總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。希望大家可以從這些范文中學(xué)到一些寫好總結(jié)的技巧和方法，提升自己的寫作水平。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇一
在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學(xué)與反饋中，給我留下深刻印象有兩點(diǎn)：
一、感恩是體諒父母、關(guān)愛父母。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生談?wù)勎覟楦改缸隽四男┦逻@個環(huán)節(jié)時，有的說：“幫媽媽掃地”、有的說：“在家?guī)蛬寢屜赐搿?。這時，我讓學(xué)生明白家的含義，明確自己也是家庭的小主人，掃地、洗碗是我們能做并且應(yīng)該做的事。這時，有個男生舉手，我讓他發(fā)言：“爸爸媽媽每年只有在過年的時候回家一次，那時的我是最高興時候，依偎在他們懷里享受父母的愛。給父母端洗腳水，給他們洗腳，在洗腳的過程中，父母有時摸摸我的頭，有時面帶笑容長時間注視，我心里美滋滋的。可春節(jié)過后不幾天，他們又去打工去了，我.......眼淚順著他的臉頰流淌?！边@時讓學(xué)生明白，感恩父母不是做轟轟烈烈的大事，也不是掛在嘴上只說不做，而是生在活中逐漸學(xué)會體諒和關(guān)愛父母。
二、驚喜地看到了學(xué)生的'改變。又一節(jié)課的到來，課前溫習(xí)上一節(jié)課知識，通過調(diào)查了解，每班有大部分學(xué)生能向父母說聲“謝謝”，敢向父母說“我愛你”，雖然這是最簡單也最常用的禮儀用語，但是卻讓孩子和父母同時都感受到家的溫馨和溫暖，也讓孩子在無形中受到應(yīng)有的感恩教育。
總之，在授課的過程中能觸碰學(xué)生心靈深處、能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，就能收到意想不到的教育效果。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇二
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合二年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
3．學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》，繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
（一）導(dǎo)入新課。
上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？
有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方；
有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個人??。
在你家里，這個人是誰呢？學(xué)生猜出是爸爸。
（二）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1.從封面上你了解到了些什么信息？（書名，作者，譯者，出版社）2.這是扉頁：畫的是一個烤面包機(jī)，烤出了一片帶花格子的面包，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）。
3.面包跑哪去了？噢，它在這兒呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
（圖，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸，出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了，他的爸爸就是這樣一個在家里穿著睡衣，長得并不帥，自然，隨意，舒服的中年男人，可是，安東尼卻不這么想，他認(rèn)為他的爸爸??誰讀（這是我爸爸，他真的很棒?。?。
爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（三）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？想想平時大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現(xiàn)在，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察圖，找到門上的太陽圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么?。俊八梢詮脑铝辽咸^去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么??？
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）。
（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你會什么形容他，(白白胖胖，力大無窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖。
小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？（勇敢）。
我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：哇，同學(xué)們，作者把他的爸爸畫成了什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）。
你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣??？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。
我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續(xù)編。
接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學(xué)生編故事）。
出自 www.cdxkw.cn
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）。
（2）我爸爸是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
指導(dǎo)學(xué)生把（1）（2）合成一句話：我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。
（3）（4）合成一句話：他踢足球的技術(shù)一流，也他常常逗得我哈哈大笑。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
我爸爸真的真的真的很棒。
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
1.配樂，學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》。
溫馨提示：
用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會更好.。
（五）交流作品，鼓勵閱讀。
資料：
這是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過去。
還會走高空繩索（不會掉下去）。他敢跟大力士摔跤。
在運(yùn)動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！
我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂。
我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候，也會做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛他，而且你知道嗎？他也愛我!（永遠(yuǎn)愛我。）。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇三
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學(xué)會田字格中的9個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個生字，認(rèn)識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學(xué)”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學(xué)的？
二、按要求自學(xué)課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標(biāo)出自然段序號，逐段練讀，達(dá)到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學(xué)情況。
（1）展示朗讀。評議，糾錯。
（2）展示認(rèn)讀生字和詞語。評議，糾錯。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.識記字形。
（1）認(rèn)識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。
2.擴(kuò)詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進(jìn)（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察田字格中的生字，注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫位置。小組交流關(guān)鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“爸”和“學(xué)”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點(diǎn)、舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
“學(xué)”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點(diǎn)和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學(xué)生描紅、臨寫3個，教師巡回指導(dǎo)。
（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細(xì)讀課文，以讀促悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學(xué)習(xí)的心情迫切，對時間抓得很緊。）。
（4）練習(xí)用“一……就……”說話。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習(xí)有感情地朗讀對話。
3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。
（3）觀察課件，進(jìn)一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）朗讀體會這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學(xué)”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？
五、達(dá)標(biāo)測評。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。
因?yàn)榘职郑?????????），所以他成為（?????????）。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇四
活動目標(biāo)：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，繪本《我爸爸》。
教學(xué)過程：
看圖。
一、導(dǎo)入。
師：每個人都有爸爸，同學(xué)們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點(diǎn)，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。）告訴你，他確實(shí)是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣啊！他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼?。?/p>
大灰狼來到我們家門口，多可怕?。】墒悄憧纯?，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕?！边@是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸?！?/p>
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍(lán)天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領(lǐng)？他跑步怎么樣？對，在運(yùn)動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力??！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細(xì)，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（板書：強(qiáng)壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容?？纯窗矕|尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。”（板書快樂）。
小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強(qiáng)壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸啊！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！薄八褙堫^鷹一樣聰明?！薄安贿^有時候也會做點(diǎn)傻事?！?/p>
爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。”“（板書：聰明、溫柔）你們總結(jié)了那么多，用一個多來概括——（棒）。
小結(jié)：是??！爸爸棒在哪兒？（(復(fù)述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強(qiáng)壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?。
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！薄八咦闱虻募夹g(shù)一流?！保?。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉！）他為什么要做鬼臉？逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α薄W(xué)生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開書看完這后，要有一個很好的習(xí)慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你??！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了?？窗?，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學(xué)們，這里面原來藏著故事呢。回去以后，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢。看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細(xì)心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關(guān)鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字?。浚ㄒ玻?，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌?qiáng)壯。他像河馬一樣快樂。”
原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我?！保?。
（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護(hù)我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)?安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導(dǎo)入??新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認(rèn)識電腦。
三.自讀課文。
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2.齊讀課文。
三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2.識記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
4.練習(xí)在書上描紅。
四.作業(yè)?。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇六
1學(xué)會本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。
3體會課文的細(xì)節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）。
3、抓住幾個重點(diǎn)句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。
板書：
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇七
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
錄音機(jī)、投影片。
1課時。
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）。
1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2、課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用大括號表示出來。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2、你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計。
講一個你所知道的和書有關(guān)的故事。
書多整齊地排列其中。
愛讀成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
課后小記。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇八
匯報自學(xué)情況，提出不理解的問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。
一、匯報自學(xué)情況。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰——清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇九
一、內(nèi)容簡介。
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3．學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說。看著桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣??？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對父親的獻(xiàn)禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運(yùn)動，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十
《爸爸和書》這篇課文關(guān)鍵是要通過對課文內(nèi)容的理解，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，感受一家人對書的熱愛。理解課文內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。
1、抓預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是整個教學(xué)過程中的一個有機(jī)組成部分，在預(yù)習(xí)時不僅要求學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語，而且還要初步了解課文的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、抓提問。
通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)句子“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”進(jìn)行提問，讓學(xué)生根據(jù)提問讀讀議議，幫助他們解決問題，理解買書的艱辛。
3、抓板書。
在課上，充分利用好板書，幫助學(xué)生理解課文，讓板書成為幫助學(xué)生理解句子的一個輔助手段。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十一
思品課最怕是脫離生活談理論，學(xué)生沒有真切的體驗(yàn)，最后讓學(xué)生理解的理論也是空虛的，像浮云流水，很快在學(xué)生的腦海消失掉。針對這樣的特點(diǎn)，我在設(shè)計本課時，嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用學(xué)生成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從學(xué)生的真切感受出發(fā)，從而讓學(xué)生最大程度的理解父母的辛苦和父母的愛。
只有關(guān)注兒童的生活，才能使課堂更富生活氣息。每個人都是從嬰兒階段走過來的，他們在成長過程中也曾經(jīng)發(fā)出過無數(shù)的哭聲，這種聲音是孩子嬰兒時期的語言，是孩子最熟悉的聲音之一，我用這種聲音引出爸爸媽媽撫育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是最貼近生活的，也是父母撫育孩子的最平常的片段。孩子嬰兒時期也是最弱小的時期，我用這個時期導(dǎo)入父母對孩子的撫育，能最大程度的體現(xiàn)出父母在孩子成長過程中的最大作用，能最大程度的發(fā)掘孩子心中對父母最大的感激之情。
只有抓住課堂與生活的結(jié)合點(diǎn)，才能把教材內(nèi)容按學(xué)生生活原貌活化課堂，帶給學(xué)生真實(shí)的.問題，讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的體驗(yàn)。課前我布置的“家務(wù)勞動小調(diào)查”和“最喜歡的禮物”，是學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)活動，同學(xué)們在實(shí)踐中用心去體會父母為家庭生活所付出辛勤勞動，感受父母在自己成長的過程中所付出的心血，從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情，這種情感種子深深地播在孩子們的心中，它會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，這樣的教學(xué)跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學(xué)效果是無法比擬的。
但是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：沒能讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行交流。如何在課堂上更有效的激發(fā)學(xué)生參與的熱情，如何讓學(xué)生有更多的機(jī)會表現(xiàn)自己，這些都是我今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探索的課題。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十二
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報自學(xué)情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。資料提供者：
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十三
1、認(rèn)會7個生字，會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，同時體會作者對讀書的熱愛之情。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文，認(rèn)識本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來的快樂。
3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)識它。
2、師檢測生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。
1、仔細(xì)讀課文，說說課文講了一件什么事？
2、把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。
抓住文中父親和我的對話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）
3、思考討論：
書給我們帶來了那些樂趣？你是怎么體會到的？
4、引導(dǎo)學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？
1、在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？
2、我們應(yīng)該如何回報父母？
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會寫本課生字。
1、認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）
2、在敘述爸爸買書的經(jīng)過時，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫的？（倒敘）
3、說說“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛）
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會到讀書的樂趣了嗎？
3、結(jié)合自己平時讀書，說說讀書有哪些樂趣。
1、觀察生字，說說那些字難寫或易寫錯。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫：薄、哀、刺、概
3、生練習(xí)寫字，師巡視
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認(rèn)識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好?！?/p>
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時候要注意什么？
（1）認(rèn)識句子?！鞍职趾??！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯??！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句?/p>
話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報一下。（學(xué)生匯報時，教師要及時表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十五
音樂能陶冶情操，因此配樂朗讀能帶動大家的興致，并能使學(xué)生發(fā)揮想象，更容易投入到課文情境里來。這時教師的`范讀能起到示范作用，而一些平時朗讀不佳的學(xué)生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學(xué)生的興趣，使他們敢于去讀，朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境里，他們體會到了文章中人物的情感，他們通過朗讀在與這些人物對話，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，引起共鳴。這全情投入的那一刻，課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂，這在課堂上放聲朗讀孩子們，他們都是英子。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
匯報自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十七
《品德與社會》教材采取以圖為主的形式，體裁多樣，內(nèi)容豐富、富有啟發(fā)性，設(shè)置了許多活動環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境再現(xiàn)生活。《爸爸、媽媽撫育我》是北師大版《品德與社會》三年級上冊中的一個主題，要求學(xué)生通過活動感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母的感激、尊敬和孝敬之情。我在教這課時以情貫穿課堂，讓學(xué)生于情中明理。
引發(fā)學(xué)生帶著真實(shí)的情感進(jìn)入課堂，必將是積極主動的投入學(xué)習(xí)。首先，我煽情引入問學(xué)生：“爸爸、媽媽給我們生命，帶我們來到了這個世界上，是爸爸把、媽媽哺育了我們，使我們能夠茁壯成長，你愛爸爸、媽媽嗎？爸爸、媽媽辛苦嗎？作為兒女應(yīng)怎樣做？”在老師激情的提問感召下揭示課題，學(xué)生的感知更加鮮明起來。
教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的`畫面和事例，在教學(xué)中我采取觀圖、導(dǎo)讀等形式，創(chuàng)設(shè)，渲染情景氣氛，使學(xué)生目視耳聽，口誦心動，進(jìn)入情景，產(chǎn)生共鳴。首先充分利用課中插圖，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。觀看第七頁和第八頁的底襯圖后，我問：“圖上畫了什么？有什么含義？”觀察第八、九頁的照片，問學(xué)生：“照片表達(dá)的是什么意思？”然后通過老師提問，學(xué)生自由發(fā)言為主要形式進(jìn)行全班討論，讓學(xué)生深入思考。接著朗讀書中的作文《我心靈的家》，讓學(xué)生從文字中體會，從不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活實(shí)際中的細(xì)微小事，去發(fā)現(xiàn)和體會父母在自己的成長過程中付出的辛勞，體會家庭成員間的親情，通過體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
學(xué)生對關(guān)心父母有了正確的認(rèn)識，對父母的熱愛之情又進(jìn)了一層，教者有的放矢為其感知及時提供素材，讓學(xué)生辨析。我在《爸爸、媽媽撫育我》一課中設(shè)計了一個體驗(yàn)活動——護(hù)蛋活動。要求學(xué)生把一個雞蛋帶在身邊，看看帶起來是否容易?；顒咏Y(jié)果，許多小朋友的雞蛋都弄碎了。通過活動，學(xué)生體驗(yàn)到了保護(hù)一個小小的雞蛋都是那么的辛苦，那么的不容易，要讓一個嬰兒長大成才又談何容易，學(xué)生由此深深感受到了父母不但給了我們生命，還辛勤地?fù)嵊覀兂砷L。每個同學(xué)的成長過程都凝聚著父母的汗水和心血，我們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，而且應(yīng)當(dāng)銘記在心。
為了延伸主題，為了表達(dá)兒女的愛，我布置了學(xué)生完成作業(yè)，寫一封給爸爸、媽媽的信，把最想說的話告訴他們，寫出對父母的感激之情，并請爸爸、媽媽看完后寫出他們的想法。通過本課的學(xué)習(xí)，搭建一個學(xué)生與家長心與心溝通的平臺，使學(xué)生有機(jī)會與父母進(jìn)行一次交流、溝通，讓學(xué)生得到潛移默化的教育。
課堂教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，注重他們的情感體驗(yàn)，通過學(xué)生之間的交流、互動及家長的熱心參與，使學(xué)生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十八
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程?：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入??：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
匯報自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程?：
一、匯報自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4.理解詞語。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十九
教材選自大班建構(gòu)式課程主題《克隆專家》的一個語言活動《十個爸爸》，這個活動是我們上次新老師語言教學(xué)活動培訓(xùn)的時候聽的一節(jié)課，這節(jié)課聽下來，幼兒興趣點(diǎn)很高，回來后我就和師父商量如何上這節(jié)課，這節(jié)課中，執(zhí)教者的亮點(diǎn)還是很多值得我們新老師學(xué)習(xí)的，把執(zhí)教者的亮點(diǎn)吸收過來，環(huán)節(jié)清晰，語言的`提煉度很高，環(huán)節(jié)構(gòu)思很新穎，邊講故事邊提問，并出示相應(yīng)的教具，聽下來之后覺得有些地方如果改正會更好，比如不同的角色變聲，以及加上一些夸張的動作等。
和師父商定最后目標(biāo)定為：
1、理解故事內(nèi)容，能跟著故事情境大膽的講述自己的想法。
2、感受故事的幽默和神奇，對故事中有關(guān)復(fù)制的現(xiàn)象感興趣。教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。
幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，故事欣賞前前意設(shè)計提問"我們只有一個爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個爸爸，這是怎么回事呢？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒敢說。這節(jié)課用提問爸爸的方法來導(dǎo)入，讓幼兒對故事產(chǎn)生好奇與聽故事的欲望，根據(jù)情境講述故事并提出相應(yīng)的問題，由引出寶缸——大財主請寶缸——官老爺把寶缸抬回家——官老爺爸爸掉進(jìn)寶缸四個部分，四部分邊講故事邊提問和出示相應(yīng)的圖片教具，第二環(huán)節(jié)出示《十個爸爸》ppt并完整的講述故事，這次完整的講述故事是達(dá)成第二個目標(biāo)，第三環(huán)節(jié)拓展幼兒的想象，讓幼兒懂得幫助別人。
這節(jié)大班語言課《十個爸爸》上下來，發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，語言提問不夠精煉貫穿著這個活動，還有些問題回應(yīng)不當(dāng)，追問的比較少，比如最后一個環(huán)節(jié)，問幼兒如果有寶缸可以復(fù)制什么呢？一幼兒回答：復(fù)制十個金魚。我馬上追問：你想怎么來處理這十個金魚呢？和誰一起吃呢？回來想一想，金魚干嘛一定要吃呢，喂養(yǎng)的金魚供人欣賞不是更好嘛。還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復(fù)幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結(jié)性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，我覺得這些都要在平時中積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己更好的上好每一節(jié)課！
