學會接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓并不斷成長。寫總結時要注意語言流暢，段落轉接自然，使讀者能夠輕松理解我們的觀點和結論。以下是小編為大家推薦的一些優秀書籍和文章，希望能為大家提供新的觀點和啟發。

體育課學校教學篇一

雖然有關部門一再強調不能給學生和教師以成績排名，但西北農村教育部門及學校對教師的考核還停留在以成績論英雄的層面上。在這樣一種導向機制下，急功近利的做法隨處可見，教師只重結果忽視教學過程的教學現象也就顯得自然而然了。因為，教師首先考慮的是如何完成教學任務，應該生動的課堂教學卻成了部分學生與老師的對話。所以，教學環節方法單一，難點處理缺少層次和深度，少了學生的思考、探究和感悟，老師講得較多，學生參與不夠。老師好像完成了教學任務，學生也在一起參與，但個別檢查或提問一無所知，能力提高成了一句空話。學校教育在情感態度價值觀的育人功能大打折扣，這也是現在社會各個領域不良現象的根源所在。

（二）備課過程中重知識羅列輕對學生的認知。

在現在的社會大環境下，西北農村學校厭學的學生、厭教的老師較為普遍，學生回家沒有同齡人，上學又不愿意學習，簡單的問題不愿意思考，老師不厭其煩地硬推著學生往前走，學生學習沒有動力，這種現象在西部農村初高中比較普遍。我認為造成這種現象的原因除了西部農村社會環境的影響外，還有就是老師對學生已有知識、思想狀況了解不夠有很大的關系。雖然一再強調教學要貼近學生，但老師對學生的所思所想還是不了解的。

（三）教師教育教學能力不夠，安于現狀缺乏改進的動力。

有些教師課堂教學比較活，但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材，也不能創造性地使用教材，不能有效地使用教學資源，課堂死氣沉沉，導致課堂效果不好。可還振振有詞地說現在的學生太難教了，習慣也差，簡直沒法教。大家就是沒有共同思考形成這種局面的原因并進行改進。

（四）教學中活動過多，浪費了課堂教學時間。

這幾年，有些學校以素質教育和新教學改革之名，對其他學校的教學模式只有拿來，沒有創新。本來也沒有認真研究拿來的教學模式的實質，真正從心理上接受它，也沒有考慮本校學生的.現狀，結果出現了一些似是而非的課堂教學，只求課堂教學的新奇、花樣，卻沒有課堂教學的實效，還浪費了有限的教學時間。

（一）改變教師和教學的評價機制。

只有認真貫徹國家關于素質教育和新課改的要求，真正讓學校教育實現“傳道授業解惑”的目的，而不是只“授業解惑”卻不“傳道”，學生的知識有了，卻不是一個合格的社會公民。不改變評價機制，學校的課堂教學現狀就不可能改變。

（二）西北農村教師教學觀念的改變。

社會的進步靠科技，科技的發展靠人才，人才的培養靠教育，教育的發展只有靠與時俱進的教師隊伍。我們國家的巨大變化，得益于鄧小平關于“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想大討論。通過討論，人們才逐步轉變觀念，提高了認識，促進了我國的改革開放。加強理論、政策的學習是必要的，還可以通過學校、教師之間的交流，使西北農村學校的教師切身感受外面教育的變化和差距，增強教學改革的思想動力。因此，教師認識不提高，觀念不轉變，沒有思變的動力，那西北農村學校教學現狀的改變就是一句空話，不是照搬哪個教學模式就能改變的。

（三）加強教師的職業培訓和交流，提高西北農村教師教學能力。

現在國家和地方雖然配套了一些硬件設施，采取了一些如遠程網絡教育的培訓形式，但由于西北農村教師的教學任務重，時間有限的老師疲于應付，大多都流于形式，沒有起到應有的效果，部分培訓不是西北農村一線教師真正想要的。因此，西北農村教師的職業培訓更應切合一線教師的實際，這樣才能真正提高西北農村教師的教學能力。

（四）鼓勵和推動教師把課堂還給學生，調動學生自主學習和自我認知的生成。

目前，許多學校既有傳統的統一做法，也有不少特色的地方。比如：

3.以學生辯論為主，老師提前布置題目并且提出正反的方向，學生雙方查閱資料，搜集信息，在課堂有限的時間內開展辯論，最后老師進行總結。總之，不論采取什么樣的教學方法和形式，都要求老師有很好的教學能力和駕馭課堂的能力，還要考慮學生的實際情況，否則，只能是事倍功半。

（五）推進優化教師的教學設計，減少無效勞動和無效時間。

教學設計是課堂教學的思路，精心的設計思路，可以減少無效勞動和時間，但不論怎么設計應該做到：

1.時間分配要合理，重點知識要突破，難點要講透；

2.設計問題要考慮學生的具體實際；

3.練習設計難易恰當，能實現教學目標；

4.充分利用各種教學資源集中學生的課堂注意力，調動學生的積極參與。

總之，西北農村學校課堂教學現狀的改變，不能一味等靠**政府的各種投入，更多的需要教育部門、學校和教師的共同努力，才能在有限的條件和時間內提高教育教學的質量和水平。

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體育課學校教學篇二

3月，公司醞釀成立國際業務部，而后在全國范圍內招聘具有國際業務經驗的骨干，經過嚴格篩選組建了國際經營部。目前，國際經營部人員編制7人，全為本科及以上學歷，所學專業涵蓋了國際貿易、商務外語專業（含英語、法語、德語）、市場營銷、電子商務等，業務經理分別具備3～5年不等的海外工作經驗，電子第一文庫網商務管理人員均具備嫻熟的電子商務平臺操作經驗。國際經營部在成立初期，上有公司總經理直接統領，下有國際經營部辦公室主任直接負責。在實際運營中，公司又根據業務開展需要，為國際經營部人員配備了采購支持和技術支持。此外，公司將另招聘一名既懂得技術、又懂英語的專業技術型人才做好技術支持，以完善人員配備。

1.2立人才培育機制，國際化經營人才儲量不斷增長。

針對國際部職員大多從跨行業以選聘方式引進，在專業知識領域內缺乏系統培訓的現狀，公司加大對國際部職員的.集中培訓，強化脫產培訓力度。在組建國際經營部初期，公司聘請大學專業教師，為員工重新梳理國際貿易專業知識，同時從各車間選派高級工程師和專業技師，采取專業授課和車間實習相結合的方式，對國際部員工進行為期半個月的常規化脫產培訓，并在最終進行了嚴格的考評，目的是使國際部職員盡快熟悉國際貿易流程、公司產品及制作工藝，為國際業務開展打下堅實的基礎。通過培訓，國際部職員系統掌握了專業基礎知識。

體育課學校教學篇三

摘要：隨著新課改的進行，小學教育的形式與內容在一定程度上也得到了繼承和發展。數學作為小學基礎教學的重要組成部分，其教學形式與教學內容也得到不斷的豐富與革新。但是，在實際教學中，仍舊存在一些問題，基于此，本文從小學數學教學的形式、內容等方面展開分析、歸納，探究有效的教學策略，為提高教學效率做好充分準備。

探究課堂教學的狀及問題，針對這些問題對癥下藥，對順利推動素質教育的開展，減輕學生的課業負擔方面發揮著重要作用。盡管素質教育滲透的主要途徑是課堂，但是，仍然有很多問題需要解決，這些問題顯然是和素質教育的要求不符的。因此，本文就這些問題，展開有效策略，目的在于推動教學進程。

1．1忽略學生綜合能力的培養：在課堂教學中，很多數學教師只重視課堂知識的講解以及學生的解題能力，但是卻忽略了學生綜合能力的培養。只是通過大量的習題讓學生鞏固和掌握學習的知識，但是，并沒有讓學生自主學習，獨立思考，學生的創新思維也沒有得到有效鍛煉。這樣教學顯然是違背了素質教育的教學要求的。

1．2課堂情境設計流于形式，缺乏針對性：情境教學可以說是新課標教學中非常重要的一項教學形式，通過情境教學為學生營造良好的教學氛圍，提高學生的思維活性與參與積極性。但是，現階段的教師在引入情境教學的過程中，仍舊存在一定的認識誤區，造成為了情境而設計情景的教學局面。在設計教學情境時，很多教師盲目地開展活動，制造一些和數學知識不相關的情境，盡管這樣的教學能提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛，但是，并不能將教學情境和數學學習有機結合起來，導致了課堂資源的浪費，這樣的教學也不能取得預期的教學效果。

1．3自主學習變成了放任自流：新課改要求培養學生自主學習的能力，但是并不是要求教師在教學的過程中放任學生自己。但是，很多教師對自主學習的認識過于片面，認為自主學習就是學生自己的事情，教師只要組織了豐富的自主學習的形式，讓學生自己進行探究學習就行了，實際上，教師在這個過程中，并沒有給學生制定出一定要求和必要的指導，自主學習活動也過于敷衍，目的性不強，學習目標不明確，這樣的教學不僅不能達到自主學習的目的，有時候還浪費了課堂寶貴的時間，降低了課堂的教學效果。

2針對現狀對癥下藥。

2．1從簡教學，不給學生造成學習難的壓力：作為教師的我們首先要把課本“吃透”。所謂“吃透”，既要熟悉相關的知識點，而且還能用學生普遍都能接受的方式表達出來使學生輕松接受。對于課下作業，要遵循著少而精的'原則，不能一味地采用多做題的手段來使學生強化記憶。教師也要多聯系學生家長，共同談論學生的學習存在的問題與困惑。和家長配合好，不要讓家長一味給學生報補習班增大學生壓力。在學習方法，學習空間與學習理念上盡可能保持一致，傳授給學生一些科學的學習方法，盡量少給他們增添心理上的學習負擔。

2．2轉變教學觀念：數學是一門與實際生活聯系密切的學科，最終服務于生活，高效率課堂教學模式的建立首要條件是轉變教學觀念，要建立以學生為主體的學習模式，引導學生想學、會學、善學。小學生不能單純地對數學學習和教學活動進行模擬，更不能依賴教師講解和習題模擬，在新課改理念背景的引導下，應提倡小學生要動手實踐、自主探索以及合作交流，教師要帶領學生走出課堂，使學生感受到數學和生活的聯系，用數學思維觀察周圍的實物，提高學生的學習能力。此外，教師還也將具有實際生活意義的教學方式引入到課堂教學當中，目的是為了培養學生的發散性思維，促進學生的全面發展服務的。

2．3更新教育理念，明確教學目標：時代的快速發展要求學校以培養創新型的素質人才為目標，教育系統、學校、教師都應該深化素質教育的理念。每一位教師首先都要明白自己的責任，在教學的過程中也要主動使用正確的知識結構，在教授專業知識的同時注重對學生全方位的培養。例如，在實際教學過程中，教師要注意對學生的情感引導，注重激發他們的創新能力，為增強學生的學習自信心打下堅實的基礎。

2．4豐富課堂活動，強化學生能力培養：教師在教學過程中也要把握住講課的時間、節奏，嚴防教學中出現機械的講解，讓學生感到枯燥，被動接受知識的灌輸等現象的發生。要主動將新教學模式帶進課堂教學中，結合實際課堂教學目標匹配出恰當的教學形式，這樣，既能提高學生的學習興趣，同時還不會偏離原有的教學目標，有助于提高課堂的教學效果。此外，也能幫助學生提高學生的積極動手能力，讓學生都有激情主動探究知識，不至于因為乏味而上課不認真、開小差。

2．5實施合作學習：合作學習可以將學生聯系在一起，每個小組在完成任務中，小組成員之間也要相互探討，彼此分析。在這種環境下，學生的創新思維與獨立思考問題的能力很大程度上都能得到鍛煉，團隊合作意識也會得到有效發展。合作學習的有效開展還能促使學生參與到活動中來，有利于培養他們的自主學習意識，提高學習成績。綜上所述，數學教師在指導教學中，必須具備完備的數學學科知識以及豐富的教學手段，與時俱進，及時吸收新的教學理念，掌握新的教學思想和方法，不斷提高教學水平，結合現狀，對癥下藥，為促進小學生綜合素質的全面發展做好準備。

參考文獻:。

體育課學校教學篇四

以《學校體育工作條例》為指導，建立貼合“樹德廣才”辦學指導思想的、有我校特色的體育教育課程，提高學生體育素養，開發學生的體育潛質，以美育人，促進學生生動活潑地發展。

二、課程設置。

一）基本原則。

1、整體性原則，建立顯形課程（包括學科類課程和活動課），隱形課程（包括運動會、體育興趣小組、課間操等）。

2、科學性原則，要遵循體育教育的規律和國家教育部的課程要求。

二）基本要求。

1、開足、開齊、開好學科類課程。

按照國家教育部制訂的課時計劃行課，即體育課每周二節，體育鍛煉課二節，為必修課，采用考查方式（分為優、良、及格、不及格四個等級），標高按會考的基本要求進行教育。教學以欣賞為主，著眼于全體學生整，重在培養學生的基本體育素養和良好的身體素質。課堂教學注意知識性、體育性、科學性相結合，充分運用現代教學技術。

2、開展多種形式，富有吸引力的體育活動課。

體育教育著眼于普及，兼顧提高。體育活動課是培養體育特長生的重要形式。體育活動課要與組建體育團、隊、組相結合，能夠開設專題欣賞課講座、專項技能培訓等，要注意充分運用現代教學技術，注意室內外結合，校內外結合。活動課的師資能夠是校內體育課教師。

三、體育學科教學的具體管理要求。

學校一貫按“條例”要求，安排每周兩課、兩操、兩活動。并且安排了合理的管理與監控。

1、執行教學計劃和教學大綱情景：

20xx年以前、后分別以舊、新大綱為綱，在教研組組織下，以備課組為單位，制定年度、學期教學計劃，并在教研組備案同時交教務處備案。在教學過程中教研組和教務處對體育教師對教學計劃的執行情景進行管理和監控。

a、管理和監控從部門分：

（1）分管體育工作校長：應明確學校體育工作條例以及體育工作在學。

校工作中的重要性和特殊性，明確體育組年度工作計劃及重點，參加體育教研組工作會，隨時查看體育課及體育工作，并提出意見和提議。

（2）學校教務處：嚴格遵循人體活動規律和場地容量的規定，科學地排課，并嚴格控制教師自行調課的現象，教務處應有對教師檢查教案的權利并做記錄，以備在對教師年終考評時提用。

（3）學校體育教研組組長：制定計劃并帶頭執行計劃，組織好每周一次的教研組會，了解各備課組的工作情景，打破情面嚴格管理。經過看課認真交換意見，如有必要還能夠在教研組會上做專題討論，構成共識，同時做好記錄與備課組長一齊進行研究，以構成有特點的校本課程。

（4）體育器材保管員：了解各位教師近期的教材，隨堂供給教學器材并向學校供給不足器材的.添置。除了備有《器材使用情景表》（見表二），還應有學校體育課總訂表和各位體育教師《本學期主要教材、器材登記表》（見表三）。這樣能夠減少體育教師上課的隨意性。

出自 www.cdxkw.cn

b、管理和監控從時段上分。

能夠分成日常、周月、學期年度的管理監控。

（1）日常管理監控：在教研組會決議下，由備課組長分管兩課兩操兩活動的資料和組織，并在下一周教研組會上在組上匯報工作，并提出意見和提議，填寫《場地使用分配情景表》（注：根據各校場地情景而定），如果在使用上有重合，由備課組長之間調節。

（2）周月管理監控：由教研組長負責執行教研組工作計劃以及各備課組的工作，檢查體育課情景及各項活動情景，配合備課組長調整工作思路及日常活動資料和組織工作，并將工作情景向分管體育校長匯報，提出管理提議。

（3）學期、年度管理監控：由分管體育工作校長全面關心學校體育工作，利用教研組會時間查看教師教案，并抽時間觀看體育課及體育活動，與體育教研組長一齊研究學校體育工作，并全力支持體育組工作。

2、體育課開課率情景：

1）根據人體生物節律的規律，人體活動高潮期一天內一般在上午9：00———11：00和午時3：00———5：00，提議排課時按科學規律和學校實際，將體育課排在上午第四、五節；午時第一至三節。

2）根據體育活動的技術規律和教委關于學生每一天有一小時體育活動的要求，提議課與課之間、與體育鍛煉課之間、活動課之間有天數上的間隔。

3）我校現有的場地器材條件下，體育教學課每次課最多安排3———4個班為宜，以利于教學效益和教學觀摩及檢查工作。

4）體鍛課能夠安排在午時第三、四節課，但必須不要與正常體育課時間沖突。

四、課外體育活動與課余訓練管理具體要求。

（一）課外體育活動：

1、早操：

每期安排體育教師配合住校生管理員，組織學生早操鍛煉。體育教師之間進行組織安排交流，盡可能使早操鍛煉的組織合理化、規范化。如：

a、田徑代表隊早操。

b、住校生早操。

2、課外輔導與鍛煉：

我們體育鍛煉課、體育活動課作為體育課的延續，把體育課上的教學資料安排到體育鍛煉課、體育活動課中來繼續練習。本事強的學生進行教學比賽；本事弱一點的學生以班、組或男、女生，在由組長帶領下的小組進行練習。教師在所有安排的組與組之間巡回檢查并輔導。如：國家體育鍛煉標準的實施；體育合格標準的實施；一年一度的成都市田徑班級對抗賽。

3、群眾性的競賽活動：

群眾性的競賽活動是由各個年級任課體育教師征求學生意見、提出學期競賽活動方按、年級組配合、分管體育領導同意后進行的活動。活動中體育教師幫忙和配合學生骨干組織各個體育項目的活動。如：

a、一年一度校田徑運動會參加人次到達90%以上。

b、以年級各班為單位的sba籃球聯賽每年都有不一樣程度的提高。

c、以年級各班為單位的乒乓球班級賽學生自我就到達了組織、競賽的水平。

d、一年一度的成都市田徑班級對抗賽。

（二）課余體育訓練：

運動隊訓練與管理：

我校運動隊訓練與管理，由體育教研組組長陳紅戈全面負責，對各運動隊訓練進行管理及監控。

a、男子籃球隊：我校男子籃球隊由于是國家級籃球（試點校）之一，又是四川省籃球重點學校之一，我校男子籃球隊特聘四川省籃球優秀教練楊旋為主教練，體育干事黃海鏑為教練，對我校男子籃球隊進行籃球訓練：訓練時間為每周二、四、六午時；訓練地點在我校一號籃球場（即將到我校體育館進行訓練）。

b、田徑代表隊：田徑運動項目，是我校獲四川？“傳統體育項目”學校的重要項目之一，教練由陳紅戈、金仁杰、姚曦（獲成都市體育局頒發的，田徑教練員資格證），分別擔任跑、跳、投各單項的田徑訓練工作。訓練時間為每周二（三）、四（五）午時；訓練地點在我校田徑場。

c、羽毛球代表隊：羽毛球運動項目，也是我校獲四川省“傳統體育項目”學校的重要項目之一，教練由何紹虹（成都市優秀教練員；羽毛球國家一級裁判員）擔任羽毛球代表隊訓練工作。訓練時間為每周二、五（日）；訓練地點在我校或租用場地。

d、棋類代表隊：棋類代表隊是我校近年來開展的項目，教練由蒲志宏擔任。訓練時間為每周一（二）、三（四）中午；訓練地點在我校。

e、游泳代表隊：游泳代表隊是我校多年來一向開展的項目之一，教練由常漢中擔任。訓練時間為每周一、三午時；陸上訓練地點在我校、水上訓練地點在原無機校。

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體育課學校教學篇五

游戲是一種很好的教學方式，在這節課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。所以，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的學習興趣才能被激發出來。

興趣是最好的教師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。忽視培養學生對體育的興趣、鍛煉身體的習慣就不會養成，更不會奠定終生鍛煉的習慣。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，僅有在實踐和創新中、才能體會到體育運動的樂趣。要改變傳統單一、枯燥的體育教學方法，必須加強對學生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學生在簡便愉快的情景中，進取、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢?經過這節課，讓我感受到了這么幾點：

1、教師要轉變觀念，提高自身創新意識。要研究學生的心理需求，才能超越常規，更大膽地、獨特地運用有創造性的教學模式。

2、加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發揮、大膽創造的廣闊的空間。讓每位學生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現出學生的主體作用。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學習氛圍。

3、教師要多供給給學生展現的機會，表達自我的獨立個性。要讓學生表達自我的見解，讓每一位學生在點滴中取得提高，享受到參與運動和自我學習所帶來的歡樂。讓學生在運動中獲得一點的成功和喜悅，在成功和喜悅中不斷提高對體育的興趣，甚至養成“終身體育”的思想理念。

體育課學校教學篇六

近年來,信息產業不斷發展，電子商務開始走進人們的生活，網店運營已經成為企業營銷管理中的一個重要環節。為了滿足社會對電子商務專業學生的需求，大部分中職院校電子商務專業開設了網店運營課程,但是這門課程的教學主要偏向于理論教學，缺乏實踐教學，因此學生不能夠靈活的#理論知識運用到實踐運營中。本文結合t職學校電子商務專業網店運營課程教學改革的必要性，詳細的闡述了網店運營課程教學改革的具體措施。

第一，隨著互聯網技術的不斷發展，互聯網應用逐漸深入到社會生產和人們的日常生活中，這導致人們的消費觀念和消費結構不斷發生變化，因此，人們開始熱衷于網絡購物。網絡購物的興起，導致電子商務及其相關配套產業得以迅猛發展，網店運營、網店美工、網店推廣、網店客服等新興崗位受到越來越多人的k注和加入。

第二，電子商務主要是一種集金融電子化、商貿網絡化和管理信息化為一體的新型貿易方式，主要依托現代信息網絡技術。網店運營則是在互聯網的基礎上，突破傳統的時空觀念，將生產、流通、分配、消費之間的距離大大縮短，從而能夠更好的滿足銷售者、消費者以及制造者的需要。

第三,我國“十二五”規劃綱要中明確提出要鼓勵和支持電.子商務的發展。我國電子商務目前還處于快速發展的時期，網店是電子商務運營的一種形式,但是目前缺乏大量的網店運營專業型人才，因此必須要加大培養兩店運營專業型人才，以滿足社會市場的需要。

目前各中職學校都設置了網店運營的`相關課程，但是就目前的教育教學實際情況來看，其教學體系和教學理論都很不完善,因此必須要對網店運營課程教學進行相應的改革,具體措施如下。

1.中職學校要加強師資隊伍的建設，提高師資水平.

中職學校網店運營課程師資匱乏現象嚴重,很多學校的網店運營課程教師都是來自于不同專業的老師，對其進行簡單培訓就直接上崗了，這根本不能夠滿足教學與實踐的需要。因此，必須要加強師資隊伍的建設，提高教師的專業水平。具體措施如下：首先，中職學校要專門聘用專業的網店運營課程老師，最好有一些網店運營實際操作經驗，或者直接聘請一些網店中的資深專業人士進行教學，以保證在教學時學生真正掌握到網店運營課程的精髄。其次，學校要定期或者不定期的對網店運營課程教師進行專業技能培訓，以提高教師的專業素養。最后,針對一些沒有實際網店運營經驗的教師，可以鼓勵教師深入網店進桿學習，從而真正熟悉網店運營過程中各個崗位工作的實際情況，從而能夠在教學過程中將其與教材知識相結合。

2.合理設置網店運營課程。

網店運營課程按照崗位的實際需求可以分為網店運營、網.店美工、網店推廣和網店客服等課程。教師在進行教學時，要對其課程進行合理設置。例如在教學網店運營課程時，要重點講解淘寶網店運營規則、網店日常管理、電子商務物流與配送等知識，以保證#生能衫通過學習掌握網店運營管理的基本內容，了解淘寶網制定的交易規則和各種推廣工具。

3.創新教學方法，加強實驗教學環節。

首先，教師在網店運營教學中要摒棄傳統的教學方法,不斷創新教學方法。例如可以采用演示教學法，充分的利用多媒體教學，將網店運營課程中一些比較抽象的概念等，可以通過多媒體結合一些視頻資料及音頻等進行實例演示，從而給學生留下深刻的印象，以促進學生對抽象概念的理解。其次,在教學過程中要加強實驗教學環節。網店運營是一門實踐性較強的課程，只靠理論講解完全不夠，必須要學生殺自體驗才能夠真正領會網店運營的精髄，因此，教師在教學過程中除了要進行必要的理論講解之外,還要加強實驗教學的環節，以提高學生的實踐能力。

所述，網店運營作為一種新型的消費與購物模式,越來越受到人們的歡迎,而所需要的網店運營相關人才也越來越多。因此，中職院校要想滿足社會市場的需要，為社會提供更多電子商務人才，必須要加強對網店運營保程教學的改革。

體育課學校教學篇七

在一堂初二男生跳橫箱教學課上，我組的學生第一次跳橫箱。我先利用圖片進行動作要領的講解，并做模仿練習。不過箱練習時，他們都做得很好，但是，學生一到跳箱就不行了，都是跑到箱前停下，不敢跳躍。在體育課中，我們經常碰到這種現象，如不敢跨欄，不敢做有點難度的單杠、雙杠動作，不敢跳高等等。究其原因，一是由于學生在心理上產生恐懼而造成的，二是對動作要領沒掌握、對自己沒信心。如在跳橫過程中，必須要掌握好踏板動作。跳板動作完成得好，跳箱動作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢？使學生更快更好地完成跳箱動作。我在教學中進行了探索。

我讓學生仔細看清圖片的每一動作，并做不過跳箱練習，另外，跳橫箱的關鍵是踏板，學生必須熟練掌握踏板技術。

技術已掌握，可還是不敢跳，這就要克服恐懼心理了。恐懼心理的產生是隨年齡的增長、生活經驗的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳箱練習確有危險，不小心碰到箱上就會摔跤，所以不敢跳，而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學生克服恐懼心理呢？我采用了兩大方法。一是安全措施，學生團結一致，二是比較增強自信心。

（一）安全措施。學生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。

（二）做比較，增強自信心。即時做了安全措施，也還是不敢跳，是因為沒人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范，因為我個子較小，又是女老師，要完成男生的動作確實有點困難。但是，我要能完成這無疑是增強他們自信心的最好方法。“女生能跳的做為男生為什么不能跳呢？”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。高個子的男生也跟著帶頭了跳了。有了第一個，就有第二、第三。

通過跳箱的教與學，我進行了反思：

1、培養了學生的問題意識。讓學生帶著疑問探索“跳箱”。它是一種探索意識，是創造的起點。

2、培養良好的心理品質和道德品質。學生通過反復技術練習，毅力增強了，勇氣增強了，克服恐懼心理、信心增強了，通過互相交流、幫助，促進同學的合作，增進了友誼。培養學生的合作意識和能力，融洽師生關系，通過講解、示范，保護幫助，提高師生親和力、信任感，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環境。

體育課學校教學篇八

中職教育的大力發展對中職生整體素質的要求越來越高，中職生的英語水平應順應這一要求。中職英語教師應具備研究性的教學理念，探索切實可行的教學方法，提高中職生的整體英語素質。本文試從中職生的英語學習現狀及對策兩方面談些見解。

一、中職生英語學習現狀。

1.英語底子薄，基本未掌握聽、說、讀、寫技能。

中職生多數是被普高拒之門外的“差生”，英語是他們的軟肋，相當一部分學生不認識音標，單詞讀不準，句子讀不順，更談不上順利閱讀和寫作了。這樣的英語基礎勢必影響其進一步的英語學習。

2.無動力，無興趣。

多數中職生之所以上中職學校，是因為他們無學可上，也無上學念頭，只是迫于家庭壓力，被送到中職學校這樣的“大齡托兒所”。這樣的出發點造成多數中職生無人生目標，也就沒有學習的動力，自然不會產生學習的壓力，導致英語課堂上教師臺上激情表演，臺下睡倒一片，教師一提問，就只會用“不會”“聽不懂”來應付，常常出現教師“剃頭挑子一頭熱”的尷尬場面。

3.無學習氛圍，厭學、棄學現象明顯。

英語課堂長此以往，基本無英語學習氛圍，再加上教師單調的教學模式把學生僅有的一點學習興趣抹殺了，漸漸地，厭學、棄學的現象蔓延開來，致使學生們怕學英語的心理越來越明顯，整個英語教學水平在走下坡路，根本滿足不了就業和對口升學的`要求。

二、中職生英語學習對策。

1.摒棄傳統教學偏見，更新教學理念。

許多教師認為中職生英語基礎太差，一個英語單詞都讀不出的學生怎么可能學會職業英語，面對這些學生等于對牛彈琴，任何先進的教學理念、教育方法都是無用武之地的。這樣的教學偏見無疑會禁錮教學理念，束縛住創新的手腳。(英語教學論文)教師應對自己的教育事業充滿自信，對學生充滿自信，擺正心態，不妨讓中職生從26個字母開始學習英語，學生哪怕一節課只學會一個單詞、一個短語也應得到認可，也是英語教學成績的體現。這樣的教育心態會給教師的教學帶來莫大的動力，也是學生學習英語的動力源泉。另外，英語教師要積極學習、了解先進的教育理念，勇于思考、探討并付諸于實踐。

2.改進教學方法，激發學習興趣和自信。

英語教師不應回避傳統教學方法存在的問題，應清醒認識到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。面對以就業為導向的中職生，教師要明確所教英語應為學生就業服務，以簡單、實用、有趣、易學為教學宗旨。所用教學方法應根據學生的具體學情，如學生所學專業、男女比例、學生英語基礎、愛好、性格等而定，甚至同一節課在不同班級也要采用不同的教學方法。如在男生多的機電班，男孩好動，注意力不容易集中，教師可以采取情景教學法，既激發了其好奇心，又可幫助其集中注意力。而在女生數量較多的微機班，女孩文靜且英語基礎相對好些，可以改為任務型教學法。而對于對口單招的學生，英語教師則要依據考試大綱和學生的具體學情制定高效的教學方法。如讓學生在一堂閱讀課內達到掌握課文主要內容和閱讀技巧這一教學目標，教師可以采用小組合作、小組競賽、情景教學等教學方法。以中職教材第二冊unit13hiddentreasure文章為例，為達到讓學生掌握課文主要內容和提高閱讀技能的目的，筆者把學生分成三個小組討論問題：whattreasurewillthepassagebeabout?每組的每名學生至少回答一個方面的內容，哪組的回答最全面，哪組勝利。為完成任務，小組內合作及小組間競爭促使每名學生積極參與閱讀，小組內的合作使好生幫助差生，而小組間的競爭又促使學生積極思考并討論，讓學生自己完成閱讀任務。

3.制定有效的教學評價體系。

有效的激勵措施和評價體系會給予學生莫大的英語學習動力，幫助他們走出英語學習三分鐘熱度的困境，達到鞏固所學英語知識和激發進一步學習的目的。教師可制定學生英語學習成長記錄，讓學生自己記錄每堂課的學習心得并進行自我評價，而教師則給出當堂評價，盡量給出表揚和鼓勵的話語，如“youropinionsarespecial.”“goodidea!”“youareacleverboy.”。每周總結一次，學期末評出英語學習進步之星、最有創意之星、最佳合作之星等。好學生是夸出來的，教師不要吝惜激勵性的評價語言。

總之，教師應轉變教學理念，更新教學方法，制定有用并可行的應對策略，為中職生的就業、升學服務。

（作者單位：徐州市賈汪中等專業學校）。

體育課學校教學篇九

目前隨著社會各界對體育教學改革的重視，中職學校體育課堂教學也正在成為被研究的重要對象。筆者結合教學實踐認為，要正視體育教學中教師的表現和學生的表現，以發現問題，及時解決，從而更好做好中職學校體育教學工作。

一是現行教育體系下，教師的專長沒有得到發揮。一般來說，體育教師在大學所學專業都是專業性較強的，比如社會體育、籃球、排球等專業，但是在中職學校中他們卻必須什么都要教，這顯然是不合理的，不僅是教師資源的浪費，也是對學生的不負責任。

二是教學沒有考慮到學生的特殊需求。中職學校的應用性和職業性較強，一般學生出來就是為了某個具體的崗位打造的，這就需要體育專業也能為他們的專業性提升能力。比如旅游專業的學生應該多教形體、健美操、長跑等項目，學前教育應該多學習舞蹈、健身操等，這都是需要教師分門別類、按需開展教學的。而在現實中，往往辦不到。

三是體育課程的內容函待改革。在初中階段，很多內容都是學習和教授過的，而在中職學校，這些內容又被學習和教授一遍，這樣不僅教師煩躁，學生也沒有興趣來學習。

四是考核方式和內容需要進一步優化。傳統的體育成績考核時通過各種身體素質來開展，這對于體育的本質來說是有所偏頗的，不能完全反映出體育教學體能和道德教育的'雙重性質。

一是要實施分班教學，讓每個專業有特長的教師專注于自己特殊的專業和領域，這樣不僅能夠讓學生學有興趣和專長，還能讓教師充分發揮自己的能力和水平，從而使得教學相長，滿足不同專業學生的不同要求。

二是要根據時代變化和中職學校的特點，以學生喜好為中心，改變教學內容，讓各種新穎的內容不斷豐富中職學校的體育課堂，拓展學生的能力，提高學生的參與興趣，從而讓教師教起來有勁頭，學生也能更感興趣。尤其是可以考慮設置一些戶外拓展、壓力培養和反應能力培養等方面的內容，因為現在社會競爭壓力很大，傳統的球類、田徑類對壓力和反應力并沒有足夠的重視，這不能滿足社會的需求，因此可以通過這些新內容來做有益補充。

三是考核內容和指標應該變為以學生態度和能力為主。要重點關注學生從體育課堂中學到了什么技能、轉變了什么態度，而不是教師教授了什么內容，這樣才能從學習態度、記錄遵守等方面反映出學生是否喜歡體育、是否樹立了終身體育的理念，這才是體育教育的核心所在。

參考文獻：

李云海。淺談體育教學中教師角色的轉變.新課程：教育學術，（07）。

體育課學校教學篇十

隨著基礎教育改革的不斷深入，為了更好適應課程改革的需要、課程與教學的需要、理論與實踐結合的需要，根據我校體育與健康課程實施的要求，堅持學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，圍繞堅持全面貫徹素質教育方針，推動體育與健康新課程建設校本化、科學化實施為中心、堅持加強體育與健康課程改革的整體性設計研究和推廣，把體育與健康課程建設、課外體育活動開展、學生體質健康標準實施與“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”進行有機整合；用素質教育的觀念和“健康第一”的思想為指導，推進體育與健康課程教學改革，使之在學校教育中真正發揮出健身育人的功能，促進中小學生德智體美等方面全面發展；面向全體學生，促進學生身心全面發展，積極開展學校群眾性的體育活動及競賽，培養學生的創新精神和適應社會發展的實踐能力，努力提高體育教師的思想政治素質、愛崗敬業的職業道德和適應世代發展的專業知識和業務能力。

運動參與：激發學生參與運動的興趣與自覺鍛煉的意識；學會向他人展示自我動作并學會欣賞他人或自己的動作；更好的參加到全民健身的計劃當中來。

運動技能：做出多項球類運動中的簡單組合動作、體操的簡單組合動作、武術的簡單組合動作、舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作、地域性運動項目中的簡單組合動作并能說出他們的名字或動作中的術語。知道不按規則運動和游戲會導致身體受到傷害；知道在安全的環境中運動和游戲。

身體健康：基本保持正確的身體姿勢；發展靈敏、協調和平衡能力；描述身體特征即說出身體各主要部位的功能、描述自己的身體特征、比較自己的與同伴的身體特征。

心理健康：讓學生在參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務；對體育活動表現出較高的熱情并在體育活動中努力展示自我。了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；正確理解體育活動與自尊、自信的關系；學會通過體育活動等方法調控情緒。

社會適應：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；在體育活動中表現出合作行為即知道在集體性體育活動中如何與他人合作、與他人合作完成體育活動任務。

2、加強對體育教學的鉆研，通過聽隨堂課，備課筆記和課后小結，教師參加學區、縣教研活動。

3、著實落實新課程標準，積極認真學習新課程。在教學實踐過程中，對課程改革要經歷從理解、逐漸熟悉到創造性地實施的過程，這個過程是體育教師接受培訓、自我學習和研究的過程，是將新的課程理念與本校實際相結合、教研組老師應相互學習、交流，共同提高、共同成長的過程。

4、組織開展好豐富多彩、富有實效的課外文體活動，引導學生能自覺鍛煉身體，使學生更加生動活潑地發展，在創新精神和實踐能力上有較大的發展和提高。鍛煉中關注學生的安全，杜絕事故發生。

5、在教學實踐過程中，使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。

四年級的學生比一、二、三年級學生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動的動機還是以直接興趣為目標，喜歡的活動都愿意參加。特別是集體活動，非常樂于表現自己的才能展示自身的價值。因此，在教學中要注意選擇多種多樣的教學內容，運用靈活多樣的教法手段，滿足學生參與活動和學習的需要。而且，大部分學生已經掌握了一些體育與健康課堂中所常見的體育術語，如向前看、向右看齊、報數等，并能準確的做出各個術語所要求的動作與行為。有些學生由于缺乏體育基礎，身體素質差，在課堂學習活動中感到困難較大，盡管很努力，也很難跟上教學要求，得不到好成績，從而喪失信心，產生自卑心理，害怕或逃體育課，也就談不上學習興趣。有的學生對體育缺乏正確的了解和認識，認為上體育課只是玩玩而已，他們雖然也知道參加體育鍛煉可以增進自己的身心健康，增強體質。但他們同時又認為，我不參加體育鍛煉，身體狀況也可以，也基本能滿足學校開展的各種正常活動，因而往往錯誤地認為參加體育鍛煉可有可無，這是造成現在大部分學生的體質得不到普遍提高的不可忽視的實際情況。

1、體育與健康課程教學改革，必須堅持素質教育的思想，面向全體中小學生，為學生的健康發展服務。

2、要堅決貫徹落實“健康第一”的指導思想。中小學體育課程教學的主要任務是增進中小學生的健康，增強體質，這是體育課程教學的基本功能。我們決不能把體育課上成休閑課、娛樂課。體育課程教學要符合不同年齡階段中小學生的身心特點，要有適宜的運動負荷。

3、體育課程教學必須教會學生一定的體育與健康知識、技能，不斷提高學生的體育能力，使學生逐步養成堅持體育鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。

4、要充分發揮體育的德育功能，通過體育課程教學，培養學生奮勇拼搏、吃苦耐勞、競爭合作、耐受挫折、尊重他人、勤于學習、生動活潑、樂觀向上等優良品質和良好的精神風貌，使全體中小學生真正在德智體美等方面得到全面發展。必須強調，在體育教學指導思想方面，不能搞多元化，改革的方向不能偏離素質教育和“健康第一”的指導思想，在大的方面不能出現偏差。

5、教學組織形式和教學方法應該多種多樣。廣大體育教師應在新課程理念的指導下，創造出更多內容多樣、形式新穎、富有成效的組織教法，努力提高教學質量，使學生生動活潑地主動地得到發展。

體育課學校教學篇十一

體育新課程標準在教學形式、學習目標、學習水平以及課程評價上都與傳統的體育教學有很大的差異，這就要求體育教師要認真學習和研究新課程理念，進而做好課改工作。為了更好地適應課程改革，本人結合自己的教學實踐談談幾點看法：

其一：培養學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養學生養成自我鍛煉的習慣有著重要的作用。所以教師在課堂教學中應采用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。如導入是課堂教學的熱身活動，教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。還有學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用。活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。

其二：實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成”――實踐出真知。在高中體育教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念，是現今教育改革中的實踐創新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。如傳統的教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，在課堂教學中，采用學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造濃厚的民主氛圍，實現教師為主導、學生為主體的新課程理念。

其三：要想使一節課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質，即使碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務；從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的體現。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發展創造空間，為每一位學生創造一個可以發揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生發展更具有戰略性的意義。但是傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來，教學效果也會受到很大的影響。

體育課學校教學篇十二

在以往的舊的體育教學觀念影響下，教師填鴨式地教,學生被動地學,再加上中學生體質健康標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔，出現了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數呈下降趨勢的現象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學生來說應該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學理念過于陳舊，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。這是開學初的一個單元一節體育課，教學內容是身體素質恢復性練習，重點是提高學生靈敏素質。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內容。

教學背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10多人身體素質較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質一般，不怎么愛活動。

課堂上：

教師：同學們，今天我們做一個游戲??

學生：不是“貼膏藥”吧（小聲地說）。

學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。

教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質也不錯，這個游戲對于她們是有點簡單了。索性給她們換一個男生的項目----“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。

教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內的同學，圈內的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。

教師：同學們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。

學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。

教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。

學生乙：不行，別換了，受不了了------。

游戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。

【教學反思】。

游戲是一種很好的教學方式，在這節課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的學習興趣才能被激發出來。“興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。忽視培養學生對體育的興趣、鍛煉身體的習慣就不會養成，更不會奠定終生鍛煉的習慣。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐和創新中、才能體會到體育運動的樂趣。要改變傳統單一、枯燥的體育教學方法，必須加強對學生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學生在輕松愉快的情景中，積極、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節課，讓我感受到了這么幾點：

1、教師要轉變觀念，提高自身創新意識。要研究學生的心理需求，才能超越常規，更大膽地、獨特地運用有創造性的教學模式。

2、加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發揮、大膽創造的廣闊的空間。讓每位學生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現出學生的主體作用。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學習氛圍。

3、教師要多提供給學生展現的機會，表達自己的獨立個性。要讓學生表達自己的見解，讓每一位學生在點滴中取得進步，享受到參與運動和自我學習所帶來的快樂。讓學生在運動中獲得一點的成功和喜悅，在功和喜悅中不斷提高對體育的興趣，甚至養成“終身體育”的思想理念。

體育課學校教學篇十三

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容。

1.引導學生把握課文內容。

2.能正確書寫生字。

出示：《愛的教育》這本書的封面

1、看到這個書名，你會想到什么？

2、今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

1、出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2、學生自主預習

1、聽寫

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

2、出示ppt：

饒

（1）指名讀

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

3、出示ppt：

君臨天下

（1）指名讀

（2）君臨天下什么意思？

（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）

（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？

4、課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事？

1、請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

2、討論、交流

體育課學校教學篇十四

我們在小學體育“接力跑”教學中經常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等。

迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發生碰撞。或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。

迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的學生，接不住球(實物)，而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規則。

針對上面的弊端，我經過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面傳球等，變為跑至隊尾，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。

經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。

體育課學校教學篇十五

第十四周：單手由下向前拋物；

第十八周：正面低頭彎腰鉆過障礙物；

第十九周： 手膝著地爬，爬鉆過較低矮障礙物；

第二十周：各類基本動作結合活動；

第二十一周：基本動作結合球類活動。

第二十二周：考核

體育課學校教學篇十六

情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為：搶險、2008奧運等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。

學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。

如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。總之，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！

體育課學校教學篇十七

一、教學內容：

籃球同側步持球突破。

知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。

過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發展學生的判斷、靈敏、協調能力。

情感態度與價值觀目標：培養學生探索研究、團隊協作、主動參與的精神。

三、教學重、難點。

教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。

教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。

四、教學過程。

(一)開始部分。

課堂常規：體委集合整隊，清點人數，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。

(二)準備活動。

1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)。

2.球性練習。

(三)基本部分。

1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。

3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。

4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。

5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。

6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)。

7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)。

(四)結束部分。

1.放松活動：呼吸放松練習。

2.課后小結，師生再見。

3.歸還器材。

練習強度：125~135次/分。

練習密度：35%~45%。

體育課學校教學篇十八

體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。以下是體育課教學設計的模板，歡迎閱讀。

本課以體育課中，學生為主體的思想為指導,在教學中牢固樹立健康第一快樂體育的指導思想，以新課程標準為依據，充分發揮學生主體作用，促進學生身心健康，培養學生對體育課的興趣，讓學生在教師的引導下主動參與，在認識、情感和態度方面都得到積極的發展。同時構建民主、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學生一個親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，培養學生主動獲取知識的能力，注重學生的探索性學習，使學生真正體驗到體育課的樂趣。

本課的授課對象是我校中職06sk5.7班的全體學生，該班學生的身體素質差異較大，但學生學習的積極性較高，思路也較活躍。籃球是中學體育教學基本內容之一，本節課結合籃球運動特點，利用身體素質練習“折返跑”以達到提高學生身體機能。

根據學校體育教學要樹立"健康第一"的要求，真正促進身心兩健，體育課應更加生動活潑、豐富多彩。特別是中職階段，更應讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發展，為終身體育打下良好的基礎。

本課教師設計一個練習提高腰部力量，以及運控球能力的游戲，將參加者分成四路縱隊，分腿站立，各組第一名學生手持籃球。當教師發出口令時，各組第一名通過頭頂傳遞籃球球給第二名學生，第二名學生再垮下傳遞給第三名學生，一次又一次傳遞直到最后一名學生，該同學運球到排頭后繼續之前的動作，直至籃球重新回到第一名學生的手上，最先完成的`"為勝。培養學生集體主義感。教學以強調育心和育體相結合，以學生為主體進行教學，充分發揮學生主體作用，在教學中通過多種手段來激發學生的興趣和積極性，培養創造性，在輕松和諧的活動中達到身心兩健；將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓學生在活動中掌握技能，陶冶情操，發揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。

教法：通過教師的講解、示范、提示等教學方法，以比賽競爭的形式激發學生學習興趣，促進學生積極主動思考與學習，提高籃球基本技術以及身體素質。

學法：本節課采用了學生小組交流、合作、參與練習等學習方法，提高學生自主性練習的能力。首先讓學生仔細觀察教師示范動作，有一個直觀地了解，之后自己體會領悟動作要領，最后進行小組練習，尋找自身不足之處，加以改進。

準備部分：準備活動中通過慢跑、熱身操練習來達到預熱的目的。

結束部分：主要是學生放松和教師總結。本節課后面內容強度較大，通過放松活動使學生逐漸恢復到相對穩定的狀態，是對學生身體和心理兩方面的調整，總結本堂課同學們練習情況多以鼓勵為主。

整個教學活動在學校籃球場進行，教師提前準備好籃球以及標記物。

體育課學校教學篇十九

體育課教學內容是教育內容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學科內容，它是以教育為目的，以身體練習為主要手段，以發展學生身體素質、身體基本活動能力和基本技能為基本條件，在教學情境中實現體育課程目標的學習材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學內容，成為提高體育教學質量和實現體育課程目標的關鍵問題。

目前我們農村體育教師備課時，手邊只有《體育教學大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書，而沒有規定內容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學的體育項目內容了。這個過程就相當于是體育教材的重新創造過程，是體育教師根據教學需要、學生學情、教師教學風格、教學實際等條件進行教材的再創造過程。

1、體育教學目標

在具體實踐教學中，怎樣選擇適宜的教學內容，促使學生達成預設的教學目標，正是廣大體育教師面臨的問題。

《體育（與健康）課程標準》提出了內容標準，并以學生水平來劃分學段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學內容的余地。教師首先依據《體育教學大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學內容來實現教學目標。

2、體育教學規律

體育教學規律是體育教學過程中客觀存在的，在選擇教學內容要符合人體活動規律，能有效地為增進學生身心健康服務，內容本身符合運動規律和技術原理，并具有一定的技術含量，使學生體驗運動的快樂，最終達成技術集成目的。體育教學中有5大規律：

（1）運動技能形成規律。體育教學要讓學生學會和掌握一定的運動技能，為運動技能的形成要經歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程，運動技能形成提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。

從心理因素上分析，粗略掌握動作階段，新穎的教學內容和訓練方法，都容易刺激學生的學習興趣，學生的注意力較為集中，學習效果比較明顯；而到了改進與提高動作階段，練習內容、方法手段多是重復的，課直接感知的學習效果減少了，這樣學生會產生單調、枯燥以致厭煩等感覺，形成了較為消極的情緒。教師要認真分析，學生學習技術動作時存在的主客觀因素，把握運動規律，有的放矢，達到事半功倍的效果。

（2）體育教學中的運動負荷變化與控制規律：熱身和逐漸增加運動負荷的階段；根據教學的需要調整和控制運動負荷的階段；恢復和逐步降低運動負荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學計劃時所分的準備部分、基本部分和結束部分了。

（3）體育教學中運動認知規律：廣泛進行感性認知，形成理性認知階段，進行理性的認知演繹到各種運動情景的應用階段。

（4）體育教學中的集體教育規律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺進行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學習集體的階段。

（5）體育教學中的樂趣體驗規律：第一，學生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段；第二，學生向新的技能水平進行挑戰從而體驗運動學習樂趣的階段；第三，學生在運動技能習得以后進行技術和戰術的創新從而體驗探究和創新樂趣的階段。

3、符合學生的身心發展規律

美國動作發展學家經過幾代人的研究，從發展的觀點理清了影響人類活動發展的六大因素：動作的質量、動作發展的順序、動作的積累、動作的發展方向、動作的多元素和動作發展的個體差異。這些研究結果證明人類動作發展的順序是具有相當高的預見性，例如：在學生小學初階段適合發展其柔韌性、靈敏性、協調性和平衡能力，到了學生青春發育期，就可以適當發展學生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質。這就是說也只有充分了解學生在中小學階段身心發展的規律，才能科學合理的選擇體育教學內容，為有的放矢的開展教學提供保障。

4、符合客觀實際

教師在選擇教學內容時要減少隨意性，要有科學性、計劃性，從符合客觀實際出發，選擇時要注意一下幾點：

（2）著重提高學生學習興趣；體育教師只有將教學內容引導到學生的心理上，學生產生了強烈的認知欲望，并且能感受到學習的意義和作用，那么學生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續下去，從而為其終身體育打下良好基礎。

（4）選擇安排有地方特色的教學內容，比如有些傳統體育項目深受當地人喜愛，或是學校獨有的特色項目等內容，都可以作為選擇的重要依據。

1、參考教參法

一線的體育教師雖然每天和體育教學打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫教材的程度，好在很多教學經驗豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學內容，一線教師可以結合教學實際情況，直接從中選取，這樣大大節省了教師選擇教學內容的時間和精力，提高了備課的效率。

2、根據不同水平段目標調整同一內容的.要求

在體育課程建設時，要依據教學目標來選擇教學內容，在進行體育教學時，要根據教材內容的特點和學理規律來進行教學設計和組織實施。

體育教學內容編排體系的最大特點是重復性，在不斷地重復練習中，完善技術、提高技能、發展身體。這種重復不是簡單的重復回到原點，而是一個螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實用價值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環出現的教材，這時教師就要考慮學生的年齡、學段和身心發展狀況等個體差異，將課堂目標及要求適當做些調整，例如：將比較競技化、成人化的項目通過簡化其方法、規則、技戰術、降低難度要求，改造場地器材等，使之適合學生身心特點，發揮教材內容應有的教育功能。

3、教學內容的重新排列與組合

雖然有很多體育教參內容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對選擇后的內容進行分析，查看已選內容是否有缺陷，是否能符合教學實際要求，對于選擇的主教材要配合相應的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達到均衡發展學生上下肢力量和定量的運動負荷的目的。體育教師對教材內容進行深加工，根據教學需要、學生特點、駕駛教學風格等條件進行教材的再創造。教師可以嘗試創造出不同特點的教學內容，并教出自己的特色，爭取能夠將教材教活。

體育課學校教學篇二十

開學已一個多月了，在過去的一個月里，本人在教學上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡單，而現在要教《七彩陽光》動作復雜像健美操，所以剛開始無從下手了，于是就白天進行教學，晚上在辦公室進行自學，這樣邊教邊學的日子持續了半個來月。

在體育教學中大多數體育教師對執教低年級的體育教學感到“吃力”,因為低年級的廣播操教學可以說是教師教得費力、學生學得痛苦.記得剛到齊魯執教低年級的廣播操教學時有一位學生向我提出：“于老師，學這操真沒勁！”回想起自己上小學時，何嘗不是同樣的感受。我的教學法方法是不是不適合呢？如何使學生改變這樣的感受呢？于是我在另一個班教學時，對學生做了調查，結果居然有大部分學生對此有同感，那一年的廣播操教學我一直耿耿于懷.

廣播體操是小學體育的一個重點和難點,學生現在入學一個月,對于學習廣播體操覺得新鮮,但由于年齡偏小的問題注意里往往會受到客觀因素的影響,我在上課的時候,就想是不是要轉變一下教學方法,讓孩子們自己當小老師,找出其他人做的不好的地方,從而加深他們對動作的記憶,激發學習的興趣.

這種輪流當小老師的方法,可以使注意力老不集中的學生一點壓力,如果輪到他們當小老師時做不好,自己也覺得不好意思,另一方面他們也會努力把動作做的更好.

由于學生的廣播體操質量，從側面反映了一個學校的精神面貌，所以體育教師在傳授廣播體操的動作時，必須認真規范，來不的半點馬虎。但問題是你體育老師在前面認真的教，學生看起來在認真的學，但等到叫他們連起來做的時候怎么也做不整齊，更不用說動作的規范性了，于是自己對出現問題較多的地方再進行講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時間很快，等到下課鈴聲響了，一節操還不能完整的做完。所以我就開始考慮出現這種問題的原因了。后來經過幾堂課的試行，感覺學生的學習興趣也提高了，做的動作也比以前到位了。經過本人分析總結，認為取的這樣的效果，主要有以下幾點：

１.學習廣播體操是一件枯燥無味的事情，所以老師要采取一切辦法調動學生學習的積極性，比如開個玩笑，說個笑話等來活躍課堂氣氛。

２.以前自己在做完整動作示范時，只做背面示范，忽略了正面示范與側面示范，其實應該讓學生從各個角度看清動作姿勢，要知道留給學生的第一印象是相當關鍵的。

３.以前主要是采取集體教學，一堂課自始自終是同一個隊形，而后來是集體教學完成后馬上分小組，讓學生在相互幫助合作下自行練習，老師依次對各小組進行糾正指導。

４.等整節操都學完后，教師可以專門挑兩位典型的同學（一位動作規范，一位動作不規范的同學）到前面進行示范，這樣對學習不認真，做的差的同學增加點壓力，同時給動作規范的同學增加了信心。

５.時間允許的話，教師可以安排兩組進行比賽，讓沒輪到的同學進行評判，這種方法可以激發同學們的好勝欲望，同時動作質量也相應的提高。（本人感覺此方法特別適合女同學）。

６.在每堂課前的復習前面所學的廣播體操時，教師的口令一定要跟廣播操音樂的口令相同，節與節之間要連貫，絕不能喊一節做一節，這樣讓他們更早的適應每天早上的全校廣播操練習。

７.對于個別動作實在做不到規范的學生，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒有最好”的學生。

一節課的成功與否首先取決于學生的上課情緒，為此教學過程就必須創設出一個良好的情境、借以激發學生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發展，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，產生一種內心的滿足感，并形成一種“良性循環”，愿意一而再，再而三地練習，尤其是低年級的學生就更需要這樣的情境設置，以提高他們的上課熱情。教師的教學手段和方法體現了新課程理念，滲透了新課程的改革精神，課堂教學改變了以往學生被動接受的教學模式，注重突出學生的主體地位，發展學生的能力，邊些均體現了體育教師的新思想。教師對學生厭學的心理有對策，沒有強行安排學生按部就班地進行學習，而是從理解學生的角度出發，通過師生和生生彼此間的交流，使教師很快融入孩子們的世界，走進學生的內心，促使學生對廣播操產生強烈的學習愿望，在如此融洽的氛圍中，學生把學習當成一種樂趣，并積極開動腦筋，想方設法地進行廣播操學習。整個過程，雖然沒有嚴肅的講解，一本正經的提問，但學生參與的熱情卻是那么高漲。

20xx年9月27日星期六，我校舉辦秋季趣味運動會，雖然天公不作美使運動會中間停了兩次，但我們還是把運動會項目除接力外都進行的很順利，在本屆的運動會里運動健兒創造了驕人的運動佳績，本屆運動會是一次和平的盛會、奮進的盛會、友誼的盛會，希望運動健兒們，在以后的生活學習當中，能夠繼續發揮本屆盛會的精神，在下一界運動會中發揮出更好的水平。小學還有四名同學打破了學校的記錄，老天可以打斷我們運動會時間，打斷不了學生和老師愛好運動的熱情，也打斷不了我們當天完成運動會項目的決心，只要雨停了就比賽，擠時間比賽，就這樣我們出色地完成了學校運動會任務。

以上就是本人通過這一個多月來的廣播體操教學與校運動會所得出的體會與反思。

體育課學校教學篇二十一

昨日我們沈蕩片的部分體育教師，集中在我們百步小學，展開了一場“評比課”大比武。今年不一樣往年，都是青年教師。他們所上的公開課都很成功、多方面體現了新課程的教學理念。學生也都全身心的投入，教師也不外。這次五位青年教師開課都很成功。

精心設計“導入”，激發學習興趣好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅僅能很快地集中學生的注意力，并且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以教師應根據小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心境中跨進知識大門。比如城西小學的教師朱玉偉設計的以半圓形“鉆城門”：橫港小學的教師陸偉峰設計的“小馬參加奧運會”：齊家小學的教師楊杰設計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學的教師設計的“模仿老人走；：百步小學馮敏雅教師設計的“小馬進森林”等趣味的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。

在體育教學中，他們有目的、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑"，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上。并且自我經過親身體驗把問題解決。如：“你能用鐵環玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當嗎？”：“小馬有多少本領”：“用頭部能寫字嗎？”：“上山打獵高興嗎？”等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學資料的興趣。讓學生自我尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的進取性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。

在體育教學中，他們對學生的學習情景給予及時、公正、客觀的評價，能進取影響學生的心理活動。對學生即使微小的提高，用進取肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習進取性。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有提高”“不錯”繼續努力“等外，教師還要用體態語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確，異常注意對不一樣對象掌握不一樣分寸。對有驕傲情緒的學生，要促使他們虛心，看到自我的不足，自我有提高，也期望其他同學一齊提高。對基礎差的學生應注意觀察，只要有微小的提高即要肯定，沒有提高也應鼓勵以激發信心，不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至，也能金石為開。

總之，學生對體育課產生興趣，讓他們主動參與各項運動，成功的機會就會更多，教師經過簡化規則和動作要求與組合等，增加學生完成動作的可能性，參與運動的樂趣，進而培養學生對體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎。

體育課學校教學篇二十二

努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是體育教學的任務之一，也是減輕學生負擔提高課堂教學質量的有效途徑。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”怎樣激發。培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、巧設懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規律，結合體育學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節時可向學生展示體育科學的發展歷史和21世紀化學發展的宏偉藍圖，介紹體育與人類生存和社會文明的重大關系，使學生體驗“處處有體育”的真情實感，與此同時巧妙地配合體育訓練設置問題，使學生在“觀察—————驚嘆——————疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學習體育，增強對體育學科的興趣。另外，在每節課的導入時，也可以聯系實際設計一些與知識有關，并且學生熟悉的生活，實驗現象的問題或者實驗，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。

二、誘導探究激興趣誘導探究，培養學生科學態度，科學的，能力及創新精神，是體育學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究體育知識的興趣。不但大大激發了學生的學習興趣，而且培養了學生科學的態度和探究問題的方法，效果甚佳。

三、研討釋疑增興趣學生通過學習一些疑問已經解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎么去做，受到了什么啟發都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當的誘導、點撥，讓學生充分發表意見，開展熱烈的討論、認真思考、質疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態度就會得到培養和提高。這樣一環扣一環，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程中增強了學生學習興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。

總之，在教學中要不斷地，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，優化體育訓練，充分利用實驗電教手段，積極開展體育活動課，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的身體素質及運動能力。