一個好的計劃能夠提前預(yù)估可能遇到的問題，有備無患。計劃的實施需要和相關(guān)人員進行充分的溝通和協(xié)調(diào)，確保每個人都清楚自己的責任和角色。一個好的計劃應(yīng)該是切實可行的，下面是一些常見謬誤和誤區(qū)的避免方法。

提高小學教學效果的工作計劃篇一

本人擔任小溪小學五年級段和六年級兩個班的體育教學任務(wù)。話說提高就是要在原來的基礎(chǔ)上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學在體育這一內(nèi)容上面還存在幾許問題。如：其一、硬件設(shè)施不到位，不能給學生提供良好舒適的運動環(huán)境，營造不出一種“全民”運動的氛圍。其二、運動器材缺乏，一定程度上限制了學生運動興趣的發(fā)展。其三、針對五、六年級學生的心理特點，沒有落實好因材施教，抑制了學生個性的發(fā)展。根據(jù)以上情況為前提，本人對提高體育教學質(zhì)量有些膚淺的想法。

作為一名體育工作者，要提高教學質(zhì)量，首先必須克服客觀上的一些困難，認真地做好教學工作，可以嘗試脫離常規(guī)的教學模式，有效的提高體育的教學質(zhì)量。本人將從以下幾方面入手：

一、課前備課

備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節(jié)課的準備活動來說，好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應(yīng)要考慮到準備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學生的一大心理特征，因而在教學過程中一定要根據(jù)教學內(nèi)容，合理地編排好準備活動的內(nèi)容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的準備活動，會使學生感到單調(diào)和乏味，所以準備活動要做到形式多樣，內(nèi)容要豐富，要活潑生動，既有一節(jié)課的一般性的準備活動，又有專項的準備活動，同時在準備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使準備活動更具針對性和趣味性。

二、教學內(nèi)容要結(jié)合學生的實際合理地搭配。

由于體育教材具有重復(fù)性的特點。因此應(yīng)根據(jù)《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內(nèi)容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生練習的興趣和強烈的練習欲望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別于其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利于知識、技術(shù)、技能的學習和掌握，亦有利于安排合理的運動負荷和學習負擔；有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質(zhì)量的提高。因而在教學內(nèi)容上既要符合學生和學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關(guān)系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。

三、培養(yǎng)學生對學習的興趣。

興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養(yǎng)學生對學習的興趣。

四、促進學生身心全面發(fā)展

小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體地說，就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識、有目的地促進學生的心理健康 發(fā)展。在教學的設(shè)計、實施和評價上都要注意這一問題。

“冰凍三尺，非一日之寒”，只要做到與時俱進，不斷地汲取新的教學理念，對教學常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高體育的教學質(zhì)量。

案 例

學習階段：水平三

學習目標：在快跑中完成彎道跑動作

學習內(nèi)容：彎道跑

重 點：知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)

難 點：注意彎道跑中的技術(shù)運用

學習步驟：

一、 情景的導入

從自身尋找問題.以正確的心態(tài)對待齊步走.

2.把同學們組織成兩路隊行進行練習.教師呼口令.組織以小隊進行練習.

3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學們從思想上認識到廣播操的重要性.

從態(tài)度上重視廣播操.

4.組織同學跟隨音樂進行練習,巡回指導.

學生活動：1.要從態(tài)度上認識廣播操和齊步走的重要性.

2在教師的指揮下配合教師的口令認真的練習.在分組練習時要更好的提高自己

的動作的質(zhì)量.

3.要把廣播操的動作做到位.

組 織：縱隊和散點

二、 合作探究

重 點：知道彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)

教師活動：1.教師講解彎道跑的技術(shù)要領(lǐng).

2.組織小組進行專項準備活動

3.組織探究學習彎道跑

4.組織小結(jié),幫助糾正存在的錯誤技術(shù)動作

5.組織學生繼續(xù)練習.

學生活動：1.認真的聽好教師的講解.

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提高小學教學效果的工作計劃篇二

思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學，對學校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進。

一、精心設(shè)計課堂提問

思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維的能力，完成教學任務(wù)的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生樂于思考，樂于回答。

1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。

2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導學生動腦思考。

的討論中，強化了學生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小幫手。

二、在教學中要善于運用直觀教學法

1、在講明道理時使用直觀教學法

思想品德要著重明理，但給小學生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。

2、在指導行為中使用直觀教學法

對小學生進行行為指導，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學《東西要放在一定的地方》一課時，精心設(shè)計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學生思考這樣做有沒有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓學生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學生進行了正確的行為指導。

三、品德課教學要聯(lián)系實際，回歸生活

《思想品德課教學大綱》中指出：教學要聯(lián)系學生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學生的年齡特征。

于生活，學生們就會覺得教學內(nèi)容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，有目的的滲透品德教育。

總之，教學思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學科特點，采取靈活多樣的教學方法，努力提高課堂實效。

如何提高小學

思想品德課的教學效果

《小學品德與社會課程標準》明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教；突出綜合性，強調(diào)活動性。這就要求我們教師在課堂教學時，創(chuàng)設(shè)品德與社會的活動情境，貼近兒童生活，易于兒童接受，組織學生走近社會、注重踐行，在課堂上組織討論、引導學生交流。改變過去那種品德教育與現(xiàn)實生活相脫離的德育灌輸方式。在該課程的具體教學實踐中，應(yīng)注重以下幾點進行教學：

一、貼近生活、注重體驗

新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化，要求以兒童現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，但也不是學生生活的簡單翻版。《品德與社會》這門課程就是以兒童真實生活為基礎(chǔ)的，它面向的是兒童的整個生活世界，所選的題材都是來自于兒童生活，來自于他們所喜歡或探究的主題，所營造的學習環(huán)境的非常自然的。如教學《我愛我家》時，我們讓學生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學生主動參與學習活動的積極性，真正成為了學習的主人，更重要的是使學生廣泛地接觸了生活，接受了大量的信息，開闊了學生的視野，為學生的社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、走進社會、學會實踐

要讓學生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。

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提高小學教學效果的工作計劃篇三

農(nóng)村小學與城里的學校相比有很大的差距。尤其在英語教學上，農(nóng)村小學缺少現(xiàn)代化的教學設(shè)備、教學信息相對比較封閉；學生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學方式單一；學生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀以及小學英語教學方法，尤其是農(nóng)村小學英語教學方法更為為重要。作為農(nóng)村小學的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學學生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

一、在農(nóng)村小學里是怎樣學習的

農(nóng)村小學的生源主要是附近和周邊的一些村莊，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村的小學生在學習英語時就有了一定的難度。通過自己在日常教學中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，主要有以下幾個原因：

1、農(nóng)村小學教學方法比較單一。在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的 1

情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而這些根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法激發(fā)他們的學習興趣，從而讓學生產(chǎn)生厭倦心理，不想、不愛學習英語。

2、缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，英語教師能用較流利的口語跟學生上課，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，除了這些時間里學生會接觸到英語，其他時間就沒有機會了。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。

3、農(nóng)村孩子膽子小，又不好意思說英語。我們農(nóng)村小學的學生們都是當?shù)赝辽灵L的，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善于表達，很靦腆，語言表達能力想對而言比較弱，平常只是機械式的死記硬背，課外也不太敢說英語。

4、家庭教育與環(huán)境的影響，有的家長能認識到學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語只是表面的事，也沒有什么大用，學好語文、數(shù)學就足夠了。有的家長是能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在孩子學習英語上給予幫助。

二、聯(lián)合實際，選擇合適的教學方法

（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學“活躍”起來

英語是一種很活潑的語言，英語學習應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設(shè)計有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等。為了適應(yīng)學習內(nèi)容的靈活性，要想課堂“活”起來，教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導者，就要給學生制造出輕松的學習環(huán)境。這就要求教師語調(diào)溫和，語言風趣幽默，表情豐富、手勢豐富，去感染學生。要想學生“活躍”起來，只有教師的引導還不夠，英語課就還要激發(fā)學生的興趣，讓學生開學學知識。正所謂興趣是學好一門語言的關(guān)鍵。學生在學習新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演。通過各種活動和各式表演來充分調(diào)動學生的.積極性，讓他們動腦、動口、動手、動耳。

( 二)、創(chuàng)造氛圍，實施英語教學

book 。等到學了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子：may i use your pen ？i have a new book。時時處處說英語，既能鞏固知識,又能熟練運用英語。

我們還可以在很多活動中練習英語

1、課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。

2、開英語角。利用課外活動時間，讓學生在英語角與同學交流，充分展現(xiàn)自己。

3、搞一些英語故事、英語歌曲比賽。

4、進行一些英語課本劇表演。

（四）、在教學時，要重語感、重語音語調(diào)。

1、上課教學時，找一個話題，以說話為中心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調(diào)。

2、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們盡量用英語去說，要不怕錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、等有趣味性的活動，讓學生盡量的去練。

3、在教學時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。

（五）、以表揚為主，鼓勵學生進步

1、我們隨時隨地都要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定個鼓勵。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生口頭表揚，或讓大家給以掌聲，并將每節(jié)課時英語學得好一點的學生領(lǐng)讀等等。這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。

2、利用小學生的好勝心理，在平常教學時，多設(shè)置些競賽類的練習及游戲，這也能促使他們更加認真聽講和學習進步。

總之，教師在教學時應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵學生積極進取。

在小學英語教學中，農(nóng)村小學處于初步階段的薄弱地帶。我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；還培養(yǎng)和保持學生的學習興趣和積極性，努力把新課程標準提出的要求落到實處。

我相信，只要我們努力，認真地去探索研究，我們一定能使農(nóng)村小學英語教學有進步，使我們農(nóng)村小學的孩子們更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。

提高小學教學效果的工作計劃篇四

小學階段是學生培養(yǎng)愛好興趣、價值觀、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時期，語文學習能為小學生的發(fā)展開辟面向社會、面向生活的廣闊空間，小學語文教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學生小學階段語文的學習，影響著學生全面發(fā)展。因此，提高小學語文教學質(zhì)量顯得特別重要。質(zhì)量是教育的尊嚴、質(zhì)量是教育的靈魂、質(zhì)量是教育的生命，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質(zhì)量，是小學語文義不容辭的職責。我在二十幾年的小學語文教學中積累了以下經(jīng)驗。

一、有計劃、有步驟地開展教學活動

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我2017年接手的五年級3班大部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們，我就注重對他們進行閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結(jié)合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。通過兩年的努力，在2011年小學畢業(yè)會考中取得了優(yōu)異的成績，獲得學區(qū)第一名和縣教學質(zhì)量評估二等獎。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質(zhì)量。

二、精心設(shè)計和組織有效的課堂教學環(huán)境

課堂教學應(yīng)突出學生的主體地位，教師要想使學生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動性。一是要重視設(shè)置問題情境，把教材知識內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的.問題；二是要遵循思維規(guī)律，抓好感悟、理解、實踐三個環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)突破難點、激活學生心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維能力的學習情境；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用教學課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語文課堂教學結(jié)構(gòu)中的一個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文本質(zhì)疑，向教師提問，為學生提高問題意識創(chuàng)設(shè)問題情境。要指導學生提問的技能，培養(yǎng)學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評價性的問題。教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情境，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極思考。

三、分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應(yīng)能力

新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應(yīng)給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎(chǔ)較差的學生，采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務(wù)。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應(yīng)該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。

四、合理運用教學媒體

多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學資源光盤等電教媒體的恰當運用，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學生在形象生動的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略學生的自我體驗和品位。俗話說“適合的才是最好的”，教學媒體輔助教學定位應(yīng)該是“輔助”，教師應(yīng)先備好課，分析學生的需求，再根據(jù)自己的實際需要選擇運用多媒體表現(xiàn)重點、難點，并且給學生留下足夠的思維空間。

五、鼓勵學生加強課外閱讀

學習語文不僅僅是學習一本語文書，還必須要增加學生的課外閱讀量。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書的好處。《語文新課程標準》也規(guī)定了各年級段必須達到的閱讀量，所以在教學中，教師應(yīng)積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，增加學生的語言積累。在平時的教學中，我每個月都要向?qū)W生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學生閱讀；每兩周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內(nèi)容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆、多讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。以此堅持下去，學生閱讀和寫作水平就會有所進步，學生的語文能力一定會有顯著提高。

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。掌握小學語文教學中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學語文的教學質(zhì)量。

教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面結(jié)合我教學實際，對如何提高小學語文教學質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c措施：

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質(zhì)量的前提。

為了保證一堂課的教學效果，平時我一定要認真地備課，設(shè)計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學生回答問題，多關(guān)注那些膽小的和學習成績差的同學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質(zhì)量的捷徑。

1.教給學生課前預(yù)習的方法，每篇課文回家至少讀3遍，完成課后描紅，并且給每個組兩個組詞，課文中不懂的詞語要求查字典。

2.課堂教學是提高教學質(zhì)量的重中之重，在課上我們要讓學生讀懂每篇課文，教給學生讀懂課文的方法。比如：圖文結(jié)合、大膽想象等、扎實有效地進行聽說讀寫訓練。

3.良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎(chǔ)。平時要利用課余時間同學生讀一、兩本好書，并根據(jù)書中的內(nèi)容出寫簡單的題目，一來檢測學生對書中內(nèi)容的掌握情況，二來這樣的形式也大大增加了學生的讀書興趣。對于學生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時，周末每天一小時。

4.繼續(xù)加強對后進學生的輔導。 作業(yè)因人而異，給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

5.針對平時的檢測情況，加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

6.閱讀短文是考試的重點，也是學生的薄弱之處。首先我教給學生課外閱讀的方法，對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。一般一二年級閱讀理解的答案都在短文中，所以每次做題都要求學生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫，這樣就不容易出錯，學生也養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

7.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內(nèi)容當天鞏固。

三、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學質(zhì)量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，平時一有問題就多溝通，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，“踏踏實實做事”，“向課堂要效率”我相信：“想干加巧干”，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果！

提高小學教學效果的工作計劃篇五

每一位小學語文老師，都深深地知道，語文是一門基礎(chǔ)學科，而識字教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字教學是小學階段教學重點，要求學生在1—2年級，認識常用漢字1600—1800個漢字。而識字過程又是一項十分枯燥的工作。通過實踐，我覺得采用以下的一些教學方法，在識字教學中可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，才能提高農(nóng)村小學識字教學效果。

一、賞識學生，讓學生輕松愉快地識字。

教師首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。教師盡量去親近學生，使師生之間形成一種輕松愉悅的氣氛。實踐證明，在這種氣氛下進行的教學，學生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

一想，并對他說：“老師相信你一定會回答，不過你要認真聽，待會我再叫你回答。”等其他同學回答差不多的時候，我再叫剛才這名同學補充，他一定能回答出來，這時，我?guī)ь^給他鼓掌，不會讓他帶著任何遺憾坐下。

二、靈活采用識字教學方法。

以前的識字教學，學生識字是被動為主，現(xiàn)在學生可以在老師的帶領(lǐng)下做一些游戲，搞一些活動，師生互動學習。

1、形似字學習法。學習的目的是在頭腦中形成學習的認知結(jié)構(gòu)，生字的學習也要力求尋找各獨立的生字的內(nèi)在的聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學。可以是基本組字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。例如：教“喝”與“渴”兩個字時，先讓學生觀察這兩個字右邊怎么樣？（相同的）再從左邊進行分析，“渴”那就是缺少水引起口渴，需要水，與水字有聯(lián)系，所以是三點水。而“喝”那就是用口喝水，與“口”有聯(lián)系，所以是口字旁。

2、實物演示法。用實物演示漢字的形、義聯(lián)系。例如教“高”和“矮”字時，叫一位個子比教師低的同學站在教師身邊來比較，教師的“高”，學生的“矮”就明顯地顯示出來了。學生也很快地懂得了“高”和“矮”的形、義。

4、游戲識字法。根據(jù)漢字的特點，創(chuàng)設(shè)情景，編兒歌、順口溜和猜字謎等游戲形式引進識字教學，讓學生喜歡識字。兒童對游戲活動非常有興趣，他們天真活潑，進取心強，對游戲活動十分喜愛。因此，可以讓學生在“玩”中識字，把兒歌、游戲、活動、動手操作等形式引入識字教學之中。如“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行。”再如學生編的兒歌：“上學去，背書包，吃飽飯，不要跑，洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。” 在瑯瑯上口的兒歌聲中，學生的識字能力與主動識字的興趣都得到了提升。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合農(nóng)村生活的環(huán)境，編兒歌、順口溜和謎語，讓學生在讀讀說說和想想猜猜中識記字形。

順口溜語言生動、瑯瑯上口，是剛?cè)雽W兒童很容易接受的形式。比如：朋：兩個月亮交朋友；回：小口回家大口關(guān)；種：禾苗種在水田中；松：公公站在松樹旁；金：一個人，他姓王，兜里裝著兩塊糖；照：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四點血；會：人在云上走；坐：兩人土上坐。

猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的`識字法。如：什么圓圓像盤子？（日）什么清清嘩嘩流？（水）一口咬掉牛尾巴（告）；一字十一筆，無橫又無直，學生問孔子，孔子說無味（淡）。會少離多（禽）；“二人力大沖破天”（夫），“要一半，扔一半”（奶）。

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提高小學教學效果的工作計劃篇六

“百年大計，教育為本”！教育事業(yè)永遠是最值得我們?nèi)グl(fā)展，去改革的。在不斷的發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質(zhì)教育。我們學校必須要嚴格按照國家的大方針走下去，提高我們學校的教學質(zhì)量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中，我們中心小學制定出了一個較為長期的計劃，爭取在三年之內(nèi)，讓我們的學校教學質(zhì)量提高到一個行的檔次上去！

黨的十七大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標，是對教育提出的.新要求。為進一步貫徹落實黨的十七大精神，認真落實《市提高教育質(zhì)量行動計劃》的要求，提高學校教育質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實際，特制定本行動規(guī)劃。

以黨的十七大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，通過實施“提高教育質(zhì)量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

通過三年的努力，我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學的前列，使我校基礎(chǔ)教育再上一個新臺階。到2010年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標邁進的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育；打造一支高素質(zhì)的教師隊伍；學校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師；全面推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進學生德智體美全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

具體工作目標：

1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2、構(gòu)建科學合理的課程體系，規(guī)范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設(shè)，學校要有適合學生學習發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學生綜合素質(zhì)評價辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。

3、強化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或?qū)嶒烅椖浚患訌娊滩难芯俊⒕劢拐n堂教學，構(gòu)建符合我校實際的課堂教學新模式；加強學科教研、形成學科引領(lǐng)團隊，攻克難點、突破細節(jié)。

4、切實落實教育部頒布的《學生體質(zhì)健康標準》，深入開展“青少年學生陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。

5、加強學校管理，規(guī)范辦學行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準，出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細則。

6、義務(wù)教育小學凈入學率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。

7、倡導學校特色文化建設(shè)，引導學校注重內(nèi)涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學校之一。

8、培養(yǎng)專家型校長、師德標兵、優(yōu)秀班主任老師、學科教學名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任老師培訓；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

9、加強學校校園網(wǎng)建設(shè)，力爭實現(xiàn)“班班通”；逐步開通普通各學科網(wǎng)上教研論壇，實施現(xiàn)代遠程教研。

1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學生的主體地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。

1、為學生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設(shè)，充分利用學校內(nèi)部活動場所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學校，建立學校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。

2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務(wù)。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學生思想道德的規(guī)律，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

提高小學教學效果的工作計劃篇七

新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動硬是學生自己構(gòu)建知識的活動。因此，教師要從“以學論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學活動，讓學生在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。提高

小學

手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學都以做為為中心”。在小學數(shù)學教學中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結(jié)合。如在教學乘除法應(yīng)用題時，事先準備一些小商品，在課堂上讓一部分學生當售貨員，另一部分當顧客，學生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學生文明待客，禮貌待人的好習慣。

二、注意數(shù)學思想與方法

習，進而增強自覺提煉數(shù)學思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學習水平的學生深入淺出地作出解答的習題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握，形成解題方法，進而深化為數(shù)學思想。

三、多運用數(shù)學語言在平時學生小組交流，同桌交流生時，教師都要做適當?shù)狞c撥，引導學生表達有思想、有順序。平時多給學生自己總結(jié)交流的機會。經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學生的分析、概括等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓練，使每一個學生都有發(fā)言的機會，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。數(shù)學語言的培養(yǎng)是教學過程中一項長期的任務(wù)。它使學生獲得數(shù)學交流的機會，發(fā)展學生的數(shù)學思維，為學生的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計。注重通過聯(lián)系學生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學模型是進行有效教學的關(guān)鍵

理解數(shù)學的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學模型的假設(shè)與驗證及其確立，促使二知識的形成。

五、開展分層授課

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提高小學教學效果的工作計劃篇八

讀出神，讀得如聞其聲、如見其人、如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。 讓學生真正地喜歡上閱讀，讓閱讀真正地成為孩子們生活不可或缺的一部分，重要的是讓學生喜愛你的閱讀課堂，讓學生不再對語文產(chǎn)生一種畏懼心理，讓他們自然的親近語文，發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文。古人有讀書百遍，其義自現(xiàn)的經(jīng)典術(shù)語，強調(diào)讀書要多讀幾遍，才能明白其中的道理。才能慢慢達到表達、習作如有神。

從必要性方面來說，閱讀對一個人的發(fā)展極為重要。一個人不閱讀，也可以聽話、說話，但是那種“學習”，難以超越自己的生活范圍。閱讀卻能把人帶入到廣闊的社會和自然的空間，才能使人上知天文，下知地理；才能使人了解古往今來；人們通過閱讀，不但獲得信息，而且在情感上、思想觀念上、意志品質(zhì)上得到熏陶；閱讀對開啟人智力的作用也不可低估……閱讀能力是一個人學習各門課程、獲得終身發(fā)展的最基本的學習能力。從閱讀的重要性來看，我們的學生不是讀得太多，而是讀得太少。有人統(tǒng)計，中國孩子的閱讀量，僅是歐美孩子的1/8。文本對一個人的影響是其他交流方式不可替代的，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，不少人變得浮躁，不能沉下心來讀文本，沉湎于讀圖、看多媒體，因此更有必要強調(diào)加強閱讀。

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提高小學教學效果的工作計劃篇九

數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，在小學教學中，提高小學數(shù)學的教學效果對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應(yīng)充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄危岣咝W數(shù)學課堂教學效果 。

一、教師課前準備充分，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。

首先，這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學進度也要區(qū)別對待。

1、激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍

2、巧設(shè)問題的情景，科學引導

3、在課堂教學中注重動手實踐

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習能夠給學生以總結(jié)、探索、發(fā)展的'空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。

提高小學教學效果的工作計劃篇十

信息技術(shù)與學科整合是當前教育改革浪潮中最受關(guān)注的話題之一。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生的互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”把信息技術(shù)應(yīng)用于小學英語課堂教學，其目的在于提高英語課堂教學效率，改善英語學習方式，從而在一定程度上提高教學質(zhì)量。

然而信息技術(shù)環(huán)境下的小學英語課堂教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，它與我們所期望的效果相去甚遠。主要存在以下問題：

（一）、高投入，低產(chǎn)出

現(xiàn)代信息技術(shù)確實給許多領(lǐng)域帶來了革命性的變革，它在英語學科教學中同樣發(fā)揮著不可替代的功能。把信息技術(shù)合理地應(yīng)用于英語課堂教學是每個英語教師所追求和探索的，然而目前教師的計算機的運用能力還有待加強，網(wǎng)絡(luò)資源也有待系統(tǒng)和完善。有的教師為了制作一個多媒體材料，尋找和整理素材就要花去好長的時間，有的要請電腦老師幫忙或甚至帶上電腦老師去上課。投入的時間、人力和物力遠遠超過資源本身所帶來的課堂效益。這種投入與產(chǎn)出失衡的現(xiàn)象在實驗區(qū)普遍存在，所以解決這一問題已是迫在眉睫之事。

（二）、重形式，輕實效

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有聲音、圖片和flash動畫等等。在這些資源的配合下，小學英語課堂教學本應(yīng)該更生動了、更有趣了。但是信息技術(shù)作為一種教學工具和手段，它是為教學內(nèi)容服務(wù)的。現(xiàn)在有的教師只求課堂多形式和多手段，不管教學內(nèi)容是否適合，盲目地使用信息技術(shù)；也有的教師為了追求高密度，大容量的課堂教學，體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，把大量的資源堆積在一起。這些教師走進了一個教學誤區(qū)，總覺得能用信息技術(shù)的課就是好課，媒體材料用得多的課就是優(yōu)質(zhì)課，于是把課堂演變成了教師演示多媒體的影院。學生在這樣的課堂上走馬觀花，沒有時間、也沒有機會去進行交流和體驗。一節(jié)課下來，學生不知道自己學了什么？有什么收獲？更談不上在英語方面得到真正有效的發(fā)展。 面對種種低效，甚至無效的課堂教學，作為小學英語教師，我們不得不靜下心來反思。小學英語課堂教學為什么會出現(xiàn)這種低效現(xiàn)象？在小學英語教學中，什么樣的教學內(nèi)容在信息技術(shù)環(huán)境下進行最有效？小學英語課堂教學的哪些環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)最有效？ 信息技術(shù)環(huán)境下的小學英語課堂教學有效策略有哪些？所以我們認為進行信息技術(shù)環(huán)境下小學英語課堂教學有效性的研究是非常必要的。

二、 課題的界定和主要理論依據(jù)

（一）、課題的界定

“教學有效性” 1、有效果 教學效果是對教學活動結(jié)果與預(yù)期教學目標吻合程度的評價，考察的重點是學生。2、有效率 教學效率=有效教學時間/實際教學時間。3、有效益 “教學效益”是指教學活動的收益、教學活動價值的實現(xiàn)。

（二）、主要理論依據(jù)

20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們才明確地提出，教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎(chǔ)，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，如程序教學、課堂觀察系統(tǒng)、教師與學生的行為分析、教學效能核定的指標體系以及教學行為——結(jié)果變量等。

有效教學就是在這一背景下提出來的，它的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？為了更好地把握這種理念，先來了解它的本來含義。所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

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提高小學教學效果的工作計劃篇十一

興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學生在學習過程中有濃厚的興趣，也就是使學生懷著一種高漲的情緒，進行學習和思考。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，認真思考，從而學到新的知識。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。那么如何才能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲，使學生愛好數(shù)學，學好數(shù)學呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學實踐，談?wù)勎业捏w會。

一、 以關(guān)愛來激發(fā)學生的學習興趣

正確的引導學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學生的心理。記得有一次，我在教學《口算除法》時，引導學生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個同學發(fā)言，經(jīng)過同學們一段時間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學坐不住了，一些調(diào)皮的同學開始譏笑他，學習好的同學也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關(guān)系，你能站起來發(fā)言，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學習了，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學愛上了我，喜歡上我的課，一學年下來。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中，我們不僅要關(guān)心學生的學習，還要關(guān)心學生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學生就喜歡你這個老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學生關(guān)愛，鼓勵，還要給學生自信心。因為關(guān)愛是激起學生學習興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛、鼓勵能激起學生學習興趣。

二、 用形象生動的語言來激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在數(shù)學課堂教學中，要根據(jù)學生的年齡特點，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學生不是在被動的聽數(shù)學。而是對數(shù)學的學習充滿興趣。如我在教學生認1~9的數(shù)字時，為了讓學生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來幫助學生記住字形。

三、 通過操作來激發(fā)學生的學習興趣

操作是學生獲取知識的重要途徑，也是教學的有效手段之一。特別是低年級學生由于年齡較小，好奇、好動、愛模仿。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學“數(shù)的組成”時，我讓每個同學都拿7根小棒，有的同學沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過動手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學生思維的有序性，調(diào)動了學生思維的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、 利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科的特點和小學生好動、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學到知識發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學分為4組，每組選2名學生做代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為勝。學生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺中學到了不少有用的知識，并受到正確地數(shù)學思維方法的熏陶。又如：為了提高學生計算的準確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學題。老師再把游戲編成故事講給同學們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題，這樣使學生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性，而又不使學生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學生的學習興趣。

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提高小學教學效果的工作計劃篇十二

現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主建構(gòu)的過程。在這個過程中，離不開學習主體與文本之間的交互作用。有意義的接受學習是自主建構(gòu)，有意義的發(fā)現(xiàn)學習也是自主建構(gòu)。前者的認知機制是同化，它引起認知結(jié)構(gòu)的量變；后者的認知機制是順應(yīng)，它引起認知結(jié)構(gòu)的質(zhì)變。在學習過程中，既沒有絕對的接受學習，也沒有絕對的發(fā)現(xiàn)學習，總是兩者相互交替、有機結(jié)合的。在這個過程中，建構(gòu)主義強調(diào)學習者主動接觸外界的信息(包括課本)并用自己已有的知識與經(jīng)驗去解讀這些信息，從而賦予認識對象以心理意義。因此，課本必須成為學生自己賴以學會學習的文本；一個好的數(shù)學老師不是在教數(shù)學，而是激勵學生自己去學數(shù)學。

許多老師都有這樣的疑問：課本讓學生先讀了，還有什么可探究的?其實，建構(gòu)與探究是學習過程中相輔相成的內(nèi)外不同的兩個維度：對外部世界的探究，在內(nèi)部精神世界則是建構(gòu)。探究性學習并不排斥對文本有意義的接受學習，相反，它很需要應(yīng)用這種學習方式來擴充認知的背景，提高探究的起點，否則，像“四邊形”名稱之類的知識也要學生去猜想、發(fā)現(xiàn)，不僅浪費時間，而且毫無意義。在讀書的過程中，我們要培養(yǎng)學生找出疑問進行質(zhì)疑，并要對例題既要進行變式，還要解決問題，尋找新的算法，思考知識與知識之間、書本知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系等等，這些無一不是探究性、創(chuàng)造性的學習，也無一不是源于課本又高于課本的建構(gòu)活動。

我們教師讓學生先學課本，旨在把獨立學習引進教學過程，同時也意味著教師必須把“教”建立在學生“學”的基礎(chǔ)之上，不能再充當面面俱到、照本宣科的單純講授角色。我們應(yīng)該在學生先學的基礎(chǔ)上，然后有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境或數(shù)學活動，引導學生在質(zhì)疑、操作、實驗、探索中消除假知，獲得真知，豐富體驗，求得發(fā)展，關(guān)鍵還是靠自身的教育底蘊與專業(yè)素養(yǎng)。

例如，在教學小學數(shù)學“長方形與正方形面積的計算”這一課時，學生先學之后，雖然知道“長方形的面積=長×寬”，但他們還是難以理解：長方形的面積與它的長和寬為什么有這樣的關(guān)系?學生由此產(chǎn)生問題意識和解決這個問題的意向，渴望老師指導。我在教學中，就讓每個學生都參與到如下的活動中去：先由同桌兩位學生合作，從課前準備的12個小正方形(每個都表示1平方厘米面積單位)中，任意取出幾個，把它們拼成一個長方形后，記下它的面積、長、寬等一組數(shù)據(jù)。要求每桌先至少拼出5個大小或形狀不同的長方形，記下相應(yīng)的每一組數(shù)據(jù)；接著我要求學生集中觀察這幾組數(shù)據(jù)，要他們說出能否從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律；然后再向小組或全班匯報、交流所得到的結(jié)論。這節(jié)課，我讓學生經(jīng)歷這樣的數(shù)學“再創(chuàng)造”和交流活動，不但抽象的長方形的面積公式已經(jīng)具體地根植在兒童的經(jīng)驗之中，讓學生無需死記硬背了，而且兒童對發(fā)現(xiàn)真理的歸納方法也多了幾分體驗。

又如，在教學小學五年級“長方體的初步認識”一課時，我注意引導學生探究長方體的面、棱、頂點的個數(shù)之間的.內(nèi)在聯(lián)系，思考從長方體面的個數(shù)與形狀特征出發(fā)，如何算出長方體的棱(或頂點)的條(或個)數(shù)。尋找這個算法，既有挑戰(zhàn)性，又有意義，更是學生經(jīng)過努力或小組合作能夠解決的，同時，又為將來學習告訴長方體長、寬、高的比，并用“按比例分配”求出長方體的表面積和體積打好了基礎(chǔ)。在教學實踐中，學生只有在探索事物內(nèi)部規(guī)律性的活動中，他們的抽象思維能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展；只有抽象思維能力發(fā)展了，學生才能探究更復(fù)雜的規(guī)律，解決更復(fù)雜的實際問題。

提高小學教學效果的工作計劃篇十三

“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合用者”。新課標教材充分地體現(xiàn)了這一指導思想，然而學生對知識的學習效果不單純是教師備課備得有多好，上得有多好;而是學生課堂上隨堂練習是否到位，是否有效參與在“觀察、探究、思考、歸納”等活動。

通過這幾年的探究和實踐要想提高數(shù)學效果就不僅僅花功夫在備課，課堂教學技巧方法，課后輔導，更重要是督促學生的課堂上隨堂練習完成效果和課堂內(nèi)外的鞏固練習的及時過關(guān)，以及幫助學困生查漏補缺。上個學期我任教的兩個班成績比較理想，位居全年級十二個班的第一，第二;平均分90.6分和89.9分。在七年級的第一節(jié)課上并沒有急于進行新課的教學，而是利用第一節(jié)數(shù)學課把新的教學理念滲透給學生。要求學生做到“四到”——眼到，手到，心到，口到。

一、讓學生做課堂的主人。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，所以課堂上要求把鞏固練習寫到作業(yè)本上，這樣既強化書寫要求又督促學生認真聽課，從模仿中提升解題能力。

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二、重視學困生。

在初中數(shù)學學習，部分學生缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短;課堂上又不愛動手，學困生學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向;因此，教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學困生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，及時過關(guān)檢查并允許學生數(shù)學學習上的反復(fù)做，糾正，又做。從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受到的肯定、鼓勵相當少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學學習上取得成功，使他們感到自己能學好數(shù)學。從學生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的'適應(yīng)，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一。平時學習中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;造成對學習數(shù)學存在一定的困難性。學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，所以在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，幫助學習困難的學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學準備條件，從學生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適應(yīng)，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一。

老師的評價也不再是由考試分數(shù)定終身，老師會評價同學們的學習態(tài)度，參與過程，責任感，合作精神，創(chuàng)新意識，手工制作等。使用新課標教材一年多來，讓我深刻體會到，更重要的是改變了教師教學的理念、教學方法和學生的學習方法，更加充分地體現(xiàn)了學生是學習的主人。培養(yǎng)學生學習的主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，是新課程改革的指導思想。

提高小學教學效果的工作計劃篇十四

一、耐心疏導，應(yīng)材施教。

她們樹立學好數(shù)學的信心。事實上，女生的情感平穩(wěn)度也較高，只要她們感興趣，就會克服困難，提高數(shù)學能力。

二、立足課本，夯實雙基。

女生數(shù)學能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基本知識和掌握基本技能的`前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復(fù)習和基本技能的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

三、勤能補拙，強化預(yù)習。

女生受心理、生理等因素影響，對知識的理解、應(yīng)用能力相對要差一些，對問題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數(shù)學能力，課前預(yù)習至關(guān)重要。數(shù)學中，要有針對性地指導女生課前的預(yù)習，可以編制預(yù)習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預(yù)習，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學習為主動參與。因此，要求女生強化課前預(yù)習，“笨鳥先飛”。

四、講究方法，穩(wěn)中求進。

在學習方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學習較扎實。喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，(教學論文)復(fù)習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練。女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此，教師要指導女生“開門造車”讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練。對綜合能力要求較高的問題指導她們學習利用等價轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題。還可以組織她們學習他人成功的經(jīng)驗，改進學習方法，逐步提高能力。

五、及時鼓勵，培養(yǎng)自信。

在數(shù)學學習過程中，女生在運算能力方面、規(guī)范性強，準確率高，但運算速度偏慢，技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理，條理性強，但間接推理欠缺。思維方式在空間想象能力方面，直接思維敏捷，表達準確。但線面關(guān)系含混，作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學中要注意發(fā)揮女生的長處，增強其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解，通法和常規(guī)技巧。注意速度訓練，激活思維；注重數(shù)形結(jié)合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系。

六、及時反饋，綜合提高。

“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識單一。在老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習多是直接應(yīng)用概念套用算法，過程簡單且技能、技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時間方面的影響，她們不大注重課后的理解、掌握和能力提高。因此，在教學中要編制“套題”（知識性、技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學能力。

【參考文獻】。

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4、王光明、張文貴，中學數(shù)學思想方法及其教學研究。

提高小學教學效果的工作計劃篇十五

新密市西大街辦事處西大街中心學校，河南新密452370。

眾所周知，課堂教學是教學的基本形式，在傳統(tǒng)教學中，教師的講臺就是教學的主陣地。新課標要求在課堂教學中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標對小學數(shù)學教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。下面就闡述一下提高小學數(shù)學教學效果的幾種主要的方法。

一、充分做好課前準備。

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學進度也要區(qū)別對待。其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對于一節(jié)課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學老師不但要備課，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學過程，做到“四個吃透”，即吃透教材、吃透學生、吃透設(shè)計、吃透自己。

二、擴大學生的參與度。

數(shù)學課堂應(yīng)該是“群言堂”，學生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步。學生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補、互促效應(yīng)是個人單打獨斗無法比擬的。

另外，教師要充分調(diào)動學生的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的`過程中進行學習。在傳統(tǒng)的教學中，學和做是兩個獨立的過程，只有先學會了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學生去做，在做中學。因為在做的過程中，學生要充分借助自己的生活平臺，綜合運用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識。在這一過程中，學習者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師再進行提煉和概括，使得學習者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)。

三、巧設(shè)情景科學引導。

在教學新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。如在教學“分數(shù)的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛、小強兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應(yīng)力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中要讓學生充分思考，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的思考能力。教師的主導作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。

四、有效調(diào)整教學行為。

課堂教學是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學中要及時捕捉學生的閃光點，進行簡短的反思，給生成的問題騰出空間；要學會傾聽學生的見解，善于抓住機會，引導學生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使每一個學生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學行為的同時，要觀察、反思學生的學習過程，學生學到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等等。只有對學生學習行為進行反思，才能有效調(diào)整教學行為，捕捉教學靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學達到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

五、關(guān)注弱勢學生。

學習后進生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學生。他們之所以成為后進生，主要有以下原因：沒有形成良好的學習習慣；對學習缺乏興趣，主動性不強；學習能力相對較弱等。后進生是最敏感、最易受傷害的一個學生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待后進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地調(diào)動他們學習的積極性。

提高小學教學效果的工作計劃篇十六

我國自90年代后期以來大力提倡素質(zhì)教育。鄧小平同志也提出“教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。”的指導思想，只有科教才能興國，這就要求每一位教育工作者都要擔負起改革教育的重任，不斷研究教學規(guī)律及教學方法，優(yōu)化教學過程。

小學社會課最早開設(shè)于美國的19,1923年我國才正式啟動社會課課程，并隨之展開了各種各樣的研究和探索，包括教學原則，教學模式，教學方法等方面，并取得了一定的成效。雖然是這樣，直到現(xiàn)在，有些人對“為什么要在小學開設(shè)社會課”，它的開設(shè)到底有什么意義和價值，還持有懷疑態(tài)度，他們認為：只有意義重大的科目，如語文、數(shù)學、英語等，才有充分的理由去占用小學生有限的學習時間，否則就是加重學生的負擔，浪費教師和學生的時間，種種原因造成了我國社會學科的到現(xiàn)在還比較薄弱。它還期待著全體社會學科工作者的積極探索和研究。多年從事社會學科的教學工作，初步摸索出了一些可行的教學方法，結(jié)合小學社會課的特點，即它是以認識社會為主線，按照認識祖國、認識世界的順序，使小學生由近及遠，由淺入深，由具體到抽象，逐步擴大對社會的認識范圍。培養(yǎng)學生正確觀察社會和適應(yīng)社會的能力，受到愛國主義教育和法制觀念的啟蒙教育，增強對社會的責任感，以及它豐富的課程內(nèi)容，種種方面，都決定了社會學科的獨特性。為了全面提高社會課的課堂效率，在具體的教學過程中應(yīng)圍繞以下幾方面具體實施。

一、教學目標應(yīng)全方位制定。

社會課結(jié)合自身的特點，它的教學目標包括知識、情感、行為、技能、德育五個方面具體如下：

（1）知識目標：使學生知道一些社會常識，包括所處地域，社會環(huán)境，能用所學的知識正確的判斷和解釋一些社會現(xiàn)象，對所學社會常識有初步的體驗。

（2）情感目標：感受課程內(nèi)容反映的社會的真、善、美，認同課程內(nèi)容，所表達的知識和道德，以及社會生活中的真、善、美事物，喜愛社會生活中的美好事物，熱愛生活、熱愛生命、熱愛祖國、鍛煉意志，有困難、受挫折時不自卑，獲得成功時不驕傲。

（3）行為目標：養(yǎng)成學習專心、認真的態(tài)度，舉止文明、禮貌待人和勤勞節(jié)儉的行為習慣，學會尊師敬長和待人接物的禮節(jié)，學會做簡單的家務(wù)勞動及公益勞動。有言行文明的習慣，有自尊、自愛、自立、自理和勤勞節(jié)儉的習慣。

（4）技能目標：初步的判斷和思考具體社會事物、現(xiàn)象的能力；初步參與合作、交往能力和處理人際關(guān)系的社會技能；會查找資料、選擇資料；會用圖畫、數(shù)字、文字、語言、實物來表現(xiàn)身邊的事物、現(xiàn)象和表達自己的思想的能力。

（5）德育目標：初步具有集體主義觀念和服務(wù)社會的意識，逐步樹立民族自尊心和建設(shè)家鄉(xiāng)，振興中華的.責任感，熱愛祖國、文化、國土，培養(yǎng)為人類的發(fā)展做貢獻的意識。

二、教學過程，以活動為中心進行。

讓學生參與教學活動，就要突出以活動為中心，強調(diào)學生作為主體對課堂教學的參與，重視教師與學生之間的和諧交往，使學生生動活潑地學習，為此，圍繞教學的重點、難點為學生創(chuàng)造主動參與，主動思考的、積極探索的機會和條件，讓學生多思、多說、多做，這就要求教師為學生主體性發(fā)揮創(chuàng)造自由無拘束的學習環(huán)境和氛圍，并對學生表現(xiàn)出尊重、信任、愛護和平等，師生合作的態(tài)度使學生從心里感覺到自由與安全，學生在沒有精神壓力的氛圍中學習，并經(jīng)常受到教師的成功激勵，使學生整個精神活動處于主動激活的狀態(tài)，使課堂煥發(fā)生命力，為學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供積極條件。學生有了自我教育、自主學習的意愿后，他們自然就會參與到課程的的認識活動中去，如：講古老文明（二）古代巴比倫和古代印度時，為讓學生明白什么楔形文字時，教師提出了學生課下自制的“木楔”并和投影出的“楔形文字”比較，學生之間傳遞觀看的形式，使對一個抽象的楔形文字，一下變成了具體實物，大家感受很深，課堂效果很好，而且通過對自制“木楔”同學的表揚，激發(fā)了課上的積極性，而且通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，還突出的展現(xiàn)出了學生的動手能力。又如：在講甲午中日戰(zhàn)爭一課，為了讓學生明白“中國人不是好欺負的和認清清政府投降賣國的可恥行為這一教學重難點，教師在組織教學時，可以先放映錄象片，然后組織學生分組自由討論，教師引導學生將這一課中的兩部分內(nèi)容進行對比思考，從廣大官兵和清政府對待日本侵略者的態(tài)度行動和結(jié)果等幾方面舉行對比，并讓學生自己從對比中歸納出結(jié)論，面對外國的侵略者，只有勇敢抗戰(zhàn)，才能贏得勝利，贏得人民尊敬，妥協(xié)投降，只能導致割地賠款。最后遭到人民的唾罵。在整個自由討論過程中，學生充分表現(xiàn)出主動參與的積極性，教師從中只起到點撥作用，經(jīng)過學生相互討論、啟發(fā)最后得出結(jié)論。

三、學習空間應(yīng)全面開放。

社會課的學習應(yīng)該是被開放的、活動的空間應(yīng)該是自由自主的課程教學，并不都是老師講學生聽，老師問學生答。課堂的桌椅布局可以靈活多樣性，總之課堂的氣氛應(yīng)該是生動活潑的，給學生更多的發(fā)言機會，讓學生走上講臺去講，讓老師離學生更近些，充分利用現(xiàn)代教育媒體，以生動的方式展示教學內(nèi)容，課上給予孩子充分的自由，讓他們的個性得到自由的舒展。比如：在古老文明的（二）古代巴比倫和古代印度一課中，關(guān)于“古代巴比倫”空中花園的介紹，我讓學生大膽去設(shè)計空中花園，并畫出設(shè)計圖，在課上到前面給大家去介紹自己的設(shè)計方案，效果很好。充分體現(xiàn)出孩子課上的活動空間的開放的特點。同時，學習空間的開放性還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課上提問的技巧問題，力求讓學生達到多角度思考問題的習慣。如：講甲午中日戰(zhàn)爭，針對鄧世昌等官兵不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)的壯舉，尤其以鄧世昌的愛國言行等有關(guān)內(nèi)容提出這樣的問題：“我們應(yīng)如何學習鄧世昌獻身祖國的愛國精神？”換一個角度提問“鄧世昌的獻身祖國的愛國精神為什么值得我們學習？”雖說這兩種問法答案差不多但后一種問法比前一種更廣。

四、學習方式應(yīng)多元化。

社會課的綜合性、活動性、生活性等特性客觀上要求采用與之相適應(yīng)的新的學習方式，有主題學習、小組合作學習、問題解決學習、討論學習、體驗學習等。主題學習可以很好的綜合各學科的知識，小組合作學習可以利用游戲、角色扮演、討論等手段學習，培養(yǎng)學生合作與競爭的社會行為，讓學生在活潑的學習環(huán)境中獲得發(fā)展。如：在古老文明（二）古代巴比倫和古代印度中，通過分組討論：“古代印度對世界文化重要影響是什么？”學生們以“數(shù)學、宗教”等方面展開了激烈的討論得出正確的答案。又如“社會課本第五冊十四單元：我國的基本國情，就可以把人口、資源、環(huán)境分別列為三個社會所面臨的共同問題，引導學生從生活知識的各個角度來認識和思考，從而形成有效的解決問題的方法。體驗學習，即是強調(diào)學生的社會參與，獲得對會的真情實感，這可以通過各種社會實踐活動來體現(xiàn)。在具體的教學過程中，教師要根據(jù)本班實際學習需要靈活選用，以便取得最佳效果。

五、加強師生的合作學習。

所謂師生合作，就是師生共同探索、求知的過程。學生的探究活動需要教師進行探索性的引導，培養(yǎng)學生獨立思考、自行發(fā)現(xiàn)問題、師生共同尋求答案的一種學習方式。在合作學習的過程中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)探索情境提出探索問題，引導學生獨立思考的能力。

小學的社會學科做為一名新課程，它還很稚嫩，它還需要我們廣大從事小學社會教學一線教師的不斷探索和總結(jié)。這些經(jīng)驗和總結(jié)都將成為小學社會學科理論研究最直接和生動的資源。并會給小學社會這門新學科注入新的活力。有我們的努力，我相信小學社會這門新學科定會在我們的期盼中日趨成熟。

提高小學教學效果的工作計劃篇十七

《數(shù)學課程標準》指出：“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生數(shù)學學習和解決問題的強有力工具，使學生從大量繁雜、重復(fù)的運算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學教學開創(chuàng)了一個實驗的平臺，為學生“做”數(shù)學提供了必要的工具與手段，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個由教師、學生、電教媒體和教學內(nèi)容組成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。在采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學過程中，要采用系統(tǒng)的觀點來規(guī)劃和設(shè)計，把教學目標、教學內(nèi)容，教學媒體完美地結(jié)合起來，并采取建立解決教學問題的策略方案、試探解決方案、評價教學結(jié)果等步驟統(tǒng)籌兼顧。近年來我在小學數(shù)學教學過程中合理采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，充分調(diào)動學生學習積極性，開發(fā)學生智力，優(yōu)合課堂教學，提高了教學質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺、激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次多角度直觀形象地展示學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先通過直觀體驗，現(xiàn)代信息技術(shù)正好順應(yīng)了這個認識規(guī)律。運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學可以把多種教學方法，如直觀教學，啟發(fā)式教學，視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習提高學生多方面能力的教學目的。

在教學方式上，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學具有靈活多樣的特點，改變以前老師只能用簡單的“授一受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，在結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了以學生為主體。

自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式，根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果，自主學習就是“自我導向，自我激勵自我監(jiān)控”的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標、制定學習進度，參與設(shè)計評價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，自發(fā)思考解決問題的途徑。

1、建立生動場景，引發(fā)學生興趣。

生理學家布魯姆說過：“學習的最好刺激是對學習質(zhì)料的興趣。計算機集圖形、翰墨、圖像、音頻等多種媒體于一身，會讓教學歷程變得生動滑稽，更具吸引力。”可以用現(xiàn)代信息技術(shù)把課本編成童話、小故事。如我在教學《時、分、秒》時，設(shè)置了這樣的故事變境：你的一個戰(zhàn)友被對頭抓走了，你必須和小組內(nèi)的幾個同伴一齊開心才氣救出你的戰(zhàn)友，你們的使命，即是讀出鐘面上的時間，每讀對一個鐘面，就可以掃除一個對頭，要是哪個小組全讀對了，就可以掃除全部對頭，救出戰(zhàn)友。學生一聽，興趣被變更起來，都把自己當做一個戰(zhàn)士，積極加入活動。

2、化抽象為直觀，易于學生明白。

在小學數(shù)學教學中，如能適當?shù)夭捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)來資助數(shù)學教學，可以使抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，易于學生明白，前進其學習和參與的積極性。

3、突出重點，理解計算方法。

通過現(xiàn)代信息技術(shù)演示，可以幫助學生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學重點，有效的發(fā)展學生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學，在體積計算方法的教學中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運用多媒體教具，將清楚的演示出體積公式的推導過程，幫助學生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學知識與具體生動的動態(tài)一畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準確、快速地理解掌握。

4、創(chuàng)設(shè)情境，化難為易。

在《長方體和正方體表面積》的教學中，滲透側(cè)面積的教學，為以后的學習打好基礎(chǔ)，學生對側(cè)面積等于底面周長乘以高理解有一定困難，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計這樣的教學情境：先出示長方體的底面，把它的.側(cè)面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點，大大提高了教學效率，在表面積的應(yīng)用時，求六個面不完全的長方體的表面積，也可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示。

5、教學實踐操作，強化感知。

采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學讓學生參與教學活動實踐操作可以促進知識的內(nèi)化。根據(jù)小學生的特點，要使學生真正能掌握所學知識，發(fā)展智力技能，只有讓學生積極參與教學活動參與到獲得知識的思維過程中去，才能促進課堂教學的優(yōu)化。電化教學能使學生動眼看，動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結(jié)合起來，使學生參與教學的全過程獲得更理想的教學效果。

6、擴大知識，發(fā)展能力。

《整理復(fù)習》中的第11題：“一個正方體容器棱長2分米，向容器中倒入5升水，再把一塊石頭放入水中，這時量水深15厘米，石頭的體積是多少立方厘米？”，如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)演示：倒入5升水后，再在水平面用紅線標記，石頭放入后，水平面上升超過紅線，不用教師多言，學生能很快理解，上面升上來的水的體積即石頭的體積，為學生求不規(guī)則物體的體側(cè)和以后學習基米奠定了良好的基礎(chǔ)。

可見，采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，教師無需更多的語言，只要借助計算機等，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用采用現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課堂中的優(yōu)勢，使課堂改革進入一個嶄新階段。

提高小學教學效果的工作計劃篇十八

我是一名長期在小學教學第一線工作的教師，從事小學數(shù)學教學二十多年，在這些年的工作實踐中，總感覺小學數(shù)學知識較抽象，也較枯燥，教師不管怎么教，學生學起來總是那么吃力，效果也不是那么理想。教學有法，教無定法但貴在得法，教師該用什么樣的教學形式和方法去觸及學生的心靈，像磁石一樣把學生牢牢吸住呢？在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，有效教學成了關(guān)注的焦點，有效性永遠是教學永恒不變的第一追求。信息技術(shù)可以改變以往學生不論什么內(nèi)容都只能面對黑板的單一、枯燥式教學，為學生提供生動形象的情境，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，使教學變得生動、活潑、感染力強。

國家《數(shù)學課程標準》的基本理念中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”

“興趣是最好的老師”，著名教育家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”、“興趣是求知的向?qū)В瑳]有求知欲的學生就像沒有翅膀的鳥兒。”由于小學生年齡小，好奇、好動、課堂上注意力集中時間不長，大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學方式。如果教師在課堂上適時恰當?shù)剡x用信息技術(shù)來輔助教學，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的'思維活躍，這也符合學生的認知規(guī)律。學生興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

1激發(fā)學生學習興趣，提高效率。

教師如何設(shè)計、選擇數(shù)學問題是數(shù)學教學活動的關(guān)鍵。問題產(chǎn)生于情境，信息技術(shù)中形象直觀、圖文并茂、聲像并舉、能動會變等特點為學生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學情境，調(diào)動學生各種感官的參與，激發(fā)學生強烈的求知欲望。同時增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程，充分調(diào)動學生積極性，使其主動參與學習過程，提高效率。

教學《平行四邊形的認識》時，如果利用平移、重合的方法，將平行四邊形的一組對邊先移動、重合，證明平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等，再平行移動鄰邊，發(fā)現(xiàn)沒有重合的可能，由此得出平行四邊形的兩組對邊平行且相等。這樣利用計算機操作形象、直觀的優(yōu)勢，加深了學生對平行四邊形特征的認識，激發(fā)學生學習興趣，學生一目了然，對知識的吸收速度更快。

2突破教學重點、難點。

信息技術(shù)中最主要的多媒體技術(shù)，不僅有鮮明的圖像，生動的畫面，而且還具備靈活多變的動畫及音樂效果，是一種新型教學輔助手段。教學過程中，有些教學內(nèi)容較抽象學生難于理解，僅憑教師枯燥的講解是遠遠不夠的。如果能巧妙地利用多媒體課件，就能輕松地解決。并且對重點和難點還可以重復(fù)再現(xiàn)，將反映好的解題思路的計算過程投影出來，能再次啟發(fā)學生的思維，有效開發(fā)學生的智力。這樣既生動具體，又節(jié)省時間，效率還高，同時也滿足了不同層次學生學習的需求。

例如：教學《相遇問題》時運用軟件直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生形象地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)兩個學生，其中一個學生從左往右走，一會兒，另一名學生從右往左走，兩個學生在逼真的模擬下行走，直到相遇。這時屏幕上出示題目：“小明和小麗兩人從兩地相對行走，小明每分鐘走72米，小麗每分鐘走68米。小明走1分鐘后小麗才出發(fā)，再過9分鐘兩人相遇。兩地間距離多少米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示線段圖，在線段圖上分別標出每分鐘兩人各行走的路程。這樣難點在兩人形象行走的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，使學生一目了然，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強對學生感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學生們很快就列出正確的算式解答。信息技術(shù)的有機利用幫助學生明晰地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，達到化難為易的效果。

3增加課堂容量，節(jié)省教學時間。

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學教學中，不僅操作方便快捷，還可以避免教師在某些環(huán)節(jié)上浪費時間，為學生練習、思考贏得更多的時間，從而達到事半功倍的教學效果。教育學認為，適度的練習是鞏固學生知識，培養(yǎng)學生基本技能，發(fā)展學生思維的必要手段，也是檢測教師教學效果的重要途徑之一。運用信息技術(shù)中的多媒體練習鞏固，增加訓練密度，也省去了板書和擦拭黑板的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加，這樣學生鞏固的機會就增多了，教學效率無疑將得到很大提高。

信息技術(shù)作為課堂教學的工具，具有直觀、動感、形象、豐富、多彩等集形、像、聲于一體的優(yōu)勢，將現(xiàn)代信息技術(shù)有機運用于數(shù)學課堂教學中，可使學生身臨其境，在激發(fā)興趣，拓寬知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，提高課堂質(zhì)量等方面具有事半功倍的教學效果。

信息技術(shù)為數(shù)學教學改革提供了很好的平臺，營造了新的數(shù)學學習環(huán)境。數(shù)學教學中利用信息技術(shù)能更有效地實施觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證等教學環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)所提供的學習環(huán)境中，可以極大地拓展學生學習空間，有效地輔助教師的教和學生的學，使學生的數(shù)學認知過程變得自然且印象深刻，使較抽象的、深層次的數(shù)學思維活動獲得有力的支持，使學生自主探究式學習成為可能并得到落實。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生的視野開闊了，知識面拓寬了，課堂氣氛更加活躍了，教學效率提高了。

提高小學教學效果的工作計劃篇十九

摘要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學中具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，促進學生參與學習，變被動學習為主動學習，有利于引發(fā)學生的求知能力，提高學生的寫作能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，從而提高學生的語文學習能力。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教學過程與教學資源的最優(yōu)化，引導學生主動參與學習，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)他們的語文學習能力。

興趣是求知的向?qū)Вd趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學習的動力。現(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，從而引發(fā)學生求知。

例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應(yīng)運而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認識相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時，讓學生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。

如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學生感受到荷花的靜態(tài)美，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學生不會感到負擔過重和厭煩，反而從中體會到學習的樂趣，會主動積極地投入學習活動，進入忘我的境界，完成學習任務(wù)。學生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。

再如，我在組織學生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導學生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學生理清習作思路；通過特寫鏡頭，學生能夠?qū)r(nóng)貿(mào)市場進行觀察，使學生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。

每個學生身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學生的'創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了。”教師隨機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。”學生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學中對提高學生學習能力極為有利。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

參考文獻：

祝智庭。現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學出版社，2002.

黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學.廣西教育學院學報，2007，（01）。