方案的制定過程需要充分的調研和數據支持。制定方案時可以參考相關領域的成功案例和經驗，借鑒先進的做法和方法。方案的成功與否往往取決于執行過程，以下是一些執行方案的實用建議。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇一

活動目標：

1.學習用簡單的語言描述動物的主要特征，并會根據動物的主要特征編成謎語。

2.能聽懂并理解簡單的游戲規則，激勵幼兒積極動腦參與編迷猜謎活動。

3.體驗聽說游戲的樂趣。

活動準備：

1、動物成圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。

2、學會唱“如果感到幸福你就拍拍手”。

活動過程：

1.設置游戲情景。

(出示圖片)今天老師給你們帶來了一幅城堡圖，提問：

你知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰?他們是干什么的?

你們向進城和小動物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進城呢?“這里有一個小小的規則。”

2.介紹游戲規則。

教師介紹進城方法：想要進城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌“城門開開，城門關關，想要進來，讓我猜猜。”等他念完后，進城的人必須將自己扮演的小動物編成謎語請他猜，如果你編的好，守城人就能猜出來，那么你就能被請進城，如果編得不好守城人猜不出，你就不能進城。明白了嗎?提問：

(1)門衛看到別人進城會念什么?(學兒歌)。

(2)小動物怎樣才能進城?

你們會編謎語嗎?編謎時注意不能把答案說出來。(出示一動物圖)教師引導幼兒集體編謎。“這是誰呀?如果你是小貓，那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢?請你想一想，可以從小貓有什么本領、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來編。”

在你的椅子下也有動物土，請你拿出來看一看你是什么動物，然后編一編，還可以編給后面的聽課老師猜。(幼兒自由編謎)。

3.引導幼兒游戲。

(搭好城門)，老師先扮門衛。“接下來我們要來玩小動物進城的游戲了，這是城門，我來做門衛。”引導幼兒開始游戲。

請幼兒當守城人再次游戲。

4.組織幼兒自主游戲。

你們想不想一起來玩這個游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師個一幼兒扮守城人，用雙手搭成一個城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當念到最后一個字時，手成人雙手套住一幼兒，此幼兒編說謎語，守城人猜對后就讓他進城(會座位，將動物圖貼在頭上)。

搭出三個城門游戲。

游戲開始，當全體幼兒都進城后，師：“小動物們，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)。

如果感到高興就學小貓叫(叫兩聲)。

如果感到高興就學小兔跳(跳來兩下)。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇二

1 理解故事傳說內容，能大膽地講述故事傳說。

2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。

3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感。

1 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

2 信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3 故事傳說圖片，內容分別為：小鳥唱歌大象干活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。

4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個。

一、開始部分：

1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什么呢？(師讀信)

2、這封信是誰寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢？(幼兒發散)到底是為什么呢？下面，我們就來聽一個故事傳說。

二、師完整講述故事傳說，幼兒傾聽。

1、師有表情的講述故事傳說。

提問：故事傳說好聽嗎？這個故事傳說叫什么名字？小蝸牛把微笑送給了誰？

2、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？(幼兒自由回答)

師小結：對呀，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來。

三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片，理解故事傳說內容，學說對話。

小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？

3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？(師簡單講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什么？(幼兒自由回答)

四、師幼完整講述故事傳說。

現在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎？

五、幼兒戴頭飾表演故事傳說。

六、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？

那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰？為什么呢？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動自然結束)

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇三

活動目標：

1理解故事傳說情節，能形象地表演故事傳說中的對話。

2嘗試為故事傳說創編結尾。

3學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。

4引導幼兒在故事傳說和游戲中學習，感悟生活。

5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1故事傳說《老狼遇險記》。

2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。

活動過程：

一欣賞故事傳說，理解故事傳說內容。

t：小朋友們你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事傳說)。

提問：

1木偶劇演到這里，你知道這個故事傳說里有誰?

2故事傳說里發生了一件什么事?

3你覺得故事傳說里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二分段欣賞故事傳說，能形象地學習角色的對話。

欣賞故事傳說第一段：

1“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。

2猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?

3老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?

欣賞故事傳說第二段：

1正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?

2聽聽老狼又是怎么求大象爺爺的?

3大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺的話(老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)。

4老狼聽了大象爺爺的話心里怎么樣?

欣賞故事傳說第三段。

1老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?

2小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?

3老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?

三創編結尾。學習寬容和接納的品質。

1你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?

2請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇四

1.引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2.通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。

3.要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

二、活動準備。

物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。

知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒認識烏龜。

1.設置疑問，激發幼兒興趣。

小朋友，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2.操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。

3.根據故事內容提問：

(1)故事中有哪些小動物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會動呢?

4.幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。

推選代表在集體面前講述。

5.幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)。

四、各領域滲透。

藝術：繪畫“它們又去哪兒”。

健康：玩“烏龜爬”。

科學：“接近大自然”。

五、生活中滲透。

帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環境中滲透。

在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。

七、家庭中滲透。

1.請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。

2.請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。

附教材：

會動的房子。

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下。可小松鼠又一想：沒關系，山溝下也挺好的，有動聽的山歌作伴。

第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇五

幼兒在運用語言交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力以及組織自己思想的能力。現在的孩子大多數都是獨生子女，是父母的手中寶，具有強烈的自我意識，做事往往會忽略到身邊父母、同伴的感受，缺乏團結合作互助的精神。本課題的設計主要以好朋友為主，讓幼兒學會在與同伴交往過程中，不僅學習如何與人友好相處，也要學習如何看待自己、他人，從而不斷發展適應社會生活的能力。

1、初步了解兒歌內容。

2、能說出自己的好朋友，大膽表達自己的想法。

3、積極主動與同伴交往，體驗與同伴分享與合作的樂趣。

幼兒能夠積極大膽的表述自己的好朋友，根據兒歌內容進行動作表演，并且與好朋友一起體驗分享、合作互助的快樂。

幼兒對各個手指的.名稱沒有完全熟悉，活動中操作部分有一定的難度。

三對手指娃娃(大拇指、食指、小指)，主題活動錄音u盤1個，電視機1臺。

一、通過唱歌，引出兒歌。(1分鐘)引導語：今天，老師帶來了6個可愛的手指娃娃，它們很想認識小朋友們，并且想聽小朋友們用美美的聲音唱《我的朋友在哪里》，讓我們一起用美美的歌聲來歡迎它們吧!(幼兒唱歌)你們唱得真棒，我們的手指娃娃帶了一首《你我來做好朋友》的兒歌送給小朋友們。

二、學念兒歌(15分鐘)

1、老師有感情，慢速的朗讀一遍兒歌，激發幼兒的學習興趣。

2、請幼兒說一說在兒歌里提到了什么，它們在做什么，加深幼兒對兒歌的印象。

師：小朋友們，剛才老師念的兒歌叫什么名字呀?

幼：《你我來做好朋友》。

師：兩個拇指見面了是怎樣打招呼的呢?(師伸出兩個拇指相對做彎腰動作)幼：彎彎腰，說"你好"。

師：兩個食指碰在一起了會變成什么動物呢?(師伸出兩個食指相碰動作)幼：變成小雞。

師：兩個小指鉤一鉤，你我來做什么呢?(師把兩個小指伸出來做拉鉤動作)幼：好朋友。

3、播放兒歌錄音，請幼兒完整的欣賞兒歌。

4、提問幼兒，讓幼兒之間相互合作做手指動作，加深幼兒對兒歌的理解。

師：小朋友們還記得哪個是拇指嗎?一起拿出來跟你的好朋友打招呼啦!

幼：小雞，它們是"嘰嘰嘰"的叫。(伸出食指與好朋友碰一起)師：我們的小指在哪里?它們要找好朋友拉拉鉤，請小朋友們幫幫忙!

幼：在這里(伸出小指與好朋友一起拉鉤)5、讓幼兒輕聲的跟老師念兒歌。

6、進行小組或個人朗誦兒歌，并且一邊朗讀一邊做動作，更進一步增強幼兒對兒歌的理解。

7、請幼兒上來表演，大膽在集體面前展示自己。

三、教師小結(2分鐘)老師希望小朋友們能把今天我們學的這首《你我來做好朋友》兒歌讀給更多的小朋友聽，這樣你們還可以交到更多的好朋友!也希望小朋友們之間應該要相互幫助，相親相愛，好朋友之間應該學會分享，不吵架，不打架!

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇六

活動目標：

1、理解故事情節，能形象地表演故事中的對話。

2、嘗試為故事創編結尾。

3、學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、故事《老狼遇險記》。

2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。

活動過程：

一、欣賞故事，理解故事內容。

t：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事)。

提問：

1、木偶劇演到這里，你知道這個故事里有誰?

2、故事里發生了一件什么事?

3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二、分段欣賞故事，能形象地學習角色的對話。

欣賞故事第一段：

1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。

2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?

3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?

欣賞故事第二段：

1、正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?

2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺的?

3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺的話(老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)。

4、老狼聽了大象爺爺的話心里怎么樣?

欣賞故事第三段。

1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?

2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?

3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?

三、創編結尾。學習寬容和接納的品質。

1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?

2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇七

活動目標：

1、學習兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌。

2、培養幼兒大膽地想象及語言表述能力。

3、幼兒能進行簡單的創編。

活動準備：

電腦、投影儀、課件。

活動過程：

一、播放課件，聽下雨的聲音，組織幼兒展開討論，引出主題。

說說你聽見了什么?你見過雨嗎?雨落下來是什么聲音?雨會落在什么地方?

二、看看說說，學習兒歌。

教師操作課件，幼兒觀察，引導幼兒大膽想象并講述畫面內容，學習兒歌。

1、出示花園場景，引導幼兒觀察并講述。

提問：

(1)這是什么地方?

(2)小雨點沙沙沙地落下來，它落在了什么地方?花兒怎么樣了?

(3)花兒為什么要張開嘴巴?(讓幼兒知道小雨點落下來花兒很高興、快樂。)。

讓幼兒理解兒歌內容，并能看這場景進行朗誦。

2、出示池塘場景，引導幼兒觀察并講述。

提問：

(1)這是什么地方?

(2)小雨點落下來后發生了什么事情?

讓幼兒用動作表現魚的動作。

三、完整的朗讀，學習、表現兒歌。(熟悉兒歌的結構，為創編打基礎)。

1、幼兒看著場景進行完整的朗誦。

2、邊看、邊讀、邊表演。

四、播放課件，引導幼兒創編兒歌。

1、給幼兒小河的場景。

提問：

(1)小河里有一些什么動物?

(2)它們遇到小雨點會怎么樣?

2、給幼兒草地上的場景。

讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點怎么樣了，創編兒歌。

五、游戲活動《小雨點》。

1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進行朗讀和表演。

2、聽音樂學小雨點落下來，然后音樂停時你告訴老師你落在了什么地方，怎么樣了。

3、學小雨點飄落的情景走出教室。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇八

1理解故事傳說內容，能大膽地講述故事傳說。

2能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。

3感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感。

1小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

2信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3故事傳說圖片，內容分別為：小鳥唱歌大象干活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。

4小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個。

一、開始部分：

1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什么呢？(師讀信)。

2、這封信是誰寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢？(幼兒發散)到底是為什么呢？下面，我們就來聽一個故事傳說。

二、師完整講述故事傳說，幼兒傾聽。

1、師有表情的講述故事傳說。

提問：故事傳說好聽嗎？這個故事傳說叫什么名字？小蝸牛把微笑送給了誰？

2、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？(幼兒自由回答)。

師小結：對呀，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的.人高興起來。

三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片，理解故事傳說內容，學說對話。

小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？

3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？(師簡單講解)。

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什么？(幼兒自由回答)。

四、師幼完整講述故事傳說。

現在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎？

五、幼兒戴頭飾表演故事傳說。

六、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？

那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰？為什么呢？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動自然結束)。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇九

活動目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

活動過程：

事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事傳說，你們會講這個童話故事傳說嗎?

然后如果有非常熟知這個童話故事傳說的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事傳說。老師要不斷地給講故事傳說的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事傳說中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事傳說，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事傳說了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環節了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事傳說。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

活動獎勵：

老師要結合小朋友在講故事傳說中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。

活動總結：

孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事傳說是一件非常有意義和開心的事情。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十

1.愿意用語言表達自己對圖書的理解。

2.學習一頁一頁地、輕輕翻閱圖書。

3.充分享受想象的樂趣，體驗閱讀的快樂。

1.幼兒有事物變化想象的經驗。

2.胡蘿卜、鞋子、彩色鉛筆、酸奶瓶、盆栽、洗臉盆等操作材料。

《胡蘿卜火箭》、閱讀歌(《郊游》改編)。

(一)唱響閱讀歌，進入閱讀情境。

出處 www.cdxkw.cn

(二)超級變變變，引起閱讀興趣。

師：(出示胡蘿卜)這是什么?

師：你們看，變成了什么呀?(胡蘿卜火箭)。

(三)好書來推薦，了解圖書封面。

1.推薦圖書《胡蘿卜火箭》。

2.觀察畫面，猜測圖書內容。

(四)幼兒自主閱讀，交流閱讀收獲。

1.幼兒自主閱讀。

2.交流閱讀感想。

師：你覺得這本書哪一頁最有趣?

師：你在看這本書的時候，還發現了什么有趣的事情?

(五)創想對對碰，豐富閱讀內容。

1.啟發幼兒進行創想，并作簡單記錄。

2.展示交流并共同閱讀。

(六)完整閱讀，體驗快樂閱讀。

師：這本書太有趣了，接下來我們一起來讀一讀，請注意讀出省略號、感嘆號的語調哦!

日常活動：鼓勵幼兒愿意參與幼兒園12月即將舉行的“蒲公英閱讀節”活動中去。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十一

提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎？

然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環節了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。

孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十二

1、學習發準“藤、停、銅、鈴”等音，學習快速、準確地念繞口令。

2、學習與同伴合作游戲。

學習快速、準確地念繞口令。

活動難點：發準“藤、停、銅、鈴”等音。

平時讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培養學習繞口令的興趣以及發音的'敏感性。

1、把繞口令編成一個簡單的故事，引導幼兒理解繞口令中的內容。

2、教師放慢速度念一遍繞口令。

3、讓幼兒在教師的示范和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發好后鼻音：“eng、ing、ong”。

4、創設游戲情景。

--游戲由2~4人進行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。

--輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。

--由教師扮“風爺爺”，發出“風吹了”和“風停了”的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，并念該句的繞口令，反復練習幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。

5、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會”，進一步激發幼兒的學習興趣，培養語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令游戲活動。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十三

動目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏地朗誦兒歌。

2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的快樂。

3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。

活動準備：鞭炮一串，與兒歌內容有關的圖片若干，貓頭飾若干。

活動過程：

1、教師出示鞭炮，引導幼兒模仿鞭炮聲，教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導幼兒有節奏地朗誦。

2、學習兒歌《老鼠娶親》。

(1)教師出示老鼠(戴著大紅花，穿著新郎的衣服)圖片，引導幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場面。(幼兒回答：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等)。

(2)教師有表情地朗誦兒歌，幼兒理解兒歌內容。

(3)教師邊出示圖片邊朗誦兒歌，并引導幼兒拍節奏。

(4)教師念兒歌每句前半段，幼兒念后半段，并交換一次。

(5)師幼一起邊拍節奏邊朗誦兒歌。

3、游戲《貓捉老鼠》。

(1)教師介紹游戲玩法。

教師和幼兒扮老鼠，配班老師扮老貓，老鼠有節奏地朗誦兒歌，當念到“蹦叭”時，老鼠全體蹲下，老貓出場，當老貓念到：“一口一個全吃掉呀全吃掉”時，老鼠則立刻跑到自己的座位上去，老貓去捉老鼠，當老鼠上位后，老貓則不能抓。

(2)師幼共同游戲2-3遍(次數視當時幼兒情況而定)。

4、師幼一起去戶外游戲。

附兒歌：《老鼠娶親》。

八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

四只老鼠來吹號呀來吹號，

兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。

老貓聽了來賀喜，“恭喜!恭喜!”

一口一個全吃掉呀全吃掉。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十四

著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。

1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

3、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的`結構及語言情緒進行詩歌創編。

1、畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

一、初步感知理解作品階段。

1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演。

1、集體朗誦并交流討論。

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。

b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。

c、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

d、教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2、表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十五

1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。

2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。

1、背景圖

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

(一)引入主題

1、今天老師給你們帶來了新朋友，

2、你們想知道他們是誰嗎?

3、對了你們說對了，

4、現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。

5、你們玩完樂也累了，

6、現在聽音樂找到自己的家。教兒歌

7、你們都找到了自己的家，

8、現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的集體說

(二)讓幼兒充分想象，創編兒歌

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十六

幼兒語言取決于幼兒與環境的相互作用。環境是幼兒發揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創設與教育內容相應的語言環境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環境的互動中主動學習語言，在表演過程中從而使幼兒想說、樂說。通過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養幼兒健康人格。

1通過創設與故事情節相應的語言環境，發揮想象力，激發幼兒語言表達的積極性。

2知道每個人都各有所長，各有所短，明白要揚長避短的道理。

3在具體語言環境中識字：長鼻子長脖子大袋子、

活動重點：理解故事內容，知道腦筋努力什么事請都會成功。

難點：聽故事表演。用，我想~可能是~~~說一句話。

1.圖片。有關故事圖片。

2配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。

3烏龜殼，大象、長頸鹿、袋鼠頭飾。

活動導入。

師；今天我們班里來了一些小客人，讓我們看看它是誰？

師；一起和它們打聲招呼。大象、長頸鹿、袋鼠。

師；他們的表情是怎么樣的`（高興）你們知道為什么嗎？

（請小朋友們用，我想~可能是~~~~句式猜一猜）。

師；小朋友們說的可真棒啊，那他們到底為什么會這么高興那？讓我們一起來看看。

基本部分。

教師出示圖幼兒觀察。

提問：小動物們為什么會這么高興，

小烏龜怎么了為什么哭了那。

看圖聽故事。

圖1第一家店大象“。提問：“小朋友猜測一下，大象開什么店呢？引導幼兒用：因為大象有---然后根據幼兒的回答，掀開圖片。認識生字：長鼻子（知道是誰，根據氣特點來猜測，縮小猜測的范圍。）。

圖2第二家店：長頸鹿提問：滑梯游樂館。是誰開的并說出為什么？認識字長脖子（擴大猜測的范圍，發揮幼兒的想象力。教師隨機應變。）。

圖3弟三家店袋鼠提問袋鼠開了什么店。為什么認字大袋子。

再次欣賞故事幫助小烏龜開店。

1）小烏龜也想開一間店為引子。

提問；那小烏龜到底開了一個什么樣的店。

講解小烏龜開餅掂的方法。

（啟發幼兒思考小烏龜有什么本領？可以開什么店？）。

小結、；教師小結：每個人都有自己的優點也有自己的缺點，我們有積極的發揮我們的優點去幫助別人，在幫助別人的同時，快樂了別人，也快樂了自己。這里用一個成語來形容（舉起字卡：揚長避短）那么你將成為一個非常受人尊敬的人。來給自己加油助威，結束。

活動結束。

延伸活動；情景表演，請幼兒自己選著喜歡的頭飾進行表演。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十七

活動目標：

1、培養幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。

活動重點：

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

活動難點：

1、了解物體與物體之間的配對關系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。

活動準備：

1、童話內容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。

活動過程：

一、開始部分：

1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲"老師好!"。

2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、"請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了?"(幼兒集體回答)。

2、"這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么?"(集體回答)。

3、"老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。"。

(二)欣賞童話，理解內容。

1、"小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。"。

(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。

2、"我們給小客人找對朋友了么?"。

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍天、白云、森林、草地的風景圖片一幅)。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學習童話中的語言，嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。

(1)"好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?"。

(2)"現在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。"引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

3、分角色講述。

"現在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。"(幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、"我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?"。

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說："我們是一對好朋友。"誰說"對。"完成后把大卡片送回來。

教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說："我們是一對好朋友。"誰說"對。"。

(幼兒操作配對，教師個別提問、指導。)。

3、幼兒輪流仿編。"請小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。"。

三、結束部分。

2、你有自己好朋友么?現在我們去做一個《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好么?隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結束活動。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十八

1、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話。

2、借助教師的語態及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。

3、體驗動物們互相幫助的情感，產生愛護大自然的情感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

1、故事圖卡。

2、小動物頭飾。

1、出示春天圖卡，引出主題。

教師：春天來了，什么花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們去幫她們找找那個朋友吧!

2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。

例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?

是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?

3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。

教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發幼兒給故事取名稱。

4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節。

還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎?你會怎么樣去松土呢?

5、情景表演故事。

給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。

誰松的土。

春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。

杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”

梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧!”

梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會拔草，不會松土。”

梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。”

梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。”

那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢?

這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦!是這位朋友給你們松的土。”

杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇十九

教學目標：

1、培養對繪本閱讀的興趣。

2、激發想象思維，培養口語表達能力及想象能力。

3、引導學生感悟朋友之間如何給予愛與接受愛，并能勇敢地表達出來：“用因為我喜歡你，所以……”

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

教學重點難點：

教學重點：閱讀《愛的奇妙滋味》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。

教學難點：引導學生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟。

教學準備：

1、《愛的奇妙世界》圖畫書一本，ppt課件，音樂，一束花。

2、圖片：青蛙、小鴨。

3、頭飾：青蛙、小鴨。

教學過程：

一、激趣導入。

4、這節課，讓我們一起走進書的世界，走進圖畫書的世界。讓我們一起讀書，讓我們快樂，讓我們智慧。出示課件“我讀書，我快樂，我智慧!”請學生齊讀。

二、讀封面，認識作者。

1、讀封面。出示圖畫書《愛的奇妙滋味》的封面。

(1)誰來念念題目?(指一個名學生先讀，再齊讀)。

(2)看到了題目你會想到什么?

2、認識作者。

這個故事是荷蘭的馬克斯。維爾修思寫的。簡介作者(馬克斯。維爾修思是荷蘭人，他被認為是荷蘭最偉大的兒童圖畫書創作人之一。“青蛙弗洛格的成長故事”系列圖畫書是他留給世界的“絕唱”式作品，被譽為是“簡筆畫世界的杰作。”)。

老師小結：同學們，我們平常讀書就可以像現在這樣先讀封面，認識書名，認識作者開始。

3、猜猜主人公的名字。出示青蛙圖讓學生猜名字。(作者筆下青蛙名字是“弗洛格”老師板：弗洛格)。

(1)猜謎語。弗洛格有好幾個好朋友，老師出謎底，讓學生猜謎面。

謎語：頭上沒帽子，全身白袍子，說話伸脖子，走路擺架子嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架。(鴨子)耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。(兔子)吃飽就睡覺，走路哼哼叫。(豬)。

4、出示小鴨圖，猜猜青蛙和小鴨子的關系。

5、讓學生看著畫面，用“綠色、可愛的”和“白色的，美麗的”跟他們打打招呼，如“你好，可愛的綠色的青蛙。

你們想成他們的好朋友嗎?想成為他們的朋友，你能用上“綠色、可愛的”和“白色的，美麗的”跟他們打打招呼。

三、讀故事，激發想象。

1、弗洛格心情郁悶的部分今天我們要講的的這個故事是一個圖畫故事，同學們除了聽老師講故事之外，還可以觀察圖畫與故事的聯系，也可以根據圖畫的內容猜測故事的情節發展。

(教師開始結合圖畫朗讀繪本的圖一和圖二內容)。

(1)弗洛格神情恍惚的，他到底出了什么事呢?(指名2-3名學生說)。

(2)這時弗洛格遇到了小豬，想想小豬對他說什么?

(指名讀小豬說的話：)。

(3)當弗洛格知道自己戀愛之后，它的心情是怎樣的呢?又有什么表現呢?請同學們猜一猜。

讓學生猜了之后，老師再出示畫面并配文讀。

2、青蛙弗洛格準備給小鴨禮物的部分。(給予愛)(教師小結：剛才我們用老師朗讀的方法和同學們看圖猜畫面的方法讀了繪本的前面部分，充分發揮了同學們的想象力。現在我們來讀繪本看誰最會猜畫面。)方法：先讀文再猜畫面，并演一演。

(1)出示文段(繪本的圖10、圖11、圖12、圖13、圖14的文段)。

(2)先請學生讀，再讓學生說讀了之后想到了什么畫面?

(3)帶上頭飾表演青蛙弗洛格給小鴨送禮物的過程。并用上"因為弗洛格喜歡小鴨，所以……”對小鴨說。

3、關注青蛙弗洛格把禮物送出去后的難過。

從而體會愛給予了別人而沒有得到回報的話是會讓人難過的。

(3)讓學生大膽猜想。(學生暢所欲言)。

(4)出示繪本畫面感受。

4、體驗小鴨照顧弗洛格部分。

(1)弗洛格出了意外?小鴨是怎么對待他的?

先讓學生猜想，然后再出示文段讀一讀。

(2)用“因為小鴨子也喜歡小鴨，所以……”訓練說話。

5、聽聽故事的結尾。

句式訓練：青蛙和小鴨是一對的戀人。

四、分享結尾。

同學們喜歡這樣的結尾嗎?(指名說)弗洛格和小鴨幸福地在一起了，以后他們會怎樣生活?請發揮同學們想象力繼編結尾。

五、小結。

愛是世界上最偉大的情感之一。我們每天都生活在愛的世界時里，有爸爸媽媽的愛，爺爺奶奶的愛，老師的愛，好朋友的愛……在接愛這些愛的同時，我們更要學會給予愛，學會關愛身邊的人。同學們試著做一件事情，讓爸爸媽媽感受到你對他們的愛。

推薦繪本書目《愛的奇妙世界》是青蛙弗洛格成長故事系列中一本。這個系列中除了這一本還有11本，想看嗎?每個故事都很有趣，那就趕緊去找找看看吧。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇二十

活動目標：

1、學習兒歌理解兒歌內容。

2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象創編。

3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

主題樹《腳印》,小雞(小鴨，小狗，小孩)腳印圖片等。

活動過程：

1、談話導入，引出兒歌。

重點提問：你們知道動物的腳長什么樣嗎?誰愿意來和我們說一說?

小結：動物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個腳趾。

重點提問：那你們知道動物的腳印是什么樣子的嗎?

小結：動物的腳印各式各樣，有大有小，每一個都是不一樣的。

2、學習兒歌，播放課件。

重點提問：兒歌里提到了哪些動物的腳印?它們的腳印一樣嗎?

小結：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。

3、完整學習兒歌。

重點提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什么?

小狗的腳，跑來又跑去，像什么?

小鴨的腳，跑來又跑去，像什么?

小孩的腳，跑來又跑去，像什么?

小結：小雞的腳像竹葉;。

小狗的腳像梅花;。

小鴨的腳像小扇;。

小孩的腳像小樹。

4、仿編兒歌。

師：還有哪些小動物的腳印?跑來跑去像什么?

(鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編)。

例如：青蛙，毛毛蟲等等。

5、表演：腳印。

規根據自己的創編內容進行表演。

附;兒歌《腳印》。

小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。

小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。

小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。

教學反思：

這篇課文以一個生動的小故事滲透了自然界中小動物們的腳印各不相同的常識，并旨在借此篇課文讓孩子對動物各種不同的腳印產生興趣。這堂課上，我對于“不同的腳印”這個常識的滲透還不夠，只是一味地在教學環節中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項說話訓練。而且，雖然看似訓練點很多，卻因為沒有完全考慮到我班的特殊情況，所以導致訓練目標也沒有完全達成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據孩子的真實情況創設情境進行教學，也許教學效果會更好。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇二十一

1.學會安靜地傾聽故事并理解故事內容。

2.學習表演故事中某一角色的動作、語言。

3.學習詞匯“笑瞇瞇”和短句“高高興興上幼兒園”。

活動準備。

1.教學掛圖。

2.小兔、小鴨、小貓的手偶各1個。

活動過程。

1.教師有表情地講述故事，引發幼兒的興趣。

介紹故事名稱，引導幼兒學說：高高興興上幼兒園。

借助教學掛圖講述故事。講述過程中，教師可引導幼兒觀察小動物的表情，學習用“笑瞇瞇”描述小動物的表情。

2.教師用手偶表演故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

教師邊操作手偶邊表演故事《高高興興上幼兒園》，在講故事的過程中提問，注意引導幼兒重點學習使用“笑瞇瞇”和“高高興興上幼兒園”。

教師：誰起得特別早去上幼兒園?他的心情怎樣?

教師：小兔子先碰見了誰?然后他們又碰見了誰?他們怎么去的幼兒園?

3.鼓勵幼兒用動作表演故事，體驗角色的動作和語言。

教師：如果你是小兔子，你會怎么上幼兒園?請你學一學小兔子上幼兒園的樣子好嗎?

教師：如果你是小鴨子，你該怎么上幼兒園?請你學一學小鴨子好嗎?

教師：如果你是小花貓，你該怎么上幼兒園?我們一起學一學小花貓好嗎?請幼兒一起模仿故事中三個好朋友高高興興上幼兒園的樣子。

4.教師與幼兒共同表演故事。

教師再次有感情地朗讀故事。

幼兒隨著教師的朗讀在故事的相應情節模仿動物的叫聲、動作和表情。

中班語言領域活動方案的優勢與挑戰篇二十二

1.理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。

2.在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3.根據內容制作的頭飾若干。

4.根據內容制作的框架圖片。

5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

(一)、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發言，教師根據幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。

(二)、朗誦散文詩

2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺)師：現在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

(三)、集體創編

1師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現在我們要來創編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的.家在哪里，不能重復哦。現在我從一數到五，請你快點找到自己的家。現在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。

集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數數了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續去表演創編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。