心得體會是有效的學習方法之一，可以讓我們更加深入地理解所學知識，并將其應用于實踐。在寫心得體會時，可以向他人請教和交流，獲取更多的反饋和建議。以下是小編為大家搜集的心得體會范例，供大家參考。希望大家能夠通過閱讀這些范例，對心得體會的寫作有更深入的了解，并能夠在實踐中去嘗試和應用這些技巧，寫出更好的心得體會作品。記住，心得體會是我們提高自己的重要途徑之一，希望大家都能夠在總結經驗、反思成長的過程中不斷成長和進步。

學生的心得體會報告研究篇一

隨著信息技術的高速發展，上網已在學生中形成了一股熱潮，特別是高年級學生。他們上網主要目的是:打游戲,聊天交友查資料.于是我們小組進行了小學生上網情況的調查.

3、訪問父母兒女上網的時間.

4、訪問父母是否同意兒女上網.

1、學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2-3小時，做到有節制與適度;但有15%的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，幾乎是天天想去。

2、上網的經濟來源，65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%選擇其它。

3、上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，高年級一部分學生也有意或無意地進入過黃色網站。

4、父母懂得網絡知識的只有38%;對于孩子上網，持支持、理解態度的不多，僅僅為20.6%，大多家長是見網色變，禁止孩子上網。

對于上網，學生隨著年級的升高，基本上都會上網，熟練上網的比率也越來越高，且男生多于女生。把電腦作為研究性學習的工具,對于學生的思想教育，除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，讓學生通過對人物采訪、辯論會、資料查詢等活動，發揮他們的主動性、創造性。他們在活動中說、看、查、寫，從而達到潛移默化的'教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的親身感受，才會不知不覺中明白了網絡所帶給他們的精彩，也清楚了上網應有所選擇與控制，進而達到自我克制的目的。

建議:。

3、小學生倡議大家遠離網吧.

4、加強思想教育,讓兒童少接觸電腦.

學生的心得體會報告研究篇二

依靠老師、依靠課本，需老師、家長處處“盯防”，無自主能動性!

教育的評價標準應該是“科學的”而非“哲學的”，自主學習核動能著眼于對學生能力的訓練，用心理學的思維方式對其進行評估和診斷，對弱點進行排序，抓住關鍵弱點訓練學生，幫助家長。

2.不清醒，不懂探索學習真相。

時常感覺到茫然和混沌，只能跟著老師的進度走，在學習無主見。

自主學習核動能揭秘學科真相，訓練學生分析學科、分析試卷的能力。從而清醒學習。

3.不深思，不愿探究學科本質。

“學什么是什么”，不會延伸，不會聯想，盲目學習!

自主學習核動能用四層思維方式訓練學生對學科本質規律掌握的能力，而思維的深度反過來又是引導學生探究學科的能力保障。

4.不專業，不能擔當學習責任。

遇到學習挫折即放棄，學習情緒差，抗壓能力低!

自主學習核動能從心理學的角度引導學生發現自己、認識自己、提升自信、肯定自己!這種自我認同的過程就是賦予學生角色的過程，角色感會帶來責任感，責任感促使其擔當起自己的責任，這種擔當不光體現在學習上!

5.無目標，不會規劃學習過程。

缺乏時間管理觀念，不會計劃學習過程，學習執行能力差。

自主學習核動能在學習教練的帶領下進行互動訓練，塑造角色感、提升時間掌控能力、提升自我要求目標，消除自我放任。

6.無方法，不善總結學習規律。

信息接收、鏈接、加工、反饋能力的缺陷，不會總結學習規律。

自主學習核動能通過對注意力、計劃與執行和學習策略訓練以及思維訓練，徹底改變注意力不集中、拖沓、盲目、不總結、不歸納、無方法的學習現狀。

7.無動力，習慣懶散缺乏積極。

習慣性的疲軟、知難而退、不善于思考和價值觀迷失，學習內驅力不足，不知道為什么學習，覺得什么都無聊沒意思。

自主學習核動能以“自我成長教育理論”為基礎，通過角色感的建立、能量感的提升等訓練，讓學生徹底看清現狀、規劃未來。從內心伸出發生最根本的變化，從“要我做”到“我要做”。達到真正的自我教育、自主成長，這才是真正的教育。

8.無策略，不會應對考試局面。

從基礎教育階段到中級教育，課程難度增大，需要學生用探究式的方法研究學科。

用學科的思維方式表達學科本身的邏輯，不轉換思路就造成升學后成績一落千丈的結果。

自主學習核動能以“預習、課堂、復習和作業”為載體輔助資料和工具，通過一個周期的訓練學生養成審題、分析、書寫總結、對學科作業和試卷進行問題分析以及弱點評估的習慣和能力，從而形成學科的學習和應試策略。

學生的心得體會報告研究篇三

讓孩子從自我學習弱點分析自己的能力弱點、性格弱點、習慣弱點和人格弱點，并通過對自身弱點進行深入剖析，找出問題的癥結所在，從而進行針對性的訓練。找到問題的根源是制定學習策略的第一步。

第二步：學習清醒教育——“努力不是最重要的，清醒的努力才是最重要的”

讓孩子學會分析卷子、分析學科，通過實踐分析明白自己再學習上的弱點，讓孩子學會先做正確的事，再把事情做正確。不盲目應付、不“盲學啞用”!

第三步：學習功能訓練——掌握一套屬于自己的學習方法。

從時間掌控和學習執行上真正實現自主，通過情緒、注意力、思維、時間控制等課題上對孩子進行深入訓練，消除拖延、思維懶惰、被動等學習惡習，提高效率，建立適合自己的基于腦功能的學習策略，成為學習的設計者而不僅僅是學習的執行者。

第四步：學科應試策略訓練——100%改善學習習慣，絕對提高應試水平。

對當前學科學習水平評估，分析各個學科的學習以及應試的關鍵突破點，抓住各個學科內在學習規律，用學科的思維分析學科的應試特點。徹底解決“想學不善學，愛學不會學、會學不會考，學好考不好”等問題。

第五步、制勝大課堂——突圍應試法寶。

針對性學習方法的制定，通過預習—課堂—信息接收—復習和作業系統的點對點策略制定，徹底改變“隨隨便便預習”、“馬馬虎虎聽課”和“急急忙忙復習”、“戰戰兢兢考試”的局面，輕松成為優秀生、尖子生!

學生的心得體會報告研究篇四

研究小組組長祁佳浩。

小組組員郭竹凌、李泓霓、黃嘉豪、吳熙。

本課題研究的意義(背景說明)。

本課題研究的內容和難點。

研究內容：

1、網絡語言實例，如“886”等傳統網絡語言，及各種新興的網絡流行體，如淘寶體。

2、研究網絡語言興起的原因，及其作為一種新興文化的`意義。

3、研究網絡語言于我們現實生活中的不利之處。

難點：

在學校不能方便地使用網絡。

本課題研究的可行性分析及保障條件。

可行性：

同學們平日對網絡頻繁的接觸與使用。

保障條件：

組員家中都有網絡，報紙也時有相關報道。

本課題的研究思路和主要方法。

研究思路：

主要方法：

組員們平日對網絡語言的使用及通過網絡進行搜索與調查。

本課題的計劃進度及人員安排。

計劃進度：

1、相關資料搜索，用時兩周。

2、資料整理，用時一周。

3、分析文化，用時三周。

4、組員討論，得出研究結果，用時一周。

5、寫作論文，用時兩周。

人員安排：

郭竹凌、李虹霓、祁佳浩負責搜集傳統網絡語言實例及相關資料。

黃嘉豪、吳熙負責搜集新興網絡語言體及相關資料。

祁佳浩負責整理資料。

預期成果。

一篇論文或者研究報告。

指導教師點評：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學生的心得體會報告研究篇五

一、知識體系零散，基礎知識不扎實，階段考試成績不穩定：

這一問題的主要表現是：對某些知識點概念理解不清，習題處理有困難。在后續課程中涉及到此類知識點的相關知識會產生連鎖反應，造成進一步的學習困難。如果這種現象持續下去，久而久之，就會象滾雪球一樣形成惡性循環，使得學生對學習產生畏難情緒，導致學習成績下降。

策略：

(1)自己應該先分析自己。自己對自己最了解，知道自己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老師共同探討這個問題，找出關鍵問題出在了何處。

(2)制定學習計劃。老師為學生其制定好一個有針對性的學習計劃，包括時間計劃、學習內容和形式等等。因為中學生已經經過了多年的學習過程，有些問題累積的過多，需要系統的來解決，不能只是頭疼醫頭腳疼醫腳，只是解決了表面問題，真到綜合訓練和考試的時候，問題依然會存在。

(3)要從思想上讓學生下定決心，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實實的去做。要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。

二、平時的作業題都會做，但考試總是考不了高分。

這一問題的主要現象是：老師在每節課后留的作業都能比較順利的完成，正確率也比較高，可是一到期中、期末考試的時候，分數就不理想了，平時會做的題也做錯了，稍微綜合一點的題目也不能拿分。如果長期下去學生學習的自信心就會下降，他們就會懷疑自己的能力，考試時底氣就不足，做題猶豫不決，耽誤考試寶貴的時間，就會直接導致成績下降。

策略：

平常的課后作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，并檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。期中、期末考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生之所以出現這種問題，是因為他們只是對基本知識點達到了理解掌握的層次，還沒有達到綜合運用的層次，對多個知識點之間的關系沒有能夠形成知識系統。要解決這個問題，應該在完成課后作業的同時，分析這個題目的設計思想，在今后遇到相關問題的時候，就會比較熟練。

另外，學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習以考試的狀態處理，那么在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

三、考試前不知道該怎么復習，復習什么。

這一問題的主要現象是：每次到考試前復習的時候，看著自己的課本或筆記，感覺無從下手，不知道哪些該看、該記、該練，既浪費了時間，也影響了心情。因為沒能進行充分的準備，盲目應考，總會給自己造成遺憾。

策略：

應考也應該做到知己知彼，才能百戰不殆。對付每一次的考試，都要認真分析考試目的和重點。期中期末考試屬于階段檢測性考試，目的是用來檢測學生對本階段所學知識點的掌握情況。所以對于期中期末考試一方面要梳理自己所學知識點掌握的情況、重難點在哪里、典型題目、以往試卷等等,期中期末考試中也不乏一些原題出現。書要學到只剩下目錄，也就是對于自己所學內容爛熟于胸，就能把本階段知識點、重點、難點、典型題目、自己的問題找出來，然后有的放矢，就容易把握復習要點了。凡是自己記不起來的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功夫的內容。中考屬于選拔性考試，題目設置的綜合性更強，應考就更復雜一些。

四、平時見了老師也沒有什么問題問，可是老師問的問題總是不會。

這一問題的主要現象是：每次老師問還有什么問題的時候，自己總感覺沒有什么問題。可是看到其他同學問的問題，自己也不明白;而且老師提問的時候，自己也答不上來。長此以往，自己就對知識點理解出現了誤區，掌握不好，為后續相關知識的學習造成隱患。

策略：

造成這種現象的主要原因是對知識點的學習不夠認真。對于同在一個課堂上聽課，因為自己的走神，可能會漏聽很多信息，甚至是對這個知識點很關鍵的信息。這樣，對這個知識點的學習就會產生一知半解的情況，好像知道，又不全知道。自己心中就會存在一個誤會：這個知識點我掌握了。但是一到做作業、考試的時候，這種誤會就會造成題目不會做、或者做錯了還不知道。所以要解決這個問題，首先要讓學生在課堂上認真聽講，不僅捕捉老師講解的知識點的關鍵信息，而且要積極開動腦筋，跟上老師的節奏。這樣就能保證真正的學會本節課的內容。

有的學生是真的有問題要問，但是因為某些情況：比如面子啊、時間啊等等，不好意思問老師，或者沒能來得及問老師，把問題給耽擱了，對于這種情況，我們老師要會發現學生的問題，多提問，用這種方式來解決他們的問題。

五、總覺得老師留的作業太多，總是完不成作業。

這一問題的主要現象是：每天做業到很晚的時間，因為自己的效率低，花了好多時間還完不成，時間長了以后就對做作業產生了厭惡感，每次看到作業都煩，就會形成一種惡性循環，把自己弄得身心疲憊，經常受老師批評，成績還上不去。

策略：

課后作業內容和數量是根據教學內容的要求去設置的。老師大多數時候都是考慮到學生們的學習情況安排作業的。有些學生對待作業的習慣不好，總是認為作業一定要有大塊的時間去做，比如自習課或者回家后再做作業。

其實做作業是要有技巧的。

(1)做個計劃。分析自己今天的作業按學科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，每塊內容大致用多長時間都要做到心中有數。

(2)提高效率。對于不同類別的作業，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學一起進行;朗讀可以在早晨進行等。

(3)杜絕一些不好的習慣，比如看電視寫作業、聽音樂寫作業等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學習效率。一定要讓學生認識到做作業不是為了應付老師或者課代表的檢查，而是來鞏固所學知識點。不要因為可能這項作業老師不檢查自己就偷偷不做了。如果因為某種情況實在不能完成當天的作業，一定要請家長給老師做出解釋，不能為了趕作業而影響睡眠，這樣得不償失。

六、上課時不能夠專心聽講，總是走神。

這一問題的主要現象是：課堂開始還能跟著老師走，可是聽著聽著就不知道老師在說什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回過神來時已經跟不上老師的節奏了。如果學生的自制力差的話，課上聽不懂的東西課下就很難自己主動的去搞懂。

策略：

上課走神主要有以下這幾種情況：

(1)被一些突發事件所干擾。比如窗外忽然有什么事情發生了，有個什么突然的聲音等等，自己的思路走了就回不來了。

(2)因為課間和同學們討論的事情一直放不下，自己的思路還一直處在課間問題的興奮狀態。

(3)因為對課堂內容不感興趣，主動走神。

(4)因為視力問題，因為看不清黑板而降低對課堂注意力。

但是，無論任何情況，課堂上不能專心聽講，是造成學習成績下降的一個主要原因。解決的辦法也有幾種，學校教室要保持安靜。老師在課堂上要講究授課效果和效率，聲音洪亮，板書清晰、方式新穎，用來引導學生們把注意力集中在課堂教學上。學生自身也應該注意避免課間的強烈運動和玩笑、避免過多的參與與自身無關的事情中去。上課的時候，也可以通過記筆記的方式來強迫自己跟隨老師的節奏走。

學生的心得體會報告研究篇六

研究班級：經緯中學高一(9)。

研究隊員：組長：高越。

組員：張雨薇、侯彥君、何丹、侯曉麗、呼曉婷、辛春燕、李慧、陳佩。

活動時間：.2-2010.6。

課題背景概述：

中學時代是長知識、長身體和增強體質的最重要、最有利的時期。良好的營養、適當的鍛煉和合理的作息是影響其身心發育的三個重要因素。青春期體格發育極為迅猛，各個器官都在增大，腦、心、肝、腎等功能增強，加上學習緊張、活動量大，也需要更多的熱量和營養素。而根據全國營養普查結果，95%以上的中小學生早餐吃不好，出現了視力下降，身高增長緩慢，注意力不集中，消瘦，缺鈣，貧血等學生營養素缺乏的病癥。使學生的身體素質，學習效率明顯下降，嚴重影響了學生的正常生長發育。正是在這個背景之下，我們確定了這個課題。本小組主要以高中生的早餐為主要研究內容。

研究目的.意義：

中學生是祖國的未來和希望，有健康的身體才有革命的本錢。而隨著經濟的發展，人們生活水平不斷提高，現在的中學生在飲食上出現不良的現象：挑食，暴食，偏食，節食等，結果造成營養不良，學習效率降低。所以營養與健康對于許多中學生來說是至關重要的。借助這個課題是想讓學生了解營養與健康的知識，明白如何合理安排自己的早餐及鍛煉身體。

出自 www.cdxkw.cn

確定研究專題：

1、設計“中學生營養與健康”的調查表。

2、進行問卷調查。

3、對問卷卷調查結果進行統計。

4、對問卷調查結果進行分析研究。

5、上網或查閱資料，了解營養與健康的知識。

6、制作ppt和手繪小報。

7、成果分析與展示。

時間安排。

第1階段：學生選題，開題報告。明確選題的背景和研究目的，并組成課題小組。

第2階段：搜索資料，整理資料。對課題所研究內容有一個比較全面的認識，初步了解“營養與健康”的知識。

第3階段：開題設計調查表，實際調查,獲得相關數據資料。

第4階段：根據掌握的材料，繪制小報。

第5階段：結題報告，展示成果。總結經驗，找出差距，提高自己創新精神和實踐能力。

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學生的心得體會報告研究篇七

本文主要從中學生與德育、中學生現狀令人堪憂、如何進行德育教育這幾個方面進行講述。其中，主要包括：青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題;厭學隊伍日漸擴大;日常行為極不規范;加強道德教育;緊抓心理健康教育;提倡個性發展教育等，具體材料請詳見下文：

一、中學生與德育。

學校教育的核心工作就是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期，其心理生理發展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時能否全面認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。

當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰，只有樹立科學的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學生現狀令人堪憂。

1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題。

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學生因發生一點小矛盾，男孩便有預謀地在放學途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學生的劉某和楊某在家做完寒假作業后，談到了網上色情，心里產生了躁動，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學校考試中四門功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

2、厭學隊伍日漸擴大。

據對部分學生抽查，近20%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧，有的甚至猝死在網吧，對老師布置的作業置之不理。甚至有學生逃課曠課長達數周。

3、日常行為極不規范。

在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。

4、造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。

總之，中學生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關心他們的健康成長。

三、如何進行德育教育。

德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育猶其應強調如下幾點：

1、加強道德教育。

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德，家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持“五愛”和《中學生日常行為規范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

2、緊抓心理健康教育。

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

3、提倡個性發展教育。

個性發展教育是人的全面發展的重要內容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發展教育的迫切任務之一就是要在尊重發展學生個性的基礎上，培養健康的審美觀、道德觀和人生觀。

綜上所述，中學生德育需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成為樂觀積極的孩子。

學生的心得體會報告研究篇八

飲料對青少年的潛在危害。

指導老師：喬建平。

課題組成員：張嬈沈婷沈晨昕黃泰新王詩依黃勁業組長張嬈。

課題背景。

說明走在街上，隨處可見手拿可樂、奶茶的年輕人;走進超市，隨處可見橙汁、雪碧等飲料擺放架上，真是琳瑯滿目。看電影，來杯可樂;去飯館吃飯，看看哪桌上面不是放著一大桶飲料?飲料現在儼然已經充斥著廣大年輕人的生活。尤其是青少年朋友們，比起白開水，更青睞于碳酸飲料，有許多孩子甚至喝飲料上“癮”，一天能喝三五瓶，甚至七八瓶。面對這樣的.一種現象，我們不得不深思，不得不想辦法緩解。

課題的目的和意義通過調查校園青少年喝飲料現象，分析他們喜歡喝的原因，研究飲料對人體的潛在危害，最終給予青少年朋友們一些健康生活的建議。

活動主要任務階段目標。

階段1第10周任務分工確立課題。

階段2第11周問卷調查了解情況。

階段3第12周網上搜索收集資料。

階段4第13周研究、分析、整理探討結果。

學生的心得體會報告研究篇九

課題研究的背景及意義。

俗話說得好：”人靠衣裝，佛靠金裝“，而一句”衣食住行“更是將”衣“擺在首位。可見，”衣著“在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

預期成果。

體驗、調查分析報告、論文。

研究方法。

通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

活動。

計劃。

任務分工：由于人數有限，所以全組全過程參與。

活動計劃：

第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

第二階段(第4-10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。

第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。

--中國古今服飾文化小探》這個開題報告，在課題背景中就提出了”人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?“這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學生對穿著打扮的觀點聯系起來了。很好地解決了將課本知識轉移到現實生活中的問題。使這個研究選題變得更有意義。

從學科教學中我們找到了開題的素材，然后我們怎么將學科教學深化呢?這個任務就要交給研究性學習來完成了。我們應該采取什么方法來研究這個問題?會取得什么預期效果呢?進行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調查法、文獻研究法、訪談法等。然后再根據這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學習的證題和結題工作。在這個過程中除了歷史教師外，其他各個科目尤其是人文與社會學科的相關教師都可以做為該研究選題的指導教師。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密、步驟嚴謹的集體活動。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。

從以上例子可以看出來，研究性學習和各學科教學不可分離和不可割裂的，它們是一個整體，有很好的互補性，將兩者結合起來可以相得益彰。

那如何將各學科教學與研究性學習有機地結合起來，實現有意互補呢?我認為應該重點要解決如下幾個問題。

一.人員配置問題：

研究性學習是一門涉及范圍廣，融合程度高的學科，首先要設置一個專家組來保證其師資的質量。這個專家組應該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔任。這樣一個具有較高專業水平的教師隊伍可以保證學生在進行研究性學習的時候有相應的專家做指導。其次全體班主任和任課教師都是研究性學習教師組的成員。除了師資以外還要引起學校的高度重視才行。所以學校各行政領導要對研究性學習予以高度重視。在各個場合做好宣傳和發動工作。還可以擔任研究性學習的名譽專家等。總之，研究性學習是一項系統工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程。

二.師資培訓問題。

專家組的老師要定期對普通教師進行培訓，讓其在各具體學科教學的過程中要聯系到研究性學習，用研究性學習的理論和方法指導具體學科教學，把具體學科涉及到的一些問題提供給研究性學習做開題參考。

三.合作與交流的問題。

有時候我們是通過學科教學發現問題然后將問題提出來，讓研究性學習去研究達到。

進一步深化，但是大多數時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學習服務。這個時候各學科的老師一定要通力合作取長補短，通過互相交流和學習達到共同提高。

?學習總結報告?學習工作報告?公司學習報告?交流學習報告?出差學習報告。

四.評價問題。

新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學生的研究性學習成果我們要組織專家組進行集體評價。采取多元化的評價方法對指導老師和學生進行評價。把一些優秀的成果推薦到相關的雜志，專刊上發表。對于發表的成果學校給予表彰和獎勵。

總之，研究性學習是一門新的學科，雖然某些學校在該課程開設之前已經進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學習發揮其應有的`積極作用，培養學生的研究能力和創新思維，如何將科學科教學與研究性學習有機結合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。

其他資料：

以下是關于如何適應高中生活的資料：

參考資料如上：

一、放松自己。

面對一個不熟悉的陌生環境，人們會有一種緊張不適的感覺，這是很自然的現象。在一種新的環境里，無論是人的肌體還是心理，出于自我保護需要，人都要對環境加以觀察、了解，作出判斷，然后選擇。不管新的環境跟以往的環境有多么不同，我們都要面對這一現實，調整自己的認知結構，盡快融合到新環境中去。

新學期馬上就要到了，很多的同學會從原來的學校畢業，到新的更高一級的學校去深造。這本來是一件好事，但有的同學卻因為換了一個新的學習環境，覺得特別不舒服。有的同學說，新學校、新班級、新老師、新同學使他們感到緊張，不知應該怎樣去應付。

曾經有一位同學說，開學第一天，老師讓每個人介紹自己的情況，同學們說得都很好，可是輪到他時，他卻緊張得一句話也說不出來，兩個手心都是汗，出盡了洋相。后來，那個場面不斷地在他腦海中浮現，他便認為同學們一定瞧不起自己了，老師對自己也有成見了。于是他不敢跟同學在一起交往，有時恨不得一放學就馬上回家。由于過分緊張，課堂上的聽課效果不佳，他覺得自己的記憶力也出現了問題。開學后的第一次”摸底“考試也考”砸“了，他越想越害怕，不知該怎么辦。

其實，從這位同學敘述的內容分析，他存在著社交障礙，他沒能從社會交往中得到愉快的情緒體驗，加之因家庭、學習等影響，”客觀“上導致他們的內向性心理特征傾向。由于在眾人面前”交往“失敗而極易導致自卑心態，越想交往成功就越易出現緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學習與生活，心里非常苦惱，渴望得到他人的理解和幫助。

此外，具有社交障礙的同學對自己的神態、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態，自尊心極強。這種強烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說話語無倫次，口齒不清，行為拘謹。而面部表情和行為通過反饋更加強了緊張意識和恐懼感，形成了惡性循環。嚴重者不僅不能進行正常的人際交往，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦。

交往不適或交往障礙的中學生還存在著一個共同的特征，即主動性比較差，在其內心深處有著較強的依賴心理，所以也就使他們產生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒有外界的鼓勵和指導，他們交往不適的癥狀就會更加顯著。

因此，從內心里擺脫依賴，表現自信，是他們戰勝自我的關鍵。加強主動性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動的保證。

為此，建議：

第一，要敢于面對現實，承認自己交往的失敗。因為一個心理正常的人，其認識和行為是不能脫離現實的，并時刻與現實相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現實，甚至希望生活在假想的環境當中。

第二，解剖自己，認識自己。在出現問題時，中學生應首先了解自己，解剖自己，特別是對自己的不足不要”諱莫如深“，而要敢于”暴露“，同時還要尋找自己的長處以增強自信心。

第三，發揮自己優勢，在人多的場合表現自己，及時抓住各種能鍛煉自己的機會，每一次交往的成功，都將有效地加強對自己交往能力的正確認識。用”我能行！“這樣積極的語言暗示自己，即使偶爾失敗也沒關系，相信自己一定能成功。

具體辦法：

一是發揮自己的優點，增強信心，知道自己原來也不差。

二是找出學習榜樣或能激勵自己發奮的格言，作為自己追求的方向。

三是肯定自己的能力，重新振作精神。

二、樹立自己的自信心。

學生的心得體會報告研究篇十

請問誰那有《如何激發中學生學習英語興趣》的開題報告，英文的，請發給我。謝謝啦！我要寫這個主題的論文，時間緊迫，請問誰那有這個開題報告嗎?有論文也一起發來吧，萬分感謝！conquerenglish成功征服英語20個好習慣。

1、將英語真正融入日常生活！不要學英語，而要生活在英語當中！

2、把難單詞、難句子制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了！

3、不讀英語就難受！不讀英語就“寢食難安”！讓讀英語變成“最大的愛好”！

4、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”！喊出一天的活力和輝煌！喊出一天的充實和成功！

5、入睡前一定要大喊英語十分鐘！讓英語進入潛意識，做夢也在學英語。

6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”！飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化！這是一個偉大的習慣！我要在全國普及這個習慣！

7、跑步喊英語！既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉！兩個肌肉都發達的人絕對有“非凡的競爭力”！具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語放在口袋里。最簡單的辦法就是從《李陽英語背誦寶典365》這套教材中拿一張卡片。

8、一看到公園，就跑進去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣！

9、“四個一”原則：每當我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力！這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽！

10、平時說英語、練英語的時候一定要元音特別飽滿！這樣可以訓練自己的非凡氣質。

11、有空就瘋狂練習輔音。要想說一口流利的英語，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準確清晰。比如，我經常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper，popular，possible.我經常咬下嘴唇，苦練[v]這個音，夸張地朗讀drive，vegetable，five等單詞。

12、盡量多地聽錄音！這是最有效、最便宜的學習方法！聽得越多，語感就越好！而且你的英語發音就越好聽。

13、看到的.、聽到的，都嘗試翻譯成英文，隨時隨地訓練自己的“口譯能力”！

14、每天有計劃的訓練自己的“翻譯能力”，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學習英語的最高目標就是：中英文自由轉換！這也是社會最需要的能力，當然這也是為你自己創造最大價值的能力！這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習！先準確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。

15、隨時隨地攜帶“瘋狂英語財富本”，瘋狂收集好單詞、好句子、好文章！尤其是名言警句！

16、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復朗讀，最好能脫口而出！因為只有背誦課文才是征服英語的最終解決之路！

17、出門前，立刻制造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦！這是最有效的學習方法！

18、要養成一種偉大的習慣：善于利用一天當中大量的、被忽略的、被浪費的一分鐘、兩分鐘！你一旦有了這個偉大的習慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天！

19、要養成隨身攜帶英語書的習慣！我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鐘就足夠了！什么都怕天天做，什么都怕堅持！

20、要養成熱愛丟臉的習慣！管它說好說壞，只管瘋狂地說！只有這樣才會越說越好！youmustenjoylosingface！

回答者：chinesewing來自團隊英語天樓|五級采納率：14%。

擅長領域：英語翻譯足球學習幫助出國/留學南寧市。

參加的活動：暫時沒有參加的活動。

中學生最大的難處就是學習根本不去靜下心。無論是中小學學生還是一般大專院校的學生。

我們必須靜下心來，從一詞一句開始積累，多聽、多說、多讀，長年堅持，必有收獲。因為學習外語的時間和對其掌握的熟練程度成正比，也可以說任何一門外語聽說讀寫譯的熟練運用都是工夫堆積起來的。英語中有個諺語：romewasnotbuiltinaday.說的就是這個道理。

二、學好英文必須培養對它的興趣，從而樹立信心。

“興趣是最好的老師”這句話放到英語學習上是千真萬確。這種興趣如何培養?首先我們必須承認，英語是世界上最優美的語言之一，平時在學習英語的時候要多注意她的優美之處、合理之處、生動之處，不能總盯著她讓你覺得別扭的地方，你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往可以徹底改變你對一件事物的看法。除此之外，我們還可以平時多讀一些英語的笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領略英語的生動、幽默和妙趣橫生，無形中便會逐漸喜歡這種語言，久而久之，越喜歡越愛學，越愛學越喜歡，很快就可以形成良性循環。人到了這種狀態，能熟練掌握這種語言便指日可待了。

三、制定詳盡的學習計劃，幫助自己克服懶惰性。

真正想把英語學好，應當制定一個詳盡的學習計劃，這個計劃應分為長期的和階段性兩部分。長期計劃可以給自己樹立一個目標，要努力去爭取實現。階段性計劃在完成后可以使我們不斷的獲得成就感，這種成就感可以鞭策我們朝著長期目標繼續努力。

我聽過一場北外專家做的《閱讀是金》講座，如果孩子從小就能按照這里推薦的書單去閱讀，那么根本不需要以上這么痛苦的方式和方法了，孩子會自己愛上英語。

學生的心得體會報告研究篇十一

通過探究學困生形成的內因，尋找學生成為學習困難學生發展過程，采取相應的對策對學習困難學生進行認真系統的教育轉化，充分挖掘出他們的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進步，讓他們增強學習信心，智力得到正常開發，養成良好的學習習慣和學習方法，為他們今后的終身學習打下良好的基礎。

二、本課題研究的條件。

2、該課題成員年富力強，從教第一線多年，個人鉆研學生心理學十數載，積累了豐富的教學經驗。課題組成員多數較為年輕，沒有較多家庭負擔，有足夠的時間和精力保證課題的正常開展和研究，具有極為強烈的科研熱情和較好的研究能力。

3、本課題主要是通過調查訪問、文獻研究、實驗教學等方式進行開展研究，這些方面學校有豐富的資源保障。我校已接通寬帶網，學校配置了先進的電腦設備，可以隨時上網瀏覽收集資料。可以說信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎，在一定程度上能滿足現代教育管理和一線教學的需要。校圖書室有著近萬冊的藏書，特別是教育書籍非常豐富，可以隨時查閱。另外，學校的教育經費運轉良好，有充足的經費保障。所有這些，為課題的研究創造了有利的條件。

三、本課題研究要解決的問題。

本課題的研究旨在幫助學困生形成“善于學習、樂于學習”的良好學習心理狀態。研究要解決的具體任務是：

1、影響學生學習困難的心理因素;。

2、改變學生學習困難的教育策略。

四、本課題的研究目標和內容。

(一)研究目標：

1.從現代教育學、心理學的角度分析出學生學習困難的成因。

2.通過對學習困難學生的課內外學習動機、學習興趣、學習態度、學習習慣和作業等方面來進行觀察、訪談、跟蹤、輔導，以求得轉化這類學生的有效教育教學策略，使這類學生形成“善于學習、樂于學習”的良好學習心理狀態。

(二)研究內容：

1、學生學習困難現狀的調查;。

2、對學困生特點、類型進行心理學分析、探討;。

4、對學困生進行良好的學習心理的培養;。

五、本課題的前期準備工作。

1、撰寫開題報告。

2、召開課題組會議，開題。

3、制定第一階段工作計劃，制定相關調查問卷。

4、調查問卷分析，形成課題調查報告。

六、本課題的研究方法。

在課題研究中，我們準備以本校七―九級學困生為研究對象，借鑒現代教育理論、現代心理學和科學研究方法論，以行動研究法為主，在實踐中提升理論，在理論指導下完善實踐，并輔之以下研究方法：綜合調查法、心理觀察法、榜樣示范法、測查法、層次教學法、經驗提煉法、比較分析法、個案研究法、談話法、不良行為習慣糾正法、文獻資料研究法等。

1、綜合調查法。在實驗開始前實施前期調查，在實驗的過程當中實施過程調查，在結題前進行效果調查，可以采用談話、問卷、實地檢測等形式，了解有關信息，以便對方案的實施提供依據和進行動態調整。

2、文獻研究法。通過著作、報刊、雜志、網絡等各種渠道，了解實踐的研究現狀，吸收和借鑒先進的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。

3、比較分析法。對實驗對象定期檢測。及時對取得數據進行分析，找出經驗、并距，及時矯正，完善實驗方案。

5、經驗總結法。在實驗過程中，組織主研和協研人員定期或不定期地開展經驗交流與總結，積極撰寫有一定價值的經驗論文，采取總體規劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。既提高了研究人員的自身素質，也豐富了此次課題研究的內涵。

七、本課題研究的思路、實施步驟。

(一)研究思路：

在整個研究過程中，我們從調查學生學習現狀入手，來掌握研究問題的第一手資料，然后通過心理學分析對數據整理、事例分析、歸納總結出學困生所存在的一些帶有普遍性的問題和某些共同特點作為研究重點，最后從中探究解決學生學習困難的策略，來激發學生學習興趣，使學生積極主動學習，已達到課堂的優化。具體思路是：

1、我們通過建立健全有關的規章制度，保障課題研究的進程。

2、建立實施組織，明確分工職責。

3、對全校學生的學習現狀進行一次問卷調查，建立學困生檔案。

4、對學困生特點、類型進行心理學分析、探討;總結出學困生成因。

5、對學困生進行良好的學習心理的培養;。

7、經驗交流，撰寫實驗研究解題報告，等待有關單位驗收、結題。

(二)實施步驟：

本課題的研究計劃在一年內完成，具體實施步驟和時間分配如下：

第一階段：研究準備階段：(7月―10月，4個月時間)。

1、成立課題研究小組，明確職責。撰寫課題申請報告;。

2、擬訂研究方案，提出研究的主要內容，并落實到人。

3、正式申報課題，等待批準立項;。

4、組織教師認真學習，使他們了解本課題的研究背景，理解課題內涵，明確研究目標，熟悉研究原則與方法。

5、撰寫課題開題報告。

6、籌備建立學校課題研究專題網站(頁)和全員教師專業成長檔案袋，每位教師都要制定個人專業發展規劃，參與研究課題工作，為進入研究實施階段做好充分準備。

第二階段：研究實施階段：(2011月至6月，8個月時間)。

1、開展理論研討與教學實踐并重的研討會、交流活動。

2、對學困生學習特點、類型進行系統分析、探討。

5、實驗效果的經驗交流。

6、進行課題研究中期論證，開課題研究中期論證會。

7、撰寫階段性報告和總結。

第三階段：自我評估階段(207月至8月，2個月時間)。

2、總結提煉研究成果，對研究對象進行個性心理調查，進行對比分析。完成《學困生個性心理輔導策略方法集》和《研究報告》。

第四階段：總結驗收階段：(2010年7月―8月，4個月時間)。

1、整理研究過程性資料，建立案例、報告、調查等各方面檔案。

2、認真回顧實驗過程，總結經驗，撰寫研究實驗結題報告。

3、召開課題組結題大會，進行成果展示。

4、準備相關資料、提交有關方面驗收。

八、本課題組織機構。

(一)課題領導小組：

(二)研究人員分工。

略

九、預期研究成果。

階段性成果：

1、《學困生心理健康個案分析研究文集》。

2、《學困生心理指導或治療策略文集》。

3、《學困生心理健康問題及應對策略》優秀論文集。

學生的心得體會報告研究篇十二

通過寫研究報告，培養學生反思總結的學習習慣。提高學生運用資料的能力。表達學生對生活的熱愛之情。

掌握研究報告的寫作方法。

二課時。

第二課時。

一、談話引入，引發話題。同學們，這一單元的課文引導我們感受花的風姿，體會花的風情，品味花的風情花給我們帶來了美好的享受，也激發了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談談你們是怎么研究這個主題的。

二、分組交流，談談自己的感受。以小組為單位，先小組內交流，研究的問題是什么？為什么想研究這個問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結果？要求學生說清楚研究的過程與方法。

三、全班交流，相互借鑒。引導學生關注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結論是否合情合理。

四、復習研究報告寫的方法。

1、幫助學生明確寫研究報告的意義。寫研究報告可以提高自己分析生活現象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。

2、出示范文，復習研究報告的結構。

五、鼓勵學生動筆成文。

第三課時。

一、學生動筆成文。

二、整體評文，總結閃光之處。

三、展評習作，賞讀優秀作品。

1、選取幾篇優秀習作，師生共評議：哪些同學的研究過程寫得表楚，結論科學合理，結構完整等。

2、選取更多的學生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。

四、精心修改學生通過自評自改，互讀互評互改。

五、抄寫。

學生的心得體會報告研究篇十三

學校廣大師生：

在本次高一年級期中考試中，11月19日(星期三)上午的生物學科，第十九考場，高一a6班趙浪、高一b3班陳光金違紀攜帶手機進入考場參加考試，被監考老師當場沒收，兩位同學已承認違紀行為;同考場，高一a8班楊明惠在考試期間，夾帶其他生物試卷進行作弊，該同學已承認作弊事實。據此，給予趙浪、陳光金兩位同學違紀通報批評處分;給予楊明惠同學通報批評處分，該門成績作零分處理;11月19日(星期三)下午的語文學科，第七考場，高一a10班楊光香違紀攜帶手機進入考場參加考試，并利用手機傳抄答案，被監考老師當場沒收;第二十考場高一b4班邱游凱酈在考試期間，翻書及夾帶進行作弊，兩位同學已承認作弊事實。據此，給予楊光香、邱游凱酈兩位同學通報批評處分，該門成績作零分處理。為嚴肅考風考紀，端正學風考風，希望各位老師在考試中要嚴格執行《考場規則》，學生要嚴格遵守《考場紀律》，如發現違紀現象將從嚴處理。

特此通報。

教務處。

11月20日。

學生的心得體會報告研究篇十四

一、問題的提出。

不傾聽怎能獨立思考，沒有獨立思考怎么會有自己的觀點，怎么能與他人交流，更不會從別人的發言中獲益。新課標對小學低年級的傾聽要求：能聽別人說一段話或簡單的事，養成認真聽話習慣。但是在平時的課堂教學實踐活動中，我深深地體會到，現在學生的傾聽能力比較薄弱，特別是低年級的學生，存在的主要問題表現如下：1.學習的時候，有部分同學手里會玩東西；2.老師講課時，有學生會將眼睛看著他處；3.課堂討論結束時，發出指令不能很快停止；4.老師和同學講話時，聽到興致處容易隨意插話；5.發言時有不舉手發言的現象；6、老師提出一個問題后，請一名小朋友站起來發言，其他小朋友有的“我來！我來！”;有的好像與自己無關；6.課堂上，有的學生雖然“兩手放平坐端正”,表現出很認真聽的'樣子，可問他們對剛才老師或同學的發言有什么看法時，他們會驚慌失措，不知從何談起。種種此類現象，我覺得讓學生學會傾聽顯得尤為重要。那么，如何培養小學低年級學生的傾聽能力呢？我就選擇了這個課題進行研究。

二、理論依據。

本課題研究將以人為本的科學發展觀和主體教育的理論為依據，立足于本校的課堂教學實踐。在課堂教學中，以學生發展為本，充分發揮學生的主體性，讓學生用心，細心的去傾聽和思考別人的發言，在實踐研究的基礎上探索出提高小學低年級課堂教學中學生聽課效率的新途徑。

三、研究內容。

1.低年級學生傾聽現狀的調查研究。研究低級學生傾聽能力水平的差異以及發展的情況。通過調查分析，了解學生聽課過程中存在的問題和不良行為，發現學生在聽課過程中的積極因素，()以加強對低年級學生聽課習慣培養的針對性。

2.對低年級學生聽知能力和習慣特征的研究。根據學生身心發展規律和生活、學習的實際情況，研究制定具體的聽課習慣培養目標。

3、培養學生良好聽課習慣的策略研究。通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。

四、研究方法。

1.調查法、觀察法。采用調查問卷，進行小學生傾聽能力現狀調查，摸清小學生傾聽能力現狀。設計觀察方案和觀察重點，并做好記錄，制定研究方案。

2.經驗總結法。分析研究學生課堂傾聽現狀，掌握并使用對策，完善對策的可操作性。

4.文獻法：教師要廣泛查閱文獻，收集材料，學習理論，借鑒前人的研究經驗，在科學理論的指導下深入研究小學生的身心發展規律和特點，研究他們的學習心理和學習行為。在這基礎上研究制定良好聽課習慣培養的具體目標和工作策略。并在實踐中不斷總結新經驗，研究新問題。

五、研究過程。

本課題研究是要揭示小學低年級學生在數學課堂上傾聽的現狀、成因以及對策。因此，探索培養學生傾聽能力的對策是研究的因子。要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。本課題的研究思路是以《數學課程標準》的基本理念為指針，積極開展實踐研究，并及時總結反思，本課題研究分為以下3個階段：

1.前期準備階段（.11―2014.12）。

本課題研究以行動研究方法為主，了解與本課題相關的研究現狀，為課題研究提供科學的依據，并認識本課題的研究價值，形成課題研究方案。

2.實施研究階段（.1―2015.5）。

運用文獻研究、案例研究、行動研究等方法，調查了解低年級學生傾聽能力的現狀，通過對傾聽的差異分析，研究低年級學生傾聽能力培養的方法途徑，并進行傾聽能力培養的訓練。

3.總結、結題階段（2015.6）。

整理有關資料，對課題的實施與經驗進行全面匯總與總結，撰寫課題研究論文，完成結題工作。

學生的心得體會報告研究篇十五

1.課題研究的背景：一些學生在英語上工夫花不少，但學習成績總不理想，相當一部分“學困生”便產生了。作為教師，我們不應該忽視他們，決不能讓他們對英語學習失去興趣和信心。

2.課題研究的意義：在廣大的鄉鎮、農村，父母迫于生計，做生意或外出打工，導致孩子的學習疏于管理，而這些行為可能對他們一生都有所影響。教師通過運用“皮格瑪利翁效應”，對學困生進行賞識教育，進行積極的心理暗示，從而使學困生找到自信。研究成果對其他學科學困生的教育有一定的借鑒意義。

二、課題研究的內容。

2、對形成學習困難的原因調查與分析。

通過對學困生家長的訪談，結合相關的教育理論書籍，從生活環境、家庭教養方式、孩子自身個性等方面分析出學困生形成的原因。

3、運用“皮格瑪利翁效應”的積極影響，培養學困生的自信心。

(一)教師方面：

1、盡可能多的發現學困生的優點和長處，給予肯定。

2、降低難度，讓學困生在學習中獲得成功的可能。

3、創設寬松和諧。

4、指導學困生學習方法。

5、盡可能多創設一些機會，讓學困生大膽在集體面前表現自己。

(二)同伴方面：

1、調整座位，讓學困生靠著優生坐;發揮同伴的影響作用。

2、鼓勵學困生主動和優生交流學習體會。

3、同伴間相互的積極評價，提高學困生的自信心。

(三)家長方面：

1、轉變以前不正確的教育方式，堅持正面教育。

2、發現進步，及時給予鼓勵。

四、課題研究過程及方法。

(一)研究的過程：

1、選題階段(xx年9月--10月)：認真選題，制定研究方案，確立課題。

2、準備階段(xx年11月)：制定研究計劃，對學困生進行全面的家訪。

3、實施階段(xx年12月)按計劃實施各項活動，進行實踐，不斷調整研究的方法和策略。同時，撰寫與研究相關的論文。

4、總結階段(xx年秋)：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告。

(二)課題研究的方法：

1、訪談法：通過家訪，了解學困生在家的行為表現，為課題研究工作提供依據。

2、觀察研究法：在自然條件下，有目的、有計劃的對學困生進行觀察、記錄、分析通過此方法了解實施階段前后的變化。

3、個案研究法：對學困生建立檔案，全面觀察，作好記錄，從而找出前后差異。

4、行動研究法：針對學困生不夠自信、不夠扎實的實際情況，制定相應策略，并運用到實際中，觀察效果，并根據反饋的問題，調整對策，繼續深入研究。

(三)課題研究預期成果：

研究報告、調查報告記錄、相關論文、轉化培養記錄。

以上就是查字典大學網為同學們帶來的“英語學困生的轉化研究”內容了，希望看完能夠帶給大家一些力量，對同學的生活有所啟示，更多內容在這里，請繼續關注我們。

學生的心得體會報告研究篇十六

五、課題研究的價值。

誠信教育的重點在知行統一，關鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學生的誠信活動，學生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學生喜聞樂見的形式，調動學生學習積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結合學生實際情況，開展階段測試免監考等塑造學生誠信美德的特色活動，真正使學生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

六、研究過程：

第一階段為準備階段，時間為9月――11月，主要任務為：確立課題，對課題進行論證，對學生現有思想道德水平進行實驗前的調查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準備。

第二階段為實施階段，時間為月――2014年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學生進行誠信教育，促進學生思想道德素質的提高。

(1)搞好調查摸底，對實驗班學生的原有品德狀況及行為習慣及興趣愛好進行調查摸底，建立實驗班學生檔案。

(2)實驗中對學生的道德知識及道德行為進行定期測試，并進行數據統計分析工作。

(3)定期開展以“創誠信校園，做誠信學生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。

(4)通過家校共育，使學校、家庭、社會教育形成合力。

(5)利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行誠信教育。

第三階段為總結階段，時間為2014年7月，對調查研究的各種數據進行分析、對研究結果進行評估、對研究過程效果進行總結，撰寫結題報告、成果論文。

十、課題研究的預期成果。

2、教師的論文、經驗總結、優秀教學設計、個案等。

3、學生開展誠信教育主題活動及文化環境的展示。

4、學生的有關作品。

十一、完成研究任務的可行性分析。

(1)本課題為個人微課題。本人具有一定的學術水平，有從事生本教育課題研究的經歷，對課題實施操作有一定的研究。

(2)圍繞此課題我校已做了大量的前期準備工作：從早年開始學校就啟動了誠信教育系列活動，本學年擬進行“創誠信校園、做誠信學生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。

(3)完成任務的保障條件：我校的領導對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經費的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。

學生的心得體會報告研究篇十七

小學數學兩級分化成因與對策研究開題報告。

新課標實施以來，小學數學教材較之老教材有了很大的變化，生活化，情境化的問題經常出現在小學數學課堂中；靈活、開放的習題也讓學生們的思維更加活躍。與之同時，教師的教材觀，教學觀，學生觀也發生了改變，新的教學理念不斷深入課堂的每一環節，課堂教學的面貌煥然一新。然而，學生學習成績的兩級分化現象卻日趨嚴重，尤其今年接任六年級數學教學工作以來，發現高段數學的兩級分化現象更加嚴重。這實在令人費解，迫人深究。

在數學課堂中，學生的學習興趣不高，積極主動的參與到學習中的學生人數不多，甚至有些學困生連基礎知識都沒有掌握，這已經是我班數學教學中的普遍問題。學習能力強，思維活躍的學生在學習中越來越得心應手，逐漸成為向上分化的一級；學習能力差，在課堂上始終“默默無聞”,充當“聽眾”的另一小部分學生，本就薄弱的知識基礎無法加強，能力得不到提升，久而久之對學習失去信心，逐漸成為向下分化的一級。隨著學習的不斷深入，這種兩級分化現象越來越嚴重。在測試中，高段數學的不及格率大大高于中低段，這種現象嚴重阻礙了我的教學進度與教學質量。

與此同時，我班學生的家庭狀況也對兩級分化現象產生了影響。我校處于城鄉結合部，班上學生大多數家庭經濟狀況不好，家長自身素質不高，家長的大部分精力放在了改善家庭經濟上，對孩子缺乏基本責任感，不能給于孩子最起碼的家庭學習氛圍。還有的家長對孩子的學習放任自流，不聞不問，認為學習都是老師的事，在這種情況下，一些學生早早地就失去了學習的目標和興趣，成為老師，學生眼中的“差生”.

二、理論依據。

郭思樂教授的`生本教育觀，認為要充分發揮學生的主動性和創造性，充分發揮學生的主觀能動作用，積極參與教育教學過程。

三、實用價值。

開展“小學數學兩級分化成因與對策研究”勢在必行，對提高教育教學質量有著重要的現實意義。我希望通過這樣的研究能找到一種適合學生的教學方式和學習方式，提高學生的數學學習能力，縮小兩級分化現象，提高學生的學習成績。

四、研究內容：

1、了解我班學生數學“兩級分化”的現狀分布，對后進生進行學習情況分析，從學生的學習興趣，家庭背景，成績基礎，作業情況、心理因素等幾個方面入手，在后進生中進行問卷調查，自我反思等活動，了解后進生在學習中的困難所在。同時對先進生進行學習情況的了解，總結好的學習經驗供后進生借鑒和習。

2、關注學生的學習基礎，從分析學生的基礎知識入手，()尊重學生原有的認知水平，培養學生的學習興趣，在教學中設計一些生活情境，讓所有的學生參與到我所設計的趣味教學活動中來，讓他們體會到學習的樂趣。

3、實施分層教學，不同的學生區別對待，針對學生的個體差異提出不同的要求，讓不同層次的學生得到最大的收益。

4、提高小組合作，發揮每一位學生的作用，讓每一位學生都意識到自己在活動中的重要性，讓后進生也學有所獲。

5、建立“一幫一”互助學習組合，讓先進生根據老師提供的方向去給后進生補習，直至掌握為止，這樣既鍛煉了先進生，又幫助了后進生，以優帶差，以差促優，使每一位學生的學習都能有所提升。

6、尊重每一個學生，堅持多元評價，不一味的用成績去評價每一個學生，要根據學生不同的情況進行分類評價，給后進生創造成功的機會。

五、研究方法：

1、調查分析法：在本班采取問卷調查方法調查學生喜愛的課堂教學形式，課堂教學效果反饋。

2、經驗總結法：對每一階段，每一過程的實施情況都做好記載，寫出相應的總結材料，以點帶面。

3、行動研究法：教師通過學前調查分析，教學方法，課堂練習，作業分層設計等途徑進行課題研究。

4、個案研究法：選定1到2個學生為對象進行深入研究、觀察，通過對這個學生的深入分析，找到后進生的學習狀況、思想狀況進行類比分析，最后找到影響后進生的心理因素，環境因素，性格因素等。

六、研究過程。

前期準備階段：1月------3月。

收集問題現象，根據本班學生的心理特點和學情分析進行課題論證和課題的研究設計，調查后進生在學習過程中遇到的困難，調查先進生優秀的學習方法和經驗。查閱相關資料，選擇研究方法，建立后進生檔案。

實施階段：203月------5月。

根據調查結果，找出學生兩級分化的成因和導致部分學生成績下滑的原因，確定如何攻克學習中出現的一些障礙，設計實驗方案，進行相關問卷調查和個案分析，在教學過程中及時反思，尋求對策、方案，有重點的進行研究，通過實踐不斷調整、修改方案，積累經驗。

結題階段：2015年6月。

對實驗結果進行全面分析和總結，撰寫研究論文和結題報告。

學生的心得體會報告研究篇十八

自參加工作以來，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但自從帶高中普通班以來，對學困生倍加關注。普通班的學生，整體學習成績差，學困生較多。一個學習下來，學困生影響班級比較優秀的學生，導致整體成績偏低。

學困生的轉化是素質教育和新課改的要求。學困生的表現也各不相同，有些由于性格上有缺陷，學習習慣差，學習方法不恰當，學生生活方面有問題而導致學業基礎差，表現為不能完成教學大綱所要求的學習任務，還有一些學生妨礙他人學習、妨礙教師教學活動的開展、妨礙班級教學常規，這兩類學生在班級中為數不少，因此在平時教育教學過程中我也注意觀察這些學生的表現，根據他們的各自特點，研究轉化這些學困生的方法。

首先，我認為學困生的主要有這樣一些特點，他們智力正常，但沒有明確的學習目標以及正確的學習方法，導致學習成績下降，由于成績下降帶來學習上缺乏信心，從而產生惡性循環。這些學生在平時表現出學習習慣差、學習缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應地措施。

第一：關愛學困生。提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經常尋找表揚他們的機會，以增強他們學習的興趣與信心。

第二，降低目標要求。這些學困生因為學習習慣不好，思維緩慢，作業速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節和上一節比，有一點進步就會為他們加分，加油。

第三，恰當定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學習上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現自己，更不敢在別的'同學面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現不佳，課下開始了需要別人承認他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學生進行自我定位，對于自我定位不好的同學，我讓其他學生幫忙找優點，來進行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質量檢測中，我都看到了他們的進步。

其次，培養學困生掌握正確學習方法，養成良好的學習習慣。教師可以結合自己學科特點，教給他們學習，記憶，思維的正確方法，養成良好的學習習慣。總之，雖然有些學困生的轉化很快就可以看到效果，但大部分學困生的轉化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持，就一定會聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開。

學生的心得體會報告研究篇十九

批評是教師經常使用的思想教育（－雪風網絡xfhttp教育網）手段。它能使學生不良的行為習慣受到譴責，能幫助學生消除思想作風上的污垢。但批評不當，也往往產生不良后果。下面談談教師批評學生六忌。

一忌盛氣凌人。

有的教師一見學生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責。被批評的學生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評容易使學生產生逆反心理。批評學生要注意師生的身份，要使學生產生新切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤。

二忌不分場合。

學生犯了錯誤，有的教師不分場合，便在全班公開點名批評。結果，被批評的學生中，有的學生再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔。批評的場合恰當與否，關系到批評效果的好壞。教師應根據學生犯錯誤的性質、程度、影中央委員和學生的性格、脾氣選擇適當的場合開展批評，給學生創造認識和改正錯誤的良好環境。

三忌尺度不一。

有的教師對自己喜歡的學生，尤其是班干部不愿批評，就是批評也總輕描淡寫，而對待一般學生，特別是后進生，則不能一碗水端平。不管是先進還是后進，不管是班干部還是一般學生，有了缺點錯誤都應受到批評。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學生產生反感，降低教師的威信，造成班級的不團結。

四忌出言刻薄。

有的教師常用挖苦的'、刻薄的、極易損傷學生自尊心的話批評學生。這樣，被批評的學生就會產生仇視的思想和自卑的心理，在錯誤的道路上越滑越遠。所以，批評學生時要尊重學生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人。

五忌小題大做。

有的教師批評學生，把偶然的失誤總成是一貫的，把個別學生吵架說成是破壞班級團結。這種小題大做，扣大帽子的批評方式，不能使犯錯誤碼率的學生心悅誠服，也不會得到多數同學的支持。因此，批評時必須實事求是，有一說一，有二說二，不要任意夸大。

六忌片面武斷。

這種批評，表面上聲色俱厲，實際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯誤，又要看到他的一貫表現；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現實，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評收到良好效果，使被批評的學生心服口服。