每個階段都需要總結，這樣才能更好地提升自己的能力。突出亮點，吸引讀者的眼球；切勿完全照搬范文內容，我們應該根據實際情況進行個性化的總結。

小學語文老師的讀書分享心得篇一

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質的追求。讀了《欣賞教育》這本書，更使我明白了在教學活動中欣賞與激勵的重要性。

在我的觀點里，所謂賞識、欣賞就是在教學活動中充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養學生的自尊心，不斷樹立學生的自信心，從而使學生不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，欣賞從本質上來說就是一種激勵，一種鼓勵。一個沒有受過激勵的人和一個受過激勵的人，其能力的發揮有著明顯的差別。所以，在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生，不管是優秀生還是后進生，都需要不斷的激勵。

欣賞教育在教學中的作用是能達到事半功倍的教育目的。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。”欣賞教育最大的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子。讓他們在成長的過程中充分發揮自己的潛能。

但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開口，他們害怕自己說錯讀錯了會被其他的小孩子笑話。這時，“欣賞“這一利器的作用就表現出來了。

學生的表達能力如何能夠很明顯地表現出來，有些學生膽子大，樂于表現自己，而有些學生由于羞怯心理怕開口而不愿表現自我。鑒于學生的這種差別，在教學中我就做到心中有數，問題也能做到難易適中。隨之而來的就是整個課堂的學習氣氛就被調動起來了。

在今后的教育教學工作中，我會將欣賞教育作為自己教育學生的一種有效手段。

利用假期時間，根據個人的教學情況和面臨的實際問題，拜讀了《優秀是教育出來的》以及《課堂教學的原理、策略與研究》等學術作品。讀完之后頓覺收益非淺，在這些書中，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。

在研讀《創造教育奇跡的55個細節》一書時，作者多次強調了學生的優秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養好的修養”。

在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發現原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。

不僅如此，書中所提供的55個細節從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實。

實際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學直接影響到師生關系。《課堂教學的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運用教育心理學的基本原理、規律，幫助教師整合各種經驗，在課堂上做出明智的教育決策，成為優秀的教育者。

作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實踐，改善教學。

大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數時候應當著眼于學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環境，才能真正實現因材施教。一書通讀，“用愛團結集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。

教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力，有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。

《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人的書!

像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個小的(“小的”指小男孩，即馬里奧)!船已經超載了，要那個小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機會，但當他看到朱莉埃塔胸前的血跡時，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機會，他死留給自己，把生送給同伴。因為馬里奧知道，別人也許更比他需要“生”。

即使已經過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學老師，還專程來看望他，并像小時候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學多識、如此溫文爾雅的父親!

恩里科的同學們也很團結!正直的卡羅內，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學兼優的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!

我現在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對國家、對朋友、對親人、對任何人的愛!

看這本書過程有點吃力，但是閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。對我們小學英語教師來說，是一本指導性很強的書。

《小學英語教師教學指南》給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

歌曲和韻律詩是鞏固學生興趣的有效手段，也是學生掌握知識的過程。學唱歌曲和韻律詩能突破難點，化難為易，加深學生印象，鞏固和記憶所學的知識。它簡單生動，韻律優美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出，這種效果具有持久性，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學中，如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調動學生的積極性，讓學生在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中快樂成長。當然在編歌曲和韻律詩時也應注意一些問題，在《小學英語教師教學指南》這本書也一些，也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。

其實，我們在進行設計所有教學環節時，出發點必須是為英語課堂服務的。共同的目的就是為了能更好地學習外語。在閱讀本書時，它使我更深刻地認識到，外語是一門工具型的課程，學生掌握外語的目的是為了使用外語進行交際。由于學校的外語課程是在教師指導下實施的，除了進行語言訓練外，教師在教學過程中還不斷激發學生學習外語的興趣，幫助他們樹立學好外語的信心，養成良好的學習習慣，并與學生一起探討有效的學習策略。

更重要的是，外語課也與其他課程一樣，應該對學生進行素質教育，在培養創新精神、自主學習能力與實踐能力的同時，結合外語的特點，使學生認識中外文化的差異，逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養相當重要。外語課需要培養學生的邏輯思維及分析與解決問題的能力，并且需要反復練習與實踐，而且學習外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手，并通過各種感官的協調行動才能奏效。同時，由于外語是交際工具，外語課更需要加強合作學習與交流。

總之，通過學習《小學英語教師教學指南》，讓我領悟到“集百家之長”的真諦。或許是自己平時看得書太少了，所以提醒自己得多讀書了。看完書，再寫點反思，對我自己來說，倒真得挺適用。給自己制定一個計劃，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運用于教學實踐中。

書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思考：

教師的教學技能對于教師自身素質的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。

人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水。”而這桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有__。

萬字之多，多篇發表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。

這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發展提高的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮。得大道恩師而學之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執著去不斷學習、探索教育教學的規律，才能實現我們的遠大理想，實現自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。

我們不僅僅要學習教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語、計算機等等。樂在學中，樂在超越自我之中。

小學語文老師的讀書分享心得篇二

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的推薦》，我受到了深深感觸。的確，這些推薦使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管這天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對這天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發現時間總是不夠用，每一天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

《給教師的推薦》這本書給了我們一個很好的推薦：那就是讀書，每一天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂十分精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。這天，我淺談了讀《給教師的推薦》后的一些感想，其實它里面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！

小學語文老師的讀書分享心得篇三

全國教育系統勞動模范、全國模范教師、全國師德標兵......這一大串耀眼的光環籠罩著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累，依然執著行走在語文教學的探索路上。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師”——“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學”則標志著她對自我的超越。

她給予的回答是：是熱愛讓我取得了今天這點成績，當人的愿望是積極的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并漸漸形成一種精神力量，一種精神氣質，這種力量和旗幟，讓生命有了一種韌性。當然，我也相信“每一個幸福的背后，都有一個咬緊牙關的靈魂”。

竇老師的不少公開課，低中高各個年級的，閱讀作文各種類型的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節課的。這句話正道出了教師備課的境界。古人慨嘆作詩難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數莖須”之說，用在評價教學設計上，也不算夸張。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個導入環節，就十易其稿。除了這看得見的備課以外，還應當有更多隱形的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經驗等等。當你把教學當作一種“信仰”時，就會發現你的每一段人生經歷都在為教學做準備。課堂上的新意，或者說底氣，決不可能是所謂的靈機一動，背后應當是海納百川、兼收并蓄。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”，這主要是她的語言吸收和表達的.能力，尤其是被有些人看得難以把握，其實是時時處處都明顯存在的個人的“語感”，語感的敏銳和豐富多彩，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領悟和揣摩，它往往是“習得”的而不一定是“學得”的。

語文教師的語言素養是在長期涵泳于生活，尤其是經典性的語言藝術作品之中而“悟得”，僅僅上幾節戲劇學院的“臺詞課”，作用恐怕不大。在這方面過去的中等師范學校是十分講究的，甚至形成一種濃厚的風氣。竇老師的“底氣”由此而來，在長期的教學實踐中，她非但沒有上喪失這種“底氣”，而且善于“養氣”，使之充沛于全身，散發與外，這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來與大家分享——

“自己向往的為師境界，那是對世界、對生活、對自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完整。

她向往的為師境界，不就是大多數中國人認同的一種人生境界嗎?

小學語文老師的讀書分享心得篇四

作為小學老師，我有幸參與了無數學生的成長與教育。在這個過程中，我深深體會到了讀書的重要性。讀書不僅能夠開闊學生的視野，豐富他們的知識，更能夠培養他們的修養與情操。在我長時間的教學實踐中，我將讀書作為教育的重要手段，并通過與學生分享讀書心得，取得了一定的成果。

第二段：讀書與學生心智發展。

閱讀能夠拓展學生的視野，豐富他們的知識。在小學階段，學生的認知水平不斷提高，他們開始對自己感興趣的話題進行主動的探索。通過閱讀各種類型的書籍，他們可以接觸到不同的文化、歷史、科學、藝術等知識領域，拓寬自己的知識面。此外，閱讀還能夠培養學生的思維能力和創新能力。閱讀是對學生心智發展最有效的推動者，能夠促進他們的想象力和邏輯思維的培養。

第三段：讀書提升學生的情感修養。

閱讀不僅是知識的獲取，更是對情感的啟蒙和培養。通過閱讀，學生能夠感受到各種情感，理解他人的感受，培養同情心和關懷他人的品質。閱讀能夠讓學生陶冶情操，提高他們的審美修養。同時，閱讀還能夠引導學生走進文學世界，感受作品中的人物情感，從而培養學生的情感世界，提高他們的修養。

在我的教學實踐中，我將分享讀書心得作為一種教學方法，以此激發學生的閱讀興趣。每周，我會安排一些時間，讓學生分享他們在閱讀過程中的體會與所得。通過學生的分享，可以讓其他同學了解到不同書籍的內容，有選擇性地閱讀他們自己感興趣的書籍。這樣的互動形式可以激發學生的閱讀熱情，增加他們對閱讀的興趣。

第五段：結語與展望。

讀書對于學生的成長和教育至關重要，它不僅能夠豐富他們的知識，培養思維能力，還能夠提高他們的情感修養。作為小學老師，我將繼續發揮閱讀教育的作用，引導學生通過閱讀拓展視野，培養情感修養。相信通過不斷的努力和分享讀書心得，學生們會愛上閱讀，并收獲更多。

小學語文老師的讀書分享心得篇五

伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語文教學像霧、像雨、又像風。”應對種種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選取。

一、簡單明確的教學目標。

教師在實施教學任務前務必有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么潛力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。

二、簡潔明了的課堂教學。

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出現關于語文和非語文的東西。

三、簡約明晰的評價。

教學評價是教學的重要環節。新課程改革要求評價的方式多樣，構成性評價和終結評價結合，在語文教學中認識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的價值或特點做出決定。就應有一個教學目標相對應的評價。

語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規律，語文就應姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現神奇。

小學語文老師的讀書分享心得篇六

近年來，隨著科技的發展和互聯網的普及，孩子們的閱讀時間逐漸減少，閱讀能力也開始下降，這引起了教育界的廣泛關注。為了提高學生的閱讀能力和閱讀興趣，越來越多的小學老師開始積極參與到讀書活動中，并分享自己的讀書心得體會。作為小學老師，我也有了一些關于閱讀的心得體會。

首先，讀書可以增強孩子的語言能力。閱讀是一種全方位的語言體驗，通過閱讀，孩子們不僅能夠接觸到各種各樣的文字材料，還能了解到不同的句型、詞匯和表達方式。在閱讀中，孩子們會自然而然地積累詞匯量，提高閱讀理解能力和表達能力。因此，作為小學老師，我經常鼓勵孩子們閱讀各種類型的書籍，尤其是優秀的文學作品，以提高他們的語言能力。

其次，讀書可以豐富孩子的知識量。在閱讀中，孩子們可以了解到各種各樣的事物，包括歷史、地理、科學、文化等等。通過閱讀書籍，孩子們可以拓寬視野，增長見識，了解世界上的各種事物。我經常組織學生們閱讀一些科普讀物、歷史小說和生活常識讀物，以提高他們的知識量，培養他們的全面發展。

此外，讀書還可以提高孩子們的思維能力。閱讀是一種思維的活動，通過閱讀，孩子們可以發展邏輯思維、批判性思維和創造性思維。在閱讀中，孩子們可以學會觀察、思考、推理和總結，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。為了培養孩子們的思維能力，我經常給予孩子們一些有挑戰性的閱讀任務，并引導他們進行思考和討論，以激發他們的思維。

最后，讀書還可以培養孩子們的情感和審美能力。通過閱讀優秀的文學作品，孩子們可以接觸到美的東西，感受到美的力量。閱讀可以讓孩子們體驗不同的情感，了解人物的內心世界，感受到人性的復雜性。在閱讀中，孩子們可以感受到悲歡離合、生死離別等人生百態，從而培養情感能力和審美能力。為了培養孩子們的情感和審美能力，我經常組織學生們朗讀古詩詞、經典散文和名著段落，并與他們一起分享自己的閱讀感受。

總之，作為小學老師，我深知閱讀對孩子們的重要性。通過閱讀，孩子們可以提高語言能力，豐富知識量，提高思維能力，培養情感和審美能力。因此，我會繼續鼓勵孩子們多讀書，多思考，多分享自己的閱讀心得，以期讓他們享受到閱讀的樂趣，培養出一批對閱讀有熱愛、有素養的小讀者。

小學語文老師的讀書分享心得篇七

第一段：引言，介紹語文教學的重要性（200字）。

作為一名語文老師，我一直認為語文教學是最基礎、最重要的學科之一。語文教學不僅僅是教授學生們基本閱讀、寫作能力的技巧，更要培養學生的思考能力、表達能力和文化素養。隨著社會快速發展，語文教學的形式和方法也發生了較大變化。因此，作為一名語文教師，我認為不斷改進教學方法和完善教學內容，從而不斷提高學生的語文水平和素質，是我們應該一直努力追求的目標。

第二段：分享語文教學方法（200字）。

教師的教學方法是影響學生學習效果的關鍵因素之一。在我的語文授課中，我經常運用一些具體生動的材料，同時結合生活實際，讓學生和老師一起交流討論，從而使學生從課本知識中悟出學科基本規律和應用方法。此外，我會讓學生在課堂上互動學習，引導他們分析、思考問題，并在自我發現和自我解決的過程中形成知識的理解和領悟，從而增加他們的興趣和自信心。

第三段：分享語文教學內容（200字）。

在我的語文課堂中，我注重讓學生充分感受中國傳統文化魅力，從中學習到誠信、勤奮、團隊合作等優秀的品質。同時，讓學生了解和掌握常用古漢字，使學生不僅學會這門歷史悠久的語言，而且能在實際生活中看到和用到古漢字，保持對這門語言的熱愛。此外，我也注重讓學生掌握一些必要的文化常識，幫助學生拓展知識面，進一步提高其基礎知識水平，并在她們的成長中培養出廣泛的興趣和綜合素質。

第四段：分享語文教學反思和調整（200字）。

語文教學是一個不斷探索、嘗試和學習的過程。在課堂中，我注意觀察學生的學習情況，調整教學內容和方式，針對學生的不足進行多角度、多層次、全方位的分析和研究。例如，如果學生對某一知識點學得不好，我會運用貼切的例子講解，引導學生自己思考和總結，同時鼓勵他們多讀多寫多思考，提高自己的表達和思維能力。在這個過程中，我會注意學生的心理健康，幫助他們發掘自己的特長和潛力，盡最大努力使每個學生在我的教學下都能夠自信、自立、自尊和自愛，真正為社會做出貢獻。

總之，作為一名語文教師，我深知教學過程中的艱辛和重要性，也深知學生在語文教學中的成長和提高，成為未來社會的有力人才所必須的。因此，我將一直不斷深化自己的學習和教學經驗，在語文教育領域不斷創新和發掘新的教育方式和方法，不斷提高語文教學的質量和效果，在這個不斷發展、變換的時代中，用自己最好的教學經驗讓學生在競爭中脫穎而出，并在未來的道路上成為具有影響力的精英。

小學語文老師的讀書分享心得篇八

語文是人類最主要的交流方式之一，也是一門傳統學科。在這門學科中，老師是主要的傳道者和指導者，他們的教學質量直接影響著學生的成長和未來。在這篇文章中，我將分享我作為一名語文老師的教學經驗和心得體會。

第二段：教學方法。

語文教學是一門充滿靈性和藝術性的工作，它需要老師在教學中加入自己的感性和創造性。在我的教學經驗中，我發現采用多元化的教學方法是非常有效的。例如，我通過課堂教學、小組互動、實踐活動和社會調研等方式，讓學生更好地了解和掌握語文知識。

第三段：教學內容。

在教學內容方面，我的教學重點在于讓學生愛上語文。我鼓勵學生多讀書，多思考，多寫作，多欣賞優美的語言。此外，我還將時事、文藝、歷史、地理等多元素融入到教學中，讓學生通過這些有趣的故事和事件了解更多的語言知識。

第四段：課堂管理。

課堂管理是語文教學中的一個重要環節，良好的課堂管理可以有效提高教學效率和學生參與度。我在課堂管理方面的做法包括：進入課堂前為學生營造一個積極、放松的氛圍；上課之前先與學生交流一下最近的生活瑣事，讓他們更容易進入課堂學習模式；開展參與式的教育教學，鼓勵學生積極提出問題和思考。

第五段：總結。

在這篇文章中，我分享了我作為一名語文老師的教學經驗和心得體會。通過我多年的教學實踐，我認為有效的語文教學需要教師具有開明的態度、創造性的教學方法、多元化的教學內容和良好的課堂管理。只有這樣，學生才能真正掌握語文知識，體會到語文的魅力，不斷進步，成長為真正的語文人。

小學語文老師的讀書分享心得篇九

讀書是一種非常重要的生活方式，它不僅能夠增長我們的知識，還能夠塑造我們的性格，拓寬我們的眼界。尤其是對于大學生來說，讀書更是一種必備的技能。在讀完若干本書后，我深感受益良多，今天我打算分享一下自己的一些讀書心得和體會。

第二段：讀書的益處。

讀書可以讓我們獲得非常多的益處。首先，它可以讓我們增長知識。在大學里，我們需要學習各個領域的知識，而讀書則可以讓我們獲得更廣泛的知識，有一定的幫助。其次，讀書可以讓我們比較深入地了解一些學科知識，深化我們的理解和認知。此外，還可以培養我們的思想品質，讓我們的思想更加開闊，更加獨立，還能增強我們的語言表達能力，讓我們的交流能力更加優秀。

第三段：讀書的策略。

對于大學生而言，讀書過程雖然很重要，但讀書策略也是有非常大的關鍵性的。首先，我們需要制定好一個讀書計劃，并嚴格地執行。同時，我們需要多看一些好書，在選書方面要講究一些文學性、思想性和知識性。此外，閱讀時可以采取有聲讀書或邊讀邊筆記的方式，并及時記錄心得體會和收獲，這樣可以更好的理解書中的內容，并便于后期復習。

第四段：讀書的收獲。

通過讀書的過程，我收獲了許多，其中最大的一點就是更深刻的認識了自己。讀書讓我更加自信，做事更有勇氣，還加深了對人生的理解和認知，讓我逐漸成長為一個獨立、有思想的人，也使我對大學的學習充滿了信心和熱情。另外，讀書也讓我擁有了更好的思維，思維變得更加開闊和理性，自己的分析和判斷也更加嚴謹。這些收獲雖然看似微小，但在長時間推進中是具有很大的作用的。

第五段：結語。

總而言之，讀書是一種非常好的方式，可以讓我們獲得非常多的收獲。對于大學生而言，適當閱讀是非常有必要的，對于我們以后的生活和學習具有很大的幫助。最后，我認為，只有學會閱讀，才能顯出你的人生價值和內涵，讀書是一種精神上的快樂，也是一種充實的生活，希望大家都能在閱讀的過程中不斷地進步吧！

小學語文老師的讀書分享心得篇十

讀書筆記從教以來經常聽到家長這樣說，“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會：班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。因而，班主任工作的成敗在一定程度上決定了學生的人生觀、價值觀的養成，決定了學生會成為一個怎樣的人。這段時間，我認真學習和閱讀了陳宇老師的《做最好的班主任》這本書。讀完此書，感覺有很大的收獲。下面我談談自己的讀書體會：

陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《陳宇的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。

在《你能做最好的班主任》這本書中，陳宇老師以一個化學老師而特有優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

陳宇老師說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。

陳老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

陳老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，陳老師所采取的方法更是獨到，如：安排當班干部，對手競爭，為學生生日接力會……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

在讀陳老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是陳老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，不愧陳老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

小學語文老師的讀書分享心得篇十一

我有幸拜讀了全國著名特級教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩意語文教育》，如縷縷春風拂面，又似涓涓細流澆灌我那干涸的心田，給我送來了夏日里的絲絲清涼。

在這部《詩意語文教育》中，集中了王老師近幾年對詩意語文的一個不斷理解和生成的文字軌跡，是他參與各種大型的、專題的語文教學觀摩活動、培訓活動的講座和報告.雖未親臨現場，但我能夠深切地感悟從王老師內心深處流淌出來的對于詩意語文的解讀和修行，令我對詩意語文有了滋心的感受，對我平常那近乎麻木的課堂教學有了更大的觸動。

書中王老師精辟而形象地向我們詮釋了什么是詩意語文，那是對語文教育理想境界的一種追尋，是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優秀的語文教學，是詩意的語文;一切風格鮮明的語文教學，無論樸素還是絢爛、無論激情澎湃還是理趣盎然、無論散發著平民氣息還是充滿了貴族氣質，只要它是自由對話的、喚醒意會的、精神契合的、追尋幸福的、實現自我的、充滿智慧的，那就是詩意語文。

回想自己平時的課堂教學，真是愧對學生，愧對自己。上課時，即興發揮，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫。不思進取，得過且過。其實我也挺討厭這樣的自己，曾經的雄心壯志，曾經的理想抱負，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩意語文教育》，又激發了我靈魂深處的那份感動，那份純真。作為一名語文老師，上好語文課，是自己的本職工作。王老師告訴我們，一堂好的語文課，在課堂上教師要徹底放松，全然進入課堂中的每一個環節，和學生情情相融、心心相印，要徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認課堂中的每一個當下，他會不時地產生高峰體驗，他會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。

在書中我學到好多王老師的“獨門秘訣”，要提高自己的教學水平，平時要修煉絕招。比如第一招叫“實錄還原法”。把課堂教學實錄還原成教學設計，然后再還原成教學理論;把理論再還原成設計，把設計再還原成實錄，這樣一個來回還原的過程，可以很好地修煉自己的教學思想，提高自己的教學水平。第二招叫“情境填空法”。在聽課或看人家的優秀實錄時，看到關鍵時刻，要定格打住，進行情境填空，看看自己會有什么反應，如果自己處理會有什么“課像”生成，然后通過比較，這樣你的機智、通變與智慧就煉出來了。第三招叫“微格解剖法”。在教學中要研究候課，研究導入，研究提問，研究范讀，研究導讀，研究討論對話傾聽訓練結課拓展，研究很多微格，這里面大有學問。如針對學生的朗讀，可以選擇許多角度研究，如朗讀狀態、朗讀方法、朗讀質量、朗讀內容、思維方式、情感體驗、現場氛圍、思想認知、文化背景、學習要求、動態變化等等。在書中這樣的“獨門秘訣”還有很多，有機會大家都可以去好好欣賞學習。

我真的是受益匪淺!

小學語文老師的讀書分享心得篇十二

讀書，讓教師更加豐富；讀書,讓教師更具魅力；讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”因此教師的成長離不開讀書，一直以來學校都注重培養我們教師的讀書習慣，通過讀書提高我們教師的個人修養，積淀自己的文化底蘊，讓書香飄滿校園。

按照要求，教師應把讀書活動和日常教科研活動融合在一起。因此要扎扎實實地投入到讀書活動中去。這學期我積極參加學校組織的各項培訓活動，并且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收獲。培訓結束后，都能按要求寫一寫學習心得。提高自己的理論認識，并把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。

平時我要求自己廣泛閱讀各類書籍。并充分利用現有的網絡資源，在網上尋找好的資源幫助學習。每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。通過我的自主讀書實踐，大大提高了自己的理論水平、運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。

讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。把所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中不斷探索讓自己的專業不斷提高。

常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體和教育主體的有機結合。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。那么教師首先得去愛他們，關心他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到學生的起點。

通過讀書，我的收獲：如何讓數學課有濃濃的數學味。教師在教學生掌握數學知識的同時，也應滲透數學思想、方法，培養學生的多種數學能力，使生最終形成數學素養。這肯定是一個需要老師長期的、有意識的、有目的的啟發誘導，又要靠學生自己不斷體會、領悟、深化的過程。

再比如：如何優化小學數學教學設計。要教授什么，學生的能力現在是怎么樣的，怎么開展教學活動，教學又會有怎樣的效果。通過讀書我就可以將那些好的方法用起來，使自己在完成教學設計的基礎上，再慢慢進行優化。

讀書可以增長教育智慧，使教師的思維拓寬。只有讀書并且同時進行反思和寫作，才是實現教師專業化發展，進而促進人生發展和生命成長的最好途徑。結合學校要求和自己的學科，我讀了一些增加文化修養的書籍，同時，關注教育教學類的書籍，關注教育教學的發展動態。

在今天這樣一個瞬息萬變的時代，知識的更新無時無刻，作為一名教師，對于教學必須全身心的投入，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，在“教育”這份陽光的事業里，散發屬于自己的書香，綻放自己獨特的精彩。

小學語文老師的讀書分享心得篇十三

讀書是人類智慧的源泉。在大學學習期間，讀書是一種重要的學習方式，它能夠助力我們擴充知識面、提高思維能力以及拓寬視野。在過去的大學學習中，我有幸遇到了一位非常優秀的老師。通過與她的交流，我深刻感受到了讀書的魅力，也從中獲得了一些讀書心得和體會。

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第二段：多讀書，多思考。

在大學學習中，我了解到讀書不是只是為了獲取知識，更重要的是從書中學習思考的方法和思維機制。讀書不僅是增長知識，還是拓張思維認知的一種途徑。通過不同學科領域的閱讀，我們能夠對問題有不同的看法、理解，也能夠掌握更多的思維方法和技巧。換而言之，讀書是開發和提高我們思維能力的重要途徑。

第三段：閱讀的方法和技巧。

在閱讀過程中，學會一些閱讀的方法和技巧能夠使我們更加高效和準確地獲取新知識。例如，在預備階段，我們可以通過預讀的方式快速梳理書籍的脈絡和章節，對書籍有一個大致的了解。在閱讀過程中，我們可以通過標注、劃線和做筆記方式將自己的理解和認識記錄下來，這可以幫助我們理清知識點，減少遺漏。此外，多運用比較、分類、舉例等思考方式，也可以幫助我們更好的吸收和理解知識。

第四段：掌握有效的閱讀時間。

閱讀時間的分配是一個很重要的問題，合理的時間分配可以有效提高閱讀效率。在選擇閱讀時間時，我們可以利用工作之余和周末空閑的時間進行閱讀，比如在課余時間、團隊會議前等。針對不同的讀書內容，我們也可以調整不同的閱讀節奏和時間，讓閱讀時間更加高效和自然。在保證有保障的閱讀時間內，我們也可以掌握一些“急中生智”的方法，能夠在短時間內獲得更多的知識。

第五段：總結。

在大學學習過程中，閱讀是一種非常重要的學習方式。通過閱讀，我們不僅能夠增長知識，還能夠拓展視野，提高思維能力，并且能夠開發和提高自身的認知能力。在閱讀過程中，我們可以掌握一些閱讀方法和技巧，合理分配時間，都可以提高我們的閱讀效率和效果。總之，細心讀書，注重思考，才能夠不斷拓寬知識的邊界。

小學語文老師的讀書分享心得篇十四

老師讀書分享是一種重要的教育方式，通過分享自己讀書的心得體會，老師不僅激發了學生的學習興趣，還提供了一個良好的閱讀示范。本文將圍繞老師讀書分享的意義、優勢以及如何進行分享等方面展開討論。

第二段：意義與優勢。

老師讀書分享的意義在于幫助學生更好地理解書中的知識，拓寬他們的視野；通過分享來自不同領域、不同主題的書籍，老師能夠激發學生的好奇心和求知欲，幫助他們形成多樣化的思維模式。另外，老師讀書分享還能促進師生之間的情感溝通，增強彼此的信任和理解。而老師作為學生的榜樣，通過讀書分享向學生展示了持續學習的重要性，鼓勵他們不斷進步。

首先，老師在進行讀書分享之前應該有一定的準備。選擇適合學生群體的書籍，并在閱讀過程中仔細記錄、思考。這樣，可以更好地理解書中的內容，提取出對學生有價值的內容。其次，老師在分享過程中需要講述自己的閱讀體驗，可以回憶起自己當時的情感、感受和思考。這樣會更具吸引力，鼓勵學生參與討論。最后，老師要根據學生的反饋和問題進行及時的回應和解答，激發學生更多的思考和交流。

第四段：案例分析。

以我的一次老師讀書分享為例。我選擇了一本名為《活法：搜索人生答案的信號》的書。我閱讀過程中，被書中提到的生活態度和處事準則深深吸引。我用心記錄了自己的感悟，并思考如何將這些內容與學生分享。在分析許多案例后，我決定以一個發生在學校的事件為切入點，與學生們一起探討應對這種情況的不同方法并及時讀書人的啓發。通過分享我在閱讀中所獲得的智慧，我成功地引發了學生的共鳴。討論的氣氛異常熱烈，學生紛紛表示受益匪淺并對閱讀產生了更大的興趣。這次分享成為我與學生之間的一次難忘互動，也促進了課堂的積極氛圍。

第五段：結論。

老師讀書分享作為一種重要的教育方式，有著顯著的意義和優勢。通過分享心得體會，老師可以引導學生進行更深入的閱讀，拓寬他們的思維和視野。而在分享的過程中，老師也能夠與學生建立更緊密的聯系，踐行教育的初心。因此，我們應該鼓勵老師讀書分享，為學生提供更好的教學資源，引導他們在閱讀中成長。這不僅對于學生個體的成長有著重要的意義，同時也可以為培養更多有理想、有情懷的年輕人做出貢獻。