要以幼兒的生活經驗、發展能力為基礎。本班幼兒已經已有5的分解和組成的經驗，是以點數和游戲的方式獲得的，但只是兩個數字的分解和組成，且比較零散，而本次數學活動是在此基礎之上學習5的多種方式的分解和組成，這是在本班幼兒最近發展區之內，能夠對他們現有的經驗進行進一步的梳理和提升。

《3—6歲兒童學習與發展指南》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。本次數學活動借助了曬魚的操作情景，來體驗學習5的多種組成，將抽象的數概念在一個具體可操作的情境下轉化，讓幼兒充分體驗數學在生活中的有用和有趣，感知和理解數、量、及數量關系，利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念，是對《3—6歲兒童學習與發展指南》的具體貫徹實施。

《綱要》提出“教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”在對本班幼兒有了一定了解之后，我們經過不斷的修訂，從認知、情感、技能三個方面確定了如下的活動目標：

1、學會用多種方法組成“5”。

2、能認識重量和數量間的關系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數量越多，單位重量越大數量越少。

3、在游戲中體驗合作以及數學活動的樂趣。

處于前運算階段的大班幼兒已經有了邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此，本次活動的重點：學會用多種方法組成“5”。難點：能認識重量和數量間的關系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數量越多，單位重量越大數量越少。

本節課于數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒更好的掌握教學重點，突破難點，依據《3—6歲兒童學習與發展指南》，本次活動在教法上力求體現以下幾點：

1、根據幼兒的學習方式和特點，利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念。

2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。

指南中指出，要理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，要最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，那么，在本次數學活動中，幼兒的學習方法上力求體現：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、在直接感知、實際操作和親身體驗的基礎上，開展小組合作和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

1、導入：教師展示魚架，讓幼兒認識點數和斤數對應的三種魚（一斤魚、兩斤魚、三斤魚）。

2、教師讓幼兒自由曬5斤魚，即把魚上的回形針夾到麻繩上。

在這個環節中，請幼兒自由曬5斤魚，給幼兒充分的自主操作體驗的機會，感受。

3、展示并讓幼兒自主表達5斤魚的不同曬法，在師幼互動中在展示板上呈現4種曬法。

4、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數最多，并把曬法和條數記錄在展示板上。

5、教師讓幼兒曬5斤魚，要求條數最少，并把曬法和條數記錄在展示板上。

在這兩個環節中，教師對幼兒的任務提出了不同層級的要求，從自由的曬五斤魚，到具體有條數的要求，讓幼兒感知在總量一定的情況下，由于基數的不同（一斤魚、二斤魚、三斤魚），數量相應的變化，但是這種組合是有規律的，讓幼兒在這個環節中感知到這一總量一定，數量的有規律的變化。

6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚，串成魚干項鏈送給客人老師。

最后的任務是以小組合作的方式曬10斤魚，串成魚干項鏈。從曬五斤魚到曬十斤魚，這是對于幼兒的數概念的更高要求，在個體充分感知的基礎上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，對于幼兒的數經驗有進一步的提升。

教師的大班數學說課稿篇二

生活是數學的源泉，數學來自于生活。等分是生活中的一個數學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學習用品的活動中，幼兒已經接觸過這方面的內容。本次活動，適當選用幼兒熟悉的實物，如蘋果、圓餅、細繩等，先啟發幼兒通過操作，自己去探索發現，然后反復比較，充分調動幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現認知的平衡，獲得發展。

我根據教材內容，結合大班孩子的實際情況，確定了以下活動目標：

1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。

2、理解整體與部分的關系。

為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了：

熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個，狐貍圖片，水果刀一把，蘋果、餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長方形、正方形、平行四邊形、五邊形）

根據目標，我把本次活動的重點預設為：掌握二等分、四等分的多種方法。

教學難點設為：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內容；

1、原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形。

2、等分后的每一部分一樣大。

3、等分的次數越多部分越小。

1、主要運用故事引入法和引導啟發式教學。利用《笨笨熊》的故事引入課題，并激發幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，并啟發他們向教學目標思維。

2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。

利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。

利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。

利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。

為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示圖片。（故事內容略）

講完故事設計問題：假如請你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？

2、指名讓4—5名幼兒進行操作，并把操作結果放置于果盤中，然后教師小結并指導，可能出現的現象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。

3、比較、理解二等分的意義

選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義：

二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。

教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

4、教師示范分蘋果，鞏固幼兒對二等分意義的理解，引導幼兒比較觀察，突破難點，理解整體與部分的關系，設計問題并小結：

原來的蘋果和分出來的蘋果比比看誰大誰小。（原來的蘋果大，分開的蘋果小，即整體大部分小）

把分開的蘋果放在一起比比看怎么樣？（分開的蘋果都一樣大）

5、利用毛線段和圖形啟發幼兒探究：你有什么方法把這些物體二等分嗎？幼兒操作，教師小結：要把圖形先折疊后切開。

讓幼兒操作，然后教師指導并小結：把一個物體分成相等的四部分，就叫四等分。

7、比較二等分和四等分的結果，突破難點

取兩個一樣大的蘋果，讓幼兒一個二等分一個四等分，分完后各取一塊，進行比較，設計問題誰的大，誰的小？讓幼兒理解“分的次數越多，部分就越小”的意義。

學習兒歌《餅干》，鼓勵幼兒晚上和家長一起做分餅干或分蘋果的游戲。

我的課說完了，請領導老師們提出寶貴意見，以便自己在以后的教學中加以改進。謝謝大家！

教師的大班數學說課稿篇三

今天我說課的題目是：大班數學活動《熊媽媽，幾點了》它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。

1、教材來源：

認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發現幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下，我構思了本節數學活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

2、目標定位：

以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標：

（1）幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

（2）培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析

（3）幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

判斷能力。根據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能作證明10以內的任意一數是單數還是雙數。

活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問題。

為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數、相鄰數等。

興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

根據綱要精神：數學教育要“引導幼兒建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動：

（一）幼兒通過聽數做反應，復習認識10以內的單、雙數。

我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎，把游戲引入課題，提出新的游戲規則：當熊媽媽說單數時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。

（二）幼兒通過觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數。

皮亞杰在認知學說中提山：“幼兒在游戲中擴大認識，形成概念，思維變得靈活，能用實物、動作和語言來表現周圍世界。”所以在這一環節中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數字讓大家判斷：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的特點，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白動性、積極性明顯增強。

（三）幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。

引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是，老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：

（2）教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最人的單數：最小的雙數；比2大的雙數；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數字沒有翻出來，它是幾？是單數還是雙數呢？？（難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）

（四）幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。

音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好，請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續進行。

請今天來到的所有雙數寶寶到前面站，游戲玩法如上所示。

結束環節：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數字寶寶們（全體幼兒）去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。

教師的大班數學說課稿篇四

一、教材分析：數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發現周圍環境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發幼兒更加注意，發現周圍與數學有關的事務和現象。大班數學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。

二、動目標：

1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。

2)、運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號碼。

3)體驗數字在生活中的作用。

三、

重難點分析：本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數經驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數字表示樓層，后面一個數字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。

四、活動準備：課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，準備錄像或課件。

教學。

掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。

五、教學方法：在整個教育活動中，教師以參與者、支持者、引導者出現，恰當的使用教學方法，引領幼兒在已有生活中的序數經驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。

六、教學過程：依據目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。

一)、引導幼兒回憶數字在生活中的作用。(5分鐘)。

(引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。)。

1)、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發幼兒關心別人、幫助別人的意識。

3)、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

主要教法：情景法主要學法：觀察法、比較法。

二、)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)。

1)請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。

3)引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

主要教法：比較法主要學法：觀察法、比較法。

三)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。

1)、教師出示：作業單，交代設計門牌號碼的規則要求。

要求：看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動物們設計門牌號碼，教師對出現問題的幼兒給予幫助。

主要教法：生活經驗的遷移法學法：觀察法、比較法、操作法。

四)展示布置設計的門牌號碼，互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)教學方法。

1)、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2)、觀察個別幼兒的作業單，這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。

3)、小朋友數字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發現他表示什么?

七、教學活動分析。

這次教育活動我試講過，通過以上的教法和學法的恰當使用，幼兒通過遷移已有的生活經驗，觀看錄像，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系，幼兒能夠運用生活中的序數經驗為小動物設計門牌號碼，體驗數字在生活中的作用。

教師的大班數學說課稿篇五

一、設計理念：

生活是數學的源泉，數學來自于生活。等分是生活中的一個數學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學習用品的活動中，幼兒已經接觸過這方面的內容。我選擇等分教學，讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現認知的平衡，獲得發展。

二、說教材，教材處理：

學習二等分、四等分，主要是通過等分幾何形體，先啟發幼兒通過操作，自己去探索發現，然后反復比較，充分調動幼兒思維的積極性。

三、目標定位：

根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于：

1、通過操作活動讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分，感知整體與部分的關系。

2、探索圖形等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

四、教學重點：

掌握二等分、四等分的多種方法。

教學難點：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內容；原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大；等分的次數越多部分越小。

五、活動準備：

幼兒常見的各種圖形（長方形、正方形、圓形）、剪刀、與教學相關的ppt、魔術袋一個。

六、教學方法的運用：

1、主要運用故事引入法和引導啟發式教學。利用幼兒最感興趣的“羊村長過生日分蛋糕”的故事引入課題，并激發幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，并啟發他們向教學目標思維。

2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。

（1）利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。

（2）利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。

（3）利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。

七、教學流程：

1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示ppt。

講完故事設計問題：羊村長和喜羊羊分蛋糕，兩個人一樣多，怎么分？

2、指名讓4-5名幼兒進行操作，并把操作結果展示在黑板上。

3、請全體幼兒參與進行二等分。

（1）教師出示“魔術袋”，引起幼兒興趣。每組選一個代表到口袋里摸圖形，摸到什么圖形，那組就對什么圖形進行二等分。

（2）幼兒嘗試進行二等分。

（3）每組選代表說說怎么分？如何驗證？

4、比較、理解二等分的意義.選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義。

教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

5、在二等分的基礎上進行四等分。

（1）ppt上出現美羊羊和懶洋洋，請幼兒思考：這時有四個人，應該怎樣分蛋糕？

（2）提問：什么叫四等分？

（3）小組討論：怎么在原來二等分的基礎上進行四等分？每組至少討論兩種方法？

（4）幼兒在討論的基礎上進行四等分操作。

（5）幼兒展示自己的操作結果。

（6）提問：你是怎樣進行四等分的？請幼兒在圖形上畫一畫。

6、活動延伸：

出示不規則橡皮泥：這個可以進行二等分、四等分嗎？

教師的大班數學說課稿篇六

人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，而實際上，幼兒數學概念的.形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征。

二、幼兒情況分析。

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

三、目標確定。

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“圖形二次分類”的規律特征。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發現的樂趣。

2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;。

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。

這三個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環節的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收;接著，就是如何將經驗內化為自己的知識體驗;那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破：

1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;。

2、教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經分好的兩類圖形，再做一次分類。

這里，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組)然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然，小朋友就會按圖形來分類了)。

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3、幼兒再次操作。

4、經驗遷移：舉例請幼兒做二次分類。

“請大家將小朋友進行二次分類”(小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發等來進行第二層的分類)。

四、活動準備。

1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;。

2、各種積木。

五、教學方法。

為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法。

1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。

2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過不斷的交流討論，加上大班數學教案及說課稿教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、游戲法：通過“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。

根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要，大班數學教案及說課稿。

教師的大班數學說課稿篇七

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園教育指導綱要》提出：數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間和空間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活和游戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。

該教材選自南方出版社《新課標》，教材取之于生活，發展能力運用于生活，這是幼兒園所有課程建構的出發點和歸宿。為此我選擇了本節活動，激發幼兒體驗數學活動的興趣，并在此基礎上展開思考、探索，學會自覺地構建知識。

當今社會幼兒對各種新鮮事物、電子產品等司空見慣，但對去電影院看電影的入座常識卻不怎么了解，本次活動讓幼兒在認識“排”和“座”的基礎上，通過情境創設讓幼兒模擬買票看電影來提高幼兒社會認知能力、豐富幼兒的社會經驗，更好地滿足幼兒的求知欲望。

1、通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義。

2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。

3、發展幼兒大膽的社會交往能力。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動的樂趣。

本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數經驗，感受“排”與“座”之間的對應關系，通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義，這也是此次活動的主要目標。難點是學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。在日常生活中，幼兒受客觀條件限制，對座位票可能很陌生，通過此次活動激發幼兒大膽嘗試，積極參與數學活動，體驗數學活動的樂趣。

教具：教師一張大的“__排__座”；1—4排的“排”標記；音樂磁帶；動畫碟；貓咪掛飾；貼有“排”、“座”標記的小椅子40把。

學具：幼兒每人一張小的“__排__座”；小籮筐；水彩筆。

在整個教育活動中，教師將以引導者、支持者、參與者的`角色出現，恰當地使用數學方法，引領幼兒在已有對序數認識的基礎上運用觀察法、嘗試操作法自制座位票。運用情境創設法，幫助幼兒快速集中注意力，投入到活動中。通過體驗探究法使幼兒經歷探究過程、獲得深層次的情感體驗、建構知識和掌握解決問題的方法。探究既是一種學習方式，也是一個學習過程。

1、聽音樂，做律動進教室（貓媽媽和貓寶寶們配戴胸卡）。

2、情景導入。導語：嗨！親愛的貓寶寶們，你們好，今天天氣真好，媽媽想帶你們去看電影，可是你們從來沒有去過電影院，拿到座位票不知道怎樣對號入座，媽媽知道我的貓寶寶們可聰明了，我們先來學學對號入座的本領，再去看電影。（在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。角色扮演是孩子們喜歡的游戲之一，他們活潑好動，扮演小花貓對此更是感興趣。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。）。

3、創設電影院場景：座位共為4排，每排10座（座位分單雙號）。

（1）認識“排”，幼兒自制“排”號。

（2）給每排貼上“排”標記。

（師）：媽媽今天給你們帶來了兩個字寶寶，我們先來認識第一個字寶寶：“排”，看我們貓寶寶坐了幾排呀？（師幼）：1排，2排，3排，4排。（師）：第一排的貓寶寶們請起立，鼓鼓掌，請坐下；第二排的貓寶寶們請起立，招招手（你們好），請坐下；第三排的貓寶寶們請起立，點點頭，請坐下；第四排的貓寶寶們請起立，拍拍肩，請坐下。（師）：現在請我的貓寶寶們從你的小籮筐里拿出“——排”和黑色水彩筆，你坐在第幾排你就在橫線上寫上幾。

（3）認識“座”，幼兒自制“座”位號。

（師）：貓寶寶們我們再來認識第二個字寶寶：“座”，我們來看一下我的貓寶寶們坐了幾座？（同時貓媽媽告訴貓寶寶們電影院的座位號分單雙數）。引導貓寶寶復習10以內的單雙數。并告訴貓寶寶左邊是單數，右邊是雙數。（師幼）左：1座、3座、5座、7座、9座。（師幼）右：2座、4座、6座、8座、10座。貓媽媽引導貓寶寶認清單雙數并記住自己的座位號。（師）：現在請貓寶寶們從小籮筐里拿出“——座”和黑色水彩筆，你坐在第幾座你就在橫線上寫上幾。

（4）認讀座位票。

請個別貓寶寶認讀自己的座位票，同時貓媽媽幫助貓寶寶糾正不對的地方。

4、摸擬排隊購票，按座位票找座位看電影。

（1）貓寶寶有序排隊購票。

（2）看購到的座位票，找到座位。

5、評價。貓媽媽給表現好的貓寶寶發獎。

幼兒由于社會經驗不足，缺乏社會常識，在理解座位號是分單雙號，左右分排上可能有一定困難。通過此次活動幼兒的社會交往能力將會得到鍛煉，豐富幼兒的社會交往經驗，更好地滿足幼兒在生活場景中自然獲得知識的求知欲望。

教師的大班數學說課稿篇八

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。學習《7的分解組成》是在幼兒學習6的分解組成的基礎上來進行的。

《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動創造寬松的環境，提供豐富可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見”。在設計活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學環節，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據大班幼兒的年齡特點，引導幼兒積極主動地去探索各種事物，引導幼兒通過操作活動、游戲活動，理解抽象的數概念，學習7的分解和組成。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據大班幼兒的年齡特點，和對教材的分析，制定出本次活動目標：

1.通過自主操作活動和探究學習7的組成，理解總數和部分數的關系。

2.能夠用語言講述操作結果，初步了解分合規律。

3.在游戲活動中，培養幼兒喜歡數學的情感。

三、說活動重難點

大班幼兒思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重難點為：

教學重點：學習7的分解組成，理解總數和部分數的關系。

教學難點：能夠用語言講述操作結果，歸納分合式中兩邊數列的關系。

四、說教法學法

1. 說教法：活動中，體現“做中學”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀察法、總結歸納法等形式，引導幼兒通過動手操作，進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的樂趣。

說學法：運用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學習新知識。引導幼兒自主探索學習、培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，發展抽象邏輯思維能力。

五、說活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我準備了豐富的活動材料如下：

經驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語言講述的能力。

物質準備：數字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚等每人一套，記錄單。

布置場景：蘋果樹一棵，大小、顏色不同的蘋果若干；小貓釣魚背景：大小、顏色不同的魚若干；游樂場背景：大小、顏色不同的汽車若干。

六、說活動過程

本次活動，一共設計了四個環節。

環節一： 游戲導入，復習6的組成。

遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，注重激發幼兒參與活動的興趣。通過碰球游戲，出示數字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環節做好鋪墊。

環節二：通過操作活動，學習7的分解。

拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學貼近于生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”大班幼兒活動中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進幼兒自主學習的能力，培養他們良好的規則意識和操作習慣。

環節三：引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。

大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。大班幼兒好學、好問，學習內容應有一定的挑戰性。為此，我引導幼兒歸納7的分合式中兩邊數列的關系，提高幼兒的歸納總結能力。

環節四：找一找，合一合，學習7的組成。

在周圍環境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據物體特點，進一步掌握7的組成。這一環節是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發展他們表達能力、合作能力。

環節五：游戲：鴨寶寶找朋友。

為使活動前后呼應，通過游戲鴨寶寶找朋友，促進幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學習。引導幼兒每人選擇任意一張點卡（1—6），引導幼兒學說：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結束。

七、說教學評價本次活動以游戲導入，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性。活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學目標。重點部分的教學，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數學活動變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，會帶給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環環相扣，清晰有序，會讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握本節課的內容，取得令人滿意的效果。

教師的大班數學說課稿篇九

一、說活動內容：

科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。”通過這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳授，而是注重情感態度的培養和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。

二、說活動目標：

《綱要》中提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發展需要，擬訂了以下三個目標：

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、體驗探索的成功、學習的快樂，激發學習數學的興趣。

三、說活動的重難點：

大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發展幼兒空間方位的知覺和判斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

四、說活動準備：

活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；2、實物準備：紅綠帶子43條。

五、說教法和學法：

本節課屬于空間概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現教學目標本次活動我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。根據教學方法的運用本節課將使用如下學法讓幼兒達到學習目的：

1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。

2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

3、多通道參與法：在活動中，我引導幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

六、說活動過程：

根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結束部分。

（一）開始部分：謎語導入。

教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導幼兒說出謎底：手。

（二）基本部分。（分四個環節完成）。

環節一分四步：第一步找出左右手；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。

環節二、區別身體其他左右部位。

環節三、感知空間方位的左邊和右邊。

（以上三個環節的設計都為我的教學重點體現給予了極大的保障。）。

環節四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現的現象。

（三）結束部分。

教師的大班數學說課稿篇十

1.探索按動物的多種特征進行排序，了解排序的正逆性。

2.通過觀察和推理，比較動物的輕重。

3.對數學排序活動感興趣，體驗創造性思維活動的樂趣。

探索按動物的多種特征進行排序，了解排序的正逆性，通過觀察和推理，比較動物的輕重。

ppt、圖片（長頸鹿、猴子、犀牛、兔子、鱷魚、毛毛蟲）、幼兒操作材料、排序表。

（一）情景導入，觀察動物不同特征。

師：我們來猜一個謎語吧。謎底是一種水果哦。（謎面：胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。謎底：桃子）。

師：這個又大又紅的桃子，讓人看了就想嘗嘗，你們想嘗嘗嗎？

師：有一群動物朋友也很想嘗嘗這個桃子，讓我們看看它們是誰？它們有什么特征？（出示課件和動物圖片）。

（二）操作探索，按照不同特征排序。

1.討論，尋找排序形式。

師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？它們商量之后決定，誰排第一誰就先吃。長頸鹿把脖子挺得直直的，第一個說：“我的個子最高，我先吃。”

問：長頸鹿想按照什么規律來排呢？（幼兒回答）。

師：其他動物聽了不答應了，它們也想最先吃桃子，那按照什么規律來排它們才能排第一呢？大家來幫動物們想想辦法。

2.操作，體驗排序形式。

（1）教師講述操作要求。

師：既然大家都知道動物們的想法，那就請小朋友們幫它們按照各自的想法進行排序。我給你們每組準備了一張排序表，請你們分組合作，先商量一下你們按照什么規律來排，然后合作給動物排隊，排好后每個人檢查一下是否排對了。

（2）幼兒分組操作。

3.講述，理解排序形式。

（1）出示操作材料，講述排序的形式。

重點強調：個子排序中，比高矮時須站在同一水平線上。

（2）通過觀察、推理，比出動物的輕重。

師：那體重得怎么稱啊？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）。

蹺蹺板一邊坐小動物，一邊放上石頭，怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）。

（出示動物比重圖）瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，開始稱體重了。我們一起來看看！

（三）分析推理，了解排序的`正逆性。

師：聽，不起眼的毛毛蟲也發言了：“應該我第一個吃！為什么不管什么順序，都要從最大的開始？比個子，從矮到高我第一！”

問：毛毛蟲說的有道理嗎？為什么？那除了比個子，從矮到高，毛毛蟲能得第一，比其他的，毛毛蟲有什么辦法的第一？（比重量，從輕到重；比嘴巴，從小到大；要說耳朵、尾巴，從短到長！）。

師：你覺得這是一只怎樣的毛毛蟲？毛毛蟲靠著它的聰明才智贏得了第一，它“嗖”的一下鉆進大桃子的肚子里。美美的吃了一口后，大聲的呼喊著：朋友們，這個桃子真的很美味，一起來嘗嘗吧。6只小動物一起分享著又大又紅又香的桃子。

（四）遷移經驗，說說生活中的排序。

你們看，同樣的六只動物，根據不同的特征，都排出了不同的結果，你還有其他辦法來給他們排序嗎？在我們的生活中，也有很多有趣的關于排序的現象，課后請小朋友自己找一找，找到后可以和自己的同伴或者老師說一說。

教師的大班數學說課稿篇十一

《6的分解組成》是大班的一節數學活動。幼兒園的數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。新《綱要》提出："數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數的概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……《6的分解組成》是在幼兒學習了2、3、4、5的分解組成和5以內的加減法的基礎上進行教學的。基于幼兒對數的概念不理解，所以活動中我以游戲為主體，讓幼兒在玩中學，學中玩。自然的掌握重、難點。"

1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，說出6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力，并通過游戲培養幼兒對數學活動的興趣。

本著對《剛要》的理解和幼兒學習基礎情況的分析，在充分理解活動內容的基礎上，根據教學目標，我把活動重點定為：理解和掌握6的分解組成。

難點是：幼兒能夠大膽地參與活動，并主動探索發現6的分合規律。

說活動準備為了更好地進行活動，我做了如下準備：

1、數學卡片1--6，每人一份。

2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個。

3、"撒圓片游戲"記錄單。

本節課學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者，引導者，本節課我十分重視學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，掌握數學知識，在活動中得到發展。通過游戲教學使比較抽象的分合較好的融入具體實物當中，在生活中掌握數學。

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是最符合幼兒身心發展規律的活動，因此本節活動課我采用游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。

1、多種感官參與法：幼兒好動愛玩，注意集中時間短，數學課堂需要教師有效地調動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學習活動。

2、在前面已經學習了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎，動手操作能力，語言表達能力，觀察能力，學習新知應比較輕松。

3、自由討論法：在教師提出問題后，給幼兒時間和空間，進行和伙伴自由討論的機會，也培養了幼兒分享自己想法和成功的樂趣。

（一）故事導入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

許多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀？（告訴小動物們要準備過冬）師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點數共六只）出示"6"的數字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發。請小朋友們說一說。

（二）游戲：撒圓片，幫熊貓分家。

1、每名幼兒取6個圓片，引導幼兒玩撒圓片游戲。

教師請小朋友把6個圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個是紅色的，幾個是綠色的，把不同的發現記在記錄單上。

2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結果。

3、將幼兒分成小組，根據記錄結果進行討論，熊貓分家一共有多少分法？以組為單位歸納總結出以數字方式表達的6的分解組合式。

4、教師根據幼兒的回答，在黑板上記錄整理。

（三）探索：觀察6的分合規律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結束本次活動，我采用了聲音變化的方法進行結束部分，有利于幼兒鞏固所學知識，在自然狀態下結束本次活動。

觀察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數越大，右邊的數越小。

教師小結：一個數可以分成兩個較小的數，一個數一個一個的減小，另一個就會一個一個地增加，合起來總數不變。

幼兒認讀：讀6的分解式（6可以分成1和5、……）

好的教育活動不是特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動的延伸不可缺少。因此，我采用把數字卡和圓片投放進科學活動區域，引導幼兒在日常生活中操作的方法進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

教師的大班數學說課稿篇十二

人是一個能動的個體,學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學概念,而實際上,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征。

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟,他們的對某一事物也許明白,卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的`外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞,而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現,大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,做做,非常感興趣,于是我啟發他們在操作后進行交流和討論,積累經驗,引導他們發現“圖形二次分類”的規律特征。因此,根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:。

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系,并體驗到發現的樂趣。

2、通過幼兒的操作、探索,培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;。

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征,體驗包含關系,學習二次分類。

這三個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開始,我就將問題拋出來,“如何將這么多混在一起的圖形分出來,你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環節的逐步加深,到最后按物體的兩個外部特征分類,將重點慢慢消化吸收;接著,就是如何將經驗內化為自己的知識體驗;那么,難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破:。

1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;。

2、教師示范引導,幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對已經分好的兩類圖形,再做一次分類。

這里,我準備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起,接著請小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會按顏色先分為兩組)然后,我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會按圖形來分類了)。

3、幼兒再次操作。

4、經驗遷移:舉例請幼兒做二次分類。

“請大家將小朋友進行二次分類”(小朋友一般會先分男女,接著就會按高矮、衣服、頭發等來進行第二層的分類)。

1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;。

2、各種積木。

為實現本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法和游戲法。

1、嘗試操作法:在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手擺弄后,嘗試找到分類的方法,并進行經驗歸納。

2、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、游戲法:通過“看誰舉得快”的游戲,進一步使幼兒通過競爭性的游戲,達到在玩中學的目的,在游戲中發展幼兒的思維,變被動為主動,既使知識得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時,在幼兒學習過程中,教師做到面向全體,注意個別差異,讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異,引導能力強的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后,得出二次分類的特征。

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根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環節:。

1、通過游戲,激發幼兒活動積極性;。

3、經驗闡述,交流各自不同的方法:注重幼兒之間經驗的交流與分享,鼓勵幼兒根據自己的操作結果分享自己的發現,體驗發現的快樂。然后在每一個操作環節都有教師和幼兒的共同小結,注重經驗的鞏固和歸納。

4、幼兒再次操作;。

5、游戲活動,擴展思路加深印象。

湖南大學南校區幼兒園大班組教研活動“如何說課、評課”

執教、設計人:何云慧。

活動目標:。

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系,并體驗到發現的樂趣。

2、通過幼兒的操作、探索,培養。

幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;。

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征,體驗包含關系,學習二次分類。

活動準備:。

1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干。

活動過程:。

1、學習按物體的兩個外部特征分類。

(1)游戲:“看誰舉得快”

教師:請把x色的xx形舉起來;或是請將大(小)的x形舉起來。

幼兒聽到信號后應迅速地根據這兩個特征將圖形舉起來,看誰舉得快。

2、學習對圖形作二次分類。

(1)出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形若干,請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類,然后再請兩名幼兒上來將紅、藍圖形按形狀不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形)初步學習對圖形做二次分類。

(2)發放操作材料,幼兒操作。

每人一套大、小兩種規格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開,然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類;再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類,要求有順序地操作。

(3)教師小結,幼兒再次操作,進行二次分類。

3、經驗遷移:。

舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進行二次分類”

4、活動小結,教師對幼兒分類活動中出現的問題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經驗。

教師的大班數學說課稿篇十三

人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要發展幼兒的主動性和創造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，而實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征。

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“圖形二次分類”的規律特征。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的`目標定位于：

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發現的樂趣。

2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;。

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。

這三個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環節的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收;接著，就是如何將經驗內化為自己的知識體驗;那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破：

1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;。

2、教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經分好的兩類圖形，再做一次分類。

這里，我準備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組)然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然，小朋友就會按圖形來分類了)。

來自 www.cdxkw.cn

3、幼兒再次操作。

4、經驗遷移：舉例請幼兒做二次分類。

“請大家將小朋友進行二次分類”(小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發等來進行第二層的分類)。

1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;。

2、各種積木。

為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法。

1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。

2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過不斷的交流討論，加上大班數學教案及說課稿教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、游戲法：通過“看誰舉得快”的游戲，進一步使幼兒通過競爭性的游戲，達到在玩中學的目的，在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學習過程中，教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異，引導能力強的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。

教師的大班數學說課稿篇十四

本節課作為幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特征。

2、教學目標分析。

根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：

(1)過操作活動，學習按顏色、形狀等規律、特征進行繼續排序。

(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。

3、教學重難點分析。

根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形。

狀等規律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特征進行排序。

大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節。

課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。

2、觀察法：

活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。

3、自主探索法：

幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的士制作過程。

(一)、整體思路意圖。

本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特征排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。

(二)、教學方案。

1、以淡話的形式引入，激發幼兒的興趣。(小品表演)。

2、學習發現有規律的排序。

(1)引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。

出示范例圖：引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。

(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。

(3)幼兒動手操作，按順序有規律進行繼續排序，教師觀察、指導。

3、制作頭飾。

(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規。

(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。

4、活動延伸。

讓幼兒用實物，按一定的順序有規律的排序。

幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養了幼兒創新的能力。

教師的大班數學說課稿篇十五

結合青海玉樹的地震事件，幼兒園里組織了一系列的援助活動，孩子們和家長們都紛紛捐出了錢、物，獻出了自己的一片愛心。孩子們之間在聊天的時候也經常會談論這個話題，因此結合孩子們最關心的這個話題，我選擇了重建家園這個活動內容，并將數學領域的加減算式以及找規律排序融入里面，設計了這樣一節數學活動。

在教學內容的設計上，我是通過讓孩子們蓋樓房的活動來復習枯燥的加減算式，算式題的提供有難有易，能滿足不同能力的孩子操作，孩子們先完成算式題，并根據算式的得數來選擇樓房的層高，比如：得數是1的將作為樓房的第一層，得數是2的將作為樓房的第2層，以此類推。另外結合孩子們的不同水平，可以隨機調整加減算式的難易程度，有很強的靈活性。在此基礎上，增設了綠化的活動環節，找規律并按照一定的規律來種植花草樹木，美化我們的新小區，看規律排序是這節活動的難點，教師分別出示了abc、aba、abb、aab這四種規律標記卡片，孩子們在理解規律標記的基礎上按照該規律進行排序。為了充分體現孩子們的自主選擇、合作性，所有的活動都是四人合作完成。

教學對象分析，地震事件雖然離我們很遠，但已牽動了所有人的心，尤其是大班的孩子們，在家長、教師、媒體等多方面的影響下，孩子們都很關注這個話題，都有要幫助災區人民的一顆愛心，因此設計這個活動能那滿足孩子們的這片愛心、熱心，活動開始通過觀看地震后全國人民幫助災區人民的圖片，激發幼兒也產生幫助他們的情感，這位后面的活動奠定了很好的情感基礎。最后在通過觀看人民搬進新家的喜悅圖片，讓孩子們充分體驗到勞動后獲得的成功感以及助人為樂的快樂。活動有始有終，目標明確。

1．復習8以內的加減，并能看標記按規律排序。

2.通過四人合作蓋樓房、綠化等活動，幫助災區人民重建家園。

3.體驗勞動后的成功以及幫助別人的快樂。

重點：復習8以內的加減算式，能看標記按規律排序。

難點：能理解標記圖片，并按標記上的規律給小花、小草、大樹等有規律的排序。

一、看地震后全國人民獻愛心的視頻，激發幼兒的.愿意幫助災區人民的情感。

1．教師播放視頻，并有感情的解說視頻。

2．說說自己觀看短片后的心情，激發要幫助災區人民的情感。

“剛才我們看了短片，心里感覺怎么樣？你們愿意幫助他們嗎？（愿意）。

二、復習8以內的加減，四人合作蓋樓房。

1．教師介紹蓋樓房的要求。

四人一組，先完成加減算式然后根據算式的得數來蓋樓房。

2．幼兒操作，教師指導。

3．驗證操作結果。

三、學習看標記按規律排序。

1．教師出示按一定規律排好的花草樹木，幼兒用字母abc總結其規律。

（2）用字母abc總結其規律。

把剛才的規律用字母abc來代替總結，誰會說出它的規律了呢？

2.教師出示的規律，請幼兒嘗試操作排列。

我這里有一個abbabb的規律，誰會按照這個規律來種植這些植物呢？并說說看你是怎么種植的。

除了可以這樣種植，還可以怎么種呢？

3.幼兒操作，教師指導。

四人一組完成一種規律的種植，分別是abcabc、abbabb、bbabba、abaaba引導幼兒先看清楚規律標記圖，然后再按照上面的規律來種植植物，并能合理擺放在樓房四周。

4.請幼兒介紹自己的排列規律。

“請你來說說你們的規律是什么？（引導幼兒先說標記卡片上的規律再說出自己的種植規律。）。

四、欣賞自己的勞動成果以及人們搬進新家喜悅歡慶的短片，感受成功以及助人為樂的快樂并說說還可以做哪些力所能及的事情來幫助災區的人民。

剪裁慶祝家園的建成，以及觀看人們搬進新家喜悅歡慶的短片，感受成功的快樂。

五、感受助人為樂的快樂。延伸：想想還可以做哪些力所能及的事情來幫助災區人民？

“今天我們幫助了災區的人民設計了新的家園，心里感覺怎么樣？那除了今天做的，我們平時還可以做哪些來幫助災區的人民呢？回去想想，我們下次再分享。”

教師的大班數學說課稿篇十六

活動目標：感知10以內數與量的對應關系，復習1~20的數數，了解各數之間的關系。

活動準備：

1、數字1~10卡片人手一套。1~20數字卡片一套。

2、小型玩具。

活動過程：

1、數量對應：

幼兒將1~10數字卡依次排好。

幼兒在數字卡片下面排出對應量的玩具。引導幼兒發現1~10數量按順序排放的遞增（遞減）關系。

教師隨意取幾張數字卡片，請幼兒按照從大到小或從小到大排列。

2、游戲“大了、小了”：

玩法：請一名幼兒離開教室，教師出示一張數字卡片，給在場的幼兒看，然后將卡片合上。請離開的幼兒，猜猜這個數字是幾。如果他說的數字比卡片上的數字大，其他幼兒立刻說“大了”，反之，則說“小了”。以此類推，臉續猜3~5次為宜。

（1）幼兒分成兩組，以小組的形式做游戲“大了、小了”。

（2）以競賽的方法，比比哪組得勝。

（3）指導在游戲中有困難的幼兒，幫助幼兒逐步建立1~20之間數的順序。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

教師的大班數學說課稿篇十七

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發展能力為基礎，又要根據《綱要》的有關精神。本次活動內容的選擇首先是根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系體驗到數學的重要和有趣。”科學目標的定位使我們強烈地感到：“數學教育的'價值取向不再是注重靜態知識的傳授，而是注重兒童情感態度和探究解決問題的能力，與他人及環境的積極交流與和諧相處。

二是考慮幼兒實際能力和發展需要。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。

在確定活動目標時，我的預設目標從幼兒的實際能力和水平進行考慮的，因此，此次活動的目標我預設為：

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。

本次活動我采用了游戲法、賞識激勵法等教學法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。

（2）賞識激勵法：

人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與，在參加完游戲之后有相應的反應，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為四個環節。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學領域目標中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；因此，我在本活動第一環節中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環節中接觸到的對左右的區分，讓幼兒一起感知左右。

（三）感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環節在設計過程中是讓幼兒在原有對左右的認知水平上有一個提高，落實第二個目標。

（四）結束：聯系生活，應用左右。

此環節是讓幼兒利用所學知識應用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學習程度如何。

教師的大班數學說課稿篇十八

評委老師，各位老師：

大家好！我是大蘋果幼兒園的老師,我今天說課的題目是大班數學活動《認識整點》，選自新教材大班探索求知。

下面我將從設計思路、活動目標、活動重難點、教法與學法、活動準備、教學過程等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。

我們的《綱要》中指出：數學教育應結合日常生活進行。

時間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時間的約束，才能有規律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動安排》進行每天的活動。大班孩子馬上要進入小學了，在入學前，為孩子建立一定的時間觀念，讓幼兒了解時間在我們的生活中的重要性及學習認識時間是非常有必要的。

根據大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標：

1、學習認識整點的時間，提高幼兒的觀察力與判斷力。

2、通過小組合作，能按要求進行自主操作，并能用數字一一對應的表示表盤上的時間。

3、培養幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。

重點：通過引導幼兒觀察與判斷，讓幼兒熟練認識整點的時間。

難點：能夠按照1:00——12:00的順序，將表盤依次排序，并用數字一一對應的表示表盤上的時間。

教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"《綱要》中指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"本次活動教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：

1、演示法：通過直觀形象的撥動鐘表時針，讓幼兒觀察1:00——12:00的時針和分針的位置。

2、提問法：在活動的整個過程中，我設計了一系列問題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。

3、分組操作法：讓幼兒通過對學具的操作，鞏固認讀整點，并能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。

4、游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學習方法了，數學活動本身就是一門比較抽象，枯燥的學科，所以，在活動的最后一環節，我引用"老狼老狼幾點了"的經典游戲，稍加改編，通過游戲對所學知識的復習和檢驗。

整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"變"我要學",創造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動進程主動探究學習。因此，本活動的學法有：

1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發現。在本節活動中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過觀察1:00——12:00的時針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。

2、談話法：談話不僅能增強幼兒語言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經驗和掌握情況，進而進行適時教育。在活動的開始部分，我引用談話法，了解幼兒的已有經驗，通過談話，讓幼兒了解時間與我們生活密不可分的關系，激勵幼兒認識時間的興趣。

3、操作法：幼兒通過對教具的操作，加深對所學知識的鞏固。

4、游戲法：陶行知老先生說："做種教，做中學，做中求進步。"幼兒在活動中用游戲調節學習形式，更能激發幼兒的興趣！

經驗準備：了解、認識時鐘的基本結構，能辨認時針、分針、秒針。

場地準備：將桌椅擺放分為四組。

教師的大班數學說課稿篇十九

《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學1》下冊的活動內容，由“世界圖書出版公司”出版。

依據教材的編排思路、結構特點及幼兒的年齡特征、已有的的知識經驗，活動目標我定為：

知識目標：學習9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關系。

能力目標：觀察加法算式，初步感受加法交換律。

情感目標：在游戲中體驗學習數學的快樂以及數學與生活的密切關系。

活動重點：９的加法的計算。

活動難點：看一幅圖寫2道算式。

大班幼兒形象思維方式發展已經相當好，邏輯思維也有了一定的發展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學習方法和良好的學習習慣的關鍵時期。根據數學《3-6歲兒童學習與發展指南新課標》的要求，結合幼兒的認知規律，本次活動我采用了以下三種方法：

1、談話教學法：科學合理設計問題，引導幼兒積極探索、思考。

2、演示教學法：利用ppt進行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。

3、游戲教學法：幼兒活動以游戲為主，讓幼兒感受數學的樂趣，喜歡數學活動，感知數學與生活的聯系。

兒童認知發展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動，我主要運用了以下學法：

1、動手操作：幼兒利用手中的小棒計算9的加法。

2、自主探究：幼兒根據第一組加法的學習，去探究學習第二、三、四組加法。

3、合作學習：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。

師：今天，我們來做一個游戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數量和小朋友手上“花”的數量加起來是8。

師幼一起游戲，激發幼兒學習興趣。

這一環節集中幼兒的注意力。

1、學習第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。

（1）出示第二張ppt（點擊出現一個蘋果，再點擊出現八個蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導幼兒提出問題。

（2）引導幼兒根據圖示編加法應用題，并列式。

（3）引導幼兒交換加數的位置列式計算。

這一環節讓幼兒學習如何根據圖示學習9的加法。

2、利用ppt上的圖示，讓幼兒自己根據圖示編加法應用題，自主學習“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。

（1）ppt3圖示：先出現2個梨，再出現7個梨。

（2）ppt4圖示：先出現3個草莓，再出現6個草莓。

（3）ppt5圖示:先出現4只小鳥，再出現5只小鳥。

這一環節讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。

3、引導幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。

4、師小結，對幼兒的表現進行正確評價。

1、師講解游戲規則：每個小朋友手里都有一個水果寶寶圖片，圖片后面有一個加法算式，小朋友算出結果以后送回到相應的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個節目，送對的小朋友得到獎勵。

2、師幼聽音樂一起游戲，注意游戲過程中的安全。

3、小結游戲：送錯的寶寶表演節目，送對的寶寶得到獎勵。

這一環節讓幼兒對所學內容進行鞏固。

幼兒在家和父母一起找找家里的數學，并列出算計算一下。比如：我們家有一個男的，兩個女的，一共有幾個人？我們家有五個大盤子，三個小盤子，一共有幾個盤子等等。

這一環節讓幼兒感受生活中的數學，知道數學與生活密不可分。

教師的大班數學說課稿篇二十

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

1. 使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2. 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。

3. 培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

本次教學活動的目標主要是協助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。

為了協助幼兒掌握幼教教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系;活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習;遵循積極性原則，教師借助環境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如： 7:00 時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

小兔木偶，動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

一)開始局部

二)活動

三)基本局部

活動中我防止了一言談” 和 “自問自答” 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

1. 讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察

教師提問 “ 看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數字?這鐘面上有多少數字?這 12 個數字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。

2. 認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系

本環節中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發現這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想， 2點~3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

3. 看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養。

四)結束局部：評聰明娃娃

每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結束了

1. 教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

2. 在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間， 5點種到下班了 。

3. 教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協助幼兒建立初步的時間概念。