教案能夠規范教學過程,提高教學效率和教學質量。教案的編寫需要合理安排教學時間和教學步驟,確保課堂秩序和時間分配的合理性。在教學實踐中,教案的編寫和完善是一個很重要的環節,下面是一些經典教案的分享。
六年級科學教案新教科版教學資源篇一
知識與技能:目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,簡單的填埋和焚燒會造成環境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
過程和方法:通過垃圾填埋的模擬實驗,觀察分析簡單填埋垃圾的危害,從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場,同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。
情感、態度、價值觀:引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考,提高他們的環保意識。
2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能,意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
了解新型垃圾填埋場的設施及功能,意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
1、組實驗材料:玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。
2、現代新型垃圾填埋廠構造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
談話:通過上節課的了解,我們知道了每天都會產生大量垃圾,這些垃圾是怎么處理的,我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導學生討論:生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?
小組交流討論并匯報。(如:破壞環境,污染空氣和水,還會引起疾病,發生火災等)。
教師講解:人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾,現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠,在目前,全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題:垃圾的處理。
1、教師講述:讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導學生閱讀教材72頁內容:在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚,然后加入清水,使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾,用細石子埋住,再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實驗:
(1)這個實驗模擬的是什么?(垃圾填埋場)。
(2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的紙巾表示垃圾,紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,從上面灑下來的水表示雨水。)。
小組交流討論并匯報各組意見。
4、學生按書上的步驟分組實驗。
思考:你觀察到了什么現象?說明了什么?
小組合作進行實驗,教師巡視指導。
學生匯報。
5、討論:如果是真正的垃圾填埋場,還會對周圍的環境帶來哪些危害?
小組交流討論后匯報。(垃圾會產生大量臭氣,滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟,容易坍塌。)。
教師相機介紹:把垃圾簡單地填埋,垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤,如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,你愿意買來吃嗎?更可怕的是,隨著垃圾中污水的擴散,還會污染地下水。而地下水會四處流動,那么,污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍,危害人們的健康。另外,垃圾堆得時間過長會產生沼氣,還會發生爆炸。
提示:先考慮解決什么問題(主要是污染地下水),然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環境隔離起來)。
2、小組內嘗試設計,記錄設計的重點。
3、匯報交流各小組的設計,大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環境的。(先觀察書上73頁示意圖,再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場,它的技術十分先進,是全國十大填埋廠之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。)。
5、思考:這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
教師介紹:填埋場在填滿垃圾以后,可以在上面修建公園、體育場,但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
1、教師介紹:焚燒是處理垃圾的另一種方法,就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論:焚燒垃圾有什么優點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入,用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣,技術全國領先,十分先進。)。
學生討論并發表自己小組的觀點。
優點:占地小,避免了垃圾污染地下水,產生的熱量可以發電等。
缺點:會消耗大量的電能,留下殘余物,如果控制不好,還會產生有毒物質,造成第二次污染等。
思考:怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?
整理目前處理垃圾的方法及其利弊,記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問:通過本節課的學習,你有什么收獲?有哪些感受?
六年級科學教案新教科版教學資源篇二
教材分析:
本課從現象入手,指導學生進行模擬觀察和實際觀察,并能夠進行有計劃的、較長期的觀察活動和記錄,從而發現自然界的一些規律。本節課教師要充分提醒學生認識觀察月相變化過程中可能存在的問題,適時地幫助學生調整,從而提高科學觀察的效率。本課主要分兩個部分:第一部分:課堂教學。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化,對月相由初步的認識。第二部分:課外觀察。通過連續觀察一個月(或兩個月)里的月相的變化,探究月相變化的規律。通過交流日記,讓學生體驗觀察過程,這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。
教學目標:
1、能夠畫出多個月相圖,并能夠按順序排列,了解月相的變化規律;
2、連續長期的觀察月相,養成實事求是觀察記錄的習慣,掌握科學的探究方法。
教學準備:
教師準備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。
學生準備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的時間、地點、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。
教學過程:
出自 www.cdxkw.cn
一、猜一猜。
1、猜謎語:“小時兩只角,長大沒有角,到了二十多,又生兩只角。”(打一天體)。
2、學生思考后匯報:月亮。
3、師:今天我們就來研究—月亮。(板書)。
二、研究月亮的各種各樣形狀。
1、動手畫月亮。
師:大家說說月亮到底是什么樣子呢?請你們畫出月亮的樣子。
(條件允許的學校,老師可以給每組準備10張24開的白紙,發給學生畫月相的紙盡量做到大小相同,最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發現規律。)。
學生畫月亮。
2、組織交流。(教師可相機介紹不同的月相所出現的不同時間。)。
生:我畫的月亮是一個圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。
生:我畫的也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環形山。
生:我畫的月亮是姜黃色的,很細很細,彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時看到的月亮)。
生:我畫的月亮只有半個,還有一半我們看不見了。(這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮)。
3、研究月相。
(學生分組把10個不同的月亮排起來,并在課堂上交流、討論,有不同的意見)。
提醒學生:盡可能按時間排。
師生交流,得出正確的月相排列方法。
(可能會出現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論,這個留在后面通過實際觀察,給月亮做日記來解決)。
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法:在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔,盒蓋的'內部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。
設計意圖:通過畫月亮、排月亮兩個操作活動,增強學生的參與性,學生成為科學課堂研究的主體。在此基礎上,讓學生制作月相盒,使學生由感性的認識向理性的分析過渡,教給學生用模擬實驗來發現科學道理,便于學生掌握科學思維的方法。
三、作業:連續觀察月相。
生:實際看月亮。
師:看月亮需要很長時間的,能不能堅持到底?怎樣記錄?
教師提示:
1、不同的日子月亮出現的時間不同,要適當了解當晚的月亮大約什么時候出現,做到定時觀察。
2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。
學生分組討論、交流,教師教育學生要有耐心和恒心,用一個月的時間完成觀察,并填寫下表。
農歷時間。
學生活動。
教師引導。
初一到初十。
交流觀察到的情況。
月相為什么回發生變化的?
十一到二十。
預測后再觀察,并進行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區別。
二十一到月底。
寫觀察小論文。
總結月相變化的規律。
設計意圖:在學生親自觀察月相的過程中,學生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近,他們親身體驗了月相的變化,這種經歷是學生最為寶貴的財富。在這種狀態下,科學課堂變成了一種交流的場所,學生在這里交換情報,收集信息,產生新的問題,同時也促成學生進行新的持續的探究。
相關鏈接。
月亮位于日地之間時叫做“朔”(新月),月亮暗的半球朝向地球,所以我們看不見它,這便是農歷三十、初一。朔以后一、二天,傍晚時分,鐮刀狀的新月在西邊天空露面,月面(凸面)朝西。到初七、初八時成了半圓形,這時的月相稱為“上弦月”,日落時月亮在正南方天空。上弦之后,月球的亮面逐漸增大,我們叫它凸月,到初七、初八,便到了“望”(滿月),月亮同太陽遙遙相對,我們看到一輪明月于傍晚升起,通宵照耀,在早晨時落下。滿月后,月亮的圓輪部分日益虧損,但還是超過一個半圓,我們叫它凸月,到農歷的二十二、二十三,月面呈半圓形,于半夜升起,和上弦月相反,月面朝東,黎明時掛在正南天空。下弦月后,半圓繼續虧損,成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是:新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月。它們的周期叫做一個“朔望月”,等于29.5天。
六年級科學教案新教科版教學資源篇三
一、單項選擇題。
1、改變材料的(),可以改變材料的抗彎曲能力。
a、顏色b、亮度c、硬度d、形狀。
3、()的物體穩定性好。
a、上小下大、上輕下重b、上小下大。
c、上重下輕d、上大下小、上重下輕。
4、在南京長江大橋上,橫臥橋墩的巨大框架都是由橫切面為“()”形的鋼材構成的。
a、“v”b、“l”c、“u”d、“t”e、“工”字。
二、多項選擇題。
2、把薄板形材料彎折成()等形狀,實際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料寬度雖然降低了一些抗彎曲能力,但增加了厚度,就大大增強了材料的抗彎曲能力。
a、“v”b、“l”c、“u”d、“t”e、“工”字。
三、填空題。
1、房屋、橋梁結構中有“()”和“()”,()比()容易彎曲。
2、拱形可以向()和向()傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。
3、很多的房屋和橋梁都是依靠()的材料(柱子)和()的材料(橫梁)支撐住的。它們受壓時,()比()容易彎曲和斷裂,所以,如何增強()抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。
4、像這樣彎曲的紙的形狀叫()。
5、拱形受壓時會產生一個()的力,抵住這個力,拱就能承載很大的`重量。
6、()可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點,而且不產生向外推的力。
7、()在各個方向上都可以看成拱形,這使得它比任何形狀都要堅固。
8、人體的結構非常巧妙。人的頭骨近似于(),可以很好地保護大腦;()的肋骨護衛著胸腔中的內臟;人的足骨構成一個(),足拱可以更好地承載人體的重量。
9、像鐵塔這樣骨架式的構造叫做()。
四、連線題。
1、增加梁的寬度可以大大增加抗彎曲能力。
增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。
五、判斷題。
1、橋梁有多種不同結構,有的橋梁把多種結構合為一體。()。
2、橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。()。
3、設計和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數量、形狀和結構等。()。
4、球形承載重量時,能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分,球形各部分相互擠壓,結合得更加緊密。()。
5、橋面在拱上方的拱橋,橋板可以拉住拱足,抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。()。
6、跨越長江的江陰大橋,跨度達1385米,一跨過江。吊起橋面的主纜繩,每根都由兩萬多根鋼絲組成。鋼纜要承受6·4萬噸的拉力。()。
7、把鋼材橫切面做成一些特殊形狀,這樣的鋼材叫做型鋼。除“工”字鋼外,還有槽鋼、角鋼、“口”形鋼,等等。所有這些型鋼的抗彎曲力都比同質量、同長度的鋼條強。()。
8、空心管不但抗彎曲能力強,而且中間還可以輸送氣體和液體。
六年級科學教案新教科版教學資源篇四
1、放大鏡是(凸透鏡),凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能,用放大鏡觀察物體能看到(更多的細節)。
2、(放大鏡)廣泛應用在人們生活生產的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是(透明)和(中間較厚)(凸起)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結構(比如加滿水后的燒杯、燒瓶等),就具有同樣的(放大)功能。
4、放大鏡的放大倍數和(鏡片的直徑)沒有關系,和(鏡片的凸度)有關。放大鏡的(凸起程度越大,放大的倍數也越大)。
5、使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細節)。如通過(放大鏡)能觀察到更多關于昆蟲的細節:蠅的(復眼);蟋蟀的耳朵在(足的內側);蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細毛)。
6、科學研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的(“鼻子”),能分辨各種氣味,比人的鼻子靈敏得多。
7、(一些固體物質)的'內部有一定的結構,如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列,形成了(有規則的幾何外形),這就是(晶體),如食鹽、白糖等。
8、兩個(凸透鏡)組合起來可以使物體的(圖像放得更大)。
9、(顯微鏡)的發明是人類認識世界的一大飛躍,把人類帶入了一個(微觀世界)。顯微鏡是人類認識(微小世界)的重要觀察工具。
10、荷蘭生物學家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡),發現了(微生物)。
11、洋蔥表皮是由(細胞)構成的。(生物)都是由(細胞)組成的。
12、英國科學家(羅伯特·胡克)最早在顯微鏡下發現了生物的(細胞)結構。
13、生物細胞的(形態)是多種多樣的,(不同生物)的細胞是不同的,生物(不同器官)的細胞也是不同的。
14、(細胞)是生物最基本的(結構單位),也是生物最基本的(功能單位)。
15、(細胞學說的建立)被譽為19世紀自然科學的三大發現之一。
16、用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物)。
17、在水中生活著很多形態各異的(微生物),如草履蟲、變形蟲等。
18、微生物通常都有特殊的(構造和功能),以適應周圍的環境。
19、(微生物)具有(生物)的特征,如:對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
20、人類(觀察工具)的改進,使人類觀察的范圍擴大,發現了僅靠肉眼無法發現的自然界的許多秘密:肉眼(能看清昆蟲等較小的動物)——放大鏡(能看清小于毫米的肉眼看不清的東西)——光學顯微鏡(能看清細胞和微生物)——電子顯微鏡(能看到更小的組成物質的原子、分子)。
21、人類探索(微小世界)的成果,促進了科學技術的發展、社會的進步和人類生活的改善。如:(1)利用顯微鏡發現細菌、病毒,抵抗制服疾病(2)克隆生物(3)利用微生物釀酒、發面、制作醬油、醋、酸奶等(4)利用微生物處理垃圾和污水。
六年級科學教案新教科版教學資源篇五
1.到目前為止,已經發現并分類記載的生物種類超過了200萬種,估計地球上現存的物種應有200萬—450萬種。
2.科學家常常要對一個區域的動植物種類和分布情況進行調查。分區域觀察研究是科學研究常用的方法。
3.校園里的動植物種類很多,生活的環境也各不相同。
4.我國珍稀植物有珙桐、人參、水杉、銀杏、金花茶等。
5.我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。
三、多種多樣的植物。
1.用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。
2.根據不同的標準可以將植物分成不同的類別。如根據莖的特點植物可以分為木本植物(如:桃樹樟樹)和草本植物(如:狗尾草、水稻);根據生活環境將植物分為水生植物(如:浮萍)和陸生植物(如:雪松)。
3.科學家主要是根據植物的特征對植物進行分類。他們根據植物有沒有花把植物分成了兩大類:開花的植物和不開花的植物。
4.在植物王國中,已發現的種類有30多萬種,開花的植物約占一半以上。
5.在不開花的植物中,蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣,自己進行光合作用制造養料。
6.不開花的植物包括蕨類(如:蕨菜)、藻類(如:紫菜)和苔蘚類(如:葫蘆蘚)植物等。
7.屬于開花的植物有:桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等。
四、種類繁多的動物。
1.科學家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物叫脊椎動物,沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。
2.像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣,身體上有三對足的動物是昆蟲類;像金魚、鯉魚那樣,終生在水中生活,用鰓呼吸的動物是魚類;身體上長羽毛的動物是鳥類;直接生小動物,并用乳汁喂養小動物是哺乳動物。爬行動物:身體表面有鱗或甲,肚皮貼近地爬。兩棲動物:小時候在水里生活,用鰓呼吸;長大后在陸地生活,用肺呼吸。
3.動物的身體構造和生命活動特征是科學家對動物進行分類的重要標準。
4.在動物王國中,已發現的種類已經有150多萬種,是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多的,已知的昆蟲達到100多萬種,約占80%。
5.脊椎動物是動物身體中長有脊柱,構造比較復雜的一類,它又可以分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物。
五、相貌各異的我們。
1.不同的生物有各種不相同的特征。
2.我們不能找到兩個相貌完全相同的人。
六、原來是相互關聯的。
1.植物的葉具有進行光合作用和蒸騰作用的功能。植物所具有的不同的形態結構是它們長期適應生活環境的結果。
2.在不同環境中生活的動物,也有明顯不同的形態結構。
3.浮萍是水生植物中的浮水植物,只有一根較細的根;。
七、誰選擇了它們。
1.在田野中,綠色青蛙因為有好的偽裝而被保留下來,其它顏色的青蛙因為過于顯眼而被獵食者吃掉。
2.生物學家對不同地方的生物個體進行比較時,發現了一個非常有趣的現象,即同一種生物,愈冷的地方,個體就愈大,身體愈接近圓形;并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3.環境發生改變,動物的形態結構也相應發生變化。多樣的生物是由多樣的環境造成的。
4.大自然的選擇使得生物發生變化,然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。
5.在實驗中,我們發現大的球形燒瓶這個容器內的水溫降得慢,細而長的玻璃瓶這個容器內的水溫降得快。在大自然中,大而圓的動物的體形降溫慢。
八、生物多樣性的意義0.
1.地球是我們美麗的家園,各種各樣的生物,在這個家園中都扮演著不同的角色,它們相互依存,相互作用,相互影響著。
2.生物的多樣性是人類生存與發展的基礎。
3.每種生物都與人類生活息息相關。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。
4.多樣的生物對我們人類有不同的價值。有的具有欣賞價值和科學價值,有的具有經濟價值,有的具有藥用價值。
5.就像人類生活離不開生物的多樣性一樣,每一種生物也需要生活在生物多樣性的環境之中。舉例:花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉;蒼耳靠動物傳播種子;動物排出的糞便可成為植物的養料;蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。
6.保護生物多樣性,要從保護家鄉生物多樣性做起。
7.人類是生物大家族中的一員,我們理應平等對待家族中的每一個成員。
8.人類生活離不開植物:提供給人類做食物;供人類欣賞;提供給人類做藥材;人類可以用植物做成生活及學習用品;可以凈化空氣;提供給動物做食物。
資料庫:
1.生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。
2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實行。
3.每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。
4.全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國。
3.電能的來源和轉化。
六年級科學教案新教科版教學資源篇六
在相互的合作中,體會學習科學的樂趣和學會相互合作。
能根據某一植物的特點,正確的辨別草本植物和木本植物。
能根據某一植物的特點,正確的辨別草本植物和木本植物。
對于生活在我們周圍的植物,我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看,尋找一些小草和大樹進行觀察,比較它們有哪些相同和不同的地方。
(1)以小組為單位,聽從小組長的安排;
(2)注意安全,不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝;
(3)認真的觀察,及時的做好記錄。
(1)“我”觀察到的小草。
(2)“我”觀察到的大樹。
(3)歸納:你發現小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎?
像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物,稱為草本植物;像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物,稱為木本植物。
我們常見的植物中那些是木本植物?那些是草本植物?
1、導入:認識了許多的植物后,你會從些方面來對它們進行分類呢?
2、觀看書中提供的圖片,初步提出自己的想法和分類的標準;
3、小組內討論分類的標準;
4、根據分類的標準給植物進行分類;
5、匯報分類的結果;
6、統計:全班同學共找到多少種分類的方法?
綠藻。
水綿。
腎蕨。
苔蘚。
六年級科學教案新教科版教學資源篇七
一、學情分析:
本學期接任六年級科學教學,同學們通過三年的科學學習,科學探究已經給孩子們留下了深刻的記憶,像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高,部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法,學生小組合作交流也有了基礎。
據上學期科學老師介紹:學生非常喜歡科學實驗,四個班級由于課堂常規的不平衡,導致綜合能力差異較大,具體表現在,觀察不仔細,操作欠規范。
二、教材簡析:本冊共分四個單元,共32課。
第一單元:工具和機械。
從使用工具開始,提出研究問題,然后研究最簡單的機械―杠桿,由此開始認識杠桿類機械,再研究非杠桿類機械,最后以自行車為載體,以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升,讓學生對機械的作用有一個整體的認識。
教學目標:
1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、有的機械可以省力,有的機械不能省力但能發揮其他作用。
3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。
過程與方法:
4、通過實驗和收集數據,發現問題并作出自己的分析解釋。
5、對于自己的預測,用實驗來證實。
對于自己的探究,愿意表達自己的想法,并樂意與同學進行交流。
第二單元:形狀與結構。
引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的'形狀和結構的知識,做框架、建高塔、造橋的活動中,知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要;發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小;體驗科學技術對社會進步的巨大影響,提高探究興趣,發展探究能力。
第一部分(1――7課)是探究形狀結構的科學道理。1――6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。
第二部分(第8課)“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。
教學目標:
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。
3、三角形框架具有穩定性,上小下大、上輕下重的物體穩定性強。
4、形狀和結構與它的功能是相適應的。
5、識別和控制變量,記錄數據、分析數據,把探究的結果與最初的假設相比較,得出合理的結論。
6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。
7、發展尊重他人,認真傾聽,敢于發表自己意見的品質。發展樂于動手、善于合作不怕困難的品質,體驗獲得成功的喜悅。
第三單元:能量。
從學生最熟悉的電出發,探究電生磁,制作電磁鐵,觀察玩具小電動機怎樣轉動起來,把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心,認識各種不同形式能量及其相互轉化,再擴展到認識太陽能,了解我們現在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存。活動分為三部分。
第一部分(1―5課),探究電流怎樣產生磁性,制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,研究玩具小電動機怎樣轉動起來,感受電能轉化成動能的奇妙。
第二部分(6―7課),通過尋找電的用途,研究電的來源,認識電能和其它能量間的轉化。
第三部分(第8課)探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系,認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。
教學目標:
1、電流可以產生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產生磁性,斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。
3、經歷一個完整的較深入的探究過程,研究電產生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理,體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性,將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。
4、認識能量有多種形式,能相互轉化并儲存在一些物質中。意識到重數據分析,用嚴謹的科學態度得出結論,體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。
三、教學措施:
1、用豐富多彩的親歷實踐活動,引導學生仔細觀察、認真記錄、收集數據,進行整理和加工,形成正確的解釋能力。
2、用激勵的評價語言激發他們的興趣,用展示成果的活動彰顯他們的能力(四人合作小組:組長、實驗員、記錄員采取輪換制)。
3、以嚴謹的科學態度指導他們規范操作實驗(控制變量的對比實驗)。
4、提供成果展示平臺,評選制作作品(建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……)迎接學校主題開放活動。
5、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規30%(發言、傾聽、不同意見、獨特觀點)+實驗探究30%(記錄表、實驗報告、成果資料)+卷面測試30%+小組合作自評10%。
六年級科學教案新教科版教學資源篇八
【教學目標】。
科學概念:。
樹是活的植物,生長在一定的環境里,是有生命的物體。
過程與方法:。
初步認識真正的觀察應該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀:。
懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認識。
發展觀察大樹的興趣,體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中,培養與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法,認識到觀察的重要性。
【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】。
分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學過程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹。
1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細地看圖,你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點?(你能發現幾點?)。
2.學生匯報:從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細傾聽,并大膽說出新的發現,同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。
三、回憶中的大樹。
2.學生匯報:回憶我的大樹,我曾經看到過什么?
4.學生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)。
5.教師總結:這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候,我們的觀察活動就開始了。
四、觀察真正的大樹。
1.交流:教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內容、觀察方法、需要借助的.工具等)。
2.活動:現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。)。
3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容,說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞,其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。
4.總結:觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請在課外繼續觀察不同的樹。
板書設計:。
教學后記:。
六年級科學教案新教科版教學資源篇九
教學目標:
科學概念:人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾,這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。
過程和方法:調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態度和價值觀:認識到每個人每天都會產生垃圾,這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向,提高保護環境的意識。
教學重、難點:
難點:布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。
重點:引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。
教學準備:
1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾,做好分類和稱重統計。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染的圖片。
3、教師準備相關資料。
教學過程:
出自 www.cdxkw.cn
一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置:安排同學把自家一天的垃圾做分類統計工作。(學生可以視頻記載,但一定要事實求是。教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示。)因垃圾的危害,及保護環境需要讓家長幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表。
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,與此同時,也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾?垃圾里有些什么?教師微課展示自家“垃圾的分類和稱量”情況。
2、學生展示填寫“我家一天產生的垃圾統計表”。
三、關于垃圾的'討論。
1、請學生說說各種垃圾的來源。
2、教師匯總統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。
3、學生匯報后填寫表格,計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。
4、閱讀有關垃圾量資料,分組交流你對垃圾產量的一些想法。
5、全班交流,明確以下幾點:
(1)人們的日常生活中會產生大量的垃圾。
(2)各類生產、商業活動,學校學習等均會產生大量的垃圾。
(3)大量的垃圾丟棄后,會造成環境嚴重污染,從而影響我們的生活和健康。
(4)垃圾必需要科學的處理,以減少對環境的污染。
(5)垃圾的處理是一件費時費力消耗資源的工作,并且處理垃圾的過程會對環境有二次傷害。
四、課堂小結:
懂得的與垃圾相關的知識,思考如何解決垃圾問題。
六年級科學教案新教科版教學資源篇十
這一單元,我們經歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中,我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發展過程(師一邊解說,一邊板書):
在放大鏡發明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細小的東西,看到更多的細節,如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物,光學顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右,分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍,分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍,分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進,我們在微小世界領域所取得的成果也是卓著的,下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。
(n是納米,u是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米)。
二、各組匯報展示。
1、課前布置學生分醫學、農業、電子、冶金、生物學……等不同領域尋找相關資料。
2、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發現、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據自己所學的專題進行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進行展現。可以是文字、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示,書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中,匯報的小組可與下面的同學進行互動,可以提問或回答在座同學問題的方式進行。
三、總結。
1、聽了看了各組的展示內容,大家有什么想法?(讓學生自由地發表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)。
六年級科學教案新教科版教學資源篇十一
本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一一晶體世界。晶體指組成物質內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。
晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產、生活及科研中發揮著重要的作用。但大多數物質的晶體是用肉眼看不見的,我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至x光才能看到。晶體是許多固態物質的一種結構。過去學生觀察物質,很少從結構的角度去觀察,本課的觀察活動將使他們對身邊的物質有著更深一層的了解。相信在我們帶領學生走進這個世界之后,學生很快就會對奇妙的晶體世界著迷,從此對它熱情關注。
六年級科學教案新教科版教學資源篇十二
“微小世界”是一個綜合性較強的單元,所涉及的內容很廣,但教學重點不是這些方面的知識,而是拓展學生觀察的范圍,激發學生觀察的興趣,在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處,獨立研究自己感興趣的課題。
學生對晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下,讓學生知道物質內部是有一定結構的,晶體是物質存在的一種形式,激發學生的探索興趣,對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。
六年級科學教案新教科版教學資源篇十三
1)知識與能力目標:能在了解文本思路的前提下篩選提取信息;理解文中重要語句的含義。
2)過程與方法目標:了解篩選提取信息的基本思路,學習寫批注、寫感想片段的學習方法。
3)情感態度與價值觀目標:幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。
[教學重難點]。
1)讀懂文本,理解文中作者對有關理想的看法。
2)使學生正確的理想,并產生為之終生奮斗的動力。
[教學難點]讀懂文本,理解文中有關理想的看法。
[教學安排]兩課時。
[課前準備]。
(1)師生搜集有關作者巴金資料了解作者。教師搜集關于老人理想的資料整理制作.課件備用。
(2)組織學生搜集了解當年10個學生給巴老寫信的相關資料。
(3)組織學生在課后練習第一題指導下反復研讀課文,完成對課文每一部分的劃分。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1、交流所搜集有關作者的資料,了解作者。
六年級科學教案新教科版教學資源篇十四
(一)意義。
_把統計數據填寫在一定格式的表格內,用來反映情況、說明問題,這樣的表格就叫做統計表。
(二)組成部分。
_一般分為表格外和表格內兩部分。表格外部分包括標的名稱,單位說明和制表日期;表格內部包括表頭、橫標目、縱標目和數據四個方面。
(三)種類。
_單式統計表:只含有一個項目的統計表。
_復式統計表:含有兩個或兩個以上統計項目的統計表。
_百分數統計表:不僅表明各統計項目的具體數量,而且表明比較量相當于標準量的百分比的統計表。
(四)制作步驟。
1、搜集數據。
2、整理數據:
要根據制表的目的和統計的內容,對數據進行分類。
3、設計草表:
要根據統計的目的和內容設計分欄格內容、分欄格畫法,規定橫欄、豎欄各需幾格,每格長度。
4、正式制表:
把核對過的數據填入表中,并根據制表要求,用簡單、明確的語言寫上統計表的名稱和制表日期。
二、統計圖。
(一)意義。
_用點線面積等來表示相關的量之間的數量關系的圖形叫做統計圖。
(二)分類。
1、條形統計圖。
用一個單位長度表示一定的數量,根據數量的多少畫成長短不同的直條,然后把這些直線按照一定的順序排列起來。
優點:很容易看出各種數量的多少。
注意:畫條形統計圖時,直條的寬窄必須相同。
取一個單位長度表示數量的多少要根據具體情況而確定;。
復式條形統計圖中表示不同項目的直條,要用不同的線條或顏色區別開,并在制圖日期下面注明圖例。
制作條形統計圖的一般步驟:。
(1)根據圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。
(2)在水平射線上,適當分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。
(3)在與水平射線垂直的深線上根據數據大小的具體情況,確定單位長度表示多少。
(4)按照數據的大小畫出長短不同的直條,并注明數量。
2、折線統計圖。
用一個單位長度表示一定的數量,根據數量的多少描出各點,然后把各點用線段順次連接起來。
優點:不但可以表示數量的多少,而且能夠清楚地表示出數量增減變化的情況。
注意:折線統計圖的橫軸表示不同的年份、月份等時間時,不同時間之間的距離要根據年份或月份的間隔來確定。
制作折線統計圖的一般步驟:。
(1)根據圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。
(2)在水平射線上,適當分配折線的位置,確定直線的寬度和間隔。
(3)在與水平射線垂直的深線上根據數據大小的具體情況,確定單位長度表示多少。
(4)按照數據的大小描出各點,再用線段順次連接起來,并注明數量。
3、扇形統計圖。
用整個圓的面積表示總數,用扇形面積表示各部分所占總數的百分數。
優點:很清楚地表示出各部分同總數之間的關系。
制扇形統計圖的一般步驟:
(1)先算出各部分數量占總量的百分之幾。
(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
(3)取適當的半徑畫一個圓,并按照上面算出的圓心角的度數,在圓里畫出各個扇形。
(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數,并用不同顏色或條紋把各個扇形區別開。
數學基數和序數簡介。
基數:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
序數:第一、第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八、第九、第十。
基數在數學上,是集合論中刻畫任意集合大小的一個概念。兩個能夠建立元素間一一對應的集合稱為互相對等集合。例如3個人的集合和3匹馬的集合可以建立一一對應,是兩個對等的集合。
序數原來被定義為良序集的序型,而良序集a的序型,作為從a的元素的屬性中抽象出來的結果,是所有與a序同構的一切良序集的共同特征,即定義為{b|ba}。
小學數學分數的加法和減法。
1、同分母分數的加減法:同分母分數相加、減,分母不變,只把分子相加減。
2、異分母分數的加減法:異分母分數相加、減,先通分,再按照同分母分數加減法的方法進行計算。
3、分數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的順序相同。在一個算式中,如果含有括號,應先算括號里面的,再算括號外面的;如果只含有同一級運算,應從左到右依次計算。
文檔為doc格式。
六年級科學教案新教科版教學資源篇十五
畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學們,白糖、食鹽、味精這三種物質你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質的小顆粒。
二、看一看。
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎?接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。
三、說一說。
四、賞一賞。
老師搜索一些漂亮的晶體圖片,我們一起來欣賞欣賞。讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣,但都是有規則的。有的晶體較大,肉眼可見,有的較小,要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做。
在自然界里很多物質都是晶體,有的晶體是從溶液中產生的,比如:海水蒸發得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認為這個實驗怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說一說。
六、談一談。
這些美麗的晶體是怎么形成的?它們有什么用途呢?你們課外搜集到了哪些有關晶體的資料呢?誰想和大家交流一下?學生交流。老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。自然界中的絕大多數物質都是晶體,晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結構,又有著優異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領域等待著我們去探索。
同學們,通過今天的學習,你們有什么體會呢?誰想和大家說一說?老師希望你們在課后的探索中能有新的發現、新的收獲!
六年級科學教案新教科版教學資源篇十六
教學背景分析:
1、本課是空氣的主要成分一課的第二個知識點,主要引導學生運用對空氣已有的知識,探究空氣也是生命之源,了解空氣污染的主要原因、危害及其防治。使學生知道空氣對生命的意義,意識到保護空氣的重要性。
2、本課可分為三部分,第一部分使學生知道空氣與我們人類的關系密切,是我們人類的生命之源;第二部分了解人類活動對大氣層產生的不良影響;第三部分“我們能為凈化空氣做些什么?”活動,充分發揮學生的聰明才智,培養他們的創新思維,養成關心人類生存的生活環境,能為保護空氣積極行動的良好習慣。
教學目標:
知識與技能。
1、知道空氣與生命的密切關系,空氣也是生命之源;
2、了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。
過程與方法。
能夠運用對空氣的已有了解,通過觀察、實驗,對空氣的污染、危害作出合理的判斷。
情感態度與價值觀。
關心人類生存的生活環境,認識到科學技術的發展給空氣環境帶來的負面影響,能為保護空氣積極行動。
教學重點:
1、了解空氣污染的原因,對人類的危害。
2、防止空氣污染的方法,增強學生的環保意識。
教學難點:
將環保意識內化為自覺的環保行為。
教學準備:
有關空氣污染的資料(空氣的污染和保護),空氣的成分課件。
板書設計:
空氣和我們。
1、空氣污染的原因:煙塵、廢氣,汽車……。
2、空氣污染的危害。
3、空氣的凈化。
教學過程設計:
一、導入。
1、前幾節課我們已經研究了空氣的各種性質,那么空氣和我們有什么關系呢?(學生思考)。
2、有什么辦法能夠證明我們離不開空氣呢?(學生思考,說出自己的想法,選擇一種容易操作的.方法進行實驗。)。
3、剛才的實驗,說明我們人類離不開空氣。除了人類外,你認為還有哪些生命離不開空氣?(學生分小組討論、匯報)。
4、通過同學們的匯報,我們可以發現幾乎所有的生命都離不開空氣。因此,我們說空氣和我們的關系非常密切。(板書)。
二、尋找空氣污染的主要原因。
1、空氣是那么的重要,我們需要什么樣的空氣呢?(學生匯報。)。
2、出示空氣污染的相關資料。(課件)。
3、我們生活的環境中,周圍的空氣潔凈嗎?為什么?(學生思考、匯報。)。
4、總結:影響我們空氣污染的主要原因就是來自于工廠里排放的煙塵、廢氣,汽車、輪船、飛機排放的廢氣,還有我們家里用的爐灶排放的煙塵、廢氣等。
三、了解空氣污染的危害。
1、我們人類的許多活動都對空氣造成了污染,空氣被污染后會對生命有什么影響呢?
2、看資料(課件):空氣被污染后造成的危害。
3、根據資料誰來說說空氣污染對我們有哪些影響?
4、總結:會危害人的身體健康,有害的氣體會刺激人的眼睛、肺,嚴重的會得肺癌;使大片的農作物、森林的葉子變黃、枯萎、脫落,甚至死亡。
四、我們能為凈化空氣做些什么?
1、真是不看不知道,一看嚇一跳,空氣污染會造成這么大的危害。看完以后,你有什么想法?那么我們是不是應該把一切會污染空氣的活動都停止呢?(課件)。
2、同學們有什么好的想法和建議?小組討論,并記錄。
布置作業:
1、請同學們出一張有關環境保護的宣傳小報,讓每個人都來保護環境、愛護家園。
2、小調查:請你考察學校或家附近的空氣有沒有受污染。把結果及建議,填在下表里。