教案是教師備課的基礎，也是課堂教學的藍圖。教案編寫應注重培養學生的創新思維和實踐能力，注重培養學生自主學習的能力。附上一些經典教案的鏈接，供您參考和學習。

四年級人教版教案編寫指南篇一

安慰讓學生產生強烈的情感體驗，產生積極的表達態度，從而進入交際的話題。

生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：

1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？

2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯系自己的生活實際，再現生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。

在小組內跟同伴們說一說，然后在班上說一說。

1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？

2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？

3．自找合作伙伴共同設計對話，進行模擬練習。

4．議一議：

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。

一、說一說

1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣安慰別人。

二、自找合作伙伴共同設計對話，進行模擬練習。

三、在充分練說的基礎上全班交流、評議。

四、小組討論，開展獻愛心活動。

通過這一環節讓學生從內心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。

一、根據小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。

對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內分角色表演。

二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

三、集體評議。

四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。

1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。

2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

3、師生評議。

4、寫話練習。

5、小組交流自己的作品。

6、全班交流。

讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。

四年級人教版教案編寫指南篇二

1學會本課生字，聯系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。

2通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。

3能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。

教學重、難點。

從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛民族尊嚴的高風亮節。

教學準備。

教師：準備cai課件(電影《甲午風云》片段)。

學生：搜集有關甲午海戰的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。

教學課時。

1~2課時。

教學過程。

一、初讀課文，整體感知。

1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭，無數優秀兒女為捍衛祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關于甲午海戰，你了解哪些?

3自讀課文，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰的經過?

二、細讀課文，體會感悟。

1讀具體描寫海戰經過的3~6段，找出感動的情節。

2用心讀感動的情節，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內心活動。

3全班交流：朗讀自己感動的情節，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4(播放cai課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。

三、課外結合、交流拓展。

1讀第7段。

2鄧世昌只是無數民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網址，拓展學生知識。

四、總結全文。

回扣課題。記住愛國將領鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中。

四年級人教版教案編寫指南篇三

生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并引導總結體會句子的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。

學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。

二、教學目標。

出處 www.cdxkw.cn

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。

3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

三、教學重難點。

教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學難點感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

四、教學方法。

采用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯系上下文，結合生活實際理解句子。

五、教學過程。

(一)課前準備。

在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

(二)導入。

1歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(學生自由說)(板書春天)。

春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什么方式發現春天的美呢?

(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。

2齊讀課題。

(二)整體感知，回顧課文內容。

1概述文章內容。

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)。

2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。

(三)細讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。

2、指名說(板書奇跡內容)。

3、相互說一說安靜是如何來創造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

預設(一)。

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)。

預設(二)。

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預設(三)。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。

假設情境，同學們現在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎?那她的內心世界有什么?(學生說)。

預設(四)。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?

許久，多長時間，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)。

4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

(四)回歸整體，拓展延伸。

安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話中，“誰”指的是什么?聯系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個例子。

課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。

我們不會忘記去年的今天，四川省發生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數人的寶貴生命，一位幸存者曾經說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……。

我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!

好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!

四年級人教版教案編寫指南篇四

一、情境導入，提出問題。

師：你們喜歡體育運動嗎?生：(齊)喜歡!師：前幾天，學校舉行了“1分鐘投籃挑戰賽”，大家想不想了解現場的比賽情況?生：(齊)想!

（1）小米進行三次投籃。

師：首先出場的是小米，你猜他1分鐘投進了幾個球？（生猜）好，看他到底投進了幾個？

他1分鐘投中了5個球?？墒牵∶讓@一成績似乎不太滿意，覺得好像沒有發揮出自己的真實水平，想再投兩次。你們會同意他的要求嗎？說出你得理由。

師：大家都很大度，都同意他再投?？磥?分鐘確實不能反映他投籃的真實水平。師：不過，小米后兩次的投籃成績很有趣。

(師出示小米的后兩次投籃成績：5個，5個。生會心地笑了)小米后兩次的投籃成績到底是多少呢？“5個”

師：這3次數據，你想用哪次來表示他一分鐘投籃水平？為什么？

那么大家都是一致通過，用“5個”來代表小米的一分鐘投籃水平。

(2)大米進行三次投籃。

現在大家來看，第二個出場的是大米。你猜，他在第一個1分鐘里投進了幾個球？到底投了幾個呢？老師把他的情況貼出來。（板書：貼）(師出示大米第一次投中的個數：1個)第一次，他投的是1個。（板書：1個，第一次）。

第二次，他可不服輸了，看他投了幾個？看第三次投了幾個？

看，1個，8個，3個，三次成績各不相同，這一回“又該用哪個數來表示大米，1分鐘投籃的一般水平呢？”

生：我覺得可以用8來表示，因為他最多，二次投中了8個。

師：如果把這幾個不相同的數變得同樣多，問題就比較容易解決了。

我們現在用圍棋子來代替。移一移，看怎么樣使得它們的數量同樣多？（生操作體驗用“移多補少”的方法。板演）。

師：數學上“像這樣從多的里面移一些補給少的”使得每個數都一樣多，這一過程就叫“移多補少”。通過移多補少的方法，使得它變成了同樣多的數據。移完后大米每分鐘看起來都投中了幾個？師：還有沒有別的方法，使原來幾個不相同的書變得同樣多呢？生：（1+8+3=12（個）；12÷3=4（個）。

師：她這樣的方法是，先合并，再平均分的方法。先把3次的投籃個數合起來，再重新分配，使得每一次的投籃個數變得同樣多。

其實，無論是剛才的移多補少，還是這回的先合并再平均分，目的只有一個，那就是——使原來幾個不相同的數變得同樣多。

師：數學上，我們把通過移多補少或者是先合后分，（這兩種方法）所得到的同樣多的這個數，就叫做原來這幾個數的平均數。(板書課題：平均數)比如，在這里(出示圖)，我們就說4是1、8、3這三個數的平均數。

1個3個第一次第二次第三次(3)小組男女生進行比賽。

師：看到小米和大米玩得這么高興，有一個小組也來挑戰了，我們來看（ppt出示書本91頁）。

生1：男生隊，全部加起來是85，女生隊全部加起來是76，所以男生隊贏了。

生2：不同意，男生隊5人，要用85÷5＝17個，女生隊4人，要用76÷4＝19個，所以女生隊贏了師：剛才的同學把這幾個數先合并再平均分的方法來比較，也就是他求出了兩個隊的平均數，在人數不等的情況下，用平均數表示各隊的成績更好。

二、反饋練習，分析問題。

師：全班齊讀，思考一下，同桌交流一下。

接著往下看。

2.某校十年前，數學老師的平均年齡是41歲，而現在平均年齡是35歲，你說為什么？

師：老師每次都說安全教育，水是很平靜的，底下都是看不見的，我們看，下面的情況你看得見嗎？為什么老師每次都教育大家要去安全的地方游泳，我們往下看，發現什么了，看見什么？生：有些地方200cm，比小吳同學高很多，很危險。

生1:12個，因為最多賣12個生2.10個，平均是10個。

師：運用了平均數來解決問題，他說做10個蛋糕。

師：為什么要去掉一個最高分一個最低分呢？

師：今天呢，希望大家帶著你的思考，帶上今天所學的內容，走出課堂，更好地認識生活中與平均數有關的各種問題。

四年級人教版教案編寫指南篇五

認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。

一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2 學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。

三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。

1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。

2 對第一次的想象內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。

(1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。

(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。

(3)讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發了作者對珍珠泉的 之情。

2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。

六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。

摘抄優美的詞語和句子。

四年級人教版教案編寫指南篇六

教學內容：

p11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序。

教學目標;。

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

教學過程：

一、復習引入。

回憶前兩節課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

根據學生的回答進行板書。

二、新授。

出示例5。

(1)42+6×(12-4)。

(2)42+6×12-4。

學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)。

兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

學生針對問題發表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。(板書)。

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下?

學生自由回答。

三、鞏固練習。

p12/做一做1、2。

p14/4。

教師巡視糾正。

四、作業。

板書設計：

四則運算(三)。

(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運算順序：

=42+6×8=42+72-4(1)在沒有括號的算式里，如果。

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都。

=90=110要從左往右按順序計算。

(2)在沒有括號的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

(3)算式里有括號的，要先算括。

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。

課后小結：

四年級人教版教案編寫指南篇七

認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

閱讀課文，能抓住課文主要內容。

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學重點

分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

教學難點

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程

一、導入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學生自學生字情況

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續不斷，很長很長。

妄自菲薄：過分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

三、閱讀課文

1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

（1）在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？

（2）后來發生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？

3、展開小組討論，合作學習。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。

四、小結

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。

板書設計

20 長城磚

自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

四年級人教版教案編寫指南篇八

教學目標：

1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。

2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。

教學重、難點：

理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。

教學過程：

一、激趣導入。

你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)。

今天，我們也來學習一個寓言故事。(板書課題：欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。

二、學習課文。

1、下面我們一起來讀一讀課文吧。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)。

2、這篇課文出現了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關宴子的相關情況。)。

3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。)。

4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來，我們大家一起來解決一下。

5、宴子是齊國人，他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文，找到他的表現。(對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。)。

6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言，力圖說服齊景公。)。

7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論，全班交流。)。

三、學習古文。

1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對照譯文理解。)。

2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關注解。適時出示帶有節奏的古文。(對照有節奏的古文讀一讀。)。

3、我國的古文有許多，那里有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。

四年級人教版教案編寫指南篇九

1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

創編舞蹈動作

（一）復習歌曲

1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

3、注意第三小節附點四分音符的時值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的采茶動作一樣。

5、后一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

（二）欣賞有關采茶的音樂作品。

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（三）創編采茶的舞蹈動作

板書設計：純凈、優美

四年級人教版教案編寫指南篇十

教學設計：

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

教學要求：

1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內容。

2、幼兒模仿小動物的叫聲。

3、學習詞：太輕、太響、太快、太慢。

教學準備：教學圖片。

教學過程：

一、出示小花貓，問：小朋友，你們看它是誰呀？（小花帽）對了，小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名呀？今天，老師講個故事，名稱就叫唱歌比賽（幼兒學講）。

二、老師有表情的講述故事，幼兒欣賞，要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名？聽故事提問：

1、故事的名稱是什么？

2、故事里有哪些小動物參加了比賽，誰是裁判員。

3、誰得第一名，為什么（幼兒議論小貓唱得好在哪里，不下結論）？

四、老師邊講故事，邊提問：

1、師：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲，小兔說：小雞唱的怎么樣？（學習詞：太輕）幼兒模仿小雞的叫聲。

2、師唱：“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱？小白兔說鴨子唱得怎么樣？（學習詞：太響）幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

3、師唱：“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱？小白兔說小狗唱得怎么樣？（學習詞：太快）幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

4、師唱：“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱？小白兔說小羊唱得怎么樣？（學習詞：太慢）幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

5、最后輪到誰？（小貓）師唱：“喵喵喵”，小白兔說小貓唱得怎么樣？（學講：不快、不慢、不響、不輕）誰得第一名？幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。

五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進行唱歌比賽，老師作評判員，“小白兔”戴上頭飾進行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學習，唱得不快不慢，不響也不輕。

評析：幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。

四年級人教版教案編寫指南篇十一

我說課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現了對童年生活的美好回憶。旋律優美流暢，一氣呵成。歌詞樸實，富有田園氣息。在日本廣為流傳。

紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現在了我們的面前。

歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂句連貫，力度過渡漸強減弱。

教學方式：體驗、模仿、合作

教學工具：電子琴-錄音機-磁帶-打擊樂-課本光盤

體驗：貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗歌曲的情感。

模仿：教師范唱，學生進行模仿。

合作：在學習第二樂段時，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。

教學手段：聽唱法、視唱法、演示法。

1、準確把握歌曲演唱速度、節奏以及高音的演唱方法，表現歌曲藝術形象。2、使二聲部的合唱協調均衡，富有美感。能夠用優美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學習，從優美得曲調和歌詞呈現的情景中感受合唱歌曲的藝術美，激發學生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現歌曲。用優美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發對童年時光的美好回憶。

重點：用優美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現和聲的美。

難點：二聲部演唱聲音的和諧、統一。

a、組織教學：師生問好

b、發聲練習《櫻花》

學生用“lu”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

師：你對這首樂曲的曲調有什么感受？它是哪個國家的樂曲？

c、表演《紅蜻蜓》.

1．教師播放樂曲旋律。

提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

提問：歌曲讓你產生什么感受？表達了什么內容?

拍曲調非常優美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現在人們的眼前。令人難以忘懷。通過

“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光美好回憶。

3.復聽音樂

邊聽邊劃拍，感受歌曲的節拍特點。歌曲有幾個聲部?

4．全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。

(2)二聲部學生分別學習曲調。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。

(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

5．學唱歌曲：

(1)在“”的基礎上唱歌詞。使兩個聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

（3）演唱第二段歌詞。

（4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協調。

6.表演歌曲：

(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?

(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

d、拓展

回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

e、教師小結

《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱，訓練學生運用均勻的氣息演唱歌曲，并培養學生良好的聆聽、演唱習慣。在授課過程中我始終注重每一環節的扎實度，以形象、準確的示范，賦有感染力的講解、引導讓學生來理解演唱時氣息的運用，咬字的方法及歌曲意境的表現。如：手指感受小氣柱?？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運用，即讓學生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實效性的輔助作用。

在授課過程中，我也很注意學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等等常規性的習慣養成，因為，這些良好習慣的養成都是上好音樂課的重要因素。針對音樂課上的一些常規性學習習慣的養成問題將是我在教學中不斷探索的課題。

四年級人教版教案編寫指南篇十二

教學內容：聆聽媽媽格桑拉。

教學過程：

一、導入新課。

復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。

二、新課教學。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調，從而導入歌曲的學習。

3、初聽歌曲，理解情感。

(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

(2)初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。

4、學唱歌曲，體驗情感。

(1)跟琴學唱歌曲旋律。

(2)帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。

(3)有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。

(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。

(5)對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。

四年級人教版教案編寫指南篇十三

1學習本課生字、新詞。

2理解課文內容，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。

教學準備。

師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。

生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。

教學過程。

一、談話激趣，引入新課。

1同學們，你們見過豌豆嗎?你對它有哪些了解?

2丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請齊讀課文題目。

3讀了課文題目，你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。

二、初讀課文，了解大意。

1自由輕聲讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。

2認讀生字、新詞。師生正音。

3用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。

4分段檢查學生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。

5讀了課文，說說這篇課文主要講了一個什么故事。

6學生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

三、精讀課文，理解感悟。

1自主學習1~7段。

(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。

(2)小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家?用勾出有關的句子。

(3)讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。

(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點力氣也沒有。)。

(5)多可憐的小姑娘啊!咱們再有感情地讀讀這一段。(啟發學生關注自己的內心感受：同情、體諒、關心、愛。)。

2合作學習8~14段。

(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。

(2)小組匯報，全班交流，教師相機板書。

(3)討論：小姑娘為什么會站起來?讓學生充分發表自己的看法。

(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?

(5)有感情地朗讀這部分內容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。

四、拓展延伸。

安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!

四年級人教版教案編寫指南篇十四

教學目標：

1.以隨文識字為主要方式認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

教學過程：

一、文本導入，引出搭石。

1.從課文情境入手，引出課題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識搭石。

1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?

2.交流學習“什么是搭石”。

3.交流搭石給人留下的印象。

三、引導質疑，自主尋美。

1.根據學生對搭石的初步印象，引導學生質疑。

2.默讀2-4自然段，尋找美麗風景。

3.交流所尋風景，相機板書：整走讓背……過……。

四、深入體會，品味搭石。

(依據學情，重點感悟)。

1.一行人“走”石圖。

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學習方法與步驟：

(1)讀通句子，正音。

(2)引導學生用查字典、聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結學法。

(3)學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。

(4)反復創設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。

(5)變換文字的排列，讀出詩的韻味。

(6)補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。

(7)解疑，回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”

2.背老人“過”石圖。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

主要的學習方法與步驟：

(1)指名讀。正音：伏。

(2)自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。

(3)指導朗讀，運用字理、創設情境、聯系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。

(4)再次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景”，引讀。

五、激發想象，訓練表達。

1.展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。

2.寫話交流。

3.升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景?！?/p>

六、總結并預告下節課學習內容。

四年級人教版教案編寫指南篇十五

1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2.了解科學技創造的奇跡及威力。

3.感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

第一課時。

一、談話引入發散思維。

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

3.根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導。

1.理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?

2.分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3.自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時。

一、細讀課文理解內容。

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活。

展望未來科技創造奇跡改善生活。

二、聯系實際討論感受。

設問：1.想想自己家里都有哪些科技產品?

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結提高。

總結：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么?

3.20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?

四年級人教版教案編寫指南篇十六

教材分析：

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標人教版一年級第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色，但課文用童趣的語言，創設一個充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設計思路：

低年級孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見的春雨，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點，借教材來拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語言，達到運用語言的目的。真正踐行了新課標提出的：“學習語言文字運用是語文教學的核心目標；培養提升語文素養是教學語文的任務?！蔽腋鶕景嗪⒆踊顫?，好動，模仿力強，有一定的識字經驗，設計了本節課的教學目標.教學目標：１、知識與能力：

（1）、認識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準字音，并能運用自己的識字技巧掌握這些字。（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、指導會正確規范地書寫“綠”字。

2、過程與方法：

在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。３、情感、態度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論，體會它們對春雨的熱愛，向往在春雨中盡情地玩耍，激發孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養孩子熱愛大自然的情感。教學重難點：

重點：能采用個性化的朗讀，讀出小鳥們爭論時的不同語氣。

難點：理解春雨本無色，只起到滋潤萬物的作用，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣。教學準備：

多媒體教學課件；板書的田字格；小鳥的圖片。教法學法：

根據本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、表演法等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。課型：新授課課時：第一課時教學過程：

一、創設情境，引入新課：

春天來了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）誰能用剛剛學過的四字詞語來描述一下你看到的春天。（春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、）。

春天真美啊，五彩繽紛，萬紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）。

學習第一自然段。

1、你見過春雨嗎？說說你見到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片），（點名讀）。

“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡。（其中“線”這個字，是本課要會認的字?？磮D（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細很細的麻絲，就形成了最早的線，所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動作，線字就是這樣造出來的，后來就演變成我們現在的“線”字。）。

2、你見過那些線？（出示多媒體課件）線多細啊，春天的雨就像線那么細，那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細細的春雨？（個人讀，齊讀）。

二、分層次朗讀課文，完成整體感知：

1、請自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會認識的字，請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍，請思考：有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么？快快進入課文吧！

2、（出示多媒體課件）填空：、和正在爭論著一個有趣的問題：？

3、齊讀這段話，這是我們文章的第二段，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中，有許多字是我們要認識的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”（點名讀，大家跟讀一次），孩子們有許多識字法寶，請把你們識字法寶和大家分享一下。

學生交流識字方法,師梳理識字方法。（出示多媒體課件）。

4、你們看，三只小鳥爭論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上。）。

三、學習3—5自然段，讀中感悟。

1、我們先聽聽小燕子認為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件），誰愿意扮演小燕子來讀一讀。（生回答，老師貼出綠色的紙。）。

我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽，小麻雀說話了。

（出示多媒體課件）誰來讀一讀。說一說小麻雀認為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）。

（出示多媒體課件：填空讀，請補充出小麻雀的語氣來讀。）。

麻雀（）地說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>

（點名來讀，可以填“著急地”的“大聲地”）。

3、小黃鶯聽了，也加入了爭論的行列，你聽（出示多媒體課件）“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”想象小黃鶯爭論的時候表情是什么樣的呢？動作會是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請個別孩子表演來讀，指導孩子把表情和動作帶上）（老師相機貼出黃色的顏色。）。

4、你們有沒有發現，小鳥們在說春雨下到植物上面時，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”用上了“淋”（把淋貼在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎？請用鉛筆圈出來。（生回答，師分別貼出“落、灑，滴”）。

5、（認識“林、灑、滴”這三個生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊，一個“下”字，可以用不同的字來表達，讓語言不再重復，而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認識的字，你們發現它們都共同擁有一個什么偏旁（三點水）是啊，雨落下來都是水，所以要用“三點水”。

四、拓展練習說話：

你們瞧，又有一些小鳥也加入了爭論，誰來說一說，你能不能也用上“淋，灑、落”等詞。（出示多媒體課件，填空說話）。

孔雀說：“不對，不對。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了?！?。

喜鵲說：“不對，不對。春雨是（）色的，你們看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香變（）了?！?/p>

我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說：“不對，不對，春雨是（）。

（有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細，他說春雨是無色的，春雨本來就是無色的，因為它滋潤了萬物，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會更有情趣。）。

五、學習最后一個自然段，在音樂中結束課文。

春雨聽到這么多小鳥的爭論，下得更歡了。齊讀最后一個自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會認的字，你用什么好方法記住的？下得更歡了，也就是說下得更（高興了，興奮了，快了），那我們也讀得歡快一些吧。（指導讀最后一自然段。要求輕、快。）。

你們聽，春雨聽了大家的爭論，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）。

六，開火車鞏固“我會認”的字。（出示多媒體課件）。

我們結束了春雨的討論，春雨很滿意大家對它的熱情關注。它想考考大家，你們學完了課文，還認識藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個字，還要組一個詞。

七、指導“綠”字的書寫。

春雨給帶來一個任務，說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察，師范寫。）注意這個字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些，最后一筆要提起來?！薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長，下半邊不要寫成“水”。

八：作業布置：畫一副春雨圖。附：板書設計。

2、春雨的色彩。

淋灑滴落教學反思。

本節課的亮點在于我主要創設情境，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節，讓孩子體會爭論的語氣、表情、動作，訓練孩子們的個性化朗讀，達到孩子與文本的對話，讓語言文字有了靈動和情趣。我還充分運用電教媒體體等多種教學手段，激發孩子學習的興趣，感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面，充分調動了孩子已有的識字經驗，采用多種多樣的識字方法，互相交流，教師總結出孩子們的識字方法，并滲透一些別樣的識字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性。本節課的不足體現在朗讀中還存在缺憾，帶來的學生是兩個班選取的一部分孩子，每個人的閱讀經歷有差異，在閱讀上沒有達到我預期的目的，所以設計在關注學生個體上還要加強一些。

四年級人教版教案編寫指南篇十七

1.，二十三年棄置身。2.詩中運用典故表達自己懷念故友的心情，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________。3.詩中蘊含發展哲理，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：

4.詩中表達詩人堅定樂觀精神的句子是：

二《過零丁洋》。

5.詩中作者回顧自己一生的句子是：

6.詩人運用比喻修辭表現國家和個人命運的詩句是：

7.詩中表現文天祥為國捐軀的愛國熱情（愿意以死明志）的句子是：

8.惶恐灘頭說惶恐_______________。

9.生命是什么？生命是文天祥“。

”的浩然正氣；是范仲淹“。

10.詞中蘊含自然哲理的句子是：

11.詞中表達良好祝愿的句子是：

12.描寫月亮的句子。

四《飲酒》。

16具體描寫南山景象，使詩人從自然景色中領略到無限樂趣的詩句是：

17描寫自己居住環境安靜的詩句是：

18對全詩內容進行總結的詩句是：

五《行路難》。

19詩中運用比喻修辭表達作者懷才不遇的句子是：

20詩中運用典故表達了作者對從政的期待的句子。

兩句的動作細節刻畫，形象地揭示了他內心的苦悶抑郁24用。

兩句，既表明詩人的許多理想都因權貴當道而阻塞了出路，也暗點詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：

（常用于勉勵別人）六《小石潭記》。

26文中寫魚兒自由輕靈的游動姿態的句子是：

27文中體現水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：

31文中反映滕子京政績的一句話是：

32文中描寫岳陽。

樓

全

景的句。

子是：

33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：

34文中“進亦憂，退亦憂”中的“進”指：

“退”指：

35文中體現作者曠達胸襟的句子是：

36文中體現作者政治抱負的句子是：

37若夫淫雨霏霏，連月不開，；日星隱曜，山岳潛形；

____；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚；

；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是：