思考和總結，是對自己成長的一種責任和尊重。通過總結不僅可以發現問題，還能發現個人的長處和優勢，有利于個人發展規劃。以下是小編為大家收集的相關資料，供大家參考和學習。

八年級地理教學反思篇一

這節課是本學期的第一節課，所以我設計了許多讓學生參與回答問題的環節，這樣即可以讓學生掌握知識，也可以讓學生感覺枯燥的課文也變得如此生動。

首先我先來引入課堂：

1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農業發展為本的經濟史。我國以占世界7%的耕地養活了占世界22%的人口，并且基本解決了廣大農民的溫飽問題，這是舉世公認的奇跡。

2、第二引入農業的重要性，設計的問題是：如果讓你一個星期處于饑餓、半饑餓狀態，你會怎樣？但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？答案就是：農業生產落后，糧食產量低。所以一個國家的農業發展是至關重要的。

3、然后我讓大家自學課文，并找出答案。農業包括五個部門，分別是哪五個生產部門？這個問題還要讓學生了解到我國的農業原來包括：農、林、牧、副、漁。但自70年代后我國就把副業劃分到了牧業當中，將來我們講到畜牧業的分類時就可以做好一個墊基。

4、關于我國的農業發展過程，我也設計了一些能夠提高學生興趣的問題：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農產品的產量能大幅度增長呢？學生自己總結出是因為單位面積產量大大提高。

建國以來我國對農業的`投入逐步增加，農業生產條件日益改善。此外，生物技術的發展，管理水平的提高，都使我國農業的單位面積產量大大提高。我國農業的發展取得了巨大的成就，但還存在一些問題，大家能夠說出來嗎？同學們你爭我搶的答出許多結論：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。

所以這些問題起到了很好的效果，因為讓學生了解到了一個事物的發展中必須會產生許多的負面影響，所以這樣為以后的城市介紹做好了一個鋪墊。

新課程標準為我們進行課堂教學改革明確了目標和努力的方向但在實施的過程中會出現意想不到的問題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實施新課改的使命，依據“六環三步”的教學模式來教學，需要在課堂教學過程中認真備課、上課，課后不斷地行教學反思，才能不斷提高教學水平。

在進行地理教學時，我發現教學設計和教學效果有很大的差異，因為我在課后忽視了教學反思的.過程，因而也就難以在實際應用和學生反饋中得到明顯的收效。今后應積極進行反思，更要與教學實踐相結合，及時看到實踐過程中出現的誤差，尋找多樣的教學方法，創設適合所教學生的教學情境。

我在設計遼闊的疆域這節課時，更多關注的是學生是否掌握了基本知識和技能，忽視了具體實施“六環三步”的過程和方法，忽視了學生的學習過程和情感心理品質，使學生不容易掌握重點，也沒有進行重點強調和歸納總結，缺少拓展創新的內容，今后我應更加關注學生的學習過程，對照新課程教學理念，我覺得這節課有幾點需要改進：

我認為學生通過課前自己準備的材料，已經對問題有了初步的了解，課堂上又進行小組內交流和討論，解決教師提出的問題，教師做適當點撥，對教材有了初步的認識。如應該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合分析，使學生有目的的解決問題。另外在介紹我國四至點時，不僅僅要求學生找到并記住，應當首先創設情境，把我國的四至點用四幅圖片展現出來，可以從網上下載很吸引人的圖片，從海南這個美麗的海島城市出發，更可以通過一首詩“北——頭頂黑龍江，南——腳踏曾母暗沙，東————嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過這首詩給人形象生動的直觀印象，激發學生的興趣。

課堂中，我設計了大量的活動，但是課后效果不佳，這說明我設計的活動有很多是有量無質。課堂活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的學情，情境的創設要盡量貼進實際生活才能引起共鳴，但我的教學活動很少體現，今后在設計教學活動中應增強“思維性討論”激發全體學生的參與欲望。如：開展競賽的時候，我可以給學生一些思考的時間，讓學生答出有質量的答案，課堂氣氛雖然營造了起來，可是對知識點學生還是沒有熟記，可以把知識點提煉出來，利用多媒體呈現出來，讓學生容易掌握。

在課堂的探究過程中，讓學生充分發揮自身的潛力，把學生放手于課堂，充分激發學生的發散性思維和創造性思維，如在講中國地理位置優越時，可以讓學生自主的比較中國、俄羅斯、加拿大、巴西等國，給學生分組，回憶一下七年中國地理緯度的知識，讓學生主動積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的機會，而且可以挖掘學生的潛力，使學生的知識豐富起來。

在解決問題時，我通過復習舊知識、讀圖分析、競賽等活動斷開的設計不僅能使學生溫故知新、教給了學生地理位置和評價地理位置的基本方法，同時競賽的搶答題也概括了本節的重點內容，使學生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識。由于課堂知識結構比較完整，內容相對來說比較多，使學生在學的過程中不易掌握重點和難點，這需要教師給予點撥和指導。

學生不僅僅是參與教學、被動地聽講，而是真正變成了課堂的主人。學生在自主學習、探究學習、合作學習的過程中，實現了生生互動、師生互動，不僅能夠獲得知識，更增強了使用意識、交流能力、探究精神。總之，一堂好課需要師生共同來演繹，教師是導演，學生是演員，互相配合才能精彩，讓學生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成。

八年級地理教學反思篇二

按照教學進度，我們即將學習《因地制宜發展農業》這一節課。這一課是第四章中國的經濟發展中的第二節，是繼第二章中國的自然環境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節共有四個標題：農業與我們、農業的地區分布、發展農業要因地制宜、我國農業面臨的挑戰與對策，在前兩章的基礎上，這部分內容對學生來說不算太難。

通過認真備課思考結合學生的課堂學習情況，我對如何激發學生的學習興趣，給課堂注入活力有了進一步的認識。

1、根據素質教育三要義的要求，活力課堂的活不僅僅表現為學生表面上的活躍，更應該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節課時，注重放手給學生，通過語言或圖像引發學生的思考，按照學生思維發展的規律，加以教師適當的引導，使學生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規律，又能讓學生印象深刻，體現了學生的自主活動過程。

2、重點內容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據不同環節不同教學要求，設計不同的問題，學生以小組為單位，以小組長為中心，共同探討交流。基礎問題和重點設置為a層，小組長負責要求小組內全員通過；能力提高的問題設置為b層，各小組根據各組情況，在完成a層的基礎上，繼續探討b層。這樣的設計，既體現了學生的自主活動，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學，實現了評價的多元化。

3、注重學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優勢，激發學生的興趣。用古詩詞導入，體現學科間的整合。

4、注重地理學習能力的培養，充分體現地理學科的特點。我在教學過程中始終不忘對學生地理學習兩大基本能力的培養：讀圖能力、分析能力，有了這兩種基本能力，學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優勢，培養學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現了地理學科的特點。

5、學習生活中的地理，把地理能力運用于生活中。教學過程中多從生活入手，讓學生從生活中發現地理，感受地理，學習地理，進而應用地理于生活。如，讓學生從生活中找到農業，感受到農業的重要性，最后根據自己所學能夠較為合理的安排本地簡單的農業生產活動。

6、課堂的安排要科學合理。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應注意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。

以后我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現教育的三要義，爭取讓我的課堂更具活力。

八年級地理教學反思篇三

通過亞洲的學習，教會學生從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的的區域特征，如何分析一個大洲個地理要素間的聯系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。

通過上學期的學習，學生已經學會了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運用地理圖表的基本技能，形成了依據所學知識簡單解釋地理現象，收集地理資料，查找地理信息的習慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響。學生對新教科書、新課程的要求和學習有了一個大體的認識，掌握了一定的學習方法，基本能積極主動的參與學習。本章是學生學習區域地理的開始，在教學過程中一定要注意學生良好學習習慣的養成，同時注意學法的指導，為繼續學習其他區域打下堅實的基礎。

在學習過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動，能引發學生的學習興趣。播放歌曲亞洲雄風,通過歌曲優美的旋律和歌詞的描述,然學生感受亞洲的雄偉,激發學生作為亞洲人的自豪.

在學習過程中中一讀圖識圖為線索,通過讀圖認識亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統計圖表，認識亞洲的人口特點；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點和亞洲各國家間經濟發展的差異。

用啟發式的引入，例如當我們提到亞洲時你能聯想到什么，能使學生充分發言，引導學生主動參與學習的熱情。在課堂上播放一些有關亞洲的圖片資料，讓學生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣。

在學習過程中，還應注重學生的學習方法、學習思路的培養。讓學生自己能分析某一區域位置、氣候地形等方面的特點，達到會學地理，學活地利的目的。

八年級地理教學反思篇四

作為一名地理教師，在今年的地理教學中，深感許多教學環節沒能做到位，值得反思的地方很多。

教育教學沒能讓不同的學生在教學上得到了不同的發展。應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。

對策：每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做。

人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。

八年級地理教學反思篇五

本學期開學以來，我在地理課堂上多用多媒體教學，收效甚大，感觸頗深，現總結如下：

多媒體突顯地理教學的直觀性。地理教學中，很大的一個特點就是，讀圖分析，而且圖的種類多，如各種分布圖，統計圖表，氣溫曲線和降水柱狀圖，示意圖，景觀圖等，利用多媒體，這些所應展示的地圖和圖片，可以隨時迅速展出，清晰明了，直觀性強，能快速激發學生的興趣和求知欲，大大提高了學生讀圖分析問題的能力，同時，培養了學生良好讀圖習慣。

多媒體進入地理課堂后，由于展示地圖，圖片和資料的時間縮短，而且直觀性增強，學生學習熱情的增高，精力專注度增加，地理問題解決的`難度大大降低，解決的速度加倍提升，課堂時間等于變相延長，這樣，不僅利于教師加大課堂容量，而且，課堂上，學生的讀圖，用圖，分析圖的能力快速提高，學生對地理知識的識記能力成倍增長，對學生掌握地理學科特有的學習方法和學會學習地理的能力幫助很大。學生理解力，記憶力，地理學習能力等的提高，原本需要較長時間，反復訓練的地理知識和能力，課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運用。因此，多媒體的進入，大大提高了地理課堂效率。

剛開始在課堂上使用多媒體時，電腦與電視的鏈接，調配等都很陌生，需要熟手的幫助。但使用過一兩次，這個技術就很快掌握了。難的是課件制作，一開始，我只能是拿來主義，在電腦上下載現成課件使用。而現成課件不一定與本校情況相符，更不一定與教師本人的教學思路，教學設計相吻合，所以，有時教學中，感覺別扭的地方時有出現，別人的體現不了自己的教學思想和理念，教學效果自然不很如意。怎么辦，學。就這樣逼迫自己先拿別人的，修來修去，添加自己想要的各種音畫圖片，進入方式，切換方式等多種效果。在反反復復的修改，制作過程中，教師的課件制作水平，電腦使用水平，課件和教學思路的結合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學方式，教學理念。

八年級地理教學反思篇六

在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。

例如：在上中國工業一課時，我在課前布置學生預習，并根據學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣，臺下的同學也紛紛舉手發言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節“中國的高技術產業”一節還由他們自己上。

課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰性的事情。關鍵在于老師能正確引導！

在進行地理教學實踐時，有時會發覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

在初中地理新教材中，大氣環境是個難點，而其中的有關天氣，氣候，季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下：

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個省試分析當地的氣候條件。

(2)周瑜為什么會因為"欠東風"而急出病來。

(3)我國形成最大季風區的地理因素有哪些。

(4)我國東部季風區是季風氣候最為典型的區域，試說明其氣候特征。

(5)你認為季風除了對軍事產生影響以外，還會對哪些方面有影響。

這樣通過案例將要學習的內容轉變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，同時掌握天氣，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸的效果要好的多元智能理論告訴我們：每個學生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。

以上教學反思似乎都是成功的例子。其實，每當空閑之時我還在反思：為什么個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化，還是因為沒有滿足他的基本需求，差生轉化還有哪些好對策，我在今后還要不斷進行教學反思。

弄玄虛而已。

八年級地理教學反思篇七

在適應和忙碌中度過了一個月，已經教完八年級地理上冊第一章《從世界看中國》，不得不加以感嘆與反思。

《遼闊的疆域》是八年級學生首次真正接觸中國地理。在前面兩個學期對世界地理概況的講解后，學生已經有相當基礎的地理知識，借機我用猜謎的方式引起學生興趣，把學生的注意力由世界引向中國。但學情是參差不齊的，要使中國的地理講的深入透徹，并把世界地理的知識融會貫通，在一定程度上給我的教學提出了挑戰，也對學生的認知能力提出了難度和要求。既然學生的理解和認知能力是有層次的，于是我在設計導入時，讓學生介紹自己對中國的認識和了解，使我更全面地掌握學生的認知結構。為了充分體現新課程的改革理念和學生的教學主體地位，在教學流程中，我設計了“猜一猜，靠一靠，看一看，說一說，賽一賽，游一游，議一議”等教學活動，其中以“賽一賽”環節又采取抽簽，搶答，小組討論等形式，力求教學的.公平性，參與度。

《眾多的人口》教學反思，在備課時，我首先認真地研究了教學大綱和新課標的要求，根據初中學生思維的成熟度、有一點見解和知識面的特點確立了本節課的三維目標和教學的重難點。談到本節課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調動了學生學習的興趣。二是“小小辯論賽”的設計，激發學生的思維，培養了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念。三是調查表格的設計和圖表、文字資料的運用，培養了學生讀圖識圖的能力和比較分析的能力。“世界人口比重”，“世界人口排名前5位的國家”，“中國人口數據表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個表格的運用，使學生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強了記憶力并加深了學習效果。讓學生根據“中國人口數據表”繪制出我國人口的增長曲線，學生在親自動手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對原因的思考。另外是“理想中的家園”的設計，這個活動是讓學生在一張空白的中國版圖上任意選擇自己理想中的居住地，把老師事先準備好的粘貼粘在自己選擇的位置上，學生的參與意識極高，興趣空前的高漲。學生們大多選擇了我國沿海如上海、海南、臺灣、云南等地區，都在積極的參與選擇自己認為最好的地方，這個活動讓學生感受到了我國人口分布不平衡的狀況，并能根據自己選擇的實際情況說出之所以如此分布的原因，效果較好。

八年級地理教學反思篇八

教學中常看到有些老師不經學生自主學習、獨立思考就直接提出一個問題讓學生討論，學生感到措手不及。沒有獨立學習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒有經過獨立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話：“離開學生的獨立學習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發，對小組內的不同見解、觀點根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取有效成分，修正、充實自我觀點。”

八年級地理教學反思篇九

轉眼間快一個學期了，在這個學期中，八年級20班、21班、22班、26班、27班共5個班級的地理教學，27班的班主任及文綜組的教研組長，任務繁重，面對新課程改革的大環境，面對新教材，面對生源極差的現實，我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾。現將這個學期的教學工作反思如下：

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現了新課程的思想：即學習對學生終身發展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。

學生是學習上的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發揮自主、合作、探究的學習方式，對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內容相吻合。杜郎口的教學模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先學后教，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成績。可是本人總覺得在處理教師的主導作用和學生的主體作用上做得不夠。

我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規律。不是系統的知識集合，而是靈活的.需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統教材有明顯區別。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。課后小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節課調整教學提供一些參考；有助于總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績；為以后的教案修改提供依據；課后及時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創新。自我總結成功之處與發現存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結，有助于教師摸索教學規律，總結先進的教改經驗。

總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要以適應這種要求。在今后的工作中，我一定繼續努力，以取得好的成績。

八年級地理教學反思篇十

在我的印象中，歷次的網上培訓，都是走形式、完任務，勞民傷財，今年有幸參加了這次國培，聽了六位老師的講課，讓我近距離地領略到課改課堂結構和教師的教學風格，老師們深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了多種教學方式，生動、直觀的激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用。以下我就以張明俊老師講的一節《東南亞》談一下我的感受。

1.情景教學：課前老師采用播放東南亞景觀圖等多種形式，聲圖并茂創設情景進行教學。利用多媒體課件創設情景，傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課本知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。

2.以圖帶點：教師地圖教學，培養學生扎實地掌握和運用地圖，掌握地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，各個知識點都綜合到圖上，進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。

3、趣味巧記：課堂上，課堂上不僅以精美的課件吸引學生，還利用順口溜記憶國家特點，巧記城市和首都等，使課堂變得生動有趣。

4、以問題為起點的探究式小組合作學習方式，激發了學生的學習興趣。使學生自主思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

總之，我認為觀課是最有效的學習方式，可以反省自己的教學，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫，力爭使自己的教學水平能有所提高。

八年級地理教學反思篇十一

1、我們教師必須熟悉把握教材，認真解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節課的內容及重難點。

2、要利用學生的經驗和知識進行教學，有很多知識學生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學時可以把它設計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災害與我們的日常生活聯系較密切，所以我們在講授時要盡量聯系生活實際，幫助學生理解和記憶。

3、設計好課外延伸環節，讓學生通過研究性學習的方式，繼續深入的探討在課堂上未完成的內容。

4、我們不光是要教給學生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。

八年級地理教學反思篇十二

地理課上我們經常說要熱愛祖國，報效祖國，學生聽了味同嚼蠟，入耳不入心。但如果每次換個角度：今天說我國有遼闊的沃土，富饒的物產，有巍峨的群山，廣茂的森林，有澎湃的江河，豐富的寶藏，這怎不叫人自豪呢?下次說我國經濟建設成績斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉，東南昔日的小漁村變成了一座座現代化的新城，昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線，這怎不叫人自信呢?再下次說，我國是個人口大國，因此由資源種類、總量大國變成了人均資源小國，由經濟大國變成了人均占有量小國，這怎不令人擔憂呢?通過新鮮變化的語言，刺激學生的聽覺器官，從而達到教學的最終目的。事實上，效果確實比重復單調的語言來的快，來的好。這是對教師在語言上提出的要求，當然在教學方法上更要注意求新求變，以適應學生的要求。尤其是要體現學生的主體地位，讓他們的才能能夠充分地展示出來，展露他們的個性和風采。比如我在講臺灣的有關知識時，讓學生圍繞祖國統一問題展開討論，首先向學生簡單介紹臺灣的自然條件和經濟概況，臺灣是我國的寶島，自然資源和物產豐富，是有名的“森林島”“旅游島”，經濟發達，是亞洲四小龍之一，逐步引導，啟發學生，聯系政治，歷史課上所學的`知識，近期聽到的報刊、新聞報道，進行思考。臺灣的問題是歷史遺留問題，臺灣是中國領土的一部分，從而讓學生聯系實際，展開討論：

1.臺灣對祖國發展的重要意義。

2.應不應該回到祖國。

3.從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國情感，比枯燥的說教更容易讓學生接受。

八年級地理教學反思篇十三

本節難度不大，在七年級上冊學生已經學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節內容分為四大塊：1、我國人口數量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進西部大開發，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節內容采用了以下幾種方式進行教學：

1、以學生自主學習的方式進行，培養學生自學能力；

2、教師引導學生以讀圖分析為主，培養學生讀圖分析、歸納、總結的能力；

3、通過組織學生進行辯論，達到掌握知識、培養能力的目的。

在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。

本節內容圖形比較多，而且類型多。

例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災害造成的影響得到有效控制，經濟文化迅速發展，醫療衛生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。

從而總結出：我國人口基數大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態環境等方面，都帶來學生負擔。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。

在教學中，組織學生在小組自學討論的基礎上進行靈活多變的手段，根據學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養學生分析問題，解決問題的能力。

例如：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發，應采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為：西部大部分地區受自然條件限制，不適宜大量移民，應發展教育，提高人口的素質。

在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎的，現在科技進步了，過一段時間西部會發展的更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。只不過現在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區高山上的冰雪融化來滿足人們的生產、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。

八年級地理教學反思篇十四

本學期我擔任了八年級4個班的地理教學，這次考試題目難度適中，整體成績不是很好，從考試的成績來看，班級的特優目標不高，學優目標、達成目標較低，班級差距也很大，最高分100分，從學生的答題情況來分析存在以下一些問題。

—：基礎知識不牢固。如選擇題，難度不大，50分選擇題，大部分在38分以下，綜合題，對地勢特點，簡稱、氣溫的分布特點等內容，這樣簡單的題還答錯。

二：審題不夠認真，部分學生沒有按要求完成，甚至有些學生沒有做題。

三：解決實際問題的能力不強。

今后努力的方向和措施：

1.整合基礎知識，落實考點。

認真研究課程標準，研究使用教材。要結合學生實際，對教材知識講授力求突出主干知識，讓學生理解，學以致用。

2.突出學生的主題地位，激發中考意識。

充分調動學生的學習的積極性，學會自覺學習，要從課堂上課外生活上引導他們愛上學習地理。所以在課堂教學中，多加指導和反饋，以提高學習效率為目標。

3.加大學生看圖、識圖、解圖的綜合能力的培養和訓練。

學生在學習地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖，這就要求在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。把讀圖、繪圖、用圖有機結合起來。

4.抓基礎知識，培養能力。

關注教材中的實際問題，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防死記硬背，做到活學活用。

5.因人施教，共同提高，確保中考大面積豐收。

對待優秀學生更要嚴格要求，對待中等學生，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識、進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。達到全面學習發展。

總之，密切配合學校領導、老師和學生抓好今后的教學工作，順利完成地理中考教學任務。

八年級地理教學反思篇十五

本我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個班的地理，八（2）、八（3）的綜合課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導今后的，現對本學期工作進行如下：在修養方面，我認真向，模范，努力提高自身修養，積極參加政治學習，不斷提高自身素質和思想覺悟，自覺維護工作大局，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己，模范遵守學校各項規章制度，言行符合職業要求，關心護學生，教育行為規范，與相處融洽，。在發展方面，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業《氣象學與氣候學》，能及時對學生進行心理輔導，善于做差生的`思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的最高境界，主動參與校本研修，發展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學研究，參與教學競賽和展示，教學成績突出，學生滿意率高，得到了學校和學生的充分肯定。在教育教學行為方面，我嚴格遵守教育教學法規，嚴格規范自己的教育教學行為，從不體罰變相體罰學生，關心愛護教育對象，不歧視學困生，舉止言行大方得體，總是用教育學心理學知識指導自己的教學工作。在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己，一絲不茍地完成學校交給我的工作任務，盡管很多學生學習地理的積極性不高，我總是想盡一切辦法培養他們學習地理的興趣，提高他們學習地理的積極性，總是想方設法使每位學生學有所獲，都有進步，《》()。通過我和學生的共同努力，最后取得了的成績，好多學生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂。在工作上的與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學生相處融洽，愉快，我的工作得到了鄰導和同事們的關心。失敗之處就是沒有發表，僅僅發表了幾篇在自己的上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學心德，教研論文發表出去。在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學習他人處事的，不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面，我做到了有事先，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學校組織的體育，認真學習操，積極參加各種、研修和。

下期努力方向。

1、加強專業學習，多撰寫專業論文，力爭有高質量的論文在專業刊物上發表。

2、加強校本研修，多開展小課題研究，要把地理教學做的更好。

3、加大輔困力度，努力提高會考合格率。

轉載自 www.cdxkw.cn

4、思想上，要不斷提高自身的思想素質和思想覺悟，不斷完善自己。

5、向他人學習，要學人之長補已之短。

八年級地理教學反思篇十六

1、導入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導入能引起學生的認知沖動，激發學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導入則窒息學生的積極性、主動性和創造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。優美的歌曲是學生最喜聞樂見的藝術形式，能調節良好的教學氣氛，使學生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產生對學習的興趣，從而得到提高能力、開發智力的目的.一堂課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師教學風格的光華，是展示教師教學藝術的“窗口”。有趣的導課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生愉快地學習知識。只有讓學生對知識產生興趣才能促使學生樂學、善學、愛學，因此導入時運用多種手段，使教材內容以新鮮活潑的面貌展現在學生面前，做到引人入勝，調動學生多種感官參與學習互動，能激發求知欲，防止產生厭倦心理。

2、在處理教材上，我采用的是問題教學法，以“啟發——引導——討論——探究——評價分析——總結”為主線的教學模式進行，設計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。通過對“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國兩制構想內涵”、“特別行政區特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學生積極評價，促進學生發展。在教學中，對教材內容進行了重新整合，把“一國兩制”的意義調整到最后處理，使學生在學習完本課之后能夠自然理解。

3、在制造歷史情境方面，我用學生比較熟悉的《七子之歌》導入教學，引導學生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會國家統一是全中華民族的強烈愿望。對于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學生與歷史的距離，使學生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻。

4、課后，我了解到大部分學生都達到了教學的基本要求，但也發現部分學生在分析問題時創新能力不足，在日后的教學中，我會加強對學生此方面能力的培養。

5、這節課將香港、澳門放在一起比較學習，讓學生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養了學生分析問題的能力，更有助于學生對知識的把握。運用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區與祖國內地優勢互補的模式、意義及影響。

八年級地理教學反思篇十七

在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學習《農業的地區分布》這一標題時，我總是把景觀圖和地圖結合起來使用，引導學生認識、理解農業分布的地區差異。展示反映我國農業生產差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學生觀察圖片討論影響農業差異的影響因素。學生利用地圖，討論圖片。但是由于農村學生視野的影響，想象力不豐富，本節課的教學效果還是很不理想，存在一下不足之處：

1、本節課我準備的時間還是比較充分，滿以為效果顯著，結果不是這樣，學生很多東西沒有理解到。

2、雖然將農業的分布在圖上明確展示，但學生還是很陌生，究其原因是沒有讓學生用足夠的時間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學生要多看，要有一定的時間作保障。另外，農業和氣候，地形，經濟活動，傳統習慣等都有關系，其分布原因在簡短的時間是很難討論完成的。

3、南北農業的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學生自己去讀，也是不夠的，老師點評也應到位。

4、由于時間沒把握好，雖然把本節知識結構展示出來，但沒有設計足夠的練習題，這是以后教學要注意的方面。

我認為，一堂好課是通過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學。教學是一門藝術，要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學創新的先進意識與能力，訣竅唯有兩個字學習。

八年級地理教學反思篇十八

我講《全國政治文化中心——北京》這節課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發現原來這節課并不是很好上，因為本身在教材內容上來看，這節內容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節課的內容。

1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內容提到前面來，而且是種很巧妙的結合。

2.在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環境特征。在這部分，我采用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結出北京的自然特征。

3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學生認識到水在城市發展過程中的重要作用。

1.雖然我已經把教材內容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。

2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。

八年級地理教學反思篇十九

本學期我所任教的是初二年級的地理教學工作，對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，知識點多，中考又考，學生輕視地理學習，因此學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事，針對這些情況，我在課堂運用“學案導學”模式上課，以此來激發學生的學習興趣，首先認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案，把握好每節課的重點、難點，在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，在課堂中運用“學案導學”模式上課，通過自主學習、合作活動、展示交流、歸納總結、鞏固訓練這幾個環節來激發學生的學習興趣，注重學生展示，讓學生體驗成功，培養自信，讓每一個同學都參與到教學活動中來，創設寬松的課堂氣氛采用了多種地教學方法來激發學生的學習興趣。另一方面，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。因此在教學中，我特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區，通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發現，班級的及格率不高，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發現有以下幾個問題值得注意：

一、基礎不扎實，掌握知道不牢固。

二、考試態度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來。

三、應變能力差不能靈活運用。

措施：

一、落實好基礎知識，培養遷移能力在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

二、聯系實際、學以致用一致是考查的重點。多關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防死記硬背。

三、培養學生看圖、識圖、解圖的綜合能力，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。四、因人施教，全面發展提高學生學習成績，對待優秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。