教案需要不斷進行反思和調整，以滿足學生的學習需求。教案應該注重知識點和技能的梳理和整合，確保教學內容的系統性和科學性。接下來是一些成功教案的分享和總結，希望能夠為大家的教學提供借鑒。

三年級語文教案推薦篇一

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

1、 引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。

3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。

了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。

（1） 課文朗讀錄音。

（2） 搜集有關蠶的資料。

朗讀法 自學法 講讀法

教學課時： 兩課時

第一課時

正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。

我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養過蠶嗎？見別人養過蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、 同桌互讀，正音。

3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。

4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。

5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。

6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

小組交流自己的問題，合作解決。

集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。

1、 試有感情地朗讀課文。

2、 正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

1．自由讀課文，填寫下表。

蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

2．師巡回指導

3、填好后同桌先交流。

4、指名上黑板上填，集體交流。

1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

2、讀后小組交流。

3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。

1、師范讀，初步領悟。

2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

3、讀后評議，再讀。

4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

1、有感情地朗讀全文。

2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

春蠶

蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

辛苦無無私奉獻

三年級語文教案推薦篇二

這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

養成刻苦鉆研的習慣。

１ 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

板書課題：做風車的故事

齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

老師整理學生提出的問題：

課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

轉的道理，受到同學們嘲笑的？

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

２ 根據下列問題批畫：

（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的？

３ 投影：

４ 指名朗讀第二自然段。

學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

１０做風車的故事

愛手工 做風車 議風車

（仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子） （得意發愣難受）

發

學習不太好 刻苦鉆研 憤

習題：

一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。

ji( ) mo( ) shan( )

幾乎 石磨 扇子

ji ( ) mo（ ） shan( )

二、根據課文內容填空。

１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學，他都要跑去看一陣子。

２、做風車的故事發生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.

３、牛頓（ ）值得我們學習。

三年級語文教案推薦篇三

1、在閱讀中認識“鎮、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現。

3、能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。

4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現。

2、能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。

從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

一、揭示課題，理解“鎮定”

1、同學們，今天我們要認識一位女主人（板書：女主人），通過預習課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮定，指導書寫“鎮”）

2、解釋“鎮定”的意思。

3、今天我們就來學習第32課，齊讀課題。

二、初讀課文，了解險情

1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準字音，讀通句子。

媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發現________________________________。

2、同學們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。

這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫治，幾小時內就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。

出示：眼鏡蛇（正音）

三、深入學習，體會“鎮定”

1、那女主人是如何鎮定地處理這個緊急情況的呢？請同學們默讀課文1、2小節，用直線劃出女主人是怎么做的句子。

2、學生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）

3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內心當然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩住客人仍然堅持――（有說有笑）。同學們，這就是鎮定。指導朗讀。

4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆――（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導書寫“煞”。

5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導朗讀。

6、同學們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________ 。

7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的――迷惑不解（板書）。

8、當客人們知道實情后，他們又是什么反應？（板書：嚇了一跳）

9、那女主人為什么會如此鎮定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3―6小節。媒體出示：忽然，女主人發現有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________ 。

10、人命關天的危急時刻，女主人在極短的時間內依然考慮得那么周全、細致，這恰恰說明了這是一位――鎮定的女主人。

12、同學們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）

14、師小結：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側面描寫。（板書：側面描寫）

四、總結全文，布置作業

1、同學們，今天我們一起學習了課文，認識了這樣一位鎮定的女主人，知道了在危急時刻，要――（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現主要人物的特點既可以對他進行――（正面描寫），也可以對其他相關人物進行――（側面描寫），從而起到襯托的作用。

2、布置作業：

（1）寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。

（2）客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮定。有的說：“ ___________”有的說：“ _____________”還有的說：“ ________________________”。

三年級語文教案推薦篇四

1.認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。

2.能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3.能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

認識生字、學習新詞。

能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

一.看圖激趣導入。

1.出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹。

2.簡介大禹。

3.今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二.初讀課文，了解課文大意。

1.學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2.學生按要求自讀課文。

3.檢查初讀課文的情況：

(1)出示生字、新詞，指名認讀。

(2)指名逐段讀課文，糾正字音。

(3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點指導書寫：野、塞。

三.再讀課文，理清文章層次。

(1)輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

(2)試著給課文分段。

四.作業布置：

查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級語文教案推薦篇五

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）。

一、談話揭題。

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想說什么？

2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）。

三年級語文教案推薦篇六

學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

目標：理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

1.能根據課文內容演一演。

2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

體會到人們的善良及同情心。

2課時

教學內容：生字學習

教學目標：

1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.初步了解課文內容。

教學重點：能正確流利的朗讀課文。

教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。

教學方法：小組合作

教學用具：投影

教學過程：

一、創設情景，談話導入。

放拍賣的錄象

這是什么場面?

今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。

2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來。

快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?

出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同

吞吞吐吐什么樣?學學。

恍然大悟什么意思，我們在生活中有沒有這樣的經歷?

3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!

獲，草的下面有兩之狗。

逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動物。出示古文字。

即：出示古文字比較。

想提醒同學注意哪?

三、熟讀課文，整體感知

1.指名讀問，糾正字音。

2.同桌互讀。

3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?

4.全班交流。

四、小結。

繼續讀課文，思考剛才提出的問題。

五、作業。

寫生字詞語

板書設計：

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同

教學內容：課文學習。

教學目標：

1.理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

2.正確有語氣的朗讀課文，能根據課文內容演一演。

3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。

教學重點：理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。

教學難點：體會到人們的善良及同情心。

教學方法：小組合作

教學用具：投影

教學過程：

一、回憶課文內容導入。

師：什么樣的人才能參加拍賣會呢?

小男孩為什么要參加這個拍賣會?

二、理解課文內容。

1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

對于這個不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關的語句。

全班交流，引導理解：

當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。

不約而同是什么意思?

鴉雀無聲又是什么意思?

想像一下當時什么場面，人們心中都在想什么呢?

如果你是小男孩，你現在是怎樣想的?

所以，當拍賣員宣布小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。

從這你能看出什么?

當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的笑容的時候，他會怎么想?

三、在語言實踐活動中發展語言，發展思維。

1.同學們對課文理解的很好，還有什么問題嗎?

2.下面，我們來表演這篇課文。

要求：

在本小組里，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。

在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。

提示

1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?

2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評，鼓勵學生。評選優秀小組。)

四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。

而且逐漸結束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同

五、小結。

通過這節課的學習，你體會到了什么?

5美元的故事

善良具有同情心

三年級語文教案推薦篇七

1、通過描繪自己眼中的秋天，發揮想像力和創造力，感受秋天的美麗。

2、表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。

教學重點與難點。

能發揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。

教學準備。

1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。

2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

3、讀幾篇描寫秋景的作文。

教學過程。

一、創設情境激興趣。

四季的景色各不相同，以秋天為。秋天是成熟的季節，是果實累累的季節，是收獲的季節。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)。

同學們，秋天美嗎?

看了這么多美麗的風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

板書詞語：

多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說秋天。

(一)仔細觀察說不同。

1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。

2、學生自由準備，然后表達。

總結學生的發言，鼓勵學生。同時說明，同一個地點，各季節的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發現差別的同學，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。

3、學生在剛才的基礎上，再次觀察描述。

(二)描繪具體表真情。

1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)。

2、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同。

3、總結;兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態、氣味、動態的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實。

4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?

三、總觀全文明思路。

板書設計。

表達：我們眼里的秋天。

由遠及近由近及遠。

整體到局部局部到整體地點轉移。

三年級語文教案推薦篇八

作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續寫這個故事。

高爾基接受少先隊員照相的經過。

通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

生字卡片。

2課時。

第一課時。

1、（出示高爾基圖片）。

師：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的'課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。

2、學生自讀課文，學習生字詞。

學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

1、出示生字卡片，學生認讀。

（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

（1）鞏固詞語。

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。

（2）用上以上詞語來說說課文的主要內容。

（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。

完成基礎訓練上的自學提示。

第二課時。

1、鞏固詞語。

紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告。

2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

（一）學習課文第一部分（第1-6自然段）。

自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關的語句。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。）。

小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。）。

（提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。

（二）學習第二部分（第7-12自然段）。

1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。

要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的？用曲線畫出來。

（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。

學生討論。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

提示：

（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。

（2）小男孩哭著說。

（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。

5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？

6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？

（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。

7、師：剛才說的是小男孩的表現，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢？把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：

（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

（3）小男孩說一切準備停當后，高爾基側過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態度親切。

（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。

（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。

1、學生分角色朗讀。

2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？

（提示：不見。他很忙。）。

3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？

（提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）。

如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？

三年級語文教案推薦篇九

教學要求：

音字組詞。

（2會用指定的關聯詞語造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語。

（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

重難點：

1會用指定的關聯詞語造句。

2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

課時劃分：三課時

教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。

教具準備：詞語卡片

教學過程：

1出示幾組同音字，讓學生認讀。

2學生用這些字組詞練習。

3集體評講。

1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

1學生讀句子

2找出加點的詞語

3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

4學生練習造句。

1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。

教學過程：

1出示地圖，讓學生觀察。

2你們發現了什么？

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發現了什么？

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發現：“大陸漂移說”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體交流老師點撥。

1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。

2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）

：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態度。

：熟讀課文。

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

1、學生自由讀文中的諺語。

2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？

3、小結、簡單介紹諺語。

4、學生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。（板書）

6、學生讀一讀這些諺語

1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

1、啟發談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學生方法。

1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結

3、反饋自檢情況。

作業：閱讀中國的四大名著

三年級語文教案推薦篇十

1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。

了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。

能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

小黑板。

一課時

一、導入新課

（概括介紹袁隆平的生平事跡）

二、進行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答：

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

4、回答問題。

5、給課文分段，并寫段意。

三、總結

四、作業

談學后的體會

五、教學后記

三年級語文教案推薦篇十一

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4．讀“認”，發現和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

口語交際和習作。

課件

4課時

完成口語交際，提高語言表達能力。

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

3．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4．共同評議。

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

三年級語文教案推薦篇十二

設計理念：應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉向“教會學習”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

教學目標：

1、知識與能力：聯系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。

2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。

3、情感態度價值觀：體會祖沖之對月食的執著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

教學重點：理解“坦然”等詞語，進行分角色朗讀。

教學難點：體會祖沖之對月食的執著探索和研究，從而激發學生熱愛科學、勇于探索。

教學過程：

*課前談話：

老師特別想了解同學們，很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點。

(設計意圖：通過學生的談話，引導學生明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結合具體的事例來說。)

老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學家、數學家，他還能準確預測什么時候發生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學習!你對課文內容很熟悉。)

你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節課就讓我們再次走近課文，

1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

2、全班交流匯報：

預設回答：

a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

祖沖之坦然地回答：“如果不發生月食，聽憑大人處置!”

a 勾畫出這句話。

b 讀讀，說說這句話的意思。相機引導理解“聽憑”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“如果不發生月食呢?”

師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認為發生月食是不吉利的事，預示著將有大災大難降臨，所以當然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。)

……

師引讀：所以他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發生月食，聽憑大人處置!”)

學生指讀：“如果不發生月食，聽憑大人處置!”

(教師評價：我聽出來勇敢，無畏)

i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?

學生回答后，教師出示課件。

(據史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發生的四次月食，和祖沖之預測的完全一樣。)

師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準確無誤，難怪他這樣自信。

j (引讀：課件出示)

面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因為：經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因為：經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。

b 我佩服祖沖之預測的準確。

語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。

從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果然)

“果然”可以看出結果和祖沖之預測的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之預測的準確。

語句是：祖沖之說：“現在已經開始了!”(說明祖沖之推算非常準確，不僅到年月，已經精確到時刻。)

(簡化教法，創設情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創設情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。

生：那天晚上將會發生月食。

師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生：這是自然現象，兩個月前我就推算出來了。

師：(拍著桌子)如果不發生月食呢?

生：如果不發生月食，聽憑大人處置!

生：現在已經開始了!(如果前邊學生說到，次環節就可以省掉。)

(學生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多么準哪!)

師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說

生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?

師：隨便指學生問：你聽出了什么?

師：還是讓事實來告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀，既幫助學生很快進入故事情境，又引導學生走進徐州刺史劉延孫的內心世界，為下邊學生的分角色朗讀做了鋪墊。學生們在角色轉換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內心更到位，積極性也更高。)

1、同學們在小組內分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評價。

3、再指名分角色朗讀。

4、現在相信你們祖沖之認識的更深刻了，說說你現在佩服祖沖之什么?

師：點評總結到“勇于探索科學，勇敢堅持真理。”

1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面呢?)

2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來寫寫吧。

(說完后再讓學生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

1、結合自己搜集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

三年級語文教案推薦篇十三

1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

2.初步領會介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。

重點：初步感知習作所包含的內容，產生對習作的興趣，激起習作的欲望。

難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

一、揭示話題，激發興趣

做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。

(好，難度升級，繼續挑戰。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)

(繼續猜起來，出示武建設的文字描述。)

二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。

1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?

2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?

3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。

6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?

7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)

8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。

三、遷移運用，嘗試寫片斷。

1.學生習作，輕音樂起。

2.講評作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫作方法總結。

三年級語文教案推薦篇十四

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝3c5l生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

c、“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

三年級語文教案推薦篇十五

課文就是例子，抓住課文讀寫訓練點，圍繞一個意思把句子說具體是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎。

再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫，我做了以下引導學習：

指名讀第2自然段。

師：誰來用文中的話說說海水的特點？

生：五光十色，瑰麗無比。

師：“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是五光十色。

（教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯系課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。）

生：瑰麗無比。

師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

（經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。）

至此，通過學生反復地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用于實踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學寫出了這樣的一段話：

“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。”

學生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導說：

“同學們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”

經過一番引導，學生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機會看清它的'真面目：有的已經怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了。”

為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態”和“元宵節的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。”就有孩子寫出了這樣一段話：

“元宵節的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風火輪’飛快地轉，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數不勝數，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數百米的高空中閃現萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”

當然，指導學生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓練點，指導學生寫具體是讀寫結合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。

三年級語文教案推薦篇十六

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

3、聯系上下文理解句子中詞語的借代意義。

重點：在體會趕海的趣的基礎上，有感情朗讀課文。

難點：進入情境，激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

磁帶、圖、各種卡片

一、創境導入

1、上節課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）

相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）

2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）

展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續播放海浪聲，持續一分鐘左右）想象后交流。（學生好似真的到了大海邊）

3、師述，（邊說邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展，真美啊！

1、自讀二、三小節，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。

2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）

3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。

4、再自讀后交流，學生先講到哪件趣事就先體會其趣。

a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

趣在哪里？

（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。

（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。

怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，為什么？

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀

例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現出小男孩

（1）摸時很害怕，怕被夾住。

（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現出小男孩的高興、喜悅。

其他同學評有沒有讀到位。

c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？

爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。

不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。

5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現，比一比誰玩得最開心。

全班大聲練讀。

進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。

1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）

2、交流

a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導朗讀。

b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。

怎么會被夾住的，學生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。

i、同學們，你們還想繼續玩下去嗎？（想）

你們還想玩什么？

學生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）

1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉啊！（出示小背簍）老師快拎不動了。

2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰利品”一樣樣拿出來，請學生認識，并理解“滿載而歸”。

3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰利品”送給誰。

1、一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉》（放音樂）。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。

2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

3、在音樂聲中齊讀課文。

三年級語文教案推薦篇十七

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

(學生讀課文)

1、小組內朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語，指名帶讀。

繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開評價，形成科學的評價觀。

1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢?

(學生獨立思考后，在全班展開討論)

2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!

(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)

全班根據方案進行評選

為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結果對號入座)

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

板書設計：

誰該得第一

(評價標準)：

(作品名稱)：

三年級語文教案推薦篇十八

1、教學目標：

(1)學習本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。

(3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

2、教學重難點：

重點：體會詩人的思鄉之情。

難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化

3、情感態度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

4、教學課時：一課時

教學過程

1、 教師出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創編小故事。

2、 “同學們的故事很精彩，口語表達能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》(板書：夜書所見))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。

5、教師范讀，指導停頓。

1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?

生1：夜是晚上的意思。

生2：所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生：夜晚寫下自己所看見的

4、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。

生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。

師：是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

6、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1：我們一家人吃月餅，看月亮。

生2：全家圍在一起很開心，團圓的日子。此時的月亮真美啊!

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

生： 不美。因為作者此時，深處他鄉。

9、你怎么知道他在異鄉?

生：因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客，這時候，他一定……

11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)

12、把作者想家的感情，味道讀出來。

13、這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什么感覺啊?)

19、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

(三)老師讀詩的前面，學生接后面，直到學生基本會背為止。

同學們，我們今天學習的這首詩，飽含了濃濃的思鄉之情，身處異鄉，詩人不僅熱愛家鄉的山山水水，而且思念家鄉的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉的親人的!

三年級語文教案推薦篇十九

知識目標：

認讀5個字，能按要求寫出詞語。

能力目標：

有感情的朗讀課文。

情感目標：

正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

想象詩中描寫的景象。

1課時

一、激趣導入。

二、讀課文，識記生字。

1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。

邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。

2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?

(1)自主識記。

(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。

(3)自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。

(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。

(5)識記多音字。讀音，組詞。

轉載自 www.cdxkw.cn

三、讀課文，理解內容。

1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關句子，并練習做旁注。

2.全班匯報學習情況。

(1)說說這首詩講了一件什么事?

(2)聯系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。

(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。

四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?

1.小組交流。

2.全班交流。

五、作業。

選做題：

1.抄寫自己喜歡的詞句。

2.讀詞語，照樣子寫。

輕輕地

密密的

(1)讀一讀詞語。

(2)說一說發現了什么。

(3)自己獨立寫。